Անտառում աճող ծառի նամակը մարդկանց. Մեթոդական տեխնիկա «Նամակներ անտառից» Թեմա՝ կիրառություն «կախարդական տուփ»

Դաս1. ամբողջ աշխարհում

2-րդ դասարան

Բնապահպանների նամակը դպրոցականներին

Նպատակները:ընդլայնել ապրելու գիտելիքները և անշունչ բնություն; սովորեցնել առարկաները բաժանել խմբերի ըստ ընդհանուր հատկանիշներ; ցույց տալ բնության պահպանման հիմնախնդրի կարևորությունը։

Սարքավորումներ:կենդանի և անշունչ բնության առարկաներ, լուսանկարներ, նկարազարդումներ։

Դասերի ժամանակ

I. Կազմակերպչական պահ.

– Մենք շարունակում ենք ծանոթանալ մեզ շրջապատող աշխարհին: Նայեք նկարազարդումներին և ասեք մեզ, թե ինչ է մեզ շրջապատում:

– Բնությունն այն ամենն է, ինչ շրջապատում է մեզ և գոյություն ունի մարդուց անկախ: Այն բաժանվում է կենդանի և անշունչ բնության։

Անվանե՛ք նկարներում պատկերված անշունչ բնության առարկաները: (Ջուր, ավազ, քարեր, օդ):

- Թվարկե՛ք կենդանի էակները: (Բույսեր, կենդանիներ, սունկ):

– Բույսերն ու կենդանիները վայրի բնության երկու աշխարհներ են, որոնք սերտորեն կապված են միմյանց հետ: Մենք ամեն քայլափոխի հանդիպում ենք բույսերի։ Կենդանական աշխարհը նույնպես բազմազան է. Որդերը, արախնիդները, միջատները, ձկները, թռչունները բոլորը կենդանիներ են:

«Որտե՞ղ տանենք մարդուն»: (Մարդը վայրի բնության մի մասն է: Նա պատկանում է կենդանական աշխարհին):

II. Նոր գիտելիքների ձևավորում.

Ձայնագրությունում հնչում է S. Rotaru-ի և «Fidgets» անսամբլի «Stork on the Roof» երգը: Գրատախտակը պարունակում է արագիլ պատկերող նկարազարդումներ:

-Գուշակիր, թե ով է:

Սա մեր հին ընկերն է.

Նա ապրում է տան տանիքում -

Երկար ոտքերով, երկար քթով,

Նա թռչում է որսի

Հետևեք գորտերին դեպի ճահիճ:

(Արագիլ.)

«Արագիլները վերադարձել են մեզ մոտ։ Դիտարկենք նկարը p. Դասագրքի 6–7. Որտե՞ղ են արագիլները բներ շինում, ի՞նչ են ուտում: Ինչու են արագիլներն ապրում մարդկանց մոտ:

Պատկերացնենք, թե ինչ կլինի, եթե ճահիճը չորանա։ (Մժեղներն ու միջատները կվերանան):

-Եկեք շղթա կազմենք ու համոզվենք, որ այս աշխարհում ամեն ինչ փոխկապակցված է: Ցանկացած կապի խախտում ենթադրում է բնության մեջ հավասարակշռության խախտում:

- Ինչո՞ւ է արագիլների կյանքը մեծապես կախված վայրի բնության աշխարհից և մարդկանցից:

- Ինչպե՞ս են մարդիկ օգնում մեր տարածաշրջանի բնությանը:

Պ հ ի ս կ ու լ տ մ ի ն տ կ ա

Մենք գնդակը նետեցինք միմյանց:

Երեխաները դառնում են միմյանց դեմ դիմաց գտնվող զույգեր՝ նմանակելով գնդակի նետումը մի խաղացողից մյուսին:

Գնդակը գորտի պես թռավ։

Անցնել տեղում:

Նա հանկարծ ինչ-որ տեղ թռավ։

Կատարեք թռիչքներ դեպի աջ, ձախ:

Տղաները դա չեն գտնի:

Կատարեք squats, ընդօրինակելով
գնդակի որոնում.

III. Սովորվածի համախմբում:

- Նայեք նկարին p. 6-7 և նշեք, թե ինչն է վերաբերում վայրի բնության աշխարհին: Իսկ ի՞նչ կասեք անշունչ բնության աշխարհի մասին։ Ինչպե՞ս են դրանք փոխկապակցված:

- Հիմա եկեք ստուգենք, թե ինչպես կարող եք ինքնուրույն գտնել և գրանցել կենդանի և անշունչ բնության առարկաներ:

Աշխատեք տետրադով (էջ 2, առաջադրանքներ թիվ 1 և 2 ինքնուրույն):

«Հիմա եկեք խաղ խաղանք». Ես առարկաներ կանվանեմ, իսկ դուք, եթե դա վայրի բնության օբյեկտ է, երկու ձեռք բարձրացրեք վերև, իսկ եթե անշունչ է, ապա նստեք։

Քար, ծառ, ավազ, թռչուն, ջուր, շուն, արև, սունկ, աղվես, թառ, օդ, երիցուկ, ամպեր, գորտ, քամի, արջ, անձրև, թրթուր, ձյուն:

Բնության մեջ ամեն ինչ փոխկապակցված է: Ինչպե՞ս են կապված բույսերը և կենդանիները:

Ինչո՞ւ է մեկի կյանքը կախված մյուսների կյանքից:

- Ինչո՞ւ է անհրաժեշտ կենդանիներին ու թռչուններին օգնել:

IV. Դասի ամփոփում.

-Ինչո՞ւ են արագիլները վերադարձել Միռնի գյուղ։ Ի՞նչ են նրանք ուտում: Ինչու՞ մարդը պետք է պահպանի և պահպանի բնությունը:

Շուրջ աշխարհը (3-րդ դասարան)

«ԲՆՈՒԹՅՈՒՆԸ ԵՎ ՄԵՆՔ»

ՆՊԱՏԱԿՆԵՐ.

1. Ընդլայնել երեխաների գիտելիքները մեր հայրենիքի բնության հարստության և գեղեցկության մասին:

2. Համակարգել երեխաների պատկերացումները բնության պահպանության մասին:

3. Սեր մշակել հայրենի հողի նկատմամբ.

ԴԱՍԵՐԻ ԺԱՄԱՆԱԿ.

(Հնչում է «Բնություն» երգը, ցուցադրվում են սլայդներ, այս ֆոնի վրա ընթերցվում է բանաստեղծություն)

Ուղղակի տաճար կա

Կա գիտության տաճար։

Եվ կա նաև բնության տաճար

Լաստամին ձգող ձեռքերով

Արևին և քամիներին հանդիպելու համար:

Նա սուրբ է օրվա ցանկացած ժամի,

Բացեք մեզ համար շոգին և ցրտին:

Ներս արի այստեղ

Մի փոքր սիրտ եղիր

Մի պղծեք նրա սրբությունները:

(Ս. Սմիրնով)

Մենք բնության մի մասն ենք և առանց դրա մենք չենք կարող գոյություն ունենալ: Բնությունը ոչ միայն նյութական հարստության աղբյուր է, այլ նաև գիտելիքի և գեղեցկության հավերժական աղբյուր: Մեր Հայրենիքի վեհ ու հարուստ բնությունը։

Գեղեցիկ, էլեգանտ

Երկիր մոլորակ.

Ավելի գեղեցիկ, չեմ կարող գտնել

Երբեք!

Եվ այստեղ օդը մաքուր է

Գեղեցիկ անտառներ

Եվ ծովում կապույտ ջուր:

(Ուսուցիչը ուշադրություն է հրավիրում տխուր դեմքով փոքրիկ մարդու վրա)

Ով է դա? (ՄԱՐԴ-ԷԿՈԼՈԳ)

Ինչպե՞ս եք հասկանում, թե ինչ է բնապահպանը:

Ինչու է նա տխուր:

(Կարդացվում է բնապահպանի նամակը)

ՆԱՄԱԿ:Սիրելի տղաներ, ես գիտեմ, որ դուք սիրում եք ճանապարհորդել։ Կար ժամանակ, երբ

մարդիկ հպարտությամբ իրենց անվանում էին բնության նվաճողներ՝ վառում էին, կտրատում, ավերում՝ չմտածելով, թե ինչ կմնա իրենցից հետո։ Իսկ այսօր մեր մոլորակի բնությունը վտանգի տակ է։ Օգնեք կանխել աղետը: Պահպանե՛ք մեր մոլորակը:

Տղերք, մենք պետք է օգնենք բնապահպանին։ Եվ դրա համար մենք կուղևորվենք դեպի անսովոր կղզիներ։ Փակեք ձեր աչքերը (Թռչունների ձայները միացված է):

Բարև, անտառ, խիտ անտառ,

Հեքիաթներով ու հրաշքներով լի:

Ինչի՞ց եք աղմկում։

Մութ բուռն գիշերվա՞ն։

Ի՞նչ ես շշնջում լուսադեմին,

Ամբողջը ցողի մեջ, ինչպես արծաթի՞ մեջ։

Ո՞վ է թաքնված քո անապատում:

Ինչպիսի՞ կենդանի։ Ի՞նչ թռչուն:

Բացեք ամեն ինչ, մի թաքցրեք.

Տեսնում եք, մենք մերն ենք:

ԷԿՈԼՈԳԸ ցանկանում է իմանալ, արդյոք դուք գիտեք անտառը:

Յուրաքանչյուր թիմին տրվում են ծառերի մասին հանելուկներ:

Սպիտակ սարաֆանով

Կանգնեց մարգագետնում

Թռչող կրծքեր

Նստեց խոզուկների վրա: (ԿԵՉՈՒՆ)

(Երեխաները հետաքրքիր տեղեկություններ են պատմում կեչի մասին)

Պարզվում է՝ ծառերը կարող են լաց լինել։ Լսեք, թե ինչի մասին է լաց լինում կեչը. Կեչու հյութը հոսում է վերքերի միջով։ Այս կենսատու հյութն իմ արմատները հանում են երկրից։ Քանի դեռ բոլոր ճյուղերն ու բողբոջները չեն հարբել, տերևները չեն բացվի։

Ինչպե՞ս օգնել կեչիին: …………………………………………………………………………………………….

Ես ավելի երկար ասեղներ ունեմ

Քան ծառը։

Շատ ուղիղ եմ աճում

Բարձրության վրա.

Եթե ​​ես եզրին չեմ,

Մասնաճյուղեր - միայն վերևում: (PINE)

Իսկ դուք գիտեք, որ:

Շատ կոներ սոճիների և եղևնիների վրա՝ լավ տարվա համար՝ և՛ տարեկանի, և՛ տարեկանի, ամեն ինչ կգա:

Վերցնում է իմ ծաղիկից

Մեղուն ամենահամեղ մեղրն է,

Եվ նրանք դեռ վիրավորում են ինձ.

Բարակ մաշկը պոկվում է։ (ԼԻՆԴԵՆ)

Լորենու անտառի բույսերի համար ձմեռը մի փոքր «տաք» է: Լորենու տակ հայտնվում են առաջին ձնծաղիկները։

Ես դուրս եկա փշրանքների տակառից,

Արմատները սկսվեցին և աճեցին,

Ես դարձա բարձրահասակ և հզոր

Ես չեմ վախենում ամպրոպից կամ ամպերից։

Ես կերակրում եմ խոզերին և սկյուռներին

Ոչինչ, որ իմ կավիճի պտուղն է: (Կաղնու)

Կաղնին սիրում է արևը: Ծառի ճյուղերը ոլորուն են և կորացած։ Նրանք աճում են այնպես, որ տերեւները չեն համընկնում միմյանց: Եվ նրանցից յուրաքանչյուրը թեթեւ էր: Հետեւաբար, լրացուցիչ ճյուղերը թափվում են:

Մեր բացատում հայտնվել են անտառային վնասատուներ։ Եվ ինչ - գուշակեք:

մազոտ, կանաչ,

Նա թաքնվում է տերևների մեջ:

Թեև շատ ոտքեր կան

Դեռևս չի կարող վազել: (ԹՐԹՈՒՐ)

Թռչունները կռվում են նրանց հետ: (ԵՐԵԽԱՆԵՐԸ Կարդում են հաղորդագրությունները)

Կկուն արտասովոր ախորժակ ունի՝ մեկ ժամում նա կարող է հարյուր թրթուր ուտել։ Եթե ​​անտառում շատ միջատներ են հայտնվում, նա մի քանի օրվա ընթացքում պայքարում է դրանց հետ:

Այս փոքրիկ երեխան

Ուրախ եմ նույնիսկ հացի փշուրի համար,

Քանի որ մութ է

Նա թաքնվում է փոսում: (Մկնիկ)

Չղջիկները մեծ օգուտ են տալիս՝ ոչնչացնելով վնասակար միջատներին։ Նրանք մաքրում են տարածքը մալարիայի մոծակներից։ Մեկ ժամ գիշերային որսի համար չղջիկկարող է բռնել և ուտել 160-170 մոծակ։

Թռչունները անտառային բժիշկներ են:

Փայտփորիկը անտառային բժիշկ է։ Նա բուժում է ծառերը՝ կեղևի տակից թրթուրներ հանելով։ Թրթուրներ և բզեզներ.

Յուրաքանչյուր բուն տարեկան սպանում է 1000 կրծող: ( Ճանապարհին բացատից հանվում է մոծակ, թրթուր, մուկ)

ՖԻԶ. ՐՈՊԵ. Ապրեք այս կանաչ աշխարհում

Լավ է ձմռանը և ամռանը:

Կյանքը թռչում է ցեցի պես

Մի ճարպիկ կենդանի է վազում

Մի թռչուն է պտտվում ամպերի մեջ,

Թռչկոտում է ճյուղերի վրա, ինչպես կզել:

Կյանքը գեղեցիկ է, կյանքը շուրջն է

Մարդը բնության ընկերն է։

Արդյո՞ք մարդը միշտ բնությանը վերաբերվում է որպես ընկերոջ:

…………………………………………………………………………………………………

Մեր բացատում մարդկային ոտնահետքեր կային։ Եկեք շտկենք այս դաշտը:

Նույնիսկ գիշերը մրջյուն

Մի կարոտեք ձեր տունը:

Ճանապարհ մինչև լուսաբաց

Լուսավորեք լապտերները:

Մեծ ձողերի վրա անընդմեջ

Լամպերը սպիտակ են։ (ՀՈՎՏԱՇՈՒՇԱՆ)

Ինչ տեսք ունեն հովտաշուշանի ծաղիկները:

Ծաղկում է ձյան տակից

Նախ ողջունում է գարունը: (Ձյունանուշ)

Այնտեղ, որտեղ ծաղիկներն ավելի երկար են ապրում ջրի ծաղկամանի մեջ և մարգագետնում:

……………………………………………………………………………………………………..

(Տղամարդու ձեռքերը հանված են բացատից)

Հեռագիր եկավ կենդանիներից և գուշակեք, թե որոնք են.

Ծառերի հետևում՝ թփեր

Բոցը արագ բռնկվեց։

Թարթեց, վազեց

Ծուխ ու կրակ չկա։ (FOX)

Ո՞վ է խուլ ապրում անտառում:

Անշնորհք, անշնորհք

Ամռանը նա ուտում է ազնվամորի, մեղր,

Ձմռանը թաթը ծծու՞մ է։ (ԱՐՋ)

Ի՞նչ կանոն է պետք իմանալ, որպեսզի անտառի բոլոր կենդանիները խաղաղ ապրեն և չանհետանան:

……………………………………………………………………………………………….

(մարդու հետքերը հանվում են)

ՖԻԶ. ՐՈՊԵ.

Մենք գնում ենք հաջորդ կղզի ջրի շիթերի տակ:

Մի լվացվեք, մի հարբեք

Առանց ջրի,

Տերևները չեն բացվի

Առանց ջրի,

Չի կարող ապրել առանց ջրի

Թռչուն, գազան և մարդ

Եվ այդպես միշտ

Ջուրը բոլորին ամենուր է պետք։

Դուք և ես այցելում ենք մի կաթիլ: Բնապահպանական ահազանգ!

ԿԱԹԻԼ. Մաքուր, մաքուր ջրով գետը հոսում էր հարթավայրով` Թափանցիկ գետը: Նրա ափին գործարան են կառուցել։ Մտնում է գործարան մաքուր ջուր, թափանցիկ. Դուրս է թափվել - կեղտոտ, թափոններ: Այսպիսով, գետը մաքուր էր, այն նույնիսկ կոչվում էր Թափանցիկ, բայց դարձավ կեղտոտ - Բազմագույն:

Նայիր մեր կղզին, ի՞նչ ջուր կա մեջը և պիտանի՞ է կյանքի համար։

……………………………………………………………………………………………………..

Ինչպե՞ս պետք է խնայել ջուրը:

……………………………………………………………………………………………………...

(կեղտոտ բծերը հանվում են կղզուց)

Քթի միջով անցնում է կրծքավանդակը

Իսկ հակառակը ճանապարհին է։

Նա տեսանելի չէ, և դեռ

Մենք չենք կարող ապրել առանց դրա: (ՕԴ)

Բնապահպանական ահազանգ!

Շատ քաղաքներից անհանգստացնող լուրեր են ստացվում. «Մաքուր օդը քիչ է։ Չեմ կարող շնչել! Մեքենաների խմբավորումները լցվել են փողոցներ, պողոտաներ, հրապարակներ և իրենց արտանետվող գազերը իջեցրել քաղաքաբնակների վրա: Իսկ անվերջ գործարաններն ու գործարանները ծխում են, բնակիչները խեղդվում են սարսափելի ծխից, կաուստիկ այրումից, թունավոր մուրից։ Դժբախտություն, օգնիր ինձ»:

Ի՞նչ է պետք անել քաղաքացիներին օգնելու համար.

…………………………………………………………………………………………………..

Գիտեի՞ք, որ օդը պարունակում է մանրէներ՝ շատ փոքր կենդանիներ: Դրանց թվում են նրանք, որոնք հիվանդություն են առաջացնում։

Ի՞նչ պետք է արվի մանրէները նվազեցնելու համար:

…………………………………………………………………………………………………….

(մանրէները հեռացվում են կղզուց)

Կանաչ հովիտներ, անտառներ և դաշտեր

Եվ ծովում կապույտ ջուր:

Ծառ, խոտ, ծաղիկներ և թռչուն

Նրանք միշտ չէ, որ գիտեն, թե ինչպես պաշտպանվել:

Եթե ​​դրանք ոչնչացվեն

Մենք մենակ ենք մնալու մոլորակի վրա:

ԵՐԵԽԱՆԵՐ. Կենդանիների անցքեր,

թռչնի բույն

Չենք քանդելու

Երբեք!

Թող ճտերին

Եվ փոքրիկ կենդանիներ

Կյանքը լավ է

Մեր կողքին!

Գեղեցիկ, գեղեցիկ

Հայրենիք!

Ավելի գեղեցիկ չեմ կարող գտնել

Նայեք էկոլոգ մարդուն, նա ժպտում է.

ԸՆԴՀԱՆՐԱՑՈՒՄ. ԱՄՓՈՓՈՒՄ.

Աշխատանքի դաս էկոլոգիայի տարրերով.

ԹԵՄԱ՝ Հավելված «Magic box».

ՆՊԱՏԱԿՆԵՐ. 1. Ներկայացրե՛ք որոշ բույսերի բուժիչ հատկությունները: Օգնեք բացահայտել գեղեցկությունը բուսական աշխարհ. Նպաստել բնապահպանական խնդիրների լուծմանը.

2. Կատարեք հավելված «Magic box». Զարգացնել խմբով աշխատելու կարողությունը: Մշակել ինքնուրույն, արագ և ճշգրիտ աշխատանքի հմտություններ։

ԴԱՍԵՐԻ ԺԱՄԱՆԱԿ.

Եկեք գնանք ճանապարհորդության, և որտեղ - գուշակեք.

Տունը բաց է բոլոր կողմերից

Ծածկված է փորագրված տանիքով։

Եկեք կանաչ տուն

Դուք դրա մեջ հրաշքներ կտեսնեք: (ԱՆՏԱՌ)

Այնտեղ հասնելու համար հարկավոր է հիշել անտառում վարքի կանոնները:

Մի թողեք աղբ:

Մի կոտրեք ծառերի ճյուղերը և մի ճոճվեք դրանց վրա:

Մի քանդեք մրջնանոցներն ու թռչունների բները։

Մի գոռացեք անտառում: Լեսը սիրում է բարի երեխաներ։

Մի պատռեք ծաղիկներ ծաղկեփնջերի համար:

Կրակներ մի վառեք. Պաշտպանեք անտառը հրդեհից.

Հիշիր. Մեկ ծառը կարող է միլիոնավոր լուցկի պատրաստել, իսկ մեկ լուցկին կարող է վառել միլիոն ծառ:

Անտառը հեքիաթային աշխարհ է, այն լի է առեղծվածներով ու առեղծվածներով։

(Տեսարան «Ինչպես կացինը մտավ անտառ»)

Ինչո՞ւ ենք մենք ընկերներ անտառի հետ:

Ինչու՞ է դա անհրաժեշտ մարդկանց:

Անտառը մեր հարստությունն է։

Անտառը մեր Երկրի կանաչ զգեստն է։ Որտեղ անտառներ կան, այնտեղ միշտ մաքուր օդ է։

Անտառը կենդանիների և թռչունների տուն է:

Անտառը մեր ընկերն է. խոնավությունը պահպանելով՝ օգնում է մարդուն լավ բերք աճեցնել։

Անտառը մառան է, որը առատաձեռնորեն տալիս է իր նվերները՝ ընկույզ, հատապտուղ, սունկ:

(Թիթեռը հայտնվում է) Ախ, ո՞վ է սա:

Ես թիթեռ եմ …………………………………………………………………………………………………………

Ես ուզում եմ ձեզ հրավիրել իմ անտառային բացատ, իմ դեղատուն։

Գուշակիր հանելուկը՝ Կարմիր, քաղցր, բուրավետ

Աճում է ցածր, գետնին մոտ։ (ԵԼԱԿ)

Ելակի բուժիչ հատկությունները.

Վայրի ելակի մեջ շատ վիտամիններ կան, հատկապես՝ C:

Վայրի ելակի պտուղներն ու տերևները բժշկության մեջ օգտագործվում են ստամոքսի և տուբերկուլյոզի հիվանդությունների բուժման համար։

Ելակի հյութն օգտագործվում է մաշկի վերքերը բուժելու, դեմքի պզուկները բուժելու համար։

Ինչ անտառային հատապտուղներ դեռ գիտեք:

……………………………………………………………………………………………………..

ԻՑ վաղ գարնանըիսկ մինչև ուշ աշուն անտառներում, եզրերին, բացատներում, շատ ծաղիկներ են ծաղկում։ Ի՞նչ գույների մասին է խոսքը:

Լուսաբացի բոցը պատռված է

Զնգում է մարգագետինների վրա

Ամբողջ օրը ……………………………….. ԶԱՆԳ.

Ապրիլը շոյվում է ոսկե շողերով,

Մարգագետինից բուրմունք է լողում:

Տաբատներ էին ու հեքիաթներից

Նրանք զարմացած նայում են աշխարհին:

PANSY-ի թերթիկները բացվեցին, իսկ պսակի մեջ սպիտակը հույսի գույնն է, դեղինը զարմանք է, մանուշակագույնը՝ տխրություն։

Նրանք տեսանելի են, անտեսանելի

Մի՛ հաշվեք դրանք։

Եվ ով է միայն հորինել դրանք,

Երջանիկ բլյուզ.

Պետք է պոկված լիներ

Մի կտոր երկնքից

Մի փոքր հուզված

Եվ նրանք ծաղիկ պատրաստեցին: (ԱՆՄՈՌՈՒԿ)

Ի՞նչ գույների մասին էին խոսում տղաները:

Ծաղիկների մեջ կան նաև բուժիչ։

սպիտակ զամբյուղ,

Ոսկե հատակ.

Նրա մեջ ցողի կաթիլ կա

Եվ արևը փայլում է: (Երիցուկ)

Երիցուկի բուժիչ հատկությունները. օգտագործվում է որպես անալգետիկ, հակաբորբոքային: Մազերը թեփից լվանալու համար։ Երիցուկի ծաղիկները մկներին դուրս են մղում տնից.

Այս բույսը տերևներից առաջ ծաղիկներ ունի։ Տերեւները մեծ են, տերեւի մի կողմը հարթ է, կոշտ, մյուսը՝ փափուկ, տաք։ (COLTSFOOT)

Հավայի բուժիչ հատկությունները. մրսածության դեպքում օգտագործում են տերեւների եւ ծաղիկների թուրմը։ Հյութը՝ որպես վերքերի բուժում։ Թուրմը տերևների և եղինջի խառնուրդից օգտագործվում է մազերը ամրացնելու և թեփի դեմ:

Այրվել է ցողոտ խոտի մեջ

Լապտեր ոսկեգույն։

Հետո խամրեց, խամրեց

Եվ վերածվեց բմբուլի: (ԴԱՆԴԵԼԻՈՆ)

Դանդելիոնի բուժիչ հատկությունները. խատուտիկը կոչվում է «Կյանքի էլիքսիր», որն օգտագործվում է որպես խորխաբեր, հանգստացնող, քնաբեր: Արմատների յուղային թուրմն օգտագործվում է այրվածքների և մաշկային հիվանդությունների բուժման համար։ Թարմ տերեւներն օգտագործում են գարնանը աղցանների մեջ։

(Երգ «ԿՈՒԶՈՎՈԿ»)

Որպեսզի ծաղիկներ չպատռենք ու բնությունը չքանդենք, մենք կախարդական տուփ ենք պատրաստելու։

Կաշխատենք գործվածքով և թղթով։ Կաշխատենք խմբերով։ Յուրաքանչյուր խումբ կպատրաստի իր տուփը: Հատապտուղներով (գործվածքից), ծաղիկներով (թղթից՝ օրիգամիի մեթոդով), սնկով (գործվածքից), տերևներով (թուղթ, սիմետրիկ կտրվածք)։

Մկրատով աշխատելու կանոնների կրկնություն.

Սոսինձով աշխատելու կանոնների կրկնություն.

Թղթի, գործվածքի և այլնի հետ աշխատելու կանոններ.

Ֆիզ. րոպե (ընթացքում)

Մենք աճում ենք, աճում ենք, աճում ենք

Մենք սովորում ենք ամեն ինչ աշխարհի մասին:

Մենք չենք վիրավորի միջատներին,

Մենք չենք քանդի թռչունների բները։

Եկեք չքաղենք գեղեցիկ շուշան:

Փրկենք մրջնաբույնը։

շրջապատող աշխարհը խաղաղությունբնությունըև հասարակությունը։ մարդկությունը... ուսումնասիրելով դասընթացը» Շրջակա միջավայրաշխարհ»յուրաքանչյուրում դասարանտարրական դպրոց... դաս Ինչ մենքիմանալ մասին...

Եթե ​​արդեն ուսումնասիրում եք երկրորդը, գնացեք այստեղ >>

Այս էջում ներկայացված են նոթատետրի առաջին մասի պատասխանները։ Եթե ​​արդեն ուսումնասիրում եք երկրորդը, գնացեք այստեղ >>

«Մեզ շրջապատող աշխարհը» 2-րդ դասարանի համար լուծողի պատրաստի պատասխանները կօգնեն ծնողներին կողմնորոշվել և օգնել երեխային պատրաստել տնային աշխատանքը: Լուծումը բերում ենք 1-ին մասի աշխատանքային գրքույկծրագրի հեռանկարի ներքո: Առաջադրանքների բոլոր պատասխանները գրել է 2-րդ դասարանի աշակերտ Մաքսիմ Եգորովը՝ ծնողների օգնությամբ, ստուգվել և հաստատվել ուսուցչի կողմից։ տարրական դպրոց. Առաջադրանքներ, որոնք կարող են դժվարություններ առաջացնել, մենք ձեզ կբացատրենք։ Որպես պատասխան՝ մենք տրամադրում ենք նաև ընդլայնված տեղեկատվություն համապատասխան թեմաների վերաբերյալ, որոնք կարելի է կարդալ մեր հանրագիտարանի հոդվածներում և օգտագործել, եթե ուսուցիչը խնդրում է պատրաստել զեկույց կամ ներկայացում տանը:

GDZ աշխատանքային գրքույկի 1 մասի՝ մեզ շրջապատող աշխարհը 2-րդ դասարան

Լուսանկարներ պատմության համար.

Հետևելով հղմանը կարող եք ընտրել այլ նշաններ՝ եղանակի մասին կենդանի և անշունչ բնության բոլոր նշանները >>

Լուսանկարներ ֆոտոպատմության համար.

Էջ 36

աշնան ամիսները.

1. Առաջին սյունակում բարձրաձայն կարդացեք վերնագրերը: աշնան ամիսներըհին հռոմեական օրացույցում: Համեմատեք նրանց ձայնը աշնան ամիսների ժամանակակից ռուսական անունների հնչյունների հետ: Երկրորդ սյունակում գրեք ռուսերեն անունները: Բանավոր եզրակացություն արեք դրանց ծագման մասին.

2-րդ սյունակում վերևից ներքև գրում ենք՝ սեպտեմբեր հոկտեմբեր նոյեմբեր

Իմացեք մեծերից և երրորդ սյունակում գրեք աշնան ամիսների անունները ձեր երկրի բնակիչների լեզուներով:

3-րդ սյունակում վերևից ներքև գրում ենք՝ ոռնացողը կեղտոտ սաղարթ է

2. Ձեր տարածաշրջանի ժողովուրդների լեզվով գրի առեք աշնան ամիսների անունները, որոնք կապված են.

ա) անշունչ բնության երեւույթներով՝ անձրեւի զանգ, լուսաբաց, կեղտոտ, մռայլ, ոռնացող։

բ) վայրի բնության երեւույթների հետ՝ սաղարթավոր, տերեւաթափ։

գ) մարդկանց աշխատանքով` հացթուխ, հարսանյաց մարդ, ցուպ, տերևավոր խոզուկ:

3. Ռուսաստանը մեծ է. Հետևաբար, նրանք ճանապարհում են ամառը և դիմավորում աշնանը տարբեր ժամանակև ոչ միայն մեկ անգամ: Գրի՛ր աշնան գալուստի ամսաթվերը՝ ըստ քո տարածաշրջանի ժողովուրդների հնագույն օրացույցների։

Պատասխան. Ռուսաստանում ամառը գալիս է սեպտեմբերի 1-ին (աշնան ժամանման ժամանակակից ամսաթիվը), սեպտեմբերի 14-ին (աշնան ժամանումը ըստ հին ոճի), սեպտեմբերի 23-ին (Մոսկվայի նահանգում աշնանային գիշերահավասարի օրը համարվում էր օր): աշնան սկզբի օրը):

4. Ստորագրություններ նկարի ընտրության համար. ոսկե աշուն; ձանձրալի ժամանակ - աչքերի հմայքը; աշուն գյուղում; աշնանային Մոսկվա; սպասում է ձմռանը.

էջ 38-39։ Աշունը անշունչ բնության մեջ.

1. Նշի՛ր գծապատկերը, որը ցույց է տալիս արեւի դիրքը աշնանը: Բացատրեք (բանավոր) ձեր ընտրությունը:

Եկեք նայենք երկրորդ դիագրամին: Ունի աշնան նշաններ (անձրև, տերևաթափ, արևը ցածր է գետնից)։

Հասկանալու համար՝ Երկիրը պտտվում է Արեգակի շուրջը, մինչդեռ Երկրի առանցքը միշտ նույն կերպ է թեքված: Երբ առանցքը թեքված է արեգակի ուղղությամբ, այն Երկրի համեմատ բարձր է թվում, գտնվում է «ուղղակի գլխավերեւում», նրա ճառագայթները ընկնում են «ուղղահայաց», տարվա այս եղանակը կոչվում է ամառ։ Երբ Երկիրը պտտվում է Արեգակի շուրջ, առանցքը փոխվում է նրա համեմատ, և Արևը կարծես իջնում ​​է Երկրի համեմատ: Նրա ճառագայթները Երկրի վրա ընկնում են թեք: Աշունը գալիս է։

2. Կազմի՛ր անշունչ բնության աշնանային երեւույթների ցանկ՝ օգտագործելով դասագրքի տեքստը:

Պատասխան՝ սառնամանիք, ցրտահարություն, անձրև, մառախուղ, աշնանային գիշերահավասար, սառեցում.

3. Գրեք ամսաթիվը:

էջ 40-41։ Ժողովրդական տոները աշնանային գիշերահավասարի ժամանակ.

Ամուրի շրջանի Նանայ որսորդների ավանդական տարազները շագանակագույն, կարմիր, վարդագույն և կապույտ ծաղիկներ. Սպասքները ոսկեգույն են, ներկված։

Հյուսիսային եղջերուների հովիվները Կամչատկայում հագնում են հյուսիսային եղջերուների կաշվից պատրաստված հագուստ և կոշիկներ, սովորաբար շագանակագույն կամ մոխրագույնի բոլոր երանգներով, բաց մորթով։

Ս.42-43. Աստղային երկինք աշնանը.

1. Օգտագործելով դասագրքի նկարազարդումները, աստղերը միացրեք այնպես, որ ստանաք արջի և կարապի ֆիգուրները: Ձախ նկարում ընտրեք Մեծ արջի դույլը:

Պատասխանի համար տես նկարը։

2. Քո հեքիաթային պատմության համար նկարիր այն մասին, թե ինչպես աստղային երկնքում հայտնվեց մեծ արջը:

Հեքիաթային պատմություն. Արջի ձագը ինչ-որ կերպ ցանկանում էր հյուրասիրել մեղրով և բարձրացավ ծառի վրա՝ փեթակը ոչնչացնելու համար: Իսկ անտառի մեղուները չար են, հարձակվել են արջի ձագի վրա, սկսել են խայթել։ Փոքրիկ արջը սկսեց ավելի ու ավելի բարձրանալ ծառի վրա: Մայր արջը տեսավ դա, շտապեց փրկելու արջի քոթոթին, նույնպես բարձրացավ ծառի վրա և հետևեց նրան մինչև ծառի գագաթը։ Նա որդուն ծածկում է իրենով, իսկ մեղուները ավելի ու ավելի են խայթում։ Ես ստիպված էի բարձրանալ ավելի բարձր՝ հենց երկինք, որպեսզի մեղուները չհասցնեն այն։ Նրանք դեռ այնտեղ են՝ Մեծ Արջը և Փոքր Արջը:

Կամ հորինեք պատմություն այն մասին, թե ինչպես արջերը թաքնվեցին ծառի մեջ որսորդից, իսկ հետո բարձրացան երկինք և թողեցին հետապնդումը:

Ծառի գագաթից երկինք բարձրացող արջերին նկարում ենք:

3. Դիտեք աստղային երկինքը: Գտեք ծանոթ և նոր համաստեղություններ և աստղեր: Ուշադրություն դարձրեք մեծ սուզվող դույլի գտնվելու վայրին: Գրեք այն համաստեղությունների և աստղերի անունները, որոնք հասցրել եք տեսնել.

Համաստեղություններ՝ Մեծ արջ, Փոքր արջ, Ձկներ, Խոյ, Անդրոմեդա:

Աստղեր՝ Վեներա, Սիրիուս, Բևեռիս:

4. Գրի՛ր պատմություն աշնանային երկնքի համաստեղություններից մեկի մասին: Այս տեղեկատվության համար օգտագործեք ատլասի որոշիչ, այլ գրքեր, ինտերնետ (ձեր հայեցողությամբ):

Պատմություն. Կոշիկները կամ հովիվը համաստեղություն է հյուսիսային կիսագնդի երկնքում: Դիտվում է ինչպես ամռանը, այնպես էլ աշնանը։ Կարծես մի երամակ պահող մարդ լինի։ Հին մարդկանց երևակայությունը նրան նկարել է գավազանով և երկու շներով։ Այս համաստեղության մասին մի քանի առասպել կա, բայց ամենահետաքրքիրն ասում է, որ այս համաստեղության է վերածվել երկրի վրա առաջին գութանին, ով մարդկանց սովորեցրել է մշակել հողը: Bootes համաստեղությունը ներառում է Արկտուրուսի շատ պայծառ աստղը Մեծ Արջի կողքին, և այն ինքնին նման է երկրպագուի:

Եթե ​​ուզում եք, հեքիաթ հորինեք աշնանային երկնքի համաստեղությունների մասին։ Գրեք այն առանձին թերթիկև գեղեցիկ զարդարել։

Նախ պետք է պարզել, թե որ համաստեղություններն են տեսանելի աշնանը հյուսիսային կիսագնդի երկնքում։ Դրանք պատկերված և ստորագրված են նկարում.

Դրանցից որևէ մեկի կամ բոլորի մասին միանգամից հեքիաթ ենք հորինում։

Հեքիաթ. Մարդիկ ապրում էին նույն քաղաքում: Նրանք բարի էին ու ազնիվ, ամեն ինչի հասան իրենց աշխատանքով։ Նրանց թվում էին անասուն արածող հովիվը, մարտակառքը, երկվորյակ երեխաներ, Ջրհոսը, որը ջրհորից ջուր էր տանում, գեղեցիկ օրիորդներ և Կասիոպեա և շատ ուրիշներ: Նրանք ունեին նաև ընտանի կենդանիներ՝ հորթ, խոյ, ձի, որսորդական շներ։ Եվ երբ տղա Պերսևսը սկսեց ֆլեյտա նվագել, մոտակա անտառի բոլոր կենդանիները եկան նրան լսելու՝ խորամանկ աղվեսը, լուսանը, առյուծը և արջը ձագով։ Ձուկը լողաց դեպի ափ, կետ և դելֆին։ Նուրբ մեղեդին լսում էին նույնիսկ առասպելական միաեղջյուրն ու վիշապը։ Բայց մի աշուն քաղաքի մոտ հրաբխի ժայթքում սկսվեց։ Նա այրեց անտառներն ու դաշտերը, գցեց տները և պատրաստ էր այրել քաղաքն ու նրա բոլոր բնակիչներին։ Բայց վիթխարի վիշապը ժողովրդին ասաց՝ դուք երբեք ոչ մեկին վնաս չեք տվել, բոլորդ շատ լավն եք, և ես ձեզ կփրկեմ։ Նա իր մեջքին հավաքեց բոլորին, ովքեր տեղավորվում էին, և տարավ դրախտ։ Այսպիսով, նրանք փայլում են երկնքից մինչև այսօր և Պերսևսի համաստեղությունը, և վիշապը, գիշերային աշնանային երկնքում բոլորի համար տեղ կար:

Էջ 44-45։ Մեր տան խոտը:

1. Կտրեք գծագրերը Հավելվածից և տեղադրեք յուրաքանչյուր բույս ​​իր տուփի մեջ:

3. Հաշվի առեք ձեր տան մոտ գտնվող խոտաբույսերը: Օգտագործեք նույնականացման ատլասը մի քանի խոտաբույսերի անունները պարզելու համար, գրեք դրանք:

Պատասխան՝ երեքնուկ, բլյուգրաս, աղվեսի պոչ, մանուշակ, հանգույց (թռչնի հնդկաձավար), սոսի, դանդելիոն, անանուխ, կռատուկի:

4. Պատմություն գրեք ձեր տան մոտ աճող խոտաբույսերից մեկի մասին: Օգտագործեք Green Pages գրքից կամ այլ աղբյուրներից ստացված տեղեկությունները (ձեր հայեցողությամբ):

Անանուխ.
Մեր տան մոտ անանուխ է աճում։ Այս բույսն ունի շատ հաճելի հոտ։ Հաճախ անանուխ ենք քաղում, կանաչ տերեւները չորացնում ու ավելացնում թեյի մեջ։ Ես սիրում եմ անանուխի թեյ խմել: Անանուխի մի քանի տեսակներ կան, դրանց թվում կա նաև բուժիչ։

Սոսին.
Սոսին աճում է ճանապարհների երկայնքով, որտեղից էլ ստացել է իր անունը։ Ունի լայն տերեւներ և երկար ցողուն, որոնց վրա ծաղկում են մանր ծաղիկները և հասունանում սերմերը։ Այս բույսը բուժիչ է։ Եթե ​​կտրեք ինքներդ ձեզ, քսեք սոսին, և վերքը ավելի արագ կլավանա։

Լուսանկարներ տեղադրման համար.

էջ 46-47։ Ծեր կանացի աշխատանք.

1. Այս բույսերի մեջ գտեք կտավատ։

Պատասխան՝ ձախից երկրորդը։

3. Դուք գտնվում եք Կոստրոմա քաղաքի կտավատի և կեչու կեղևի թանգարանում։ Դիտեք կտավատի մշակման, կտավատի թելերի և գործվածքների պատրաստման գործիքների լուսանկարները: Շրջանակներով գրի՛ր նրանց անունների համարները։ 1. Պտտվող անիվ. 2. Ջուլհակ. 3. Ինքնանիվ պտտվող անիվ. 4. Թրթռաց. 5. Հավանգ նեխուրով. 6. Կտավատի գործարան.

Պատասխանը նկարում է։

Շատ օգտակար կլինի երեխային ցույց տալ կտավատի վերամշակման վերաբերյալ ուսուցողական տեսանյութ >> Այսպիսով, ուսանողը հստակ կտեսնի ամբողջ գործընթացը և ավելի լավ կհիշի կտավատի վերամշակման պարագաների նպատակը:

Էջ 48-49։ Աշնանը ծառեր և թփեր:

1. Տերեւներից ճանաչիր ծառերն ու թփերը եւ շրջանաձեւ գրիր նրանց անունների համարները:

Պատասխանը նկարում է։ Լորենի, կեչու և պնդուկի տերևներն աշնանը դեղնում են։ Euonymus- ը աշնանը կարող է լինել ինչպես դեղին, այնպես էլ մանուշակագույն: Կաղնու տերևները դառնում են նարնջագույն: Rowan, թխկի և կաղամախու - դեղին-կարմիր: Աշնանը թրթուրի տերևները ցողունում կանաչ կամ դեղին են, իսկ ծայրերում՝ կարմիր։

Աշնանային ծառերի և թփերի մասին պատմությունը լուսանկարներով կօգնի այս թեմայից առաջադրանքներ կատարել >>

2. Այս բույսերի մեջ գտեք թուփ և ընդգծեք նրա անունը։

Պատասխան՝ գիհի։

Գտեք մի ծառ, որի ասեղները աշնանը դեղնում են և ընկնում:

Պատասխան՝ խոզապուխտ:

3. Այցելեք անտառ, այգի կամ հրապարակ: Հիացեք ծառերով և թփերով իրենց աշնանային հագուստով: Օգտագործեք նույնականացման ատլասը մի քանի ծառերի և թփերի անունները պարզելու համար: Գրեք դրանք:

Պատասխան՝ կեչի, բարդի, տուջա, թխկի, սարի մոխիր, լորենի, եղևնի, սոճի, կաղամախու:

4. Դիտեք և գրեք, թե երբ է ավարտվում տերևաթափը. կեչիների մոտ՝ հոկտեմբերին; լորենու մոտ - սեպտեմբերին; թխկիների մոտ - սեպտեմբերին; բարդիում - նոյեմբերին; կաղամախու վրա - սեպտեմբերին; ժամը viburnum - հոկտեմբերին.

էջ 50-51։ Հրաշալի ծաղկանոցներ աշնանը

3. Բացահայտեք աշնանային ծաղկի այգիների մի քանի բույսեր: Գրեք նրանց անունները:

Պատասխան՝ քրիզանտեմներ, աստերներ, դալիաներ, ռուդբեկիա, գելենիում, դեկորատիվ կաղամբ:

Լուսանկարը տեղադրելու համար.

4. Պատմություն գրիր աշնանային ծաղկանոցի բույսերից մեկի մասին:

Դալիա

1. Լեգենդը պատմում է, թե ինչպես է դալիա ծաղիկը հայտնվել երկրի վրա։ Դալիան հայտնվել է վերջին հրդեհի վայրում, որը մարել է հարձակման ժամանակ սառցե դարաշրջան. Այս ծաղիկը առաջինն էր, որ բողբոջեց երկրից՝ երկրի վրա ջերմության գալուց հետո և իր ծաղկումով նշանավորեց կյանքի հաղթանակը մահվան, ջերմության՝ ցրտի նկատմամբ։

2. Հին ժամանակներում դալիան այնքան տարածված չէր, որքան հիմա: Հետո դա միայն թագավորական այգիների սեփականությունն էր։ Ոչ ոք իրավունք չուներ դալիան տանել կամ հանել պալատական ​​այգուց։ Այդ այգում աշխատում էր Ջորջ անունով մի երիտասարդ այգեպան։ Եվ նա ուներ սիրելի մարդ, որին մի անգամ գեղեցիկ ծաղիկ նվիրեց՝ դալիա։ Նա թաքուն բերեց դահլիայի բողբոջը թագավորական պալատիսկ գարնանը տնկեց իր հարսի տանը։ Սա չէր կարող գաղտնիք մնալ, և թագավորին լուրեր հասան, որ իր այգուց մի ծաղիկ այժմ աճում է իր պալատից դուրս։ Թագավորի բարկությանը չափ ու սահման չկար։ Նրա հրամանագրով այգեպան Ջորջը պահակները գերի են վերցրել և բանտ նստեցրել, որտեղից նրան երբեք չի վիճակվել հեռանալ։ Եվ դալիան այդ ժամանակվանից դարձել է բոլորի սեփականությունը, ում դուր է եկել այս ծաղիկը: Ի պատիվ այգեպանի, այս ծաղիկը կոչվել է Դալիա:

էջ 52-53։ Սունկ

2. Գծե՛ք բորբոսի կառուցվածքի գծապատկերը և պիտակավորե՛ք դրա մասերը: Ստուգեք ինքներդ դասագրքի գծապատկերի համաձայն:

Սնկերի հիմնական մասերը՝ միցելիում, ոտք, գլխարկ։

4. Տրե՛ք այլ օրինակներ ուտելի և անուտելի սունկատլաս-որոշիչի օգնությամբ Երկրից երկինք (Պլեշակով) >> .

Ուտելի սունկ՝ կարագ, բուլետուս, սունկ, կամելինա, ռուսուլա։

Անուտելի սունկ՝ ճանճի ագարիկ, գալերինա, խոզ:

Էջ 54-55։ Վեցոտանի և ութոտանի։

1. Ինչպե՞ս են կոչվում այս միջատները: Շրջանակներում գրի՛ր նրանց անունների համարները։

2. Հավելվածից կտրեք նկարները և կազմեք միջատների վերափոխման գծապատկերներ։ Ավարտեք ստորագրությունները:

Միջատների վերափոխման դիագրամ.

Ձու - թրթուր - ճպուռ: Ձու - թրթուր - քրիզալիս - թիթեռ:

3. Այս շարքում գտեք լրացուցիչ նախշ և շրջանագծեք այն: Բացատրեք (բանավոր) ձեր որոշումը:

Պատասխան՝ հավելյալ սարդ։ Նա ունի 8 ոտք և պատկանում է արախնիդներին, իսկ նկարում մնացածները 6 ոտք ունեն, դրանք միջատներ են։

4. Գրեք պատմություն ձեզ հետաքրքրող միջատների կամ սարդերի մասին: Օգտագործեք ատլասի նույնացուցիչից՝ «Կանաչ էջեր» գրքից կամ «Հսկան մաքրման մեջ» գրքից (ձեր ընտրությամբ):

Մեր ամառանոցի մոտ՝ անտառում, կան մի քանի մեծ մրջնանոցներ։ Մրջյունները աշխատում են ամբողջ օրը՝ հավաքելով սերմեր և սատկած կենդանիներ։ Նաև մրջյունները սնվում են աֆիդներով։ Նրանք ապտակում են աֆիդների մեջքին, և նրանք մի կաթիլ քաղցր հեղուկ են արտանետում։ Այս հեղուկը ձգում է մրջյուններին: Նրանք սիրում են քաղցրավենիք:

Էջ 56-57 թթ. թռչունների գաղտնիքները

1. Ինչպե՞ս են կոչվում այս թռչունները: Շրջանակներում գրի՛ր նրանց անունների համարները։

Չվող թռչուններ՝ ծիծեռնակ, սրընթաց, աստղագլուխ, բադ, եղևնու, ծիծեռնակ:

Ձմեռող թռչուններ՝ ժեյ, փայտփորիկ, խոզուկ, թրթուր, ագռավ, ճնճղուկ:

2. Բերե՛ք չվող և ձմեռող թռչունների այլ օրինակներ: Կարող եք օգտվել «Կանաչ էջեր» գրքից։

Չվող թռչուններ՝ կռունկ, կարմրավուն, կեռնեխ, կեռնեխ, սագ, վայրի սագ:

Ձմեռող թռչուններ՝ ժանյակ, աղավնի, ցուլֆինչ, կաչաղակ:

3. Դիտեք թռչուններին ձեր քաղաքում (գյուղում): Նրանց անունները պարզելու համար օգտագործեք նույնականացման ատլասը: Ուշադրություն դարձրեք թռչունների վարքագծին. Արդյո՞ք յուրաքանչյուր թռչուն ունի իր անհատականությունը: Գրեք ձեր պատմությունը ձեր դիտարկման հիման վրա: Կատարեք նկար և կպցրեք լուսանկարը:

Ջեյը անտառային թռչուն է, բայց ներս վերջին ժամանակներումայն կարելի է ավելի ու ավելի շատ գտնել քաղաքում՝ զբոսայգիներ և հրապարակներ: Սա շատ գեղեցիկ թռչուն է: Նա իր թեւերին ունի բազմերանգ փետուրներ՝ կապույտ երանգով։ Ջեյը կտրուկ, ծակող բղավում է. Անտառի այս գեղեցկուհին սիրում է կաղին ուտել, հավաքում է մնացորդները, երբեմն ոչնչացնում թռչունների բները և նույնիսկ հարձակվում փոքր թռչունների վրա:

Էջ 58-59 թթ. Ինչպես են տարբեր կենդանիներ պատրաստվում ձմռանը.

1. Ճանաչել կենդանիներին ըստ նկարագրության: Անունները գրիր։

գորտ
դոդոշ
մողես
օձ

2. Գունավորեք սկյուռին և նապաստակին ամառային և ձմեռային հանդերձանքով: Նկարեք յուրաքանչյուր կենդանու իր բնական միջավայրը: Բացատրեք (բանավոր), թե ինչու են այս կենդանիները փոխում վերարկուի գույնը:

Նապաստակն ամռանը մոխրագույն է, մի փոքր կարմրավուն, իսկ ձմռանը մաշկը դառնում է սպիտակ:

Սկյուռիկները լինում են տարբեր գույների՝ բաց կարմիրից մինչև սև: Աշնանը նրանք նույնպես թափվում են, փոխում են իրենց մուշտակը ավելի հաստ ու տաք, բայց նրանց գույնը էապես չի փոխվում։

3. Ստորագրեք, թե ով է պատրաստել այս պաշարները ձմռան համար:

Պատասխան՝ 1. Սկյուռիկ։ 2. Մուկ.

4. Տեքստում գրի՛ր կենդանիների անունները:

Գետնին փոսի մեջ ոզնին չոր տերևներից, խոտից և մամուռից փոքրիկ բույն է անում։ Դրանում նա պառկում է ձմեռային քնի մեջ մինչև գարուն։ Իսկ արջը ուշ աշնանն իր համար որջ է կազմակերպում տապալված ծառի տակ և ամբողջ ձմեռը քնում այնտեղ։

էջ 60-61։ Անտեսանելի թելեր աշնանային անտառում.

1. Ինչպե՞ս են կապված կաղնու և անտառի կենդանիները: Հավելվածից կտրեք գծագրերը և տեղադրեք թիվ 1 գծապատկերի վանդակներում, իսկ 2-րդ գծապատկերում գրեք կենդանիների անունները։

Պատասխան՝ սկյուռ, ջեյ, մուկ: Սնվում են կաղնու պտուղներով, ապրում են այստեղ։

2. Կտրեք գծագրերը հավելվածից և տեղադրեք դրանք գծապատկերների տուփերում: Շրջանակներում կազմե՛ք անուններով գծագրեր։

Պատասխան. Սկյուռիկները և մկները սնվում են ընկույզով: Rowan - կեռնեխ.

3. Բերե՛ք անտեսանելի թելերի ձեր օրինակը աշնանային անտառև նկարիր այն որպես գծապատկեր:

Օրինակ՝ սկյուռը սնվում է սոճիով (ուտում է կոնի սերմեր) և փայտփորիկով (ուտում է միջատներին, որոնք ապրում են կեղևում՝ դրանով իսկ բուժելով ծառը):

4. Նայեք լուսանկարներին։ Ասա (բանավոր) ինչ անտեսանելի թելեր են հիշեցնում աշնանային անտառում։

Ընկույզները հիշեցնում են սկյուռներին և մկներին: Կաղիններ - սկյուռ, ջեյ, մուկ: Rowan - կեռնեխ.

էջ 62-63։ Աշնանային աշխատանք.

1. Թվարկե՛ք, թե ինչ են անում մարդիկ աշնանը տանը, այգում, պտղատու այգում:

Տանը. պատուհանները մեկուսացված են, վառելափայտը և ածուխը պահվում են ձմռան համար, պատրաստվում են վառարաններ և ջեռուցման կաթսաներ, կարվում են ձմռանը։

Այգում բերքահավաքը ծառերից, ծառերի բները պաշտպանեք կրծողներից և ցրտահարությունից, ընկած տերևներն այրվում են

Այգում. բանջարեղեն են հավաքում, ուղարկում նկուղ՝ պահեստավորման, մահճակալները փորում են։

2. Վերցրեք և տեղադրեք ձեր ընտանիքի աշնանային գործունեության լուսանկարը:

Լուսանկարը տեղադրելու համար.

Մտածեք և գրեք, թե ինչ որակներ են անհրաժեշտ նման աշխատանք կատարելու համար։

Պատասխան՝ սեր հողի հանդեպ, աշխատասիրություն, բահով աշխատելու կարողություն, կոտլետ, փոցխ, համբերություն, ուժ։

Էջ 64-65 թթ. Առողջ եղեք։

1. Նկարիր, թե ինչ խաղեր ես սիրում խաղալ ամռանը և աշնանը: Նկարների փոխարեն կարելի է օգտագործել լուսանկարներ:

Ամառային և աշնանային խաղեր՝ catch-up, tag, hide-and-seek, ֆուտբոլ, dodgeball, condals, բադմինտոն, աղջիկների համար՝ ռետին, hopscotch:

2. Մտածեք և գրեք, թե ինչ որակներ են զարգանում այն ​​խաղերը, որոնք դուք սիրում եք խաղալ ամռանը և աշնանը:

Պատասխան՝ ճարտարություն, ուժ, հնարամտություն, քաջություն, ուշադրություն, հաստատակամություն:

3. Խնդրեք ընտանիքի երեցներին խոսել ձեր տարածքում նարդու խաղերից մեկի մասին: Միասին նկարագրեք խաղը: Անուն տվեք նրան...

ԽԱՂ «Բարձր կաղնին»

Այս խաղը Ռուսաստանում խաղացել են մեր պապերն ու տատիկները, նրա անունը պահպանվել է անցյալ դարի 50-ական թվականներից։ Խաղալու համար անհրաժեշտ է մեկ գնդակ: Խաղացեք 4-ից 30 (կամ ավելի) երեխաների համար:

Բոլորը դառնում են շրջանակի մեջ: Շրջանակի ներսում մեկ մարդ է գնդակով: Նա գնդակը բարձր է նետում իր գլխավերեւում և բացականչում է խաղացողներից մեկի անունը, օրինակ՝ «Լյուբա»: Բոլոր երեխաները (ներառյալ նա, ով նետեց գնդակը) ցրվում են բոլոր ուղղություններով: Լյուբան պետք է վերցնի գնդակը և նետի այն տղաներից մեկի վրա: Ով հարված է ստացել, նա հաջորդը գնդակն է նետում:

Նրանք խաղում են այնքան ժամանակ, քանի դեռ չեն ձանձրանում:

Ինչ որակներ է զարգացնում այս խաղը՝ արձագանքման արագություն, ճշգրտություն, վազքի արագություն, ճարտարություն:

էջ 66-69։ Բնության պահպանությունը աշնանը.

3. Ռուսաստանի Կարմիր գրքի այս բույսերին ու կենդանիներին մենք հանդիպեցինք 1-ին դասարանում։ Հիշեք նրանց անունները: Թվերը գրի՛ր շրջանագծերում:

4. Իսկ ահա Ռուսաստանի Կարմիր գրքի ևս մի քանի ներկայացուցիչներ. Դասագրքով դրանք գունավորելու և անունները ստորագրելու համար:

Սնկով խոյ, ջրային շագանակ, մանդարին։

5. Գրեք պատմություն ձեր տարածաշրջանում բնակվող Ռուսաստանի Կարմիր գրքի ներկայացուցիչներից մեկի մասին:

Օրինակ՝ Ատլանտյան ծովացուլ: Այս հազվագյուտ տեսակի ապրելավայրը Բարենցի և Կարայի ծովերն են: Հասուն ծովափի երկարությունը կարող է հասնել 4 մետրի, իսկ Ատլանտյան ծովափը կարող է կշռել մոտ մեկուկես տոննա։ Ծովային այս տեսակը գրեթե ամբողջությամբ ոչնչացվել է։ Մինչ օրս մասնագետների ջանքերի շնորհիվ գրանցվում է բնակչության աննշան աճ, թեև դրանց ստույգ թիվը դեռևս հնարավոր չէ պարզել, քանի որ առանց հատուկ սարքավորումներՉափազանց դժվար է հասնել այս կենդանիների հնաբնակներին:

Կամ պատմությունը վերցնում ենք էջից՝ Ռեպորտաժներ Կարմիր գրքի կենդանիների մասին >>

Էջ 70. Աշնանային զբոսանք.

Լուսանկարը տեղադրելու համար.

Երբ նայում եմ, պատուհանագոգին մի նամակ կա. Իսկ ումի՞ց է նամակը։ Ես դա տեսնում եմ անտառից: Ես որոշեցի պարզել, թե ով է ինձ գրել... Իսկ անտառի բնակիչները գրել են՝ աղվես, նապաստակ, սկյուռ և ցլֆինչ: Նապաստակը գրում է. «Ձմեռը եկավ, ձյուն եկավ, և ես փոխեցի մուշտակս։ Հիմա ինձ համար ավելի հեշտ է թաքնվել գիշատիչներից»: Լիզան գրել է. «Ցուրտ է դարձել, բայց ես սիրում եմ ձմեռը, որովհետև ես իսկապես սիրում եմ փախչել՝ շփոթելով իմ հետքերը»։ Էլկը գրում է. «Դժվար է դարձել սնունդ հայթայթելը, բայց շատ գեղեցիկ է անտառում»։ Սկյուռը գրում է. «Չկան հատապտուղներ և սունկ, բայց դրանք միշտ կգտնվեն իմ մառաններում»: Բուլֆինչները նաև գրել են. «Առաջ մենք, ինչպես մյուս թռչունները, թռչում էինք հարավ։ Իսկ Ձմեռ պապը մենակ ձանձրանում էր։ Շուրջբոլորը սպիտակ-սպիտակ է, ոչ մի լուսավոր կետ: Ուստի նա խոստացավ. ով ձմռանը մնա նրա հետ, նրան վառ կնկարի։ Ուստի մենք որոշեցինք ամեն ձմեռ մնալ»,- նամակը ստացավ Գեորգի Գուրևը

Բարեւ մարդիկ! Ձմեռը եկել է մեզ մոտ: Մենք շատ ցուրտ ենք։ Ձյուն. Ամբողջ ջուրը ծածկված էր սառույցով։ Որոշ կենդանիներ փոխել են գույնը։ Արջը քնում է որջում։ Մենք կերակրում ենք պաշարներով, որոնք պատրաստել ենք աշնանը: Մեր անտառում ապրող շատ թռչուններ թռչել են հարավ, իսկ ճնճղուկներն ու ցլֆինները ձմեռում են այստեղ։ Շուտ է մթնում։ Եկեք մեզ այցելելու: Մի քանի բարիքներ բերեք: Մենք անհամբեր սպասում ենք ձեզ: Նամակը ստացել է Դմիտրի Կորելսկին

Անտառում ամեն ինչ սպիտակ-սպիտակ է, Ձյունը շատ է։ Հիմա չեմ վախենում, ձյուն եմ ձուլվում։ Եկեք անտառ, ընկերներ, հիացեք ինձանով: (Նապաստակ) Մենք ձմռանը կթռչենք ձեզ մոտ Սոճի տակի սնուցողին: Կանխավ շնորհակալ ենք մեր հանդեպ ցուցաբերած ուշադրության համար։ (Ցուլֆինչներ) Հեշտ չէ ճանապարհ անցնել ձնահյուսերի միջով, Դժվար է հիմա պարզել Իմ հին ուղիները: (Moose) Նամակը ստացել է Մելենտևա Իրինան

Եվ ահա կապույտ ծրար, որի մեջ ձմեռային նամակ է... Նապաստակները, որոնք չեն քնում ձմռանը, գրում են, որ փոխել են իրենց մորթյա բաճկոնները. ձյան մեջ մենք գրեթե անտեսանելի ենք, մենք ավելի հեշտ ենք թաքցնում և թաքցնում հետքերը: Անտառում հանգիստ է, և առանց թռչունների, որոնք թռչել են ավելի տաք կլիմաներ, մի փոքր տխուր է: Բայց դա շուտով կգա Նոր Տարի! Եվ այնտեղ արևը կդառնա ավելի պայծառ, և օդը ավելի տաք կլինի, և կգա գարունը»: Նամակը ստացել է Արտեմի Բեդինը

Բարև Կատյա: Մենք՝ անտառային կենդանիներս, ցանկանում ենք ձեզ պատմել ձմեռային անտառի գեղեցկության մասին և հրավիրել ձեզ այցելել։ Ձմեռը տարվա հիանալի ժամանակ է, և հատկապես լավ է ձմռանը անտառում: Խաղաղությունն ու անդորրը տիրում են ձմեռային անտառում։ Բայց սա միայն առաջին հայացքից։ Երբ արևը ծագում է, ամբողջ անտառը փոխակերպվում և փայլում է: Անտառի շատ բնակիչներ մտան ձմեռային քուն, բայց ոչ բոլորը: Ահա մի վախկոտ նապաստակ, որը պոկում է կեչու կեղևը: Բայց տիտղոսը ծառից ծառ է թռչում։ Սկյուռը ընկույզը ատամների մեջ ցատկում է և ձյունը գցում եղևնու հսկայական ճյուղերից։ Ցլֆինները կողք կողքի նստած էին մի ճյուղի վրա, ինչպիսին է ցախի հատապտուղները: Գայլն ու աղվեսը շրջում են անտառով որոնելու որսը, իսկ հեռվում հսկա եղջյուրներով եղջյուրը թափառում է կարևորը։ Եվ անտառն ինքնին հագնված է փափկամազ, շողշողացող ձյունով արևի ճառագայթների տակ: Այնքան լավ է ձմռանը անտառում: Անպայման եկեք։ Մենք սպասում ենք քեզ! (Անտառային կենդանիներ) Ուլիանա Մենշիկովան գտավ նամակը

Ես նապաստակ եմ, ես ձեզ կասեմ, թե ինչպես եմ ապրում անտառում: Ձմռանը սպիտակեցեք, հագեք նոր մորթյա վերարկու: Նստեմ թփի տակ, թաքնվեմ սոճու տակ։ Անտառի գազանը չի տեսնի, չի ճանաչի ինձ: Ես վախկոտ չեմ, բայց ամեն ինչից վախենում եմ։ Ինձ համար ձմռանը շատ դժվար է... Ես՝ նապաստակս, ոչ փոս ունեմ, ոչ բույն։ Այսօր կքնեմ թփի տակ, վաղը կպառկեմ ձորում; որտեղ ձյան մեջ փոս եմ փորում, այնտեղ տուն ունեմ։ Իմ մորթյա բաճկոնը տաք է, փափուկ և ձյան պես սպիտակ: Եվ դժվար չէ թաքնվել թշնամիներից. փաթաթվել ձյան մեջ. փորձեք պարզել: Ցերեկը քնում եմ, իսկ գիշերը դուրս եմ գալիս զբոսանքի և կերակրում։ Քանի դեռ ձյունը քիչ է, թաթերով փրփրեմ, խոտ կգտնեմ։ Հենց որ ձնակույտերը սկսում են ձյուն փչել, ես չեմ կարող փորել ձյունը: Ես կբարձրանամ անտառի բարձր ձնակույտի մեջ, կկրծեմ ճյուղերը թփերից և ծառերից: Ես հիանալի լսողություն ունեմ, ինչպես նաև գիտեմ շփոթել հետքերը։ Միակ բանը, որ փրկում է ինձ հետապնդումից, արագ վազելու կարողությունն է։ Այսպես եմ ապրում ամբողջ ձմեռը։ Նամակը ստացել է Գորբունով Արտյոմը
Օգտագործված պատկերներ՝ jpg - ձմեռ - ձմեռ - գարուն - որսորդություն jpg - ցուլֆինչ jpg - էլկի jpg - ձյունառատ ձմեռային ծրար.jpghttp://us.cdn4.123rf.com/168nwm/brux/brux1006/brux / blue- envelope.jpg - ծրար - ձյան փաթիլ ֆոն

Տեղեկատվական նամակ «Նամակներ կենդանիներին» նախագծին.

Հարգելի ուսուցիչներ.

Էկոլոգիայի տարվա և Ռուսաստանի պահուստային համակարգի տարվա ավարտին նախարարությունը բնական ռեսուրսներիսկ բնապահպանությունը նախաձեռնել է «Նամակներ կենդանիներին» նախագիծը։ Այս ծրագիրը մարզերում վերահսկվում է հատուկ պահպանվողների կողմից բնական տարածքներ, Կոստրոմայի շրջանում՝ «Կոլոգրիվսկու անտառ» արգելոցը։

Նախագծին կարող են մասնակցել 1-5-րդ դասարանների աշակերտները, 6 տարեկան նախադպրոցականները և նրանց ծնողները։

Նախագծի նպատակն է երեխաների և մեծահասակների նկատմամբ զգույշ վերաբերմունք ձևավորել բնության և շրջակա աշխարհի նկատմամբ:

Ծրագրի իրականացման ժամանակացույցը

Հրավիրում ենք ուսուցիչներին նախադպրոցական կրթությունՆախագծին մասնակցելու համար տարրական և 5-րդ դասարանների ուսուցիչները: Նախագծին ձեր մասնակցությունը պարզեցնելու համար մենք առաջարկում ենք ձեզ մեթոդական ուղեցույց (հեղինակ՝ Ռիժովա Ն. Ա.), դաս, որը մշակվել է պահեստային անձնակազմի կողմից ծրագրին մասնակցելու համար հավելվածներով պատրաստվելու, ինչպես նաև նամակների համար նախատեսված ձևերի և ծրարների մասին:

Հարցումներ հեռախոսով - 89108052788 (Նատալյա Վալերիևնա Պանովա)

Ծրագրին միանալ ցանկացողների համար առաջարկում ենք ծրագրի իրականացման Համառոտ ցուցում։

Համառոտ հրահանգներ ուսուցիչներին «Նամակներ կենդանիներին» նախագծի իրականացման վերաբերյալ.

1. Ծանոթացում մեթոդական, տեղեկատվական, ուսուցողական նյութերին.

2. Դասի կամ դասերի շարքի անցկացում` նախագծին մասնակցելուն նախապատրաստվելու համար: Նման դասի տարբերակը կցված է, կարող եք նաև օգտագործել Մեթոդական ուղեցույցՌիժովոյ Ն.Ա.

3. Նամակներ գրելը (երեխաները ծնողների կամ ուսուցիչների հետ անհատապես կամ խմբով նամակներ են գրում կենդանիներին, դրանք փոխանցում են վարողին. ուսումնական հաստատություն, որն ուղարկում է բոլոր գրավոր նամակները (ոչ ուշ, քան 2018 թվականի ապրիլի 10-ը) Կոլոգրիվսկի անտառային արգելոց (հասցե՝ 157440, Կոստրոմայի շրջան, Կոլոգրիվ, Նեկրասովա փող., 48, FGBU »: Պետական ​​արգելոց«Կոլոգրիվսկի անտառ», բնապահպանական կրթության բաժին): Դուք կարող եք օգտագործել մեր բլանկներն ու ծրարները կամ պատրաստել ձեր սեփականը:

4. Պատասխանների ստացում (պահուստային անձնակազմը, կամավորները կենդանիների անունից գրում են երեխաների նամակների պատասխանները և ուղարկում ուսումնական հաստատություններ):

5. Լավագույն նամակները (30 հատ) ուղարկվում են նախագծի կազմկոմիտե՝ հետագա ընտրության համար։ Դրանց հեղինակները պարգևատրվում են մարզային մակարդակով։

6. Կազմկոմիտեն ընտրում է լավագույն 50 նամակները և դրանք տպագրում «Նամակներ կենդանիներին» գրքի երկրորդ հրատարակության մեջ:

Նշում. Առաջարկվում է ուսումնական նյութերԿարող է օգտագործվել արտադպրոցական գործունեության մեջ դասարանի ժամերբնապահպանական գործունեության ընթացքում:

«Նամակներ կենդանիներին» նախագծին մասնակցելու համար երեխաներին նախապատրաստելու դասի տարբերակ.

Թիրախ- երեխաներին պատրաստել «Նամակներ կենդանիներին» նախագծին մասնակցելու համար:

Առաջադրանքներ.

1. Ընդլայնել երեխաների գիտելիքները կենդանական աշխարհի մասին:

2. Կենդանիների հանդեպ սեր զարգացնել եւ բնության նկատմամբ հարգանք:

3. Երեխաներին տալ գիտական ​​գաղափարներ կենսաբանության, էկոլոգիայի, աշխարհագրության բնագավառում, բայց միևնույն ժամանակ ներկայացնել տեղեկատվություն գրավիչ և հետաքրքիր ձևով: Խաղային ձևով փոքր երեխաներին ծանոթացրեք որոշ կենդանիների էկոլոգիայի առանձնահատկություններին:

4. Երեխաներին ծանոթացնել կենդանիների հետ նամակագրության կանոններին՝ ինչպես պատրաստել ծրարներ, գրել հասցե, լրացնել հարցաթերթիկներ, նկարել կենդանու դիմանկարը և այլն:

Սարքավորումներ:քարտեր կենդանիների դիմանկարներով, գլոբուս, փոստարկղ, բլանկներ, ծրարներ, մուլտիմեդիա պրոյեկտոր, համակարգիչ, պայուսակ կաղիններով, կոներով, հատապտուղներով, կեղևով և այլն, հարցաթերթիկներ, «Որտե՞ղ է ում տունը» խաղը:

Դասընթացի առաջընթաց.

Մաս 1. Ճանապարհորդություն բնական տարածքներով. Զրույց, աշխատանք գլոբուսի հետ, հնարավոր է դրվագներ դիտել վավերագրական ֆիլմերից։

Այսօր մենք ունենք անսովոր դաս, մենք ձեզ հետ ճանապարհորդելու ենք՝ ծանոթանալու մեր մոլորակի կենդանի բնակիչներին։ Մենք նաև հնարավորություն ունենք կենդանիների հետ նամակագրություն հաստատել «անտառային փոստի» միջոցով։

Տղերք, ի՞նչ եք կարծում, ինչ եմ բերել ձեզ: ( գլոբուսհետ): Ճիշտ է, բայց ի՞նչ կարելի է ասել նրա մասին։ ( Սա Երկրի փոքրացված մոդելն է:).

Տեսեք, թե որքան գունավոր է այն: Գիտե՞ք, թե ինչ են նշանակում տարբեր գույներ: ( կապույտ գույն - ծովեր, օվկիանոսներ, դեղին - անապատներ, կանաչ - հարթավայրեր, տափաստանային անտառներ, շագանակագույն - լեռներ, կապույտ ճյուղեր - գետեր):

Մեր մոլորակը բնակեցված է շատերով տարբեր տեսակներկենդանիներ, միայն երկրագնդի վրա այն ընդհանրապես տեսանելի չէ։ Ուստի այսօր մենք ճանապարհորդելու ենք Երկրի տարբեր տարածքներ և կբնակեցնենք այն՝ կիրառելով մեր գիտելիքները։

Այսպիսով, առաջին բնական գոտին, որը մենք կդիտարկենք, կլինի Արկտիկան: Էլ ի՞նչ կարելի է անվանել։ ( ձյան և սառույցի թագավորություն).

Ինչո՞ւ է այստեղ նման կլիմա։ ( Ձյուն
իսկ սառույցն այստեղ երբեք չի հալվում, ձմեռը երկար է ու սաստիկ, սաստիկ սառնամանիքներ։ Արևը փայլում է, բայց չի տաքանում, ուստի չի կարող հալեցնել սառույցը).

Եթե ​​Արկտիկայի տարածքում ամենուր ձյուն և սառույց կա, ո՞վ կարող է ապրել այստեղ: ( բևեռային արջ, ծովացուլ, փոկ) Ինչպե՞ս են այս կենդանիները հարմարվել Արկտիկայի կոշտ կլիմայական պայմաններին: ( ունեն հաստ մորթի և ենթամաշկային ճարպի հաստ շերտ):

Իսկ ի՞նչ են ուտում։ ( Բեւեռային արջ- ձուկ, փոկեր. Ձյան մեջ նա ամբողջովին անտեսանելի է՝ մուշտակը սպիտակ է, իսկ ձյունը՝ սպիտակ, միայն քիթը սև է։ Փոկեր որսալիս թաթով ծածկում է քիթը։ Արջը չի վախենում ո՛չ ցրտից, ո՛չ էլ սառցե ջրից՝ նա հաստ մորթի ունի և հաստ
ենթամաշկային ճարպի շերտ. Բևեռային արջը լավ լողորդ է, կարող է նույնիսկ ջրի տակ լողալ):

Ո՞վ ձեզ կասի, թե ինչ է ուտում ծովափը: ( ծովացուլ - ուժեղկենդանի, նա ունի ժանիքներ, որոնցով կոտրում է սառույցը և գտնում սնունդ՝ խեցգետնակերպեր, փափկամարմիններ, ժանիքները պաշտպանում են թշնամիներից, նա չի վախենում ցրտից, ունի ենթամաշկային ճարպի հաստ շերտ։).

Մենք հիշել ենք այն կենդանիներին, որոնք ապրում են Արկտիկայի տարածքում, և այժմ ես առաջարկում եմ լրացնել Արկտիկայի լանդշաֆտը։ Մենք պետք է գտնենք այն կենդանիների պատկերները, որոնք ապրում են Արկտիկայի տարածքում (երեխաները դուրս են գալիս և աշխատում երկրագնդի վրա - դրան կցեք նկարներ կենդանիների պատկերներով):

Այսպես ստացվեց Արկտիկան՝ ձյան և սառույցի թագավորություն, որտեղ միշտ կոշտ ու ցուրտ ձմեռ է։

Հաջորդ բնական տարածքը — անապատ. Ինչպիսի՞ն է կլիման այստեղ: ( տաք կլիմա, երկար ամառ, ավազաբլուրներ, ջրի բացակայությունը հիմնական դժվարությունն է)

Արդյո՞ք սա նշանակում է, որ անապատում ոչ ոք չի ապրում: Ինչպիսի՞ կենդանիների կարող ենք հանդիպել այնտեղ: (ուղտ, մողես, մողես, օձ, ջերբոա, կարիճ, կրիա). Ինչպես են նրանք հարմարվել տվյալ կլիմայական պայմանները? (կարող է երկար մնալ առանց սննդի և ջրի)

Ո՞վ է ուզում խոսել անապատի կենդանիների մասին: (AT Ուղտը անապատի բնակիչ է, նրան անվանում են անապատի նավ։ Կուզերի մեջ ճարպ կա, որն օգնում է երկար ժամանակ մնալ առանց սննդի և ջրի, երկար անցումներից հետո երկու կուզերը մի կողմ են կախված, ինչպես դատարկ պարկեր։ Բայց հիմա ուղտը ուտում է ու հարբում – կուզերը նորից ուղղվում են։ Նա իր սմբակների մեջ բարձիկներ ունի, որոնք թույլ են տալիս, որ ուղտը չվառվի ավազի մեջ և չընկնի ավազի մեջ) (մողեսը մողես է, բայց նրան անապատ են անվանել):կոկորդիլոսԵթե ​​նա մողես բռնի, նա կուտի, եթե նա բռնի կրիա, նա կուլ կտա նրան, բայց նա չի կարող բռնել jerboa, քանի որ նա շատ արագ է թռչկոտում):Անապատի գրեթե բոլոր կենդանիները շագանակագույն են: Ինչո՞ւ եք կարծում։ (Սա նրանց անտեսանելի է դարձնում թշնամիների համար)

Հաջորդ բնական տարածքն է արևադարձային անտառ. Ինչպիսի՞ն է կլիման այստեղ: (ամեն օր թաց, անձրևոտ, շոգ)

Ի՞նչ կենդանիներ կարելի է գտնել այստեղ: ( փիղ, կապիկ, ծուլություն, գետաձի, կոկորդիլոս, վագր, ռնգեղջյուր)

Պատմեք մեզ ամենամեծ կենդանու մասին: ( Փղերը զարմանալի ենկենդանիներ. Նրանք շատ են ջրասեր, սիրում են «լոգանք ընդունել»՝ իրենց ցողունի օգնությամբ ջրվելով։ Փղի բունը երկար քիթ է, որով նա շնչում է, հոտ քաշում, խմում, կերակուր է վերցնում և նույնիսկ ձայներ է հանում։ Փղերն ունեն նաև շատ հզոր ժանիքներ, որոնք աճում են իրենց կյանքի ընթացքում: Փղերը սովորաբար մնում են հոտերով: Նրանք լավ են լողում և վազում: Փղերն ուտում են ծառերի արմատներ, խոտ, մրգեր։)

Արևադարձային շրջանների շատ բնակիչներ խայտաբղետ կամ գծավոր են, ինչո՞ւ եք կարծում: ( Շատ բնակիչների գծավոր կամ բծավոր գունավորումն օգնում էկենդանիներթաքնված ինչ-որ տեղ ներթափանցած արևի ճառագայթներարևադարձային անտառի կիսախավար)

Մաս 2. Կենդանու հարցաթերթիկի կազմումը և հասցեն.

Հիմա գնանք մեր անտառը։ Կոստրոմայի շրջանում կան տայգա, խառը, մանրատերեւ անտառներ։ Ի՞նչ նշանակություն ունի անտառը մարդկանց և կենդանիների համար: ( տուն բույսերի ևկենդանիներ, մարդկանց համար՝ փայտի, հատապտուղների, սնկերի աղբյուր, բուժիչ բույսեր, հանգստավայր)

Ինչ կենդանիներ են ապրում Կոստրոմայի անտառներում: (արջ, աղվես, գայլ, կզել, վայրի խոզ, գայլ, կեղև, սկյուռ, նապաստակ և այլն)

Եկեք միասին խոսենք անտառի կենդանիներից մեկի մասին և նրա համար մի տեսակ հարցաշար կազմենք։

Հաբիթաթ
կենդանիների մասնագիտություն
Հատուկ նշաններ
հագուստ
Թշնամիներ

Հնարավոր տարբերակներ

Օգտագործելով այս հարցաշարը, շատ հեշտ է կազմել կենդանու հասցեն և նրան նամակ գրել։ Օրինակ, Կոլոգրիվսկու անտառ արգելոցի կենդանիները անհամբեր սպասում են ձեր նամակներին և պատրաստ են պատասխանել ձեզ և պատմել իրենց կյանքի մասին:

Փորձենք կազմել կենդանու հասցեն։ Որտեղ դաշտում մուտքագրեք բնական տարածքկամ արգելոցի անվանումը, որտեղ ապրում է կենդանին, ապա կոնկրետ վայրը, որտեղ նա ապրում է։ Օրինակ՝ Կոլոգրիվսկի անտառային արգելոցը, անցք Սեխա գետի վրա։

Կենդանու հասցեն ավելի ճշգրիտ որոշելու համար եկեք խաղանք «Որտե՞ղ է ում տունը» խաղը։ (Տես գործունեության հավելվածը)

Սյունակում, ում պետք է նշեք անունը՝ կենդանու «ազգանունը» և «անունը»: Անունը ցեղի անունն է, իսկ ազգանունը՝ տեսակի։ Օրինակ՝ եվրոպական ջրաքիս, շագանակագույն արջ, Սովորական աղվես, Սպիտակ թիկունքով փայտփորիկ, Սովորական գորտ և այլն։

Սխալ հասցեով նամակը երկար ժամանակ կպահանջի հասցեատիրոջը գտնելու համար: Պատասխանն այս դեպքում շուտ չի լինի, կամ գուցե փոստատարն ընդհանրապես չկարողանա այն հասցնել։ Որպեսզի նամակն իրական տեսք ունենա (հատկապես եթե ցանկանում եք պատասխան ստանալ կենդանուց), պետք է ծրարի վրա գրել ձեր տան հասցեն, դպրոցի հասցեն կամ. մանկապարտեզ. (Դպրոցի հասցեն կարելի է գրել ուսուցչի ղեկավարությամբ)

Մենք ունենք ծրարներ Ծրարները կարող եք նաև ինքներդ պատրաստել արվեստի կամ տեխնոլոգիայի դասերին), դուք ինքներդ կնկարեք ձեր սիրելի կենդանիների դիմանկարները նամականիշերի տեղում, գրեք հասցեն։ Եվ հետո կազմեք տառերի տեքստերը: Նամակներով դուք կարող եք կենդանուն ասել այն, ինչ արդեն գիտեք նրա մասին, և հարցնել այն մասին, թե ինչ եք ուզում իմանալ, կարող եք կենդանու համար ճաշացանկ պատրաստել և նաև այն դնել ծրարի մեջ: Կարող եք նաև, գնահատելով ձեր հնարավորությունները, կենդանուն հրավիրել այցելել (եթե կարող եք դրա համար ստեղծել հարմար պայմաններ, ինչպես բնության մեջ) կամ հրաժարվել ընդունել այն (պայմանների բացակայության պատճառով): Հիշեք, որ մեր տարածքում ապրող կենդանիները նամակներ կստանան շատ ավելի արագ, ինչը նշանակում է, որ դուք շուտով կստանաք դրանց պատասխանները։

Ճաշացանկը ավելի ճշգրիտ կազմելու համար եկեք խաղանք «Գուշակիր, թե ինչ կա պայուսակում» խաղը։ (Կախարդական պայուսակն օգտագործվում է առարկաները շոշափելով ճանաչելու համար (օրինակ՝ կաղին, հատապտուղ, կոն, կեղև, տերև՝ ​​կենդանիների սնունդ): Երեխաների խնդիրն է շոշափելով առարկաները ճանաչել, անվանել դրանք և ասել, թե ով է ուտում այս կերակուրը: )

Այժմ դուք պատրաստ եք նամակներ գրել կենդանիներին և եկեք սկսենք ստեղծել դրանք:

Մաս 3. Հասցեների գրանցում. Դիմանկարների ստեղծում. Նամակներ գրելը.

(Նամակը կարող է լինել անհատական ​​կամ խմբակային, կարող է գրվել դասասենյակում՝ ուսուցիչների ղեկավարությամբ կամ տանը՝ ծնողների օգնությամբ։ Նամակները պետք է հավաքվեն և մեկ ծանրոցով ուղարկվեն դպրոցից կամ մանկապարտեզից ոչ ուշ, քան ապրիլի 10-ը։ հասցեն 157 440, Կոստրոմայի շրջան, Կոլոգրիվ, Նեկրասովա փող., 48, Դաշնային պետական ​​բյուջետային հաստատություն «Պետական ​​արգելոց «Կոլոգրիվսկի անտառ», բնապահպանական կրթության վարչություն: Տեղեկությունների համար զանգահարել 89108052788)

Ում_______________________________________
Որտեղ _________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________
	Նպատակակետի ինդեքս

Դասի հայտ_Խաղ_Որտե՞ղ է ում տունը։

Նամակագիր

Դասի հավելված_ Խաղ_Որտե՞ղ է ում տունը

Նախորդ հոդվածը. Վոլտարեն ներարկումների օգտագործման ցուցումներ Վոլտարեն ներարկումներ մեջքի ցավի համար Հաջորդ հոդվածը. Voltaren գել և ներարկումներ - օգտագործման հրահանգներ Ինչից են պատրաստվում Voltaren ներարկումները