Սվետլանա Չուրակովա
Ինչպես հոգեբանորեն պատրաստել ձեր երեխային դպրոցին

Ինչպես .

սովորելու համար դպրոցը երեխային բերեցուրախություն և չի ծանրացրել նրան, դա նախապես անհրաժեշտ է ճիշտ պատրաստել նախադպրոցականին... Հատկապես կարևոր է ուշադրություն դարձնել երեխայի հոգեբանական պատրաստվածությունը... Ինչպես պատրաստեք երեխային հոգեբանորեն, մենք կխոսենք հետագա:

Հոգեբանականսովորելու պատրաստակամությունը որոշվում է մի քանի կարևոր չափանիշներով: Օրինակ՝ ուշադրության, երևակայության, մտածողության և հիշողության առկայությունը երեխա, տեղեկատվությունը ականջով ընկալելու նրա ունակությունը: Բացի այդ, երեխաները պետք է համարժեք ընկալեն իրենց նոր կարգավիճակում, ձգտեն գիտելիքի, կարողանան ընդհանուր լեզու գտնել իրենց հասակակիցների հետ: Եկեք պարզենք, թե ինչն է ներառում երեխայի հոգեբանական պատրաստվածությունը դպրոցին... Ինչպես հոգեբանորեն նախապատրաստեք ձեր երեխային դպրոցին... Դեպի հոգեբանորեն պատրաստեք երեխային սովորելու համար,ծնողները պետք է հետևեն մի քանի կարևոր կանոնների:

1. Զարգանալ երեխաների մեջ ճանաչողական հետաքրքրություն, մոտիվացնել երեխանոր գիտելիքներ ձեռք բերելու համար:

2. Մարզվել ժամը նախադպրոցական տարիքի երեխադժվարությունները հաղթահարելու և սկսած ցանկացած բիզնես ավարտին հասցնելու ունակություն:

3. Պատրաստեք ձեր երեխայինբարոյական խոչընդոտներ, խոսեք այն մասին, թե ինչի կարող է հանդիպել ուսուցման գործընթացում:

4. Երեխաների մոտ զարգացնել վերլուծելու, համեմատելու, եզրակացություններ անելու, ընդհանրացնելու կարողությունները: Կարդացեք մանկական գրքերև ապա խնդրեք նրան պատմել ձեր կարդացածը:

5. Սովորեցրեք երեխաներին գրագետ կառուցել նախադասություններ և պաշտպանել իրենց տեսակետը:

6. Համոզվեք, որ ամեն ինչ անեք, որպեսզի ձերն ապահովվի երեխաշփվում էր հասակակիցների հետ և գիտեր, թե ինչպես գտնել նրանց հետ շփման կետեր: Հաղորդակցման հմտությունները կարելի է ձեռք բերել բացարձակապես ցանկացած վայրում՝ խաղահրապարակում, մեջ մանկապարտեզ, տարբեր շրջանակներում:

7. Կրթել երեխայի համառություն, օրինակ, սեղանի խաղերի օգնությամբ:

Ծրագիրը երեխաների հոգեբանական պատրաստվածությունը դպրոցին

Դպրոցին պատրաստվելու հոգեբանական ծրագիրպետք է ներառի վերապատրաստում երեխայի հիմնական հասկացությունները... Նա պետք է հասկանա բարի և չարի, վատի և բարի գործերի տարբերությունը: Կարևոր է նաև ուսուցանել երեխահասարակության մեջ վարքագծի կանոններ, ինքնասպասարկման հմտություններ: Բացատրեք երեխաներին, թե ինչպես է ուսուցումը կատարվում դպրոցինչ դասեր են, ինչպես են տնային աշխատանքները կատարվում, ինչպես շփվել ուսուցչի կամ դասընկերների հետ: Այսպիսով, նրա համար ավելի հեշտ կլինի հարմարվել իր համար անսովոր մթնոլորտում:

Երեխաների մոտ զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը: Հատուկ առաջադրանքները կօգնեն ձեզ այս հարցում, Սեղանի խաղեր... Բացի այդ, սեղանի խաղերը կօգնեն զարգացնել հաստատակամությունը: երեխա.

Այսպիսով, ծնողների խնդիրն է հոգեբանորեն նախապատրաստեք ձեր երեխային դպրոցին... Երբեմն, հոգեբանականասպեկտները շատ ավելի կարևոր են, քան ցանկացած ինտելեկտուալ հմտություն երեխա... Եթե ​​երեխաները պատրաստ են դրան դպրոցը հոգեբանորեն, նրանց համար շատ ավելի հեշտ է ընկալել նոր միջավայրը: Այսինքն՝ նրանք արագ միանում են իրենց ուսմանը և սկսում գրեթե անմիջապես ցույց տալ իրենց առաջին հաջողությունները ուսման մեջ։

Առնչվող հրապարակումներ.

Ինչպես պատրաստել ձեր երեխային երաժշտական ​​դպրոցի քննությանըԵրբ որդի կամ դուստր դառնում է 5-6 տարեկան, ծնողների մեծ մասը երեխային տանում է ինչ-որ շրջանակների, սպորտային բաժինների, խորեոգրաֆիայի:

Մանկավարժ: Հարգելի ծնողներ: Ձեր երեխաները բավականին մեծացել են, և այս տարի նրանք կգնան առաջին դասարան: Մեր և ձեր բոլոր ջանքերն ուղղված են:

Խորհրդատվություն ծնողների համար «Ինչպես պատրաստել երեխային դպրոց»Ինչպե՞ս պատրաստել ձեր երեխային դպրոցին: Երեխային դպրոց պատրաստելը հաճախ ընկալվում է որպես նրա կողմից որոշակի գիտելիքների կուտակում, ուստի նրանք փորձում են սովորեցնել:

Խորհրդատվություն ծնողների համար «Ինչպես պատրաստել երեխային քնի համար»«Ինչպե՞ս պատրաստել երեխային քնի համար» Քանի՞ ժամ է անհրաժեշտ նախադպրոցական տարիքի երեխային քնելու համար: Միանշանակ պատասխան չկա, ամեն ինչ կախված է նրանից:

Խորհրդատվություն ծնողների համար «Ինչպե՞ս պատրաստել երեխայի ձեռքը գրելու համար կամ որո՞նք են գրաֆոմոտորային հմտությունները»:Ինչպե՞ս պատրաստել ձեր ձեռքը գրելու համար կամ որո՞նք են գրաֆոմոտորային հմտությունները: Դպրոցում հաջող գրելու պատրաստվելու համար ձեր երեխան պետք է ունենա:

Խորհրդատվություն «Ինչպես երեխային պատրաստել դպրոցին» նախապատրաստական ​​խմբի ծնողների համարԽորհրդատվություն ծնողների համար նախապատրաստական ​​խումբ... «Ինչպես պատրաստել ձեր երեխային դպրոցին» Դպրոցին պատրաստվելը բազմակողմանի գործընթաց է: Եվ հետևում է.

Խորհրդատվություն «Առաջին դասարան, կամ ինչպես պատրաստել երեխային դպրոց» նախապատրաստական ​​խմբի ծնողների համարԳարունը ապագա առաջին դասարանցիների ընտանիքներում հատուկ նեղությունների ժամանակաշրջան է: Շուտով վերադառնալ դպրոց: Դպրոցին պատրաստվելը բազմակողմանի գործընթաց է: Եվ պետք է նշել.

Դպրոցական կրթության սկիզբը բնական փուլ է կյանքի ուղիերեխաներ. յուրաքանչյուր նախադպրոցական տարիքի, հասնելով որոշակի տարիքի, գնում է դպրոց: Պետք է ընդգծել, որ աշակերտի դիրքը ստեղծում է երեխայի անհատականության հատուկ կողմնորոշում: Դասավանդումը գիտակցում և զգում է կրտսեր դպրոցականը ՝ որպես իր աշխատանքային պարտականություն, որպես իր մասնակցություն շրջապատի մարդկանց կյանքին: Հետևաբար, այն, թե ինչպես կսովորի երեխան ՝ հաջողություն կամ անհաջողություն կրթական գործերում, նրա համար ունի սուր աֆեկտիվ երանգ: Սա նշանակում է, որ դպրոցում ուսուցման խնդիրը կապված է ոչ միայն կրթության, երեխայի մտավոր կարողությունների զարգացման, այլև նրա անձի ձևավորման, դաստիարակության խնդիրների հետ:

Այս առումով, հրատապ է երեխայի դպրոց պատրաստ լինելու խնդիրը: Երկար ժամանակ համարվում էր, որ երեխայի սովորելու պատրաստակամության չափանիշը նրա մտավոր զարգացման մակարդակն է։ Լ. Վիգոտսկին առաջիններից մեկն էր, ով ձևակերպեց այն գաղափարը, որ դպրոցին պատրաստ լինելը բաղկացած է ոչ այնքան գաղափարների քանակական պաշարից, որքան ճանաչողական գործընթացների զարգացման մակարդակից:

Ա.Վ.Զապորոժեցը, Ա.Ն.Լեոնտևը, Վ.Ս.Մուխինան, Ա.Ա.Լյուբլինսկայան հավատարիմ են եղել դպրոցական պատրաստության հայեցակարգին որպես սովորելու կարողություն ձևավորող որակների համալիր: Դրանք ներառում են երեխայի ՝ կրթական առաջադրանքների իմաստի ընկալման պատրաստակամության հասկացությունը, դրանց տարբերությունը գործնականից, գործողությունների կատարման եղանակների իրազեկումը, ինքնատիրապետման և ինքնագնահատականի հմտությունները, կամային հատկությունների զարգացումը, դիտելու, լսելու, հիշելու և հանձնարարված առաջադրանքների լուծումների հասնելու ունակություն:

Երեխայի դպրոց պատրաստ լինելը հավասարապես կախված է ֆիզիոլոգիական, սոցիալական և մտավոր զարգացումերեխա: Չէ տարբեր տեսակներպատրաստակամություն դպրոցին և գործունեության տարբեր ձևերում դրա դրսևորման տարբեր ասպեկտներին: Կախված նրանից, թե որն է այս իրավիճակում ուսուցիչների, հոգեբանների և ծնողների ուշադրության առարկան՝ ապագա առաջին դասարանցու աշխատունակությունը, կանոններին շփվելու և ենթարկվելու կարողությունը, ծրագրային գիտելիքների յուրացման հաջողությունը և զարգացման մակարդակը: մտավոր գործառույթներ, որոնք անհրաժեշտ են հետագա ուսուցման համար. դրանք խոսում են երեխայի ֆիզիոլոգիական, սոցիալական կամ հոգեբանական պատրաստվածության մասին դպրոցին: Իրականում սա համընդհանուր կրթություն է, որն արտացոլում է երեխայի զարգացման անհատական ​​մակարդակը դպրոցական կրթության սկզբում:

Ռուս հոգեբանները դպրոցական հոգեբանության պատրաստակամությունը հասկանում են որպես երեխայի մտավոր զարգացման անհրաժեշտ և բավարար մակարդակ `հասակակիցների թիմում սովորելու պայմաններում դպրոցական ծրագիրը յուրացնելու համար: Իրական զարգացման անհրաժեշտ և բավարար մակարդակը պետք է լինի այնպիսին, որ վերապատրաստման ծրագիրը ընկնի երեխայի «մոտակա զարգացման գոտի» (Լ. Ս. Վիգոտսկի): Եթե ​​երեխայի մտավոր զարգացման ներկա մակարդակն այնպիսին է, որ նրա մոտակա զարգացման գոտին ավելի ցածր է, քան պահանջվում է դպրոցում ուսումնական ծրագիրը յուրացնելու համար, ապա երեխան համարվում է հոգեբանորեն անպատրաստ դպրոցական, քանի որ իր գոտու անհամապատասխանության արդյունքում պրոքսիմալ զարգացում պահանջվողի հետ, նա չի կարողանում յուրացնել ծրագրային նյութը և դասվում է ուշացած ուսանողների կատեգորիային։

Ուսումնասիրությունների առաջարկվող դասընթացը նպատակաուղղված է նախադպրոցական տարիքի երեխայի ՝ դպրոցական կրթության հոգեբանական պատրաստվածության ձևավորմանը:

Դասընթացի նպատակը ՝ դպրոցում սովորելու երեխայի հոգեբանական պատրաստվածության ձևավորումը:

Առաջադրանքներ. Կրթական մոտիվների ձևավորում; տեսողական վերլուծության մշակում; տրամաբանական մտածողության նախադրյալների ձևավորում. զարգացնել ուսուցման առաջադրանք ընդունելու ունակությունը. գործունեության կարգավորման մեջ կամայականությունների զարգացում. կրթական օգնության ընկալունակության ձևավորում. խոսքային մեխանիկական հիշողության զարգացում, զարգացում նուրբ շարժիչ հմտություններ, երևակայություն, ընկալում:

Providesրագիրը նախատեսում է 5.5 - 7 տարեկան նախադպրոցական տարիքի անձի կրթական կարևոր հատկությունների ձևավորում և զարգացում, ներառում է խաղերի, վարժությունների, առաջադրանքների մշակում:

Այս ծրագիրը հաջողությամբ իրականացվում է իմ կողմից արդեն երեք տարի: Դպրոցին հոգեբանական պատրաստվածության արդյունքների հիման վրա երեխաները սովորեցին ընդունել կրթական առաջադրանքը, ընկալել վերապատրաստման օժանդակությունը և մտածել փոխաբերական և տրամաբանական: Երեխաներն ունեն լավ զարգացած կամային ուշադրություն, տեսողական և լսողական հիշողություն, երևակայություն; ձևավորվում են սովորելու մոտիվները.

Ծրագիրը ենթադրում է դասեր 40 րոպե, դասամիջոցին երկու ընդմիջում-տաքացում 5 րոպեով։ Desirableանկալի է, որ խումբը չգերազանցի 3 հոգուն:

Դասերին հաճախելու ընթացքում երեխաները սովորում են ընդունել և հասկանալ ուսումնական առաջադրանքը. զարգացնել գրաֆիկական և մաթեմատիկական հմտություններ, ընդհանրացման նախնական ձևերի, տարրական հասկացությունների դասակարգման և ձևավորման ունակություն, փոխաբերական մտածողություն, բանավոր մեխանիկական հիշողություն. զարգացնել գործունեության կամավոր կարգավորման կարողությունը `տվյալ նորմերին համապատասխան:

ԾՐԱԳԻՐ
«Ուզում եմ սովորել»։

նախադպրոցականներ

P / p No.	Բովանդակություն	Ժամերի քանակը
1.	Ուշադրության զարգացում Գործունեության կամավոր կարգավորում, կամավոր ուշադրություն.	12
2.	Հիշողության զարգացում Խոսքային-մեխանիկական լսողական հիշողություն, բանավոր-տրամաբանական լսողական հիշողություն, տեսողական հիշողություն:	10
3.	Մտածողության զարգացում Պատկերավոր և տրամաբանական մտածողություն, տարածական կողմնորոշված ​​կառույցների տեսողական ընկալում, ընդհանրացման և դասակարգման մակարդակ:	15
4.	Ընկալման զարգացում Ուսումնական օգնության նկատմամբ արձագանքում (սովորելու ունակություն)	10
5.	Երևակայության զարգացում	7
6.	Ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում Փոքր ձեռքի մկանների կինեստետիկ զգայունություն	10
	Ընդհանուր:	64

ԹԵՄԱՏԻԿ ՊԼԱՆ
«Ուզում եմ սովորել»։
(երեխաների հոգեբանական պատրաստում դպրոցին)
նախադպրոցականներ
Շաբաթական 4 ժամ՝ ընդհանուր 64 ժամ:

№	Բովանդակություն	Ժամերի քանակը
1.	«Անոթություն. Նմանություններ և տարբերություններ, հիշողություն և կամավոր ուշադրություն » 1. Ուշադրության, ընկալման զարգացում. «Համեմատիր նկարներ», «Գտիր առարկաներ», «Գտիր տարբերություններ», «Կամայական ուշադրություն»: 2. Հիշողության զարգացում. «Թզուկ», «Լսողական հիշողություն», «Տեսողական հիշողություն»: 3. Մտածողության, երևակայության զարգացում. «Rիծաղելի», «Նմանություններ և տարբերություններ»:	4
2.	«Բացակայում են կտորները, հիշողությունը և հաշվարկը» 1. Ուշադրության, ընկալման զարգացում՝ «Սլաքներ», «Ֆիգուրներ»: 2. Հիշողության զարգացում. «Հիշողություն և հաշվարկ», «Ինչ կա սեղանին»: 3. Մտածողության, երևակայության զարգացում՝ «Քառակուսիներ», «Բացակայող ֆիգուրներ»: 4. Ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում. «Մատների շարժունակություն, ուժ և ճկունություն»:	4
3.	«Լրացուցիչ առարկա, թվեր» 1. Ուշադրության, ընկալման զարգացում. «Նկարիր գործիչներ», «Նկարիր նկար»: 2. Հիշողության զարգացում. «Խանութ», «Տեսողական և լսողական հիշողություն»: 3. Մտածողության, երևակայության զարգացում. «Քառակուսիներ», «Լրացուցիչ օբյեկտ»: 4. Ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում. «Մատների շարժունակություն, ուժ և ճկունություն»:	4
4.	«Գորգեր, դասակարգում, հիշիր արտահայտությունները» 1. Ուշադրության, ընկալման զարգացում՝ «Գորգեր», «Ուշադրության ծավալի զարգացում». 2. Հիշողության զարգացում ՝ «Սկյուռ», «Հիշիր արտահայտություններ»: 3. Մտածողության, երեւակայության զարգացում՝ «Ավելորդ գործիչ», «Ի՞նչն է ավելորդ», «Դասակարգում». 4. Ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում. «Մատների շարժունակություն, ուժ և ճկունություն»:	4
5.	«Գտեք գործիչ, հիշողություն, դրվագներ» 1. Ուշադրության, ընկալման զարգացում՝ «Գնդակներ-ծաղիկներ», «Օգնիր Բաբա Յագային», «Գտիր ֆիգուր»։ 2. Հիշողության զարգացում. «Անգիր գծագրեր», «Մեխանիկական հիշողություն և իմաստալից անգիր»: 3. Մտածողության, երևակայության զարգացում. «Նկարիր մի հատված», «Չորրորդ կերպարը», «Ոզնիներ»: 4. Ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում. «Մատների շարժունակություն, ուժ և ճկունություն»:	4
6.	«Բառերի, տների, դասակարգման կասկադ» 1. Ուշադրության, ընկալման զարգացում. «Ավարտիր գործիչը», «Բռնել»: 2. Հիշողության զարգացում՝ «Բառերի կասկադ», «Թվերի, տառերի, բառերի անգիր»: 3. Մտածողության, երևակայության զարգացում. «Տներ», «Միացրեք ֆիգուրները», «Դասակարգում»: 4. Ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում. «Մատների շարժունակություն, ուժ և ճկունություն»:	4
7.	«Կազմակերպեք կրծքանշաններ, հիշողություն, առարկաների համեմատություն» 1. Ուշադրության, ընկալման զարգացում. «Կարգավորեք սրբապատկերները», «Գտեք քառակուսին»: 2. Հիշողության զարգացում՝ «Տեսողական հիշողություն», «Տաս բառ»: 3. Մտածողության, երևակայության զարգացում. «Բանավոր և տրամաբանական մտածողություն», «Օբյեկտների համեմատություն»: 4. Ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում. «Մատների շարժունակություն, ուժ և ճկունություն»:	4
8.	«Տարածական ներկայացում, գործունեության կարգավորում, հավելյալ խոսք». 1. Ուշադրության, ընկալման զարգացում. «Երկրաչափական պատկերներ», «Տարածական պատկերների մշակում»: 2. Հիշողության զարգացում՝ «Լսողական հիշողություն», «Գործունեության կամավոր կարգավորում»: 3. Մտածողության, երևակայության զարգացում՝ «Ավարտող բառեր», «Գտիր հավելյալ բառ».	4
9.	«Դիտարկում, գրաֆիկական թելադրություն» 1. Ուշադրության, ընկալման զարգացում. «Տեղադրիր կետերը», «Դիտարկում»: 2. Հիշողության զարգացում՝ «Գրաֆիկական թելադրություն», «Արագ արձագանք»: 3. Մտածողության, երևակայության զարգացում՝ «Լրացուցիչ պատկեր», «Մտքի ճկունություն», «Սահմանի՛ր հասկացությունը». 4. Ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում. «Մատների և ափերի մերսում»:	4
10.	«Տեսողական երևակայություն, ինչ է անտեսվել» 1. Ուշադրության, ընկալման զարգացում. «Ուշադրություն», «Տեղադրեք պատկերակները»: 2. Հիշողության զարգացում՝ «Հեքիաթ կազմիր», «Տեսողական երևակայություն»: 3. Մտածողության, երևակայության զարգացում. «Հակառակ խոսիր», «Լինում է-չի լինում», «Ի՞նչն է պակասում»: 4. Ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում. «Մատների և ափերի մերսում»:	4
11.	«Գտնել թվեր, օրինակ, հաջորդական նկարներ» 1. Ուշադրության, ընկալման զարգացում. «Համեմատիր նկարները», «Դիտորդ», «Գտիր թվեր»: 2. Հիշողության զարգացում՝ «Այո և ոչ», «Նախշ». 3. Մտածողության, երեւակայության զարգացում ՝ «Շուն», «Հաջորդական նկարներ», «Բաց թողնված գործիչներ»:	4
12.	«Նմուշի պատճենում, դասակարգում, օրինաչափություն» 1. Ուշադրության, ընկալման զարգացում. «Բեկորներ», «Թվեր»: 2. Հիշողության զարգացում. «Նախշի կրկնօրինակում», «Հիշողության զարգացում»: 3. Մտածողության, երևակայության զարգացում՝ «Հաջորդական նկարներ», «Գորգեր», «Դասակարգում», «Կանոնավորություն»: 4. Ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում. «Exորավարժություններ զույգերով»:	4
13.	«Nyվարճալի նկարներ, անհայտ թվեր» 1. Ուշադրության, ընկալման զարգացում. «Կարդացեք բառերը», «Եղեք ուշադիր»: 2. Հիշողության զարգացում `« Պատմություն »,« nyվարճալի նկարներ »: 3. Մտածողության, երևակայության զարգացում. «Շարունակիր շարանը», «Բաց թողնված թվեր»: 4. Ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում. «Exորավարժություններ զույգերով»:	4
14.	«Լաբիրինթոսներ, զույգ նկարներ, օրինաչափություն» 1. Ուշադրության, ընկալման զարգացում. «Կարդալ և գրել», «Լաբիրինթոսներ»: 2. Հիշողության զարգացում. «Հիշիր և գտիր օբյեկտը», «iredուգտկված նկարներ»: 3. Մտածողության, երևակայության զարգացում՝ «Կանոնավորություն», «Սկյուռիկներ», «Տրամադրություն»: 4. Ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում. «Exորավարժություններ զույգերով»:	4
15.	«Սանդուղք, երրորդ լրացուցիչ» 1. Ուշադրության, ընկալման զարգացում. «Կարդա ասացվածքը», «Նավեր»: 2. Հիշողության զարգացում. «Տեսողական և լսողական հիշողություն», «Սանդուղք»: 3. Մտածողության, երեւակայության զարգացում՝ «Երրորդ հավելյալը», «Իմաստային շարք», «Գույներ»։ 4. Ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում. «Exորավարժություններ զույգերով»:	4
16.	«Համեմատեք նկարներ, թվեր» 1. Ուշադրության, ընկալման զարգացում՝ «Չորս տարր», «Ձկնորսներ», «Համեմատել նկարները»: 2. Հիշողության զարգացում. «Երկու նկար», «Նույնական գծագրեր»: 3. Մտածողության, երևակայության զարգացում. «Գործիչներ», «Մուկ», «Թխվածքաբլիթներ»: 4. Ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում. «Ժամանցային մարմնամարզություն»:	4

Գրականություն:

1. Արխիպովա I.A. Երեխային դպրոց պատրաստելը: - Եկատերինբուրգ, 2004:
2. Gavrina SE, Kutyavina NL et al. Մենք զարգացնում ենք մտածողությունը: - Մ., 2003:
3. Գավրինա Ս.Ե., Կուտյավինա Ն.Լ. և այլք: Մենք զարգացնում ենք ուշադրությունը: - Մ., 2003:
4. Գուտկինա N.I. Հոգեբանական պատրաստակամություն դպրոցի համար. - SPb. , 2004 թ.
5. Կրավցովա Է.Է. Դպրոցում երեխաների սովորելու պատրաստակամության հոգեբանական խնդիրները. - Մ., 1991:
6. Նիժեգորոդցևա Ն.Վ., Շադրիկով Վ.Դ. Երեխայի հոգեբանական և մանկավարժական պատրաստակամությունը դպրոցին: - Մ., 2002:
7. Savenkov A.I. Տրամաբանական մտածողության զարգացում. - Յարոսլավլ, 2004 թ.
8. Տիխոմիրովա Լ.Ֆ. Երեխաների ճանաչողական ունակությունների զարգացում: - Եկատերինբուրգ, 2003:
9. Ուզորովա Օ. Վ., Նեֆեդովա Է. Ա. Խաղեր մատներով: - Մ., 2003:
10. Ուզորովա Օ. Վ., Նեֆեդովա Է. Ա. 350 վարժություն երեխաներին դպրոցին պատրաստելու համար: - Մ., 2003:
11. Sheverdina N. A., Sushinskas L. L. Ապագա առաջին դասարանցիների թեստավորում. - Ռոստով հ / հ: , 2004 թ.
12. 150 թեստ, խաղ, վարժություններ ՝ երեխաներին դպրոց պատրաստելու համար: - Մ., 2002:

Տարրական ընդհանուր կրթություն

UMK գիծ S. V. Ivanov. Ռուսաց լեզու (1-4)

UMK V. N. Rudnitskaya- ի գիծը: Մաթեմատիկա (1-4)

Ն.Ֆ. Վինոգրադովայի UMK գիծ: Գրական ընթերցում (1-4)

Ն.Ֆ. Վինոգրադովայի UMK գիծ. Աշխարհը (1-4)

Ես առաջին դասարանցի եմ. Երեխայի հոգեբանական պատրաստակամությունը դպրոցին ուսուցիչների և հոգեբանների աչքերով

Հաջող հարմարվողականությունն ու ուսման նկատմամբ հետաքրքրությունը ավելի շատ են օգնում երեխային, քան դպրոցից առաջ ձեռք բերված գիտելիքները:

Սովորաբար, երբ խոսքը վերաբերում է երեխայի դպրոցին պատրաստ լինելուն, մենք անմիջապես սկսում ենք մեր գլխում դասավորել մի շարք գիտելիքներ և հմտություններ. բոլոր գիտելիքներն ու հմտությունները, որոնք ստուգվում են դպրոցական հարցազրույցների ժամանակ, նախքան առաջին դասարան ընդունվելը: Մինչդեռ, վերապատրաստման առաջին տարում պատրաստվածության հոգեբանական կողմը հաճախ շատ ավելի կարևոր դեր է խաղում, քան ինտելեկտուալը: Հաջող հարմարվողականությունն ու ուսման նկատմամբ հետաքրքրությունը ավելի շատ են օգնում երեխային, քան դպրոցից առաջ ձեռք բերված գիտելիքները:

Հասկանալու համար, թե ինչպես իրականում պատրաստել երեխային դպրոցին, խորհուրդ ենք տալիս փորձագետներից՝ հոգեբան, ֆիզիոլոգ, Ռուսաստանի կրթության ակադեմիայի զարգացման հոգեբանության ինստիտուտի տնօրեն: Մարյանա Միխայլովնա Բեզրուկիխ, Մանկավարժական գիտությունների դոկտոր, պրոֆեսոր, Ռուսաստանի կրթության ակադեմիայի թղթակից անդամ Նատալյա Ֆյոդորովնա Վինոգրադովա, ինչպես նաև անդրադառնալ «Դրոֆա-Վենտանա» հրատարակչության «Ամեն ինչ տարրական դասարանի սովորողի մասին» գրքի ընտրված հոդվածներին:

Մեկ տարի դպրոց. Լավագույն պատրաստումը խաղն է

: Ծնողների շրջանում հաստատուն համոզմունք կար, որ իրենց (ծնողնե՜ր) հորինած «դպրոցին պատրաստակամություն» հասկացության բովանդակությունը համարվում է առնվազն առաջին դասարանի ծրագրի առաջընթաց և «անցում»: Այս մոտեցման շարժառիթն այն է, որ երեխայի համար ավելի հեշտ կլինի սովորել: Սա առաջին առասպելն է, որը կապված է նախադպրոցական տարիքի երեխայի ՝ դպրոցում սովորելու պատրաստակամության հետ: Իրականում առաջին դասի առջև լիարժեք խաղային գործունեությունը կօգնի ամենից շատ:

Թող երեխաները խաղան դրա հետ:Ուսուցիչներն ու հոգեբանները միակարծիք են. Երեխան, ով դեռ չի ավարտել խաղը նախադպրոցական տարիքում, պատրաստ չէ դպրոցին: Ավելին, խաղը նրա համար ոչ թե զվարճալի է, այլ բնական կարիք և կյանքի լուրջ դպրոց. Երեխան խաղում է դերեր (խաղալիս), որոնք վաղը նրա համար իրական կդառնան: Լավ զարգացած խաղը կապված է ամենալուրջ որակների հետ, որոնք անհրաժեշտ են ուսանողին, ինչպես օդը: Վ խաղային գործունեությունի հայտ է գալիս նաև կրթական գործունեություն.

• Տվեք ձեր երեխաներին խաղալու լիակատար ազատություն: թող նա մարմնավորի իր մտքերը, վերցնի այն ամենը, ինչ անհրաժեշտ է խաղալու համար:
• Խաղացեք ձեր երեխայի հետ ՝ խթանելու նրա երևակայությունը, ստեղծագործական կարողությունը... Օգտակար է տարբեր դերեր ստանձնել ՝ խաղին աջակցելու համար, երեխային սովորեցնել միասին խաղալ:
• Հարգեք խաղի կանոնները... Ինչպես պայմանավորվել ենք, մենք այդպես էլ անում ենք. եթե խաղի մեջ չկան հստակ կանոններ կամ դրանք անընդհատ փոխվում են, ապա երեխայի համար դժվար է հասկանալ դրանց արժեքը:
• Հաղթել!Հաճախ երեխաների հետ շաշկի, շախմատ, բինգո կամ դոմինո խաղալիս մենք կազմակերպում ենք «նվերներ»: Մինչդեռ, կարևոր է վստահ լինել, որ կհաղթեք երեխայի դեմ, իհարկե, ոչ ամեն անգամ: Ձեր առաջին դասարանցին պետք է ընտելանա և արժանապատվորեն ընդունի հնարավոր պարտությունը:
• Փոխել դերերը:Լավագույնն է խրախուսել, երբ երեխան ստանձնում և կատարում է առաջնորդի (հրամանատարի, առաջնորդի) դեր, բայց ժամանակ առ ժամանակ անհրաժեշտ է փոխել պայմանները և երեխային դնել հնազանդվելու անհրաժեշտության առջև:
• Ձեր երեխային հնարավորություն տվեք լինել գործունեության առարկա։Երբ երեխան հաճույքով (կամ առանց հաճույքի) կատարում է մեծահասակների խնդրանքները, հրահանգները, պահանջները. առարկան է: Դա իրականում այնքան էլ պարզ չէ:

Նատալյա Ֆեդորովնա Վինոգրադովա: Սիրելի մայրեր և հայրեր, տատիկներ և այլ մերձավոր ազգականներ, դա սովորական ընդունեք. կամավոր գործունեությունը տարբերվում է պարտադրված (ակամա) գործունեությունից նրանով, որ երեխան. ինքս ինձդնում է դիմացփոքրիկ առաջադրանքներ, որոնք ինքս ինձև որոշում է. Նման երեխան, գալով առաջին դասարան, ոչ միայն լսում է ուսուցչին, այլ լսում է նրան, ընդունում է պահանջը և ինքնուրույն, առանց նախատինքների, կրկնությունների և հիշեցումների, կատարում է հանձնարարված առաջադրանքը։

Խաղում հաջողությամբ ձևավորվում է կամայականությունը, քանի որ այդ ընթացքում երեխան պետք է ենթարկվի սահմանված կանոններին (եթե դա սեղանի և բացօթյա խաղեր է), գործընկերների հետ ստեղծել դերային հարաբերություններ (եթե դա դերային խաղ է, օրինակ. , «մայր-դուստրերում», «թատրոն», «տիեզերագնացներ», հրշեջներ», դպրոց» և այլն)։ Ավելին, խաղը խրախուսում է երեխաներին հաշվի նստել միմյանց հետ, լսել մասնակիցներին, հնազանդվել `այսօր, առաջնորդել` վաղը, փնտրել համատեղ լուծումներ և վերացնել հակամարտությունները `վաղը մյուս օրը: Այսինքն, այն ամենը, ինչ տեղի է ունենում խաղի մեջ (երեխան ինքն է դնում խաղի խնդիրը, կատարում կանոնն ու խաղի գործողությունը, մշակում է սյուժեն, հաստատում է համատեղ գործողություններ և հարաբերություններ), ապահովում է կամավոր գործունեության տարրերի նպատակային ձևավորումը, որը նախադպրոցական տարիքը դրա մասին չնչին պատկերացում չունի. Բայց իրականում նա հոգեբանորեն պատրաստվում է դպրոցական կրթությանը, որը կանգնած է համատեղ կրթական գործունեության «ուսերին»:

Ինչպե՞ս խոսել ձեր երեխայի հետ դպրոցի մասին:

Իհարկե, ձեր երեխան արդեն բավականին շատ բան գիտի դպրոցի մասին՝ ավագ եղբայրներից և քույրերից, ընկերներից, գրքերից և մուլտֆիլմերից, ինքներդ ձեզանից: Նա, հնարավոր է, արդեն հատել է դպրոցի շեմը, օրինակ, երբ առաջին դասարան ընդունվելուց առաջ հարցազրույցի էր գնացել: Եվ այնուամենայնիվ, նա դեռ շատ բաներ չի գիտակցում, դրանք դեռևս չեն դարձել իր առօրյա կյանքի մի մասը: Ամենայն հավանականությամբ, նա ձեզ մոտ կգա հարցերով, և դրանք մեզ համար ամենաթանկն են ՝ դպրոցի մասին կարևոր զրույց սկսելու համար:

• Պատասխանեք ձեր երեխայի հետաքրքրությանը:Այն տեղեկատվությունը, որի համար դուք ինքներդ խնդրանք եք ստեղծել, ամենալավն է ընկալվում: Հետեւաբար, յուրաքանչյուր երեխայի հարցը դպրոցի մասին թանկ է: Պատասխանեք նրա հարցերին մանրամասն, մանրակրկիտ, փորձեք ոչ միայն բավարարել երեխայի հետաքրքրասիրությունը, այլև դրդել նրան նոր հարցեր տալու:
• Փորձեք կատակներ չանել:Նախադպրոցական տարիքի հումորի զգացումը միշտ չէ, որ բավականաչափ զարգացած է ՝ հեգնանքը, չափազանցությունը և խոսքի այլ տեխնիկաները տարբերելու համար: Պատահական անհարմար կատակը («երեխաներին մի անկյուն են դնում ծուռ տառերի հետևում», «դու տասը տարի կծառայես գրասեղանի մոտ, ինչպես ես, և դու ազատ կլինես» և այլն) կարող է լրջորեն վախեցնել ապագա ուսանողին։
• Խելացի մոտիվացնել:Ամենակարևոր բանը, որի համար արժե դպրոց գնալ, իհարկե, նոր հետաքրքիր և օգտակար բաներ սովորելու հնարավորությունն է: Փորձեք ձեր երեխային մոտիվացնել նրանով, ինչն իսկապես կարևոր է. Ճաշարանում կամ ֆուտբոլի լայն դաշտում համեղ բլիթները հաճելի բաներ են, բայց դրանք ոչ մի կապ չունեն սովորելու մոտիվացիայի հետ:
• Սկսել զրոյից.Հնարավոր է, որ ձեր սեփական տպավորությունները դպրոցից ամենալավը չէին: Խնդրում եմ հիշեք. ձեր պատմությունը կապ չունի ձեր երեխայի պատմության հետ: Նա, ինչպես և ցանկացած դպրոցական, ստիպված կլինի վերակառուցել իր հարաբերությունները դպրոցի հետ, և, հուսով ենք, դրանք ավելի լավ կստացվեն, քան դուք ժամանակին:

Ինչպե՞ս երեխային հնարավորինս հարմարավետ դարձնել կյանքի նոր փուլի անցումը:

«Ամեն ինչ նախակրթարանի մասին» գիրքը հստակ սահմանում է ծնողների հիմնական խնդիրը առաջին ուսումնական տարում ՝ «օգնել երեխային հարմարվել (ընտելանալ) նոր գործունեություն, կյանքի նոր պայմաններ, անծանոթ մարդիկ և շրջապատը, աշխատունակությունը պահպանելու, հոգնածությունը թեթևացնելու և դպրոցում հետաքրքրությունը խթանելու համար »:
Այս խնդիրը լուծելու համար բավական է հստակ սահմանել առաջնահերթությունները. Այժմ մեզ պետք չեն փայլուն արդյունքներ, բեկումներ, ձեռքբերումներ ամեն գնով: Ամենակարևորը, մենք պետք է ձևավորենք դրական սովորություն ՝ ուրախությամբ գնալ դպրոց, հաղթահարել չափավոր դժվարությունները, հնարավորության դեպքում վայելել դասընկերների և ուսուցիչների հանդիպումը, իսկ դպրոցից հետո ՝ զբոսնել, հանգստանալ, խաղալ և ընդհանրապես վարել երեխային բնորոշ ապրելակերպ: յոթ տարեկանում ութ տարեկան.

• Հետևեք երեխայի վիճակին.Հաճախ կրտսեր ուսանողի անհաջողության պատճառը սովորական գերծանրաբեռնվածությունն է: Հետևեք, թե ինչպես է զգում ձեր առաջին դասարանցին, արդյոք նրա քունը խանգարե՞լ է, թե՞ ախորժակը անհետացել է: Հավանաբար, դժվարությունները հաղթահարելու համար բավական է մի փոքր հարմարեցնել առօրյան, երեխային հանգստանալու և քնելու համար մի փոքր ավելի շատ ժամանակ տալ:
• Կարգավորեք բեռը:Մեր օրերում առաջին դասարանի գրեթե յուրաքանչյուր երեխա դպրոցից բացի այլ բաներով է զբաղվում, և դա հիանալի է: Բայց եթե զգում եք, որ առաջին դասարանցին հոգնած է, կամ ավելորդ զբաղմունքները դուրս են գալիս քայլելուց, քնելուց և խաղալուց իր առօրյայից, մտածեք արտադասարանական գործունեության «բալաստը» հեռացնելու մասին:

Մարիանա Միխայլովնա Բեզրուկիխ: Ուսման առաջին տարում չպետք է նոր լրացուցիչ պարապմունքներ սկսել՝ ոչ գեղարվեստական, ոչ երաժշտական, ոչ էլ որևէ այլ։ Ավելի լավ է առաջին դասարանում նվազագույնի հասցնել բեռը և մարմնի բոլոր ուժերը գցել դպրոցին հարմարվելու համար: Եթե ​​երեխան դպրոցից առաջ սկսեց շրջանագծով սովորել, կարող եք փորձել շարունակել: Բայց ամեն առաջին դասարանցու կարիքն ունի սպորտային խմբակ, լողի բաժին կամ ցանկացած զբաղմունք, որը թույլ կտա երեխային ակտիվ շարժվել և թոթափել էմոցիոնալ սթրեսը:
Հարգելի ծնողներ, մի մոռացեք, որ օրական ընդամենը 24 ժամ է: Նրանցից տասի համար երեխան պարտավոր է քնել, ևս երկուսուկես ժամ `քայլել: Նա դպրոցում կանցկացնի վեց ժամ։ Առնվազն 1,5 ժամ հատկացրեք հիգիենայի ընթացակարգերին և նույնքան սննդի համար, և դուք կհասկանաք, որ երեխայի համար շատ քիչ բան է մնացել իր համար, խաղերի համար, հասկանալու այն ամենը, ինչ պատահեց նրան օրվա ընթացքում: Կցանկանա՞ք այս թանկագին ժամանակը տրամադրել ինչ-որ շրջանակի:

Մի շտապեք.Մոլորակի գրեթե բոլոր մեծահասակներն այժմ ապրում են մշտական ​​ճնշման տակ: Բայց երեխայի համար ժամանակի ճնշումը սթրեսի հիմնական գործոնն է: Եթե ​​նույնիսկ ձեր առաջին դասարանցին չի դանդաղում, միեւնույն է, նրա համար դժվար է մտնել նոր կյանքի ռիթմի մեջ։ Նախքան նորից ինչ -որ տեղ քաշվելը և կարճ ժամանակահատվածում նրան տեղավորելը ստիպելը, թող շունչ քաշի:

Ինչպե՞ս հաղթահարել ուսման առաջին դժվարությունները:

Նույնիսկ ամենակարող երեխաները վաղ թե ուշ բախվում են առաջին անհաջողությունների, սա բնական է և նույնիսկ մասամբ օգտակար. Պարզ է, թե որ ուղղությամբ շարժվել, ինչի վրա ուշադրություն դարձնել: Պատահում է, որ երեխան հանկարծ սառչում է սովորելու համար, դառնում անհանգիստ, դժգոհ, երբեմն նույնիսկ հրաժարվում է դպրոց գնալ։ Հաճախ ոչ այնքան երեխաները, որքան նրանց ծնողները պատրաստ չեն նման անհաջողությունների: Երեխային աջակցելու և միևնույն ժամանակ չվախեցնելու սովորելու նրա ցանկությունը, արժե հետևել այս խորհուրդներին.

• Հարգեք երեխայի իրավունքները:«Ամեն ինչ կրտսեր դպրոցականի մասին» գրքի հեղինակները հիշեցնում են. Կրտսեր ուսանողն իրավունք ունի մենակ լինել (գոնե երբեմն!), Իրավունք ՝ ընտրել ազատ ժամանակ ինչ անել, ինքնուրույն պլանավորել իր գործունեությունը, հանգստանալ , քայլել և մասնակցել իր կյանքին վերաբերող որոշումների կայացմանը: Այս իրավունքների և ազատությունների պահպանումը կօգնի երեխային հասկանալ, որ սովորելը ոչ թե ծանր պարտականություն է, այլ կարևոր և հուզիչ զբաղմունք:
• Ձեր երեխային դարձեք աշխատանքային տարածքի վարպետ:Երեխաների մոտիվացիայի ամենավտանգավոր թշնամիներից է օտարումը դպրոցից: Որպեսզի երեխան զգա, որ դասերը, դասերը դպրոցում, տնային աշխատանքները, նախագծերը հենց իր տարածքն են, թող իրեն աշխատատեղ սարքի, ընտրի հարմար պարագաներ։ Սենյակի շատ փոքր տարածքը կարող է դառնալ երեխայի անձնական աշխատանքային տարածք, բայց թող այդպես լինի:
• Համապատասխան ընդունեք ձախողումը:Նախադպրոցական տարիքում երեխայի համար շատ կարևոր է, թե ինչպես են նրան վերաբերվում սիրելիները: Հաճախակի են լինում դեպքեր, երբ «գերազանց աշակերտ» բառը երեխայի համար դառնում է «լավ», «արժանի», նույնիսկ «սիրելի» բառերի հոմանիշը։ Փորձեք վատ չընդունել վատ լուրերը, թույլ տվեք ձեր երեխային իմանալ, որ դպրոցում նրա հաջողություններն ու անհաջողությունները ոչ մի կերպ չեն ազդում ձեր հանդեպ ձեր սիրո վրա:
• Ամրապնդեք ձեր հաջողության զգացումը:Հենց որ երեխային հաջողվի գոնե ինչ -որ բան. Ամբողջ տողից մի տառ ճշգրիտ դուրս է գալիս, օրինակը վերջնականապես ճիշտ լուծված է, ABC գրքից երեք տող ինքնուրույն են կարդում. Գովեք նրան և գովեք ամբողջ սրտով:

... Parentsնողների համար նախատեսված գիրքը վերաբերում է կանխարգելման խնդիրներին վատ սովորություններև տարրական դասարանների երեխաների առողջության նկատմամբ արժեքի վրա հիմնված վերաբերմունքի ձևավորում: Տրված են ուղեցույցներորը կօգնի ծնողներին կազմակերպել գործողություններ իրենց երեխայի հետ տանը:

Առաջին ձեռքից. մեր փորձագետները, մանկավարժները և հոգեբանները խորհուրդ են տալիս առաջին դասարանցիների ծնողներին

Մարյանա Միխայլովնա Բեզրուկիխ.
-Գլխավորը, որը կօգնի ձեզ սահուն ուսման մեջ մտնել, երեխաներին համարժեք պահանջներն են, և ամեն ինչում։ Նրանց վարքագծին, հմտություններին, առաջադրանքների որակին և ժամանակին: Դե, միջին դասարանի առաջին դասարանցին չի կարող մեկ պարբերությամբ սահուն կարդալ մի ամբողջ պարբերություն, չի կարող քառասուն րոպե անշարժ նստել, այնուհետև նստած քայլել միջանցքով ևս տասը րոպե: Եվ ևս մեկ բան. Ձեր ակնկալիքները երեխայի հաջողությունից պետք է համապատասխանեն ոչ միայն նրա տարիքին, այլև նրա զարգացման անհատական ​​հատկանիշներին: Երեխայի առողջական վիճակը երբեմն ավելի մեծ դեր է խաղում, քան նրա ինտելեկտուալ կարողությունները։

Նատալյա Ֆեդորովնա Վինոգրադովա.
- Խնդրանք ձեզ, սիրելի մեծահասակներ՝ երեխայի հետ դիտե՛ք բնությունը, փոքրիկ բացահայտումներ արե՛ք, ընդլայնե՛ք նրա զգայական փորձը։ Մեր երեխաներից շատերը «աղքատ» են գալիս դպրոց ՝ զգացմունքների տեսանկյունից - նրանք քիչ են զննում, դիպչում, լսում, որոշում տարբեր առարկաների համը, հոտը: Բայց դա շրջապատող աշխարհի զգայական ընկալումն է, որը հիմք է հանդիսանում մտքի զարգացման համար: Անցյալի շատ մեծ ուսուցիչներ ընդգծել են, որ մտքի և խոսքի զարգացումը բխում է բնության դիտարկումներից:
Կրթությունը տարրական դպրոց- ոչ մի դեպքում գլխավորը: Ավելի կարևոր է չլքել սովորելու մոտիվացիան, այլ դրա համար ընտրել հարմարավետ դպրոց և բարի ուսուցիչ: Հաջողություն եմ մաղթում:

Տատյանա Յուրիևնա Ալտուխովա, ուսուցիչ տարրական դասարաններ, ամենաբարձր կատեգորիայի ուսուցիչ, ընդհանուր աշխատանքային փորձ `28 տարի.
- Սիրելի ծնողներ! Ես մի խնդրանք ունեմ ձեզ համար, և կարծում եմ, որ շատ գործընկերներ կհամաձայնվեն ինձ հետ. Ավելի լավ է, որ ձեր երեխան նստած լինի ամբողջովին չվերապատրաստված գրասեղանի մոտ, քան սխալ մարզված: Ինչ ահռելի աշխատանք է՝ երեխային կտրել տառ-տառ ընթերցանությունից, դրդել նրան ճիշտ աշխատել դեղատոմսերով, որոնցում նա գրում է արդեն երկու տարի՝ պատահականության սկզբունքով։ Ընդհանրապես, եթե վստահ չեք, որ կարող եք ամեն ինչ ճիշտ անել, ավելի լավ է ձեր երեխային գիրք կարդալ կամ զբոսանքի տանել: Տվեք նրան ընդհանուր պատկերացում աշխարհի, բնության մասին, ինչու է այդքան կարևոր սովորել և ինչու է գիտելիք ձեռք բերել: Մնացածը ուսուցիչը կանի:

Մարֆա Բուսևա, մանկական հոգեբան.
- Նախադպրոցականների սիրելի ծնողներ: Ես գիտեմ, որ դուք դեռ կսովորեք ձեր երեխաների հետ, կտաք դեղատոմսեր, օրինակներ ... Ես ձեզ չեմ տարհամոզի, բայց խնդրում եմ, խնդրում եմ, ավելի հաճախ նրանց հանգիստ թողեք: Թող նրանք, թափառելով տան շուրջը, հանկարծ իրենց համար ինչ-որ բան գտնեն, սկսեն բարձերից տուն կառուցել, սկսեն իրենց համար հեքիաթներ փնթփնթալ և արջուկներ տեղավորել: Թող ավազատուփի մեջ թունելներ փորեն, պլաստմասե շշերից սանտեխնիկա սարքեն, պարանների վրա հանգույցներ ստեղծեն, կաթսաներ փորձեն և հայտարարեն, որ ժամանակն է, որ նրանք գնան տիեզերք: Խաղի մեջ դրված են բոլոր հիմնական հմտությունները, արթնանում են ստեղծագործական ունակությունները, երևակայությունը, նախաձեռնությունը, և ի՞նչ կանի երեխան առանց այս ամենի գրասեղանի մոտ:

Անաստասիա Իզյումսկայա, լրագրող, նախագծի հիմնադիր տեղեկատվական աջակցությունընտանիքներ «Տոհմածառ».
- Գոյություն ունի մեկ ոսկե կանոն, որը հայտնի է բոլոր նրանց, ովքեր երբևէ թռչել են ինքնաթիռով. Մինչև որդուս ծնվելը այս կանոնն ինձ սրբապիղծ թվաց: Այդ ժամանակից ի վեր շատ բաներ պետք է վերաիմաստավորվեին, այդ թվում ՝ ինքդ քեզ խնամելու կարիքը: Անհանգիստ մայրը ի վիճակի չէ երեխային պաշտպանել, և նա պաշտպանության կարիք կունենա նույնիսկ ամենագեղեցիկ դպրոցում: Եթե ​​դուք զգում եք, որ ձեզ համար դժվար է հաղթահարել ձեր կյանքի գլոբալ փոփոխությունները, որ շատ եք անհանգստանում ձեր որդու կամ դստեր համար, որ դպրոցական մտքերը ճնշում են ձեզ, հոգ տանել ձեր բարեկեցության մասին: Աջակցեք ինքներդ ձեզ, և ապա կարող եք ճիշտ ժամանակին աջակցել ձեր առաջին դասարանցուն:

Ալեքսանդրա Չկանիկովա

* 2017 թվականի մայիսից «DROFA-VENTANA» հրատարակչական համատեղ խումբը «Ռուսական դասագրքեր» կորպորացիայի մի մասն է: Կորպորացիան ներառում է նաև Astrel հրատարակչությունը և LECTA թվային կրթական հարթակը: Գլխավոր տնօրեն է նշանակվել Ռուսաստանի Դաշնության կառավարությանն առընթեր Ֆինանսական ակադեմիայի շրջանավարտ, տնտեսագիտության թեկնածու, թվային կրթության ոլորտում DROFA հրատարակչության նորարարական նախագծերի ղեկավար Ալեքսանդր Բրիչկինը։

Շատ քիչ բան է մնացել նոր ուսումնական տարվա մեկնարկին: Առաջին դասարանցիների համար հատկապես դժվար կլինի մտնել դպրոցի գրաֆիկ: Ըստ ուսուցիչների և հոգեբանների, մանկապարտեզի շրջանավարտների առաջին ամիսները կծախսվեն նոր պայմաններին հարմարվելու վրա, մենք խոսում ենք երեխաների կյանքի հոգեբանական վերակառուցման մասին: Տյումենի մանկավարժ-հոգեբան Նատալյա Կուրմանովան վստահեցնում է, որ առաջին դասարանում երեխաներն ամենից հաճախ տառապում են ռեժիմի փոփոխությունից: Մանկապարտեզում նրանց ավելի մեղմ էին վերաբերվում, իսկ դպրոցում նրանք ունեն որոշակի պահանջներ, և ոչ բոլորն են պատրաստ ընդունել դրանք: Մասնագետը մեր հրապարակմանը տված հարցազրույցում պատմել է, թե ինչպես հոգեբանորեն պատրաստել երեխային կյանքի նոր փուլի։

Կոր.: Շատ հաճախ կարելի է լսել արտահայտությունը. «Երեխան պետք է հոգեբանորեն պատրաստ լինի դպրոցում»... Ի՞նչ պետք է ի նկատի ունենան ծնողները այս արտահայտությամբ, և հնարավո՞ր է առաջին դասարանցուն պատրաստել դպրոց:

Հոգեբանական պատրաստվածությունը երեխայի մտավոր և անձնական զարգացման համադրություն է: Շատ ծնողներ կարծում են, որ երեխայի դպրոցում հաջողության համար բավական է կազմակերպել միայն ինտելեկտուալ պատրաստակամություն՝ սովորեցնել երեխային կարդալ, հաշվել և լուծել, և դա կապահովի նրա լիարժեք պատրաստությունը դպրոցին, սակայն նախապատրաստման շատ կարևոր կողմը ներքինն է։ անձնական պատրաստակամություն. նոր պայմաններին հարմարվելու մակարդակ, անկախության և ինքնասպասարկման մակարդակ, տիրապետում դրանց սոցիալական նորմերըև կանոններ։ 6-7 տարեկան հասակում երեխայի ամբողջ հոգեբանական տեսքը փոխվում է, փոխվում է նրա անհատականությունը, ճանաչողական և մտավոր կարողությունները, հույզերի և փորձի ոլորտը և հաղորդակցության շրջանակը:

Երեխան միշտ չէ, որ քաջատեղյակ է իր նոր դիրքի մասին, բայց նա, անշուշտ, զգում և վերապրում է դա՝ հպարտանում է նրանով, որ չափահաս է դարձել։ Երեխայի իր նոր սոցիալական կարգավիճակի փորձը կապված է «աշակերտի ներքին դիրքի» առաջացման հետ։

Գոյություն ունի դպրոցին մասնակի պատրաստվածություն, երբ երեխան չի կարողանում արագ նոր գիտելիքներ ձեռք բերել, նրան լրացուցիչ ժամանակ է պետք, հետևաբար. ուսուցման ծրագրերմիշտ նախատեսված է միջին պատրաստվածության մակարդակ ունեցող երեխաների համար: Այսօրվա առաջին դասարանցիներից շատերը նույնիսկ դպրոցը սկսելուց առաջ շատ բարդ են ուսման մեջ: Ինտենսիվ ուսուցում, հաճախում նախադպրոցական լիցեյներ, գիմնազիաներ և այլն: հաճախ հանգեցնում է նրան, որ դպրոց ընդունվելը կորցնում է երեխայի համար նորության տարրը, խանգարում է նրան զգալ այս իրադարձության նշանակությունը: Բացի այդ, միջին ուսանողի համար նախատեսված ծրագիրը նրանց թվում է անհետաքրքիր, արդեն փորձված:

Առաջին դասարանցու «դպրոցականի ներքին դիրքը» պահպանելու գործում ծնողներն անգնահատելի դեր ունեն։ Խորհուրդ ծնողներին. Ձեր լուրջ վերաբերմունքը երեխայի դպրոցական կյանքի նկատմամբ, ուշադրություն նրա հաջողություններին և անհաջողություններին, համբերություն, ջանքերի և ջանքերի պարտադիր խրախուսում, հուզական աջակցություն, որն օգնում է զգալ ձեր գործունեության կարևորությունը, նպաստել երեխայի ինքնագնահատականի բարձրացմանը: ինքնավստահություն.

Կոռ. Հոգեբանական տեսանկյունից դպրոցում առաջին դասարանցիները ի՞նչ խնդիրների և դժվարությունների են բախվում:

Առաջին դասարանում երեխաները ամենից հաճախ տուժում են ռեժիմի փոփոխությունից։ Մանկապարտեզում նրանց հետ ավելի մեղմ էին վերաբերվում, իսկ դպրոցում որոշակի պահանջներ են դրված նրանց վրա, և ոչ բոլորն են պատրաստ ընդունել դրանք։ Անհանգստության խնդիր կա, նրանք չեն կարող 20 րոպեից ավելի հանգիստ նստել: Ժամանակակից շատ երեխաներ չունեն անկախության, ինքնասպասարկման հմտություններ, չեն կարողանում պատրաստվել դասին, կորցնում են իրերը ֆիզկուլտուրայի ժամանակ, հանդերձարանում, մոռանում են պայուսակների մասին։ Դասարանում շատ երեխաներ կան, և յուրաքանչյուրի նկատմամբ պետք է մոտեցում փնտրել: Պետք է վարժվել ուսուցչին, նրա պահվածքին, ձայնին և այլն։ Շատերը շատ բացասաբար են արձագանքում իրենց ազգանունով դիմելուն, վիրավորվում են, դժվար է իրենց ընդունել որպես առանձին անկախ մարդ, բայց դա պետք է սերմանել։

Corr.

Որպեսզի հարմարվողականության գործընթացը հնարավորինս ցավոտ անցնի, ծնողները պետք է ջանքեր գործադրեն արդեն իսկ ամառային շրջան.

Առաջին ընդունելություն - Սա երեխայի հետ առաջին այցելությունն է դպրոց։ Երեխան պետք է զգա ձեր հուզական վիճակը։ Եթե ​​ծնողը դրական և լավատես է դպրոցի հետ կապված, ապա երեխան շատ խորությամբ է յուրացնում այս վերաբերմունքը, և ապագայում դպրոց հաճախելու մտահոգություն չի ունենա:

Երկրորդ ընդունելություն - parentsնողների համար նպատակահարմար է ամառային արձակուրդների ընթացքում երեխայի այցը կազմակերպել դպրոցական ճամբար: Այսպիսով, նա կկարողանա արագ գնահատել իրավիճակը և հարմարվել, նախադպրոցական տարիքն արդեն ամռանը տիրապետում է այն տարածքին, որտեղ պետք է սովորի: Ուսումնական տարվա սկզբին նա ստիպված չի լինի ժամանակ և էներգիա ծախսել դպրոցի պատերի ներսում նավարկելու համար, նա ավելի շատ հնարավորություն կունենա հետաքրքրվելու բուն դպրոցական առարկաներով, այլ ոչ թե դպրոցի պատերին:

Երրորդ ընդունելություն - օգոստոսին, ուսումնական տարվա մեկնարկից 2-3 շաբաթ առաջ, անհրաժեշտ է հարմարեցնել առօրյան, որը կգործի դպրոցական շրջանում, առավոտյան արթնանալը պետք է համապատասխանի այն ժամին, երբ դուք պետք է արթնանաք դպրոցական ժամերին: Երեխային աստիճանաբար սովորեցնելով առօրյային, ծնողները կօգնեն երեխային հեշտացնել նոր հանգամանքներին հարմարվելու շրջանը:

Չորրորդ ընդունելություն - դասեր անելիս մեծահասակների համար կարևոր է պահպանել դրական վերաբերմունք, որպեսզի չվախեցնեն երեխային:

Հինգերորդ ընդունելություն- ավելի լավ է պարապմունքներն անցկացնել խաղային ձևով, անպայման ընդմիջումներ անել հանգստի և խաղերի համար: Երեխաների մոտ այս տարիքում ուշադրության առավելագույն կենտրոնացումը 20 րոպե է, որից հետո առաջանում է հոգնածություն, 5-7 րոպե գործունեությունը փոխելուց հետո երեխան կրկին պատրաստ է ակտիվ աշխատել: Միևնույն ժամանակ, նա պետք է հասկանա, որ իր աշխատանքները համարժեքորեն խրախուսվում են մեծահասակների կողմից, աջակցվում են գովասանքի միջոցով:

Վեցերորդ ընդունելություն - Երեխայի համար շատ ավելի հեշտ կլինի հարմարվել նոր պայմաններին, եթե նրա հետ դասարանում սովորի իր ծանոթներից մեկը: Փորձեք երեխայի համար կազմակերպել հասակակիցների հետ շփվելու հնարավորություն, հնարավորության դեպքում ապագա դասընկերների հետ:

Մանկավարժ-հոգեբան Նատալյա Կուրմանովան

Կոր.: Ինչպե՞ս ճիշտ կառուցել դպրոցականի օրվա ռեժիմը, որպեսզի նա հարմար լինի նոր բեռներ տեղափոխելիս:

Ապագա առաջին դասարանցու ժամանակի առավել ռացիոնալ բաշխումը առօրյան է, որը հաշվի կառնի հենց երեխայի անհատական ​​հատկանիշները: 6-7 տարեկան երեխաների ամենաակտիվ ժամերը. 8.00-11.00 ժամ եւ 16.00-17.00:

Օրինակ, եթե ձեր երեխան վաղ արթնանում է, ապա ամենաակտիվ գործունեությունը պետք է պլանավորվի օրվա առաջին կեսին, իսկ եթե նա բու է, ապա ավելի ակտիվ կլինի կեսօրին: Բայց, ես առաջարկում եմ ձեզ կառուցել առաջին դասարանցու առօրյան այսպես. Փորձեք նրան ստիպել քնել ոչ ուշ, քան երեկոյան 9 -ը, և արթնանալ առավոտյան 7 -ին: առաջին դասարանցին պետք է քնի առնվազն 10 ժամ, գումարած՝ ցերեկային քունը, որին օրգանիզմը սովոր է։ Երեխաները պետք է դրսում լինեն օրական առնվազն 3 ժամ, այնպես որ դպրոցից անմիջապես հետո զբոսնեք ձեր երեխայի հետ առնվազն 40 րոպե: Միայն դրանից հետո գնացեք ճաշի, թող նա ախորժակ բերի:

Ճաշը պետք է լինի 13.30-14.00 ... Դրանից հետո բավականաչափ հանգիստ տվեք ձեր ջղայնությանը: Կարիք չկա նրան անմիջապես նստեցնել դասերի, ճաշից հետո նկատվում է նրա աշխատունակության անկում: Եթե ​​երեխան սովոր է հեռուստացույց դիտել կամ խաղեր խաղալ, ապա սկսած ժամանակաշրջանից 15.00-16.00 սա ճիշտ ժամանակն է:

Նույնիսկ եթե երեխան այլևս չի քնում օրվա ընթացքում, նա կարող է տուն գալ և անմիջապես քնել: Սա նշանակում է, որ մարմինը մաշված է: Տվեք ձեր երեխային հանգստանալու հնարավորություն:

Միայն այն ժամանակ, երբ երեխան կերել և հանգստացել է, կարող եք նստել դասերի։ Օպտիմալ ժամանակն է 16.00-17.00. Առաջին դասարանում տնային աշխատանք չի տրվում, բայց այս ժամանակը կարող է ծախսվել երեխայի հետ դպրոցում սովորած նյութը թերթելով՝ օգնելով երեխային վերարտադրել այն, ինչ օրվա ընթացքում ամենաշատը հիշում էր, պարզել, թե որ թեմաները կարող են դժվարություններ ունենալ և օգնել նրան հասկանալ: դուրս

Տնային առաջադրանքը պատրաստելուց հետո ձեր երեխան կարող է գնալ բաժին կամ շրջան: Այնտեղ ճանապարհը պարզապես կարելի է համադրել զբոսանքի հետ։

Եվ երեկոյան ոչ մի տնային աշխատանք: Ժամանակին չե՞ք դասի համար: Ավելի լավ է մեկ դասը հետաձգել, քան դասերը հետաձգել մինչև երեկո:

Օրվա ընթացքում կուտակված գերգրգռվածությունը պետք է հեռացնել զբոսանքով: Մի կարծեք, որ երեկոյան պարերն ու աննախադեպ ակտիվությունը խոսում են այն մասին, որ երեխան չի հոգնել։ Սթրեսից ազատվելու համար երեխայի հետ զբոսնելուց առաջ: Եթե ​​մենք քնելու ենք ժամը 21.00-ին, ապա արժե զբոսանք սկսել ժամը 19.30-ից ոչ ուշ՝ ընթրիքից անմիջապես հետո։

Քնելը պետք է լինի հանգիստ, առանց օրվա դժվարությունների մասին խոսելու և անցյալ օրվա տհաճ սխալների կամ անհաջողությունների մասին հիշեցումների։

Կոր.: Ի՞նչ վերաբերմունք է պետք փոխանցել առաջին դասարան գնացող երեխային: Որոշ երեխաներ, մի փոքր դպրոց գնալուց հետո, ասում են. «Չեմ ուզում, չեմ գնա, ինձ չի հետաքրքրում ... Ի՞նչ ասեմ:

Երեխաները կարող են ասել. «Ես չեմ ուզում, չեմ գնա, դա հետաքրքիր չէ մի քանի պատճառով. Ծնողներն իրենք են« վախենում »դպրոցից. նյարդայնանում են, որ ստիպված կլինեն լրացուցիչ բեռ և պատասխանատվություն վերցնել իրենց վրա. երբ երեխաները տեսնում են, որ ծնողները բացասաբար են վերաբերվում դպրոցին և նույնիսկ ուսուցիչներին. երբ ծնողներն իրենք հետաքրքրված չեն գիտելիքով, նրանք չեն կարդում. երբ երեխան աջակցություն չի զգում ծնողներից: Եթե ​​ուսուցիչը բողոքում է երեխայի վարքից, իսկ ծնողները, առանց հասկանալու, պատժում են նրան, նա հաստատվում է այն գիտակցության մեջ, որ դպրոցում վատ է: Հաճախ, դպրոց մտնելուց առաջ, երեխան ինտենսիվորեն պատրաստվում է, իսկ հետո նրան չի հետաքրքրում այն ​​ծրագիրը, որին նա արդեն տիրապետել է նախադպրոցական տարիք... Հոգեբանորեն երեխան բաց թողեց այն ժամանակաշրջանը, երբ դերախաղը առաջատար գործունեությունն էր, մի խոսքով `նա բավականաչափ չէր խաղում: Հետևաբար, դպրոցի, ուսման նկատմամբ դրական վերաբերմունքն ուղղակիորեն կախված է նշանակալից մեծահասակի` նրա ծնողների դպրոցի նկատմամբ վերաբերմունքից:

Ամենակարևորը, ըստ հոգեբանների, առաջին դասարանցուն աջակցելն է հաջողության հասնելու ցանկության մեջ: Սկսնակ աշակերտը պետք է գովաբանվի յուրաքանչյուր նվաճման համար: Գովասանք և զգացմունքային աջակցություն («լավ արված»: Մայրիկներին և հայրիկներին նաև խորհուրդ է տրվում չմոռանալ, որ երբ մարդը սովորում է, նրա մոտ ինչ-որ բան կարող է չստացվել, և դա միանգամայն բնական է՝ երեխան սխալվելու իրավունք ունի։

Փորձագետները խորհուրդ են տալիս ձեր երեխային դպրոց չուղարկել առանց նախաճաշի, ուշադիր լինել բողոքների վերաբերյալ գլխացավանք, հոգնածություն, վատ առողջություն. առավել հաճախ դրանք հոգնածության, սովորելու դժվարությունների օբյեկտիվ ցուցանիշներ են: Բացի այդ, դուք պետք է վերահսկեք գաջեթների վրա ծախսվող ժամանակը, յոթնամյա ծրագրի համար նորմը կազմում է օրական ընդամենը 15-20 րոպե:

Վերջերս Տյումենի բնակիչները կարող են անվճար խորհրդատվություն ստանալ հոգեբանի հետ. Ծագող բոլոր հարցերի դեպքում նրանք սպասում են ձեզ պորտալի վիրտուալ գրասենյակում «Առողջության տարածք»... Այստեղ դուք կարող եք անանուն քննարկել ընտանեկան կամ անձնական հարցեր:

Զրուցեց Ելենա ԿՈՒԽԱԼՍԿԱՅԱ.
հեղինակի լուսանկարը

Շուտով դպրոց ... Այս աշնանը կամ մեկ տարի հետո ձեր երեխան կանցնի շեմը: Ձգտելով օգնել նրան վստահորեն գնալ այս քայլին, ծնողները երբեմն վազում են իրենց ոտքերը՝ փնտրելով հաստատություններ և մասնավոր բժիշկներ, որոնք երեխաներին նախապատրաստում են ներածական հարցազրույցի: Եվ մոռացվում է մի պարզ ճշմարտություն. Կրթությունը կարող է երեխային դարձնել խելացի, բայց միայն հոգևոր, ողջամտորեն կազմակերպված շփումը սիրելիների ՝ ընտանիքի հետ, նրան երջանիկ է դարձնում:

Ձեր ուժերում է ընտանիքում ստեղծել հենց այնպիսի միջավայր, որը ոչ միայն կնախապատրաստի երեխային հաջող ուսման, այլև թույլ կտա նրան արժանի տեղ զբաղեցնել դասընկերների մեջ, իրեն հարմարավետ զգա դպրոցում։ Ինչպե՞ս հոգեբանորեն պատրաստել երեխային դպրոց: Մենք խորհուրդներ ենք տալիս ծնողներին:

1. Ավելի հաճախ ձեր երեխայի հետ կիսվեք ձեր անցյալի երջանիկ պահերի հուշերով:

Դպրոցական կյանքի սկիզբը մեծ փորձություն է փոքրիկ մարդու համար:

Այս պահն ավելի հեշտ են ապրում այն ​​երեխաները, ովքեր նախապես ջերմ վերաբերմունք են զարգացրել դպրոցի նկատմամբ։

Այս վերաբերմունքը զարգանում է սիրելիների անցյալի փորձի հետ շփումից: Երեխայի հետ թերթեք ընտանեկան լուսանկարների արխիվը: Այս գործունեությունը չափազանց շահավետ է ընտանիքի բոլոր անդամների համար: Անցյալի լավագույն պահերին վերադառնալը մարդուն դարձնում է ավելի ուժեղ և ինքնավստահ:

Ձեր ջերմ հիշողությունները դպրոցական տարիներ, զվարճալի պատմություններ դպրոցական կյանքից և մանկության ընկերների մասին պատմությունները երեխայի հոգին կլցնեն ուրախ սպասումով:

2. Օգնեք ձեր երեխային ձեռք բերել տեղեկատվություն, որը թույլ կտա նրան չկորչել

Որպես կանոն, այս տարիքի երեխաներին հարցնում են. «Ի՞նչ է քո մայրիկի անունը»: - նրանք պատասխանում են. «Մայրիկ»: Համոզվեք, որ ձեր երեխան հիշում է իր ամբողջական անունը, հեռախոսահամարը, տան հասցեն, ծնողների անունները: Սա կօգնի նրան անծանոթ իրավիճակում:

3. Սովորեցրեք ձեր երեխային կարգի պահել իրերը:

Երեխայի հաջողությունը դպրոցում մեծապես կախված է նրանից, թե նա ինչպես գիտի, թե ինչպես կազմակերպել իր աշխատավայրը: Դուք կարող եք այս ձանձրալի ընթացակարգը դարձնել ավելի գրավիչ: Երեխայի աշխատավայրը նախօրոք պատրաստեք ընտանիքում. Թող նա ունենա իր գրասեղանը, իր գրիչներն ու մատիտները (մատիտները սկզբում պետք է սրվեն ձեզ համար, սիրելի ծնողներ):

Այս ամենը նույնն է, ինչ մեծահասակների դեպքում, բայց `երեխայի անձնական սեփականությունը:

Իսկ պատվերի պատասխանատվությունը նույնպես անձնական է, քանի որ դա մեծահասակների մոտ է։

4. Մի վախեցրեք ձեր երեխային դպրոցում առկա դժվարություններից ու անհաջողություններից:

Այս տարիքի շատ երեխաներ անհանգիստ են: Ոչ բոլորը փայլուն են կարդում և հաշվում: Շատերի համար դժվար է առավոտյան արթնանալն ու արագ մանկապարտեզ հասցնելը։

Այս առումով, միանգամայն հասկանալի է ծնողներին իրենց երեխաներին զգուշացնելու առաջիկա խնդիրների մասին: «Նրանք նրանց դպրոց չեն տանի ...», «Երկուսին կտրվի ...», «Նրանք կծիծաղեն դասարանի վրա ...» Որոշ դեպքերում այդ միջոցները կարող են հաջող լինել: Սակայն երկարաժամկետ հետեւանքները միշտ սարսափելի են:

Իմ պրակտիկայում նման դեպք եղել է: Աղջիկը փայլուն անցավ մուտքի քննությունը, և հարցին. «Ուզու՞մ ես դպրոց գնալ»: վստահորեն պատասխանեց. «Ոչ»:

5. Մի փորձեք ուսուցիչ լինել երեխայի համար:

Ձգտեք պահպանել բարեկամությունը Որոշ երեխաներ դժվարանում են շփվել այլ երեխաների հետ: Նրանք կարող են շփոթվել անծանոթ մեծահասակների ներկայությամբ:

Դուք կարող եք օգնել ձեր երեխային հաղթահարել այդ դժվարությունները: Փորձեք մանկական խաղ կազմակերպել տան մոտ գտնվող խաղահրապարակում և մասնակցել այս խաղին: Երեխաները իսկապես հաճույք են ստանում ծնողների հետ խաղից:

Հրավիրեք ձեր երեխային հրավիրել իր ընկերներին իր ծննդյան խնջույքին: Այս օրը նրա համար կդառնա անմոռանալի, եթե տոնակատարությունների ծրագրում տեղ լինի համատեղ խաղերերեխաներ և մեծահասակներ:

Թող ձեր երեխան զգա, որ ցանկացած իրավիճակում կարող է հույս դնել ձեր աջակցության վրա: Երեխային միայնակ սովորեցնելով հնարավոր չէ հասնել դրան:

6. Սովորեցրեք ձեր երեխային ճիշտ արձագանքել անհաջողություններին

Ձեր երեխան վերջինն էր խաղում և կտրականապես հրաժարվեց իր ընկերների հետ հետագա խաղից: Օգնեք նրան հաղթահարել հիասթափությունը: Հրավիրեք երեխաներին խաղալ ևս մեկ անգամ, բայց մի փոքր փոխեք խաղի կանոնները: Թող հաղթող համարվի միայն առաջինը, իսկ մյուսները՝ պարտվողներ։ Տոնեք բոլորի հաջողությունները, երբ խաղում եք: Ուրախացրեք քրոնիկ պարտվողներին հույսով: Խաղից հետո երեխայի ուշադրությունը հրավիրեք, թե ինչպես են մյուս խաղացողներն արձագանքել պարտությանը: Թող նա զգա խաղի ներքին արժեքը, այլ ոչ թե հաղթանակը:

7. Երեխայի լավ վարքագիծը ընտանեկան հարաբերությունների հայելին է

«Շնորհակալություն», «Ներողություն», «Կարո՞ղ եմ...» պետք է ներառել երեխայի ելույթում դպրոցից առաջ: Դժվար է դրան հասնել բարոյականությամբ և քարոզներով: Փորձեք բացառել պատվերներն ու հրամանները ընտանիքի անդամների միջև շփումից. Դարձրեք դրանք քաղաքավարի խնդրանքների: Երեխան, անշուշտ, կօրինակի ձեր ոճը: Ի վերջո, նա սիրում է ձեզ և ձգտում է ընդօրինակել ձեզ ամեն ինչում:

8. Օգնեք ձեր երեխային ձեռք բերել ինքնավստահության զգացում:

Երեխան ցանկացած միջավայրում պետք է իրեն նույնքան բնական զգա, որքան տանը: Սովորեցրեք ձեր երեխային լինել ուշադիր իր կարիքների նկատմամբ և դրանք ժամանակին և բնական կերպով հաղորդել մեծերին: Aբոսանքի ժամանակ գնացիք ինչ -որ տեղ ուտելու: Հրավիրեք ձեր երեխային պատվիրել իրենց համար: Հաջորդ անգամ թող նա պատվեր կատարի ամբողջ ընտանիքի համար: Թող փորձի կլինիկայում հարցնել՝ որտե՞ղ է զուգարանը։ կամ ինքը կդիմի մասնագետի:

9. Սովորեցրեք ձեր երեխային լինել անկախ առօրյա կյանքում

Որքան շատ երեխան կարող է ինքնուրույն անել, այնքան ավելի մեծ է նա իրեն զգում:

Սովորեցրեք ձեր երեխային ինքնուրույն մերկանալ և կախել հագուստը, ամրացնել կոճակները և կայծակաճարմանդները: (Հիշեք, որ փոքր մատները կարող են գործածել միայն մեծ կոճակներ և կայծակաճարմանդներ): Կոշիկի ժապավենների վրա աղեղները կապելը ձեր կողմից հատուկ խնամք և ուշադրություն կպահանջի: Անկալի է, եթե դա դուրս գալու նախօրեին չլինի: Ավելի լավ է մի քանի երեկո նվիրել այս դասին:

10. Սովորեցրեք ձեր երեխային ինքնուրույն որոշումներ կայացնել

Անկախ ընտրություն կատարելու կարողությունը մարդու մոտ զարգացնում է ինքնագնահատականի զգացում։ Խոսեք ձեր երեխայի հետ ընտանեկան կիրակնօրյա ճաշացանկի մասին: Թող նա ընտրի իր ճաշատեսակը տոնական սեղանին և ընտրի եղանակին համապատասխան հագուստ։ Ընտանիքի բոլոր անդամների համար ընտանեկան հանգստյան օրերի պլանավորումը նույնիսկ ավելի դժվար է: Սովորեցրեք ձեր երեխային հաշվի առնել ընտանիքի շահերը և հաշվի առնել դրանք առօրյա կյանքում:

Նախորդ հոդվածը ՝ Ինչ է ԼԳԲՏ - սեռական փոքրամասնությունների հայտնի ներկայացուցիչները Հաջորդ հոդվածը ՝ Ինչպես վերծանել ԼԳԲՏ. ինչ է դա, բառի իմաստը