Фазил Искандер товч намтар. Сургуулийн хүүхдүүдэд зориулсан хөгжилтэй түүхүүд Ф Искандерын хураангуй маягтын эхлэл

Маягтын эхлэл. Цөмийн физикч, олон улсын хэд хэдэн шагналын эзэн, 65 настай Георгий Андреевич үүнд санаа зовж байв. бага хүүспортод дуртай, бараг юу ч уншдаггүй.

Бичих

Эрт дээр үеэс ном бол хүний ​​хамгийн сайн найз байсан бөгөөд тэрээр тааламжтай хамтрагч, антидепрессант, сэдэл төрүүлэгч, сонирхолтой цагийг өнгөрөөх арга зам байсан юм.

Фазил Абдулович Искандер зохиолдоо "Хүний оюун санааны амьдралд уран зохиол ямар үүрэг гүйцэтгэдэг вэ?" Гэсэн асуултын талаар бодохыг урьж байна.

Асуудлыг хөтөлж буй зохиолч хүүдээ ном унших дуртай болгохыг оролдсон алдарт цөмийн физикч Георгий Андреевичийн амьдралын түүхтэй танилцаж байна. Зохиолч Георгий Андреевичийн номонд хандах хандлагад бидний анхаарлыг хандуулж байна: баатар, хүүгээ спорт, зурагт, спортыг хэрхэн илүүд үздэгийг харж байна. Компьютер тоглоом, "Сэтгэгч, зураачтай харилцах хамгийн тохь тухтай, хамгийн тохиромжтой арга болох ном өнгөрсөн байж болохгүй!" гэж эгдүүцэн хэлэв. Мань эр хүүгээ уран зохиолд таниулах гэж хамаг чадлаараа хичээж байна: түүнд чангаар ном уншиж өгдөг, тэр байтугай хүүгээсээ бага ч гэсэн хүндэтгэлийг хүлээж авах гэж насан дээрээ аюултай бадминтоны тулаанд оролцохыг зөвшөөрдөг. Ийм алдартай, ухаалаг, ухаалаг хүн өөрийн хүүгийнхээ хүндэтгэлийг хүлээх ёстой гэдэг нь гайхалтай бөгөөд гайхмаар зүйл юм: хүү аавыгаа хүндлэхээ больсон төдийгүй түүний нөхцөл байдлыг анзаараагүй бөгөөд насны асар том зөрүүтэй байсан. Аавдаа хор хөнөөл учруулах гэж байгаа мэт бүх хүч чадлаараа тоглож, "түүнийг амьдралаас нь түлхэх". Тоглоом, зурагтаар хүмүүжсэн хүү Георгий Андреевичийг эцгийнх нь хувьд хайрлах, бишрэх нь бүү хэл насанд хүрсэн хүнийг хүндэлдэггүй байв.

Фазил Абдулович Искандер номууд нь хүн төрөлхтний оюун санааны туршлага, эелдэг байдал, боловсролтой, боловсролтой хүн бүрийн мэдэх ёстой хэм хэмжээг агуулдаг гэж үздэг. Номууд хүнийг цогцоор нь хөгжүүлж, "урам зоригийн догдлолоор" цэнэглэж, өөрийгөө нээж, ойлгоход нь тусалдаг.
Би зохиолчийн үзэл бодолтой бүрэн санал нийлж байгаа бөгөөд ном унших нь хүний ​​ёс суртахуун, оюун санаа, оюун санааны хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг гэдэгт итгэдэг. Бид өнгөрсөн үеийн дэвшилтэт, шударга сэтгэгчидтэй харилцах орлуулашгүй туршлагыг номоор дамжуулан олж авдаг.

A.S.-ийн романд. Пушкиний "Евгений Онегин" зохиолч Татьянагийн жишээг ашиглан уран зохиол хүний ​​оюун санааны амьдралд ямар үүрэг гүйцэтгэдэг болохыг харуулж байна. Охин энгийн, боловсролгүй гэр бүлд өссөн ч зохиолч түүнийг үзэн ядсан, эгэл жирийн зүйлээс татгалздаг ер бусын охин гэж дүрсэлсэн байдаг. А.С. Татьяна эгч нартайгаа шуугиантай тоглоом, охидын ярианы оронд ном уншихыг илүүд үздэг гэж Пушкин онцолжээ. Сонгодог уран зохиолын сайн зохиол, асрагчтайгаа урт удаан чин сэтгэлийн яриа өрнүүлсний ачаар баатар эмэгтэй гүн романтик сэтгэлтэй бөгөөд нарийн мэдрэмжийн мэдрэмжээрээ уншигчид болон зохиолчийн өрөвдөх сэтгэлийг төрүүлэхээс өөр аргагүй юм. Хожим нь, иргэний нийгмийн бүдүүлэг байдалд аль хэдийн насанд хүрсэн, сүр жавхлантай хүн байсан Татьяна төрөлхийн чанар, нэр төрөө алдаагүй, харин тэднийг нийгмийн хатагтайн сүр жавхланг хөнгөн манангаар чимэглэсэн байв. Энгийн гоо үзэсгэлэнгийн арын дэвсгэр дээр юугаараа онцлог байв.

Рэй Брэдберигийн "Фаренгейт 451" ном зохиол нь ном уншихыг хориглосон нийгэм ямар болдгийг тод харуулжээ. Номыг шатаадаг нийгэмд бид оюун санааны бүрэн хоосрол, хувь хүний ​​хувьд доройтсоныг харж байна. Энэ нийгэмд байгаа хүмүүс сүнсгүй, ёс суртахуунгүй, өөрийн гэсэн үзэл бодолгүй, шүүмжлэлтэй сэтгэлгээгүй, ерөнхийдөө бие даан сэтгэх хүсэлгүй, бүх хөгжил нь зурагтын дэлгэц шиг ханан дээр төвлөрсөн байдаг. Гэхдээ үндсэн шинжэхлээд эргэн тойрныхоо хүмүүсийн нэгэн адил өөрөөр сэтгэж, мэдэрч чаддаг ер бусын бүсгүйтэй учирч, ном уншихаар шийдтэл амьдралынхаа замд ямар ч муу зүйл анзаардаггүй. Баатар уншсаны дараа л эргэн тойрныхоо хүмүүс ямар хоосон, тэнэг, аз жаргалгүй байдгийг ухаарч, ном унших нь түүний эхнэр, найз нөхөд, тэр байтугай бүх ертөнцийг сүнсгүй, хоосон зүйлээр сольж болохыг ойлгосон. Зохиолч бидэнд энэ номонд хамгийн үнэ цэнэтэй хүмүүсийн туршлагыг багтаасан бөгөөд уншигчид агуу хүний ​​​​хувь заяагаар амьдрах, түүнтэй шууд харьцсан мэт түүний бодол санаа, туршлагыг шингээх боломжийг олгодог гэсэн санааг бидэнд хүргэж байна.

Тиймээс бид үүнийг дүгнэж болно уран зохиолЭнэ нь бидэнд өөрийгөө танин мэдэх, хүмүүжүүлэх, өөрийгөө сайжруулах, хөгжүүлэх, сэтгэл хөдлөл, хайр, амьдралын хүсэл тэмүүллээр цэнэглэгдэх, агуу хүмүүстэй харилцах орлуулашгүй туршлага олж авах боломжийг олгодог бөгөөд ингэснээр хүн төрөлхтний оюун санааны амьдралд маш чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. хүн.

5 минутын дотор уншина уу, эх - 55 минут

Дэгдээхэй нь аймшигтай асуудалд орсон. Орос хэлний багш Акаки Македонович түүнд эцэг эхийнхээ нэгийг сургуульд авчрахыг хэлэв. Багш нь дүрмийн дүрмийг яруу найргийн хэлбэрээр бичдэг зуршилтай байсан бөгөөд сурагчид энэ шүлгийг цээжлэх ёстой байсан бөгөөд тэр үед дүрэм. Акаки Македонович яруу найргийн авьяасаараа бахархаж байхад сурагчид инээлдэв. Энэ удаагийн шүлэг нь Дэгдээхэйг зүгээр л инээсээр сэгсэрлээ. Багш эсэргүүцэж чадсангүй: "Ямар инээдтэй юм бэ, Дэгдээхэй?" Чик зохиолчийн дэмий хоосон зүйлийн талаар ямар ч ойлголтгүй байсан тул эдгээр шүлгүүд ямар хөгжилтэй болохыг тайлбарлах үүрэг хүлээв. Магадгүй Акаки Македонович шүүмжлэгчийг зэмлэж болох байсан ч хонх дуугарав. "Би чиний эцэг эхтэй ярилцах хэрэгтэй" гэж тэр хэлэв. Гэхдээ энэ боломжгүй байсан. Дэгдээхэйг өсгөж, сайн сурлага, зан авираараа бахархдаг нагац эгчийг сургуульд дуудах нь санаанд багтамгүй цочирдол байх байсан. "Юу хийх вэ?" - Дэгдээхэйгээ цөхрөнгөө баран бодов, усан үзмийн ороонго нь тав тухтай хавар ор бүрдүүлсэн лийрийн орой дээр буув.

Өвдөлттэй бодлууд Чикийг хашааныхаа амьдралыг ажиглахад саад болоогүй. Алиханы дараа амттангийн худалдаачин ажлаасаа буцаж ирээд одоо хөлөө савтай саванд хийж сууж байна. халуун усмөн Баян уяачтай Backgammon тоглодог. Эсвэл түүний галзуу авга ах Колягийн цаанаас санамсаргүй байдлаар өнгөрч буй хүн хаягийг нь олж мэдэхийг оролдож байгаа бөгөөд Баян уяач энэ дүр зургийг хараад инээдэг. "Намайг ганцааранг минь орхи!" - Эцэст нь Коля авга Туркээр чангаар хэлээд хажуугаар өнгөрөх хүнийг даллав. Чикийн тооцоолсноор Коля ахын жижиг толь бичигт абхаз, турк, орос хэлнээс наян орчим үг орсон байв. Баян уяач хажуугаар өнгөрч буй хүнтэй ярилцаж, дараа нь Чика авга ахыг Коля сургуульд аваачна гэсэн гайхалтай санаа олж авав. Та зүгээр л түүнийг хашаанаас гаргах хэрэгтэй. Нимбэгтэй ус амлах нь хамгийн сайн арга юм. Коля авга нимбэгний ундаанд юу юунаас илүү дуртай. Гэхдээ мөнгөө хаанаас авах вэ? Та байшин гуйж болохгүй. Оникийн найзаас мөнгө гуйх хэрэгтэй. Харин та хариуд нь юу санал болгож чадах вэ? Чик энэ тухай санаж байв теннисний бөмбөгус зайлуулах хоолойгоор дээвэр дээр гацсан - бороо хэзээ нэгэн цагт түүнийг угаах ёстой.

Чик Оник руу ойртон: "Надад дөчин копейк хэрэгтэй байна. Би чамд теннисний бөмбөг зарж байна." - "Юу, тэр аль хэдийн гарч ирсэн үү?" "Үгүй" гэж Чик шударгаар хэлэв, "гэхдээ шүршүүр удахгүй эхлэх бөгөөд тэр гарцаагүй үсрэх болно." -Өнөөдрийн байдлаар гарах эсэх нь тодорхойгүй байна. "Энэ гарах болно" гэж Чик итгэлтэй хэлэв. "Хэрвээ чи мөнгөө харамсаж байгаа бол дараа нь би чамаас бөмбөг худалдаж авна." - "Та хэзээ буцааж худалдаж авах вэ?" - Оник сэргэлэн "Би мэдэхгүй байна. Гэхдээ би худалдаж авахгүй байх тусам чи үнэгүй бөмбөг ашиглах болно." Оник мөнгөний төлөө гүйв.

Маргааш өглөө нь Чик авга ах Коля дээр очоод мөнгөө үзүүлээд "Нимбэгний ундаа" гэж чангаар хэлэв. "Нимбэгний шүүс? гэж авга ах баярлан асуув. - Явлаа". Тэгээд тэр Турк хэлээр "Хүү сайн байна" гэж нэмж хэлэв.

Гудамжинд Чик цүнхнээсээ эцгийнхээ урьдчилан савласан хүрэмийг гаргаж ирэв. "Чадах уу?" - гэж авга ах асуугаад Дэгдээхэй рүү баяртайгаар харав. Авга ах баяр хөөрөөр дүүрэн байлаа. Дэлгүүрт худалдагч Месроп хоёр шил нимбэгний ундаа онгойлгов. Авга ах бушуухан буцалж буй шар нимбэгний ундааг аяганд хийж, яг л хурдан уув. Эхний шилийг уусны дараа тэрээр завсарлага авч, уусан зүйлээсээ бага зэрэг согтуурч, Дэгдээхэйг нэлээд эелдэг хүү гэдгийг худалдагчид тайлбарлахыг оролдов. Хоёрдахь шилийг уусны дараа авга ах баярлаж, тэднийг дэлгүүрээс гарахад Чик сургууль руу заав: "Сургуульдаа явцгаая".

Багш нарын өрөөний урд, задгай веранда дээр багш нар зугаалж байв. "Сайн уу, Акаки Македонович" гэж Чик хэлэв. - Энэ бол миний авга ах. Тэр сонсоход хэцүү." Багш нагац ахыгаа гараас нь хөтлөн верандагаар алхаж эхлэв. Чик "Эдгээр шүлгүүдээс юу нь инээдтэй санагдсан бэ? .. Гудамжны нөлөөлөл нөлөөлдөг" гэсэн үгийг сонсов. Нагац ахынх нь царайнаас харахад том хүний ​​яриа хөөрөө сэтгэл хангалуун байгаа нь илт байв. "Гудамж, гудамж" гэж авга ах оросоор танил үгийг давтав. "Чик, чи өөрийнхөө зан авирыг ойлгосон гэж найдаж байна" гэж багш түүний өмнө зогсов. "Тийм ээ" гэж Чик хариулав. "Би нуухгүй ээ," гэж багш үргэлжлүүлэн хэлэв, - танай авга ах надад сонин санагдсан. - "Тэр бичиг үсэггүй." -"Тийм ээ, мэдэгдэхүйц байна." Тэгээд Чик авга ахыгаа сургуулийн хашаанаас гаргаж эхлэв. Гэнэт авга ах насосны дэргэд зогсоод гараа угааж эхлэв. Чик нууцаар эргэн тойрноо хараад, Акаки Македоновичийн эргэлзсэн харцтай таарч, боловсролгүй хүмүүс чанга яригчтай тааралдсан даруйдаа гараа угаадаг гэдгийг түүнд ойлгуулах мэт мөрөө хавчив. Эцэст нь Чик авга ахыгаа гадаа аван гэр рүү чиглүүлэв. Авга ах хурдан алхсаар холдов. Хонх дуугарч, аз жаргалтай Дэгдээхэйгээ анги руугаа гүйв.

Фазил Искандерын хүүхдүүдэд зориулсан намтар нь зохиолчийн амьдрал, уран бүтээлийн талаар товч өгүүлэх болно.

Фазил Абдулович Искандер товч намтар

Фазил Искандер 1929 оны 3-р сарын 6-нд Сухуми (Абхаз) хотод тоосгоны үйлдвэрийн эзний гэр бүлд төржээ. Тэрээр Абхазад сургуулиа төгссөн.

Сургуулиа төгсөөд Фазил Искандер Москвагийн Номын сангийн дээд сургуульд элсэн орсон боловч 1951 онд В.И. А.М.Горький, 1954 онд төгссөн.

1954-1956 онд Брянск ("Брянск комсомолец" сонин), Курск ("Курская правда" сонин) хотод сэтгүүлчээр ажилласан. 1956 онд тэрээр Сухуми руу нүүж, Улсын хэвлэлийн газрын Абхаз дахь салбарт редактороор ажиллаж, 1990-ээд оны эхэн үе хүртэл ажилласан.

1957 онд Искандерын анхны шүлгийн ном "Уулын зам" хэвлэгджээ. Гэвч жинхэнэ алдар нэр түүнд зохиолоор ирсэн.
Тэртээ 1956 онд Пионер сэтгүүл "Анхны үйлс" өгүүллэгээ нийтэлжээ. Зургаан жилийн дараа түүний "Далайн тухай түүх", "Азарган тахиа" гэсэн хоёр шинэ өгүүллэг гарч ирэв. 1964 онд "Хөдөөгийн залуучууд" сэтгүүлд "Геркулесийн арван гурав дахь эр зориг" өгүүллэг нийтлэгдсэн. Мөн тэр жилдээ Искандерын 8 өгүүллэгийг "Зөвлөлтийн зохиолчдын бүтээлийн номын сан" 5 боть номонд оруулсан болно.
"Literary Abkhazia", ​​"Youth", "Сэтгүүлд нийтлэгдсэн. Шинэ дэлхий", "Долоо хоног".

ХҮҮ БА ДАЙН

ӨВГӨН ХҮН ХӨГШӨН ЭМЭГТЭЙТЭЙ АМЬДАРСАН

ӨВГӨН ХҮН ХӨГШӨН ЭМЭГТЭЙТЭЙ АМЬДАРСАН

Чегем хотод нэгэн тосгоны хөгшин эмэгтэйн нөхөр нас баржээ. Дайны үеэр шархдаж, хөлнийхөө хагасыг алджээ. Тэр цагаас хойш нас барах хүртлээ суга таяг дээр алхсан. Гэвч тэрээр суга таяг дээр үргэлжлүүлэн ажиллаж, дайны өмнөх шиг зочломтгой гэрийн эзэн хэвээр байв. Баяр ёслолын үеэр бусдаас дутуугүй ууж чаддаг байсан бөгөөд уусны дараа зочдоос буцаж ирвэл суга таяг нь эргэлддэг байв. Согтуу ч бай, сэрүүн ч бай тэр үргэлж хөгжилтэй байсан тул хэн ч түүнийг согтуу эсвэл сэрүүн эсэхийг ойлгохгүй байв.

Гэвч дараа нь тэр үхсэн. Түүнийг хүндэтгэлтэйгээр оршуулж, бүх тосгон түүнийг гашуудахаар ирэв. Бусад тосгоноос олон хүн ирсэн. Ийм сайхан хөгшин байсан. Тэгээд хөгшин эмэгтэй түүнийг маш их гомдоосон.

Оршуулгын дараа дөрөв дэх өдөр хөгшин эмгэн өвгөнөө зүүдлэв. Энэ нь ямар нэгэн уул руу хөтөлдөг зам дээр зогсож байх шиг байна, нэг хөл дээрээ эвгүйхэн үсэрч, түүнээс асуув:

Бурхны төлөө ирээрэй, таяг минь. Тэдэнгүйгээр би диваажинд очиж чадахгүй.

Эмгэн сэрээд өвгөнөө өрөвдөв. Бодож байна: яагаад энэ зүүд зүүдлэв? Би түүнд таяг яаж явуулах вэ?

Дараагийн шөнө нь тэр ижил зүйлийг зүүдлэв. Өвгөн дахин түүнд таяг илгээхийг гуйв, эс тэгвээс тэр диваажинд очихгүй. Гэхдээ тэр яаж суга таяг явуулах ёстой вэ? - гэж хөгшин эмэгтэй бодов. Тэгээд би зүгээр л бодож чадаагүй. Хэрэв тэр дахин түүний тухай мөрөөдөж, таяг гуйвал би түүнээс өөрөөс нь асуух болно гэж тэр шийдэв.

Одоо тэр түүнийг шөнө болгон зүүдэлж, шөнө болгон таяг гуйдаг байсан ч хөгшин эмгэн нойрондоо төөрч, цаг тухайд нь асуугаад ч бариагүй, зүүд нь хаа нэг тийшээ явав. Эцэст нь тэр өөрийгөө татаж, унтаж байхдаа харж эхлэв. Тэгээд одоо тэр хөгшин залуугаа хараад амаа ч нээлгүй асуув.

Та яаж таяг илгээх вэ?

Манай тосгонд хамгийн түрүүнд үхдэг хүнээр дамжуулан "гэж өвгөн хариулж, нэг хөл дээрээ эвгүй үсэрч, хожуулыг нь илбэн зам дээр суув. Түүнийг өрөвдсөндөө хөгшин эмэгтэй нойрондоо нулимс ч урсгажээ.

Гэсэн хэдий ч тэр сэрэхдээ сэтгэл нь хөдөлсөн. Тэр одоо юу хийхээ мэдэж байв. Чэгэм хотын захад өөр нэг өвгөн амьдардаг байв. Энэ нөгөө хөгшин нь нөхрийнхөө амьд сэрүүнд нөхөртэйгөө найзалж, байнга хамт архи уудаг байжээ.

Чамайг уувал сайн, - гэж өвгөнд нь уулга алддаг байсан, - Хэчнээн ч уусан ч дандаа саруул суга таяг дээр суудаг. Тэгээд дарс миний хөлийг цохив.

Энэ бол түүний онигоо байсан. Харин одоо тэр хүнд өвчтэй байсан тул нутгийнхан нь түүнийг хоромхон зуур үхнэ гэж найдаж байв.

Тэгээд хөгшин эмгэн энэ өвгөнтэй зөвшилцөж, түүний зөвшөөрснөөр нас барахад нь хөгшнийх нь таягыг авсанд нь хийж өгөөрэй гэж шийдэв, тэгвэл ирээдүйд хойд хорвоод тааралдахад нь өгөх болно. тэднийг түүнд.

Өглөө нь тэр гэр бүлийнхэндээ төлөвлөгөөнийхөө талаар хэлэв. Түүний гэрт хүү, эхнэр, нэг том ач хүү нь үлджээ. Түүний бусад хүүхдүүд, ач зээ нар бүгд өөрсдийн гэрт амьдардаг байв. Үхэж буй хөгшин дээр очиж нөхрийнхөө таягыг авс руу нь хийж өгөхийг гуйх гэж байгаагаа хэлсний дараа бүгд түүнийг их бараан хөгшин эмэгтэй юм шиг шоолж эхлэв. Арван анги төгссөн айлын хамгийн боловсролтой хүн учраас ач хүү нь ялангуяа чанга инээв. Мэдээжийн хэрэг, энэ боломжийг бэр нь ашигласан бөгөөд хүүгээсээ ялгаатай нь арван жилээ дуусгаагүй ч чанга инээв. Бэр инээгээд:

Нөхрийнхөө таягийг авс руу нь хийж өгөхийн тулд амьд хөгшнийг үхэхийг хүсэх нь бүр ч эвгүй юм.

Гэвч хөгшин эмэгтэй аль хэдийн бодож амжжээ.

Би одоо түүнийг үхэхийг лавлахгүй гэж тэр хариулав. -Цаг нь ирэхээр үхэх болтугай. Хэрэв таяг авахыг зөвшөөрсөн бол.

Энэ ухаалаг, нэлээн эмзэг хөгшин эмгэн ингэж хариулав. Тэгээд няцаасан ч тэр өдөртөө энэ өвгөний гэрт иржээ. Сайхан бэлэг авчирсан. Зарим талаараа өвчтэй хүний ​​хувьд, зарим талаараа үхэж буй хөгшин болон түүний гэр бүлийнхэний гэнэтийн хүсэлтийн өмнө ятгах гэж.

Би ч удахгүй очиж танай өвгөнтэй уулзана бололтой.

Тэгээд хөгшин эмэгтэй сэрэв.

Энэ дашрамд, - гэж тэр яриагаа эхэлж, зүүднийхээ тухай, өвгөн нь хамгийн түрүүнд үхэх тосгоны хүнээр дамжуулан түүнд суга таяг явуулахыг хүссэн тухайгаа хэлэв. "Би чамайг яаравчлахгүй байна" гэж тэр нэмж хэлэв, "гэхдээ хэрэв ямар нэг зүйл тохиолдвол би таны авсанд таяг хийж өгөөч, тэгвэл хөгшин маань диваажин руу доголон одох болно.

Шүдэндээ гаанс хийн үхэж буй энэ өвгөн хурц хэлтэй, бүр зочломтгой хүн байсан ч бусдын суга таяг авс руугаа оруулчихааргүй байсан. Тэрээр авсдаа бусдын суга таяг авахыг үнэхээр хүсээгүй. Тэр ичиж байсан уу, эсвэл юу? Түүнийг оршуулах ёслолд оролцох гадаадын тосгоны хүмүүс түүний цогцсыг тахир дутуу болсон гэж сэжиглэх вий гэж айсан болов уу? Гэхдээ шууд татгалзах нь бас тохиромжгүй байв. Тиймээс түүнтэй улстөржиж эхэлсэн.

Большевикууд диваажинг хаасан юм биш үү? - тэр түүнийг энэ талаас нь зайлуулахыг оролдов.

Гэвч хөгшин эмэгтэй эмзэгхэн төдийгүй авхаалжтай нэгэн болжээ. Нөхрийнхөө суга таягыг энэ өвгөнтэй хамт нөгөө ертөнц рүү явуулахыг үнэхээр их хүсчээ.

Үгүй ээ, - гэж тэр итгэлтэйгээр хэлэв, - Ленинийг мавзолейд саатуулсан тул большевикууд диваажинг хаагаагүй. Харин бусад нь үүнийг хийж чадахгүй.

Тэгтэл өвгөн хүүхнээсээ онигоогоор салахаар шийджээ.

Чи миний авсанд нэг шил сайн чача хийсэн нь дээр байх аа, - гэж өвгөн бид хоёр уулзахаараа тэнд ууя гэж зөвлөв.

"Чи тоглож байна" гэж хөгшин эмэгтэй санаа алдлаа, гэхдээ тэр хүлээж, орой болгон таяг илгээхийг хүсдэг.

Энэ хөгшин эмгэнээс салах хэцүү гэдгийг өвгөн ойлгов. Тэр ерөнхийдөө үхэхийг хүсээгүй бөгөөд бүр ч илүүтэй авс руу суга таяг авч явахыг хүсээгүй.

Гэхдээ би одоо түүнийг гүйцэхгүй ээ, - гэж өвгөн бодоод, - Сарын өмнө нас барсан. Би эргэлзэж байгаа тэнгэрт ижил замаар илгээгдсэн ч гэсэн. Нүгэл бий ...

Би чиний гэмийг мэднэ, - гэж хөгшин эмэгтэй эсэргүүцэв. -Таны харж байгаа шиг нүгэлтэй өвгөн минь тэнгэрт илгээгдсэн. Мөн юу гүйцэх талаар - хүмүүсийг инээлгэж болохгүй. Ганц хөлтэй өвгөн маань хол давхиж чадаагүй. Маргааш чи үхвэл би чамайг яаравчлахгүй ч маргааш нөгөөдөр гүйцэх болно. Тэр чамаас хаашаа ч явахгүй ...

Фазил Абдулович Искандер

Сургуульд байхдаа ч, сургуулиа тараад ч тааралдсан математикчид бүгд хойрго, сул дорой, нэлээн мундаг хүмүүс байсан. Тиймээс Пифагорын өмд бүх чиглэлд тэнцүү гэсэн мэдэгдэл бараг үнэн зөв биш юм.

Магадгүй Пифагор өөрөө ийм зүйлтэй байсан байх, гэхдээ түүний дагалдагчид үүнийг мартаж, тэдний гадаад төрх байдалд бага анхаарал хандуулсан байх.

Тэгсэн мөртлөө манай сургуульд бусдаас ялгарах нэг математикч байсан. Түүнийг сул дорой, сул дорой гэж нэрлэхийн аргагүй юм. Түүнийг суут ухаантан байсан эсэхийг би мэдэхгүй - одоо үүнийг тогтооход хэцүү байна. Тийм байсан байх гэж бодож байна.

Түүнийг Харлампи Диогенович гэдэг. Пифагорын нэгэн адил тэрээр Грек гаралтай байв. Хичээлийн шинэ жилээс манай ангид орж ирсэн. Үүнээс өмнө бид түүний тухай сонсоогүй, ийм математикч байдаг гэдгийг ч мэддэггүй байсан.

Тэр даруй манай ангид үлгэр дуурайлтай нам гүм байдлыг бий болгосон. Анир чимээгүй байдал үнэхээр аймшигтай байсан тул захирал биднийг газар дээр нь очсон уу эсвэл цэнгэлдэх рүү зугтсан уу гэдгийг ойлгохгүй байсан тул заримдаа айсандаа хаалга онгойлгоно.

Цэнгэлдэх хүрээлэн нь сургуулийн хашааны хажууд байрладаг байсан бөгөөд ялангуяа томоохон тэмцээний үеэр сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад саад учруулдаг байв. Захирал нь өөр газар нүүлгэнэ гэж хаа нэг газар хүртэл бичсэн. Цэнгэлдэх хүрээлэн сургуулийн хүүхдүүдийг сандаргадаг гэж тэр хэлэв. Чухамдаа биднийг сандаргасан цэнгэлдэх хүрээлэн биш, харин цэнгэлдэхийн комендант Вася авга ах биднийг номгүй байсан ч эргэлзээгүй таньж, олон жилийн туршид бүдгэрээгүй уур хилэнгээр тэндээс хөөж гаргасан юм.

Азаар манай захирал үгэнд орохгүй, цэнгэлдэх хүрээлэнг байрандаа үлдээж, зөвхөн модон хашааг чулуугаар сольсон. Тэгээд одоо модон хашааны цоорхойгоор цэнгэлдэх рүү хардаг байсан хүмүүс ч бас дээшээ гарахаас өөр аргагүй болсон.

Гэтэл манай захирал математикийн хичээлээс зугтчих вий гэж дэмий л айсан. Энэ нь төсөөлшгүй байсан. Энэ нь завсарлагаанаар захирал дээр очоод малгайгаа чимээгүй шидэж байгаа юм шиг байсан ч бүгд залхаж байсан. Тэр үргэлж, өвөл, зун аль аль нь замбага шиг мөнх ногоон малгай өмсдөг байв. Тэгээд тэр үргэлж ямар нэг зүйлээс айдаг байсан.

Хөндлөнгөөс харахад тэр НИТХ-ын комиссоос хамгийн их айдаг байсан юм шиг санагдаж магадгүй, ер нь манай дарга багшаас хамгийн их айдаг байсан. Энэ бол чөтгөрийн эмэгтэй байсан. Хэзээ нэгэн цагт би түүний тухай Байроны сүнсээр шүлэг бичих болно, харин одоо би өөр зүйлийн тухай ярьж байна.

Мэдээж математикийн хичээлээс зугтах арга байгаагүй. Хичээлээсээ зугтаж байсан бол энэ нь ихэвчлэн дууны хичээл байсан.

Заримдаа манай Харлампи Диогенович ангид ороход бүгд тайвширч, хичээл дуустал үргэлжилдэг. Үнэн, заримдаа тэр биднийг инээлгэдэг байсан, гэхдээ энэ нь аяндаа биш, харин багш өөрөө дээрээс зохион байгуулсан хөгжилтэй байсан. Энэ нь сахилга батыг зөрчөөгүй, харин геометрийн хувьд эсрэг талын нотолгоо болсон тул түүнд үйлчилсэн юм.

Ийм зүйл тохиолдсон. Жишээлбэл, өөр нэг оюутан хичээлдээ бага зэрэг хоцорч, дуудлага хийснээс хойш хагас секундын дараа Харлампи Диогенович аль хэдийн хаалгаар орж ирэв. Хөөрхий оюутан шалан дээр унах гэж байна. Магадгүй багшийн өрөө шууд манай ангийн доор байгаагүй бол бүтэлгүйтэх байсан байх.

Зарим багш ийм жижиг зүйлд анхаарал хандуулахгүй, өөр нэг нь халуунд загнана, гэхдээ Харлампи Диогенович биш. Ийм тохиолдолд тэрээр үүдэнд зогсоод сэтгүүлээ гараас гарт шилжүүлж, оюутны хувийн шинж чанарыг хүндэтгэсэн дохиогоор хэсэг хэсгийг зааж өгдөг.

Оюутан эргэлзэж, эргэлзсэн царай нь багшийн араас ямар нэгэн байдлаар хаалгаар орохыг хүсч байгаагаа илэрхийлнэ. Гэхдээ Харлампи Диогеновичийн царай нь эелдэг зангаараа дарагдсан, энэ мөчийн ер бусын байдлыг ойлгосон баяр баясгалантай зочломтгой байдлыг илэрхийлдэг. Ийм сурагч гарч ирсэн нь манай ангийн хувьд ч, түүний хувьд ч, Харлампий Диогеновичийн хувьд ховор баяр гэдгийг тэрээр мэдэгдэв, түүнийг хэн ч хүлээгээгүй бөгөөд түүнийг ирсэнээс хойш хэн ч түүнийг ийм хоцрогдолтой гэж зэмлэж зүрхлэхгүй байв. Тэр дундаа тэр даруухан багш, мэдээжийн хэрэг ийм гайхалтай шавийн араас ангид орж, эрхэм зочноо удахгүй суллахгүй гэсэн дохио болгон хаалгаа хаадаг.

Энэ бүхэн хэдэн секунд үргэлжилдэг бөгөөд эцэст нь оюутан хаалгаар эвгүйхэн шахаж, байрандаа буцаж бүдэрдэг.

Харлампи Диогенович араас нь харж байгаад гайхалтай юм ярина. Жишээ нь:

Ангийнхан инээв. Уэльсийн хунтайж хэн болохыг бид мэдэхгүй ч манай ангид гарч ирэх боломжгүй гэдгийг бид ойлгож байна. Ноёд голдуу буга агнадаг тул түүнд энд хийх зүйл алга. Тэгээд ч ан гөрөө хийхээс залхаж, ямар нэгэн сургуульд орохыг хүсвэл цахилгаан станцын ойролцоо байдаг нэгдүгээр сургуульд орох нь гарцаагүй. Учир нь тэр үлгэр жишээ эмэгтэй. Хэцүү тохиолдолд, хэрэв тэр бидэн дээр ирэхийг хүсвэл тэд аль эрт анхааруулж, түүнийг ирэхэд нь ангиа бэлдэх байсан.

Тийм ч учраас манай шавь ямар нэгэн Уэльс битгий хэл хунтайж байж ч болохгүй гэдгийг ойлгоод инээв.

Харин одоо Харлампи Диогенович сууж байна. Анги агшин зуур чимээгүй болно. Хичээл эхэлж байна.

Том толгойтой, намхан, цэвэрхэн хувцасласан, нямбай сахлаа хуссан тэрээр ангиа гартаа хатуу, тайван байдлаар барьж байв. Сэтгүүлээс гадна түүнд байцаалтын дараа ямар нэгэн зүйл оруулдаг дэвтэр байсан. Түүнийг хэн нэгэн рүү хашгирч, хичээл сур гэж ятгаж, эцэг эхийгээ сургуульд дуудна гэж сүрдүүлж байсныг би санахгүй байна. Энэ бүх зүйл түүнд ямар ч ашиггүй байв.

Туршилтын үеэр тэрээр бусадтай адил эгнээ хооронд гүйх, ширээ рүү харах, ямар ч чимээ сонсогдоход толгойгоо өндийлгөх тухай огт бодсонгүй. Үгүй ээ, тэр чимээгүйхэн өөртөө ямар нэг юм уншиж, эсвэл муурны нүд шиг шар өнгийн сувстай сарнайн хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа гөлрөв.

Тэр хасагдсан ажлыг шууд таньж, шоолж эхэлсэн тул түүнээс хасах нь бараг дэмий юм. Тиймээс бид гарах гарцгүй бол эцсийн арга хэмжээ болгон хассан.

Заримдаа тэр шалгалтын үеэр сарнай эсвэл номноосоо салж аваад:

Сахаров, Авдеенкотой хамт сууна уу.

Сахаров босоод Харлампи Диогенович руу асуусан харцаар харав. Тэр яагаад онц сурдаг Авдеенкогийн муу оюутан болж хувирах ёстойгоо ойлгохгүй байна.

Авдеенког өрөвдөөрэй, хүзүүгээ хугалж магадгүй.

Авдеенко Харлампи Диогеновичийг ойлгохгүй байгаа юм шиг, яагаад хүзүүгээ хугалсныг ч ойлгохгүй байгаа юм шиг нүдээ аниад ширтэнэ.

Авдеенко өөрийгөө хун гэж боддог, - гэж Харлампи Диогенович тайлбарлав. "Хар хун" гэж тэр агшин зуур нэмж хэлээд Авдеенкогийн борлосон, уйтгартай царайг хэлэв. - Сахаров, чи үргэлжлүүлж болно, - гэж Харлампи Диогенович хэлэв.

Чи ч бас, - гэж тэр Авдеенко руу эргэв, гэхдээ түүний хоолойд ямар нэг зүйл үл анзаарагдав. Нарийн хэмжсэн тунгаар доог тохуу түүн рүү цутгав. “... Мэдээж хүзүүгээ хугалахгүй л бол... хар хун! - гэж тэрээр Александр Авдеенког бие даан ажиллах хүч чадлыг олно гэж зоригтой найдаж байгаагаа илэрхийлж байгаа мэт хатуу дүгнэв.

Шурик Авдеенко суугаад дэвтэр дээрээ уурлан бөхийж, асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэсэн оюун ухаан, хүсэл зоригийн хүчирхэг хүчин чармайлтыг харуулж байна.

Харлампи Диогеновичийн гол зэвсэг бол хүнийг инээдтэй болгох явдал юм. Сургуулийн дүрмээс гажсан сурагч бол залхуу хүн биш, талх биш, дээрэлхэгч биш, зүгээр л хөгжилтэй хүн юм. Эс тэгвээс инээдтэй биш, магадгүй олон хүн үүнтэй санал нийлэх байх, гэхдээ зарим нь доромжилсон инээдтэй юм. Хөгжилтэй, түүнийг инээдтэй, эсвэл хамгийн сүүлд таамаглаж байгаа гэдгээ мэдээгүй.

Тэгээд багш чамайг инээдтэй болгочихвол сурагчдын харилцан хариуцлага тэр дороо задарч, ангийнхан чамайг шоолон инээдэг. Хүн бүр нэгнийгээ өөдөөс инээдэг. Хэрэв нэг хүн чамайг инээж байгаа бол үүнийг даван туулах арга зам хэвээр байна. Гэхдээ ангийнхныг бүхэлд нь инээлгэж чадахгүй. Хэрэв та инээдтэй байсан бол би чамайг инээдтэй ч гэсэн тийм ч инээдтэй биш гэдгийг бүх талаар батлахыг хүссэн.

Харлампи Диогенович хэнд ч давуу эрх олгосонгүй гэж би хэлэх ёстой. Хэн ч инээдтэй байж болно. Мэдээжийн хэрэг, би бас нийтлэг хувь тавилангаас зугтаагүй.

Тэр өдөр би гэрийн даалгавраа гүйцээгүй. Их бууны сум хаа нэгтээ ямар нэг хурдтай, хэсэг хугацаанд нисдэг нэг зүйл байсан. Хэрвээ тэр өөр хурдтай, бараг өөр чиглэлд нисвэл хэдэн км нисэхийг олж мэдэх шаардлагатай байв.

Ерөнхийдөө даалгавар нь ямар нэгэн байдлаар будлиантай, тэнэг байсан. Миний шийдэл хариулттай ямар ч байдлаар санал нийлэхгүй байсан. Дашрамд хэлэхэд, тэр жилүүдийн асуудлын номонд магадгүй хортон шавьжнаас болж хариултууд заримдаа буруу байсан. Үнэн, маш ховор, учир нь тэр үед бараг бүгдээрээ хэт их загас барьсан байсан. Гэтэл зэрлэг байгальд өөр хүн ажиллаж байсан бололтой.

Гэхдээ надад зарим нэг эргэлзээ байсан. Хортон шавьж бол хортон шавьж, гэхдээ тэдний хэлснээр үүнийг өөрөө бүү хий.

Тэгээд маргааш нь хичээлээс нэг цагийн өмнө сургууль дээрээ ирсэн. Бид хоёрдугаар ээлжинд сурдаг байсан. Хамгийн сонирхолтой хөлбөмбөгчид аль хэдийн тэнд байсан. Асуудлын талаар нэгээс нь асуусан чинь бас шийдээгүй юм байна. Миний мөс эцэст нь тайвширлаа. Бид хоёр багт хуваагдаж, хонх дуустал тоглосон.

Одоо бид анги руугаа орлоо. Амьсгаагаа арай ядан барьж байна, би онц сурлагатан Сахаровоос асуувал:

Юу ч шийдээгүй гэж тэр хэлэв. Үүний зэрэгцээ тэрээр хүндрэлтэй байсан гэсэн утгаараа толгойгоо товч бөгөөд мэдэгдэхүйц дохив, гэхдээ бид үүнийг даван туулж чадсан.

Хариулт нь буруу байгаа болохоор яаж шийдсэн бэ?

Зөв, - тэр ухаантай, ухамсартай царайгаар толгойгоо дохихдоо ийм зэвүүн итгэлтэй царайгаар би түүнийг сайн сайхан байдлынх нь төлөө тэр мөчид үзэн ядаж байсан, гэхдээ илүү тааламжгүй байсан. Би эргэлзэхийг хүссэн ч тэр эргэж, унасны сүүлчийн тайтгарлыг минь булааж, гараараа агаарыг шүүрэн авав.

Энэ үед Харлампи Диогенович үүдэнд гарч ирсэн боловч би түүнийг анзаарсангүй, тэр миний хажууд бараг зогсож байсан ч дохио зангаагаа үргэлжлүүлэв. Эцэст нь би юу болоод байгааг олж мэдээд айсандаа номоо цохиод хөшиж орхив.

Эх сурвалж:
13 Геркулесийн эр зориг
13 Геркулесийн эр зориг, 1-р хуудас - Искандер Фазил Абдулович. Орчин үеийн зохиол, зохиол
http://fanread.ru/book/6046316/?page=1

Фазил Искандер эхлэл

Зүгээр л ярилцъя. Сонголттой, тиймээс тааламжтай зүйлсийн талаар ярилцъя. Найз нөхөддөө шингэсэн хүний ​​мөн чанарын хөгжилтэй шинж чанаруудын талаар ярилцъя. Бидний танилуудын зарим нэг хачирхалтай зуршлын талаар ярих шиг баяр баясгалан байхгүй. Эцсийн эцэст бид өөрсдийн эрүүл хэвийн байдлыг сонсож байгаа мэт энэ тухай ярьж байгаа бөгөөд үүний зэрэгцээ бид ийм хазайлтыг даван туулж чадна гэсэн үг юм, гэхдээ бид үүнийг хүсэхгүй, бидэнд хэрэггүй. Эсвэл бид хүсч байгаа хэвээр байна уу?

Хүний мөн чанарын хөгжилтэй шинж чанаруудын нэг бол хүн бүр эргэн тойрныхоо хүмүүсийн түүнд ногдуулсан дүр төрхийг бий болгохыг эрмэлздэг явдал юм. Хэн нэгэн дуугарах боловч тоглож байна.

Хэрэв таны эргэн тойронд байгаа хүмүүс таныг удирдах луус гэж үзэхийг хүсч байвал та хичнээн эсэргүүцсэн ч юу ч бүтэхгүй. Эсэргүүцэлээрээ та энэ цолонд хөл тавих болно. Энгийн гүйцэтгэх луусын оронд та зөрүүд эсвэл бүр ууртай луус болж хувирах болно.

Үнэн, онд бие даасан тохиолдолхүн өөрийн хүссэн дүр төрхийг эргэн тойрныхоо хүмүүст тулгаж чаддаг. Ихэнх тохиолдолд хүмүүс үүнийг маш их амжилтанд хүрдэг, гэхдээ системтэйгээр архи уудаг.

Архи уухгүй бол ямар сайн хүн байх байсан гэж ярьдаг. Тэд миний нэг танилын тухай хэлэхдээ: хүний ​​​​сэтгэлийн авъяаслаг инженер өөрийн авьяасыг дарсаар сүйрүүлдэг гэж хэлдэг. Нэгд, тэр инженер биш, харин хүний ​​сэтгэлийн техникч, хоёрдугаарт, түүний авьяасыг хэн олж харсан гэж чангаар хэлэхийг хичээгээрэй? Та хэлж чадахгүй, учир нь энэ нь үл тоомсорлож байна. Хүн аль хэдийн архи уудаг, та түүний амьдралыг янз бүрийн гүтгэлэгээр хүндрүүлсээр байна. Архи ууж байгаа хүнд тусалж чадахгүй бол ядаж битгий зовоо.

Гэсэн хэдий ч хүн эргэн тойрныхоо хүмүүсийн өөрт нь ногдуулсан дүр төрхийг тоглодог. Энд нэг жишээ байна.

Нэг удаа намайг сургуульд байхад манай ангийнхан бүхэл бүтэн далайн эргийн нэг зэлүүд газар ажиллаж, түүнийг соёл амралтын газар болгох гэж оролддог байсан. Хачирхалтай мэт санагдаж байсан ч үнэндээ эргүүлсэн.

Эвкалиптийн суулгацаар бид эзгүй газар тарьсан нь тухайн үеийн үүрлэх хамгийн дэвшилтэт арга байсан. Үнэн бол цөөхөн суулгац үлдсэн бөгөөд сул талбайд хангалттай зай байгаа үед бид нэг нүхэнд нэг суулгац тарьж эхэлсэн нь шинэ, дэвшилтэт арга, хуучин аргыг чөлөөт өрсөлдөөнд батлах боломжийг олгосон. .

Хэдэн жилийн дараа зэлүүд газарт үзэсгэлэнтэй эвкалипт төгөл ургаж, үүрлэх, дан суулгацыг ялгах боломжгүй болжээ. Тэгээд үүрлэсэн үрсийнхээ ойр орчмын ганц үрсэлгээ сайн атаархаж, өөд нь татаад, хоцрохгүй ургаж байна гэсэн.

Нэг ёсондоо төрөлх хотдоо ирэхдээ заримдаа халуунд би одоо асар том модны дор амарч, догдолсон патриарх шиг санагддаг. Ер нь эвкалипт нь маш хурдан ургадаг бөгөөд догдолж буй патриархыг мэдрэхийг хүссэн хэн бүхэн эвкалипт тарьж, гацуур модны чимэглэл шиг хангинаж, өндөр титэмийг нь хүлээх боломжтой.

Гэхдээ тийм биш. Баримт нь тэр нэгэн өдөр биднийг эзгүй газар тариалан эрхэлж байх үед нэг залуу намайг чирч явсан дамнуургаа яаж бариад байгааг бусдын анхаарлыг татсан юм. Биднийг харж байсан цэргийн сургагч намайг дамнуурга хэрхэн барьж байгааг бас анхаарч байсан. Намайг дамнуурга яаж барьж байгааг бүгд анзаарсан. Хөгжилтэй байх шалтгааныг олох шаардлагатай байсан бөгөөд учир нь олдсон. Би Дамнуургаа Notorious Bummer шиг барьчихсан байсан.

Энэ бол уусмалаас унасан анхны талст байсан бөгөөд дараа нь ажил хэрэгч талсжих үйл явц явагдаж байсан бөгөөд би өөрөө тодорхой чиглэлд эцэст нь талсжихад тусалж байна.

Одоо бүх зүйл зургийн төлөө ажилласан. Хэрэв би математикийн шалгалтанд сууж, хэнд ч төвөг учруулахгүй, найзыгаа асуудлаа шийдэхийг нь тайвнаар хүлээж суусан бол бүгд үүнийг миний тэнэг биш, залхуутай холбон тайлбарладаг. Мэдээжийн хэрэг, би энэ бүхэнд итгэхийг оролдоогүй. Би сурах бичиг, хуурамч хуудас ашиглахгүйгээр шууд толгойноосоо орос хэлээр бичих нь миний засч залруулахгүй залхуурлын нотолгоо болсон юм.

Зан чанараа хадгалахын тулд жижүүр хийхээ больсон. Тэд маш их дассан тул сурагчдын нэг нь жижүүрийн үүргээ биелүүлэхээ мартахад багш нар ангийнхны зөвшөөрлийн чимээн дор намайг самбараас арчих юм уу физик хэрэгслээ чирч анги руу оруулав. Гэсэн хэдий ч тэр үед ямар ч багаж хэрэгсэл байгаагүй, гэхдээ би ямар нэг зүйл авч явах ёстой байв.

Дүрсийг хөгжүүлэх нь намайг гэрийн даалгавраа хийхээ зогсооход хүргэсэн. Үүний зэрэгцээ нөхцөл байдлыг хурцадмал байлгахын тулд би хангалттай сайн суралцах ёстой байв.

Тийм ч учраас өдөр бүр хүмүүнлэгийн сэдвээр материал тайлбарлаж эхлэнгүүт би ширээн дээрээ хэвтээд унтсан дүр эсгэдэг байлаа. Багш нар миний энэ байрлалд дургүйцсэн бол би өвчтэй байна гэж хэлсэн ч хоцрохгүйн тулд хичээлээ таслахыг хүсээгүй. Ширээн дээр хэвтэхдээ багшийн дууг анхааралтай сонсож, ердийн тоглоомд сатааралгүйгээр түүний хэлсэн бүхнийг санахыг хичээв. Шинэ материалыг тайлбарласны дараа, хэрэв цаг үлдсэн бол би сайн дураараа ирээдүйн хичээлд хариулах болно.

Энэ нь багш нарт таалагдсан, учир нь энэ нь тэдний сурган хүмүүжүүлэх бардамналыг өдөөсөн юм. Тэд хичээлээ маш сайн, ойлгомжтойгоор дамжуулдаг тул сурагчид сурах бичиг ашиглахгүй байсан ч бүх зүйлийг сурдаг нь илэрсэн.

Багш намайг дэвтэрт сайн дүн тавьж, хонх дуугарч, бүгд баяртай байлаа. Шүүгчийн "Жингээ авлаа!" гэж дуугарсны дараа жингийн тамирчны гараас штанг нурж унах шиг шинээр бичигдсэн мэдлэг миний толгойноос тасарч байгааг надаас өөр хэн ч мэдээгүй.

Бүрэн үнэн зөв байхын тулд заримдаа би нойрмоглож байгаа дүр үзүүлээд ширээн дээр хэвтэхдээ багшийн дуу сонсогддог байсан ч үнэхээр нойрмоглож байсныг хэлэх ёстой. Хэл сурахдаа энэ буюу бараг ижил аргыг ашигладаг болохыг би нэлээд хожуу мэдсэн. Энэ нээлт минийх гэж одоо хэлэхэд тийм ч даруухан санагдахгүй байх гэж бодож байна. Бүрэн нойрмоглох тохиолдлын талаар би яриагүй, учир нь тэд ховор тохиолддог.

Хэсэг хугацааны дараа Алдарт залхуугийн тухай цуурхал тус сургуулийн захиралд хүрч, яагаад ч юм зургаан сарын өмнө газарзүйн албанаас алга болсон дуран авайг би хулгайлсан гэж шийджээ. Тэр яагаад ингэж шийдсэнийг би мэдэхгүй. Наад зах нь зайг нүдээр богиносгох санаа нь залхуу хүнийг хамгийн ихээр уруу татаж магадгүй гэж тэр шийджээ. Би өөр тайлбар олж чадахгүй байна. Аз болоход тэд дурангаа олсон боловч яагаад ч юм намайг ямар нэгэн заль мэх хаях байх гэж хүлээсээр над руу харсаар байв. Удалгүй би ямар ч заль мэх гаргахгүй, харин ч эсрэгээрээ би маш дуулгавартай, ухамсартай залхуу хүн байсан нь тодорхой болов. Тэгээд ч залхуу хүн болохоороо гайгүй сурсан.

Тэгээд тэр үед моод байсан бөөн хүмүүжлийн аргыг надад хэрэглэхээр шийдэв. Үүний мөн чанар нь бүх багш нар санамсаргүй байдлаар нэг хайхрамжгүй шавь дээр овоолж, түүний будлианыг далимдуулан түүний сурлагын амжилтыг үлгэр жишээ болгож чадсан явдал байв.

Аргын санаа нь үүний дараа бусад хайхрамжгүй оюутнууд түүнийг Сайн атаархлаар атаархаж, эвкалипт модыг дангаар нь тарьсан шиг өөрсдөө түүний түвшинд хүрэх болно. Их хэмжээний дайралтын гэнэтийн нөлөөгөөр үр дүнд хүрсэн. Үгүй бол оюутан өөрөө гулсаж эсвэл аргаа эвдэж болзошгүй.

Дүрмээр бол туршлага амжилттай болсон. Асар их довтолгооны улмаас үүссэн жижиг овоо алга болмогц хувирсан оюутан шилдэгүүдийн дунд зогсож, нэр төрөө алдсан хүмүүсийн ичсэн инээмсэглэлтэй нүүр дүүрэн инээмсэглэв.

Энэ тохиолдолд багш нар бие биедээ атаархаж, магадгүй тийм ч сайн биш атаархаж, энэ нь хичээлийн гүйцэтгэлийг хэрхэн сайжруулдаг талаар атаархсан байдлаар дагаж мөрдөж байсан бөгөөд мэдээжийн хэрэг хүн бүр өөрийн хичээлийн сегмент дэх сурлагын гүйцэтгэлийн муруйг гаргахгүй байхыг хичээсэн. ялалтын эгц байдлыг зөрчих. Тэд над руу хэтэрхий эвтэйхэн цохисон юм уу, эсвэл миний зохих түвшинг мартсан ч надтай ажиллаж байсан туршлагаа нэгтгэн дүгнэж эхлэхэд намайг медалийн төлөө нэр дэвшигчийн түвшинд хүргэсэн байсан.

Мөнгөн дээр нь чирч болно" гэж ангийн багш нэг удаа хэлээд миний нүд рүү түгшин харлаа.