Lezione sul mondo intorno “Animali selvatici e domestici. La varietà degli animali. La scienza degli animali domestici nella natura

1. Sottolinea i nomi degli animali selvatici con una matita verde, gli animali domestici in rosso.

2. Quale animale è superfluo in ogni riga? Cerchio. Spiega (verbalmente) la tua decisione).

Nella riga superiore, tutti gli animali sono selvatici e il cane è domestico.

Nella riga in basso, tutti gli animali sono domestici e l'orso è selvatico.

3. Questi indovinelli ti sono offerti dal cane Ryzhik, che ha molti amici tra gli animali domestici. Indovina enigmi. Ritaglia le figure dall'appendice e incollale nelle cornici appropriate.

4. Compila la tabella. Fornisci almeno tre esempi in ogni colonna

5. Gioca un gioco-competizione: chi nominerà gli animali più selvaggi. Segui la regola: chi sbaglia (nomina un animale domestico) viene eliminato dal gioco. I vincitori dei gironi gareggiano tra loro seguendo la stessa regola.

Animali selvatici: orso, lupo, leone, giraffa, tasso, procione, lontra, lepre, scoiattolo, riccio, tigre, zebra, leopardo, vombato, lince, saiga, marmotta, volpe, canguro, cervo, topo, tartaruga, koala, orango , panda, istrice, antilope, lemure, alce, ghepardo, ippopotamo, scimmia.

6. La Tartaruga saggia ama viaggiare e conosce bene gli animali di paesi lontani. Completa il suo compito.
Ci sono molti animali incredibili nel mondo. Ecco alcuni di loro. Quali sono i loro nomi? Firma usando parole di riferimento.

7. Qui puoi registrare una fiaba su un animale selvatico o domestico, inventata sulle istruzioni di un libro di testo.

Un giorno l'orso arrabbiato ha rubato la primavera. Non voleva svegliarsi e voleva tutto l'anno era inverno. Tutti gli animali avevano paura dell'orso e nessuno poteva andare da lui e salvare la sorgente. Solo un piccolo scoiattolo si è fatto strada nella tana dell'orso e ha preso la sorgente.
Solo l'orso si è svegliato e ha inseguito lo scoiattolo e lo ha graffiato sulla schiena con i suoi terribili artigli. Ma lo scoiattolo è scappato lo stesso e ha restituito la sorgente. Ora tutti gli scoiattoli hanno tre strisce nere sulla schiena: un ricordo di uno sciopero dell'orso. Gli scoiattoli sono animali molto coraggiosi.

Riso. 2. Sigillare con vitello ()

Riso. 3 e 4. Cammello e tartaruga - abitanti del deserto (), ()

Tutti gli animali si sono perfettamente adattati al loro habitat.

Ci sono animali - eccellenti costruttori: ragni, castori, formiche (Fig. 6-8) e quelli che trascorrono la maggior parte della loro vita nella corona di un albero, dove dormono e si nutrono di foglie - koala e bradipi.

I marsupiali vivono sulla Terra. Questi includono i famosi canguri, così come il diavolo marsupiale e il topo marsupiale (Fig. 9, 10).

Riso. 9 e 10. Animali marsupiali: canguro e diavolo della Tasmania (), ()

Ci sono animali con un aspetto insolito: un ornitorinco, un muso a stella (Fig. 11, 12) o con un nome insolito: ay-ay, spogliatoio, ghiro (Fig. 13, 14).

Riso. 11 e 12. Ornitorinco e dal naso a stella (), ()

Riso. 13 e 14. Animali con nomi strani: ah-ah e spogliatoio (), ()

Il più piccolo mammifero sulla Terra è il toporagno nano, che è lungo solo 1 cm e pesa 3 grammi (Fig. 15).

Riso. 15. Toporagno nano ()

L'animale terrestre più grande è l'elefante africano (Fig. 16).

Riso. 16. Elefante africano ()

L'animale più grande della terra è balena Blu(Fig. 17), il corridore più veloce è un ghepardo (Fig. 18) e il nuotatore è una barca a vela (Fig. 19), il più forte è una formica e lo scarabeo rinoceronte può sollevare 850 volte più peso.

Riso. 17. Balenottera azzurra ()

Riso. 19. Pesce vela ()

L'animale più alto è la giraffa (Fig. 20), e il più dentato è la lumaca da giardino. Ci sono animali come rana di vetro, cane volante, pesce caduto, cavallo nano (Fig. 21-23). E questo elenco può essere esteso all'infinito. Puoi conoscerli da libri, enciclopedie, Internet, televisione.

Riso. 21. Rana di vetro ()

Riso. 22. Lascia cadere il pesce ()

Riso. 23. Cane volante ()

Tutti gli animali fanno parte della fauna selvatica. Tutti loro sono uniti dal fatto che nascono, respirano, si nutrono, crescono, partoriscono e muoiono. In questo sono simili alle piante. Differiscono dalle piante nel modo in cui vengono nutrite. Gli animali possono mangiare come piante (erbivori), altri animali (carnivori), piante e animali (onnivori).

Gli scienziati hanno diviso tutti gli animali in gruppi. La classe più numerosa di esseri viventi sulla Terra sono gli insetti. Ad oggi, sono state descritte e studiate più di 1 milione di specie di queste creature. Il numero reale di insetti può essere molte volte superiore. nome latino insetti si traduce come "segmentato". Tutti gli insetti hanno 3 parti: testa, torace e addome (Fig. 24).

Riso. 24. La struttura degli insetti ()

Possono avere da 2 a 10 occhi, ma devono avere 6 zampe. Ecco come differiscono da tutti gli altri animali. L'organo dell'udito negli insetti può essere non solo sulla testa, ma anche sugli arti, come in una cavalletta (Fig. 25).

Riso. 25. Cavalletta ()

Le antenne aiutano gli insetti a identificare gli odori, mentre le farfalle diurne sentono i fiori con le zampe anteriori. Alcuni insetti (bombi, farfalle) si nutrono di nettare di fiori e polline, gli afidi succhiano la linfa delle piante, i coleotteri carpentieri - il legno, ma tutti sono insetti erbivori (Fig. 26, 27).

Riso. 26 e 27. Motivi di lutto e afidi - insetti erbivori (), ()

Le coccinelle cacciano gli afidi, le libellule mangiano mosche e zanzare - ecco perché tali insetti appartengono ai predatori (Fig. 28, 29).

Riso. 28 e 29. Insetti predatori - coccinella e la libellula è piatta (), ()

Le formiche della foresta rossa possono nutrirsi di tutto - insetti, nettare, piante - ecco perché sono chiamate onnivore (Fig. 30). Va ricordato che le formiche proteggono la foresta da scarafaggi e bruchi che rosicchiano le foglie. Pertanto, è necessario proteggerli e non distruggere i formicai.

Riso. 30. Le formiche sono insetti onnivori ()

Ci sono insetti che gli umani hanno addomesticato. Questi includono Ape e il baco da seta, i cui bruchi producono seta naturale (Fig. 31, 32).

Ogni scolaro sa che sulla Terra c'è molta più acqua che terra. L'acqua è fresca e salata. In esso vive un'altra classe di animali: i pesci. Il corpo del pesce è ricoperto di squame e muco. Nella maggior parte dei pesci, la forma è allungata e compressa ai lati e la testa passa dolcemente nel corpo e nella coda. I pesci respirano ossigeno, che si dissolve in acqua. Mangiano in modo diverso. Tra i pesci ci sono erbivori (carpa argentata, carpa erbivora (Fig. 33, 34)) carnivori (luccio e persico (Fig. 35, 36)) e onnivori (carassi e carpe).

Riso. 33 e 34. Pesci erbivori: carpa argentata, carpa erbivora (), ()

Riso. 35 e 36. Pesci predatori: luccio e pesce persico (), ()

I pesci sono i vertebrati più antichi (Fig. 37).

Riso. 37. Pesce celacanto ()

Le loro dimensioni variano da 1 cm (ghiozzi nani) a 10 e più metri (squalo balena) (Fig. 38, 39).

Riso. 38 e 39. Ghiozzo pigmeo e squalo balena (), ()

C'è un numero enorme di pesci incredibili: pesci volanti e rampicanti, pericolosi piranha, così come pesci luna, pesci pietra, pesci spada, pesci gallo (Fig. 40-42). Le persone hanno imparato ad allevare alcuni tipi di pesce negli allevamenti ittici, ad esempio la trota.

Riso. 40, 41, 42. Pesce luna, pesce pietra, pesce gallo (), ()

Un'altra classe di animali sono gli anfibi o gli anfibi. Questi includono rane, rospi, tritoni, salamandre (Fig. 43-46). Nascono necessariamente in acqua e gli adulti possono vivere sia in acqua che a terra. Le loro larve respirano con le branchie e gli adulti solo con i polmoni. La pelle degli anfibi è sempre nuda e partecipa ai processi respiratori. Le rane della pelle possono persino assorbire l'acqua. La temperatura degli anfibi dipende dalla temperatura ambiente, quindi, per l'inverno o nella stagione fredda, si addormentano. Tutti gli anfibi sono predatori.

Riso. 43 e 44. Rana e rospo (), ()

Riso. 45 e 46. Tritone e salamandra (), ()

Tanto, tanto tempo fa, i rettili, oi rettili, dominavano la Terra. Furono i primi a popolare la terra. Molti rettili, come i dinosauri, si sono estinti molto tempo fa (Fig. 47).

Riso. 47. Tirannosauro ()

Rettili moderni (striscianti) tartarughe, serpenti, coccodrilli, lucertole vivono principalmente in paesi caldi e caldi (Fig. 48, 49).

Riso. 48 e 49. Tartaruga e coccodrillo - rettili (), ()

Alcune specie di lucertole e serpenti vivono anche nella Federazione Russa. D'inverno dormono e quindi possono essere visti solo in tempo caldo anni (tartaruga palustre, vipera (Fig. 50), lucertola agile). La pelle della maggior parte dei rettili è secca e ricoperta di squame o scudi. I rettili possono vivere sia in acqua che a terra.

Gli scienziati ritengono che sia nato da piccoli dinosauri un gruppo speciale di animali: gli uccelli, ad esempio, dall'Archeopteryx (Fig. 51).

Riso. 51. Archaeopteryx - un possibile antenato degli uccelli ()

Gli uccelli sono anche chiamati piumati, poiché sono gli unici con piumaggio. Le piume proteggono l'uccello da graffi e urti, dal caldo e dal freddo, dall'umidità e dall'asciugatura. Gli uccelli hanno piume diverse: tutto dipende dal loro stile di vita. Lo scheletro di un uccello è costituito da ossa cave, è leggero e resistente. Gli uccelli volano con l'aiuto delle penne della coda e delle ali. Gli uccelli non hanno denti, ma hanno un processo osseo: un becco. La sua forma può essere diversa, può essere usata per determinare cosa mangiano gli uccelli. Gli uccelli sono comuni in tutti i continenti. Ci sono uccelli acquatici (cigno, anatra (Fig. 52, 53)), predatori (gufo, falco, aquila (Fig. 54, 55)), incapaci di volare (pinguini, kiwi (Fig. 56, 57)), in esecuzione (struzzo (fig. 58)). Ci sono uccelli urbani che si sono adattati a vivere vicino all'abitazione umana (colomba, passero, corvo).

Dai un'idea degli animali selvatici: gli animali selvatici vivono nella foresta (lepre, volpe, orso)

Per dare ai bambini una prima idea degli animali domestici e dei loro cuccioli: cane, gatto, mucca, capra.

Attira l'attenzione dei bambini sul fatto che gli animali sono ricoperti di lana (a differenza degli uccelli). Impara a trovare negli animali: testa, busto, zampe, zampe, coda, ecc.

Impara a trovare in modo pratico più - meno; sceglie il più piccolo dei due animali, il più grande dei due, mostra con un'azione manuale more - less.

Impara a tracciare il contorno dell'animale lungo lo stencil interno.

Impara a imitare i movimenti degli animali selvatici, trasmetti in modo espressivo le abitudini.

"Animali selvaggi"

Questa è una lepre, questo è uno scoiattolo, ( Piega le dita a pugno, iniziando dal mignolo)

Questa è una volpe, questo è un lupo,

E questo ha fretta, si sveglia dondolando ( Ruota con il pollice)

Cucciolo di orso marrone, peloso e divertente.

"Scoiattolo"

Un piccolo scoiattolo salta sui rami ( Il pollice tocca alternativamente il resto

Una coda tremola tra i rami dita, eseguendo prima l'esercizio, poi

Chi la seguirà? con l'altra mano.)

Ginnastica articolatoria.

1.Esercizio "Leccare il latte". Il gatto sta leccando il latte. Il gatto ci sta chiamando in grembo.

Viene utilizzato un piattino con latte condensato.

2. Esercizi per la masticazione - muscoli articolatori "Gomma da masticare di vacca e vitello". Simula la masticazione.

3. Il cavallo sbuffa. Vibrazione delle labbra.

Sviluppo della percezione fonemica.

1. Produzione del suono M.

Per imitazione. L'adulto preme una mano del bambino sulla sua guancia, l'altra sulla guancia del bambino. Il bambino avverte la vibrazione sulla guancia del logopedista e la riproduce attraverso il controllo tattile attraverso il palmo della mano.

2. Ripeti le parole. Poppy, mamma, Masha, negozio, macchina, lamponi, lavaggio, sapone, canticchia; muschio, mare, gelo, farina di carote, mosca, murka, fusa. Mostra le corna in testa con le dita, pronuncia il suono M.

Mucca: "Moo-oo-oo-oo, chi latte?" (A voce alta, a bassa voce.)

Formazione della struttura lessicale e grammaticale del discorso.

1. Dai un nome ai cuccioli.

2. Racconta la storia: un adulto invita il bambino ad ascoltare la storia, quindi racconta nuovamente: “Abbiamo Murka il gatto. Murka ha dei bellissimi baffi e una coda soffice. Murka ama molto bere il latte. La mamma lo compra nel negozio apposta per Murka. Na, latte Murka. Mur-mur-mur, - il gatto ringrazia. Che bravo Murka!"

Sviluppo delle capacità motorie.

Cinque maialini camminavano all'aperto, (Sposta rapidamente le dita sul tavolo.)

Cinque maialini sono andati a nuotare in riva al mare. (Risistema lentamente le dita sul tavolo.)

Uno di loro è stanco. (Piega il pollice.)

Sto andando a casa ", ha detto.

Ed ecco il risultato:

Quattro porcellini camminavano all'aperto,

I quattro porcellini andarono a nuotare in riva al mare.

Uno di loro è stanco. (Piega il dito indice.)

Sto andando a casa ", ha detto.

Ed ecco il risultato:

Tre porcellini camminavano all'aperto,

Tre porcellini sono andati a nuotare in riva al mare.

Uno di loro è stanco.

Sto andando a casa ", ha detto. (Piega il dito medio.)

Ed ecco il risultato:

Due porcellini camminavano all'aperto,

Due porcellini sono andati a nuotare in riva al mare.

Uno di loro è stanco. (Piega l'anulare.)

Sto andando a casa ", ha detto.

Ed ecco il risultato:

Un maiale si divertiva all'aperto,

Un porcellino è andato a nuotare al mare,

Poi si è stancato. (Piega il mignolo.)

Sto andando a casa ", ha detto.

Indietro avanti

Attenzione! L'anteprima della diapositiva viene utilizzata solo a scopo informativo e potrebbe non rappresentare tutte le possibilità della presentazione. Se sei interessato a questo lavoro, scarica la versione completa.

Sezione tematica: Materie di scienze naturali.

Articolo: Il mondo.

Il progetto è stato realizzato in 2° grado.

Obiettivi:

• Didattica generale: Formazione di abilità nell'uso della letteratura aggiuntiva, selezione e sistematizzazione del materiale; sviluppo della motivazione educativa; l'utilizzo delle ICT nella registrazione dei risultati di lavoro; formazione di competenze per la presentazione pubblica dei risultati del lavoro.
• Educativo: Ampliamento delle conoscenze tra gli studenti sugli animali selvatici e domestici, il loro stile di vita e le loro abitudini.
• educativo: Coltivare il rispetto per gli animali.

Breve descrizione del progetto completato (2-4 frasi):

Nel corso del lavoro sul progetto, gli studenti hanno lavorato con letteratura aggiuntiva: artistica e scientifica, enciclopedie, risorse Internet; cruciverba, puzzle, indovinelli, poesie, presentazioni fatte.

I bambini hanno osservato animali domestici e selvatici per studiarne lo stile di vita e le abitudini; ha identificato quali animali sono comparsi per primi nell'uomo, modellando i processi di addomesticamento degli animali da parte dell'uomo antico.

I bambini hanno imparato: gruppi di animali ei loro segni; in che modo una persona influenza gli animali; la differenza tra animali selvatici e animali domestici; regole per la cura degli animali.

Sono stati in grado di svolgere parzialmente attività di ricerca, analizzarne i risultati, trarre conclusioni; comporre storie coerenti basate sui materiali del lavoro svolto; lavorare in gruppi; utilizzare i prodotti delle attività progettuali congiunte.

Al termine del progetto è stata realizzata una mostra di disegni e mini-composizioni sugli animali.

Sulla base dei risultati delle osservazioni, è stato assemblato un salvadanaio "È interessante" con materiali di lavoro che possono essere utilizzati nelle lezioni.

Tema del progetto: Animali selvatici e domestici.(diapositiva 1)

Caratteristiche del progetto.

Compiti per gli studenti:(diapositiva 2)

Scopri in quali gruppi possono essere suddivisi tutti gli animali.

Scopri quando e chi ha domato per primo una persona.

Ipotesi(diapositiva3) : Immaginiamo che non ci siano animali domestici sul pianeta Terra.

Pensi che le persone ne abbiano bisogno?

Se sì, chi domineresti per primo?

Sei incoraggiato a condurre ricerche e cercare di rispondere a domande difficili.

Inoltre imparerai:

• lavorare con la letteratura scientifica;
• fare presentazioni;
• svolgere indagini;
• riassumere i tuoi pensieri per iscritto e oralmente.

I risultati della tua ricerca e Fatti interessanti dalla vita degli animali selvatici e domestici, disegni, mini-saggi, cruciverba, indovinelli, rebus, poesie che collocherai nelle pagine della cartella “Interessante”.

L'andamento del progetto

(fasi sequenziali, passaggi, sessioni con indicazione della loro durata)

1a lezione

Fase 1: preparazione, definizione degli obiettivi. (dieci')(diapositiva 4)

1. Momento organizzativo.

• Distribuzione degli studenti in gruppi.

Prima del lavoro, ci divideremo in gruppi in modo che la distribuzione sia equa, tireremo a sorte secondo il principio del colore.

(L'insegnante offre ai bambini gettoni di diversi coloridal numero di pagine del progetto proposto: gruppi di animali e loro segni; influenza umana sugli animali (addomesticamento degli animali); la differenza tra animali selvatici e animali domestici; regole per la cura degli animali domestici, a seconda del colore del gettone che ha ricevuto il bambino, i bambini sono divisi in gruppi.)

Ripetiamo le regole del lavoro in gruppo. (diapositiva 5)

1. Distribuire i ruoli nel gruppo ( analista, sperimentatore, illustratore, ricercatore).
2. Sviluppare regole di condotta nel gruppo

• Benevolenza
• Ascoltatevi l'un l'altro ( ti ho capito bene...)

II. Formazione dell'argomento e scopo della lezione.

In quali gruppi abbiamo diviso gli animali? (diapositiva 6)

(animali, uccelli, pesci, insetti, anfibi, rettili)

Quali segni di diversi gruppi di animali conosci? Dare esempi. (diapositive dalle 7 alle 12)

In quali altri gruppi possono essere suddivisi tutti gli animali? (diapositiva 13)

(selvatico, domestico)

Fase 2 - elaborazione di un piano di ricerca, (15 ')(diapositiva 14)

Per elaborare un piano, è necessario rispondere alla domanda:

Come possiamo imparare qualcosa di nuovo su ciò che stiamo ricercando?

Per fare ciò, definiremo quali metodi possiamo utilizzare e quindi li organizzeremo in ordine.

Piano di ricerca:

1. Pensa per te.
2. Visualizza i libri su ciò che stai ricercando.
3. Chiedi ad altre persone.
4. Fai conoscenza con film e telefilm sull'argomento della tua ricerca.
5. Passa a un computer, guarda la rete informatica globale Internet.
6. Osservare.

Fase 3 - pensare al progetto. (venti')

Hai suggerito il tema del progetto sugli animali. Ogni gruppo riceverà un compito. Per fare ciò, devi porti delle domande:

Cosa so degli animali?

Quali conclusioni posso trarre da ciò che già so sugli animali?

Scrivi le tue risposte.

(A seguito della discussione collettiva, vengono apportate modifiche alle fasi principali, tenendo conto della nuova distribuzione in gruppi).

Piano d'azione di gruppo. (diapositiva15)

1. Discussione del compito ( collettivamente).
2. Incarico pratico (" sperimentatori”).
3. Registrazione del compito (" illustratori”).
4. Formulazione di conclusioni (" analisti”).
5. Applicazione dei risultati (" ricercatori”).

Azione collettiva: testare l'intero progetto.

(discussione dello scopo della lezione).

Gli "Analisti" di ciascun gruppo selezionano le migliori sezioni del progetto. Di conseguenza, sulla lavagna appare uno spazio vuoto con le sezioni principali del progetto.

1. sezione "Animali"
2. sezione "Influenza umana sugli animali".
3. sezione "La differenza tra animali selvatici e domestici".
4. sezione "Norme per la cura degli animali domestici"

Distribuire le attività all'interno del gruppo.

Attività extracurriculari.

Fase 4 - ricerca (2 ore)

selezione di letteratura aggiuntiva, lavoro in Internet, biblioteca.

2a lezione

Fase 5 - Tutela dei lavori di progettazione.(diapositiva da 17 a 21)

Generalizzazione dei risultati e conclusioni. (1 ora)

3a lezione

Fase 6 - analisi dei successi (utilizzando materiali video realizzati durante la difesa), correzione delle carenze. (trenta’)

Appendice 2- relazione sul lavoro sul progetto.

Appendice 3- come ho lavorato al progetto.

In allegato la dispensa già pronta.

(sviluppato dal capo progetto)

* per insegnante (per preparare il progetto)

• presentazione / "Animali selvatici e domestici".
• video (cartone animato) "Un gatto che camminava da solo";
• cortometraggio "Living with Animals" (lumache africane, tartarughe d'acqua dolce 6a edizione).

* per studenti:

• Incarico;
• dispense per ogni gruppo;
• fogli di album per le sezioni di design del progetto;
• letteratura di riferimento;
• colla, pennarelli.

Attrezzatura necessaria per il progetto.

(inclusi hardware e software)

Software - Microsoft Word, Power Point, Adobe Photoshop, Internet.

Computer, proiettore multimediale, stampante, scanner, videocamera, macchina fotografica.

Il lavoro può essere presentato in formato elettronico: documento Word, demo Power Point o libretto scritto a mano.

I principi di valutazione del lavoro durante questo progetto.

I criteri principali per la valutazione del lavoro:(diapositiva 22)

• Indipendenza nello svolgimento del lavoro.
• Luminosità del design e originalità dei materiali con indicazione della provenienza.
• Completezza del tema.
• Illustrazione della ricerca con propri materiali fotografici e video, disegni, presentazioni.

Appendice 4- modulo giuria.

Appendice 5- candidature.

Animali selvatici e domestici

Obbiettivo:

Scarica:

Anteprima:

Riassunto della lezione finale in gruppo senior sull'argomento:

Animali selvatici e domestici

Obbiettivo: Per arricchire la comprensione degli animali da parte dei bambini. Nota segni caratteristici animali. Chiarire che ogni animale ha bisogno di un alloggio, cibo, calore, un certo habitat. Sviluppa l'interesse dei bambini per la fauna selvatica, la reattività emotiva. Essere in grado di distinguere tra diversi animali in base alle loro caratteristiche.

Animali selvatici e domestici.

Obbiettivo : Per arricchire la comprensione degli animali da parte dei bambini. Osserva le caratteristiche degli animali. Chiarire che ogni animale ha bisogno di un alloggio, cibo, calore, un certo habitat. Sviluppa l'interesse dei bambini per la fauna selvatica, la reattività emotiva. Essere in grado di distinguere tra diversi animali in base alle loro caratteristiche.

Corso della lezione:

- Ragazzi, chi può dire che periodo dell'anno è? (inverno)

Che mese? (Gennaio). Ti prego, dimostrami che ora è inverno. (I bambini dicono che fuori fa freddo, c'è neve, i bambini indossano pellicce, cappelli, stivali di feltro e guanti).

Qualcuno bussa alla porta. Appare un piccolo coniglio.

Ragazzi, un ragazzo fantastico è venuto a trovarci. Ma perché sei così triste e piangi? Quello che è successo?

(Il coniglio dice ai bambini che si è perso, e poiché è ancora piccolo, ha dimenticato chi è e cosa è sua madre. Ricorda solo che si chiama Stepashka.)

Ragazzi, come possiamo aiutare Stepashka? Per prima cosa devi capire chi è. Chi pensate che sia? (Coniglio)

Bravi ragazzi, dite a Stepashka chi è. (I bambini comunicano con il coniglio, digli chi è.)

Il coniglietto esulta, ringrazia i bambini, ma poi si arrabbia di nuovo, perché non sa chi è sua madre e dove abita.

Stepashka, ti siedi sulla sedia e io e i ragazzi cercheremo di aiutarti. Ragazzi, ora vi dirò degli indovinelli e voi indovinate chi è.

1. Salto qua e là

Abilmente tra gli alberi,

Mai vuoto

Ho una dispensa.

(scoiattolo)

2. Giorno e notte si aggirano per la foresta,

Giorno e notte in cerca di prede,

Cammina - vaga in silenzio,

Le orecchie sono grigie - dritte.

(Lupo)

3. Che tipo di albero di Natale è questo?

Questo albero di Natale è vivo

In abiti grigi

Cammina lungo il sentiero.

(Riccio)

4. Muso di baffi

La parte posteriore è a righe

Strizza gli occhi

Fa le fusa.

(gatto)

5. Piccola crescita,

Coda lunga,

Raccoglie le briciole

Nascondersi dal gatto.

(topo)

6. Abbaia rumorosamente in cortile

Riposare in un canile

Mantiene la casa del padrone

E scodinzola.

(cane)

7. Non sono stato al negozio,

Non sono stato al bazar,

E sono tornato a casa

Ha portato il latte.

Latte a chi?

Al suo padrone.

(mucca)

8. Capelli rossi con una coda soffice

Vive nella foresta sotto un cespuglio.

(Volpe)

9. In inverno - bianco,

In estate è grigio.

(Lepre)

10. Ricciolo di coda

Vive sotto il portico

È amichevole con una persona

La casa è custodita.

(cane)

11. Orecchio lungo, ventre bianco,

Salta con destrezza, adora le carote.

(Lepre)

Ben fatto, hanno indovinato tutti gli enigmi. Ragazzi, chissà come chiamare tutti con una parola? (animali)

Quali sono le caratteristiche degli animali? (zampe, zoccoli, corna, coda, pelo)

Ragazzi, ecco le carte, scegliete quelle che riguardano gli animali.

Quindi, eravamo convinti che il nostro Stepashka fosse un animale e se lo ricordava. Ma dove abita, non lo sa. (risposte dei bambini: nel bosco, nel prato, nel prato)

Esatto, il coniglio vive nella foresta. Quali sono i nomi degli animali che vivono nella foresta? (selvaggio)

Ragazzi, abbiamo un "libro meraviglioso", apriamolo e troviamo animali selvatici e presentiamo loro Stepashka. (I bambini con un insegnante trovano animali selvatici nel libro, li esaminano e mostrano il coniglio a sua madre.)

Ragazzi, ma il coniglio non sa ancora che oltre agli animali selvatici, ci sono anche animali che vivono vicino alla casa di una persona. Come si chiamano questi animali? (fatti in casa)

Introduciamo Stepashka agli animali domestici, li troviamo nel libro. (Considera gli animali domestici)

Ragazzi, pensate che tutti gli animali si prendano cura di se stessi: costruiscano le proprie case, si procurano il cibo? (No, non tutti. Gli animali domestici non possono prendersi cura di se stessi, sono gli umani a prendersi cura di loro.)

Esatto, una persona si prende cura dei suoi animali domestici, costruisce un'abitazione per loro: una mucca - una stalla, un maiale - un porcile, cavalli - una stalla, un cane - una baracca.

Ragazzi, diciamo a Stepashka come le persone si prendono cura degli animali domestici. (Nutrito, innaffiato)

Per questo, gli animali domestici aiutano una persona nella vita: una mucca - dà il latte, un gatto - cattura i topi, un cavallo - trasporta carichi, un cane - protegge la casa.

Educazione fisica

Ragazzi, abbiamo introdotto il coniglio alla vita degli animali domestici. Pensi che gli animali selvatici nella foresta abbiano case dove vivono? (risposte diverse dai bambini)

Abbiamo un'auto magica, vi suggerisco di salire su con il coniglio e di guidare nella foresta. Nella foresta, guarda quale animale selvatico ha quale casa. Forse lì incontreremo la madre del nostro coniglio.

Mentre andiamo nella foresta, ti dirò di più sulla nascita di un coniglietto. (la storia della maestra sulla lepre caduta dalle foglie)

Così siamo arrivati ​​alla foresta. Guarda quanto è bello tutto intorno, quanto sono grandi gli alberi. Ora guardati intorno e ricorda dove vive un animale selvatico. Ogni animale ha la sua casa nella foresta, solo queste case sono tutte diverse, dove fa comodo a qualcuno: una volpe è in una tana, un orso è in una tana, un riccio è in un visone, uno scoiattolo è in una vuoto.

Ragazzi, guardate quante tracce diverse ci sono nella neve. Dove pensi che siano andati gli animali selvatici, hanno camminato? (no, stavano cercando cibo)

Gli animali selvatici si procurano il cibo, a nessuno importa di loro. Cosa mangiano gli animali selvatici?

Coniglio - con erba, corteccia; scoiattolo - funghi, noci; la volpe - con i topi; il lupo è un gioco.

Ragazzi, guardate queste tracce, assomigliano a tracce di conigli. Sicuramente una lepre è corsa qui - una madre in cerca della sua piccola lepre. Lasciamolo su questa strada, coniglietto - la mamma tornerà e lo troverà. Salutiamo il coniglietto, gli auguriamo un felice inverno nella foresta e non ci si perde più. Dopotutto, ora sa chi è, dove vive e chi è sua madre.

Ora ragazzi, saliamo in macchina e andiamo a casa. (i bambini esprimono le loro impressioni sulla foresta)

Ragazzi, voglio che disegniate immagini in memoria del nostro viaggio e raffigurate ciò che più ricordate.

Letteratura:

V.N. Volchkova, N.V. Stepanov "Sviluppo ed educazione dei bambini in età prescolare";

La rivista "Child in scuola materna"No. 6-2001