Վաոյի կենսաբանության և էկոլոգիայի ուսուցիչների կլոր սեղան. Կլոր սեղան «կենսաբանություն և մասնագիտություն» Անվտանգության պահանջներ շրջայցի ընթացքում

Կենսաբանության դասի պահանջները.

1. Գրասենյակային անձնագրի առկայություն՝ տրված սարքավորումների, գործիքների, տեխնիկական միջոցների, տեսողական միջոցների, դիդակտիկ նյութերի և այլնի գործառական նշանակության մասին:

2. Ուսումնական տարվա և ապագայի ուսումնական սենյակի աշխատանքային պլանի առկայությունը.

3. Դասարանում անվտանգության կանոնակարգերի, սանիտարահիգիենիկ չափանիշների պահպանում:

4. Ուսումնական սենյակի նախագծման գեղագիտական ​​պահանջների համապատասխանությունը՝ մշտական ​​(Դ. Ի. Մենդելեևի պարբերական աղյուսակ, լուծելիության աղյուսակ, մի շարք մետաղական լարումներ, տարբեր միջավայրերում ցուցիչների գունավորում) և փոխարինելի ուսումնական և տեղեկատվական կրպակների առկայություն և այլն։ (ըստ ուսումնական սենյակի աշխատանքային պլանի) .

5. Դասասենյակի համալրում ուսումնական սարքավորումներով, իրականացման համար անհրաժեշտ ուսումնական միջոցների ուսումնամեթոդական համալիրով. կրթական ծրագիրդպրոցները։

6. Ուսումնամեթոդական համալիրի եւ ուսումնական միջոցների համալիրի համապատասխանությունը դասասենյակի պրոֆիլին, կրթական չափորոշիչի եւ կրթական ծրագրերի պահանջներին.

7. Կրթության որակի և ուսումնական գործընթացի ախտորոշման համար դիդակտիկ նյութերի, ստանդարտ առաջադրանքների, թեստերի, ինքնուրույն և հսկողական աշխատանքի և այլ նյութերի առկայություն (ըստ գրասենյակի պրոֆիլի):

8. ուսումնական ծրագրին համապատասխան դասագրքերի, դիդակտիկ նյութերի, թերթիկների տրամադրում.

9. Բաց և տեսողական ներկայացում ուսանողներին կրթության նվազագույն պահանջվող բովանդակության և. պարտադիր ուսուցման մակարդակին ներկայացվող պահանջները (կրթական չափորոշիչ):

10. Պարտադիր ստանդարտի պահանջները բավարարող հաշվիչների նմուշների բաց և տեսողական ներկայացում ուսանողներին:

11. Ուսանողներին ստանդարտ առաջադրանքների, թեստերի, թեստերի և այլնի փաթեթի ապահովում: կրթական չափորոշիչի հիմնական և առաջադեմ մակարդակների պահանջների կատարման ախտորոշման համար.

12. Պաստառային նյութի առկայություն դասարանում. առաջարկություններ ուսանողներին իրենց ուսումնական գործունեության ձևավորման, հմտությունների զարգացման ծրագրի իրականացման, տնային առաջադրանքների կազմակերպման և կատարման, կրթական և ճանաչողական գործունեության տարբեր ձևերի պատրաստման վերաբերյալ (սեմինար, սեմինար, լաբորատոր աշխատանք, թեստավորում, թեստ, հարցազրույց, քննություն և այլն):

13. Ուսանողների կողմից կրթական չափորոշիչի ներդրման արդյունավետության էկրանի առկայությունը.

14. Ուսումնական սենյակի աշխատանքային գրաֆիկի առկայություն պարտադիր ծրագրի, արտադպրոցական գործունեության, ծրագրի. լրացուցիչ կրթություն, անհատական ​​պարապմունքներ ետ մնալով, շնորհալի սովորողների հետ, խորհրդատվություններ և այլն։

Այս պահանջները կյանքի կոչելու համար անհրաժեշտ է առաջնորդվել որոշակի կարգավորող դաշտով, գրասենյակում ունենալ համապատասխան փաստաթղթեր։

Կենսաբանության դասասենյակի համար անհրաժեշտ փաստաթղթեր.

1. Ուսումնական սենյակի անձնագիր.

2. Գոյություն ունեցող սարքավորումների գույքագրման ցուցակ:

3. Տեսողական նյութերի ամսագրի կամ քարտի ֆայլ, թերթիկներ:

4. Դասարանում աշխատանքի անվտանգության կանոնները:

5. Աշակերտների ճեպազրույցի ամսագիր արտադասարանական և

միջոցառումներին, ինչպես նաև լաբորանտին և ուսանող-պրակտիկանտներին ուսուցում:

6. Դասարանում սովորողների վարքագծի կանոններ.

7. Ուսումնական սենյակի ժամանակացույց.

8. տեղեկանք դպրոցի տնօրինության կողմից դասարանի ընդունման մասին.

9. Կառավարության ուսումնական տարվա աշխատանքային պլանը.

10. Կաբինետի աշխատանքի երկարաժամկետ պլան (վերանորոգման պլան):

Կենսաբանության դասասենյակի բոլոր փաստաթղթերը վարվում են ուսուցչի (լաբորանտ) կողմից կանոնավոր և սահմանված կարգով. մեթոդական պահանջներև ժամկետներ։ Այն պետք է կազմակերպվի, պահվի համապատասխան անուններով համարակալված թղթապանակներում։

Թղթապանակներում (արկղեր, տուփեր) կուտակվում են նաև այս առարկայի դասավանդման հետ կապված այլ նյութեր։

Ահա թղթապանակների մոտավոր անունները, որոնք դուք կարող եք ունենալ կենսաբանության դասարանում.

1. Կենսաբանության սենյակ.

2. Աշխատանքի պաշտպանություն.

3. Կարգավորող փաստաթղթեր.

4. Ուսումնական աշխատանքների պլանավորում.

5. Աշխատել ուսուցչի ինքնակրթության վրա.

6. Ժամանակակից կրթական տեխնոլոգիաներ.

8. Կենսաբանության դասերի ոչ ավանդական ձևեր.

9. Կենսաբանության շաբաթ դպրոցում.

10. Արտադասարանական աշխատանք կենսաբանությունից.

11. Աշխատեք շնորհալի երեխաների հետ:

12. Կենսաբանություն և առողջություն.

13. Էկոլոգիա.

14. Գիտության նորություններ.

15. Ժամանակակից կենսաբանության հիմնախնդիրներ.

Իսկ մյուսները՝ ուսուցչի հայեցողությամբ։

Ընդհանուր պահանջներ դասարանի համար.

Դասասենյակը պետք է պարունակի հետևյալ օրենսդրական և կարգավորող փաստաթղթերը.

* Բելառուսի Հանրապետության «Կրթության մասին» օրենքը.

* Հանրակրթական հաստատության ստանդարտ կանոնակարգ (անհրաժեշտության դեպքում՝ համապատասխան տեսակի հաստատության օրինակելի կանոնակարգ).

* Հիգիենիկ պահանջներ ուսումնական հաստատություններում կրթության պայմաններին (SanPiN 2.4.2.1178-02);

* Առարկաների պետական ​​կրթական չափորոշիչ՝ ըստ կաբինետի պրոֆիլի.

* Կանոնադրություն ուսումնական հաստատություն;

* Ուսանողների վարքագծի կանոններ;

* Ուսանողների խրախուսման և տույժերի մասին կանոնակարգեր.

* Կառավարության անձնագիր, որը պարունակում է.

Ամբողջական պատասխանատվության մասին համաձայնագիր (անհրաժեշտության դեպքում);

Կահույքի ցանկ;

Տեխնիկական վերապատրաստման օժանդակ միջոցների ցանկ;

Սարքավորումների, հարմարանքների և գործիքների ցանկ;

Դիդակտիկ նյութերի ցանկ;

Կաբինետ գրադարանի կատալոգ;

Դասերի անցկացման թույլտվության վկայագիր;

Աշխատանքի պաշտպանության հրահանգներ;

Անվտանգության հրահանգներ;

Գրասենյակային ժամեր (մեկ եռամսյակ, եռամսյակ);

Կաբինետի ընդունման թերթիկ.

Դասարանը պետք է համապատասխանի SanPiN 2.4.2.1178-02 սանիտարահիգիենիկ պահանջներին (հարդարման նյութերի համար, կահույքի կազմը, չափը և տեղադրումը, օդաջերմային ռեժիմը, բնական և արհեստական ​​լուսավորության ռեժիմը) և հրդեհային անվտանգության պահանջները PPB 01-03:

Դասասենյակը պետք է ապահովված լինի հրդեհաշիջման առաջնային սարքավորումներով և առաջին օգնության հավաքածուով:

Դասասենյակի ձևավորումը պետք է իրականացվի մեկ ոճով՝ հաշվի առնելով գեղագիտական ​​սկզբունքները։

Դասարանում դասերը պետք է ծառայեն ուսանողների մեջ զարգացնելու համար.

* աշխարհի ժամանակակից պատկերը;

* ընդհանուր կրթական հմտություններ և կարողություններ;

* կրթական, ճանաչողական, հաղորդակցական և գործնական գործունեության ընդհանրացված ձև.

* նոր գիտելիքների յուրացման շարունակական, անկախ և ստեղծագործ մոտեցման անհրաժեշտությունը.

* հիմնական իրավասություններ - ուսանողների պատրաստակամություն ձեռք բերված ընդհանուր գիտելիքները, հմտությունները և կարողությունները իրական կյանքում օգտագործելու գործնական խնդիրներ լուծելու համար.

* տեսական մտածողություն, հիշողություն, երևակայություն;

* ուսանողների կրթություն՝ ուղղված նրանց մարդամոտության և հանդուրժողականության զարգացմանը.

Դասասենյակի ուսուցման և մեթոդական ապահովման պահանջները.

Ուսումնական սենյակը պետք է հագեցած լինի իրականացման համար անհրաժեշտ ուսումնական և համակարգչային սարքավորումներով ուսումնական ծրագրերըիրականացվում է դպրոցի կողմից «Ուսումնական հաստատությունների վերազինման ուսումնական և համակարգչային տեխնիկայի ցանկի» հիման վրա՝ տեղական կանոնակարգին համապատասխան։

Դասասենյակը պետք է ապահովված լինի դպրոցի կողմից իրականացվող ուսումնական ծրագրերի իրականացման համար անհրաժեշտ դասագրքերով, դիդակտիկ և ձեռնարկներով:

Հանրային տիրույթում դասասենյակում պետք է լինեն կրթության նվազագույն պահանջվող բովանդակություն և պարտադիր ուսուցման մակարդակի պահանջներ (կրթության չափանիշ) պարունակող նյութեր.

հսկիչ և չափիչ նյութերի (ԿԻՄ) նմուշներ՝ ուսումնական ստանդարտի պահանջների յուրացումը որոշելու համար։

Դասարանը պետք է ապահովված լինի ստանդարտ առաջադրանքների, թեստերի, թեստերի մի շարք հիմնական և պահանջների կատարման ախտորոշման համար: առաջադեմ մակարդակկրթական չափորոշիչ.

Դասասենյակի կրպակների վրա պետք է տեղադրվեն.

* կրթական չափորոշչի պահանջները՝ ըստ գրասենյակի պրոֆիլի.

* պահանջներ, տարբեր տեսակի աշխատանքների գրանցման (լաբորատոր, ստեղծագործական, հսկիչ, անկախ և այլն) նմուշներ և դրանց վերլուծություն.

* օլիմպիադաների, մրցույթների, ինտելեկտուալ մարաթոնների առաջադրանքների տարբերակները ըստ գրասենյակի պրոֆիլի և դրանց վերլուծության.

* անվտանգության պահանջներ.

Կենսաբանության դասասենյակի սանիտարահիգիենիկ պահանջները.

Գրասենյակի բնական և արհեստական ​​լուսավորությունը պետք է ապահովվի SNiP-23-05-95-ի համաձայն: «Բնական և արհեստական ​​լուսավորություն»,

Դասասենյակների պատուհանների կողմնորոշումը պետք է լինի հորիզոնի հարավային, արևելյան կամ հարավ-արևելյան կողմերը:

Սենյակը պետք է ունենա կողային ձախ լուսավորություն: Պահարանում 6 մ-ից ավելի խորության վրա երկկողմանի լուսավորությամբ անհրաժեշտ է աջակողմյան լուսավորող սարք, որի բարձրությունը հատակից պետք է լինի առնվազն 2,2 մ:

Արգելվում է լուսային բացվածքները (ներսից և դրսից) փակել սարքավորումներով կամ այլ առարկաներով։ Պատուհաններին մի՛ տեղադրեք մեծ բույսեր կամ դարակներ՝ բույսերով: Գրասենյակի լույսի բացվածքները պետք է հագեցած լինեն արևապաշտպան կարգավորվող սարքերով, ինչպիսիք են շերտավարագույրները, գործվածքների վարագույրները բաց գույներով, որոնք համապատասխանում են պատերի և կահույքի գույնին:

Արհեստական ​​լուսավորության համար պետք է օգտագործվեն հետևյալ տեսակների լյումինեսցենտային լամպեր՝ LS002x40, LP028X40, LP002-2x40, LP034-4X36, TsSP-5-2X40: Լուսատուները պետք է տեղադրվեն լաբորատորիայի երկայնքով պատուհաններին զուգահեռ շարքերով: Անհրաժեշտ է նախատեսել լամպերի առանձին (շարքերով) միացում։ Գրատախտակը պետք է լուսավորվի LPO-30-40-122Ts25 տիպի երկու հայելային լամպերով («թեք լույս»)՝ տեղադրված դրան զուգահեռ։ Լամպերը պետք է տեղադրվեն գրատախտակի վերին եզրից 0,3 մ բարձրության վրա և 0,6 մ դեպի դասասենյակ՝ գրատախտակի դիմաց:

Ուսուցչի և ուսանողների համար արհեստական ​​լուսավորության տակ գտնվող աշխատատեղերի լուսավորության մակարդակը պետք է լինի առնվազն 300 լյուքս, գրատախտակի վրա՝ 500 լյուքս:

Սենյակի գունավորումը, կախված կողմնորոշումից, պետք է կատարվի ցածր հագեցվածության տաք կամ սառը երանգներով: Հարավ նայող սենյակները ներկված են սառը երանգներով (կապույտ, մոխրագույն, կանաչ), իսկ դեպի հյուսիս՝ տաք երանգներով (դեղինի գամմա, վարդագույն ծաղիկներ) Խորհուրդ չի տրվում գունավորել սպիտակ, մուգ և հակապատկեր գույներով (շագանակագույն, վառ կապույտ, յասամանագույն, սև, կարմիր, բոսորագույն):

Հատակները պետք է լինեն առանց բացերի և մեկուսացված հիմքի վրա ունենան տախտակ, մանրահատակ կամ լինոլեում:

Կաբինետի պատերը պետք է լինեն հարթ, ինչը թույլ է տալիս դրանք մաքրել խոնավ մեթոդով: Պատուհանների շրջանակները և դռները ներկված են սպիտակ գույնով։

Պատերի լույսի անդրադարձման գործակիցը պետք է լինի 0,5-0,6, առաստաղը՝ 0,7-0,8, հատակը՝ 0,3-0,5:

Լաբորատորիան և լաբորատոր սենյակը պետք է ապահովված լինեն ջեռուցմամբ և մատակարարմամբ և արտանետվող օդափոխությամբ, որպեսզի սենյակներում ջերմաստիճանը պահպանվի 18-21 աստիճան Ցելսիուսի սահմաններում. օդի խոնավությունը պետք է լինի 40-60%-ի սահմաններում:

Բնական օդափոխությունը պետք է իրականացվի հատակի մակերեսի առնվազն 1/50 մակերեսով անցքերի կամ օդափոխիչների միջոցով և ապահովի եռակի օդափոխություն: Անցումներն ու օդափոխիչները պետք է հագեցած լինեն փակման և բացման համար հարմար սարքերով:

Գրասենյակում պետք է տեղադրվեն ջրամատակարարմամբ առնվազն երկու լվացարան՝ մեկը՝ լաբորատորիայում, մյուսը՝ լաբորատոր սենյակում։

Կաբինետի էլեկտրամատակարարումը պետք է իրականացվի ԳՕՍՏ 28139-89-ի և PUE-ի պահանջներին համապատասխան:

Ուսուցչի ցուցադրական սեղանը պետք է հագեցած լինի 220 Վ լարման AC վարդակից: Սեղանի էլեկտրական հոսանքի մատակարարումը պետք է լինի անշարժ և թաքնված:

Դասասենյակում կահույքի հավաքածուի պահանջները.

Գրասենյակում օգտագործվում է մասնագիտացված կահույք.

Աշակերտների և ուսուցիչների համար աշխատատեղերի կազմակերպում.

Կրթական սարքավորումների ճիշտ և ռացիոնալ պահպանման և տեղադրման համար.

Տեղավորել կենդանի առարկաներ (բույսեր և կենդանիներ), որոնք օգտագործվում են ցուցադրական փորձի, դիտարկումներ դասարանում և դասերից հետո.

Գրասենյակային ինտերիերի դիզայնի տեխնիկա;

Սարքավորումների տեղադրման համար.

Կահույք ուսուցչի աշխատավայրի կազմակերպման համար.

Ցուցադրական սեղանի մեկ հատված (ԳՕՍՏ 18607-93) և սեղան ուսուցչի համար՝ աթոռով։

Ուսանողների աշխատատեղերի կազմակերպման կահույքը ներառում է բարձրության տարբեր խմբերի կրկնակի լաբորատոր ուսանողական սեղաններ (N4,5,6) գունավոր մակնշմամբ, համալրված նույն բարձրության խմբերի աթոռներով (ըստ ԳՕՍՏ 18314-93):

Ուսումնական սարքավորումների ռացիոնալ տեղադրման և պատշաճ պահպանման համար անհրաժեշտ է տարբեր նպատակների համար նախատեսված հատվածներ, որոնցից կարող եք հավաքել համակցված լաբորատոր պահարանների տարբերակներ:

Համակցված լաբորատոր կաբինետը գտնվում է լաբորատորիայի հետևի պատի երկայնքով և բաղկացած է հետևյալ բաժիններից (ըստ ԳՕՍՏ 18666-95).

Կենդանի առարկաների կահույքը գտնվում է լաբորատոր սենյակում՝ պատրաստման սեղան (կամ դարակաշարեր):

Լաբորատոր սենյակում տեղադրվում է պահարան՝ բաղկացած հետևյալ բաժիններից.

Ստորին (ցոկալով) կույր դռներով - 2 հատ;

Ստորին (ցոկալով) սկուտեղներով - 2 հատ;

Վերևը կույր դռներով - 8 հատ:

Գրասենյակային սենյակի պահանջները.

Կենսաբանության կաբինետի համար պահանջվում է երկու կից սենյակ՝ 66-70 քմ մակերեսով լաբորատորիա։ մ (10-11 մ երկարությամբ, 6-7 մ լայնությամբ) և լաբորանտ՝ 15-18 քառ. մ Ավելի լավ է առաջին հարկում գրասենյակ տեղադրել հարավ կամ արևելք ուղղված պատուհաններով:

Կենսաբանության կաբինետը կարող է համակցվել բնագիտական ​​ինտեգրված դասընթացի դասավանդման սենյակի հետ։ Փոքր դպրոցներում կարող են կազմակերպվել միասնական դասասենյակներ՝ կենսաբանական-քիմիական, կենսաբանական-աշխարհագրական, բնագիտության դասասենյակ՝ կենսաբանության, քիմիայի, ֆիզիկայի ուսուցմամբ։ Միասնական գրասենյակում ձեզ անհրաժեշտ է՝ մեկ լաբորատոր սենյակ և 1-2 լաբորատոր սենյակ։

Գրասենյակի տարածքը պետք է թույլ տա Ձեզ սանիտարահիգիենիկ չափանիշներին համապատասխան կահույք կազմակերպել դրանում։ Ուսանողների աղյուսակները, որպես կանոն, պետք է կազմվեն երեք շարքով: Սեղանների երկշարք կամ մեկ տող տեղադրումը թույլատրվում է։

Սեղանների միջև անընդմեջ հեռավորությունը 0,6 մ է, սեղանների շարքերի միջև՝ առնվազն 0,6 մ, սեղանների շարքերի և երկայնական պատերի միջև՝ 0,5-0,7 մ, առաջին սեղաններից մինչև առջևի պատը մոտ 2,6-2,7 մ է։ Ուսանողների վերջին տեղի ամենամեծ հեռավորությունը գրատախտակից 8,6 մ է:

Լաբորատորիայի հետևի պատի երկայնքով տեղադրվում են ստենդների վրա գտնվող ուսումնական սարքավորումների և սարքավորումների համար նախատեսված սեկցիոն պահարաններ:

Ճակատային պատին դրված է տախտակ և մշտական ​​ցուցադրության մի մասը։

Պատուհանների դիմացի կողային պատին տեղադրվում են ցուցափեղկեր կամ կրպակներ մշտական ​​և ժամանակավոր ազդեցության համար:

Լաբորատոր սենյակում կա կաբինետ-պատ՝ ուսումնական սարքավորումների պահպանման համար, որոշ կենդանի առարկաների պատրաստման սեղան և պարզ փորձեր պատրաստելու համար։ Բացի այդ, լաբորատորիայում կահավորված է ուսուցչի աշխատանքային սեղան, տեղադրված է լվացարան-լվացարան՝ քիմիական ապակյա սպասքը չորացնելու տախտակով։

Դասասենյակը ուսումնական սարքավորումներով հագեցնելու պահանջները.

Կենսաբանության մեջ կրթական սարքավորումները բաժանվում են խմբերի.

Բնական առարկաներ (կենդանի բույսեր և կենդանիներ, հավաքածուներ, խոնավ և օստեոլոգիական պատրաստուկներ, հերբարիումներ և այլն);

Գործիքներ, պարագաներ, պարագաներ ցուցադրման և լաբորատոր աշխատանքների համար;

Մոդելներ, մոդելներ, ռելիեֆային սեղաններ;

Ձեռնարկներ տպագիր հիմունքներով (աղյուսակներ, քարտեզներ, դասագրքեր, դիդակտիկ նյութեր և այլն);

Էկրան-ձայնային ուսուցման միջոցներ (ESSE) (տեսաֆիլմեր, ֆիլմեր);

Պրոյեկցիոն սարքավորումներ՝ EZSO-ում ներկառուցված տեղեկատվության ներկայացման համար.

Գրականություն ուսուցիչների և ուսանողների համար (դասագրքեր, տեղեկատուներ, մեթոդական գրականություն և այլն):

Ուսուցիչների և ուսանողների համար աշխատատեղերի կազմակերպման պահանջները.

Կենսաբանության ուսուցչի աշխատավայրի կազմը ներառում է՝ ցուցադրական սեղան (մեկ բաժին), ուսուցչի համար սեղան աթոռով, գրատախտակ, էկրան։

Ցուցադրական սեղանի հատվածը պետք է ապահովված լինի 220 Վ էլեկտրական հոսանքով, ջուր։

Գրասենյակի համար, որպես կանոն, օգտագործել գրատախտակհինգ աշխատանքային մակերեսով՝ բաղկացած հիմնական վահանից և երկու ծալովի։ Հիմնական վահանի չափը 1500x1000 մմ է, ծալովի վահանները՝ 750x1000 մմ։ Այս տախտակները ունեն մագնիսական մակերես՝ կիրառական մոդելների օգտագործման համար: Գրատախտակի վերին եզրին պետք է լինեն 6-7 երբեմն սեղանադիրներ:

Ուսանողի համար աշխատավայրի ռացիոնալ կազմակերպումը պահանջում է հետևյալ պայմանների պահպանումը.

Բավարար աշխատանքային մակերես գրելու, կարդալու, դիտարկելու և այլնի համար։

Դասի ընթացքում օգտագործվող սարքավորումների հարմար տեղադրում;

Սեղանի և աթոռի համապատասխանությունը անտրոպոմետրիկ տվյալներին՝ ուսանողի հարմարավետ աշխատանքային կեցվածքը պահպանելու համար.

Սեղանի աշխատանքային մակերեսի լուսավորության անհրաժեշտ մակարդակը (300 լյուքս):

Ուսանողների կահույքը պետք է նշվի: Աղյուսակի շապիկի ներքևի մասում գրեք աղյուսակի խումբը (համարում) և աշակերտների հասակը (հայտարարով): Օրինակ, ապրանքանիշը 4 / 140-160 նշանակում է, որ 4-րդ խմբի կահույքը նախատեսված է 140-160 սմ հասակ ունեցող ուսանողների համար: Արտաքին մասում, սեղանի կողքին, կիրառվում է գունավոր գծանշում (25 մմ տրամագծով շրջան կամ հորիզոնական շերտ 20 մմ լայնությամբ): Կահույքի յուրաքանչյուր խումբ նշվում է իր գույնով:

Սարքավորումների տեղադրման և պահպանման պահանջներ.

Ուսումնական սարքավորումների տեղաբաշխման և պահպանման համակարգը պետք է ապահովի.

Նրա անվտանգությունը;

Մշտական ​​վայր, հարմար է ապրանքը հանելու և վերադարձնելու համար, այս տեսակի ուսումնական սարքավորումներին տեղ հատկացնելով՝ ելնելով դասարանում օգտագործման հաճախականությունից.

Արագ հաշվառում և վերահսկում ձախողված ապրանքները նորերով փոխարինելու համար:

Ուսումնական սարքավորումների տեղադրման և պահպանման հիմնական սկզբունքը` ըստ առարկաների, ուսումնական սարքավորումների տեսակների` հաշվի առնելով այս ուսումնական սարքավորումների օգտագործման հաճախականությունը: Լաբորատորիան հագեցած է լաբորատոր աշխատանքների համար նախատեսված սարքավորումներով (օպտիկական գործիքներ, թերթիկների համար նախատեսված սկուտեղներ, դիսեկցիոն գործիքներ):

Ուսումնական սարքավորումները պետք է տեղակայվեն այնպես, որ պահարանների և այլ սարքերի հզորությունը առավելագույնս օգտագործվի՝ միաժամանակ համապատասխանելով վերը թվարկված պահանջներին:

Անկախ լաբորատոր աշխատանք կազմակերպելու համար դուք պետք է օգտագործեք սկուտեղի համակարգ՝ թերթիկներ մատակարարելու համար: Կույտերում պահվում են սպասք, հերձման գործիքներ, միկրոպատրաստուկների համար նախատեսված սկուտեղ և այլն։

Բնական առարկաները (հերբարիա, փափուկ խաղալիքներ, միջատաբանական հավաքածուներ) պետք է պահվեն ամուր դռներով պահարաններում, որոնք հեռու են ուղիղ ճառագայթներից: արեւի ճառագայթները. Միջատաբանական և այլ հավաքածուները պահվում են հատուկ տուփերում, հերբարիումները՝ տուփերում կամ թղթապանակներում։

Ողնաշարավորների կմախքները պահվում են փակ պահարաններում։

Միկրոպատրաստուկները պահվում են իրենց օրիգինալ փաթեթավորմամբ, որպեսզի միկրոփրեպարատը տեղադրվի հորիզոնական, ինչը թույլ չի տալիս այն ընկնել: Միկրոպատրաստուկների հավաքածուները դասավորված են ըստ դասերի և թեմաների։ Միկրոպատրաստուկները աշակերտների սեղաններին բաժանում են 4-5 բներով հատուկ սկուտեղների վրա։

Թաց պատրաստուկները պետք է պահվեն ամուր դռներով պահարանում:

Կեղծիքները, մոդելները պահվում են պահարաններում արևի ուղիղ ճառագայթներից և ջեռուցման սարքերից հեռու: Մոդելները պահվում են տուփերում, փափուկ թղթից պատրաստված հատուկ խորշերում։ Խոշոր անատոմիական մոդելներ - խիտ նյութից կամ սինթետիկ թաղանթից պատրաստված ծածկույթների տակ:

Սեղանները պահվում են գլանափաթեթներով կամ սոսնձվում (ուսուցչի ընտրությամբ) ստվարաթղթի կամ գործվածքի վրա և դասավորվում յուրաքանչյուր շարքի համարակալման կարգով:

Օպտիկական գործիքների՝ մանրադիտակների, դիսեկցիոն գործիքների և ձեռքի բլոկների համար խորհուրդ է տրվում վերցնել հատուկ պահարան: Մանրադիտակները պետք է պահվեն սինթետիկ թաղանթի տակ՝ կողպվող պահարանի հատվածներում: Ձեռքի խոշորացույցներ հատուկ դասավորություններով:

Հերձման գործիքները (հերձող դանակներ, ասեղներ, մկրատներ, պինցետներ) նույնպես տեղադրվում են կույտերի մեջ։

Կենսաբանության սենյակում ճաշատեսակների տեղադրումը կախված է դրա օգտագործման հաճախականությունից: Ամենատարածված օգտագործվող փոքր տարողությամբ սպասքը, սլայդները և ծածկոցները, ուստի դրանք տեղադրվում են պահարանի միջին մասում սկուտեղների մեջ: Նույն պահարանում՝ վերևի դարակում, պահում են կենսաբանության ուսումնասիրության մեջ օգտագործվող գործիքները։ Ներքևի խցիկում տեղադրվում են փոքր լաբորատոր պարագաներ՝ եռոտանիներ, ապակյա և ռետինե խողովակներ, խցան և ռետինե խցաններ: Կույտերի վերջում սոսնձված են առկա սարքավորումների անվանումներով պիտակներ:

Գրասենյակում ռեակտիվների պահպանումը ենթակա է դպրոցում քիմիական ռեակտիվների պահպանման ընդհանուր պահանջներին: Ամենատարածված ռեակտիվները հետևյալն են՝ յոդի լուծույթ կաջի յոդիդում, օսլա, գլյուկոզա, նատրիումի բիկարբոնատ, կալիումի պերմանգանատ, կրաքարի ջուր, էթիլային սպիրտ, ֆորմալին (40%), նատրիումի քլորիդ (ֆիզիոլոգիական աղ, հիպերտոնիկ ֆիզիոլոգիական լուծույթ):

Լուծումները և չոր նյութերը պահվում են ապակե տարաների մեջ՝ աղացած կափարիչներով։ Յուրաքանչյուր ճառագայթով տրվում է պիտակ՝ նյութի անվանումով, բանաձևով և դրա կոնցենտրացիայով: Արգելվում է առանց պիտակների նյութեր պահել պահարանում։ օրգանական նյութեր(ալկոհոլ, ֆորմալին) պետք է պահվի քիմիայի սենյակում:

Դպրոցի տարածքում, վայրի բնության մի անկյունում վնասատուների դեմ պայքարելու համար, թանգարանային վնասատուների դեմ պայքարելու համար կենսաբանության սենյակում թունավոր նյութեր են գնում: Նրանցից շատերը թունավոր են նաև մարդկանց համար։ Անոթների պիտակի վրա, որտեղ պահվում են այդ նյութերը, անհրաժեշտ է նշել «թույն»։ Թունավոր նյութերը պետք է պահվեն փակ պահարանում կամ պահարանում:

Էքսկուրսիոն սարքավորումներ՝ բույսեր հավաքելու թղթապանակներ, չորացման մամլիչներ, փռիչներ, շերեփներ, կենդանի նյութեր հավաքելու բանկաներ, պահվում են լաբորատորիայում պահարանի կամ պատրաստման սեղանի հատուկ բաժնում:

Ինտերիերի դիզայնի պահանջներ.

Դասասենյակի ինտերիերը պետք է դրական հուզական ազդեցություն ունենա ուսուցչի և ուսանողների վրա: Դասասենյակի ինտերիերը պետք է լինի ֆունկցիոնալ նշանակալից. հարդարման համար օգտագործվում են այն նյութերը, որոնք մշտապես կամ առավել հաճախ օգտագործվում են կենսաբանության դասերին։ Կաբինետի մշտական ​​ցուցադրության օբյեկտները պետք է նպաստեն հիմնական կենսաբանական հասկացություններ(ինչպիսիք են կենդանիների կազմակերպման մակարդակները, օրգանական աշխարհի զարգացումը, շրջակա միջավայրի պահպանությունը):

Մշտական ​​և ժամանակավոր ցուցադրման առարկաներ տեղադրելիս պետք է նկատի ունենալ, որ այս ամբողջ նյութը նախատեսված է դասարանում օգտագործելու համար, ինչը նշանակում է, որ տեքստը և գծանկարները պետք է տեսանելի լինեն ցանկացած աշխատավայրի ուսանողների համար:

Օրգանական աշխարհի զարգացման հայեցակարգը պատկերացնելու համար նպատակահարմար է օգտագործել տպագիր աղյուսակը: Մշտական ​​ցուցադրության մեկ այլ տարր է «Phenological Observations» ստենդը, որն օգտագործվում է կենսաբանության դասընթացի բոլոր բաժինների ուսումնասիրության ժամանակ: Կողային պատի ձևավորման համար օգտագործվում են «Վայրի բնության կազմակերպման մակարդակներ» շարքի նյութեր, կենսաբանների դիմանկարներ։

Հետևի պատի երկայնքով պետք է տեղադրվեն պահարաններ (երկբաժնի, վերին հատվածը՝ ապակեպատ) կամ ցուցափեղկեր, որոնցում ֆլորայի և կենդանական աշխարհի հիմնական համակարգված խմբերի ներկայացուցիչներ (հերբարիումային նյութի, փափուկ խաղալիքների տեսքով և այլն). ինչպես նաև «Տիպիկ կենսացենոզներ» ցուցահանդեսը:

Դրվագային օգտագործման նյութերի հիմնական մասը տեղադրվում է դասասենյակից դուրս, որտեղ սովորողները կարող են ծանոթանալ դրանց հետ ընդմիջումների ժամանակ: Կենսաբանական ուսումնասիրությանը հարող միջանցքներում և հանգստի գոտիներում խորհուրդ է տրվում տեղադրել դպրոցականների կարիերայի ուղղորդման ստենդեր, արտադասարանական ընթերցանության գրականությամբ ստենդ, ինչպես նաև ֆոտոմոնտաժներ, կենսաբանական շրջանների պատի թերթեր և այլն։

Կենսաբանության դասարանում բույսեր ընտրելիս առաջին հերթին պետք է ելնել այն փաստից, որ այդ առարկաներից մի քանիսը կարող են օգտագործվել դասարանում և արտադասարանական աշխատանքներում: Բացի այդ, անհրաժեշտ է հաշվի առնել բույսերի դերը գրասենյակի ինտերիերի ձևավորման մեջ և նրանց անհավասարությունը կալանքի պայմաններին: Ցանկալի է բույսերը տեղադրել դարակների վրա, որոնք ամրացված են պատերին պատուհանների եզրին կամ կրպակների վրա:

Բոլոր բույսերին տրվում են պիտակներ, որտեղ գրում են բույսի տեսակի անվանումը, ընտանիքը, ծագումը։ Ծաղկամանին կցվում են պիտակներ։

Դպրոցի կենսաբանության սենյակ՝ հատուկ վերապատրաստման միավորդպրոցներ, որոնք կահավորված են ուսումնական սարքավորումներով, որոնք նպաստում են աշակերտների ակտիվ ճանաչողական գործունեությանը դասարանում, արտադասարանական, արտադասարանական աշխատանքներում «Կենսաբանություն» առարկայից։ Կենսաբանության կաբինետը հատուկ սարքավորված սենյակ է կենսաբանության ուսուցման և ուսումնական գործընթացի կազմակերպման համար: Դասասենյակը պարունակում է ընդհանուր սարքավորումներ, որոնք անհրաժեշտ են կենսաբանության բոլոր դասընթացների դասավանդման համար, և հատուկ սարքավորումներ որոշակի դասընթացի, որոշակի թեմայի համար: Կաբինետի ուսումնադաստիարակչական դերը՝ կենսաբանության կաբինետում իրականացվում է ուսանողների ուսուցման, կրթման և զարգացման գործընթաց, որի համար նախատեսված է հատուկ տեխնիկա։ Հարմարավետ աշխատանքային սեղաններ և աթոռներ, մեծ և լավ լուսավորված գրատախտակ, կավիճ և խոնավ սպունգ՝ գրատախտակը սրբելու համար, ուսուցչի սեղանն ու գրատախտակը դասին ցուցադրվում են տեսողական միջոցներ, պատին դրվում է էկրան, հեռուստացույց՝ տեղադրված է կողքից բարձր ստենդի վրա, իսկ սենյակի հետնամասում՝ հատուկ պատվանդանի կինոպրոյեկտորի վրա: Գրասենյակը պետք է ունենա լվացարանով հոսող ջուր։ Դասասենյակը հագեցած է փոքրիկ գրադարանով, որը պարունակում է տարբեր տեղեկատու գրքեր ուսանողների համար: Գրասենյակում կազմակերպվում են փոփոխվող և մշտական ​​ցուցադրություններ՝ զարգացնելով կենսաբանության նկատմամբ հետաքրքրությունը, նպաստելով բարդ ուսումնական նյութի յուրացմանը։ Գրասենյակի գիտամեթոդական դերը՝ գրասենյակը կենսաբանության ուսուցչի աշխատանքի վայրն է։ Հետևաբար, այն պետք է պարունակի այն ամենը, ինչ անհրաժեշտ է ուսուցչին դասի և դպրոցականների հետ դասերի այլ տեսակների ստեղծագործական պատրաստման համար՝ ծրագրեր, դասագրքեր, կենսաբանության խնդիրների և թեստերի ժողովածուներ, պարբերականներ, կենսաբանական ամսագրեր, տարբեր մեթոդական գրականություն, տեղեկատու գրականություն, բույսերի նույնականացում: ուղեցույցներ և սունկ, կենդանիներ. Ուսուցիչը պետք է ունենա ուսումնական նյութեր Ռուսաստանի Դաշնության կրթության նախարարության և իրենց տարածաշրջանի կրթական մարմինների կողմից, դասասենյակում կրթական պետական ​​չափորոշիչներ: Գրասենյակը պետք է ունենա կենսաբանական շրջանների աշխատանքն արտացոլող նյութեր և ընտրովի, դիդակտիկ նյութեր։ Ուսումնական սարքավորումների ինտեգրված օգտագործումը հնարավորություն է տալիս առավելագույնս լիարժեք գիտակցել ուսումնական գործընթացում բովանդակության, մեթոդների և ուսումնական միջոցների միասնությունը: Ուսումնական սարքավորումների համալիրները ուսուցիչը պատրաստում է յուրաքանչյուր դասի համար և մշտական ​​չի մնում։ Ուսումնական սարքավորումների տեղադրում՝ բնական առարկաներ, բնական առարկաների պատկերներ, թերթիկներ և դիդակտիկ քարտեր, տեխնիկական միջոցների ցուցադրման սարքեր և սարքեր, լաբորատոր սարքավորումներ, քիմիական նյութեր, առաջին օգնության փոքրիկ հավաքածու: Հիմնական մասը ուսումնական նյութպահարաններում պահվում են ըստ ձեռնարկների տեսակների, բաժինների և թեմաների: Որոնման հեշտության համար յուրաքանչյուր պահարանին հատկացվում է տառ, դարակները համարակալված են: Լցոնված կենդանիները, միջատների հավաքածուները և հերբարիումները պահվում են ցեցով տուփերում փաթեթավորված: Կաբինետի ապակեպատ հատվածում տեղադրվում են կենդանիների կմախքներ։ Միկրոպատրաստուկներ հատուկ տուփերում. Պատյաններում տեղադրվում են մանրադիտակներ և խոշորացույցներ։ Սեղանները սոսնձված են ստվարաթղթի վրա և պահվում են ուղիղ դիրքում: Կաբինետի տեղեկատու գործառույթը. կենսաբանության կաբինետում այս կամ այն ​​ուսումնական սարքավորումների առկայության մասին արագ տեղեկատվություն ստանալու համար դրա պահպանման վայրը պետք է լինի տեղեկատու ֆայլ հիմնական բաժինների համար՝ գրականություն, գործիքներ, տեխնիկական և տեսալսողական նյութեր, սեղաններ, պատրաստուկներ, հավաքածուներ, հերբարիումներ և այլն: Գրասենյակի հաշվապահական հաշվառման և պլանավորման գործառույթը. ուսուցիչը, որպես գրասենյակի ղեկավար, պարտավոր է վարել հաշվապահական հաշվառման գիրք, որտեղ նյութական արժեքները պետք է գրանցվեն այբբենական կարգով` ըստ բաժինների: Տարին մեկ անգամ գրասենյակն իրականացնում է դրանց գույքագրում։ Հաշվի մեջ մտնում է նաև գրասենյակի անձնագիրը։ Կենսաբանության կաբինետի բոլոր հիմնական կազմակերպչական աշխատանքները, սարքավորումների պահեստավորումը կատարում է կենսաբանության կաբինետի ղեկավարը։ Այս գործառույթը պատկանում է կենսաբանության ուսուցչին։

Նոր գիտելիքներ սովորելու դաս.

Այս դասի դիդակտիկ նպատակը նոր գիտելիքների հաղորդակցումն ու յուրացումն է։ Դասի ամենակարեւոր փուլը նոր գիտելիքների յուրացման փուլն է։ Ուսուցչի դերն այս դասում տեղեկատվական է: Ուսանողը դասի ընթացքում ինքնուրույն գիտելիքներ է ձեռք բերում ուսուցչի ղեկավարությամբ: Փուլեր՝ 1) Կազմակերպչական 2) Ուսանողների նախապատրաստում գիտելիքների ակտիվ գիտակցված յուրացմանը 3) Նոր գիտելիքների յուրացման փուլ 4) Նոր գիտելիքների համախմբման փուլ 5) Ձձի մասին տեղեկատվության փուլ. Տեսակային բազմազանություն՝ 1) Դաս-դասախոսություն, 2) Դաս-զրույց,) Կինո-դաս, 4) Հետազոտության տիպի դաս՝ տեսական և գործնական, 5) Դասային գիտելիքների ներկայացում.

Ուսումնասիրված նյութը համախմբելու դաս.

Դիդակտիկ նպատակն է համախմբել և ընկալել այն, ինչ ուսումնասիրվում է համապատասխան հմտությունների և կարողությունների տեսքով, ինչպես շարժիչ, այնպես էլ ինտելեկտուալ: Այս դասի հիմքը ուսանողների տեսական և գործնական ինքնուրույն աշխատանքն է: Գիտելիքների, հմտությունների օգտագործման ուսուցում՝ ինչպես ստանդարտ, այնպես էլ ոչ ստանդարտ իրավիճակներում: Փուլեր՝ 1) Կազմակերպչական 2) Ուսանողների նախապատրաստում գիտելիքների ակտիվ յուրացմանը 3) Գիտելիքների համախմբման փուլ 4) Ձձի մասին տեղեկատվության փուլ. 3-րդ փուլը դասի առաջատարն է: Այս փուլի կառուցվածքը ներառում է կատարված տնային աշխատանքների վերլուծություն: Բեմում նյութը կրկնվում է, վերածվում հմտությունների և կարողությունների, որոնք վերապատրաստվում են առաջադրանքների և վարժությունների համակարգի միջոցով: Այսպիսով, այս դասի հիմնական գործընթացը վարժությունների միջոցով ուսուցումն է: Տեղեկատվության փուլ դ.զ. մեծ նշանակություն ունի, քանի որ անհրաժեշտ է հստակ պահանջներ առաջադրել վարժանքների արդյունքների համար, ցանկալի է, որ դ.զ. խեղաթյուրվել է բարդության մակարդակով և անհատականացվել:

9) դպրոցում կենսաբանական կրթության բովանդակությունը, նորմերը եւ պահանջները կարգավորող հիմնական կարգավորող փաստաթղթերը.

1) Կրթական ստանդարտը դաշնային կարգավորող փաստաթուղթ է, որը սահմանում է հիմնական պատկերների նվազագույն բովանդակությունը: Ծրագրեր, ուսանողի ծանրաբեռնվածության առավելագույն չափը. Ուսանողների պատրաստվածության մակարդակի պահանջները. Այն բաղկացած է 3 բաղադրիչից՝ 1) դաշնային բաղադրիչը որոշում է կրթության հիմնական չափանիշը, որն ապահովում է դպրոցական պատկերների, տարածության միասնությունը երկրում, 2) ազգային-տարածաշրջանային բաղադրիչը ապահովում է ազգությունների և շրջանների կարիքները, 3) դպրոցը. բաղադրիչն ապահովում է ուսումնական հաստատության պայմանագրի շահերի իրականացումը. 2) Ուսումնական պլան` նորմատիվ փաստաթուղթ, որը սահմանում է ակադեմիական առարկաների կազմը, դրանց բաշխումն ըստ ուսումնական տարվա, շաբաթական և տարեկան ուսումնառության ժամերի քանակը. 3) Ուսումնական ծրագիր - նախանշում է սովորողների կողմից ուսումնական գործընթացում ձևավորված հմտությունների և կարողությունների հիմնական գիտելիքների շրջանակը. 4) ուսումնական գրականություն. դպրոցական դասագրքեր, աշխատանքային գրքույկներ, տեղեկատուներ, բառարաններ, լրացուցիչ ընթերցանության գրքեր։

Դասի կրկնություն.

Սովորած նյութի մոռացումը կանխելու համար, խորացնել և պարզաբանել յուրաքանչյուր ուսանողի գիտելիքների և հմտությունների գաղափարը: Կրկնության դասի հիմնական դիդակտիկ առանձնահատկությունը. Թեմայում ուսումնասիրված ողջ նյութի կրկնությունը՝ ներառյալ առաջնային և երկրորդական հարցերը (համախմբման դասում մշակվում են առանձին կանոններ և կանոնակարգեր)): Դասը կրկնվում է, օրինակ՝ հիշողության, տրամաբանական մտածողության, աշխարհայացքի զարգացման վերաբերյալ։ Այս դասը պատրաստելու դժվարությունը կայանում է դասում օգտագործվող նյութի ուսանողների սահմանների հստակ սահմանման մեջ: Փուլեր՝ 1) Կազմակերպչական 2) Ուսանողներին գիտելիքների ակտիվ յուրացման նախապատրաստում 3) Կրկնման փուլ 4) Ինֆորմացիայի փուլ դ.զ.

ԿԼՈՐ ՍԵՂԱՆ

ամսաթիվը՝ 24.08.2011

Ժամանակը: 11.00.

Գտնվելու վայրը: OU No 000

Հասցե:սբ. Ամուրսկայա, տուն 6

Պատասխանատու մեթոդիստ.

1. Մասնակիցների ելույթները.

ՇՐՋԱՆԱՅԻՆ ՕԳՈՍՏՈՍԻ ԲԱԺԻՆ

ԵԱՕ ԿԵՆՍԱԲԱՆՈՒԹՅԱՆ ԵՎ ԷԿՈԼՈԳԻԱՅԻ ՈՒՍՈՒՑԻՉՆԵՐԻ

Թեմա:«Կենսաբանության դասավանդման առանձնահատկությունները Մոսկվա քաղաքի կրթական համակարգի համապարփակ արդիականացման համատեքստում».

ամսաթիվը՝ 26.08.2011

Ժամանակը: 10.3 - գրանցում

11.00. - հատվածի սկիզբը

Գտնվելու վայրը:Դարվինի պետական ​​թանգարան

Հասցե:սբ. Վավիլովա, տուն 57

Ուղղություններ:մետրոյի «Ակադեմիչեսկայա» կայարան

Պատասխանատու մեթոդիստ..

Մասնակիցներ՝ կենսաբանության և էկոլոգիայի ուսուցիչներ. 175 մարդ

Բաժնի աշխատանքային ծրագիր.

1. Բացման խոսք.

Դարվինի պետական ​​թանգարանի գիտակրթական աշխատանքների գծով փոխտնօրեն։

2. Մասնակիցների ելույթները.

· Ուսումնական տարում ՃԿԿ-ի և կենսաբանության և բնապահպանության ուսուցիչների շրջանային մեթոդմիավորման համատեղ աշխատանքի վերլուծություն և նոր ուսումնական տարվա առաջադրանքները. Կենսաբանության և էկոլոգիայի դասավանդման առանձնահատկությունները հաշվում Մոսկվա քաղաքի կրթական համակարգի համապարփակ արդիականացման համատեքստում: Գ.

, ՃԿԿ մեթոդիստ

· Ֆենոլոգիական դիտարկումները կենսաբանության դասավանդման մեջ

«Ազգային կրթություն» հրատարակչության նոր նախագծի շնորհանդեսը՝ մոդուլային ակտիվ-դասընթաց՝ որպես 9-րդ և 11-րդ դասարանների աշակերտների համակողմանի նախապատրաստման գործիք վերջնական սերտիֆիկացում»

, բ.գ.թ., դոցենտ, կենսաբանության դասավանդման մեթոդների ամբիոն, MIEO

· Տեսանյութերի օգտագործումը կենսաբանության դասերին սովորողների մեթոդական գիտելիքները ձևավորելու համար

, կենսաբանության ուսուցիչ, թիվ 000 ուսումնական հաստատություն, հանրակրթության պատվավոր աշխատող

· Կենսաբանական թանգարանի դերը կենսաբանության դասավանդման գործում.

, Դարվինի պետական ​​թանգարանի գիտակրթական աշխատանքների գծով փոխտնօրեն

· Գիտամեթոդական հանդեսի շնորհանդեսը «Կենսաբանություն. Ամեն ինչ ուսուցչի համար (նոր)

, «Օսնովա» հրատարակչության մեթոդական աջակցության բաժնի վարիչ։

· Ամփոփում.

, ՃԿԿ մեթոդիստ

Նշում.

Թանգարանի առաջին հարկում կազմակերպվում են.

Կենսաբանության և էկոլոգիայի վերաբերյալ ուսումնական և մեթոդական գրականության ցուցահանդես-վաճառք;

Դարվինի պետական ​​թանգարանի, կենսաբանական թանգարանի մասին նյութերի ներկայացում։ , Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի կենդանաբանական թանգարան։

ԿԱԶՄԱԿԵՐՊՈՒՄ ԵՎ ՍԱՐՔԱՎՈՐՈՒՄՆԵՐ

ԺԱՄԱՆԱԿԱԿԻՑ ԿԵՆՍԱԲԱՆՈՒԹՅԱՆ ՍԵՆՅԱԿ

Կենսաբանության դասասենյակը մանկավարժական համալիր համակարգ է, որը ներառում է ուսումնական սարքավորումներ, ուսանողների և ուսուցիչների աշխատատեղեր, ուսումնական միջոցներ, ուսումնական սարքավորումներ պահելու սարքեր: Դա այն տեղեկատվական միջավայրն է, որտեղ տեղի են ունենում ոչ միայն կենսաբանության դասեր, այլև արտադասարանական և արտադասարանական գործողություններ, դաստիարակչական աշխատանքուսանողների հետ։ Ցանկացած գրասենյակի անմիջական կազմակերպմամբ և սարքավորումներով անհրաժեշտ է լուծել հետևյալ խնդիրները.

* տարածքների ընտրություն;

* գրասենյակի դասավորություն;

* դասասենյակի համալրում ուսումնական սարքավորումներով.

* ուսուցիչների և ուսանողների համար աշխատատեղերի կազմակերպում.

* TCO-ի օգտագործման կազմակերպում;

* կրթական սարքավորումների ռացիոնալ պահպանման համակարգի ստեղծում.

* Գրասենյակի ինտերիերի ձևավորում:

Տարածքների ընտրությունը, գրասենյակի դասավորությունը, ինչպես նաև տեխնիկական ուսուցման միջոցների կիրառման կազմակերպումն իրականացվում է «Ուսումնական հաստատություններում կրթության պայմանների հիգիենիկ պահանջներ» սանիտարահամաճարակային կանոնների և կանոնակարգերի համաձայն. ներդրվել են 2003 թվականի սեպտեմբերի 1-ից (San-PiN 2.4.2.1178- 02):

Կաբինետի սարքավորումների փուլերը

Նոր գրասենյակի ստեղծումը ներառում է մի քանի փուլ.

1. Ծանոթացում արդյունաբերության կողմից արտադրվող մասնագիտացված կահույքի, ինչպես նաև կենսաբանական ուսումնական սարքավորումների ցանկերին։ Դրա հիման վրա դպրոցի շենքում ընտրվում է սենյակ.ստուգվում է դրա լուսավորության, օդափոխության, էլեկտրամատակարարման և ջրամատակարարման համապատասխանությունը սանիտարահիգիենիկ չափանիշներին։

2. Կաբինետներում կահույքի և ուսումնական սարքավորումների տեղադրման պլանի կազմում.

3. Կահույքի, հարմարանքների, TCO-ի և ուսումնական սարքավորումների ձեռքբերում և դրանց կազմակերպում:

4. Մշտական ​​և ժամանակավոր ցուցադրությունների կազմակերպում, ինչպես նաև կաբինետի կենցաղային իրերով հագեցում.

Հետագա տարիներին աշխատանքները շարունակվում են գրասենյակի ավարտի ուղղությամբ, ստեղծվում են թղթապանակներ։

Գրասենյակային տարածք և պահանջներ

Գրասենյակային տարածքը վերցված է 2,5քմ. մ մեկ աշակերտի համար դասերի ճակատային ձևերով և 3,5 քառ. մ - աշխատանքի խմբային ձևերով և անհատական ​​պարապմունքներով:

Դասավանդման պրակտիկայի վերլուծությունը ցույց է տալիս, որ կենսաբանության դասասենյակի համար անհրաժեշտ է երկու հարակից սենյակ՝ 66-70 քմ մակերեսով դասարան-լաբորատորիա: մ (երկարությունը 10-11 մ, լայնությունը 6-7 մ), իսկ լաբորանտը՝ 15-18 քառ. Ավելի նպատակահարմար է առաջին հարկում գրասենյակ տեղադրել հարավ, հարավ-արևելք կամ արևելք ուղղված պատուհաններով։

Լաբորատոր դասի ֆիզիկական միջավայրի ցուցիչները պետք է համապատասխանեն ընդունված սանիտարահիգիենիկ չափանիշներին: Գրասենյակային սենյակում պետք է պահպանվի որոշակի ջերմաստիճան, խոնավություն, լույսի մակարդակ, պահպանվի օդի վնասակար կեղտերի տոկոսը։

Լուսավորություն և էլեկտրական սարքավորումներ. Կարևոր կետդասարանի սարքավորումները` պատշաճ լուսավորություն, քանի որ լույսի բացակայությունը նվազեցնում է ուսանողների կատարողականը և հանգեցնում տեսողության խանգարման: Պատուհանները հագեցված են բաց գույնի արևի ստվերներով կամ շերտավարագույրներով։ Խորհուրդ չի տրվում օգտագործել PVC ֆիլմից պատրաստված վարագույրներ: Ոչ աշխատանքային վիճակում վարագույրները պետք է տեղադրվեն պատուհանների արանքում գտնվող սյուների մեջ։ Պատուհանների մաքրումն ու լվացումն իրականացվում է տարին երկու անգամ՝ գարնանը և աշնանը։

Փակ բույսերը տեղադրվում են շարժական ծաղկե մահճակալներում, կախված տնկարաններում: Պատուհանագոգերի վրա կարելի է տեղադրել միայն փոքր չափի բույսեր, որոնք չեն փակում լույսը։

Ցերեկային լույսի և դասասենյակների միատեսակ լուսավորության օգտագործումը առավելագույնի հասցնելու համար խորհուրդ չի տրվում. ծառեր տնկել դպրոցի շենքից 15մ-ից ավելի մոտ, թփեր՝ 5մ-ից ավելի մոտ:

Արհեստական ​​լուսավորությամբ ավելի լավ է օգտագործել լյումինեսցենտային լամպեր LB, LHB, LEC ապրանքանիշի լամպերով: Շիկացման լամպերը թույլատրվում են: Այնուամենայնիվ, լյումինեսցենտային լամպերը և շիկացած լամպերը չպետք է տեղադրվեն նույն սենյակում: Լյումինեսցենտային լամպերով լուսատուները պետք է տեղադրվեն պատին զուգահեռ պատուհաններից 1,2 մ և ներքին պատից 1,5 մ հեռավորության վրա:

Գրատախտակը հագեցած է լուսարձակներով և լուսավորվում է դրան զուգահեռ տեղադրված LPOZO-40-122 տիպի (125) երկու հայելային լամպերով։ Լամպերը տեղադրվում են տախտակի վերին եզրից 0,3 մ բարձրության վրա և 0,6 մ դեպի դասասենյակ՝ գրատախտակի դիմաց: Անհրաժեշտ է նախատեսել լուսատուների գծերի առանձին միացում։

Լուսավորման մակարդակները պետք է համապատասխանեն հետևյալ ստանդարտներին՝ աշխատասեղանի վրա՝ 300 լյուքս (լուսավորության մակարդակը չափվում է լյուքսմետրով), գրատախտակի վրա՝ 500 լյուքս։ TCO-ի օգտագործման և էկրանից տեղեկատվության ընկալումը և նոթատետրում միաժամանակ գրանցումը համատեղելու անհրաժեշտության դեպքում ուսանողների սեղանների լուսավորությունը պետք է լինի 300 լյուքս: Պրոյեկտորների աշխատանքի ընթացքում ուսանողների սեղանների լուսավորությունը պետք է լինի 500 լյուքս: Այս դեպքում կամ պետք է օգտագործվի մեկ տեղային լուսավորություն, կամ ստեղծվի «ֆունկցիոնալ» արհեստական ​​լուսավորության համակարգ՝ էկրանի դիմաց «մութ» միջանցքով։ Անհրաժեշտ է տարին երկու անգամ մաքրել լուսավորման կցամասերը։ Ուսանողներին արգելվում է մասնակցել այս գործունեությանը:

Դասարանում էլեկտրական հոսանք է անհրաժեշտ ոչ միայն լուսավորության, այլ նաև պրոյեկցիոն սարքավորումների շահագործման համար, ուստի պատերին և ուսուցչի ցուցադրական սեղանին տեղադրվում են վարդակներ:

Պատերի ներկում և հատակներ.Կենսաբանության դասասենյակի ինտերիերի գունային սխեման ազդում է լուսավորության ընդհանուր մակարդակի, ուսանողների և ուսուցիչների աշխատանքի վրա: Դասասենյակները զարդարելու համար օգտագործվում են նյութեր և ներկեր, որոնք ստեղծում են փայլատ մակերես: Ցանկալի է պատերը ներկել բաց յասամանագույն, բաց կապույտ, բաց կանաչ, բաց կրեմ կամ վարդագույն-բեժ գույներով։ Հարավ նայող սենյակները ներկված են սառը երանգներով, դեպի հյուսիս՝ տաք: Դռները ներկված են նույն ներկով, ինչ պատերը, բայց ավելի հագեցած տոնով, պատուհանների շրջանակները՝ սպիտակ կամ բաց մոխրագույն: Սեղանների, աթոռների, պահարանների համար խորհուրդ են տրվում բնական փայտի կամ բաց կանաչ գույները, գրատախտակների համար՝ մուգ կանաչ և մուգ շագանակագույն։

Ցանկալի է հատակները ծածկել պլաստիկով, որը չի առաջացնում ստատիկ էլեկտրականության արտանետում, կամ ներկել դրանք մուգ բեժ, շագանակագույն, կանաչ յուղաներկով՝ պատերի գույնին ներդաշնակ։

Օդափոխում. Դասարանում օդի ջերմաստիճանը, կախված բնակլիմայական պայմաններից, սովորական ապակեպատում ունեցող դասարաններում պետք է լինի 18-20 °С, իսկ շերտավոր ապակեպատմամբ՝ 19-21 °С։

Բացի դպրոցական նախագծով նախատեսված մատակարարման և արտանետվող օդափոխությունից, ընդմիջումների ժամանակ անհրաժեշտ է օդափոխել գրասենյակը։ Պատուհանների բացվող հատվածը (պատուհաններ, անցումներ) ընդհանուր մակերեսով պետք է կազմի հատակի մակերեսի առնվազն 1/50-ը։

Ընդմիջման ժամանակ գրասենյակը պետք է օդափոխվի: Տաք օրերին պարապմունքներն անցկացվում են բաց պատուհաններով և տախտակներով։ Դասերի մեկնարկից առաջ և դրանց ավարտից հետո անհրաժեշտ է իրականացնել օդափոխության միջոցով։ Ուսումնասիրության սենյակի խաչաձև օդափոխության տևողությունը կախված է դրսի ջերմաստիճանից (տես Աղյուսակ 1):

Աղյուսակ 1

Դրսի ջերմաստիճանը (C աստիճաններով)	Սենյակի օդափոխության տևողությունը (մին.)
	փոքր փոփոխություններով	մեծ փոփոխություններ և հերթափոխերի միջև
+10-ից +6 +5-ից 0 0-ից -5 -5-ից -10 -10-ից ցածր	4-10 1-1,5	25-35 20-30 15-25 10-15 5-10

1 Ջրամատակարարումը պետք է միացված լինի ուսուցչի ցուցադրական սեղանին և լաբորատորիայում

Կաբինետի դասավորությունը

Գրասենյակային տարածքը պետք է թույլ տա կահույքը դասավորել սանիտարահիգիենիկ չափանիշներին համապատասխան: Ուսանողների սեղանները դրված են երեք շարքով՝ անընդմեջ սեղանների միջև հեռավորությունը 0,6-0,7 մ է, սեղանների շարքերի և սենյակի կողային պատերի միջև՝ 0,5-0,7 մ, առաջին սեղաններից մինչև գրատախտակը՝ 2,4-։ 2,7 մ; ցուցադրական սեղանից մինչև տախտակ - առնվազն 1 մ; վերջին սեղաններից մինչև հետևի պատը `0,7 մ; աշակերտի վերջին տեղի ամենամեծ հեռավորությունը գրատախտակից 8,6 մ է:

Ուսուցման տախտակի ստորին եզրը գտնվում է հատակից վեր՝ 0,8-0,9 մ բարձրության վրա: ուսանողների համար.

Լաբորատոր դասարանի հետևի պատի երկայնքով տեղադրվում են ուսումնական սարքավորումների սեկցիոն պահարաններ: Ճակատային պատին դրված է տախտակ և մշտական ​​ցուցադրության մի մասը։ Պատուհանների դիմացի կողային պատին տեղադրվում են ցուցափեղկեր կամ կրպակներ։

Լաբորատոր սենյակում տեղադրված են պահարաններ ուսումնական սարքավորումների պահպանման համար, որոշ կենդանի առարկաների պատրաստման սեղան և նախակենդանիների պատրաստման համար:փորձարկումներ. Բացի այդ, լաբորատորիան համալրված է ուսուցչի համար նախատեսված աշխատասեղանով, տեղադրված է լվացարան-լվացքի մեքենա՝ չորանոցով։

Գրասենյակային անձնակազմ

Կենսաբանության դասավանդման ժամանակ օգտագործվող ուսումնական սարքավորումները ըստ դասակարգման բաժանվում են խմբերի.

1. Բնական առարկաներ՝ կենդանի բույսեր և կենդանիներ, հավաքածուներ, թաց և օստեոլոգիական պատրաստուկներ, հերբարիումներ, տաքսիդերմիկ նյութ, միկրոպատրաստուկներ։

2. Գործիքներ, սպասք, պարագաներ ցուցադրական և լաբորատոր աշխատանքների համար:

3. Տեսողական ուսուցման միջոցներ.ծավալուն (մոդելներ, կեղծամներ, ռելիեֆային աղյուսակներ);հարթ (կիրառման մոդելներ, տպագիր աղյուսակներ, աշխարհագրական քարտեզներ, դիդակտիկ թերթիկներ); ավանդականԷկրան-աուդիո միջոցներ(ուսումնական ֆիլմեր, թափանցիկ-սլայդներ, ծածկույթների համար նախատեսված պաստառներ, ֆոլիո աղյուսակներ, որոնք մեկ կադրի «թափանցիկություն» են և օգտագործվում են որպես պատահական աղյուսակներ, տեսանյութեր):

4. Տեխնիկական ուսուցման միջոցներ (TUT)՝ սարքավորում էկրանի մեջ պարունակվող տեղեկատվության դրսևորման համար:

5. Անհատական ​​էլեկտրոնային համակարգիչներ (ՀՀ), կիրառական ծրագրային փաթեթներ։ Ապագայում կներդրվեն համակարգչի համար ցուցադրական սենսորների հավաքածուներ, ինչպես նաև սենսորների և սարքերի մի շարք, որոնք տեղեկատվություն են տրամադրում վերահսկվող ֆիզիկական պարամետրի կամ գործընթացի վերաբերյալ:

6. Գրականություն ուսանողների համար՝ դասագրքեր, առաջադրանքների և վարժությունների ժողովածուներ, անթոլոգիաներ, աշխատանքային տետրեր; ուսուցչի համար՝ մեթոդական գրականություն, գիտահանրամատչելի գրականություն, տեղեկատուներ և այլն։

Կրթական սարքավորումները ձեռք են բերվում Ռուսաստանի Դաշնության կրթության նախարարության կողմից հաստատված «Կրթական սարքավորումների ցանկի» համաձայն և մատակարարվում են կոմպլեկտներով՝ ըստ արտոնությունների տեսակների:

Դասարանում առանձնանում են հետևյալ գոտիները՝ ուսանողների աշխատանքային գոտի, ուսուցչի աշխատանքային գոտի, ուսումնական սարքավորումների տեղադրման տարածք, տեխնիկական սարքավորումների տեղակայման տարածք և ուսանողների անհատական ​​գործունեության տարածք, ինչը նպաստում է. ուսումնառության աշակերտակենտրոն մոտեցման իրականացում

աղյուսակ 2

Կահույքի չափերը և դրա մակնշումը ԳՕՍՏ «Ուսանողական սեղաններ» և «Ուսանողական աթոռներ» համաձայն

Կահույքի համարներ ԳՕՍՏ-ների համաձայն 11015-93 11016-93	Խումբ բարձրություն (մմ)	Բարձրությունը վերևում սեղանի հատակի եզրը ԳՕՍՏ-ի համաձայն 11016-93 (մմ)	Բարձրությունը հատակից ճակատից նստատեղի եզրը ԳՕՍՏ 1 1016-93 (մմ)
	1450-1600 1600-1750 Ավելի քան 1750 թ

Աշխատավայրի սարքավորումներ ուսանողների և ուսուցիչների համար

Աշխատավայրերը պետք է հարմարեցվեն ուսուցչի և ուսանողների գործունեության տարբեր տեսակներին՝ նախապատրաստական, կատարողական, ուղղիչ և վերահսկիչ:

Ուսանողների աշխատավայր. Ուսանողի աշխատավայրի ռացիոնալ կազմակերպումը պահանջում է հետևյալ պայմանների պահպանումը.

Բավարար աշխատանքային մակերես գրելու, կարդալու, դիտարկելու և այլնի համար;

Դասի ընթացքում օգտագործվող սարքավորումների հարմար տեղադրում;

Սեղանի և աթոռի համապատասխանությունը անտրոպոմետրիկ տվյալների հետ՝ սովորողի հարմարավետ աշխատանքային կեցվածքը պահպանելու համար.

Պահանջվող լուսավորության մակարդակը (150 լյուքս):

Կենսաբանության դասարանում առավել հարմար է օգտագործել ուսանողական լաբորատոր սեղաններ (սեղանի վերևի չափսերը 600x1200 մմ) պլաստիկ ծածկով։ Կահույքը դասարանում սովորողների աճին համապատասխանեցնելու համար նպատակահարմար է ունենալ թիվ 4 խմբի աղյուսակների 50%-ը, թիվ 5 խմբի աղյուսակների 40%-ը և թիվ 6 խմբի 10%-ը (տես Աղյուսակ. 2).

Այս կոնֆիգուրացիայի դեպքում ուսանողների մեծամասնությանը կտրամադրվի համապատասխան չափերի կահույք: Կարող են օգտագործվել բարձրության կարգավորվող սեղաններ և աթոռներ (նկ. 1.2): Սեղանները դասավորված են ըստ թվերի՝ փոքրերն ավելի մոտ են գրատախտակին, մեծերը՝ ավելի հեռու։ Լսողության և տեսողության խանգարումներ ունեցող երեխաների համար սեղանները, անկախ դրանց քանակից, առաջինը տեղադրվում են, իսկ տեսողական սրություն ունեցող աշակերտները պետք է նստեն պատուհաններից առաջին շարքում:

Երեխաները, ովքեր հաճախ տառապում են սուր շնչառական վարակներով, տոնզիլիտով, մրսածությամբ, պետք է նստեն արտաքին պատից ավելի հեռու:

Օգտագործման հարմարավետության համար նշված է ուսանողական կահույք: Դրսից, սեղանի կողքին, կիրառվում է գունային նշում (25 մմ տրամագծով շրջան կամ 20 մմ լայնությամբ հորիզոնական շերտ): Կահույքի յուրաքանչյուր խումբ նշվում է իր գույնով. 4 - կարմիր; 5 - կանաչ; 6 - կապույտ: Նմանատիպ նշումներ են կիրառվում ուսանողական աթոռների վրա:

Ուսուցչի աշխատավայր.Դասի ընթացքում ուսուցիչը ցուցադրում է փորձեր, տարբեր ուսումնական սարքավորումներ։ Դրա համար հագեցած է ուսուցչի աշխատավայրը, որն իր մեջ ներառում է՝ ցուցադրական սեղան, գրատախտակ, էկրան։ Ներկայումս արտադրված բոլոր ցուցադրական աղյուսակներից կենսաբանության դասասենյակի համար ամենահարմարը երկաստիճան աղյուսակն է՝ բաղկացած երկու բաժիններից (նկ. 3): Ձախ հատվածը ցուցադրական բաժին է, դրա հետևում ուսուցիչը աշխատում է կանգնած՝ աշակերտներին ցույց տալով պատրաստված փորձերը, առարկաները։ Ցուցումներ պատրաստելու համար ծառայում է աջ հատվածը (ներքևի), նախապատրաստական ​​սենյակ։ Ջուրը, կոյուղին, էլեկտրական հոսանքը պետք է միացված լինեն սեղանին։

Ռուսաստանում արտադրված «Ռոսմետալ» ասոցիացիայի (Սամարա) գրատախտակները որակով չեն զիջում արտասահմանյան նմուշներին։ Տախտակի արտաքին մակերեսը պատրաստված է էմալով պատված ցինկապատ պողպատից։ Նման տախտակի ծառայության ժամկետը 25 տարի է: Դրա ծածկույթը թույլ է տալիս օգտագործել ինչպես կավիճ, այնպես էլ մարկերներ: Տախտակի մակերեսն ունի մագնիսական հատկություններ և կարող է օգտագործվել հավելվածի մոդելներ, գծագրեր և գրաֆիկներ կցելու համար: Անհրաժեշտության դեպքում հնարավոր է օգտագործել լրացուցիչ մագնիսական մակերես՝ կախովի տախտակի տեսքով։

Տեսականին ներառում է մի քանի տեսակի տախտակներ. Կավիճ տախտակ (կանաչ դաշտ), աշխատանքային մակերեսի չափսերով 100x150 սմ; մարկեր տախտակ (սպիտակ դաշտ), աշխատանքային մակերեսի չափսերով 100x150 սմ; երեք կտոր տախտակներ. Կավիճ ճոճվող տախտակներն ունեն կախված դռներ, որոնք մեծացնում են աշխատանքային մակերեսը (հիմնական մակերեսի չափը 100x150 սմ է, դռների չափերը՝ 100x75 սմ): Եռոտանի վրա գտնվող տախտակն ունի 100x70 սմ չափսեր, նրա ոտքերի բարձրությունը կարող է տարբեր լինել: Այն հագեցած է մեծ նոթատետր (90x65 սմ) և ստանդարտ A2 թերթիկ ամրացնելու համար հատուկ փակագծով։ Բոլոր տախտակները ունեն մագնիսական հատկություններով մետաղական մակերես:

Բացի այդ, գրասենյակում կարելի է օգտագործել հայտարարությունների տախտակ (Post-it 558), որն ունի եզակի (կպչուն-էլեկտրոստատիկ) հատկություններ, որի շնորհիվ առանց սոսնձի կամ կոճակների օգնությամբ ամրացվում են թղթի թերթեր, բացիկներ, լուսանկարներ։ Բավական է մի թերթիկ ամրացնել տախտակին, ձեռքով անցնել դրա վրայով, և այն կկպչի իր մակերեսին։ Տախտակի այս հատկությունները պահպանվում են երկար տարիներ: Տեղեկատախտակը պատրաստված է ստվարաթղթե հիմքի վրա և կշռում է ոչ ավելի, քան 1800 գ; չափսերը՝ 58x46 սմ, ամրացվում է պատին կամ տակդիրին առաքման մեջ ներառված երկկողմանի կպչուն ժապավենով։

Կաբինետում առկա բազմաթիվ տախտակներ կարող են տեղադրվել ծայրից ծայր՝ ցանկալի չափի մեծ մակերեսներ ձևավորելու համար: Դրանք կարող են տեղադրվել կողային պատին՝ թեմատիկ նյութերի, ուսանողների աշխատանքների ցուցադրության համար։

ԿԵՆՍԱԲԱՆՈՒԹՅԱՆ ՈՒՍՈՒՑՄԱՆ ՏԵԽՆԻԿԱԿԱՆ ԳՈՐԾԻՔՆԵՐ

Կենսաբանության գրեթե յուրաքանչյուր դասաժամում կան որոշակի տեխնիկական ուսումնական միջոցների (TUT) օգտագործման հնարավորություններ: Հատկապես նպատակահարմար է դրանք օգտագործել բազմաբնույթ դպրոցներում։

Կենսաբանության դասարանի համար կարող եք խորհուրդ տալ հետևյալըՏեխնիկական միջոցների համալիր.գունավոր հեռուստացույց; VCR ձայներիզ, որը կարող է փոխարինվել ձայնագրող տեսախցիկով; գրաֆիկական պրոյեկտոր (օդային պրոյեկտոր); սլայդ պրոյեկտոր՝ թափանցիկության ցուցադրման համար (սլայդներ); համակարգչային կոմպակտ կամ ցանց; տպիչ՝ տեսախցիկից և համակարգչից պատկերներ ցուցադրելու համար կամ LSD վահանակով պրոյեկտոր՝ համակարգչից պատկերներ և էկրանին ֆիլմ ցուցադրելու համար. ցուցադրական կառավարման վահանակներ; ներկայացման ծրագիր համակարգչի համար; աուդիո և վիդեո ձայներիզների մաքրում.

Բացի այդ, եթե դպրոցը ֆինանսական ռեսուրսներ ունի, կարելի է առաջարկել ձեռք բերել տեսախցիկ՝ փքված ուսուցիչներին նկարելու համար, թվային ֆոտոխցիկ՝ լուսանկարչական տեղեկատվությունը համակարգիչ մուտքագրելու և տպիչի վրա տպելու համար:

Ուսումնական գործընթացում ուսումնական ֆիլմերի կիրառման կարևորությունը կասկածից վեր է: Տեղական մեթոդիստները ստեղծել են բազմաթիվ ուսումնական ֆիլմեր բնագիտական ​​առարկաների ցիկլի տարբեր թեմաներով։ Սակայն ներկայումս կինոպրոյեկտորները պահպանվել են միայն առանձին դպրոցներում։ Դրանք փոխարինվեցին տեսաձայնագրիչով, իսկ ռուսական ստուդիաները պատրաստում են տեսահոլովակներ, որտեղ օգտագործվում են անցյալ տարիների լավագույն ուսումնական ֆիլմերի նյութերը։ Տեսանյութերի հետ աշխատելու կարգը նման է.

TCO-ն գրասենյակում տեղադրելու համար խորհուրդ է տրվում ունենալ երկու շարժական ստենդ և կախովի հեռուստացույց:

Գրաֆիկական պրոյեկտորը տեղադրվում է ցուցադրական սեղանի նախապատրաստական ​​մասի կամ շարժական տակդիրի վրա։

Հեռուստացույցի առաջարկվող բարձրությունը հատակից 1,2–1,3 մ է։

Համակարգիչը տեղադրված է ուսուցչի աշխատավայրի մոտ, որի համար գնում են մասնագիտացված սեղան։ Ներկայումս որոշ ընկերություններ արտադրում են ուսուցչի ավտոմատացված աշխատատեղ, որը թույլ է տալիս համակարգչի միջոցով կառավարել բոլոր տեխնիկական սարքավորումները:

Պրոյեկցիոն սարքավորումներ

Օդային պրոյեկտորներ. Չնայած դպրոցներում հայտնվել են նորագույն տեխնոլոգիաներով, օրինակ՝ համակարգիչ, սլայդ պրոյեկտորը մնում է անհրաժեշտ տեխնիկական գործիք կենսաբանության դասարանում: Ի վերջո, թափանցիկները ունեն անգերազանցելի պատկերի որակ: Պարզապես սլայդի լուսանկարչական որակին մոտենալու համար համակարգիչը պետք է պահպանի տասնյակ մեգաբայթանոց բարձր լուծաչափով գրաֆիկական ֆայլ:

Թափանցիկության մյուս առավելությունը սլայդերի պրոյեկցիայի էկոլոգիապես մաքուրությունն է: Նրան բացակայում են մի շարք գործոններ (պատկերի ցուցադրում, հաճախականություն, վնասակար ճառագայթում), որոնք համակարգչային և վիդեո պատկերները դարձնում են վտանգավոր մարդու առողջության, հատկապես դեռահասների համար: Երրորդ առավելությունը տնտեսությունն է. Թափանցիկները կարող են ցուցադրվել մեծ էկրանի վրա՝ օգտագործելով փոքր և էժան ապարատ:

Ըստ իրենց նախագծման առանձնահատկությունների՝ վերգետնյա պրոյեկտորները (սլայդ պրոյեկտորները) կարելի է բաժանել երեք խմբի՝ շրջանակ, ավտոմատ գծային և ավտոմատ կարուսել։

Օդային պրոյեկտորներ ապահովել թափանցիկության ձեռքով թարգմանություն: Սրանք էժան, թեթև և պարզ սարքեր են: Այնուամենայնիվ, նրանք տալիս են փոքր լուսավոր հոսք, ուստի նրանց հետ աշխատելու համար պահանջվում է մութ (կամ կիսախավար) սենյակ: Առավել նպատակահարմար է դրանք օգտագործել աշակերտների փոքր խմբերի հետ աշխատելու համար, օրինակ՝ չգնահատված դպրոցում։ Այս տեսակի վերգետնյա պրոյեկտորներ ներկայումս չեն արտադրվում:

Ամենատարածվածգծային պրոյեկտոր,որոնցում սլայդները (20, 36, 40, 50, 100 հատ) իրար հետևից դասավորված են գծային ամսագրի մեջ։ Այս պրոյեկտորները հագեցած են սլայդների թարգմանության ավտոմատ համակարգով՝ կոճակի սեղմումով: Պրոյեկտորը կարող է ունենալ նաև հեռակառավարման վահանակ: Համաշխարհային պրակտիկայում արտադրվում են գծային խանութների երեք հիմնական տեսակներ՝ LKM, CS, Standart։ Ռուսաստանում վերջին տեսակը տարածված է, օգտագործվում է Պելենգսում, Սվիտյազում։ Օրինակ՝ Bearing 500A, Bearing 500K, Diafocus 1500E, Diafocus IR:

Կարուսելային պրոյեկտորներտարբերվում են թափանցիկության մատակարարման և փոփոխության համակարգով։ Պտտվող ամսագիրը պահում է 80-ից 140 սլայդ: Այս պրոյեկտորներն ավելի թանկ են և գերազանցում են գծային պրոյեկտորներին հուսալիության, պատկերի որակի և օգտագործման հեշտության տեսանկյունից: Օրինակ Kodak կարուսելային պրոյեկտորներում օգտագործվում են 300 Վտ հզորությամբ լամպեր, որոնք տեղադրված են հատուկ օպտիկական մոդուլում, որն ավելի պայծառ է դարձնում պատկերը։

Էպիպրոյեկտորներ. Էպիպրոյեկտորի միջոցով անթափանց առարկայից պատկեր է փոխանցվում էկրանին՝ գրքից, բացիկից, փաստաթղթից, արվեստի վերարտադրումից, ինչը մեծ հարմարություն է ուսուցչի համար։

Նախորդ տասնամյակում էպի-պրոյեկցիան համակցված էր դիա-պրոյեկցիայի հետ մեկ ապարատի մեջ.էպիդիասկոպ. Նրա հիմնական թերությունը փոքր լուսավոր հոսքն էր, որի հետ կապված պահանջվում էր սենյակի ամբողջական մթնեցում:

Ներմուծված ժամանակակից եպիսկոպները, իրենց կատարյալ դիզայնի, հզոր քվարց-հալոգեն լամպի և գերազանց օպտիկայի առկայության շնորհիվ, պատկերի պայծառության առումով գերազանցել են վերին պրոյեկտորներին: Դրանք օգտագործելիս մթնում է սենյակի միայն այն հատվածը, որտեղ գտնվում է էկրանը։ Օրինակ է EPI A4 էպիպրոյեկտորը:

Գրաֆիկական պրոյեկտորներ. Նախկինում գրաֆիկական պրոյեկտորը կոչվում էր կոդոսկոպ, ռետրոպրոյեկտոր, տեսագրաֆ: Ներկայումս օգտագործվում է նաև «օդային պրոյեկտոր» տերմինը։ Գրաֆիկական պրոյեկտորը օգտագործվում է սլայդների, պաստառների, փոքր թափանցիկ առարկաների նախագծման համար: Դրա միջոցով դուք կարող եք էկրանին ստանալ թափանցիկ կյուվետում տեղադրված կենդանի առարկաների ստվեր կամ կիսաթափանցիկ պրոյեկցիա (օրինակ՝ ջրային անողնաշարավորների շարժումը) գրաֆիկական պրոյեկտորի թափանցիկ պատուհանի վրա։ Պրոյեկտորի միջոցով կարող եք նաև ցուցադրել օպտիկական երևույթներ՝ օգտագործելով ոսպնյակներ և բյուրեղներ։

Գրասենյակում օգտագործելու համար ամենահարմարը գրաֆիկական պրոյեկտորն է՝ առնվազն 285x285 մմ կիսաթափանցիկ պատուհանով, որտեղ կարելի է տեղադրել A4 թղթի թերթիկ:

Գրաֆիկական պրոյեկտորներ ZMսերիա 1600, 1700. 1991 թվականին ամերիկյան ZM (Tree-M) ընկերությունը, որը մշակում է պրոյեկտորներ հատուկ ուսումնական հաստատությունների համար, բացեց իր ներկայացուցչությունը Ռուսաստանում։

M-1705 պրոյեկտորը հիմնական մոդել է մեկ լամպով, մեկ ոսպնյակի օպտիկայով և ծալովի տակդիրով: M-1708-ը նախորդ մոդելից տարբերվում է այրված լամպի արագ փոխարինման համակարգի առկայությամբ։ M-1720-ն ունի ավելի լավ երեք ոսպնյակի օպտիկական համակարգ: M-1750 - դպրոցական շարքի ամենավառ պրոյեկտորը `3800 լյումեն: M-1605-ը ընկերության նոր մշակումն է: 1700 սերիայի սարքերին մոտ տեխնիկական տվյալներով՝ դրանք զգալիորեն ավելի էժան են։

Հնարավոր է օգտագործել Quadra շարքի գրաֆիկական պրոյեկտորներ՝ արտադրված սլովենական Vega ընկերության կողմից։ Այս պրոյեկտորները համապատասխանում են մեր տեխնիկական չափանիշներին (անվտանգություն, ցածր աղմուկ, բարձր պայծառություն, ժամանակակից դիզայն): Հիմնական մոդելը Quadra 250x ունի մեկ լամպ, մեկ ոսպնյակի օպտիկա, 2200 լյումեն պայծառություն:

մուլտիմեդիա պրոյեկտորներ.Մուլտիմեդիա պրոյեկցիան նոր զարգացող տեխնոլոգիա է: Սա թվային ազդանշանով աշխատող բոլոր տեսակի պրոյեկտորների հավաքական անվանումն է: Ժամանակակից սարքերը չեն սահմանափակվում միայն վիդեո քարտի առկայությամբ և ազդանշան են ստանում ոչ միայն VCR-ից և վիդեո ընդունիչից, այլև համակարգչից, թվային և անալոգային տեսախցիկից, սկաներից: Սա տեխնոլոգիապես ամենաառաջադեմ և թանկարժեք պրոյեկտորի տեսակն է:

Դասասենյակի համար նման պրոյեկտորները պետք է համապատասխանեն որոշակի պահանջների: Նախ, պրոյեկտորի պայծառությունը պետք է լինի առնվազն 600 ANSI լյումեն: Թվային և վիդեո պատկերը բաղկացած է բազմաթիվ կազմակերպված կետերից՝ պիքսելներից: Պատկերի կողքերի պիքսելների քանակը բնութագրում է «բանաձևի» պարամետրը՝ ստացված պատկերի պարզությունը։ Հիմնական լուծման ստանդարտները՝ VGA - 640x480 պիքսել; SVGA - 800x600; XGA- 1024x768; SXGA-1280x1024. Որակի ստանդարտը անկողնային պարագաներն են, բայց XGA լուծաչափը դառնում է: Փոքր լսարանի համար կարող է օգտագործվել նաև SVGA լուծումը: VGA պրոյեկտորները հնացած են և առավել վնասակար են աչքերի համար:

Ժամանակակից պրոյեկտորները ունեն լավ տեխնիկական բնութագրեր և լրացուցիչ հնարավորություններ, ինչպիսիք են, օրինակ, մատրիցային տեխնոլոգիան, ինֆրակարմիր հեռակառավարման վահանակը, «Zoom», «Antrapezoid», «Mouse emulation», «Picture in Picture»: Այսպիսով, Sony VPL-C52 մուլտիմեդիա պրոյեկտորն ունի 4x թվային խոշորացման և մինչև 15 ° թեքության անկյան տակ թվային շտկման գործառույթներ, ինչպես նաև բարձրորակ վիդեո պատկերներ: Սկան փոխարկիչն ապահովում է լուծումներ 640x480-ից մինչև 1280x1024: Հեռակառավարման վահանակը հագեցած է վիրտուալ համակարգչային մկնիկով, ավելի հարմար, քան լազերային ցուցիչը։ Ներառում է պայուսակ և մալուխների հավաքածու։ Պատկերի առավելագույն չափը՝ 3,7 մ, պայծառությունը՝ 600 լյումեն, քաշը՝ 2,9 կգ։

Դպրոցական միջավայրում օգտագործվող ցանկացած պրոյեկտոր պետք է լինի 220V/50Hg/ համատեղելի և աջակցի PAL և SECAM վիդեո ստանդարտներին:

Պրոյեկցիոն էկրաններ

Պրոյեկտորով պատկերը ցուցադրելու համար անհրաժեշտ է էկրան: Պրոյեկտորից էկրան լավագույն հեռավորության ընտրությունը կախված է դասասենյակի չափից, լուսավորությունից, պրոյեկտորի հզորությունից և կիզակետային երկարությունից: Ընդհանրապես ընդունված է, որ էկրանից մինչև գրասենյակի վերջին աշխատավայր հեռավորությունը՝ բաժանված էկրանի պատկերի անկյունագծային չափերով, չպետք է պակաս լինի 5-ից։

Ներկայումս էկրանների բազմաթիվ փոփոխություններ կան։

պատի էկրան տեղադրված է մետաղյա խողովակի մեջ, որը մշտական ​​օգտագործման համար ամրացված է պատին երկու փակագծերով։ Օգուտները ցուցադրելիս կտավը ցած է քաշվում: Էկրանը կարող է համալրվել ցանկալի բարձրության վրա ավտոմատ տեղադրման կողպման մեխանիզմով: Էկրանի տարբեր չափսեր՝ 125x125 սմ, 150x150 սմ, 180x180 սմ (առանց կողպման մեխանիզմի); 155x160 սմ, 180x190 սմ, 200x210 (փական մեխանիզմով):

Էկրան եռոտանի վրատեղադրված է նաև խողովակի մեջ, որն ամրացված է թեթև մետաղական եռոտանի վրա։ Այս էկրանը կարող է տեղադրվել կաբինետի ցանկացած վայրում: Հատակին հարաբերական բարձրությունը կարգավորելի է։ Չափերը 125x125 սմ, 155x155 սմ, 180x180 սմ:

Էկրաններ էլեկտրական շարժիչովտեղադրված է մշտապես և հագեցած է շարժիչով, որն ապահովում է դրա ծալումն ու բացումը։ Բացի այդ, 30 մ հեռավորությունից աշխատելու համար կարելի է ձեռք բերել ինֆրակարմիր հեռակառավարման վահանակ Էկրանի չափսերը՝ 155x190 սմ; 200x210 սմ.

Էկրաններ հատուկ ծածկույթովունեն մակերես, որը մշակված է արտացոլող հատկությունները բարձրացնելու համար, ինչը մեծացնում է պատկերի պայծառությունը: Այնուամենայնիվ, նման էկրանների դիտման անկյունը շատ ավելի փոքր է, և, հետևաբար, տեսանելիության հատվածը նվազում է, ուստի դրանք կարող են օգտագործվել երկարաձգված դասավորությամբ փոքր սենյակների համար:

Antitrapezoidal էկրանթույլ է տալիս խուսափել trapezoid էֆեկտից՝ պատկերի վերին կողմի ձգումից։ Դա անելու համար էկրանը ամրացվում է թեքված դիրքում՝ օգտագործելով հատուկ բրա:

TCO-ի օգտագործումը դասարանում կարգավորվում է հիգիենիկ չափանիշներով: Այսպիսով,ուսանողների համար էկրանային ուսուցման փորձի տևողությունը V-V1I դասերը չպետք է գերազանցեն 20-25 րոպե; ուսանողների համար VIII-X դասեր՝ 25-30ր. Շաբաթվա ընթացքում տարրական և միջնակարգ դպրոցների աշակերտների համար նպատակահարմար է կիրառել TCO-ն ոչ ավելի, քան 4-6 դաս . Համակարգչի վիդեո ցուցադրման տերմինալի (VDT) անմիջականորեն շարունակական աշխատանքի ժամանակը պետք է որոշվի՝ հաշվի առնելով դպրոցականների տարիքային առանձնահատկությունները և համապատասխան հիգիենայի պահանջները: VDT-ի հետ դասերից հետո անհրաժեշտ է մարմնամարզություն իրականացնել աչքերի համար:

ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՍԱՐՔԱՎՈՐՈՒՄ ԵՎ ԿԵՆՍԱԲԱՆՈՒԹՅԱՆ ՍԵՆՅԱԿԻ ՁԵՎԱՎՈՐՈՒՄ

Ուսումնական սարքավորումների պահպանման համակարգ

Դպրոցական կենսաբանության դասընթացի տարբեր բաժինների ուսումնասիրման համար անհրաժեշտ ուսումնական սարքավորումների արդյունավետ օգտագործումը հնարավոր է միայն դրա ռացիոնալ տեղադրմամբ և պատշաճ պահպանմամբ: Այդ նպատակով խորհուրդ է տրվում գնել տարբեր նպատակների համար նախատեսված հատվածների հավաքածու՝ ապակեպատ, ամուր դռներով և դարակներով, որոնք կարող են կազմաձևվել տարբեր ձևերով: Գրատախտակի տակ տեղադրված է սեղանների պահարան։

Ընդհանուր առմամբ, կրթական սարքավորումների տեղադրման համակարգը պետք է ապահովի. ուսումնական նյութերի անվտանգությունը և դրանց աշխատանքի հուսալիությունը. մշտական ​​տեղ, որը հարմար է նպաստները ստանալու և վերադարձնելու համար. արագ հաշվառում և վերահսկողություն՝ ձախողված նպաստները նորերով փոխարինելու համար:

Սարքավորումը դասակարգվում է ըստ դասընթացի բաժինների, առավելությունների տեսակների՝ հաշվի առնելով դրա օգտագործման հաճախականությունը: Դասասենյակ-լաբորատորիայումսարքավորումներ անկախ և լաբորատոր աշխատանքի համար(օպտիկական սարքեր, սկուտեղներ թերթիկների համար, մասնատող գործիքներ և այլն):

բնական առարկաներ(հերբարիա, փափուկ խաղալիքներ, միջատաբանական հավաքածուներ), այդ թվումթաց արտադրանք,անհետանում են արևի ուղիղ ճառագայթներից, ուստի դրանք պահվում են կույր դռներով պահարաններում: Այս ձեռնարկներին «թանգարանային վնասատուների» վնասները կանխելու համար դրանք ախտահանվում են տարին երկու անգամ։ Դա պետք է արվի դպրոցական արձակուրդների ժամանակ, որից հետո սենյակը պետք է մանրակրկիտ օդափոխվի: Ուսանողներին չի թույլատրվում դա անել: «Թանգարանային վնասատուներից» խիստ վնասված բնական առարկաները անմիջապես հանվում են շահագործումից և ոչնչացվում։

Ողնաշարավորների կմախքներպահվում է փակ պահարաններում։Միկրոպատրաստուկներ վաճառվում են հատուկ գործարանային փաթեթավորմամբ, դրանք հորիզոնական տեղադրվում են պահարաններում, որպեսզի պաշտպանեն դրանք անկումից: Միկրոպատրաստուկների հավաքածուները դասակարգվում են դասերի և թեմաների: Միկրոպատրաստուկները բաժանվում են ուսանողների սեղանների վրա՝ 4-5 բներով հատուկ կույտերով:

Բոլոր բնական առարկաները օգտագործվում են որպես թերթիկներ, ուստի դրանք գնվում են մեկ աշխատասեղանի համար մեկ նպաստի չափով:

Մոդելներ, մոդելներ տեղադրված պահարաններում արևի ուղիղ ճառագայթներից և ջեռուցման սարքերից հեռու: Մոդելները պահվում են տուփերում, փափուկ թղթից պատրաստված հատուկ խորշերում; խոշոր անատոմիական մոդելներ - խիտ նյութից կամ սինթետիկ թաղանթից պատրաստված ծածկոցների տակ:

սեղաններ պետք է կպցնել ստվարաթղթի կամ գործվածքի վրա և դասավորել յուրաքանչյուր շարքի համարակալման կարգով պահարաններ-պիտակներում:

Կենսաբանության դասերին տարբեր բաժիններ ուսումնասիրելիս մեծ թվովթափանցիկություններ (սլայդներ), որոնք պահվում են ըստ դասերի ընտրված ալբոմ-դասակարգիչներում։

Համար օպտիկական մանրադիտակներ,եռոտանի և ձեռքի խոշորացույցներ - նպատակահարմար է վերցնել հատուկ պահարան: Նպատակահարմար է մանրադիտակները պահել սինթետիկ թաղանթից ծածկույթի տակ՝ պատյանի փակման հատվածներում. ձեռքի խոշորացույցներ - հատուկ փաթեթավորման մեջ:Հերձող գործիքներ(հատող դանակներ, ասեղներ, մկրատներ, պինցետներ) տեղադրվում են ինքնաշեն շարվածքի մեջ։

Կենսաբանության դասարանում օգտագործվում են լաբորատոր ապակյա իրերի բազմազանություն: Դրա տեղադրումը կախված է օգտագործման հաճախականությունից: Ամենատարածված օգտագործվող փոքր տարողությամբ սպասքը, սլայդները և ծածկոցները, ուստի դրանք տեղադրվում են պահարանի միջին մասում սկուտեղների մեջ: Վերևի դարակում գտնվող նույն պահարանում պահվում են տարբեր լաբորատոր գործիքներ. Ներքևի խցիկում տեղադրվում են փոքր լաբորատոր պարագաներ՝ եռոտանիներ, ապակյա և ռետինե խողովակներ, խցաններ։ Կույտերի վերջում կպցրեք պիտակներ՝ առկա սարքավորումների ցանկով:

Ռուսաստանի Դաշնության կրթության նախարարության գիտատեխնիկական ծրագրերի համակարգող և վերլուծական կենտրոնը (FGUP Center ISTP) Ռուսաստանի կրթության ակադեմիայի հանրակրթական միջնակարգ կրթության ինստիտուտի հետ համատեղ մշակել է.սարքավորումներ կենսաբանական միկրոլաբորատորիայի համար,թույլ տալով կենսաբանության դասընթացի բոլոր բաժիններում իրականացնել լաբորատոր և գործնական աշխատանքներ (66 առարկա): Նման հավաքածուի օգնությամբ ուսուցիչը կարող է ձևավորել անհրաժեշտ հմտություններ և կարողություններ կենսաբանական փորձ և նպատակային դիտարկում անցկացնելու համար։ Բացի այդ, մանրէաբանական լաբորատորիայի ձեռքբերումը ստեղծում է անվտանգ միջավայր և գործնական հարմարավետություն գրասենյակում սարքավորումների աշխատանքի և տեղադրման գործում: Միևնույն ժամանակ ուսուցիչը հեշտությամբ տեսողական հսկողություն է իրականացնում սարքավորումների անվտանգության նկատմամբ:

Կենսաբանական միկրոլաբորատորիան ներառում է օպտիկական սարքեր, դպրոցական կենսաբանության դասընթացի բոլոր բաժինների համար պատրաստի 39 միկրոպատրաստուկների հավաքածու, թերթիկների համար նախատեսված սկուտեղ և լաբորատոր սարքավորումների 24 միավոր (միկրոսկոպիայի հավաքածու, դիսեկցիոն գործիքներ, լաբորատոր ապակյա իրեր, սպիրտային լամպ և այլն): .). Սարքավորումը տեղադրված է 420x280x130 մմ չափսերի փաթեթի մեջ՝ 4 կգ քաշով (առանց մանրադիտակի)։ Հավաքածուն ուղեկցվում է «Կենսաբանության մեջ լաբորատոր աշխատանքի մեթոդական առաջարկություններով» և մեթոդական աջակցությամբ սկավառակի վրա:

Հաճախ օգտագործվում է կենսաբանության դասերինքիմիական ռեակտիվներ.Դրանց պահպանման պահանջները ընդհանուր են դպրոցի համար։ Ցանկալի է գրասենյակում ունենալ հետևյալ ռեագենտները՝ կալիումի յոդիդում յոդի լուծույթ, օսլա, գլյուկոզա, նատրիումի բիկարբոնատ, կալիումի պերմանգանատ, կրաքարի ջուր, էթիլային սպիրտ, ֆորմալին (40%), նատրիումի քլորիդ (ֆիզիոլոգիական աղ, հիպերտոնիկ ֆիզիոլոգիական լուծույթ): )

Լուծումները և չոր նյութերը պահվում են ապակե տարաների մեջ՝ աղացած կափարիչներով։ Յուրաքանչյուր տարայի վրա տրվում է պիտակ՝ նյութի անվանումը, բանաձևը և դրա կոնցենտրացիան: Առանց պիտակների ռեակտիվները չպետք է լինեն պահարանում: Օրգանական նյութերը (ալկոհոլ, ֆորմալին) լավագույնս պահվում են քիմիայի սենյակում:

«Թանգարանային վնասատուների» դեմ պայքարելու համար դպրոցի տարածքում, վայրի բնության անկյունում վնասատուների հետ ձեռք են բերվում թունավոր նյութեր։ Նրանցից շատերը վտանգավոր են նաև մարդկանց համար: Այս նյութերով տարաների պիտակի վրա անհրաժեշտ է նշել՝ «թույն» և պահել դրանք փակվող պահարանում կամ սեյֆում։

Էքսկուրսիոն սարքավորումներ.Բույսերի հավաքման տնական թղթապանակներ, չորացման մամլիչներ, փռիչներ, շերեփներ, կենդանի նյութեր հավաքելու բանկաները պահվում են լաբորատոր սենյակում պահարանի կամ պատրաստման սեղանի հատուկ բաժնում:

Գրասենյակի ինտերիերի դիզայն

Դասասենյակի ինտերիերը պետք է դրական հուզական ազդեցություն ունենա ուսուցիչների և աշակերտների վրա և միևնույն ժամանակ պետք է լինի ֆունկցիոնալ առումով: Դիզայնի համար նպատակահարմար է օգտագործել այն նյութերը, որոնք անընդհատ կամ առավել հաճախ ցուցադրվում են դասարանում: Մշտական ​​ցուցադրության օբյեկտները պետք է նպաստեն հիմնական կենսաբանական հասկացությունների ձևավորմանը և զարգացմանը:

Մշտական ​​և ժամանակավոր ցուցադրման առարկաներ տեղադրելիս պետք է հաշվի առնել, որ դրանց վրա ներկայացված նյութը՝ տեքստ, նկարներ, պետք է տեսանելի լինեն ուսանողի ցանկացած աշխատավայրից։ Կենսաբանության դասարանում մշտական ​​ցուցադրության համար առաջարկվում են հետևյալ թեմաների աղյուսակները՝ օրգանական աշխարհի զարգացումը, բույսերի և կենդանական բջիջների կառուցվածքը, վայրի բնության կազմակերպման մակարդակները (շարքը հրատարակվել է Շկոլա-Պրես հրատարակչության կողմից), ֆենոլոգիական դիտարկումներ, բնապահպանական խնդիրներշրջան։ Կաբինետի մշտական ​​ցուցադրությունը կարող է ներկայացնել վայրի բնության թագավորությունները, բույսերի և կենդանիների դասակարգումը, մանրադիտակի տեխնիկան, կենսաբանության կաբինետում վարքագծի կանոնները:

Դասասենյակ-լաբորատորիայի կողային պատին անհրաժեշտ է տեղադրել կենսաբանների մի քանի դիմանկարներ, ինչպես նաև քարտեզ բնության պահպանության վերաբերյալ, որն օգտագործվում է բույսերի և կենդանիների տարածվածության և դրանց պահպանության խնդիրների ուսումնասիրության ժամանակ։

Կողային (կամ հետևի) պատի երկայնքով կարող են տեղադրվել պահարաններ (երկբաժնի, ապակեպատ վերին հատված) կամ ցուցափեղկեր, որոնցում տեղակայված են բուսական և կենդանական աշխարհի հիմնական համակարգված խմբերի ներկայացուցիչներ (հերբարիումային նյութի տեսքով, փափուկ խաղալիքներ և այլն): .). Հնարավոր են ինքնաշեն էքսպոզիցիաներ՝ ըստ տարվա եղանակների փոխանակելի առարկաների՝ «Տիպիկ կենսացենոզներ», օրինակ՝ խառը անտառի, ճահճի, պտղատու այգու բիոցենոզ։ Դրանք ստեղծելու համար նրանք օգտագործում են միջատների հավաքածուներ, փափուկ խաղալիքներ և կենդանիների բուտիկներ, ծառերի կադրեր, մամուռներ, սնկերի, մրգերի և այլն:

Պատահական օգտագործման նյութերի մեծ մասը դրվում է դասասենյակից դուրս, և ուսանողները կարող են ծանոթանալ դրանց ընդմիջմանը: Կենսաբանական ուսումնասիրությանը հարող միջանցքներում և հանգստի գոտիներում խորհուրդ է տրվում տեղադրել դպրոցականների մասնագիտական ​​ուղղորդման ստենդեր արտադասարանական ընթերցանության համար նախատեսված գրականությամբ, ինչպես նաև ֆոտոմոնտաժներով, կենսաբանական շրջանների պատի թերթերով և այլն:

Կենսաբանության դասի կենդանի առարկաներ.

Դիտարկումներ անցկացնելիս և պարզ փորձեր կազմակերպելիս նպատակահարմար է օգտագործել դասասենյակում և արտադասարանական գործունեության մեջ վայրի բնության անկյունի փակ բույսերն ու կենդանիները՝ որպես ցուցադրություն և նյութ: Կենդանի առարկաները պետք է լինեն ոչ հավակնոտ պահպանման և խնամքի մեջ: Նրանց բուծումը կապված է սանիտարահիգիենիկ պահանջների պահպանման հետ. լուսավորության ստանդարտներ (չես կարող ստիպել պատուհանները մեծ բույսերով), օդի գազի բաղադրության պարունակությունը (կենդանիներին ոչ պատշաճ պահելու պատճառով փոփոխություններ), խոնավություն (առկայության ավելացում): մեծ քանակությամբ խոշոր բույսեր, ակվարիումներ): Բացի այդ, թռչուններ և կենդանիներ տեղադրելիս պետք է նկատի ունենալ, որ դրանք աղմուկ են բարձրացնում, և դա շեղում է ուսանողների ուշադրությունը։

Կենդանի առարկաների պարունակությունը պետք է համապատասխանի անվտանգության պահանջներին: Ընտրվում են ալերգիկ ռեակցիա չառաջացնող բույսեր, կենդանիները՝ ոչ թունավոր։ Ուսանողներին պետք է սովորեցնել, թե ինչպես վարվել դրանց հետ: Որոշ կենդանի բույսեր աճեցվում են դպրոցի ուսումնական և փորձարարական տարածքում: Դրանք հիմնականում ծառայում են ծաղկող բույսերի տարբեր խմբերի կառուցվածքային առանձնահատկությունների լուսաբանմանը, ինչպես նաև բարձրագույն բույսերի առանձին օրգանների մորֆոլոգիայի ուսումնասիրությանը, որպես մշակովի և դեկորատիվ բույսերի սորտերի օրինակներ։ Նրանք պետք է լինեն բնորոշ տարածքին և չպահանջող աճի պայմաններին:

Կենսաբանության դասարանում բույսեր ընտրելիս առաջին հերթին պետք է ելնել դասարանում և արտադպրոցական գործունեության մեջ դրանց օգտագործման հնարավորությունից՝ հաշվի առնելով նրանց դերը ինտերիերի ձևավորման մեջ։ Ցանկալի է բույսերը տեղադրել դարակների վրա, որոնք ամրացված են պատերին պատուհանների եզրին կամ կրպակների վրա: Բոլոր բույսերին տրվում են պիտակներ՝ տեսակների անուններով, որոնք պատկանում են որոշակի ընտանիքին՝ նշելով աճի հայրենիքը: Ծաղկամանին կցվում են պիտակներ։

Դասարանում տեղադրելու համար առաջարկվում են փոքր բույսեր, որոնց վրա կարող եք նկարազարդել ընձյուղի կառուցվածքը, տերևը, տերևների դասավորությունը, տերևների ձևերը, օդափոխության տեսակները և այլն: Երկու կամ երեք խոշոր բույսեր կստեղծեն յուրահատուկ ինտերիեր: Բույսերի հիմնական մասը տեղադրվում է լաբորատոր սենյակում պատրաստման սեղանի վրա և դարակաշարերի վրա, ինչպես նաև միջանցքներում և հանգստի գոտիներում:

Փակ բույսերը ընտրվում են ըստ էկոլոգիական խմբերի, ինչը հեշտացնում է նրանց խնամքը։ Խոնավ արևադարձային անտառների բույսերի խմբում կարող են լինել՝ աֆրիկյան բալզամ, բեգոնիաներ (միշտ ծաղկող, խայտաբղետ և այլ տեսակներ), մոմ բաղեղ, dracaena, coleus hybrid, monstera dainty, tradescantia (virgian, guiana, zebra-like, սպիտակ-սպիտակ), ficus, cyperus, epiphyllum: Մերձարևադարձային բույսեր՝ ծնեբեկ (Sprenger, pinnate), aspidistra, ճապոնական aucuba, սերունդ saxifrage, ազնվական clivia, օրիորդական fern, nephrolepis, բուրավետ եւ գոտիական pelargonium, սովորական բաղեղ, usambar մանուշակ, նազելի fuchsia. tuftedssum, chlorophytum Անապատի բույսեր՝ կակտուսներ (տարբեր տեսակներ), ալոե վերա, բրիոֆիլում, ցեյլոնյան սանսևիեր։

Կենդանիներից խորհուրդ է տրվում պահել՝ նախակենդանիներ, հիդրաներ, երկրային որդեր, փափկամարմիններ (լճակներ, խարամներ), մանր խեցգետնակերպեր (դաֆնիա, ցիկլոպ), ջրային հոդվածոտանիներ (բզեզներ, արծաթաձուկ), ճանճեր Դրոզոֆիլ։

Համապատասխան տարածքի առկայության դեպքում ողնաշարավոր կենդանիներից հնարավոր է բուծել ակվարիումային ձկներ, տեղական լճացած ջրամբարների ձկներ, ցամաքային կրիաներ, աքսոլոտլներ, թութաձիգներ, դեղձանիկներ, կորվիդներ և համստերներ:

Կենսաբանության դաս-Սա հատուկ կահավորված սենյակ է կենսաբանության ուսումնական գործընթացի կազմակերպման համար։

Հնարավոր է բացահայտել մի քանիսը Կենսաբանական կաբինետի գործառույթները.ուսումնական, գիտամեթոդական, ուսումնական սարքավորումների տեղադրում, տեղեկանք, հաշվապահություն.

1. Կաբինետի դաստիարակչական դերը. Կենսաբանության դասարանում տեղի է ունենում ուսանողների ուսուցման, կրթման և զարգացման գործընթացը։ Պետք է լինեն հարմարավետ գրասեղաններ և աթոռներ, մեծ և լավ լուսավորված գրատախտակ, կավիճ և խոնավ սպունգ՝ տախտակը սրբելու համար։ Ուսուցչի սեղանն ու գրատախտակն օգտագործվում են դասարանում տեսողական նյութեր ցուցադրելու համար: Պատին դրված է էկրան, կողքին՝ հեռուստացույց, պրոյեկտոր։

Գրասենյակը պետք է ունենա լվացարանով հոսող ջուր։ Ջուրն անընդհատ անհրաժեշտ է գործնական աշխատանք, ցույցեր, բույսերի և կենդանիների խնամքի համար։ Հոսող ջրի բացակայության դեպքում ջուրը պահվում է մեծ անոթներում, պլաստիկ շշերում։

Դասասենյակը, որպես կանոն, հագեցած է ուսուցչի և աշակերտների համար նախատեսված տարբեր գրականություն պարունակող փոքրիկ գրադարանով։ Գրասենյակում կազմակերպվում են մշտական ​​և փոփոխվող ցուցահանդեսներ, օրինակ՝ «Մեր տարածաշրջանի Կարմիր գրքի բույսերը», «Երկրի վրա օրգանական աշխարհի զարգացումը» և այլն մշտական ​​ցուցադրություններ։ Գրասենյակը պետք է ունենա ականավոր գիտնականների դիմանկարներ՝ Չ, Դարվին։ , Օպարին Ա.Ի. և այլն Ուսանողների աշխատանքների թեմատիկ ցուցադրությունները (պաստառներ, լուսանկարներ և այլն) կարող են ներկայացվել որպես փոխանակելի ցուցահանդեսներ։

2. Կաբինետի գիտամեթոդական դերը. Դասարանը կենսաբանության ուսուցչի աշխատավայրն է։ Հետևաբար, այն պետք է պարունակի այն ամենը, ինչ անհրաժեշտ է ուսուցչին դասին և այլ տեսակի դասերին պատրաստվելու համար. ծրագրեր; դասագրքեր; կենսաբանական թեստեր; Կրթության նախարարության ուղեցույցներ; դիդակտիկ նյութեր և այլն:

3. Ուսումնական սարքավորումների տեղադրում. Կենսաբանության դասարանում գործում է տեսողական միջոցների համակարգ՝ բնական առարկաներ (տնային բույսեր, հերբարիումներ, կմախքներ և այլն); բնական առարկաների պատկերներ (աղյուսակներ, դիագրամներ, սկավառակներ և այլն); ձեռնարկներ և դիդակտիկ քարտեր; տեխնիկական միջոցների ցուցադրման սարքեր (պրոյեկտոր, հեռուստացույց, համակարգիչ և այլն); լաբորատոր սարքավորումներ և գործիքներ բնության մեջ և գրասենյակում լաբորատոր (գործնական) աշխատանքի համար. քիմիական ռեակտիվներ; առաջին շտապ օգնության պայուսակ.

Ուսումնական սարքավորումների հիմնական մասը պահվում է կաբինետներում՝ ըստ ձեռնարկների տեսակների, բաժինների և ծրագրի թեմաների՝ հաշվի առնելով օգտագործման ծավալը, քաշը, չափերն ու հաճախականությունը և պահպանման պահանջները:

4. Տեղեկատվական կաբինետի գործառույթ. Կենսաբանության սենյակում այս կամ այն ​​սարքավորումների առկայության մասին տեղեկատվություն արագ ստանալու համար դրա պահպանման վայրը պետք է լինի հիմնական բաժինների՝ գրականություն, սարքեր, տեխնիկական սարքավորումներ, ուսումնական ֆիլմերի կատալոգներ, սկավառակներ, աղյուսակներ, պատրաստուկներ տեղեկատու քարտի ցուցիչ: , հավաքածուներ, հերբարիումներ և այլն։

5.Կաբինետի հաշվառման և ժամանակացույցի գործառույթ. Կենսաբանության ուսուցիչը, որպես գրասենյակի ղեկավար, պարտավոր է գրասենյակի համար վարել մատյան և անձնագիր։ AT հաշվապահական գրքույկայբբենական կարգով, ըստ բաժինների, անհրաժեշտ է գրանցել նյութական արժեքները (լաբորատոր ապակյա իրեր, ռեագենտներ, տեսողական միջոցներ և այլն), պարբերաբար գրանցել նոր ձեռք բերված սարքավորումներն ու նյութերը և նշել, որ հնացած սարքավորումները դուրս են գրվել: Տարին մեկ անգամ գրասենյակում գույքագրում է կատարվում, հաշվետվությունը հանձնվում է դպրոցի ղեկավարին։ AT գրասենյակային անձնագիրկաբինետի մասին հիմնական տեղեկությունները պետք է գրանցվեն:

Կենսաբանության կաբինետի նյութական բազայի բարելավումն ու աշխատանքը կատարվում են երկարաժամկետ և տարեկան պլանների հիման վրա։

Կենսաբանության կաբինետի նյութական բազայի ձեռքբերում . Կենսաբանության դասավանդման ուսումնական սարքավորումների ցանկը ներառում է բնական առարկաներ, մոդելներ, դյութելներ, տպագիր ձեռնարկներ, էկրանային ձեռնարկներ և այլն: Սովորաբար սարքավորումները ձեռք են բերվում՝ հաշվի առնելով դասերի փաստացի զբաղվածությունը, ինչպես նաև դպրոցի ֆինանսական հնարավորությունները։ Լաբորատոր և գործնական պարապմունքների համար անհրաժեշտ է ձեռք բերել առնվազն մեկ սարքավորում երկու ուսանողի համար։

Նախորդ հոդվածը. Ինչ դիետա է պետք պահպանել սուր և քրոնիկ գաստրիտների դեպքում: Հաջորդ հոդվածը. Dukan Կաթնաշոռի Casserole Classic Dukan Կաթնաշոռի Casserole Recipe