Երեխայի խոսքի վարժությունների մշակում: Հոգնակի ձևերի ձևավորում: Ինչպես որոշել խոսքի խանգարումը

Իրողություններ ժամանակակից կյանքայնպիսին են, որ նրանք աճող մարդուն տրամադրում են հանգստի հնարավորությունների հսկայական ընտրություն, որոնք բացառում են մարդկային շատ անհրաժեշտ հաղորդակցությունը. սա ինտերնետն է, սոցիալական ցանցերըգիրք կարդալու փոխարեն հեռուստացույց դիտել:

Արդյունքում, երբ երեխան դպրոց է մտնում, պարզվում է, որ նրա համահունչ խոսքի հմտությունները գտնվում են աներևակայելի ցածր մակարդակի վրա, և առօրյա հաղորդակցության համար նա ունի բավականաչափ միավանկ նախադասություններ և սահմանափակ բառապաշար: Նախադպրոցական տարիքի երեխային կրթական հաստատություն անարգել ընդունելու համար ծնողները ստիպված են դիմել մասնագետ ուսուցիչների:

Մինչդեռ տանը խոսքի զարգացման վերաբերյալ դասերը շրջանավարտների արտոնությունը չեն, այլ գտնվում են ամենասովորական ծնողների ուժերում: Օրական ընդամենը 15-20 րոպե տրամադրելով նման գործունեությանը `ծնողները զգալիորեն կբարելավեն երեխայի համահունչ խոսքի որակի ցուցանիշները:

Խոսքի զարգացման վարժությունները կարելի է գտնել վաղ մանկության կրթության տարբեր ուղեցույցներում և տեղեկատու գրքերում: Բայց որպեսզի տնային դասը արդյունավետ լինի, կարևոր է հասկանալ, թե ինչպիսի առաջադրանքներ կան և ինչպես դրանք ամբողջությամբ օգտագործել տանը ՝ խոսքի զարգացման դասեր անցկացնելիս:

Բառարանային-թեմատիկ բառապաշարի խմբերի յուրացում

Տարբեր թեմաների բառերի ուսումնասիրության հետ կապված առաջադրանքներն անհրաժեշտ են առաջին հերթին երեխայի բառապաշարը համալրելու, նրա խոսքի կարողությունները ընդլայնելու, նրան ծանոթ միավանկ (իրավիճակային) խոսքից խուսափելու համար:

Դաս «Աշուն» բառաբանական և քերականական խմբին

Տեսողական նյութ.

• նկարներ գրքերից կամ ուսումնական միջոցներից;
• մանկական լոտո քարտեր;
• ընտանեկան լուսանկարներ աշնանային թեմայով;
• աշնան մասին ռուս բանաստեղծների բանաստեղծությունները:

Showույց տվեք ձեր երեխային նկար գրքից կամ աշնանային սեզոնի ընտանեկան արխիվային լուսանկարից: Վերլուծեք բնորոշ անկման նշանները: Միասին հիշեք, թե ինչպես են դրանք կոչվում աշնանային ամիսներ... Պատկերացրեք, միևնույն ժամանակ տրամաբանական մտածողություն վարժեցնելով. Ինչ կլինի, եթե տերևները չընկնեն, թռչունները կմնան ձմռանը և չեն թռչի տաք երկրներ, իսկ նապաստակները մորթյա բաճկոնները գորշից չե՞ն փոխի սպիտակի:

Ընտրեք մի քանի նկար կամ լուսանկար, որոնք պատկերում են, թե ինչպես է անցնում աշունը տարբեր վայրերում ՝ անտառ, քաղաք, գյուղ: Ի՞նչ իրադարձություններ են տեղի ունենում տարվա այս եղանակին, ո՞րն է տարբերությունը անտառում աշնանային ժամանակի և քաղաքի աշնան միջև:

Երեխայի հետ միասին մանկական լոտոյի քարտերից ընտրեք այնպիսի իրեր, որոնք, հավանաբար, օգտակար կլինեն աշնանային քաղաքում կամ անտառում ՝ հովանոց, ռետինե կոշիկներ, անձրևանոց, սնկով զամբյուղ և այլն: Խնդրեք մի երիտասարդ ուսանողի պատմել ձեզ, թե երբ կարող է նրան անհրաժեշտ լինել այս իրերը և ինչպես օգտագործել դրանք:

Կարդում ենք բանաստեղծություններ աշնան մասին

Կարդացեք ռուս բանաստեղծների մի քանի բանաստեղծություններ աշնանային սեզոնի մասին. Ա. Պլեշչեև «Աշուն», Ի. Բունին «Տերևի անկում», Բ. Պաստեռնակ «Ոսկե աշուն»: Բացատրեք երեխային անծանոթ, հնացած բառերի իմաստները (աշտարակ, պալատ, լազուր, թագ, թև): Փորձեք ձեր երեխայի հետ գտնել այս բառերի հոմանիշները `օգտագործելով ժամանակակից բառապաշար:

«Մասնագիտություններ» բառապաշարային և քերականական խմբի դաս

Այս դասի համար ձեզ հարկավոր է.

• Նկարներ ՝ տարբեր մասնագիտությունների մարդկանց պատկերներով ՝ բժիշկ, ոստիկան, վարսահարդար, խոհարար, վարորդ:
• Նկարներ երեխաների լոտոյից, որոնք պատկերում են տարբեր մասնագիտությունների մարդկանց համար անհրաժեշտ աշխատանքային գործիքներ ՝ բժշկի ֆոնենդոսկոպ, խոհարարի շերեփ, ոստիկանի մահակ, ներկապնակ նկարչի ներկերով:
• Գ.Ռոդարիի «Ինչի՞ց են բուրում արհեստները» և Վ.Մայակովսկու «Ո՞վ լինել» բանաստեղծությունների տեքստերը:

Պատմեք ձեր երեխային մասնագիտությունների բազմազանության մասին: Բացատրեք, որ յուրաքանչյուր մասնագիտություն պատկանում է մարդու կյանքի որոշակի ոլորտին, ինչպիսիք են կրթությունը, բժշկությունը, շինարարությունը, արվեստը կամ սպորտը: Showույց տվեք տարբեր մասնագիտությունների աշխատողների թեմատիկ նկարներ: Խոսեք ձեր երեխայի հետ, թե ինչ են անում նկարներում պատկերված մարդիկ:

Մենք զարգացնում ենք վերլուծելու ունակություն

Ընտրեք մի քանի նկար տարբեր մասնագիտությունների մարդկանց հետ: Օրինակ ՝ լուսանկարներ կամ մարզիկների պատկերներ ՝ մարմնամարզիկներ, շախմատիստներ, բասկետբոլիստներ: Հաջորդը, տեղադրեք ստեղծագործական մասնագիտությունների ներկայացուցիչներին պատկերող մի քանի նկար ՝ դաշնակահար, աճպարար, երգիչ, բալերինա: Խնդրեք ձեր երեխային նկարները դասակարգել երկու խմբի: Թող նա մեկնաբանի իր ընտրությունը, բացատրի, թե ինչպես են, իր կարծիքով, նման, և ինչով են տարբերվում այս մասնագիտական ​​ոլորտների ներկայացուցիչները:

հուշել

Ընդհանուր. Արվեստի աշխատողները և մարզիկները հանդես են գալիս հրապարակայնորեն, ներկայացնում են երկիրը մրցույթներում, հանրաճանաչ են հանդիսատեսի և երկրպագուների շրջանում:

Տարբերությունը. Մարզիկները ցուցադրում են ճարպկության, տոկունության և ծանր մարզումների արդյունքներ, իսկ արվեստի գործիչները գործում են հանդիսատեսի զգացմունքների վրա ՝ ստիպելով նրանց զարմանալ և մտածել:

Մենք բանաստեղծություններ ենք կարդում

Երեխային կարդացեք J.. Ռոդարիի և Վ. Մայակովսկու բանաստեղծությունները: Ուշադրություն դարձրեք այն բառերին, որոնց իմաստը կարող է պարզ չլինել (տորպենտին, կեքս, հարթություն, ճակատ, պտուտակ): Քննարկեք երեխային ամենից շատ հետաքրքրող մասնագիտությունները:

Դաս ՝ ուղղված բառակազմության հմտությունների կիրառմանը

Homeանկալի է, որ խոսքի զարգացման վերաբերյալ ցանկացած տնային դասի մեջ ներառվեն տարբեր բառերի ձևավորման վրա աշխատելու վարժություններ, և եթե այն կենտրոնացած է նոր բառա-թեմատիկ խմբի յուրացման վրա, ապա կարող եք օգտագործել այն բառերը, որոնք ուսումնասիրվում են դրա մեջ: համատեքստը:

Որակի ածականների ձևավորում (առարկայի հատկությունները նշող):

Միսն օգտագործվում է ... արտադրանք (միս) պատրաստելու համար: Կարող եք թվարկել մսամթերքի տեսակները ՝ (երշիկ, խոզապուխտ, երշիկ)

Նրանք փայտից պատրաստում են ... առարկաներ (փայտե): Ո՞րը:

Նրանք թղթից պատրաստում են ... արտադրանք (թուղթ): Որ մեկը?

Ձևի ձևավորում հոգնակի.

Ընտրեք մի քանի մանկական լոտոյի քարտեր, որոնց վրա պատկերված են եզակի և հոգնակի թվեր (մաթեմատիկական լոտոյի քարտերը հարմար են):

Սովորեք բառապաշարի տողեր կազմել.

Մեկ խնձոր - խնձոր - շատ խնձոր:

Մեկ սագ - սագ - շատ սագեր:

Մեկ ափսե - ափսեներ - շատ ափսեներ:

Փոքրիկ-սիրալիր ձևերի ձևավորում, նորածին կենդանիների անուններ.

Բանալին `բանալի, կատու` կատու, սեղան `սեղան, գորգ` գորգ;

Առյուծը առյուծի ձագ է, բուն ՝ բու, նապաստակը ՝ նապաստակ, կատուն ՝ կատու:

Երեխային ուշադրություն դարձրեք այն փաստին, որ կան մի շարք անուններ նորածին կենդանիների համար, որոնք նշանակված են այլ բառով, որը նման չէ մեծահասակ կենդանու անվան: Օրինակ:

Խոզը խոզ է, շունը `լակոտ, կովը` հորթ, հավը `հավ:

Խոսքի թերապիայի վարժություններ

Ավելի լավ է խոսքի զարգացման դասերը սկսել բարդույթով: Բացի այդ, համահունչ խոսքի զարգացման դասը պետք է ներառի տեխնիկա, որը նպաստում է ճիշտ հոդակապման զարգացմանը և հնչյունների զարգացմանը, որոնց արտասանությունը դժվար է:

Որպես կանոն, նախադպրոցական տարիքի երեխայի հնչեցման ամենադժվար հնչյունները «p», «l», «s», «sh» հնչյուններն են, այդ իսկ պատճառով առավելագույն ուշադրություն պետք է դարձնել դրանց ճիշտ հոդաբաշխմանը:

Լեզվի ոլորողները հիանալի խոսքի նյութ են `բարդ հնչյունների համադրությունների ճիշտ արտասանությունն ամրապնդելու համար: Դրանք պարունակում են արտասանելու ամենադժվար ձայնային համակցությունների համակցություններ: Ավելի լավ է սկսել լեզուների ոլորումներով աշխատել այն բանից հետո, երբ երեխան յուրացրել է արտասանությունը ՝ առանձին վանկերի և բառերի մեջ:

Երեխաների խոսքի արդյունավետ զարգացման գործոնները

Ուսուցիչները առանձնացնում են մի շարք գործոններ, որոնք անմիջական ազդեցություն են ունենում համահունչ խոսքի ձևավորման գործընթացի վրա.

• նախադպրոցական տարիքի և մեծահասակների միջև հաղորդակցության հնարավորությունն ու ինտենսիվությունը.
• խոսքի մշակույթի մակարդակը այն լեզվական միջավայրում, որտեղ երեխան մեծանում է.
• դերը գեղարվեստական ​​գրականություննախադպրոցական տարիքի երեխայի դաստիարակության և կրթության ոլորտում.
• ծանոթացում տարբեր տեսակներարվեստներ ՝ թատրոն, բալետ, օպերա;

Խոսքի զարգացման այս միջոցները ամենակարևորն են ոչ միայն անձի խոսքի դաստիարակության գործընթացում, այլև նրա ընդհանուր զարգացման հարցում ՝ մտավոր և հուզական:

Խոսքի զարգացման դասերը անհրաժեշտ բաղադրիչ են նախադպրոցական կրթություներեխային, խթանել նրան ճանաչել շրջապատող աշխարհը, սովորեցնել անկախ մտածել, վերլուծել և տրամաբանել:

Որպեսզի խոսքի հմտությունների զարգացման դասը լինի հետաքրքիր, բերի հաճույք և օգուտ փոքրիկ մարդ, փորձեք առաջարկված առաջադրանքները չիրականացնել պաշտոնապես ՝ օգտագործելով «հարց-պատասխան» սխեմա:

Հիշեք, որ հաջողությունը երաշխավորված է, երբ երեխաների համար ակնհայտ է մեծահասակների դրական վերաբերմունքը, նրանց հետաքրքրությունը գործունեության նկատմամբ:

Մանկավարժ, երեխաների զարգացման կենտրոնի մասնագետ
Դրուժինինա Ելենա

Երեխայի խոսքի զարգացման վերաբերյալ դասախոսություն.

Փոքրիկ մարդու առաջին հնչյուններն ու խոսքերը բավականին ծիծաղելի են և ծիծաղ են առաջացնում մեծահասակների մոտ: Այնուամենայնիվ, ոչ ոք չի ժպտա, եթե մեծահասակից լսի շրջված բառեր և անհասկանալի արտահայտություններ: Հաղորդակցությունն է կարևոր տարրմեր կյանքը. Իրենց մտքերը ճիշտ և գրագետ արտահայտելու ունակությունը, առաջադրված հարցերի պատասխանները հստակ ձևակերպելու ունակությունը, ինչպես նաև բոլոր հնչյուններն արտասանելու ունակությունը այն է, ինչին պետք է ձգտեն ոչ միայն երեխաները, այլև մեծահասակները:

Տանը երեխաների համար խոսքի թերապիայի դասընթացները երեխայի հետ մշտական ​​շփում են `խաղային եղանակով: Երբ ձեր երեխան հետաքրքրվի, կարող եք նրա հետ զբաղվել ՝ խաղալով խոսքի զարգացման խաղեր, ինչպիսիք են

• մատների խաղեր (նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման խաղեր)
• հոդակապ մարմնամարզություն
• խաղեր լսողության զարգացման համար, խաղեր ձայնի և լոգոյի ռիթմի համար (բանաստեղծություններ շարժումներով)
• հատվածներ խոսքի զարգացման և բառապաշարի համալրման համար

Ամենադժվարը երեխային հետաքրքրելն է: Եվ սա շատ լուրջ խնդիր է: Ի վերջո, այնքան էլ հեշտ չէ նստել մի փոքր ցնցում: Ընդհանուր առմամբ, անհրաժեշտ չէ նստել, կարող եք զբաղվել երեխայի հետ, երբ նա խաղում է իր խրճիթում կամ ցատկում է բազմոցին: Դասերը պետք է անցկացվեն խաղային եղանակով: Այնուհետեւ ձեզ համար ավելի հեշտ կլինի, եւ երեխան կսովորի նյութը առանց հիստերիկության եւ քմահաճույքների:

Փնտրու՞մ եք խոսքի թերապիայի դասընթացներ 2-3 տարեկան երեխաների համար:

Երեխաների հետ տանը դասեր սկսելուց առաջ մի քանի խորհուրդ.

• դասերը սկզբում պետք է լինեն կարճ (2-3 րոպե): Հետո դրանք աստիճանաբար ավելացնում ենք: Առավելագույնը 15-20 րոպե մեկ անգամ:
• գործունեությունը պետք է գոհացնի երեխային: Մի ստիպեք կամ մի պնդեք, այնպես որ կարող եք լիովին հուսահատեցնել երեխային ինչ -որ բանի որսից:
• ավելի լավ է ավելի հաճախ զբաղվել, բայց քիչ -քիչ: Նույն վարժությունը հաճախ կատարելով ՝ երեխան հմտություն է զարգացնում:
• օգտագործել ծիծաղը դասի ժամանակ: Մի նախատեք սխալ արտասանության համար, կամ եթե երեխան չի կարող ինչ -որ բան անել: Ավելի լավ է, ձեր երեխայի հետ միասին պարզեք, թե ինչու է նա նման չարաճճի լեզու ունի և ինչպես շտկել այն: Ավելի լավ է երեխայի համար լինել դաշնակից և ընկեր, քան խիստ ուսուցիչ: Ինչպես ճիշտ գովել երեխային:

Ես կցանկանայի ավելի մանրամասն անդրադառնալ յուրաքանչյուր տեսակի խաղերին, որոնք անհրաժեշտ են ձեր երեխայի հետ խաղալու համար:

Մատների խաղերը զարգացման տեսակ են: Մտերիմ հարաբերություններ են հաստատվել մարդու ձեռքի և ուղեղի խոսքի կենտրոնի միջև:

Տեքստեր սովորելը մատների մարմնամարզության միջոցով խթանում է խոսքի, տարածական մտածողության, ուշադրության, երևակայության զարգացումը, խթանում է արագ արձագանքման և հուզական արտահայտչականության զարգացումը: Երեխան ավելի լավ է հիշում բանաստեղծական տեքստերը. նրա խոսքը դառնում է ավելի արտահայտիչ:

Դուք պետք է դա անեք ամեն օր 5 րոպե, ապա նման վարժություններն արդյունավետ կլինեն:

Հոդակապ մարմնամարզությունը մարմնամարզություն է լեզվի և շուրթերի համար: Լեզուն խոսքի օրգանների հիմնական մկանն է: Լեզուն պետք է վերապատրաստվի և զարգանա, որպեսզի կարողանա ճիշտ կատարել որոշակի որոշակի շարժումներ, որոնք կոչվում են ձայնային արտասանություն: Շրթունքներն ու լեզուն պետք է լինեն ճկուն և ամուր:

Հոդակապ մարմնամարզություն կատարելու համար ձեզ հարկավոր է հայելի: Երեխան պետք է տեսնի, թե ինչպես է աշխատում իր լեզուն, որտեղ է այն գտնվում: Theորավարժությունները ավտոմատիզմի հասցնելու համար հարկավոր է անընդհատ մարզվել: Կարևոր է վարժությունները ճիշտ կատարել, ուշադիր հետևել լեզվի դիրքին:

Անհրաժեշտ է ամեն օր 5-7 րոպե մարզվել: Անկալի է օրական 2 անգամ: Արդյունքը ճիշտ և հստակ խոսքն է:

Ձայնի ճիշտ արտասանության համար անհրաժեշտ է նաև կատարել առաջադրանքներ, որոնք ուղղված են ձայնի, շնչառության և խոսքի լսողության զարգացմանը:

• Ձայն ստեղծող խաղեր, լսողության զարգացում և լոգոյի ռիթմիկա

Խոսքի կամ հնչյունական լսողությունԱրդյո՞ք հնչյունները ճիշտ լսելու, ճանաչելու և տարբերելու ունակություն է:

Լսողության զարգացման խաղեր

1. «Ականջներ - լսողություն»

Թիրախ:համախմբել հնչյունները տարբերելու ունակությունը, զարգացնել լսողական ուշադրություն:

Լոգոպեդը ցույց է տալիս փայտե, մետաղյա գդալներ, բյուրեղյա բաժակներ: Երեխաները կոչում են այս իրերը: Ուսուցիչը հրավիրում է ձեզ լսել, թե ինչպես են հնչում այս առարկաները: Տեղադրելով էկրանը ՝ այն իր հերթին վերարտադրում է այդ առարկաների ձայնը: Երեխաները ճանաչում են հնչյունները և անվանում դրանք ստեղծող առարկաները:

2. «Ո՞վ ասաց« Մյաու »:

Թիրախ:բարելավել ընտանի կենդանիների ձայները ականջով տարբերելու ունակությունը:

Նյութականմագնիտոֆոն, աուդիոձայնագրություն ընտանի կենդանիների ձայներով:

3. «Ո՞վ է կանգնած լուսացույցի մոտ»:

Թիրախ:զարգացնել լսողական ուշադրությունը, ճանաչել և անվանել տրանսպորտի եղանակները:

Նյութը ՝մագնիտոֆոն և ձայնային ձայնագրություն փողոցային աղմուկներով:

Լոգոպեդը ներառում է ձայնային ձայնագրություն փողոցային հնչյուններով: Երեխաները լսում են հնչյուններ և անվանում տրանսպորտային միջոցներ, որոնք կանգ են առնում լուսացույցի մոտ (մեքենա, բեռնատար, տրակտոր, մոտոցիկլետ, սայլ, տրամվայ):

4. «Որտե՞ղ է զանգը»:

Թիրախ:զարգացնել լսողական ուշադրություն, փակ աչքերով տարածության մեջ նավարկելու ունակություն:

Երեխաները կանգնած են փակ աչքերով: Լոգոպեդը զանգով լուռ շարժվում է խմբի շուրջը և զանգում: Երեխաները, առանց աչքերը բացելու, ձեռքն ուղղում են ձայնի աղբյուրի ուղղությամբ:

5. Մատների խաղ «Ամպրոպ»

Թիրախ:համակարգել շարժումը տեքստի հետ ՝ հաշվի առնելով ձայնի դինամիկայի և տեմպի փոփոխությունները:

Լոգոպեդը կարդում է խաղի բառերը, իսկ երեխաները շարժումներ են կատարում ըստ տեքստի:

Կաթիլային կաթիլներ (երկու ցուցամատով թակեք սեղանին):
Անձրեւ է գալիս (երկու ձեռքի չորս մատներով մեղմ հարված):
Այն թափվում է դույլի պես (բարձրաձայն թակելով չորս մատով):
Կարկուտը գնաց (թակելով մատների ոսկորներով, թակելով մի հատված):
Որոտ (բռունցքները խփելով սեղանին):
Կայծակ է փայլատակում (մատներով օդում կայծակ ենք նկարում, ձայն ենք արձակում w):
Բոլորը արագ վազում են տուն (ծափահարեք ձեռքերը, թաքցրեք ձեռքերը մեջքի հետևում):
Արևը պայծառ փայլում է առավոտյան (նկարագրեք երկու ձեռքերով մեծ շրջան):

Խոսքի իմիտացիա կամ օնոմատոպիա

Սա նրա արտասանած հնչյունների, բառերի, արտահայտությունների խոսնակին հաջորդող վերարտադրությունն է:

Խաղալու համար օգտագործեք կենդանիների պատկերներ կամ նկարներ: Մայրիկները և նրանց ձագերը: Ի վերջո, գորտ մայրիկը գոռում է KVA, իսկ գորտը ՝ Կվա: Հիշեք երեք արջերի հեքիաթը, հայր արջը բարձրաձայն մռնչում է, մայրիկը ավելի հանգիստ է, իսկ արջի ձագը ճռռում է:

Տնային աղմուկի իմիտացիոն խաղեր.

• Theամացույցը պտտվում է - TIK -TAK
• Կաթում ջուր - CAP -CAP
• Մանկական ոտնահարում - TOP -TOP
• Մուրճը թակում է TUK-TUK- ը
• Մկրատը կտրեց CHIK-CHIK- ը
• Մենք ճոճվում ենք ճոճանակի վրա KACH-KACH
• Մենք գազար ենք ուտում CRUM-CRUM
• Մեքենան գնում է BI-BI

Խոսքի թերապիայի ռիթմ կամ լոգոյի ռիթմ- շարժման, խոսքի և երաժշտության համադրություն: Մեծահասակը կարդում է հատված և ցույց տալիս շարժումները, երեխան կրկնում է: Ոչ մի բարդ բան: Երեխաները զվարճալի և հետաքրքիր են: Իհարկե, մեծահասակը պետք է նախապես կարդա և սովորի անհրաժեշտ ոտանավորները և սովորի դրանց շարժումները: Անհրաժեշտ է նաև նախապես վերցնել ոտանավորների երաժշտական ​​նվագակցությունը: Advisանկալի է զբաղվել կեսօրին շաբաթական 2-3 անգամ:

Քայլելու խաղ (ընդհանուր շարժիչ հմտությունների զարգացում)
Նեղ արահետով (քայլում է տեղում)
Մեր ոտքերը քայլում են (ոտքերը բարձրացնելով)
Քարերով, քարերով (ոտքից ոտք տեղափոխեք դանդաղ տեմպերով)
Եվ փոսի մեջ ... բո! (նստեք հատակին վերջին բառի վրա)

• Բանաստեղծություններ խոսքի զարգացման համար `լեզվի պտույտներ և բառապաշարի համալրում

Լեզվի ոլորողները կարճ հանգավոր արտահայտություններ են: Լեզվի ոլորողները խոսքի հստակության և գրագիտության բարելավման լավագույն վարժություններն են: Լեզուների պտույտը մեծացնում է երեխայի բառապաշարը, բարելավում է խոսքը, ինչպես նաև զարգացնում է խոսքի լսողությունը:

Որպեսզի երեխան կարողանա գրագետ խոսել, կարողանա արտահայտել իր մտքերն ու զգացմունքները, նրան պետք է սեփական բառապաշարը:

Ձեր երեխայի բառապաշարը բաղկացած է.

• պասիվ բառապաշար (այն բառերը, որոնք երեխան հասկանում է)
• ակտիվ բառապաշար (այն բառերը, որոնք երեխան խոսում է)

Սկզբում երեխայի ակտիվ բառապաշարը փոքր է, բայց ժամանակի ընթացքում այն ​​բառերը, որոնք կային պասիվ բառապաշարում, երեխան կփոխանցի ակտիվին: Որքան մեծ լինի պասիվ բառապաշարը, այնքան լավ:

Ձեր բառապաշարը մեծացնելու համար միասին նայեք նկարներին, կարդացեք գրքեր, մեկնաբանեք ձեր գործողությունները:

Իմ երեխայի հետ դասերի համար ես օգտագործում եմ տարբեր օժանդակ միջոցներ, վերջին հաջող ձեռքբերումներից են «Խոսքի զարգացման մեծ ալբոմը» և «Դասեր լոգոպեդից: Խաղեր խոսքի զարգացման համար »:

«»

Այս գիրքը բաղկացած է 3 բաժնից, որոնցից յուրաքանչյուրը պարունակում է մանրամասն հրահանգներ, թե ինչպես վարվել

• մատների մարմնամարզություն
  • 1 խումբ. Ձեռքերի վարժություններ (էջ 8-29)
  • 2 -րդ խումբ. Պայմանականորեն ստատիկ վարժություններ (էջ 30-47)
  • 3 -րդ խումբ: Մատների դինամիկ վարժություններ (էջ 48-57)
• հոդակապ մարմնամարզություն: Առասպելներով հեքիաթների օգնությամբ ներկայացված են լրացուցիչ բացիկներ, գումարած վարժության ճիշտ արդյունքի պատկերներ: (էջ 64-110): Նաև այս բաժնում կան խաղեր խոսքի լսողության, լսողական ուշադրության զարգացման համար:
• Լեզվի ոլորողներ: Դրանք խմբավորված են ըստ «դժվար» հնչյունների, որոնք կօգնեն ձեր երեխային զբաղվել որոշակի հնչյուններով: (էջ 111-169)

Ես գնել եմ այս գիրքը այստեղ... Եթե ​​գրքի վերաբերյալ հարցեր ունեք, հարցրեք:

Այս գրքում կա 3 բլոկ, որոնցից յուրաքանչյուրը որոշակի տարիքի համար.

• Երեխայի խոսքի զարգացում (էջ 6-89)
  • խոսքի ընկալման զարգացում
  • ընդհանուր շարժիչ հմտությունների զարգացում
  • շնչառական վարժություններ
  • մատների խաղեր
  • հոդակապ մարմնամարզություն
  • օնոմատոպեիա
• Մենք զարգացնում ենք կրտսեր նախադպրոցական տարիքի երեխայի խոսքը (էջ 92-183): 3-6 տարեկան երեխաների համար
• Մենք զարգացնում ենք ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխայի խոսքը (էջ 186-277):

Այս գիրքը հիանալի է երեխայի բառապաշարի ավելացման, տրամաբանական մտածողության, ուշադրության, հիշողության և երևակայության զարգացման համար:

Ես չեմ գտել նույն գիրքը (էջ Օզոնհայտնվեց), բայց կա առանձին գրքեր փոքրիկների համար 3 -ից 6 տարեկան երեխաներեւ ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաները... Ինչը նաև շատ հարմար է, եթե ձեզ անհրաժեշտ է գիրք 4 տարեկան երեխայի համար: Ես գտա այս գիրքը, երբ որդիս 3 տարեկան էր: Բայց ես չէի անհանգստանում, աղջիկս մեծանում է, և մենք նրա հետ կսովորենք առաջին բլոկում:

Աշխատեք ձեր երեխայի հետ միայն լավ տրամադրությամբ, հավատացեք ձեր երեխային, ուրախացեք նրա հաջողություններով, օգնեք հաղթահարել ձախողումները: Տանը երեխայի հետ խոսքի թերապիայի դասընթացները կօգնեն ձեզ դառնալ նույնիսկ ավելի մտերիմ և հարազատ: Համբերություն և հաջողություն:

Ինչպե՞ս եք աշխատում ձեր երեխայի հետ: Ի՞նչ եք օգտագործում դրա համար: Ձեզ դուր է գալիս, որ երեխան սովորի: Խնդրում ենք մեկնաբանություններում կիսել երեխայի խոսքի զարգացման ձեր մեթոդները և որքան ժամանակ եք հատկացնում որոշակի վարժություններ կատարելուն:

Ինչպես երեխային սովորեցնել ասել, թե ինչ անել և ինչը ոչ:

Որքան հարուստ և ճիշտ է երեխայի խոսքը, այնքան ավելի հեշտ է նրան արտահայտել իր մտքերը, այնքան ավելի լայն են իրականությունը իմանալու հնարավորությունները, երեխաների և մեծահասակների հետ հետագա լիարժեք հարաբերությունները, վարքը և, հետևաբար, նրա անհատականությունը ամբողջ. Եվ հակառակը, երեխայի անհասկանալի խոսքը մեծապես կբարդացնի նրա հարաբերությունները մարդկանց հետ և հաճախ ծանր հետք է թողնում նրա բնավորության վրա:

5 տարեկանում խոսքի թերություններ ունեցող երեխաները ցավոտ զգում են դրանք, դառնում ամաչկոտ, հետ քաշված և ոմանք նույնիսկ դյուրագրգիռ: Նման երեխաների մոտ կարելի է դիտարկել ագրեսիայի դրսևորում հասակակիցների, երբեմն նաև մեծահասակների նկատմամբ:

Մեր խնդիրն է կրթել լիարժեք անհատականություն: Դրա համար անհրաժեշտ է պայմաններ ստեղծել երեխայի և թիմի միջև ազատ հաղորդակցության համար: Ամեն ինչ անել, որպեսզի երեխաները, որքան հնարավոր է շուտ, լավ տիրապետեն իրենց մայրենի խոսքին, խոսեն ճիշտ և գեղեցիկ:

Ընտանիքում երեխան հիանալի հասկանում են, և նա չի զգում որևէ անհարմարություն, եթե նրա խոսքը թերի է: Երեխայի արտաքին աշխարհի հետ կապերի շրջանակն աստիճանաբար ընդլայնվում է, և շատ կարևոր է, որ նրան հասկանան ինչպես հասակակիցները, այնպես էլ մեծահասակները: Հետեւաբար, որքան շուտ ձեր երեխային սովորեցնեք ճիշտ խոսել, այնքան նա իրեն ավելի ազատ կզգա թիմում:

Խոսքի մաքրության հարցը հատուկ նշանակություն է ձեռք բերում երեխայի դպրոց գալով: Դպրոցում խոսքի թերությունները կարող են աշակերտների ձախողման պատճառ դառնալ: Դպրոցում առաջին օրվանից երեխան պետք է լայնորեն օգտագործի խոսքը. Պատասխանել ամբողջ դասարանի ներկայությամբ, հարցեր տալ, բարձրաձայն կարդալ, և խոսքի թերությունները անմիջապես հայտնաբերվում են:

Հատկապես կարևոր է երեխայի քերականական ուսուցման ընթացքում հնչյունների և բառերի ճիշտ հստակ արտասանությունը, քանի որ գրավոր խոսքը ձևավորվում է բանավոր խոսքի հիման վրա:

Սերտ կապ է հաստատվել երեխաների խոսքի հնչողության մաքրության և ուղղագրական գրագիտության միջև: Կրտսեր դպրոցականները գրում են հիմնականում այնպես, ինչպես խոսում են: Տարրական դասարանների անհաջողակ դպրոցականների մեջ մեծ է լեզվապաշտ երեխաների թիվը:

Ինչի՞ վրա պետք է ուշադրություն դարձնեք տնային աշխատանք կազմակերպելիս: Ո՞րն է երեխային օգնելու ճիշտ ուղին:

Արտասանության թերությունները կարող են լինել հոդային ապարատի կառուցվածքի խախտումների հետևանքով. Ատամների զարգացման շեղումներ, ստորին ատամների վերին ատամների ոչ պատշաճ տեղադրում և այլն: Խոսքի արատները կանխելու համար շատ կարևոր է վերահսկել ատամնաբուժության վիճակը և զարգացումը, ներառյալ ատամնաբույժից խորհրդատվություն ստանալու, արատները վերացնելու, ատամները բուժելու ժամանակը:

Հատուկ ուշադրություն դարձրեք լսողությանը: Լսողությունը կարեւոր դեր է խաղում երեխայի խոսքի տիրապետման, հնչյունների ճիշտ եւ ժամանակին յուրացման մեջ: Sly-sha խոսքը, առանձին բառերը, հնչյունները, երեխան ինքն է սկսում դրանք արտասանել: Նույնիսկ աննշան լսողության կորստի դեպքում նա զրկված է խոսքը նորմալ ընկալելու ունակությունից: Հետեւաբար, ծնողների համար շատ կարեւոր է ուշադրություն դարձնել երեխայի լսողության զարգացմանը: Անհրաժեշտ է պաշտպանել երեխայի լսողությունը մշտական ​​ուժեղ ձայնային էֆեկտներից (ռադիոն, հեռուստացույցը միացված է ամբողջ ձայնով), իսկ լսողության հիվանդությունների դեպքում դրանք պետք է ժամանակին բուժվեն և ոչ թե տնային միջոցներով, այլ բժշկական հաստատություններում: .

Մեծահասակները պետք է օգնեն երեխային տիրապետել ձայնի ճիշտ արտասանությանը, բայց չպետք է ստիպեն խոսքի զարգացում. Վնասակար է երեխային ծանրաբեռնել խոսքի բարդ նյութով, ստիպել նրան կրկնել իր համար անհասկանալի բառեր, անգիր ձևով, բովանդակությամբ և ծավալով բարդ բանաստեղծություններ, սովորել ճիշտ, արտասանել հնչյուններ, որոնք հոդակապի ապարատի անպատրաստության պատճառով են դեռևս հասանելի չէ նրան (օրինակ ՝ 2-3 տարեկանում ՝ ճիշտ սովորեցնելու, շշուկ հնչելու, հնչեցնելու համար), կարդալու դպրոցական տարիքի երեխաների համար նախատեսված արվեստի գործեր:

Երեխան տիրապետում է խոսքին ՝ ընդօրինակելով: Հետևաբար, շատ կարևոր է, որ դուք ՝ մեծահասակները, հետևեք ձեր արտասանությանը, դանդաղ խոսեք, հստակ արտասանեք բոլոր հնչյուններն ու բառերը:

Հաճախ հնչյունների սխալ արտասանության պատճառը երեխայի մեծահասակների, ավագ եղբայրների, քույրերի և ընկերների թերի խոսքի իմիտացիան է, որոնց հետ երեխան հաճախ շփվում է:

Pնողները պետք է ուշադրություն դարձնեն նաև այն փաստի վրա, որ երեխայի հետ շփվելիս, հատկապես վաղ և կրտսեր նախադպրոցական տարիքում, չպետք է «կեղծել» երեխայի խոսքը, արտասանել աղավաղված բառեր, սովորական բառերի փոխարեն օգտագործել կտրված բառեր կամ օնոմատոպիա: («Բիբիկա», «լալա» և այլն), լիսպ: Սա միայն դանդաղեցնելու է հնչյունների յուրացումը, հետաձգելու է բառապաշարի ժամանակատար տիրապետումը: Նվազող կամ քնքուշ վերջածանցներով բառերի հաճախակի օգտագործումը, ինչպես նաև իրեն անհասանելի կամ հնչյունավոր վանկերով բարդ բառերը չեն նպաստում երեխայի խոսքի զարգացմանը: Եթե ​​ձեր երեխան սխալ է արտասանում որևէ հնչյուն, բառ, արտահայտություն, ապա չպետք է նրան ընդօրինակեք, ծիծաղեք կամ, ընդհակառակը, գովեք նրան: Բացի այդ, դուք չեք կարող պահանջել ձայների ճիշտ արտասանություն երեխայի կյանքի այն ժամանակահատվածում, երբ այս գործընթացը չի ավարտվել:

Երեխաների խոսքի որոշ թերություններ, թերևս, կարող են վերացվել միայն մասնագետների, ուսուցիչ-լոգո-մանկավարժների օգնությամբ: Բայց մի շարք թերություններ հեշտ է վերացնել, և հասանելի են ծնողներին:Ընտանիքում երեխան սովորաբար ուղղվում է, երբ սխալ է արտասանում որոշակի ձայն կամ բառ, բայց դա միշտ չէ, որ ճիշտ է արվում: Խոսքի սխալների ուղղմանը պետք է մոտենալ շատ ուշադիր: Դուք չեք կարող սաստել երեխային վատ խոսքի համար և պահանջել, որ նա անմիջապես և ճիշտ կրկնի իր համար բարդ բառը: Հաճախ դա հանգեցնում է նրան, որ երեխան ընդհանրապես հրաժարվում է խոսել, փակվում է իր մեջ: Պետք է շտկել սխալները նրբանկատ, բարեսիրտ տոնով: Պետք չէ կրկնել երեխայի կողմից սխալ արտասանված բառը: Ավելի լավ է տալ դրա արտասանության օրինակ:

Երեխայի հետ տանը սովորելը, նրա համար գիրք կարդալը, նկարազարդումները ուսումնասիրելը, ծնողները հաճախ խնդրում են նրան պատասխանել տեքստի բովանդակության վերաբերյալ հարցերին, նորից պատմել հեքիաթի (պատմվածքի) բովանդակությունը և պատասխանել նկարում ցուցադրվածին: . Երեխաները հաղթահարում են այս խնդիրները, բայց նրանք սխալվում են խոսքում: Այս դեպքում դուք չպետք է ընդհատեք երեխային, դուք պետք է նրան հնարավորություն տաք ավարտելու հայտարարությունը, այնուհետև մատնանշեք սխալները, տվեք օրինակ:

Շատ հաճախ երեխաները մեզ հարցնում են տարբեր հարցեր... Երբեմն դժվար է գտնել դրանց ճիշտ պատասխանը: Բայց անհնար է խուսափել երեխայի հարցերից: Այս դեպքում կարող եք խոստանալ պատասխան տալ, երբ երեխան ուտում է (զբոսնում է, կատարում է ինչ -որ առաջադրանք և այլն), մինչդեռ մեծահասակն այս ընթացքում պատրաստվում է պատմությանը: Այնուհետև երեխան կստանա ճիշտ տեղեկատվություն, կտեսնի հետաքրքիր զրուցակից մեծահասակների դեմքին և հետագայում կձգտի շփվել նրա հետ:

Երեխայի ընտանիքում անհրաժեշտ է ստեղծել այնպիսի պայմաններ, որպեսզի նա գոհ լինի մեծահասակների, ավագ եղբայրների և քույրերի հետ շփումից, նրանցից ստանա ոչ միայն նոր գիտելիքներ, այլև հարստացնի իր բառապաշարը, սովորի ճիշտ, ճիշտ նախադասություններ կառուցել և հստակ արտասանել հնչյուններն ու բառերը, հետաքրքիր է ասել:

Խաղեր և բանաստեղծություններ, վարժություններ, որոնք կարող եք օգտագործել տանը, ծառայում են ճիշտ արտասանության զարգացմանը, օգնում են արտացոլել բառի հնչյունական, իմաստաբանական, քերականական բովանդակությունը, զարգացնել մատների փոքր մկանները, ինչը օգնում է երեխայի ձեռքը պատրաստել գրելու համար: .

Icորավարժություններ հոդային ապարատի զարգացման համար

«Սպաթուլա»:Բերանը բաց է, լայն հանգստացնող լեզուն հենվում է ստորին շրթունքին:

Մեկ երկու երեք չորս հինգ,

Գնում ենք, զբոսնում

Վերցրեք բոլոր սպաթուլաները

Եվ եկեք գնանք ավազատուփ:

Ես ունեմ ուսի բերան -

Լայն ու հարթ:

«Գավաթ»:Բերանը լայն բաց է: Լայն լեզվի առջեւի եւ կողային եզրերը բարձրացված են, բայց չեն դիպչում ատամներին:

Սիրու՞մ եք թեյ խմել:

Հետո մի՛ հորանջիր:

Բացեք ձեր բերանը

Հանել բաժակը:

Նետը:Բերանը բաց է: Նեղ, լարված լեզուն առաջ է մղվում:

Բացեք ձեր բերանը ավելի լայն

Եվ ձեր լեզուն առաջ քաշեք:

Մեկ երկու երեք չորս հինգ -

Մենք կկատարենք սլաքը:

Դինամիկ լեզվի վարժություններ

«Ձի»:Ձեր լեզուն ծծեք դեպի երկինք, կտտացրեք ձեր լեզվին: Սեղմեք դանդաղ և ուժգին, քաշեք hyoid կապանը:

Կլիկ-քլինկ-քլինկ!

Մենք բոլորս ասացինք

Ինչպես ձիերը ցատկեցին:

Այստեղ ձիերը ցատկեցին,

Լեզու, շրխկացրու մեզ հետ

Հեյ, որտե՞ղ է ժպիտը:

Ատամներ և «կպչուն»:

«Ներդաշնակ»:Բերանը բաց է: Ձեր լեզուն ծծեք դեպի քիմքը: Առանց ճաշակը լեզուն բարձրացնելու, ուժեղ ծնկի իջեցրեք ներքև:

Անտոշկան ակորդեոն ունի:

Մի փոքր խաղացեք մեզ համար:

"Նկարիչ".Բերանը բաց է: Լեզվի լայն ծայրով, ինչպես խոզանակը, մենք վերին կտրող հատվածից տանում ենք դեպի փափուկ քիմք:

Մենք ջանասիրաբար ներկում ենք ՝ հետ ու առաջ,

Ես ժպտում եմ, բայց լեզուն չի հասկանում

Որքա՞ն դժվար է նա նկարելու ժամանակին:

Եկեք շուտով ներկենք առաստաղը:

Նկարիչը շտապում էր

Եվ նա հանեց վրձինը:

«Համեղ ջեմ»:Բերանը բաց է: Լիզ լեզվով լիզեք վերին շրթունքը և լեզուն հանեք բերանի խորքում:

Օ,, ինչ համեղ է:

Համեղ ջեմ!

Լայն դիր լեզուդ

Եվ բարձրացրեք եզրերը:

Լիզել վերին շրթունքը -

Ես շատ եմ սիրում ջեմ:

Surարմանալի է բոլորին

Համեղ ջեմ:

Ով սիրում է ջեմ

Շարժում է -

Շրթունքդ լիզիր

Showույց տվեք ձեր լեզուն:

Շրթունքների վարժություններ

«Enceանկապատ»... Ատամները փակ են: Վերին և ստորին ատամները մերկ են: Շրթունքները ձգվում են ժպիտի մեջ:

Smպտա և դու

Showույց տվեք ձեր ամուր ատամները:

Մենք նկարելու ենք տախտակները

Եվ եկեք այսպես ասենք.

Բադիկները քայլում են ցանկապատի հետևում

Եվ նրանք գոռում են քուք-քվաք:

Մենք ավելի լայն բացեցինք մեր բերանը,

Ատամները ցույց տվեցին

Շուրթերը ձգվեցին

Նրանք խեղդվեցին ժպիտի մեջ:

«Խողովակ».Շրթունքները տակառով առաջ քաշեք:

Շի-չի-շի շեփորահարների նման

Եկեք բոլորը շրթունքները քաշենք

Եվ մենք ցույց կտանք ծղոտները:

«Պրոբոսկիս»:Փակ շրթունքները առաջ քաշեք:

Տեսեք, ով է սա: Սա փիղ է ՝ պրոբոսկիսով:

Fingerորավարժություններ մատների մարմնամարզության համար

«Տուն»:Մատները սեղանից վերևից ներքև տարածված են:

«Նապաստակ». Theուցամատն ու միջնամատներն առանձնացված են, մատանին և փոքր մատները թեքված են և թեքված դեպի բութ մատը:

Indexուցամատն ու միջնամատը վեր են բարձրացված - ահա ականջները. մնացած մատները հավաքված են բռունցքի մեջ `բռնել:

Մատների մարմնամարզության համալիրներ (խաղերում և վարժություններում)

«Մենք կառուցում ենքՏուն »:Ձեռքերը սեղմված են բռունցքների մեջ, բութ մատը բարձրացված է - սա մուրճ է: Բանաստեղծության ընթացքում մուրճը քշում է մեխերի մեջ (բութ մատով վերևից ներքև շարժվելով `սկզբում ուղիղ, հետո թեքված):

Մեծահասակը բանաստեղծություն է կարդում.

Ամբողջ օրը ճարպ ու ճարպ:

Լսվում է ուժեղ թակոց:

Մուրճերը թակում են

Մենք տուն ենք կառուցում նապաստակների համար:

Մուրճերը թակում են

Սկյուռների համար տուն ենք կառուցում:

Այս տունը սկյուռների համար է

Այս տունը նախատեսված է նապաստակների համար:

Չուկոմինա Ն.Վ.

AU DO- ի մանկապարտեզ Բերեզկա

Ուվաթի քաղաքային շրջան «Տյումենի շրջան., Հետ. Ուվաթ.

Conրույցի զարգացման խաղեր

Նման խաղերի հիմքը սովորական խոսքն է: Երեխան ձեռք է բերում սահուն և քերականորեն ճիշտ խոսելու պարգևատրող փորձ: Խաղերը օգտակար են դրական հույզեր խթանելու համար, եթե երեխան ցանկապատված է, հետ քաշված կամ վիրավորված:

«Հմուտ ոտանավորներ»:Օգտակար է նման խաղին անդրադառնալ հասակակիցից, եղբորից կամ քրոջից նեղանալիս:

Շպարվի՛ր, դիմահարդարվե՛ր, շպարվի՛ր և այլևս մի՛ կռվիր, և եթե պայքարես, կմնաս առանց ընկերոջ:

* Հեյ ձեռք, սեղմիր, թափահարիր, պարզապես այլևս մի կռվիր:

* Հանգստացեք ձեր ձեռքը, հանգստացեք և այլևս մի սեղմեք:

* Օ,, ձեռքը խրված է: Ձեռքս բաց թողեցի, բռնեցի իրանը: Լավ ես ասում, բաց թող ձեռքս:

Խաղերի ոտանավորները կօգնեն ազատվել դժգոհությունից:

Հեռու դժգոհություն - ամեն դեպքում մոռացված ես,

Վազիր բակ, բարձրանա ցանկապատի վրայով

Նստիր ձիու վրա, հեռացիր ինձանից:

Երեխայի քերականական ունակությունների զարգացում

Այս խաղերը օգնում են երեխաներին զարգացնել քերականական ունակություններ ՝ առանց այբուբենի տառերը սեղմելու, առանց գրքից վանկերի ձանձրալի ընթերցման:

«Մենք անգիր ենք անում տառերը»:Նպատակը ՝ օգնել երեխային անգիր այբուբենի տառերը ՝ հենվելով լսողական, տեսողական, մկանային հիշողության վրա:

* Մեծահասակը մի ուրվագծի շուրջ նկարում է մի նամակ ՝ անվանելով այն, իսկ երեխան մատիտով կամ ներկերով երանգավորում է այդ նամակը:

* Մեծահասակն օդում գծում է մտածված տառի ուրվագիծը, երեխան փորձում է կռահել և անվանել այն: Նմանապես, մեծահասակը նամակ է գծում երեխայի մեջքին:

* Նամակը կաղապարված է պլաստիլինից, կառուցված լուցկիից, հաշվող ձողիկներ, սերմեր:

* Մեծահասակն ու երեխան հերթով անդրադառնում են շրջակա աշխարհի առարկաների հետ տառի նմանությանը:

«Թաքցնել և փնտրել տառերով»:Նպատակը ՝ պատրաստել հնարամտություն, երևակայություն, գրաֆիկական ուրվագծերում ծանոթ տառեր ճանաչելու ունակություն:

Թղթի թերթիկի վրա, ավազի վրա, ասֆալտի վրա նկարվում է պարզ օրինակ: Անհրաժեշտ է, ուշադիր նայելով դրան, տեսնել դրա տողերի տառերի ուրվագիծը և դրանք հերթով ցույց տալ ուրվագծի երկայնքով:

Խաղեր հեքիաթներով

Տանը, ընտանիքի բոլոր անդամները կարող են մասնակցել նման խաղերին:

«Գուշակիր հեքիաթի անունը»:Բոլոր մասնակիցները հերթով գնդակ են նետում միմյանց և կանչում նախատեսված հեքիաթի առաջին բառը կամ վանկը: Գնդակը բռնողը կռահում և արտասանում է ամբողջական անունը:

Սիվկա ... ayայուշկինա ... Սահադաշտ ... Տգեղ ... ostրտահարություն ... Արքայադուստր ... Սագեր ... Տղա ... Կարմիր ... Փոքրիկ ... Թուխ ... erաղիկ ... Կարմիր: .. Ոսկե ... Բրեմենսկի ... Բժիշկ ...

«Ի՞նչն է ավելորդ»:

Խաղացողներից մեկը մի քանի բառ է անվանում, որոնք հանդիպում են պլանավորված հեքիաթում, և մեկը չի վերաբերում այս հեքիաթին: Մյուս խաղացողները կռահում են հեքիաթը և ավելորդ բառ են ասում:

Աղվես, նապաստակ, խրճիթ, պալատ, շուն, աքաղաղ (հեքիաթ «Աղվեսը և նապաստակը»):

Պապիկ, տատիկ, թոռնիկ, շաղգամ, վարունգ (հեքիաթ «Շաղգամ»):

Մաշենկա, բադեր, Վանյուշա, Բաբա Յագա, սագեր `կարապներ (« Սագեր - կարապներ »հեքիաթը):

Էմելյա, ծերունի, ձագ, որդիներ, կարապ, Մարիան ՝ արքայադուստր (հեքիաթ «Սոճու հրամանով»):

Oldերունի, ձուկ, ծեր կին, Լվացքի մեքենա, trough («Հեքիաթ ձկնորսի և ձկների մասին»):

«Առասպելական անհեթեթություն»:Այս խաղը միավորում է բոլոր մասնակիցներին, զարգացնում է հումորի զգացում ինչպես մեծահասակների, այնպես էլ երեխաների մոտ, տալիս է ուրախության լիցք, օգնում է ազատվել լարվածությունից, անցում կատարել միապաղաղ բիզնեսից:

Մի փոքր հեքիաթ է ընդունվում որպես խաղի հիմնական հիմք, և հորինվում է խաղի փոփոխություն: Առավել հետաքրքիր է խաղալ հեքիաթներ, որոնցում գործողությունները մի քանի անգամ կրկնվում են ՝ «Շաղգամ», «Թերեմոկ», «Աղվեսը և նապաստակը»: Դերերը վերագրվում են մասնակիցների միջև, յուրաքանչյուր կերպարի տրվում է պարտականություն, որը նա ամեն անգամ արտասանում է հեքիաթի ընթացքում ՝ իր կերպարի անունից հետո:

Օրինակ ՝ «Շաղգամ» հեքիաթը:

Հեքիաթի կերպարների համար պարտադիր արտահայտությունների մոտավոր փաթեթ.

Շաղգամ - «Վա !յ»:

Պապիկ - «Ես ցույց կտամ քեզ»:

Տատիկ - «Թող որ ...»

Թոռնուհի - «Թույն»:

Սխալ - «Ես հիմա երգելու եմ»:

Կատու - «պղպջակների մաստակ»:

Մուկ - «Դո՛ւրս եկ, ո՛վ խորամանկ վախկոտ»:

Պապիկը տնկեց (...) շաղգամ (...): Շաղգամը մեծացել է (...) մեծ - մեծ:

Պապիկը դարձավ (…) շաղգամ (…) քաշելու համար. Քաշում - քաշում - չի կարող քաշել:

Պապը կանչեց (...) տատիկին (...): Տատիկը (…) պապի համար (…), պապը (…) շաղգամի համար (…) - քաշել - քաշել - նրանք չեն կարող քաշել:

Տատիկը (...) զանգեց իր թոռնուհուն (...): Թոռնուհին (…) տատիկի համար (…), տատիկը (…) պապի համար (…), պապը (…) շաղգամի համար (…) - քաշել - քաշել - չի կարող քաշել:

Թոռնուհին (...) կանչեց սխալը (...): Սխալ (…) թոռնուհու համար (…), թոռնուհի (…) տատիկի համար (…), տատիկ (…) տատիկի համար (…), պապիկ (…) շաղգամի համար (…) - քաշել, քաշել, չի կարող քաշել: Սխալը (...) կտտացրեց կատվի վրա (...): Կատու (...) բզեզի համար (...), բզեզ (...) թոռնուհու համար (...), թոռնուհի (...) տատիկի համար (...), տատիկ (...) պապի համար (...), պապիկ (...) շաղգամի համար (...) - քաշել - քաշել - չի կարող քաշել:

Կատուն սեղմեց (...) մուկը (...): Մուկ (...) կատվի համար (...), կատու (...) Բզեզի համար (...), Բզեզ (...) թոռնուհու համար (...), թոռնուհի (...) տատիկի համար (...), տատիկ (...) պապի համար (...), պապիկ (…) շաղգամի համար (…) - քաշել - քաշել - շաղգամ է քաշել (… )

Funվարճալի ABC ուսումնասիրություններ

Խաղերի այս խումբը օգնում է երեխաներին սովորել կյանքից շատ նոր բառեր, համալրել իրենց բառապաշարը, լեզվի իմացությունը:

Գնդակի խաղ «Ասա հակառակը»:

Ձմեռային ամառ: Atերմությունը ցուրտ է: Ճիշտ է կեղծ է. Հարուստ մարդը աղքատ մարդ է: Դառը քաղցր է: Օգտակար - վնասակար ...

«Կախարդական փայտիկի հեքիաթային բառապաշար»

Խաղը պահանջում է «կախարդական» փայտիկ: Փայտի մի ծայրը նվազում է, իսկ մյուսը `ավելանում:

Մեծահասակ խաղացողը մի բառ է կանչում, ապա փայտով դիպչում երեխաներից մեկին: Երեխան զանգում է տրված բառըկամ փոքրացնող, կամ ավելացող `կախված փայտի ծայրից, որը դիպչել է երեխային:

Տուն - տուն - տուն: Կամուրջ - կամուրջ - կամուրջ: Անձրև - անձրև - անձրև: Կատու - կատու - կատու ...

Բոլորը գիտեն, թե ինչ կարևոր գործառույթ է կատարում շնչառությունը մարդու մարմնի կյանքում: Բացի իր հիմնականից ֆիզիոլոգիական գործառույթը, - գազի փոխանակման իրականացումը, - շնչառությունը նաև ապահովում է այնպիսի գործառույթ, ինչպիսին է խոսքի շնչառությունը: Խոսքի շնչառություն (դիֆրագմատիկ) `հիմքը հնչեղ խոսք, հնչյունների, ձայների առաջացման աղբյուրը:

Այս տեսակի շնչառության մեխանիզմը բնության մեջ դրված է մեր մեջ հենց սկզբից: Սա շնչառության ամենահին տեսակն է, որը բնորոշ է բոլոր տաքարյուն մարդկանց և շնչառության անհրաժեշտության 90% -ը կատարվում է դրա շնորհիվ:

Այս տեսակի շնչառությունը մղող հիմնական մկանն է դիֆրագմա... Այն առանձնացնում է որովայնի և կրծքավանդակի խոռոչները: Շնչառության ժամանակ դիֆրագմը թուլանում է և, իջնելով, սեղմում որովայնի օրգանները, որոնք էլ իրենց հերթին սեղմվում են որովայնի պատին ՝ առաջացնելով դրա ուռուցք և կլորացում: Արտաշնչելիս դիֆրագմը սեղմվում է, սեղմում է թոքերը, որովայնի պատը հետ է քաշվում: Այս դեպքում կրծքավանդակի վերին հատվածը մնում է անշարժ: Արտաքինից այն կարծես որովայնի շնչառություն լինի:

Խոսքի խանգարումները շտկելիս անհրաժեշտ է դառնում հատուկ կազմակերպել և զարգացնել խոսքի շնչառությունը. Շնչառական վարժությունները հատուկ նշանակություն ունեն: Համապատասխան մարմնամարզությունն ուղղված է երեխաների մոտ ճիշտ ռացիոնալ շնչառության հմտությունների զարգացմանը, օդի հոսքի շարժման գործընթացի կամավոր վերահսկողությանը:

Diորավարժություններ ՝ դիֆրագմատիկ արտաշնչման ձևավորման համար

Երեխան գտնվում է պառկած վիճակում: Երեխայի ձեռքը գտնվում է որովայնի վերին հատվածում (դիֆրագմատիկ շրջան): Երեխայի ուշադրությունը գրավում է այն փաստը, որ նրա փորը «լավ է շնչում»: Դուք կարող եք խաղալիք տեղադրել ձեր ստամոքսի վրա `ուշադրություն գրավելու համար: Այս վարժությունը տևում է միջինը 2-3 րոպե: Theորավարժությունները պետք է կատարվեն առանց ջանքերի, որպեսզի խուսափեն հիպերվենտիլացիայից և մկանների տոնուսի բարձրացումից:

Պայթեցրեք մոմը

Երեխաները թղթի շերտերը պահում են շուրթերից մոտ 10 սմ հեռավորության վրա: Երեխաներին խորհուրդ է տրվում դանդաղ ու հանգիստ փչել «մոմի» վրա, որպեսզի «մոմի» բոցը շեղվի: Լոգոպեդը նշում է այն երեխաներին, ովքեր ամենաերկարն են փչել «մոմի» վրա:

Անվադող պայթեց

Մեկնարկային դիրքը. Երեխաները ձեռքերը տարածեցին իրենց առջև ՝ պատկերելով շրջան ՝ «անվադող»: Արտաշնչելիս երեխաները դանդաղ արտասանում են «շշ-շ-շ» ձայնը: Միևնույն ժամանակ, ձեռքերը դանդաղորեն հատվում են, այնպես որ աջ ձեռքը ընկած է ձախ ուսի վրա և հակառակը: Կրծքավանդակը հեշտությամբ սեղմվում է արտաշնչման պահին: Մեկնարկային դիրքը վերցնելով ՝ երեխաները ակամա շնչում են:

Փչեք անվադողը

Երեխաներին առաջարկվում է բարձրացնել «պայթած անվադողը»: Երեխաները ձեռքերը բռունցքներով «սեղմում են» կրծքի դիմաց ՝ վերցնելով «պոմպի» երեւակայական բռնակը: Դանդաղ առաջ թեքումն ուղեկցվում է արտաշնչմամբ դեպի «ս-ս-ս» ձայնը: Ուղղվելիս ինհալացիա է արտադրվում ակամայից:

Փուչիկ

Theորավարժությունը նման է «Burst-la-shina» վարժությանը, սակայն արտաշնչման ժամանակ երեխաներն արտասանում են «f-f-f» ձայնը:

Բզեզը բզզում է

Մեկնարկային դիրք. Բարձրացրեք ձեր ձեռքերը դեպի կողմերը և մի փոքր հետ վերցրեք դրանք, ինչպես թևերը: Արտաշնչելով ՝ երեխաներն ասում են «w-w-w» ՝ ձեռքերը ցած իջեցնելով: Երեխաները, վերցնելով մեկնարկային դիրքը, ակամայից շնչում են:

Ագռավ

Մեկնարկային դիրք. Ձեռքերը բարձրացրեք կողքերով դեպի վեր: Դանդաղորեն իջեցնելով ձեռքերը և կռանալով ՝ երեխաներն արտասանում են երկար, բայց «K-a-a-a-r»: Լոգոպեդը գովաբանում է այն «ագռավներին», ովքեր ծառից դանդաղ իջել են գետնին: Մեկնարկային դիրքը վերցնելով ՝ երեխաներն ակամա շնչում են:

Վառելափայտի սղոց

Մեկնարկային դիրքը. Զույգերով կանգնեք միմյանց դիմաց, բռնեք ձեռքերը և ընդօրինակեք սղոցող փայտը. Ձեռքերը դեպի ձեզ `ներշնչեք, ձեռքերը ձեզանից հեռու` արտաշնչեք:

Փայտահատ

Մեկնարկային դիրք. Կանգնել ուղիղ, ոտքերը մի փոքր ավելի նեղ, քան ուսերը; արտաշնչելիս ձեռքերը ծալեք գլխարկով և վեր բարձրացրեք: Կտրուկ, ասես կացնու ծանրության տակ, արտաշնչելիս ձգված ձեռքերը ներքև քաշեք, մարմինը թեքեք ներքև ՝ թույլ տալով, որ ձեռքերը «կտրեն» ոտքերի միջև եղած տարածությունը: Ասա «ուհ»: Կրկնել 6-8 անգամ:

Կոմարիկ

Մեկնարկային դիրք. Նստեք, աթոռի ոտքերը սեղմելով ձեր ոտքերով, ձեռքերը դրեք ձեր գոտուն: Շնչեք, դանդաղ շրջեք բռնողը կողքի վրա; արտաշնչելիս ցույց տվեք, թե ինչպես է կոմայի շրջանը հնչում `« z-z-z »; արագ վերադառնալ իր սկզբնական դիրքին: Նոր շունչ - և շրջադարձ այլ ուղղությամբ:

ՄԱԴՈ S Սլադկովսկու մանկապարտեզ «Հեքիաթ»

Խոսքի զարգացման վարժությունները նախատեսված են փոքրերին սովորեցնելու համահունչ և ճիշտ խոսել: Որոշ դեպքերում դուք պետք է օգնություն խնդրեք լոգոպեդից կամ խոսքի պաթոլոգից: Բժիշկների խորհուրդը թույլ կտա գտնել այս խնդրի օպտիմալ լուծումը: Բայց կան մատչելի մեթոդներ, որոնք օգտագործվում են երեխայի հետ ամենօրյա շփման մեջ:

Չզարգացած խոսքի պատճառները

Եթե ​​երեխայի մոտ խոսքի ուշացում կա, ապա խուճապի մատնվելու կարիք չկա: Սա սովորական իրավիճակ է: Ամենից հաճախ այն բախվում են տղաների կամ երեխաների հետ, որոնց հետ նրանք միաժամանակ խոսում են մի քանի լեզուներով: Խոսքի աննշան խանգարումները շատ կարևոր չեն, եթե երեխան լավ առողջ է, կենսուրախ և նորմալ զարգանում է այլ ձևերով: Շատ դեպքերում ամեն ինչ ինքնին է անցնում: Նույնիսկ եթե ծնողները նկատում են երեխայի դանդաղ զարգացումը, վարժությունները կարող են օգնել բարելավել նրա խոսքը:

Ինչպե՞ս է ձևավորվում բառապաշարը:

Խոսքի զարգացման հիմնական սկզբունքը բաղկացած է բառապաշարի պասիվ կուտակումից և դրա ակտիվ օգտագործումից: Այս ասպեկտներն օգտագործվում են ոչ միայն մայրենի, այլև ցանկացած օտար լեզվի ուսումնասիրության մեջ:

Երեխայի հիմնական բառապաշարը ձևավորվում է մինչև երեք տարի: Ավելի ուշ տարիքում այս ծավալը շարունակում է համալրվել, բայց ոչ այդքան արագ: Հետևաբար, այս ընթացքում կարևոր է խոսել երեխայի հետ, պատմել նրան շրջապատի մասին, կարդալ բանաստեղծություններ և հեքիաթներ, տեղադրել բարձրորակ աուդիո գրքեր:

Երկու տարեկանում երեխաները սկսում են խոսել ՝ օգտագործելով ստացված լեզվական տեղեկատվությունը: Parentsնողների հիմնական խնդիրն է օգնել նրանց ակտիվացնել իրենց բառապաշարը: Բայց, միևնույն ժամանակ, անհրաժեշտ է շարունակել կարդալ և խոսել տարբեր թեմաներով:

Speechորավարժություններ խոսքի խանգարումների շտկման համար

Երեխայի խոսքի վարժությունները լավագույնս կատարվում են խաղի տեսքով: Երեխան պետք է լինի զվարճալի և հետաքրքիր:

• «Կռահիր նկարագրությունից»: Չափահաս մարդը պատկերացնում է կենդանու, անձի կամ առարկայի: Հետո խոսում է նրա մասին պարզ բառերով... Օրինակ ՝ մեծ գազան, սիրում է մեղրը, քնում և ծծում է թաթը ձմռանը: Երեխան պետք է կռահի, թե ով է դա:

• «Մրցակցություն»: Այն կատարվում է այնպես, ինչպես նախորդ վարժությունը: Բայց հիմա թե՛ ծնողը, թե՛ երեխան հերթով են խոսում առարկաների մասին: Հաղթում է նա, ով ամենից շատ կռահում է: Այս խաղում երեխան ինքն արդեն փորձում է նկարագրել տարբեր առարկաներ: Առաջադրանքը կարող է բարդանալ `նախապես հստակեցնելով կատեգորիան (սնունդ, կենդանիներ, հագուստ, կահույք): Սա թույլ կտա երեխային սովորել առարկաների հավաքական անունները:

• «Գուշակիր հարցերին»: Այս վարժությունում յուրաքանչյուրն իր հերթին մտածում է մի բառ: Կռահողը առարկայի վերաբերյալ առաջատար հարցեր է տալիս:

• "Ածականներ". Ընտրեք մի բառ, այնուհետև հերթով ընտրեք դրա համար համապատասխան ածականները: Օրինակ, «ծառ» բառը: Ինչ կարող է լինել: Փոքր, բարձրահասակ, ծուռ, հարթ, փարթամ, կանաչ և այլն: Խաղը ոչ միայն օգնում է բառապաշարի ավելացմանը, այլև սովորեցնում է օբյեկտը բնութագրել տարբեր տեսանկյուններից:

• «Բայեր»: Առաջադրանքը նման է նախորդ վարժությանը, միակ տարբերությամբ, որ բայերն ընտրվում են գոյականների համար: Օրինակ ՝ կատու - meow, վազում, քնում, խաղում և այլն:

• «Բառերը»: Սա հայտնի «Քաղաքներ» խաղի տատանումն է: Մեծահասակն անվանում է ցանկացած գոյական: Երեխան պարտավոր է հանդես գալ նոր բառով, որը սկսվում է վերջին նամակըանվանված նյութ.

• «Վերապատմում»: Parentնողը երեխայի համար բարձրաձայն կարդում է հետաքրքիր պատմություն կամ հեքիաթ: Երեխան պետք է իր խոսքերով վերապատմի այն, ինչ լսել է: Նախ կարող եք հարցեր տալ: Timeամանակի ընթացքում խնդիրը դառնում է ավելի բարդ. Վերապատմումն իրականացվում է որոշակի պլանի համաձայն (ներածություն, հիմնական մաս և եզրակացություն): Որավարժությունները ոչ միայն կբարձրացնեն ձեր բառապաշարը, այլև ձեր երեխային կպատրաստեն դպրոց:

Խոսքի զարգացում 1-3 տարեկան երեխաների մոտ Թեմա «Խաղալիքներ»

Նյութը նախատեսված է վաղ տարիքային խմբերի մանկավարժների համար:

Փոքր երեխաների խոսքի զարգացում:

«Մայրենի բառը բոլոր մտավոր մտքերի հիմքն է

բոլոր գիտելիքների զարգացում և գանձարան: Ահա թե ինչու է դա այդքան կարևոր

հոգ տանել երեխաների խոսքի ժամանակին զարգացման մասին, ուշադրություն դարձնել դրա մաքրությանը և ճշգրտությանը »:

K. D. Ushinsky.

2 -ից 3 տարեկան հասակում խոսքի, ուշադրության զարգացման զգալի թռիչք կա:

Երեխաները, ովքեր վաղ տարիքում չեն ստացել խոսքի համապատասխան զարգացում, նկատելիորեն հետ են մնում ընդհանուր զարգացման մեջ, քանի որ խոսքը ձեռքբերումների ցուցանիշ է: Խոսքի օգնությամբ երեխան ցույց է տալիս իր գիտելիքը կամ անտեղյակությունը, հմտությունը կամ անկարողությունը, համաձայնությունը կամ ժխտումը տեղի ունեցածի վերաբերյալ, արտահայտում է իր վերաբերմունքը տեղի ունեցողին:

Խմբի ուսուցչի համար վաղ տարիքըանհրաժեշտ է համակարգված և նպատակասլաց աշխատանք իրականացնել աշակերտների խոսքը զարգացնելու համար: Վաղ տարիքն է, որն առավել բարենպաստ է գրագետ, հստակ, գեղեցիկ խոսքի հիմքերը դնելու, մեզ շրջապատող ամեն ինչի նկատմամբ հետաքրքրություն արթնացնելու համար: Հետևաբար, բառապաշարը հարստացնելու և խոսքը ակտիվացնելու խնդիրը պետք է լուծվի ամեն րոպե, ամեն վայրկյան ՝ անընդհատ հնչելով ծնողների հետ զրույցներում ՝ ներթափանցելով ռեժիմի բոլոր պահերը:

Ուսումնասիրելով մեթոդական գրականությունը ՝ ես հասկացա, որ երեխայի խոսքը բազմակողմանի զարգացնելու համար անհրաժեշտ է ինտեգրված մոտեցում: Հետևաբար, ես օգտագործում եմ խաղային տեխնիկայի ամբողջ տեսականին, արտացոլումը, մատներով գործողությունները, հոդակապ մարմնամարզությունը և այլն:

1. Շնչառական վարժություններ եւ հոդակապ մարմնամարզություն:

Թիրախ:ձայնային ճիշտ արտասանության հմտությունների ձևավորում. հոդակապման օրգանների ուսուցում:

Շնչառական վարժություններ.

Թիրախխոսքի շնչառության զարգացում, ձայնի ուժ, շրթունքների մկանների մարզում:

1. «Եկեք փչենք ձյան փաթիլի վրա»:

Անձեռոցիկից կտրեք բարակ և թեթև ձյան փաթիլ: Ներդրեք երեխայի ափի մեջ: Երեխան փչում է, որպեսզի ձյան փաթիլը թռչի ափից:

2. «Թիթեռը թռչում է»:

Երեխայի հետ միասին պատրաստեք բարակ թղթից պատրաստված թիթեռ (կոնֆետի փաթաթան, անձեռոցիկ և այլն): Թել կապել: Երեխան բռնում է թելը և փչում թիթեռի վրա:

3. «Նավակը նավարկում է, նավարկում»:

Լցնել ջուրը ավազանի կամ բաղնիքի մեջ, դնել նավակը և հրավիրել երեխային, որ փչի նավակի վրա:

Հոդակապ մարմնամարզություն:

Թիրախ. հոդային ապարատի զարգացում:

"Որավարժություն «enceանկապատ»:

Մենք ճշգրիտ միացնում ենք մեր ատամները

Եվ մենք ստանում ենք ցանկապատը,

Հիմա եկեք բաժանենք մեր շուրթերը -

Եկեք հաշվենք մեր ատամները:

Exորավարժություն «Փղի բունը»:

Ես նմանակում եմ փղին

Բեռնախցիկով քաշում եմ շուրթերս ...

Նույնիսկ եթե հոգնեմ

Ես չեմ դադարի դրանք քաշելուց:

Ես այդպես երկար կպահեմ

Ամրացրեք ձեր շուրթերը:

2. Ընդհանուր շարժիչ հմտությունների զարգացման խաղեր:

Շարժիչային վարժությունները, բանաստեղծական տեքստի հետ համատեղ խաղերը ճիշտ խոսք դաստիարակելու հզոր միջոց են: Որքան բարձր է շարժիչային ակտիվությունը, այնքան բարձր է զարգանում նրա խոսքը:

Մենք գնում ենք շրջանագծերի, նայեք

Եվ մենք քայլում ենք միասին `մեկ, երկու, երեք:

Մենք ցատկում ենք արահետով ՝ հաճախ փոխելով ոտքերը:

Գալոպեդ, գալոպեդ ՝ գալոպ, գալոպ, գալոպ,

Եվ հետո, երբ արագիլները վեր կացան - և լռություն:

3. Բացօթյա խաղեր ՝ խոսքի ուղեկցությամբ:

Փոքր երեխաները շատ են սիրում բացօթյա կարճ խաղեր խաղալ զվարճալի հատվածներով, որոնք շատ ակտիվորեն խթանում են նրանց խոսքի զարգացումը: Որքան զվարճալի և հետաքրքիր է խոսքի ուղեկցությունը, այնքան ավելի շատ երեխաներ են սիրում խաղը և ավելի մեծ ազդեցություն են ունենում խոսքի զարգացման վրա:

Օրինակ, բացօթյա խաղեր «Սագեր-սագեր», «Արջը անտառում», «Շագի շուն», «Վասկա կատուն»:

4. Լոգորիթմիկ խաղեր ինքնամերսումով:

Ինքնամերսման խաղերի ժամանակ ուսուցիչը բանաստեղծություն է կարդում ՝ բառերն ուղեկցելով շարժումներով:

"Գորտ"

Գորտերը վեր կացան, ձգվեցին և ժպտացին միմյանց:

Կամար թիկունք, մեջք `եղեգ

Նրանք ոտքերով հարվածեցին, բռունցքները ծափահարեցին,

Եկեք ափով մի փոքր թակենք բռնակների վրա,

Եվ հետո, և հետո մենք մի փոքր կխփենք կրծքին:

Pափահարեք-արեք այստեղ-այնտեղ և մի փոքր կողքերից

Նրանք արդեն մեր ձեռքերը ծափահարում են մեր ոտքերին:

Մենք շոյեցինք մեր ափերն ու ձեռքերն ու ոտքերը:

Գորտերը կասեն. Թռիչքը զվարճալի է, ընկերներ »:

5. Խաղեր `խոսքի ուղեկցությամբ իմիտացիա:

Թիրախ:սովորեցնել երեխաներին առանձին հնչյունների, բառերի կամ արտահայտությունների հստակ արտասանության մեջ:

«Թռչնաբուծական բակ»

Առավոտյան մեր բադերը `« Quack-quack-quack! »,« Quack-quack-quack! »,

Մեր սագերը լճակի մոտ `« Հա-հա-հա! »,« Հա-հա-հա! »,

Մեր գուլենկին վերևում `« Գու-գու-գու »,« Գու-գու-գու »:

Մեր հավերը պատուհանում `« Ko-ko-ko! »,« Ko-ko-ko! »,

Եվ մեր Petya-cockerel վաղ-վաղ առավոտյան

Մենք երգելու ենք «Ku-ka-re-ku!»:

«Ձայնավորների արտասանություն»

Ա-ա-ա (երեխայի լացը, երգիչը երգում է, մատը ծակել,

աղջիկը ժայռոտում է տիկնիկը):

Օ--օh (ատամի ցավ, անակնկալ):

Օօ-օ-օ (գնացքը բզզում է):

Եվ-և-և (քուռակը հառաչում է):

Ձայնը արտաբերվում է արտաշնչելիս:

6. Մատների խաղեր:

այն յուրահատուկ միջոցխոսքի զարգացման համար. խթանել խոսքի զարգացումը, բարելավել հոդային շարժիչ հմտությունները, ձեռքը պատրաստել գրելու համար և բարձրացնել ուղեղային կեղևի արդյունավետությունը:

«Կողպել»

Դռան վրա կողպեք կա:

Ո՞վ կարող էր բացել:

Պտտվեց, թակեց, քաշեց ... և բացվեց:

7. Խաղեր տարբեր առարկաներով եւ նյութերով:

Դուք կարող եք օգտագործել մի շարք կլոր առարկաներ, որոնք լավ պտտվում են ափերի միջև:

«Ամորձի»

(մենք քշում ենք Ընկույզկամ ափի միջև ընկած ցանկացած գնդակ):

Մի փոքրիկ թռչուն ձու բերեց

Մենք խաղալու ենք ամորձու հետ

Մենք գլորում ենք ամորձին

Եկեք հեծնենք այն, մի կերեք, այն կտանք թռչունին:

«Մատիտ պտտիր»

(մատիտը պետք է շերտավոր լինի):

Մատիտը սեղանի վրա այս ու այն կողմ գլորելով

մատիտը գլորվելուց խուսափելու համար:

Սկզբում մի ձեռքով, հետո մյուսով:

Հետևաբար, շատ կարևոր է աշխատել նորածինների խոսքի զարգացման վրա, բայց դա նաև անհրաժեշտ է մեծ ուշադրություննվիրվել փոքր երեխաների ՝ շրջապատի հետ շփվելու, շփվելու, բանակցելու սովորելու ունակությանը:

ՎերջապեսԵս ուզում եմ ասել հետևյալը. Մեր աշակերտները ամենափոքրն են մանկապարտեզ... Նրանք դեռ քիչ բան գիտեն, ամեն ինչ չեն հասկանում և շատ քիչ բան գիտեն:

Վաղ տարիքը, ամբողջ աշխարհի մասնագետների կարծիքով, եզակի շրջան է մարդու կյանքում: Հոգեբաններն այն անվանում են «չբացահայտված պաշարների դարաշրջան»: Ձեզ հետ մեր խնդիրն է `ստիպել երեխային կյանքի այս շրջանը հնարավորինս լիարժեք ապրել:

Հիմնական բանը այն է, որ երեխան չպետք է կարիք ունենա մեծահասակների և մեր կողմից խնամքի, ուշադրության և սիրո, ներառյալ:

Ես ձեզ կոչ եմ անում `սիրեք ձեր աշակերտներին, և այդ ժամանակ նրանք կմեծանան բարի և խելացի:

Նախորդ հոդվածը ՝ Ընդհանուր ծրագրեր: Ինչպես բուժել ձեր տեսակին: Սեռի մաքրում և դրա հետևանքներ, թե ինչպես են անհարկի միջամտությունները ազդում կյանքի վրա: Ընդհանուր ծրագրերի մշակում ինքնուրույն Հաջորդ հոդվածը ՝ Սիրո արդյունավետ հաստատումներ