Շաբաթ-կիրակի ընթերցում Մարիա Կոննիկովայի «Հրաշալի միտքը»: Հանգստյան օրերի ընթերցում Մարիա Կոննիկովայի «Outstanding mind» Շերլոկ Հոլմսի պես մտածելու հիանալի միտք.
Հիասքանչ միտք. Մտածեք Շերլոկ Հոլմսի պեսՄարիա Կոնիկովա
(դեռ գնահատականներ չկան)
Վերնագիր. Հիանալի միտք. Մտածեք Շերլոկ Հոլմսի պես
Հեղինակ՝ Մարիա Կոնիկովա
Տարեթիվ՝ 2003թ
Ժանրը՝ Օտարերկրյա կիրառական և գիտահանրամատչելի գրականություն, Արտասահմանյան հոգեբանություն, Ընդհանուր հոգեբանություն, Ինքնակատարելագործում
«Ականավոր միտք. Մտածիր Շերլոկ Հոլմսի պես» Մարիա Կոնիկովա
Մարիա Կոնիկովան բավականին հայտնի ամերիկացի հոգեբան և գրող է: Նրա ստեղծագործությունները մեծ ժողովրդականություն են վայելում ինչպես մասնագիտական միջավայրում, այնպես էլ սովորական ընթերցողների շրջանում։ Մարիայի ընտանիքը ստիպված է եղել արտագաղթել ԱՄՆ, երբ աղջիկն ընդամենը չորս տարեկան էր։ Նա միշտ շատ ջանասեր և պատասխանատու է եղել. հենց այս հատկանիշներն են օգնել նրան հաջողությամբ ավարտել Հարվարդի համալսարանը: Նա շատ ժամանակ է հատկացրել հոգեբանություն ուսումնասիրելուն և ստեղծագործական գրելուն: Մի քանի տարի անց նա կարողացավ ստանալ իր PhD Կոլումբիայի համալսարանում:
Մարիա Կոնիկովան լրագրողական և գիտահանրամատչելի հոդվածներ է գրում ամերիկյան բազմաթիվ պարբերականների համար, որոնք մասնագիտացած են ուղեղի ուսումնասիրության մեջ։ Նրա «Outstanding Mind. Think Like Sherlock Holmes-ը միջազգային բեսթսելլեր է: Ստեղծագործությունը թարգմանվել է բազմաթիվ լեզուներով և տպագրվել մեծ տպաքանակներով տարբեր երկրներ. Արժե կարդալ, առաջին հերթին, նրանց համար, ովքեր ցանկանում են շատ օգտակար տեղեկություններ իմանալ մարդու ուղեղի առանձնահատկությունների մասին։
Գրողի այս ստեղծագործության խոսքը ռացիոնալ մտածողության բարդ առանձնահատկությունների մասին է։ Նա փորձում է պարզել, թե արդյոք սովորական մարդը կարո՞ղ է սովորել մտածել այնպես, ինչպես սովորել է անգլիական գրականության դասականի ստեղծագործություններից հայտնի դետեկտիվը։ Մարիա Կոնիկովան քննում է Կոնան Դոյլի գրքից տարբեր դրվագներ՝ վերլուծելով դրանք ժամանակակից նյարդագիտության տեսանկյունից։ Նա մանրամասն ուսումնասիրում է բոլոր պատճառները, որոնք կարող են նպաստել մտավոր գործունեության ավելի լավ զարգացմանը։
Գրողն իր ամենաօրիգինալ մտքերն արտահայտում է մատչելի ձևով. Նրան հաջողվում է գտնել մարդու ուղեղի եզակիության մասին սեփական տեսության հաստատումը։ Իր աշխատանքում նա բացահայտում է բազմաթիվ հոգեբանական ռազմավարություններ, որոնք հանգեցնում են մարդու կողմից որոշակի երևույթների և իրադարձությունների ավելի լավ ընկալմանը:
Գիրքը «Ականավոր միտք. Thinking Like Sherlock Holmes»-ը եզակի աշխատանք է, որը թույլ է տալիս մարդուն ավելի լավ հասկանալ իր մարմնի և հոգեկանի թաքնված պաշարները։ Գրողը պնդում է, որ ցանկության դեպքում և կատարելով որոշակի վարժություններ, գրեթե յուրաքանչյուր մարդ կարող է ընդլայնել իր ընկալման շրջանակը, զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը և բարձրացնել ստեղծագործական ունակությունները:
Այս աշխատությունը, չնայած գիտական բնույթին և հեղինակի կողմից բազմաթիվ ուսումնասիրությունների արդյունքների օգտագործմանը, գրված է շատ հեշտ և հասկանալի լեզվով։ Այն պարտադիր է կարդալ նրանց համար, ովքեր միշտ ձգտում են լավագույնին և պատրաստ են անհրաժեշտ ջանքեր գործադրել հասնելու համար դրական արդյունքինքնակատարելագործման երկար գործընթացում։
Գրքերի մասին մեր կայքում կարող եք անվճար ներբեռնել կայքը առանց գրանցման կամ կարդալ առցանց գիրք«Հրաշալի միտք. Մտածիր Շերլոկ Հոլմսի պես» Մարիա Կոննիկովայի epub, fb2, txt, rtf, pdf ձևաչափերով iPad-ի, iPhone-ի, Android-ի և Kindle-ի համար։ Գիրքը ձեզ կպարգևի շատ հաճելի պահեր և իսկական հաճույք կարդալու համար: Գնել ամբողջական տարբերակըդուք կարող եք ունենալ մեր գործընկերը: Բացի այդ, այստեղ դուք կգտնեք վերջին լուրըգրական աշխարհից սովորիր քո սիրելի հեղինակների կենսագրությունը։ Սկսնակ գրողների համար կա առանձին բաժին օգտակար խորհուրդներև առաջարկություններ, հետաքրքիր հոդվածներ, որոնց շնորհիվ դուք ինքներդ կարող եք փորձել ձեր ուժերը գրելու մեջ:
Ներբեռնեք անվճար գիրք «Աչքի ընկնող միտք. Մտածիր Շերլոկ Հոլմսի պես» Մարիա Կոնիկովա
Ձևաչափով fb2ԲեռնելՁևաչափով rtfԲեռնել
Ձևաչափով epubԲեռնել
Ձևաչափով txt:
Ընթացիկ էջ՝ 1 (ընդհանուր գիրքը ունի 20 էջ) [հասանելի ընթերցանության հատված՝ 12 էջ]
Վերացական
Հնարավո՞ր է սովորել մտածել նույնքան պարզ և ռացիոնալ, որքան Շերլոկ Հոլմսը, թե՞ նրա անբասիր տրամաբանությունն ու բյուրեղյա մաքուր միտքը պարզապես գրողի գյուտն են:
Այո՛, համոզված է ամերիկացի հայտնի հոգեբան, լրագրող Մարիա Կոննիկովան։ Դիտելով դրվագներ Քոնան Դոյլի գրքերից ժամանակակից նյարդագիտության և հոգեբանության լույսի ներքո՝ նա քայլ առ քայլ, առանց ջանքերի և գրավիչ կերպով բացահայտում է մտավոր ռազմավարություններ, որոնք հանգեցնում են հստակ մտածողության և երևույթների և փաստերի խորը ըմբռնման: Գիրքը նկարագրում է, թե ինչպես, հետևելով մեծ դետեկտիվի օրինակին, ցանկությամբ և որոշակի պատրաստվածությամբ մենք կարող ենք սրել մեր ընկալումը, զարգացնել տրամաբանությունն ու ստեղծագործական ունակությունները։
Թարգմանություն՝ Ուլյանա Սապցինա
Մարիա Կոնիկովա
Ներածություն
Մարիա Կոնիկովա
Արտասովոր միտք. մտածել, ինչպես Շերլոկ Հոլմսը
...
Զվարճալի է, բայց Մարիա Կոննիկովայի գիրքը, հետաքրքրաշարժ և երբեմն սադրիչ, իսկապես ստիպում է մտածել, թե ինչպես ենք մենք մտածում:
Գրքի ակնարկ
...
Սա չափազանց օգտակար գիրք է, որը հիմնված է ժամանակակից հոգեբանության նվաճումների վրա և լի օրինակներից ժամանակակից կյանք. Դա կօգնի ձեզ ընդհանուր լեզու գտնել ձեր ներքին Հոլմսի հետ և ավելի քան մեկ ժամ անցկացնել նրա հետ բուխարու մոտ հարմարավետ բազկաթոռում՝ դիտարկելով և եզրակացություններ անելով։
Բոստոն Գլոբ
...
Մարիա Կոննիկովայի նոր գիրքը ամենևին էլ «տարրական» չէ. այն մարդկային մտքի արդիական և մտածված ուսումնասիրություն է, որը լրացվում է Շերլոկ Հոլմսի կյանքի և մասնագիտական գործունեության օրինակներով։ Ինքը՝ Հոլմսը, կարող էր հպարտանալ, եթե դառնար այսպիսի հրաշալի ստեղծագործության հեղինակ։
Publishers Weekly
...
Մարիա Կոննիկովայի վառ, տաղանդավոր նոր գիրքը ոչ այլ ինչ է, քան գիտակցության զարթոնքի դասագիրք, ենթագիտակցական նախապաշարմունքներից, շեղվելու սովորությունից, մեր առօրյա մտքերի շփոթությունից ազատվելու ուղեցույց: Նույնիսկ այն ընթերցողները, ովքեր Հոլմսին իրենց կուռքը չեն համարում, կգտնեն, որ գիրքը ոգևորիչ է, գրավիչ և, ամենակարևորը, օգտակար:
The Independent
Նվիրվում է Ջեֆին
Ուշադրության առարկաների ընտրությունը՝ ոմանց ուշադրություն դարձնելու և մյուսներին անտեսելու ունակությունը, կյանքի ներքին դրսևորումների մեջ նույն տեղն է զբաղեցնում, ինչ գործողությունների ընտրությունը՝ արտաքինում: Երկու դեպքում էլ մարդը պատասխանատու է իր ընտրության համար և ստիպված է համակերպվել դրա հետևանքների հետ։ Ինչպես Օրտեգա և Գասեթն է ասել, «Ասա ինձ, թե ինչի վրա ես ուշադրություն դարձնում, և ես կասեմ, թե ով ես դու»:
W. H. Auden
Ներածություն
Երբ ես փոքր էի, հայրս քնելուց առաջ մեզ պատմություններ էր կարդում Շերլոկ Հոլմսի մասին: Եղբայրս, օգտվելով առիթից, անմիջապես քնեց բազմոցի իր անկյունում, բայց բոլորս՝ մնացածներս, կախված էինք ամեն բառից։ Հիշում եմ կաշվե մեծ բազկաթոռը, որի մեջ նստած էր հայրս, մի ձեռքով գիրք էր բռնել իր առջև, հիշում եմ, թե ինչպես էին բուխարիում պարող բոցերը արտացոլվում նրա սև շրջանակով ակնոցի ակնոցների վրա։ Հիշում եմ, թե ինչպես էր նա բարձրացնում ու իջեցնում ձայնը՝ յուրաքանչյուր սյուժեի շրջադարձից առաջ լարվածություն առաջացնելով, և վերջապես՝ երկար սպասված լուծումը, երբ ամեն ինչ հանկարծ իմաստ ստացավ, և ես օրորեցի գլուխս, ինչպես բժիշկ Ուոթսոնը, և մտածեցի. , իհարկե! Ինչքան պարզ է հիմա, երբ նա ամեն ինչ բացատրել է»։ Հիշում եմ ծխամորճի հոտը, որը հայրս հաճախ էր ծխում, ինչպես է կոպիտ ծխախոտի խառնուրդի քաղցր ծուխը նստում կաշվե բազկաթոռի ծալքերում, հիշում եմ վարագույրների և ապակե դռան հետևում գիշերային ձևերը։ Պապայի խողովակը, իհարկե, թեթևակի թեքված էր, ինչպես Հոլմսի խողովակը։ Հիշում եմ նաև գրքի վերջնական ձայնը, երբ փակեցին, երբ էջերը նորից միացան կապոցի բոսորագույն շապիկների տակ, և հայրս հայտարարեց. «Այսօրվա համար այսքանը»: Եվ մենք ցրվեցինք. անիմաստ էր խնդրել, աղաչել և ողորմելի ծամածռություններ կառուցել՝ վերևում և անկողնում:
Եվ ևս մեկ դետալ մնաց իմ հիշողության մեջ, այնքան խորը, որ այն նստեց դրա մեջ՝ հետապնդելով ինձ, նույնիսկ շատ տարիներ անց, երբ մնացած պատմությունները խամրեցին, միաձուլվեցին մշուշոտ ֆոնի վրա, և մոռացվեցին Հոլմսի և նրա նվիրյալ կենսագիրի արկածները: մինչև վերջինը։ Այս մանրամասնությունը քայլերն են:
221B Baker Street-ի քայլերը. Քանի՞սն էին այնտեղ։ Հոլմսը հարցրեց Ուոթսոնին այս մասին «Սկանդալ Բոհեմիայում» ֆիլմում, և նրա այս հարցը ընդմիշտ մնաց իմ գլխում: Հոլմսն ու Ուոթսոնը բազկաթոռներում կողք-կողքի են, դետեկտիվը բացատրում է բժշկին, թե ինչպես է ուղղակի նայելու ունակությունը տարբերվում նկատելու ունակությունից։ Ուոթսոնը տարակուսած է. Եվ հետո հանկարծ բոլորովին պարզ է դառնում.
...
«Երբ ես լսում եմ ձեր պատճառաբանությունը, - նկատեց Ուոթսոնը, - ինձ ամեն ինչ ծիծաղելիորեն պարզ է թվում, այնքան, որ ես ինքս առանց դժվարության կկռահեի, բայց ամեն ինչում. առանձին գործԵս կորստի մեջ եմ, քանի դեռ չեք բացատրել ձեր մտքերի ընթացքը: Այդուհանդերձ, ես համոզված եմ, որ իմ աչքը քո պես զգոն է։
«Հենց այդպես», - պատասխանեց Հոլմսը, վառելով ծխախոտը և հենվելով աթոռին։ Տեսնում ես, բայց չես նկատում։ Տարբերությունն ակնհայտ է. Օրինակ, դուք հաճախ տեսնում եք միջանցքից դեպի այս սենյակ տանող աստիճաններ:
- Հաճախակի:
- Քանի՞ անգամ եք տեսել նրանց:
-Մի քանի հարյուր։
Իսկ քանի՞ քայլ կա:
-Քայլե՞ր... Չգիտեմ:
- Ճիշտ! Դուք չեք նկատել. Չնայած նրանք տեսան նրանց։ Խոսքը հենց դրա մասին է: Եվ ես գիտեմ, որ տասնյոթ քայլ կա, քանի որ ես դրանք տեսա և նկատեցի։
Ես ցնցված էի այս երկխոսությունից, որը լսվեց մի երեկո բուխարու լույսի տակ, երբ խողովակի ծուխը կախված էր օդում։ Ես մոլեգնած փորձում էի հիշել, թե քանի քայլ է մեր տանը (ես պատկերացում չունեի), դրանցից քանիսն են տանում դեպի մերը դիմացի դուռ(կրկին ոչ մի պատասխան), բայց քանի՞սն են՝ մինչև նկուղ (տասը, քսան, ես նույնիսկ մոտավոր թիվ չկարողացա տալ): Դրանից հետո երկար ժամանակ ես փորձում էի հաշվել բոլոր աստիճանների քայլերը, որոնց հանդիպեցի և հիշեի արդյունքները, եթե որևէ մեկը ինձանից հաշիվ խնդրեր: Հոլմսը կհպարտանար ինձնով։
Իհարկե, ես գրեթե անմիջապես մոռացա յուրաքանչյուր թիվ, որն այդքան ջանասիրաբար փորձում էի հիշել, - միայն շատ ավելի ուշ հասկացա, որ ամբողջովին կենտրոնանալով անգիր սովորելու վրա, ես կորցնում էի խնդրի իրական էությունը: Իմ ջանքերն ի սկզբանե ապարդյուն անցան։
Այն ժամանակ ես չէի գիտակցում, որ Հոլմսը զգալի առավելություն ուներ իմ նկատմամբ։ Իր կյանքի մեծ մասը նա կատարելագործեց արտաքին աշխարհի հետ մտածված փոխգործակցության իր մեթոդը: Իսկ Բեյքեր սթրիթի տան քայլերն ընդամենը միջոց են ցույց տալու մի հմտություն, որը նա օգտագործում էր բնականաբար, առանց մտածելու։ Ընթացքի դրսևորումներից մեկը, որը սովորաբար և գրեթե անգիտակցաբար հոսում է նրա միշտ ակտիվ մտքում: Եթե ցանկանում եք, հնարք, որը չունի գործնական նպատակ, և միևնույն ժամանակ լի է ամենախոր իմաստով, պետք է միայն մտածել, թե ինչն է դա հնարավոր դարձրել: Հնարք, որն ինձ ոգեշնչեց մի ամբողջ գիրք գրել նրա մասին։
Մտածողության գաղափարը ամենևին էլ նոր չէ: Նաև ներս վերջ XIX v. Ժամանակակից հոգեբանության հայրը՝ Ուիլյամ Ջեյմսը, գրել է, որ «ցրված ուշադրությունը գիտակցաբար կենտրոնացնելու կարողությունը, դա անելով նորից ու նորից, դատողության, բնավորության և կամքի հիմնարար հիմքն է… Լավագույն կրթությունն այն է, որը զարգացնում է այս կարողությունը»: Նշված ունակությունն ինքնին խոհեմության սին է։ Իսկ Ջեյմսի առաջարկած կրթությունը կյանքի և մտածողության նկատմամբ մտածված մոտեցման ուսուցումն է:
70-ական թթ. 20 րդ դար Էլեն Լանգերը ցույց է տվել, որ գիտակցությունը կարող է ավելին անել, քան փոխել «դատողությունը, բնավորությունը և կամքը» դեպի լավը: Զգուշությամբ զբաղվելով՝ տարեցները նույնիսկ ավելի երիտասարդ են զգում և գործում են համապատասխանաբար, այս մոտեցումը բարելավում է նրանց կենսական նշանները, ինչպիսիք են. զարկերակային ճնշումինչպես նաև ճանաչողական գործառույթ: Հետազոտություն վերջին տարիներինցույց է տվել, որ մեդիտացիոն մեդիտացիաները (ուշադրության ամբողջական վերահսկման վարժություններ, որոնք խոհեմության հիմքն են), երբ կատարվում են օրական ընդամենը տասնհինգ րոպե, փոխում են ուղեղի ճակատային բլթերի ակտիվության ցուցանիշները ավելի բնորոշ ուղղությամբ։ դրական հուզական վիճակ և վերաբերմունք արդյունքի նկատմամբ, այլ կերպ ասած՝ բնության մասին նույնիսկ մի փոքր խորհելը կարող է մեզ ավելի խորաթափանց, ստեղծագործ և արդյունավետ դարձնել: Բացի այդ, այժմ մենք կարող ենք մեծ վստահությամբ ասել, որ մեր ուղեղը նախատեսված չէ բազմաբնույթ առաջադրանքների համար, ինչը լիովին բացառում է մտածվածությունը։ Երբ մեզ ստիպում են միաժամանակ շատ բաներ անել, մենք ոչ միայն ավելի վատ ենք հաղթահարում այս ամենը. մեր հիշողությունը վատանում է, մեր ընդհանուր բարեկեցությունը զգալիորեն տուժում է:
Սակայն Շերլոկ Հոլմսի համար մտածված ներկայությունը միայն առաջին քայլն է: Այն առաջարկում է շատ ավելի կարևոր, օգտակար և շահավետ նպատակ: Հոլմսը խորհուրդ է տալիս նույն բանը, ինչ հանձնարարել է Ուիլյամ Ջեյմսը. սովորել զարգացնել մտածված մտածողության մեր կարողությունը և կիրառել այն գործնականում ավելիին հասնելու, ավելի լավ մտածելու, ավելի հաճախ ավելի լավ որոշումներ կայացնելու համար: Այլ կերպ ասած, խոսքը գնում է որոշումներ կայացնելու և եզրակացություններ անելու մեր կարողության կատարելագործման մասին՝ սկսած դրա հիմքից, մեր միտքը կազմող շինանյութերից:
Հակադրելով տեսնելու կարողությունը նկատելու ունակության հետ՝ Հոլմսն իրականում բացատրում է Ուոթսոնին, որ ոչ մի դեպքում չպետք է անմտածվածությունը շփոթել մտածվածության հետ, պասիվ մոտեցումը շփոթել ակտիվ ներգրավվածության հետ: Մեր տեսողությունը գործում է ավտոմատ կերպով. զգայական տեղեկատվության այս հոսքը մեր կողմից ջանք չի պահանջում, մենք պարզապես պետք է բաց պահենք մեր աչքերը: Եվ մենք տեսնում ենք, առանց վարանելու, մենք կլանում ենք մեզ շրջապատող աշխարհի անթիվ տարրեր՝ չպատվելով մեր տեսածին ուղեղի կողմից անհրաժեշտ վերամշակմամբ: Երբեմն մենք նույնիսկ չգիտենք, թե ինչ է մեր աչքի առաջ։ Ինչ-որ բան նկատելու համար պետք է կենտրոնացնել ձեր ուշադրությունը։ Դա անելու համար անհրաժեշտ է տեղեկատվության պասիվ կլանումից անցնել դրա ակտիվ ընկալմանը: Այսինքն՝ գիտակցաբար զբաղվել դրանով։ Սա վերաբերում է ոչ միայն տեսողությանը, այլև բոլոր զգացմունքներին, բոլոր մուտքային տեղեկատվությանը և յուրաքանչյուր մտքին:
Շատ հաճախ մենք մեր սեփական մտքերին վերաբերվում ենք զարմանալի չմտածվածությամբ: Մենք գնում ենք հոսքի հետ՝ չհասկանալով, թե ինչքան բան ենք պակասում մեր սեփական մտքի գործընթացում, և նույնիսկ չկռահելով, թե ինչքան կշահենք՝ որոշ ժամանակ հատկացնելով այն հասկանալու և ըմբռնելու համար: Ինչպես Ուոթսոնը, մենք նույն աստիճաններով քայլում ենք տասնյակ, հարյուրավոր, հազարավոր անգամներ, օրը մի քանի անգամ, բայց չենք փորձում հիշել նույնիսկ այս աստիճանների ամենապարզ առանձնահատկությունները (ես չեմ զարմանա, եթե Հոլմսը չհարցնի դրանց քանակի մասին։ քայլերը, բայց դրանց գույնի մասին և հայտնաբերեք, որ նույնիսկ այս դետալը աննկատ է մնացել Ուոթսոնի կողմից):
Բանն այն չէ, որ մենք անկարող ենք հիշելու, պարզապես մենք ինքներս ենք որոշում չհիշել: Հիշեք ձեր մանկությունը. Եթե խնդրեի պատմել այն փողոցի մասին, որտեղ մեծացել եք, ամենայն հավանականությամբ կհիշեիք շատ մանրամասներ՝ տների գույնը, հարևանների տարօրինակությունները: Հոտ է գալիս տարբեր ժամանակտարվա. Ինչ տեսք ուներ փողոցը օրվա տարբեր ժամերին. Վայրեր, որտեղ դուք խաղացել եք և որտեղ գնացել եք: Եվ որտեղ նրանք վախենում էին գնալ: Գրազ եմ գալիս, որ պատմությունը կձգձգվի ժամերով:
Որպես երեխաներ, մենք չափազանց ընկալունակ ենք: Մենք կլանում և մշակում ենք տեղեկատվությունը այնպիսի արագությամբ, որի մասին ապագայում չենք էլ կարող երազել: Նոր տեսարաններ, նոր ձայներ և հոտեր, նոր մարդիկ, հույզեր, տպավորություններ. մենք ծանոթանում ենք մեր աշխարհին և նրա հնարավորություններին: Շուրջբոլորը նոր է, ամեն ինչ հետաքրքիր է, ամեն ինչ գրգռում է հետաքրքրասիրությունը։ Հենց մեզ շրջապատող ամեն ինչի այս նորության պատճառով է, որ մենք զգայուն և զգոն ենք, կենտրոնացած և ոչինչ բաց չենք թողնում։ Ավելին, մոտիվացիայի և ներգրավվածության շնորհիվ (երկու հատկանիշ, որոնց մենք կանդրադառնանք մեկից ավելի անգամ), մենք ոչ միայն աշխարհն ավելի լիարժեք ենք ընկալում, քան հետագայում, այլ նաև պահպանում ենք տեղեկատվություն ապագա օգտագործման համար: Ո՞վ գիտի, թե ինչ կարող է օգտակար լինել և երբ:
Քանի որ մենք մեծանում ենք, մեր հագեցվածությունն աճում է երկրաչափական ծավալով: Մենք արդեն եղել ենք այնտեղ, արդեն անցել ենք դրա միջով, դրա վրա ուշադրություն դարձնելու կարիք չկա, և երբևէ դրա կարիքը կունենա՞մ: Չհասցնելով ուշքի գալ՝ մենք կորցնում ենք մեր բնական ուշադրությունը, ոգևորությունն ու հետաքրքրասիրությունը և ենթարկվում պասիվության ու անմտածվածության սովորությանը։ Եվ նույնիսկ երբ ուզում ենք ինչ-որ բանով տարվել, պարզվում է, որ մանկության տարիներին այդքան հասանելի այդ շքեղությունն արդեն մերժվել է։ Անցել են այն ժամանակները, երբ մեր հիմնական գործը սովորելն էր, կլանելը, շփվելը. հիմա մենք այլ, ավելի հրատապ (ինչպես մեզ թվում է) պարտականություններ ունենք, մեր միտքը պետք է ծառայի այլ կարիքների։ Եվ քանի որ մեծանում է մեր ուշադրության պահանջարկը, ինչը անհանգստացնող է թվային դարաշրջանում, երբ ուղեղից պահանջվում է կատարել բազմաթիվ զուգահեռ առաջադրանքներ օրը քսանչորս ժամ, շաբաթը յոթ օր, մեր ուշադրությունն իրականում նվազում է: Երբ մենք դա անում ենք, մենք աստիճանաբար կորցնում ենք սեփական մտածողության սովորությունների մասին մտածելու կամ ընդհանրապես դրանք նկատելու ունակությունը և գնալով թույլ ենք տալիս մեր մտքին թելադրել մեր դատողություններն ու որոշումները՝ ճիշտ հակառակն անելու փոխարեն: Այս երևույթի մեջ ոչ մի վատ բան չկա. մենք մեկ անգամ չէ, որ կնշենք ի սկզբանե դժվար և ճանաչողական թանկ գործընթացներից որոշ ավտոմատացնելու անհրաժեշտության մասին, բայց դա մեզ վտանգավորորեն մոտեցնում է անմտածվածությանը: Ճարպկության և չմտածված մեխանիկականության սահմանը բարակ է, և այստեղ պետք է չափազանց զգույշ լինել, որպեսզի այն ակամա չանցնի։
Դուք, հավանաբար, ունեցել եք իրավիճակներ, երբ դուք պետք է լքեք շարժումը խճճված ուղու վրա, և հանկարծ պարզվում է, որ մոռացել եք, թե ինչպես դա անել: Ենթադրենք, տուն գնալիս դուք պետք է կանգնեք դեղատան մոտ: Դուք ամբողջ օրը մտածում եք այս առաջիկա բիզնեսի մասին։ Դուք մտովի փորձեր արեցիք՝ պատկերացնելով, թե ուր պետք է նորից շրջվեք, որպեսզի մեքենայով բարձրանաք այնտեղ, որտեղ պետք է, միայն թեթևակի շեղվելով սովորական ուղուց: Եվ հետո հայտնվում ես տնից դուրս կանգնած՝ չհիշելով անգամ, որ պատրաստվում ես գնալ այլ տեղ։ Դուք մոռացել եք լրացուցիչ շրջադարձ կատարել, անցել եք կողքով, և դրա մասին ամենաչնչին միտքը չի փայլել ձեր գլխում: Սովորական անմտածությունը միջամտեց, առօրյան հաղթահարեց ձեր ուղեղի այն հատվածը, որը գիտեր, որ դուք ևս մեկ բան ունեք անելու:
Սա տեղի է ունենում անընդհատ: Այնքան ենք ընկնում անկարգության մեջ, որ կես օր անցկացնում ենք անմիտ թմբիրի մեջ։ (Դեռևս մտածում եք աշխատանքի մասին: Անհանգստանում եք էլ. փոստի համար: Նախապես ծրագրում եք ընթրիք: Մոռացե՛ք): քանի որ մեզ տրված է գիտակցելու, որ մոռացել ենք ինչ-որ բան անել), այս փոքրիկ բանը շատ ավելի մեծ երևույթի մի փոքր մասն է միայն: Վերոնշյալը տեղի է ունենում ավելի հաճախ, քան մենք կարծում ենք. մենք հազվադեպ ենք գիտակցում մեր սեփական անմտածվածությունը: Քանի՞ մտքեր են առաջանում և ցրվում, մինչև որ կարողանանք բռնել դրանք: Քանի՞ գաղափարներ և պատկերացումներ են խուսափում մեզանից, քանի որ մենք մոռանում ենք ուշադրություն դարձնել դրանց վրա: Քանի՞ որոշում ենք մենք կայացնում՝ չգիտակցելով, թե ինչպես և ինչու ենք դրանք կայացրել՝ պայմանավորված որոշ ներքին «լռելյայն» կարգավորումներով՝ կարգավորումներ, որոնց մասին կա՛մ անորոշ կերպով կռահում ենք, կա՛մ ընդհանրապես չենք կասկածում: Որքա՞ն հաճախ ենք ունենում օրեր, երբ հանկարծ ինքներս մեզ բռնում ենք և մտածում, թե ինչ ենք արել և ինչպես ենք հասել նման կյանքի։
Այս գրքի նպատակն է օգնել ձեզ: Օգտագործելով Հոլմսի սկզբունքները որպես օրինակ՝ այն հասկանում և բացատրում է այն քայլերը, որոնք դուք պետք է ձեռնարկեք՝ ձեր և ձեզ շրջապատող աշխարհի հետ մտածված շփման սովորություն զարգացնելու համար: Որպեսզի դուք ևս պատահաբար նշեք աստիճանների քայլերի ճշգրիտ թիվը՝ ի զարմանս ոչ այնքան ուշադիր զրուցակցի։ Այսպիսով, վառեք կրակը, հարմարավետ նստեք բազմոցին և պատրաստվեք ևս մեկ անգամ մասնակցելու արկածներին։ Շերլոկ Հոլմսը և դոկտորը մարդկային մտքի թաքնված անկյունները.
Մաս 1 ՀԱՍԿԱՑԵ՛Ք ՁԵԶ
Գլուխ 1 ՄՏԱԾՈՂՈՒԹՅԱՆ ԳԻՏԱԿԱՆ ՄԵԹՈԴ
Ինչ-որ սարսափելի բան էր կատարվում Գրեյթ Ուայերլիի ֆերմաների անասունների հետ։ Ոչխարներ, կովեր, ձիեր, մեկը մյուսի հետևից, սատկել էին կեսգիշերին։ Ամեն անգամ մահվան պատճառը եղել է որովայնի երկար ծանծաղ վերքը, որից կենդանին դանդաղ ու ցավոտ արյունահոսել է։ Ո՞ւմ մտքով կարող էր անցնել նման ցավ պատճառել անպաշտպան էակներին։
Ոստիկանները որոշեցին, որ գիտեն պատասխանը՝ Ջորջ Էդալջին, տեղի փոխանորդի որդին, կիսատ հնդիկ: 1903 թվականին քսանյոթամյա Էդալջին դատապարտվեց յոթ տարվա ծանր աշխատանքի՝ տասնվեց խեղումներից մեկի համար, որը պատճառվել էր պոնիի կողմից, որի դիակը հայտնաբերվել էր փոխանորդի տան մոտ գտնվող քարհանքում: Փոխանորդի երդումը, որ որդին հանցագործության պահին քնած է եղել, չի ազդել դատավճռի վրա։ Ինչպես նաև այն, որ սպանությունները շարունակվել են Ջորջին կալանքի տակ վերցնելուց հետո։ Եվ որ ապացույցները հիմնականում հիմնված էին Ջորջին վերագրվող անանուն նամակների վրա՝ նամակներ, որոնք ցույց էին տալիս նրան որպես մարդասպան: Ոստիկանությունը՝ Սթաֆորդշիր շրջանի ոստիկանապետ, ավագ ոստիկան կապիտան Ջորջ Էնսոնի գլխավորությամբ, համոզված էր, որ հանցագործը հայտնաբերվել է։
Էդալջին երեք տարի անց ազատ է արձակվել։ Երկու միջնորդություն է ուղարկվել Մեծ Բրիտանիայի Ներքին գործերի նախարարություն Էդալջիի անմեղության մասին՝ մեկը ստորագրել է տասը հազար մարդ, երկրորդը՝ երեք հարյուր փաստաբան, և երկու հաղորդագրությունների հեղինակներն էլ վկայակոչել են այս գործով ապացույցների բացակայությունը։ Այնուամենայնիվ, պատմությունն այսքանով չավարտվեց. Էդալջին ազատ է արձակվել, բայց նրա անունը դեռ արատավորվել է։ Մինչ կալանավորումը նա փաստաբան էր։ Ազատ արձակվելուց հետո նա իրավունք չուներ վերսկսելու իրավաբանական գործունեությունը։
1906 թվականին Էդալջիի բախտը բերել է. Արթուր Կոնան Դոյլը հետաքրքրվել է նրա գործով։ Այդ ձմռանը Քոնան Դոյլը պայմանավորվեց հանդիպել Էդալջիին Գրանդ հյուրանոցում՝ Չարինգ Կրոսում: Եթե Կոնան Դոյլը կասկածներ ուներ Էդալջիի անմեղության վերաբերյալ, դրանք ցրվեցին հյուրանոցի նախասրահում։ Ինչպես հետագայում գրել է Քոնան Դոյլը.
...
«... նա եկավ հյուրանոց, ինչպես պայմանավորվել էր, և ես ուշացա, և նա կտրեց թերթը կարդալու ժամանակը: Ճանաչելով նրան հեռվից իր թշվառ դեմքով, ես կանգ առա և մի պահ նայեցի նրան։ Նա թերթը շատ մոտ էր պահում աչքերին և անկյան տակ, ինչը վկայում էր ոչ միայն ծանր կարճատեսության, այլև ընդգծված աստիգմատիզմի մասին։ Այդպիսի մարդու՝ գիշերները դաշտերը շրջող և անասունների վրա հարձակվելու գաղափարը ծիծաղելի էր թվում… Այսպիսով, արդեն այս ֆիզիկական թերության մեջ էր նրա անմեղության բարոյական վստահությունը:
Բայց, չնայած իր համոզմունքին, Քոնան Դոյլը գիտեր, որ դա բավարար չէ, և որ շատ ավելի դժվար կլինի այս գործը ներկայացնել Ներքին գործերի նախարարության ուշադրությանը: Եվ նա գնաց Գրեյթ Ուայերլի՝ համապատասխան ապացույցներ հավաքելու։ Նա հարցաքննել է տեղի բնակիչներին, հետազոտել հանցագործության վայրերը, ուսումնասիրել ապացույցներն ու հանգամանքները։ Նա բախվեց կապիտան Անսոնի աճող թշնամությանը: Ես այցելեցի այն դպրոցը, որտեղ սովորում էր Ջորջը։ Հին տեղեկություններ է բարձրացրել անանուն նամակների և չարաճճիությունների մասին, որոնց առարկան եղել է նույն ընտանիքը։ Նա փնտրել է ձեռագրի մասնագետի, որն ավելի վաղ հայտարարել էր, որ Էդալջիի ձեռագիրը նույնն է, ինչ անանուն հաղորդագրությունները գրելիս: Վերջում հավաքված նյութերը նա ներկայացրել է ՆԳՆ։
Արյունոտ շեղբեր. Նրանք իսկապես ծեր ու ժանգոտ են, համենայնդեպս նրանք չեն կարող այնպիսի վերքեր հասցնել, ինչպիսին կենդանիներն են կրել։ Կավ Էդալջիի շորի՞ն։ Կազմը տարբեր է, քան դաշտում, որտեղ հայտնաբերվել է պոնին։ Գրաֆիկի փորձագետ? Նա արդեն սխալ եզրահանգումների էր եկել, արդյունքում՝ անմեղների նկատմամբ կայացվել են մեղադրական դատավճիռներ։ Եվ, իհարկե, տեսողության խնդիրը. ինչպե՞ս կարող էր ծանր աստիգմատիզմով և, բացի այդ, կարճատեսությամբ տառապող մարդը գիշերը նավարկել այն դաշտերում, որտեղ կենդանիներ են սպանվել:
1907 թվականի գարնանը Էդալջին վերջնականապես ազատվեց մեղադրանքից դաժան սպանությունկենդանիներ. Քոնան Դոյլը երբեք չհասավ այն լիակատար հաղթանակին, որին նա հույս ուներ. Էդալջին վերսկսել է փաստաբանական գործունեությունը. Ինչպես ամփոփել է Քոնան Դոյլը, հետաքննող հանձնաժողովը գտել է, որ «ոստիկանությունը կրկին սկսել է հետաքննությունը և այն իրականացրել՝ նպատակ ունենալով գտնել ոչ թե մեղավորին, այլ ապացույցներ Էդալջիի դեմ, ում մեղավորության մեջ իրենք ի սկզբանե համոզված էին»։ Նույն թվականի օգոստոսին Անգլիայում հայտնվեց առաջին վերաքննիչ դատարանը, որի խնդիրն էր վերահսկել արդարադատության իրականացման գործում խախտումների դեպքում։ Էդալջիի գործը համարվում է նման դատարանների ստեղծման հիմնական պատճառներից մեկը։
Միջադեպը անջնջելի տպավորություն թողեց Կոնան Դոյլի ընկերների վրա, սակայն գրող Ջորջ Մերեդիթն ամենից լավ արտահայտեց իր տպավորությունները։ «Ես չեմ նշի մի անուն, որից դուք պետք է կշտանաք», - ասաց Մերեդիտը: Կոնան Դոյլ,- բայց փայլուն մասնավոր քննիչի կերպար կերտողն անձամբ ապացուցեց, որ ինքը ինչ-որ բանի ընդունակ է։ Թեև Շերլոկ Հոլմսը երևակայության արդյունք է, բայց մտածողության նկատմամբ նրա պեդանտական մոտեցումը լիովին իրական է: Պատշաճ կիրառման դեպքում նրա մեթոդը կարող է թողնել գրքի էջերը և շոշափելի դրական արդյունքներ տալ, և ոչ միայն հանցագործությունների հետաքննության հարցում։
Բավական է արտասանել Շերլոկ Հոլմսի անունը, քանի որ ձեր հիշողության մեջ շատ նկարներ են հայտնվում։ Խողովակ. Որսորդական գլխարկ ականջակալներով։ Թիկնոց. Ջութակ. Hawk պրոֆիլը. Միգուցե Ուիլյամ Ջիլետի, Բեզիլ Ռաթբոունի, Ջերեմի Բրեթի կամ այլ հայտնի մարդկանց դեմքը, ովքեր երբևէ մարմնավորել են Հոլմսի կերպարը, ինչպիսիք են Բենեդիկտ Քամբերբեթչը և Ռոբերտ Դաունի կրտսերը: Ինչ նկարներ էլ հայտնվեն ձեր մտքի առաջ, ես կենթադրեմ, որ դրանք ոչ մի կապ չունեն «հոգեբան» բառի հետ։ Այնուամենայնիվ, ժամանակն է այն արտասանել։
Հոլմսը կատարյալ հետախույզ էր, դա միանշանակ է։ Բայց մարդկային մտածողության առանձնահատկությունների նրա ըմբռնումը գերազանցում է օրենքի պահապանի ոլորտում նրա ամենանշանակալի սխրանքներին։ Շերլոկ Հոլմսն առաջարկում է ավելին, քան հանցագործությունները բացահայտելու պարզապես միջոց: Նրա մոտեցումը կիրառելի է ոչ միայն մառախլապատ Լոնդոնի փողոցներում։ Այն գերազանցում է և՛ գիտությունը, և՛ հետաքննական գործողությունները և կարող է ծառայել որպես մտածողության և նույնիսկ գոյության մոդել, նույնքան արդյունավետ այսօր, որքան Կոնան Դոյլի ժամանակներում: Ես պատրաստ եմ գրազ գալ, որ սա է Հոլմսի անողոք, ապշեցուցիչ և ամենուր տարածված գրավչության գաղտնիքը։
Նրան ստեղծելիս Քոնան Դոյլը ցածր կարծիք ուներ նրա կերպարի մասին։ Դժվար թե նա առաջնորդվել է մտածողության, որոշումների կայացման, խնդիրներ ձեւակերպելու ու լուծելու արվեստով մոդել ներկայացնելու մտադրությամբ։ Այնուամենայնիվ, սա հենց այն օրինակն է, որը նա ստացել է: Փաստորեն, Կոնան Դոյլը ստեղծեց գիտության մեջ հեղափոխական գաղափարների և մտածելակերպի իդեալական խոսնակը, հեղափոխություն, որը ծավալվել էր նախորդ տասնամյակներում և շարունակվել մինչև նոր դարի արշալույսը: 1887 թվականին հայտնվեց Հոլմսը` դետեկտիվի նոր տեսակ, նախկինում չտեսնված մտածող, բանականության ուժի աննախադեպ կիրառման օրինակ: Այսօր Հոլմսը ծառայում է որպես չափանիշ ավելի արդյունավետ մտածելու համար, քան մենք համարում ենք սովորական:
Շերլոկ Հոլմսը շատ առումներով հեռատես էր: Նրա բացատրությունները, մեթոդաբանությունը, մտածողության գործընթացի ողջ մոտեցումը ակնկալում էին հոգեբանության և նյարդաբանության զարգացումը հարյուր տարի առաջ և արդիական էին դրա ստեղծողի մահից հետո ավելի քան ութսուն տարի: Բայց, չգիտես ինչու, Հոլմսի մտածելակերպը ակամա կարծես իր ժամանակի և պատմության մաքուր արդյունքն է: Եթե գիտական մեթոդը ցույց է տվել իր արժանիքները բոլոր տեսակի գիտական և այլ գործունեության մեջ՝ էվոլյուցիայի տեսությունից մինչև ռադիոգրաֆիա, հարաբերականության ընդհանուր տեսությունից մինչև պաթոգենների և անզգայացման հայտնաբերումը, վարքագծայինից մինչև հոգեվերլուծություն, ապա ինչու դա չպետք է դրսևորվի մտածողության սկզբունքներն ինքնին.
Ըստ Արթուր Կոնան Դոյլի՝ Շերլոկ Հոլմսին ի սկզբանե վիճակված էր դառնալ գիտական մոտեցման անձնավորությունը, իդեալը, որին պետք է ձգտել, նույնիսկ եթե այն երբեք հնարավոր չէ ճշգրիտ վերարտադրել (ի վերջո, էլ ինչի համար են իդեալները, եթե ոչ որպեսզի անհասանելի մնա՞): Հոլմսի հենց անունն անմիջապես ցույց է տալիս, որ հեղինակի մտադրությունը եղել է ոչ թե անցյալ ժամանակների ոգով ստեղծել դետեկտիվի ոչ հավակնոտ կերպար. ամենայն հավանականությամբ, Քոնան Դոյլը դիտավորությամբ է ընտրել իր հերոսի անունը՝ որպես հարգանքի տուրք իր կուռքերից մեկին: մանկության տարիներին բժիշկ և փիլիսոփա Օլիվեր Վենդել Հոլմս ավագը, որը հայտնի է ինչպես իր աշխատանքով, այնպես էլ գործնական նվաճումներով: Հայտնի դետեկտիվի անձի նախատիպը եղել է Կոնան Դոյլի մեկ այլ դաստիարակ՝ դոկտոր Ջոզեֆ Բելը, վիրաբույժ, ով հայտնի է դարձել իր դիտողական ունակություններով։ Ասում էին, որ դոկտոր Բելին անհրաժեշտ էր միայն մեկ հայացք՝ պարզելու համար, որ հիվանդը վերջերս դուրս գրված սերժանտ էր Բարբադոսից նոր դուրս եկած Հայլենդ գնդից, և որ բժիշկ Բելը կանոնավոր կերպով ստուգում էր իր ուսանողների պատկերացումները՝ օգտագործելով մեթոդներ, որոնք ներառում էին տարբեր ինքնափորձարկումներ։ թունավոր նյութեր. , - բաներ, որոնք ծանոթ են բոլորին, ովքեր ուշադիր կարդում են Հոլմսի մասին պատմությունները: Ինչպես Կոնան Դոյլը գրել է դոկտոր Բելլին. «Դեդուկցիայի, եզրակացության և դիտարկման առանցքի շուրջ, որը ես լսում եմ, որ դուք կիրառում եք, ես փորձել եմ ստեղծել մի մարդու կերպար, ով հնարավորինս հեռուն է գնացել դրանցում, և երբեմն նույնիսկ. ավելին... ավելին...»: Հենց այս եզրակացությունը, տրամաբանությունն ու դիտարկումն են, որոնք մեզ բերում են Հոլմսի կերպարի բուն էությանը, թե ինչպես է նա տարբերվում բոլոր մյուս հետախույզներից, ովքեր հայտնվել են իրենից առաջ և, այնուամենայնիվ, դրանից հետո. հետաքննության արվեստը մինչև ճշգրիտ գիտության մակարդակ:
Շերլոկ Հոլմսին ներհատուկ մոտեցման հնարքով մենք հանդիպում ենք «A Study in Scarlet» պատմվածքում, որտեղ խուզարկուն առաջին անգամ հայտնվում է ընթերցողի առջև։ Շուտով պարզ է դառնում, որ Հոլմսի համար յուրաքանչյուր դեպք պարզապես գործ չէ, ինչպես դա թվում է Սքոթլանդ Յարդի ոստիկանությանը (հանցագործություն, մի շարք փաստեր, մի քանի մեղադրյալներ, տեղեկատվության ընդհանրացում. այս ամենը հանցագործին հասցնելու համար. արդարություն), բայց միևնույն ժամանակ ինչ-որ բան և ավելին, և ավելի քիչ: Ավելին, քանի որ այս դեպքում գործը ձեռք է բերում ավելի լայն և ընդհանուր իմաստ՝ որպես լայնածավալ ուսումնասիրությունների և մտորումների առարկա՝ դառնալով, եթե կուզեք, գիտական առաջադրանք։ Դրա ուրվագծերը անխուսափելիորեն տեսանելի են նախորդ առաջադրանքներում և անկասկած կկրկնվեն ապագայում, ընդհանուր սկզբունքները կիրառելի են այլ, առաջին հայացքից, ոչ մի կերպ կապված պահերի համար: Ավելի քիչ, քանի որ գործը զրկված է ուղեկցող հուզական և հիպոթետիկ բաղադրիչներից՝ տարրեր, որոնք մթագնում են մտքի հստակությունը, և դառնում է նույնքան օբյեկտիվ, որքան կարող է լինել գիտությունից դուրս իրականությունը: Արդյունք. հանցագործությունը խիստ թեմա է գիտական հետազոտությունորին պետք է մոտենալ գիտական մեթոդաբանական սկզբունքների հիման վրա։ Իսկ մարդկային միտքը նրանց ծառան է։ Ո՞րն է «մտածողության գիտական մեթոդը»:
Երբ խոսքը վերաբերում է գիտական մեթոդին, մենք սովորաբար մտածում ենք մի փորձարար գիտնականի մասին, որը լաբորատորիայում, թերևս փորձանոթով և սպիտակ վերարկուով, անցնում է այսպես. առաջ քաշել այս դիտարկումները բացատրող վարկած. մշակել փորձ այս վարկածը ստուգելու համար. փորձ կատարել; տեսնել, արդյոք արդյունքները համապատասխանում են սպասելիքներին. անհրաժեշտության դեպքում կատարելագործել վարկածը. լվանալ, լվանալ և կրկնել: Թվում է, թե դա բավականին պարզ է: Բայց ինչպե՞ս անել ավելի դժվար բան: Կարո՞ղ է միտքը վարժեցնել, որ ամեն անգամ ինքնաբերաբար վարվի այս կերպ:
Հոլմսը խորհուրդ է տալիս սկսել հիմունքներից: Ինչպես նա ասում է իր հետ մեր առաջին հանդիպման ժամանակ, «նախքան գործի բարոյական և մտավոր ասպեկտներին անդրադառնալը, որոնք ներկայացնում են ամենամեծ դժվարությունները, թող հետազոտողը սկսի ավելի պարզ խնդիրներից»։ Գիտական մեթոդի հիմքում ընկած է գործողություններից ամենապրոզաիկը՝ դիտումը։ Նույնիսկ հետաքննության կամ գիտափորձի ընթացքը որոշող հարցեր տալուց առաջ, կամ նախքան պարզ թվացող որոշում կայացնելը՝ ընկերներից մեկին ընթրիքի հրավիրե՞լ, թե՞ ոչ, պետք է հիմքը պատրաստել, կատարել նախնական աշխատանքը: Զարմանալի չէ, որ Հոլմսն իր հետազոտության հիմքերն անվանում է «տարրական»։ Քանի որ դրանք իսկապես կան, սրանք են սարքի հիմունքները և աշխարհում ամեն ինչի աշխատանքի սկզբունքները:
Ոչ բոլոր գիտնականներն են տեղյակ, թե որոնք են այս հիմունքները. դրանք այնքան ամուր արմատավորված են նրա մտածելակերպի մեջ: Երբ ֆիզիկոսը մտածում է նոր փորձի մասին, կամ քիմիկոսը որոշում է ուսումնասիրել նոր ստացված միացության հատկությունները, նա միշտ չէ, որ գիտակցում է, որ իր կոնկրետ հարցը, իր մոտեցումը, իր վարկածը, իր իսկ պատկերացումները, թե ինչ է անում, չեն գիտակցում. հնարավոր լինի առանց նրա տրամադրության տակ եղած տարրական գիտելիքների, որոնք կուտակվել են տարիների ընթացքում։ Ավելին, այս գիտնականի համար դժվար կլինի ձեզ բացատրել, թե կոնկրետ որտեղից է նա ստացել հետազոտության գաղափարը և ինչու է որոշել, որ դրանք ի սկզբանե իմաստ ունեն:
Երկրորդ համաշխարհային պատերազմից հետո ֆիզիկոս Ռիչարդ Ֆեյնմանը հրավիրվել է ծառայելու պետական հանձնաժողովում ուսումնական ծրագրերըև ընտրել Կալիֆորնիայի ավագ դպրոցի բնագիտության դասագրքերը: Ի հիասթափություն Ֆեյնմանի, ներկայացված տեքստերը, ամենայն հավանականությամբ, շփոթեցնում էին ուսանողներին, քան լուսավորում նրանց: Յուրաքանչյուր հաջորդ դասագիրք նախորդից ավելի վատ է ստացվել։ Ի վերջո, նա բախվեց խոստումնալից մեկնարկի. մի շարք նկարազարդումներ, որոնք պատկերում էին քամու վրա նստած խաղալիքը, մեքենան և մի տղայի՝ հեծանիվով: Եվ յուրաքանչյուր ստորագրության տակ. «Ի՞նչն է այս օբյեկտը շարժման մեջ դրել»: Վերջապես, Ֆեյնմանը մտածեց, որ նա գիտության հիմունքների բացատրությունն ուներ՝ սկսած մեխանիկայի (խաղալիք), քիմիայի (մեքենա) և կենսաբանության (տղա) հիմունքներից: Ավաղ, նրա ուրախությունը կարճ տեւեց։ Այնտեղ, որտեղ նա հույս ուներ վերջապես գտնել բացատրություն և ճշմարիտ հասկացողություն, նա տեսավ բառերը. «Այս առարկան շարժման մեջ է դրվում էներգիայի միջոցով»: Բայց ի՞նչ է դա։ Ինչու՞ է էներգիան շարժում առարկաները: Ինչպե՞ս է նա դա անում: Այս հարցերը ոչ միայն պատասխան չստացան, այլեւ չդրվեցին։ Ինչպես Ֆեյնմանը ասաց, «դա ոչինչ չի նշանակում... դա ընդամենը բառ է»։ Եվ նա շարունակեց տրամաբանել. «Այն, ինչ պետք է արվի՝ նայել ժամացույցի մեխանիզմով խաղալիքին, տեսնել, թե ինչ կա աղբյուրի ներսում, սովորել աղբյուրների և անիվների մասին, մոռանալ էներգիայի մասին և մոռանալ դրա մասին: Եվ միայն հետո, երբ երեխաները հասկանան, թե իրականում ինչպես է աշխատում խաղալիքը, կարող ենք նրանց հետ քննարկել էներգիայի ավելի ընդհանուր սկզբունքները»։
Ֆեյնմանը այն սակավաթիվ մարդկանցից է, ովքեր իրենց հիմնական գիտելիքները չեն ընդունել, բայց միշտ նկատի են ունեցել «աղյուսները»՝ այն տարրերը, որոնք ընկած են յուրաքանչյուր առաջադրանքի և յուրաքանչյուր սկզբունքի հիմքում: Սա հենց այն է, ինչ նկատի ունի Հոլմսը, երբ նա մեզ բացատրում է, որ մենք պետք է սկսենք հիմունքներից, այնպիսի սովորական հարցերից, որ մենք չենք արժանանում ուշադրություն դարձնել դրանց։ Ինչպե՞ս կարող եք վարկածներ առաջ քաշել և ստուգելի տեսություններ մշակել, եթե նախապես չգիտեք, թե ինչ և ինչպես դիտարկել, եթե չեք հասկանում խնդրո առարկա խնդրի հիմնարար բնույթը, չեք տարրալուծում այն իր հիմնական բաղադրիչների: (Պարզությունը խաբուսիկ է, ինչպես կտեսնենք հաջորդ երկու գլուխներում):
Գիտական մեթոդը սկսվում է գիտելիքների հսկայական բազայից, փաստերի ըմբռնմամբ և լուծվելիք խնդրի ընդհանուր ուրվագիծով: A Study in Scarlet-ում նման առաջադրանքը Հոլմսի համար դառնում է սպանության առեղծված Լաուրիստոն Գարդենսի լքված տանը: Ձեր դեպքում դա կարող է լինել որոշում՝ փոխել մասնագիտությունը, թե չզբաղվել։ Ինչպիսին էլ լինեն խնդրի առանձնահատկությունները, անհրաժեշտ է սահմանել այն, մտավոր ձևակերպել այն հնարավորինս կոնկրետ, ապա լրացնել դրա բացերը անցյալի փորձի և ներկայում արված դիտարկումների միջոցով: (Ինչպես Հոլմսը հիշեցնում է տեսուչներ Լեստրեյդին և Գրեգսոնին, ովքեր չեն նկատել հետաքննվող սպանության նմանությունը նախորդի հետ. վարկած. Այս պահին դետեկտիվը կոչ է անում իր երևակայությանը օգնել և ուրվագծում է հետաքննության հնարավոր ուղղությունները՝ կախված իրադարձությունների ընթացքից՝ առանց կառչելու առավել ակնհայտ բացատրություններից (օրինակ՝ «A Study in Scarlet»-ում «Rache» մակագրությունը. պատը պարտադիր չէ, որ նշանակի «Ռեյչել» անավարտ անունը, դա կարող է լինել գերմաներեն «վրեժ» բառը), և դուք փորձում եք կանխատեսել հավանական սցենարները՝ կապված ձեր աշխատանքի փոփոխության հետ: Միևնույն ժամանակ, երկու դեպքում էլ վարկածները պատահական չեն առաջ քաշվում. բոլոր սցենարներն ու բացատրությունները հիմնված են հիմնական գիտելիքների և դիտարկումների վրա։
Սկսենք հույսով. Շերլոկ Հոլմսի ուժերը միանգամայն իրական են։ Իսկ ընդհանրապես, լեգենդար կերպարը Կոնան Դոյլը դուրս է գրել կենդանի մարդուց՝ Էդինբուրգի համալսարանի պրոֆեսոր Ջոզեֆ Բելից։ Նա լայնորեն հայտնի էր մարդու բնավորությունը, նրա անցյալն ու մասնագիտությունը մանրուքներից գուշակելու ունակությամբ։
Մյուս կողմից, մեկ իրական ականավոր մարդու գոյությունը հաջողություն չի երաշխավորում յուրաքանչյուրին, ով փորձում է կրկնել իր ձեռքբերումները։ Հոլմսի հետ համեմատվող կարողություններին տիրապետելը աներևակայելի դժվար է: Հակառակ դեպքում, Սքոթլանդ Յարդի ոստիկանները չէին վազի Բեյքեր սթրիթ՝ թելադրանք ստանալու համար, չէ՞:
Այն, ինչ նա անում է, իրական է: Բայց ի՞նչ է նա անում։
Նա գործում է, ցուցադրում է իր ամբարտավանությունը, հպարտությունը և ... ուշագրավ միտքը: Այս ամենն արդարացվում է հանցագործությունների բացահայտման հեշտությամբ։ Բայց ինչպես է նա դա անում:
Շերլոկ Հոլմսի հիմնական զենքը դեդուկտիվ մեթոդն է։ Տրամաբանություն՝ հիմնված դետալների նկատմամբ մեծ ուշադրության և ակնառու բանականության վրա:
Մինչ օրս բանավեճ կա այն մասին, թե արդյոք Հոլմսը օգտագործում է դեդուկցիա, թե ինդուկցիա: Բայց, ամենայն հավանականությամբ, ճշմարտությունն ինչ-որ տեղ մեջտեղում է։ Շերլոկ Հոլմսը կուտակում է իր պատճառաբանությունը, փորձը, ամենաբարդ դեպքերի բանալիները, համակարգում դրանք՝ հավաքելով դրանք ընդհանուր բազայի մեջ, որն այնուհետև նա հաջողությամբ օգտագործում է՝ օգտագործելով և՛ դեդուկցիան, և՛ ինդուկցիան: Նա դա անում է փայլուն։
Քննադատների և հետազոտողների մեծ մասը հակված է կարծելու, որ Քոնան Դոյլը սխալներ չի գործել, և Հոլմսն իսկապես օգտագործում է դեդուկտիվ մեթոդը։ Ներկայացման պարզության համար մենք դրա մասին կխոսենք ստորև:
Ինչ է մտածում Շերլոկ Հոլմսը
դեդուկտիվ մեթոդ
Սա դետեկտիվի հիմնական զենքն է, որը, սակայն, չէր աշխատի առանց մի շարք լրացուցիչ բաղադրիչների։
Ուշադրություն
Շերլոկ Հոլմսը ֆիքսում է նույնիսկ ամենափոքր մանրամասները։ Եթե չլիներ այս հմտությունը, նա պարզապես պատճառաբանելու նյութ, ապացույցներ և հուշումներ չէր ունենա։
Գիտելիքների բազա
Ինքը՝ խուզարկուն, ամենալավն ասաց.
Բոլոր հանցագործությունները մեծ ընդհանուր նմանություն են ցույց տալիս: Նրանք (Սքոթլանդ Յարդի գործակալները) ինձ ծանոթացնում են այս կամ այն գործի հանգամանքներին։ Հազար գործի մանրամասներ իմանալով, առաջին հազարը չլուծելը տարօրինակ կլիներ։
Մտքի պալատները
Սա նրա հիանալի հիշողությունն է։ Սա այն պահոցն է, որին նա դիմում է գրեթե ամեն անգամ, երբ փնտրում է նոր հանելուկի լուծում: Սրանք Հոլմսի կուտակած գիտելիքներն են, հանգամանքներն ու փաստերը, որոնց մի զգալի մասն այլ տեղ հնարավոր չէ ստանալ։
Մշտական վերլուծություն
Շերլոկ Հոլմսը վերլուծում է, արտացոլում, հարցեր է տալիս և պատասխանում դրանց։ Հաճախ նա նույնիսկ դիմում է կրկնակի վերլուծությունների, ոչ իզուր, քանի որ խուզարկուն մշտապես գործում է իր գործընկեր բժիշկ Ուոթսոնի հետ միասին։
Ինչպես սովորել այն
Ուշադրություն դարձրեք մանրուքներին
Մանրամասներին ուշադրություն դարձնելու ունակությունը բերեք ավտոմատիզմին: Ի վերջո, կարևոր են միայն մանրամասները: Դրանք ձեր պատճառաբանությունների և եզրակացությունների նյութն են, դրանք հիմնախնդրի հանգուցալուծման և լուծման բանալին են: Սովորեք նայել: Նայեք տեսնելու համար:
Զարգացրեք ձեր հիշողությունը
Սա միակ միջոցն է սովորելու, թե ինչպես վերլուծել, ստանալ ձեր սեփական վիճակագրությունը և ձևավորել օրինաչափություններ: Դա կփրկի ձեզ միայն դժվար պահին, երբ դուք չունեք տեղեկատվության այլ աղբյուրներ: Հիշողությունն է, որը կօգնի ճիշտ վերլուծել այն բոլոր մանրուքները, որոնք գրավել են ձեր ուշադրությունը, երբ հարձակվում եք արահետի վրա:
Սովորեք արտահայտվել
Կազմե՛ք ձեր գուշակություններն ու եզրակացությունները, անցորդների մասին «դոսյե» կազմե՛ք, բանավոր դիմանկարներ գրե՛ք, ներդաշնակ ու հստակ տրամաբանական շղթաներ կառուցե՛ք։ Այսպիսով, դուք ոչ միայն աստիճանաբար կտիրապետեք Շերլոկի մեթոդին, այլև ձեր մտածողությունը կդարձնեք ավելի ճշգրիտ և պարզ:
Գնացեք ավելի խորը տարածքի մեջ
Կարելի է ասել «ընդլայնեք ձեր մտահորիզոնները», բայց Հոլմսը հավանություն չէր տալիս այս երկարատև ձևակերպմանը։ Փորձեք խորացնել ձեր գիտելիքները ձեր ընտրած ոլորտում, և խուսափեք անօգուտ գիտելիքներից։ Փորձեք աճել խորության մեջ, ոչ թե լայնության մեջ, որքան էլ դա անհեթեթ հնչի:
Կենտրոնանալ
Ի թիվս այլ բաների, Հոլմսը կենտրոնացման հանճար է: Նա գիտի, թե ինչպես պետք է մեկուսանալ արտաքին աշխարհից, երբ զբաղված է բիզնեսով, և թույլ չի տալիս, որ շեղումները իրեն պոկեն կարևորից։ Նրան չպետք է շեղի միսիս Հադսոնի շաղակրատությունը, ոչ էլ Բեյքեր սթրիթի հարևան տանը տեղի ունեցած պայթյունը։ Միայն բարձր մակարդակկենտրոնացումը թույլ կտա սթափ և տրամաբանորեն մտածել: Սա նախապայման է նվազեցման մեթոդին տիրապետելու համար։
Սովորեք մարմնի լեզուն
Տեղեկատվության աղբյուր, որի մասին շատերը մոռանում են։ Հոլմսը երբեք չի անտեսում դրանք։ Նա վերլուծում է մարդու շարժումները, նրա վարքագիծն ու շարժումները, ուշադրություն է դարձնում դեմքի արտահայտություններին և նուրբ շարժիչ հմտություններ. Երբեմն մարդը դավաճանում է իր թաքնված մտադրություններին կամ ակամա ազդանշան է տալիս սեփական ստերի մասին։ Օգտագործեք այս խորհուրդները.
Զարգացրե՛ք ձեր ինտուիցիան
Հենց ինտուիցիան էր, որ հաճախ հուշում էր հայտնի խուզարկուին ճիշտ որոշում կայացնել։ Շառլատանների հորդաները բավականին փչացրել են վեցերորդ զգայարանի համբավը, բայց դա չի նշանակում, որ նրանք պետք է անտեսվեն: Հասկացեք ձեր ինտուիցիան, սովորեք վստահել դրան և զարգացնել այն:
Գրառել
Եվ այլ տեսակի: Իմաստ ունի օրագիր սկսել և գրել այն, ինչ ձեզ հետ տեղի է ունեցել օրվա ընթացքում: Այսպիսով, դուք վերլուծում եք այն ամենը, ինչ սովորել և նկատել եք, ամփոփում և եզրակացություն անում։ Նման վերլուծության ժամանակ ուղեղն ակտիվորեն աշխատում է։ Կարող եք դաշտային գրառումներ պահել, որտեղ կնշեք ձեր դիտարկումները շրջապատող աշխարհի և ձեզ շրջապատող մարդկանց մասին: Սա կօգնի համակարգել դիտարկումները և օրինաչափություններ ստանալ: Ինչ-որ մեկին ավելի հարմար է բլոգը կամ էլեկտրոնային օրագիրը՝ ամեն ինչ անհատական է։
Հարցեր տալ
Որքան շատ հարցեր տաք, այնքան լավ: Եղեք քննադատաբար կատարվածի նկատմամբ, փնտրեք պատճառներ և բացատրություններ, ազդեցության և ազդեցության աղբյուրներ: Կառուցեք տրամաբանական շղթաներ և պատճառահետևանքային հարաբերություններ: Հարցեր տալու կարողությունը աստիճանաբար կառաջացնի պատասխաններ գտնելու հմտություն։
Լուծեք խնդիրներ և հանելուկներ
Ամեն ինչ՝ սովորական առաջադրանքներից սկսած դպրոցական դասագրքերից մինչև տրամաբանության և ոչ ստանդարտ մտածողության բարդ գլուխկոտրուկներ: Այս վարժությունները կստիպեն ձեր ուղեղին աշխատել, փնտրել լուծումներ և պատասխաններ։ Պարզապես այն, ինչ ձեզ անհրաժեշտ է դեդուկտիվ մտածողության զարգացման համար:
Գտեք հանելուկներ
Արդեն սովորե՞լ եք, թե ինչպես արագ լուծել դրանք: Փորձեք ինքներդ պատրաստել: Խնդիրն ինքնին անսովոր է, ուստի այն հեշտ չի լինի: Բայց արդյունքն արժե այն:
Կարդացեք. Ավելին. Սա ավելի լավն է
Ամենակարևորը այն չէ, թե ինչ ես կարդում, այլ այն, թե ինչպես ես դա անում: Դեդուկտիվ մտածողությունը զարգացնելու համար դուք պետք է վերլուծեք կարդացածը և ուշադրություն դարձնեք մանրամասներին: Համեմատեք տարբեր աղբյուրներից ստացված տեղեկատվությունը և զուգահեռներ անցկացրեք: Ներառեք ստացված տեղեկատվությունը այն գիտելիքների համատեքստում, որոնք դուք արդեն ունեք և համալրեք ձեր թղթապանակը:
Ավելի շատ լսիր, քիչ խոսիր
Հոլմսը չէր կարող այդքան հեշտությամբ բացել գործերը, եթե չլսեր հաճախորդի յուրաքանչյուր խոսքը։ Երբեմն մեկ բառով է որոշում՝ գործը օդում կախված կլինի, թե կբացահայտվի, լեգենդար հետախույզին կհետաքրքրի, թե ոչ։ Պարզապես հիշեք «Բասկերվիլների շունը» ֆիլմի հսկայական շանը և այն մեկ բառը, որը փոխեց աղջկա կյանքը BBC-ի սերիալի չորրորդ սեզոնի երկրորդ դրվագում:
Սիրիր այն, ինչ անում ես
Միայն ուժեղ հետաքրքրությունն ու մեծ ցանկությունը կօգնեն ձեզ հասնել ավարտին։ Միայն այդպես դուք չեք անջատի մշտական դժվարությունների ու արտաքուստ անլուծելի խնդիրների ճանապարհը։ Եթե Հոլմսը չսիրի իր աշխատանքը, նա լեգենդ չէր դառնա։
Պրակտիկա
Ամենակարևոր միավորը փրկեցի եզրափակիչի համար. Պրակտիկան վարպետության բանալին է դեդուկտիվ մտածողություն. Հոլմսի մեթոդի բանալին. Զբաղվեք ցանկացած պահի, ցանկացած վայրում: Նույնիսկ եթե սկզբում վստահ չեք լինի ձեր դատողությունների ճիշտության մեջ։ Նույնիսկ եթե սկզբում դուք ավելի շատ նմանվեք բժիշկ Ուոթսոնին ձեր եզրակացություններում: Նայեք մարդկանց մետրոյում, աշխատանքի գնալու ճանապարհին, նայեք ուրիշներին երկաթուղային կայարաններում և օդանավակայաններում: Միայն ավտոմատիզմին բերված հմտությունը կդառնա իսկապես արդյունավետ:
Դեդուկտիվ մտածողությունը կարող է օգտակար լինել ամենուր, և լեգենդար դետեկտիվի տաղանդները, մշտական պրակտիկայի դեպքում, ձեզ հետ կմնան ողջ կյանքում: Հոլմսի մեթոդն ինքնին հետաքրքիր է և զարմանալի արդյունքներ է տալիս։ Ուրեմն ինչու չփորձել տիրապետել դրան:
Մտածողության գիտական մեթոդ
Ինչ-որ սարսափելի բան էր կատարվում Գրեյթ Ուայերլիի ֆերմաների անասունների հետ։ Ոչխարներ, կովեր, ձիեր, մեկը մյուսի հետևից, սատկել էին կեսգիշերին։ Ամեն անգամ մահվան պատճառը եղել է որովայնի երկար ծանծաղ վերքը, որից կենդանին դանդաղ ու ցավոտ արյունահոսել է։ Ո՞ւմ մտքով կարող էր անցնել նման ցավ պատճառել անպաշտպան էակներին։
Ոստիկանները որոշեցին, որ գիտեն պատասխանը՝ Ջորջ Էդալջին, տեղի փոխանորդի որդին, կիսատ հնդիկ: 1903 թվականին քսանյոթամյա Էդալջին դատապարտվեց յոթ տարվա ծանր աշխատանքի՝ տասնվեց խեղումներից մեկի համար, որը պատճառվել էր պոնիի կողմից, որի դիակը հայտնաբերվել էր փոխանորդի տան մոտ գտնվող քարհանքում: Փոխանորդի երդումը, որ որդին հանցագործության պահին քնած է եղել, չի ազդել դատավճռի վրա։ Ինչպես նաև այն, որ սպանությունները շարունակվել են Ջորջին կալանքի տակ վերցնելուց հետո։ Եվ որ ապացույցները հիմնականում հիմնված էին Ջորջին վերագրվող անանուն նամակների վրա, նամակներ, որոնք ցույց էին տալիս նրան որպես մարդասպան: Ոստիկանությունը՝ Սթաֆորդշիր շրջանի ոստիկանապետ, ավագ ոստիկան կապիտան Ջորջ Էնսոնի գլխավորությամբ, համոզված էր, որ հանցագործը հայտնաբերվել է։
Էդալջին երեք տարի անց ազատ է արձակվել։ Երկու միջնորդություն է ուղարկվել Մեծ Բրիտանիայի ներքին գործերի նախարարություն Էդալջիի անմեղության մասին՝ մեկը ստորագրել է տասը հազար մարդ, երկրորդը՝ երեք հարյուր փաստաբան, և երկու նամակների հեղինակներն էլ վկայակոչել են այս գործով ապացույցների բացակայությունը։ Այնուամենայնիվ, պատմությունն այսքանով չավարտվեց. Էդալջին ազատ է արձակվել, բայց նրա անունը դեռ արատավորվել է։ Մինչ կալանավորումը նա փաստաբան էր։ Ազատ արձակվելուց հետո նա իրավունք չուներ վերսկսելու իրավաբանական գործունեությունը։
1906 թվականին Էդալջիի բախտը բերել է. Արթուր Կոնան Դոյլը հետաքրքրվել է նրա գործով։ Այդ ձմռանը Քոնան Դոյլը պայմանավորվեց հանդիպել Էդալջիին Գրանդ հյուրանոցում՝ Չարինգ Կրոսում: Եթե Կոնան Դոյլը կասկածներ ուներ Էդալջիի անմեղության վերաբերյալ, դրանք ցրվեցին հյուրանոցի նախասրահում։ Ինչպես հետագայում գրել է Քոնան Դոյլը.
«... նա եկավ հյուրանոց, ինչպես պայմանավորվել էր, և ես ուշացա, և նա կտրեց թերթը կարդալու ժամանակը: Ճանաչելով նրան հեռվից իր թշվառ դեմքով, ես կանգ առա և մի պահ նայեցի նրան։ Նա թերթը շատ մոտ էր պահում աչքերին և անկյան տակ, ինչը վկայում էր ոչ միայն ծանր կարճատեսության, այլև ընդգծված աստիգմատիզմի մասին։ Այդպիսի մարդու՝ գիշերները դաշտերը շրջող և անասունների վրա հարձակվելու գաղափարը ծիծաղելի էր թվում… Այսպիսով, արդեն այս ֆիզիկական թերության մեջ էր նրա անմեղության բարոյական վստահությունը:
Բայց, չնայած իր համոզմունքին, Քոնան Դոյլը գիտեր, որ դա բավարար չէ, և որ շատ ավելի դժվար կլինի այս գործը ներկայացնել Ներքին գործերի նախարարության ուշադրությանը: Եվ նա գնաց Գրեյթ Ուայերլի՝ համապատասխան ապացույցներ հավաքելու։ Նա հարցաքննել է տեղի բնակիչներին, հետազոտել հանցագործության վայրերը, ուսումնասիրել ապացույցներն ու հանգամանքները։ Նա բախվեց կապիտան Անսոնի աճող թշնամությանը: Ես այցելեցի այն դպրոցը, որտեղ սովորում էր Ջորջը։ Հին տեղեկություններ է բարձրացրել անանուն նամակների և չարաճճիությունների մասին, որոնց առարկան եղել է նույն ընտանիքը։ Նա փնտրել է ձեռագրի մասնագետի, որն ավելի վաղ հայտարարել էր, որ Էդալջիի ձեռագիրը նույնն է, ինչ անանուն հաղորդագրությունները գրելիս: Վերջում հավաքված նյութերը նա ներկայացրել է ՆԳՆ։
Արյունոտ շեղբեր. Իսկապես հին ու ժանգոտած, ամեն դեպքում նրանք չեն կարող այնպիսի վերքեր հասցնել, ինչպիսին կենդանիներն են կրել։ Կավ Էդալջիի շորի՞ն։ Կազմը տարբեր է, քան դաշտում, որտեղ հայտնաբերվել է պոնին։ Գրաֆիկի փորձագետ? Նա արդեն սխալ եզրահանգումների էր եկել, արդյունքում՝ անմեղների նկատմամբ կայացվել են մեղադրական դատավճիռներ։ Եվ, իհարկե, տեսողության խնդիրը. ինչպե՞ս կարող էր ծանր աստիգմատիզմով և, բացի այդ, կարճատեսությամբ տառապող մարդը գիշերը նավարկել այն դաշտերում, որտեղ կենդանիներ են սպանվել:
1907 թվականի գարնանը Էդալջին վերջնականապես արդարացվեց կենդանիներին դաժանաբար սպանելու մեղադրանքից։ Քոնան Դոյլը երբեք չհասավ այն լիակատար հաղթանակին, որին նա ակնկալում էր. Ջորջին ոչ մի կերպ չփոխհատուցեցին կալանքի և բանտում անցկացրած ժամանակի համար, այնուամենայնիվ, դա հաջողվեց: Էդալջին վերսկսել է փաստաբանական գործունեությունը. Ինչպես ամփոփել է Քոնան Դոյլը, հետաքննող հանձնաժողովը գտել է, որ «ոստիկանությունը կրկին սկսել է հետաքննությունը և այն իրականացրել՝ նպատակ ունենալով գտնել ոչ թե մեղավորին, այլ ապացույցներ Էդալջիի դեմ, ում մեղավորության մեջ իրենք ի սկզբանե համոզված էին»։ Նույն թվականի օգոստոսին Անգլիայում հայտնվեց առաջին վերաքննիչ դատարանը, որի խնդիրն էր վերահսկել արդարադատության իրականացման գործում խախտումների դեպքում։ Էդալջիի գործը համարվում է նման դատարանների ստեղծման հիմնական պատճառներից մեկը։
Նկարազարդումը՝ Եվգենյա Բարինովա
Միջադեպը անջնջելի տպավորություն թողեց Կոնան Դոյլի ընկերների վրա, սակայն գրող Ջորջ Մերեդիթն ամենից լավ արտահայտեց իր տպավորությունները։ «Ես չեմ նշի այն անունը, որից դուք երևի թե կշտացել եք», - ասաց Մերեդիթը Քոնան Դոյլին, - բայց փայլուն մասնավոր քննիչի կերպարի ստեղծողն անձամբ ապացուցեց, որ ինքը ինչ-որ բանի ընդունակ է: Թեև Շերլոկ Հոլմսը երևակայության արդյունք է, բայց մտածողության նկատմամբ նրա պեդանտական մոտեցումը լիովին իրական է: Պատշաճ կիրառման դեպքում նրա մեթոդը կարող է թողնել գրքի էջերը և շոշափելի դրական արդյունքներ տալ, և ոչ միայն հանցագործությունների հետաքննության հարցում։
Բավական է արտասանել Շերլոկ Հոլմսի անունը, քանի որ ձեր հիշողության մեջ շատ նկարներ են հայտնվում։ Խողովակ. Որսորդական գլխարկ ականջակալներով։ Թիկնոց. Ջութակ. Hawk պրոֆիլը. Միգուցե Ուիլյամ Ջիլետի, Բեզիլ Ռաթբոունի, Ջերեմի Բրեթի կամ այլ հայտնի մարդկանց դեմքը, ովքեր երբևէ մարմնավորել են Հոլմսի կերպարը, ինչպիսիք են Բենեդիկտ Քամբերբեթչը և Ռոբերտ Դաունի կրտսերը: Ինչ նկարներ էլ հայտնվեն ձեր մտքի առաջ, ես կենթադրեմ, որ դրանք ոչ մի կապ չունեն «հոգեբան» բառի հետ։ Այնուամենայնիվ, ժամանակն է այն արտասանել։
Հոլմսը անգերազանցելի դետեկտիվ էր, դա միանշանակ է: Բայց մարդկային մտածողության առանձնահատկությունների նրա ըմբռնումը գերազանցում է օրենքի պահապանի ոլորտում նրա ամենանշանակալի սխրանքներին։ Շերլոկ Հոլմսն առաջարկում է ավելին, քան հանցագործությունները բացահայտելու պարզապես միջոց: Նրա մոտեցումը կիրառելի է ոչ միայն մառախլապատ Լոնդոնի փողոցներում։ Այն գերազանցում է և՛ գիտությունը, և՛ հետաքննական գործողությունները և կարող է ծառայել որպես մտածողության և նույնիսկ գոյության մոդել, նույնքան արդյունավետ այսօր, որքան Կոնան Դոյլի ժամանակներում: Ես պատրաստ եմ գրազ գալ, որ սա է Հոլմսի անողոք, ապշեցուցիչ և ամենուր տարածված գրավչության գաղտնիքը։
Նրան ստեղծելիս Քոնան Դոյլը ցածր կարծիք ուներ նրա կերպարի մասին։ Դժվար թե նա առաջնորդվել է մտածողության, որոշումների կայացման, խնդիրներ ձեւակերպելու ու լուծելու արվեստով մոդել ներկայացնելու մտադրությամբ։ Այնուամենայնիվ, սա հենց այն օրինակն է, որը նա ստացել է: Փաստորեն, Քոնան Դոյլը ստեղծեց գիտության մեջ հեղափոխական գաղափարների և մտածելակերպի իդեալական խոսնակը. հեղափոխություն, որը ծավալվեց նախորդ տասնամյակներում և շարունակվեց մինչև նոր դարի արշալույսը: 1887 թվականին հայտնվեց Հոլմսը` նոր տեսակի դետեկտիվ, մինչ այդ չտեսնված մտածող, բանականության ուժի աննախադեպ կիրառման օրինակ: Այսօր Հոլմսը ծառայում է որպես չափանիշ ավելի արդյունավետ մտածելու համար, քան մենք համարում ենք սովորական:
Շերլոկ Հոլմսը շատ առումներով հեռատես էր: Նրա բացատրությունները, մեթոդաբանությունը, մտածողության գործընթացի ողջ մոտեցումը ակնկալում էին հոգեբանության և նյարդաբանության զարգացումը հարյուր տարի առաջ և արդիական էին դրա ստեղծողի մահից հետո ավելի քան ութսուն տարի: Բայց, չգիտես ինչու, Հոլմսի մտածելակերպը ակամա կարծես իր ժամանակի և պատմության մաքուր արդյունքն է: Եթե գիտական մեթոդը ցույց է տվել իր արժանիքները բոլոր տեսակի գիտական և այլ գործունեության մեջ՝ էվոլյուցիայի տեսությունից մինչև ռադիոգրաֆիա, ընդհանուր հարաբերականությունից մինչև պաթոգենների հայտնաբերում և անզգայացում, վարքագծայինից մինչև հոգեվերլուծություն, ապա ինչու դա չպետք է դրսևորվի մտածողության սկզբունքներն ինքնին.
Ըստ Արթուր Կոնան Դոյլի՝ Շերլոկ Հոլմսին ի սկզբանե վիճակված էր դառնալ գիտական մոտեցման անձնավորությունը, իդեալը, որին պետք է ձգտել, նույնիսկ եթե այն երբեք հնարավոր չէ ճշգրիտ վերարտադրել (ի վերջո, էլ ինչի համար են իդեալները, եթե ոչ որպեսզի անհասանելի մնա՞): Հոլմսի հենց անունն անմիջապես ցույց է տալիս, որ հեղինակի մտադրությունը եղել է ոչ թե անցյալ ժամանակների ոգով ստեղծել դետեկտիվի ոչ հավակնոտ կերպար. ամենայն հավանականությամբ, Քոնան Դոյլը դիտավորությամբ է ընտրել իր հերոսի անունը՝ որպես հարգանքի տուրք իր կուռքերից մեկին: մանկության տարիներին բժիշկ և փիլիսոփա Օլիվեր Վենդել Հոլմս ավագը, որը հայտնի է ինչպես իր աշխատանքով, այնպես էլ գործնական նվաճումներով: Հայտնի դետեկտիվի անձի նախատիպը եղել է Կոնան Դոյլի մեկ այլ դաստիարակ՝ դոկտոր Ջոզեֆ Բելը, վիրաբույժ, ով հայտնի է դարձել իր դիտողական ունակություններով։ Ասում էին, որ դոկտոր Բելին անհրաժեշտ էր միայն մեկ հայացք՝ պարզելու համար, որ հիվանդը վերջերս դուրս գրված սերժանտ էր Բարբադոսից նոր դուրս եկած Հայլենդ գնդից, և որ բժիշկ Բելը կանոնավոր կերպով ստուգում էր իր ուսանողների պատկերացումները՝ օգտագործելով մեթոդներ, որոնք ներառում էին տարբեր ինքնափորձարկումներ։ թունավոր նյութեր. , - բաներ, որոնք ծանոթ են բոլորին, ովքեր ուշադիր կարդում են Հոլմսի մասին պատմությունները: Ինչպես Կոնան Դոյլը գրել է դոկտոր Բելլին. «Դեդուկցիայի, եզրակացության և դիտարկման առանցքի շուրջ, որը ես լսում եմ, որ դուք կիրառում եք, ես փորձել եմ ստեղծել մի մարդու կերպար, ով հնարավորինս հեռուն է գնացել դրանցում, և երբեմն նույնիսկ. Ավելին․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․». այս դետեկտիվը հետաքննության արվեստը բարձրացրեց ճշգրիտ գիտության մակարդակի:
Շերլոկ Հոլմսին բնորոշ մոտեցման էությունը մենք հանդիպում ենք «A Study in Scarlet» պատմվածքում, որտեղ խուզարկուն առաջին անգամ հայտնվում է ընթերցողի առջև։ Շուտով պարզվում է, որ Հոլմսի համար յուրաքանչյուր դեպք պարզապես գործ չէ, ինչպես ներկայացնում է Սքոթլենդ Յարդի ոստիկանը (հանցագործություն, մի շարք փաստեր, մի քանի մեղադրյալներ, տեղեկատվության ընդհանրացում. այս ամենը նպատակ ունենալով բերել. քրեական արդարադատության համար), բայց միևնույն ժամանակ մի բան և ավելին, և ավելի քիչ: Ավելին, քանի որ այս դեպքում գործը ձեռք է բերում ավելի լայն և ընդհանուր իմաստ՝ որպես լայնածավալ ուսումնասիրությունների և մտորումների առարկա՝ դառնալով, եթե կուզեք, գիտական առաջադրանք։ Դրա ուրվագծերը անխուսափելիորեն տեսանելի են նախորդ առաջադրանքներում և անկասկած կկրկնվեն ապագայում, ընդհանուր սկզբունքները կիրառելի են այլ, առաջին հայացքից, ոչ մի կերպ կապված պահերի համար: Ավելի քիչ, քանի որ գործը զրկված է ուղեկցող հուզական և հիպոթետիկ բաղադրիչներից՝ տարրեր, որոնք մթագնում են մտքի հստակությունը, և դառնում է նույնքան օբյեկտիվ, որքան կարող է լինել գիտությունից դուրս իրականությունը: Արդյունք. հանցագործությունը խիստ գիտական հետազոտության առարկա է, որին պետք է մոտենալ՝ առաջնորդվելով գիտամեթոդական սկզբունքներով։ Իսկ մարդկային միտքը նրանց ծառան է։
- Հրատարակչություն Կոլիբրի, Մոսկվա, 2014 թ
Զվարճալի է, բայց Մարիա Կոննիկովայի գիրքը, հետաքրքրաշարժ և երբեմն սադրիչ, իսկապես ստիպում է մտածել, թե ինչպես ենք մենք մտածում:
Գրքի ակնարկ
Սա չափազանց օգտակար գիրք է՝ հիմնված ժամանակակից հոգեբանության ձեռքբերումների վրա և լի օրինակներով ժամանակակից կյանքից։ Դա կօգնի ձեզ ընդհանուր լեզու գտնել ձեր ներքին Հոլմսի հետ և մեկ ժամից ավելի միասին անցկացնել բուխարու մոտ հարմարավետ բազկաթոռի վրա՝ դիտարկելով և եզրակացություններ անելով։
Բոստոն Գլոբ
Մարիա Կոննիկովայի նոր գիրքը ամենևին էլ «տարրական» չէ. այն մարդկային մտքի արդի և մտածված ուսումնասիրություն է, որը լրացվում է Շերլոկ Հոլմսի կյանքի և մասնագիտական գործունեության օրինակներով։ Ինքը՝ Հոլմսը, կարող էր հպարտանալ, եթե դառնար այսպիսի հրաշալի ստեղծագործության հեղինակ։
Publishers Weekly
Մարիա Կոննիկովայի վառ, տաղանդավոր նոր գիրքը ոչ այլ ինչ է, քան գիտակցության զարթոնքի դասագիրք, ենթագիտակցական նախապաշարմունքներից, շեղվելու սովորությունից, մեր առօրյա մտքերի շփոթությունից ազատվելու ուղեցույց: Նույնիսկ այն ընթերցողները, ովքեր Հոլմսին իրենց կուռքը չեն համարում, կգտնեն, որ գիրքը ոգևորիչ է, գրավիչ և, ամենակարևորը, օգտակար:
The Independent
Նվիրվում է Ջեֆին
Ուշադրության առարկաների ընտրությունը՝ ոմանց ուշադրություն դարձնելու և մյուսներին անտեսելու ունակությունը, կյանքի ներքին դրսևորումների մեջ նույն տեղն է զբաղեցնում, ինչ գործողությունների ընտրությունը՝ արտաքինում: Երկու դեպքում էլ մարդն է պատասխանատու իր ընտրության համար և ստիպված է համակերպվել դրա հետևանքների հետ։ Ինչպես Օրտեգա և Գասեթն է ասել, «Ասա ինձ, թե ինչի վրա ես ուշադրություն դարձնում, և ես կասեմ, թե ով ես դու»:
W. H. Auden
Ներածություն
Երբ ես փոքր էի, հայրս քնելուց առաջ մեզ պատմություններ էր կարդում Շերլոկ Հոլմսի մասին։ Եղբայրս, օգտվելով առիթից, անմիջապես քնեց բազմոցի իր անկյունում, բայց բոլորս՝ մնացածներս, կախված էինք ամեն բառից։ Հիշում եմ կաշվե մեծ բազկաթոռը, որի մեջ նստած էր հայրս, մի ձեռքով գիրք էր բռնել իր առջև, հիշում եմ, թե ինչպես էին բուխարիում պարող բոցերը արտացոլվում նրա սև շրջանակով ակնոցի ակնոցների վրա։ Հիշում եմ, թե ինչպես էր նա բարձրացնում և իջեցնում իր ձայնը՝ լարվածություն առաջացնելով յուրաքանչյուր սյուժեի շրջադարձից առաջ, և վերջապես՝ երկար սպասված լուծումը, երբ ամեն ինչ հանկարծ իմաստ ստացավ, և ես օրորեցի գլուխս, ինչպես բժիշկ Ուոթսոնը, և մտածեցի. դասընթաց! Ինչքան պարզ է ամեն ինչ հիմա, երբ նա ամեն ինչ բացատրեց: «Ես հիշում եմ ծխամորճի հոտը, որը հայրս այնքան հաճախ էր ծխում, թե ինչպես է կոպիտ ծխախոտի խառնուրդի քաղցր ծուխը նստում կաշվե աթոռի ծալքերում, ես հիշում եմ գիշերային ուրվագծերը վարագույրների հետևում: և ապակե դուռը: Ուպապա խողովակը, իհարկե, թեթևակի թեքված էր, ճիշտ այնպես, ինչպես Հոլմսը: Հիշում եմ նաև գրքի փակման վերջին ձայնը, երբ էջերը նորից միացան կապոցի բոսորագույն շապիկների տակ, և հայրս հայտարարեց. «Այսօրվա համար այսքանը»: Եվ մենք ցրվեցինք. անիմաստ էր խնդրել, աղաչել, ցավալի ծամածռություններ անել՝ վերևում և անկողնում:
Եվ ևս մեկ դետալ մնաց իմ հիշողության մեջ, այնքան խորը, որ այն նստեց դրա մեջ՝ հետապնդելով ինձ, նույնիսկ շատ տարիներ անց, երբ մնացած պատմությունները խամրեցին, միաձուլվեցին մշուշոտ ֆոնին, և մոռացվեցին Հոլմսի և նրա նվիրյալ կենսագիրի արկածները: մինչև վերջինը։ Այս կետը քայլերն է:
221B Baker Street-ի քայլերը. Քանի՞սն էին այնտեղ։ Հոլմսը հարցրեց Ուոթսոնին այս մասին «Սկանդալ Բոհեմիայում» ֆիլմում, և նրա այս հարցը ընդմիշտ մնաց իմ գլխում: Հոլմսն ու Ուոթսոնը բազկաթոռներում կողք-կողքի են, դետեկտիվը բացատրում է բժշկին, թե ինչպես է ուղղակի նայելու ունակությունը տարբերվում նկատելու ունակությունից։ Ուոթսոնը տարակուսած է. Եվ հետո հանկարծ պարզ է դառնում.
«Երբ ես լսում եմ ձեր պատճառաբանությունը», - նկատեց Ուոթսոնը, - ինձ համար ամեն ինչ ծիծաղելիորեն պարզ է թվում, այնքան, որ ես ինքս առանց դժվարության կկռահեի, բայց յուրաքանչյուր առանձին դեպքում ես կորցնում եմ, քանի դեռ չեք բացատրել ձեր մտքերի ընթացքը: Այդուհանդերձ, ես համոզված եմ, որ իմ աչքը քո պես զգոն է։
Ճիշտ է,- պատասխանեց Հոլմսը` վառելով ծխախոտը և հենվելով աթոռին: -Տեսնում ես, բայց չես նկատում, տարբերությունն ակնհայտ է։ Օրինակ, դուք հաճախ տեսնում եք միջանցքից դեպի այս սենյակ տանող աստիճաններ:
Հաճախակի.
Քանի անգամ եք արդեն տեսել նրանց:
Մի քանի հարյուր.
Իսկ քանի՞ քայլ կա:
Քայլե՞ր... Չգիտեմ։
Ճիշտ! Դուք չեք նկատել. Չնայած նրանք տեսան նրանց։ Խոսքը հենց դրա մասին է: Եվ ես գիտեմ, որ տասնյոթ քայլ կա, որովհետև ես դրանք տեսա և նկատեցի։
Ես ցնցված էի այս երկխոսությունից, որը լսվեց մի երեկո կրակի լույսի տակ, երբ խողովակի ծուխը կախված էր օդում: Ես մոլեգնած փորձեցի հիշել, թե քանի աստիճան կար մեր տանը (ես գաղափար չունեի), քանիսն էին տանում դեպի մեր մուտքի դուռը (կրկին պատասխան չկա), և քանիսն իջան նկուղ (տասը, քսան, ես չկարողացա): նույնիսկ կոպիտ թիվ չտաս): Դրանից հետո երկար ժամանակ փորձում էի հաշվել բոլոր աստիճանների քայլերը, որոնց հանդիպեցի և հիշեմ ստացված արդյունքները, եթե որևէ մեկը ինձանից հաշիվ խնդրեր: Հոլմսը կհպարտանար ինձնով։
Իհարկե, ես գրեթե անմիջապես մոռացա յուրաքանչյուր թիվ, որն այդքան ջանասիրաբար փորձում էի հիշել, - միայն շատ ավելի ուշ հասկացա, որ ամբողջովին կենտրոնանալով անգիր սովորելու վրա, ես կորցնում էի խնդրի իրական էությունը: Իմ ջանքերն ի սկզբանե ապարդյուն անցան։
Այն ժամանակ ես չէի գիտակցում, որ Հոլմսը զգալի առավելություն ուներ իմ նկատմամբ։ Իր կյանքի մեծ մասը նա կատարելագործեց արտաքին աշխարհի հետ մտածված փոխգործակցության իր մեթոդը: Իսկ Բեյքեր սթրիթի տան քայլերը պարզապես միջոց են ցույց տալու մի հմտություն, որը նա օգտագործում էր բնականաբար, առանց մտածելու: Մի գործընթացի դրսևորումներից մեկը, որը սովորաբար և գրեթե անգիտակցաբար ընթանում է նրա միշտ ակտիվ մտքում: Եթե ցանկանում եք, հնարք, որը չունի գործնական նպատակ, և միևնույն ժամանակ լի է ամենախոր իմաստով, պետք է միայն մտածել, թե ինչն է դա հնարավոր դարձրել: Հնարք, որն ինձ ոգեշնչեց մի ամբողջ գիրք գրել նրա մասին:
Մտածողության գաղափար
1
«Մտածողություն» կամ «մտածված մոտեցում» բառերն այսուհետ թարգմանում են մտայնություն տերմինը, ռուսալեզու գրականության մեջ այն թարգմանվում է տարբեր ձևերով, այդ թվում՝ «մտածողություն» և «մտավոր ներգրավվածություն» բառերը։ - Նշում. մեկ.
ամենևին էլ նոր չէ: Նույնիսկ XIX դարի վերջին. Ժամանակակից հոգեբանության հայրը՝ Ուիլյամ Ջեյմսը, գրել է, որ «ցրված ուշադրությունը գիտակցաբար կենտրոնացնելու կարողությունը, դա նորից ու նորից անելը, դատողության, բնավորության և կամքի հիմնարար հիմքն է… Լավագույն կրթությունն այն է, որը զարգացնում է այդ կարողությունը։ « Նշված ունակությունն ինքնին խոհեմության սին է։ Իսկ Ջեյմսի առաջարկած կրթությունը կյանքին և մտածողությանը մտածված մոտեցման ուսուցումն է:
70-ական թթ. 20 րդ դար Էլեն Լանգերը ցույց տվեց, որ գիտակցությունը կարող է ավելին անել, քան փոխել «դատողությունը, բնավորությունը և կամքը» դեպի լավը: Զգուշությամբ զբաղվելով՝ տարեց մարդիկ նույնիսկ իրենց ավելի երիտասարդ են զգում և գործում են համապատասխանաբար, այս մոտեցումը բարելավում է նրանց կենսական նշանները, ինչպիսիք են արյան ճնշումը, ինչպես նաև ճանաչողական գործառույթը: Վերջին ուսումնասիրությունները ցույց են տվել. արտացոլում-մեդիտացիա (ուշադրության ամբողջական վերահսկման վարժություններ, որոնք մտածվածության հիմքն են), երբ կատարվում են օրական ընդամենը տասնհինգ րոպե, փոխում են ուղեղի ճակատային բլթերի ակտիվության ցուցանիշները դեպի կողք, ավելի բնորոշ է դրական հուզական վիճակին և արդյունքին հասնելու համար, այլ կերպ ասած, բնության մասին նույնիսկ կարճ խորհրդածությունը կարող է մեզ ավելի խորաթափանց, ստեղծագործ և արդյունավետ դարձնել: Բացի այդ, այժմ մենք կարող ենք մեծ վստահությամբ ասել, որ մեր ուղեղը նախատեսված չէ բազմաբնույթ առաջադրանքների համար, ինչը լիովին բացառում է մտածվածությունը։ Երբ մեզ ստիպում են միաժամանակ շատ բաներ անել, մենք ոչ միայն ավելի վատ ենք հաղթահարում այս ամենը, վատանում է մեր հիշողությունը, զգալիորեն տուժում է մեր ընդհանուր ինքնազգացողությունը։
Սակայն Շերլոկ Հոլմսի համար մտածված ներկայությունը միայն առաջին քայլն է: Այն առաջարկում է շատ ավելի նշանակալից, օգտակար և շահավետ նպատակ: Հոլմսը խորհուրդ է տալիս նույն բանը, ինչ հանձնարարել է Ուիլյամ Ջեյմսը. սովորել զարգացնել մտածված մտածողության մեր կարողությունը և կիրառել այն գործնականում ավելիին հասնելու, ավելի լավ մտածելու, ավելի հաճախ ավելի լավ որոշումներ կայացնելու համար: Այլ կերպ ասած, խոսքը գնում է որոշումներ կայացնելու և եզրակացություններ անելու մեր կարողության կատարելագործման մասին՝ սկսած դրա հիմքից, մեր միտքը կազմող շինանյութերից:
Հակադրելով տեսնելու կարողությունը նկատելու ունակության հետ՝ Հոլմսն իրականում բացատրում է Ուոթսոնին, որ ոչ մի դեպքում չպետք է անմտածվածությունը շփոթել մտածվածության հետ, պասիվ մոտեցումը շփոթել ակտիվ ներգրավվածության հետ: Մեր տեսողությունը գործում է ավտոմատ կերպով. զգայական տեղեկատվության այս հոսքը մեր կողմից որևէ ջանք չի պահանջում, մենք միայն պետք է բաց պահենք մեր աչքերը: Եվ մենք տեսնում ենք, առանց մտածելու, մենք կլանում ենք մեզ շրջապատող աշխարհի անթիվ տարրեր, որոնք արժանի չեն նրան, ինչ տեսնում ենք ուղեղի կողմից անհրաժեշտ վերամշակմամբ: Երբեմն մենք նույնիսկ չգիտենք, թե ինչ է մեր աչքի առաջ: Ինչ-որ բան նկատելու համար պետք է կենտրոնացնել ձեր ուշադրությունը: Դրա համար անհրաժեշտ է տեղեկատվության պասիվ կլանումից անցնել դրա ակտիվ ընկալմանը։ Այսինքն՝ գիտակցաբար զբաղվել դրանով։ Սա վերաբերում է ոչ միայն տեսողությանը, այլև բոլոր զգացմունքներին, բոլոր մուտքային տեղեկատվությանը և յուրաքանչյուր մտքին:
Շատ հաճախ մենք մեր սեփական մտքերին վերաբերվում ենք զարմանալի չմտածվածությամբ: Մենք գնում ենք հոսքի հետ՝ չիմանալով, թե որքան ենք պակասում մեր սեփական մտքի գործընթացում, և նույնիսկ չկռահելով, թե որքան կշահեինք, եթե որոշ ժամանակ տանք դա հասկանալու և ըմբռնելու համար: Ինչպես Ուոթսոնը, մենք նույն աստիճաններով բարձրանում ենք տասնյակ, հարյուրավոր, հազարավոր անգամներ, օրական մի քանի անգամ, բայց չենք փորձում հիշել նույնիսկ այս աստիճանների ամենապարզ առանձնահատկությունները (ես չեմ զարմանա, եթե Հոլմսը չհարցնի դրա մասին։ քայլերի քանակը, բայց դրանց գույնի մասին և պարզել, որ նույնիսկ այս դետալն աննկատ է մնացել Ուոթսոնի կողմից):
Բանն այն չէ, որ մենք անկարող ենք հիշելու, պարզապես մենք ինքներս ենք ընտրում չհիշել: Հիշեք ձեր մանկությունը. Եթե խնդրեի պատմել այն փողոցի մասին, որտեղ մեծացել եք, հավանաբար կհիշեիք շատ մանրամասներ՝ տների գույնը, հարեւանների տարօրինակությունները: Տարվա տարբեր ժամանակներում հոտ է գալիս: Ինչ տեսք ուներ փողոցը օրվա տարբեր ժամերին. Վայրեր, որտեղ դուք խաղացել եք և որտեղ գնացել եք: Եվ որտեղ նրանք վախենում էին գնալ: Գրազ եմ գալիս, որ պատմությունը կձգձգվի ժամերով:
Որպես երեխաներ, մենք չափազանց ընկալունակ ենք: Մենք կլանում և մշակում ենք տեղեկատվությունը այնպիսի արագությամբ, որի մասին ապագայում չենք էլ կարող երազել: Նոր տեսարաններ, նոր ձայներ և հոտեր, նոր մարդիկ, հույզեր, տպավորություններ. մենք սովորում ենք մեր աշխարհն ու նրա հնարավորությունները: Շուրջբոլորը նոր է, ամեն ինչ հետաքրքիր է, ամեն ինչ գրգռում է հետաքրքրասիրությունը։ Հենց մեզ շրջապատող ամեն ինչի այս նորության պատճառով է, որ մենք զգայուն և զգոն ենք, կենտրոնացած և ոչինչ բաց չենք թողնում։ Ավելին, մոտիվացիայի և ներգրավվածության շնորհիվ (երկու հատկանիշ, որոնց մենք կանդրադառնանք մեկից ավելի անգամ), մենք ոչ միայն աշխարհն ավելի լիարժեք ենք ընկալում, քան հետագայում, այլ նաև պահպանում ենք տեղեկատվություն ապագա օգտագործման համար: Ո՞վ գիտի, թե ինչ կարող է օգտակար լինել և երբ:
Քանի որ մենք մեծանում ենք, մեր հագեցվածությունն աճում է երկրաչափական ծավալով: Մենք արդեն եղել ենք այնտեղ, արդեն անցել ենք դրա միջով, դրա վրա ուշադրություն դարձնելու կարիք չկա, և երբևէ դրա կարիքը կունենա՞մ: Չհասցնելով ուշքի գալ՝ մենք կորցնում ենք մեր բնական ուշադրությունը, նվիրվածությունն ու հետաքրքրասիրությունը և ենթարկվում ենք պասիվության ու անմտության սովորությանը։ Եվ նույնիսկ երբ ուզում ենք ինչ-որ բանով տարվել, պարզվում է, որ մանկության տարիներին այդքան հասանելի այդ շքեղությունն արդեն մերժվել է։ Անցել են այն ժամանակները, երբ մեր հիմնական գործը սովորելն էր, կլանելը, շփվելը. հիմա մենք այլ, ավելի հրատապ (ինչպես մեզ թվում է) պարտականություններ ունենք, մեր միտքը պետք է ծառայի այլ կարիքների։ Եվ քանի որ մեծանում է մեր ուշադրության պահանջարկը, ինչը տագնապալի է թվային դարաշրջանում, երբ ուղեղից պահանջվում է լուծել բազմաթիվ զուգահեռ առաջադրանքներ օրը քսանչորս ժամ, շաբաթը յոթ օր, մեր ուշադրությունն իրականում նվազում է: Երբ մենք դա անում ենք, մենք աստիճանաբար կորցնում ենք մեր սեփական մտքի սովորությունների մասին մտածելու ունակությունը կամ ընդհանրապես նկատել դրանք, և գնալով թույլ ենք տալիս մեր մտքին թելադրել մեր դատողություններն ու որոշումները՝ ճիշտ հակառակն անելու փոխարեն: Այս երևույթի մեջ ոչ մի վատ բան չկա. մենք նորից ու նորից կնշենք ի սկզբանե դժվար և ճանաչողական ծախսատար գործընթացներից մի քանիսի ավտոմատացման անհրաժեշտությունը, բայց դա մեզ վտանգավորորեն մոտեցնում է անմտածվածությանը: Ճարպկության և չմտածված մեխանիկականության սահմանը բարակ է, և այստեղ պետք է չափազանց զգույշ լինել, որպեսզի այն ակամա չանցնի։
Դուք, հավանաբար, ունեցել եք իրավիճակներ, երբ դուք պետք է հրաժարվեք հեռանալ խճճված ուղու երկայնքով, և հանկարծ պարզվում է, որ մոռացել եք, թե ինչպես դա անել: Ենթադրենք, տուն գնալիս դուք պետք է կանգնեք դեղատան մոտ: Դուք հիշում եք այս առաջիկա բիզնեսը ամբողջ օրը: Դուք մտովի փորձեր արեցիք՝ պատկերացնելով, թե ուր պետք է նորից թեքվեք, որպեսզի մեքենայով բարձրանաք ճիշտ տեղը՝ միայն թեթևակի շեղվելով սովորական ճանապարհից: Եվ հետո դու հայտնվում ես տան մոտ կանգնած՝ չհիշելով անգամ, որ պատրաստվում ես այլ տեղ գնալ։ Մոռացար լրացուցիչ շրջադարձ կատարել, անցար կողքով, և դրա մասին չնչին միտք չթափվեց քո գլխում։ Անմտածությունը, որը ծնվել էր սովորությունից, միջամտեց, առօրյան հաղթեց ուղեղի այն հատվածին, որը գիտեր, որ դուք ևս մեկ բան եք պլանավորել:
Սա տեղի է ունենում անընդհատ: Էնքան ենք ընկնում անկարգության մեջ, որ կես օր անցկացնում ենք անմիտ շվարած վիճակում։ (Դուք դեռ մտածում եք աշխատանքի մասին: Անհանգստանում եք էլ. փոստի համար: Նախապես ծրագրում եք ընթրիք: Մոռացեք դա:) Այս ավտոմատ մոռացկոտությունը, առօրյայի այս ուժը, այս հեշտությունը, որով մենք պատրաստ ենք, որ մոռացել ենք ինչ-որ բան անել): շատ ավելի մեծ երևույթի միայն մի փոքր մասն է: Վերը նկարագրվածը տեղի է ունենում ավելի հաճախ, քան մենք կարծում ենք. մենք չափազանց հազվադեպ ենք գիտակցում մեր սեփական անմտածվածությունը: Քանի՞ մտքեր են առաջանում և ցրվում, մինչև որ կարողանանք բռնել դրանք: Քանի՞ գաղափարներ և պատկերացումներ են խուսափում մեզանից, քանի որ մենք մոռանում ենք ուշադրություն դարձնել դրանց վրա: Քանի՞ որոշում ենք մենք կայացնում՝ չգիտակցելով, թե ինչպես և ինչու ենք դրանք կայացրել՝ պայմանավորված որոշ ներքին «լռելյայն» կարգավորումներով՝ կարգավորումներ, որոնց մասին կա՛մ անորոշ կերպով կռահում ենք, կա՛մ ընդհանրապես չենք կասկածում: Որքա՞ն հաճախ ենք ունենում օրեր, երբ հանկարծ ինքներս մեզ բռնում ենք և մտածում, թե ինչ ենք արել և ինչպես ենք հանգել նման կյանքի։
Այս գրքի նպատակն է օգնել ձեզ: Օգտագործելով Հոլմսի սկզբունքները որպես օրինակ՝ այն հասկանում և բացատրում է այն քայլերը, որոնք դուք պետք է ձեռնարկեք՝ ձեր և ձեզ շրջապատող աշխարհի հետ մտածված շփման սովորություն զարգացնելու համար: Որպեսզի դուք կարող եք պատահաբար նշել աստիճանների վրա կատարվող քայլերի ճշգրիտ թիվը՝ ի զարմանս ոչ այնքան ուշադիր զրուցակցի։
Այսպիսով, վառեք կրակը, նստեք բազմոցին և պատրաստվեք կրկին մասնակցելու Շերլոկ Հոլմսի և դոկտոր Ուոթսոնի արկածներին Լոնդոնի հանցագործներով լի փողոցներում և մարդկային մտքի ամենաթաքնված անկյուններում:
Մաս 1
ՀԱՍԿԱՑԵ՛Ք ՁԵԶ
Գլուխ 1
ՄՏԱԾԵԼՈՒ ԳԻՏԱԿԱՆ ՄԵԹՈԴ
Ինչ-որ սարսափելի բան էր կատարվում Գրեյթ Ուայերլիի ֆերմաների անասունների հետ։ Ոչխարներ, կովեր, ձիեր, մեկը մյուսի հետևից, սատկել էին կեսգիշերին։ Մահվան յուրաքանչյուր պատճառ եղել է որովայնի երկար մակերեսային վերքը, որից կենդանին դանդաղ ու ցավոտ արյունահոսել է։ Ո՞ւմ մտքով կարող էր անցնել նման ցավ պատճառել անպաշտպան էակներին։
Ոստիկանները որոշեցին, որ գիտեն պատասխանը՝ Ջորջ Էդալջին, տեղի փոխանորդի որդին, կիսատ հնդիկ: 1903 թվականին քսանյոթամյա Էդալջին դատապարտվեց յոթ տարվա ծանր աշխատանքի՝ տասնվեց անդամահատումներից մեկի համար պոնիի կողմից, որի դիակը գտնվել էր փոխանորդի տան մոտ գտնվող քարհանքում: Փոխանորդի երդումը, որ որդին հանցագործության պահին քնած է եղել, չի ազդել դատավճռի վրա։ Ինչպես նաև այն, որ սպանությունները շարունակվել են Ջորջին կալանքի տակ վերցնելուց հետո։ Եվ որ ապացույցները հիմնականում հիմնված էին Ջորջին վերագրվող անանուն նամակների վրա, նամակներ, որոնք ցույց էին տալիս նրան որպես մարդասպան: Ոստիկանությունը՝ Սթաֆորդշիր շրջանի պետ, ավագ ոստիկան կապիտան Ջորջ Էնսոնի գլխավորությամբ, համոզված էր, որ հանցագործը հայտնաբերվել է։
Էդալջին երեք տարի անց ազատ է արձակվել։ Երկու միջնորդություն է ուղարկվել Մեծ Բրիտանիայի Ներքին գործերի նախարարություն Էդալջիի անմեղության մասին՝ մեկը ստորագրել է տասը հազար մարդ, երկրորդը՝ երեք հարյուր փաստաբան, և երկու հաղորդագրությունների հեղինակներն էլ վկայակոչել են այս գործով ապացույցների բացակայությունը։ Սակայն պատմությունն այսքանով չավարտվեց, Էդալջին ազատ արձակվեց, բայց նրա անունը դեռ մնաց արատավոր։ Մինչ կալանավորումը նա փաստաբան էր։ Ազատ արձակվելուց հետո նա իրավունք չուներ վերսկսելու իրավաբանական գործունեությունը։
1906 թվականին Էդալջիի բախտը բերել է. Արթուր Կոնան Դոյլը հետաքրքրվել է նրա գործով։ Նույն թվականի ձմռանը Քոնան Դոյլը Էդալջիվի հետ պայմանավորվեց Չարինգ Քրոսի Գրանդ հյուրանոցում։ Եթե Կոնան Դոյլը կասկածներ ուներ Էդալջիի անմեղության վերաբերյալ, ապա դրանք փարատվեցին հյուրանոցի տեղեկագրի ներդրմամբ։ Ինչպես հետագայում գրել է Քոնան Դոյլը.
«... նա եկավ հյուրանոց, ինչպես պայմանավորվել էր, և ես ուշացա, և նա կտրեց թերթը կարդալու ժամանակը: Հեռվից, ճանաչելով նրան իր թխամորթ դեմքով, կանգ առա և մի պահ նայեցի նրան։ Նա թերթը շատ մոտ էր պահում աչքերին, բացի այդ, անկյան տակ, ինչը վկայում էր ոչ միայն ծանր կարճատեսության, այլև ընդգծված աստիգմատիզմի մասին։ Հենց այն միտքը, որ նման անձը գիշերները ողողում է դաշտերը և հարձակվում անասունների վրա՝ փորձելով չբռնվել ոստիկանների կողմից, ծիծաղելի էր թվում... Այսպիսով, արդեն այս ֆիզիկական թերության մեջ էր նրա անմեղության բարոյական վստահությունը։
Բայց, չնայած իր համոզմունքին, Քոնան Դոյլը գիտեր, որ դա բավարար չէ, և որ շատ ավելի դժվար կլինի այս գործը ներկայացնել Ներքին գործերի նախարարության ուշադրությանը: Եվ նա գնաց Գրեյթ Ուայերլի՝ համապատասխան ապացույցներ հավաքելու։ Նա հարցաքննել է տեղի բնակիչներին, հետազոտել հանցագործության վայրերը, ուսումնասիրել ապացույցներն ու հանգամանքները։ Նա բախվեց կապիտան Անսոնի աճող թշնամությանը: Ես այցելեցի այն դպրոցը, որտեղ սովորում էր Ջորջը։ Հին տեղեկություններ է բարձրացրել անանուն նամակների և չարաճճիությունների մասին, որոնց առարկան եղել է նույն ընտանիքը։ Նա փնտրել է ձեռագրի մասնագետի, ով ավելի վաղ հայտարարել էր, որ Էդալջիի ձեռագիրը նույնն է, ինչ անանուն նամակներում: Վերջում հավաքված նյութերը նա ներկայացրել է ՆԳՆ։
Արյունոտ շեղբեր. Նրանք իսկապես հին ու ժանգոտ են, ամեն դեպքում չեն կարող այնպիսի վերքեր հասցնել, ինչպիսին կենդանիներն են կրել։ Կավ Էդալջիի շորի՞ն։ Կազմը տարբեր է, քան դաշտում, որտեղ հայտնաբերվել է պոնին։ Գրաֆիկի փորձագետ? Նա արդեն սխալ եզրակացությունների էր եկել, արդյունքում՝ կայացվել են մեղադրական դատավճիռներ՝ անմեղ։ Եվ, իհարկե, տեսողության խնդիրը. ինչպե՞ս կարող էր ծանր աստիգմատիզմով և, բացի այդ, կարճատեսությամբ տառապող մարդը գիշերը նավարկել այն դաշտերում, որտեղ կենդանիներ են սպանվել:
1907 թվականի գարնանը Էդալջին վերջնականապես արդարացվեց կենդանիների նկատմամբ դաժան վերաբերմունքի մեղադրանքով: Քոնան Դոյլը երբեք չհասավ այն լիակատար հաղթանակին, որին նա հույս ուներ. Էդալջին վերսկսել է փաստաբանական գործունեությունը. Ինչպես ամփոփել է Քոնան Դոյլը, հետաքննող հանձնաժողովը պարզել է, որ «ոստիկանությունը վերսկսել է հետաքննությունը և այն վարում է անմեղ անձին և Էդալջիի դեմ ապացույցներ գտնելու նպատակով, որի մեղավորության մեջ իրենք ի սկզբանե համոզված էին»։ Նույն թվականի օգոստոսին Անգլիայում հայտնվեց առաջին վերաքննիչ դատարանը, որի խնդիրն էր վերահսկել արդարադատության իրականացման գործում խախտումների դեպքում։ Էդալջիի գործը համարվում է նման դատարանների ստեղծման հիմնական պատճառներից մեկը։
Միջադեպը անջնջելի տպավորություն թողեց Կոնան Դոյլի ընկերների վրա, սակայն գրող Ջորջ Մերեդիթն ամենից լավ արտահայտեց իր տպավորությունները։ «Ես չեմ պատրաստվում նշել մի անուն, որից դուք, հավանաբար, կշտացած եք,- ասաց Մերեդիթը Քոնան Դոյլին,- բայց փայլուն մասնավոր քննիչի կերպարի ստեղծողն անձամբ ապացուցել է, որ ինքը ինչ-որ բանի ընդունակ է»: Թեև Շերլոկ Հոլմսը երևակայության արդյունք է, բայց մտածողության նկատմամբ նրա պեդանտական մոտեցումը լիովին իրական է: Պատշաճ կիրառման դեպքում նրա մեթոդը կարող է թողնել գրքի էջերը և շոշափելի դրական արդյունքներ տալ, և ոչ միայն հանցագործությունների հետաքննության հարցում։
Բավական է արտասանել Շերլոկ Հոլմսի անունը, քանի որ հիշողության մեջ շատ նկարներ են հայտնվում։ Խողովակ. Որսորդական գլխարկ ականջակալներով։ Թիկնոց Ջութակ. Hawk պրոֆիլը. Միգուցե Ուիլյամ Ջիլետի, Բեզիլ Ռաթբոունի, Ջերեմի Բրեթի կամ այլ հայտնի մարդկանց դեմքը, ովքեր երբևէ մարմնավորել են Հոլմսի կերպարը, ինչպիսիք են Բենեդիկտ Քամբերբեթչը և Ռոբերտ Դաունի կրտսերը:
2
Ռուս ընթերցողի համար փայլուն դետեկտիվի կերպարը մեկընդմիշտ ասոցացվում է Վասիլի Լիվանովի կերպարի հետ։ - Նշում խմբ.
.Ինչ նկարներ էլ հայտնվեն ձեր մտքի առաջ, ես կենթադրեմ, որ դրանք կապ չունեն «հոգեբան» բառի հետ։ Այնուամենայնիվ, ժամանակն է այն արտասանել։
Հոլմսը անգերազանցելի դետեկտիվ էր, դա միանշանակ է: Բայց մարդկային մտածողության առանձնահատկությունների նրա ըմբռնումը գերազանցում է օրենքի պահապանի ոլորտում նրա ամենանշանակալի սխրանքներին։ Շերլոկ Հոլմսն առաջարկում է ավելին, քան հանցագործությունները բացահայտելու պարզապես միջոց: Նրա մոտեցումը կիրառելի է ոչ միայն մառախլապատ Լոնդոնի փողոցներում։ Այն գերազանցում է և՛ գիտությունը, և՛ հետաքննական գործողությունները և կարող է ծառայել որպես մտածողության և նույնիսկ գոյության մոդել, նույնքան արդյունավետ, ինչպիսին այսօր էր, ինչպես Կոնան Դոյլի ժամանակներում: Ես պատրաստ եմ գրազ գալ, որ սա է Հոլմսի անողոք, ապշեցուցիչ և ամենուր տարածված գրավչության գաղտնիքը:
Այն ստեղծելիս Քոնան Դոյլը ցածր կարծիք ուներ իր կերպարի մասին, դժվար թե նա առաջնորդվել էր մտածելու, որոշումներ կայացնելու, խնդիրներ ձևակերպելու և լուծելու արվեստով մոդել ներկայացնելու մտադրությամբ։ Այնուամենայնիվ, սա հենց այն օրինակն է, որը նա ստացել է: Փաստորեն, Կոնան Դոյլսը ստեղծեց գիտության և մտածելակերպի հեղափոխական գաղափարների իդեալական խոսնակը. հեղափոխություն, որը ծավալվել էր նախորդ տասնամյակներում և շարունակվել մինչև նոր դարի արշալույսը: 1887 թվականին հայտնվեց Հոլմսը` նոր տեսակի դետեկտիվ, նախկինում չտեսնված մտածող, բանականության ուժի աննախադեպ կիրառման օրինակ: Այսօր Հոլմսը ծառայում է որպես չափանիշ ավելի արդյունավետ մտածելու համար, քան այն, ինչ մենք ընդունում ենք որպես տրված:
Շերլոկ Հոլմսը շատ առումներով հեռատես էր: Նրա բացատրությունները, մեթոդաբանությունը, մտածողության գործընթացի ողջ մոտեցումը ակնկալում էին հոգեբանության և նյարդաբանության զարգացումը հարյուր տարի առաջ և արդիական էին դրա ստեղծողի մահից հետո ավելի քան ութսուն տարի: Բայց, չգիտես ինչու, Հոլմսի մտածելակերպը ակամա թվում է պատմության մեջ իր ժամանակի և տեղի մաքուր արդյունքը: Եթե գիտական մեթոդը ցույց է տվել իր արժանիքները բոլոր տեսակի գիտական և այլ գործունեության մեջ՝ էվոլյուցիայի տեսությունից մինչև ռադիոգրաֆիա, հարաբերականության ընդհանուր տեսությունից մինչև պաթոգենների և անզգայացման հայտնաբերում, վարքագծայինից մինչև հոգեվերլուծություն, ապա ինչու դա չպետք է դրսևորվի բուն մտքի սկզբունքները.
Ըստ Արթուր Կոնան Դոյլի՝ Շերլոկ Հոլմսին ի սկզբանե վիճակված էր դառնալ գիտական մոտեցման մարմնացում, իդեալ, որին պետք է ձգտել, նույնիսկ եթե այն երբեք հնարավոր չէ ճշգրիտ վերարտադրել (ի վերջո, էլ ինչի համար են իդեալները, եթե ոչ մնալ անհասանելի՞: Հոլմսի հենց անունն անմիջապես ցույց է տալիս, որ հեղինակի մտադրությունը եղել է ոչ թե անցյալ ժամանակների ոգով ստեղծել դետեկտիվի պարզ կերպար. ամենայն հավանականությամբ, Քոնան Դոյլը դիտավորությամբ է ընտրել իր հերոսի անունը՝ որպես հարգանքի տուրք իր կուռքերից մեկին: մանկության տարիներին բժիշկ և փիլիսոփա Օլիվեր Վենդել Հոլմս Ավագը, որը հայտնի է ինչպես իրենց աշխատանքով, այնպես էլ գործնական նվաճումներով: Հայտնի դետեկտիվի անձի նախատիպը եղել է Կոնան Դոյլի մեկ այլ դաստիարակ՝ դոկտոր Ջոզեֆ Բելը, վիրաբույժ, ով հայտնի է դարձել իր դիտողական ունակություններով։ Ասում էին, որ դոկտոր Բելլին միայն մեկ հայացք էր պետք՝ պարզելու համար, որ հիվանդը վերջերս դուրս գրված սերժանտ էր Բարբադոսից նոր դուրս եկած Հայլենդ գնդում, և որ դոկտոր Բելը պարբերաբար ստուգում էր իր ուսանողների պատկերացումները՝ օգտագործելով մեթոդներ, որոնք ներառում էին տարբեր ինքնափորձարկումներ։ թունավոր նյութեր, բաներ, որոնք ծանոթ են բոլորին, ովքեր ուշադիր կարդում են Հոլմսի մասին պատմությունները: Ինչպես Կոնան Դոյլը գրել է դոկտոր Բելին. «Դեդուկցիայի, եզրակացության և դիտարկման առանցքի շուրջ, որը ես լսում եմ, որ դուք կիրառում եք, ես փորձել եմ ստեղծել մի մարդու կերպար, ով հնարավորինս հեռուն է գնացել վերը նշված, և երբեմն նույնիսկ. Հենց սա՝ դեդուկտացիա, տրամաբանություն և դիտարկում, մեզ բերում է Հոլմսի կերպարի բուն էությանը, ով ինչով է տարբերվում բոլոր մյուս դետեկտիվներից, ովքեր հայտնվել են իրենից առաջ և, այնուամենայնիվ, նրանից հետո. այս դետեկտիվը հետաքննության արվեստը բարձրացրեց ճշգրիտ գիտության մակարդակի:
Շերլոկ Հոլմսին ներհատուկ մոտեցման հնարքով մենք հանդիպում ենք «A Study in Scarlet» պատմվածքում, որտեղ խուզարկուն առաջին անգամ հայտնվում է ընթերցողի առջև։ Շուտով պարզ է դառնում, որ Հոլմսի համար յուրաքանչյուր դեպք պարզապես գործ չէ, ինչպես դա թվում է Սքոթլենդ Յարդի ոստիկանությանը (հանցագործություն, մի շարք փաստեր, մի քանի մեղադրյալներ, տեղեկատվության ընդհանրացում. այս ամենը հանցագործին բերման ենթարկելու համար. արդարադատություն), բայց մի բան և՛ ավելի, և՛ քիչ: Ավելին, քանի որ այս դեպքում գործն ավելի լայն ու ընդհանուր իմաստ է ստանում՝ որպես լայնածավալ ուսումնասիրությունների ու մտորումների առարկա՝ դառնալով, եթե կուզեք, գիտական խնդիր։ Դրա ուրվագծերը անխուսափելիորեն երևում են նախկին խնդիրներում և անկասկած կկրկնվեն ապագայում, ընդհանուր սկզբունքները կիրառելի են թվացող կապ չունեցող այլ պահերի համար։ Ավելի քիչ, քանի որ գործը զրկված է իրեն ուղեկցող հուզական և հիպոթետիկ բաղադրիչներից՝ տարրեր, որոնք մթագնում են մտքի պարզությունը և դառնում է նույնքան օբյեկտիվ, որքան կարող է լինել գիտությունից դուրս իրականությունը: Արդյունքը. հանցագործությունը խիստ գիտական հետազոտության առարկա է, որը պետք է լինի մոտեցված՝ առաջնորդվելով գիտամեթոդական սկզբունքներով։ Իսկ մարդկային միտքը նրանց ծառան է։
Ո՞րն է «մտածողության գիտական մեթոդը»:
Երբ խոսքը վերաբերում է գիտական մեթոդին, մենք սովորաբար մտածում ենք փորձարար գիտնականի մասին լաբորատորիայում, միգուցե փորձանոթով և սպիտակ վերարկուով, հետևելով գործողությունների հաջորդականությանը, որը մոտավորապես հետևյալն է. երեւույթ; առաջ քաշել այս դիտարկումները բացատրող վարկած, նախագծել փորձ այս վարկածը ստուգելու համար. փորձ կատարել; տեսնել, արդյոք արդյունքները համապատասխանում են սպասելիքներին. անհրաժեշտության դեպքում կատարելագործել վարկածը. լվանալ, ողողել և կրկնել: Թվում է, թե դա բավականին պարզ է: Բայց ինչպե՞ս անել ավելի դժվար բան... Կարո՞ղ է արդյոք միտքը վարժեցնել, որ ամեն անգամ ինքնաբերաբար նման կերպ վարվի:
Հոլմսը խորհուրդ է տալիս սկսել հիմունքներից: Ինչպես նա ասում է իր հետ մեր առաջին հանդիպման ժամանակ, «նախքան գործի բարոյական և ինտելեկտուալ ասպեկտներին անդրադառնալը, որոնք ներկայացնում են ամենամեծ դժվարությունները, թող հետազոտողը սկսի ավելի պարզ խնդիրներ լուծելուց»: Գիտական մեթոդը հիմնված է ամենապրոզայիկ գործողությունների վրա: - դիտարկում. Նախքան հետաքննության կամ գիտափորձի ընթացքը որոշող հարցեր տալը կամ նույնիսկ պարզ թվացող որոշում կայացնելը՝ ընկերներից մեկին ընթրիքի հրավիրե՞լ, թե՞ ոչ, պետք է նախապատրաստել հիմքերը, կատարել նախնական աշխատանքը։ . Զարմանալի չէ, որ Հոլմսն իր հետազոտության հիմքերն անվանում է «տարրական»։ Քանի որ դրանք իսկապես կան, սրանք են սարքի հիմունքները և աշխարհում ամեն ինչի աշխատանքի սկզբունքները:
Ոչ բոլոր գիտնականներն են տեղյակ, թե որոնք են այս հիմունքները. դրանք այնքան ամուր արմատավորված են նրա մտածելակերպի մեջ: Երբ ֆիզիկոսը նոր փորձ է մտածում կամ քիմիկոսը որոշում է ուսումնասիրել նոր ստացված միացության հատկությունները, նա միշտ չէ, որ գիտակցում է, որ իր կոնկրետ հարցը, իր մոտեցումը, իր վարկածը, իր պատկերացումները, թե ինչ է անում, չեն լինի. հնարավոր է առանց նրա տրամադրության տակ եղած տարրական գիտելիքների, կուտակված տարիների ընթացքում: Ավելին, այս գիտնականի համար դժվար կլինի ձեզ բացատրել, թե կոնկրետ որտեղից է նա ստացել հետազոտության գաղափարը և ինչու ի սկզբանե որոշեց, որ դրանք իմաստ ունեն:
Երկրորդ համաշխարհային պատերազմից հետո ֆիզիկոս Ռիչարդ Ֆեյնմանը հրավիրվեց ծառայելու պետական ուսումնական ծրագրերի հանձնաժողովում՝ Կալիֆորնիայի ավագ դպրոցի աշակերտների համար բնագիտության դասագրքեր ընտրելու համար: Ի զարմանս Ֆեյնմանի, ներկայացված տեքստերը կարող են ավելի շուտ շփոթեցնել ուսանողներին, քան լուսավորել նրանց: Յուրաքանչյուր հաջորդ դասագիրք նախորդից ավելի վատ է ստացվել։ Ի վերջո, նա բախվեց խոստումնալից մեկնարկի. մի շարք նկարազարդումներ, որոնք պատկերում էին քամու վրա նստած խաղալիքը, մեքենան և մի տղայի՝ հեծանիվով: Եվ յուրաքանչյուր ստորագրության տակ. «Ի՞նչն է այս օբյեկտը շարժման մեջ դրել»: Վերջապես, Ֆեյնմանը մտածեց, որ նա ուներ հիմնարար գիտության բացատրություն՝ սկսած մեխանիկայի (խաղալիք), քիմիայի (մեքենա) և կենսաբանության (տղա) հիմունքներից: Ավաղ, նրա ուրախությունը կարճ տեւեց։ Այնտեղ, որտեղ նա հույս ուներ վերջապես գտնել բացատրություն և ճշմարիտ հասկացողություն, նա տեսավ բառերը. «Այս առարկան շարժման մեջ է դրվում էներգիայի միջոցով»: Բայց ի՞նչ է դա։ Ինչու՞ է էներգիան շարժում առարկաները: Ինչպե՞ս է նա դա անում: Այս հարցերը ոչ միայն պատասխան չստացան, այլեւ չդրվեցին։ Ինչպես Ֆեյնմանը ասաց, «Դա ոչինչ չի նշանակում… դա պարզապես բառ է»: Եվ նա շարունակեց պատճառաբանել. «Այն, ինչ պետք է արվի, զննել ժամացույցի մեխանիզմի խաղալիքը, տեսնել, թե ինչ կա աղբյուրի ներսում, պարզել աղբյուրների և անիվների մասին, մոռանալ էներգիայի մասին և մտածել դրա մասին: Եվ միայն հետո, երբ երեխաները հասկանան, թե իրականում ինչպես է աշխատում խաղալիքը, մենք կարող ենք նրանց հետ քննարկել էներգիայի ավելի ընդհանուր սկզբունքները:
Ֆեյնմանը այն քչերից է, ով իր հիմնական գիտելիքները չէր ընդունում, բայց միշտ հիշում էր «աղյուսները»՝ այն տարրերը, որոնք ընկած են յուրաքանչյուր առաջադրանքի և յուրաքանչյուր սկզբունքի հիմքում: Ահա թե ինչ նկատի ուներ Հոլմսը, երբ նա բացատրում է մեզ, որ մենք պետք է սկսենք այդպիսինից: կենցաղային հարցեր, որոնք մենք չենք արժանանում դրանց ուշադրություն դարձնել: Ինչպե՞ս կարող եք առաջ քաշել վարկածներ և զարգացնել ստուգելի տեսություններ, եթե նախապես չգիտեք, թե ինչ և ինչպես դիտարկել, եթե չեք հասկանում խնդրո առարկա խնդրի հիմնարար բնույթը, չե՞ք տարրալուծում այն իր հիմնական բաղադրիչների մեջ: (Պարզությունը խաբուսիկ է, ինչպես կտեսնենք հաջորդ երկու գլուխներում):
Գիտական մեթոդը սկսվում է գիտելիքների հսկայական բազայից, փաստերի ըմբռնմամբ և լուծվելիք խնդրի ընդհանուր ուրվագիծով: A Study in Scarlet-ում Հոլմսի համար նման առաջադրանքը դառնում է առեղծվածային սպանություն Լաուրիստոն Գարդենսի լքված տանը: Ձեր դեպքում դա կարող է լինել որոշում՝ փոխել մասնագիտությունը կամ չզբաղվել, ինչ էլ որ լինի խնդրի առանձնահատկությունը, անհրաժեշտ է սահմանել այն, մտավոր ձևակերպել հնարավորինս կոնկրետ, հետո լրացնել դրա բացերը։ անցյալի փորձի և ներկայում կատարված դիտարկումների շնորհիվ։ (Ինչպես Հոլմսը հիշեցնում է տեսուչներ Լեստրեյդին և Գրեգսոնին, ովքեր անտեսեցին հետաքննության տակ գտնվող սպանության և նախորդի նմանությունները, «Արևի տակ նոր բան չկա:
Միայն դրանից հետո կարող եք անցնել հիպոթեզի զարգացման փուլին: Այս պահին դետեկտիվը կոչ է անում օգնել իր երևակայությանը և ուրվագծում է հետաքննության հնարավոր ուղղությունները՝ կախված իրադարձությունների ընթացքից՝ առանց կառչելու առավել ակնհայտ բացատրություններից (օրինակ՝ «A Study in Scarlet»-ում «Rache» մակագրությունը. պատը պարտադիր չէ, որ նշանակի «Ռեյչել» անավարտ անունը, դա կարող է պարզվել, որ գերմանական «վրեժ» բառն է), բայց փորձեք կանխատեսել հավանական սցենարները՝ կապված ձեր աշխատանքի փոփոխության հետ: Միևնույն ժամանակ, երկու դեպքում էլ վարկածները պատահական չեն առաջ քաշվում. բոլոր սցենարներն ու բացատրությունները հիմնված են հիմնական գիտելիքների և դիտարկումների վրա։
Միայն դրանից հետո կարող ենք անցնել վարկածի փորձարկմանը: Ի՞նչ նկատի ունի նա: Այս փուլում Հոլմսը դիտարկում է հետաքննության բոլոր հնարավոր ուղղությունները՝ հերթով հրաժարվելով դրանք, մինչև մնա մեկը, նույնիսկ ամենաանհավանականը, որը պարզվում է, որ ճիշտ է։ Եվ դուք պետք է հերթով անցնեք աշխատանքի փոփոխության սցենարները և փորձեք անցնել շղթայի միջով հնարավոր հետեւանքներըԻնչպես կտեսնենք ստորև, նման առաջադրանքը միանգամայն իրագործելի է։
Բայց բանն այսքանով չի ավարտվում։ Փոխվում են ժամանակները, փոխվում են հանգամանքները։ Բնօրինակ գիտելիքների բազան պետք է անընդհատ թարմացվի: Քանի որ մեր միջավայրը փոխվում է, մենք չպետք է մոռանանք վերանայել և վերստուգել վարկածները: Հենց որ մենք դադարում ենք ուշադիր լինել, ամենահեղափոխական գաղափարները վտանգի են ենթարկվում ոչ ադեկվատ լինելու: Մտածողությունը կարող է վերածվել անմտության, հենց որ դադարենք գործել, կասկածել, անընդհատ ջանքեր գործադրել։
Նախորդ հոդվածը. Փաստաթղթերի պատրաստում դատարան դիմելու համար Հաջորդ հոդվածը. Ներդրումային նախագծերի ռիսկերը