Lección sobre el mundo en torno a “Animales salvajes y domésticos. La variedad de animales. Mascotas Ciencia en la naturaleza

1. Subraye los nombres de los animales salvajes en lápiz verde, los animales domésticos en rojo.

2. ¿Qué animal es superfluo en cada fila? Circulo. Explique (verbalmente) su decisión).

En la fila superior, todos los animales son salvajes y el perro es doméstico.

En la fila inferior, todos los animales son domésticos y el oso es salvaje.

3. Estos acertijos te los ofrece el perro Ryzhik, que tiene muchos amigos entre las mascotas. Adivina acertijos. Recorta las figuras del Apéndice y pégalas en los marcos correspondientes.

4. Complete la tabla. Da al menos tres ejemplos en cada columna.

5. Juega una competición de juegos: quién nombrará a la mayoría de los animales salvajes. Sigue la regla: el que comete un error (nombra una mascota) es eliminado del juego. Los ganadores de grupo compiten entre sí siguiendo la misma regla.

Animales salvajes: oso, lobo, león, jirafa, tejón, mapache, nutria, liebre, ardilla, erizo, tigre, cebra, leopardo, wombat, lince, saiga, marmota, zorro, canguro, venado, ratón, tortuga, koala, orangután , panda, puercoespín, antílope, lémur, alce, guepardo, hipopótamo, mono.

6. A la Tortuga Sabia le encanta viajar y conoce bien a los animales de países lejanos. Completa su tarea.
Hay muchos animales asombrosos en el mundo. Éstos son algunos de ellos. ¿Cuáles son sus nombres? Firmar usando palabras de referencia.

7. Aquí puede escribir un cuento de hadas sobre un animal salvaje o doméstico, inventado siguiendo las instrucciones de un libro de texto.

Un día, el oso enojado se robó la primavera. No quería despertar y quería todo el año era invierno. Todos los animales le tenían miedo al oso y nadie podía acudir a él y rescatar el manantial. Solo una pequeña ardilla entró en la guarida del oso y tomó el resorte.
Solo el oso se despertó y persiguió a la ardilla y la rascó en la espalda con sus terribles garras. Pero la ardilla se escapó de todos modos y regresó la primavera. Ahora, todas las ardillas listadas tienen tres franjas negras en la espalda, un recuerdo de la huelga de un oso. Las ardillas listadas son animales muy valientes.

Arroz. 2. Foca con becerro ()

Arroz. 3 y 4. Camello y tortuga - habitantes del desierto (), ()

Todos los animales se han adaptado perfectamente a su hábitat.

Hay animales - excelentes constructores: arañas, castores, hormigas (Fig. 6-8), y aquellos que pasan la mayor parte de su vida en la copa de un árbol, donde duermen y se alimentan de hojas - koalas y perezosos.

Los marsupiales viven en la Tierra. Estos incluyen los famosos canguros, así como el diablo marsupial y el ratón marsupial (Fig. 9, 10).

Arroz. 9 y 10. Animales marsupiales: canguro y demonio de Tasmania (), ()

Hay animales con una apariencia inusual: un ornitorrinco, un hocico de estrella (Fig. 11, 12) o con un nombre inusual: ay-ay, vestirse, lirón (Fig. 13, 14).

Arroz. 11 y 12. Ornitorrinco y nariz de estrella (), ()

Arroz. 13 y 14. Animales con nombres extraños: ah-ah y vestirse (), ()

El mamífero más pequeño de la Tierra es la musaraña enana, que mide solo 1 cm de largo y pesa 3 gramos (Fig. 15).

Arroz. 15. Musaraña enana ()

El animal terrestre más grande es el elefante africano (Fig. 16).

Arroz. 16. Elefante africano ()

El animal más grande de la tierra es ballena azul(Fig. 17), el corredor más rápido es un guepardo (Fig. 18) y el nadador es un velero (Fig. 19), el más fuerte es una hormiga y el escarabajo rinoceronte puede levantar 850 veces más peso.

Arroz. 17. Ballena azul ()

Arroz. 19. Pez pez vela ()

El animal más alto es la jirafa (Fig. 20) y el más dentado es el caracol de jardín. Hay animales como rana de cristal, perro volador, pez gota, caballo enano (fig. 21-23). Y esta lista se puede ampliar indefinidamente. Puede aprender sobre ellos en libros, enciclopedias, Internet, televisión.

Arroz. 21. Rana de cristal ()

Arroz. 22. Soltar pescado ()

Arroz. 23. Perro volador ()

Todos los animales son parte de la vida silvestre. A todos les une el hecho de que nacen, respiran, se alimentan, crecen, dan a luz y mueren. En esto son similares a las plantas. Se diferencian de las plantas en la forma en que se alimentan. Los animales pueden comer como plantas (herbívoros), otros animales (carnívoros), plantas y animales (omnívoros).

Los científicos han dividido a todos los animales en grupos. La clase más numerosa de seres vivos en la Tierra son los insectos. Hasta la fecha, se han descrito y estudiado más de 1 millón de especies de estas criaturas. La cantidad real de insectos puede ser muchas veces mayor. Nombre latino insectos se traduce como "segmentado". Todos los insectos tienen 3 partes: cabeza, pecho y abdomen (Fig. 24).

Arroz. 24. La estructura de los insectos ()

Pueden tener de 2 a 10 ojos, pero deben tener 6 patas. Así es como se diferencian de todos los demás animales. El órgano de la audición en los insectos puede estar no solo en la cabeza, sino también en las extremidades, como en un saltamontes (Fig. 25).

Arroz. 25. Saltamontes ()

Las antenas ayudan a los insectos a identificar los olores, las mariposas diurnas sienten las flores con sus patas delanteras. Algunos insectos (abejorros, mariposas) se alimentan del néctar de las flores y el polen, los pulgones chupan la savia de las plantas, los escarabajos barrenadores de la madera, la madera, pero todos son insectos herbívoros (Fig. 26, 27).

Arroz. 26 y 27. Fiesta de luto y pulgones - insectos herbívoros (), ()

Las mariquitas cazan pulgones, las libélulas comen moscas y mosquitos; es por eso que estos insectos pertenecen a los depredadores (Fig. 28, 29).

Arroz. 28 y 29. Insectos depredadores - mariquita y la libélula es plana (), ()

Las hormigas rojas del bosque pueden alimentarse de todo: insectos, néctar, plantas, por eso se las llama omnívoras (Fig. 30). Hay que recordar que las hormigas protegen el bosque de los escarabajos y las orugas que roen las hojas. Por lo tanto, debes protegerlos y no destruir los hormigueros.

Arroz. 30. Las hormigas son insectos omnívoros ()

Hay insectos que los humanos han domesticado. Éstos incluyen miel de abeja y el gusano de seda, cuyas orugas producen seda natural (Fig. 31, 32).

Todo escolar sabe que hay mucha más agua en la Tierra que tierra. El agua es dulce y salada. En él vive otra clase de animales: los peces. El cuerpo del pez está cubierto de escamas y moco. En la mayoría de los peces, la forma se alarga y se comprime a los lados, y la cabeza pasa suavemente hacia el cuerpo y la cola. Los peces respiran oxígeno, que se disuelve en agua. Comen de manera diferente. Entre los peces hay herbívoros (carpa plateada, carpa herbívora (Fig. 33, 34)) carnívoros (lucio y perca (Fig. 35, 36)) y omnívoros (carpa cruciana y carpa).

Arroz. 33 y 34. Peces herbívoros: carpa plateada, carpa herbívora (), ()

Arroz. 35 y 36. Peces depredadores: lucio y perca (), ()

Los peces son los vertebrados más antiguos (Fig. 37).

Arroz. 37. Pez celacanto ()

Sus tamaños varían desde 1 cm (gobios enanos) hasta 10 y más metros (tiburón ballena) (Fig. 38, 39).

Arroz. 38 y 39. Gobio pigmeo y tiburón ballena (), ()

Hay una gran cantidad de peces asombrosos: peces voladores y trepadores, pirañas peligrosas, así como peces luna, peces piedra, pez espada, pez gallo (Fig. 40-42). La gente ha aprendido a criar algunos tipos de peces en piscifactorías, por ejemplo, truchas.

Arroz. 40, 41, 42. Pez luna, pez piedra, pez gallo (), ()

Otra clase de animales son los anfibios o anfibios. Estos incluyen ranas, sapos, tritones, salamandras (fig. 43-46). Necesariamente nacen en el agua y los adultos pueden vivir tanto en el agua como en la tierra. Sus larvas respiran con branquias y los adultos solo con sus pulmones. La piel de los anfibios está siempre desnuda y participa en los procesos respiratorios. Las ranas de piel pueden incluso absorber agua. La temperatura de los anfibios depende de la temperatura. el entorno por lo tanto, durante el invierno o en la estación fría, se duermen. Todos los anfibios son depredadores.

Arroz. 43 y 44. Rana y sapo (), ()

Arroz. 45 y 46. Tritón y salamandra (), ()

Hace mucho, mucho tiempo, los reptiles o reptiles dominaban la Tierra. Fueron los primeros en poblar la tierra. Muchos reptiles, como los dinosaurios, se extinguieron hace mucho tiempo (Fig. 47).

Arroz. 47. Tiranosaurio ()

Los reptiles modernos (rastreros) tortugas, serpientes, cocodrilos, lagartos viven principalmente en países cálidos y cálidos (Fig. 48, 49).

Arroz. 48 y 49. Tortugas y cocodrilos - reptiles (), ()

Algunas especies de lagartos y serpientes también viven en la Federación de Rusia. En invierno duermen, por lo que solo se les puede ver en tiempo cálido años (tortuga de pantano, víbora (Fig.50), lagarto ágil). La piel de la mayoría de los reptiles está seca y cubierta de escamas o escudos. Los reptiles pueden vivir tanto en el agua como en la tierra.

Los científicos creen que fue a partir de pequeños dinosaurios que se originó un grupo especial de animales: las aves, por ejemplo, de Archaeopteryx (Fig. 51).

Arroz. 51. Archaeopteryx: un posible antepasado de las aves ()

Las aves también se llaman emplumadas, ya que son las únicas con plumaje. Las plumas protegen al ave de arañazos y golpes, del calor y del frío, de mojarse y secarse. Las aves tienen diferentes plumas, todo depende de su estilo de vida. El esqueleto de un pájaro consta de huesos huecos, es ligero y duradero. Los pájaros vuelan con la ayuda de las plumas de la cola y las alas. Las aves no tienen dientes, pero tienen un proceso óseo: un pico. Su forma puede ser diferente, se puede usar para determinar lo que comen los pájaros. Las aves son comunes en todos los continentes. Hay aves acuáticas (cisne, pato (Fig.52, 53)), depredadoras (búho, halcón, águila (Fig.54, 55)), no voladoras (pingüinos, kiwi (Fig.56, 57)), corriendo (avestruz (figura 58)). Hay aves urbanas que se han adaptado para vivir cerca de la habitación humana (paloma, gorrión, cuervo).

Dar una idea de los animales salvajes: los animales salvajes viven en el bosque (liebre, zorro, oso)

Dar a los niños una idea inicial de las mascotas y sus cachorros: perro, gato, vaca, cabra.

Llame la atención de los niños sobre el hecho de que los animales están cubiertos de lana (a diferencia de los pájaros). Aprende a encontrar en los animales: cabeza, torso, patas, patas, cola, etc.

Aprenda a encontrar de forma práctica más - menos; elige el más pequeño de los dos animales, el más grande de los dos, muestra con una acción manual más - menos.

Aprenda a trazar el contorno del animal a lo largo de la plantilla interna.

Aprenda a imitar los movimientos de los animales salvajes, transmita hábitos de manera expresiva.

"Animales salvajes"

Esto es una liebre, esto es una ardilla, ( Doble los dedos en un puño, comenzando con el dedo meñique.)

Esto es un zorro, esto es un lobo

Y esto tiene prisa, se menea despierto ( Rotar con el pulgar)

Cachorro de oso marrón, peludo y divertido.

"Ardilla"

Una pequeña ardilla salta sobre las ramas ( Pulgar alternativamente toca el resto

Una cola parpadea entre las ramas dedos, realizando el ejercicio primero, luego

¿Quién la seguirá? con la otra mano.)

Gimnasia articulatoria.

1. Ejercicio "Lamiendo la leche". El gato está lamiendo leche. El gato nos llama a lamer.

Se utiliza un platillo con leche condensada.

2. Ejercicios para masticar - músculos articulatorios "Chicle de vaca y ternera". Simula masticar.

3. Resoplido de caballo. Vibración de labios.

Desarrollo de la percepción fonémica.

1. Producción de sonido M.

Por imitación. El adulto presiona una mano del niño contra su mejilla y la otra contra la mejilla del niño. El niño siente una vibración en la mejilla del logopeda y la reproduce a través del control táctil a través de la palma de su mano.

2. Repite las palabras. Amapola, mamá, Masha, tienda, coche, frambuesas, lavado, jabón, mu; musgo, mar, escarcha, harina de zanahoria, mosca, murka, ronroneo. Muestre cuernos en su cabeza con los dedos, pronuncie el sonido M.

Vaca: "Moo-oo-oo-oo, ¿quién ordeña?" (En voz alta, en voz baja.)

Formación de la estructura léxica y gramatical del habla.

1. Nombra los animales bebés.

2. Vuelva a contar la historia: un adulto invita al niño a escuchar la historia y luego volver a contarla: “Tenemos a Murka el gato. Murka tiene un hermoso bigote y una cola esponjosa. A Murka le gusta mucho beber leche. Mamá lo compra en la tienda especialmente para Murka. Na, leche Murka. Mur-mur-mur, - el gato gracias. ¡Qué inteligente Murka! "

Desarrollo de la motricidad.

Cinco lechones caminaban al aire libre, (Mueva los dedos rápidamente por la mesa).

Cinco lechones fueron a nadar junto al mar. (Reorganice lentamente los dedos sobre la mesa).

Uno de ellos está cansado. (Doble el pulgar).

Me voy a casa ”, dijo.

Y aquí está el resultado:

Cuatro cerditos caminaban al aire libre

Los cuatro cerditos fueron a nadar junto al mar.

Uno de ellos está cansado. (Doble su dedo índice.)

Me voy a casa ”, dijo.

Y aquí está el resultado:

Tres cerditos caminaron al aire libre,

Tres cerditos fueron a nadar junto al mar.

Uno de ellos está cansado.

Me voy a casa ”, dijo. (Doble el dedo medio.)

Y aquí está el resultado:

Dos cerditos caminaban al aire libre,

Dos cerditos fueron a nadar junto al mar.

Uno de ellos está cansado. (Doble el dedo anular.)

Me voy a casa ”, dijo.

Y aquí está el resultado:

Un cerdo retozaba al aire libre

Un cerdito se fue a nadar al mar

Luego se cansó. (Doble el dedo meñique.)

Me voy a casa ”, dijo.

De vuelta atras

¡Atención! Las vistas previas de diapositivas son solo para fines informativos y es posible que no representen todas las opciones de presentación. Si está interesado en este trabajo, descargue la versión completa.

Sección de tema: Asignaturas de ciencias naturales.

Artículo: El mundo.

El proyecto se llevó a cabo en 2do. grado.

Metas:

• Educación general: Formación de habilidades en el uso de literatura adicional, selección y sistematización de material; desarrollo de la motivación educativa; el uso de las TIC en el registro de resultados laborales; formación de habilidades para la presentación pública de los resultados del trabajo.
• Educativo: Ampliación del conocimiento entre los estudiantes sobre los animales salvajes y domésticos, su estilo de vida y hábitos.
• Educativo: Cultivar el respeto por los animales.

Breve descripción del proyecto terminado (2-4 frases):

En el curso del trabajo en el proyecto, los estudiantes trabajaron con literatura adicional: artística y científica, enciclopedias, recursos de Internet; Seleccioné y pensé crucigramas, acertijos, acertijos, poemas, hice presentaciones.

Los niños observaron animales domésticos y salvajes para estudiar su estilo de vida y hábitos; identificó qué animales aparecieron primero en los humanos, a través del modelado de los procesos de domesticación de animales por parte del hombre antiguo.

Los niños aprendieron: grupos de animales y sus signos; cómo afecta una persona a los animales; la diferencia entre animales salvajes y animales domésticos; reglas para el cuidado de los animales.

Pudieron realizar una actividad de búsqueda parcial, analizar sus resultados, sacar conclusiones; componer historias coherentes a partir de los materiales del trabajo realizado; trabajo en grupos; utilizar los productos de las actividades de proyectos conjuntos.

Al final del proyecto, se creó una exposición de dibujos y minicomposiciones sobre animales.

Con base en los resultados de las observaciones, se ha armado una alcancía "Es interesante" con materiales de trabajo que se pueden utilizar en las lecciones.

Tema del proyecto: Animales salvajes y domésticos.(diapositiva 1)

Características del proyecto.

Tareas para estudiantes:(diapositiva 2)

Descubra en qué grupos se pueden dividir todos los animales.

Averigüe cuándo y a quién amansó primero una persona.

Hipótesis(diapositiva 3) : Imaginemos que no hay mascotas en el planeta Tierra.

¿Crees que la gente los necesita?

Si es así, ¿a quién domesticarías primero?

Se le anima a realizar investigaciones y tratar de responder preguntas difíciles.

Además, aprenderás:

• trabajar con literatura científica;
• hacer presentaciones;
• realizar investigaciones;
• resuma sus pensamientos por escrito y oralmente.

Los resultados de su investigación y Datos interesantes de la vida de animales salvajes y domésticos, dibujos, mini-ensayos, crucigramas, acertijos, rebuses, poemas que colocarás en las páginas de la carpeta "Es interesante".

Progreso del proyecto

(etapas secuenciales, pasos, lecciones con una indicación de su duración)

1ra lección

Etapa 1: preparación, establecimiento de metas. (diez')(diapositiva 4)

1. Momento organizacional.

• Distribución de alumnos en grupos.

Antes de trabajar, nos dividiremos en grupos para que la distribución sea justa, sacaremos lotes según el principio del color.

(La maestra ofrece fichas de diferentes colores a los niños.por el número de páginas del proyecto propuesto: grupos de animales y sus signos; influencia humana sobre los animales (domesticación de animales); la diferencia entre animales salvajes y animales domésticos; reglas de cuidado de mascotas, dependiendo del color de la ficha que recibió el niño, los niños se dividen en grupos).

Repitamos las reglas del trabajo en grupo. (diapositiva 5)

1. Distribuir roles en el grupo ( analista, experimentador, ilustrador, investigador).
2. Desarrollar reglas de conducta en el grupo.

• Benevolencia
• Escucharse unos a otros Te entendí correctamente ...)

II. Formación del tema y propósito de la lección.

¿En qué grupos dividimos a los animales? (diapositiva 6)

(animales, pájaros, peces, insectos, anfibios, reptiles)

¿Qué signos de diferentes grupos de animales conoces? Dar ejemplos. (diapositivas de la 7 a la 12)

¿En qué otros grupos se pueden dividir todos los animales? (diapositiva 13)

(salvaje, doméstico)

Etapa 2 - elaboración de un plan de investigación, (15 ')(diapositiva 14)

Para elaborar un plan, debe responder a la pregunta:

¿Cómo podemos aprender algo nuevo sobre lo que estamos investigando?

Para hacer esto, definiremos qué métodos podemos usar y luego los organizaremos en orden.

Plan de investigación:

1. Piensa por ti mismo.
2. Vea libros sobre lo que está investigando.
3. Pregunte a otras personas.
4. Familiarícese con películas y películas de televisión sobre el tema de su investigación.
5. Vaya a una computadora, mire la red informática global de Internet.
6. Observar.

Etapa 3: pensar en el proyecto. (20')

Sugirió el tema del proyecto sobre animales. Cada grupo recibirá una tarea. Para hacer esto, debes hacerte preguntas:

¿Qué sé yo de los animales?

¿Qué conclusiones puedo sacar de lo que ya sé sobre animales?

Escriba sus respuestas.

(Como resultado de la discusión colectiva, se realizan cambios en las etapas principales, teniendo en cuenta la nueva distribución en grupos).

Plan de acción grupal. (diapositiva 15)

1. Discusión de la tarea ( colectivamente).
2. Tarea práctica (" experimentadores ").
3. Registro de la tarea (" ilustradores ").
4. Formulación de conclusiones (" analistas ").
5. Aplicación de resultados (" investigadores ").

Acción colectiva: probar todo el proyecto.

(discusión del propósito de la lección).

Los "analistas" de cada grupo seleccionan las mejores secciones del proyecto. Como resultado, aparece un espacio en blanco con las secciones principales del proyecto en el tablero.

1. sección "Animales"
2. sección "Influencia humana en los animales".
3. sección "La diferencia entre animales salvajes y domésticos".
4. sección "Normas para el cuidado de mascotas"

Distribuya las tareas dentro del grupo.

Actividades extracurriculares.

Etapa 4: investigación (2 horas)

selección de literatura adicional, trabajo en Internet, biblioteca.

2da lección

Etapa 5 - Protección del trabajo de diseño.(diapositiva 17 a 21)

Generalización de resultados y conclusiones. (1 hora)

3ra lección

Etapa 6: análisis de éxitos (utilizando materiales de video hechos durante la defensa), corrección de deficiencias. (treinta’)

Apéndice 2- informe sobre el trabajo en el proyecto.

Apéndice 3- cómo trabajé en el proyecto.

Folleto listo para usar adjunto.

(desarrollado por el líder del proyecto)

* para maestro (prepararse para el proyecto) a.

• presentación / "Animales salvajes y domésticos".
• video (caricatura) "Un gato que caminaba solo";
• cortometraje "Living with Animals" (caracoles africanos, tortugas de agua dulce 6ª edición).

* para estudiantes:

• asignación;
• folletos para cada grupo;
• hojas de álbumes para las secciones de diseño del proyecto;
• literatura de referencia;
• pegamento, marcadores.

Equipo requerido para el proyecto.

(incluido hardware y software)

Software - Microsoft Word, Power Point, Adobe Photoshop, Internet.

Computadoras, proyector multimedia, impresora, escáner, videocámara, cámara fotográfica.

El trabajo se puede presentar en formatos electrónicos: documento Word, demo en Power Point o folleto escrito a mano.

Los principios de evaluación del trabajo durante este proyecto.

Los principales criterios para evaluar el trabajo:(diapositiva 22)

• Independencia en el desempeño del trabajo.
• Brillo de diseño y originalidad de materiales con indicación de la fuente.
• Integridad del tema.
• Ilustración de la investigación con sus propios materiales fotográficos y de video, dibujos, presentaciones.

Apéndice 4- formulario de jurado.

Apéndice 5- nominaciones.

Animales salvajes y domésticos

Objetivo:

Descargar:

Avance:

Resumen de la lección final en grupo de personas mayores en el tema:

Animales salvajes y domésticos

Objetivo: Enriquecer la comprensión de los niños sobre los animales. Nota signos característicos animales. Aclare que cada animal necesita alojamiento, comida, calor, un hábitat determinado. Desarrollar el interés de los niños por la vida salvaje, la capacidad de respuesta emocional. Ser capaz de distinguir entre diferentes animales por sus características.

Animales salvajes y domésticos.

Objetivo : Enriquecer la comprensión de los niños sobre los animales. Observa los rasgos característicos de los animales. Aclare que cada animal necesita alojamiento, comida, calor, un hábitat determinado. Desarrollar el interés de los niños por la vida silvestre, la capacidad de respuesta emocional. Ser capaz de distinguir entre diferentes animales por sus características.

Curso de la lección:

- Chicos, ¿quién puede decir qué época del año es? (invierno)

¿Que mes? (Enero). Por favor, demuéstrame que ahora es invierno. (Los niños dicen que hace frío afuera, hay nieve, los niños se ponen abrigos de piel, gorros, botas de fieltro y manoplas).

Llaman a la puerta. Aparece un pequeño conejito.

Chicos, un niño increíble vino a visitarnos. Pero, ¿por qué estás tan triste y llorando? ¿Qué sucedió?

(El conejito les dice a los niños que está perdido, y como aún es pequeño, olvidó quién es y qué es su madre. Solo recuerda que su nombre es Stepashka).

Chicos, ¿cómo podemos ayudar a Stepashka? Primero necesitas averiguar quién es. ¿Quién creen que es? (Conejito)

Bien hecho chicos, dile a Stepashka quién es. (Los niños se comunican con el conejito, le dicen quién es).

El conejito se regocija, agradece a los niños, pero luego se enoja de nuevo, porque no sabe quién es su madre y dónde vive.

Stepashka, siéntate en la silla y los chicos y yo intentaremos ayudarte. Chicos, ahora les voy a contar acertijos, y adivinen quién es.

1. Estoy saltando aquí y allá

Hábilmente a través de los árboles,

Nunca vacio

Tengo una despensa.

(ardilla)

2. Paseos de día y de noche por el bosque,

Día y noche buscando presas,

Camina, deambula silenciosamente,

Las orejas son grises, erguidas.

(Lobo)

3. ¿Qué tipo de árbol de Navidad es este?

Este árbol de Navidad está vivo

En ropa gris

Camina por el sendero.

(Erizo)

4. Hocico de bigote

La espalda está rayada

Entrecierra los ojos

Ronronea los cuentos de hadas.

(gato)

5. Pequeño crecimiento,

Cola larga,

Recoge las migas

Escondiéndose del gato.

(ratón)

6. Ladra fuerte en el patio

Descansando en una perrera

Mantiene la casa del amo

Y menea la cola.

(perro)

7. No he ido a la tienda

No he estado en el bazar

Y llegué a casa

Ella trajo leche.

¿Leche a quién?

A su amo.

(vaca)

8. Pelirroja de cola esponjosa

Vive en el bosque debajo de un arbusto.

(Zorro)

9. En invierno - blanco,

En verano es gris.

(Liebre)

10. Ringlet de cola

Vive bajo el porche

Es amigable con una persona

La casa está vigilada.

(perro)

11. Oreja larga, vientre blanco,

Salta con destreza, ama las zanahorias.

(Liebre)

Bien hecho, adivinaron todos los acertijos. Chicos, ¿quién sabe cómo pueden llamar a todos con una palabra? (animales)

¿Cuáles son las características de los animales? (patas, pezuñas, cuernos, cola, pelo)

Chicos, aquí están las cartas, escojan las que se relacionen con los animales.

Entonces, estábamos convencidos de que nuestro Stepashka es un animal, y lo recordó. Pero dónde vive, no lo sabe. (respuestas de los niños: en el bosque, en el prado, en el prado)

Así es, el conejito vive en el bosque. ¿Cuáles son los nombres de los animales que viven en el bosque? (salvaje)

Chicos, tenemos un "libro maravilloso", vamos a abrirlo y encontrar animales salvajes en él y presentarles Stepashka. (Los niños con un maestro encuentran animales salvajes en el libro, los examinan y muestran el conejito a su madre).

Chicos, pero el conejito aún no sabe que además de los animales salvajes, también hay animales que viven cerca de la casa de una persona. ¿Cómo se llaman estos animales? (hecho en casa)

Presentemos a Stepashka a las mascotas, encuéntrelas en el libro. (Considere las mascotas)

Chicos, ¿creen que todos los animales se cuidan solos: construyen sus propias casas, obtienen comida? (No, no todos. Las mascotas no pueden cuidarse solas, son cuidadas por humanos).

Así es, una persona cuida a sus mascotas, les construye una vivienda: una vaca, un establo, un cerdo, una pocilga, caballos, un establo, un perro, una caseta.

Chicos, digámosle a Stepashka cómo la gente cuida a las mascotas. (Alimentado, regado)

Para esto, las mascotas ayudan a una persona en la vida: una vaca - da leche, un gato - atrapa ratones, un caballo - lleva cargas, un perro - cuida la casa.

Educación Física

Chicos, presentamos al conejito a la vida de las mascotas. ¿Crees que los animales salvajes del bosque tienen casas donde viven? (diferentes respuestas de los niños)

Tenemos un coche mágico, les sugiero que se suban a él con el conejito y se adentren en el bosque. En el bosque, mira qué animal salvaje tiene en qué casa. Quizás allí conozcamos a la madre de nuestro conejito.

Mientras nos dirigimos al bosque, les contaré más sobre el nacimiento de un conejito. (la historia del maestro sobre la liebre caída de las hojas)

Entonces llegamos al bosque. Mira lo hermoso que es todo alrededor, lo grandes que son los árboles. Ahora mire a su alrededor y recuerde dónde vive un animal salvaje. Cada animal tiene su propia casa en el bosque, solo que estas casas son todas diferentes, donde es conveniente para alguien: un zorro en un agujero, un oso en una madriguera, un erizo en una madriguera, una ardilla en un hueco.

Chicos, miren cuántas pistas diferentes hay en la nieve. ¿A dónde crees que fueron los animales salvajes, caminaron? (no, buscaban comida)

Los animales salvajes obtienen su propia comida, nadie se preocupa por ellos. ¿Qué comen los animales salvajes?

Conejito - con hierba, corteza; ardilla - champiñones, nueces; el zorro — con ratones; el lobo es un juego.

Chicos, miren estas huellas, parecen huellas de conejos. Seguramente una liebre corrió aquí, una madre en busca de su pequeña liebre. Dejémoslo en este camino, conejito, mamá volverá a buscarlo. Digámosle adiós al conejito, le deseamos un feliz invierno en el bosque y que ya no se pierda. Después de todo, ahora sabe quién es, dónde vive y quién es su madre.

Ahora muchachos, entremos en nuestro coche y vayamos a casa. (los niños expresan sus impresiones del bosque)

Chicos, quiero que hagan dibujos en memoria de nuestro viaje y representen lo que más recuerdan.

Literatura:

V.N. Volchkova, N.V. Stepanov "Desarrollo y educación de niños en edad preescolar";

La revista "Niño en jardín de infancia"No. 6-2001