Presentación del viento a presión atmosférica. Ponencia sobre el tema "Presión atmosférica. Viento". Cuanto más alto, más ligero el aire

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Subtítulos de las diapositivas:

Tema de la lección: Presión atmosférica y viento

Propósito: explicar las causas de la formación del viento, aprender a determinar la presión de la atmósfera, construir una rosa de los vientos. Tareas: 1. continuar la formación de un sistema de conocimiento sobre la atmósfera terrestre entre los estudiantes mediante el estudio de la presión atmosférica, la formación de vientos; 2. Formar en los estudiantes las habilidades prácticas primarias para usar un barómetro y una veleta; 3. Formar en los alumnos el concepto de "rosa de los vientos" y la habilidad práctica para componerla. Tipo de lección: combinada.

La presión atmosférica es la fuerza con la que se presiona sobre cada unidad superficie de la Tierra una columna de aire situada entre la superficie de la Tierra y el límite superior de la atmósfera. Unidades de medida - mm Hg. Arte. El instrumento de medida es un barómetro. Un dispositivo para medir la fuerza y ​​la velocidad del viento es una veleta. Unidades de medida de la fuerza del viento - kg/m² o en puntos. unidades de velocidad del viento - m/s.

A nivel del mar, en el paralelo 45, a una temperatura del aire de 0 0 C, será normal una presión de 760 mm Hg. Arte.)

Los primeros aeronautas descubrieron que se les hacía difícil respirar a medida que ascendían. Lo mismo sucede al escalar montañas. ¿Por qué está pasando esto?

Al ascender 10,5 m, la presión atmosférica disminuye en 1 mm Hg. Arte.)

Resolución de problemas. a) Los escaladores escalan una montaña cuya altura es de 5100 m. Al pie de la montaña, la presión era de 720 mm Hg. Arte. ¿Cambiará la presión en la parte superior?

5100: 10,5 = 486 720 - 486 = 234 mmHg Primera respuesta: 234 mm Hg. Arte.

b) Determine a qué altura vuela el avión si la presión fuera del avión es de 450 mm Hg. Art., y en la superficie de la Tierra 750 mm. rt. Arte.

una). 750 - 450 = 300 mmHg Arte. 2). 10.5 * 300 = 3150 m Respuesta: 3150 metros

Brisa traducida de Francés- "brisa ligera". Redibuja el dibujo A en tu cuaderno y marca la dirección de la brisa diurna. Para ello: a) determinar las diferencias en el calentamiento de la superficie de la tierra y del mar y designar las áreas de presión atmosférica; b) mostrar la dirección del viento con flechas. - Redibuja el dibujo B en tu cuaderno y marca la dirección de la brisa nocturna.

Muestra con flechas en qué dirección soplará el viento. 760 720 740 720 735 754 ¿Dónde será mayor la fuerza del viento?

Los monzones son vientos que cambian de dirección dos veces al año. Los monzones, como las brisas, son causados ​​por diferencias en el calentamiento y enfriamiento de la tierra y el océano. Pero, a diferencia de las brisas, estas son diferencias que se dan según las estaciones del año.

En invierno, los monzones soplan de un continente más frío a un océano cálido, y en verano, viceversa: de un océano más frío a un continente cálido. Los monzones de verano traen aire marino y mucha precipitación a los continentes. Los monzones de invierno son secos, ya que soplan desde los continentes hacia el océano. Los monzones son más pronunciados en el sur y el este de Eurasia (India, este de China, Lejano Oriente Rusia).

En las estaciones meteorológicas se observa la dirección y velocidad del viento mediante una veleta.

Simule los vientos que podrían ocurrir en un caluroso día de verano sobre el área. Para hacer esto, vuelva a dibujar el dibujo en un cuaderno. bosque río bosque

desafío geográfico. El inspector Varnicke (el héroe de los cómics populares impresos en los años 70 en la revista Science and Life) investigaba un asesinato cometido al mediodía a pocos kilómetros de la orilla del mar. Durante el interrogatorio realizado por el inspector, uno de los sospechosos insistió en su coartada. Afirmó que en el momento del crimen caminaba por el terraplén del mar y pasó casi una hora tratando de sacar del agua un sombrero que le habían quitado de la cabeza, el cual fue empujado cada vez más lejos de la orilla. por una ligera brisa. ¿Por qué esta historia hizo que el inspector Varnicke dudara de la coartada del sospechoso?

Trabajo práctico "Construyendo una rosa de los vientos" Datos del calendario meteorológico Dirección del viento N SW E NW NE SW SE Número de días con viento en esta dirección 4 6 10 2 3 1 2 2 Nota: 1 división-2 días.

Plan de análisis de la rosa de los vientos Durante qué período de tiempo se realizaron las observaciones Número de días para el viento de cada dirección Dirección del viento desde el numero mas grande días Dirección del viento con el menor número de días Dirección en la que el viento no sopló en absoluto

El aire tiene peso.

Pesar un globo vacío e inflado con aire y un tobogán de arena, como prueba de que el aire tiene peso.

El aire tiene peso, lo que significa que presiona todos los cuerpos debajo de él:

Presión atmosférica –

Esta es la fuerza con la que el aire presiona sobre la superficie de la tierra y todos los objetos sobre ella.

1 m3 de aire a nivel del mar = 1kg 300g

Presión atmosférica normal -

760mm

Cuanto más alto, más ligero el aire.

Cuando te elevas 10,5 metros, la presión atmosférica disminuye en 1 mmHg.

La presión atmosférica depende de la temperatura del aire.

El aire caliente es más ligero que el aire frío.

medio,

presión aire caliente a la superficie de la tierra menos que el frío

y viceversa.

¿Qué es el viento?

movimiento del aire en dirección horizontal.

Característica del viento:

• El viento siempre sopla de la zona. enfermedad venérea a la región DAKOTA DEL NORTE .

• Cuanto mayor sea la diferencia de presión,

más fuerte el viento.

El viento se caracteriza por los siguientes indicadores: dirección, velocidad y fuerza.

• Dirección el viento se determina utilizando un dispositivo: una veleta.

• fuerza del viento determinado
• fuerza del viento determinado

en una escala de 12 puntos.

• Velocidad Los vientos se miden con un anemómetro.

Huracán- el viento más destructivo - tiene una fuerza de 12 puntos.

Velocidad del viento - medido en m/s, km/h

El lugar más ventoso de la tierra

en la Antártida.

Dirección del viento- esta es la dirección desde la que sopla el viento (los occidentales soplan desde el oeste, los orientales desde el este).

Tipos de viento:

Tarde brisa soplando del mar a la tierra

y por la noche - de tierra a mar.

Monzones- (del árabe mausim. -temporada) - vientos que cambian de dirección dos veces al año.

Admirador - cálido y seco viento fuerte y racheado que sopla de las montañas a los valles.

Bora- un fuerte viento racheado que ocurre cuando el aire frío fluye a través cordillera y desplaza el aire cálido y menos denso del otro lado.

En invierno trae frío severo.

• El viento es un gran trabajador en la naturaleza (impulsa nubes, nubes, de lo contrario, la lluvia y la nieve solo estarían sobre la superficie del agua).
• Purifica el aire.
• Genera electricidad.
• El viento "come" las montañas, las alisa.
• El viento transporta semillas de hierbas, arbustos, árboles y esporas de hongos a largas distancias.
• Ayuda a administrar los tribunales.

Dirección del viento

Mes

Julio

enero

viento

Barómetro de mercurio:

En 1643, un alumno de Galileo Galilei E. Toricelli inventó un dispositivo para medir la presión atmosférica: un barómetro de mercurio. Llenó un tubo de vidrio sellado en la parte superior con mercurio y sumergió su extremo abierto en un recipiente con mercurio. Al principio, una cierta cantidad de mercurio salió del tubo, pero luego la altura de la columna permaneció casi sin cambios. Toricelli sacó conclusiones: 1.) masa aire atmosférico presiona la superficie abierta del mercurio en el recipiente y evita que el mercurio se derrame fuera del tubo y 2.) las fluctuaciones en la altura del mercurio en el tubo dependen del cambio de presión.

• Vientos locales: brisas, secador de pelo, bora.

• Vientos de ciclones y anticiclones.

• Vientos constantes: monzones, vientos alisios, vientos del oeste, vientos catabáticos.

Nota explicativa.

La presentación está destinada a una lección de geografía en el grado 6 sobre el tema “Presión atmosférica. Viento "de la escuela principal (edad de los estudiantes de 11 a 12 años). Tipo de lección: Asimilación de nuevos conocimientos. UMK: O.A. Klimanov, V. V. Klimanov, E. V. kim

La relevancia de usar la presentación:

Uno de los medios importantes para formar UUD en una lección de geografía es el uso de tecnologías de la información y la comunicación. La presentación educativa es un elemento muy importante de las TIC.

Ventajas de la presentación educativa “Presión atmosférica. Viento":

Le permite resolver una serie de tareas didácticas;

Aumenta la motivación;

Facilita la asimilación del material educativo;

Le permite mejorar la calidad de la visibilidad en el proceso educativo (ilustraciones, videos de capacitación, efectos de animación);

Activa la actividad cognitiva;

Permite implementar el principio de "aprender con pasión".

La presentación ayuda a lograr el conjunto. Objetivos de la lección: formación de ideas sobre la presión atmosférica, las causas de la aparición del viento y sus tipos.

UUD formado:

Tema: explicar el significado de los conceptos: presión atmosférica, viento, explicar la causa del viento, medir la presión atmosférica y la dirección del viento;

Meta-asignatura: la formación de habilidades para comparar y analizar, resumir datos, resolver problemas geográficos, construir juicios lógicos;

Personal: evalúe su propia contribución al trabajo en la lección, la formación de una motivación sostenible para el aprendizaje.

Logística: Equipo multimedia: ordenador portátil con acceso a Internet, pizarra inteligente interactiva, proyector.

Editor: Microsoft PowerPoint 2010; tipo de archivo Presentación de Microsoft PowerPoint; formato - pptx

Contenido principal de las diapositivas:

ilustraciones;

Efectos de animación;

Vídeo de formación "Presión atmosférica";

tareas geográficas;

Vídeo de formación "Viento";

Cuestionario interactivo;

Tarea entretenida (tarea).

Cómo se hace en clase:

Revisión de tareas por parte del maestro, explicando material nuevo, en las etapas de consolidación primaria.

Es recomendable utilizar las TIC en el aula:

En modo de entrenamiento;

En el modo de ilustración del material estudiado;

Formación de habilidades prácticas;

Comprobación de la calidad de asimilación del material.

Tiempo de presentación:

1. Visualización durante el control de tareas - 5 min.

2. Explicación del nuevo material - 10 min.

3. Etapas de fijación primaria - 7 min.

La presentación se puede utilizar como una forma individual de organización. Actividades de aprendizaje, y para el grupo frontal-colectivo.

¡ATENCIÓN! Recomiendo usar el producto creado en la lección en fragmentos, alternando el trabajo con una presentación en una pizarra interactiva, discusiones, trabajo en atlas geográficos y libros de trabajo impresos.

diapositiva 2

Alta presión Baja presión Cómo se forman la presión atmosférica alta y baja. Un área de alta presión atmosférica está formada por corrientes de aire descendentes. Las moléculas de gases atmosféricos en este caso tienen una temperatura más baja. Y bajan a la Tierra. Por lo tanto, se crea una capa de aire más densa cerca de la superficie de la Tierra, que "presiona" la superficie de la Tierra más que otras. masas de aire en los alrededores. área de educación baja presión, por el contrario, se asocia a corrientes de aire ascendentes. El aire frío cerca de la superficie de la Tierra no puede acumularse en un solo lugar. Comienza a moverse hacia un área de baja presión. VIENTO

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VIENTO es el movimiento del aire desde áreas de alta presión a áreas de baja presión VIENTO

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Oeste Este Norte Sur Suroeste Noreste Noroeste Sureste Direcciones del viento

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Norte Noroeste Noreste Este Sureste Sur Suroeste Oeste Rosa de los vientos.

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¿Cómo medir la presión atmosférica? Por primera vez, el peso del aire confundió a la gente en 1638, cuando fracasó la idea del duque de Toscana de decorar los jardines de Florencia con fuentes: el agua no superaba los 10,3 m. Torricelli, condujo al descubrimiento de la presión atmosférica.

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Barómetro de mercurio Altura del tubo invertido = 1 m 1 m = 1000 mm A alta presión atmosférica, el aire presiona fuertemente la superficie de mercurio en el tanque inferior…. El mercurio es forzado por la presión del aire para llenar el tubo y la columna de mercurio dentro del tubo de vidrio se eleva más. El número de milímetros (número) aumenta ... Presión - "crece". mercurio

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La parte receptora es una caja metálica redonda con bases corrugadas, en cuyo interior hay aire muy enrarecido. Cuando aumenta la presión atmosférica, la caja se comprime y tira del resorte que tiene unido; cuando la presión disminuye, el resorte se desdobla y la base superior de la caja se eleva. El movimiento del extremo del resorte se transmite a la flecha B, moviéndose a lo largo de la escala C. El barómetro es un aneroide.

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1648 - La experiencia de Pascal en el Monte Puy de Dome. Pascal demostró que una columna de aire más pequeña ejerce menos presión. Debido a la atracción de la Tierra y la velocidad insuficiente, las moléculas de aire no pueden abandonar el espacio cercano a la Tierra. Sin embargo, no caen a la superficie de la Tierra, sino que flotan sobre ella, porque. están en continuo movimiento térmico.

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Cambio de presión con la altura. En altitudes bajas, cada 10 a 11 m de ascenso reduce la presión atmosférica en 1 mm Hg. En altitudes elevadas, este patrón se viola. ? ? ? ? ? ?

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Cinturones de presión atmosférica en la Tierra. Sin la influencia de la fuerza de desviación de la rotación de la Tierra alrededor de su eje. Teniendo en cuenta la influencia de la fuerza de desviación de la rotación de la Tierra alrededor de su eje.

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Brisa Día Noche Se formaron vientos persistentes en la parte costera debido al cambio de temperatura del agua y de la tierra durante el día y la noche.

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día noche? ?

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La velocidad del viento depende de la presión atmosférica. Cuanto mayor sea la diferencia de presión entre áreas de la superficie terrestre, mayor será la fuerza del viento. La velocidad del viento se mide en metros por segundo (m/s). veleta