\ Технологи, хөдөлмөрийн сургалтын багш нарт зориулав

Энэ сайтын материалыг ашиглах үед - мөн баннер байрлуулах нь ЗААВАЛ!!!

5-8-р ангийн сурагчдад зориулсан хөдөлмөрийн сургалтын талаархи асуулт хариултын тоглоом "Гэрийн эзэгтэй нар" + танилцуулга

Асуулт хариултын тоглоомыг илгээсэн:Антонова Марина Николаевна, технологийн багш, [имэйлээр хамгаалагдсан]

6-8 АНГИЙН СУРАГЧДЫН "Гэрийн эзэгтэй" асуулт хариултын ТОГЛООМ

Асуулт тоглоомын зорилго:

• Боловсролын:
• Технологийн хичээлийн "Хоол хийх", "Механик шинжлэх ухаан", "Цэцгийн аж ахуй", "Цахилгаан техник", "Оёдол", "Материал судлал", "Гар урлал" гэсэн хэсгүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх.
• Технологийн янз бүрийн хэсэгт олж авсан мэдлэгийг хянах.
• Хөгжлийн:
• Мэдлэгийг шинэчлэх чадварыг хөгжүүлэх, сэтгэлгээний функцууд (шинжилгээ, нэгтгэх, харьцуулах, ангилах, нэгтгэх).
• Боловсролын:
• Бүлэгт ажиллах, сайн сайхан сэтгэл, бие биенээ хүндэтгэх, харилцан туслалцаа үзүүлэх, хамтран ажиллах чадварыг хөгжүүлэх, тухайн сэдвээр танин мэдэхүйн сонирхлыг нэмэгдүүлэх (танин мэдэхүйн үйл явцыг идэвхжүүлэх).

Оюутнууд өөрсдийн сонгосон 2-8 багийн бригад (баг) эсвэл ангиудад хуваагдаж, ахмадаа сонгосноор та багийн нэр, уриа, бэлгэ тэмдгийг гаргаж ирж болно.

Тоглоомын эхлэл (танилцуулгыг үзнэ үү):

Слайд 1.

"Гэрийн эзэгтэй нар"

6-8 АНГИЙН СУРАГЧДАД ЗОРИУЛСАН АСУУЛТ ТОГЛООМ

ХУЛГАНА ДАРНА - шалгуур болон асуултын дугаар гарч ирнэ

Баг нь хэсэг болон асуултын дугаарыг санамсаргүй байдлаар сонгоно.

ХУЛГАНА ДАРНА - асуултын хариулт гарч ирнэ.

Баг бүр зөв хариулт бүрт нэг оноо авдаг.

Хулганы дарах - удирдлагатай товчлуур дээр 2-р слайд руу буцна (Асуултын шалгуур).

Баг нь зөв хариулт өгсөн тохиолдолд хэсэг болон асуултын дугаарыг дахин санамсаргүй байдлаар сонгоно. Үгүй бол ээлж нь нөгөө баг руу шилждэг.

ХУЛГАНА ДАРНА - асуулт гарч ирнэ.

ХУЛГАНА ДАРНА - асуултын хариулт гарч ирнэ

Хулганы дарах - удирдлагатай товчлуур дээр 2-р слайд руу буцна (Асуултын шалгуур) гэх мэт.

Асуулт тоглоомын асуултууд:

"Хоол хийх"

Слайд 3.Түгээмэл итгэл үнэмшлийн дагуу бүх амьдралын эхлэл юу гэсэн үг вэ? Өндөг.

Слайд 4.Хэчнээн давтсан ч таны амыг амталдаггүй үг. Халва.

Слайд 5.Дундад зууны үед баатрууд энэ ногоог цээжиндээ сахиус болгон өмсдөг байв. Сонгино.

Слайд 6.Дипломатч ба майхан бэлтгэх арга. Элчин сайд.

Слайд 7.Хотт-бич өвгөнд ханиад хүргэсэн бүтээгдэхүүн. Зайрмаг.

Слайд 8.Үнсгэлжинд зориулсан сүйх тэрэг хийх түүхий эд. Хулуу.

Слайд 9.Хөнгөн хазуулсан энэ жимс нь Macintosh компьютеруудын бэлэг тэмдэг болжээ. Алим.

Слайд 10.Хоол идэхэд юу ирдэг вэ? Хоолны дуршил.

Слайд 11.Нэг савтай сүүг хөргөгчинд хийж, нөгөөг нь өрөөнд үлдээв.

Слайд 12.Цөцгий хаана илүү хурдан тогтох вэ? Хөргөгчинд.

Слайд 13.Жижиг сэндвичийг юу гэж нэрлэдэг вэ? Тартин.

"Гал тогоо" гэдэг үгийг ямар хэлнээс авсан бэ? Герман хэлнээс.

Слайд 14.Орост цай хаанаас анх ирсэн бэ? Хятадаас.

"Механикийн шинжлэх ухаан"

Слайд 15.Хувцас хийх оёдлын машины анхны загварыг хэн гаргасан бэ? Леонардо да Винчи.

Слайд 16.Хар хайрцагт оёдлын машины аль хэсэг байгаа вэ? Энэ нь дугуйн хэсгүүдийн нэгтэй ижил нэртэй. Дөрөө.

Слайд 17.Дээд болон ороосон утас ашиглан анхны оёдлын машиныг хэн зохион бүтээсэн бэ? Уолтер Хант (1834).

Слайд 18.Оросын аль хотод анхны оёдлын машины үйлдвэр байгуулагдсан бэ? Подольск хотод.

Слайд 19.Аль үйлдвэр нь Оросын оёдлын машин үйлдвэрлэлийн төв болсон бэ? PMZ (Подольскийн механикийн үйлдвэр).

Слайд 20.Янз бүрийн төрлийн оёдлын машинд нисдэг дугуй нь ажилчинтай харьцуулахад ямар чиглэлд эргэлддэг вэ? Янз бүрийн машины нисдэг дугуй нь ижил чиглэлд эргэлддэг.

Слайд 21.Зүүний ир дээрх ховилууд ямар үүрэгтэй вэ? Утсыг даавуунд үрэхээс хамгаална.

Слайд 22.Машины ажилд зүү, утас хэрхэн сонгох вэ? Даавууны зузаан, шинж чанараас хамаарна.

Слайд 23.Оёдлын машины гол хэсгийг хувцасны нэрээр нэрлэсэн бэ? Ханцуй.

Слайд 24.Аль хэсэг нь оёдлын машины бүх ажлын хэсгүүдийг хөдөлгөдөг вэ? Үндсэн босоо ам.

Слайд 25.Дээд утсыг залгахад зүү ямар байрлалд байх ёстой вэ? Хамгийн өндөр албан тушаалд.

Слайд 26.Аль үйлдвэр нь оёдлын машин үйлдвэрлэлийн төв болсон: a) ГАЗ; б) VAZ; в) PMZ? PMZ (Подольскийн механикийн үйлдвэр).

"Электроникийн инженер"

Слайд 27.Энэ нь бүх өрөөнд, таазанд байдаг. Дэнлүү.

Слайд 28.Энэ нь 127 ба 220 В-д ирдэг. Энэ юу вэ? Хүчдэл.

Слайд 29.Дулааны гэрлийн эх үүсвэр. Булцуу.

Слайд 30.Цахилгаан хэлхээнд хэдэн гал хамгаалагч холбогдсон бэ? Хоёр.

Слайд 31.Утас тавих аргын дагуу ямар төрлийн цахилгаан утаснууд байдаг вэ? Нээлттэй, далд.

Слайд 32.Гүйдлийн хүчийг хэмждэг: a) ваттметр; б) цахилгаан эрчим хүчний тоолуур; в) амперметр. Амперметр.

Слайд 33.Хүчдэлийг хэмждэг: a) вольтметр; б) амперметр; в) ваттметр. Вольтметр.

Слайд 34.Цахилгаан гүйдлийн цахилгаан соронзон үйлдлийг ашигладаг техникийн төхөөрөмж: a) цахилгаан мотор; б) генераторууд; в) гэрэлтүүлгийн хэрэгсэл. Цахилгаан мотор ба генератор.

Слайд 35.Цахилгаан энергийг хүлээн авах, дамжуулах, ашиглах шинжлэх ухааныг юу гэж нэрлэдэг вэ? Электроникийн инженер.

Слайд 36.Зураг дээр юу харагдаж байна вэ? Цахилгаан шугам.

Слайд 37.Цахилгаан эрчим хүчний тоолуур нь: a) гүйдлийн хүч; б) сүлжээний хүчдэл; в) тодорхой хугацааны эрчим хүчний хэрэглээ. Тодорхой хугацааны эрчим хүчний хэрэглээ.

Слайд 38.Цахилгаан энергийг хэмждэг: a) вольт; б) ватт; в) киловатт-цаг? киловатт-цаг.

"Оёдол"

Слайд 39.Ямар хувцасаар хийсэн бэ. Материал.

Слайд 40.Муруй шугам зурах муруй захирагч. Загвар.

Слайд 41.Том эсвэл жижиг аль хэсгийг нь эхлээд зүсдэг вэ? Томууд.

Слайд 42.Ханцуйнаас бүрдсэн хувцас. Кимоно.

Слайд 43. Хүн бүр өөр өөр ханддаг аж ахуйн нэгж. Студи.

Слайд 44.Мөрний бүтээгдэхүүний хэмжээг ямар хэмжүүрээр тодорхойлдог вэ? Цээжний тойрог.

Слайд 45.Ребус. Оёдол.

Слайд 46.Ямар ч хувцасны хамгийн шаардлагатай эд ангиудын нэр юу вэ (тэдгээр нь дээд, дотоод, нүхтэй, цахилгаан товчоор бэхлэгдсэн, ихэвчлэн өмд, хормогч, банзал дээр байрладаг)? Халааснууд.

Слайд 47.Зургийн аль талд хэмжилт хийсэн бэ? Баруун талд.

Слайд 48.Хуулбар оёдол хийхэд ямар утас ашигладаг вэ? Эсрэг.

Слайд 49.Яагаад тэтгэмж олгодог вэ? Оёдол хийх зориулалттай.

Слайд 50.Ребус. Хуруувч.

"Цэцгийн аж ахуй"

Слайд 51.Гэр бүлийн алтанзул цэцэг: a) сараана; б) цээнэ цэцэг; в) буурцагт ургамал. Сараана цэцэг.

Слайд 52.Дундаж наслалтын хувьд ямар ургамалд цахилдаг орно:

• а) нэг наст;
• б) хоёр наст;
• в) олон наст ургамал.
• Олон наст ургамал.

Слайд 53. Daffodil булцууг тарих гүн нь дараахь зүйлээс хамаарна.

• а) чийдэнгийн хэмжээ;
• б) цаг агаар;
• в) ургамал арчлах.
• Булцууны хэмжээ.

Слайд 54.Булцуут ургамал нь зун эсвэл намрын улиралд боловсорч гүйцдэг булцуу үүсгэдэг үү? Зун.

Слайд 55.Үрийг хөрсний холимог (хүлэр, ялзмаг, шавар) наалдамхай бодис (төмсний зуурмаг), эрдэс бордоогоор бүрхэхийг... гэнэ. Үрлэн нунтаглах.

Слайд 56.Хүн амыг цэцэгсээр хангадаг ургамлын хамгийн эртний салбаруудын нэг. Цэцгийн аж ахуй.

Слайд 57.Грекээр "сувдан" гэсэн утгатай ямар цэцэг вэ? Daisy.

Слайд 58.Грекийн Родос арлын зоосон дээр ямар цэцгийн дүрсийг цутгасан бэ? Сарнай.

Слайд 59. 1796 онд Asteraceae овгийн ямар ургамлыг Мексикээс авчирсан бөгөөд ботаникийн профессор Иоганн Зинний нэрэмжит нэрээр нэрлэсэн бэ? Зинниа.

Слайд 60.Нэг баглаанд хэдэн цэцэг байх ёстой вэ? Сондгой тоо.

Слайд 61. Даллиа хэрхэн үрждэг вэ? Үндэс булцуу.

Слайд 62. 1830 онд Д.П.Ознобишингийн “Селам, эсвэл….……” ном Орост хэвлэгдсэн бэ? Цэцгийн хэл.

"Материал судлал"

Слайд 63.Даавуунд ямар төрлийн нэхэх нь бүтээгдэхүүнийг огтлох, боловсруулахад хүндрэл учруулдаг, яагаад? Сатин ба сатин.

Слайд 64.Ялам, царс модны хорхойн хүр хорхойноос тайлсан хамгийн нарийн утсыг -... Байгалийн торго.

Слайд 65.Ирмэгээр ямар утас урсдаг вэ? Нэхмэл эсвэл хөндлөн.

Слайд 66.Салхи, даавуу, зефир. Зефир.

Слайд 67. Даавуу болон картын цуглуулга хоёулаа. Атлас.

Слайд 68.Даавууны дагуух нарийн туузыг юу гэж нэрлэдэг вэ? Ирмэг.

Слайд 69.Зураг дээр ямар төрлийн утас залгахыг харуулсан бэ? Маалинган даавуу.

Слайд 70.Синтетик утас юунаас бүтдэг вэ? Нүүрс, газрын тос, байгалийн хий.

Слайд 71.Ямар төрлийн утас нэхэх нь урд болон хойд тал нь ижил даавууг үүсгэдэг: a) twill; б) цагаан хэрэглэл; в) торго? Маалинган даавуу.

Слайд 72.Даавууны дагуу урсаж буй хүчтэй урт утаснуудын нэр юу вэ? Суурь буюу өмч.

Слайд 73.Утасны утсыг хооронд нь холбож даавуу хийх үйл явцыг юу гэж нэрлэдэг вэ? Нэхэх.

Слайд 74.Хиймэл утас юунаас бүтдэг вэ? Мод болон хөвөнгийн нухашаар хийсэн.

"Зүү эдлэл"

Слайд 75.Уяа уях урлагийг юу гэж нэрлэдэг вэ? Макраме.

Слайд 76.Оймс оёхын тулд хичнээн сүлжмэл зүү хэрэгтэй вэ? Тав.

Слайд 77.Орос хэл рүү "нөхөх ажил" хэрхэн орчуулагддаг вэ? Нүхний урлалын техник.

Слайд 78.Байгалийн торгон дээр зурахыг юу гэж нэрлэдэг вэ? Батик.

Слайд 79.Тойрог эсвэл нуман хэлбэртэй зангилаа ба "пикот"-оос бүрдсэн нэхсэн торыг юу гэж нэрлэдэг вэ? Шивэх.

Слайд 80.Даавууг сунгах тусгай төхөөрөмжийг юу гэж нэрлэдэг вэ? Слайд 81. Хатгамалд ашигладаг. Цагираг.

Слайд 82.Энэ нь даавуунд шилждэг. Зурах.

Слайд 83.Анхны зургийг шилжүүлэхэд зориулагдсан бат бөх цаас. Ул мөрний цаас.

Слайд 84.Энэ нь уран сайхны, шинжлэх ухаан, техникийн байж болно. Бүтээл.

Слайд 85.Хатгамалын утсыг юу гэж нэрлэдэг вэ? утас.

Слайд 86.Шархыг юу гэж нэрлэдэг вэ? "Рококо".

Тоглолтын үр дүнг нэгтгэн дүгнэж байна.

Материалын хураангуй

Технологийн талаархи илтгэлүүд (хөдөлмөр)Энэ нь янз бүрийн материалтай ажиллахдаа бүтээлч байх шаардлагатай хичээлд хүүхдийн сурах үйл явцыг сайжруулах үр дүнтэй хэрэгсэл юм. Бага ангийн ихэнх сурагчид дүрслэх, дүрслэх сэтгэлгээ хүчтэй байдаг тул хийх ёстой зүйлээ урьдчилан төсөөлөх нь чухал. Хөдөлмөр (технологийн) хичээлийн танилцуулгын слайд дээр бэлэн бүтээгдэхүүн эсвэл ажлын үе шатыг хараад сургуулийн сурагчид өөрсдийн ажлын явцыг илүү нарийвчлалтай төсөөлж, илүү чанартай гүйцэтгэх боломжтой.

Аль ч ангид технологийн хичээл заана гэдэг амаргүй. Багш нь бүтээгдэхүүн бүтээх үйл явцыг тайлбарлахад маш их цаг зарцуулдаг тул хүүхдүүдэд заримдаа өөрсдийн ажлыг дуусгах хангалттай цаг байдаггүй. Технологийн хамгийн төвөгтэй сэдвээр (хөдөлмөр, хөдөлмөрийн сургалт) илтгэлүүдийг татаж авах нь материалыг тайлбарлахад цаг хэмнэх гэсэн үг юм. Самбар дээр диаграмм зурах, ажлын нэг үе шатыг хэд хэдэн удаа харуулах шаардлагагүй. Хичээл дээр технологийн талаар танилцуулга хийснээр та хүссэн үедээ хүссэн слайд руугаа буцаж, хүүхдүүдэд бүтээгдэхүүн дээр ажиллах тусдаа үе шатыг үзүүлэх боломжтой.

Технологийн хичээлийн бүх сэдвийн (хөдөлмөр, хөдөлмөрийн сургалт) тэмдэглэл бүхий асар олон тооны илтгэлүүдийг энэ хэсэгт бага сургууль, ахлах, дунд сургуулийн охид, хөвгүүдэд зориулж цуглуулсан. Хичээлдээ мультимедиа хөгжүүлэлтийг ашигласнаар багш хичээлийг ойлгомжтойгоор дүүргээд зогсохгүй тухайн сэдвийг сонирхлыг төрүүлдэг. Оюутнууд ер бусын гар урлал хийх, даавуу, утаснаас өмнө нь хэзээ ч сонсож байгаагүй өндөр чанартай бүтээгдэхүүн хийх сонирхолтой байдаг.

Технологийн төслийг бүтээхдээ дууссан танилцуулга нь уг ажлыг хэрхэн гүйцэтгэх жишээ болдог. Аливаа зүйлийг бүтээхээсээ өмнө алдаа гаргахгүйн тулд сэдвийг ойлгох хэрэгтэй. Дууссан ажлын сонголтуудыг үзсэнээр оюутнууд өөрсдийн давуу талыг үнэлж, санал болгож буй төслөөс илүү сонирхолтой төслөө дуусгах боломжтой болно.

Багш бүр хамт олондоо нээлттэй хичээл бэлтгэх эсвэл тэмцээнд оролцохдоо санаа зовдог. Та манай цуглуулгаас бага болон дунд, ахлах ангиудад зориулсан технологи, хөдөлмөрийн нээлттэй хичээлийн танилцуулга, тэмдэглэлийг үнэ төлбөргүй татан авч, тодорхой ангиудад ашиглах жижиг засваруудыг хийх боломжтой.

Технологийн (хөдөлмөр) хичээлийн танилцуулгыг татаж авахянз бүрийн сэдвээр бүх ажлыг ангид хуваасан холбогдох хэсгүүдээс олж болно. Сайтын хэсгээс үнэгүй татаж авахыг санал болгож буй технологийн хичээл бүр нь хүүхдийн амьдралд баяр баясгалан, боловсролын үйл явцад олон талт байдлыг авчрах болно. Хүүхдүүдтэй хамт цаас, даавуу, хуванцар, хатаасан навч, мод болон бусад материалаар бүтээгээрэй. Хэрэв багш үүнийг жижиг баярын хэлбэрээр танилцуулж чадвал ямар ч сэдэв сонирхолтой байх болно.

Хөдөлмөр, технологи - 1-р анги

1-р ангийн танилцуулгатай гар урлалын хичээл нь бага ангийн сурагчдын хамгийн дуртай хичээл бөгөөд тэд богино хугацаанд бүтээгдсэн гайхалтай бүтээгдэхүүнийг үзэж, бүтээлч сэтгэлгээгээ харуулах дуртай байдаг. Тэд өөрсдийн хийж чадах сайхан урласан бүтээгдэхүүнээ дэлгэцэн дээр харуулсан слайд дээр гарч ирэх мөчийг тэсэн ядан хүлээж байна...

Хөдөлмөр, технологи - 2-р анги

2-р ангийн ажлын талаархи илтгэлүүд өнөөдөр сургалтын салшгүй хэсэг болж байна. Ийм харааны материалын оюутнуудад үзүүлэх нөлөөллийн үр дүн шууд харагдах тул тэдний үр дүнтэй гэдэгт хэн ч эргэлзэхгүй байна. Бага сургуулийн сурагчид дэлгэцэн дээр үзэсгэлэнтэй бүтээл, түүнийг бүтээх үйл явцыг хараад багшийн өгсөн даалгаврыг аль болох үр дүнтэй даван туулахыг хичээдэг. Гэсэн хэдий ч...

Хөдөлмөр, технологи - 3-р анги

3-р ангийн технологийн талаархи илтгэлүүд нь бага сургуулийн сурагчид цаас, хийсвэр боов, картон, хуванцар, нарс боргоцой, даавуугаар өөрийн гараар үзэсгэлэнтэй бүтээгдэхүүн хийж сурдаг ердийн хичээлийг эрс өөрчилж чадна. Хичээлийг сурагчид олон арга техник эзэмшиж байхаар төлөвлөсөн. Тус бүрийн талаар дэлгэрэнгүй ярьж, урлагийг сонирхоорой...

Хөдөлмөр, технологи - 4-р анги

4-р ангийн технологийн талаархи илтгэлүүд нь хөдөлмөрийн хичээлийг сонирхолтой, үр дүнтэй болгох боломжийг олгодог гайхамшиг юм. Ажлынхаа эцсийн үр дүнг харж, диаграммд бүтээгдэхүүн хийх алхам алхмаар үйл явцыг судалж, янз бүрийн материалаар хийсэн ажлын асар олон тооны жишээг хараад оюутнууд суралцахыг хүсдэг. Тэд өөрсдийн гараар ашиглах боломжтой сэдвийг сонирхож эхэлдэг ...

Илтгэл Хавар, байгалийн сэргэлт "Хавар, байгаль сэрэх" сэдвээр хураангуй илтгэл нь 1-р ангид хүрээлэн буй ертөнцийн тухай сонирхолтой хичээлийг зохион байгуулах, явуулахад тусална. Слайд дээр байрлах бүх материалыг сонгосон...Машин яагаад хэрэгтэй вэ - танилцуулга “Машин яагаад хэрэгтэй вэ” сэдэвт илтгэл нь 1-р ангийн сурагчид эцэг эхээсээ байнга асуудаг асуултуудын хариултыг авах боломжийг олгоно. .Танилцуулга Машин яагаад хэрэгтэй вэ? галт тэрэг “Галт тэрэг яагаад хэрэгтэй вэ” сэдэвт бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи хичээлийн танилцуулга нь оюутнуудад яагаад эргэн тойрон хөдөлдөг энэ нарийн төвөгтэй техникийг ойлгох боломжийг олгодог ...

Үзүүлэнгийн тайлбарыг бие даасан слайдаар хийх:

1 слайд

Слайдын тайлбар:

Асуудалд суурилсан сургалтын үндэс 900igr.net Шуя хотын 8-р төрлийн ОГОЙ сургуулийн хөдөлмөрийн боловсролын багш Абрамов О.А.

2 слайд

Слайдын тайлбар:

Төлөвлөгөө Асуудалд суурилсан сургалтын онолын үндсэн ойлголтууд. Асуудалд суурилсан сургалтын аргууд. Асуудлын нөхцөл байдлыг бий болгох арга, төрлүүд. Асуудалд суурилсан сургалтын технологийн гинжин хэлхээ.

3 слайд

Слайдын тайлбар:

Дидактикийн шинэ тогтолцооны онцлог шинж чанарууд Сургалтын шинэ тогтолцооны онцлог шинж чанарууд нь: сурагчдын бүтээлч чадварыг дээд зэргээр хөгжүүлэх, гүнзгий бөгөөд бат бөх мэдлэг олгоход анхаарах; сургалтын үйл явцыг сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх зарчимд үндэслэн сайжруулахад анхаарал хандуулах; суралцах, сэтгэх, танин мэдэхүйг идэвхжүүлэх; хувь хүний ​​санал хүсэлт дээр үндэслэн оюутнуудын боловсрол, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг үр дүнтэй удирдан чиглүүлэхийг байнга эрмэлзэх хүсэл.

4 слайд

Слайдын тайлбар:

Асуудалд суурилсан сургалтын тухай ойлголт Асуудалд суурилсан сургалт гэдэг нь багшийн зохион байгуулсан сургалтын агуулгатай хичээлийн идэвхтэй харилцан үйлчлэлийн арга бөгөөд энэ явцад шинжлэх ухааны мэдлэгийн объектив зөрчилдөөн, тэдгээрийг шийдвэрлэх арга барилтай танилцах, сэтгэж, мэдлэгийг бүтээлчээр шингээж сурдаг Асуудалд суурилсан сургалт гэдэг нь асуудалд суурилсан сургалтын нөхцөл байдлыг зохион байгуулах, асуудал боловсруулах, оюутнуудад асуудлыг шийдвэрлэхэд шаардлагатай туслалцаа үзүүлэх, эдгээр шийдлүүдийг турших, эцэст нь системчлэх үйл явцыг удирдан чиглүүлэх зэрэг үйл ажиллагааны цогц юм. олж авсан мэдлэгээ нэгтгэх

5 слайд

Слайдын тайлбар:

Асуудалд суурилсан сургалтын тухай ойлголт Асуудалд суурилсан сургалт гэдэг нь агуулга нь янз бүрийн түвшний хүндрэлтэй даалгавруудын системээр илэрхийлэгддэг, шийдвэрлэх явцад оюутнууд шинэ мэдлэг, үйл ажиллагааны арга барил эзэмшдэг, хөгжүүлэх сургалтын нэг төрөл юм. Үүний үр дүнд бүтээлч чадварууд үүсдэг: үр бүтээлтэй сэтгэлгээ, төсөөлөл, танин мэдэхүйн сэдэл, оюуны сэтгэл хөдлөл Асуудалд суурилсан сургалт гэдэг нь багшийн удирдлаган дор асуудалтай нөхцөл байдал, бие даасан идэвхтэй үйл ажиллагааг бий болгоход чиглэсэн боловсролын үйл ажиллагааны зохион байгуулалт юм. тэдгээрийг шийдвэрлэх оюутнуудын оролцоо, үүний үр дүнд мэргэжлийн мэдлэг, ур чадвар, чадварыг бүтээлчээр эзэмшиж, сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлдэг.

6 слайд

Слайдын тайлбар:

Асуудалд суурилсан сургалтын үзэл баримтлалын талууд Үзэл баримтлалын мөн чанар: оюутны бүтээлч үйл ажиллагааг өдөөх хэрэгцээний тухай дипломын ажлыг тунхаглах; судалгааны үйл ажиллагааны явцад түүнд туслах; боловсролын материалын танилцуулгыг тусгай хэлбэрээр зохион байгуулах.

7 слайд

Слайдын тайлбар:

Асуудалд суурилсан сургалтын үзэл баримтлалын талууд Үзэл баримтлалын тэргүүлэх санаа: асуудалд суурилсан асуулт, даалгавар өгөх замаар оюутнуудыг бүтээлч үйл ажиллагаанд татан оролцуулах; тэдний танин мэдэхүйн сонирхол, эцэст нь бүх танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх. Үзэл баримтлалыг хэрэгжүүлэх үндэс нь асуудлын нөхцөл байдлыг бий болгох, асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг эрэлхийлэх замаар бодит бүтээлч үйл явцыг загварчлах явдал юм.

8 слайд

Слайдын тайлбар:

Асуудалд суурилсан сургалтын үндсэн ойлголтууд Асуудалд суурилсан сургалт нь оюутнуудын мэдлэг, үйл ажиллагааны арга барилыг олж авах боловсролын болон танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа бөгөөд энэ нь оюутнууд асуудлын нөхцөл байдалд багшийн тайлбарыг хүлээн авч, янз бүрийн бие даасан байдлаар асуудлыг боловсруулахад дүн шинжилгээ хийдэг. санал, таамаглал, тэдгээрийн үндэслэл, нотлох баримтыг дэвшүүлэх, түүнчлэн шийдвэрийн зөв эсэхийг шалгах замаар шийдэлд хүрэх. Асуудалд суурилсан сургалт гэдэг нь боловсролын асуудлыг бие даан тавьж, шийдвэрлэх замаар уламжлалт арга барил, үйл ажиллагааны шинэ мэдлэг, арга барилыг эзэмшихэд чиглэсэн асуудлын нөхцөл байдлын тогтолцоог бий болгох, сурагчдын үйл ажиллагааг удирдах багшийн үйл ажиллагаа юм.

Слайд 9

Слайдын тайлбар:

Асуудалд суурилсан сургалтын үндсэн ойлголтууд Асуудлын нөхцөл гэдэг нь тухайн хүн бодит байдлын баримт, үзэгдэл, үйл явцыг хэрхэн тайлбарлахаа мэдэхгүй, түүнд мэдэгдэж буй үйл ажиллагааны аргуудыг ашиглан зорилгодоо хүрч чадахгүй байх үед үүсдэг оюуны бэрхшээл юм. Асуудалтай нөхцөл байдал нь үндсэндээ: бүтээмжтэй, бүтээлч танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны загвар; хүнийг тайлбарлах, үйлдэл хийх шинэ арга замыг эрэлхийлэхэд хүргэдэг шалтгаан.

10 слайд

Слайдын тайлбар:

Бүтээмжтэй танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны үе шатууд Сэтгэл судлалын шинжлэх ухаан нь асуудалтай байгаа хүний ​​​​танин мэдэхүйн бүтээмжийн үйл ажиллагааны тодорхой дарааллыг тогтоосон байдаг: Асуудлын нөхцөл байдлыг зориудаар бий болгох нь асуудалд суурилсан сургалтын эхлэл юм. сурах асуудал.

11 слайд

Слайдын тайлбар:

Сурах асуудлын шинж тэмдэг Асуудалтай нөхцөл байдал байгаа эсэх. Шийдвэр гаргахад мэдээллийн бэлэн байдал. Нөхцөл байдалд орох дотоод сэтгэл зүйн бэлэн байдал. Шийдлийн хувьсах чадвар.

12 слайд

Слайдын тайлбар:

Асуудалд суурилсан сургалтын арга Асуудлыг шийдвэрлэх аргачлалын дагуу дөрвөн аргыг ялгадаг: асуудал танилцуулах (багш бие даан асуудлыг тавьж, бие даан шийдвэрлэдэг); хамтын сургалт (багш бие даан асуудлыг тавьж, оюутнуудтай хамт шийдэлд хүрдэг); судалгаа (багш асуудал тавьж, шийдлийг оюутнууд бие даан хийдэг); бүтээлч суралцах (оюутнууд асуудал боловсруулж, түүний шийдлийг олох).

Слайд 13

Слайдын тайлбар:

Асуудалд суурилсан сургалтын аргууд Асуудлын нөхцөл байдлыг танилцуулах арга, оюутнуудын идэвхи зэрэгт үндэслэн зургаан аргыг ялгадаг: монолог илтгэх арга; үндэслэл гаргах арга; харилцан ярианы арга; эвристик арга; судалгааны арга; програмчлагдсан үйлдлийн арга.

Слайд 14

Слайдын тайлбар:

Монологийн арга нь уламжлалт аргыг бага зэрэг өөрчилсөн; Дүрмээр бол их хэмжээний мэдээллийг дамжуулахад ашигладаг бөгөөд боловсролын материалыг өөрөө ухамсаргүйгээр дахин зохион байгуулдаг; Багш нь бий болгодоггүй, харин асуудлын нөхцөл байдлыг нэрлэсэн байдлаар тодорхойлдог.

15 слайд

Слайдын тайлбар:

Үндэслэл хийх арга нь багшийн монологт үндэслэлийн элементүүд, материалын бүтцийн онцлогоос шалтгаалан үүссэн бэрхшээлийг шийдвэрлэх логикийг нэвтрүүлдэг; багш асуудалтай нөхцөл байдал байгааг тэмдэглэж, янз бүрийн таамаглал дэвшүүлж, хэрхэн зөрчилдсөнийг харуулдаг; Энэ арга нь уламжлалттай харьцуулахад боловсролын материалын бүтцийн өөрчлөлтийг шаарддаг; мэдээлсэн баримтуудын дарааллыг агуулгын объектив зөрчилдөөнийг онцгойлон анхаарч, оюутнуудын танин мэдэхүйн сонирхол, тэдгээрийг шийдвэрлэх хүслийг өдөөх байдлаар сонгосон; монолог гэх мэт харилцан яриа тийм ч их байдаггүй: асуултыг багш асууж болох боловч хариулт шаарддаггүй бөгөөд зөвхөн оюутнуудыг татахад ашигладаг.

16 слайд

Слайдын тайлбар:

Диалогийн аргын хувьд боловсролын материалын бүтэц нь үндэслэлийн аргын адил хэвээр байна; мэдээллийн асуултууд тавьж, оюутны өргөн оролцооны талаар ярилцдаг; оюутнууд асуудлыг тавихад идэвхтэй оролцож, таамаглал дэвшүүлж, бие даан нотлохыг хичээдэг; Энэ тохиолдолд боловсролын үйл явц нь багшийн хяналтан дор явагддаг бөгөөд тэрээр боловсролын асуудлыг бие даан тавьж, оюутнуудад хариулт олоход төдийлөн тусалдаггүй, харин бие даан тодорхойлоход тусалдаг; оюутнуудын эрэл хайгуулын үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх чадвараар тодорхойлогддог.

Слайд 17

Слайдын тайлбар:

Эвристик аргын тусламжтайгаар боловсролын материалыг тусдаа элементүүдэд хуваадаг бөгөөд үүнд багш нь оюутнуудын шууд шийддэг танин мэдэхүйн тодорхой даалгавруудыг нэмж өгдөг; багш нь шийдвэрлэх шаардлагатай асуудлуудыг тавьж, тодорхой аргуудын зөв байдлыг тодорхойлсон бөгөөд энэ нь ирээдүйд зөвхөн оюутнуудын бие даасан үйл ажиллагааны үндэс суурь болно; оюутнуудын бие даасан судалгааг дуурайлган хийдэг боловч багшийн удирдлага, туслалцааны хүрээнд.

18 слайд

Слайдын тайлбар:

Судалгааны арга: эвристик аргын нэгэн адил материалыг танилцуулах бүтэц, дараалал; Асуултуудыг тухайн асуудлыг судлах нэг буюу өөр элементийн эхэнд биш, харин оюутнууд бие даан авч үзсэний үр дүнд үндэслэн тавьдаг; багшийн үйл ажиллагаа нь чиглүүлэх шинж чанартай биш, харин үнэлэх, тодорхойлох шинж чанартай байдаг; Оюутны үйл ажиллагаа нь бие даасан шинж чанартай болж, тэд зөвхөн асуудлыг шийдвэрлэхэд дадлагаждаг төдийгүй түүнийг тодорхойлох, ойлгох, томъёолох чадвартай болдог.

Слайд 19

Слайдын тайлбар:

Багшийн програмчлагдсан үйлдлийн арга нь програмчлагдсан даалгаврын бүхэл бүтэн системийг боловсруулдаг бөгөөд үүнд даалгавар бүр бие даасан элементүүдээс (эсвэл "хүрээ") бүрддэг; "Хүрээ" нь судалж буй материалын нэг хэсэг эсвэл тодорхой анхаарлын төвд байгаа бөгөөд үүний хүрээнд оюутнууд холбогдох дэд асуудлуудыг бие даан тавьж, шийдвэрлэх, асуудалтай нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх шаардлагатай болно; Нэг элементийг судалсны дараа оюутан бие даан зохих дүгнэлт гаргасны дараа дараагийн шатанд шилжиж, дараагийн шатанд байгаа эсэх нь өмнөх дүгнэлтийн зөв эсэхээр тодорхойлогддог.

20 слайд

Слайдын тайлбар:

Асуудлын нөхцөл байдал үүсэх Асуудлын нөхцөл байдал нь дараахь байдлаар үүсдэг: боловсролын субьектийн логик; боловсролын үйл явцын логик; боловсролын эсвэл практик нөхцөл байдал. Эхний хоёр тохиолдолд дүрмээр бол тэдгээр нь бодитойгоор үүсдэг, i.e. багшийн хүслийг үл харгалзан. Багш нь асуудлын ерөнхий хэв маягийг мэддэг бол зориудаар асуудлыг бий болгодог.

21 слайд

Слайдын тайлбар:

Асуудлын нөхцөл байдлыг бий болгох арга замууд Сурагчдад юмс үзэгдэл, баримт, тэдгээрийн хоорондын гадаад үл нийцлийн талаар онолын тайлбар өгөхийг урамшуулах. Оюутнууд боловсролын даалгавруудыг гүйцэтгэх, түүнчлэн тэдний амьдралын хэвийн үйл ажиллагааны явцад үүссэн нөхцөл байдлыг ашиглах, өөрөөр хэлбэл практикт гарч ирдэг асуудалтай нөхцөл байдал. Оюутнууд нэг буюу өөр судлагдсан үзэгдэл, баримт, мэдлэг, ур чадвар, чадварыг практикт ашиглах шинэ арга замыг эрэлхийлэх. Оюутнуудыг өдөр тутмын (өдөр тутмын) санаа, тэдгээрийн талаархи шинжлэх ухааны ойлголтуудын хоорондын зөрчилдөөнийг үүсгэдэг бодит байдлын баримт, үзэгдлийг шинжлэхэд урамшуулах.

22 слайд

Слайдын тайлбар:

Асуудлын нөхцөл байдлыг бий болгох арга замууд Таамаглал (таамаглал) дэвшүүлэх, дүгнэлт гаргах, туршилтаар шалгах. Оюутнуудыг асуудалтай нөхцөл байдлыг бий болгож буй баримт, үзэгдэл, онолыг харьцуулах, харьцуулах, харьцуулах чадварыг урамшуулах. Оюутнуудыг одоо байгаа мэдлэг дээр үндэслэн шинэ баримтуудыг урьдчилан нэгтгэхэд урамшуулах нь ерөнхийлсөн баримтын бүх шинж чанарыг тайлбарлахад сүүлийнх нь хангалтгүй байгааг харуулахад тусалдаг. Шинжлэх ухааны түүхэн дэх шинжлэх ухааны асуудлыг боловсруулахад хүргэсэн баримтуудтай оюутнуудыг танилцуулах. Боломжит асуудлын хүрээг өргөжүүлэхийн тулд салбар хоорондын холбоог зохион байгуулах. Даалгавар, асуултыг өөрчлөх, өөрчлөх.

Слайд 23

Слайдын тайлбар:

Асуудлын нөхцөл байдлын төрлүүд Шинэ баримтыг тайлбарлах өмнөх мэдлэг эсвэл шинэ асуудлыг шийдвэрлэх өмнөх ур чадвар хангалтгүй байх. Өмнө нь олж авсан мэдлэгээ цоо шинэ практик нөхцөл байдалд ашиглах хэрэгцээ. Асуудлыг шийдвэрлэх онолын хувьд боломжтой арга ба сонгосон аргын практик боломжгүй байдлын хооронд зөрчилдөөн байгаа эсэх. Боловсролын даалгаврыг гүйцэтгэснээр практикт хүрсэн үр дүн, түүний онолын үндэслэлийн талаархи оюутнуудын мэдлэг дутмаг байдлын хооронд зөрчилдөөн байгаа эсэх.

Төрийн боловсролын байгууллага

"Борисовын 3-р дунд сургууль"

ХИЧЭЭЛ

эрдэм шинжилгээний сэдвээр

"Хөдөлмөрийн сургалт"

Хөдөлмөрийн боловсролын багш Филиппова Ирина Михайловна

Хичээлийн сэдэв: Хүүхдийн өрөө

Хичээлийн зорилго :

хүүхдийн өрөө, функциональ талбайд тавигдах шаардлагуудтай танилцах;

бүсчлэлийг хэрхэн хийх, бүсүүдийн зориулалтын дагуу тавилга сонгох, зохион байгуулах, дотоод засал чимэглэлийн зориулалттай дотоод эд зүйлс, өнгөлгөөний материалын өнгөний схемийг сонгох;

хичээл зүтгэл, шаргуу хөдөлмөр, нарийвчлал, уран сэтгэмжийг хөгжүүлэх, дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах.

Практик ажил : Хүүхдийн өрөөний дизайны төслийг хэрэгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж : тавилга загвар, хүүхдийн өрөөний загвар төлөвлөгөө, зургийн хэрэгсэл, цавуу, хайч.

Хүүхдийн өрөөнд тавигдах шаардлага

Үйл ажиллагааны шаардлагаЭнэ нь хүүхдийн эргономикийн үзүүлэлтүүдийг хангасан практик, тав тухтай тавилга сонгоход илэрдэг. Тавилгын хэмжээ, дизайн, гадаад төрх нь хүүхдийн наснаас хамаарна.

Эргономик- хүний ​​бие махбодийн болон оюун санааны онцлогт тулгуурлан ажилчид, хөдөлмөрийн объект, эд зүйл, түүнчлэн ажилчдын хамгийн аюулгүй, үр дүнтэй ажилд зориулж компьютерийн программуудыг тохируулах шинжлэх ухаан.

-ын дагуу эрүүл ахуйн шаардлагаХүүхдийн өрөөг тохижуулахдаа арчлахад хялбар, нөлөөлөлд өртөхгүй өнгөлгөөний материалыг ашигладаг. Тавилгын гадаргуу нь хүүхдэд аюулгүй нэгдлээр бүрсэн байна.

дагуу гоо зүйн шаардлага, хүүхдийн өрөөг нэг хэв маягаар чимэглэсэн. Өнгөт зурагт хуудас, гэрэл зураг, газрын зураг, хуанли, ханан дээрх зургууд нь гоо зүйн болон хөгжлийн үүрэг гүйцэтгэдэг.

Өрөөний бүсчлэл

- энэ нь өрөөг тэнд амьдардаг хүний ​​тодорхой төрлийн үйл ажиллагаанд тохирох бүсэд хуваах явдал юм. Хүүхдийн өрөөнд ихэвчлэн гурван бүс байдаг - амрах (унтах), тоглох, ажил хийх.

Асуултууд

шинэ материалыг нэгтгэхийн тулд:

• Хүүхдийн өрөөнд ямар шаардлага тавигддаг вэ?
• Хүүхдийн өрөөг зохион бүтээхдээ ямар бүсийг анхаарч үзэх хэрэгтэй вэ?

Интерьер дизайны төсөл

Энэ бол функциональ, эв найртай орон зайг бий болгох мэргэжлийн, бүтээлч үйл ажиллагаа юм. Хөдөө орон сууц, орон сууц, оффис гэх мэт дизайны аль ч объект нь эхлээд төсөөлөлд төрсөн ямар нэгэн санаа юм.

Гэхдээ байшин барих эсвэл орон сууцыг сэргээн босгох санааг хэрэгжүүлэхийн тулд орчин үеийн орон сууц, оффисын гоо зүйн хүсэл, техникийн шаардлагыг бүрэн тусгасан цогц төсөл (дизайн төсөл) бэлтгэх шаардлагатай.

Практик ажил. Дизайн төслийн хэрэгжилт

Ахиц дэвшил

• Хүүхдийн өрөөний төлөвлөгөөг 1:20 масштабаар зур.
• Төлөвлөгөөнд хүүхдийн өрөөнд зохион байгуулахаар төлөвлөж буй бүсүүдийн байршлыг зааж өгнө үү.
• Төлөвлөсөн газруудад үндэслэн хүүхдийн өрөөнд зориулсан тавилга багцыг тодорхойлно.
• Тавилга зохион байгуулахын тулд 1:20 масштабтай тавилга загваруудыг ашиглана уу.
• Загвар ашиглан хүүхдийн өрөөний төлөвлөгөөнд тавилгыг хуваарилагдсан бүсүүдийн дагуу байрлуул.
• Дотоод эд зүйлсийн өнгөний схемийг сонгох (ханын цаас, тавилга, хөшиг).
• Өнгөний схемийн жишээг буулгаж, интерьерийн өнгөний схемийн хүснэгтийг бөглөнө үү.
• Өнгөт хүүхдийн өрөөнд зориулсан дизайны төслийг бий болгох.

Аюулгүй байдлын урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ

хайчаар ажиллах үед

• Хайчны цагиргийг урагш сунгана
• Ширээний ирмэг дээр хайч бүү тавь
• Хайчтай ажиллахдаа гэнэт хөдөлгөөн хийж болохгүй
• Хайчны үзүүрийг дээш нь барьж болохгүй
• Ажлын бус байрлалд хайчны үзүүрүүд хаалттай байх ёстой
• Дууссаны дараа хайчаа буцааж байранд нь тавь.

• Ердийн алдаануудыг тэмдэглэ.
• Тэмдгийг тавих.

• Таны ажлын явцад хүндрэл бэрхшээл тулгарч байсан уу?
• Та өнөөдөр хичээл дээр ямар шинэ зүйл сурсан бэ?

Өмнөх нийтлэл: Зах зээлийн сегмент ба түүний объектууд Дараагийн нийтлэл: Зах зээлийн сегмент ба түүний объектууд