\ Technologijų ir darbo mokymo mokytojams

Naudojant medžiagą iš šios svetainės - o reklamjuostes talpinimas PRIVALOMA!!!

Žaidimas-viktorina apie darbo mokymą 5-8 klasių mokiniams „Namų šeimininkės“ + pristatymas

Viktorinos žaidimą atsiuntė: Antonova Marina Nikolaevna, technologijų mokytoja, [apsaugotas el. paštas]

6-8 KLASIŲ MOKINIŲ VIKTORINOS ŽAIDIMAS „Šeimininkės“

Viktorinos žaidimo tikslas:

• Švietimas:
• Žinių įtvirtinimas technologijų dalyko „Maisto gaminimas“, „Mechanikos mokslas“, „Gėlininkystė“, „Elektrotechnika“, „Siuvimas“, „Medžiagotika“, „Ramadarbis“ skyriuose.
• Įvairiose technologijos srityse gautų žinių kontrolė.
• Vystomasis:
• Žinių atnaujinimo įgūdžių ugdymas, mąstymo funkcijos (analizė, sintezė, palyginimas, klasifikavimas, apibendrinimas).
• Švietimas:
• Ugdyti gebėjimą dirbti grupėje, geranoriškumą, pagarbą vienas kitam, savitarpio pagalbą, bendradarbiavimą, didinti pažintinį susidomėjimą dalyku (pažinimo proceso aktyvinimas).

Mokiniai suskirstomi į brigadas (komandas) arba klases iš 2-8 pasirinktų komandų, pasirenka kapitoną, galite sugalvoti komandų pavadinimus, šūkį, emblemą.

Žaidimo pradžia (žr. pristatymą):

1 skaidrė.

"Namų šeimininkės"

VIKTINOS ŽAIDIMAS 6-8 KLASIŲ MOKINIAMS

PASPUSKITE PELĖT – pasirodo kriterijai ir klausimų numeriai

Komanda atsitiktinai pasirenka skyrių ir klausimo numerį.

PASPUSKITE PELĖS – pasirodo atsakymas į klausimą.

Kiekviena komanda už kiekvieną teisingą atsakymą gauna po vieną tašką.

PELĖS PASPAUDIMAS – ant valdomo mygtuko grįžtama į 2 skaidrę (Klausimo kriterijai).

Jei atsakymas pateiktas teisingai, komanda atsitiktinai pasirenka skyrių ir klausimo numerį. Jei ne, eilė atitenka kitai komandai.

PASPUSKITE PELĖS – pasirodo klausimas.

PASPUSKITE PELĖS – pasirodo atsakymas į klausimą

PELĖS PASPAUDIMAS – ant valdomo mygtuko grįžtama į 2 skaidrę (Klausimo kriterijai) ir kt.

Viktorinos žaidimo klausimai:

"Maisto gaminimas"

3 skaidrė. Kas, remiantis populiariais įsitikinimais, reiškė viso gyvenimo pradžią? Kiaušinis.

4 skaidrė.Žodis, nuo kurio burnoje nėra saldumo, kad ir kiek kartotum. Halva.

5 skaidrė. Viduramžiais riteriai šią daržovę nešiojo ant krūtinės kaip talismaną. Svogūnai.

6 skaidrė. Diplomatas ir silkės paruošimo būdas. Ambasadorius.

7 skaidrė. Produktas, dėl kurio senas vyras Hott-bych peršalo. Ledai.

8 skaidrė.Žaliavos Pelenės vežimui gaminti. Moliūgas.

9 skaidrė.Šis lengvai apkandžiotas vaisius tapo „Macintosh“ kompiuterių simboliu. Apple.

10 skaidrė. Kas ateina su valgymu? Apetitas.

11 skaidrė. Vienas ąsotis pieno buvo įdėtas į šaldytuvą, kitas paliktas kambaryje.

12 skaidrė. Kur kremas nusės greičiau? Šaldytuve.

13 skaidrė. Kaip vadinasi mažas sumuštinis? Tartinas.

Iš kokios kalbos pasiskolintas žodis „virtuvė“? Iš vokiečių kalbos.

14 skaidrė. Iš kur Rusijoje atsirado arbata? Iš Kinijos.

"Mechanikos mokslas"

15 skaidrė. Kas sugalvojo pirmąjį drabužių siuvimo mašinos dizainą? Leonardas da Vinčis.

16 skaidrė. Kuri siuvimo mašinos dalis yra juodojoje dėžutėje? Jis turi tą patį pavadinimą kaip ir viena iš dviračio dalių. Pedalas.

17 skaidrė. Kas išrado pirmąją siuvimo mašiną su viršutiniais ir ritiniais siūlais? Volteris Hantas (1834).

18 skaidrė. Kuriame Rusijos mieste buvo įkurta pirmoji siuvimo mašinų gamykla? Podolsko mieste.

19 skaidrė. Kuri gamykla tapo siuvimo mašinų gamybos centru Rusijoje? PMZ (Podolsko mechaninė gamykla).

20 skaidrė. Kokia kryptimi sukasi smagratis darbuotojo atžvilgiu skirtingų tipų siuvimo mašinose? Skirtingų automobilių smagratis sukasi vienodai – į save.

21 skaidrė. Kokia yra adatos ašmenų griovelių funkcija? Apsaugo siūlą nuo trinties į audinį.

22 skaidrė. Kaip pasirinkti adatą ir siūlą darbui su mašina? Priklausomai nuo audinio storio ir savybių.

23 skaidrė. Kokia pagrindinė siuvimo mašinos dalis pavadinta drabužio vardu? Rankovė.

24 skaidrė. Kuri dalis paleidžia visas darbines siuvimo mašinos dalis? Pagrindinis velenas.

25 skaidrė. Kokioje padėtyje turi būti adata sriegiant viršutinį siūlą? Aukščiausioje pozicijoje.

26 skaidrė. Kuri gamykla tapo siuvimo mašinų gamybos centru: a) GAZ; b) VAZ; c) PMZ? PMZ (Podolsko mechaninė gamykla).

"Elektros inžinerija"

27 skaidrė. Jis yra kiekviename kambaryje ir ant lubų. Lempa.

28 skaidrė. Jis tiekiamas 127 ir 220 V. Kas tai? Įtampa.

29 skaidrė. Terminis šviesos šaltinis. Lemputė.

30 skaidrė. Kiek saugiklių prijungta prie elektros grandinės? Du.

31 skaidrė. Kokie yra elektros laidų tipai pagal laidų klojimo būdą? Atviras ir paslėptas.

32 skaidrė. Matuoja srovės stiprumą: a) vatmetras; b) elektros energijos skaitiklis; c) ampermetras. Ampermetras.

33 skaidrė. Matuoja įtampą: a) voltmetras; b) ampermetras; c) vatmetras. Voltmetras.

34 skaidrė. Techniniai prietaisai, naudojantys elektromagnetinį elektros srovės veikimą: a) elektros varikliai; b) generatoriai; c) šviestuvai. Elektros varikliai ir generatoriai.

35 skaidrė. Kaip vadinasi elektros energijos priėmimo, perdavimo ir naudojimo mokslas? Elektros inžinerija.

36 skaidrė. Kas pavaizduota paveikslėlyje? Elektros laidai.

37 skaidrė. Elektros energijos skaitiklis matuoja: a) srovės stiprumą; b) tinklo įtampa; c) energijos suvartojimas tam tikrą laiką. Energijos suvartojimas per tam tikrą laiką.

38 skaidrė. Elektros energija matuojama: a) voltais; b) vatai; c) kilovatvalandės? Kilovatvalandės.

"Siuvimas"

39 skaidrė. Iš ko pagaminti drabužiai. Medžiaga.

40 skaidrė. Lenkta liniuotė lenktoms linijoms piešti. Šablonas.

41 skaidrė. Kurios dalys pjaunamos pirmiausia, didelės ar mažos? Didieji.

42 skaidrė. Drabužiai, susidedantys iš rankovių. Kimono.

43 skaidrė. Įmonė, kurioje su kiekvienu elgiamasi skirtingai. Studija.

44 skaidrė. Kokie matmenys nustato pečių gaminio dydį? Krūtinės apimtis.

45 skaidrė. Rebusas. Siūlės.

46 skaidrė. Kaip vadinasi reikalingiausios bet kokio drabužio dalys (gali būti virš galvos, vidinės, su įpjovomis, užsegamos užtrauktuku, dažniausiai ant kelnių, prijuosčių, sijonų)? Kišenės.

47 skaidrė. Kurioje figūros pusėje atlikti matavimai? Dešinėje.

48 skaidrė. Kokie siūlai naudojami kopijuoti dygsnius? Kontrastingas.

49 skaidrė. Kodėl skiriamos pašalpos? Siūlėms daryti.

50 skaidrė. Rebusas. Antpirštis.

"Gėlininkystė"

51 skaidrė. Tulpė iš šeimos: a) lelija; b) bijūnas; c) ankštiniai augalai. Liliaceae.

52 skaidrė. Kurie augalai pagal gyvenimo trukmę apima vilkdalgius:

• a) vienmečiai;
• b) bienalės;
• c) daugiamečiai augalai.
• Daugiamečiai augalai.

53 skaidrė. Narcizų svogūnėlių sodinimo gylis priklauso nuo:

• a) lemputės dydis;
• b) oras;
• c) augalų priežiūra.
• Lempučių dydžiai.

54 skaidrė. Ar svogūniniai augalai išaugina svogūnėlius, kurie sunoksta vasarą ar rudenį? Vasarą.

55 skaidrė. Sėklų apvyniojimas žemių mišiniais (durpės, humusas, molis) su klijais (bulvių pasta) ir mineralinėmis trąšomis vadinamas.... Granuliavimas.

56 skaidrė. Viena seniausių augalininkystės šakų, aprūpinanti gyventojus gėlėmis. Gėlininkystė.

57 skaidrė. Kuri gėlė graikų kalba reiškia „perlas“? Daisy.

58 skaidrė. Kokios gėlės atvaizdas buvo nukaldintas monetose Graikijos Rodo saloje? Rožės.

59 skaidrė. Koks Asteraceae šeimos augalas buvo atvežtas iš Meksikos 1796 m. ir pavadintas botanikos profesoriaus Johano Zinno garbei? Zinnia.

60 skaidrė. Kiek gėlių turi būti puokštėje? Nelyginis skaičius.

61 skaidrė. Kaip dauginasi jurginai? Šakniagumbiai.

62 skaidrė. 1830 m. Rusijoje buvo išleista D. P. Oznobishino knyga „Selam, arba………“? Gėlių kalba.

"Medžiagų mokslas"

63 skaidrė. Koks audinių pynimas apsunkina gaminių pjaustymą ir apdorojimą ir kodėl? Satinas ir satinas.

64 skaidrė. Ploniausias siūlas, išvyniotas iš šilkmedžio ir ąžuolo šilkaverpio kokono, vadinamas -... Natūralus šilkas.

65 skaidrė. Kokie siūlai eina per kraštą? Ataudai arba kryžius.

66 skaidrė. Vėjas, ir audinys, ir zefyras. Zefyras.

67 skaidrė. Tiek audinys, tiek kortelių kolekcija. Atlasas.

68 skaidrė. Kaip vadinasi siaura juostelė išilgai audinio? Kraštas.

69 skaidrė. Kokio tipo siūlų supynimas pavaizduotas paveikslėlyje? Linas.

70 skaidrė. Iš ko gaminami sintetiniai pluoštai? Anglis, nafta, gamtinės dujos.

71 skaidrė. Iš kokio siūlų pynimo susidaro audinys su vienodomis priekinėmis ir galinėmis pusėmis: a) ruoželinis; b) linas; c) satinas? Linas.

72 skaidrė. Kaip vadinami tvirti ilgi siūlai, einantys palei audinį? Pagrindas arba nuosavybė.

73 skaidrė. Kaip vadinamas verpalų siūlų pynimo procesas, norint pagaminti audinius? Audimas.

74 skaidrė. Iš ko gaminami dirbtiniai pluoštai? Pagaminta iš medžio ir medvilnės masės.

"Rankdarbiai"

75 skaidrė. Kaip vadinamas mazgų rišimo menas? Makramė.

76 skaidrė. Kiek mezgimo adatų reikia norint megzti kojines trikotažu? Penkios.

77 skaidrė. Kaip „kratinys“ išverstas į rusų kalbą? Patchwork technika.

78 skaidrė. Kaip vadinama tapyba ant natūralaus šilko? Batika.

79 skaidrė. Kaip vadinasi nėriniai, susidedantys iš mazgų ir „pikotų“, sudarančių apskritimus arba lankus? Tattingas.

80 skaidrė. Kaip vadinasi specialus audiniams tempti skirtas prietaisas? 81 skaidrė. Naudojama siuvinėjimui. Lankas.

82 skaidrė. Jis perkeliamas į audinį. Piešimas.

83 skaidrė. Patvarus popierius, skirtas brėžiniams perkelti iš originalo. Kalkė.

84 skaidrė. Tai gali būti meninė, mokslinė, techninė. Kūrimas.

85 skaidrė. Kaip vadinami siuvinėjimo siūlai? Siūlas.

86 skaidrė. Kaip vadinama žaizdos siūlė? "Rokoko".

Žaidimo rezultatai yra sumuojami.

Anotacija apie medžiagą

Pristatymai apie technologijas (darbas) yra efektyvi priemonė, gerinanti vaikų mokymosi procesą pamokose, kur reikia kūrybiškai dirbti su įvairia medžiaga. Dauguma pradinių klasių mokinių turi stiprų vaizdinį ir vaizdinį mąstymą, todėl jiems svarbu iš anksto įsivaizduoti objektą, kurį jie turi pagaminti. Darbo (technologijų) pamokos pristatymo skaidrėse matydami gatavą produktą ar darbo etapus, moksleiviai gali tiksliau įsivaizduoti savo darbo eigą ir atlikti jį kokybiškiau.

Išmokyti technologijų pamoką bet kurioje klasėje nėra lengva. Mokytojas daug laiko praleidžia aiškindamas produkto kūrimo procesą, todėl vaikai kartais neturi pakankamai laiko atlikti savo darbą. Prezentacijų atsisiuntimas sudėtingiausiomis technologijų temomis (darbas, darbo mokymas) sutaupo laiko, skirto medžiagos paaiškinimui. Nereikia braižyti schemų lentoje ar kelis kartus rodyti to paties darbo etapo. Klasėje surengę pristatymą apie technologijas, galite bet kada grįžti prie norimos skaidrės ir parodyti vaikams atskirą darbo su gaminiu etapą.

Šiame skyriuje yra surinkta daugybė pristatymų su pastabomis visomis technologijų pamokų temomis (darbas, darbo mokymas), skirta pradinei mokyklai, berniukams ir mergaitėms vidurinėje ir vidurinėje mokykloje. Pamokoje naudodamas daugialypės terpės kūrimą, mokytojas ne tik užpildo pamoką aiškumo, bet ir skatina susidomėjimą dalyku. Mokiniams įdomu pasidaryti neįprastą amatą, pasigaminti kokybišką gaminį iš audinio ar siūlų, apie kuriuos anksčiau net negirdėjo.

Kuriant technologijų projektą, baigtas pristatymas yra pavyzdys, kaip bus atliktas darbas. Prieš ką nors kurdami, turite suprasti temą, kad išvengtumėte klaidų. Peržiūrėdami baigtų darbų variantus, studentai galės įvertinti savo stipriąsias puses ir užbaigti savo projektą, galbūt įdomesnį nei pasiūlytas.

Kiekvienas mokytojas nerimauja ruošdamas atviras pamokas kolegoms ar dalyvavimui konkursuose. Iš mūsų kolekcijos galite atsisiųsti nemokamus pristatymus ir pastabas apie atvirą pamoką apie technologijas ir darbą pradinėje mokykloje ir vidurinėje ar vidurinėje mokykloje bei atlikti nedidelius jų pakeitimus, kad galėtumėte naudoti konkrečiai klasei.

Parsisiųsti prezentaciją technologijų (darbo) pamokaiįvairiomis temomis galima rasti atitinkamuose skyriuose, kur visas darbas suskirstytas į klases. Kiekviena technologijų pamokos plėtra, kurią siūlome nemokamai atsisiųsti iš svetainės skilčių, suteiks džiaugsmo vaiko gyvenimui ir įvairovės ugdymo procesui. Kurkite su vaikais iš popieriaus ir audinio, iš plastilino ir džiovintų lapų, iš medžio ir kitų medžiagų. Bet kokia tema bus įdomi, jei mokytojas galės ją pristatyti mažos šventės forma.

Darbas, technologijos - 1 klasė

Amatų pamoka su pristatymu 1 klasėje – mėgstamiausia pradinių klasių mokinių pamoka, kurioje jie mėgsta parodyti savo kūrybiškumą matydami nuostabų gaminį, pagamintą per trumpą laiką. Jie nekantriai laukia akimirkos, kai ekrane rodomose skaidrėse atsiras gražiai sukurtas gaminys, kurį jie gali pagaminti...

Darbas, technologijos - 2 kl

Pristatymai apie darbą 2 klasėje šiandien tampa neatsiejama mokymosi dalimi. Jų veiksmingumu jau niekas neabejoja, nes tokios vaizdinės medžiagos poveikio studentams rezultatas matomas iš karto. Jaunesni moksleiviai, pamatę gražius darbus ekrane ir jo kūrimo procesą, stengiasi kuo efektyviau susidoroti su mokytojo keliamomis užduotimis. Tačiau...

Darbas, technologijos - 3 kl

Technologijų pristatymai 3 klasei gali radikaliai pakeisti įprastą pamoką, kurioje pradinių klasių mokiniai mokosi savo rankomis gaminti gražius gaminius iš popieriaus ir sluoksniuotos tešlos, iš kartono ir plastilino, iš kankorėžių ir audinio. Pamokos suplanuotos taip, kad mokiniai įsisavintų daugybę technikų. Papasakokite apie kiekvieną detaliau, sudominkite menu...

Darbas, technologijos - 4 klasė

Technologijų pristatymai 4 klasei yra stebuklas, leidžiantis darbo pamoką paversti įdomia ir produktyvia. Matydami galutinį savo darbo rezultatą, išstudijavę nuoseklų gaminio gamybos procesą diagramose, pažvelgę ​​į daugybę darbų, atliktų iš skirtingų medžiagų, pavyzdžių, studentai nori mokytis. Jie domisi dalyku, kuriame gali naudotis savo rankomis...

Pristatymas Pavasaris, gamtos pabudimas Pristatymas su santrauka tema „Pavasaris, gamtos pabudimas“ padės surengti ir pravesti įdomią pamoką apie supantį pasaulį 1 klasėje. Atrinkta visa skaidrėse esanti medžiaga...Kam reikalingi automobiliai - pristatymas?Pristatymas tema „Kam reikalingi automobiliai“ leis 1 klasės mokiniui gauti atsakymus į klausimus, kuriuos dažnai užduodavo tėvams ar... .Pristatymas Kodėl reikalingi automobiliai? traukiniai Pamokos apie mus supantį pasaulį pristatymas tema „Kodėl reikalingi traukiniai“ suteikia mokiniams supratimą, kodėl ši sudėtinga technika, kuri juda...

Pristatymo aprašymas atskiromis skaidrėmis:

1 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Probleminio mokymosi pagrindai 900igr.net Abramovas O.A., Šujos miesto 8-ojo tipo OGOI mokyklos darbo mokymo mokytojas

2 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Planas Pagrindinės probleminio mokymosi teorijos sampratos. Probleminio mokymosi metodai. Probleminių situacijų kūrimo metodai ir tipai. Probleminio mokymosi technologinė grandinė.

3 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Būdingi naujų didaktinių sistemų bruožai Būdingi naujų didaktinių mokymo sistemų bruožai yra šie: orientacija į maksimalų mokinių kūrybinių galių ugdymą ir gilių bei ilgalaikių žinių suteikimą; didesnis dėmesys mokymosi proceso tobulinimui remiantis jo psichologiniais ir pedagoginiais principais; mokymosi, mąstymo, pažinimo aktyvinimas; siekis užtikrinti nuolat veikiantį efektyvų mokinių edukacinės ir pažintinės veiklos valdymą, pagrįstą individualiu grįžtamuoju ryšiu.

4 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Probleminio mokymosi sampratos Probleminis mokymasis – tai mokytojo organizuojamas aktyvios dalyko sąveikos su probleminiu mokymosi turiniu metodas, kurio metu susipažįstama su objektyviais mokslo žinių prieštaravimais ir jų sprendimo metodais, mokosi mąstyti, kūrybiškai įsisavinti žinias Probleminis mokymasis – tai veiksmų visuma, pavyzdžiui, probleminio mokymosi situacijų organizavimas, problemų formulavimas, reikiamos pagalbos teikimas mokiniams sprendžiant problemas, šių sprendimų išbandymas ir galiausiai vadovavimas sisteminimo procesui. ir įgytų žinių įtvirtinimas

5 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Probleminio mokymosi sampratos Probleminis mokymasis – tai lavinamojo mokymosi rūšis, kurios turinį reprezentuoja įvairaus sudėtingumo probleminių užduočių sistema, kurią spręsdami mokiniai įgyja naujų žinių ir veiklos metodų, o per tai formuojasi kūrybiniai gebėjimai: produktyvus mąstymas, vaizduotė, pažintinė motyvacija, intelektualinės emocijos Probleminis mokymasis – tai edukacinės veiklos organizavimas, kurio metu, vadovaujant mokytojui, kuriamos probleminės situacijos ir aktyvi savarankiška veikla. studentams jas išspręsti, ko pasekoje atsiranda kūrybinis profesinių žinių, įgūdžių ir gebėjimų įsisavinimas bei mąstymo gebėjimų ugdymas.

6 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Konceptualūs probleminio mokymosi aspektai Sąvokos esmė: baigiamojo darbo apie būtinybę skatinti studento kūrybinę veiklą paskelbimas; padėti jam mokslinės veiklos procese; mokomosios medžiagos pristatymo organizavimas specialiu būdu.

7 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Konceptualūs probleminio mokymosi aspektai Pagrindinė koncepcijos idėja: mokinių įtraukimas į kūrybinę veiklą keliant probleminius klausimus ir užduotis; jų pažintinio intereso ir galiausiai visos pažintinės veiklos suaktyvinimas. Koncepcijos įgyvendinimo pagrindas – realaus kūrybinio proceso modeliavimas kuriant probleminę situaciją ir valdant problemos sprendimo paieškas.

8 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Pagrindinės probleminio mokymosi sampratos Probleminis mokymasis – tai tokia ugdomoji ir pažintinė mokinių veikla įgyjant žinias ir veiklos metodus, kai mokiniai suvokia mokytojo paaiškinimus probleminėje situacijoje, įvairaus savarankiškumo laipsniu analizuoja problemų formuluotę, o 2007 m. pasiekti savo sprendimą pateikdamas pasiūlymus, hipotezes, jų pagrindimą ir įrodymus, taip pat patikrindamas sprendimo teisingumą. Probleminis mokymas – tai mokytojo veikla kuriant probleminių situacijų sistemą ir valdant mokinių veiklą, kuria siekiama įgyti naujų žinių ir veiklos metodų tiek tradiciniu būdu, tiek savarankiškai keliant ugdymo problemas ir jas sprendžiant.

9 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Pagrindinės probleminio mokymosi sampratos Probleminė situacija – tai žmogaus intelekto sunkumas, atsirandantis, kai jis nemoka paaiškinti tikrovės fakto, reiškinio ar proceso ir negali pasiekti tikslo, naudodamas jam žinomus veiksmų metodus. Probleminė situacija iš esmės yra: produktyvios, kūrybinės pažintinės veiklos modelis; priežastis, skatinanti žmogų ieškoti naujo paaiškinimo ar veikimo būdo.

10 skaidrės

Skaidrės aprašymas:

Produktyvios pažintinės veiklos etapai Psichologijos mokslas nustatė tam tikrą probleminėje situacijoje atsidūrusio žmogaus produktyvios pažintinės veiklos etapų seką: Sąmoningas probleminės situacijos kūrimas yra probleminio mokymosi išeities taškas, o iškilusi problema bus mokymosi problema.

11 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Mokymosi problemos požymiai Probleminės situacijos buvimas. Informacinis pasirengimas sprendimui. Vidinis psichologinis pasirengimas įsilieti į situaciją. Sprendimo kintamumas.

12 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Probleminio mokymosi metodai Pagal probleminių uždavinių sprendimo metodą išskiriami keturi metodai: problemos pristatymas (dėstytojas savarankiškai iškelia problemą ir savarankiškai ją sprendžia); mokymasis bendradarbiaujant (dėstytojas savarankiškai kelia problemą, o sprendimas pasiekiamas kartu su mokiniais); tyrimas (dėstytojas kelia problemą, o sprendimo mokiniai pasiekia savarankiškai); kūrybiškas mokymasis (mokiniai formuluoja problemą ir randa jos sprendimą).

13 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Probleminio mokymosi metodai Remiantis probleminių situacijų pateikimo metodu ir mokinių aktyvumo laipsniu, išskiriami šeši metodai: monologinio pristatymo metodas; samprotavimo metodas; dialoginis metodas; euristinis metodas; tyrimo metodas; užprogramuotų veiksmų metodas.

14 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Monologo metodas yra nedidelis tradicinio metodo modifikavimas; paprastai naudojama dideliam informacijos kiekiui perteikti, o pati mokomoji medžiaga nesąmoningai pertvarkoma; Mokytojas nekuria, o nominaliai įvardija problemines situacijas.

15 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Samprotavimo metodas įveda į mokytojo monologą samprotavimo elementus, sunkumų, kylančių dėl medžiagos sandaros ypatumų, sprendimo logiką; mokytojas pažymi probleminės situacijos buvimą, parodo, kaip buvo iškeltos ir susidūrusios įvairios hipotezės; metodas reikalauja didesnio mokomosios medžiagos pertvarkos, palyginti su tradicine; pranešamų faktų tvarka parenkama tokia, kad objektyvūs turinio prieštaravimai būtų ypač akcentuojami ir sužadintų mokinių pažintinį susidomėjimą bei norą juos spręsti; vyksta ne tiek dialogas, kiek monologas: klausimus gali užduoti mokytojas, tačiau jie nereikalauja atsakymo ir naudojami tik mokiniams pritraukti.

16 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Taikant dialoginį metodą, mokomosios medžiagos struktūra išlieka tokia pati kaip ir samprotavimo metodo; užduodami informaciniai klausimai ir diskutuojama apie platų studentų įtraukimą; mokiniai aktyviai dalyvauja keliant problemą, daro prielaidas ir bando jas įrodyti savarankiškai; Šiuo atveju ugdymo procesas vyksta kontroliuojant mokytojui, jis savarankiškai kelia ugdymo problemą ir ne tiek padeda mokiniams ieškant atsakymų, kiek savarankiškai juos išsiaiškina; būdingas mokinių gebėjimas realizuoti savo paieškos veiklą.

17 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Euristiniu metodu mokomoji medžiaga skaidoma į atskirus elementus, kuriuose mokytojas papildomai iškelia tam tikras pažintines užduotis, kurias tiesiogiai sprendžia mokiniai; mokytojas kelia spręstinas problemas, konstatuoja tam tikrų metodų teisingumą, kurie ateityje yra tik savarankiškos mokinių veiklos pagrindas; atliekamas studentų savarankiško tyrimo imitavimas, tačiau dėstytojo nurodymų ir pagalbos ribose.

18 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Tyrimo metodas: medžiagos struktūra ir pateikimo seka kaip euristiniu metodu; klausimai keliami ne vieno ar kito problemos tyrimo elemento pradžioje, o remiantis savarankiško studentų svarstymo rezultatais; mokytojo veikla yra ne nukreipiančiojo, o vertinamojo, nustatančio pobūdžio; Mokinių veikla įgyja savarankišką pobūdį, jie papildomai mokomi ne tik spręsti problemą, bet ir gebėti ją atpažinti, suprasti, suformuluoti.

19 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Mokytojo užprogramuotų veiksmų metodas sukuria visą užprogramuotų užduočių sistemą, kurioje kiekviena užduotis susideda iš atskirų elementų (arba „rėmų“); „rėmuose“ yra dalis tiriamos medžiagos arba tam tikras dėmesys, kurio rėmuose studentai turės savarankiškai pozuoti ir spręsti atitinkamas subproblemas bei spręsti problemines situacijas; Išstudijavęs vieną elementą, studentas, savarankiškai padaręs atitinkamas išvadas, pereina prie kito, o kito etapo prieinamumą lemia ankstesniame etape padarytų išvadų teisingumas.

20 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Probleminės situacijos atsiradimas Probleminę situaciją generuoja: ugdomojo dalyko logika; ugdymo proceso logika; edukacinė ar praktinė situacija. Pirmaisiais dviem atvejais, kaip taisyklė, jos kyla objektyviai, t.y. nepaisant mokytojo pageidavimų. Mokytojas sąmoningai kuria problemines situacijas, jei žino bendrus jų atsiradimo modelius.

21 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Probleminių situacijų kūrimo būdai Mokinių skatinimas teoriškai paaiškinti reiškinius, faktus ir išorinius jų neatitikimus. Situacijų, susidariusių mokiniams atliekant ugdymo užduotis, taip pat įprastos gyvenimo veiklos procese, panaudojimas, tai yra probleminių situacijų, kurios iškyla praktikoje. Naujų būdų, kaip studentai pritaikyti vieną ar kitą tiriamą reiškinį, faktą, žinių elementą, įgūdį ar gebėjimą, ieško naujų praktinio pritaikymo būdų. Skatinti studentus analizuoti tikrovės faktus ir reiškinius, kurie sukelia prieštaravimus tarp kasdienių (kasdienių) idėjų ir mokslinių sampratų apie juos.

22 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Probleminių situacijų kūrimo būdai Prielaidų (hipotezių) darymas, išvadų formulavimas ir eksperimentinis patikrinimas. Studentų skatinimas lyginti, supriešinti ir supriešinti faktus, reiškinius, teorijas, iš kurių kyla probleminių situacijų. Studentų skatinimas preliminariai apibendrinti naujus faktus remiantis turimomis žiniomis, o tai padeda iliustruoti pastarųjų nepakankamumą paaiškinti visas apibendrinamų faktų ypatybes. Supažindinti mokinius su faktais, kurie paskatino formuluoti mokslo istorijos mokslo problemas. Tarpdisciplininių ryšių organizavimas, siekiant išplėsti galimų probleminių situacijų spektrą. Užduočių ir klausimų variavimas, formulavimas.

23 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Probleminių situacijų tipai Ankstesnių žinių trūkumas naujam faktui paaiškinti arba ankstesnių įgūdžių sprendžiant naują problemą. Poreikis panaudoti anksčiau išmoktas žinias iš esmės naujose praktinėse situacijose. Prieštaravimų tarp teoriškai galimo problemos sprendimo būdo ir pasirinkto metodo praktinio neįgyvendinamumo buvimas. Prieštaravimų tarp praktiškai pasiekto rezultato atlikus ugdomąją užduotį ir studentų žinių stokos jos teoriniam pagrindimui.

Valstybinė švietimo įstaiga

"Borisovo 3 vidurinė mokykla"

PAMOKA

pagal akademinį dalyką

"Darbo mokymas"

Darbo mokymo mokytoja Filippova Irina Michailovna

Pamokos tema: Vaikų kambarys

Pamokos tikslai :

susipažinti su reikalavimais vaikų kambariui ir funkcinėms zonoms;

mokyti atlikti zonavimą, parinkti ir išdėstyti baldus pagal zonų paskirtį, parinkti interjero daiktų spalvinę gamą ir apdailos medžiagas vidaus apdailai;

prisideda prie kruopštumo, darbštumo, tikslumo, vaizduotės, gebėjimo analizuoti ir apibendrinti ugdymo.

Praktinis darbas : Vaikų kambario dizaino projekto vykdymas.

Įranga : baldų šablonai, pavyzdiniai vaikų kambario planai, piešimo priemonės, klijai, žirklės.

Reikalavimai vaikų kambariui

Eksploataciniai reikalavimai pasireiškia praktiškų ir patogių, vaiko ergonominius parametrus atitinkančių baldų parinkimu. Baldų dydis, dizainas ir išvaizda priklauso nuo vaiko amžiaus.

Ergonomika- mokslas apie darbuotojų, daiktų ir darbo objektų, taip pat kompiuterinių programų pritaikymą saugiausiam ir efektyviausiam darbuotojo darbui, remiantis fizinėmis ir psichinėmis žmogaus kūno savybėmis.

Pagal higienos reikalavimusĮrengiant vaikų kambarį naudojamos lengvai prižiūrimos, nuo smūgių nepažeidžiamos apdailos medžiagos. Baldo paviršius padengtas vaikams saugiais junginiais.

Pagal estetiniai reikalavimai, vaikų kambarys įrengtas vienu stiliumi. Spalvoti plakatai, nuotraukos, žemėlapiai, kalendoriai ir piešiniai ant sienų atlieka estetinį ir vystomąjį vaidmenį.

Kambario zonavimas

- tai kambario padalijimas į zonas, atitinkančias tam tikrą ten gyvenančio asmens veiklos rūšį. Vaikų kambaryje dažniausiai yra trys zonos – poilsio (miego), žaidimo ir darbo.

Klausimai

konsoliduoti naują medžiagą:

• Kokie reikalavimai keliami vaikų kambariui?
• Į kokias zonas reikia atsižvelgti kuriant vaikų kambarį?

Interjero dizaino projektas

Tai profesionalus, kūrybiškas veiksmas siekiant sukurti funkcionalią ir harmoningą erdvę. Bet koks dizaino objektas, nesvarbu, ar tai būtų kaimo namas, butas ar biuras, iš pradžių visada yra kokia nors idėja, gimusi vaizduotėje.

Tačiau norint įgyvendinti idėją – statyti namą ar rekonstruoti butą, būtina parengti išsamų projektą (projektinį projektą), kuris pilnai atspindės tiek estetinius norus, tiek techninius reikalavimus šiuolaikiniam butui ar biurui.

Praktinis darbas. Projektinio projekto įgyvendinimas

Progresas

• Nubraižykite vaikų kambario planą masteliu 1:20.
• Plane nurodykite zonų, kurias planuojate organizuoti vaikų kambaryje, vietą.
• Pagal suplanuotas vietas nustatykite vaikų kambario baldų komplektą.
• Norėdami išdėstyti baldus, naudokite baldų šablonus masteliu 1:20.
• Išdėliokite baldus vaikų kambario plane pagal paskirtas zonas, naudodami šablonus.
• Pasirinkite interjero daiktų (tapetų, baldų, užuolaidų) spalvų gamą.
• Užpildykite interjero spalvų schemų lentelę, įklijuokite spalvų schemų pavyzdžius.
• Sukurkite spalvoto vaikų kambario dizaino projektą.

Saugos priemonės

dirbant su žirklėmis

• Perkelkite žirklių žiedus į priekį
• Nedėkite žirklių ant stalo krašto
• Dirbdami su žirklėmis nedarykite staigių judesių
• Nelaikykite žirklių smaigaliu į viršų
• Nedarbinėje padėtyje žirklių galai turi būti uždaryti
• Baigę vėl įdėkite žirkles į vietą.

• Atkreipkite dėmesį į tipines klaidas.
• Nustatykite ženklus.

• Ar buvo sunkumų dirbant?
• Ką naujo išmokote šiandien klasėje?

Ankstesnis straipsnis: Darbo mokymo pristatymas Kitas straipsnis: Aprašomoji frazė Aprašomoji frazė