1. Caratteristiche generali

2. Scuole digitali.

3. Altri tipi di scuole di formazione professionale.

4. Istituzioni educative spirituali

1. Tutti i progetti dell'organizzazione dell'istruzione sottoposti all'esame di Pietro I non sono stati completamente attuati. Tuttavia, sotto l'influenza di questi progetti, un unico tipo di educazione, caratteristico dell'era pre-petrina, è stato diviso in due aree: ecclesiastica e secolare, e nell'ambito di quest'ultimo sono sorte varie scuole professionali.

Caratteristiche principali nuova organizzazione dell'istruzione:

orientamento professionale,

predominio di classe - la politica interna di Pietro I fu caratterizzata dal desiderio di esaltare la nobiltà.

2. Il primo tentativo del governo petrino di creare in Russia una rete di scuole elementari pubbliche accessibili a fasce abbastanza ampie di popolazione è stata l'apertura scuole digitali. Furono istituiti con decreto del re del 1714 per i ragazzi dai 10 ai 15 anni al fine di preparare parte del popolo al servizio laico e militare dello Stato come personale di servizio inferiore, per lavorare nelle fabbriche e nei cantieri navali. Anche le scuole digitali sono state considerate fase propedeutica alla successiva formazione professionale.

Gli studenti della Scuola di scienze matematiche e di navigazione di Mosca sono stati usati come insegnanti.

Le scuole digitali non hanno ricevuto sostegno in quasi tutte le classi e non sono potute diventare la tipologia base della nuova scuola russa. Le difficoltà del piano materiale portarono gradualmente alla loro chiusura quasi universale. Tuttavia, l'esperienza della loro creazione, ovviamente, ha arricchito la pratica pedagogica domestica.

3. All'inizio del XVIII secolo furono aperte scuole di guarnigione e di ammiragliato per educare i figli di soldati e marinai, il cui scopo era quello di addestrare giovani ufficiali dell'esercito e della marina, maestri nella costruzione e manutenzione di navi. La prima scuola di guarnigione iniziò a lavorare nel 1698 presso la scuola di artiglieria del reggimento Preobrazhensky. Insegnò alfabetizzazione, aritmetica, commercio di marcatori (artiglieria) e nel 1721 fu emesso un decreto sulla creazione di tali scuole per ogni reggimento.

Allo stesso tempo furono create scuole minerarie, che formavano lavoratori qualificati e artigiani. Il primo fu aperto nel 1716 presso la fabbrica Petrovsky in Carelia, dove raccolsero 20 bambini di famiglie nobili povere e iniziarono a insegnare loro a leggere e scrivere, geometria, aritmetica, artiglieria e miniere.

Nel 1701 a Mosca sotto la guida Yakov Vilimovich Bruce(1670 -173S) la scuola statale di artiglieria e ingegneria iniziò a lavorare per insegnare "Pushkar e altri ranghi esterni di persone, bambini, la loro scrittura verbale, i numeri e altre scienze ingegneristiche". A poco a poco, però, iniziarono a frequentare la scuola quasi esclusivamente bambini nobili. La scuola era divisa in due livelli: quello inferiore, o "russo", insegnava scrittura, lettura e aritmetica; superiore - aritmetica, geometria, trigonometria, disegno, fortificazione e artiglieria.

All'inizio del XVIII secolo furono successivamente aperte nuove istituzioni educative principalmente per bambini nobili: la Scuola di ingegneria di Mosca (1703), la Scuola di ingegneria di San Pietroburgo (1719), la Scuola di artiglieria di San Pietroburgo, ecc.

Nel 1707 fu aperta a Mosca una scuola per la formazione di medici in un ospedale militare - Scuola di Chirurgia. Il contenuto della formazione comprendeva anatomia, chirurgia, farmacologia, latino, disegno; l'insegnamento è stato condotto principalmente in latino. La formazione teorica è stata combinata con il lavoro pratico in ospedale. La scuola aveva un "orto farmaceutico" dove gli studenti coltivavano piante medicinali. Aveva il suo teatro anatomico.

Il problema della formazione professionale ha interessato anche l'apparato statale. Per far fronte a questa esigenza furono aperte scuole dove si formavano impiegati (1721).

servito da modello Scuola di Scienze Matematiche e della Navigazione, ha aperto a Mosca nei locali della Torre Sukharev. Con decreto personale di Pietro I nel 1707, qui fu introdotto un rigido sistema di punizioni per gli studenti per infrazioni di vario genere. Nel 1715 la scuola fu trasferita a San Pietroburgo e ribattezzata Accademia navale.

4. Significative trasformazioni avvennero anche ai tempi di Pietro il Grande nelle istituzioni educative spirituali tradizionali per la Russia, attraverso le quali l'influenza educativa dell'Europa occidentale iniziò a penetrare nel paese già nel XVII secolo.

All'inizio l'accesso alle scuole diocesane e ai seminari teologici era abbastanza aperto. Tuttavia, quando sono emerse scuole professionali e laiche, queste istituzioni educative hanno iniziato a essere percepite come professionali.

Nel primo quarto del 18° secolo fu creata una rete di nuove scuole teologiche. Hanno il nome vescovi, furono solo iniziali e furono aperti su iniziativa di quel clero che sostenne le trasformazioni dello Stato. Tali scuole furono create a Chernigov, Tobolsk, Rostov, Smolensk. Ben presto i vescovi furono obbligati ad aprire scuole per la formazione dei sacerdoti in tutte le case episcopali. Si presumeva che avrebbero insegnato ai bambini a leggere, scrivere, grammatica slava, aritmetica e geometria.

L'attività più significativa è stata Scuola del Vescovo di Novgorod.

Sistema educativo sotto Pietro I

Il fatto che sia con Pietro I che di solito inizia lo sviluppo della scienza e dell'istruzione nel nostro paese non è, ovviamente, casuale.

Gli anni del regno del primo imperatore russo sono i primi decenni del XVIII secolo. E il 18° secolo, come sapete, è l'era dell'Illuminismo: l'Europa sta vivendo un fiorire di interesse per la conoscenza scientifica. In Russia, l'età dell'Illuminismo inizia vigorosamente con le riforme di Pietro il Grande. È improbabile che Peter legga F. Bacon, ma ha subito capito che “la conoscenza è potere”. Avendo puntato sull'istruzione, il re - "sia un navigatore che un falegname" - studiò lui stesso varie scienze e mestieri, instancabilmente e non imbarazzato dalla sua dignità regale.

Ad esempio, dopo aver imparato da Ya.F. Dolgorukov riguardo alle straordinarie proprietà dell'astrolabio, ordinò di portarlo dalla Francia e con difficoltà trovò uno specialista che gli insegnò come usare questo strumento. L'età dell'Illuminismo in Russia iniziò con la creazione a Mosca, per decreto di Pietro, della Scuola di Scienze Matematiche e della Navigazione. Quindi, in modo abbastanza pragmatico, in modo petrino, la costruzione del sistema di istruzione domestica è iniziata dall'ala ingegneristica e tecnica. Si noti che in primo luogo nel nome della scuola c'è la matematica.

La scuola si trovava nella Sukharev Tower, un gigantesco edificio per quegli anni. C'era anche il primo osservatorio in Russia. I bambini di quasi tutte le famiglie nobili dell'epoca studiavano in questa scuola: Volkonsky, Lopukhin, Shakhovsky, Dolgoruky, Khovansky, Sheremetev e altri La disciplina era severa, gli insegnanti erano noti per il loro apprendimento. Basti pensare che lì insegnò lo stesso Leonty Filippovich Magnitsky, autore di Aritmetica, il primo libro di matematica in Russia, che studiò anche Lomonosov. Le principali pietre miliari dell'Illuminismo in Russia sono la creazione dell'Accademia delle Scienze (1724) e la creazione dell'Università di Mosca (1755), storicamente legate dalla personalità titanica di Lomonosov. Lo scienziato-enciclopedista ed educatore, il primo accademico russo ha aperto una nuova pagina nella storia del paese: ha sviluppato il progetto della prima università russa, che ha gettato le basi del sistema di istruzione superiore e scientifica nel nostro paese.

Fondata a metà del 18° secolo, l'Università di Mosca divenne presto il principale centro scientifico ed educativo del paese. In esso furono create società scientifiche: la Società dei naturalisti di Mosca, la Società degli amanti della letteratura russa, la Società fisico-medica di Mosca, ecc.

Sulla loro base si sono formate importanti scuole scientifiche, che hanno ricevuto riconoscimenti in tutto il mondo e hanno ampiamente assicurato l'autorità del nostro paese sulla scena mondiale. La scuola superiore russa sta gradualmente prendendo forma. Dopo l'Università di Mosca, i più alti decreti stabilirono università a Dorpat, Vilna, Kazan, Kharkov, San Pietroburgo e altre città dell'Impero russo. Il fatto che le università siano state create per decisione del potere supremo ha fatto sì che lo sviluppo della scienza e dell'istruzione in Russia iniziasse a essere riconosciuto come il compito più importante dello stato. E la formazione di successo e lo sviluppo dinamico delle università hanno dimostrato quanto sia forte il bisogno di istruzione, scienza e cultura nella società russa.

L'educazione russa nel 18° secolo è interamente connessa con la grandiosa personalità di Pietro I, il grande riformatore, che attribuiva all'educazione un'importanza fondamentale da parte dello Stato.

Nelle sue circolari chiedeva che i soggetti «insegnino, per quanto possibile, a leggere e scrivere ai bambini». Oltre all'alfabeto, si consigliava di utilizzare il Libro d'Ore e il Salterio. C'era una richiesta speciale da parte dei nobili: i loro figli dovevano imparare lingue straniere e altre scienze. Peter considerava lo sviluppo di un'istruzione secolare orientata all'Europa come la componente più importante delle sue riforme. A questo proposito si decise di aprire scuole pubbliche per la formazione di persone colte della nobiltà, dei mercanti e dei top tenant.

L'era petrina ha creato opportunità uniche per la crescita personale di persone di talento dal popolo; lo sviluppo dell'alfabetizzazione generale e della spiritualità è stato visto come un compito prioritario dello Stato, l'educazione è stata accolta in ogni modo possibile. Quindi, a Mosca, nelle camere del boiardo V.F. Naryshkin su Pokrovka all'inizio del 1705 fu fondata una scuola per i figli di "boiardi e rotonde, e duma e vicini, e tutti i ranghi di servizio e mercantili ...".

Nel 1714 fu emanato un decreto sul servizio educativo universale per i bambini di tutte le classi (tranne i contadini). Si è deciso: senza un certificato di completamento della formazione, "non permettere il matrimonio e non dare ricordi della corona".

Nel 1722, 42 cosiddette "scuole digitali" furono aperte in diverse città della Russia, fornendo istruzione elementare in matematica. L'educazione umanitaria è stata fornita da scuole teologiche, i cui insegnanti sono stati formati dall'Accademia slavo-greco-latina.

Nel 1725 c'erano circa 50 scuole diocesane. Il numero degli studenti nelle scuole digitali è diminuito a causa dell'apertura delle scuole diocesane, dove si sono trasferiti quasi tutti i figli di sacerdoti e diaconi, e della riluttanza dei "cittadini" (commercianti e artigiani) a mandare i propri figli nelle scuole digitali (hanno preferito insegnare il mestiere). Pertanto, il contingente principale delle scuole digitali è diventato figli di soldati e figli di impiegati e alcune scuole hanno dovuto essere chiuse.

Il frutto preferito di Peter era l'Accademia delle Scienze. Sotto il suo governo, la prima università russa fu fondata a San Pietroburgo e presso l'università fu istituita una palestra. L'intero sistema, creato da Peter, iniziò a funzionare dopo la sua morte, nel 1726. I professori sono stati invitati principalmente dalla Germania - tra i professori c'erano celebrità di livello europeo, ad esempio i matematici Bernoulli ed Eulero. All'inizio c'erano pochissimi studenti all'università. Erano per lo più figli di nobili o stranieri che vivevano in Russia; tuttavia furono presto introdotte borse di studio e posti speciali per studenti "finanziati dallo Stato" (studiati a spese dello Stato). Tra gli studenti statali c'erano raznochintsy e persino contadini (ad esempio, M.V. Lomonosov). Al ginnasio studiavano anche i figli di soldati, artigiani e contadini, ma di solito erano limitati alle classi inferiori (junior).

Nel 1755 fu aperta a Mosca un'università simile con due palestre a lui annesse (per nobili e per raznochintsy). Il corso della nobile palestra comprendeva russo, latino, aritmetica, geometria, geografia, filosofia breve e lingue straniere; nella palestra per raznochintsy insegnavano principalmente arti, musica, canto, pittura e scienze tecniche.

Nel 1732 sorsero scuole di guarnigione, che fornivano non solo istruzione militare primaria, ma anche matematica e ingegneria primaria. Parte delle scuole spirituali ("episcopali") ampliarono il loro corso a spese delle classi "medie" e "superiori" e cominciarono a chiamarsi "seminari". Oltre all'alfabetizzazione, hanno studiato grammatica, retorica, filosofia e teologia.

È a Pietro che dobbiamo l'introduzione dell'alfabeto civile, che usiamo ancora oggi, e le prime traduzioni in russo dei libri di testo dell'Europa occidentale, principalmente in materie naturali, matematiche e tecniche - astronomia, fortificazione, ecc. Nel 18° secolo, la tipografia, che ricevette il nome di "Stampa di Mosca" sotto Pietro 1, svolgeva ancora un ruolo significativo nell'istruzione di Mosca.

Ha stampato vari calendari e alfabeti, libri d'ore e salmi. Il set non era più slavo, ma lettere russe. I libri di testo, in particolare ABC, erano al primo posto tra i libri profani pubblicati a Mosca. Da settembre a dicembre 1714, in città furono venduti 1525 alfabeti, per l'intero anno successivo - 9796 e nel 1716 - più di cinquemila. I calendari furono pubblicati in tirature record, solo per un anno 1709 - 7200.

Pietro 1 era profondamente interessato agli affari dell'istruzione, prestando particolare attenzione all'educazione di sudditi rispettabili e diligenti, leali patrioti. Sotto il suo personale controllo, lo "Specchio onesto della giovinezza" è stato stampato e distribuito in un'enorme edizione, questo meraviglioso monumento della cultura pedagogica nazionale, pieno di consigli paterni su molte questioni. Divenne la lettura familiare più popolare nelle famiglie nobili.

Peter sognava di creare un sistema educativo unificato non di classe. Infatti il ​​sistema da lui creato non si rivelò né unificato (scuola professionale - scuola spirituale), né fuori classe. Anche il compito dell'educazione generale non è stato fissato, ma è stato assegnato lungo il percorso, come parte e condizione dell'educazione professionale. Ma questo sistema ha svolto un ruolo gigantesco nello sviluppo dell'istruzione russa, "adattandola" al sistema educativo europeo.

Tra la fine del XVII e l'inizio del XVIII secolo, la Russia dovette partecipare a numerosi conflitti militari e i loro risultati mostrarono l'arretratezza del Paese in campo economico e militare.

Era urgente formare personale professionale per tutte le sfere della vita pubblica. Peter iniziò con l'organizzazione di scuole professionali, dove si sarebbero studiate scienze militari e tecniche. Il 10 gennaio 1701 Pietro I emanò un decreto sulla creazione della Scuola di Artiglieria e il 14 gennaio la Scuola di Scienze Matematiche e della Navigazione. Inoltre sono state fondate una scuola tecnica, una scuola di medicina e una serie di altre istituzioni educative professionali.

Il significato delle riforme in corso non si limitava all'istruzione professionale e la loro influenza non si limitava alla Russia. Le scuole o college professionali, infatti, sono stati i precursori del sistema di istruzione superiore in Russia. Ad esempio, la Scuola di scienze matematiche e della navigazione (in vari documenti viene anche chiamata "Scuola di navigazione" e meno spesso "Scuola Shturmanskaya") non era solo una scuola nel senso moderno del termine.

Quindi, la grammatica e l'aritmetica sono state insegnate qui nei gradi inferiori, geometria, trigonometria piana e sferica nei gradi medi e, infine, astronomia, geografia matematica, geodesia, navigazione, ecc., nei gradi superiori.

L'intero corso di studi - dalle classi inferiori alle "classi superiori" - è durato più di dieci anni. Già durante la formazione, gli studenti sono stati coinvolti in lavori pratici nell'Ordine dell'Ammiragliato e nell'Ufficio dell'Ammiragliato. I laureati più capaci sono stati inviati per uno stage all'estero, dopo di che hanno superato esami speciali e hanno ottenuto un lavoro nel servizio civile, Pietro I ha esaminato personalmente i laureati.

La Scuola di Scienze Matematiche e della Navigazione ha formato circa 1000 specialisti per la flotta, costruttori, ingegneri, insegnanti e specialisti in altri campi. Per la natura e il numero delle discipline insegnate, per la rigida organizzazione del processo educativo e per l'importanza che i diplomati di questa scuola avevano per la Russia, e tenendo anche conto della partecipazione personale dello zar al lavoro della scuola, noi posso dire che questa scuola è stata una delle prime istituzioni di istruzione superiore in Russia.

Dopo che le classi superiori della Scuola di scienze matematiche e della navigazione si trasferirono da Mosca a San Pietroburgo nel 1715, fu ribattezzata Accademia navale ("Accademia della guardia marina"). Le classi giovanili rimasero a Mosca e servirono come scuola preparatoria per l'accademia.

È ovvio che le scuole professionali create da Pietro I non solo hanno elevato l'atteggiamento nei confronti dell'istruzione superiore a un livello elevato, ma sono state anche all'origine del sistema di istruzione professionale superiore in Russia.

Inoltre, le riforme di Peter hanno un significato globale. Nei paesi europei avanzati, la storia della creazione dell'istruzione professionale è stata alquanto più breve che in Russia. Sebbene l'Inghilterra sia stata una delle prime a realizzare la rivoluzione industriale, il sistema di istruzione tecnica professionale è apparso in essa molto più tardi della metà del XVIII secolo. In Francia furono create le prime scuole professionali dopo la rivoluzione borghese del 1794. Tipica era la Scuola di Scienze Naturali e Tecniche di Parigi, per molti versi simile alla Scuola di Scienze Matematiche e della Navigazione, di proprietà statale, con istruzione gratuita. Anche le discipline teologiche non venivano insegnate qui. La Scuola di Parigi apparve quasi un secolo dopo la Scuola di scienze matematiche e di navigazione di Mosca.

Il primo sistema di istruzione professionale nell'Europa occidentale è apparso in Germania, ma ciò è accaduto 10 anni dopo rispetto alla Russia. Nel 170, il vicepresidente della Harles School in Germania, Schimller, tentò di aprire una scuola professionale per adulti, dove si sarebbero studiati matematica, meccanica e artigianato. Ma questo progetto è durato poco: c'erano solo 10 studenti.

I primi 20 anni del 18° secolo in Russia furono segnati da uno sviluppo delle scienze senza precedenti, richiesto dallo sviluppo sociale e sociale del paese in una nuova fase della sua storia. Grandi successi furono ottenuti nelle scienze naturali e matematiche, geografia, misurazioni terrestri e astronomiche, disegno, navigazione, esplorazione del sottosuolo, biologia e agronomia e meccanica.

È urgente creare un'istituzione scientifica in cui sia possibile combinare ricerche disparate e creare condizioni favorevoli per lo svolgimento del lavoro scientifico: l'Accademia delle scienze.

Già nel 1697 la necessità di una tale istituzione fu segnalata dal filosofo tedesco Gottfried Leibniz, che Peter incontrò personalmente nel 1711 a Torgau. Leibniz ha lasciato diverse note su "come dovrebbe essere condotta la scienza in Russia".

Nel 1712, nella sua lettera a Pietro I, notò come un segno speciale del destino che la scienza, che si sta sviluppando in tutto il mondo, "ha raggiunto gli Sciti" e che "il re è uno strumento scelto dall'alto per questo". Allo stesso tempo, secondo lui, lo zar Pietro è in una posizione tale da poter prendere il meglio, da un lato - dalla Cina, dall'altro - dall'Europa. La scienza in Russia ha recentemente iniziato a impegnarsi, quindi è del tutto possibile evitare gli errori commessi da altri: “è noto che è possibile ricostruire un edificio meglio che riparare e migliorare quello vecchio per centinaia di anni. "

Nel 1718, Peter parlò con molte figure russe e straniere della creazione di un'accademia delle scienze in Russia. Tuttavia, per molto tempo non sono stati in grado di determinare le funzioni della futura accademia: se l'accademia sarebbe stata un'istituzione di ricerca o educativa. Infine, nel 1724, Peter decise che l'accademia creata avrebbe svolto entrambe le funzioni, sia di ricerca che di istruzione. Nel gennaio dello stesso anno firma il progetto precedentemente elaborato per la creazione dell'Accademia e il suo statuto.

L'Accademia delle scienze russa differiva in modo significativo dalle accademie europee.

Nasce inizialmente come istituto di ricerca, ma presso l'Accademia vengono organizzate anche un'università (nel 1726) e un liceo, che costituiscono un tutt'uno. Questa struttura dell'accademia non richiedeva grandi costi finanziari e presentava vantaggi significativi rispetto all'organizzazione separata di tre diverse istituzioni. Il piano di lavoro dell'Accademia richiedeva ai suoi membri non solo di tenersi aggiornati sugli ultimi risultati nella loro specialità scientifica, ma anche di preparare incarichi per gli studenti e anche di tenere lezioni all'università dell'Accademia (nel 1726, le classi erano tenute da 17 professori invitati dalla Germania) .

In secondo luogo, all'università dell'Accademia sono stati creati 3 dipartimenti (facoltà), come in tutte le università europee, che hanno sottolineato il rigoroso rispetto degli standard scientifici e educativi europei.

Gli storici dell'Illuminismo ritengono che l'idea di libertà accademica e unità di ricerca e insegnamento, avanzata e attivamente attuata da Wilhelm von Humboldt presso l'Università di Berlino fondata con la sua partecipazione, sia di eccezionale importanza nella storia dell'istruzione superiore. Tuttavia, se si considera attentamente il piano di Pietro I di creare l'Accademia delle scienze, si possono trovare coincidenze sorprendenti con le idee di Humboldt, anche se in una versione leggermente diversa. Peter ha indicato le due funzioni principali dell'accademia: ricerca e insegnamento, cioè l'accademico doveva combinare il lavoro scientifico con l'insegnamento. L'attenzione di Humboldt era concentrata sull'università, quindi per lui l'insegnamento all'università, che era combinato con la ricerca scientifica, era una priorità.

Alcuni ricercatori ritengono che le tre regole fondamentali per l'organizzazione dell'università: l'autogoverno, l'unità dell'insegnamento con il lavoro di ricerca e il sistema di istruzione gratuita - siano in una certa misura una generalizzazione dell'esperienza dell'Università di Göttingen.

il piano di Pietro I di organizzare e creare l'Accademia delle scienze e l'università sotto di essa è stato realizzato prima della creazione dell'Università di Gottinga. L'Università Friedrich Wilhelm di Berlino (ora Università Humboldt) fu fondata all'inizio del secolo successivo.

Pertanto, si può affermare con certezza che lo zar Pietro è stato il primo al mondo a proporre l'idea di "combinare l'istruzione con la ricerca scientifica".

Durante il regno di Pietro I sorse un sistema di istruzione professionale e furono aperte un gran numero di scuole: scuole digitali, di guarnigione, diocesane, di navigazione, artiglieria, ingegneria, ecc.

Il contenuto dell'istruzione è cambiato: in primo luogo - non la chiesa, ma le scienze secolari, per padroneggiare nuove conoscenze precedentemente sconosciute, i giovani nobili vengono mandati all'estero per studiare e lo studio stesso diventa uno dei tipi di servizio pubblico.

Furono creati libri di testo secolari e fu pubblicato il primo giornale stampato Vedomosti, furono aperti la prima biblioteca e il primo museo: la Kunstkamera nel 1714 a San Pietroburgo. La scienza domestica si sta sviluppando: vengono introdotte invenzioni russe, vengono organizzate spedizioni geografiche, geologiche e di altro tipo

Bibliografia

1. Anisimov, EV Pietro I: la nascita di un impero [Testo] / E.V. Anisimov // Questioni di storia. - 1989. - N. 7. - P. 3 - 20.
2. Zmeev, V. Higher School of Russia: XVIII secolo [Testo] / V. Zmeev // Istruzione superiore in Russia. - 2002. N. 3. - S. 134-135.
3. Konstantinov, NA Storia della pedagogia [Testo] / N.A. Konstantinov - M.: "Accademia", 2009. S. 187-189.
4. Yakushev, A. Professori stranieri nelle università russe [Testo] / A. Yakushev, V. Gavva, E. Galushanyan // Istruzione superiore in Russia. - 2004. - N. 2. - S. 159.
5. Schnedelbach, Università G. Humboldt [Testo] / G. Schnedelbach// Logos. - 2002. - N. 4-5. - S. 66-67.

Le trasformazioni dello zar innovatore procedettero su una scala senza precedenti: l'industria (soprattutto metallurgia), gli affari militari e navali si svilupparono rapidamente; scienza, diplomazia. La Russia ha rafforzato la sua posizione "su tutte le frontiere e su tutti i fronti", passando dalla vecchia stagnazione testamentaria alla posizione di potere potente, che d'ora in poi tutti nel mondo dovranno prendere sul serio.

Tutto ciò ha richiesto un enorme afflusso di persone giovani, energiche e istruite. Ma queste persone - persone di nuova formazione - dovevano ancora essere formate. I vecchi sistemi di istruzione e educazione erano completamente inadatti a compiti così su larga scala, e quindi era necessario elaborare nuovi schemi.

Questo è sorprendente, ma in pochissimo tempo Pietro il Grande è riuscito a trovare e "mobilitare" un'intera galassia di insegnanti e mentori brillanti con le sue stesse opinioni di mentalità aperta. Questi innovatori, infatti, divennero i fondatori della pedagogia moderna.

Sette fatti pedagogici che hanno sconvolto la Russia

Fatto 1. Per la prima volta nel paese apparve una stampa periodica, in particolare fu pubblicato il primo giornale Vedomosti e fu istituita una pubblicazione abbastanza massiccia di letteratura secolare originale e tradotta per quegli anni. Per rendere accessibile a tutti la parola stampata, è stato introdotto un alfabeto civile.

E, cosa forse più importante e inaudita, il controllo sull'istruzione si sta spostando dalla chiesa allo stato. Ciò vale anche per le successive scuole vescovili, dove si formavano i ministri della Chiesa.

Fatto 2. Nel 1698, lo stato apre la prima scuola "russa" o di guarnigione nel reggimento Preobrazhensky. D'ora in poi, i figli dei soldati e dei marinai più semplici hanno l'opportunità di imparare a leggere e scrivere, contare e artiglieria. Dal 1721, tali scuole sono state istituite in ogni reggimento. Cioè, in effetti, ogni bambino della "classe inferiore" ha ricevuto buone opportunità di inizio. Le scuole erano chiamate "russe" perché l'insegnamento era condotto in russo.

Fatto 3. Nel 1701 fu aperta a Mosca una scuola di artiglieria e ingegneria per addestrare "Pushkar e altri ranghi esterni di bambini". Era guidato dal matematico e astronomo Jacob Bruce. La scuola era divisa in due livelli: in basso studiavano scrittura, lettura e conteggio, e in alto studiavano aritmetica, geometria, trigonometria, disegno, fortificazione e artiglieria.

In effetti, è stata la prima vera scuola in Europa, inoltre - statale e gratuita, in cui studiavano fino a 500 persone all'anno. Molte altre scuole di questo tipo furono quindi create in Russia. Per fare un confronto: un'istituzione simile aperta nel 1708 a Halle (Germania) era privata e aveva solo 12 ascoltatori.

Fatto 4. Nel 1707 fu aperta una scuola di chirurgia a Mosca in un ospedale militare. Lì, per la prima volta nella storia della Russia, iniziarono a produrre medici certificati. Il corso delle discipline comprendeva: anatomia, chirurgia, farmacologia, latino e disegno. L'istruzione è stata condotta principalmente in latino e la formazione teorica è stata combinata con la pratica in ospedale.

È difficile sopravvalutare questo evento per un paese in cui prima la popolazione era completamente privata di cure mediche qualificate. A proposito, all'inizio i futuri medici furono formati da stranieri, ma molto presto furono sostituiti da "personale domestico".

Fatto 5. All'inizio del XVIII secolo furono aperte le prime scuole pubbliche di istruzione generale. Nel 1714 fu inviato in tutto l'impero un decreto sull'apertura di "scuole digitali", il cui compito è formare personale qualificato per il servizio statale e militare. I bambini di tutte le classi (ad eccezione dei servi) hanno studiato alfabetizzazione, scrittura e aritmetica lì, nonché gli inizi delle scienze esatte.

Nel 1718 c'erano già 42 di queste scuole.Non male un progresso per un paese in cui fino a poco tempo nessuno aveva sentito parlare di scuole secolari ... È vero, l'iscrizione a "tsifirki" spesso avveniva su base volontaria-obbligatoria: il numero richiesto di le persone che volevano comprendere la saggezza dei libri non venivano sempre reclutate.

Fatto 6. Negli anni '20 del XVIII secolo fu creato un prototipo di moderne scuole professionali. Nel 1721, la prima scuola mineraria fu aperta negli Urali sotto la guida dello scienziato e statista V. N. Tatishchev. Qui venivano accettati anche i figli di nobili poveri e persone più semplici.

I giovani che già lavoravano in una fabbrica o in una miniera potevano, se lo desideravano, acquisire una buona specialità lavorativa e diventare artigiani, e ricevevano anche un'istruzione generale decente. Successivamente, scuole simili furono aperte in tutte le fabbriche statali degli Urali.

Fatto 7. Per la fattibilità del sistema educativo Pietro I fece molto di più di quanto era necessario e rilevante per il suo tempo: fu attuata una riforma dell'educazione spirituale, furono aperte scuole per la formazione degli impiegati, corpi cadetti per i figli nobili, convitto straniero le case erano ampiamente diffuse, ecc.

È importante. Naturalmente, la vita in Russia non è mai stata facile e senza nuvole per tutti, ma grazie agli sforzi dello zar riformatore e della sua gente che la pensa allo stesso modo, i bambini di tutte le classi, ad eccezione dei servi, hanno avuto una reale opportunità di assicurarsi un futuro migliore per se stessi rispetto ai loro genitori. Richiedeva solo la capacità e il desiderio di imparare. Allo stesso tempo, in materia di educazione, Pietro I era irascibile e intollerante come in molti altri.

Un vivido esempio di ciò è la Scuola di scienze matematiche e della navigazione a Mosca. Ai futuri marinai, ingegneri e artiglieri non solo veniva insegnato gratuitamente, ma venivano anche pagati "mangimi", cioè una borsa di studio, ma una considerevole multa minacciata per assenteismo e persino la pena di morte per evasione.

"I pulcini del nido di Petrov" nell'istruzione

Coloro che hanno creato la nuova pedagogia della Russia avevano visioni molto simili alle idee dell'Illuminismo francese: hanno pensato di educare ed educare un cittadino libero e felice della loro Patria, che serve il Paese e il popolo, grazie alla sua scelta consapevole. Ognuno di questi insegnanti ha portato il proprio know-how nel sistema educativo.

Pertanto, Ivan Tikhonovich Pososhkov (1652-1726), autore delle opere pedagogiche "Un testamento al figlio del padre" e "Libri sulla povertà e la ricchezza", ha cercato di combinare le idee di una moderna scuola pubblica e i valori spirituali dell'antica educazione russa.

Ha anche creato un progetto molto audace per il suo tempo di aprire scuole pubbliche per i contadini. Il talentuoso pensatore autodidatta era sicuro che fosse impossibile illuminare il popolo russo senza un'alfabetizzazione universale e ha insistito per creare un sistema di istruzione generale e scuole professionali accessibili a tutti.

Un altro collaboratore di Peter - Leonid Filippovich Magnitsky (1669-1739) - fece una vera rivoluzione nelle scienze esatte. Nel 1703 scrisse il libro di testo più popolare in Russia, Aritmetica, e sviluppava costantemente i suoi metodi di insegnamento originali. È stato grazie a Magnitsky che la matematica nelle scuole russe è stata studiata in sequenza - dal semplice al complesso, e la teoria era strettamente collegata alla pratica e ai calcoli matematici - con una formazione professionale.

Inoltre, è stato Magnitsky a proporre un ampio utilizzo di ausili visivi (layout, tabelle, diagrammi, ecc.) nel processo di apprendimento. Il famoso matematico e teorico era anche un insegnante praticante - per molto tempo insegnò alla Scuola di scienze matematiche e di navigazione a Mosca.

Il capo della "squadra scientifica" di Pietro I, Feofan Prokopovich (1681-1736), era una nota figura ecclesiastica, il che non gli impedì di diventare un direttore attivo delle riforme di Pietro in generale e dell'educazione secolare in particolare.

Feofan Prokopovich

Ha scritto il Primer per le scuole e altri libri di testo molto necessari, ha insistito sulla natura scientifica dell'insegnamento e sull'espansione del numero delle materie, ha fatto molto per rendere obbligatorie le biblioteche nelle istituzioni educative e ha promosso l'uso diffuso del teatro scolastico. Feofan Prokopovich fu anche un importante benefattore: a sue spese aprì una scuola privata per orfani e bambini poveri.

Vasily Nikitich Tatishchev (1686-1750) - scienziato, insegnante e statista, fu un audace riformatore. Divise le scienze in necessarie (pulizia, moralità, religione), utili (scrittura, lingue, equitazione) e dannose (divinazione, stregoneria, ecc.).

Inoltre, è stato Tatishchev a contribuire alla formazione della storia come scienza in Russia, diventando l'autore del multi-volume "Storia del russo" e di altre opere. Come altri riformatori della "chiamata di Pietro", era una persona molto versatile: fu su iniziativa di Tatishchev che fu aperta la prima scuola mineraria professionale nel 1721, e poi nacque un'intera rete di istituzioni educative professionali.

La "squadra scientifica" di Pietro il Grande comprendeva molte altre persone dotate e brillanti, grazie alla cui iniziativa divenne possibile la realizzazione del sogno più audace dello zar riformatore nel campo dell'istruzione: nel 1724 fu aperta l'Accademia delle scienze a San nuovo livello.

L'edificio dell'Accademia delle scienze di San Pietroburgo

Le attività dell'Accademia sono strettamente legate al nome di Mikhail Vasilyevich Lomonosov (1711-1765), "Pietro I della scienza", che sostenne con onore gli elevati standard stabiliti dal riformatore della Russia. La prossima volta parleremo di ciò che Lomonosov e dei suoi collaboratori hanno fatto per l'ulteriore sviluppo della pedagogia, della loro interazione con le autorità, delle riforme di Caterina II e dell'apertura dell'Università di Mosca.

Formazione scolastica

Peter era chiaramente consapevole della necessità dell'illuminazione e a tal fine prese una serie di misure decisive.

Il 14 gennaio 1700 fu aperta a Mosca una scuola di scienze matematiche e della navigazione. Nel 1701-1721 furono aperte scuole di artiglieria, ingegneria e medicina a Mosca, una scuola di ingegneria e un'accademia navale a San Pietroburgo, scuole minerarie negli stabilimenti Olonets e Ural. Nel 1705 fu aperta la prima palestra in Russia. Gli obiettivi dell'educazione di massa sarebbero stati raggiunti dalle scuole digitali create con decreto del 1714 nelle città di provincia, chiamate "a insegnare a leggere e scrivere ai bambini di ogni ceto, numeri e geometria". Doveva creare due di queste scuole in ogni provincia, dove l'istruzione doveva essere gratuita. Furono aperte scuole di guarnigione per i figli dei soldati e nel 1721 fu creata una rete di scuole teologiche per formare i sacerdoti.

Secondo l'Hannover Weber, durante il regno di Pietro diverse migliaia di russi furono mandati a studiare all'estero.

I decreti di Pietro introdussero l'obbligo dell'istruzione per i nobili e il clero, ma un provvedimento simile per la popolazione urbana incontrò una feroce resistenza e fu annullato. Il tentativo di Peter di creare una scuola elementare per tutto il patrimonio fallì (la creazione di una rete di scuole cessò dopo la sua morte, la maggior parte delle scuole digitali sotto i suoi successori furono ridisegnate in scuole di classe per la formazione del clero), ma, tuttavia, durante suo regno, furono gettate le basi per la diffusione dell'istruzione in Russia.

Conclusione

I cambiamenti furono progressivi. L'isolamento politico ed economico fu posto fine, il prestigio internazionale della Russia si rafforzò e divenne una grande potenza europea. La classe dirigente nel suo insieme divenne più forte. È stato creato un sistema burocratico centralizzato di governo del paese. Il potere del monarca aumentò e fu finalmente stabilito l'assolutismo. Un passo avanti è stato fatto dall'industria, dal commercio e dall'agricoltura russi. Lo sviluppo della cultura russa ricevette un nuovo slancio, ma le relazioni servili continuarono a dominare il paese. Le riforme di Pietro incontrarono una feroce resistenza da parte dell'aristocrazia boiarda ben nata e dell'alto clero.

Le riforme sono inseparabili dalla personalità di Pietro I - un eccezionale comandante, politico e statista che ha messo il suo talento e le sue capacità al servizio della classe nobile. Questo è «un uomo veramente grande», disse F. Engels di Pietro I. Contraddittoria, in gran parte spiegata dalle peculiarità del suo tempo, la figura di Pietro ha costantemente attirato e continua ad attirare l'attenzione di scrittori, artisti, operatori teatrali e cinematografici e compositori.

Inviare il tuo buon lavoro nella knowledge base è semplice. Usa il modulo sottostante

Gli studenti, i dottorandi, i giovani scienziati che utilizzano la base di conoscenze nei loro studi e nel loro lavoro ti saranno molto grati.

postato su http://www.allbest.ru/

postato su http://www.allbest.ru/

introduzione

Scuola di Scienze Matematiche e della Navigazione. Accademia Marina

Scuole per la formazione di artiglieri, ingegneri, medici, impiegati. Scuole di lingue

Numero (aritmetica) scuole

Scuole di guarnigione, ammiragliato e mineraria

Scuole episcopali

Letteratura educativa

Figure nel campo dell'istruzione

Conclusione

introduzione

Il processo di sviluppo dell'istruzione e della scienza russa nel primo quarto del XVIII secolo è interamente connesso alla personalità del grandioso riformatore Pietro I, che diede all'istruzione un'importanza fondamentale per lo stato. Nelle sue circolari pretese che le materie insegnassero ai bambini a leggere e scrivere. A tal fine si raccomandava di utilizzare, oltre all'alfabeto, un innario e dei libri delle ore. Requisiti speciali furono imposti ai figli della nobiltà, che erano obbligati a studiare lingue straniere e altre scienze. Di particolare interesse per i giovani di oggi è il famoso decreto del 1714, che vietava il matrimonio ai minori della nobiltà fino a quando non avessero completato un corso di scienze e fossero alfabetizzati. Il detto "Non voglio studiare, voglio sposarmi!" proviene dall'era petrina.

Pietro I considerava lo sviluppo di un'istruzione laica e orientata all'Europa come la componente più importante delle riforme attuate. A questo proposito si decise di aprire scuole pubbliche per formare persone colte delle famiglie di mercanti, nobili e alti inquilini. In Russia, grazie alle riforme innovative di Pietro I, è apparso un sistema di istruzione professionale. Così, nel 1701, furono fondate la Pushkar, la navigazione, il comando, l'ospedale e altre scuole, che erano sotto la cura degli organi statali competenti. La prima scuola di "scienze matematiche e della navigazione" aprì a Mosca il 27 agosto 1701. Qui furono formati futuri capitani, costruttori navali e insegnanti di altre scuole.

I laureati delle scuole di medicina, navigazione, artiglieria e ingegneria hanno ricevuto un'istruzione generale e professionale, dopo di che hanno ricoperto posizioni di rilievo e sono diventati leader attivi delle riforme in corso di attuazione.

L'era petrina ha fornito opportunità uniche di crescita personale per ogni persona di talento del popolo. Durante questo periodo, lo sviluppo di un pensiero di tipo laico, l'alfabetizzazione era considerata un compito statale prioritario, l'educazione era accolta in ogni modo possibile in opposizione al conservatorismo e alla religiosità della chiesa.

All'inizio c'erano pochissimi studenti, per la maggior parte i figli di nobili o stranieri che vivevano in Russia studiavano qui. Ma dopo l'introduzione di borse di studio e posti speciali per studenti che studiano a spese dello stato, tra loro sono apparsi raznochintsy e contadini. I figli di artigiani, contadini e soldati studiavano in palestra, ma, di regola, erano limitati solo ai gradi inferiori.

Scuola di Scienze Matematiche e della Navigazione. Accademia Marina

Il decreto sull'istituzione delle "scienze matematiche e della navigazione, cioè nautiche complicate dell'insegnamento" fu emanato da Pietro I il 14 gennaio 1701.

La scuola accettava "volontariamente volontariamente" e reclutava con la forza anche ragazzi e giovani dai 12 ai 17-20 anni della nobiltà e dei "vari gradi": impiegati, cittadini, clero, ecc. Ai poveri veniva dato denaro per "nutrirsi" a seconda di la materia studiata e progredire nella sua assimilazione. Il contingente di studenti era inizialmente definito di 200 persone, ma successivamente è cresciuto fino a 500 o più. Quindi, nel 1712, 538 persone studiarono nella scuola. Nella scuola sono state stabilite regole rigorose, per la violazione delle quali gli scolari sono stati puniti con multe e bastoni.

Il professor A.D. è stato invitato a Mosca dall'Inghilterra. Farvarson, che divenne il direttore di questa scuola, e gli scienziati marini S. Gwin e R. Grace. Farvarson, un grande esperto nel suo campo, ha avuto una certa influenza sullo sviluppo dell'educazione matematica e marittima in Russia. Quanto a S. Gwin e R. Grace, secondo A.A. Kurbatov, hanno "trattato la questione con negligenza, che imparano acutamente, rimproverano quelli e dicono loro di aspettare i più piccoli".

L'anima della scuola era una delle persone più istruite del suo tempo, l'eccezionale matematico russo Leonty Magnitsky, che insegnò materie matematiche con grande successo. Si occupava di tutta l'attività didattica ed educativa della scuola.

Alla Scuola di scienze matematiche e della navigazione, le lezioni iniziavano con lo studio dell'alfabetizzazione russa e dell'aritmetica nelle classi preparatorie, chiamate "Scuola russa". Quindi, nelle classi di matematica ("scuola digitale"), gli studenti hanno acquisito padronanza delle conoscenze di aritmetica, geometria, trigonometria, piana e sferica. Nelle classi senior, navigatori, insegnavano navigazione, astronomia marina, geografia (principalmente matematica), geodesia e scherma.

Di norma, solo i figli della nobiltà continuavano a studiare scienze nautiche nelle classi superiori. La scuola ha adottato un raggruppamento di studenti classe-materia: le materie venivano studiate in sequenza, man mano che gli studenti imparavano, venivano trasferite "da una scienza all'altra" e venivano rilasciate dalla scuola perché pronte per gli affari o su richiesta di vari dipartimenti . I nuovi studenti sono stati immediatamente accettati per i posti vacanti. All'epoca non c'erano date fisse per l'ammissione e la laurea degli studenti.

Libri di testo e sussidi didattici sono stati rilasciati agli studenti per un uso permanente. Nella formazione sono stati utilizzati ausili visivi: un mappamondo, mappe geografiche, tabelle, dispositivi e strumenti. Per le lezioni di astronomia fu attrezzato un osservatorio, dove c'era il miglior telescopio dell'epoca. Molta attenzione è stata prestata alla preparazione pratica degli studenti per la navigazione e il lavoro geodetico. I navigatori venivano addestrati sulle navi marittime ogni anno da febbraio a ottobre. Per migliorare la cultura generale dei futuri navigatori, nella scuola fu allestito un teatro.

Coloro che si diplomavano a scuola venivano assegnati alla flotta, inviati ad artiglieria, guardie, ingegneri nominati, topografi, insegnanti e inviati anche a studiare all'estero. L'importante significato statale della Scuola di Scienze matematiche e della navigazione fu particolarmente sottolineato nel decreto di Pietro I del 1710, che affermava: "La scuola non è richiesta solo per la navigazione e l'ingegneria unificate, ma anche per l'artiglieria e la cittadinanza ..." .

Nel 1715, le classi superiori della scuola furono trasferite a San Pietroburgo, dove si formò l'Accademia navale sulla base. A questo punto, la scuola aveva formato circa 1.200 specialisti marittimi. Dal 1716 era considerata la scuola preparatoria dell'Accademia Navale e insegnava principalmente matematica. La scuola esisteva fino al 1752. Al momento della sua nascita, la Scuola di scienze matematiche e della navigazione era la prima e la più grande scuola reale d'Europa.

L'Accademia navale è stata creata sul modello delle scuole navali francesi, come istituzione educativa militare privilegiata. Doveva accettare solo la "giovane nobiltà", ma sotto Pietro I studiavano all'Accademia anche i bambini di altre classi. Gli alunni erano armati, sono stati addestrati in formazione e hanno svolto il servizio di guardia. L'intera vita dell'Accademia era organizzata sulla base di istruzioni per essa predisposte, che richiedevano l'osservanza di un fermo regime e di una rigida disciplina militare. Durante le ferie prendevano un abbonamento che in caso di mancata presentazione in tempo, il colpevole sarebbe stato mandato ai lavori forzati e per la fuga sarebbe stato punito con la pena di morte.

Accademia preparata nel XVIII secolo. molti importanti specialisti della flotta, con lei, guardie marine e geometri si sono esercitati. Tra gli alunni dell'accademia sono stati selezionati insegnanti per scuole digitali, ammiragliato e presidio.

Scuole per la formazione di artiglieri, ingegneri, medici, impiegati. Scuole di lingue

Nel 1701, una scuola di artiglieria e ingegneria fu fondata a Mosca nel nuovo cantiere di cannoni per insegnare "Pushkar e altri ranghi esterni di persone, bambini, la loro scrittura verbale, numeri e altre scienze ingegneristiche". JV Bruce era il capo di questa scuola.

La scuola di artiglieria e ingegneria era divisa in "scuole" inferiori e superiori. Nelle classi inferiori, o "scuola russa", insegnavano a leggere, scrivere e contare, nella scuola superiore - aritmetica, geometria, disegno, fortificazione e artiglieria. Gli insegnanti erano per lo più ufficiali russi.

Nel 1703 fu aperta la Moscow Engineering School. Nel 1712, il contingente dei suoi studenti era stabilito in 100-150 persone. Gli studenti hanno prima studiato aritmetica e geometria, per le quali sono stati spesso inviati alla Scuola di Scienze Matematiche e della Navigazione, e poi fortificazione. Secondo i documenti, è noto che, insieme ad altri, vi furono usati libri di Jan Amos Comenius. Nel marzo 1719 fu aperta la Scuola di ingegneria di San Pietroburgo, con la quale nel 1723 si fuse la suddetta scuola di Mosca. Dopo questa fusione, il numero di studenti nella scuola ha raggiunto 176 persone. Il noto ingegnere De Coulomb era responsabile della scuola, gli ufficiali russi lavoravano come insegnanti. La scuola ha costantemente studiato aritmetica, geometria, trigonometria, fortificazione.

Nel 1721 fu fondata la Scuola di artiglieria di San Pietroburgo. Nella prima metà del XVIII sec. l'inizio della formazione medica. La prima scuola per la formazione dei medici, detta anche chirurgica, fu aperta nell'ospedale militare di Mosca nel 1707. Era diretta dal famoso medico olandese Nikolai Bidloo. Gli studenti vivevano in ospedale, veniva loro insegnato anatomia, chirurgia, farmacologia, latino, disegno. Le lezioni teoriche sono state combinate con il lavoro pratico in ospedale. Sotto di lui fu allestito un "orto farmaceutico", sul quale si coltivavano piante medicinali. Gli studenti raccoglievano erbe medicinali, le coltivavano nel "giardino farmaceutico" e aiutavano nella preparazione dei medicinali.

Nello studio dell'anatomia e della chirurgia è stato utilizzato un atlante anatomico compilato dall'anatomista G. Bidloo, padre di Nicholas Bidloo. L'ospedale aveva un proprio teatro anatomico. Le lezioni teoriche si svolgevano principalmente in latino. La prima laurea della scuola avvenne nel 1713, le successive avvennero regolarmente ogni cinque anni.

Nel 1716 fu aperta una seconda scuola di medicina di San Pietroburgo. L'istruzione al suo interno è stata organizzata sul modello di Mosca.

In connessione con l'attuazione delle riforme amministrative, si è tentato di organizzare l'educazione giuridica. Sono state create scuole speciali per la formazione degli impiegati. Il 10 novembre 1721 fu emanato un decreto sull'istituzione di una scuola per l'educazione degli impiegati.

Nel 1701 N. Schwimer, rettore della scuola del quartiere tedesco (Mosca), dove studiavano i figli degli stranieri, fu nominato presso l'Ambasciata come traduttore di latino, tedesco e svedese. Allo stesso tempo, è stato incaricato di insegnare le stesse lingue ai "russi di tutti i ceti di persone e bambini, che gli saranno dati per quell'insegnamento". Sei ragazzi furono mandati a vedere Schwimer. Insegnò loro le lingue straniere dai libri di testo di Ya. A. Comenius e applicò i metodi raccomandati dal grande maestro slavo.

Nel 1703, gli studenti di Schwimer furono affidati a un nuovo insegnante, il pastore prigioniero della Livonia, E. Gluck, che insegnò anche tedesco, latino e altre lingue a tre giovani russi su istruzioni del governo. Gluck era considerato una persona istruita, in grado di insegnare "molte scuole e scienze matematiche e filosofiche in lingue diverse". In precedenza, è stato coinvolto nell'organizzazione di scuole tra la popolazione locale degli stati baltici e per i coloni russi. Gluck iniziò la traduzione in russo dei libri di testo di Ya. A. Komensky.

Peter I ha apprezzato la conoscenza e l'esperienza di Gluck e ha sostenuto volentieri la sua proposta di fondare una "grande scuola" a Mosca. Nel 1704, il palazzo del boiardo VF Naryshkin fu assegnato alla scuola di E. Gluck e furono invitati insegnanti stranieri. Il regio decreto del 25 febbraio 1705 stabiliva che la scuola era aperta per educare i bambini di "ogni servizio e rango di mercanti ... che, con il loro desiderio, verranno ad iscriversi a quella scuola".

La scuola doveva avere cinque professori e cinque insegnanti. Nella scuola veniva insegnato anche il francese e chi lo desiderava poteva anche studiare greco, ebraico, siriaco e caldeo. Oltre alle lingue straniere, doveva insegnare aritmetica, geografia, etica, politica e fisica. Tuttavia, gli ampi progetti degli organizzatori della scuola non furono realizzati. Dopo la morte di Gluck (maggio 1705), la scuola divenne "multilingue". I fratelli Isaac e Fëdor Veselovsky e alcune altre figure di spicco dell'epoca studiarono lì.

A San Pietroburgo fu aperta nel 1704 la prima "scuola tedesca multilingue" ("scuole tedesche" - scuole fondate da stranieri di varie nazionalità). Nel 1711 esistevano già quattro "scuole tedesche multilingue". Uno di loro ha elencato 38 studenti e 9 insegnanti.

Numero (aritmetica) scuole

All'inizio del XVIII sec. Il governo di Pietro I ha fatto il primo tentativo di creare una rete di scuole primarie statali di istruzione generale in tutta la Russia, che le preparasse per il servizio militare e laico statale, per il lavoro nelle fabbriche e nei cantieri navali e per la formazione nelle scuole professionali. L'organizzazione delle scuole di istruzione generale è stata effettuata attraverso l'esercito, l'Ammiragliato e altri consigli, magistrati e la chiesa. Le scuole statali per insegnare ai bambini l'alfabetizzazione e l'aritmetica furono create nelle case dei vescovi, nei cantieri navali, negli impianti minerari e nelle unità militari.

Il 28 febbraio 1714 Pietro I emanò un decreto sull'apertura in tutte le province presso le case vescovili e nei grandi monasteri di scuole numeriche, o aritmetiche, in cui era necessario "insegnare i numeri e qualche parte di geometria". Questa legge ha introdotto l'istruzione obbligatoria per "i ranghi nobili e impiegati, diaconi e impiegati dai 10 ai 15 anni".

Grandi difficoltà sono sorte con l'iscrizione degli studenti, poiché i genitori si sono rifiutati di mandare i loro ragazzi in scuole molto lontane dal luogo di residenza. Anche le severe misure disciplinari non hanno disposto nei loro confronti bambini e genitori.

Le misure dure non hanno portato i risultati sperati. Una classe dopo l'altra chiesero al re la liberazione dal servizio obbligatorio per insegnare ai loro figli nelle nuove scuole. Nel 1716, i bambini nobili furono esentati dall'istruzione obbligatoria nelle scuole digitali. Nel 1720 iniziarono ad arrivare petizioni da diverse città sulla liberazione dei figli dei cittadini dall'istruzione obbligatoria nelle scuole digitali. Pietro I accolse la richiesta dei mercanti e ordinò che i figli dei cittadini fossero ammessi all'insegnamento solo su richiesta dei genitori. Allo stesso tempo, Pietro I nel "Regolamento del Magistrato capo" chiedeva di non trascurare le scuole pubbliche, di fornire loro ogni tipo di assistenza e ai magistrati di tutte le città di occuparsi della manutenzione delle piccole scuole per l'insegnamento ai bambini leggere, scrivere e aritmetica.

Sebbene le scuole digitali non potessero affermarsi come il tipo principale di scuola russa, erano comunque importanti nello sviluppo della pedagogia russa. Sono state le prime scuole pubbliche laiche nella parte provinciale della Russia. Insegnavano aritmetica, geometria elementare, geografia. L'esperienza delle scuole digitali è servita come base per organizzare il lavoro educativo di scuole secolari di altro tipo: guarnigione dell'Ammiragliato e miniere. Molti insegnanti di scuole digitali sono andati a lavorare in queste scuole e hanno continuato a lavorare fruttuosamente nel campo dell'istruzione primaria.

Scuole di guarnigione, ammiragliato e mineraria

Nel primo quarto del XVIII sec. ci sono scuole statali di guarnigione e ammiragliato per l'educazione dei figli di soldati e marinai. Le scuole erano progettate per formare sottufficiali e altri sottufficiali dell'esercito e della marina, nonché artigiani per la costruzione di navi e la manutenzione delle navi. Queste scuole erano interamente di proprietà dello Stato. La prima scuola di guarnigione per i figli dei soldati fu aperta già nel 1698 presso la scuola di artiglieria del reggimento Preobrazhensky. Ha insegnato alfabetizzazione, aritmetica e bombardamento. C'erano anche scuole per i figli dei soldati presso le scuole di artiglieria e ingegneria di San Pietroburgo. Nel 1721 fu emesso un ordine di istituire scuole di guarnigione con ogni reggimento per 50 figli di soldati per insegnare loro l'alfabetizzazione e le abilità.

Un decreto speciale di Pietro I sull'istituzione di scuole dell'ammiragliato fu emesso nel 1717. Proponeva al dipartimento dell'ammiragliato "di insegnare l'alfabetizzazione russa e i numeri di tutte le abilità scritte di falegnameria, marinai, fabbri e altre abilità". Nei documenti ufficiali, queste scuole erano chiamate "russe" (le principali materie educative in esse erano leggere, scrivere e contare, l'insegnamento era in russo). Questo nome li distingueva dalle scuole "multilingue", "tedesca" e "latina" dell'epoca, in cui le lingue straniere erano le principali materie di insegnamento.

La prima scuola dell'Ammiragliato russa fu aperta a San Pietroburgo nel 1719. Nello stesso anno furono aperte scuole simili a Kronstadt e Revel, quindi (circa 1720) a Tavrov e al Cantiere navale particolare di San Pietroburgo (1722).

Nel primo quarto del XVIII sec. sorsero anche le prime scuole che formavano operai specializzati e artigiani. Il primo di questi fu aperto nel 1716 su iniziativa del comandante della provincia di Olonetsk V. I. Gennin nello stabilimento di Petrovsky, nel territorio della Carelia. L'Admiralty College ha inviato i suoi primi studenti alla scuola per la formazione: 20 adolescenti di famiglie nobili povere. Già prima dell'apertura di questa scuola, nello stesso luogo, presso gli stabilimenti di Olonets, insegnavano l'attività mineraria a giovani mobilitati dal governo per lavorare negli impianti minerari, nonché a 12 alunni "dei ranghi inferiori" della Scuola di Mosca Scienze matematiche e della navigazione in altoforno, fabbro e abilità di ancoraggio.

La guarnigione, l'ammiragliato, le scuole minerarie degli Urali e le fabbriche di Olonets furono ulteriormente sviluppate nel secondo quarto del XVIII secolo. Hanno svolto un ruolo positivo nella diffusione dell'alfabetizzazione e delle conoscenze tecniche tra le classi inferiori, nella formazione del personale per l'esercito e la marina, nelle imprese edili e industriali.

Scuole episcopali

Prokopovich, una delle figure più importanti dell'educazione ecclesiastica, divenne il fedele compagno di Pietro I nella trasformazione della Chiesa, facendone uno strumento affidabile dello Stato. F. Prokopovich ha compilato il "Regolamento spirituale". Approvato dallo zar il 25 gennaio 1721, questo documento ha cambiato radicalmente la posizione della Chiesa ortodossa nello stato e ridefinito il suo ruolo nella vita pubblica. La chiesa fu posta completamente dipendente dallo stato. La sua gestione fu affidata al Collegio Teologico. È stata rimossa dalla direzione delle scuole secolari pubbliche.

Nel 1701, sotto la direzione di Pietro I, riorganizzò l'Accademia slavo-greca-latina di Mosca. Furono restaurati gli "insegnamenti del latino" (il latino era a quel tempo la lingua internazionale della scienza). L'Accademia è stata trasformata in un grande istituto di istruzione superiore. Pietro I portò ripetutamente gli studenti di questa accademia al personale delle scuole secolari ea lavorare nelle istituzioni statali.

Nel primo quarto del XVIII sec. è stata creata una rete di nuove scuole teologiche. Inizialmente furono aperti su iniziativa di singoli vescovi che sostenevano le riforme del governo. Queste scuole teologiche elementari erano chiamate scuole gerarchiche (erano organizzate sotto la supervisione di gerarchi, spesso nelle loro case).

Secondo il "Regolamento spirituale", i vescovi avevano il compito di aprire scuole episcopali per la formazione dei sacerdoti in tutte le case episcopali. Ogni scuola faceva affidamento su un insegnante, "che avrebbe insegnato ai bambini non solo in modo puro, chiaro e accurato nei libri, l'onore ... ma avrebbe insegnato l'onore e la comprensione. Per il mantenimento di insegnanti e studenti, i vescovi potevano condurre nella loro diocesi una speciale raccolta di grano dalle terre monastiche. Le scuole dei vescovi si offrivano di insegnare ai bambini a leggere, scrivere, grammatica slava, aritmetica e parte della geometria.

Tre "scuole" (classi) sono state organizzate nella scuola di Nizhny Novgorod: alfabetico, slavo-russo ed ellenico-greco. Gli studenti hanno organizzato concerti e spettacoli teatrali. Il lavoro educativo è stato svolto secondo le istruzioni appositamente redatte da F. Prokopovich, che ha determinato l'ordine degli studi e del riposo, ha stabilito le regole per la supervisione degli scolari, ha dato istruzioni sul loro comportamento a scuola, ostello, chiesa e sull'osservanza dell'igiene regole.

Nel 1721-1725. Furono aperte 13 scuole episcopali. La maggior parte di queste scuole insegnava l'alfabetizzazione slavo-russa e il servizio ecclesiastico, spesso aritmetica e geometria. Dopo la pubblicazione del “Regolamento Spirituale”, una parte significativa degli studenti delle scuole digitali (principalmente figli del clero) si è trasferita nelle scuole vescovili.

Figure nel campo dell'istruzione

Eccetera progetto di organizzazione educativa F. S. Saltykova

Uno dei rappresentanti del pensiero pedagogico nel primo quarto del XVIII secolo. c'era anche Fëdor Stepanovich Saltykov, parente di Pietro I, sostenitore delle riforme in Russia. Nel 1711 Pietro I lo mandò in Inghilterra e in Olanda per acquistare navi per la flotta russa. Dall'Inghilterra F.S. Saltykov ha inviato due note a Pietro I: "Proposizioni" e "Dichiarazioni redditizie per lo stato". In queste note, ha proposto di sviluppare l'industria e il commercio con l'aiuto di società mercantili, costruire fabbriche e fabbriche, organizzare fiere ed espandere le relazioni commerciali con altri paesi.

L'autore delle note ha insistito sulla diffusione capillare dell'istruzione e ha raccomandato l'istituzione di istituti di istruzione superiore per 2.000 studenti ciascuno in tutte le province. Secondo il suo piano, vi studieranno i figli della nobiltà, dei mercanti e "ogni sorta di persone diverse". Per le accademie era previsto un vasto programma: lingue straniere, grammatica, retorica, poetica, filosofia, teologia, storia, aritmetica, geometria, navigazione, fortificazione, artiglieria, meccanica, statica, idrostatica, ottica, architettura, geografia. È stato anche proposto di insegnare "a cavalcare, combattere con le spade e ballare".

Uno dei primi in Russia F.S. Saltykov ha sollevato la questione dell'organizzazione dell'educazione femminile, proponendo "di creare scuole femminili in tutte le province e di trasformare a tal fine i monasteri femminili". Nelle scuole per formare ragazze dai 6 ai 15 anni. Il programma delle scuole femminili era significativamente inferiore a quello delle accademie, limitato a lettura, scrittura, aritmetica, francese e tedesco, disegno, musica, canto e ballo. Oltre agli insegnanti nelle scuole femminili, è stato proposto di avere guardie speciali che insegnassero alle studentesse i modi esterni e le regole di comportamento.

F.S. Saltykov ha anche proposto di organizzare solide biblioteche in ogni provincia.

Il progetto di organizzazione dell'istruzione scolastica di FS Saltykov, che non teneva conto delle reali possibilità dello stato e delle peculiarità della Russia in quel momento, non poteva essere attuato, ma è la prova delle aspirazioni relativamente ampie dei principali rappresentanti della la nobiltà nell'organizzazione dell'educazione.

Le dichiarazioni pedagogiche di Pososhkov

E. . Pososhkov ha reagito bruscamente a tutte le domande sorte nella vita pubblica russa all'inizio del XVIII secolo. Un fervente sostenitore della trasformazione e dello sviluppo dell'industria nazionale, I. . Pososhkov credeva fermamente nel grande potenziale della sua gente. È autore di opere come "A Letter on Money Matters", "On Military Conduct", "The Obvious Mirror", "A Father's Testament to His Son", "The Book of Poverty and Wealth". L'ultimo lavoro contiene un progetto di riforme volto a trasformare la Russia in un paese indipendente, forte, culturale e ricco. Questioni di educazione e educazione in I. . Pososhkov sono parte integrante dei suoi progetti socio-economici.

E. . Pososhkov ha costantemente sollevato la questione dell'organizzazione di un'ampia rete di scuole in Russia. Nei suoi scritti, il talentuoso scrittore ed economista ha ripetutamente sollevato la questione del miglioramento dell'attività di stampa, della stampa di libri in russo e della creazione di libri di testo e manuali.

Il significato speciale di I. Pososhkov ha dato la diffusione dell'alfabetizzazione tra i contadini. In The Book of Poverty and Wealth, scrive che non ci sono persone alfabetizzate tra i contadini, quindi è necessario "costringere" i contadini a proprio vantaggio a dare ai bambini l'insegnamento dell'alfabetizzazione. Dovrebbe essere insegnato loro a leggere e scrivere per tre o quattro anni, usando il clero come insegnanti. Allo stesso tempo, l'autore ha ritenuto necessario educare non solo i russi, ma anche i bambini di altre nazionalità che abitavano la Russia. Riteneva necessario stabilire per legge che i proprietari terrieri si sarebbero occupati dell'educazione diffusa dei bambini contadini.

L'autore ha anche riflettuto sulla sequenza di insegnamento di queste materie: iniziare a imparare dalla lettura slava; quando gli scolari sono "fortemente abituati" ad esso, passa alla grammatica slava; dopo che il giovane impara a scrivere e impara l'aritmetica (prima della divisione), passa alle lingue straniere e all'"arte".

E. . Pososhkov sognava quando in Russia ci sarebbero stati molti specialisti che conoscevano bene il loro lavoro, che avrebbero potuto sostituire gli stranieri. Affinché i giovani uomini possano acquisire conoscenze versatili, I. . Pososhkov non si oppone all'invio all'estero, mentre raccomanda loro un ampio programma di formazione in ingegneria, costruzione navale e affari marittimi. Ritiene necessario lo studio delle lingue straniere; l'aritmetica, che, a suo avviso, "è la porta e il fondamento di tutte le scienze matematiche", poi la "matematica ridotta", che comprende la geometria, l'architettura e la fortificazione; "mantenere il globo terrestre", "l'arte dei disegni terrestri e marini", bussola, "il corso del sole", ecc.

F. Prokopovich come figura di spicco nell'istruzione

A nome di Pietro I, Prokopovich scrisse il miglior manuale per quel tempo, "Il primo insegnamento di un bambino". La scuola per orfani e bambini poveri di “ogni ceto” da lui aperta nel 1721 nella sua casa era considerata una scuola avanzata dell'epoca. Nei suoi scritti, F. Prokopovich sosteneva ardentemente che “un insegnamento buono e solido è la radice di ogni beneficio per la società”, consigliava di diffondere più ampiamente l'alfabetizzazione tra la popolazione e di organizzare scuole in tutte le diocesi.

Nel "Regolamento spirituale" F. Prokopovich ha sviluppato un piano dettagliato per l'organizzazione di una scuola teologica superiore - un'accademia, che, secondo il piano, doveva diventare, prima di tutto, una scuola di educazione generale, per aprire la strada a alunni "a varie materie". Secondo il curriculum dell'Accademia da lui proposto, in essa dovevano essere studiati sette cicli consecutivi di materie:

La grammatica è "combinata" con la geografia e la storia;

aritmetica e geometria;

logica o dialettica;

· retorica "insieme o separatamente" con la poesia;

la fisica insieme alla metafisica breve;

· politica;

teologia.

Una novità nel curriculum era la separazione della geografia e della storia in discipline accademiche indipendenti e l'introduzione di cicli speciali di matematica e fisica, lo studio della politica e la riduzione del corso di teologia da quattro a due anni. La geografia doveva essere studiata "sulla mappa" e "sul globo", in modo che gli studenti potessero mostrare dove si trova questa o quella parte del mondo o lo stato. Sottolineando la connessione tra geografia e storia, Prokopovich ha scritto che studiare la storia senza geografia significa "come se camminasse con gli occhi bendati per le strade".

Prokopovich ha prestato molta attenzione alla selezione degli insegnanti e all'organizzazione della formazione. È importante che gli studenti vedano "la riva verso la quale stanno navigando" e siano più disposti a mettersi al lavoro. Essendo un sostenitore di un rigoroso ordine e organizzazione della vita degli studenti, Prokopovich ha raccomandato di redigere "una carta di ciò che gli studenti dovrebbero sapere e fare giorno e ora". All'Accademia si proponeva di aprire un istituto di istruzione secondaria, un seminario. È stato proposto di stabilire una stretta supervisione per i seminaristi. Proponeva di organizzare un passatempo ragionevole e un divertimento utile per gli studenti: giocare in giardino e al chiuso; organizzare la lettura di libri - "storie militari", storie "su uomini che hanno brillato negli insegnamenti" e molti altri.

scuola di navigazione marittima petr

Conclusione

Il governo di Pietro I attuò numerose riforme educative con la partecipazione più attiva e attiva dello stesso zar, a seguito delle quali furono organizzate istituzioni educative statali secolari. Tra questi spiccava la più grande Scuola di scienze matematiche e di navigazione di Mosca, che esisteva da più di 50 anni e ha formato un gran numero di specialisti, compresi gli insegnanti delle prime scuole secolari.

Pietro I svolse a lungo una serie di attività per creare una base materiale e tutto il necessario per l'organizzazione dell'Accademia delle scienze, la sua apertura avvenne dopo la morte del re nel 1725. Le scuole Petrovsky e l'Accademia delle scienze hanno segnato l'inizio della formazione in Russia di persone la cui professione era il lavoro mentale, le attività culturali, educative e scientifiche.

Riferimenti

1. Smirnov AV Scuola russa nel primo quarto del XVIII secolo \ Saggi sulla storia della scuola e sul pensiero pedagogico dei popoli dell'URSS (vol. 2) (editore responsabile Shabaeva MF) - M.: "Pedagogia", 1973. ( 299 pagine)

2. Smirnov AV Pensiero pedagogico russo del primo quarto del XVIII secolo \ Saggi sulla storia della scuola e sul pensiero pedagogico dei popoli dell'URSS (vol. 2) (editore responsabile Shabaeva M.F.) - M., 1973.

3. Egorov SF Storia della pedagogia in Russia. Lettore. - M.: Centro editoriale "Accademia", 1999 (400 pagine).

4. Egorov S., Vendrovskaya R., Nikandrov N. Istruzione in Russia: pietre miliari della storia; pedagogia statale del XVII - metà del XIX secolo. \ Pedagogia dei popoli del mondo Storia e modernità (autore-compilatore Salimova K.I., Dodde N.) - M .: "Società pedagogica della Russia", 2001 (255str).

Ospitato su Allbest.ru

Documenti simili

Riforme progressiste di Pietro I nel campo dell'istruzione. Scuola di Scienze Matematiche e della Navigazione. Accademia Marina. Scuole di artiglieri, ingegneri, medici, impiegati, per lo studio delle lingue straniere. Numero (aritmetica) scuole. Letteratura educativa.

lavoro di controllo, aggiunto il 01/11/2008


Breve biografia di Pietro I. Riforme di Pietro I nell'istruzione. L'apertura della scuola di scienze matematiche e della navigazione, l'Accademia Navale, la scuola per l'addestramento di artiglieri, ingegneri, medici, impiegati. Primi anni, studio e lavoro di M.V. Lomonosov.

abstract, aggiunto il 30/11/2015


Il periodo di formazione dell'educazione matematica domestica. L'idea del valore dell'istruzione in Russia. Usare il potenziale scientifico ed educativo dell'Europa. Fondazione della Scuola di Scienze Matematiche e della Navigazione. il suo corpo docente. Organizzazione della formazione.

presentazione, aggiunta il 20/09/2015


La formazione della flotta russa dalla costruzione dell'Accademia navale di San Pietroburgo sotto Pietro I. Formazione di specialisti nel campo della navigazione, artiglieria, fortificazione e costruzione navale. Sviluppo della teoria navale e delle scienze marine.

test, aggiunto il 29/12/2010


Riavvicinamento della Russia con l'Occidente. Le prime riforme nel campo dell'istruzione. Apertura della Scuola di Navigazione. Caratteristiche dell'insegnamento nelle scuole. Apertura di una scuola medica nel 1706. Biblioteca e stampa sotto Pietro I. Palestre, corsi universitari e accademie in Russia.

abstract, aggiunto il 31/05/2010


Caratteristiche distintive dell'educazione sotto Pietro I. Riforma dell'alfabeto, semplificazione del suo schema. La pubblicazione del primo giornale stampato russo Vedomosti nel 1702. Creazione di una scuola di scienze matematiche e della navigazione a Mosca. Tradizioni architettoniche, parco d'arte.

presentazione, aggiunta il 17/10/2010


Vita e costumi dell'era petrina. Il sistema educativo e il suo perfezionamento nel primo quarto del 18° secolo. Soddisfare il bisogno statale di personale direttivo come compito principale dell'educazione. Creazione di una scuola di scienze matematiche e della navigazione.

presentazione, aggiunta il 04/05/2011


Descrizione delle riforme di Pietro il Grande nel campo dell'istruzione, della scienza, della cultura e della vita. Emissione di un decreto sulla modifica della cronologia in Russia, trasferendo la capitale a San Pietroburgo. Aumento dell'alfabetizzazione della popolazione, diffusione della stampa di libri. Sviluppo della scienza e della tecnologia.

abstract, aggiunto il 07/02/2012


La storia della creazione dell'Accademia delle scienze nell'impero russo come centro per lo sviluppo della scienza e dell'istruzione. Gli obiettivi che Peter I si è prefissato per lei: attrarre giovani talenti e scienziati di spicco da vari paesi europei. Formazione dell'intellighenzia russa.

saggio, aggiunto il 24/11/2015


Lo studio delle principali direzioni della politica estera russa sotto Pietro il Grande. Analisi del contesto storico delle sue riforme. Creazione della Grande Ambasciata, i suoi compiti. Guerra del Nord - la lotta per l'accesso al Mar Baltico. Campagne di Prut e Caspio (persiano).