Produzione del suono pag. Sequenza di lavoro sulla produzione del suono. Sviluppo metodologico per logopedisti Correzione della pronuncia morbida dei suoni con

1. Rana (sorriso). 2. “Tubo”. 4. “Punisci la lingua cattiva”. 5. "Pancake".

6. "La lingua va sopra i denti." 7. “Laviamoci i denti”. 8. "Diapositiva". 9. "Bobina". 10. "Recinto". 11. Guarda. 12. "Barca". 13. Altalena.

+ Esercizi di respirazione.

Fase 2. Messa in scena

1. Per imitazione attraverso la dimostrazione della corretta postura delle labbra e dei denti. Si consiglia di soffiare leggermente ea lungo sui denti inferiori.

2. Meccanicamente: durante la ripetizione ripetuta della sillaba, il logopedista utilizza una sonda (fiammifero, stuzzicadenti, asta) per premere sulla linea mediana lungo la lingua, abbassando così la lingua verso il basso e la punta della lingua dietro i denti inferiori.

3. Viene utilizzata più spesso una produzione in due fasi di suoni sibilanti: pronuncia interdentale e pronuncia interdentale. Al bambino viene chiesto di tirare fuori la lingua tra i denti ed espirare dolcemente: il suono è simile al the inglese. Quando viene raggiunto l'effetto desiderato, al bambino viene chiesto di rimuovere la lingua dietro i denti e di appoggiare la punta della lingua contro la base degli incisivi inferiori. Espira dolcemente. Per formare la scanalatura desiderata, viene utilizzata una sonda come nel metodo precedente.

CONB, WB

1. Inserito per imitazione dopo la produzione di fischietti solidi

2. Per analogia con la produzione di sibilanti dure, solo dalla sillaba cha.

1. Chiamato quando si pronuncia T con la punta della lingua abbassata sugli incisivi inferiori e la parte anteriore della schiena premuta contro gli incisivi superiori e una forte e breve espirazione.

2. Pronuncia sequenziale frequente della combinazione tststststs.

3. Per abbreviare l'elemento fischio, viene utilizzata la pronuncia delle catene atsatsat

6. Elencare le tecniche per produrre suoni sibilanti.

Produzione di suoni sibilanti /Ш, Ж/, /Ч/ e /Ш/

METODI DI STAZIONE

W, F 1. Chiediamo al bambino di pronunciare la combinazione shhh, indicando la corretta posizione articolatoria dei denti e delle labbra e premendo le guance con le dita. 2. Chiediamo al bambino di pronunciare più volte la sillaba sì e sollevare dolcemente la punta della lingua verso gli alveoli (palato duro). 3. Cercando di pronunciare la sillaba sì con la lingua nella posizione superiore. 4. Pronuncia la sillaba sì e usa una sonda (il manico di un cucchiaio) per sollevare la lingua 5. Per favore pronuncia la sillaba più volte RA O rr e rimuovere la vibrazione premendo la lingua contro il palato con una sonda, una spatola, ecc.

7.Elencare le tecniche per produrre suoni sonori.

Sonoro (sonoro) - la loro qualità è determinata dalla natura del suono della voce, che gioca un ruolo importante nella loro formazione, e il rumore partecipa in misura minima: consonanti m, m", n, n", l, l", r, r", J .

J- Puoi correggere il suono facendo affidamento sulla vocale e: il bambino pronuncia più volte la combinazione e.a O aia. L'espirazione si intensifica leggermente al momento della pronuncia di e, e a viene pronunciato immediatamente senza interruzione. Dopo aver padroneggiato tale pronuncia, il logopedista dà istruzioni per una pronuncia più breve di c. Oltre alla combinazione sì, utile da pronunciare Oh, oh ecc. Di conseguenza, il bambino sviluppa una pronuncia dittongoide

Un altro esempio di impostazione del suono / (iot) è l'impostazione da soft zs assistenza meccanica. Il bambino pronuncia una sillaba per (zya), ripetendolo più volte.

Durante la pronuncia, il logopedista preme con una spatola la parte anteriore della lingua e la sposta leggermente indietro fino ad ottenere il suono desiderato.

ESERCIZI STATICI PER LA LINGUA: “COLLINA” La bocca è aperta, la punta della lingua poggia sui denti inferiori, la parte posteriore della lingua si inarca verso l'alto.

ESERCIZI DINAMICI PER LA LINGUA: “DENTI PULITI” Labbra in un sorriso, bocca aperta, entrambe le file di denti visibili. La punta della lingua esegue movimenti orizzontali dietro i denti inferiori, toccandoli - "pulizia"

R-Per imitazione. Questa tecnica porta solo occasionalmente a risultati positivi, quindi è necessario utilizzarne altre più spesso.

La tecnica più comune è produzione del suonoR da D, ripetendo in una espirazione: ddd, ddd, s seguito da una pronuncia più forzata di quest'ultimo. Alternato pronuncia dei suoniT E D in combinazione ecc, ecc O tdd, tdd ad un ritmo veloce, ritmicamente. Si articolano quando la bocca è leggermente aperta e quando la lingua è chiusa non con gli incisivi, ma con le gengive degli incisivi superiori o degli alveoli. Pronunciare ripetutamente una serie di suoni dkt al bambino viene chiesto di soffiare con forza sulla punta della lingua e in questo momento si verifica una vibrazione.

Tuttavia, questa tecnica non porta sempre al successo. Con articolazione linguale posteriore R o la sua articolazione velare (uvelare), può apparire una vibrazione bifocale: posteriore e nuova, anteriore. La combinazione simultanea di due tipi di vibrazione crea un rumore aspro e il bambino rifiuta di accettare un simile suono. Inoltre, quando si ottiene la vibrazione frontale, il suono risulta spesso eccessivamente lungo (rotolante) e rumoroso.

Messa in scenaR in due fasi. Nella prima fase viene posizionata una fricativa R nessuna vibrazione dal suono E quando pronunciato in modo prolungato senza arrotondare le labbra e spostando leggermente in avanti il ​​bordo anteriore della lingua, verso le gengive dei denti superiori o degli alveoli. In questo caso, il suono viene pronunciato con una pressione dell'aria significativa (come quando si pronuncia un suono sordo) e uno spazio minimo tra il bordo anteriore della lingua e le gengive.

Il suono fricativo risultante è fissato in sillabe. Puoi, senza fissare il suono nelle sillabe, procedere alla seconda fase di produzione: con assistenza meccanica, utilizzando una sonda a sfera. Viene inserito sotto la lingua e, toccando la superficie inferiore della parte anteriore della lingua, rapidi movimenti della sonda verso destra e sinistra provocano vibrazioni della lingua, i suoi bordi anteriori si chiudono e si aprono alternativamente con gli alveoli. Questi movimenti possono essere eseguiti con una normale spatola piatta (di legno o plastica) o con la sonda n. 1. Il bambino può eseguire l'allenamento a casa utilizzando il manico di un cucchiaino o un indice pulito. Durante l'allenamento, il flusso espirato dovrebbe essere forte.

La tecnica descritta viene utilizzata nei casi in cui i sibili del bambino non sono compromessi.

Questa tecnica porta a risultati positivi. Tuttavia, i suoi svantaggi sono che il suono risulta rimbombante, viene pronunciato isolatamente e il bambino ha difficoltà a padroneggiare la transizione da esso alle combinazioni di suoni con vocali.

La tecnica più efficace è la messa in scena R dalla combinazione sillabica dietro con una pronuncia leggermente allungata del primo suono di una sillaba: zza. Durante la ripetizione ripetuta delle sillabe, il bambino, seguendo le indicazioni del logopedista, muove la parte anteriore della lingua verso l'alto e in avanti verso gli alveoli fino ad ottenere l'effetto acustico di una fricativa R in combinazione con la vocale a. Successivamente viene inserita una sonda che viene utilizzata per eseguire movimenti rapidi da sinistra a destra e da destra a sinistra. Al momento della vibrazione si sente un suono abbastanza chiaro R, di lunghezza normale, senza eccessivo rollout. Con questo metodo di produzione del suono non è necessaria alcuna introduzione speciale del suono in combinazione con una vocale, poiché si forma immediatamente una sillaba. Nel lavoro successivo, è importante condurre una formazione sull'evocazione delle sillabe ra, ru, ry.

R"- Quando si imposta morbido R si usa la stessa tecnica, ma usando la sillaba zi, e in futuro ze, ze, ze, ze.

Di solito per disturbi dei suoni duri e deboli R prima viene posizionato il suono duro, poi quello dolce, ma quest'ordine non è rigido, può essere cambiato arbitrariamente; Si sconsiglia di posizionarli contemporaneamente per evitare spostamenti.

ESERCIZI DI ARTICOLAZIONE

ESERCIZI STATICI PER LA LINGUA:

"TAZZA"

La bocca è spalancata, i bordi anteriore e laterale dell'ampia lingua sono sollevati, ma non toccano i denti.

“FUNGO” La bocca è aperta, la lingua viene risucchiata sul palato.

ESERCIZI DINAMICI PER LA LINGUA: “CAVALLO”

Succhia la lingua fino al palato e fai scorrere la lingua. Fare clic lentamente e con decisione, tirando il legamento ioide.

“Fisarmonica” La bocca è aperta, la lingua viene risucchiata sul palato. Senza sollevare la lingua dal palato, abbassare con forza la mascella inferiore e riportarla al suo posto.

“PITTORE” La bocca è aperta, con la punta larga della lingua, come un pennello, ci spostiamo dagli incisivi superiori al palato molle.

“SCIVOLANTE” La bocca è aperta, la lingua a forma di coppa è sollevata, i bordi laterali sono premuti contro i molari, il bordo anteriore è libero. Un flusso d'aria passa attraverso il centro della lingua e la voce è collegata.

“MARTELLO” La bocca è aperta, la lingua a forma di coppa è sollevata, i bordi laterali sono premuti contro i molari, il bordo anteriore è libero. Le labbra sono tese in un sorriso, entrambe le file di denti sono visibili. La punta della lingua colpisce gli alveoli (tubercoli) dietro i denti superiori. Pronunciamo: dy-dy-dy...

L- Al bambino viene chiesto di aprire leggermente la bocca e di pronunciare la combinazione sì. In questo caso, y viene pronunciato brevemente, con tensione negli organi di articolazione (come su un deciso attacco della voce). Il logopedista mostra un esempio di pronuncia. Non appena il bambino ha imparato la pronuncia desiderata, il logopedista gli chiede di pronunciare nuovamente questa combinazione, ma con la lingua serrata tra i denti. In questo momento la combinazione si sente chiaramente la. Durante l'esecuzione del compito, il logopedista si assicura che la punta della lingua del bambino rimanga tra i denti.

Puoi usare un'altra tecnica. Usando "soft" come suono di base io, chiedi a tuo figlio di ripetere la sillaba più volte la, quindi inserire la sonda n. 4 (Fig. 8) in modo che si trovi tra il palato duro e la parte centrale della parte posteriore della lingua; premi la sonda sulla lingua, a destra o a sinistra, e chiedi al bambino di pronunciare la combinazione più volte la. Al momento della pronuncia regolare il movimento della sonda fino ad ottenere l'effetto acustico di un suono solido. l. La principale difficoltà nel produrre il suono l sta nel fatto che, pronunciando correttamente un suono, il bambino continua a sentire il suo suono precedente. Pertanto, è necessario attirare l’attenzione uditiva del bambino sul suono che viene prodotto nel momento della sua produzione. Il suono l può essere ottenuto per imitazione uditiva se, nella fase preparatoria, il bambino ha imparato a riconoscerlo e a distinguere il suono corretto da quello sbagliato.

Suonol" - Dopo aver automatizzato il suono forte e morbido, è facile imitarlo. Mostrando l'articolazione davanti allo specchio, l'insegnante pronuncia le sillabe se, se, se e attira l'attenzione del bambino sul fatto che le labbra sono in un sorriso, i denti superiori e inferiori sono visibili e la punta della lingua bussa sui tubercoli dietro i denti superiori. Aver raggiunto la pronuncia corretta di una sillaba se, passare successivamente alle combinazioni l Con e, io, e, yu . Per consolidare la "l", vengono selezionate le parole in cui questo suono appare all'inizio della parola: cigno, pigro, quinoa, lecca-lecca, ghiaccio, husky, lama, nastro, petali, lenza, torta, scala, orata, doccia, limone, righello, volpe, faccia; nel mezzo: album, arancia, biglietto, frittella, piattino, stivali di feltro, fiordaliso, waffle, biscotti, manubri, fragole, wicket, tela cerata, mirtillo rosso, ruota, cotoletta, lampone, farfalla, cappotto, stufa, tronco; alla fine: binocolo, gelatina, bufera di neve, medaglia, falena, zero, gambo, sale, pioppo, tunnel, carbone, fagioli, bersaglio, crepa, acetosa, scialle, soprabito, polvere, letto, mobili, erba piuma, giacca.

ESERCIZI DI ARTICOLAZIONE

ESERCIZI STATICI PER LA LINGUA: “SPATOLA” La bocca è aperta, una lingua ampia e rilassata è adagiata sul labbro inferiore.

“CUP” La bocca è spalancata, i bordi anteriore e laterale della lingua larga sono sollevati, ma non toccano i denti.

“SWING” La bocca è aperta, con la lingua tesa che si protende verso il naso e il mento, oppure verso gli incisivi superiori e inferiori.

ESERCIZI DINAMICI PER LA LINGUA: “PITTORE” La bocca è aperta, con la punta larga della lingua, come un pennello, ci spostiamo dagli incisivi superiori al palato molle.

“GUSTOSO BOLLITORE” La bocca è aperta, leccare il labbro superiore con la lingua larga e introdurre la lingua in bocca.

“MASSAGGIO” Labbra in un sorriso, entrambe le file di denti sono visibili. La punta della lingua è intrappolata tra i denti. “Masticiamo” la lingua e le facciamo un massaggio.

“TACCHINO” Bocca leggermente aperta, fai scorrere vigorosamente l'ampio bordo anteriore della lingua lungo il labbro superiore da davanti a dietro, cercando di non sollevare la lingua dal labbro, aggiungi la voce finché non senti: bl-bl.

“FOCUS” Imparate a dirigere il flusso d'aria al centro della lingua. Apri leggermente la bocca, porta la lingua in avanti con una “tazza”, sollevala ed espira dolcemente sul batuffolo di cotone adagiato sulla punta del naso. Allo stesso tempo il vello vola verso l'alto.

Emettere i suoni “M”, “N”.

La soluzione è semplice. Chiudi le labbra - apri i denti - mentre espiri, pronuncia a lungo la "A", per ottenere la vibrazione nel naso ottieni "M". Avendo ricevuto il suono “M”, pronunciandolo con la lingua tra i denti si ottiene “N”.

La parola gioca un ruolo importante nella vita di ogni persona. Disagio e difficoltà nella comunicazione possono essere causati da vari difetti del linguaggio. Pertanto, è così importante notare tempestivamente la pronuncia errata di tuo figlio e agire. Produrre il suono “C” non è particolarmente difficile. Con gli esercizi giusti e la pratica regolare, puoi raggiungere rapidamente il successo. Come fare questo?

La produzione di suoni nella logopedia è un processo speciale che rappresenta lo sviluppo dell'abilità di pronuncia di una particolare lettera. È importante che il bambino impari a riprodurre il suono in qualsiasi forma, a seconda della parola e della combinazione di lettere in essa contenute.

I logopedisti spesso riscontrano disturbi del linguaggio proprio quando riproducono suoni sibilanti nei bambini. Esistono due tipi di tali difetti:

1. sigmatismo;
2. parasigmatismo.

Nel primo caso, il bambino distorce la pronuncia del suono corretto “S” o “S”, e nel secondo li cambia completamente in altri suoni.

Pertanto, è così importante notare in tempo un disturbo del linguaggio in un bambino e iniziare a instillare l'abilità di riprodurre correttamente le lettere. Tali patologie possono anche influenzare negativamente il sistema nervoso dei bambini e portare alle seguenti malattie:

• Disgrafia. Rappresenta vari disturbi del linguaggio scritto, quando un bambino cambia involontariamente le lettere nei luoghi mentre scrive, le sostituisce con altre lettere e così via.
• Dislessia. Questa patologia non consente al bambino di leggere normalmente, rendendo difficile collegare le lettere in un unico testo.
• Dislalia. Con questa malattia i bambini presentano gravi difetti nella pronuncia di alcuni suoni.

Pertanto, non vi è dubbio che la produzione del suono sia importante e obbligatoria. I genitori dovrebbero essere pazienti e scegliere metodi efficaci per lo sviluppo del linguaggio per i propri figli, suddividendoli in determinate fasi, da semplici a complesse.

Attività preparatorie

La messa in scena dei fischi inizia innanzitutto con l’allenamento della respirazione del bambino. Deve essere in grado di rilasciare un getto d'aria con forza. Per fare questo, puoi chiedergli di prendere aria in bocca e soffiare con forza attraverso il tubo dalle labbra. Puoi usare un batuffolo di cotone o qualcos'altro di leggero, posizionarlo su una superficie piana e soffiarlo via a una certa distanza. Oppure puoi inventare una gara per vedere chi sarà il prossimo a soffiare via il batuffolo di cotone. Ciò renderà più interessante per il bambino completare l'attività.

È anche una buona idea svolgere vari esercizi che sviluppano il processo di respirazione. È possibile eseguire le seguenti attività:

• "Armonico". Stai dritto, metti le mani sullo stomaco con i palmi delle mani, inspira profondamente attraverso la cavità nasale e trattieni il respiro per un paio di secondi. Quindi dovresti espirare usando la bocca. Questo esercizio ti aiuterà a espirare con più forza e ad imparare come dirigere correttamente il flusso d'aria.
• "Brezza". Estendi le labbra con una cannuccia, inspira aria e soffia con forza attraverso di essa. In questo caso, devi posizionare il palmo della mano davanti alla bocca, dove dovresti sentire un forte flusso d'aria fresca.
• "Tempesta". Prendi una bottiglia con un collo stretto. Portalo al labbro inferiore e soffia. Un rumore caratteristico indicherà la corretta direzione del flusso d'aria.

Dopo aver eseguito gli esercizi di respirazione, dovrai articolare il suono. Aiuta una persona ad allenare il tessuto muscolare dell'apparato vocale, a praticare le abilità della corretta disposizione degli organi durante la pronuncia di un particolare suono.

Per produrre il suono di una “S” forte o di una “S” morbida, è possibile utilizzare le seguenti attività:

• "Lingua cattiva." Devi sorridere, aprire un po' la bocca. Metti la lingua sul labbro inferiore e schiaffeggialo con le labbra, pronunciando più volte la sillaba "cinque". Fallo per un'inalazione, quindi fissa la lingua in uno stato passivo sul labbro per alcuni secondi.
  Allo stesso tempo, puoi espirare tranquillamente l'aria. È necessario assicurarsi che il labbro inferiore non sia nascosto o tirato sotto la mascella. Inoltre, i lati dell'organo vocale dovrebbero toccare gli angoli della cavità orale.
• "Merda". Devi aprire la bocca e sorridere. Posiziona la parte anteriore della lingua sul labbro inferiore e fissala in questo stato per alcuni secondi. In questo caso, non dovresti sforzare le labbra, allargarle, infilarle o tirarle sopra la mascella inferiore. Inoltre, non sporgere troppo la lingua: dovrebbe coprire solo il labbro e i suoi lati dovrebbero toccare gli angoli della bocca.
• "Montagna". Devi aprire la bocca e sorridere. Quindi, con la punta larga dell'organo vocale, appoggiati sui tubercoli che si trovano dietro la mascella inferiore. Successivamente, dovresti sollevare la parte centrale della lingua finché non tocca gli incisivi superiori, quindi abbassarla. Quando si esegue l'esercizio, è necessario assicurarsi che la punta della lingua non si stacchi dai tubercoli e che tutti gli altri organi dell'apparato vocale rimangano immobili.

Innanzitutto, devi condurre lezioni semplici, quindi aggiungere gradualmente compiti più complessi. La cosa principale è che questo viene fatto regolarmente e con il desiderio di raggiungere il successo nella produzione di suoni sibilanti. Puoi trovare informazioni più dettagliate sugli esercizi di articolazione nel nostro articolo -.

Affinché la pronuncia del suono "C" sia corretta, è necessario controllare la posizione degli organi dell'apparato vocale, nonché il processo di respirazione durante la riproduzione della lettera.

Dopo aver preparato gli organi, puoi procedere direttamente agli esercizi.

Mettere in scena il suono usando l'imitazione

L'imitazione è il modo più semplice e preferibile per produrre il suono. Ai bambini piace ripetere dopo gli adulti e gli animali, quindi utilizzare questo esercizio per produrre il suono “C” li interesserà.

Per fare questo, devi sederti con il tuo bambino davanti allo specchio e dimostrargli la posizione e il movimento corretti degli organi vocali pronunciando il suono duro "C" e ammorbidendolo. Quindi chiedigli di ripetere la stessa cosa. Puoi anche chiedere al bambino di mostrare come soffia il vento, come una pompa gonfia un pneumatico e così via.

Come impostare il suono meccanicamente?

Le tecniche per produrre suoni includono metodi meccanici. Per fare ciò è necessario fare quanto segue:

1. Sorridi ampiamente, metti la lingua larga tra i denti. In questo caso, la sua punta dovrebbe trovarsi solo sulla mascella inferiore. È necessario assicurarsi che il bambino non prema l'organo con i denti superiori.
2. Quindi chiedi al bambino di soffiare sulla punta della lingua in modo che si senta fresco. Puoi portare la mano alla bocca e sentire il flusso d'aria espirata.
3. Mentre il bambino soffia sulla punta della lingua, è necessario posizionare uno stecchino sulla sua linea mediana, premendo leggermente su di esso. Si forma così una “scanalatura” lungo la quale scorrerà poi un flusso d'aria. È necessario inserire lo stecchino per circa 2 cm.
4. Chiedi al bambino di soffiare. Durante questo si sentirà un fischio sibilante. Quindi dovrai chiudere le mascelle in modo che solo uno stecchino si inserisca tra di loro e la lingua rimanga all'interno. Devi anche continuare a soffiare sulla punta della lingua, il flusso dovrebbe essere interdentale. Quando le mascelle si chiudono viene prodotto un fischio che non può essere interrotto.
5. Mentre il bambino fischia, è necessario premere lo stuzzicadenti sulla lingua con forza variabile e muoverlo avanti e indietro. Ciò ti consentirà di determinare in quale posizione il suono "C" suona corretto.
6. Una volta stabilita questa posizione, puoi esercitarti ulteriormente nella pronuncia. Quando il bambino pronuncia correttamente la lettera "C", è necessario rimuovere lentamente lo stuzzicadenti dalla bocca del bambino.
7. Per un certo periodo di tempo continuerà a riprodurre correttamente i fischi senza questo dispositivo, ma poi potrebbe andare di nuovo fuori strada. Pertanto, è necessario allenarsi in questo modo finché il bambino non sarà in grado di impostare correttamente la posizione desiderata degli organi vocali.
8. Puoi consolidare i risultati di questo esercizio pronunciando sillabe e parole. Se diventa più difficile per il bambino riprodurre il suono come parte di una parola, puoi nuovamente utilizzare il metodo meccanico.

Messa in scena da altri suoni

Puoi inserire la pronuncia corretta del suono "C" da altri suoni. Tra questi vengono utilizzate lettere come “Ш” e “Ц”. Quando si imposta la pronuncia da “Ш”, è necessario eseguire i seguenti passaggi.

• Chiedi al bambino di iniziare a emettere il suono "Sh" e, allo stesso tempo, di muovere lentamente la lingua in avanti. L'organo vocale stesso non può essere strappato dal palato; gli incisivi superiori e inferiori dovrebbero essere paralleli tra loro.
• Il verificarsi di una pronuncia intermittente indica che il bambino si è strappato la lingua dal palato, cosa che non dovrebbe essere fatta. Successivamente è necessario che apra leggermente la bocca e continui la lezione iniziale sulla produzione del suono.
• Con gli incisivi aperti, si sentirà prima un suono morbido "Sh", poi un fischio confuso e quindi la pronuncia corretta del suono "S". Quindi dovresti chiedergli di chiudere la bocca e provare a pronunciare il suono con gli incisivi chiusi.
• Lascia che il bambino provi a trovare la posizione della lingua in cui il suono "C" è più corretto. Una volta che la pronuncia è corretta, è necessario rafforzarla. Per renderlo più interessante per il bambino, puoi dire che è così che squittisce una zanzara e il bambino lo imiterà.

Puoi anche emettere un fischio usando la lettera "C". È vero, questa opzione viene utilizzata molto meno spesso, ma non fa male saperlo.

• Il bambino deve pronunciare il suono "C" a lungo e in modo prolungato. In questo caso si sentirà chiaramente il suono “C”. La cosa più importante è che il bambino stesso ascolti e sappia tenere conto di questa lettera.
• Se hai difficoltà a pronunciare una “S” isolata, puoi prima esercitarti con la combinazione di lettere “TS”.
• È anche importante consolidare il risultato. Ciò richiede la ripetizione regolare di sillabe, parole e scioglilingua.

Quali metodi esistono per il sigmatismo?

Anche ai bambini che soffrono di sigmatismo e parasigmatismo può essere insegnata la pronuncia corretta. Per fare ciò, è necessario selezionare esercizi di logopedia per il suono adatti a un caso particolare.

Sigmatismo interdentale

Mettere in scena il suono per un tale disturbo significa dimostrare al bambino come gli organi della parola sono posizionati correttamente durante la pronuncia del suono “C”. Se il bambino non è in grado di imitare un adulto, l'esecuzione viene eseguita con l'ausilio di mezzi meccanici.

Sigmatismo laterale

In questo caso sarà necessario preparare gli organi della parola per attivare l'attività dei tessuti muscolari dei lati laterali della lingua. Di conseguenza, il bambino dovrebbe essere in grado di sollevare i lati fino a quando non sono completamente a contatto con i denti laterali.

Quindi puoi ricorrere a un esercizio in cui dovrai soffiare sulla parte anteriore dell'organo vocale, poi sulla sua punta e poi nascondendo la lingua dietro la mascella.

Sigmatismo nasale

Questi bambini devono fare il seguente esercizio. È necessario riprodurre la lettera “F” lunga e allungata. Inserire la punta larga della lingua tra il labbro inferiore e gli incisivi superiori e soffiare su di essa, pronunciando il suono “F” e rimuovendo lentamente l'organo dietro gli incisivi inferiori.

Parasigmatismo dentale

La produzione del suono per questo disturbo del linguaggio viene effettuata solo dimostrando la corretta posizione degli organi. C'è anche un'enfasi sulle sensazioni tattili. Il bambino porta il palmo della mano alla bocca, se il flusso d'aria è corretto, si avverte freddo. È possibile impostare il suono dalla morbida "S".

Va ricordato che non dovresti smettere di esercitarti non appena il bambino è in grado di riprodurre correttamente il suono, anche se la violazione non viene più osservata. La pronuncia data dovrebbe essere rafforzata con l'aiuto di poesie, scioglilingua, racconti e altre opere.

Pertanto, la produzione di suoni è molto importante per il linguaggio umano. Pertanto, se hai difficoltà a riprodurre questa lettera, dovresti assolutamente contattare uno specialista ed eseguire regolarmente gli esercizi.

Produrre il suono "s" in un bambino in più fasi, secondo i logopedisti, è difficile. All'età di 4 o 5 anni, il vocabolario del bambino si è ampliato in modo significativo; inizia a ragionare e a trarre conclusioni logiche.

Se questo problema viene risolto in tempo, i genitori, avendo imparato la ginnastica articolare insieme al figlio o alla figlia e avendo imparato a eseguire esercizi di respirazione, possono pronunciare suoni difficili senza rivolgersi a un logopedista.

Se inviti un bambino in età prescolare a raccontare una storia o una poesia con un suono frequente [S] e a ripetere dopo un adulto varie parole che iniziano con “s”, dove il suono desiderato è nel mezzo, all'inizio o alla fine, puoi determinare quando il il suono [S] è pronunciato in modo errato.

Un metodo più efficace è quando il bambino nomina autonomamente le parole in base alle immagini o ai compiti proposti:

La produzione graduale del suono "s" per un bambino dipende da come viene pronunciato il suono:

• distorto [C]: è necessario l'addestramento dell'intero apparato vocale;
• saltato [C]: devi insegnare al bambino a pronunciare una combinazione difficile di suoni;
• quando si sostituisce [C], è necessario inserire la pronuncia;
• [C] viene pronunciato in modo errato in alcuni casi, è necessario l'aiuto di un logopedista.

Motivi per cui non è stata inserita la "C" corretta

Molti bambini in età prescolare sono caratterizzati da una pronuncia errata del suono [S] e di sibilanti simili - [Сь] [З] [Зь] [Ц].

Insegnanti e logopedisti che hanno analizzato questo fenomeno citano diverse ragioni per questo:

• mancanza di un programma completo per l'insegnamento della parola e della pronuncia dei suoni, che dovrebbe includere la ginnastica articolatoria
• mancanza di formazione sistematica nella pronuncia dei suoni, che porta a problemi di linguaggio nei bambini in età prescolare;
• i genitori non si sforzano di sviluppare il discorso del bambino, di esprimere i propri pensieri ed emozioni.

Le ragioni citate sono sociali, ma ci sono anche quelle individuali:

• respirazione vocale errata

La respirazione vocale è la base per il linguaggio corretto di un bambino in età prescolare. È da lui che dipendono la dizione e la pronuncia dei suoni, inclusa la [S]. Se ci sono violazioni, le frasi vengono pronunciate in modo errato, la fluidità del discorso scompare e compaiono errori di intonazione.

Un tipo di respirazione impropria è la balbuzie, che si verifica a causa del sottosviluppo del sistema respiratorio. L'aria si blocca sui singoli suoni e ne provoca la ripetizione involontaria. Affinché un bambino possa pronunciare suoni difficili, gli deve essere insegnato a respirare correttamente quando parla: inspira profondamente ed espira dolcemente, cosa per lui difficile.

I seguenti esercizi aiuteranno a stabilire il movimento corretto:

L'udito vocale è la capacità di una persona di distinguere i suoni della lingua che parla, isolare le sillabe e metterle in parole. Alcuni bambini potrebbero avere problemi di udito fonemico.

Le seguenti attività di gioco ti aiuteranno a identificarlo:

• tra le immagini proposte, selezionare con il suono [C];
• inventare parole che iniziano con “C”, “Сь”;
• batti le mani se senti [C];
• nome il cui suono si ripete: gazza, cane, prugna, fieno.

La presenza di errori costanti indica che l'udito fonemico non è sviluppato, il che causa deviazioni nel discorso orale, vale a dire:

• intonazione errata;
• incapacità di distinguere i fonemi in base al suono, con conseguente confusione;
• pronuncia poco chiara del suono [S], sua sostituzione;
• rallentando la velocità della parola.

Se non ci sono disturbi nell'attività del sistema nervoso, per migliorare il funzionamento dell'apparato vocale, il bambino ha bisogno di lezioni con un logopedista.

• scarso sviluppo dell'apparato articolatorio

Un apparato articolatorio sviluppato in modo anomalo - un morso formato in modo errato, un "labbro leporino" - sono la fonte della pronuncia poco chiara di molti suoni.

I seguenti esercizi possono migliorare la tua pronuncia:

• piegarsi in un tubo, sollevando la parte posteriore della lingua;
• per sviluppare la mobilità della mascella:
• pronuncia dei suoni con i denti leggermente aperti: “aaaa, uuu, iii” (a poco a poco la distanza tra i denti aumenta);
• raccontando scioglilingua in cui c'è abbondanza di vocali: “Un serpente ha un serpente, un gufo ha delle civette”, così come scioglilingua con una lettera difficile: “Gli elefanti sono intelligenti, gli elefanti sono miti, gli elefanti sono calmi e forti. "
• per rendere le tue labbra più mobili:

Il bambino pronuncia le vocali e poi le consonanti come segue:

• le labbra sorridono - "eeee"; "sss";
• labbra piegate come una ciambella - "oooh"; "shh"
• labbra in un tubo - "oooh", "pfff" (questo esercizio - un'espirazione purificante - dovrebbe essere eseguito dopo aver terminato il lavoro di correzione).

Prima delle lezioni, è una buona idea fare esercizi facciali: "Fare facce", esercizi per la lingua: schioccare la lingua.

• struttura individuale del frenulo

Un bambino che ha il frenulo corto avrà una pronuncia poco chiara del suono [C].

Lo stretching del frenulo della lingua può aiutare:

Ginnastica articolare

La produzione graduale del suono "s" per un bambino comporta l'uso della ginnastica articolatoria, che insegnerà al bambino in età prescolare a ricordare le posizioni corrette delle labbra e della lingua.

Imparare a pronunciare [S, S’, Z, Z’, C] può diventare un gioco:

• "Punizione per la disobbedienza"

Chiedi al bambino di sorridere, allunga la lingua verso il labbro inferiore, schiaffeggiandola sulle labbra, prova a pronunciare: cinque-cinque, cha-cha, sya-sya. Il bambino “punisce la sua lingua”: la trattiene con calma per un po'.

• "La mamma prepara i pancake"

"Uno": il bordo della lingua poggia sul labbro, i suoi bordi toccano gli angoli delle labbra. "Due" chiude la bocca: il pancake viene ingoiato.

• “Sto insegnando alla mia lingua a camminare”

La lingua del bambino tocca i denti dall'esterno e poi dall'interno. Mascelle e labbra non si muovono.

• “I denti non mi fanno male: li lavo”

Il bambino sorride, allunga le labbra e la sua lingua gli accarezza alternativamente i denti. È necessario assicurarsi che la lingua non sporga.

• “Andiamo a fare un giro sulla collina”

Le labbra si allungano in un sorriso e la lingua scende fino ai denti inferiori, quindi sale verso i denti superiori.

• "Sto arrotolando la lingua"

L'ampia lingua si estende, premendo contro i denti inferiori, quindi si nasconde in profondità nella bocca.

• "Abbiamo costruito una recinzione"

Il bambino sorride in modo che siano visibili i suoi denti chiusi.

Il bambino in età prescolare allunga le labbra con una cannuccia e dice: "su-su-su".

• "Facciamo un giro in barca"

La lingua viene piegata con una “spatola” per alcuni secondi, poi si raddrizza. Le labbra non si muovono.

Esercizi di riscaldamento durante lo sviluppo del suono [C]

Per creare il suono "s" per un bambino, vengono gradualmente utilizzati i suoni di supporto - [I], [F], simili al metodo di formazione con il suono [S].

Il compito del logopedista è insegnare al bambino in età prescolare a rilasciare un flusso d'aria con forza:

• Devi soffiare via una piuma o una foglia dal palmo della mano, liberando l'aria attraverso le labbra, piegate in un tubo, proprio come il vento.
• Puoi spiegare a un bambino come si pronuncia S e SB sotto forma di una fiaba su due fratelli. Uno era obbediente e non andava mai a fare una passeggiata da solo (ad esempio: "SSS", stringendo le labbra). agitarsi: dire "S-S". Il fratello cattivo è andato a fare una passeggiata:
• il bambino tira fuori la lingua;
• cerca di metterselo sul labbro;
• avvolge un sottile stecchino posto sulla lingua.

Suo fratello ha cercato di avvertirlo di non andare lontano (ha fatto uscire più volte l'aria dal palloncino), ma il cattivo non ha ascoltato.

Gli esercizi aiuteranno il bambino a sentire la lingua e le labbra quando pronuncia [C].

Esercizi di messa in scena del suono "T"

I denti del bambino sono leggermente aperti. Devi offrirti di posizionare il palmo della mano sulle labbra ed "espirare" il suono [T].

Produzione passo passo del suono C da T a un bambino

Il bambino dovrebbe sentire la brezza che gli scorre nel palmo della mano. Se ti offri di allungare un sorriso e di stringere le labbra in un "tubo", sorridi, suonerà un fischio [S]. Tieni presente che la "S" suona più morbida della "T".

Esercizi per impostare il suono “SH”

Puoi suggerire di sibilare "Sh". La lingua avanza e appare la “C” irregolare. Facendo pratica, il bambino capirà come pronunciare “Sh” e come pronunciare “S”.

Esercizi per impostare il suono “C”

La caratteristica fonemica del suono [Ts] può essere rappresentata da un diagramma che comprende una combinazione di due suoni: [Ts=T+ Ssss].

In base a questa caratteristica le lezioni si svolgeranno in due fasi:

• esercizio “Spara!”

Il bambino sorride, i suoi denti sono scoperti. La punta della lingua poggia sui denti. La combinazione [TS-TS] si pronuncia bruscamente.

Il bambino rilascia un flusso d'aria, risultando in una lunga [C].

Esercizi per impostare il suono “F”

[S] e [F] hanno lo stesso metodo di formazione: fessura, quindi è importante insegnare a un bambino in età prescolare a rilasciare l'aria attraverso le labbra. Se un bambino pronuncia [F], la brezza che passa attraverso la lingua lo aiuterà a fischiare, imitando un'ala di cera, un rigogolo, per creare un nuovo suono vicino a [S].

Impostazioni audio [Сь]

Quando pronuncia il suono “Сь”, il bambino sorride, allungando le labbra, toccando con la lingua la gengiva inferiore. Un flusso d'aria viene diretto sui denti. Queste informazioni teoriche sono incomprensibili, ma il piccolo studente piacerà al gioco “I pulcini nel nido”, che si svolge in più fasi.

• La prima fase è lo sviluppo dell’udito fonemico, imparando a pronunciare “Сь”

La tecnica del gioco consiste nel mettere in scena una breve poesia: “I pulcini sono seduti nel nido, gridano all’unisono alla madre” oppure “La mamma grida loro severamente”. La madre pronuncerà “S-S-S”, i pulcini diranno “S-S-S”. Dopo aver stretto le dita di una mano, il bambino in età prescolare le muove, imitando gli uccellini, e dice "SH-SH-SH", la madre entra in volo: pronunciato "S-S-S". L’adulto controlla l’articolazione del bambino.

• Il secondo stadio è la formazione di sillabe con vocali: i, e, e, i.
• La terza è la distinzione tra “Сь” e “С”.

Per rendere gli esercizi interessanti sono necessarie delle dispense che il genitore può preparare insieme al bambino. Il bambino seleziona le parole per le immagini: volpe - cuccioli di volpe, papera - papere.

In questo momento, puoi invitarlo a indovinare enigmi, raccontare (ripetere) scioglilingua, proverbi:

• “Lontano, molto lontano, al pascolo nel prato... Chi?” (capre, mucche);
• "L'animale dorme dolcemente nella steppa, non svegliarlo." (marmotta);
• “Maialino, uncino, setola. Beh, certo che lo è... (maiale)
• "La capra obliqua cammina con la capra."

Automazione del suono [С] in sillabe

L'introduzione del suono "s" al bambino passo dopo passo implica una pronuncia consapevole, corretta e chiara di [S]: l'automazione del suono. Se non correggi la pronuncia, il bambino pronuncerà comunque un suono distorto.

L'abilità della pronuncia isolata [C] è rafforzata nella canzone di pompaggio [S-S-S-S], così come in una serie di altri esercizi:

• in sillabe diritte

pronunciare la combinazione quando una brezza scorre attraverso la lingua: sa - sa, così - così, sy - sy, se - se;

• in sillabe inverse

l'adulto controlla l'articolazione, il bambino pronuncia le sillabe inverse: as - as, os - os, ys - ys, es - es, is - is, us - us;

• in sillabe aperte

asa - asa, oso - oso, ysy - ysy, ese - ese, isi - isi, usu - usu;

• in sillabe con più consonanti

cento - cento, cento - cento, porcile - porcile, stu - stu, spa - spa, spo - spo, spa - spa - spa;

• negli scioglilingua e negli scioglilingua

Sa - sa - lunga treccia; La slitta di Sanya va da sola.

Ginnastica mimica per il suono [C]

Esercizi di ginnastica facciale aiuteranno a sviluppare la mobilità della lingua e delle labbra:

il bambino sorride ampiamente, mostrando i denti; il sorriso persiste per 3-5 secondi;

• "L'Elefante è venuto"

i denti sono serrati, le labbra sono protese in avanti;

• “Oh, che denti bianchi”

un bambino, sorridente, si lava i denti con la lingua;

• "Cavalchiamo la collina"

alzandosi, la punta della lingua poggia contro i denti;

• "Scivolo con trampolino"

Questo esercizio continua il precedente: devi stringere i denti con la lingua sollevata e sorridere, "senza scivolare giù dalla collina".

Per mantenere l'interesse del bambino durante l'esercizio, gli esercizi devono essere alternati, eseguendo ogni esercizio non più di 5 volte.

Esercizi di respirazione. Impostazione del suono [C] durante l'inspirazione

Gli esercizi di respirazione per imparare la pronuncia corretta del Do, anche il canto della pompa, vanno eseguiti durante l'inspirazione:

• aspirare aria attraverso il naso;
• espira l'aria senza gonfiare le guance.

L'esercizio viene eseguito velocemente più volte in modo che il flusso d'aria esca con forza e sia stretto e freddo (puoi verificarlo con la mano).

Interessante l'esercizio “Il vento soffiò via il fiocco di neve”. Puoi ritagliare in anticipo un piccolo fiocco di neve da un tovagliolo, che il bambino soffia dal palmo della mano (con la lingua larga adagiata sul labbro inferiore). Il compito diventa gradualmente più difficile: il palmo con il fiocco di neve si sposta ulteriormente.

Messa in scena del suono [Con] assistenza meccanica

L'introduzione del suono "s" a un bambino viene eseguita gradualmente e con assistenza meccanica.

La procedura per completare questa attività è la seguente:

• sorridendo, il bambino in età prescolare tiene la punta della lingua ampiamente allargata sui denti inferiori;
• soffia sulla punta della lingua, l'adulto gli appoggia sulla lingua un sottile bastoncino rotondo e lo preme leggermente; questo crea un solco per l'aria (si sentirà un fischio confuso);
• il bambino unisce i denti e continua a soffiare sul bordo della lingua.

Il bambino fischia continuamente e l'adulto, premendo, fa rotolare il bastoncino e fissa la posizione in cui [C] può essere udita chiaramente. Questo esercizio diventa automatico.

Rafforzare la pronuncia

L'introduzione graduale del suono "s" al bambino ha avuto successo. Il bambino in età prescolare pronuncia correttamente il suono [C]. Ora devi consolidare la pronuncia raggiunta. Per fare ciò, dovresti selezionare una serie di detti nuovi, non familiari al bambino, puri, barzellette, indovinelli, detti e scioglilingua.

Puoi inventare tu stesso detti puri per l'automazione [C] e con un errore deliberato: “ac - e abbiamo gas nel nostro appartamento; sa: una volpe sta volando verso di noi (oh, non una volpe, ma una vespa); su - abbiamo scacciato la vespa."

Puoi anche scegliere “ripeti le risposte”: “Cosa berremo adesso? "Beh, certo, delizioso kvas." Il gioco “Aggiungiamo un sacchetto e una rete” è interessante, solo che nel sacchetto ci sono prodotti che contengono duro [C], e nella rete ci sono prodotti che contengono morbido [C].

Esercizi per migliorare l'udito del parlato

Affinché il bambino impari a parlare rapidamente e correttamente, è necessario sviluppare l'udito vocale.

Ecco alcuni esercizi che servono a questo scopo:

• "La rete della sorella si è impigliata in un ramoscello."
• “Senka porterà Sanka e Sonya su una slitta. La slitta saltò giù, Senka cadde a terra e tutti furono gettati in un cumulo di neve.

Come promuovere lo sviluppo del linguaggio nei bambini

Affinché un bambino in età prescolare possa parlare correttamente e sviluppato, i genitori devono:

• sviluppare la pronuncia corretta dei suoni del parlato;
• preparare l'apparato vocale del bambino per la pronuncia, per fare questo, trovare il tempo ogni giorno per gli esercizi di articolazione;
• parlare costantemente con il bambino;
• non solo leggi libri al tuo bambino, ma insegnagli anche a raccontare ciò che ha letto.

Introdurre correttamente il suono "s" a un bambino attraverso lezioni di logopedia passo dopo passo lo aiuterà a padroneggiare il linguaggio più velocemente del modo naturale e a sentirsi a proprio agio nell'ambiente del bambino.

Formato articolo: Vladimir il Grande

Video sulla produzione del suono C

Impostazione del suono N, Z, C:

Tecniche per produrre suoni sibilanti [С,Сь]

Caratteristiche di un gruppo di suoni sibilanti.

Il gruppo dei fischi comprende i suoni S, S', Z, Z' e Ts (nella trascrizione: [s], [s"], [z], [z"], [ts]). Sono classificati nello stesso gruppo perché hanno un'articolazione simile. Ad esempio, i suoni [s] e [z] differiscono solo per la presenza o l'assenza di voce, i suoni [s] e [s"] - nell'ulteriore sollevamento della parte centrale della lingua.

[C]: consonante, orale, sorda, fricativa, linguale anteriore, dura;

[Z]: consonante, orale, sonora, fricativa, linguale anteriore, dura;

[S’], [Z’]: morbido;

[C]: consonante, orale, sorda, fricativa occlusiva, linguale anteriore, dura.

Nel gruppo dei fischi, la base è l'articolazione del suono [s]. Questo suono è la base dell'intero gruppo.

Come pronunciare normalmente il suono [s].

Suono [s] - consonante, opaco, duro. Accoppiato ad esso in termini di durezza e morbidezza c'è il suono ("s"). Accoppiato in termini di sonorità e sordità è il suono [z].

Quando si pronuncia il suono [s], gli organi di articolazione occupano la seguente posizione:

- labbra

- denti

- Punta della lingua

- bordi laterali della lingua

- dorso della lingua nel suodavanti

- getto d'aria

- cielo morbido

- corde vocali

Fase preparatoria

Anessun suono [c], il lavoro inizia con la formazione della corretta articolazione del suono; vengono sviluppati: la posizione delle labbra nel sorriso con esposizione degli incisivi superiori e inferiori; capacità di appiattire la lingua; la capacità di trattenere l'ampia punta della lingua dietro gli incisivi inferiori, un flusso d'aria lungo e forte che scorre lungo il centro della lingua.

Interdentale: vengono eseguiti esercizi per rafforzare i muscoli della punta della lingua e della parte anteriore della parte posteriore della lingua; generare un getto d'aria diretto; viene praticato il suono [i], in cui la posizione della lingua è vicina alla normale articolazione del suono [s].

Lato: Vengono forniti esercizi per allargare la lingua, capacità di mantenerla ampia, rafforzamento dei bordi laterali della lingua; producendo un flusso d'aria che scorre al centro della lingua; in questo caso, entrambe le metà della lingua dovrebbero funzionare in modo uniforme, i suoni [i, f] dovrebbero essere esercitati (con quest'ultimo c'è un forte flusso d'aria diretto al centro della lingua).
Nasale: si sviluppa la capacità di tenere una lingua ampia e distesa sul labbro inferiore, la capacità di dirigere un flusso d'aria sulla punta della lingua inserita tra le labbra (denti); la capacità di tenere l'ampia punta della lingua dietro gli incisivi inferiori; la posizione delle labbra in un sorriso con gli incisivi scoperti; i suoni [i, f] e la differenziazione dei suoni [f - x] vengono praticati utilizzando sensazioni tattili (con [f] - il flusso d'aria è stretto, fresco; con [x] - ampio, caldo).

Parasigmatismo labiodentale: si sviluppa la capacità di confrontare e distinguere i suoni [s - f] a orecchio utilizzando immagini-simboli; vengono eseguiti esercizi per praticare i movimenti del labbro inferiore verso il basso e verso l'alto; sviluppare la capacità di trattenere le labbra in un sorriso con gli incisivi superiori e inferiori esposti, la capacità di trattenere la punta larga degli incisivi inferiori, toccandoli; il suono [e] è in fase di elaborazione; la capacità di pronunciare una combinazione di vocali [cioè] con tensione (questo aiuta a rallentare i movimenti verso l'alto del labbro inferiore, prepara la forma desiderata della lingua e dirige un flusso d'aria concentrato).

Premio: la capacità di confrontare e distinguere a orecchio i suoni [s - t] si sviluppa utilizzando immagini-simboli; vengono forniti esercizi per sviluppare un flusso d'aria lungo e diretto; posizione della punta larga della lingua dietro gli incisivi inferiori; si sviluppa la capacità di alternare i movimenti dell'ampia lingua su e giù, toccando le radici degli incisivi superiori e inferiori; la capacità di mantenere le labbra sorridenti; si praticano i suoni [i, f].

Sibilo: la capacità di confrontare e distinguere a orecchio i suoni [s - sh] si sviluppa utilizzando simboli-immagini; si sviluppano abilità: tenere una lingua larga dietro gli incisivi inferiori, alternando movimenti della lingua larga dietro i denti inferiori e superiori; mantieni le labbra in un sorriso con gli incisivi superiori e inferiori esposti; dirigere il flusso d'aria al centro della lingua; movimenti alternati della punta larga della lingua dagli incisivi inferiori al frenulo ioide (movimenti lungo il pavimento della bocca avanti e indietro); si praticano i suoni [i, f].

Nota: quando si correggono tutti i tipi di sigmatismo, il suono [s] non viene chiamato al bambino, ma viene sostituito dal nome dell'esercizio "Vento Freddo", in modo che non si scivoli nella versione difettosa dello stereotipo precedente.

Metodi interrompere il suono [C]

NO.

Metodo di impostazione

NESSUN SUONO [C]

A nessun suono: usato tecnica dell'imitazione, ottenere la corretta pronuncia del suono isolato [s], prestando attenzione alla corretta posizione degli organi dell'apparato articolatorio (sorridere in modo che i denti siano visibili e soffiare sulla punta della lingua fino ad ottenere un sibilo ).

Per imitazione

[Con]: - gioco “Pompa”, canto dell'acqua

Riccio che sbuffa - fffsss

Brezza leggera

Obiettivo: ottenere il suono corretto del suono isolato.
In assenza di suono, utilizzando la tecnica dell'imitazione, ottengono la corretta pronuncia del suono isolato [s], attirando l'attenzione del bambino sulla corretta posizione degli organi dell'apparato articolatorio. Al bambino viene chiesto di infilare la lingua tra i denti e di soffiarci sopra: f-ff-f, poi togliere la lingua dietro i denti inferiori, allungare le labbra in un sorriso, stringere i denti e pronunciare il suono [s]: cantare la canzone del pompa, acqua, brezza.

Produzione sonora basata sull'imitazione. Siediti con tuo figlio davanti allo specchio e mostragli la corretta articolazione del suono “C”. Assicurati che tuo figlio segua attentamente i tuoi movimenti, poiché da questo dipende la corretta pronuncia del suono. Lascia che il bambino apra la bocca dopo di te, sorrida un po', tiri fuori la lingua, prema la punta della lingua sui denti inferiori e soffi un getto d'aria sulla lingua. Come risultato delle azioni intraprese, si sentirà il suono "C".

Produzione del suono basata sull'imitazione utilizzando momenti di gioco. Il logopedista utilizza esercizi speciali per imitare determinate azioni, ad esempio: un palloncino si sgonfia (s-s-s-s). Inoltre, in tali esercizi di simulazione vengono talvolta utilizzati oggetti reali, che suscitano ulteriormente l'interesse del bambino, poiché con essi può interagire in modo indipendente.

"Ricordiamo l'esercizio. Sorridi, mostra i denti e pronuncia il suono [e] a te stesso. Ora, con un sorriso così bello, soffia sulla palla." Quando si esegue questo esercizio, è importante assicurarsi che le labbra non si avvicinino, non coprano i denti e la punta della lingua sia strettamente dietro i denti inferiori. Di conseguenza, si sente un suono debole ma chiaro [c ].La pronuncia del suono è fissata nelle onomatopee.

Per imitazione: esegui “Recinto” - “Finestra” - “Ponte”. Ritorna nuovamente alla posizione "Recinzione". Soffia in una bolla per farla “cantare” oppure esegui l'esercizio “Vento Freddo”.

Produzione del suonoin base ai suoni di riferimento . Lo specialista seleziona quei suoni che fanno da riferimento al suono desiderato. Per il suono “S” questi sono i suoni “I” e “F”. Avendo imparato a pronunciare correttamente i suoni di sostegno, sarà più facile per il bambino modificare leggermente la propria articolazione per produrre il suono “C”.

Dal suono di riferimento:

a) Eseguire “Recinto” - “Finestra” - “Ponte” - “Recinto”. Pronuncia il suono [e] a lungo, poi fai l'esercizio “Vento Freddo”: “i-i-i-issss”.

b) Lo stesso con il suono [f]: “f-f-f-f-ssss”.

Dai suoni di riferimento.

Suono [Con] :

- da [e] – cantare un suono e poi soffiare una brezza fredda

Ta-ta-ta, cha-ta-ta, ti-ti-ti - e lascia entrare una brezza fredda

- da [f] – per la pronuncia interdentale

Produzione del suonomeccanicamente . Lo specialista, utilizzando i mezzi disponibili, posiziona autonomamente gli organi articolatori del bambino nella posizione corretta e gli chiede di espellere l'aria in modo fluido ma energico. Quando un bambino sente il suono "C", può pronunciarlo autonomamente senza l'aiuto degli adulti.

Se il primo metodo non funziona, puoi utilizzare l'aiuto meccanico. Facciamo un ampio sorriso, i denti sono esposti, la punta della lingua è dietro i denti inferiori. Sulla punta della lingua mettiamo al centro un sottile bastoncino di legno, ad esempio un fiammifero senza testa di zolfo. Premiamo leggermente con un bastoncino, formando così un solco per il flusso d'aria lungo la linea mediana della lingua. Il bambino soffia sulla punta della lingua. Si sente il suono [s]. Attenzione! Il flusso d'aria dovrebbe essere forte, stretto e dare una sensazione di freddo (non caldo!) quando porti il ​​dorso della mano alla bocca. L'assistenza meccanica può essere utilizzata nella fase di pronuncia di suoni isolati (onomatopea) e sillabe. Quindi rimuoviamo gradualmente il bastoncino. Quando il bambino impara a pronunciare il suono corretto [c] in modo indipendente, senza assistenza meccanica, puoi procedere all'automazione di questo suono in parole e frasi.

Metodo meccanico:

a) Esegui gli esercizi “Recinzione” - “Finestra” - “Ponte”, ovvero allarga la lingua e appoggia la punta tesa contro i denti inferiori. Posiziona una spatola o una sonda lungo la lingua in modo che prema solo la parte anteriore della lingua; le labbra in un sorriso, i denti chiusi, soffiano aria con forza, in modo uniforme, come nell'esercizio “Vento Freddo”.

b) Lo stesso con la rimozione lenta della spatola o della sonda.

Metodo misto:

a) Esegui gli esercizi "Recinto" - "Ponte" - "Pala" - "Recinto", ovvero mordi la lingua larga con i denti, dì "t-t-t" e soffia nella bolla. Man mano che l'espirazione si allunga, il suono [t] si trasforma nel suono [s]. È necessario utilizzare una sonda per creare un "solco" lungo la parte centrale della lingua. Dopo aver espirato correttamente, la lingua viene spostata gradualmente dietro i denti.

b) Eseguire l'esercizio “Recinto”, dire “e-e-e”; quindi esercita "Vento freddo" - "sssss", tieni la punta della lingua con una sonda (iiiiissssss).

1. Il bambino dovrebbe sorridere ampiamente e posizionare una lingua ampia e aperta tra i denti: solo la punta estesa dovrebbe poggiare sui denti inferiori. Assicurati che tuo figlio non si morda la lingua con i denti superiori.
2. Chiedi al bambino di soffiare sulla punta della lingua in modo che senta brividi. Lascia che il bambino si metta la mano alla bocca e senta l'espirazione su di essa.
3. Mentre il bambino soffia sulla punta della lingua, si posiziona uno stuzzicadenti lungo la sua linea mediana, si preme leggermente sulla lingua, formando un “solco” lungo il quale in futuro verrà “soffiata” l'aria. Lo stuzzicadenti dovrebbe entrare per circa due centimetri nella bocca del bambino. Se la tua lingua si dimena, spingila più in profondità.
4. Quando si preme sulla lingua con uno stuzzicadenti, si comincia a sentire un vago fischio “lisping”.
5. Successivamente, il bambino dovrebbe avvicinare i denti in modo che tra loro venga posizionato solo uno stuzzicadenti (non è necessario morderlo) e la lingua rimanga dietro i denti (all'interno). Il bambino dovrebbe continuare a soffiare sulla punta della lingua, l'espirazione dovrebbe essere sentita tra i denti. Mentre i denti si avvicinano, il fischio non può essere interrotto.
6. Mentre il bambino “fischia”, premi più forte o, al contrario, più debole sulla sua lingua con uno stuzzicadenti, spostandolo nella profondità della sua bocca o, al contrario, toccandolo fino alla punta della lingua. Pertanto, stai cercando la posizione in cui il suono [s] suonerà più corretto.
7. Quando viene trovata una posizione del genere, si forma un sibilo, che può essere chiamato "fischio di zanzara".
8. Nel momento in cui il suono [s] sembra corretto, dovrai rimuovere con attenzione lo stuzzicadenti dalla bocca del bambino. Per qualche tempo il suono continuerà per inerzia.
9. Questa tecnica deve essere utilizzata finché il bambino non impara a posizionare autonomamente la lingua nel posto giusto e a fischiare come una "zanzara".
10. Successivamente, inizia a pronunciare le sillabe (basandoti sulle immagini).
11. Se il bambino perde l'articolazione del suono in una sillaba, pronuncia le sillabe con lui per un po' usando uno stecchino.
12. Quando il suono viene pronunciato correttamente, dì al bambino quale suono sta pronunciando.

Impostazione del suono [S] dal corretto [Sh]
1. Il bambino deve emettere il suono [sh].
2. A questo punto, lascia che la lingua si muova lentamente in avanti, dagli alveoli agli incisivi superiori. La lingua non deve lasciare il palato. Gli incisivi superiori sono direttamente sopra quelli inferiori. Puoi mostrare silenziosamente a tuo figlio questo movimento.
3. Se senti un suono intermittente significa che muovendo la lingua il bambino la sta staccando dal palato. Invitatelo ad aprire leggermente la bocca e a muovere la lingua mentre si guarda allo specchio.
4. Con un tale movimento della lingua nella pronuncia del bambino, si sentirà prima un suono un po' attenuato [w], poi un fischio poco chiaro e, infine, il suono corretto [s]. Ciò accadrà se gli incisivi del bambino sono chiusi. Se la bocca è leggermente aperta, il suono non sarà del tutto accurato. Avvisa tuo figlio che il suono della lingua cambierà man mano che la lingua si muove e invitali a vedere insieme con quale suono otterrà.
5. Quando il bambino pronuncia il suono [s] (più o meno accurato), digli che ha emesso un suono che ricorda il “fischio” di una zanzara.
6. Successivamente, esercitati con questo “fischio” con tuo figlio. Metti subito la lingua dove può essere udita.
7. Successivamente, quando si pronuncia il suono [s], il bambino deve chiudere gli incisivi in ​​modo che abbiano la forma di un morso corretto (cioè chiudere la bocca), e in questa posizione continuare a “fischiare”.
8. Quindi "insegna" alla zanzara a pronunciare le sillabe (usando le immagini).
9. Quando il bambino riesce a pronunciare liberamente il suono [s], digli quale suono sta pronunciando.

Impostazione del suono [С] dal [Сь] corretto
Chiedi a tuo figlio di imitare il suono [s"]. Guarda nella sua bocca e vedi dov'è la punta della sua lingua.
1. La punta della lingua può poggiare sulla base degli incisivi superiori o sugli incisivi superiori. In questo caso, inizia a produrre il suono [s] per tuo figlio (vedi sotto).
2. La punta della lingua può appoggiarsi agli incisivi inferiori. Quindi dovrai prima insegnare al bambino a pronunciare questo suono con la lingua nella posizione superiore.
Emettere il suono [s"] con la lingua nella posizione superiore.
Posiziona la punta della lingua contro gli incisivi superiori e in questa posizione pronuncia il suono [s"]. Apri leggermente la bocca in modo che il bambino possa vedere la tua articolazione. Chiedi al bambino di pronunciare il suono [s"] allo stesso modo di Voi.
Poiché il bambino sa già come pronunciare questo suono, questo compito non gli causerà molte difficoltà, poiché controllerà a orecchio la correttezza della sua pronuncia.
Produzione sonora finale [s].
1. Lascia che il bambino emetta il suono "linguale superiore" [s"]. È necessario posizionare il palmo della mano (leggermente sotto) sulla bocca per sentire il flusso d'aria espirata (leggermente fresca) su di essa. Le labbra dovrebbero essere allungato in un sorriso.
2. Durante una lunga pronuncia di un suono dolce [s"] (seguendo attentamente il flusso d'aria nel palmo della mano), il bambino dovrebbe gradualmente arrotondare le labbra e, infine, estenderle in un tubo, come quando pronuncia una vocale [u] (lasciando solo un buco più ampio). In silenzio mostri a tuo figlio come cambiare la forma delle sue labbra e lui lo ripete dopo di te. Il suono [s"] suonerà più deciso.
Assicurarsi che il bambino, arrotondando le labbra, non apra la bocca, in casi estremi può permettergli di posizionare gli incisivi superiori su quelli inferiori.
3. Il bambino deve sempre guardare il flusso d'aria che colpisce il suo palmo. Dategli le seguenti istruzioni: “Dovresti tirare gradualmente le labbra in avanti, ma un flusso d'aria dovrebbe comunque cadere nel tuo palmo. Diventerà sempre più caldo e alla fine dovrai renderlo caldo.
4. Di conseguenza, il bambino emetterà un suono duro [s]. Se noti che sta cercando di mantenere una pronuncia morbida (con l'arrotondamento delle labbra dovrebbe scomparire automaticamente), digli che il suo compito ora non è pronunciare il suono [s"], ma creare un flusso d'aria caldo sul palmo della mano.
5. Dì a tuo figlio che quando emette un suono con le labbra tese in un sorriso, una piccola zanzara magra “squittisce” nella sua bocca e il flusso d'aria risulta essere fresco. E quando allunga le labbra nel tubo, una zanzara spessa e ben nutrita "squittisce" e il flusso d'aria diventa caldo.
6. Infine, invita il bambino a "squittire con una zanzara grassa" immediatamente. Se questo risulta difficile, lasciatelo pronunciare (secondo l’immagine) la sillaba [su] (le labbra del bambino sono già nella posizione appropriata). Questa sillaba dovrebbe essere pronunciata “zanzara grassa”.
7. Se si sente il suono corretto o quasi corretto [s], sarà necessario spostare le labbra in avanti, come quando si pronuncia una vocale [s] (in modo che gli incisivi superiori e inferiori siano visibili). I denti dovrebbero rimanere chiusi. Mostra a tuo figlio come farlo. Ciò renderà la tua pronuncia più precisa. Puoi (in base all'immagine) pronunciare la sillaba [sy].
8. Per chiarire la pronuncia, puoi chiedere al bambino di premere più forte la lingua sui denti superiori.
9. In futuro, fissa il suono nelle sillabe [sa], [sy], [se], [so], [su] ("insegna a parlare a una zanzara grassa").
10. Quando il bambino pronuncia accuratamente il suono [s], digli quale suono sta pronunciando.

Impostazione del suono [C] durante l'inspirazione
1. Lasciare che il bambino, con la bocca leggermente aperta, metta la lingua piatta e larga sul fondo della bocca in modo che sia a contatto con i denti inferiori lungo tutto il perimetro. Mostragli questa articolazione. Dovrebbe quindi chiudere (ma non stringere) i denti in un morso corretto e stringere le labbra in un sorriso.
2. In questa posizione, dopo aver espirato (le spalle dovrebbero essere abbassate), il bambino dovrebbe “aspirare” pochissima aria dentro di sé, così poca da “colpire” la punta della lingua e sentirsi fredda su di essa. Di conseguenza, si sentirà un suono più o meno intelligibile e molto silenzioso.
3. Se il suono [s] non funziona (potresti sentire solo un "singhiozzo"), significa che il bambino ha fatto un respiro troppo profondo. Potresti anche notare come si è alzato il suo petto. Ditegli che non deve inspirare, ma solo “aspirare” un po' d'aria attraverso i denti per “raffreddare” la punta della lingua. Mostragli come farlo in modo che capisca fino a che punto deve compiere un'azione sottile.
4. Successivamente, dite al bambino di “soffiare” attraverso i denti la stessa aria che sente fredda sulla punta della lingua (perché non si è ancora riscaldata). Lascialo "soffiare" dalla punta della lingua e "filtrarlo" attraverso i denti. Le labbra dovrebbero rimanere in un ampio sorriso. Di conseguenza, il bambino pronuncerà un suono tranquillo [s].
5. In futuro, lascia che pronunci il suono [s] mentre inspira ed espira (come se "guidasse" la stessa minuscola porzione d'aria avanti e indietro). Assicurati che non rimanga senza fiato, dagli una pausa. Il petto e le spalle dovrebbero essere abbassati, le labbra dovrebbero essere disegnate in un sorriso. Durante l'inspirazione, l'aria dovrebbe colpire esattamente la punta della lingua e immediatamente “soffiare via” dalla punta della lingua. Puoi invitare tuo figlio a scacciare una “sensazione agghiacciante” dalla punta della lingua.
6. Quando il suono [s] è abbastanza stabile, attira l'attenzione del bambino sul fatto che produce un fischio sottile, come una "piccola zanzara". Lascialo "fischiare" più a lungo mentre espiri.
7. Quindi devi "fischiare" solo mentre espiri - a intermittenza, con pause ("la zanzara, dicono, fischierà, poi penserà per un po ', poi fischierà di nuovo").
8. Successivamente, procedere alla pronuncia delle sillabe [sa], [se], [sy]. [so], [su] (dalle immagini). Dì a tuo figlio che la tua "zanzara imparerà a parlare".
9. Quando il bambino emette il suono inequivocabilmente, digli quale suono sta pronunciando.

Impostazione del suono [S] dal suono [T]

I denti dovrebbero essere leggermente aperti, ma non serrati. Lascia che il bambino espiri dopo di te e pronunci a lungo il suono [T]. Si dovrebbe sentire un'espirazione nel palmo della mano in un ruscello, quindi è necessario allungare le labbra in un sorriso e in questa posizione continuare a pronunciare il suono [T] per molto tempo, è possibile che dopo [T] si sentirà la [s] corretta.
Se ciò non accade e il suono non è chiaro, chiedi al bambino di sorridere fortemente, allungando le labbra in una “corda”. Il suono del fischio sembrerà più sottile.

Impostazione del suono [S] dal suono [Ts]

L'opzione di impostare il suono C dal suono C non è comune, ma la conoscenza di questo metodo non danneggerà nessun logopedista. Il bambino dicelungo ed elaborato il suono C. Se questa condizione è soddisfatta, si sente la seconda componente del dittongo: il suono C. La difficoltà più grande è attirare l'attenzione del bambino e dargli l'opportunità di ascoltare questo suono. Se non riesci a pronunciare immediatamente C da solo, puoi pronunciare TsS, interrompendo il suono con brevi pause: TsS-S-S-S. Ulteriori pause si allungano. E passano immediatamente alla pronuncia delle sillabe

Suono[S]. Il solco non si forma, la punta della lingua non viene trattenuta Utilizzo il cappuccio di una normale penna a sfera. Il bambino stringe il bastoncino con i denti e il flusso d'aria viene diretto nel cappuccio, quindi inizio ad automatizzare il suono in sillabe. Il risultato è buono.

Suono [C] per malocclusione (progenia)

Impostazione del suono C durante la progenie (la mascella inferiore viene spinta in avanti)
C'è un altro modo per posizionare C durante la progenie: posizionare la lingua sugli incisivi inferiori e pronunciare il suono di supporto T in questa posizione. Si sentirà un suono S quasi chiaro.

Suono [C] per anomalie nella struttura degli organi della parola

In caso di discendenza (la mascella inferiore sporge in avanti), il suono C può essere posizionato come segue: Posizionare la lingua nella cavità orale in modo che sia premuta contro gli incisivi inferiori lungo tutto il perimetro, e gli incisivi superiori siano posizionati su la lingua in modo che vi sia un piccolo spazio tra loro. Il suono iniziale C risulterà dal passaggio dell'aria attraverso questo spazio. Se non si forma un solco, puoi utilizzare una sonda, una spatola stretta, un fiammifero o uno stuzzicadenti.

Il suono [S] con la struttura gotica del cielo

Impostazione del suono C con palato acuto o assenza di incisivi inferiori
Con questa anomalia il suono Do è posto all'elevazione superiore della lingua, quando la punta poggia sugli incisivi superiori. L'impostazione stessa viene eseguita secondo lo schema classico: lavorare sull'espirazione, formare un solco, ecc. Dopo l'apparizione di una S ovattata con il suono Ш, si passa all'abbassamento della punta della lingua (cosa che non è più difficile da fare).

Sigmaticismo INTERDENTALE

Interdentale: al bambino viene chiesto di: spostare la punta larga della lingua dietro gli incisivi inferiori, avvicinarli e “far entrare una leggera brezza”.

Invita il bambino a ricordare l'esercizio "Recinto" - "Finestra" - "Ponte" - "Recinto". E poi “Vento freddo”, cioè soffia a lungo. Monitorare la posizione della lingua dietro i denti inferiori.

Con il sigmatismo interdentale, al bambino viene prima mostrata la corretta articolazione del suono [C]. Si richiama l'attenzione sul fatto che la punta della lingua poggia sui denti inferiori anteriori e non dovrebbe essere visibile tra i denti, sono chiusi. Se il bambino non riesce a pronunciare immediatamente un suono per imitazione, è necessario ricorrere ad un aiuto meccanico: la punta della lingua viene premuta con un fiammifero. Il bambino, dopo averlo morso, pronuncia il suono [C].

Sigmaticismo LABIODENTALE

Labiodentale: Al bambino viene chiesto, utilizzando il controllo visivo, di pronunciare a lungo il suono [s] quando le labbra sono posizionate in un sorriso (a volte viene utilizzata l'assistenza meccanica - il labbro inferiore viene tenuto con il dito del bambino posizionato sulla fossetta sotto il labbro inferiore).

a) Confronto e differenziazione per orecchio dei suoni [s-f] - in parole simili nella composizione del suono, con differenziazione in sillabe, tra fonemi.

b) Gli esercizi sono gli stessi che in assenza di suono. Esercizi preparatori.

c) Esegui gli esercizi "Recinto" - "Finestra" - "Ponte" - "Recinto" - "Vento freddo". Se questo non funziona, il logopedista tiene il labbro inferiore del bambino, esponendo così gli incisivi, e suggerisce di eseguire l’esercizio del “Vento Freddo”. Quindi il bambino stesso tiene il labbro inferiore con il dito, impedendogli di tirare verso gli incisivi superiori, e ripete l'esercizio del “Vento Freddo”. Quando il suono viene ottenuto isolatamente, pronuncialo in combinazione con le vocali (prima con l'aiuto meccanico, poi senza di esso).

In caso di sigmatismo labiodentale è necessario rimuovere l'articolazione labiale. Ciò si ottiene dimostrando la posizione corretta delle labbra quando si pronuncia questo suono o con l'assistenza meccanica (usando un dito per allontanare il labbro inferiore dai denti). In altri casi si chiede al bambino di sorridere, di tirare indietro leggermente gli angoli della bocca in modo che i denti siano visibili e di soffiare sulla punta della lingua per produrre un fischio tipico di [C]. È possibile utilizzare l'assistenza meccanica. Il bambino pronuncia ripetutamente la sillaba TA, l'adulto inserisce la sonda n. 1 tra gli alveoli e la punta della lingua (nonché la parte anteriore della schiena) e la preme delicatamente verso il basso. Si forma uno spazio rotondo, attraverso il quale il flusso d'aria espirata produce un sibilo. Controllando la sonda, un adulto può modificare la dimensione dello spazio fino ad ottenere l'effetto acustico desiderato.

PARASIGMATISMO DENTALE

Premio: Usando la dimostrazione della corretta articolazione, le sensazioni tattili (con il dorso della mano farti sentire un lungo flusso d'aria quando pronunci [con] il logopedista, e poi da solo), ottieni il suono corretto [con].

b) Confronto e discriminazione uditiva dei suoni [s-t] in parole simili nella composizione del suono ("slitte-serbatoi"), in sillabe, tra fonemi (vedi sviluppo dell'udito fonemico).

c) Premendo leggermente la spatola sulla punta della lingua, abbassarla dietro gli incisivi inferiori per creare uno sbocco per l'aria attraverso lo spazio interdentale.

d) Invitare il bambino a tenere la lingua tra gli incisivi, allargandola. Con questa posizione della lingua, il bambino, espirando aria, sente il suo flusso sulla punta della lingua, producendo un suono simile a quello interdentale [s], quindi, premendo leggermente la lingua aperta con una spatola, sulla sua punta, si dovrebbe spostalo gradualmente dietro gli incisivi inferiori.

Con il parasigmatismo dentale, il suono corretto del suono [C] si ottiene dimostrando la corretta articolazione, sensazioni tattili (con il dorso della mano), il bambino sente un lungo flusso d'aria fredda quando pronuncia il suono [C] ad un adulto, e poi a se stesso.

Sigmaticismo LATERALE

Lato: in due fasi: ottengono la pronuncia interdentale [s] per eliminare il rumore dello squelch (a volte usano l'assistenza meccanica: un fiammifero; per sviluppare un lungo solco lungo la linea mediana della lingua); quindi spostare la punta della lingua nella posizione dei denti (dietro gli incisivi inferiori).

a) Gli esercizi sono gli stessi che in assenza di suono.

b) Esegui l'esercizio “Pala”. Soffia su una lingua larga. Innanzitutto, la lingua è tra le labbra e poi tra i denti.

c) Automatizzano i suoni interdentali in sillabe e parole, quindi eliminano il sigmatismo interdentale.

Impostazione del suono [da] lato.

È meglio iniziare la produzione del suono esercitandosi con i suoni di riferimento: [I], [F]. Quando il bambino inizia a pronunciare correttamente il suono [I], chiedi di soffiare una brezza sulla lingua, si sente il suono [C] .
Un altro modo di impostazione: dal suono interdentale [C]. Questo metodo aiuta a mantenere i bordi laterali della lingua nella stessa posizione. Al bambino viene chiesto di mordersi la punta della lingua e allo stesso tempo di far passare un flusso d'aria attraverso la lingua.

Con il sigmatismo laterale è necessario uno speciale lavoro preparatorio per attivare i muscoli dei bordi laterali della lingua che, a seguito degli esercizi eseguiti, possono sollevarsi a stretto contatto con i denti laterali. Quando si corregge il sigmatismo laterale, al bambino viene insegnato a soffiare sul bordo anteriore ampiamente diffuso della lingua, quindi sulla punta della lingua tra i denti. Quindi la lingua viene spostata dietro i denti.

Sigmatismo nasale

Nasale: Al bambino viene chiesto di: pronunciare a lungo il suono [f], inserire la punta larga della lingua tra il labbro inferiore e gli incisivi superiori. Quindi, con la punta larga della lingua in posizione interdentale, soffiarci sopra con il suono [f]; spostando gradualmente la punta della lingua dietro gli incisivi inferiori.

a Gli stessi esercizi come in assenza di suono.

b) Differenziazione tra espirazione nasale e orale.

c) Esegui l'esercizio "Pala": posiziona la lingua tra le labbra. Soffia su una lingua larga. Soffia sulla lingua in posizione interdentale.

d) Automatizzano i suoni interdentali in sillabe e parole, quindi eliminano il sigmatismo interdentale.

Con il sigmatismo nasale, al bambino viene chiesto di pronunciare a lungo il suono [F], inserire la punta larga della lingua tra il labbro inferiore e gli incisivi superiori, quindi, con la punta larga della lingua in posizione interdentale, soffiarci sopra con il suono [F], spostando gradualmente la punta della lingua dietro gli incisivi inferiori.

PARASIGMATISMO DIMENSIONANTE

Sibilo: Con la punta larga della lingua in posizione interdentale, al bambino viene chiesto di pronunciare a lungo [f] e di ottenere il suono corretto [s].

a) Gli stessi esercizi che in assenza di suono.

b) Confronto e distinzione ad orecchio dei suoni [s-sh] nelle parole, nelle sillabe, tra i fonemi.

c) Esegui gli esercizi "Recinto" - "Finestra" - "Ponte", tieni la lingua dietro gli incisivi inferiori.

d) Dalla posizione “Ponte”, eseguire l'esercizio “Pala”, soffiando sulla lingua in posizione interdentale.

e) Automatizza il suono interdentale [s] in sillabe, parole, frasi.

f) Correzione del suono interdentale [c] con l'aiuto degli esercizi “Recinto” - “Finestra” - “Ponte” - “Recinto” - Vento freddo”.

Come pronunciare normalmente il suono debole [s"].

Il suono [s"] ("сь") è una consonante, opaca, morbida. Accoppiato ad esso in termini di durezza è il suono [c]. Accoppiato in termini di sonorità è il suono [z"] ("z") .

Quando si pronuncia il suono [s"], gli organi di articolazione occupano la seguente posizione:

- labbra leggermente allungato in un sorriso, in modo che gli incisivi superiori e inferiori siano esposti;

- denti avvicinati, formando uno spazio di 1-2 mm;

- Punta della lingua largo, situato nella parte inferiore dei denti anteriori inferiori;

- bordi laterali della lingua rialzato e strettamente connesso con i denti laterali superiori;

- dorso della lingua nel suomedia le parti formano uno stretto spazio con gli alveoli superiori per l'uscita di un flusso d'aria;

- getto d'aria forte, scorre lungo il centro della lingua e si sente freddo quando si porta il dorso della mano alla bocca;

- cielo morbido premuto saldamente contro la parete posteriore della gola, impedendo all'aria di fuoriuscire nel naso;

- corde vocali aperto, non formare una voce.

Metodi interrompere il suono [ C " ]

NO.

Metodo di impostazione

NESSUN SUONO

Dopo l'automazione, [s] viene chiamato per imitazione [s"] (usando le sillabe si, sya, se, syu) - viene chiesto loro di sorridere di più, poiché questo aiuta ad ammorbidire il suono.

Quando si pronuncia un morbido [ C" ] le labbra si allungano più che con C e diventano tese. La parte anteromediale della schiena si alza più in alto fino al palato duro e si sposta leggermente in avanti verso gli alveoli, successivamente lo spazio si restringe ancora di più e il rumore diventa più alto.

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Suono [s]

Fase preparatoria

Lezione 1

Esercizi di respirazione

"Armonico". I. p. - stai dritto, abbassa le braccia. Metti i palmi delle mani sulla pancia e fai un respiro profondo attraverso il naso. Trattenete il respiro per 1-2 secondi. Espira attraverso la bocca.

Sviluppo della forza espiratoria.

"Vento freddo". Dopo aver aspirato aria nei polmoni, soffia con forza attraverso le labbra distese in avanti con un tubo. Porta il dorso della mano alla bocca. Dovresti sentire un flusso freddo acuto e battente.

Esercizi di gioco

"Sorriso". "Siamo lieti di incontrare un amico." Allunga le labbra in un sorriso fino al limite e mantienile in una posizione tesa per un po '. I denti sono chiusi. Ripeti 3-4 volte.

"Scimmie irritabili." Movimenti con le labbra chiuse a destra e a sinistra. (Se hai difficoltà, aiutati con gli indici.)

Esercizi per appiattire e rinforzare i bordi laterali della lingua

"Traccia". Posiziona la lingua larga e aperta sul labbro inferiore e mantienila in questa posizione contando fino a 5.

“La lingua cerca una crepa nel recinto.” Estendere la lingua aperta tra i denti e morderla. (I segni dei denti dovrebbero rimanere sulla lingua.)

"La lingua dorme sulla culla." Discesa della parte posteriore della lingua. Premi la punta della lingua contro gli incisivi inferiori e abbassa la schiena.

Nota. In caso di difficoltà, chiedere ai bambini di tossire e sbadigliare, mentre il palato molle si alza involontariamente e la radice della lingua si abbassa. Puoi interessare i bambini offrendoti di incontrare o salutare la linguetta.

Isolamento del suono [s] sullo sfondo di sillabe e parole tra suoni distanti nelle caratteristiche acustiche e articolatorie.

Gioco "Cattura il suono". Il bambino dovrebbe battere le mani quando sente il suono [s]. Per prima cosa, l'insegnante pronuncia i suoni [l], [s], [r] [s], [l], [m], [b], [s], quindi le sillabe la, così, ro, su, pa, su, sy, ba. Se il bambino identifica un suono da una serie di suoni o sillabe, vengono fornite le parole papavero, formaggio, ramo, mensola, figlio, panino, lampada, pesce gatto.

Pronuncia dei suoni vocalici con cambiamenti nella forza e nel tono della voce.

“Cantiamo una ninna nanna alla bambola”: a-a-a-a-a-a-a.

"Mal di denti": ooh

"Fischio del vapore": uh-uh.

Lezione 2

Esercizi di respirazione

Sviluppo della forza espiratoria

Soffiare attraverso un tubo. Soffiare bolle di sapone. Confronto della durata espiratoria. Pronunciare il suono [f] (espirazione lunga), pronunciare il suono [t] (espirazione breve).

Sviluppare la direzione corretta del flusso d'aria lungo la linea mediana della lingua

Soffia un fiocco di neve di carta dal palmo della mano. Di chi è il fiocco di neve che volerà più lontano?

Esercizi per labbra e muscoli facciali

"Ci stiamo divertendo". "Sorriso". Le labbra sono in un sorriso, i denti sono avvicinati a 2 mm.

"Le spugne dondolano su un'altalena." I denti e le labbra sono serrati. Solleva alternativamente gli angoli della bocca con l'aiuto delle dita.

“Dormi, spioncino, dormi, altro. L'occhio destro dorme - si sveglia. L’occhio sinistro dorme e si sveglia”. Alternativamente aprendo e chiudendo gli occhi.

Esercizi per la lingua

"La lingua si sta abbronzando." Metti la lingua sul fondo della bocca. "La lingua si tuffò nel fondo del fiume." "Vediamo dove vive la piccola lingua." Abbassare la lingua fino al fondo della bocca.

"La lingua entra nella fessura della porta." Mordere la lingua con i denti dalla punta al centro e viceversa.

"Scimmia in giro" Posiziona la lingua larga sul labbro inferiore e pronuncia le sillabe cinque-cinque-cinque-cinque-cinque.

"Conversazione tra i cani Barbosa e Pushka." Pronunciare combinazioni di sillabe cacca, cacca, cacca sussurrare, piano e ad alta voce.

Sviluppo della consapevolezza fonemica

Isolare il suono [s] tra suoni simili per caratteristiche acustiche e articolatorie. Suoni: [s], [z], [s], [sh], [ts], [s]. Sillabe: sa, per, così, sha, tso, su, zy, sy. Parole cane, coniglio, sole, pelliccia, stivali, giardino ecc. Il bambino alza la mano o batte le mani se sente il suono [s].

Lezione 3

Esercizi di respirazione Sviluppare la potenza espiratoria

"Spegni la candela." Sviluppo di un'intensa espirazione intermittente con pronuncia ewww.

Sviluppare la direzione corretta del flusso d'aria lungo la linea mediana della lingua

"La tempesta sta ululando." Avvicina una bottiglia dal collo stretto al labbro inferiore e soffia. Se contemporaneamente compaiono dei rumori, significa che il flusso d'aria è diretto correttamente.

Esercizi per labbra e muscoli facciali

"La scimmia sorride e l'elefantino è pronto a bere un po' d'acqua."

Labbra in un sorriso (tenere premuto contando fino a 5-6). Posizioni alternate: labbra in un sorriso e "tubo".

“Mi fanno male i denti sul lato destro. Mi fanno male i denti sul lato sinistro." Alzare alternativamente gli angoli della bocca chiudendo contemporaneamente l'occhio corrispondente.

Esercizi per la lingua

"Le gocce di pioggia picchiettano sul tetto." Morditi la lingua larga con i denti e pronuncia le sillabe Ta-ta-ta-ta-ta-ta.

"Pala". Posiziona una lingua larga sul labbro inferiore in modo che i bordi laterali della lingua tocchino gli angoli della bocca. Il linguaggio è calmo, non teso. Se la lingua non si rilassa, suggerisci di stringere forte le labbra, quindi allungarle in un sorriso e spingere la lingua tra di loro.

Esercizi per sviluppare la capacità di formare un arco con i bordi laterali della lingua con i molari superiori

“Il bambino impara a pronunciare il suono [i].” Posiziona la punta della lingua dietro i denti inferiori e pronuncia il suono [i]. Assicurati che la fossetta sulla lingua sia esattamente al centro.

"Canzone dell'asino" Pronunciare combinazioni di suoni e.a.

"Barca". Tira fuori la lingua dalla bocca e piegala a forma di barca ("scanalatura"). Se l'esercizio non funziona, puoi posizionare un bastoncino sottile o una sonda sulla parte centrale della lingua.

"Fungo". Raccoglierò diversi funghi in un cestino: russula, fungo di muschio, ecc. Succhiando la lingua sul palato. (Consigliato per l'uso durante la correzione del sigmatismo laterale.)

Sviluppo della commutabilità degli organi dell'apparato articolatorio e lavoro coordinato delle labbra e della lingua

Pronunciare le vocali i-yu, yu-ya, ie, e-ya; io-io; e-i-e-yu.

Sviluppo della consapevolezza fonemica

Isolare il suono [s] dalle parole. Trova giocattoli i cui nomi contengono il suono [s], da una serie di altri ( gufo, volpe, orso, cane, elefantino, macchina, giraffa, asino).

Determinare la posizione del suono [s] nelle parole gufo, elefantino, foresta, naso.

Lezione 4

Esercizi di respirazione

Sviluppo della forza espiratoria

Sviluppare la direzione corretta del flusso d'aria lungo la linea centrale

"La slitta è andata giù dalla collina." Sorridi, abbassa la punta della lingua dietro i denti inferiori e solleva la schiena. Espira.

Sviluppare un'espirazione lunga e forte quando si pronunciano combinazioni di suoni per lungo tempo iffffff, iffffff.

Esercizi per le labbra

Labbra in un sorriso (conta fino a 10).

"La barca dondola sulle onde." Sollevare alternativamente gli angoli della bocca (con e senza l'aiuto delle mani).

Esercizi per la lingua

"La lingua è malata e giace a letto." Spalancare la bocca e tossire (la lingua cade involontariamente sul fondo della bocca). Posiziona la lingua in un "percorso" sul fondo della bocca in modo che appaia una piccola lingua. (Mantenere questa posizione il più a lungo possibile.)

"Teaser." Metti la lingua larga sul labbro inferiore e dì: bah-bah-bah-bah-bah, bla-bla-bla-bla-bla-bla(con un cambiamento di intonazione).

La lingua è “scanalata” all'interno della bocca.

Nota. Se l'esercizio non funziona, usa una bottiglia con il collo stretto. Quando soffi in una bolla, nella tua lingua appare involontariamente uno spazio rotondo.

"Pagliacci divertenti" Inarcamento della parte posteriore della lingua verso l'alto mentre la punta poggia sulle gengive degli incisivi inferiori. Pronunciare una combinazione di suoni e-ih-ih.

Sviluppo della commutabilità degli organi dell'apparato articolatorio

"La lingua oscilla su un'altalena." Pronunciare le sillabe ya-la, ya-la, ya-la, aumentando gradualmente il loro numero in un'espirazione.

Sviluppo della consapevolezza fonemica

Distinguere le parole che suonano simili: orso— ciotola, casco— porridge, formaggio— palla, sale— fare il cattivo(basato sulle immagini).

Trovare immagini con il suono [s] nei nomi sugli argomenti "Verdura" e "Frutta".

Lezione 5

Sviluppo della forza espiratoria

Sviluppare la direzione corretta del flusso d'aria lungo la linea mediana della lingua. "Il vento scuote la foglia." Le labbra sono in un sorriso, i denti sono aperti. Soffiare su una lingua sporgente adagiata sul labbro inferiore.

Esercizi per le labbra

"L'ippopotamo ha la bocca aperta, l'ippopotamo chiede i panini." Sorriso. Al conteggio di "uno", stringi forte le labbra e al conteggio di "due", apri bene la bocca.

Esercizi per la lingua

Inarcamento della parte posteriore della lingua verso l'alto mentre la punta poggia sulle gengive degli incisivi inferiori. Pronunciare e, ih, ee.

Alzare e abbassare la parte centrale della lingua (la parte posteriore della lingua con la punta abbassata sulla gengiva inferiore.

"Barca". Sollevare i bordi laterali della lingua fino ad ottenere una depressione al centro della lingua.

"Bambini allegri." La posizione di partenza è la stessa. Pronuncia combinazioni di suoni Ihee ih, Ihee ih, Ihee ih.

"Conversazione aliena" Pronunciare le sillabe tee-tee-tee, tee-tee-tee, tee-tee-tee(con un cambiamento di accento e intonazione).

Sviluppo della consapevolezza fonemica e semplici tipologie di analisi fonemica

— C'è un suono nelle parole? cavoli, barbabietole, ravanelli, fagioli, lattuga, aglio?

- Trova le verdure i cui nomi contengono il suono [s]. Dove si sente il suono in una parola? insalata? In una parola aglio? In una parola cavolo?

Sviluppo del pensiero logico

Gioco "Quinta dispari". Cavoli, barbabietole, patate, ravanelli, albicocche. Metti da parte l'immagine in più.

Lezione 6

Sviluppo della forza espiratoria

Sviluppare la direzione corretta del flusso d'aria lungo la linea mediana della lingua

Sorriso. Abbassa la punta della lingua dietro i denti inferiori, solleva la schiena formando una “montagna” ed espira.

Esercizi per le labbra

Sollevamento e abbassamento del labbro superiore esponendo i denti superiori.

Alzare e abbassare alternativamente gli angoli della bocca.

Esercizi per la lingua

Mantieni la lingua immobile con il "solco" all'esterno della bocca, quindi apri ampiamente le labbra, quindi tocca con esse il "solco".

Gioco “Io non sono io”. Il logopedista pronuncia le frasi e i bambini rispondono: "E io" o "Non io". Ad esempio, un logopedista dice: "Adoro il cioccolato". E i bambini rispondono: "E io, e io, e io". "Adoro masticare una tazza." Bambini: “Non io, non io, non io”.

Sviluppo della commutabilità degli organi dell'apparato articolatorio e sviluppo del lavoro coordinato delle labbra e della lingua

Pronunciare combinazioni di sillabe pti-pti-pti, pti-pti-pti; piccolo punto, piccolo punto; pt-pt-pt-pt-pt.

Sviluppo della consapevolezza fonemica

"Prendilo e dagli un nome." Posiziona le immagini in due pile raffiguranti oggetti i cui nomi contengono i suoni [s] e [w].

Determina la posizione del suono [s] nelle parole slitta, stivali, gufo, autobus.

Impostazioni audio [s]

La posizione degli organi dell'apparato articolatorio quando si pronuncia correttamente il suono [s]

I denti sono riuniti e sono ad una distanza di 1 mm. Le labbra sono tese come se sorridessero. La lingua poggia sugli incisivi inferiori, al centro della lingua si forma un "solco", lungo il quale scorre un flusso di aria espirata. Il suono [s] è sordo, pronunciato senza la partecipazione della voce.

Tecniche per la produzione del suono [s]

Percezione uditiva del suono. Creazione di un'immagine uditiva del suono

Tecniche di gioco. "Fischi." "Tempesta di neve".

Formazione di un'immagine visiva del suono

Mostrare la posizione articolatoria di un suono su un manichino o un diagramma di articolazione. Visualizzazione del profilo di articolazione.

Formazione di un'immagine cinestetica del suono(sentire la posizione degli organi di articolazione)

Mostrare la posizione degli organi di articolazione utilizzando le dita. Abbassare le dita serrate della mano destra (imitazione della lingua) alla base delle dita della mano sinistra (come se fossero i denti inferiori). Descrizione della posizione degli organi di articolazione.

Apri la bocca. Abbassare la punta della lingua verso gli incisivi inferiori in modo che si formi uno spazio al centro della lingua. Espira con forza e in modo uniforme. Il suono dovrebbe essere [s].

Nota. Se non si forma un “solco” lungo la linea mediana della lingua del bambino, posiziona un bastoncino lungo la lingua. Chiudi i denti quanto lo consente la bacchetta e pronuncia il suono [s]. Fai lo stesso esercizio rimuovendo lentamente il bastoncino dalla bocca fino ai denti e verso l'esterno, quindi ripeti più volte senza usare il bastoncino.

Correzione del sigmatismo sibilante secondo M.E. Khvatsev (1959)

1. Alzare e abbassare la parte centrale della parte posteriore della lingua con la punta abbassata sulla gengiva inferiore.

2. Soffiare sulla lingua quando è in posizione bassa.

3. La lingua ha un "solco" profondo e il suono [s] è pronunciato. Quindi gradualmente la profondità del “solco” diminuisce.

4. Il suono [s] è pronunciato.

Impostazione del suono [s] secondo R.E. Levina (1965)

1. Pronuncia interdentale del suono [s]. Consolidamento in sillabe, parole e quindi transizione all'articolazione normale.

2. Il bambino pronuncia il suono [r] in modo prolungato e poi, facendo lo stesso, spinge la lingua il più in avanti possibile, è necessario appoggiare la punta contro i denti inferiori.

3. Dipendenza dal suono [x]. Sussurra la combinazione di suoni ihi, e poi ripetetelo a denti stretti.

4. Pronunciare la combinazione NO con tensione.

Correzione del sigmatismo labiodentale

Dimostrare che quando si pronuncia il suono [s], il labbro non deve entrare in contatto con gli incisivi superiori o avvicinarsi ad essi.

Movimenti alternati delle labbra con un cambiamento sequenziale nella loro chiusura e apertura, associati allo scoprimento dei denti e all'esposizione degli incisivi inferiori.

Se necessario, viene utilizzata l'assistenza meccanica sotto forma di pressione del labbro inferiore verso il basso con una spatola. Pronuncia lunga di [s], e poi sillabe e parole che iniziano con essa.

Correzione del sigmatismo interdentale

Stringi i denti e, senza aprirli, pronuncia [s] in modo prolungato. (All’inizio il suono viene pronunciato a denti serrati.)

Pronunciare sillabe e parole a denti stretti. A poco a poco si passa alla pronuncia normale del fonema.

Correzione del sigmatismo dentale

Dimostrazione della corretta articolazione del fonema. Utilizzando un'immagine del profilo. Affidamento alle sensazioni cinestetiche (sentire un flusso freddo sul dorso della mano quando si pronuncia correttamente il suono [s]).

Esercizi di articolazione

Inserimento di una lingua piatta tra i denti.

Tirare fuori la lingua a “scanalatura” con la bocca aperta.

Inarcamento della parte posteriore della lingua verso l'alto mentre la punta della lingua poggia sulle gengive degli incisivi inferiori.

Correzione del sigmatismo sibilante

Distinguere tra il suono corretto e quello errato del suono [s] (fischio - sibilo).

Mostrare davanti ad uno specchio le differenze tra articolazione corretta e difettosa.

Inoltre, usa le sensazioni cinestetiche, raffigurando l'articolazione con le mani.

Dopo aver raggiunto la corretta articolazione, attiva l'espirazione, fatti sentire il flusso freddo dell'aria espirata.

È possibile utilizzare temporaneamente l'articolazione interdentale del suono [s]. In futuro, passa alla pronuncia normale a denti serrati, come si fa quando si corregge il sigmatismo interdentale.

Correzione del sigmatismo laterale

Ottieni la formazione di un "solco" lungo la linea mediana della lingua.

Usa il suono [t] come base. Pronuncia [t] con una certa aspirazione. La presenza dell'aspirazione si controlla sentendo un flusso d'aria sulla mano.

Nella fase successiva del lavoro, al bambino viene chiesto di abbassare la punta della lingua dietro gli incisivi inferiori. Stringi i denti e pronuncia un suono vicino a [ts], che contiene i suoni [t] e [s].

A poco a poco, durante gli esercizi, il suono si allunga e poi si separa. Dopodiché puoi spiegare al bambino che questo è il suono [s] pronunciato correttamente.

Utilizzo dell'assistenza meccanica.

Al bambino viene chiesto di pronunciare il suono [f], spingendo la lingua il più possibile in avanti e appoggiando la punta sui denti inferiori. Il rumore caratteristico del suono [w] dovrebbe essere accompagnato da un sibilo.

Affidati al suono [x].

Sussurra la combinazione ihi, e poi pronunciare la stessa combinazione di suoni a denti serrati. In questo caso, si sente un suono vicino a [s"].

Come risultato degli esercizi, il suono è fisso e quindi puoi prestare attenzione alla differenza nel suono dei suoni [s] e [s"].

Correzione del sigmatismo nasale

Determinare la corretta direzione del flusso d'aria, chiudendo il passaggio nella cavità nasale sollevando il palato. Sviluppare la corretta articolazione della lingua.

Correzione della sostituzione del suono da [s] a [t], [d]

1. Inserimento di una lingua piatta tra i denti.

2. “Grove” con la bocca aperta.

3. Piegare la parte posteriore della lingua verso l'alto mentre la punta poggia sulle gengive degli incisivi inferiori.

Correzione del sigmatismo laterale secondo E.Ya. Sizova (1992)

Massaggio dei muscoli facciali e delle labbra

Il massaggio viene eseguito con ipercorrezione del lato interessato:

- accarezzando la piega nasolabiale levigata;

- movimenti circolari alla giunzione dei muscoli masticatori;

- accarezzare le labbra;

- leggero formicolio delle labbra chiuse (solitamente sul lato interessato);

- movimenti circolari di carezza agli angoli della bocca (più sul lato della piega nasolabiale levigata);

- leggero formicolio dell'angolo inferiore della bocca;

- pizzicamento del bordo della mascella inferiore (più sul lato interessato).

Massaggio alla lingua

- leggero tocco della lingua;

- picchiettando la lingua con una spatola o con le dita;

- colpi molto leggeri sul bordo laterale interessato della lingua.

Ginnastica articolare

Esercizi per labbra e muscoli facciali

I denti e le labbra sono serrati. Alza alternativamente gli angoli della bocca. Se l'angolo della bocca non si solleva, aiutati con le dita. Allo stesso tempo, mantieni calmo l'altro angolo della bocca. Sollevare l'angolo della bocca affetto da paresi due o tre volte e quello sano una volta.

Esercizi per la lingua

1. Sorridi, posiziona la lingua sul labbro inferiore, quindi sposta la lingua verso il lato destro e mordi il bordo sinistro della lingua con i denti. Ritorna alla posizione di partenza.

2. Sorridi, posiziona la lingua sul labbro inferiore, sposta leggermente la lingua verso sinistra e mordi il bordo destro della lingua con i denti. Ritorna alla posizione di partenza.

3. Sorridi, posiziona la lingua sul labbro inferiore, sposta la lingua verso il lato destro e fai scorrere i denti lungo la lingua.

4. Sorridi, posiziona la lingua sul labbro inferiore, sposta la lingua verso sinistra e fai scorrere i denti lungo la lingua.

5. Mordere i bordi laterali della lingua.

Per il lato interessato il numero di esercizi è raddoppiato.

Consolidamento dell'immagine uditiva del suono

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