istituto scolastico statale della regione di Rostov istituto scolastico speciale (correzionale) per studenti e alunni con disabilità collegio speciale (correzionale) di istruzione generale di tipo VIII nel villaggio di Orlovsky

PORTAFOGLIO

analizzare le attività professionali

NOME E COGNOME. Tsesenko Oksana Vladimirovna

Titolo di lavoro insegnante ___________________________

indica la posizione per la quale desideri certificarti

___________ Primo _________________ categoria di qualificazione

Marzo 2015

Biglietto da visita

NOME E COGNOME._ Tsesenko Oksana Vladimirovna _______________________

Data di nascita____ 00,00,00

Istruzione, nome dell'organizzazione educativa, anno di conseguimento del diploma___

_________________________________________________________________

Posizione soggetta a certificazione _insegnante _________

Posto di lavoro SCOU ROcollegioVIII vista di P. Orlovsky

Esperienza lavorativa totale__14 anni _______________________________

Esperienza di insegnamento__14 anni ________________________

Durata del lavoro in posizione (in questa istituzione) ____8 anni _____

Possedere un titolo accademico______--- ________________________________

Premi, titoli_________--- _____________________________________

____________________________________________________________

Numeri di telefono di contatto:

Lavoro a casa ______________________

Sezioni

Struttura e contenuto del portafoglio

Frontespizio del portfolio

Biglietto da visita

Sezioni

Sezione 1.

Informazioni generali sul personale docente:

Dichiarazione.

Certificato della sede di lavoro indicante la posizione e il numero dell'ordine di nomina alla posizione.

Una copia del libro di lavoro (pagine in cui sono indicati il nome completo e le informazioni sul lavoro; dopo l'ultima voce nel libro di lavoro, sulla copia viene inserita una voce aggiuntiva: attualmente in lavoro).

Copia della scheda di certificazione (copia del documento attestante la categoria di qualificazione stabilita) relativa alla categoria di qualificazione precedentemente assegnata.

Copia del documento attestante il cambio di cognome (se i documenti allegati sono rilasciati con cognomi diversi)

Copia del diploma

Copia/e del/i documento/i al termine dei corsi di formazione avanzata (riqualificazione).

Sezione 2.

Documenti per la procedura di certificazione

Foglio di analisi completa delle attività professionali di un insegnante (per specialisti esterni). Questo foglio è redatto nelle prime tre righe, viene presentata l'intera tabella senza inserire alcuna voce. Un gruppo di specialisti attratti lavorerà con questo tavolo.

Sezione 3 -7

Sezione 3.

Risultati degli studenti che padroneggiano i programmi educativi sulla base dei risultati del monitoraggio condotto dall'organizzazione.

Sezione 5

Monitoraggio dell’identificazione e dello sviluppo delle capacità degli studenti per attività scientifiche (intellettuali), creative, di educazione fisica e sportive.Risultati della partecipazione a olimpiadi, gare, festival, gare.

Sezione 6.

Contributo personale al miglioramento della qualità dell'istruzione.

Sezione 7.

Partecipazione al lavoro di associazioni metodologiche, sviluppo di software e supporto metodologico per il processo educativo, concorsi professionali.

Alla commissione di certificazione del Ministero Generale

e formazione professionale nella regione di Rostov

da Tsesenko Oksana Vladimirovna ______

(Nome e cognome)

insegnante, ___

(posizione, luogo di lavoro)

istituto scolastico statale della regione di Rostov istituto scolastico speciale (correzionale) per studenti e alunni con disabilità collegio speciale (correzionale) per l'istruzione generaleVIII vista di P. Orlovsky

(nome completo dell'istituto scolastico secondo la carta)

DICHIARAZIONE

SULLA CERTIFICAZIONE

Per favore, certificami perPrimo (più alta) categoria di qualificazione per la posizione ___insegnante. __________________________________________________

Fornisco le seguenti informazioni su di me:

Attualmente hosecondocategoria di qualificazione assegnata dalla commissione di certificazionecollegioVIII vista di P. Orlovsky,

№ 75 , data 30.04.2010 documento amministrativo di assegnazione di una categoria di qualificazione;

esperienza didattica complessiva14 anni;

nella posizione certificata14 anni;

in questa istituzione8 anni (n. 152 , data ___ ???? ___ documento amministrativo di nomina alla posizione certificata);

istruzione (quando e quale istituto di istruzione professionale si è diplomato, la specialità ricevuta e le qualifiche); _______________________________

__________________________________________________________________________

informazioni sulla formazione professionale aggiuntiva (quando e quale istituto di istruzione professionale aggiuntiva si è diplomato, programma, volume in ore)05 luglio 2012 ISTITUTO NOU HPE DI MANAGEMENT, BUSINESS E DIRITTO (ROSTOV-ON-DON), “Psicologia: aspetti applicati della psicologia speciale e della pedagogia correzionale”, 1012 ore; ____________________________________

Possiedo i seguenti premi, titoli, titoli accademici, titoli accademici di settore e statali _- ________________________________________________;

dati del passaporto (serie, numero, da chi e quando rilasciato) _________________________________________________________________________________

In conformità con la legge federale del 27 luglio 2006 n. 152-FZ "sui dati personali", non mi oppongo alla divulgazione, ricezione, elaborazione, archiviazione e pubblicazione sul sito web ufficiale del Ministero dell'istruzione generale e professionale della Regione di Rostov dei miei materiali di certificazione (dati personali) da parte di specialisti autorizzati dall'autorità esecutiva e (o) trasferendoli ai funzionari che eseguono la procedura di certificazione.

Considero la base per la certificazione la presenza dei risultati dell'attività professionale di cui ai paragrafi36 (37) Ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa “Approvazione della procedura di certificazione del personale docente delle organizzazioni che svolgono attività educative” del 7 aprile 2014 n. 276.

Ti chiedo di condurre la certificazione alla riunione della commissione di certificazione in mia presenza( senza la mia presenza)

___________________________________________________________

(Sottolinea quanto applicabile)

Conosco la procedura per la certificazione del personale docente delle organizzazioni impegnate in attività educative.

La presente domanda di certificazione potrà essere da me ritirata per iscritto.

Confermo la completezza e l'accuratezza delle presenti informazioni.

Telefono a casa. __________________, parole. __________, cellula___________________

Indirizzo di posta:___________________________________________________________
_________________________________________________________________________

E- posta ___________________________________________________________________

« 6 » Febbraio 2015 Firma _______________

Documenti e materiali sui risultati delle attività di un insegnante di un istituto di istruzione correzionale speciale della prima categoria di qualificazione

Sezione 3.

Risultati degli studenti che padroneggiano programmi educativi in

i risultati del monitoraggio condotto dall’organizzazione

Risultati degli studenti che padroneggiano il programma educativo nell'area dello sviluppo sociale e personale

Indicatori

Anno accademico 2009/2010

Anno accademico 2010/2011

Anno accademico 2011/2012

Anno accademico 2012/2013

Anno accademico 2013/2014

Livello di formazione delle qualità morali personali

Livello di formazione delle principali qualità della personalità

Livello di sviluppo personale

Livello di sviluppo sociale

*la presenza di risultati positivi stabili deve essere accertata da almeno tre anni. Per ogni anno di risultati positivi viene assegnato 1 punto. Il valore minimo è 3 punti, il massimo è 5 punti.

Sezione 4.

I risultati della padronanza dei programmi educativi da parte degli studenti sulla base dei risultati del monitoraggio del sistema educativo, effettuato secondo le modalità stabilite dal Decreto del Governo della Federazione Russa del 5 agosto 2013 n. 662.

Indicatori

Anno accademico 2009/2010

Anno accademico 2010/2011

Anno accademico 2011/2012

Anno accademico 2012/2013

Anno accademico 2013/2014

Sezione 5

Monitoraggio dell’identificazione e dello sviluppo delle capacità degli studenti per attività scientifiche (intellettuali), creative, di educazione fisica e sportive. Risultati della partecipazione a olimpiadi, gare, festival, gare.

Risultati per l’identificazione e lo sviluppo delle capacità degli studenti per attività scientifiche (intellettuali), creative, di educazione fisica e sportive*

Indicatori

Anno accademico 2009/2010

Anno accademico 2010/2011

Anno accademico 2011/2012

Anno accademico 2012/2013

Anno accademico 2013/2014

Risultati della partecipazione ad eventi scolastici e distrettuali

Concorso natalizio di artigianato e disegno, grazie a Olesya Kiriyenkova

Partecipazione alla mostra di artigianato applicato “Warmed by Mother’s Love” dedicata alla festa della mamma, certificati dei partecipanti O. Kirienkova, D. Popova, R. Kirienkov.

Il concorso di opere creative “Tutto con VOI” è programmato per coincidere con i Dieci Giorni del Movimento dei Disabili. Certificato Radko Saveliy 1° posto, Sukhareva Nadezhda 1° posto

Risultati della partecipazione ad eventi regionali

Certificato regionale di Diana Popova

Festival regionale della creatività per bambini disabili “Posso vedere il mondo attraverso il mio cuore” Certificato di Kiriyenkova O., Sukhareva N.

Risultati della partecipazione a competizioni tutta russe e internazionali e ad altri eventi

Concorso creativo tutto russo "Talentokha", "Tit", Diploma di vincitore, III posto Nadezhda Sukhareva,

Concorso creativo tutto russo “Talent”, “Woodpecker”, vincitore del Diploma III posto Kiriyenkova Olesya

Concorso creativo tutto russo dedicato alla Giornata degli insegnanti, diploma del vincitore del Gran Premio Ruslan Baidiev

Concorso creativo internazionale “Il fascino degli occhi”, vincitore del Diploma II Miroshnichenko Kirill

Concorso internazionale di arti e mestieri "Star Project" Diploma della vincitrice di 2° grado Kiriyenkova Olesya

*gli indicatori per identificare e sviluppare le capacità degli studenti per le attività scientifiche (intellettuali), creative, di educazione fisica e sportive devono essere monitorati per almeno tre anni. Ad ogni indicatore viene assegnato 1 punto. Il valore minimo è 5 punti, il massimo è illimitato.

Conclusione: il risultato per questo criterio è _____,

Contributo personale al miglioramento della qualità dell'istruzione, al miglioramento dei metodi didattici ed educativi, alla condivisione dell'esperienza dei risultati pratici delle loro attività professionali nei gruppi di insegnanti, alla partecipazione attiva al lavoro delle associazioni metodologiche del personale docente dell'organizzazione*

Indicatori

Anno accademico 2009/2010

Anno accademico 2010/2011

Accademico 2011/2012

Accademico 2012/2013

2013/2014 Accademico

L’uso di nuove tecnologie educative, comprese le informazioni, nonché di risorse e strumenti educativi digitali

Utilizzo dei dettati grafici nelle attività pratiche (disegno per celle)

Utilizzare nella pratica

Libro di testo interattivo “Sicurezza su strade e strade, gradi 1-4” LLC “Premier-UchFilm”

Utilizza racconti audio in attività pratiche

"La storia dello stupido topo", "La Zhikharka", "Il brutto anatroccolo", ecc.

Utilizzo di presentazioni multimediali nelle attività pratiche

Lezione didattica aperta “Storia dell’abbigliamento russo”

Utilizza giochi multimediali in attività pratiche: “Sviluppare l'attenzione e la memoria” gradi 1-4 di JSC “BUKA”

L'uso in attività pratiche di film d'animazione su stili di vita sani "Cattive abitudini", "La tua salute", "Ciliegie ubriache", ecc.

Diffondere l'esperienza dei risultati pratici delle attività professionali.

Nell'ambito della Settimana dell'Amicizia, una lezione di gruppo aperta “Il paese della cortesia”

Nell'ambito della settimana dell'educazione patriottica, lezione di gruppo aperta “Bambini-eroi della Seconda Guerra Mondiale 1941-1945”

Preparato e condotto un incontro con i genitori a livello scolastico “Mio figlio è il migliore”

Nell’ambito della settimana di educazione estetica, lezione collettiva aperta “La ricchezza del cuore umano”

Nell’ambito della settimana tematica di SBO e VET, una lezione di gruppo aperta “My Quiet Homeland”

Risultati di attività sperimentali e innovative

Partecipazione allo sviluppo di un programma educativo mirato e completo “Becoming”

"Diventare"

Condotte “Buone Azioni”

Partecipazione all'attuazione del programma

"Diventare"

Condotto una lezione educativa di gruppo aperto “E il mondo salvato ricorda” (come parte di un orologio della memoria)

Visita ad una mostra nel Museo di Storia Locale dedicata alla Seconda Guerra Mondiale del 1941-1945.

Membro del gruppo creativo

"Diventare"

Partecipazione ad eventi dedicati alla memoria dei soldati afghani (manifestazione, deposizione di corone, cura del monumento)

Membro del gruppo creativo

"Diventare"

Lezione d'imbarco aperta

Continuità formativa per il personale docente

Riqualificazione professionale: ISTITUTO NOU HPE DI MANAGEMENT, COMMERCIO E DIRITTO (ROSTOV-SUL-DON),“Psicologia: aspetti applicati della psicologia speciale e della pedagogia correzionale” 1012 ore

Riqualificazione del corso: ROIPK e PPRO nell'ambito del programma educativo speciale (correttivo) 144 ore

Riconoscimento da parte della comunità professionale del personale docente altamente qualificato

Responsabile della formazione scolastica degli educatori

Problema « Atto A

Ordine n. 114

dal 01.09.2012

Responsabile della formazione scolastica degli educatori

Problema « Atto A tutti i problemi di organizzazione del lavoro educativo in un collegio speciale (correzionale), garantendo la formazione della coscienza civica e del patriottismo tra gli studenti

tolleranza."

Ordinanza n.160 del 09/03/2013

Progetto n. 2 del 01.11.2012

Responsabile della formazione scolastica degli educatori

Problema « Atto A"problemi reali nell'organizzazione del lavoro educativo in un collegio speciale (correzionale), garantendo la formazione della coscienza civica, del patriottismo e della tolleranza tra gli studenti".

Ordinanza n. 146 del 01.09.2014

Progetto n. 2 del 30 ottobre 2013

Partecipazione a concorsi ed esposizioni a livello comunale

Certificato di collegio

VIII classe di P. Orlovsky per il successo nell'organizzazione e nel miglioramento del processo educativo

Certificato d'onore per aver preparato gli studenti ad una mostra di creatività artistica dedicata al decennio delle persone con disabilità

Certificato per il contributo all'educazione spirituale delle giovani generazioni

Certificato di vincitore III posto per la partecipazione alla corsa campestre dedicata al Giorno della Vittoria nella Seconda Guerra Mondiale 1941-1945.

Certificato di collegio di tipo VIII di P. Orlovsky per il successo nell'organizzazione e nel miglioramento del processo educativo

Certificato di vincitore, 1° posto nella competizione di atletica tutta russa “Croce delle Nazioni-2012”

Certificato per la preparazione degli studenti alla mostra regionale di opere creative di persone con disabilità “Siamo tutti del VOI”

Partecipazione a concorsi ed esposizioni a livello regionale

Attestato di preparazione alla mostra di arti e mestieri del XII Festival Regionale dei Bambini Disabili “Vedo il mondo attraverso il mio cuore”

Partecipazione a concorsi Internet tutta russi

Pubblicazioni didattiche e metodologiche, comprese le versioni elettroniche sui siti web di editori specializzati Pubblicazioni Internet

Diploma per la preparazione degli studenti al IV concorso tutto russo “Talento” nella categoria “Creatività decorativa e applicata”

Diploma del vincitore del 1 ° grado del concorso tutto russo “Racconto d'autunno” nella nomination “Creatività decorativa e applicata” per la leadership creativa

Diploma di insegnante che ha preparato il vincitore del concorso creativo internazionale “Il fascino degli occhi”, 2° posto nella categoria “Scolari più giovani”, nomination “Artigianato”

konkurs-rf.ru

Certificato per la pubblicazione di materiale metodologico sulle pagine dei media educativi LLC Premier-UchFilm

Certificato partecipante al concorso tutto russo “Miglior sviluppo metodologico” http :// ped - kopilka . ru / blog / oksana -vladimirovna-cesenko / vneklasnoe - meroprijatie - storia - russoi - odezhdy / html

Certificato sulla pubblicazione sul sito web Metod -kopilka .ru dello sviluppo metodologico delle lezioni educative metod -kopilka .ru /vospitatelnoe _zanyatie _dlya _vospitannikov _nachalnyh _klassov _korrekcionov _shkoly _viii _vida -5478.htm

Appendice 11

Risultati delle attività metodologiche

(elenco degli sviluppi metodologici)

Tsesenko Oksana Vladimirovna_

NOME E COGNOME. certificato

Anno di compilazione

Nome dei prodotti metodologici

Modulo di presentazione

prodotti

"Storia dell'abbigliamento russo"

Settimana di lezione educativa aperta VET e SBO

"La terra della cortesia"

Nell'ambito della Settimana dell'Amicizia, una lezione educativa aperta

“Bambini-eroi della Seconda Guerra Mondiale 1941-1945”.

Lezione educativa aperta della Settimana dell'Educazione Patriottica

"La ricchezza del cuore umano"

Nell'ambito della settimana dell'educazione estetica, una lezione didattica aperta

"Buone azioni"

Lezione educativa di gruppo aperto

“E il mondo salvato ricorda”

Lezione educativa di gruppo aperto

"La mia tranquilla patria!"

Nell'ambito della settimana dell'IFP e dell'SBO, una lezione educativa aperta

Un evento aperto come parte dell'educazione patriottica

Data di: ______________

Direttore:______________ (_________________)

deputato

Appendice 12

Risultati delle attività di innovazione, diffusione

esperienza di insegnamento

Tsesenko Oksana Vladimirovna

NOME E COGNOME. certificato

Anno di compilazione

Nome dell'evento (riunione dell'associazione metodologica, consiglio dei docenti, seminario, convegno, ecc.) indicandone lo stato

(internazionale, tutto russo, regionale, cittadino, ecc.)

Modulo di partecipazione

(relatore, relatore, relatore di tavola rotonda, sezione, ecc.)

Documento che conferma la partecipazione:

protocollo, diploma, certificato, certificato,

( se disponibile)

Uscita e

volume in fogli stampati (se pubblicato)

Intervento al programma educativo per educatori “Socializzazione dei bambini con disabilità attraverso giochi di ruolo”

altoparlante

Protocollo n. 2

Intervento al programma educativo per educatori “Organizzazione di attività extrascolastiche per bambini con disabilità”

Progetto n. 2 del 30 ottobre 2013

altoparlante

Protocollo n. 2

Incontro dei genitori a livello scolastico “Mio figlio è il migliore”

Altoparlante

Progetto educativo tutto russo “Cultura della sicurezza”

Sviluppo metodologico

Certificato per la pubblicazione di Premier-UchFilm LLC

Concorso tutto russo “Miglior sviluppo metodologico”

Sviluppo metodologico

Certificato "Miglior sviluppo metodologico" http :// ped - kopilka . ru / blog / oksana -vladimirovna-cesenko / vneklasnoe - meroprijatie - storia - russoi - odezhdy / html

Pubblicazione sul sito Inforok

Sviluppo metodologico

Certificato di pubblicazione sul sito metod -kopilka .ru /vospitatelnoe _zanyatie _dlya _vospitannikov _nachalnyh _klassov _korrekcionov _shkoly _viii _vida -5478.htm

Responsabile dell'organizzazione educativa degli educatori

Ordinanza n. 114 del 01.09.2012

Responsabile dell'organizzazione educativa degli educatori

Ordinanza n.160 del 09/03/2013

Responsabile dell'organizzazione educativa degli educatori

Ordinanza n. 146 del 01.09.2014

Data di: _________

Direttore: ______________(_________________)

deputato

Appendice 13

Risultati della partecipazione degli alunni a concorsi,festival,

concorsi , Olimpiadi

Anno

titolo dell'evento

Stato dell'evento

(internazionale, tutta russa, regionale, municipale)

Quantità partecipantioppure cognome, nome degli studenti che hanno partecipato

Risultato

partecipazione

Concorso di lavoretti e disegni natalizi

comunale

Kirienkova Olesya

Gratitudine per la partecipazione

Mostra di arti applicate “Madri scaldate d’amore”

comunale

Kirienkova Olesya

Popov Diana

Kirienkov Rustam

Certificato di partecipazione

Mostra di opere creative di persone con disabilità “Tutto è con VOI”

comunale

Radko Saveliy

Sukhareva Nadezhda

Diploma 1° classificato

Festival della creatività per bambini disabili “Vedo il mondo attraverso il mio cuore”

regionale

Popov Diana

Festival della creatività per bambini disabili “Vedo il mondo attraverso il mio cuore”

regionale

Sukhareva Nadezhda

Kirienkova Olesya

Tutto russo

Sukhareva Nadezhda

Kirienkova Olesya

Diploma (III posto)

Concorso creativo dedicato alla Festa degli Insegnanti

Tutto russo

Baydiev Ruslan

Diploma di Gran Premio

Concorso creativo “Il fascino degli occhi”

internazionale

Miroshnichenko Kirill

Diploma II posto

Concorso di Arti e Mestieri “Progetto Stella”

internazionale

Kirienkova Olesya

Diploma di II grado

Data di: _______________

Direttore: _____________(_________________)

deputato

Appendice 14

Partecipazione a concorsi professionali

Tsesenko Oksana Vladimirovna

NOME E COGNOME. certificato

Anno

Nome dell'evento con stato

(internazionale, tutto russo, regionale, municipale, ecc.)

Risultato

partecipazione

Concorso comunale di disegni e lavoretti natalizi

Partecipante alla corsa campestre dedicata al Giorno della Vittoria nella Seconda Guerra Mondiale 1941-1945. (comunale)

Certificato III posto

Partecipante alla competizione di atletica leggera tutta russa “Croce delle Nazioni-2012” (comunale)

Diploma 1° classificato

Mostra di opere creative di persone disabili “Siamo tutti del VOI” (comunale)

Festival regionale dei bambini disabili “Vedo il mondo attraverso il mio cuore” (regionale)

IV Concorso creativo tutto russo "Talentokha"

Concorso tutto russo "Creatività decorativa e applicata" "Racconto d'autunno"

diploma di 1° grado

Concorso creativo internazionale “Il Fascino degli Occhi”

Data di: _____________

Direttore: ______________(_________________)

deputato

PORTAFOGLIO

attività professionale

Firsova Svetlana Gennadievna-

insegnante di collegio

Il mio motto: “L’insegnante stesso deve essere ciò che vuole che siano i suoi alunni” (V. Dahl)Credo pedagogico: "Se inizi un lavoro, portalo fino alla fine", "Meglio un'amara verità che una dolce bugia", "È meglio fare qualcosa di buono una volta che molte volte di male", "Tratta le persone come vorresti che facessero" trattarti."

Qualità professionali e personali:

Apprezzo la gentilezza, la decenza, l'onestà e la reattività nelle persone. Credo di possedere queste qualità e mi sforzo di coltivare queste qualità nei bambini con cui lavoro.

Valori personali: socievolezza, cordialità, reattività, duro lavoro, desiderio di auto-miglioramento.

INFORMAZIONI GENERALI

Istruzione superiore

Istituto Pedagogico Statale Barnaul 04/07/1988

Specialità: tedesco

Qualifica: insegnante di tedesco nella scuola secondaria

Esperienza lavorativa totale: 31 anni

Esperienza di insegnamento: 22 anni

Come insegnante: 6 anni

In questo istituto scolastico: 5 anni

Nome dell'istituto:

collegio comprensivo

Indirizzo dell'istituzione:

Territorio dell'Altai, Aleysk, st. Oleško 70.

TECNOLOGIA EDUCATIVA

Utilizzo le moderne tecnologie didattiche nel mio lavoro:

1. Informazione e comunicazione

2. Correttivo e evolutivo

3. Salvaguardare la salute

4. Gioco

5. Orientato alla personalità

6. Tecnologia del portafoglio

CORSI DI AGGIORNAMENTO

1. Istituto statale di istruzione professionale superiore "Accademia pedagogica statale dell'Altai"»

Soggetto: “Sostegno completo per bambini e adolescenti con bisogni educativi speciali” - 72 ore

09/06/2011-20/06/2011

2. Filiale della JSC VO “Università Psicologica e Sociale di Mosca”, Kansk, Territorio di Krasnoyarsk

Soggetto: "Organizzazione e contenuto del supporto correzionale e di sviluppo del processo educativo nelle condizioni dell'educazione moderna" - 108 ore

21.09.2015-03.10.2015

AUTOFORMAZIONE

Soggetto: "Metodi di prevenzione e correzione del comportamento deviante degli alunni in una scuola correzionale"

Periodo di lavoro: 01.09.2014-01.09.2019

Eventi principali:

1. Studio della letteratura, selezione di materiali sull'argomento studiato.

2. Studiare l'esperienza lavorativa degli insegnanti avanzati.

3. Creazione di un sito web personale, utilizzo delle risorse Internet nel tuo lavoro e diffusione della tua esperienza lavorativa.

4. Autoanalisi delle tue attività professionali.

5. Analisi dei questionari, test e diagnosi degli alunni.

6. Organizzazione di eventi aperti.

7. Partecipazione a concorsi, seminari, al lavoro dei consigli degli insegnanti, alle riunioni e alle organizzazioni educative degli insegnanti.

8. Partecipazione al progetto “Fonte della conoscenza” del portale Internet

ProScuola.ru

9. Relazione sul lavoro sull'argomento.

CONDIVIDI LA TUA ESPERIENZA

1.Eventi aperti:

Ora legale “In difesa dell’infanzia”. Anno accademico 2011-2012 anno

Festival folcloristico “Incontri maliziosi”.

Anno accademico 2012-2013

Vacanza salutare "Salverò la mia salute - aiuterò me stesso!" Anno accademico 2013-2014 anno

Vacanze di Capodanno "Ciao, Capodanno!"

Anno accademico 2013-2014 anno

Rivista di umorismo orale "Spring Mosaic"

Anno accademico 2014-2015 anno

Serata di laurea “Addio a scuola!” Anno accademico 2014-2015 anno

2.Spettacoli aperti:

- "Creazione di un ambiente correzionale, di sviluppo, educativo e sociale in un istituto correzionale."

Anno accademico 2012-2013 anno (MO)

- “Bambini con ritardo mentale e disabilità intellettiva”.

Anno accademico 2013-2014 anno (MO)

- “Dall'esperienza degli insegnanti sull'adattamento sociale degli alunni” anno accademico 2014-2015 (consiglio dei docenti)

3. Pubblicazione del tuo materiale didattico sul tuo sito personale infourok.

4. Partecipazione alla comunità pedagogica online “My Education”.

I MIEI RISULTATI PER TUTTO IL PERIODO DI ATTIVITÀ PEDAGOGICA

1. Certificato d'onore dell'amministrazione scolastica

"Per un ottimo lavoro di progettazione nell'aula di lingua tedesca" 1993

2. Certificato d'onore dell'amministrazione scolastica “Per i risultati ottenuti nel processo educativo” 1994.

3. Diploma dell'organizzazione pubblica Alei del sindacato dei lavoratori dell'istruzione e della scienza “Per gli sforzi compiuti per unire la squadra e difenderne le garanzie e gli interessi sociali” 1999.

4. Certificato d'onore del dipartimento dell'istruzione dell'amministrazione distrettuale di Aleysky "Per il lavoro coscienzioso nell'educazione e nell'educazione degli studenti" 1996.

5. Certificato d'onore del Comitato per l'Istruzione dell'Amministrazione del Territorio dell'Altai "Per un lavoro creativo coscienzioso, lavoro di successo nell'insegnamento e nell'educazione degli studenti" 1999.

6. Certificato di veterano del lavoro del territorio dell'Altai, 2011.

7. Diploma dell'amministrazione scolastica “Per lavoro coscienzioso, attitudine creativa all'educazione delle giovani generazioni” 2014.

8. Diploma dell'amministrazione scolastica “Per molti anni di lavoro, dedizione al proprio lavoro, finalizzato a risolvere i problemi urgenti dell'educazione della nuova generazione” 2014.

9. Gratitudine all'amministrazione scolastica “Per un approccio creativo alle attività educative” 2013

10. Certificati del portale InternetProScuola.ru“Per la partecipazione al progetto “Fonte della conoscenza” con indicatori di rating. (2)

11. Diploma di bronzo “Per aver raggiunto il livello 1 nella valutazione di popolarità e attività dei partecipanti alla comunità pedagogica “La mia educazione” 2015.

12. Diploma per aver vinto il concorso tutto russo “Voprosita”

Olimpiadi Blitz: “Metodi di lavoro educativo” 2015

13. Certificato che conferma la creazione del tuo sito web personale nella rete educativa “Sito insegnanti” del progetto “Infour Lesson”.

14. Prova della pubblicazione sul sito.(11)

RISULTATI DEI MIEI STUDENTI

Anno accademico 2012-2013

1. Certificato d'onore della direzione scolastica per il secondo posto nel concorso della camera da letto.

2. Certificato dell'amministrazione scolastica per il terzo posto nel concorso "La pulizia è la chiave della salute".

Anno accademico 2013-2014

1. Certificato per il primo classificato nel concorso corner per gruppi scolastici.

2. Certificato dell'amministrazione scolastica per il secondo posto nel concorso “Souvenir di Capodanno”.

3. Certificato per il secondo posto nel concorso scolastico “We Draw”

mamma."

4. Certificato per il secondo posto nella mostra scolastica "Meraviglie della natura".

5. Certificato per il secondo posto nel concorso scolastico “Capodanno

cartolina".

6. Certificato d'onore per il terzo posto nel concorso scolastico "Paesaggi autunnali".

7. Certificato d'onore per il secondo posto nel concorso scolastico "Poster di Capodanno".

Anno accademico 2014-2015

1. Certificato per il secondo posto nel concorso municipale “Glorify Russia”.

2. Attestato per il secondo posto al concorso comunale “Stiamo disegnando una favola”

Anno accademico 2015-2016

1. Diploma del vincitore (3 ° posto) del concorso creativo tutto russo "Rassudariki" nella nomination "Wall Newspaper".

LIVELLO DI EDUCAZIONE

ANALISI DEL MONITORAGGIO DEL LIVELLO DI ISTRUZIONE DEI MINORI

nel gruppo dei ragazzi (classi 6-9 int.)

Anno accademico 2015-2016:settembre

Obiettivi del monitoraggio:

1. Specificare gli obiettivi del lavoro educativo per un approccio differenziato agli studenti di diversi livelli di istruzione.

2. Spiegare l'approccio individuale alla personalità di ogni bambino.

3. Giustificare la scelta del contenuto e dei metodi del lavoro educativo.

4. Correlare il risultato iniziale (settembre) del livello di istruzione con il risultato finale (maggio) e sviluppare raccomandazioni per l'istruzione degli studenti per il nuovo anno scolastico.

12 persone hanno partecipato al monitoraggio del livello di istruzione. Lo studio si è svolto nelle seguenti fasi:

1. Compilazione del modulo da parte di studenti e docenti

2. Elaborazione dei risultati

3. Analisi dei risultati

Conclusioni:

1. Curiosità

Livello alto - 0

9 persone hanno un livello medio di sviluppo della curiosità:

Vitkin S., Moiseev D., Iost Yu., Volobuev S., Leneshmidt E., Pytenko A., Morozov D.,

Volovoy V., Kartashov A.

Vitkin S. ha il punteggio più alto (3.7b.)

Livello basso - 3 persone:

Annenkov A., Afonkin A., Shchenev S. (2.9b.)

2. Atteggiamento verso la scuola (società)

Livello alto - 1 Volobuev S. (4.1b)

11 persone hanno un livello medio di sviluppo:

Yost Y., Vitkin S., Moiseev D., Leneshmidt E.

Shchenev S. ha il punteggio più alto (3.9b.)

Livello basso - 0

3. Attitudine al lavoro

Alto - 0

11 persone hanno un livello medio di sviluppo delle capacità lavorative:

Kartashov A., Shchenev S., Volovoy V., Morozov D., Pytenko A., Annenkov A., Afonkin A.,

Iost Yu., Vitkin S., Moiseev D., Volobuev S.

Il punteggio più alto viene assegnato a: Volobuev S., Pytenko A., Vitkin S. (3.8b.)

Livello basso - 1 Leneshmidt E. (2.8b.)

4. Atteggiamento verso la natura

Livello alto - 11 persone:

Afonkin A., Leneshmidt E., Volobuev S., Shchenev S., Morozov D., Iost Yu., Pytenko A.,

Vitkin S., Moiseev D., Annenkov A., Kartashov A. (4-5b.)

Il punteggio più alto viene assegnato a: Vitkin S., Afonkin A. (4.8b.)

Livello medio - 1 Volovoy V. (3.8b.)

Livello basso - 0

5. Gusto estetico

Livello alto - 3 persone:

Kartashov A., Volobuev S., Afonkin A.

Afonkin A. ha il punteggio più alto (4.4b.)

Livello medio - 8 persone:

Volovoy V., Pytenko A., Iost Yu., Moiseev D., Leneshmidt E., Shchenev S., Annenkov A., Vitkin S.

Moiseev D. ha il punteggio più alto (3.9b.)

Livello basso - 1 Morozov D. (3.2b.)

6. Atteggiamento verso te stesso

Livello alto - 5 persone:

Kartashov A., Volobuev S., Shchenev S., Morozov D., Vitkin S.

Volobuev S. ha il punteggio più alto (4.4b.)

Livello medio - 6 persone:

Volovoy V., Pytenko A., Afonkin A., Iost Yu., Moiseev D., Leneshmidt E.

Afonkin A. ha il punteggio più alto (3.9b.)

Livello basso - 1 Annenkov A. (2.8b.)

Come risultato della diagnostica è stato stabilito:

- nel gruppo prevale il livello medio di istruzione dei bambini (3-4b.);

- i migliori indicatori del livello di istruzione hanno:

Volobuev S. (24.5b.), Vitkin S. (24b.), Afonkin A. (23.5b.)

Hanno un basso livello di istruzione:

Volovoy V. (20.2b.), Leneshmidt E. (20.1b.), Annenkov A. (19.8b.)

Annenkov A. ha il livello di istruzione più basso (19.8b.)

Il livello più alto di istruzione si forma secondo i seguenti indicatori: capacità di prendersi cura dell'ambiente, proteggere e amare la flora e la fauna;

Un'idea delle norme e delle regole della vita umana, sancite dalla Carta della scuola, delle regole di condotta a scuola, del livello di curiosità, del gusto estetico e del duro lavoro; la capacità di gestire il proprio comportamento è sviluppata a livello medio;

L'indicatore più basso della formazione dell'attività cognitiva degli alunni.

Sulla base dei risultati della diagnosi del livello di istruzione dei bambini, è necessario durante l'anno scolastico:

1. Promuovere un atteggiamento positivo nei confronti del lavoro, il rispetto delle professioni operaie.

2. Attivare e stimolare le attività cognitive ed educative degli alunni.

3. Sviluppare la capacità di autostima oggettiva e autorealizzazione nel comportamento, coltivando l'autostima e l'adattamento sociale.

LE NOSTRE ATTIVITÀ EXTRACURRICULUM

Rivista di umorismo orale “Spring Mosaic” (2015)

Vacanza salutare “Salverò la mia salute - aiuterò me stesso”

anno 2013

Serata di laurea “Addio a scuola!” (2015)

2015

Concorso di disegno dell'asfalto (2015)

"La Grande Vittoria compie 70 anni"

Pershaeva K. Morozova Yu .

Escursione al parco cittadino “Cambiamenti di stagione con l'arrivo dell'autunno” (2015)

Escursione alla pensione per anziani e disabili “People of Hard Fate”

LE NOSTRE CAMERE

I miei studenti prendono parte attiva nella decorazione delle loro camere da letto per sentirsi accoglienti e confortevoli.

LA NOSTRA SALA GIOCHI

Qui è dove trascorriamo il nostro tempo libero, ci rilassiamo e facciamo i compiti.

Arredamento muri "Notte stellata"

I NOSTRI LAVORI CREATIVI

Vitkin Sasha Volobuev Sergey Leneshmidt Egor Pytenko Alyosha

GIORNALI DA PARETE

“Il nostro diritto” “Verso il 70° anniversario della Vittoria!” “Prenditi cura della natura” “Vacanze di Capodanno”

informazioni generali

Murzanaeva Rimma Yurievna

Data di nascita
Organizzazione educativa	Istituzione educativa statale a bilancio della Repubblica di Mari El "Kosolapovskaya educazione generale speciale (correttiva). collegio per studenti e alunni con disabilità opportunità sanitarie di tipo VIII" nella regione di Mari-Turek.
Posizione (indicando la materia, la disciplina, l'indirizzo) soggetta a certificazione	insegnante

Data di istituzione della categoria di qualificazione (numero d'ordine, data)
Periodo di validità della categoria esistente
Per quale categoria di qualifica fa domanda l'insegnante?	Primo
Avere un titolo accademico	NO
Premi, titoli	NO
Formazione scolastica
Il livello di istruzione	più alto
Istituzione educativa (studente, laureata)	Istituto pedagogico statale Mari intitolato a N.K. Krupskaya
Specialità/direzione e profilo del diploma	“Pedagogia e metodi dell’educazione primaria”
Qualifica di diploma	Insegnante della scuola elementare
Anno di laurea	1994
Esperienza di lavoro
Esperienza lavorativa totale (anni interi)	21 anni
Esperienza di insegnamento	21 anni
Esperienza lavorativa in questa organizzazione	21 anni
Esperienza lavorativa nella posizione per la quale si sta effettuando la certificazione	14 anni

Telefono di contatto: casa/cellulare 89278712496

SEZIONE 1. Risultati delle attività dell’insegnante sulla base dei risultati del monitoraggio condotto dall’organizzazione

Informazioni sul livello di comfort psicologico degli studenti sulla base dei risultati del monitoraggio condotto da un'organizzazione educativa

Tabella 1

Il conforto psicologico a scuola è la condizione più importante per l'efficacia della formazione e dell'educazione, dell'autosviluppo e dell'autorealizzazione di chiunque varchi la soglia di un istituto scolastico, sia esso un adulto o un bambino.

Una persona è come una pianta: cresce in un clima e appassisce in un altro. Pertanto, ora più che mai, si presta attenzione a creare nell'équipe condizioni favorevoli allo sviluppo umano, alla sua crescita e alla divulgazione delle sue potenzialità.

Per la formazione e il mantenimento più efficaci di un clima socio-psicologico favorevole in classe, io, come insegnante,

Organizzo attività congiunte per i bambini
Creo le condizioni per aumentare il comfort del benessere;
Incoraggio l'attività e l'iniziativa;
Cerco di trovare interessi comuni; mantenere relazioni stabili e positive tra insegnanti e studenti;
sviluppare una cultura comunicativa;

Per determinare lo stato di benessere psicologico in classe, ho condotto un sondaggio.

Durante il sondaggio sono stati risolti i seguenti compiti:

Identificare la relazione tra il background emotivo positivo e negativo degli scolari nel processo di apprendimento, educazione e l'influenza del carico educativo sulla loro salute.

Hanno preso parte al sondaggio 12 studenti della classe.

QUESTIONARIO

Determinare lo stato del clima psicologico in classe

Istruzioni: Per studiare il clima psicologico nella tua classe, ti chiediamo di rispondere ad una serie di domande. Cerchia la risposta che esprime la tua opinione.

Che umore hai solitamente quando vai a scuola?
- 5. sempre di buon umore;
- 4 con il bene più spesso che con il male;
- 3. con indifferenza;
- 2. con i cattivi più spesso che con i buoni;
- 1. sempre di cattivo umore.
Ti piacciono le persone che studiano con te?
- 5. sì, mi piace;
- 4. a molte persone piace, ad altri no;
- 3. indifferente;
- 2. ad alcuni piace, ma a molti no;
- 1. Non mi piace nessuno.
Hai mai avuto il desiderio di trasferirti in un'altra classe?
- 5. non succede mai;
- 4. accade raramente;
- 3. Non mi interessa dove studiare;
- 2. succede spesso;
- 1. Ci penso costantemente;
Sei soddisfatto dei tuoi studi a scuola?
- 5. Sono abbastanza soddisfatto dei miei studi;
- 4. piuttosto soddisfatto che insoddisfatto;
- 3. studiare mi è indifferente;
- 2. piuttosto insoddisfatto che soddisfatto;
- 1. completamente insoddisfatto dei miei studi.
Come pensi che ti tratti il tuo insegnante di classe?
- 5. molto buono;
- 4. buono;
- 3. indifferente;
- 2. piuttosto insoddisfatto;
- 1. molto brutto.
In quale forma ti contattano più spesso gli educatori?
- 5. convincere, consigliare, chiedere educatamente;
- 4. spesso in modo educato, a volte in modo sgarbato;
- 3. Non mi interessa;
- 2. spesso in modo scortese, a volte educatamente;
- 1. in modo scortese e degradante.

Elaborazione dei risultati . Rispondendo a ciascuna domanda del questionario, lo studente riceve tanti punti quanto il numero di risposta scelto. I punteggi di tutte le domande vengono riassunti.

6 - 12 punti- lo studente valuta pessimo il clima psicologico in classe.

13 - 18 punti- lo studente è piuttosto indifferente al clima psicologico della classe, probabilmente ha un altro gruppo in cui la comunicazione è significativa per lui.

19-30 punti- lo studente valuta molto bene il clima psicologico della classe. Gli piacciono le persone con cui studia.

Tabella 1

Determinare lo stato del clima psicologico in classe -

I risultati del questionario indicano che in prima media, per la maggior parte degli studenti, il clima psicologico era sostanzialmente indifferente. Nel settimo, gli studenti hanno iniziato a valutare più positivamente il clima psicologico nella classe (i bambini sono diventati più uniti). L'ottavo anno ha un clima psicologico favorevole. Pertanto, da quanto sopra risulta che, secondo i risultati del questionario, nella classe c'è un buon indicatore di comfort psicologico. Ai bambini piace studiare in questa scuola e in questa classe. I bambini rispettano gli insegnanti che lavorano con loro.

SEZIONE 2. Individuazione e sviluppo delle capacità degli studenti per attività scientifiche (intellettuali), creative, di educazione fisica e sportive, * così come la loro partecipazione a olimpiadi, gare, festival, gare

2.1. Sviluppo delle capacità degli studenti per attività scientifiche, creative, di educazione fisica e sportive

Tavolo 2

Informazioni su club, sezioni, facoltativi, corsi facoltativi,insegnato dall'insegnante

Nome del circolo, sezione, ecc., guidato dall'insegnante

Programma sviluppato e certificato e documentazione metodologica (PMD)

(programma, CMM, ecc.)

Data e numero del protocollo di approvazione della documentazione programmatica e metodologica

Le colonne vengono compilate se l'insegnante ha partecipato allo sviluppo del PMD o lo ha sviluppato in modo indipendente

"Macramè - nodi magici"

2.2. Disponibilità di programmi educativi individuali sviluppati e implementati per gli studenti

Tabella 3

Informazioni sul supporto per la preparazione e l'attuazione dei programmi formativi individuali per gli studenti

*2.3. Risultati della partecipazione degli studenti a olimpiadi, gare, festival, concorsi.

Tabella 4.

Risultati della partecipazione degli studenti a concorsi, festival, concorsi, ecc.

data	titolo dell'evento	Stato dell'evento (internazionale, tutta russa, interregionale, repubblicana, municipale, ecc.)	Numero di partecipanti	Risultato partecipazione
2014	“La strega dell’inverno sta arrivando”	internazionale
2015	"La mia piccola patria"	Tutto russo	1
2015	"Miracoli di Capodanno"	Tutto russo
2015	"Calderone di famiglia"	Tutto russo
2015	"La casa dei miei sogni - 2015"	repubblicano
2015	"Diritti: un passo nel futuro"	repubblicano
2015	"Il fuoco non è divertente"	quartiere

SEZIONE 3. Contributo personale al miglioramento della qualità dell'istruzione, al miglioramento dei metodi di insegnamento e di istruzione * e uso produttivo delle nuove tecnologie educative*, trasmettendo l'esperienza dei risultati pratici delle loro attività professionali ai gruppi di insegnanti, * anche sperimentale e innovativo

3.1. Migliorare i metodi didattici ed educativi e l’uso produttivo delle nuove tecnologie educative

Tabella 5.

L'uso delle tecnologie didattiche da parte degli insegnanti

Tecnologia educativa		Competenze formate
Salvaguardare la salute	Fornire allo studente l'opportunità di mantenere la salute e aumentare l'efficienza del processo educativo.	Competenze educativo-cognitive, valore-semantiche, culturali generali	Supporta- interesse generale per il materiale studiato; Prevenzione della fatica;
Correttivo e evolutivo	Correzione delle carenze nello sviluppo fisico e mentale dei bambini con disabilità.		Correggere o apportare modifiche allo sviluppo della personalità, consolidando le qualità positive e superando le qualità negative
Tecnologia orientata alla personalità l'istruzione	Organizzazione del processo educativo tenendo conto delle caratteristiche, capacità e abilità individuali degli studenti.	Comunicazione, cultura generale,	Forma tratti adattivi e socialmente attivi degli studenti, sentimenti di comprensione reciproca, cooperazione, fiducia in se stessi e responsabilità per le loro scelte.
Tecnologie di gioco	Sviluppa negli studenti le seguenti competenze: capacità di lavorare in gruppo, in coppia; esprimi la tua opinione personale, ascolta le opinioni dei tuoi compagni, crea un clima psicologico favorevole, un'atmosfera di reciproca assistenza e tolleranza.	Comunicazione, competenze culturali generali	Promuove l’emergere di un interesse cognitivo attivo, sviluppa la capacità di lavorare in gruppo, superando timidezza, indecisione e mancanza di fiducia nelle proprie capacità.
Terapia artistica	Mobilita il potenziale creativo del bambino, che corrisponde al suo stato emotivo, crea le condizioni per la comunicazione interpersonale.	Competenze comunicative, olistiche – semantiche	Correzione dei disturbi dei processi psicosomatici, psicoemotivi e deviazioni nello sviluppo personale.
Tecnologie di differenziazione zione e individualizzazione dell’apprendimento	Implementazione di un approccio individuale agli studenti nel processo di formazione, istruzione, correzione.	Competenze educative e cognitive Competenze comunicative	Il livello di motivazione all'apprendimento nei gruppi forti aumenta; . si creano condizioni favorevoli per i deboli; . l'insegnante ha l'opportunità di aiutare i deboli e prestare attenzione ai forti;
TIC	Formazione di una personalità moralmente ricca, armoniosamente sviluppata, capace di creatività e autodeterminazione.	Competenze informative, educative e cognitive	Rivitalizza il processo di apprendimento, la conoscenza viene acquisita attraverso diversi canali (percezione visiva, uditiva); promuove la socializzazione, lo sviluppo della motivazione, assistente nell'apprendimento di cose nuove
Tecnologia dell'educazione morale	Sviluppa un atteggiamento tollerante negli studenti verso le altre persone.	Competenze sociali e valore-semantiche	Promuove la formazione della personalità, lo sviluppo e l'educazione di una persona nobile in un bambino, sviluppa l'autoeducazione

Tecnologie dell'educazione creativa collettiva	Organizzazione di attività congiunte tra adulti e bambini, in cui tutti partecipano alla creatività collettiva.	Competenze educativo-cognitive, comunicative, sociali	I bambini partecipano alla creatività collettiva, sviluppano la capacità di lavorare in gruppo, superano timidezza e indecisione, mancanza di fiducia nelle proprie capacità,

3.2. L'uso delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione nelle attività didattiche

Tabella 6.

Sviluppo e applicazione delle ICT nelle attività didattiche

Tipo, nome e indirizzo (se disponibile) della risorsa	Grado di indipendenza nello sviluppo delle risorse	Scopo dell'utilizzo della risorsa	Effetti, efficienza nell'uso delle risorse
Informazioni sul sito web personale:	da soli	Migliorare la qualità dell’istruzione	Condividere la tua esperienza, collaborare e prendere in prestito con insegnanti in tutta la Russia
Pellicola per diapositive:	da soli	Formazione e sviluppo di una personalità con le qualità di un cittadino: un patriota della Patria.	Consente agli studenti di esaminare concetti e definizioni in modo brillante e interessante e di vedere gli oggetti della lezione in video e fotografie.
Presentazioni multimediali:	da soli	Utilizzato come sussidi didattici, consente, attraverso l'interazione interattiva, di selezionare i blocchi di informazioni di interesse del momento e aumenta l'efficienza della percezione delle informazioni	Aiuta a consolidare il materiale in una forma interessante, che contribuisce a una chiara percezione del materiale su un particolare argomento; aumenta l’efficacia della formazione e la qualità della conoscenza.

3.3. L’utilizzo delle tecnologie salva-salute nelle attività didattiche

Tabella 7.

Tecnologie salva-salute utilizzate dagli insegnanti nelle attività didattiche

Tecnologia educativa	Scopo dell'utilizzo della tecnologia educativa	Competenze formate	Effetti, efficacia dell'uso della tecnologia educativa
	Formazione di un'idea di salute come valore, motivazione a condurre uno stile di vita sano.	Competenze educative e cognitive	L’atteggiamento consapevole del bambino nei confronti della sua salute e lo sviluppo delle capacità per sostenerla e mantenerla.
	Promuovere negli studenti una cultura della salute e delle qualità personali che contribuiscano al mantenimento e al rafforzamento della salute.	Competenze educativo-cognitive, valore-semantiche	Prevenzione delle malattie e promozione della salute
	Forma una motivazione stabile per uno stile di vita sano, uno sviluppo completo e senza complicazioni.	Competenze educativo-cognitive, valore-semantiche	Alleviare la tensione, controllare le emozioni.

3.4. Risultati della trasmissione dell'esperienza didattica

3.4.1. Condurre eventi aperti che riflettano l’introduzione delle tecnologie educative

Tabella 8

Eventi aperti

3.4.2. Discorsi a consigli pedagogici, seminari, conferenze, ecc.

Tabella 9

Diffusione dei risultati dell'esperienza didattica

Anno,

mese

Nome dell'evento (riunione dell'associazione metodologica, consiglio degli insegnanti, seminario, conferenza, ecc.)

indicandone lo stato

(internazionale, tutta russa, regionale, municipale, ecc.)

Modulo di partecipazione

(relatore, relatore di un evento, sezione, ecc.)

Argomento del discorso

Documento che conferma la partecipazione:

protocollo, diploma, certificato, certificato, programma dell'evento

Agosto 2015

Agosto NPC comunale del personale docente “Educazione moderna: nuove realtà e soluzioni”

altoparlante

conferenze

Febbraio 2014

Riunione dell'associazione metodologica (livello di istruzione generale)

altoparlante

“Formazione di uno stile di vita sano negli adolescenti”

3.4.3. Disponibilità di pubblicazioni

Tabella 10

Pubblicazioni

Tipo di opera stampata (articolo, sviluppo metodologico, manuale, ecc.)	Tipo di pubblicazione con dati di origine (indirizzo Internet, rivista, raccolta, ecc.)	Titolo dell'opera stampata	Livello (ONG, municipale, repubblicana, interregionale, ecc.)
		Orario di lezione: "Conflitti nella mia vita"	Tutto russo
Sviluppo metodologico su inforook.ru		Programma di lavoro: "Macramè"	Tutto russo
Sviluppo metodologico su inforook.ru	http://infourok.ru/slayd - film - mi-patrioti-rossii435471.html	Diapositiva - film: "Siamo patrioti della Russia"	Tutto russo
Sviluppo metodologico su inforook.ru		Presentazione "Artigiana"	Tutto russo

*3.5. Partecipazione ad attività innovative e/o sperimentali

Tabella 11

Partecipazione alle attività di un sito di innovazione/sperimentazione

Orari di apertura della piattaforma dell'innovazione

Direzione dell'attività di innovazione

(Nome del sito di innovazione)

Livello

(ONG, municipale, repubblicana, russa)

Dati di origine degli ordini

(sull'apertura di una piattaforma di innovazione, sulla composizione del gruppo di lavoro)

Ruolo del valutatore nel gruppo di lavoro

(leader, partecipante)

Tabella 12

Partecipazione ad attività di innovazione

data

Direzione delle attività sperimentali

Risultato

(o risultato previsto)

Livello di presentazione dei risultati

(ONG, municipale, repubblicana, interregionale, russa)

Documenti giustificativi per l'invio dei risultati

SEZIONE 4. Partecipazione attiva al lavoro delle associazioni metodologiche del personale docente delle organizzazioni, allo sviluppo del programma e al supporto metodologico per il processo educativo,

4.1. Partecipazione al lavoro delle associazioni metodologiche

4.2. Partecipazione allo sviluppo di software e supporto metodologico per il processo educativo

Tabella 13

Software e documentazione metodologica roccioso

Modulo

(a tempo pieno, part-time)

Nome

Organizzatore del corso (organizzazione educativa, associazione, ecc.)

Volume in ore

Nome e numero del documento giustificativo

28.09 - 17.10.2015

corrispondenza

Programma “Formazione di un modello di educazione inclusiva per bambini con disabilità in conformità con lo standard educativo dello Stato federale”: “Tecnologie e metodi di pedagogia e psicologia speciale (correttiva)”

ANO "Centro di formazione professionale continua di San Pietroburgo"

108 ore

5.2.Informazioni sull'autoeducazione

Piano di autoeducazione degli insegnanti

Murzanaeva Rimma Yurievna

GBOU "Collegio Kosolapovskaya" p. Kosolapovo

per gli anni accademici 2013-2014, 2014-2015, 2015-2016. anni.

Argomento di autoeducazione:“Socializzazione di adolescenti con disabilità intellettiva in un collegio correzionale”

Piano per l'anno scolastico 2013-2014 - 6a elementare

Indicazioni

1 quarto

2° quarto

3 quarti

4° quarto

1. Lavoro educativo e metodologico

Elaborazione di un piano per il lavoro educativo in 6a elementare per la 2a metà dell'anno

Selezione della letteratura metodologica per l'elaborazione di un piano.

Selezione e studio della letteratura metodologica

1. Informazioni generali

Nome e cognome : Chirkov Sergey Valerievich

Posto di lavoro:

Istituto statale di istruzione di bilancio della Repubblica di Mari El "Convitto speciale (correzionale) di istruzione generale Kosolapovskaya per studenti e alunni con disabilità di tipo VIII"

Posizione mantenuta: insegnante

25 ore

Istruzione (università, facoltà, specialità, anno di laurea):

Autoeducazione:

Nel corso della pianificazione e organizzazione del lavoro educativo, studio e applico l'esperienza dei colleghi di pedagogia correzionale, pubblicata sulle riviste: "Defectology", "Education of Schoolchildren", "Education and Education of Children with Developmental Disabilities", "Pedagogical Consiglio”, “Giornale del Maestro”.

Argomento metodologico:

“Educazione al lavoro e autodeterminazione professionale dei bambini con disabilità”.

La domanda “Chi dovrei essere?” - uno dei più importanti per ogni giovane. Una professione scelta correttamente contribuisce al raggiungimento delle massime prestazioni nelle attività lavorative e sociali e la soddisfazione per il processo lavorativo e i suoi risultati consente la massima manifestazione della creatività, un migliore stato emotivo e un'attuazione più completa di tutti i piani di vita di entrambi una persona e la società nel suo insieme.

L'intera vita futura di una persona dipende da questa decisione. Una professione, nella mente di una persona, è spesso associata al destino, allo scopo della vita. Attualmente, un gran numero di bambini con disabilità che si sono diplomati in uno o in un altro istituto scolastico non lavorano nella loro specialità.

L'argomento non è stato scelto a caso, poiché la classe si sta già diplomando, è rilevante il problema dell'autodeterminazione professionale. Lo scopo del lavoro di orientamento professionale è aiutare i bambini con disabilità e i loro genitori a orientarsi correttamente e in modo tempestivo nel mondo delle professioni moderne e a non commettere errori nella scelta del loro futuro.

Lavorando su questo argomento, mi sono posto il seguente obiettivo: familiarizzare gli studenti con il mondo delle professioni, fornire assistenza nella scelta di una professione Obiettivi: familiarizzare con le tipologie e le caratteristiche delle professioni; condurre studi diagnostici sui bambini al fine di identificare caratteristiche, inclinazioni e interessi dell'individuo; sviluppare qualità professionali e personali;

Questi compiti sono stabiliti da ogni insegnante ed educatore. Naturalmente sono progettati per un periodo di tempo abbastanza lungo. O più precisamente, l’intera durata del percorso scolastico di un bambino.

Il problema dell'autodeterminazione professionale affonda le sue radici nell'infanzia... Un esempio per noi possono essere i giochi di ruolo a cui i bambini amano giocare, quando il bambino assume inconsciamente il ruolo di un adulto e cerca di essere all'altezza di questo ruolo .

Fin dalla scuola primaria facciamo conoscenza con il mondo delle professioni. Innanzitutto queste sono le professioni che ci circondano nella vita di tutti i giorni: le professioni dei nostri genitori, parenti e conoscenti. Ciò è supportato da varie escursioni, incontri di classe con i genitori degli studenti, addetti alla produzione, ecc. Ottimo anche il ruolo delle lezioni di tecnologia del lavoro, in cui i bambini praticamente consolidano le conoscenze e le competenze già acquisite.

Nelle classi medie le idee dei bambini sul mondo delle professioni si ampliano. Poiché l'orientamento professionale implica non solo la scelta della professione, ma anche determinate competenze e preparazione dello studente (viene presa in considerazione l'idoneità professionale), l'importanza dell'attività pratica è grande. Questo è il lavoro degli alunni nei territori assegnati, la partecipazione all'attuazione di mini-progetti ("Vivi la primavera, vivi!"), agli sbarchi di lavoro e ai subbotnik, fornendo assistenza patrocinante ai veterani e agli operatori del fronte interno, partecipazione a vari eventi ("Casa per gli uccelli"), ecc. .d. La frequenza dei vari club e sezioni da parte degli alunni delle classi gioca un ruolo importante nell'autodeterminazione professionale. Se diciamo che l’orientamento professionale viene svolto durante tutto il periodo di scolarizzazione del bambino, allora a partire dalle classi medie esso ha un focus rigoroso.

Per identificare il livello di autodeterminazione, in terza media ho condotto un sondaggio sulla scelta preliminare di una professione. I risultati non furono molto buoni. Solo il 50% della classe aveva precedentemente scelto la professione che vorrebbe ottenere, il 30% aveva qualche idea sulla professione scelta. Pertanto, al fine di aumentare questi indicatori e l'autodeterminazione professionale in generale, ho condotto un corso di orientamento professionale “Le mie intenzioni professionali”, che avrebbe dovuto aiutare a risolvere questi problemi. Nella seconda lezione si è svolta un'introduzione alla tipologia delle professioni, che ha permesso di rivelare le inclinazioni degli studenti (secondo Klimova) verso determinati tipi di professione. Ma spesso le inclinazioni non sono il criterio principale nella scelta di una professione. Anche il temperamento dovrebbe essere preso in considerazione. (ad esempio: non è sempre necessario scegliere la professione di ricamatrice per un bambino con temperamento di tipo collerico, anche se il tipo di professione “persona è immagine artistica” coincide). Pertanto, nella quarta lezione abbiamo effettuato la diagnostica utilizzando il questionario Eysenck. Inoltre, per ampliare la comprensione degli interessi degli studenti della classe, è stata compilata una mappa degli interessi. Tenendo conto delle inclinazioni, degli interessi e del temperamento degli alunni, si è svolto un corso di conversazioni introduttive sulle professioni (ricamatrice, muratore, merlettaia, maestro dei lavori di finitura, cuoco, padrona di casa, collezionista di scarpe, muratore, stuccatore) e istituzioni educative dove gli alunni con disabilità possono studiare dopo essersi diplomati presso istituti di istruzione specializzati.

Ma le statistiche e l'esperienza lavorativa degli insegnanti in attività indicano che gli alunni delle scuole correzionali hanno le seguenti difficoltà nella scelta delle professioni: - tenendo conto delle caratteristiche psicologiche dei nostri figli, si tratta di un'autostima sovrastimata o, al contrario, sottostimata (loro sopravvalutare o sottostimare le proprie capacità); - nella scelta delle professioni, sono guidati dal principio del “collettivismo” e la conseguenza di ciò è la riluttanza a lavorare nella specialità acquisita; - la scelta della professione del bambino è una scelta dei genitori; - mancanza di domanda per la professione scelta; eccetera. Per risolvere i problemi di autodeterminazione professionale, si è tenuto un evento aperto utilizzando le TIC.

Per scoprire quali motivazioni vengono perseguite nella scelta delle professioni e in che misura si forma l'autodeterminazione professionale degli alunni della classe, sono state effettuate le diagnostiche di controllo "Intenzioni professionali" e "Motivi della scelta delle professioni". che gli alunni del 9° anno si sono autodeterminati professionalmente. Il che corrisponde allo scopo del mio argomento metodologico.

2. Risultati nelle attività professionali

2.1 Caratteristiche (abstract) dei materiali metodologici sviluppati durante il periodo di intercertificazione, il livello della loro presentazione.

Ogni anno viene sviluppata la pianificazione tematica del lavoro educativo, vengono pianificati scopi e obiettivi, tenendo conto dell'età e delle caratteristiche individuali degli studenti della classe;

Partecipazione allo sviluppo di eventi a livello scolastico;

Elaborazione di appunti per attività didattiche extrascolastiche;

Lavoro nell'associazione metodologica degli educatori di livello medio e superiore (2009-2013);

Conduzione di eventi educativi aperti presso l'associazione metodologica degli educatori di livello medio e superiore (2009-2013);

1. Presentazioni presso l'associazione metodologica degli educatori medi e senior sugli argomenti:

2.2 Analisi della partecipazione ad eventi aperti nel periodo intercertificazione, luogo e livello degli eventi, efficacia.

1. Preparazione e svolgimento di eventi aperti utilizzando le tecnologie ICT sui temi: "Gentilezza e vera e falsa gentilezza", 2009,

giochi per sviluppare abilità comunicative

L'obiettivo del lavoro correzionale ed educativo con i bambini con disabilità è in definitiva il loro adattamento sociale, l'occupazione e l'ulteriore adattamento alla vita, anche in condizioni in cui non sono esclusi dall'ambiente sociale circostante. È necessario, utilizzando tutte le capacità cognitive dei bambini, sviluppare in loro abilità vitali affinché, una volta diventati adulti, possano prendersi cura di se stessi, svolgere lavori semplici nella vita quotidiana e laboratori di produzione speciali e vivere, se possibile, in una famiglia e in una comunità di lavoro. Il successo della loro preparazione alla vita indipendente nella società dipende non solo dall'acquisizione di determinate conoscenze in materie di istruzione generale e attività lavorative professionali, ma anche dal livello di sviluppo delle capacità comunicative.

Il compito del lavoro correzionale ed educativo è l'educazione morale, la formazione di comportamenti corretti. Il clima psicologico a livello emotivo riflette le relazioni che si sono sviluppate nella squadra, la natura della cooperazione reciproca e gli atteggiamenti verso fenomeni significativi della vita. Il clima psicologico si forma grazie all '"atmosfera psicologica" - anche allo stato emotivo del gruppo.

Conclusione: come risultato dello studio utilizzando i metodi di cui sopra, è stato rivelato che al 9° grado esiste un clima emotivo e psicologico favorevole e la maggior parte degli adolescenti considera la propria squadra molto prospera. Ciò è dovuto principalmente al fatto che la comunicazione interpersonale con i pari inizia a diventare significativa; l'importanza della comunicazione con gli adulti si trasforma in comunicazione con i pari. Nella loro squadra, i bambini si sentono uguali gli uni agli altri.

La salute umana è un argomento di conversazione abbastanza rilevante per tutti i tempi e tutti i popoli. Nel 21° secolo diventa fondamentale. Lavorare per "Tutela della vita e della salute degli alunni. Educazione fisica" Svolgo attività per lo sviluppo fisico degli alunni, sviluppando la conoscenza sugli stili di vita sani e promuovendo la salute degli alunni.

4. Certificato di Fedorova a Daria, una studentessa del 9° anno che si è classificata al 1° posto nel concorso di lettura dedicato alla Festa della mamma

5. Certificato di Fedorova a Daria, una studentessa di 9a elementare che si è classificata seconda nel concorso di lettura “I miei amici pennuti”

6. Certificato a Egorov Timur, che ha ottenuto il primo posto nel concorso di maestri e artigiane "Echuk e Pampalche"

Livello di padronanza delle TIC

Utilizzo attivamente le tecnologie dell'informazione e della comunicazione nel mio lavoro. Per i bambini con disabilità, le TIC sono un assistente nell'apprendimento di cose nuove, nello sviluppo della motivazione ed è uno dei modi di socializzazione. Questo è perché:

Si sta espandendo la possibilità di osservare i principi di base dell'educazione correzionale: da intatto a compromesso, ripetizioni multiple, esecuzione di azioni secondo un modello, correzione delle funzioni psicologiche;

Nella formazione e nell'educazione penitenziaria, i metodi di insegnamento visivo sono di grande importanza, che sono ben implementati utilizzando le TIC;

Esiste una reale opportunità per tecnologizzare il processo di individualizzazione e differenziazione dell'apprendimento;

Ho un'ottima conoscenza delle tecnologie informatiche: lavoro con l'elaboratore di testi Word, il programma per la creazione di pubblicazioni OfficePublisher, il programma per la creazione di presentazioni PowerPoint, il programma per la creazione di tabelle e grafici Excel e utilizzo fonti Internet nelle attività quotidiane.

Utilizzando le TIC, ho compilato presentazioni per eventi extracurriculari, scolastici e aperti, per presentazioni sia a livello scolastico che interregionale,

I miei successi:


Diploma di partecipazione al concorso per la prevenzione del fumo di tabacco e della tossicodipendenza "Vivi sano" nell'ambito del festival di creatività letteraria "Infanzia sana - siamo io e te", Mosca, 2012	Attestato di partecipazione attiva al III festival regionale “Luce della Stella di Natale” nella categoria “Creatività Artistica”, p. Mari Turek, 2012 G.	Gratitudine per la preparazione degli studenti delle scuole che sono diventati finalisti del Concorso d'arte per bambini "La mia casa dei sogni 2010" tenutosi nell'ambito dell'undicesima Mostra interregionale dell'edilizia, Yoshkar-Ola, 2010

Certificato di partecipazione al convegno scientifico e pratico del personale docente di agosto Marie Turek, 2012	Certificato per creare il tuo sito web personale su un social network di educatori 2013	Certificato di pubblicazione degli appunti delle lezioni su supporti elettronici 2013

Certificato di completamento con successo della formazione nell'ambito dell'alfabetizzazione tutta russa "Il tuo corso" 2013	Diploma per il 2° posto al concorso comunale di manifesti "Ti amo, vita!" Marie Turek, 2012	Diploma di finalista del concorso di creatività per bambini "My Dream House - 2011" Yoshkar-Ola, febbraio 2011.

Certificato per il 1° posto nel concorso regionale di creatività per bambini "My Dream House" nella nomination "Best Craft" nel villaggio di Mari-Turek, febbraio 2013.	Certificato di partecipazione alla conferenza scientifica e pratica interregionale con partecipazione internazionale XII Glushkov Letture nel villaggio di Orshanka 04/03/2013.

I risultati di un sondaggio tra i genitori hanno mostrato un punteggio elevato dell'insegnante Risultati del questionario

Un po' dalla vita della classe:


albero di Natale	Concerto dedicato alla Giornata dei difensori della Patria	Egorov Timur partecipante al concorso di maestri e artigiane "Echuk e Pampalche"

Gli esercizi mattutini sono la chiave per vigore e salute	Seminario interregionale	Rassegna di formazioni e brani

Protezione dei manifesti per la Giornata della Foresta	Festa della mamma	Concerto "Rveze ulynamyat kertyna"

Scena sull'albero di Capodanno.	Albero di Capodanno sindacale	Ballo d'autunno

Staffetta “Il miglior papà insegnante”	Uno studente che presenta alla classe le sue creazioni	Concorso dedicato a San Valentino

Eseguiamo la combustione della legna	Eseguiamo sculture in legno	Adoriamo mangiare

Conferenza internazionale	La nostra creatività	Mostra "Miracoli con le tue mani"

Lavoro socialmente utile	Rivista orale "Per uno stile di vita sano"	Autopreparazione

Escursione nella foresta invernale	Attività extracurricolare	Artigianato con verdure e materiali naturali

Lavoretto con le zucchine	Artigianato realizzato con materiale naturale "Lesovichok"	"Vergine delle Nevi"

Indubbiamente, il lavoro di un insegnante è duro: non è facile essere un modello, uno standard di decenza, un consigliere, un giudice, un mentore, essere il creatore dell'anima di un bambino! Gli insegnanti delle scuole speciali devono affrontare difficoltà ancora maggiori.
Il lavoro di un insegnante si basa sull’amore. L’amore è ciò su cui poggia il nostro pianeta Terra. Tutti i bambini hanno bisogno di amore, soprattutto i bambini privi di amore! Questi sono i ragazzi della nostra scuola. E quanto più invecchiano, tanto più acutamente sentono la mancanza di amore. Accanto a me ci sono bambini difficili con disabilità intellettiva: nervosi, audaci, umiliati, amareggiati. Cosa posso dargli? Prima di tutto – amore! E li amo così come sono. E lentamente si sciolgono, diventano fiduciosi, gentili e socievoli. Ma un movimento, uno sguardo, un gesto, una parola negligente - e, ahimè, non ci sono risultati. L'insegnante deve avere un alto livello di competenza professionale. Ushinsky ha detto: “Solo la personalità può educare la personalità!”
Dobbiamo essere in grado di vedere il meglio che c'è nei bambini e aiutarli a vedere il meglio in se stessi. Grazie all'insegnante si rivelano anche i talenti dei bambini: la capacità di cantare o ballare, di raggiungere risultati sportivi o abilità artistiche. Come crescerà il bambino? Diventerà una persona gentile, comprensiva, creativa? Ciò dipende in gran parte da me, dal lavoro quotidiano, dal tatto e dalla generosità spirituale.
Devi chiedere ai bambini solo ciò che puoi servire loro da esempio. Per insegnare a un bambino qualcosa di nuovo, per coltivare in lui buone qualità, l'insegnante stesso deve possederle. A.S. Makarenko lo ha detto in modo molto preciso: “Non pensare di allevare un bambino solo quando gli parli o gli insegni... Lo allevi in ogni momento della tua vita... Come ti vesti, come parli con gli altri persone e sugli altri, come sei felice o triste, come comunichi con gli amici e i nemici, come ridi... tutto questo è di grande importanza per un bambino. Dare l’esempio positivo non è così facile, perché in una certa misura devi rifarti. Sappiamo tutti che è molto facile cambiare gli altri, ma molto più difficile cambiare noi stessi. Ognuno di noi ha dei difetti che non vorrebbe vedere nei suoi studenti. L'insegnante deve cercare di sradicare o almeno ridurre l'entità di queste carenze, per non instillarle nei suoi alunni.
Un educatore è un insegnante, cioè una persona che insegna e aiuta a comprendere il mondo che ci circonda.. Considero mio dovere trasmettere ai miei figli, instillare in loro le qualità spirituali positive che io stesso possiedo. E queste qualità, secondo me, si sviluppano attraverso l'amore per il lavoro, per la natura, per la Patria.

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Portfolio di un insegnante di scuola correzionale di tipo 8 per la certificazione. Portfolio dell'insegnante per la certificazione

ANO "Centro di formazione professionale continua di San Pietroburgo"

I miei successi:

Un po' dalla vita della classe: