ԱՌԱՋԻՆ ԴԱՍ

Ածանցյալ նախադրյալների ուղղագրություն

Նպատակները:

- սովորեցնել ածանցյալ նախադրյալները ճիշտ գրել, ածանցյալ նախադրյալները համանուն ձևերից տարբերել.

- զարգացնել տեքստի հետ աշխատելու կարողություն. ընդգծել նոր տեղեկատվությունը, հաստատել պատճառահետևանքային կապեր, ձևավորել նոր գաղափարներ ստացված տվյալների հիման վրա.

- դաստիարակել հաղորդակցություն, անկախություն.

Պահանջվող նյութ. ուսումնական տեքստ յուրաքանչյուրի համար առանձին թերթիկի վրա, թեստեր.

ԴԱՍԵՐԻ ԺԱՄԱՆԱԿ

1. Առկա գիտելիքների թարմացում.

ԶԱՆԳԻ ՓՈՒԼ

Ընդունելություն «Ճիշտ և կեղծ հայտարարություններ»

Բարձրաձայն կարդացեք միայն ճշմարիտ հայտարարությունները:

Ապացուցեք, որ այս պնդումները ճիշտ են: Բերեք օրինակներ։ Ինչու՞ են մնացած հայտարարությունները սխալ: Ապացուցեք օրինակներով. Այս հայտարարություններին կանդրադառնանք քիչ ուշ։

1. Ածանցյալները նախադրյալներն են, որոնք բաղկացած են երկու բառից:

2. Բոլոր նախադրյալները միշտ գրվում են առանձին այն բառերից, որոնցով օգտագործվում են:

3. Բոլոր նախադրյալները գրվում են մեկ բառով:

4. Ածանցյալ նախադրյալների ուղղագրությունը պետք է հիշել։

5. Նախադասության մեջ նախադասությունը չի կարող փոխարինվել մեկ այլ նախադասությամբ կամ շաղկապով:

6. Ածանցյալ նախադրյալները համանուն են խոսքի անկախ մասերի հետ։

-Փորձեք ձեւակերպել մեր դասի թեման՝ ինչի՞ մասին ենք խոսելու։

-Ի՞նչ նպատակներ կարող ենք դնել մեր առջեւ։

3. Նոր նյութի ուսուցում.

ԻՐԱԿԱՆԱՑՄԱՆ ՓՈՒԼ

Ընդունելություն «Ներդիր»

Ա.Ուսումնական տեքստը ինքնուրույն կարդալիս (տե՛ս «Նախադրույթների ուղղագրություն»), դրանում նշումներ կատարեք.

«Վ» - Ես գիտեմ այս տեղեկատվությունը;

«+» Ինձ համար նոր տեղեկություն է.

«? -Ինձ համար անհասկանալի է այս տեղեկությունը, ես հարցեր ունեմ։

Ուղղագրական նախադրյալներ

1. Նախադրյալները միշտ գրվում են առանձին այն բառերից, որոնցով օգտագործվում են. ինձ հետ, քրոջս, դպրոցին.

2. Բաղադրյալ նախադրյալներ հետևից, տակից, վերևիցգրված են գծիկով.

3. Ածանցյալ նախադրյալները կարելի է գրել մեկ բառով ( փոխարեն, նման, շնորհիվ, նման, նկատմամբ, չնայած, հաշվի առնելով, մոտ, շուրջև այլն) կամ երկու (չափավոր, ընթացքում, շարունակություն, վերջաբան, ի տարբերություն).

4. Ածանցյալ նախդիրների ուղղագրությունը պետք է հիշել, ուղղագրության բառարանում հետաքրքրվել դրանց ուղղագրության մասին։

5. Նախադրյալները կարող են փոխարինվել այլ նախադրյալներով կամ շաղկապներով։

Օրինակ: մասին = մոտ; չնայած = չնայած; դեպի = դեպի, դեպի; փոխարեն = համար; պայմանավորված = պայմանավորված; նման = ինչպես.

6. Ածանցյալ նախադրյալները պետք է տարբերվեն նախդիրներով խոսքի նշանակալից մասերի համանման (համանուն) ձևերից.

Որպես հետեւանք (= պատճառով) երաշտի պատճառով գետը ծանծաղացավ։-Արդյունքում (ինչո՞վ) շատ մարդիկ են խառնվել հրդեհի գործին։

Խոսենք (= մասին) ճամփորդության մասին... - Փող է մուտքագրվել բանկի (ինչի՞ համար):

Մի շուն վազեց ինձ ընդառաջ։-Ես հույս չունեի (ինչի՞) ընկերների հետ հանդիպման վրա։

Չնայած (= չնայած) անձրեւին, քայլարշավը տեղի ունեցավ։-Անցավ առանց մեզ նայելու։

Առաջիկա քննության (= պատճառով) պատճառով զբոսանքները դադարել են։- Նավարկել քաղաքի տեսադաշտում: Մտապահեք.

ընթացքումդաս. -Գետի հունով։

Շարունակվում էարձակուրդ. -Ֆիլմի շարունակության մեջ.

Վերջապեստոնին տրվել է հրավառություն. - Փորձագետի կարծիքով՝ տրվել է գնահատական.

7. Նախադրյալ շնորհիվունի պատճառահետևանքային նշանակություն; նախադրյալներ ընթացքում, ընթացքումփոխանցել ժամանակի արժեքը.

Նախադրյալներ պայմանավորված, ընթացքում, մեջ, մեջ, վերջումվերջում նամակ ունեցեք ե.

ԱՐՏԱԴՐՈՂԱԿԱՆ ՓՈՒԼ

Բ. Ուսումնական տեքստի հետ աշխատանք.

- Տեքստից ի՞նչ տեղեկություններ իմացաք:

-Դուրս գրիր այն նախադրյալները, որոնց ուղղագրությունը քեզ ծանոթ էր։

-Ի՞նչ նորություն եք սովորել տեքստից:

-Դուրս գրիր այն նախադրյալները, որոնց ուղղագրությունը չգիտեիր։

-Ինչպե՞ս են կոչվում այս նախադրյալները:

- Կազմի՛ր և գրի՛ր ածանցյալ նախադասություններ, որոնք գրված են մեկ բառով.

- Ի՞նչը կարող է փոխարինել այս նախադրյալներին։

- Կազմի՛ր և գրի՛ր ածանցյալ նախադասություններով նախադասություններ, որոնք գրվում են երկու բառով.

-Ի՞նչ նշանակություն ունեն այս նախադրյալները։

Բ. Ածանցյալ նախադրյալներ գրելու հմտության կիրառում.

Մենք թելադրանք ենք գրում

Փոփոխություններ են տեղի ունեցել գետի հունում։ Մեկ ամիս տատիկիս հյուր էի գնում։ Չնայած բժիշկների արգելքներին, նա շարունակում էր մարզվել։ Նա առանց գրքին նայելու պատասխանեց. Սխալը տեղի է ունեցել տարածքի անտեղյակության պատճառով: Իվանովի գործի հետաքննության ընթացքում սխալ է թույլ տրվել. Կօգնե՞ք ինձ շարունակել որոնումները: Շաբաթվա ընթացքում սաղարթները կփշրվեն։

Աշխատեք թեստերի հետ

Տարբերակ I. Նշեք տողի համարը, որը չի պարունակում ածանցյալ նախադրյալ:

1. Ժամանակին ժամանել () հանդիպման համար,մենք շուտ գնացինք։

2. Երբ (համար) հանդիպմանՄի ծեր մարդ դուրս եկավ հյուրերի մոտ, ես անմիջապես ճանաչեցի նրան.

3. B (շարունակություն)Օրվա ընթացքում հայրս մի քանի անգամ վերհիշեց իր կյանքը.

4. (Բ) հետևանքվթարը վերելակը մեկ շաբաթ չի աշխատել.

Տարբերակ II. Նշեք տողի համարը, որը պարունակում է ածանցյալ նախադրյալ:

1. (Սկզբումդասը մենք կարդում ենք տեքստը.

2. Գնում ենք արշավի (միասինծնողների հետ։

3. (Միասինառաջացել է երկնաքարի խառնարանի անկումը.

4. (Ընթացքումգետում մի տեսակ տագնապալի հանգստություն էր։

Փոխադարձ ստուգում.

4. Դասի ամփոփում.

- Նորից անվանեք ճիշտ պնդումները:

- Ի՞նչ ածանցյալ նախադրյալներ են գրվում մեկ բառով:

- Ի՞նչ ածանցյալ նախադրյալներ են գրվում երկու բառով:

- Ինչպե՞ս տարբերակել ածանցյալ նախադրյալները խոսքի նշանակալից մասերի համահունչ ձևերից:

5. Բազմաստիճան տնային առաջադրանք.

Մակարդակ 1 - Պարտադիր նվազագույն - Վարժություն ...

2-րդ մակարդակ - կազմել դիագրամ կամ կլաստեր «Ածանցյալ նախդիրների ուղղագրություն» թեմայով:

3-րդ մակարդակ - ընտրել կամ կազմել թելադրության տեքստը, որը կներառի ուսումնասիրված ածանցյալ նախադրյալները:

ԵՐԿՐՈՐԴ ԴԱՍ

Ածանցյալ նախադրյալների և խոսքի անկախ մասերի ձևերի համանունություն

Նպատակները:

- վարժեցնել արտաքուստ նման բառերի խոսքի մասը որոշելու հմտությունը.

- զարգացնել խոսքի տարբեր մասերի համանուն բառերը ճիշտ գրելու կարողությունը.

Պահանջվող նյութ. մուլտիմեդիա համալիր, սլայդ ներկայացում։

ԴԱՍԵՐԻ ԺԱՄԱՆԱԿ

1. Դասի սկիզբ.

ԶԱՆԳԻ ՓՈՒԼ

Ընդունելություն «Ուշացած պատասխան»

(Զուգահեռաբար, մենք տալիս ենք անհատական ​​առաջադրանք. պատրաստել հաղորդագրություն հոմոֆորմների մասին նշված նյութի համար):

-Ի՞նչ է այն կենդանու անունը, որը փոխում է իր գույնը՝ կախված արտաքին միջավայրից:

-Կարո՞ղ է ընդհանուր բան լինել քամելեոնի և լեզվական որոշ երևույթների միջև:

ԻՐԱԿԱՆԱՑՄԱՆ ՓՈՒԼ

- Կարդացեք տեքստը, որոշեք, թե արդյոք դրանում քամելեոն բառեր կան:

(Սլայդը ցուցադրվում է ընդգծված բառերով, եթե ուսանողները դժվարանում են դա անել:)

Կարո՞ղ են գետերը ծերանալ: ՉնայածԿարծիքների տարբերությանը մենք ստիպված ենք պատասխանել՝ «այո»։ Ամոթ է, որ կան նույնպեսև Կուբան գետերը։ Սա Հերն է, Չելբասը, Կիրպիլին և Պոնուրան: Շարունակվում էդարեր շարունակ աստիճանական փոփոխություններ են եղել ընթացքումգետեր. Նրանց ձորերը ծանծաղ են, բայցլայն շնորհիվմեծ առատություն հին ժամանակներում: Հիմա այս գետերը ծանծաղ են։ ընթացքումամռանն ու աշնանը տեղ-տեղ չորանում են։ Դուք կարող եք անցնել նրանց վրայով հետեւաբարծանծաղ ջուր, չնայելովձեր ոտքերի տակ: Եվ այսպես, տարեցտարի...

Ինչպե՞ս կարելի է դա բացատրել: Եկեք մի փոքրիկ հետաքննություն անցկացնենք։ Հիշենք, որ տափաստանային գետերի հոսանքի աղբյուրը տեղումներն ու ստորերկրյա ջրերն են։ Փոխարենբնական պաշտպանությունը, ինչպիսիք են կուսական տափաստանները և գետափնյա անտառները, այժմ մենք դիտարկում ենք հերկված և հատված տարածքներ: Որպես հետեւանքգետերը սկսեցին տիղմվել։ Դժվար է հասնել այս օրերին փոխարենանաղարտ գեղեցկություն, որը հիշում են հին ժամանակները vհին բարիԿուբանի կազակներ. Պատճառովոչ մի սխալ: Գետերը ծերանում և մարում են: Բայց դրանք կարելի է երիտասարդացնել։ Ահա թե ինչուբոլորս հետաքրքրված ենք շարունակության մեջհետեւանքները.

ԱՐՏԱԴՐՈՂԱԿԱՆ ՓՈՒԼ

Այսպիսով, վերադառնանք դասի սկզբին: Հիշու՞մ եք տրված հարցը. Գտե՞լ եք քամելեոն բառեր:

Առաջարկվող լեզվաբանական տերմիններից ընտրե՛ք քամելեոն բառերի անուն. հոմանիշներ, հոմանիշներ, հականիշներ.

Այսպիսով, ինչպե՞ս են քամելեոններն ու համանունները նման:

Այո, համանունները փոխում են իրենց նշանակությունը՝ կախված խոսքի այս կամ այն ​​հատվածին պատկանելուց, ինչպես քամելեոնները՝ նրանց գույնը՝ կախված միջավայրից։

2. Դասի թեմայի և նպատակների համատեղ սահմանում.

Ձևակերպեք մեր դասի թեման: Ի՞նչ խնդիրներ ենք դնելու մեր առաջ։

- Այսպիսով, մեր դասի թեման. «Խոսքի տարբեր մասերի բառերի համանունություն».Եթե ​​միասին կարողանանք որոշել արտաքուստ նման բառերի խոսքի մասը, ապա կկարողանանք դրանք ճիշտ գրել։

3. Առկա գիտելիքների թարմացում.

Ընդունելություն «Կլաստեր»

Որո՞նք են հոմոֆորմները, հոմոգրաֆները և հոմոֆոնները:

(Լսում ենք պատրաստված ուսանողին):

- Հոմոգրաֆները նույն կերպ են գրվում, հոմոֆոնները՝ նույն կերպ։ Ուսանողի համար հիմնական դժվարությունն է հոմոֆոններ. Դրանք այլ կերպ են գրված։)

4. Դասի հիմնական մասը.

-Բառի ուղղագրությունը կախված է խոսքի այս կամ այն ​​հատվածին պատկանելի՞ց:

(Ըստ համատեքստի):Վերադառնանք տեքստին։

Զորավարժություններ.Տեքստից դուրս գրի՛ր ցանկացած նախադասություն քամելեոն բառերով: Սահմանեք դրանք որպես խոսքի մաս:

Տեքստում գտիր կամ մտածիր այս բառի համանուն նախադասություն և գրիր այն:

- Անվանե՛ք այն նախադասությունները, որոնցում գործածված են ածանցյալ նախադասությունները և ապացուցե՛ք, որ դրանք նախադասություններ են:

-Ինչպե՞ս են գրվում այս նախադրյալները։ Ի՞նչ նախադրյալներ են գրվում առանձին: Ինչ - միասին:

Այսպիսով, ի՞նչ պետք է անել, որպեսզի չսխալվեն անվանված նախադրյալների և դրանց համանուն համակցությունների ուղղագրության մեջ։ (Որոշեք խոսքի մի մասը ...)

Աշխատեք բազմաստիճան քարտերի վրա

1-ին մակարդակ. Բառերը գրի՛ր միասին կամ առանձին: Ավելացրեք նախադրյալներ:

Over_time.

Հետևեք անձրևներին:

Քայլարշավի հաշվին։

Չնայած դժվարություններին.

Փոփոխություններ գետի հոսքի մեջ.

Իվանովի գործով հետաքննություն.

Գումար դրեք բանկային հաշվին:

Նա քայլում էր՝ չնայելով իր ոտքերին։

2-րդ մակարդակ. Ավելացնել բառեր, նշանակել խոսքի մասեր.

Կուբան գետի երկայնքով բազմաթիվ հորձանուտներ կան։ Անցած տարվա ընթացքում արևոտ օրերը շատ էին։ Սաստիկ շոգի պատճառով գետը դարձել է ծանծաղ. Դժբախտ պատահարից հետո շատ անհասկանալի բան կար. Սկզբից մենք տխուր էինք։ Տարեսկզբից անցել է չորս ամիս։

3-րդ մակարդակ. Ավելացրեք բառեր, նշեք խոսքի մասեր: Փակագծերում նշե՛ք նախադրյալների, մակդիրների, գոյականների և գերունդների հնարավոր փոխարինումը:

Շարունակիր (ճակատ- նախադասություն) սյունակներ. Առջևից քշեց (հետևում- մակբայ).

Նա եղել է տրոլեյբուսի ներսում (____): Դրսում ցուրտ է, բայց ներսում ____) տաք: Երեխաները շրջեցին (____) բացատներով: Հանգիստ շրջանագծի մեջ (____): Նրան նշանակել են աշխատել թաղամասում (____): Չնայած (____) վատ եղանակին, մրցաշարը կայացավ։ Նա վազեց առանց (____) շուրջը նայելու:

Զգուշացնող թելադրանք

Երկու ժամ աշխատել - հիվանդության ընթացքի անսպասելի փոփոխություններ նշել. ձմեռային սեզոնի ընթացքում - երևում է ֆիլմի շարունակության մեջ; վերջում ասել - բանտարկվել; երաշտի պատճառով՝ մասնակցել գործի քննությանը. շուշանի նման ծաղիկ - ուշադրություն դարձրեք թվերի նմանությանը:

Դասի ամփոփում

-Ի՞նչ են համանունները:

- Ինչու՞ են հոմոֆոնները դժվար գրել:

-Ինչպե՞ս սահմանել արտաքուստ նման բառերի խոսքի մասը:

-Ինչպե՞ս են գրվում նախադրյալները:

-Ի՞նչ նախադրյալներ են գրվում առանձին, միասին։

6. Տնային աշխատանք.

Մյուս մակարդակների քարտերը կկատարեք որպես տնային աշխատանք։

Գրե՛ք տեքստ «Ինչպե՞ս երիտասարդացնել գետերը» թեմայով՝ օգտագործելով քամելեոն բառեր:

Եթե ​​ժամանակը մնա

Արի խաղանք?

Եկեք զբաղվենք բառերի անսովոր մեկնաբանությամբ։ Լեզվաբանները բառերի նման անսովոր մեկնաբանությունն անվանում են առանձին հեղինակային համանունություն։ Դրա վրա շատ կատակներ են կառուցված։ Մեր խնդիրն է առաջարկվող բառի հումորային մեկնաբանություն տալ։ Օրինակ: վատ հանդիպումներ - հանդիպումներ հանրային այգում, առաջնորդել - խոզաբուծական ֆերմայի աշխատող, անհեթեթություն - ցածրորակ պլաստիլին, բերքահավաք - ձեռքսեղմման փոխանակում, եղևնի անտառ - բերան, բարդի - հետիոտն, տիկին - բարի մենեջեր, արագընթաց - վարսավիրանոց, դասընկեր - սննդաբան, հոտոտել - դուետ.

Հոդվածի հրապարակման հովանավոր՝ Shintekhnik.ru ընկերությունը, որը պատրաստ է շուրջօրյա իրականացնել անվադողերի տեղադրման ցանկացած աշխատանք։ Փորձառու արհեստավորները ձեր կանչով կգնան Մոսկվայի կամ Մոսկվայի շրջանի ցանկացած վայր՝ օգնելու հաղթահարել ճանապարհին ծագած խնդիրները: Նրանք արագ և արդյունավետ կերպով կփոխարինեն ձեր մեքենայի անվադողերը, կվերանորոգեն անվադողերը, կվերացնեն կողային կտրվածքները, կփոխարինեն անիվը և կկատարեն հավասարակշռում: Եթե ​​նախկինում, երբ փոխվում էին սեզոնները, հաճախ ստիպված էիք հոգնեցուցիչ ժամեր անցկացնել անվադողերի սպասարկման մոտ՝ մեքենայի «կոշիկները փոխելու» համար, ապա այժմ, դիմելով Shintechnik.ru-ին, կարող եք հանգիստ սպասել տեղում մասնագետների։ որտեղ դա ձեզ հարմար է: Արհեստավորները կգան ձեզ անհրաժեշտ վայր և ձեզ անհրաժեշտ պահին կփոխարինեն ձմեռային կամ ամառային անվադողերը և անվադողերը կտանեն սեզոնային պահեստավորման համար: Շարժական անվադողերի տեղադրման ծառայությունների գները կարելի է գտնել ընկերության կայքում՝ shintehnik.ru:

Է.Լ. ԹՐԱՄՊ

Նախադրյալներն ու շաղկապներն են խոսքի սպասարկման մասերորը շատերը դժվարանում են գրել: Դրանք օգտագործվում են նախադասության բառերի միջև կապ հաստատելու և կառուցելու համար որոշակի քերականական կառուցվածքներ. պարսպի մոտ, կանգառի մոտով, շենքի դիմաց... Իսկ եթե խոսքի ոչ ածանցյալ սպասարկման մասերի ուղղագրությունը ( հարեւանի մոտ, սեղանի վրա, սառնարանում) ամենից հաճախ դժվարություններ չեն առաջացնում, ապա ածանցյալներ գրելիս պետք է հիշել տարբեր կանոններ։

Բացի այդ, կարող է դժվար լինել անմիջապես որոշել, թե խոսքի ընտրված մասը գոյական է, թե նախադրյալ: Նման դիզայնի օրինակները հետևյալն են. ընթացքում տարիներ, գնացեք հանդիպելու ընկեր ԴրԱյո՛(որտեղ ընդգծված բառերը ածանցյալ նախադրյալներ են), գետի երկայնքով, ուշանալ ընկերոջ հետ հանդիպումից(այստեղ ընդգծված բառերը խոսքի ոչ ածանցյալ մասերով գոյականներ են):

Դասակարգումն ըստ ծագման և կառուցվածքի

Ինչպես նշվեց ավելի վաղ, նախադրյալները սովորաբար բաժանվում են ածանցյալների և ոչ ածանցյալների: Ոչ ածանցյալ նախադրյալները ներառում են պարզ նախադրյալներ, որոնք վաղուց գոյություն ունեն ռուսերենում. առաստաղի տակ, ջրի վերևում, բաղադրիչներին:

Ո՞ր նախադրյալներն են կոչվում ածանցյալներ: Դրանք ներառում են նրանք, որոնք ի սկզբանե խոսքի այլ մասեր էին: Կան 3 տեսակ.

7-րդ դասարանի ռուսաց լեզվի վարժություններում հաճախ հանդիպում են առաջադրանքներ, որոնցում ձեզ անհրաժեշտ են տարբերակել խոսքի սպասարկման մասըինքն իրենից. Պետք է հիշել, որ ածանցյալ նախադասությունը հաճախ կարելի է փոխարինել ոչ ածանցյալով.

• ուժեղ քամու պատճառով - ուժեղ քամու պատճառով;
• իմացեք հավելվածի մասին - իմացեք հավելվածի մասին;
• հինգ րոպե հետո - հինգ րոպե հետո:

Բացի այդ, կարելի է հարց տալ խոսքի անկախ մասերի մասին՝ ի տարբերություն պաշտոնականների։ Խոսքի ծառայողական մասերի դեպքում հարց է տրվում դրանց հետ կապված գոյականների կամ դերանունների համար.

• նայեց շուրջը (որտեղ?)շուրջ - շրջանցել (որտեղ?)տան շուրջը;
• ծախսերը (որտեղ?)առաջ - վազեց (որտեղ?)ինձանից առաջ.

Շատ ածանցյալ նախադրյալներ կորցնում են իրենց Նախկին բառարանային իմաստը.

• հինգ րոպեի ընթացքում (ժամանակի արժեքը);
• հիվանդության և դժբախտության հետ կապված (իմաստով շնորհիվ);
• հանդես եկավ նախորդ տարվա նման շնորհավորանքով (նշանակում է նման).

Բայական մասնիկներից ստացված կոնստրուկցիաները կարելի է առանձնացնել հետևյալ կերպ. դրա համար պետք է հիշել, որ բայի ձևը կարող է փոխարինվել բայով՝ մի փոքր վերադասավորելով նախադասությունը: Պատրվակի դեպքում դա չի կարելի անել։ Օրինակ:

• Մենք դուրս եկանք սենյակից՝ շնորհակալություն հայտնելով տանտերերին հյուրընկալության համար։Դուք կարող եք մակդիրը փոխարինել բայով. Մենք դուրս եկանք սենյակից և շնորհակալություն հայտնեցինք տանտերերին հյուրընկալության համար... Այստեղ շնորհիվմասնակցային է.
• Ուսուցիչների շնորհիվ մենք կարողացանք քոլեջ գնալ։Այս դեպքում ընդգծված բառը բայով փոխարինելը կփոխի արտահայտության իմաստը և կլինի սխալ։ Այսպիսով, այստեղ շնորհիվ- նախադասություն.

Ընդ որում, ընդունված է նախադրյալներն ու շաղկապները բաժանել պարզ (մեկ բառից բաղկացած՝ ներսում, ո, առաջ), բարդ (կազմության մեջ ընդգրկված են 2 պարզ՝ պատճառով, տակից) և բաղադրյալ (կազմված 2 կամ. ավելի շատ բառեր. անկախ նրանից, թե որքանով, ըստ հերթականության):

Բարդ նախադրյալներ գրելու կանոններ

Բոլոր նախադրյալներն ու շաղկապները, անկախ դրանց ծագումից և կառուցվածքից, գրվում են խոսքի անկախ մասերից առանձին։ Այնուամենայնիվ, այնպիսի կառուցվածքների ուղղագրությունը, ինչպիսիք են չնայած դժվարին հանգամանքներին - նվագել, չնայած լարային, ամենից հաճախ դժվարություններ է առաջացնում։

Այսպիսով, խոսքի բաղադրյալ ածանցյալ սպասարկման մասերը ամենից հաճախ գրվում են միասին, հատկապես, երբ խոսքը վերաբերում է բայական կամ բանավոր... Ահա նրանց հետ արտահայտությունների օրինակներ. նստեք շեֆի դիմաց, շրջեք կայքում, քայլեք ընկերների հետ:Այնուամենայնիվ, չեղարկվածների մեջ պետք է առանձնացնել մի շարք ածանցյալ նախադրյալներ (որոնց ցանկը ներկայացված է ստորև), որոնք միշտ ունեն առանձին ուղղագրություն.

Այս ցանկին կարող են ավելացվել նաև այլ կառուցվածքներ. ձեւով, կատարմամբ, չափավորությամբ, շարունակությամբև նմանատիպերը։

Միաձուլված ուղղագրությունդիտվում է համակցություններով.

• հացի փոխարեն հաց վերցրեց.
• հարցրեց նոր պաշտոնի մասին;
• միջոցառումը չեղարկվել է եղանակային վատ պայմանների պատճառով;
• շարունակել է աշխատել կատարված պլանից դուրս.
• գնել է նախորդի նման մեքենա.

Բարդ նախադրյալները տակից, պատճառով և մյուսները միշտ գրվում են գծիկով։

Անվանված նախադրյալներ՝ E կամ I վերջում

Հաճախ կասկածներ են առաջանում համակցությունների ուղղագրության արդյունքում, ի վերջո, համապատասխան. Պետք է հիշել ածանցյալ նախադրյալների ուղղագրության հատուկ դեպքերը։ Աղյուսակը ցույց է տալիս ամենատարածված համակցությունները:

Հատուկ օգտագործման դեպքեր

Նախադրյալները խոսքի ծառայողական մասեր են, որոնք չեն օգտագործվում առանձին, այլ միայն գոյականներով կամ դերանուններով, որոնք փոխարինում են որոշակի անուղղակի: (ցանկացած, բացի անվանական) դեպքից... Շատ դեպքերում համաձայնության համար անհրաժեշտ գործը որոշելը դժվար չէ.

• վրա (ինչի՞ վրա, ո՞ւմ վրա)ծայրամաս - նախադրյալ դեպք;
• համար (ով ինչ?)ընկերներ - սեռական;
• Չնայած (ով ինչ?)տարօրինակ հանգամանքներ - մեղադրական.

Այնուամենայնիվ, պետք է հիշել այն բացառությունները, երբ գոյականը պետք է լինի ոչ թե սեռական, այլ դասական հոլովով.

• շնորհիվ (ում, ինչի՞ն)անսպասելի վերադարձ;
• համաձայն (ում, ինչի՞ն)կազմված ժամանակացույցը։

Մեկ այլ տարածված սխալ է մոտ և միջով բառերի վերջում փափուկ նշանի առկայությունը կամ բացակայությունը: Պետք է հիշել նաև դրանց ճիշտ ուղղագրությունը։

Ռուսերենի օգտագործման օրինակներ

Սկզբից բերենք գեղարվեստական ​​գրականության տեքստերի օրինակներ.

Ես նրան ինձ հետ տարա ճամփորդության, չնայած երեխայիս փխրուն տարիքին, նրան տարա ընկերոջս մոտ, ով ապրում էր Սիբիրում։ (Լ. Չարսկայա, «Սիբիրոչկա»)

... Բացեք ձեր աչքերը երանությունից փակված

Դեպի հյուսիսային Ավրորա

Հայտնվեք որպես հյուսիսի աստղ: (Ա. Պուշկին, «Ձմեռային առավոտ»)

... Լուսինը նման է գունատ կետի,

Մութ ամպերի միջով այն դարձավ դեղին ... (Ա. Պուշկին, «Ձմեռային առավոտ»)

Այժմ մենք կքննարկենք մի քանի նախադասություններ, որտեղ օգտագործվում են նախադրյալներ, իսկ որոշներում՝ դրանց հետ համանուն գոյականներ, մակդիրներ կամ մասնակիցներ:

Նա գնաց (...) հանդիպելու նոր օր, բոլորովին ոչ (...) նայելով ուրիշներին .

Պետք է որոշել՝ բառերը կամ բառակապակցությունները գրվելու են միասին, թե իրարից առանձին։ Փորձենք դա պարզել, դրա համար մենք սահմանում ենք, հետ խոսքի ո՞ր հատվածըգործ ունենք. Պետք է հիշել, որ գոյականի դիմաց միշտ կարելի է տեղադրել մեկ այլ բառ, իսկ ածանցյալ չեղյալ նախադասությունը կարող է փոխարինվել մեկ այլ՝ իմաստով նման։ Դեպի (...) հանդիպման դեպքում կարող եք փոխարինում կատարել. նա գնաց նոր օր . Ուստի այս բառը պատրվակ է։ Քանի որ այն բացառությունների ցանկում չկար, որոնք առանձին գրված են, ճիշտ ուղղագրությունը շարունակական է։

Անդրադառնանք երկրորդ ուղղագրությանը. Փորձենք փոխարինել ոչ (...) նախադասությունը նույն իմաստով հակասում է:լրիվ հակառակ մյուսներին . Արդյունքը լրիվ այլ իմաստով արտահայտություն է։ Եզրակացնում ենք, որ գործ ունենք ՈՉ մասնիկով բայական մասնակցի հետ, որը, բնականաբար, գրվում է բառից առանձին։

Տղամարդը արագ ներս մտավ (...) երկար ծառուղով, ոչ թե (...), թեև ծակող քամի էր փչում։ .

Դիտարկենք առաջին բառը. Եթե ​​սա մակդիր է, ապա հարցը նրան կարող է տրվել բայից. բայց երբ along-ը ածանցյալ կամ ոչ ածանցյալ նախադրյալ է, ապա այն վերաբերելու է գոյականին, և դրա մասին ոչ մի հարց չի տրվում: Մեր դեպքում, along-ը վերաբերում է գոյականին ծառուղիներ,հետևաբար, այն նախադրյալ է (բխում է մակդիրից երկայնքով): Բայական և բայական նախադրյալների ուղղագրությունը միշտ շարունակական է։

Երկրորդ բառի հետ անում ենք նույնը, ինչ առաջին նախադասության մեջ՝ փորձենք այն փոխարինել մեկ այլ բառով։ Այս օրինակում լրիվ համանման նշանակություն ենք ստանում, թեև ծակող քամի էր փչում, որից եզրակացնում ենք, որ գործ ունենք բայի նախադրյալի հետ, որը կազմվել է գերունդից և գրվում է միասին։

ընթացքում (…)հաջորդ օրը խանութը փակ էր։

Որոշելու համար, թե որ տառը պետք է գրվի բառի վերջում, անհրաժեշտ է որոշել, թե ինչ համակցություն է դասընթացում (...): Եթե ​​դա գոյական է (կարող եք տեղադրել բառին առնչվող ածական ընթացիկ՝ ուժեղ հոսանք), ապա դրա վերջավորությունը որոշվում է անկման կանոններին համապատասխան։ Եթե ​​խոսքը նախադրյալի մասին է (որը ժամանակավոր նշանակություն ունի), ապա վերջում պահանջվում է գրել E տառը։

Ընտրված նախադասության մեջ համակցությունը օգտագործվում է ժամանակի իմաստով՝ խանութը չի աշխատել (երբ?)հաջորդ օրվա համար, հետևաբար, E տառը բաց է թողնվել։

Դասախոսություն ԱՌԱՋԱՐԿ ՈՐՊԵՍ ԽՈՍՔԻ ՄԱՍ. ածանցյալ ներկայացումների ուղղագրություն.

Պլանավորել

1.Նախդիրների դասակարգում

2. Ածանցյալ նախադրյալների ուղղագրություն

3. Լուծել վարժություններ

Պատրվակ - խոսքի ծառայողական մասը, արտահայտելով բառերի միջև փոխհարաբերությունները արտահայտությամբ:

1. ԱՌԱՋԱՐԿՆԵՐԻ ԴԱՍԱԿԱՐԳՈՒՄ

Սկսածկառուցվածքը նախադրյալներն են.

Պարզ (բաղկացած է մեկ բառից.սկսած, դեպի, համար) ;

Բարդ (բաղկացած է երկու կամ ավելի բառից.կախված, հիման վրա և այլն):

Իրենց ձևովծագում նախադրյալները բաժանվում են

Ոչ ածանցյալներ.մեջ, վրա, վրա, առանց, առաջ և այլն:

Խոսքի տարբեր մասերի բառերի նախադրյալների կատեգորիա անցնելով ձևավորված ածանցյալներ.ընթացքում, հաշվի առնելով և այլն (գոյականներից);մոտ, երկայնքով, դեպի և այլն (մակդիրներից) և այլն:

Իրենց ձևովիմաստը նախադրյալներն են.

Տարածական:առաջ, շուրջը, միջև, ից, ետևից, ետևից, դեպի, ավելի, ժամը և այլն:

Օրինակ՝ քայլել դեպի տուն; թռչել երկրի շուրջը;

Ժամանակավոր:from, to, to, to, from, through և այլն:

Օրինակ՝ մեկնել առավոտյան, հանդիպել մեկ ամսից;

Պատճառական:ից, պայմանավորված, պատճառով, պայմանավորված և այլն:

Օրինակ՝ ուրախությունից ցատկել, հիվանդության պատճառով բացակայություն;

Նպատակները:վրա, համար, համար և այլն:

Օրինակ՝ տոմսի գումար, գնումներ կատարեք:

2. Ածանցյալ նախադասությունների ուղղագրություն

Անհրաժեշտ է տարբերակել ածանցյալ նախադրյալները և գոյականները անուղղակի դեպքերում, որոնք օգտագործվում են ոչ ածանցյալ նախադրյալների հետ:

Ածանցյալ նախադասությունը ԺԱՄԱՆԱԿՈՒՄ ԵՎ վերջավորությամբ գրվում է երկու բառով, ունի ժամանակավոր տեւողության նշանակություն, պատասխանում է ՈՐՔԱՆ ՏԵՂԻ հարցերին: ԵՐԲ? Նրան հետևող գոյական Այն ունիժամանակի արժեքը :

(ՈՐՔԱՆՔԱՆ?) Ամբողջ տարին քրտնաջան սովորել է:

(Ե՞Բ.) Ամառվա ընթացքում շատ գրքեր կարդա:

IN FLOW Ոչ ածանցյալ նախադրյալի և FLOW գոյականի միջև կարելի է ածական մտցնել։

ԳԵՏԻ (ներքև) ոլորանները շատ են .

Ածանցյալ նախադասություն

ՇԱՐՈՒՆԱԿՈՒԹՅՈՒՆՈՒՄ գրվում է երկու բառով վերջնական Ե-ով, ունի ժամանակային չափի նշանակություն, պատասխանում է հարցերին ՈՐՔԱՆԻ ՏԵՂ. ԵՐԲ? Նրան հետևող գոյական Այն ունիժամանակի արժեքը :

(ՈՐՔԱՆ?) Ամսվա ընթացքում տունը վերանորոգվել է։

(Ե՞րբ) Շոգն անտանելի էր մի քանի օր։

ՇԱՐՈՒՆԱԿՎԱԾ Ոչ ածանցյալ նախադասության B և n միջև: ՇԱՐՈՒՆԱԿԱԿԱՆ նախադրյալ դեպքում կարող եք ածական տեղադրել.

Նոր կերպարներ ի հայտ եկան վեպի (շատ սպասված) շարունակության մեջ։

ՀԱՆԴԻՊՈՒՄ (= ԴԵՊԻ, = ԻՄ ԿՈՂՄՈՒՄ)

Շրջապատող ածանցյալ նախադասությունը գրվում է մեկ բառով, այն կարող եք փոխարինել Կ նախադասությամբ կամ ԻՄ ԿՈՂՄՈՒՄ.

Տնօրենը քայլում էր դեպի ինձ (= դեպի ինձ, դեպի ինձ): Ես որոշեցի դուրս գալ հյուրերին դիմավորելու (= հյուրերին):

ՀԵՏ ՀԱՆԴԻՊՄԱՆ ՀԱՄԱՐ

Ոչ ածանցյալ HA նախածանցի և գոյականի միջև: ՀԱՆԴԻՊՈՒՄ, կարող եք տեղադրել ածական անուն, մինչդեռ գոյական: ՀԱՆԴԻՊՈՒՄԸ պետք է ունենա Գ նախադասություն

: Այդուհանդերձ, որոշեցի գնալ (անսպասելի) հանդիպման ընկերների հետ։

ՄԱՍԻՆ (= ՄԱՍԻՆ; ՄԱՍԻՆ)

ՄԱՍԻՆ ածանցյալ նախադասությունը գրվում է միասին և = О, О:

Մենք խոսեցինք (= մասին) դեպի անտառ ճանապարհորդության մասին:

ՀԱՇՎԻ ՄԱՍԻՆ

Ոչ ածանցյալ HA նախածանցի և գոյականի միջև: COUNT կարող եք տեղադրել անուն ածական՝

Գումարը գնացել է (հայտնի) հաշվեհամարին։

ՀԵՏԵՎԱՆՔ (= ՈՐՈՎՀԵՏԵՎ)

Ածանցյալ նախադասությունը CONSEQUENCE գրվում է մեկ բառով վերջնական E-ով, և = DUE, ցույց է տալիս.պատճառը , պատասխանում է հարցին ԻՆՉՈՒ ?:(ԻՆՉՈՒ՞) Հիվանդության պատճառով (շնորհիվ) նա մնաց տանը։

ՆՇՈՒՄ: Մի շփոթեք ածանցյալ նախադասության ՀԵՏԵՎԱՆՔ (= ՈՐՈՎՀԵՏՎՈՂ) և ՀԵՏՈ (= ՀԵՏՈ) մակդիրի ուղղագրությունը.Այնուհետև նա մեկ անգամ չէ, որ հիշել է դպրոցը։ Ձեռքի կոտրվածքի պատճառով նա չի կարողացել դպրոց հաճախել։

ՊԱՏՃԱՌՈՎ

B և n ոչ ածանցյալ նախադրյալների միջև: Հետևանքները, որոնք օգտագործվում են դեպքերից մեկում, կարող եք տեղադրել ածական.

Հափշտակության (տխրահռչակ) հետաքննությունը բազմաթիվ փաստեր է բացահայտել.

ԵՍ ՏԵՍՆՈՒՄ ԵՄ (= ՀԱՄԱՐ; ՊԱՏՃԱՌՈՎ) Ածանցյալ նախադասությունը ՏԵՍՆՈՒՄ ԵՄ գրված է մեկ բառով, և = ՀԱՄԱՐ, = ՊԱՏՃԱՌՈՎ.

Անձրևի (շնորհիվ) պատճառով էքսկուրսիան չի կայացել։

ՄՏՔԻ ՈՒՆԵՔ Կայուն համակցությունը գրվում է երեք բառով։

Հավանել (= Հավանել)

Ստացված LIKE նախադասությունը գրվում է մեկ բառով և = LIKE:

Մենք կառուցել ենք (= նման) խրճիթի նման մի բան։

Հավանել

Երկրաչափության դասին եռանկյունի (= եռանկյունների նման) խնդիրներ լուծեցինք։

ՆՇՈՒՄ

1. Ածանցյալ նախադասությունը ԿԱՊՎԱԾ ՀԵՏգրված է առանձին, երեք բառով : մեկնման հետ կապված .

2. Ածանցյալ նախադասություն ԵԶՐԱԿԱՑՈՒՄ գրված էերկու բառով՝ վերջում E տառով և ունի «ԼՐԱՑՆՈՂ», «ԸՆԴԱՄԵՆԸ», «ՎԵՐՋԻ ՏԱԿ» նշանակությունը.Եզրափակելով իմ զեկույցը, ես կցանկանայի ամփոփել այն, ինչ ասվել է:

3. Ածանցյալ նախադասություն՝ ի տարբերություն ինչ-որ մեկի, ինչ-որ բանիգրված է երկու բառով՝ վերջում E տառով : ի տարբերություն ինձ, իմ քույրը A-ի է:

4. ՀԻՇԵՔ հետևյալ նախադրյալների ուղղագրությունը, որոնք գրված են միասին.Սենյակի մեջտեղում); ՄՈՏ (հուշարձան); ՓՈԽԱՐԵՆ (եղբայր):

ՏԱՐԲԵՐՎԵԼ:

ՉՆԱՅԱԾ

Ածանցյալ նախադասությունը, ԻՆՉՊԵՍ, գրված է ՉԻ միաձուլված և բաղկացած է երկու բառից և = ԹԵՎՍ, ԱՆՊԱՅՄԱՆ.Մենք գնացինք քաղաք, չնայած (= թեև անձրև էր):

NOT LOOKING AT (= Չնայելով) Բայը DO NOT LOOKING վերաբերում է բային և պատասխանում է հարցերին.AS? ԻՆՉ ԱՆԵԼ ?: Քայլեց (ինչպե՞ս) Առանց անցորդներին նայելու (= չնայելու):

3. ԼՈՒԾԵԼ ՎԱՐԺՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ

Վարժություն 1.

Բացատրե՛ք ընդգծված բառերի ուղղագրության տարբերությունըտրվում են զույգերով.

1. ընթացքում հաջորդ օրը եղանակը չի փոխվի. ընթացքում հիվանդությունը բարելավվել է. 2. Շարունակվում է Դասախոսության ողջ ընթացքում հանդիսատեսը շատ ուշադիր էր: Հեղինակը պատրաստվում է պատմել հերոսների հետագա ճակատագրի մասին։ շարունակության մեջ պատմություն. 3. Վերջապես ժողովը որոշում ընդունեց. կալանքի տակ բժիշկները ցույց են տվել հետագա բուժման եղանակը։ 4. Որպես հետեւանք էքսկուրսիան վատ եղանակին չի կայացել. Պատճառով Քրեական գործում օգտագործվել են բժշկական փորձաքննության տվյալները։ 5. Տեսանկյունից գալիք մոտալուտ մեկնումը, դուք պետք է շտապեք վճարների հետ: Պետք է ունենալ մտքում աշխատանքային պայմանների հնարավոր փոփոխություններ. 6. Ինչ-որ բան ստացվեց նման տնական հեծանիվ. Իր տեսակի մեջ Տոլստոյում շատ տաղանդավոր մարդիկ կային։

Վարժություն 2.

Ո՞ր դեպքերում են օգտագործվում ածանցյալ նախադրյալները: Դուրս գրի՛ր՝ բաց թողնված տառերը տեղադրելով և փակագծերը ընդլայնելով:

Տարբերակ 1.

Ըստ (հաշվարկի), մասնագետների հակառակ (կարծիքի), հակառակ (կանխատեսման), (անուշադրության), (գիտելիքի) պատճառով, չնայած (բուքի), ցուրտ եղանակի (սկսած) պատճառով, դեպի (քամին) ըստ հրամանատարի (առաջադրանքի), ըստ (լրանալու) մեկ ժամի, գործուղումից (վերադառնալուց), քաղաք (ժամանելուց) հետո, աշխատել (գիշերը).

Տարբերակ 2.

Ըստ (կանոնին), չնայած բժիշկների (արգելքին), հակառակ (հասարակական կարծիքին), (հիվանդության) պատճառով, ընկերների (աջակցության) շնորհիվ, չնայած (անհաջողությանը), հաշվի առնելով (առաջիկա իրադարձությունները). ), դեպի (արկածներ), մարզիչի (ցուցումներով), կայարան (ժամանում), արձակուրդից (վերադառնալ) վրա, քաղաք (ժամանում), ուսում (երեկոյան):

Վարժություն 3.

Պատրվա՞կ։ Բայակա՞ն, թե՞ գոյական նախադրյալով: Ընդարձակեք փակագծերը և որոշեք՝ ուզում եք փակագծերով բառերը գրել միասին, թե առանձին: Առանձնացնել խոսքի մասերը.

(ժամը) շրջանավարտների հետ հանդիպում;

(B) հաշվի առնելով առաջիկա մեկնումը.

Դիրքավորվիր քաղաքի տեսարանով.

Հարցրեք վաուչերի հաշվի մասին;

Գումար փոխանցել (ընկերության հաշվին);

(Բ) ժամանակի սղության պատճառով.

Ժամանել (հասնել) նպատակակետին;

Տեղադրել (in) նախաբանի տեղում;

Շտապե՛ք հանդիպել գրողի հետ.

Դուրս գալ հյուրերին հանդիպելու համար;

Ներդրեք (ներ) գլխարկի տեղը;

Հարցրեք առողջության գնահատական;

Եղեք թշնամու տեսադաշտում.

Մտապահեք;

(In) տրանսպորտի բացակայության տեսակը.

Բրոշ (in) թիթեռի ցեղ;

Վիրավորների հաշվին տնօրինել.

Պահպանեք լավ հաջողություն;

Համաձայնել բառերի (սեռի և թվի) վերաբերյալ.

Առարկա (ներ) տեսակի գնդակի:

Վարժություն 4.

Որպես միավոր, թե առանձին. Ընդարձակեք փակագծերը և որոշեք՝ B տառը պետք է գրվի բառերի հետ միասին, թե առանձին: Բացատրե՛ք Ե կամ Ի վերջավոր ձայնավորի ընտրությունը:

1. 1 (In) ընթացքում ... երեկոյան երաժշտությունը հնչեց:

2. Ես իմացա այս (ի) հետևանքների մասին…

3. (Ի) հետաքննության ... դեպքի մանրամասները պարզվել են.

4. (Ի) Ընթացքում ... գետը ունի շատ արագընթացներ:

Զորացրում (գ) վնասվածքի հետևանքով.

(C) ... վատ եղանակի պատճառով թռիչքը հետաձգվում է:

Գետի հոսանքին ... կտրուկ շրջադարձ է եղել.

Հերոսների հետագա կյանքի մասին տեղեկանում ենք (ին) ֆիլմի շարունակությունը։

Դատախազի կողմից հարուցված հետաքննությունը շատ անհասկանալի է:

Պետրոսը (հետ) ... գովեց իրեն իր խոհեմության համար:

Drive (in) շարունակել.. ամբողջ օրը;

Մասնակցել (ը) հետաքննությանը ..;

Վիրավորվել (ըստ) հետաքննության ... անփութություն;

Սպասեք (ի) ընթացքում .. մեկուկես օր:

Ես ափսոսացի (ի) հետևանքների համար ... ասված խոսքերի համար:

Դասի ընթացքում պարապ էի,

Նայեք (մեջ) առվակի ... առուին:

Հրաժարական է տվել (ին) հետաքննության ... ուղեղի ցնցում.

Lose (in) the result .. անզգուշություն.

Պնդել (ին) շարունակել ... բանակցությունները իրենց տեսակետի վերաբերյալ։

(Բ) ... փորձագետի եզրակացությունները:

Խոնարհվել (ժամը) համերգի ավարտին:

(Բ) եզրակացություն ... ելույթ՝ ինչ-որ բանի վրա կանգ առնելու համար:

Մասնակցել (ին) զինադադարի .. եզրակացության.

(Գ) կապի նիստի հետաձգման հետևանքը

Դասին կկրկնեք նախածանցի մասին հիմնական տեղեկությունները և ավելի մանրամասն կանդրադառնաք «Ածանցյալ նախադրյալների միաձուլված և առանձին ուղղագրություն» թեմայով։ Ուսուցչի հետ միասին կվերլուծեք օրինակներ, որոնք կօգնեն ձեզ տարբերակել ածանցյալ նախադրյալները խոսքի անկախ մասերից, որոնցից ձևավորվում են նախադրյալները:

Բրինձ. 2. Նախդիր ունեցող գոյականներ. ()

· Տարբերությունը նախադրյալի և գերունդի միջև:

· Տարբերությունը նախադրյալի և մակդիրի միջև:

Տնային աշխատանք

Վարժություններ # 308, 309, 310. Baranov M.T., Ladyzhenskaya T.A. և այլ ռուսերեն լեզու: 7-րդ դասարան. Դասագիրք. - Մ .: Կրթություն, 2012:

Առաջադրանք թիվ 1... Կազմի՛ր և գրի՛ր նախադասություններ բառերով.

ընթացքում - ընթացքում; արդյունքում - որպես հետևանք; in continuation - in continuation; մասին - հաշվի մեջ:

Առաջադրանք թիվ 2.Որոշեք, թե խոսքի որ մասերն են ընդգծված բառերը: Դուրս գրի՛ր նախադասությունները՝ ընդլայնելով փակագծերը, տեղադրելով բաց թողնված տառերը:

1. (Պատճառով.. ձյան հոսքերը մենք ստիպված էինք գիշերել կես ճանապարհին (ան) ծանոթ քաղաքում: 2. Զրույցը պետք է (-ից) պառկած լինի (ի) մտքումառաջիկա մեկնում. 3. Եկել եմ քեզ հետ խոսելու (մասինքույրեր. 4. Դուք պետք է հերթապահություն կատարեք (փոխարենինձ. 5. Ունենալ (ի) մտքում, ես (չեմ) վերադառնամ վաղը, որպեսզի տեսնեմ՝ հետևո՞ւմ եք բժշկի խորհուրդներին։

Դիդակտիկ նյութեր. Բաժին «Նախդիր»

Ռուսերենում որոշակի նախադրյալների օգտագործման առանձնահատկությունները.

3. Գրելու մշակույթը ().

Դասախոսություններ և էլեկտրոնային դասագրքեր։

Պատրվակ. Նախադրյալների ուղղագրություն.

գրականություն

1. Ռազումովսկայա Մ.Մ., Լվով Ս.Ի. և այլ ռուսերեն լեզու: 7-րդ դասարան. Դասագիրք. 13-րդ հրատ. - Մ .: Բուստարդ, 2009 թ.

2. Բարանով Մ.Տ., Լադիժենսկայա Տ.Ա. և այլ ռուսերեն լեզու: 7-րդ դասարան. Դասագիրք. 34-րդ հրատ. - Մ .: Կրթություն, 2012:

3. Ռուսաց լեզու. Պրակտիկա. 7-րդ դասարան. Էդ. Ս.Ն. Պիմենովան. 19-րդ հրատ. - Մ .: Բուստարդ, 2012 թ.

4. Լվով Ս.Ի., Լվով Վ.Վ. Ռուսաց լեզու. 7-րդ դասարան. 3-ին 8-րդ հրատ. - M .: Mnemosina, 2012 թ.

Ռուսերենում կան բազմաթիվ ուղղագրական կանոններ. Դրանց մեծ մասը գրավոր դժվարություններ է առաջացնում ոչ միայն ռուսերեն սովորող դպրոցականների և օտարերկրացիների, այլև մեծահասակների համար։ Այս կանոններից մեկը նախադասությունների ուղղագրությունն է։ Հիմնականում խնդիրը դրանք ճիշտ գտնելն է։ Պարզ ոչ ածանցյալ նախադրյալների դեպքում ամեն ինչ քիչ թե շատ պարզ է, և մարդկանց մեծամասնությունը որևէ դժվարություն չունի դրանք գտնելու հարցում: Բայց ռուսաց լեզվում կա բառերի մեկ այլ խումբ, որը, կախված համատեքստից, կարող է վերաբերել խոսքի տարբեր մասերին։ Սրանք ածանցյալ նախադրյալներ են, որոնք բխում են մակդիրներից, գոյականներից կամ մասնակցություններից: Դրանք այնքան դժվար է գրել, որ շատերը մեծ դժվարությամբ են հանդիպում նրանց հետ տեքստում։

Ածանցյալ նախադրյալների բնութագրում

Ռուսերենի բոլոր նախադրյալները խոսքի պաշտոնական մասեր են, որոնք չունեն իրենց իմաստը և ձևաբանական առանձնահատկությունները: Նրանք ծառայում են որպես նախադասության բառերի միջև կապ և օգտագործվում են քերականորեն ճիշտ և գրագետ կառուցվածք կառուցելու համար: Ռուսերենում ածանցյալ նախադրյալները համեմատաբար վերջերս են հայտնվել։ Դրանք առաջացել են խոսքի զգալի մասերից՝ սեփական մորֆոլոգիական բնութագրերի և իմաստի կորստի պատճառով։ Այդ պատճառով նրանց ուղղագրությունը հաճախ սկսեց տարբերվել սկզբնական բառերից, և դա դժվարություններ է առաջացնում ուղղագրության մեջ։ Խոսքի մեջ դրանք բավականին հաճախ են օգտագործվում, ուստի յուրաքանչյուր գրագետ մարդ պետք է կարողանա գտնել դրանք և ճիշտ գրել։

Խոսքի այս հատվածի առանձնահատկությունները

1. Ածանցյալ նախադրյալները կարող են լինել պարզ՝ բաղկացած մեկ բառից, օրինակ՝ «մոտ», «շուրջ», «շնորհակալություն», «դեպի» և այլն։ Բայց դրանցից շատերը բաղկացած են երկու բառից՝ պահպանելով այն ձևը, որը ունեին խոսքի զգալի մասի դերում։ Սովորաբար սա ոչ ածանցյալ նախադասության համակցություն է գոյականի հետ, որն այնքան է միաձուլվել դրա հետ իմաստով և քերականությամբ, որ հաճախ ընկալվում է որպես մեկ բառ: Օրինակ՝ «օգնությամբ», «բացակայության դեպքում», «չհաշված», «հաշվին», «չափել» և այլն։

2. Նման նախադրյալների ուղղագրությունը պետք է անգիր անել, քանի որ ամենից հաճախ այն չի կարգավորվում ոչ մի կանոնով։ Դժվար դեպքերում դուք պետք է ստուգեք ուղղագրական բառարանը: Ամենամեծ դժվարությունն առաջանում է «ընթացքում», «շարունակության մեջ», «շնորհիվ», «հետագայում» նախադասությունները գրելը։

3. Որոշելու համար, որ դա ածանցյալ նախադասություն է, որն օգտագործվում է նախադասության մեջ, և ոչ թե խոսքի անկախ մաս, պետք է այն փոխարինել մեկ այլ նախադասությամբ կամ միությամբ: Օրինակ՝ «շնորհիվ»՝ «քանի որ», «մասին»՝ «մասին», «դեպի»՝ «դեպի», «նման»՝ «ինչպես»։

4. Գոյություն ունի ածանցյալ նախադրյալների մի փոքր խումբ, որոնք դժվար է տարբերել խոսքի անկախ մասերից, որոնցից առաջացել են։ Սա դժվարություններ է առաջացնում նրանց գրելու մեջ։ Այս դեպքում իմաստը կարող ես հասկանալ միայն համատեքստում։ Սրանք բառերն են՝ «մասին», «շնորհիվ», «շնորհակալություն», «չնայած» և այլն։

Ածանցյալ նախադրյալների տեսակները

Քննարկվող բոլոր նախադրյալները բաժանվում են երեք խմբի՝ կախված նրանից, թե խոսքի որ հատվածից են առաջացել։

1. Ածական, այսինքն՝ ածանցյալ նախադրյալները, որոնք առաջացել են մակդիրներից, պահպանել են իրենց նշանակությունը։ Հիմնականում դրանք ցույց են տալիս տիեզերքում գտնվող օբյեկտի ժամանակը և գտնվելու վայրը: Օրինակ՝ «տան մոտ», «դպրոցից հետո», «արկղի ներսում» և այլն։

2. Otmennye նախադրյալներն այսպես են կոչվում, քանի որ գոյականի անունից են գոյանում։ Նրանք կարող են նշանակել տարածական հարաբերություններ, ժամանակային, պատճառական կամ առարկայական: Սա նախադրյալների բավականին լայն խումբ է, և դրանք ամենից հաճախ ուղղագրական դժվարություններ են առաջացնում, օրինակ՝ «կապով», «չափով», «մոտ», «նման», «ժամանելուց հետո» և այլն։

3. Գերունդներից առաջացած բայական նախադրյալները, որոնք կորցրել են լրացուցիչ գործողության իրենց նշանակությունը։ Դրանք սերտորեն կապված են գոյականների հետ և սովորաբար օգտագործվում են միայն մեկ գործով։ Օրինակ՝ «շնորհիվ (ինչ?)», «Չնայած (ինչ?)», «Չնայած (ինչ?)»:

Ինչ իմաստներ ունեն դրանք

Յուրաքանչյուր ածանցյալ նախադասություն գոյականների հետ համադրությամբ դրան որոշակի նշանակություն է տալիս։ Ամենից հաճախ դրանք օգտագործվում են մի գործի հետ, բայց դուք կարող եք նաև մակբայական հարցեր տալ նրանց: Ածանցյալ նախադրյալների ամենատարածված իմաստները.

Նրանք նշանակում են որոշակի ժամանակահատված՝ «ընթացքում», «վերջում», «վերջում», «հետո» և այլն;

Պատճառահետեւանքային հարաբերությունները որոշում են նախադրյալները՝ «շնորհակալություն», «չնայած», «ուժի մեջ», «շնորհիվ»;

Նրանք կարող են նշել օբյեկտի գտնվելու վայրը՝ «մոտ», «մոտ», «հակառակ», «առջևում» և այլն։

Ինչպես սովորել ճիշտ գրել նախադրյալները

Անկախ բառերի ուղղագրությունը կարգավորվում է ուղղագրական կանոններով։ Մարդկանց մեծամասնությունը դրանք սովորել է դպրոցում և դժվարություններ չունի ուղղագրության մեջ: Իսկ ածանցյալ նախադրյալները հակասում են ցանկացած կանոնի: Նրանց գրածը պետք է անգիր անել: Բայց դժվար դեպքերում կարող եք ստուգել ուղղագրական բառարանը։ Դժվարությունը ամենից հաճախ առաջանում է մարդկանց՝ նախադրյալներով նախադասությունները խոսքի անկախ մասեր ունեցող կոնստրուկցիաներից տարբերելու անկարողությունից։ Եթե ​​դուք սովորեք գտնել այս բառերը տեքստում, ապա սխալներն ավելի քիչ կլինեն: Ի վերջո, մարդկանց մեծամասնությունը դեռ գիտի ուղղագրության հիմնական կանոնները:

Տեքստում նախադրյալներ փնտրելու եղանակներ

1. Պետք է փորձել բառը փոխարինել մեկ այլ նախադասությամբ։ Յուրաքանչյուր ածանցյալ նախադասություն ունի ոչ ածանցյալների կատեգորիայի նմանը, օրինակ՝ «հաշվի առնելով - պատճառով», «մոտ - մասին», «դեպի - դեպի», «հետևել - համար» և այլն։ Խոսքի նշանակալից մասերը փոխարինվում են միայն հոմանիշներով՝ «հաշվին՝ գրքին», «հանդիպման՝ ամսաթվին»։

2. Հարց տվեք բառին: Եթե ​​նախադասության մեջ կա նախադասություն, ապա, ամենայն հավանականությամբ, այն կներառվի հարցի մեջ, և պատասխանը կլինի գոյական. դպրոցի դիմաց». Իսկ խոսքի ինքնուրույն մասի դերում բառն ինքնին պատասխանում է հարցին՝ «Այս տունը հակառակն է - (որտե՞ղ) - հակառակը»:

3. Ածանցյալ նախադասությունը չի կարող դուրս շպրտվել նախադասությունից՝ չկորցնելով իր իմաստը և չքանդելով քերականական կառուցվածքը. Եթե ​​հանեք խոսքի զգալի մասը, ապա իմաստը կխեղճանա, բայց նախադասությունը չի կորցնի իր ամբողջականությունը.

4. Դուք կարող եք դրանք տարբերել նաև ըստ նշանակության։ Օրինակ՝ «ցերեկային ժամերին» նախադասություն է, որը նշանակում է որոշակի ժամանակահատված, իսկ «գետի հունում»՝ ջրի հոսքը նշանակող գոյական։

Ինչ ածանցյալ նախադրյալներ են գրվում միասին

Խոսքի այս հատվածի բառերի մեջ կան շատերը, որոնք վաղուց օգտագործվել են ռուսերենում։ Որոշ նախադրյալներ այնքան են միաձուլվել գոյականների հետ, որ դրանց ուղղագրությունը դժվար թե որևէ մեկի համար դժվարություն առաջացնի: Օրինակ՝ «մոտ», «նման», «ի տես», «փոխարեն», «նման», «ներսում» և այլն։ Բայց կան նաև բառեր, որոնք միասին գրվում են միայն այն դեպքում, երբ դրանք օգտագործվում են որպես նախադրյալներ։ Եվ այստեղ դուք պետք է կարողանաք տարբերել դրանք խոսքի նշանակալի մասերից: Օրինակ՝ «անձրևի պատճառով»-ը նախադասություն է, այն կարող եք փոխարինել «պատճառով» բառով, իսկ «գործի քննության մեջ» գոյական է՝ «(ինչի՞ մեջ) - հետաքննության մեջ»։ Հաճախ օգտագործվող նախադասությունների ավելի շատ օրինակներ և դրանց տարբերությունը խոսքի համանուն մասերի հետ. «հանդիպել միմյանց» - «հանդիպել ընկերների հետ», «վերանորոգման մասին» - «բանկային հաշվին»: Պետք է նաև հիշել, որ գերունդներից կազմված նախադասություններում «ոչ»-ը գրվում է միասին՝ «չնայած իր մեծ տարիքին (չնայած ինչի՞)», սա արդարացում է, բայց համեմատեք՝ «նա քայլեց, չնայեց (չնայեց. ) շուրջը »...

Բաղադրյալ ածանցյալ նախադրյալներ

Դժվարություններ է առաջացնում նաև նախադրյալների ուղղագրությունը, որոնք բաղկացած են երկու բառից։ Բայց դրանք կապված են ոչ թե այս բառերի առանձին ուղղագրության, այլ ամենից հաճախ նախադասության վերջի տառի հետ։ Այն պետք է անգիր անել, քանի որ ընդհանուր առմամբ դա բոլորովին նույնը չէ, ինչ այն գոյականներում, որոնցից առաջացել են այս բառերը.

«Եվ» տառը գրվում է նախադասությունների վերջում՝ «ժամկետից հետո», «ժամանելուց հետո», «լրացնելուց հետո», «կապով», «համապատասխան», «համեմատությամբ», «ընթացքում»;

Պետք է հիշել վերջում «ե» տառով նախադրյալների ուղղագրությունը՝ «ընթացքում», «շարունակության մեջ», «վերջում», «ի տարբերություն», «վերջում», «հիշատակել», «վերջում»: ժամանումը», «ժամանելուց հետո»;

Կա նաև նախադրյալների մի խումբ, որոնք գրեթե դժվարություններ չեն առաջացնում՝ «ուժի մեջ», «չափով», «կապով» և մի քանիսը։

Որպեսզի մարդու խոսքը գրագետ լինի, պետք է հնարավորինս օգտագործել ածանցյալ նախադրյալներ։ Դրանք հարստացնում են լեզուն, թույլ են տալիս ավելի ճշգրիտ արտահայտել ձեր մտքերը և օգտագործել քերականորեն ճիշտ շինություններ։

Նախորդ հոդվածը. Կծկված աշակերտներ - ի՞նչ է դա նշանակում: Հաջորդ հոդվածը. Միզապարկի կատետերիզացում փափուկ կաթետերով