Mesa redonda de profesores de biología y ecología de los Wao. Mesa redonda "biología y profesión" Requisitos de seguridad durante el recorrido
Requisitos para una clase de biología:
1. La presencia de un pasaporte de oficina, expedido indicando el propósito funcional de los equipos, instrumentos, medios técnicos, ayudas visuales, materiales didácticos, etc.
2. La presencia de un plan de trabajo de la sala de estudio para el año académico y el futuro.
3. Cumplimiento de las normas de seguridad, normas sanitarias e higiénicas en el aula.
4. Cumplimiento de los requisitos estéticos para el diseño de la sala de estudio: la presencia de permanentes (tabla periódica de DI Mendeleev, tabla de solubilidad, una serie de tensiones metálicas, coloración de indicadores en diferentes entornos) y soportes educativos e informativos reemplazables, etc. (según el plan de trabajo de la sala de estudio) .
5. La dotación del aula con equipamiento didáctico, complejo pedagógico y metodológico de los medios didácticos necesarios para la ejecución del programa pedagógico de la escuela.
6. Cumplimiento del complejo educativo y metodológico y el complejo de medios de enseñanza con el perfil del aula, los requisitos del estándar de educación y los programas educativos.
7. La presencia de un conjunto de materiales didácticos, tareas estándar, pruebas, trabajo independiente y de control y otros materiales para diagnosticar la calidad de la educación y el proceso educativo (según el perfil de la oficina).
8. Provisión de libros de texto, materiales didácticos, folletos de acuerdo con el programa educativo.
9. Presentación abierta y visual a los estudiantes del contenido mínimo requerido de educación y. requisitos para el nivel de formación obligatoria (estándar educativo).
10. Presentación abierta y visual a los estudiantes de muestras de medidores que cumplan con los requisitos de la norma obligatoria.
11. Proporcionar a los estudiantes un conjunto de tareas estándar, pruebas, exámenes, etc. para diagnosticar el cumplimiento de los requisitos de los niveles básico y avanzado del estándar educativo.
12. Disponibilidad de material de carteles en la sala de estudio: recomendaciones para los estudiantes sobre el diseño de sus actividades educativas, sobre la implementación del programa de desarrollo de habilidades, sobre la organización y realización de tareas, sobre la preparación para diversas formas de actividades educativas y cognitivas (taller, seminario, trabajo de laboratorio , ensayo, prueba, entrevista, examen, etc.).
13. La presencia de una pantalla para la efectividad de la implementación del estándar educativo por parte de los estudiantes.
14. Disponibilidad de un horario de trabajo del aula para el programa obligatorio, actividades extracurriculares, programa de educación adicional, lecciones individuales con rezagados, con superdotados, consultas, etc.
Para implementar estos requisitos, es necesario guiarse por un marco regulatorio determinado, para tener la documentación relevante en la oficina.
Documentación requerida para el aula de biología:
1. Pasaporte de la sala de estudio.
2. Lista de inventario de equipos existentes.
3. Revista o archivo de tarjetas de ayudas visuales, folletos.
4. Normas de seguridad para el trabajo en el aula.
5. Diario de información de los estudiantes durante actividades extracurriculares y
eventos, así como instruir al ayudante de laboratorio y a los estudiantes pasantes.
6. Normas de conducta de los alumnos en el aula.
7. Horario de la sala de estudio.
8. Certificado de aceptación del aula por parte de la administración del colegio.
9. El plan de trabajo del gabinete para el año académico.
10. Plan a largo plazo para el trabajo del gabinete (plan de modernización).
Toda la documentación del aula de biología es mantenida por el profesor (asistente de laboratorio) periódicamente y de acuerdo con los requisitos metodológicos y plazos establecidos. Debe estar organizado, almacenado en carpetas numeradas con nombres apropiados.
Las carpetas (cajas, cajas) también acumulan otro material relacionado con la docencia de esta asignatura.
Aquí tienes los nombres aproximados de las carpetas que puedes tener en el aula de biología:
1. Sala de biología.
2. Protección laboral.
3. Documentos reglamentarios.
4. Planificación del trabajo educativo.
5. Trabajar en la autoformación del docente.
6. Tecnologías educativas modernas.
8. Formas no tradicionales de clases de biología.
9. Semana de la biología en la escuela.
10. Trabajo extraescolar en biología.
11. Trabajar con niños superdotados.
12. Biología y salud.
13. Ecología.
14. Noticias científicas.
15. Problemas de la biología moderna.
Y otros a criterio del profesor.
Requisitos generales para el aula.
El aula debe contener los siguientes documentos legislativos y reglamentarios:
* Ley de la República de Belarús "Sobre la Educación";
* Reglamento estándar sobre una institución de educación general (si es necesario - Reglamento modelo sobre una institución del tipo apropiado);
* Requisitos higiénicos para las condiciones de educación en instituciones educativas (SanPiN 2.4.2.1178-02);
* Norma educativa estatal para asignaturas de acuerdo al perfil del gabinete;
* Estatuto de la institución educativa;
* Reglas de conducta para los estudiantes;
* Reglamento sobre incentivos y sanciones para estudiantes;
* Pasaporte de gabinete que contenga:
Acuerdo sobre responsabilidad total (si es necesario);
Lista de muebles;
Lista de ayudas de formación técnica;
Lista de equipos, accesorios y herramientas;
Lista de materiales didácticos;
Catálogo de la biblioteca del gabinete;
Certificado de permiso para realizar clases;
Instrucciones de protección laboral;
Instrucciones de seguridad;
Horas de oficina (por trimestre, trimestre);
Hoja de aceptación del gabinete.
El aula debe cumplir con los requisitos sanitarios e higiénicos de SanPiN 2.4.2.1178-02 (para materiales de acabado; composición, tamaño y ubicación del mobiliario; régimen aerotérmico; régimen de iluminación natural y artificial) y requisitos de seguridad contra incendios PPB 01-03.
El salón de clases debe estar provisto de equipo primario de extinción de incendios y un botiquín de primeros auxilios para primeros auxilios.
El diseño del aula debe llevarse a cabo en un solo estilo, teniendo en cuenta los principios estéticos.
Las clases en el aula deben servir para desarrollar en los alumnos:
* imagen moderna del mundo;
* destrezas y habilidades educativas generales;
* una forma generalizada de actividades educativas, cognitivas, comunicativas y prácticas;
* la necesidad de un enfoque continuo, independiente y creativo para dominar nuevos conocimientos;
* competencias clave - la voluntad de los estudiantes de utilizar los conocimientos generales adquiridos, habilidades y destrezas en la vida real para resolver problemas prácticos;
* pensamiento teórico, memoria, imaginación;
* educación de los alumnos, encaminada a desarrollar su sociabilidad y tolerancia.
Requisitos para el apoyo docente y metodológico del aula.
El aula debe estar equipada con el equipo educativo e informático necesario para la implementación de los programas educativos implementados por la escuela sobre la base de la "Lista de equipos educativos e informáticos para equipar instituciones educativas" de acuerdo con las regulaciones locales.
El salón de clases debe estar provisto de libros de texto, didácticos y folletos necesarios para la implementación de los planes de estudio implementados por la escuela.
En el aula de dominio público debe haber materiales que contengan el contenido mínimo requerido de educación y los requisitos para el nivel de formación obligatoria (estándar de educación);
muestras de materiales de control y medición (KIM) para determinar la asimilación de los requisitos del estándar educativo.
El aula debe contar con un conjunto de tareas estándar, pruebas, pruebas para diagnosticar el cumplimiento de los requisitos de los niveles básico y avanzado del estándar educativo.
En los soportes en el aula se debe colocar:
* requisitos del estándar educativo según el perfil del cargo;
* requisitos, muestras de registro de varios tipos de trabajo (laboratorio, creativo, control, independiente, etc.) y su análisis;
* variantes de tareas para olimpiadas, concursos, maratones intelectuales según el perfil del cargo y su análisis;
* requerimientos de seguridad.
Requisitos sanitarios e higiénicos para el aula de biología.
Se debe proporcionar iluminación natural y artificial de la oficina de acuerdo con SNiP-23-05-95. "Iluminación natural y artificial",
La orientación de las ventanas de las aulas debe ser hacia los lados sur, este o sureste del horizonte.
La habitación debe tener iluminación lateral izquierda. Con iluminación de doble cara a una profundidad de más de 6 m en el gabinete, se requiere un dispositivo de iluminación del lado derecho, cuya altura debe ser de al menos 2,2 m desde el piso
Está prohibido obstruir las aberturas de luz (en el interior y el exterior) con equipos u otros objetos. No coloque plantas grandes o estantes con plantas en las ventanas. Las aberturas de luz de las oficinas deben estar equipadas con dispositivos de protección solar ajustables, como persianas, cortinas de tela en colores claros que combinen con el color de las paredes y los muebles.
Para la iluminación artificial se deben utilizar lámparas fluorescentes de los siguientes tipos: LS002x40, LP028X40, LP002-2x40, LP034-4X36, TsSP-5-2X40. Las luminarias deben instalarse en filas a lo largo del laboratorio paralelas a las ventanas. Es necesario prever el encendido separado (en filas) de las lámparas. La pizarra debe estar iluminada por dos lámparas de espejo del tipo LPO-30-40-122Ts25 ("luz oblicua") instaladas paralelamente a ella. Las lámparas deben colocarse 0,3 m por encima del borde superior del tablero y 0,6 m hacia el aula frente al tablero.
El nivel de iluminación de los lugares de trabajo para el maestro y para los estudiantes bajo iluminación artificial debe ser de al menos 300 lux, en la pizarra: 500 lux.
La coloración de la habitación, según la orientación, debe realizarse en tonos cálidos o fríos de baja saturación. Las habitaciones que dan al sur están pintadas en colores fríos (gama de azul, gris, verde), y al norte, en colores cálidos (gama de colores amarillo, rosa). No se recomienda colorear en colores blanco, oscuro y contrastante (marrón, azul brillante, lila, negro, rojo, carmesí).
Los pisos deben ser sin juntas y tener un piso de tablones, parquet o linóleo sobre una base aislada.
Las paredes del gabinete deben ser lisas, lo que permite que se limpien con un método húmedo. Los marcos de las ventanas y las puertas están pintados de blanco.
El coeficiente de reflexión de la luz de las paredes debe estar dentro de 0.5-0.6, el techo - 0.7-0.8, el piso - 0.3-0.5.
El laboratorio y la sala del laboratorio deben estar provistos de calefacción y ventilación de suministro y extracción de tal manera que la temperatura en las salas se mantenga entre 18 y 21 grados centígrados; la humedad del aire debe estar dentro del 40-60%.
La ventilación natural debe llevarse a cabo utilizando travesaños o respiraderos con un área de al menos 1/50 del área del piso y proporcionando un intercambio de aire triple. Los travesaños y las rejillas de ventilación deben estar equipados con dispositivos que sean convenientes para cerrar y abrir.
Se deben instalar al menos dos lavabos con suministro de agua en la oficina: uno, en el laboratorio, el otro, en la sala del laboratorio.
La fuente de alimentación del gabinete debe realizarse de acuerdo con los requisitos de GOST 28139-89 y PUE.
La mesa de demostración del profesor debe estar equipada con una toma de corriente de 220 V CA. El suministro de corriente eléctrica a la mesa debe ser estacionario y oculto.
Requisitos para un juego de muebles en el salón de clases.
En la oficina, se utilizan muebles especializados:
Organizar trabajos para estudiantes y profesores;
Para el almacenamiento y colocación correctos y racionales de los equipos educativos;
Para acomodar objetos vivos (plantas y animales) utilizados en un experimento de demostración, observaciones en el aula y después del horario escolar;
Electrodomésticos para el diseño de interiores de oficinas;
Para la colocación de equipos.
Mobiliario para la organización del puesto de trabajo del profesor:
Una sección de la mesa de demostración (GOST 18607-93) y una mesa para el profesor con silla.
El mobiliario para la organización de los lugares de trabajo de los estudiantes incluye mesas dobles para estudiantes de laboratorio de diferentes grupos de altura (N4,5,6) con marcado de color, completo con sillas de los mismos grupos de altura (según GOST 18314-93).
Para la colocación racional y el almacenamiento adecuado del equipo educativo, se requiere un conjunto de secciones para diversos fines, a partir de las cuales puede ensamblar variantes de gabinetes de laboratorio combinados.
El gabinete de laboratorio combinado está ubicado a lo largo de la pared posterior del laboratorio y consta de las siguientes secciones (según GOST 18666-95).
Los muebles para objetos vivos se encuentran en la sala del laboratorio: una mesa de preparación (o bastidores).
Se instala un gabinete en la sala de laboratorio, que consta de las siguientes secciones:
Inferior (con zócalo) con puertas ciegas - 2 piezas;
Inferior (con zócalo) con bandejas - 2 piezas;
Top con puertas ciegas - 8 uds.
Requisitos de la sala de oficina.
Para un gabinete de biología, se requieren dos salas adyacentes: un laboratorio con un área de 66-70 metros cuadrados. m (con una longitud de 10-11 m, un ancho de 6-7 m) y un asistente de laboratorio - 15-18 sq. M. Lo mejor es colocar una oficina en la planta baja con ventanas orientadas al sur o al este.
La sala de biología se puede combinar con una sala para impartir un curso integrado de ciencias naturales. En las escuelas pequeñas, se pueden organizar aulas conjuntas: biología-química, biología-geografía, aula de ciencias naturales con enseñanza de biología, química, física. En una oficina conjunta, necesita: una sala de laboratorio y 1-2 salas de laboratorio.
El área de la oficina debe permitirle colocar muebles de acuerdo con las normas sanitarias e higiénicas. Las mesas de los estudiantes deben colocarse por regla general en tres filas. Se permite la instalación de mesas de dos filas o de una sola fila.
La distancia entre mesas en una fila es de 0,6 m, entre filas de mesas es de al menos 0,6 m, entre filas de mesas y paredes longitudinales es de 0,5-0,7 m, desde las primeras mesas hasta la pared frontal es de aproximadamente 2,6-2,7 m, la La mayor distancia del último lugar de los estudiantes de la pizarra es de 8,6 m.
Los gabinetes seccionales para equipos y equipos educativos (retroproyector, epiproyector) en soportes están instalados a lo largo de la pared trasera del laboratorio.
En la pared frontal se coloca un tablero y parte de la exposición permanente.
En la pared lateral opuesta a las ventanas se instalan vitrinas o stands para exposición permanente y temporal.
En la sala de laboratorio hay una pared de gabinete para almacenar equipo educativo, una mesa de preparación para algunos objetos vivos y preparación de experimentos simples. Además, en el laboratorio se equipa una mesa de trabajo para el docente, se instala un fregadero-fregadero con tablero para secado de cristalería química.
Requisitos para equipar el aula con material didáctico.
El equipo educativo en biología se divide en grupos:
Objetos naturales (plantas y animales vivos, colecciones, preparados húmedos y osteológicos, herbarios, etc.);
Instrumentos, utensilios, accesorios para demostraciones y trabajos de laboratorio;
Maquetas, maquetas, cuadros en relieve;
Manuales en formato impreso (tablas, mapas, libros de texto, material didáctico, etc.);
Material didáctico de sonido de pantalla (ESSE) (películas de vídeo, películas);
Equipos de proyección para presentar información integrada en el EZSO;
Literatura para profesores y estudiantes (libros de texto, libros de referencia, literatura metodológica, etc.).
Requisitos para la organización de puestos de trabajo para profesores y alumnos.
La composición del lugar de trabajo para un profesor de biología incluye: una mesa de demostración (una sección), una mesa para un profesor con una silla, una pizarra, una pantalla.
La sección de la mesa de demostración debe estar alimentada con corriente eléctrica de 220V, agua.
Para una oficina, por regla general, usan una pizarra con cinco superficies de trabajo, que consta de un escudo principal y dos plegables. El tamaño del escudo principal es de 1500x1000 mm, escudos plegables - 750x1000 mm. Estos tableros tienen una superficie magnética para el uso de modelos de apliques. Debe haber 6-7 soportes de mesa ocasionales en el borde superior de la pizarra.
La organización racional del lugar de trabajo para el estudiante requiere el cumplimiento de las siguientes condiciones:
Superficie de trabajo suficiente para escribir, leer, observar, etc.
Ubicación conveniente del equipo utilizado en la lección;
Correspondencia de la mesa y silla con los datos antropométricos para mantener una postura de trabajo cómoda del estudiante;
El nivel requerido de iluminación en la superficie de trabajo de la mesa (300 lux).
Los muebles de los estudiantes deben estar marcados. En la parte inferior del mantel, escribe el grupo de la mesa (en el numerador) y la altura de los alumnos (en el denominador). Por ejemplo, la marca 4 / 140-160 significa que los muebles del grupo 4 están destinados a estudiantes de 140-160 cm de altura En el exterior, en el costado de la mesa, se aplica una marca de color (un círculo con un diámetro de 25 mm o un franja horizontal de 20 mm de ancho). Cada grupo de muebles está marcado con su propio color.
Requisitos para la colocación y almacenamiento de equipos.
El sistema de colocación y almacenamiento de los equipos educativos debe prever:
Su seguridad;
Un lugar permanente, conveniente para retirar y devolver el producto, asignando un lugar a este tipo de equipos educativos en función de la frecuencia de uso en el aula;
Contabilidad rápida y control para reemplazar productos defectuosos por nuevos.
El principio básico de colocación y almacenamiento de equipos educativos: por temas, tipos de equipos educativos, teniendo en cuenta la frecuencia de uso de estos equipos educativos. El laboratorio está equipado con equipos para el trabajo de laboratorio (instrumentos ópticos, bandejas para folletos, instrumentos de disección).
El equipo de capacitación debe ubicarse de manera que la capacidad de los gabinetes y otros dispositivos se utilice al máximo, mientras se cumplen los requisitos enumerados anteriormente.
Para organizar el trabajo de laboratorio independiente, debe utilizar un sistema de bandejas para el suministro de folletos. Los platos, los instrumentos de disección, una bandeja para micropreparados, etc. se almacenan en pilas.
Los objetos naturales (herbarios, animales disecados, colecciones entomológicas) deben almacenarse en armarios con puertas ciegas protegidos de la luz solar directa. Las colecciones entomológicas y de otro tipo se almacenan en cajas especiales, herbarios, en cajas o carpetas.
Los esqueletos de vertebrados se almacenan en armarios cerrados.
Los micropreparados se almacenan en su envase original de manera que el micropreparado se coloca en posición horizontal, lo que evita que se descuelgue. Los conjuntos de micropreparaciones se organizan según clases y temas. Las micropreparaciones se distribuyen en las mesas de los estudiantes en bandejas especiales con 4-5 ranuras.
Las preparaciones húmedas deben almacenarse en un gabinete con puertas sólidas.
Dummies, los modelos se almacenan en gabinetes lejos de la luz solar directa y los dispositivos de calefacción. Los modelos se almacenan en cajas, en huecos especiales hechos de papel suave. Modelos anatómicos grandes: bajo cubiertas hechas de materia densa o película sintética.
Las tablas se almacenan en rollos o pegadas (a elección del profesor) sobre cartón o tela y dispuestas por orden de numeración para cada serie en las librerías.
Para instrumentos ópticos - microscopios, instrumentos de disección y lupas de mano, es recomendable llevar un gabinete especial. Los microscopios deben almacenarse bajo una cubierta de película sintética en secciones de gabinetes con cerradura. Lupas de mano en arreglos especiales.
Los instrumentos de disección (cuchillos de disección, agujas, tijeras, pinzas) también se colocan en pilas.
La ubicación de los platos en la sala de biología depende de la frecuencia de su uso. Los más utilizados son platos de pequeña capacidad, portaobjetos y cubreobjetos, por lo que se colocan en la parte media del mueble en bandejas. En el mismo gabinete, en el estante superior, guardan los instrumentos utilizados en el estudio de la biología. En el compartimento inferior se colocan pequeños accesorios de laboratorio: trípodes, tubos de vidrio y goma, tapones de corcho y goma. Las etiquetas con el nombre del equipo disponible se pegan al final de las pilas.
El almacenamiento de reactivos en la oficina está sujeto a los requisitos generales para el almacenamiento de reactivos químicos en la escuela. Los reactivos más comunes son los siguientes: una solución de yodo en yoduro de kaji, almidón, glucosa, bicarbonato de sodio, permanganato de potasio, agua de cal, alcohol etílico, formalina (40%), cloruro de sodio (solución salina fisiológica, solución salina hipertónica).
Las soluciones y sustancias secas se almacenan en frascos de vidrio con tapas esmeriladas. Cada haz está provisto de una etiqueta con el nombre, fórmula de la sustancia y su concentración. Está prohibido almacenar sustancias sin etiquetas en la oficina. Las sustancias orgánicas (alcohol, formalina) deben almacenarse en la sala de química.
Para combatir las plagas en el área de la escuela, en un rincón de vida silvestre, para combatir las plagas del museo, se compran sustancias venenosas en el salón de biología. Muchos de ellos también son venenosos para los humanos. En la etiqueta de los recipientes donde se almacenan estas sustancias, es necesario indicar "veneno". Las sustancias tóxicas deben almacenarse en un armario cerrado con llave o en una caja fuerte.
Los equipos de excursión (carpetas para recolectar plantas, prensas de secado, esparcidores, palas, frascos para recolectar material vivo) se almacenan en una sección especial de un gabinete o mesa de preparación en el laboratorio.
Requisitos para el diseño de interiores.
El interior del aula debe tener un impacto emocional positivo en el profesor y los alumnos. El interior del aula debe ser funcionalmente significativo: para la decoración, se utilizan aquellos materiales que se utilizan constantemente o con mayor frecuencia en las lecciones de biología. Los objetos de la exposición permanente del gabinete deben contribuir al desarrollo de conceptos biológicos básicos (como los niveles de organización de los vivos, el desarrollo del mundo orgánico, la protección del medio ambiente).
A la hora de colocar objetos de exposición permanente y temporal, hay que tener en cuenta que todo este material está destinado al uso en el aula, por lo que los textos y dibujos deben estar visibles para los alumnos desde cualquier lugar de trabajo.
Para ilustrar el concepto de desarrollo del mundo orgánico, es recomendable utilizar una tabla impresa. Otro elemento de la exposición permanente es el stand "Observaciones Fenológicas", utilizado en el estudio de todas las secciones del curso de biología. Para el diseño de la pared lateral, se utilizan materiales de la serie "Niveles de organización de la vida silvestre", retratos de biólogos.
A lo largo de la pared del fondo se deben colocar armarios (de dos cuerpos, el superior acristalado) o vitrinas, en los que se representen (en forma de material de herbario, animales disecados, etc.) los principales grupos sistemáticos de flora y fauna, así como así como la exposición "Biocenosis típicas".
La mayor parte de los materiales de uso episódico se colocan fuera del aula, donde los estudiantes pueden familiarizarse con ellos durante los descansos. En los pasillos y áreas de esparcimiento adyacentes al estudio biológico se recomienda colocar stands de orientación vocacional para escolares, stand con literatura para lectura extraescolar, así como fotomontajes, periódicos murales de círculos biológicos, etc.
A la hora de seleccionar plantas en el aula de biología, en primer lugar se debe partir del hecho de que varios de estos objetos se pueden utilizar en el aula y en actividades extracurriculares. Además, es necesario tener en cuenta el papel de las plantas en el diseño interior de la oficina y su falta de pretensiones para las condiciones de detención. Es recomendable colocar las plantas en bastidores que se montan en las paredes al borde de las ventanas o en soportes.
Todas las plantas están provistas de etiquetas, donde escriben el nombre de la especie, familia, origen de la planta. Las etiquetas están unidas a la maceta.
El aula de biología escolar es una unidad educativa especial de la escuela, equipada con equipos educativos que contribuyen a la actividad cognitiva activa de los estudiantes en el aula, en actividades extracurriculares, extracurriculares en la asignatura de "Biología". El aula de biología es una sala especialmente equipada para organizar el proceso de enseñanza y formación en biología. El aula contiene el equipo general necesario para la enseñanza de todos los cursos de biología y el equipo específico para un curso en particular, un tema en particular. El papel educativo y educativo del gabinete: en el gabinete de biología, se lleva a cabo el proceso de enseñanza, educación y desarrollo de los estudiantes, para lo cual se proporciona un equipo especial. Mesas y sillas de trabajo cómodas, un pizarrón grande y bien iluminado, tiza y una esponja húmeda para limpiar el pizarrón, la mesa del maestro y el pizarrón se utilizan para demostrar las ayudas visuales en la lección, se coloca una pantalla en la pared, se enciende un televisor colocado a un lado en un soporte alto, y en la parte trasera de la habitación en un proyector de películas de pedestal especial. La oficina debe tener agua corriente con un fregadero. El aula está equipada con una pequeña biblioteca que contiene varios libros de referencia para los estudiantes. Se organizan exposiciones temporales y permanentes en la oficina, desarrollando el interés por las ciencias biológicas, ayudando a asimilar material educativo complejo. El papel científico y metodológico de la oficina: la oficina es el lugar de trabajo de un profesor de biología. Por lo tanto, debe contener todo lo que un maestro necesita para la preparación creativa para una lección y otros tipos de clases con escolares: programas, libros de texto, colecciones de problemas y pruebas en biología, publicaciones periódicas, revistas biológicas, literatura metodológica diversa, libros de referencia, identificación de plantas. libros y setas, animales. El maestro debe tener materiales de instrucción del Ministerio de Educación de la Federación Rusa y las autoridades educativas de su región, estándares educativos estatales en el aula. La oficina debe tener materiales que reflejen el trabajo de los círculos biológicos y electivos, materiales didácticos. El uso integrado del equipo educativo hace posible realizar plenamente la unidad de contenido, métodos y ayudas didácticas en el proceso educativo. Los complejos de equipo educativo son preparados por el maestro para cada lección y no se quedan constantes. Colocación de equipos educativos: objetos naturales, imágenes de objetos naturales, folletos y tarjetas didácticas, dispositivos y dispositivos para demostrar medios técnicos, equipos de laboratorio, productos químicos, un pequeño botiquín de primeros auxilios. La mayor parte del material educativo se almacena en gabinetes por tipos de manuales, secciones y temas. Para facilitar la búsqueda, a cada gabinete se le asigna una letra, los estantes están numerados. Los peluches, las colecciones de insectos y los herbarios se almacenan embalados en cajas con bolas de naftalina. Los esqueletos de animales se colocan en la parte vidriada del gabinete. Micropreparados en cajas especiales. Los microscopios y lupas se colocan en estuches. Las mesas se pegan sobre cartón y se almacenan en posición vertical. Función de referencia del gabinete: para obtener rápidamente información sobre la disponibilidad de tal o cual equipo educativo en el gabinete de biología, el lugar de su almacenamiento debe ser un archivo de referencia en las secciones principales: literatura, instrumentos, ayudas técnicas y audiovisuales, cuadros, preparados, colecciones, herbarios, etc. La función de contabilidad y planificación del despacho: el docente, como jefe del despacho, está obligado a llevar un libro de contabilidad, en el cual se deben registrar los valores materiales en orden alfabético por sección. Una vez al año, la oficina realiza un inventario de los mismos. La cuenta también incluye el pasaporte de la oficina. Todo el trabajo organizativo principal del gabinete de biología, el almacenamiento de equipos lo realiza el jefe del gabinete de biología. Esta función corresponde al profesor de biología.
Una lección para aprender nuevos conocimientos.
El propósito didáctico de esta lección es la comunicación y asimilación de nuevos conocimientos. La etapa más importante de la lección es la etapa de asimilación de nuevos conocimientos. El papel del maestro en esta lección es informativo. El estudiante en el curso de la lección adquiere conocimientos de forma independiente bajo la guía de un maestro. Etapas: 1) Organizacional 2) Preparar a los estudiantes para la asimilación consciente activa del conocimiento 3) La etapa de asimilación de nuevos conocimientos 4) La etapa de consolidación de nuevos conocimientos 5) La etapa de información sobre dz. Diversidad de especies - 1) Lección-conferencia, 2) Lección-conversación,) Película-lección, 4) Lección de tipo investigación - teórica y práctica, 5) Lección presentación de conocimientos.
Lección para consolidar el material estudiado.
El objetivo didáctico es consolidar y comprender lo que se estudia en forma de destrezas y habilidades relevantes, tanto motrices como intelectuales. La base de esta lección es el trabajo independiente teórico y práctico de los estudiantes. Capacitación en el uso de conocimientos, habilidades, tanto en situaciones estándar como no estándar. Etapas: 1) Organizacional 2) Preparar a los estudiantes para la asimilación activa de conocimientos 3) La etapa de consolidación de conocimientos 4) La etapa de información sobre dz. La etapa 3 es el líder de la lección. La estructura de esta etapa incluye un análisis de la tarea completada. En el escenario se repite el material, traducido en destrezas y habilidades que se entrenan a través de un sistema de tareas y ejercicios. Por lo tanto, el proceso principal de esta lección es el entrenamiento a través de ejercicios. Etapa de información sobre d.z. es de gran importancia, porque es necesario presentar claramente los requisitos para los resultados de los ejercicios, es deseable que d.z. fue diformado por el nivel de complejidad e individualizado.
9) Los principales documentos normativos que regulan el contenido, normas y requisitos de la educación biológica en la escuela.
1) Un estándar educativo es un documento regulatorio federal que define el contenido mínimo de las imágenes principales. Programas, la cantidad máxima de carga de trabajo del estudiante. Requisitos para el nivel de formación de los alumnos. Consta de 3 componentes: 1) el componente federal define el estándar básico de educación que asegura la unidad de las imágenes escolares, espacio en el país 2) el componente nacional-regional prevé las necesidades de las nacionalidades y regiones 3) la escuela componente asegura la realización de los intereses del contrato de la institución educativa. 2) Currículo - documento normativo que determina la composición de las materias académicas, su distribución por año de estudio, número de horas de estudio semanales y anuales. 3) Plan de estudios - describe la gama de conocimientos básicos de las habilidades y destrezas formadas por los estudiantes en el proceso de aprendizaje. 4) Literatura educativa, libros de texto escolares, cuadernos de trabajo, libros de consulta, diccionarios, libros de lectura complementaria.
Repetición de lecciones.
Evitar el olvido del material aprendido, profundizar y clarificar la idea de conocimientos y habilidades de cada alumno. La principal característica didáctica de la lección de repetición. Repetición de todo el material estudiado en el tema, incluidas las preguntas primarias y secundarias (en la lección de consolidación, se elaboran reglas y regulaciones separadas)). La lección se repite, por ejemplo, sobre el desarrollo de la memoria, el pensamiento lógico, la cosmovisión. La dificultad de preparar esta lección radica en la clara definición de los límites de los estudiantes del material utilizado en la lección. Etapas: 1) Organizacional 2) Preparar a los estudiantes para la asimilación activa del conocimiento 3) Etapa de repetición 4) Etapa de información d.z.
MESA REDONDA
La fecha de: 24.08.2011
Hora: 11.00.
Ubicación: OU No. 000
La dirección: S t. Amurskaya, casa 6
Metodologo responsable:
1. Discursos de los participantes:
SECCIÓN DE AGOSTO DEL DISTRITO
DE PROFESORES DE BIOLOGÍA Y ECOLOGÍA DE EAO
Tema:"Peculiaridades de la enseñanza de la biología en el contexto de una modernización integral del sistema educativo de la ciudad de Moscú"
La fecha de: 26.08.2011
Hora: 10.3 - registro
11:00 - el comienzo de la sección
Ubicación: Museo Estatal de Darwin
La dirección: S t. Vavilova, casa 57
Direcciones: estación de metro "Akademicheskaya"
Metodologo responsable:.
Participantes: profesores de biología y ecología: 175 personas
Programa de trabajo de la sección:
1. Palabras de apertura:
Subdirector de labores científicas y educativas del Museo Estatal Darwin.
2. Actuaciones de los participantes:
· Análisis del trabajo conjunto del CMC y la asociación metodológica distrital de profesores de biología y ecología en el curso académico y tareas para el nuevo curso académico. Características de la enseñanza de la biología y la ecología en el contexto de una modernización integral del sistema educativo de la ciudad de Moscú en la cuenta. GRAMO.
, metodólogo de CMC
· Observaciones fenológicas en la enseñanza de la biología
Presentación de un nuevo proyecto de la editorial “Educación Nacional” - Curso-activo modular como herramienta para la implementación de la preparación integral de los estudiantes de los grados 9 y 11 para la certificación final”
, Ph.D., Profesor Asociado, Departamento de Métodos de Enseñanza de Biología, MIEO
· El uso de materiales de video en lecciones de biología para formar el conocimiento metodológico de los estudiantes.
, profesor de biología, institución educativa No. 000, trabajador honorario de educación general
· El papel del museo biológico en la enseñanza de la biología.
, Subdirector de Trabajo Científico y Educativo del Museo Estatal de Darwin
· Presentación de la revista científica y metodológica “Biología. Todo para el maestro (nuevo)
, jefe del departamento de apoyo metodológico de la editorial "Osnova"
· Resumiendo.
, metodólogo de CMC
Nota.
En la primera planta del museo se organizan:
Exposición - venta de literatura educativa y metódica sobre biología y ecología;
Presentación de materiales sobre el Museo Estatal Darwin, el Museo Biológico. , Museo Zoológico de la Universidad Estatal de Moscú.
ORGANIZACIÓN Y EQUIPAMIENTO
SALA DE BIOLOGÍA MODERNA
El aula de biología es un sistema pedagógico complejo, que incluye equipos educativos, lugares de trabajo para estudiantes y profesores, material didáctico, dispositivos para almacenar equipos educativos. Es el entorno de información en el que se llevan a cabo no solo las lecciones de biología, sino también las actividades extracurriculares y extracurriculares, el trabajo educativo con los estudiantes. Con la organización y equipamiento directo de cualquier oficina, es necesario solucionar los siguientes problemas:
* elección de locales;
* diseño de oficina;
* completar el aula con equipo educativo;
* organización de trabajos para profesores y estudiantes;
* organización del uso de TCO;
* creación de un sistema de almacenamiento racional para equipos educativos;
* Diseño de interiores de oficinas.
La elección de las instalaciones, el diseño de la oficina, así como la organización del uso de material didáctico técnico se llevan a cabo de acuerdo con las normas y reglamentos sanitarios y epidemiológicos "Requisitos de higiene para las condiciones de educación en las instituciones educativas", que se introdujeron a partir del 1 de septiembre de 2003 (San-PiN 2.4.2.1178-02).
Etapas del equipo del gabinete
La creación de una nueva oficina incluye varias etapas:
1. Familiarización con las listas de muebles especializados producidos por la industria, así como equipos educativos en biología. En base a esto, se selecciona una habitación en el edificio de la escuela,se verifica el cumplimiento de las normas sanitarias e higiénicas de su iluminación, ventilación, electricidad y suministro de agua.
2. Elaboración de un plano de colocación de mobiliario y material didáctico en armarios.
3. Adquisición de mobiliario, enseres, TCO y equipo de capacitación y su arreglo.
4. Organización de exposiciones permanentes y temporales, así como equipamiento del gabinete con objetos vivos.
En los años siguientes se continúa trabajando en la finalización de la oficina, se crean archivadores.
Espacio de oficina y requisitos
El área de oficinas se toma a razón de 2,5 metros cuadrados. m por estudiante con formas frontales de clases y 3.5 sq. m - con formas de trabajo en grupo y lecciones individuales.
Un análisis de la práctica docente muestra que para un aula de biología se necesitan dos salas contiguas: un aula-laboratorio con una superficie de 66-70 m2. m (con una longitud de 10-11 m, un ancho de 6-7 m), y un asistente de laboratorio - 15-18 m2. Es más conveniente colocar una oficina en la planta baja con ventanas orientadas al sur, sureste o este.
Los indicadores del entorno físico de la clase de laboratorio deben ser consistentes con las normas sanitarias e higiénicas aceptadas. Se debe mantener cierta temperatura, humedad, nivel de luz en la sala de la oficina, se debe observar el porcentaje de impurezas nocivas en el aire.
Iluminación y material eléctrico.Un punto importante en el equipamiento del aula es la iluminación adecuada, ya que la falta de luz reduce el rendimiento de los alumnos y conduce a la discapacidad visual. Las ventanas están equipadas con parasoles o persianas de colores claros. No se recomienda utilizar cortinas de película de PVC. En estado inactivo, las cortinas deben colocarse en los pilares entre las ventanas. La limpieza y el lavado de ventanas se realizan dos veces al año, en primavera y otoño.
Las plantas de interior se colocan en macizos de flores portátiles, en jardineras colgantes. En los alféizares de las ventanas, es posible colocar solo plantas de tamaño pequeño que no bloqueen la luz.
Para maximizar el uso de la luz del día y la iluminación uniforme de las aulas, no se recomienda: pintar sobre los cristales de las ventanas; plantar árboles a menos de 15 m, arbustos a menos de 5 m del edificio de la escuela.
Con iluminación artificial, es mejor usar lámparas fluorescentes con lámparas de la marca LB, LHB, LEC. Se permiten lámparas incandescentes. Sin embargo, las lámparas fluorescentes y las lámparas incandescentes no deben colocarse en la misma habitación. Las luminarias con lámparas fluorescentes deben colocarse paralelas a la pared a una distancia de 1,2 m de las ventanas y 1,5 m de la pared interior.
La pizarra está equipada con focos e iluminada por dos lámparas de espejo del tipo LPOZO-40-122 (125) instaladas en paralelo. Las lámparas se colocan 0,3 m por encima del borde superior del tablero y 0,6 m hacia el aula frente al tablero. Es necesario prever el encendido separado de las líneas de luminarias.
Los niveles de iluminación deben cumplir con los siguientes estándares: en escritorios: 300 lux (el nivel de iluminación se mide con un luxómetro), en una pizarra: 500 lux. Al utilizar TCO y la necesidad de combinar la percepción de la información de la pantalla y la grabación simultánea en cuadernos, la iluminación en los escritorios de los estudiantes debe ser de 300 lux. Durante el funcionamiento de los proyectores, la iluminación sobre las mesas de los alumnos deberá ser de 500 lux. En este caso, se debe usar una iluminación local o se debe crear un sistema de iluminación artificial "funcional" con un corredor "oscuro" frente a la pantalla. Es necesario limpiar los aparatos de iluminación dos veces al año. Los estudiantes no pueden participar en esta actividad.
La corriente eléctrica es necesaria en el aula no solo para la iluminación, sino también para el funcionamiento del equipo de proyección, por lo que se instalan enchufes en las paredes y en la mesa de demostración del profesor.
Pintura de paredes y pisos.El esquema de color del interior del aula de biología tiene un impacto en el nivel general de iluminación, en el desempeño de los estudiantes y profesores. Los materiales y pinturas que crean una superficie mate se utilizan para decorar las aulas. Es recomendable pintar las paredes en lila claro, azul claro, verde claro, crema claro o beige rosado. Las habitaciones que dan al sur están pintadas en tonos fríos, las que dan al norte son cálidas. Las puertas están pintadas con la misma pintura que las paredes, pero en un tono más saturado, marcos de ventanas, en blanco o gris claro. Para mesas, sillas, armarios, se recomiendan los colores de madera natural o verde claro, para pizarras, verde oscuro y marrón oscuro.
Es recomendable cubrir los pisos con plástico que no provoque la descarga de electricidad estática, o pintarlos con pintura al óleo de color beige oscuro, marrón, verde, en armonía con el color de las paredes.
Ventilación. La temperatura del aire en el aula, dependiendo de las condiciones climáticas, debe ser de 18 a 20 °С en aulas con acristalamiento ordinario y de 19 a 21 °С con acristalamiento de listones.
Además de la ventilación de suministro y extracción prevista por el proyecto escolar, es necesario ventilar la oficina durante los descansos. La parte de apertura de las ventanas (ventanas, travesaños) en el área total debe ser al menos 1/50 del área del piso.
La oficina debe estar ventilada durante los descansos. En los días cálidos, las clases se llevan a cabo con ventanas y travesaños abiertos. Antes del inicio de las clases y después de su finalización, es necesario realizar a través de la ventilación. La duración de la ventilación cruzada de la sala de estudio depende de la temperatura exterior (ver Tabla 1).
tabla 1
Temperatura exterior (en grados C) | Duración de la ventilación de la habitación (min.) |
|
en pequeños cambios | grandes cambios y entre turnos |
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+10 a +6 +5 a 0 0 a -5 -5 a -10 por debajo de -10 | 4-10 1-1,5 | 25-35 20-30 15-25 10-15 5-10 |
1 El suministro de agua debe estar conectado a la mesa de demostración del maestro y en el laboratorio.
Disposición del gabinete
El área de la oficina debe permitir la disposición de los muebles de acuerdo con las normas sanitarias e higiénicas. Las mesas de los estudiantes se colocan en tres filas: la distancia entre las mesas en una fila es de 0,6-0,7 m, entre las filas de mesas y las paredes laterales de la sala es de 0,5-0,7 m, desde las primeras mesas hasta la pizarra - 2.4- 2,7m; desde la mesa de demostración hasta el tablero - al menos 1 m; desde las últimas mesas hasta la pared del fondo - 0,7 m; la mayor distancia del último lugar del estudiante a la pizarra es de 8,6 m.
El borde inferior del tablero de entrenamiento se encuentra por encima del suelo a una altura de 0,8-0,9 m. para estudiantes.
Los gabinetes seccionales para equipos educativos están instalados a lo largo de la pared trasera de la clase de laboratorio. En la pared frontal se coloca un tablero y parte de la exposición permanente. Se instalan vitrinas o stands en la pared lateral opuesta a las ventanas.
En la sala de laboratorio hay armarios para guardar material didáctico, una mesa de preparación para algunos objetos vivos y la preparación de protozoos.experimentos Además, el laboratorio está equipado con un escritorio para el profesor, se instala un fregadero-lavadora con secadora.
dotación de personal de oficina
El equipo educativo utilizado en la enseñanza de la biología se divide en grupos según la clasificación.
1. Objetos naturales: plantas y animales vivos, colecciones, preparados húmedos y osteológicos, herbarios, material taxidérmico, micropreparados.
2. Instrumentos, utensilios, accesorios para demostraciones y trabajos de laboratorio.
3. Ayudas visuales para la enseñanza: voluminoso (maquetas, maniquíes, mesas en relieve); plano (modelos de aplicación, tablas impresas, mapas geográficos, folletos didácticos); tradicionalMedios de audio de pantalla(películas educativas, transparencias-diapositivas, banners para superposición, tablas de folio, que son una "transparencia" de un cuadro y se utilizan como tablas ocasionales, videos).
4. Medios técnicos de enseñanza (TUT): equipos para la manifestación de la información contenida en los medios de pantalla.
5. Computadoras electrónicas personales (PC), paquetes de software de aplicación. En el futuro, se introducirán conjuntos de sensores de demostración para una computadora, así como un conjunto de sensores y dispositivos que brindan información sobre el parámetro o proceso físico controlado.
6. Literatura para estudiantes: libros de texto, colecciones de tareas y ejercicios, antologías, libros de trabajo; para el docente: literatura metodológica, literatura de divulgación científica, libros de consulta, etc.
El equipo educativo se compra de acuerdo con la "Lista de Equipo Educativo", aprobada por el Ministerio de Educación de la Federación Rusa, y se suministra en juegos de acuerdo con los tipos de beneficios.
En el aula se distinguen las siguientes zonas: una zona de trabajo para los estudiantes, una zona de trabajo para un profesor, un espacio para colocar equipos educativos, un área para la ubicación de equipos técnicos y un área para la actividad individual de los estudiantes, lo que contribuye a la implementación de un enfoque de aprendizaje centrado en el estudiante
Tabla 2
Dimensiones de los muebles y su marcado de acuerdo con GOST "Mesas para estudiantes" y "Sillas para estudiantes"
Números de muebles según GOST 11015-93 11016-93 | Grupo altura (en mm) | Altura arriba borde del piso de la mesa según GOST 11016-93 (en mm) | Altura sobre el frente del piso borde del asiento GOST 1 1016-93 (en mm) |
1450-1600 1600-1750 Más de 1750 |
Equipos de trabajo para estudiantes y profesores
Los lugares de trabajo deben adaptarse a los diversos tipos de actividades del profesor y de los alumnos: preparatorias, performativas, correctivas y de control.
Lugar de trabajo de los estudiantes. La organización racional del lugar de trabajo del estudiante requiere el cumplimiento de las siguientes condiciones:
Superficie de trabajo suficiente para escribir, leer, observar, etc.;
Ubicación conveniente del equipo utilizado en la lección;
Correspondencia de la mesa y silla con datos antropométricos para mantener una postura de trabajo cómoda del aprendiz;
El nivel requerido de iluminación (150 lux).
En el aula de biología, es más conveniente usar mesas de laboratorio para estudiantes (tamaño de la mesa 600x1200 mm) con un revestimiento de plástico. Para adecuar el mobiliario al crecimiento de los alumnos en el aula, se recomienda tener un 50% de las mesas del grupo N° 4, un 40% de las mesas del grupo N° 5 y un 10% del grupo N° 6 (ver Tabla 2).
Con esta configuración, la mayoría de los estudiantes contarán con muebles de tamaños adecuados. Se pueden utilizar mesas y sillas regulables en altura (Fig. 1.2). Las mesas están ordenadas por números: las más pequeñas están más cerca del tablero, las más grandes están más lejos. Para los niños con problemas de audición y visión, las mesas, independientemente de su número, se colocan primero, y los estudiantes con agudeza visual reducida deben sentarse en la primera fila desde las ventanas.
Los niños que a menudo sufren de infecciones respiratorias agudas, amigdalitis, resfriados deben sentarse más lejos de la pared exterior.
Para facilitar su uso, los muebles para estudiantes están marcados. Desde el exterior, en el costado de la mesa, se aplica una marca de color (un círculo con un diámetro de 25 mm o una franja horizontal de 20 mm de ancho). Cada grupo de muebles está marcado con su propio color: 4 - rojo; 5 - verde; 6 - azul. Se aplican marcas similares a las sillas de los estudiantes.
Lugar de trabajo del profesor.Durante la lección, el maestro demuestra experimentos, varios equipos educativos. Para ello, se equipa el puesto de trabajo del profesor, que incluye: una mesa de demostración, una pizarra, una pantalla. De todas las mesas de demostración producidas actualmente, la más conveniente para un salón de clases de biología es una mesa de dos niveles, que consta de dos secciones (Fig. 3). La sección izquierda es una sección de demostración, detrás de ella, el maestro trabaja de pie, mostrando a los estudiantes los experimentos y objetos preparados. La sección derecha (inferior), sala de preparación, sirve para preparar demostraciones. El agua, el alcantarillado, la corriente eléctrica deben estar conectados a la mesa.
Las pizarras producidas en Rusia por la Asociación Rossmetal (Samara) no son inferiores en calidad a las muestras extranjeras. La superficie exterior del tablero es de chapa de acero galvanizado recubierta de esmalte. La vida útil de dicha placa es de 25 años. Su recubrimiento permite el uso tanto de tiza como de rotuladores. La superficie de la pizarra tiene propiedades magnéticas y se puede utilizar para adjuntar modelos de aplicaciones, dibujos y gráficos. Si es necesario, es posible utilizar una superficie magnética adicional en forma de tablero con bisagras.
La gama incluye varios tipos de tableros. Pizarra (campo verde), con superficie de trabajo de dimensiones 100x150 cm; pizarra marcadora (campo blanco), con superficie de trabajo de dimensiones 100x150 cm; tableros de tres piezas. Los tableros giratorios de tiza tienen puertas con bisagras que aumentan la superficie de trabajo (el tamaño de la superficie principal es de 100x150 cm, el tamaño de las puertas es de 100x75 cm). El tablero sobre un trípode tiene unas dimensiones de 100x70 cm, la altura de sus patas puede variar. Está equipado con un soporte especial para sujetar un bloc de notas grande (90x65 cm) y una hoja A2 estándar. Todos los tableros tienen una superficie de metal con propiedades magnéticas.
Además, en la oficina se puede usar un tablón de anuncios (Post-it 558), que tiene propiedades únicas (adhesivo-electrostáticas), gracias a las cuales se adhieren hojas de papel, postales, fotografías sin la ayuda de pegamento o botones. Basta con pegar una hoja al tablero, pasar la mano por encima y se pegará a su superficie. Estas propiedades del tablero se conservan durante muchos años. El tablón de anuncios está hecho sobre una base de cartón y no pesa más de 1800 g; sus dimensiones son 58x46 cm.Se fija a la pared o soporte con cinta adhesiva de doble cara incluida en el envío.
Los tablones múltiples disponibles en el gabinete se pueden montar de extremo a extremo para formar grandes superficies del tamaño deseado. Se pueden colocar en la pared lateral para la exposición de materiales temáticos, trabajos de los estudiantes.
HERRAMIENTAS TÉCNICAS PARA LA ENSEÑANZA DE BIOLOGÍA
En casi todas las lecciones de biología hay oportunidades para el uso de ciertas ayudas técnicas para la enseñanza (TUT). Es especialmente conveniente usarlos en escuelas multicompletas.
Para el aula de biología, puede recomendar lo siguientecomplejo de medios técnicos:televisión a color; Cassette VCR, que puede ser reemplazado por un reproductor de video grabador; proyector gráfico (proyector de transparencias); un proyector de diapositivas para demostrar transparencias (diapositivas); equipo compacto o red; una impresora para mostrar imágenes de una cámara de video y una computadora o un proyector con un panel LSD para mostrar imágenes de una computadora y películas en una pantalla; paneles de control de demostración; un programa de presentación para una computadora; limpieza de casetes de audio y video.
Además, si la escuela tiene recursos económicos, se puede recomendar comprar una cámara de video para filmar a los maestros que están engreídos, una cámara digital para ingresar información fotográfica en una computadora e imprimirla en una impresora.
No hay duda sobre la importancia de utilizar películas educativas en el proceso de aprendizaje. Los metodólogos nacionales han creado numerosas películas educativas sobre diversos temas del ciclo de asignaturas de ciencias naturales. Sin embargo, en la actualidad, los proyectores de películas se han conservado solo en escuelas individuales. Fueron reemplazados por una grabadora de video, y los estudios rusos producen videos que utilizan materiales de las mejores películas educativas de los últimos años. El procedimiento para trabajar con videos es similar.
Para colocar el TCO en la oficina, es recomendable contar con dos soportes móviles y un soporte de TV abatible.
El proyector gráfico se instala en la parte de preparación de la mesa de demostración o en un soporte móvil.
La altura recomendada del televisor desde el suelo es de 1,2 a 1,3 m.
La computadora se coloca cerca del lugar de trabajo del maestro, para lo cual compran una mesa especializada. Actualmente, algunas empresas están fabricando un lugar de trabajo para maestros automatizado, que le permite controlar todo el equipo técnico usando una computadora.
equipo de proyección
Retroproyectores. A pesar de la aparición en las escuelas de la última tecnología, por ejemplo, una computadora, un proyector de diapositivas sigue siendo una herramienta técnica necesaria en un aula de biología. Después de todo, las transparencias tienen una calidad de imagen insuperable. Solo para acercarse a la calidad fotográfica de una diapositiva, una computadora necesita guardar un archivo gráfico de alta resolución de decenas de megabytes.
Otra ventaja de las transparencias es la eco-logicidad de la proyección de diapositivas. Carece de una serie de factores (detección de imágenes, frecuencia, radiación dañina) que hacen que las imágenes de computadora y video no sean seguras para la salud humana, especialmente para los adolescentes. La tercera ventaja es la economía. Las transparencias se pueden mostrar en una pantalla grande utilizando un aparato pequeño y económico.
Según sus características de diseño, los proyectores de transparencias (proyectores de diapositivas) se pueden dividir en tres grupos: marco, lineal automático y carrusel automático.
Retroproyectores prever la traducción manual de las transparencias. Se trata de dispositivos económicos, ligeros y sencillos. Sin embargo, dan un pequeño flujo luminoso, por lo que se requiere una habitación oscura (o semioscura) para trabajar con ellos. Es más conveniente usarlos para trabajar con pequeños grupos de estudiantes, por ejemplo, en una escuela sin grados. Actualmente no se fabrican retroproyectores de este tipo.
Más comúnproyector de linea,en el que las diapositivas (20, 36, 40, 50, 100 piezas) están dispuestas una tras otra en un cargador lineal. Estos proyectores están equipados con un sistema de traducción automática de diapositivas con solo tocar un botón. El proyector también puede tener un control remoto. En la práctica mundial, se producen tres tipos principales de tiendas lineales: LKM, CS, Standart. En Rusia, el último tipo es común, se usa en Pelengs, Svityazs. Un ejemplo es Bearing 500A, Bearing 500K, Diafocus 1500E, Diafocus IR.
Proyectores de carruselse diferencian en el sistema de suministro y cambio de transparencias. El cargador giratorio tiene capacidad para 80 a 140 diapositivas. Estos proyectores son más caros y superan a los proyectores lineales en términos de confiabilidad, calidad de imagen y facilidad de uso. Por ejemplo, los proyectores de carrusel de Kodak utilizan lámparas de 300 W colocadas en un módulo óptico especial, lo que hace que la imagen sea más brillante.
Epiproyectores. Con la ayuda de un epiproyector, se transmite a la pantalla una imagen de un objeto opaco: de un libro, postal, documento, reproducción de arte, lo cual es una gran comodidad para el docente.
En la década anterior, la epiproyección se combinó con la diaproyección en un solo aparato: epidiascopio. Su principal desventaja era un pequeño flujo luminoso, en relación con el cual se requería un oscurecimiento completo de la habitación.
Los modernos episcopios importados, gracias a su diseño perfecto, la presencia de una potente lámpara de cuarzo-halógeno y una excelente óptica, han alcanzado a los retroproyectores en términos de brillo de imagen. Al usarlos, solo se oscurece la parte de la habitación donde se encuentra la pantalla. Un ejemplo es el epiproyector EPI A4.
Proyectores gráficos. Anteriormente, un proyector gráfico se llamaba codoscopio, retroproyector, visor gráfico. Actualmente, también se utiliza el término "proyector de transparencias". Se utiliza un proyector gráfico para proyectar diapositivas, pancartas, pequeños objetos transparentes. Con él, puede obtener en la pantalla una sombra o proyección translúcida de objetos vivos colocados en una cubeta transparente (por ejemplo, el movimiento de los invertebrados acuáticos) en la ventana transparente del proyector gráfico. A través del proyector, también puede demostrar fenómenos ópticos usando lentes y cristales.
El más conveniente para usar en la oficina es un proyector gráfico con una ventana translúcida de al menos 285x285 mm, donde se puede colocar una hoja de papel A4.
Proyectores gráficos ZM serie 1600, 1700. En 1991, la empresa estadounidense ZM (Tree-M), que desarrolla proyectores específicamente para instituciones educativas, abrió su oficina de representación en Rusia.
El proyector M-1705 es un modelo básico con una lámpara, óptica de lente única y soporte plegable. M-1708 se diferencia del modelo anterior en la presencia de un sistema para reemplazar rápidamente una lámpara quemada. M-1720 tiene un mejor sistema óptico de tres lentes. M-1750: el proyector más brillante de la serie escolar: 3800 lúmenes. M-1605 es un nuevo desarrollo de la empresa. Con datos técnicos cercanos a los dispositivos de la serie 1700, son significativamente más baratos.
Es posible utilizar proyectores gráficos de la serie Quadra, producidos por la empresa eslovena Vega. Estos proyectores cumplen con nuestros estándares técnicos (seguridad, bajo nivel de ruido, alto brillo, diseño moderno). El modelo base Quadra 250x tiene una lámpara, óptica de lente única, brillo de 2200 lúmenes.
proyectores multimedia.La proyección multimedia es una nueva tecnología emergente. Este es el nombre colectivo para todos los tipos de proyectores alimentados por una señal digital. Los dispositivos modernos no se limitan a la presencia de una tarjeta de video y reciben una señal no solo de una videograbadora y un receptor de video, sino también de una computadora, una cámara de video digital y analógica, un escáner. Este es el tipo de proyector tecnológicamente más avanzado y costoso.
Para el salón de clases, este tipo de proyectores deben cumplir ciertos requisitos. En primer lugar, el brillo del proyector debe ser de al menos 600 lúmenes ANSI. Una imagen digital y de video consta de muchos puntos organizados: píxeles. El número de píxeles a los lados de la imagen caracteriza el parámetro de "resolución": la claridad de la imagen resultante. Principales estándares de resolución: VGA - 640x480 píxeles; SVGA-800x600; XGA-1024x768; SXGA-1280x1024. El estándar de calidad es la ropa de cama, pero la resolución XGA se está convirtiendo. Para una audiencia pequeña, también se puede usar la resolución SVGA. Los proyectores VGA están obsoletos y son los más dañinos para los ojos.
Los proyectores modernos tienen buenas características técnicas y características adicionales, como, por ejemplo, tecnología de matriz, control remoto por infrarrojos, "Zoom", "Antrapezoid", "Emulación de mouse", "Imagen en imagen". Así, el proyector multimedia Sony VPL-C52 cuenta con las funciones de zoom digital 4x y corrección trapezoidal digital en un ángulo de inclinación de hasta 15°, así como imágenes de video de alta calidad. El convertidor de escaneo proporciona resoluciones de 640x480 a 1280x1024. El control remoto está equipado con un mouse de computadora virtual, más conveniente que un puntero láser. Incluye una bolsa de transporte y un juego de cables. Tamaño máximo de imagen 3,7 m, brillo 600 lúmenes, peso 2,9 kg.
Cualquier proyector utilizado en un entorno escolar debe ser compatible con 220 V/50 Hg y admitir los estándares de video PAL y SECAM.
pantallas de proyección
Se requiere una pantalla para mostrar una imagen con un proyector. La elección de la mejor distancia entre el proyector y la pantalla depende del tamaño del aula, la iluminación, la potencia del proyector y la distancia focal. En general, se acepta que la distancia desde la pantalla hasta el último lugar de trabajo en la oficina, dividida por el tamaño de la diagonal de la imagen en la pantalla, no debe ser inferior a 5.
Actualmente, hay muchas modificaciones de pantallas.
pantalla de pared colocado en un tubo de metal, que se sujeta a la pared con dos soportes para uso permanente. Cuando se demuestran los beneficios, se derriba el lienzo. La mampara puede equiparse con un mecanismo de bloqueo para su instalación automática a la altura deseada. Varios tamaños de pantalla: 125x125 cm, 150x150 cm, 180x180 cm (sin mecanismo de bloqueo); 155x160 cm, 180x190 cm, 200x210 (con mecanismo de bloqueo).
Pantalla en un trípodetambién se coloca en un tubo, que se sujeta a un trípode de metal ligero. Esta pantalla se puede instalar en cualquier parte del gabinete. La altura relativa al suelo es regulable. Dimensiones 125x125 cm, 155x155 cm, 180x180 cm.
Cribas con accionamiento eléctricoinstalado de forma permanente y equipado con un motor que asegura su plegado y desplegado. Además, se puede adquirir un mando a distancia por infrarrojos para operar a una distancia de 30 m Dimensiones de la pantalla: 155x190 cm; 200x210 cm.
Pantallas con un recubrimiento especialtienen una superficie tratada para mejorar las propiedades reflectantes, lo que aumenta el brillo de la imagen. Sin embargo, el ángulo de visión de este tipo de pantallas es mucho menor y, en consecuencia, el sector de visibilidad se reduce, por lo que pueden utilizarse para salas pequeñas con una distribución alargada.
Pantalla anti-trapezoidalle permite evitar el efecto trapezoidal: el estiramiento de la parte superior de la imagen. Para ello, la pantalla se fija en una posición inclinada mediante un soporte especial.
El uso de TCO en el aula está regulado por normas higiénicas. Entonces,duración de las experiencias de aprendizaje en pantalla para los estudiantes V-V1I las clases no deben exceder 20-25 minutos; para estudiantes Clases VIII-X - 25-30 min. Durante la semana, para estudiantes de escuelas primarias y secundarias, se recomienda aplicar TCO por no más de 4-6 lecciones . El tiempo de trabajo continuo directamente con la terminal de visualización de video (VDT) de la computadora debe determinarse teniendo en cuenta las características de edad de los escolares y los requisitos de higiene relevantes. Después de las clases con VDT, es necesario realizar gimnasia para los ojos.
EQUIPAMIENTO EDUCATIVO Y DECORACIÓN DEL SALÓN DE BIOLOGÍA
Sistema de almacenamiento de equipos de entrenamiento
El uso efectivo del equipo educativo necesario para estudiar varias secciones del curso de biología escolar solo es posible con su ubicación racional y almacenamiento adecuado. Para ello, se recomienda adquirir un conjunto de secciones para diversos usos: acristaladas, con puertas macizas y estantes, que pueden configurarse de diferentes formas. Se instala un mueble para mesas debajo de la pizarra.
En general, el sistema de colocación de equipos educativos debe garantizar: la seguridad de los materiales didácticos y la confiabilidad de su trabajo; un lugar permanente conveniente para recuperar y devolver beneficios; contabilidad y control rápidos para reemplazar los beneficios fallidos por otros nuevos.
Los equipos se clasifican por tramos del curso, tipos de prestaciones, teniendo en cuenta la frecuencia de su uso. En el lugar aula-laboratorioequipo para trabajo independiente y de laboratorio(dispositivos ópticos, bandejas para folletos, instrumentos de disección, etc.).
objetos naturales(herbarios, animales disecados, colecciones entomológicas), incluyendoproductos húmedos,se desvanecen con la luz solar directa, por lo que se almacenan en armarios con puertas ciegas. Para evitar que estos manuales sean dañados por "plagas de museo", se desinfectan dos veces al año. Esto debe hacerse durante las vacaciones escolares, después de lo cual la habitación debe estar bien ventilada. Los estudiantes no pueden hacer esto. Los objetos naturales severamente dañados por "plagas de museo" son desmantelados y destruidos inmediatamente.
esqueletos de vertebradosalmacenados en armarios cerrados. Micropreparados se venden en embalajes especiales de fábrica, se colocan horizontalmente en armarios para evitar que se desplomen. Los conjuntos de micropreparados se clasifican en clases y temas. Las micropreparaciones se distribuyen en las mesas de los estudiantes en pilas especiales con 4-5 nidos.
Todos los objetos naturales se utilizan como dádivas, por lo que se compran a razón de una asignación por escritorio.
modelos, modelos colocado en gabinetes lejos de la luz solar directa y aparatos de calefacción. Los modelos se almacenan en cajas, en huecos especiales hechos de papel suave; grandes modelos anatómicos - bajo cubiertas hechas de materia densa o película sintética.
mesas deben pegarse sobre cartulina o tela y disponerse por orden de numeración en cada serie en los armarios-etiquetas.
En las lecciones de biología, al estudiar diferentes secciones, una gran cantidad de transparencias (diapositivas), que se almacenan en álbumes-clasificadores, seleccionados por clase.
Para microscopios ópticos,trípode y lupas de mano: es recomendable llevar un gabinete especial. Es conveniente guardar los microscopios bajo la tapa de la película sintética en las secciones que cierran del cuerpo; lupas de mano - en embalaje especial.Instrumentos de disección(cuchillos de disección, agujas, tijeras, pinzas) se colocan en apilamiento hecho a sí mismo.
En el aula de biología se utiliza una variedad de cristalería de laboratorio. Su colocación depende de la frecuencia de uso. Los más utilizados son platos de pequeña capacidad, portaobjetos y cubreobjetos, por lo que se colocan en la parte media del mueble en bandejas. En el mismo gabinete en el estante superior, se almacenan varios instrumentos de laboratorio; En el compartimento inferior se colocan pequeños accesorios de laboratorio: trípodes, tubos de vidrio y goma, tapones. En el extremo de las pilas, pegue etiquetas con una lista de equipos disponibles.
El Centro de Coordinación y Análisis de Programas Científicos y Técnicos del Ministerio de Educación de la Federación Rusa (Centro FGUP ISTP), junto con el Instituto de Educación Secundaria General de la Academia Rusa de Educación, desarrollóequipo para microlaboratorio biológico,permitiendo realizar trabajos prácticos y de laboratorio (66 ítems) en todas las secciones del curso de biología. Con la ayuda de dicho kit, el maestro puede formar las habilidades y destrezas necesarias para realizar un experimento biológico y una observación útil. Además, la adquisición de un laboratorio microbiológico crea un ambiente seguro y práctico en el trabajo y la colocación de equipos en la oficina. Al mismo tiempo, el profesor ejerce fácilmente un control visual sobre la seguridad del equipo.
El microlaboratorio biológico incluye dispositivos ópticos, un conjunto de 39 micropreparados listos para usar para todas las secciones del curso de biología escolar, una bandeja para folletos y 24 artículos de equipo de laboratorio (kit de microscopía, instrumentos de disección, cristalería de laboratorio, lámpara de alcohol, etc.) . El equipo se coloca en un paquete de 420x280x130 mm, con un peso de 4 kg (sin microscopio). El conjunto se acompaña de "Recomendaciones metodológicas para el trabajo de laboratorio en biología" y apoyo metodológico en un CD.
A menudo se utiliza en las clases de biología.reactivos químicos.Los requisitos para su almacenamiento son comunes a la escuela. Es recomendable tener en el consultorio los siguientes reactivos: una solución de yodo en yoduro de potasio, almidón, glucosa, bicarbonato de sodio, permanganato de potasio, agua de cal, alcohol etílico, formalina (40%), cloruro de sodio (solución salina fisiológica, solución salina hipertónica ).
Las soluciones y sustancias secas se almacenan en frascos de vidrio con tapas esmeriladas. Cada frasco está provisto de una etiqueta con el nombre, la fórmula de la sustancia y su concentración. Los reactivos sin etiquetas no deben estar en el gabinete. Las sustancias orgánicas (alcohol, formalina) se almacenan mejor en una sala de química.
Para combatir las "plagas de museo", con plagas en el área de la escuela, en el rincón de la vida silvestre, se adquieren sustancias venenosas. Muchos de ellos también son peligrosos para los humanos. En la etiqueta de los envases con estas sustancias es necesario indicar: "veneno" y guardarlos en un armario con llave o caja fuerte.
Equipo de excursión:las carpetas caseras para recolectar plantas, las prensas de secado, los esparcidores, las palas, los frascos para recolectar material vivo se almacenan en una sección especial de un gabinete o mesa de preparación en la sala del laboratorio.
Diseño de interiores de oficinas
El interior del aula debe tener un impacto emocional positivo en profesores y alumnos y, al mismo tiempo, ser funcionalmente significativo. Para el diseño, es recomendable utilizar materiales que se demuestren constantemente o con mayor frecuencia en el aula. Los objetos de la exposición permanente deben contribuir a la formación y desarrollo de conceptos biológicos básicos.
Al colocar objetos de exposición permanente y temporal, se debe tener en cuenta que el material presentado en ellos - texto, dibujos - debe ser visible desde cualquier lugar de trabajo del estudiante. Se recomiendan tablas de los siguientes temas para exhibición permanente en el aula de biología: el desarrollo del mundo orgánico, la estructura de las células vegetales y animales, los niveles de organización de la vida silvestre (la serie es publicada por la editorial Shkola-Press), observaciones fenológicas, y problemas ambientales de la región. La exposición permanente del gabinete puede presentar los reinos de la vida silvestre, la clasificación de plantas y animales, la técnica de microscopía, las reglas de conducta en el gabinete de biología.
En la pared lateral del aula-laboratorio, es necesario colocar varios retratos de biólogos, así como un mapa sobre conservación de la naturaleza, que se utiliza para estudiar la distribución de plantas y animales y los problemas de su protección.
A lo largo de la pared lateral (o trasera) se pueden colocar armarios (dos cuerpos, parte superior acristalada) o vitrinas, en los que se ubican representantes de los principales grupos sistemáticos de flora y fauna (en forma de material de herbario, animales disecados, etc.) .). Son posibles exposiciones de elaboración propia con objetos intercambiables según las estaciones del año: “Biocenosis típicas”, por ejemplo, una biocenosis de un bosque mixto, un pantano, una huerta. Para crearlos utilizan colecciones de insectos, peluches y muñecos de animales, brotes de árboles, musgos, muñecos de setas, frutas, etc.
La mayoría de los materiales de uso ocasional se colocan fuera del aula y los alumnos pueden familiarizarse con ellos durante los descansos. En los pasillos y áreas de recreación adyacentes al estudio biológico, se recomienda colocar stands para la orientación vocacional de los escolares con literatura para lectura extraescolar, así como fotomontajes, periódicos murales de los círculos biológicos, etc.
Objetos vivos de la clase de biología..
Es recomendable utilizar plantas y animales de interior del rincón de la vida silvestre en el salón de clases y en actividades extracurriculares como demostración y material didáctico, al realizar observaciones y preparar experimentos simples. Los objetos vivos deben ser sencillos en cuanto a mantenimiento y cuidado. Su reproducción está asociada con el cumplimiento de los requisitos sanitarios e higiénicos: estándares de iluminación (no se pueden forzar ventanas con plantas grandes), el contenido de la composición del gas del aire (cambios debido al mantenimiento inadecuado de los animales), humedad (aumentos en presencia de un gran número de plantas grandes, acuarios). Además, al colocar pájaros y animales, se debe tener en cuenta que estos hacen ruido y esto distrae la atención de los alumnos.
El contenido de los objetos vivos debe cumplir con los requisitos de seguridad. Se seleccionan plantas que no causan reacciones alérgicas, los animales no son venenosos. Se debe enseñar a los estudiantes cómo manejarlos. Algunas plantas vivas se cultivan en el área educativa y experimental de la escuela. Sirven principalmente para ilustrar las características estructurales de varios grupos de plantas con flores, así como para estudiar la morfología de órganos individuales de plantas superiores, como ejemplos de variedades de plantas cultivadas y ornamentales. Deben ser típicos para el área y poco exigentes para las condiciones de crecimiento.
A la hora de seleccionar plantas en el aula de biología, en primer lugar, se debe partir de la posibilidad de su uso en el aula y en actividades extraescolares, dado su papel en el diseño de interiores. Es recomendable colocar las plantas en bastidores que se montan en las paredes al borde de las ventanas o en soportes. Todas las plantas se suministran con etiquetas con nombres de especies, pertenecientes a una familia en particular, que indican la patria de crecimiento. Las etiquetas están unidas a la maceta.
Para la colocación en el salón de clases, se recomiendan plantas pequeñas, en las que se puede ilustrar la estructura del brote, la hoja, la disposición de las hojas, las formas de las hojas, los tipos de nervadura, etc. Dos o tres plantas grandes crearán un interior único. La mayor parte de las plantas se coloca en la sala de laboratorio en la mesa de preparación y en los estantes, así como en los pasillos y áreas de recreación.
Las plantas de interior se seleccionan según grupos ecológicos, lo que facilita su cuidado. En el grupo de plantas de los bosques tropicales húmedos, puede haber: bálsamo africano, begonias (siempre floreciente, manchada y otras especies), hiedra de cera, dracaena, coleo híbrido, monstera delicada, tradescantia (virgian, guayana, zebra-like, blanco y blanco), ficus, cyperus, epiphyllum. Plantas de los subtrópicos: espárragos (Sprenger, pinnadas), aspidistra, aucuba japonesa, saxifraga descendiente, clivia noble, helecho de culantrillo, nephrolepis, pelargonium fragante y zonal, hiedra común, violeta usambar, fucsia elegante, chlorophytum tufted, cissus. Plantas del desierto: cactus (varias especies), aloe vera, bryophyllum, Ceylon sansevier.
De los animales se recomienda mantener: protozoos, hidras, lombrices de tierra, moluscos (estanques, babosas), pequeños crustáceos (dafnia, cíclope), artrópodos acuáticos (escarabajos, lepisma), moscas Drosophyll.
En presencia de un local apropiado, a partir de animales vertebrados, es posible criar peces de acuario, peces de cuerpos de agua estancada locales, tortugas terrestres, ajolotes, periquitos, canarios, córvidos y hámsters.
Clase de biología- Esta es una sala especialmente equipada para la organización del proceso educativo en biología.
Es posible identificar varios funciones del gabinete de biología: didáctico, científico y metodológico, colocación de material didáctico, referencial, contable.
1. Papel educativo del gabinete. En el aula de biología se lleva a cabo el proceso de enseñar, educar y desarrollar a los estudiantes. Debe haber escritorios y sillas cómodas, una pizarra grande y bien iluminada, tiza y una esponja humedecida para limpiar la pizarra. La mesa del maestro y la pizarra se utilizan para demostrar las ayudas visuales en el salón de clases. Se coloca una pantalla en la pared, un televisor, un proyector se coloca al costado.
La oficina debe tener agua corriente con un fregadero. El agua se necesita constantemente para trabajos prácticos, demostraciones, para el cuidado de plantas y animales. En ausencia de agua corriente, el agua se guarda en grandes recipientes, botellas de plástico.
El salón de clases, por regla general, está equipado con una pequeña biblioteca que contiene literatura diversa para el maestro y los estudiantes. Se organizan exposiciones permanentes y temporales en la oficina, por ejemplo, exposiciones permanentes "Plantas del Libro Rojo de nuestra Región", "Desarrollo del Mundo Orgánico en la Tierra", etc. La oficina debe tener retratos de científicos destacados: Ch, Darwin , Oparin IA y otros Las exposiciones temáticas de los trabajos de los estudiantes (carteles, fotografías, etc.) se pueden presentar como exposiciones intercambiables.
2. Rol científico y metodológico del gabinete. El aula es el lugar de trabajo de un profesor de biología. Por lo tanto, debe contener todo lo que un maestro necesita para prepararse para una lección y otros tipos de clases: programas; libros de texto; pruebas de biología; materiales de orientación del Ministerio de Educación; materiales didácticos, etc.
3. Colocación del equipo de entrenamiento. En el aula de biología existe un sistema de ayudas visuales: objetos naturales (plantas de interior, herbarios, esqueletos, etc.); imágenes de objetos naturales (tablas, diagramas, disquetes, etc.); folletos y tarjetas didácticas; dispositivos para demostrar medios técnicos (proyector, TV, computadora, etc.); equipos y herramientas de laboratorio para trabajos (prácticos) de laboratorio en la naturaleza y en la oficina; reactivos químicos; Kit de primeros auxilios.
La mayor parte del equipo educativo se almacena en gabinetes de acuerdo a los tipos de manuales, secciones y temas del programa, teniendo en cuenta el volumen, peso, dimensiones y frecuencia de uso y requerimientos de almacenamiento.
4. Función de gabinete de referencia. Para obtener rápidamente información sobre la disponibilidad de este o aquel equipo en el gabinete de biología, el lugar de su almacenamiento debe ser un índice de tarjeta de referencia para las secciones principales: literatura, instrumentos, equipo técnico, catálogos de películas educativas, discos, tablas, preparaciones. , colecciones, herbarios, etc.
5. Función de contabilidad y programación del gabinete. El profesor de biología, como jefe de la oficina, está obligado a llevar un libro de registro y un pasaporte para la oficina. V libro de contabilidad en orden alfabético, por secciones, es necesario registrar los valores de los materiales (vidrio de laboratorio, reactivos, ayudas visuales, etc.), registrar regularmente los equipos y materiales recién adquiridos y anotar el hecho de que los equipos obsoletos se han dado de baja. Una vez al año, se realiza un inventario en la oficina, el informe se entrega al director de la escuela. V pasaporte de oficina Se debe registrar la información básica sobre el gabinete.
La mejora de la base material del gabinete de biología y su trabajo se lleva a cabo sobre la base de planes a largo plazo y anuales.
Adquisición del material base del gabinete de biología . La lista de equipos educativos para la enseñanza de la biología incluye objetos naturales, maquetas, maniquíes, manuales impresos, manuales de pantalla, etc. Por lo general, el equipo se compra teniendo en cuenta la ocupación real de las clases, así como las capacidades financieras de la escuela. Para las clases de laboratorio y prácticas es necesario adquirir al menos un equipo para dos alumnos.
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