Хотын төсвийн боловсролын байгууллага

"29-р дунд сургууль", Калуга

Герман хэлний сонгон суралцах хөтөлбөр

Герман хэлний багш

Кузнецова Н.С.

Калуга 2010 он

Сонгон суралцах хичээлийн үндсэн заалт, хөтөлбөр

"Герман хэл хоёр дахь гадаад хэл"

Гадаад хэл заах гол зорилго нь гадаад хэлний харилцааг эзэмших явдал юм

гадаад хэлийг үндсэн түвшинд эзэмшсэн. Үүнтэй холбогдуулан сургалтын агуулгад дараахь зүйлс орно.

анхан шатны харилцааны ур чадварыг бүрдүүлэх хэл, хэл яриа, нийгэм соёлын мэдлэг, ур чадвар, ур чадвар, жишээлбэл. аман болон бичгийн харилцааны ердийн нөхцөл байдалд (ярих, сонсох, унших, бичих) соёл хоорондын харилцааны явцад гадаад хэлийг ашиглах чадвар, хүсэл эрмэлзэл.

Орчин үеийн шинэ технологийн хөгжлийн үүднээс гадаад хэлний мэдлэг зайлшгүй шаардлагатай болж байна. Үүнийг эхний хэл дээр үндэслэн хоёр дахь хэлийг судлах замаар хөнгөвчилдөг. Герман хэлийг хоёр дахь гадаад хэл болгон судалснаар оюутнууд манай орны ард түмэн, тухайн хэлний тухайн улсын тухай нийгэм соёлын анхан шатны мэдлэгийг олж авдаг.

Хоёрдахь гадаад хэлийг судлах нь хэл хоорондын харилцааны бэрхшээлийг арилгах, оюутнуудын янз бүрийн хэлний нөхцөл байдалд дасан зохицох үйл явцыг хурдасгах явдал юм.

Дээр дурдсан зүйлс дээр үндэслэн курсын хөтөлбөрт герман хэлний хичээлийг анхан шатны хичээлээс эхлэн үе шаттайгаар авч үзэх, хөгжүүлэх ажлыг багтаасан болно. Сургалтын чиглэл нь зориулагдсан

6-р ангийн сурагчдын хувьд энэ нь долоо хоногт нэг хичээлд зориулагдсан бөгөөд гадаад хэлний мэдлэгийн бүх сэдэв, шаардлагатай лексик болон дүрмийн хамгийн бага талыг багтаасан бөгөөд оюутнуудын гадаад хэлний мэдлэгийн хүрээг өргөжүүлэхэд тусалдаг.

Хичээлийн зорилго, зорилтууд

Гадаад хэлний харилцааг гадаад хэлээр суурь түвшинд эзэмшсэн байх. Үүнтэй холбогдуулан сургалтын агуулгад дараахь зүйлс орно.

хэл,
яриа,
нийгэм соёлын бүрэлдэхийг хангах мэдлэг, чадвар, ур чадвар

анхан шатны харилцааны ур чадвар, өөрөөр хэлбэл. аман болон бичгийн харилцааны ердийн нөхцөл байдалд (ярих, сонсох, унших, бичих) соёл хоорондын харилцааны явцад гадаад хэлийг ашиглах чадвар, хүсэл эрмэлзэл.

Унших чадварыг бүрдүүлэх:

бүрэн ойлголттой
таамаглал дээр үндэслэсэн
нийтлэг ойлголттой

Сонсох чадварыг бий болгох.
Бичгийн ур чадварыг бий болгох.

Сэдэвчилсэн төлөвлөлт

1. Фонетикийн анхан шатны хичээл (10 цаг)

	ярианы жишээ	Дүрэм	Үг дуунууд, тоолох шүлэгүүд, дуунууд	График, зөв бичгийн дүрэм
1. Хоёулаа бие биетэйгээ танилцацгаая.	Ауф Видерсехен!		А, Э, И.О, У– аус	А, Э, Би, Ө, У
2. төсөөлөөд үз дээ бусдын танил.	Das sind…und….	үгийн дараалал, Үйл үг - холбоос ist, синд		H, D, F, C, S, ß,
3.Хэрхэн тодруулах вэ	Нейн, …nicht….	Үгийн дараалал асуух өгүүлбэр, үгүйсгэх юу ч биш	1,2,3 - und du bist frei! 1,2,3 - Ураг! Бүгдээрээ!	M, R, L, B, W
4. Нас, хэн хаанаас ирсэн талаар асуу.	Wie alt bist du? Ич бин … Jahre alt. Ямар сайндаа? Ich komme aus…	Багасгах - энхрийлэх дагавар - Чен, - лейн	1, 2, 3, 4 - бүгдээрээ, бүгдээрээ zählen wir. 1, 2, 3, 4 - Wer тийм үү? Сагт эс мир!	P, K, J, V, au, eu, ck
5. Өөрийнхөө тухай хэрхэн хэлэх вэ?	Berlin ist gross und Зүүн Берлин үү?	нэр үг предикатын нэрлэсэн хэсэг болгон	Их Эвелин.	З, Ä, Ө, Ү, ä, tz
6. Хэрхэн тодорхойлох вэ хэн ч эсвэл ямар нэг зүйл?	Валди люстиг.			X, Q, Y, ee, ah, oh, qu
7. Бид тоглож, дуулдаг (ерөнхийлэл, давталт).			Ич бин Флиссиг,
8. Тэгэхээр хэн нь юу вэ?	Флиссиг байсан уу?	Үйл үгийн нэгдэл - copulas		th, pf, aa, äu
9. Телеконференцид бэлдэж байна.				sp, st, sch, tsch
10. Захиа ирлээ!	Die Postkarte ist	Нийтлэл ашиглах

Үндсэн хоол (24 цаг)

	ярианы жишээ	Дүрэм	Үг дуунууд, тоолох шүлэгүүд, дуунууд
1. Хуучин Герман хот. Үүнд юу байгаа вэ? 3 цаг	ist hier/dort байсан уу? Das hier ist eine/keine …	Боловсрол олон тооны нэр үг, үгүйсгэх юу ч биш, Кейн(д)		Burg und schreiben eine kurze Geschichte.
2. Хотод хэн амьдардаг вэ? 2 цаг	Jener ist Ingenieur.	зааж байна төлөөний үг, дериватив ба нийлмэл үг	Штадт хотод…	Майн Либлингстьер
3. Хотын гудамжууд. Ямар төрөл 2 цаг		Хувьсах эгшигтэй үйл үгийн залгалт
4. Энд хүмүүс хаана, яаж амьдардаг вэ? 3 цаг	…ist vorn/in der	Асуулт Өө?, угтвар үг онд, ан, auf,Датив
5. Хэн хаана ажилладаг вэ? 2 цаг		Модал үйл үгийн залгамжлал	In der Schule lernen wir.
6. Бид хотоо байгуулж байна. 5 цаг	sehen/malenwir? Ich Meiner Stadt-д болно fleissig gearbeitet.	Үйл үгийн залгамжлал « nehmen, хабен», хязгааргүй эргэлт (аан … зу +Inf.), Аккусатив,		bauen, basteln eine Stadt.
7. Манай хотод зочид байна. 2 цаг		Асуулт Во? , Угтвар үг in, а, auf, зу, үйл үгийн залгалт ба хэрэглээ « Вашен, эмгэнэлт явдал, gefallen»
8. Бид төрсөн өдрөө тэмдэглэж байна. 5 цаг	Ich wunsche mir	Үйл үгийн давхар хяналт, үйл үгийн нийлүүлэлт « гэбэн, Зейген»	Гебуртстаг….	Жедер соёолж/гэрэл зурагчин und schreibt über sie.

Оюутнуудын ур чадварын түвшин

Сургалтын явцад оюутнууд дараахь зүйлийг хийх ёстой.

хичээлийн үндсэн сэдвүүдийг эзэмших;
багшийн удирдлаган дор тухайн сэдвээр богино яриа өрнүүлэх чадвартай байх;
энгийн мессежийг сонсож сурах;
захидал эзэмших (ил захидал, урилгад гарын үсэг зурах талаар сурах);
ерөнхий агуулгын хүрээнд уншиж сурах.

Оюутнуудын бие даасан боловсролын үйл ажиллагаа

Суралцах хугацаанд оюутнууд бие даан суралцах горимд хичээлийн сэдвүүдийн аль нэгээр төсөл бэлтгэж, хамгаалах ёстой.

Хичээлийн жилийн туршид оюутнууд дараахь зүйлийг өгөх ёстой.

Сургалтын үр дүн (4 сэдэвчилсэн хичээл 3,6 сэдвийн хичээл 3,5,8 сэдвийн хичээл 3)
Аман кредит:

Майн Либлингстьер
Майн Траумберуф
Wir malen, basteln, bauen eine Stadt

Сэдвүүдийн нэг дээр төсөл.

Ном зүй:

UMK I.L. Бим "Герман хэл. Алхам "М.," Гэгээрэл "1995
ИДЭХ. Постников "Герман хэлээр унших бичвэрүүд", Киев ASC 2001
I.A. Семихин "Герман хэл дээрх 42 аман сэдэв", Санкт-Петербург "Тригон", 1996 он.
А.В. Овчинников "Герман хэлний шалгалт", M. "Жагсаалт" 1997 он
Э.Н. Большаков "Герман хэлний дүрмийн тест", Санкт-Петербург "Паритет" 2000 он.
Э.В. Дьячков "Туршилтууд. Герман хэл ", М.," тоодог "2002

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

Хотын төсвийн боловсролын байгууллага

"29-р дунд сургууль", Калуга

Герман хэлний сонгон суралцах хөтөлбөр

Герман хэлний багш

Кузнецова Н.С.

Калуга 2010 он

Сонгон суралцах хичээлийн үндсэн заалт, хөтөлбөр

"Герман хэл хоёр дахь гадаад хэл"

Гадаад хэл заах гол зорилго нь гадаад хэлний харилцааг эзэмших явдал юм

гадаад хэлийг үндсэн түвшинд эзэмшсэн. Үүнтэй холбогдуулан сургалтын агуулгад дараахь зүйлс орно.

Хичээлийн зорилго, зорилтууд

Гадаад хэлний харилцааг гадаад хэлээр анхан шатны түвшинд эзэмшсэн байх. Үүнтэй холбогдуулан сургалтын агуулгад дараахь зүйлс орно.

хэл,
яриа,
нийгэм соёлынбүрэлдэхийг хангах мэдлэг, чадвар, ур чадвар

Унших чадварыг хөгжүүлэх:

бүрэн ойлголттой
таамаглал дээр үндэслэсэн
нийтлэг ойлголттой

Сонсох чадварыг бий болгох.
Бичих ур чадварыг бий болгох.

Сэдэвчилсэн төлөвлөлт

1. Фонетикийн анхан шатны хичээл (10 цаг)

Хичээлүүд	ярианы жишээ	Дүрэм	Үг дуунууд, тоолох шүлэгүүд, дуунууд	График, зөв бичгийн дүрэм
1. Хоёулаа бие биетэйгээ танилцацгаая.	Өглөөний мэнд! Хэйссе… Унд нь юу? Фрейт Мих! Ауф Видерсехен!		A, E, I.O, U - aus хамгийн сайн!	A, E, I, O, U, Г, Т, Н
2. төсөөлөөд үз дээ бусдын танил.	Дасист…. Das sind…und…. Хийх үү?	үгийн дараалал, Үйл үг - холбоос ist, sind		H, D, F, C, S, ß, эи, ч
3.Хэрхэн тодруулах вэ дахин асуугаад	Дас...? Синддас...? Я, ... . Нейн, …nicht… .	Үгийн дараалал асуух өгүүлбэр, үгүйсгэхюу ч биш	1,2,3 - und du bist frei! 1,2,3 - Ураг! Бүгдээрээ!	M, R, L, B, W
4. Нас, хэн хаанаас ирсэн талаар асуу.	Wie alt bist du? Ич бин … Jahre alt. Ямар сайндаа? Ich komme aus…	Багасгах - энхрийлэх дагавар Чен Лэйн	1, 2, 3, 4 - бүгдээрээ, бүгдээрээ zählen wir. 1, 2, 3, 4 - Wer тийм үү? Сагт эс мир!	P, K, J, V, au, eu, ck
5. Өөрийнхөө тухай хэрхэн хэлэх вэ?	Берлин байна уу? Berlin ist gross und schon. Зүүн Берлин үү?	нэр үг предикатын нэрлэсэн хэсэг болгон	Их Эвелин. Ich komme aus Берлин.	З, Ä, Ө, Ү, ä, tz
6. Хэрхэн тодорхойлох вэ хэн ч эсвэл ямар нэг зүйл?	Валди люстиг. Stimmt? Юу ч байхгүй юу? Вирклич?			X, Q, Y, ee, ah, oh, qu
7. Бид тоглож, дуулдаг (ерөнхийлэл, давталт).			Ич бин Петр, Ду бист Паул. Ич бин Флиссиг, du bist амжилтгүй болсон.	ng,ig
8. Тэгэхээр хэн нь юу вэ?	Флиссиг байсан уу?	Үйл үгийн нэгдэл - copulas sein	Das ABC худлаа.	th, pf, aa, äu
9. Телеконференцид бэлдэж байна.	Хамгийн сайн уу? Сайд уу? Либ...!			sp, st, sch, tsch
10. Захиа ирлээ!	Сайн байна уу ил захидал. Die Postkarte ist schon.	Нийтлэл ашиглах	Jetztkommt Хампелманн.

Үндсэн хоол (24 цаг)

Сэдвүүд

ярианы жишээ

Дүрэм

Үг дуунууд, тоолох шүлэгүүд, дуунууд

Төсөл

1. Хуучин Герман хот.

Үүнд юу байгаа вэ?

3 цаг

Ист дас байсан уу?

ist hier/dort байсан уу?

Das hier ist eine/keine …

Дас дорт синд

(кейн) ….

Боловсрол

олон тооны нэр үг,

үгүйсгэх

юу ч биш, Кейн(д)

Wir malen eine

Burg und schreiben eine kurze Geschichte.

2. Хотод хэн амьдардаг вэ?

2 цаг

Дизер Манн

Арбайтер,

Jener ist Ingenieur.

зааж байна

төлөөний үг,

дериватив ба нийлмэл үг

Штадт хотод…

Wer wohnt denn

hier?

Майн Либлингстьер

3. Хотын гудамжууд. Ямар төрөл

тэд?

2 цаг

Хувьсах эгшигтэй үйл үгийн залгалт

Стилл Гассен,

хүндэт Страссен.

4. Энд хүмүүс хаана, яаж амьдардаг вэ?

3 цаг

Муухай…?

…ist vorn/in der

Стадмитт.

Асуулт Во? ,

, an, auf, Dativ дахь угтвар үгс

Майн Стадт.

Wir эрэгтэй захиалга

basteln

verschiedene

Хаузер.

5. Хэн хаана ажилладаг вэ?

2 цаг

хүсэл байсан

верден?

Модал үйл үгийн залгамжлал

In der Schule lernen wir.

Майн Траумберуф

6. Бид хотоо байгуулж байна.

5 цаг

байсан/Вэн

sehen/malenwir?

Ich Meiner Stadt-д болно

Эйнен амьтны хүрээлэн

диваажин.

Вир хабен

fleissig gearbeitet.

Үйл үгийн холболт"Нэхмен,

хабен,

хязгааргүй эргэлт(аан…зу

Inf.), Аккусатив,

Төгс

Ич хэ мит

Майнер Латерн.

Вир эр,

bauen, basteln eine Stadt.

7. Манай хотод зочид байна.

2 цаг

Хилфт Вем байсан уу?

Асуулт Во? ,

, an, auf, zu дахь угтвар үгс , үйл үгийн залгалт ба хэрэглээ"waschen, tragen, gefallen"

Миний дотор

байшин.

8. Бид төрсөн өдрөө тэмдэглэж байна.

5 цаг

Ich wunsche mir

Тедди

Зум Гебуртстаг.

Үйл үгийн давхар хяналт,

үйл үгийн нийлүүлэлт"Гэбен, Зейген"

Гебуртстаг,

Гебуртстаг….

Жедер соёолж/гэрэл зурагчин

Сен Фрейнде

und schreibt über sie.

Оюутнуудын ур чадварын түвшин

Сургалтын явцад оюутнууд дараахь зүйлийг хийх ёстой.

хичээлийн үндсэн сэдвүүдийг эзэмших;
багшийн удирдлаган дор тухайн сэдвээр богино яриа өрнүүлэх чадвартай байх;
энгийн мессежийг сонсож сурах;
захидал эзэмших (ил захидал, урилгад гарын үсэг зурах талаар сурах);
ерөнхий агуулгын хүрээнд уншиж сурах.

Оюутнуудын бие даасан боловсролын үйл ажиллагаа

Хичээлийн жилийн туршид оюутнууд дараахь зүйлийг өгөх ёстой.

Сургалтын үр дүн (4 сэдэвчилсэн хичээл 3,6 сэдвийн хичээл 3,5,8 сэдвийн хичээл 3)
Аман кредит:

Майн Либлингстьер
Майн Траумберуф
Wir malen, basteln, bauen eine Stadt

Сэдвүүдийн нэг дээр төсөл.

Ном зүй:

UMK I.L. Бим "Герман хэл. Алхам "М.," Гэгээрэл "1995
ИДЭХ. Постников "Герман хэлээр унших бичвэрүүд", Киев ASC 2001
I.A. Семихин "Герман хэл дээрх 42 аман сэдэв", Санкт-Петербург "Тригон", 1996 он.
А.В. Овчинников "Герман хэлний шалгалт", M. "Жагсаалт" 1997 он
Э.Н. Большаков "Герман хэлний дүрмийн тест", Санкт-Петербург "Паритет" 2000 он.
Э.В. Дьячков "Туршилтууд. Герман хэл ", М.," тоодог "2002

Хэсэгүүд: Гадаад хэлнүүд

Сургуульд герман хэлийг хоёр дахь гадаад хэлээр (цаашид FL 2) суралцахаар сонгосон нь санамсаргүй хэрэг биш бөгөөд Орос, Германы хооронд худалдаа, мэргэжлийн амьдрал дахь хамтын ажиллагаа эрчимжиж, хувь хүний хөдөлгөөн нэмэгдэж, Германы соёлтой харилцах харилцаа нэмэгдэж, оюутан, багш солилцох боломж. Герман хэл нь ихэвчлэн хоёр дахь гадаад хэл юм. Практикаас харахад герман хэлийг FL 2-оор суралцаж буй дөрвөн хүн тутмын гурав нь англи хэлийг анхны гадаад хэл болгон судалж, хоёр дахь гадаад хэл рүү шилжүүлж болох туршлага, мэдлэг, ур чадвар, чадварыг ашиглаж, сурахад ихээхэн дэмжлэг үзүүлж чаддаг.

Герман хэлийг англи хэлний дараа FL 2 болгон заахдаа аливаа гадаад хэлийг заахдаа хэрэглэх ерөнхий зарчмуудад найдах шаардлагатай. Эдгээр зарчмууд нь нийтлэг зүйлтэй хэдий ч сургалтын нөхцөл байдлын онцлог, жишээлбэл, сургалтын явцад гурван хэлтэй харилцах зэргийг харгалзан FL 2-тэй холбоотой зарим өөрчлөлтүүд хэвээр байна ( эх хэл, FL 1 ба FL 2), төрөлх бус хэл сурах арвин туршлага гэх мэт.

Хамгийн чухал зарчмууд нь дараахь зүйлүүд юм.

1. Аливаа гадаад хэл заахтай адил харилцааны зорилго нь сурах ерөнхий арга зүйн хандлагыг урьдчилан тодорхойлдог. Гэхдээ оюутнууд FL 1-ийг судлах туршлагатай тул FL 2-ийг эзэмших нь тэд илүү ухамсартай явагддаг тул тэд FL 1 ба FL 2-ийн тодорхой хэл шинжлэлийн үзэгдэл, сургалтын үйл явцын зохион байгуулалтыг харьцуулж чаддаг. FL 1, FL 2-т суралцаж буй оюутнуудын тусгал илүү хөгжсөн (өөрсдийгөө гаднаас нь харах, өөртөө данс өгөх хүсэл). Тийм ч учраас FL 2-ийг заах арга зүйн ерөнхий зарчмыг танин мэдэхүйн тал нь харилцааны тал дээр захирагддаг бөгөөд суралцахад хялбар болгох аливаа аналогийг олох шаардлагатай тохиолдолд илэрдэг харилцаа-танин мэдэхүй гэж тодорхойлж болно. хөндлөнгөөс зайлсхийхийн тулд ялгааг тодорхойлох.

2. Боловсролын бүх үйл явц нь оюутны хувийн шинж чанар, түүний хөгжил, бие даасан байдал, түүний чадвар, хэрэгцээ, сонирхлыг харгалзан үзэхэд чиглэгдэх ёстой.

FL 2-ыг заахдаа гадаад хэл сурах туршлагатай, хожуу сургалтанд хамрагдаж эхэлсэн (англи хэлний гүнзгийрүүлсэн сургалттай сургуулийн долдугаар ангиас) зэргээс шалтгаалан FL 1-ийг заахаас ч илүү урьдчилсан нөхцөл бий. ) ба ингэснээр хэл сурахад илүү ухамсартай хандах болно. Тиймээс оюутны бие даасан онцлогийг харгалзан үзэж, гадаад хэл сурах түвшинг харгалзан ялган суралцах боломжтой болно 1. Зарим оюутнуудын хувьд илүү хурдан ахиц дэвшил гаргах нөхцөлийг бүрдүүлэх шаардлагатай бол заримд нь давтах, сургах боломжийг олгох шаардлагатай байдаг.

3. Боловсролын үйл явц бүхэлдээ нийгэм-соёлын чиг баримжаатай байх ёстой, гэхдээ энд бас нэг онцлог шинж бий: жинхэнэ материалыг эрт ашиглах (жинхэнэ эх бичвэрийг эхний хичээлээс өгсөн бөгөөд гурван үндэсний соёлын харилцан нөлөөнд тулгуурласан).

4. Хэлний тодорхой хэрэгслийг эзэмших ажил нь сурах бичгийн бүлэг бүрийн эхэнд байрлуулсан хүснэгтэд заасан тодорхой харилцааны даалгавруудыг шийдвэрлэхэд чиглэсэн ярианы үйлдэл болж хувирах ёстой бөгөөд сургуулийн сурагчдын ярианы харилцан үйлчлэлийг (харилцан) хангах ёстой.

Амаар харилцан үйлчлэлийг сайжруулах, бодит эсвэл төсөөлөлтэй нөхцлийг бүрдүүлэх нэг арга бол төслийн арга зүй, дүрд тоглох тоглоом ашиглах явдал юм. Боловсрол нь мөн чанартаа идэвхтэй байдаг.

5. Ярианы үйл ажиллагааны бүх дөрвөн үндсэн төрөл: сонсох, ярих, унших, бичих - бие биетэйгээ хамт хөгжих ёстой. FL 2-т заах онцлог нь уншихыг эхнээс нь жинхэнэ эх бичвэрүүдээр заадаг бөгөөд ихээхэн хувийг эзэлдэг. Сургуулийн сурагчид латин үсэг мэддэг, унших дүрмийг илүү хурдан эзэмшдэг, гэхдээ герман хэлэнд саад учруулах эрсдэлтэй. Тэд гадаад хэл дээрх тексттэй хэрхэн ажиллахаа мэддэг, хэл шинжлэлийн таамаглалд илүү найддаг.

6. FL 2-ийг заахдаа харьцуулсан (харьцуулсан) арга нь бас маш чухал юм. Сургуулийн сурагчид хэлний ялгааг тодорхойлж, тэдгээрийн ижил төстэй байдлыг хайж олох боломжтой. FL 2-ийг судлахдаа төрөлх хэл, FL 1, ялангуяа англи хэл дээр найдах нь маш их тустай байдаг, учир нь герман, англи хэл нь герман хэлтэй ижил бүлэгт багтдаг бөгөөд нийтлэг зүйл байдаг.

7. FL 2-ын сургалтын хэмнэлт, эрчимжилтийн зарчмууд маш чухал юм. Оюутнууд англи хэлний өндөр түвшний мэдлэгтэй бол FL 2-ийг эзэмших үйл явц мэдэгдэхүйц эрчимжих боломжтой.

Цаг хэмнэх, сургалтын үйл явцыг эрчимжүүлэхэд юу тусалдаг вэ:

1) латин бичгийн мэдлэг нь цагаан толгойн үсгийн үеийг багасгаж, герман, англи хэл дээрх авиа-үсгийн захидал харилцааны ялгаа, үгийн график, дуут дүрсийг тайлбарлах, эзэмшихэд хүргэдэг;
2) боломжит үгсийн сан байгаа эсэх. Герман хэлтэй төстэй англи хэлний үгс, англи хэлнээс шууд зээлсэн үг, интернационализм нь уншиж сурах үйл явцыг хөнгөвчлөх, герман хэлний үгсийн санг хурдан эзэмшихэд хувь нэмэр оруулах;
3) унших чиглэлээр хурдацтай ахиц дэвшил нь нийгэм-соёлын чадварыг илүү хурдацтай хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг;
4) хэлний бүх хэрэгслийг, түүний дотор дүрмийн хэрэгслийг эзэмших үед FL 2 заахдаа чиг баримжаа олгох үе шатыг богиносгож, бие даан, жишээлбэл, "Дүрэм гаргах" гэх мэт даалгавруудыг ашиглан хийж болно.

Сургалтын эхний үе шат, бүхэлд нь боловсролын үйл явцыг эрчимжүүлэх нь түүний амжилт, үр дүнтэй байх чухал урьдчилсан нөхцөл юм.

8. FL 2-ийг заахдаа амжилттай ахиц дэвшлийг системтэйгээр хянах, сургуулийн сурагчдын эргэцүүлэл, өөрийгөө хянах чадвар, өөрийгөө үнэлэх чадварыг хөгжүүлэх шаардлагатай.

Манай сургуульд 1990 оноос хойш Герман хэлийг FL 2 гэж зааж байна. Оюутнууд аль гадаад хэлээ (Франц эсвэл Герман) FL 2 хэлбэрээр сурахаа сонгох боломжтой. FL 2-ийн боловсрол 7-р ангиас эхэлж 5 жил үргэлжилнэ. Дадлагаас харахад FL 2 гэх мэт герман хэл заах нэр томъёо нь хамгийн үр дүнтэй, үр дүнтэй байдаг. FL 2-ийг сурч эхлэхэд оюутнууд Герман, Англи хэлэнд нийтлэг зүйл маш их байдаг гэдэгт итгэлтэй байна.

1) Латин бичиг;
2) үгийн сан, үгийн хэрэглээний чиглэлээр;
3) энгийн өгүүлбэрийн бүтцэд (холбох үйл үг байгаа эсэх);

терлийн үгнүүд;

müssen - байх ёстой, байх ёстой
können - чадах, чадах
дүрфен - май, зөвшөөрөгдөх
wollen - хүсэх / хүсэх, зорилготой байх
sollen - байх ёстой
мөгэн - таалагдах

нийтлэл ашиглах;

алиалагч = дер алиалагч ( м)
алиалагч = алиалагч
машин = das Auto ( n)
машин = Авто
гараж = үхэх Гараж ( е)
гараж = eine Гараж

Мэдлэгийг цэгцлэхийн тулд та дараах хүснэгтийг хийж болно.

хамаарал бүхий нийлмэл өгүүлбэрт харьцангуй төлөөний үгийг ашиглах;

Einige Relativpronomen CCC Зарим харьцангуй төлөөний үгс
Ганц, бие хүн Хувь хүн (ганц тоо)
үхээрэй Фрау, үхээрэй ... эмэгтэй хүн,
дер Манн, дер… тэр хүн…
сайхан сэтгэлтэй, дас… Хүүхэд,
Олон тоо, бие Хувь хүн (олон тоо)
Лейт үх, үх... хүмүүс…
Ганц бие, Сачен Зүйлс (ганц тоо)
үх, үх... хайрцаг,
der Ball, der… бөмбөг, тэр/энэ…
das auto, das… машин,
Олон тоо, Сачен Зүйлс (олон тоо)
Spielsachen үх, үх... тоглоомууд, тэр/энэ…

зайлшгүй сэтгэлийн байдал;

I CCC II
Хоре
Сонсох яриа!
Денк ан Дин Фрау!
Бодоод үз дээ Эхнэр чинь!
Хэлфт Euren Freunden!
Туслаач Таны найзууд!

ирээдүй;

Энэ бүхэн нь герман хэлийг FL 2, ялангуяа сургалтын эхний шатанд эзэмшихэд дэмжлэг болж чадна.

Олон тооны нүдээр танигдах үгс нь үр дүнтэй тусламж үзүүлдэг: интернационализм, зээлж авах, жишээлбэл: die Donau, der Norden, der Süden, der Osten, der Westen, der Chef, die Ziffer, der Laborant, der Elektriker, der Soziologe, der Reporter гэх мэт. Нийгэм соёлын мэдээлэл нь харьцуулах сэдэв болж чаддаг.

Бид UMK I.L ашигладаг. Бим ба L.V. Садомова "Бруккен" (Англи хэлний дараа герман), 7-р ангиасаа герман хэл заадаг тул; Үүний зэрэгцээ Герман хэлийг FL 2 болгон заах нь англи хэл дээр суурилж байгаа нь манай сургуулийн нөхцөлд маш чухал юм. WMC даалгавар биелүүлдэг; Энэ нь дунд насны оюутнуудад зориулагдсан, өнгөлөг, сонирхолтой, жинхэнэ, сайн бодож боловсруулсан, аудио кассетаар хангагдсан бөгөөд энэ нь герман хэлний дуудлагыг эзэмшихэд ихээхэн хялбар болгодог. UMK өөрөө их сонирхолтой, гүн утгатай нэрлэгдсэн. Сурах бичгийн эхлэл нь оюутнуудад сургалтын материалын нэрийг ойлгох боломжийг олгодог. "Брукен! Гэминт байсан уу? Гүүрүүд! Юу гэсэн үг вэ?" Энэ асуултын хариулт нь гадаад хэлний утгыг илтгэнэ.

Fremdsprachen sind Brucken
zur Verstandigung,
zur Харилцаа холбоо!
Бруккен фон Континент зу Континент, фон Ланд зу Ланд,
фон Волк зу Волк,
фон Менш зу Менш,
zwischen соёл!

Тоглоомын хэлбэрээр боловсруулсан дүрмийн болон лексик дасгалууд нь шинэ материалыг илүү сайн шингээхэд тусалдаг бөгөөд FL 2-ийг судлах нь сонирхолтой бөгөөд сэтгэл хөдөлгөм туршлага болгодог. Сурах бичгийн гол давуу тал нь FL 2-ыг заахдаа FL 1-ийн мэдлэгт тулгуурлан, тэдгээрийг хэлний суурь болгон ашигладаг. [I] Энэхүү дэмжлэг нь шинэ хэлний материалыг өөртөө шингээхэд тусалдаг төдийгүй хүүхдүүдийн сонирхлыг идэвхжүүлж, өөртөө итгэх итгэлийг өгч, шинэ гадаад хэл сурах нь тийм ч хэцүү зүйл биш гэдгийг харуулж байна: хэрэв та хэл мэддэг бол зүгээр л хийх хэрэгтэй. мэдлэгтээ зоригтойгоор найдаж болно.

Сурах бичигт өгөгдсөн зөвлөмж, зохиогчдын зөвлөмжийг ашиглан өөрийн мэдлэг, туршлагаасаа дэмжлэг хайхад оюутныг бүх талаар урамшуулах шаардлагатай, тухайлбал:

"Герман хэл сурах нь дараах тохиолдолд илүү хурдан бөгөөд хялбар болно.

FL 1 - Англи хэлтэй ижил төстэй байдалд найдах, мөн төрөлх хэлээрээ дэмжлэг авах;
контекст, үгийн танил хэсгүүд дээр үндэслэн хэл шинжлэлийн таамаглал (үгний утга, дүрмийн хэлбэрийн тухай) ашиглах;
хэл шинжлэлийн үзэгдэл, бодлыг илэрхийлэх арга замын ялгааг анзаарах;
ажиллах чадварыг шинэ хэл рүү шилжүүлэх (толь бичгээс үгийн утгыг олох, үг хэллэг ашиглах, янз бүрийн дасгал хийх гэх мэт);

Сурах бичгийг оюутнуудад эдгээр хоёр хэл дээр дүн шинжилгээ хийх, харьцуулах, нийтлэг ойлголтыг олоход түлхэц өгөх үүднээс боловсруулсан болно. Онцлог нь оюутнууд англи, герман хэл дээр сурах бичигт ч байхгүй нийтлэг язгууртай үгсийг олдог. Жишээлбэл, "Das Aussehen" сэдвийг судлахдаа би хүүхдүүдэд "das Haar, das Auge, die Nase" гэх мэт бичээстэй охины зургийг ашиглан нийтлэг үндэстэй үгсийг сонгохыг санал болгов. хоёр хэл дээр. Шинжилгээний дараа зөвхөн хоёр үг (das Bein ба das Gesicht) англи, герман хэл дээр нийтлэг үндэсгүй болох нь тогтоогджээ.

Маш сонирхолтой төрлийн ажил бол сурах бичигт санал болгож буй төслүүд юм. Тухайлбал, Герман, ОХУ-ын тухай эвлүүлэг хийх нь оюутнуудын сурч буй хэлээ сонирхох сонирхолыг нэмэгдүүлж, энэ талаар илүү ихийг мэдэх боломжийг олгодог. "ZiS" төсөл - Zeitung in der Schule, "Der Gewalt - keine Chanse" гэрэл зургийн цуврал, "Wandmalerei" төсөл нь Германы тухай, Герман дахь залуучуудын амьдрал, түүний тулгамдсан асуудлын талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэх боломжийг олгодог.

"Deutschkurs" бүлэгт оюутнуудын хийж буй үйл ажиллагааны төрлийг жагсаасан хүснэгт байдаг бөгөөд оюутнууд FL 2-т суралцахдаа юу хийх дуртайгаа хариулах ёстой. Энэ төрлийн ажил нь гадаад хэлийг судлахад утга учиртай хандлагыг бий болгодог.

Сурах бичгийн онцлог нь түүний зохиолын бүтэц, соёлын мэдээлэлтэй харьцуулан тухайн орны онцлог шинж чанартай материалыг багтаасан явдал юм. Тухайн улсын соёл, уламжлал, зан заншлын талаархи мэдлэг нь тухайн хэлний сонирхлыг нэмэгдүүлж, үндэсний онцлогийг илрүүлэхэд тусалдаг. Жишээлбэл, оюутнууд "Ein Hans in der Keplerstraße" зохиолоос Германд олон залуучууд эцэг эхээсээ тусдаа, өрөө хөлслөн амьдардаг (Англи, АНУ-ын нэгэн адил) гэдгийг олж мэдсэн. Энэ баримт нь хүүхдүүдийн дунд сайн эсвэл муу гэсэн маргаан үүсгэсэн. Сурах бичгийг зохиогчид статистикийн мэдээллийг ашиглан судалж буй хэлний орны сонирхлыг бий болгодог. Жишээлбэл, . Олон нийтийн мэдээллийн хэрэгсэл, залуучуудын хэвлэлээс авсан жинхэнэ бичвэрүүд нь сонирхлыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Гэхдээ шинэ гадаад хэл бүрийг судлах нь маш их бэрхшээлтэй байдгийг мэдэх нь чухал бөгөөд жишээлбэл, англи хэл дээр герман хэл заах үед оюутнууд дараахь бэрхшээлтэй тулгардаг.

дуудах үед;
унших дүрэмд;
аялгуунд;
англи, герман хэл дээрх зарим үгс нь адилхан харагддаг, сонсогдож байгаа боловч өөр өөр утгатай байдаг нь "орчуулагчийн хуурамч найзууд" гэж нэрлэгддэг;
үгийн дарааллаар;
нийтлэлийн хасалтад;
үйл үгийн холболтоор;
дүрмийн нийлмэл бүтэцтэй гэх мэт.

Герман хэлний дүрэм нь бусад герман хэлний дүрмээс хамаагүй илүү төвөгтэй байдаг тул дүрмийн нарийн төвөгтэй сэдвүүдийг урьдчилан тайлбарлах хэрэгтэй. Нэг оюутан сэдвийг ойлгоход таван цаг, өөр нэг оюутан арван цаг шаардагдана. Жишээлбэл, эхний үе шатанд "Нэр үгийн олон тоо" сэдвийг судлахаар төлөвлөөгүй боловч багш сурагчдыг нэр үгийн олон тоо үүсгэх таван аргыг аль болох эрт танилцуулах хэрэгтэй. Тайлбарлахад тусална Хүснэгт 1 "Нэр үгийн олон тоо үүсгэх арга"(Хавсралт 1).

Хүснэгт нь маш энгийн бөгөөд суралцах эхний жилдээ жишээнүүдээр "дарах" болно. Арга зүйн парадоксуудын нэг нь: "Гадаад хэл сурах нь урагшлахаасаа илүү цаг хугацааг тэмдэглэхтэй адил юм" гэж хэлсэн байдаг. Одоо энэ дүрмийн сэдвийг ерөнхийлж, системчлэх шаардлагатай үед үүнтэй холбоотой асуудал байхгүй болно, учир нь. оюутнууд хангалттай "газар дээр гишгэгдсэн" бөгөөд одоо урагшлах хөдөлгөөн баталгаатай болсон.

Статистикийн мэдээгээр хэл сурах амжилтын ердөө 15% нь багшаас, 50% нь оюутнуудын чадвар, хичээл зүтгэлээс хамаардаг. Үлдсэн 35% нь хүсэл эрмэлзэлээс хамаардаг бөгөөд энэ нь сонирхол дээр суурилдаг. Шинэ хэлийг сонирхох нь дүрмийн парадигмын цогц системд уусахыг зөвшөөрөхгүй байх нь багшийн эрх мэдэл юм. Үүнийг хийхийн тулд герман хэлний дүрмийг ойлгох, бүх төрлийн санах ой, хошин шогийн мэдрэмжийг хөгжүүлэхэд туслах дасгалын системийг анхааралтай сонгох шаардлагатай. Герман хэл сурах эхний шатанд оюутнууд нэр үгийн хүйсийн асуудалтай тулгардаг. Марк Твен хүртэл "Герман хэлний аймшигт бэрхшээлүүдийн тухай" нийтлэлдээ: "Герман хэлний нэр үг бүр өөрийн гэсэн хүйстэй байдаг, гэхдээ энд логик эсвэл тогтолцоог хайх хэрэггүй; Тиймээс нэр үг бүрийн хүйсийг тусад нь цээжээр сурах ёстой. Үүнээс өөр арга байхгүй” гэж хэлжээ. Энэ мэдэгдэлтэй санал нийлэх боломжгүй, учир нь. Олон тооны нэр үгсийг хүйсээр нь хуваарилдаг хэд хэдэн дүрэм байдаг. Биологийн цуврал (der Vater - die Mutter) зэрэгцээ дүрмийн-семантик гэж нэрлэгддэг цувралууд бас бий. Хүснэгт 2-д нэр үгийн жендэрийн системийг харуулав(Хавсралт 2).

Урьдчилан заах замаар даван туулах ёстой бэрхшээлүүдийн нэг бол хүчтэй үйл үгийн үндсэн хэлбэрүүд юм. Энэ үзэгдэл нь анхны гадаад хэл болох англи хэл дээр байдаг тул энэ нь ямар ч асуудал үүсгэдэггүй, гэхдээ ихээхэн хүчин чармайлт шаарддаг. "Die poetischen Verben" шүлэг нь энэ бэрхшээлийг даван туулахад тусалдаг.

Тэмдэглэгээг шууд эсрэг утгатай үгээр нь өгч болно (gut - schlecht, groß - klein). Гэхдээ өнгөний хувьд (цагаан биш бол - хар) та ийм байдлаар ажиллах боломжгүй. Энэ зорилгоор өнгөт дүрс бүхий будах номыг ашиглах нь дээр. Оюутнууд өөрсдийн үйлдлийнхээ талаар санал бодлоо илэрхийлэх нь чухал юм. (Хавсралт 3).

Тэмдэг үгсийн бууралт нь Америкийн сонгодог Марк Твейнд маш их бэрхшээл учруулсан: тэр "миний сайн найз" ("mein guter Freund") гэсэн үгнээс татгалзахыг оролдсон бөгөөд "Германд найз нөхөдгүй байсан нь дээр" гэсэн дүгнэлтэд хүрчээ. тэдэнтэй маш их хутгалдсан."

Тэмдэглэгээг хасах, түүнчлэн нэр үгийн олон тоо үүсэх, хоёр ба гуравдахь хүний язгуур эгшгийг өөрчилсөн хүчтэй үйл үгсийг нэгтгэх, рефлекс, модаль үйл үгсийг нэгтгэх - бүх дүрмийн сэдвүүдийг өгөх ёстой. хугацаанаас нь өмнө, учир нь. Эдгээр сэдвүүдийг мэдэхгүй бол хамгийн энгийн жинхэнэ текстийг унших боломжгүй бөгөөд сонирхолтой уншихгүйгээр судалж буй сэдвийн сонирхлыг хадгалах боломжгүй юм.

Дээр дурдсан зүйлс дээр үндэслэн FL 2-ийг судлахдаа дараахь зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

IA-аас үзүүлэх нөлөөллийн зэрэг (эерэг ба сөрөг аль аль нь) 1 . Энэ зэрэг нь оюутнуудын эзэмшсэн түвшингээр тодорхойлогддог.
FL 1-ийн зохих түвшний ур чадвар эзэмшсэнээр тэдгээрийг энэ хэлнээс шилжүүлэх магадлал нэмэгдэж, төрөлх хэлний нөлөө сулардаг.
Төрөлх хэл ба FL 1-ийн нөлөө нь хэлний янз бүрийн түвшинд, ярианы үйл ажиллагааны янз бүрийн төрлүүдэд өөр өөрөөр илэрдэг.
Дүрэм, дуудлагыг судлахдаа FL 1-ээс эерэг ба сөрөг дамжуулалт илүү их илэрдэг боловч төрөлх хэлний нөлөөлөл бас их байдаг. Энэ тохиолдолд хэлний харилцан үйлчлэл нь зөвхөн FL 1-ийн ур чадвар, чадварыг бүрдүүлэх түвшингээс гадна харьцуулсан үзэгдлийн нарийн төвөгтэй байдлаас хамаарна.
FL 2-ын эерэг нөлөөллийг нэмэгдүүлэх, эх хэлээ дүрмийн болон үг зүйн түвшинд хөндлөнгөөс оролцохоос урьдчилан сэргийлэхийн тулд оюутнуудын анхаарлыг тухайн хэл дээрх ижил төстэй байдал, ялгааг олоход чиглүүлэх шаардлагатай.
Фонетик дээр ажиллахдаа FL 1-ийн саад тотгорыг даван туулахын тулд харьцуулсан дуу авианы артикуляция дахь ялгааг тайлбарласан ялгаатай дасгалуудыг хийх шаардлагатай.

Уран зохиол

Бим I.L. Хоёрдахь гадаад хэл заах тухай ойлголт (Англи хэл дээр үндэслэсэн герман хэл). - Тверь, Гарчиг, 2001.
Бим I.L. Хоёрдахь гадаад хэл заах үзэл баримтлал (Англи хэл дээр суурилсан герман хэл) - М., 1997.
Бим И.Л., Садомова Л.В. Bridges (Brucken I., Brucken II. Deutsch nach Englisch). Герман хэлийг англи хэл дээр суурилсан хоёр дахь гадаад хэл болгон сурах бичиг. - М .: 1997 оны 3-р сар.
Бим I.L. Герман. Үндсэн курс. Үзэл баримтлал, хөтөлбөр. - М .: Шинэ сургууль, 1995 он.
Бим I.L. Ерөнхий боловсролын сургуульд герман хэл заах онол, практик. - М .: Боловсрол, 1988.
Бритта Хуфэйсен. Englisch im Unterricht Deutsch als Fremdsprache. - Munchen, Klett Edition Deutsch, 1994.
Роланд Шаперс, Ренате Лушер, Манфред Глюк, Грунд Курс Дойч.- Мюнхен: Верлаг фэйс Дойч, 1980.

Ерөнхий суурь боловсрол

UMK I. L. Bim шугам. Герман хэлээр FL 2 "Bridges" (5-9)

UMK I. L. Bim шугам. Герман хэлээр FL 2 "Bridges" (10-11)

Герман

Бид хоёр дахь гадаад хэлийг заадаг: Англи хэл дээр суурилсан герман хэл

Герман хэл заах үзэл баримтлалын үндсэн заалтууд. "Brücken" сурах бичгийн жишээн дээр (I.L. Beam цувралын зохиогч) энэ ойлголтыг практикт ашиглахад дүн шинжилгээ хийх. Герман хэл заах эхний үе шат нь цаашдын үе шатуудын үндэс суурийг тавих (7-9, 10-11-р анги).

Энэхүү материал нь "Брюккен EMC-ийн жишээн дээр хоёр дахь гадаад хэл (Англи хэл дээр суурилсан герман хэл) заах тухай ойлголт" вэбинар дээр үндэслэсэн болно.

Англи хэл дээр суурилсан хоёрдахь гадаад хэл (Герман) заах үзэл баримтлалын зохиогчид - Инесса Бим, Людмила Садомова нар хоёр дахь гадаад хэлийг заахдаа сэтгэлзүйн зүй тогтолд нийцсэн сургалтын аргыг бүтээжээ. Бруккений тухай багш нар "Тэр бэлтгэлийн эхэн үед хүндрэл учруулдаггүй бөгөөд ирээдүйд сайн урам зориг өгдөг" гэж хэлдэг. Сурах бичиг нь хоёр дахь гадаад хэлээр OGE-г хүргэхэд бэлтгэдэг.

Нэгдүгээрт, сөрөг ба эерэг аль алинд нь хөндлөнгийн оролцоотой холбоотой асуудлыг үгүйсгэх аргагүй; эх хэлнээс болон анхны гадаад хэлнээс шилжүүлэг. Сөрөг хөндлөнгийн оролцоо нь алдааны эх үүсвэр болдог; эерэг - шинэ хэлийг эзэмшихэд тусалдаг. Хэрэв арга зүйн хувьд зөв хандвал хөндлөнгийн асуудал эх үүсвэр болж хувирдаг. Энэ нь хэлний хэрэглээний бүх түвшинд анхааралдаа авахыг хэлнэ: дуу авиа, үг зүй, дүрмийн ... бүх төрлийн ярианы үйл ажиллагаанд (бүтээмжтэй, хүлээн авах) хөндлөнгөөс оролцоход анхаарлаа хандуулах ... оюутны үг хэллэг бус зан үйлийн нөлөөг үл тоомсорлохгүй байх. (темп, аялгуу, дохио зангаа).

Сурах бичиг нь гарч болзошгүй алдааны талаар (холих, солих, солих) урьдчилан "мэддэг" бөгөөд тодорхой тайлбарлаж, харьцуулж, сургалтын дасгалд график, авиа зүй, үгсийн сан, дүрмийн шаардлагатай ур чадварыг хөгжүүлдэг. Энэ нь сөрөг хөндлөнгийн оролцоог арилгадаг.

Мөн эерэг дамжуулалт гэдэг нь эх хэлнээс нь эхлээд хүлээн зөвшөөрөгдсөн, анхны гадаад хэлийг судлахдаа тогтсон ярианы сэтгэхүйн үйлдлүүдэд найдах явдал юм: ойлголт, сонголт, хослол, текст бүтээх дүрэм, толь бичигтэй ажиллах.

Эхний болон хоёр дахь хэлийг сурч эхлэх хооронд цаг хугацааны зөрүү гарах нь сайн хэрэг. Дараа нь хэлний нэг үүссэн дүр төрх нь хоёр дахь, эерэг хөндлөнгийн оролцоог бий болгоход туслах болно.

Хоёрдугаарт, EMC нь хэл сурах мэдлэгийг бий болгоход чиглэгддэг. Харилцаа танин мэдэхүйн зарчим бол энд гол зүйл юм. Илүү их тайлбар, тодорхой асуудлын шийдэл, бага ажиллах. Бас нэг зүйл: аль болох эрчимтэй сур! Энэ нь хэлний аль ч талыг судлахад харьцуулалт, ялгаатай байдлыг ашиглахад тусалдаг.

Танилцуулга дахь сурах бичгийн хуудсуудыг тоймлон үзэхэд цагаан толгойн үсгийг богино хугацаанд судалж, герман хэлний үсгийн хослолын онцлогтой холбож үздэг. Тайлбар толь - хурдан, сайн мэддэг англи болон олон улсын үгс дээр үндэслэсэн боловч герман хэл дээрх нарийн төвөгтэй үг, үг бүтээхэд ихээхэн анхаарал хандуулдаг. Нэн даруй - сэтгүүлээс хөнгөн текстүүд. Сургалтын дасгалууд тийм ч олон байдаггүй бөгөөд зөвхөн үзэгдлийг өөрөө сургахад зориулагдсан (бэлтгэл биш). Захидал шууд эхэлдэг - англи хэл мэддэг, гэхдээ герман хэлээр бичихээр тохиролцсон хөвгүүдийн захидал гэх мэт. Үүний зэрэгцээ Германыг англи хэлтэй харьцуулах дасгалуудыг оруулсан болно.

Ерөнхийдөө сурах бичгийн оюутанд итгэх итгэл асар их байдаг: "Тэд өөрсдөө анзаарч, дүгнэлт хийж, таамаглах болно" гэж лектор хуудсууд дээр тайлбар хийжээ. Тийм ээ, зөвхөн орос хэл дээрх сэдвүүд байдаг. Сурах бичигт түүнтэй адил эрч хүчтэй, хөгжилтэй, хурдан багш байхыг хүсэх нь хэвээр байна.

Хоёрдахь гадаад хэл болох герман хэлний сурах бичгүүд нь боловсролын байгууллагын оюутнуудад зориулагдсан бөгөөд сургалтын болон арга зүйн багцын үндсэн бүрэлдэхүүн хэсэг бөгөөд сургалтын дэвтэр, багшийн ном, татаж авах боломжтой аудио програм юм. Боловсролын бүтээгдэхүүн нь ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартад нийцдэг.

ХОТЫН ТӨСВИЙН ЕРӨНХИЙ БОЛОВСРОЛЫН БАЙГУУЛЛАГА

М.И.НЕДЭЛИНИЙ НЭРЭМЖИТ 61-Р ДУГААР СУРГУУЛЬ

ЛИПЕТСК

АЖЛЫН ХӨТӨЛБӨР

сэдэв

5-р анги: Сургалтын 1-р жил (FSES)

(UMK "Horizons" M.M. Averin, F. Jean, L. Rohrman, M. Zbrankova)

(2017-2018)

Хуралдаанаар авч үзсэн

сурган хүмүүжүүлэх зөвлөл

Протоколын дугаар _____

______________ 2017 он

"Хоёр дахь гадаад хэл (Герман)" сургалтын ажлын хөтөлбөрийг ерөнхий боловсролын үндсэн сургуулийн 5 ангид (суралцах 1-р курс) төлбөртэй үйлчилгээ үзүүлэв. Энэхүү хөтөлбөрийг ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагын дагуу (FGOS LLC) хоёр дахь гадаад хэлний суурь ерөнхий боловсролын үлгэр жишээ хөтөлбөрт үндэслэн боловсруулсан болно.

Хичээлийн судалгаа нь М.М. Аверин, Ф.Жина, Л.Рорман, М.Збранкова.

Үндсэн сургуульд гадаад хэл, тэр дундаа герман хэлийг судлах нь дараахь зорилгод хүрэхэд чиглэгддэг.

1) гадаад хэл хөгжүүлэх харилцааны ур чадвартүүний бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн нийлбэрээр - яриа, хэл, нийгэм-соёл, нөхөн олговор, боловсрол, танин мэдэхүйн:

- ярианы чадвар- ярианы үйл ажиллагааны дөрвөн үндсэн төрлөөр (ярих, сонсох, унших, бичих) харилцааны чадварыг хөгжүүлэх;

- хэлний чадвар- үндсэн сургуульд сонгосон харилцааны сэдэв, чиглэл, нөхцөл байдлын дагуу хэлний шинэ хэрэгслийг (дууны, зөв бичих, үг хэллэг, дүрмийн) эзэмших; зорилтот хэлний хэл шинжлэлийн үзэгдлийн талаархи мэдлэг, төрөлх болон зорилтот хэлээр санаагаа илэрхийлэх янз бүрийн аргуудыг эзэмших;

- нийгэм соёлын ур чадвар- бага ангийн сурагчдын янз бүрийн үе шат дахь туршлага, сонирхол, сэтгэлзүйн онцлогт тохирсон харилцааны сэдэв, талбар, нөхцөл байдлын хүрээнд суралцаж буй хэлний улс орны соёл, уламжлал, бодит байдлыг оюутнуудад танилцуулах; гадаад хэлний соёл хоорондын харилцааны нөхцөлд өөрийн улс, түүний соёлыг төлөөлөх чадварыг хөгжүүлэх;

- нөхөн төлбөрийн чадварМэдээллийг хүлээн авах, дамжуулахдаа хэл ярианы хомсдолын нөхцөл байдлаас гарах чадварыг хөгжүүлэх;

- боловсролын болон танин мэдэхүйн чадвар- ерөнхий болон тусгай сургалтын ур чадварыг цаашид хөгжүүлэх; Оюутнуудад хэл, соёлыг бие даан судлах арга, техниктэй танилцах, үүнд мэдээллийн шинэ технологийг ашиглах;

2) орчин үеийн ертөнцөд гадаад хэл сурахын ач холбогдол, түүнийг харилцаа холбоо, танин мэдэхүй, өөрийгөө танин мэдүүлэх, нийгэмд дасан зохицох хэрэгсэл болгон ашиглах хэрэгцээг ойлгоход суралцагчдыг хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэх; иргэн, эх оронч хүний чанарыг төлөвшүүлэх; үндэсний өөрийгөө ухамсарлах чадварыг хөгжүүлэх, өөр өөр нийгэмлэгийн хүмүүсийн харилцан ойлголцох хүсэл, өөр соёлын илрэлүүдэд тэвчээртэй хандах хандлага;

3) филологийн чиглэлээр ирээдүйн мэргэжлийн үйл ажиллагааны ухамсартай сонголтыг дэмжих;

4) алсын хараагаа тэлэх, хүлцэнгүй байдлыг хөгжүүлэхэд туслах;

5) хэл шинжлэлийн чадварыг хөгжүүлэх, хэлний мэдлэг, ур чадвар, чадварыг ухамсартай ашиглахад дэмжлэг үзүүлэх.

Судалгааны түвшин - үндсэн.

Төлөвлөсөн хөгжлийн үр дүнмэдээж"Хоёр дахь гадаад хэл (Герман)"

Сэдэв:

Яриа, сонсох, унших, бичих гэсэн үндсэн дөрвөн төрлийн ярианы үйл ажиллагааны харилцааны чадварыг хөгжүүлэх;

Суурь сургуульд сонгосон харилцааны сэдэв, чиглэл, нөхцөл байдлын дагуу хэлний шинэ хэрэгслийг (дууны, зөв бичих, үг хэллэг, дүрмийн) эзэмших; зорилтот хэлний хэл шинжлэлийн үзэгдлийн талаархи мэдлэг, төрөлх болон зорилтот хэлээр санаагаа илэрхийлэх янз бүрийн аргуудыг эзэмших;

Бага ангийн сурагчдын янз бүрийн үе шат дахь туршлага, сонирхол, сэтгэлзүйн онцлогт тохирсон харилцааны сэдэв, талбар, нөхцөл байдлын хүрээнд суралцаж буй гадаад хэл / улс орнуудын соёл, уламжлал, бодит байдлыг оюутнуудад танилцуулах; гадаад хэлний соёл хоорондын харилцааны нөхцөлд өөрийн улс, түүний соёлыг төлөөлөх чадварыг хөгжүүлэх;

Орчин үеийн ертөнцөд гадаад хэл сурахын ач холбогдол, түүнийг харилцаа холбоо, танин мэдэхүй, өөрийгөө танин мэдэх, нийгэмд дасан зохицох хэрэгсэл болгон ашиглах хэрэгцээг ойлгуулж, оюутнуудыг хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэх; иргэн, эх оронч хүний чанарыг төлөвшүүлэх; үндэсний өөрийгөө ухамсарлах чадварыг хөгжүүлэх, янз бүрийн нийгэмлэгийн хүмүүсийн харилцан ойлголцох хүсэл, өөр соёлын илрэлүүдэд тэвчээртэй хандах хандлага.

5-р ангидаа герман хэлийг хоёр дахь гадаад хэл болгон судалсны үр дүнд:

оюутан сурах болно:

"Харилцааны ур чадвар" хэсэг

ярьж байна. Диалог яриа

эзэмшсэн сэдвийн хүрээнд албан бус харилцааны стандарт нөхцөл байдалд харилцан яриа (ёс зүйн шинж чанартай яриа хэлцэл, харилцан яриа - асуулга) явуулах, судалж буй хэлний улсад батлагдсан ярианы ёс зүйн хэм хэмжээг дагаж мөрдөх.

оюутан

харилцан яриа, санал бодлоо солилцох;

авч ярилцлага өгөх.

ярьж байна. монолог яриа

оюутан сурах болно:

эзэмшсэн сэдвийн хүрээнд харааны тодорхой байдал ба / эсвэл аман дэмжлэг (түлхүүр үг, төлөвлөгөө, асуулт) дээр үндэслэн уялдаа холбоотой монологийн мэдэгдлийг бий болгох;

харааны тодорхой байдал ба / эсвэл аман дэмжлэг (түлхүүр үг, төлөвлөгөө, асуулт) дээр үндэслэн үйл явдлыг дүрслэх;

бодит хүмүүс, уран зохиолын дүрүүдийн талаар товч тайлбар өгөх;

уншсан текстийн үндсэн агуулгыг текст, түлхүүр үгс / төлөвлөгөө / асуултууд дээр үндэслэн дамжуулах;

Түлхүүр үг / төлөвлөгөө / асуулт дээр үндэслэн зураг / зургийг дүрслэх.

оюутан суралцах боломжтой болно:

уншсан зүйл дээрээ үндэслэн тухайн сэдвээр мессеж бичих;

санал болгож буй харилцааны нөхцөл байдлын дагуу тухайн сэдвээр урьдчилсан бэлтгэлтэй товч ярих;

Шугаман бус текст (хүснэгт, график, хуваарь гэх мэт) дээр тулгуурлан товч ярих.

гүйцэтгэсэн төслийн ажлын үр дүнг нэгтгэн дүгнэх.

сонсож байна

оюутан сурах болно:

Хэд хэдэн судлагдаагүй хэл шинжлэлийн үзэгдлийг агуулсан энгийн жинхэнэ эх бичвэрүүдийн үндсэн агуулгыг чихээр ойлгож, ойлгох;

судлагдсан хэл шинжлэлийн үзэгдэл болон тодорхой тооны судлагдаагүй хэл шинжлэлийн үзэгдлийг агуулсан жинхэнэ эх бичвэрт шаардлагатай / сонирхолтой / хүссэн мэдээллийг чихээр хүлээн авч, ойлгох.

оюутан суралцах боломжтой болно:

чихээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн текстийн гол сэдвийг тодруулах;

танил бус үг агуулсан текстийг сонсохдоо контекст эсвэл хэл шинжлэлийн таамаглалыг ашиглах.

Уншиж байна

оюутан сурах болно:

оюутан суралцах боломжтой болно:

энгийн жинхэнэ текстэд тусгагдсан баримт, үйл явдлын учир шалтгааны холбоог тогтоох;

тараагдсан догол мөрүүдээс эсвэл суллагдсан хэсгүүдийг нэмэх замаар текстийг сэргээх.

Бичсэн яриа

оюутан сурах болно:

өөрийн талаарх үндсэн мэдээллийг (нэр, овог, хүйс, нас, иргэншил, харьяалал, хаяг гэх мэт) өгөх санал асуулга, маягтыг бөглөх;

Төрсөн өдөр болон бусад баяраар богино хэмжээний мэндчилгээ бичиж, судалж буй хэлийнхээ улсад батлагдсан ярианы ёс зүйн томъёог ашиглан хүслээ илэрхийлэх.

Суралцаж буй хэлийнхээ улсад батлагдсан ярианы ёс зүйн томъёог ашиглан өдөөн хатгасан захидлын хариуд хувийн захидал бичих: өөрийнхөө тухай товч мэдээлэл өгөх, үзэг найзынхаа талаар ижил төстэй мэдээлэл авахыг хүсэх; талархал илэрхийлэх, уучлалт гуйх, хүсэлт гаргах;

түүвэр / төлөвлөгөөнд үндэслэн богино бичмэл мэдэгдлүүд бичих.

оюутан суралцах боломжтой болно:

текстээс товч ишлэл хийж, тэдгээрийг аман яриандаа ашиглах;

цахим шуудангийн урамшууллын хариуд гадаад найздаа имэйл (и-мэйл) бичих

аман болон бичгийн харилцааны төлөвлөгөө / диплом боловсруулах;

Шугаман бус бичвэрт (хүснэгт, диаграмм гэх мэт) тулгуурлан богино хэмжээний бичвэр бичих.

"Хэлний ур чадвар ба тэдгээрийг ашиглах арга хэрэгсэл" хэсэг

Үг үсэг, цэг таслал

оюутан сурах болно:

сурсан үгсээ зөв бичих;

өгүүлбэрийн төгсгөлд цэг таслалыг зөв тавих: мэдүүлэх өгүүлбэрийн төгсгөлд цэг тавих, асуух өгүүлбэрийн төгсгөлд асуултын тэмдэг, анхаарлын тэмдэгт өгүүлбэрийн төгсгөлд тэмдэглэх тэмдэг;

суралцаж буй хэлний улсад батлагдсан хэм хэмжээний дагуу түүний форматаар заасан хувийн захидал дахь цэг таслалыг байрлуулах.

оюутан суралцах боломжтой болно:

Англи хэлний үсгийн хослол, тэдгээрийн транскрипцийг харьцуулж, дүн шинжилгээ хийх.

Ярианы фонетик тал

оюутан сурах болно:

судалж буй үгс дэх зөв стрессийг ажиглах;

Өгүүлбэрийн харилцааны төрлийг аялгуугаар нь ялгах.

оюутан суралцах боломжтой болно:

Модал утга, мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийг аялгууны тусламжтайгаар илэрхийлэх.

Ярианы лексик тал

оюутан сурах болно:

Бичгийн болон дуут текст дэх судлагдсан лексик нэгжийг (үг, хэллэг, ярианы ёс зүйн клише), түүний дотор үндсэн сургуулийн хичээлийн хүрээнд полисмантикийг таних;

Шийдвэрлэж буй харилцааны даалгаврын дагуу үндсэн сургуулийн хичээлийн хүрээнд аман болон бичгийн ярианд ихэвчлэн судлагдсан лексик нэгжид (үг, хэллэг, ярианы ёс зүйн хуулбар-клише), түүний дотор полисмантикийг ашиглах;

Шийдвэрлэж буй харилцааны даалгаврын дагуу үндсэн сургуулийн хичээлийн хүрээнд үгийн бүрдэл, хөрвүүлэлт ашиглан холбогдох үгсийг таних, бүрдүүлэх;

Шийдвэрлэж буй харилцааны даалгаврын дагуу үндсэн сургуулийн хичээлийн хүрээнд холбогдох үгсийг таних, үүсгэх:

салгах, салгах боломжгүй угтвар бүхий үйл үг болон угтварын үүрэг бүхий бусад үгс: fern sehen;

-ung (die Ordnung), -heit (die Freiheit), -keit (die Sauberkeit), -schaft (die Freundschaft), -or (der Proffessor), -um (das Datum), -ik ( die Music) дагавар бүхий нэр үг. );

un- угтвар бүхий нэр үг ба нэмэлт үг (das Unglück, unglücklich);

-ig (richtig), -lich (fröhlich), -isch (typisch), -los (fehlerlos) гэсэн тодотголтой нэмэлт үгс;

-zig, -βig дагавартай тоонууд.

оюутан суралцах боломжтой болно:

үндсэн сургуулийн хүрээнд судлагдсан полисмантик үгсийг хэд хэдэн утгаар таньж, ярианд ашиглах;

Унших, сонсох явцад хэлний таамаглалыг ашиглах (танил бус үгсийн утгыг контекстээс, орос хэлтэй ижил төстэй байдлаас, үг бүтээх элементүүдээс таамаглах).

Ярианы дүрмийн тал

оюутан сурах болно:

яриан дахь харилцааны төрөл бүрийн өгүүлбэрүүдийг таних, ашиглах: хүүрнэл (батлах ба сөрөг хэлбэрээр), асуух (ерөнхий, тусгай, өөр болон салгах асуултууд), урамшуулах (батлах ба сөрөг хэлбэрээр) болон өргөлт;

яриандаа нийтлэг бус, нийтлэг өгүүлбэрийг таних, ашиглах;

яриандаа хувийн бус өгүүлбэрийг таних, ашиглах;

дүрэм, үл хамаарах зүйлийн дагуу үүссэн ганц болон олон тооны нэр үгийг ярианд таних, ашиглах;

ярианд тодорхой / тодорхойгүй / тэг өгүүлбэр бүхий нэр үгийг таних, ашиглах;

яриандаа төлөөний үгийг таних, ашиглах: хувийн, эзэмшсэн;

үг хэллэгт эерэг зэрэгтэй шинж чанарыг таньж, хэрэглэх;

Үйлдлийн цаг, хэлбэр, тоо хэмжээг илэрхийлсэн үгсийг таних, яриандаа хэрэглэх Viele, einige, wenige;

яриандаа тоон болон дарааллын тоог таних, ашиглах;

-д салж болдог, салшгүй угтвар бүхий сул, хүчтэй үйл үгсийг таньж, ярианд ашиглах Прасенс;

яриандаа модаль үйл үгсийг таних, ашиглах Прасенс;

угтвар үгсийг таньж, ашиглах .

оюутан суралцах боломжтой болно:

Янз бүрийн төрлийн бууралтын "Нэр үг + нэр" хэллэгийг яриандаа таних (ein kleines Kind, das kleine Kind, kleines Kind).

Нийгэм соёлын мэдлэг, ур чадвар

оюутан сурах болно:

албан болон албан бус харилцааны нөхцөлд аман болон бичгийн ярианд суралцаж буй хэлээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн ярианы ёс зүйн үндсэн хэм хэмжээг ашиглах;

эх орон, соёлоо герман хэлээр төлөөлөх;

судалж буй материалыг уншиж, сонсохдоо нийгэм-соёлын бодит байдлыг ойлгох.

оюутан суралцах боломжтой болно:

аман болон бичгээр мэдэгдэл хийхдээ нийгэм соёлын бодит байдлыг ашиглах;

төрөлх улс, судалж буй хэлний улс / улс орны уламжлалын ижил төстэй байдал, ялгааг олох.

Нөхөн төлбөрийн чадвар

оюутан сурах болно:

Хэлний хомсдолтой байдлаас гарах арга хэрэгсэл: ярихдаа давтан асуулт ашиглах.

оюутан суралцах боломжтой болно:

ярихдаа парафраза, синоним, антоним үгсийг ашиглах;

сонсох, уншихдаа хэл шинжлэлийн болон нөхцөл байдлын таамаглалыг ашиглах.

Бага сургуульд "Гадаад хэл (хоёрдахь)" хичээлийг эзэмших нь гадаад хэл заахдаа харилцааны арга барилыг ашиглах явдал юм.

"Гадаад хэл (хоёрдахь)" хичээл нь оюутнуудад сургууль эсвэл дунд мэргэжлийн боловсролын тогтолцоонд үргэлжлүүлэн суралцахад шаардлагатай гадаад хэлний харилцааны ур чадвар, хэлний чадварыг бүрдүүлэх, хөгжүүлэх боломжийг олгодог.

"Гадаад хэл (хоёрдахь)" хичээлийг эзэмших нь оюутнуудад гадаад хэлний харилцааны ур чадварын босго түвшинд хүрэхэд чиглэгддэг бөгөөд энэ нь үндсэн хичээлийн хамрах хүрээ, хэлний материалын хүрээнд гадаад хэлээр аман болон бичгийн хэлбэрээр харилцах боломжийг олгодог. гадаад хэлээр ярьдаг хүмүүс болон гадаад хэлийг хүмүүс хоорондын болон соёл хоорондын харилцааны хэрэгсэл болгон ашигладаг бусад орны төлөөлөгчидтэй сургууль.

"Гадаад хэл (хоёрдахь)" сэдвийг одоо байгаа хэл, ярианы туршлагыг нэгтгэх, системчлэх ур чадвар, ур чадварыг хөгжүүлэх үүднээс судлах нь "Орос хэл", "Уран зохиол" гэсэн хичээлүүдтэй салбар хоорондын холбоонд суурилдаг. , "Түүх", "Газар зүй", "Физик", "Хөгжим", "Дүрслэх урлаг" гэх мэт.

Ярианы сэдвийн агуулга

Миний гэр бүл.Гэр бүлийн харилцаа. Зөрчилдөөний нөхцөл байдал, тэдгээрийг шийдвэрлэх арга замууд.

Миний найзууд.Хамгийн сайн найз / найз охин. Гадаад төрх байдал, зан чанарын шинж чанарууд. Сургууль болон найз нөхөдтэйгээ харилцах харилцаа.

Чөлөөт цаг.Чөлөөт цаг, хобби (хөгжим, унших; театр, кино театр, музей, үзэсгэлэнд зочлох). Амралт зугаалгын төрлүүд. Дэлгүүр хэсэх. Халаасны мөнгө. Залуучуудын загвар.

Эрүүл амьдралын хэв маяг.Ажил, амралтын горим, спорт, эрүүл хооллолт, муу зуршлаас татгалзах.

Спорт.Спорт. Спортын тоглоомууд. Спортын тэмцээнүүд.

Сургууль.Сургуулийн амьдрал. Сургуулийн дүрэм. Судалсан сэдвүүд, тэдэнд хандах хандлага. Гадуурх үйл ажиллагаа. Аяга. Сургуулийн дүрэмт хувцас . Амралтын өдрүүд. Гадаадын үе тэнгийнхэнтэй захидал харилцаа.

Мэргэжил сонголт.Мэргэжлийн ертөнц. Мэргэжил сонгох асуудал. Ирээдүйн төлөвлөгөөнд гадаад хэлний үүрэг.

Аялал.Орос болон судалж буй хэлний орнуудаар аялах. Тээвэр.

Дэлхий

Байгаль: ургамал, амьтан. Цаг агаар. Экологийн асуудал. Байгаль орчныг хамгаалах. Хот / хөдөөгийн амьдрал

Хэвлэл мэдээлэл

Нийгмийн амьдрал дахь хэвлэл мэдээллийн үүрэг. Хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэл: хэвлэл, телевиз, радио, интернет.

Суралцаж буй хэлний улсууд болон эх орон

Улс, нийслэл, томоохон хотууд. Төрийн бэлгэ тэмдэг. Газарзүйн байрлал. Уур амьсгал. Хүн ам. Үзэсгэлэнт газрууд. Соёлын онцлог: үндэсний баяр, мартагдашгүй өдрүүд, түүхэн үйл явдал, уламжлал, зан заншил. Шилдэг хүмүүс, тэдний шинжлэх ухаан, дэлхийн соёлд оруулсан хувь нэмэр.

1-р курс

1. Танил/Кэннэнлэрэн (12 цаг)

оюутан сурах болно:хүмүүстэй мэндлэх; өөрсдийгөө танилцуулж, хаана амьдарч байгаагаа хэлэх; анкет бөглөх; нэрийг үсэглэх; хайртай гэдгээ хэлээрэй, оршин суугаа газраа нэрлэ.

Дүрэм:Хувийн биеийн төлөөний: ич, ду, Сиэ; Үйл үг: heißen, wohnen, mögen, sein;асуулт үгтэй асуултууд (wie, was, wo, woher)мөн тэдэнд хариулт өгөх; үгийн дараалал; энгийн өгүүлбэрийн аялгуу.

Тэд өдөр тутмын харилцааны нөхцөлд ёс зүйн яриа хэлэлцээ хийдэг (мэндлэх, баяртай гэж хэлэх, нөхцөл байдлыг олж мэдэх, бие биетэйгээ танилцах, насны талаар асуух); герман цагаан толгойн бүх үсэг, үндсэн үсгийн хослолыг график, уран бичлэгээр зөв хуулбарлах; герман хэлний бүх авиаг чихээр ялгаж, зохих ёсоор хэлэх; үг, хэллэг дэх зөв стресс, ерөнхий аялгууг ажиглах; үйл үг ашиглах heißen, wohnen, mögen, seinэхний, хоёрдугаар хүн, эелдэг хэлбэрээр батлах, асуух өгүүлбэрт; анкет бөглөх; чат дахь мессежийн загварын дагуу уншиж, бичих; герман хэлээр ярьдаг орнуудын үзэсгэлэнт газрууд, мэндчилгээний томъёотой танилцах.

2. Миний анги / Meine Klasse (9 цаг)

оюутан сурах болно: 0-ээс 1000 хүртэлх тооны нэр; утасны дугаарыг зааж өгөх; хүмүүс болон зүйлсийн талаар ярих; Тэд юунд дуртай, юунд дургүй гэдгээ хэлээрэй.

Хувийн биеийн төлөөний: er/sie, wir, ihr; Гхоцрогдол: коммен, heissen, mögen, sein; тухайхязгаарлагдмал ба тодорхойгүй өгүүллүүд: дер, дас, үхэх, эин, эин;эзэмших төлөөний үг: мин, дэин;угтвар үгс: in, auf;тоо; хичээлийн хэрэгсэл; зарим сургуулийн хичээлийн нэрс ; өгүүлбэр дэх стресс; интонац ; байцаах өгүүлбэр; үгсийн сангийн стресс.

Унших, ярих, сонсох, бичих:харилцан яриа-асуулга явуулах (та сургуулийн аль хичээлд дуртай, аль нь дургүй байдаг); тэдний найз / найз охиныхоо тухай ярих; харилцааны явцад идэвхтэй үгсийн сантай ажиллах; шүлгийн текстийг цээжээр хуулбарлах; Багш, ангийнхны яриа, судалж буй хэлний материалд суурилсан аудио бичлэг дэх жижиг хүртээмжтэй текстийг чихээр ойлгох: богино харилцан яриа, шүлэг, дуу; сонссон зүйлдээ амаар болон аман бус байдлаар хариулах; чихээр ойлгож, тоо, бүлэг тоонуудыг дуудах; утасны дугаар руу залгах; нэр, овог нэрийг үсгээр дуудах; судалж буй хэлний материал дээр суурилсан жижиг бичвэрүүдийг чанга дуугаар унших; дээж дээр үндэслэн өөрсдийнхөө тухай, найз / найз охиныхоо тухай богино өгүүллэг бичих; үг, хэллэг дэх зөв стресс, ерөнхий аялгууг ажиглах; Батлах ба асуух өгүүлбэрт мэдэгдэж буй үйл үгийн залгах, тодорхой ба тодорхойгүй өгүүлбэрийг нэгжээр ашиглах. тоо, эзэмшигчийн төлөөний үг мин, дэин, тоонууд (1-ээс 1000 хүртэлх тоон үзүүлэлт).

3. Амьтад/Давхарга (11 цаг)

оюутан сурах болно:амьтдын тухай ярих ангийн ярилцлага хийх; амьтдын тухай текстийг ойлгох; амьтдыг дүрслэх; өнгө нэрлэх, амьтдыг нэрлэх.

Дүрэм, үгсийн сан, авиа зүй:үйл үгийн нийлүүлэлт Хабен, Сейн; асуултын үггүй асуултууд; буруутгах; олон тооны нэр үг; амьтан, цэцэг, тив, дэлхийн зарим хэсгүүдийн нэрс; үгсийн сангийн стресс, богино ба урт эгшиг.

Унших, ярих, сонсох, бичих:харилцан яриа-асуулт явуулах (амьтдын тухай); хэлэх (тэдний амьтдын тухай); харилцааны явцад идэвхтэй үгсийн сантай ажиллах; багш, ангийнхны яриа, аудио бичлэгт байгаа жижиг бичвэрүүдийг чихээр ойлгох; судалж буй хэлний материал дээр суурилсан жижиг бичвэрүүдийг чанга дуугаар унших; түүвэр дээр тулгуурлан өөрсдийнхөө тухай, тэдний тоглоом, юу хийж чадах талаар богино өгүүллэг бичих; үг, өгүүлбэр дэх зөв стресс, ерөнхий аялгууг ажиглах; дуртай амьтдын талаар ярилцлага хийх, цуглуулсан материалд үндэслэн тайлан гаргах; нэр үгийн яллах тохиолдол ба олон тоо, асуух үггүй асуултуудыг ашигла.

Бяцхан завсарлага / Kleine завсарлага (1 цаг). Давталт.

 Боловсролын зурагт хуудас хийх.

 Харилцан яриа зохиох, харилцааны явцад идэвхтэй үгсийн сантай ажиллах.

 Шүлгийг уншиж, хуулбарлах.

 Дүрмийн тоглоом тоглох.

4. Сургууль дахь миний өдөр / Mein Schultag (9 цаг)

оюутан сурах болно:долоо хоногийн өдрүүд, өдрийн цагийг нэрлэх; өдөр тутмынхаа дэглэмийг тайлбарлах; сургуулийн тухай текстийг ойлгож, зохиох.

Дүрэм, үгсийн сан, авиа зүй:цаг хугацааны заалт; цаг хугацааны заалт бүхий өгүүлбэр дэх үгийн дараалал; угтвар үгс: аан, фон ... bis, am; цаг, өдрийн цаг, долоо хоногийн өдрүүд, сургуулийн хичээлийн нэрс; богино ба урт эгшиг.

Унших, ярих, сонсох, бичих:өөрсдийнхөө тухай, тэр дундаа сургуулийн хичээлийн талаарх мэдээллийг цаг тухайд нь ярих; харилцааны явцад идэвхтэй үгсийн сантай ажиллах; загварын дагуу өөрсдийнхөө тухай имэйл бичих; долоо хоногийн өдрүүд, цагийг зааж өгсөн хичээлийн хуваарийг уншиж, ойлгож, зурах; Суралцсан хэлний материал дээр үндэслэсэн аудио бичлэгт байгаа багш, ангийнхан, хүртээмжтэй жижиг бичвэрүүдийг чихээр ойлгох, хүссэн мэдээллээ олох; сонссон зүйлдээ амаар болон аман бус байдлаар хариулах; үг, өгүүлбэр дэх зөв стресс, ерөнхий аялгууг ажиглах; шүлгийг сонсож, илэрхий унших; үгийн зөв дараалал, түр зуурын угтвар үгсийг ажиглаж, цаг хугацаа заасан өгүүлбэрийг ашиглах; өдөр тутмын амьдралын талаар ярих; герман хэлээр ярьдаг орнуудын сургуулийн талаарх бүс нутгийн мэдээлэлтэй танилцах.

5. Хобби/хобби (8 цаг)

оюутан сурах болно:хоббигийн талаар ярих; уулзалт төлөвлөх; мэддэг, мэддэггүй зүйлээ хэлэх; зөвшөөрөл хүсэх; статистик мэдээллийг уншиж, тайлбарлах.

Дүрэм, үгсийн сан, авиа зүй:язгуур эгшигтэй үйл үг: фахрен, лэсэн, сэхэн; м odal verb können; салгах үйл үг, хүрээ барих ; руубогино ба урт эгшиг.

Унших, ярих, сонсох, бичих:хобби, юу хийж чадах, юу хийж чадахгүй талаар харилцан яриа өрнүүлэх; хоббигоо ярих, харилцааны явцад идэвхтэй үгсийн сантай ажиллах; уулзалт зохион байгуулах; модаль үйл үг ашиглах зөвшөөрөл хүсэх; багшийн яриа, ангийнхны хэлсэн үгийг чихээр ойлгох; зөв хэллэг, логик стресс бүхий өгүүлбэрүүдийг унших; үг, өгүүлбэр дэх зөв стресс, ерөнхий аялгууг ажиглах; статистик мэдээллийг уншиж, тайлбарлах; хүрээний бүтцийг ажиглаж, салгаж болох угтвар бүхий үйл үгсийг ашиглах.

6. минийгэр бүл/майн гэр бүл (7h)

оюутан сурах болно:зургийг тайлбарла гэр бүлийн тухай ярих гэр бүлийн тухай текстийг ойлгох; мэргэжлийн талаар ярих.

Дүрэм, үгсийн сан, авиа зүй:эзэмших төлөөний үг sein, ihr, unser;эрэгтэй, эмэгтэй хүний мэргэжил, ураг төрлийн холбоог илэрхийлсэн үгс; төгсгөлийн дуудлага -эр, -д.

Унших, ярих, сонсох, бичих:тэдний гэр бүлийн тухай, түүний дотор мэргэжлийн нэрсийн талаар ярих; зургийг дүрслэх; гэр бүлийн тухай яриа хэлэлцээ хийх, загварын дагуу мини-харилцаа хийх; судалж буй хэлний материал дээр суурилсан жижиг бичвэрүүдийг уншиж, ойлгох; эзэмшигчийн төлөөний үг ашиглах; зөв хэллэг, логик стресс бүхий өгүүлбэрүүдийг унших; багш, ангийнхны яриа, судалж буй хэлний материал дээр үндэслэсэн аудио бичлэг дэх жижиг хүртээмжтэй текстийг чихээр ойлгох; статистик мэдээллийг уншиж, тайлбарлах; Герман дахь гэр бүлийн талаархи бүс нутгийн мэдээлэлтэй танилцах.

7. Энэ нь ямар үнэтэй вэ?/Kostet das байсан уу? (12 цаг)

оюутан сурах болно:үнийг нэрлэх; юу худалдаж авахыг хүсч байгаагаа хэлэх; юунд дуртай, юунд дургүй болох талаар ярих; текстээс мэдээлэл олох.

Дүрэм, үгийн сан, авиа зүй: хамтүйл үг залгах эссен, треффен, мохтен, өгүүлбэр дэх үгийн дараалал: хүрээ барих; хэллэг, diphthongs ei, au, e.

Унших, ярих, сонсох, бичих:судалсан хэлний материал дээр үндэслэн харилцан яриа өрнүүлэх (үнийг нэрлэх, хэр үнэтэй болохыг асуух, юунд дуртай, юу дургүй, юу худалдаж авахыг хүсч байгаагаа хэлэх, халаасны мөнгө ярих); төрсөн өдрийн бэлэгний жагсаалтыг гаргах Германы уламжлалтай танилцаж, ижил төстэй жагсаалт бичих; найз нөхөддөө төрсөн өдрийн бэлгийг хэлэлцэх, тэдний өртөг, найз нөхдийнхөө хүслийг харгалзан үзэх; текстийг уншиж, хүссэн мэдээллийг олох; Текстүүдийг толь бичиг ашиглан бүрэн ойлгож унших.

Том завсарлага/Große завсарлага (1 цаг) Давталт.

Сургалтын дүрмийн тал:

Оюутнууд дүрмийн материалыг авиа зүй, үгсийн сантай хослуулан эзэмшдэг. Идэвхтэй дүрмийн минимум нь дараах дүрмийн үзэгдлүүдээс бүрдэнэ: хувийн төлөөний үг ба эзэмших төлөөний үг; үйл үг хабен in Прасенс, үйл үг sein in Прасенс,сул үйл үг wohnen, basteln, sammelnболон бусад Прасенс,-д салж болох угтвартай үйл үг Прасенс,терлийн үйл үг коннен in Прасенс,үйл үг махен in Прасенс; тодорхой гишүүнтэй нэр үг, тодорхойгүй зүйлтэй, тэг гишүүнтэй (ажлын нэр ашиглах), сөрөг гишүүнтэй, олон тооны нэр үг, яллах тохиолдолд нэр үг (Akkusative); Кардинал тоо; угтвар үг аан, фон ... bis, am. Үг бүтээх: эрэгтэй, эмэгтэй мэргэжлийн нэр үг. Синтакс: мэдүүлэх өгүүлбэр дэх үгийн дараалал, асуух өгүүлбэр дэх үгийн дараалал (асуулт үг), өгүүлбэр дэх үгүйсгэх хэлбэр, өгүүлбэр дэх батлах хэлбэр. Бүтэцтэй ажиллах зохион байгуулалтын үндэс нь тэдгээрийн функциональ хэрэглээ юм. Дүрмийн талаархи ажил нь оюутнуудын харилцааны үйл ажиллагааны нөхцөл байдалд тохирсон бөгөөд ярианы асуудлыг шийдвэрлэхэд хамаарна.

Хичээлийн сэдэвчилсэн төлөвлөлт"Хоёр дахь гадаад хэл (Герман)"

5-р анги (сургалтын 1-р жил)

Цагийн тоо: Нийт 35 цаг, долоо хоногт 1 цаг

Сурах бичиг: "Тэнгэрийн хаяа" M.M. Аверин, Ф.Жина, Л.Рорман, М.Збранкова.

№ p/p	Сэдэв (ярианы сэдвийн агуулга)	Сургалтын хэсэг	Цагийн тоо
	Судалж буй хэлний улсууд	Танил
		Миний анги
	Дэлхий	Амьтад
		Миний сургууль дээрх өдөр
	Чөлөөт цаг
	Миний гэр бүл	Миний гэр бүл
	Чөлөөт цаг	Энэ нь ямар үнэтэй вэ?
		Нийт

Календарийн сэдэвчилсэн төлөвлөлтмэдээж"Хоёр дахь гадаад хэл (Герман)"5-р анги (сургалтын 1-р жил)

№ хичээл			Хичээлийн сэдэв	огноо
жилд	сэдвээр	төлөвлө.		баримт.
		1. Танил (6 h)
		Таны нэр хэн бэ?

		Чи юу хийх дуртай вэ?
		Бид бие биетэйгээ мэндчилж байна.

		Үйл үгийн холболт.
		2. Миний анги(4 h)
		Шинэ.
		Миний найзууд
		Сургуулийн хичээл, дагалдах хэрэгсэл.

		3. Амьтад(5 h)
		Амьтад.
		Дуртай амьтан.
		Олон тоо.
		Германы амьтад.
		Оросын амьтад
		4. Миний сургууль дээрх өдөр (5 цаг)
		Өдрийн цаг
		хичээлийн хуваарь
		W асуултууд. Миний сургууль дээрх өдөр

		Орос, Герман дахь хичээлийн өдөр
		5. Хобби(4 h)
		Чөлөөт цаг
		Чи юу хийх дуртай вэ?
		Үүнийг би хийж чадна.
		Хэн ямар хоббитой вэ?
		6. Миний гэр бүл (5h)
		Гэр бүлийн тодорхойлолт
		Эзэмшлийн төлөөний үгс.
		Герман дахь гэр бүл
		Мэргэжил.
		Оросын гэр бүлүүд.
		7. Энэ нь ямар үнэтэй вэ?( (6 h)
		Үнийн нэршил
		Хүсэл
		ТҮЦ-ээр худалдаа хийх
		Халаасны мөнгө
		Мөнгө олох, гэхдээ яаж?
		төрсөн өдрийн бэлэг
		Нийт: 35 цаг

Өмнөх нийтлэл: Компьютер тоглоомоос хэрхэн, хэр их мөнгө олох боломжтой Дараагийн нийтлэл: Загасны ордны эмэгтэйчүүдийн зурхай, Загасны ордны тоон зүй

Einige Relativpronomen	CCC	Зарим харьцангуй төлөөний үгс
Ганц, бие хүн		Хувь хүн (ганц тоо)
үхээрэй Фрау, үхээрэй ...		эмэгтэй хүн,
дер Манн, дер…		тэр хүн…
сайхан сэтгэлтэй, дас…		Хүүхэд,
Олон тоо, бие		Хувь хүн (олон тоо)
Лейт үх, үх...		хүмүүс…
Ганц бие, Сачен		Зүйлс (ганц тоо)
үх, үх...		хайрцаг,
der Ball, der…		бөмбөг, тэр/энэ…
das auto, das…		машин,
Олон тоо, Сачен		Зүйлс (олон тоо)
Spielsachen үх, үх...		тоглоомууд, тэр/энэ…

I	CCC	II
Хоре
Сонсох		яриа!
Денк ан		Дин Фрау!
Бодоод үз дээ		Эхнэр чинь!
Хэлфт		Euren Freunden!
Туслаач		Таны найзууд!