Багш сэтгэл судлаачийн ажлын стандарт. Боловсролын байгууллагын багш-сэтгэл зүйчийн ажлын цаг. Эрхэм хүндэт Мария Викторовна

2019-2020 оны хичээлийн жилийн хуваарь (долоо хоног бүр)

Долоо хоногийн өдөр		Цагийн тоо
Даваа гараг			Ажлын төлөвлөлт, дүн шинжилгээ: дүн шинжилгээ, тайлангийн баримт бичгийг бөглөх, бүлгийн болон ганцаарчилсан ангиудад бэлтгэх, оюутнуудтай зөвлөлдөх.
			Хичээлд зочлох, сэтгэл зүйн дүн шинжилгээ хийх; сэтгэл зүйн хяналт, сэтгэл судлалын нэг удаагийн хичээл явуулах; оюутнуудад зориулсан бүлгийн хөгжлийн хичээлүүд.
			Өөрийгөө боловсрол эзэмших; сэтгэл зүйн хяналтын үр дүнг бэлтгэх, боловсруулах, дүгнэлт гаргах, оношлогоо, хяналтын үр дүнгийн аналитик тайлан, ахисан түвшний сургалт.
			Боловсролын сэтгэл зүйчдэд зориулсан RMS, уулзалт, семинар, зохиолчийн семинарт оролцох.
			Оюутнуудын анхан шатны оношлогооны хүлээн авалт, зөвлөгөө.
			Бүлгийн болон ганцаарчилсан хичээлд бэлтгэх, оюутнуудтай зөвлөлдөх
			Оюутнуудад зориулсан групп хөгжүүлэх хичээл, багш, сурагчдад ганцаарчилсан зөвлөгөө өгөх, багш нарын зөвлөл, зөвлөл, семинарт оролцох.
			Аналитик болон тайлангийн баримт бичгийг бөглөх
			Эцэг эхчүүдэд зөвлөгөө өгөх, эцэг эхийн хуралд оролцох

2019-2020 оны хичээлийн жилийн ажлын мөчлөг (долоо хоног бүр)

Малахова Ольга Владимировна, багш-сэтгэл зүйч (1 үнэлгээ)

Долоо хоногийн өдөр		Цагийн тоо
Даваа гараг			арга зүйн
			Боловсролын үйл явцад оролцогчидтой ажиллах:
			арга зүйн Оролцогчидтой ажиллах нь сургах болно. үйл явц
			Хувийн мэргэжлийн ур чадварыг дээшлүүлэх, бие даан боловсрол олгох, хяналт тавих, практик сэтгэл судлаачдын арга зүйн холбоонд оролцох.
			Оролцогчидтой ажиллах нь сургах болно. үйл явц арга зүйн Оролцогчидтой ажиллах нь сургах болно. үйл явц
			арга зүйн
			Оролцогчидтой ажиллах нь сургах болно. үйл явц

Боловсролын үйл явцад оролцогчидтой ажиллах:Оюутантай ганцаарчилсан болон бүлгийн урьдчилан сэргийлэх, оношлох, зөвлөгөө өгөх, засч залруулах, хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэх, хүмүүжүүлэх ажил; мэргэжилтэн, багш, эцэг эхтэй зөвлөлдөх ажил (боловсролын байгууллагын хөгжил, сургалт, боловсролын асуудлаар хууль ёсны төлөөлөгчид);

Арга зүйн ажил:Оюутантай ганцаарчилсан болон бүлгийн ажилд бэлтгэх; олж авсан үр дүнг боловсруулах, дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх; багш, сурагчдын эцэг эхтэй шинжээч, зөвлөгөө өгөх ажилд бэлтгэх; аналитик болон тайлангийн баримт бичгийг бөглөх.

Сэтгэл судлаачийн мэргэжлийн ажлын ачааллын хэмжээг үргэлж тоогоор хэмжиж болохгүй. Гэсэн хэдий ч, түүний үйл ажиллагааг зохион байгуулах, зохицуулах, цалин ийм хэмжилтшаардлагатай, ихэвчлэн өдөр, долоо хоногт ажлын цагийн үргэлжлэх хугацааг зохицуулах хэлбэрээр явуулдаг. Сэтгэл судлаачийн ажлын цагийн стандартыг ихэнх тохиолдолд түүний ажиллаж буй байгууллагын ажилчдын стандарттай ижил түвшинд тогтоодог.

Долоо хоногт ажлын цагийн 40 цагийн дотор сэтгэл зүйч нь боловсролын сэтгэл судлаачийн мэргэшлийн шинж чанарыг үндэслэн боловсролын байгууллагын даргын баталсан ажлын байрны тодорхойлолтыг биелүүлэхийн тулд ажлаа бие даан төлөвлөдөг.

Сэтгэл судлаачийн ажлын өдрийн хуваарь нь тухайн байгууллагын хуваарьт нийцэж, энэ байгууллагын удирдлагаар батлагдах ёстой.

Сэтгэлзүйн үйл ажиллагааны нарийн төвөгтэй байдлаас шалтгаалан сэтгэл судлаачийн мэргэжлийн ажлын ачааллын стандартыг магистрын төрөл, сэтгэл судлаачийн ажиллаж буй бүрэлдэхүүний шинж чанар болон бусад хүчин зүйлээс хамаарч шинэчилж болно.

Багш-сэтгэл зүйчийн долоо хоногийн ажлын цагийн ойролцоо хуваарилалт

(Ажлын долоо хоног 40 цаг)

1. Сэтгэл зүйн боловсрол - 4-6 цаг.

2. Сэтгэлзүйн оношлогооны үзлэг, материалыг боловсруулах - 6-8 цаг.

3. Сэтгэц-засах, сургалтын хичээл, түүнд бэлтгэх - 4-6 цаг.

4. Сэтгэл зүйн зөвлөгөө, мэргэжлийн зөвлөгөө - 4-6 цаг.

5. Шинжлэх ухаан, сэтгэлзүйн төвүүдэд зөвлөгөө өгөх, шинжлэх ухаан, арга зүйн ном зохиолтой ажиллах, семинар, арга зүйн нэгдэлд оролцох, мэргэжил дээшлүүлэх бусад хэлбэрүүд - 8 цаг.

6. Тариф, мэргэшлийн шинж чанарт заасан бусад төрлийн ажил - 4-6 цаг.

Бага, суурь, дунд сургуульд сэтгэл судлаачийн байр суурийг дараахь тооны ангиудын багцаар олж болно.

- 11 - 0.5 хүртэлх хувь (хамгийн багадаа 50 оюутан байвал),

− 12–33 – 1 бооцоо,

− 34–44 – 1.5 бооцоо,

− 45–55 – 2 бооцоо.

Мэргэжлийн сургуулиудад:

- 400 хүртэл оюутан - 0.5 хувь,

- 400-аас дээш - 1 бооцоо.

Дунд мэргэжлийн боловсролын байгууллагуудад:

- 500 хүртэл оюутан - 0.5 хувь,

- 500-аас дээш - 1 бооцоо.

Их дээд сургуулийн залуучуудтай ажиллах хүмүүжлийн хэлтэст өдрийн ангийн 1500 оюутан тутамд 1 хувь, харин их дээд сургуульд 1-ээс доошгүй хувь.

Бүх төрлийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад 4-7 бүлгийн хүүхэд, 7-оос дээш бүлгийн хүүхэд байгаа тохиолдолд 0.5 хувь хэмжээгээр тооцдог.

Сэтгэл судлаачийн баримт бичгийн багц.

Боловсролын байгууллагын нөхцөлд сэтгэл судлаачийн мэргэжлийн үйл ажиллагааны чухал бүрэлдэхүүн хэсэг бол янз бүрийн төрлийн баримт бичиг боловсруулах явдал юм. Энэ нь сэтгэл судлаачийн ажлын бүх салбарыг дагалддаг - засч залруулах, оношлохоос эхлээд боловсрол, урьдчилан сэргийлэх үйл ажиллагаа.

Боловсролын байгууллагын практик сэтгэл судлаачийн баримт бичгийн багц (багц) нь норматив, тусгай, зохион байгуулалт, арга зүйн гэсэн хэд хэдэн төрөлд хуваагддаг.

Норматив баримт бичигболовсролын тогтолцооны сэтгэл судлаачийн мэргэжлийн үйл ажиллагааны стандарт, хэм хэмжээг тодорхойлсон баримт бичгийн багц юм.

Энэ жагсаалтад:

Бүгд Найрамдах Беларусь Улсын "Боловсролын тухай" хууль;

Хүүхдийн эрхийн тухай НҮБ-ын конвенц;

Бүгд Найрамдах Беларусь Улсын Хүүхдийн эрхийн тухай хууль;

Боловсролын байгууллагад сэтгэл зүйч, багш-сэтгэл зүйчийн албан тушаалыг нэвтрүүлэх тухай Беларусь улсын Боловсролын яамны тушаал, тогтоолууд;

Бүгд Найрамдах Беларусь улсын Боловсролын яамны "SPPS UO-ийн журмыг батлах тухай" тогтоол (2006 оны 4-р сарын 27-ны өдрийн 42 тоот);

Боловсролын байгууллагын багш-сэтгэл зүйчийн тариф-мэргэшлийн шинж чанар;

Бүгд Найрамдах Беларусь улсын Боловсролын яамны тушаал "Боловсролын байгууллагын сэтгэл зүйн үйлчилгээний албаны тухай журам батлах тухай" 1998.08.13-ны өдрийн 496 тоот;

Бүгд Найрамдах Беларусь улсын Боловсролын яамны "Боловсролын сэтгэл зүйчдийн үйл ажиллагаа, боловсролын тогтолцооны сэтгэл зүйн үйлчилгээг сайжруулах тухай" 1998.08.13-ны өдрийн 497 тоот тушаал;

Бүгд Найрамдах Беларусь улсын Боловсролын яамны зааварчилгааны захидал, тушаалууд.

Энэ бол сэтгэл судлаачийн мэргэжлийн үйл ажиллагааны норматив үндэс бөгөөд Беларусь улсын боловсролын салбарт сэтгэлзүйн ажлын агуулга, хэм хэмжээг шинэчлэх үед цаг тухайд нь солих ёстой.

Гэрээ, гэрээний үндсэн дээр мэргэжилтнийг бүртгэхдээ боловсролын байгууллагын сэтгэл зүйч, захиргаа нь ажлын үүрэг, цагийн хуваарь, цалин хөлсний асуудлыг тусдаа догол мөрөнд тусгасан болно. Энэ тохиолдолд гэрээг зохицуулалтын баримт бичгийн жагсаалтад оруулсан болно.

Тусгай баримт бичиг- мэргэжлийн үйл ажиллагааны агуулга, процедурын талыг тусгасан тусгай төрлийн баримт бичиг.

Тусгай баримт бичгийн багцад дараахь зүйлс орно.

Оюутнуудыг боловсролын байгууллагаас суллах хүртэл хадгалдаг бие даасан сэтгэцийн оношлогооны материал;

Сэтгэцийн оношлогооны судалгааны үр дүн, сэтгэлзүйн дэмжлэг үзүүлэх хөтөлбөрийн хэрэгжилт, тодорхой ангиллын оюутнууд, сурагчид, эцэг эхчүүдэд тусламж үзүүлэх төлөвлөгөөний талаархи тайлан, аналитик материал.

Өөрөөр хэлбэл, энэ ( налуу үсгээрнууц мэдээлэл)

- сэтгэл зүйн дүгнэлт;

- залруулах картууд;

- оношлогооны үзлэгийн протокол, засч залруулах хичээл, харилцан яриа, ярилцлага гэх мэт.

Сэтгэцийн хөгжлийн газрын зураг (түүх);

сэтгэл зүйн шинж чанар;

Сэтгэлзүйн дүгнэлт, хөгжлийн газрын зургаас авсан хэсгүүд.

Зохион байгуулалт, арга зүйн баримт бичиг. Энэхүү баримт бичгийг хөтлөх зорилго нь сэтгэл судлаачийн мэргэжлийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах, төлөвлөх, арга зүйн дэмжлэг үзүүлэх явдал юм.

Зохион байгуулалт, арга зүйн баримт бичигт дараахь зүйлс орно.

боловсролын байгууллагын даргын баталсан сэтгэл судлаачийн ажлын хуваарь;

хүүхэд, эцэг эх, багш нарт зориулсан ганцаарчилсан зөвлөгөөний хуваарь;

жил, сар, долоо хоногийн ажлын төлөвлөгөө (өдөр бүр);

өмнөх жилийн ажлын дүн шинжилгээний тайлан;

бусад ажлын төлөвлөгөөний хэрэгжилтийн тайлан, мэдээлэл;

хүүхэд, эцэг эх, багш нарт зориулсан ганцаарчилсан зөвлөгөөний бүртгэл;

ажлын бүртгэл;

кабинетийн паспортын жагсаалтад зориулсан тоног төхөөрөмж, тоглоом, оношлогооны техник, уран зохиол, боловсролын болон харааны хэрэглүүр гэх мэт.

Сэдвийн даалгавар 3.

Дасгал 1.Сэтгэл судлаачийн баримт бичгийн багцад дүн шинжилгээ хийх. Ажлын дэвтэрт тэмдэглэл хөтлөх хэлбэр, сэтгэл судлаачийн ажлын үндсэн чиглэл (ажлын хуваарийн дүн шинжилгээнд үндэслэн), тайлангийн бүтцийг засах.

Сэдэв 4. Сэтгэл судлаачийн үйл ажиллагааг үнэлэх мэргэшлийн шаардлага, шалгуур.

Сэтгэл судлаачийн үйл ажиллагаанд тавигдах шаардлага.

Сэтгэл зүйч мэргэжлийн үүргээ биелүүлэхийн тулд мэргэжлийн сэтгэлзүйн ажлын янз бүрийн асуудалтай нөхцөл байдалд энэхүү мэдлэг, ур чадварыг амжилттай ашиглах туршлага дээр үндэслэн мэргэжлийн шаардлагатай мэдлэг, ур чадварыг бий болгоход үндэслэсэн зохих түвшний ур чадвар шаардагдана.

Сэтгэл зүйчдэд мэргэжлийн хувьд шаардлагатай мэдлэг, ур чадвар нь онолын өргөн хүрээний ойлголт, арга барил, мэргэжлийн оношлогооны хэрэгсэл, сэтгэл зүйн техник, хүмүүстэй ажиллах арга барилаас гадна мэргэжлийн үйл ажиллагааны хэм хэмжээ, дүрэм журмын талаархи сэтгэл судлаачийн чиг баримжааг агуулдаг. , ажлын байран дахь чиг үүрэг, эрх.

Сэтгэлзүйн мэргэжлийн чиглэлээр мэргэшүүлэх шаардлагыг тухайн мэргэжлийг шинжлэх ухааны үндэслэлтэй судлах, хүний ​​​​мэргэжлийн үйл ажиллагааны талаархи системчилсэн санаан дээр үндэслэн боловсруулдаг. Сэтгэл судлаачийн хувийн шинж чанарт тавигдах шаардлагыг энэ мэргэжлийн мэргэжлийн графикт тусгасан болно. Маркова профессиограмм гэдэг нь мэргэжилтний төрөл бүрийн мэргэжлийн үйл ажиллагаа, хувийн шинж чанарт тавигдах мэргэжлийн шинжлэх ухааны үндэслэлтэй хэм хэмжээ, шаардлага гэж тодорхойлсон бөгөөд энэ нь тухайн мэргэжлийн шаардлагыг хангах, нийгэмд шаардлагатай үр дүнг олж авах, нэгэн зэрэг бий болгох боломжийг олгодог. ажилтны хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх нөхцөл. Профессиограммыг амжилттай мэргэжилтний ерөнхий лавлах загвар гэж нэрлэж болно.

Сэтгэл судлаачийн амжилтыг тодорхойлдог олон хүчин зүйлийн дунд гол байруудын нэг нь мэргэжлийн ажлын янз бүрийн үе шат, элементүүдийн субьектив дүр төрхийг эзэлдэг бөгөөд энэ нь хангалттай, бүрэн гүйцэд, тодорхой хэмжээний үүсэх шинж чанартай байх ёстой. Профессиограмм нь тухайн чиглэлээр мэргэшсэн мэргэжилтний мэргэжлийн чухал чанарыг онцлон харуулахаас гадна мэргэжлийн хүний ​​төлөвшлийн түвшин, түүний бэлэн байдлыг судлах боломжийг олгодог мэргэжлийн үйл ажиллагааны сэтгэлзүйн бүтцийн загвар болж өгдөг. тодорхой үйл ажиллагаа.

Профессиограммаас гадна төгсөгч сэтгэл судлаачийн сургалтын түвшинд тавигдах шаардлагыг Боловсролын стандартад тусгасан болно (Боловсролын стандартыг үзнэ үү. Дээд боловсрол. Хоёр дахь шат. Мэргэжил 1-23 01 04. Сэтгэл судлал. Мэргэшсэн байдал "Сэтгэл зүйч. Сэтгэл судлалын багш. ". OSRB 1-23 01 04-2008).

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сэтгэл зүйч багшийн ажлыг төлөвлөх(2002 оны 6-р сарын 6-7-ны (Москва) "Оросын боловсролын систем дэх практик сэтгэл судлалын үйлчилгээ. Үр дүн ба хэтийн төлөв" Бүх Оросын хурлын ажлын материалыг ашигласан.
ОХУ-ын Хөдөлмөрийн яамны 12-р сарын 65-р тушаалын дагуу 36 цагийн ажлын долоо хоногтой сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш-сэтгэл зүйчийн жилийн нийт ажлын цагийн хэмжээ ойролцоогоор 1800 цаг, сард 150 цаг байна. 1992 оны 29.
Анх багш-сэтгэл зүйчийн ажлын цагийн хуваарилалтын талаар Ерөнхий болон мэргэжлийн боловсролын яамнаас тусгай зааварчилгаа ирсэн.

1999 ОНЫ 3-Р САРЫН 1-НИЙ ӨДРИЙН ЗААВАРЧИЛГААНЫ ЗАХИДАЛ №3 БОЛОВСРОЛЫН СЭТГЭЛ ЗҮЙЧИЙН БОЛОВСРОЛЫН БАЙГУУЛЛАГЫН АЖЛЫН ЦАГИЙГ АШИГЛАХ ТУХАЙ.
ОХУ-ын Боловсролын яам нь ОХУ-ын бүрдүүлэгч байгууллагуудын боловсролын байгууллагууд, ерөнхий мэргэжлийн боловсролын тогтолцооны төрийн болон хотын боловсролын байгууллагуудын дарга нартай мэдээлэл солилцсоны үр дүнд дараахь зүйлийг байгуулав.

Үйл ажиллагааг зохицуулах одоо байгаа зохицуулалтын баримт бичгийн дагуу багш-сэтгэл зүйчийн ажлын цагийг үр ашиггүй ашиглах;

· Мэргэжлийн ур чадвараа дээшлүүлэх боломж хомс байгаа нь янз бүрийн хэлбэр, хэлбэрийн боловсролын байгууллагад багш-сэтгэл зүйчийн ажлын үр нөлөө буурахад хүргэдэг;

Багш-сэтгэл зүйчийн үйл ажиллагааны одоогийн зохион байгуулалттай холбоотойгоор түүнийг мэргэжилтний мэргэжлээр хурдан хасч, үүний үр дүнд ОХУ-ын зарим бүс нутагт сэтгэлзүйн хувьд мэдэгдэхүйц уян хатан байдал ажиглагдаж байна.
хүрээ.

Дээр дурдсан зүйлс дээр үндэслэн төрийн болон хотын боловсролын байгууллагуудын дарга нар боловсролын байгууллагын бүх ангиллын сурган хүмүүжүүлэх ажилчдын нэгэн адил боловсролын байгууллагуудын багш-сэтгэл зүйчийн ажлын ачаалал долоо хоногт 36 цаг байдаг гэдгийг баримтлах ёстой. ОХУ-ын "Боловсролын тухай", 55 дугаар зүйлийн 5 дахь хэсэг), тэдгээрийн дотор:

сурагчдын оюутнуудтай бие даасан бүлгийн ажил
mi, багш, сурган хүмүүжүүлэгч, сурагчдын эцэг эхтэй зөвлөлдөх ажил долоо хоногт 24 цаг;

Ганцаарчилсан болон бүлгийн ажилд бэлтгэх, боловсруулах, дүн шинжилгээ хийх, үйл ажиллагааны үр дүнг нэгтгэх, олж авсан өгөгдлийг тайлбарлах, тайлангийн баримт бичгийг бөглөх (Хавсралтыг үзнэ үү), багш-сэтгэл зүйчийн мэргэжлийн ур чадварыг дээшлүүлэхэд зарцуулсан цаг нь долоо хоногт 12 цаг, аль
боловсролын байгууллагад багш-сэтгэл зүйч заавал байх шаардлагагүй.

ОХУ-ын харьяа байгууллагуудын боловсролын байгууллагуудын дарга нарт хяналт шалгалт хийхдээ багш-сэтгэл зүйчийн ажлын цагийн хуваарилалтыг түүний үйл ажиллагааны үр нөлөөг үнэлэх шалгуур болгон ашиглахыг зөвлөж байна.
Дэд сайд Е.Е.Чепурных.
Өнөөдөр энэ зааварчилгааг цуцалсан боловч зарим сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад сэтгэл судлаачийн заавал (ирц) болон нэмэлт цагийн ажлын ийм харьцааг дагаж мөрдөхийг оролдож байна. Гэсэн хэдий ч өнөөдөр дотоод журамд 12-р сарын 24-ний өдрийн 29 / 1886-6 тоот зааварт заасан зөвлөмжийг анхаарч үзэхийг зөвлөж байна. 2001 он.
Энэхүү баримт бичгийн дагуу сэтгэл судлаачийн ажлын нийт хугацаа долоо хоногт 36 цаг, үүнээс:

· 18 цагХүүхэдтэй шууд ганцаарчилсан, бүлгийн, урьдчилан сэргийлэх, оношлох, засч залруулах, хөгжүүлэх, мэргэжилтний зөвлөгөө өгөх, урьдчилан сэргийлэх ажилд ашиглах зориулалттай.
эцэг эх, багш нартай (I);

18 цаг- ганцаарчилсан болон бүлэгт бэлтгэх
сурагчидтай ажиллах, олж авсан үр дүнг боловсруулах, дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, багш, эцэг эхтэй экспортын зөвлөгөө өгөх, урьдчилан сэргийлэх ажилд бэлтгэх, дүн шинжилгээ, тайлангийн баримт бичгийг бөглөх гэх мэт (II)

Сэтгэл судлаачийн ажлын нийт хэмжээг төлөвлөх нь ОХУ-ын боловсролын систем дэх сэтгэл судлалын практик үйлчилгээний зорилго, зорилт, энэ боловсролын байгууллагын удирдлагын төрөл, хүсэлтээр тодорхойлогддог.
Хичээлийн жилийн үндсэн үйл ажиллагааны төрлүүдийн хувьд багш-сэтгэл зүйчийн үйл ажиллагааны ойролцоо үзүүлэлтүүд нь:

1. ганцаарчилсан үзлэг (100-150 хүн);

2. бүлгийн судалгаа (10-20 бүлэг);

3. ганцаарчилсан зөвлөгөө (100-150 зөвлөгөө);

4. ганцаарчилсан хичээл (100-150 хичээл);

5. бүлгийн хичээл (200 хичээл);

6. насанд хүрэгчидтэй боловсролын ажил (40 хичээл);

7. зөвлөл, комисс, захиргааны хуралд оролцох
нэвтрүүлэг (10 сесс).

Багш-сэтгэл зүйчийн ажлын цагийн ойролцоо хуваарилалт (сард)

Бүлгийн сэтгэлзүйн (скрининг) үзлэг	1-1.5 цаг	3 цаг	3-3.5 цаг	7 цаг
Ганцаарчилсан зөвлөгөө	1-1.5 цаг	15 цаг	0.3 цаг	3 цаг
Хувь хүнийг хөгжүүлэх, засах хичээл	0.5-1.5 цаг	15 цаг	0.3 цаг	3 цаг
Бүлэг хөгжүүлэх, залруулах хичээл	1-1.5 цаг	20 цаг	1 цаг	20 цаг
Боловсролын ажил	0.5-1.5 цаг	4 цаг	0.5 цаг	2 цаг
Мэргэшсэн ажил	2.5-3 цаг	3 цаг	0.5 цаг	2 цаг
Зохион байгуулалт, арга зүйн ажил			Долоо хоногт 7 цаг	28 цаг
Нийт		75 цаг		75 цаг

Тодорхой төрлийн ажлыг гүйцэтгэхэд зарцуулсан хугацаа нь сэтгэл зүйч рүү хандах шалтгаан, анхан шатны болон давтан давж заалдах хүсэлт, өргөдөл гаргагчийн нас, нөхцөл байдал болон бусад шинж чанараас хамаарч өөр өөр байж болно.
Түүнчлэн, боловсролын байгууллагын удирдлагын хүсэлтийн дагуу ажлын төрлүүдийн хослол, тэдгээрийг хэрэгжүүлэх ажлын цагийн хэмжээ өөрчлөгдөж болно. Боловсролын байгууллагад дээр дурдсан зарим төрлийн ажилд хүсэлт гаргаагүй бол тэдгээрийг хэрэгжүүлэхэд зориулагдсан хугацааг бусад төрлийн ажилд хуваарилж, боловсролын байгууллагын удирдлагатай тохиролцоно.
Одоо багш-сэтгэл зүйчийн жилийн ажлын төлөвлөгөөг боловсруулах онцлог шинж чанаруудын талаар ярилцъя.

Боловсролын байгууллагын багш-сэтгэл зүйчийн ажлын төлөвлөгөөнд тавигдах шаардлага

Боловсролын байгууллагын багш-сэтгэл зүйчийн ажлын төлөвлөгөөнд тавигдах шаардлага (ОХУ-ын Боловсролын яамны 01.03.99-ны өдрийн 3-р "Боловсролын сэтгэл судлаачийн үйл ажиллагааны нягтлан бодох бүртгэл, тайлагналын маягт"-ын зааварчилгааны хавсралт.
1. Төлөвлөгөө гаргахдаа дараахь зүйлийг анхаарч үзэх шаардлагатай.

тэдний боловсролын байгууллагын боловсролын үйл ажиллагааны зорилго, зорилт;

ОХУ-ын Үндсэн хууль, Холбооны хуульд заасны дагуу хүүхдийн эрх, ашиг сонирхлын тэргүүлэх чиглэл
ОХУ-ын "Боловсролын тухай", "Хүүхдийн эрхийн тухай конвенц", ОХУ-ын Боловсролын яамны зохицуулалтын баримт бичиг, субъектуудын тушаал, заавар.
Оросын Холбооны Улс;

Үйл ажиллагааны төрөл тус бүрт зарцуулсан цаг хугацааны хэм хэмжээ (харна уу.
ОХУ-ын Боловсролын яамны 1995 оны 3-р сарын 29-ний өдрийн "ОХУ-ын боловсролын практик сэтгэл судлалын үйлчилгээний төлөв байдал, хөгжлийн хэтийн төлөвийн тухай" зөвлөлийн материалууд).

2. Ажлын төлөвлөгөөнд дараах багануудыг тусгана.

2-р зүйлд нэг удаагийн арга хэмжээний нэр (уулзалт, зөвлөгөөн, яриа, хичээл ...) болон тодорхой чиглэлээр хэрэгжүүлэх үйл ажиллагааны хөтөлбөрийн нэрийг (жишээлбэл, оношлогооны үзлэг хийх эсвэл залруулга дагалдуулах) хоёуланг нь агуулж болно. анги гэх мэт). Хоёрдахь тохиолдолд 2-р зүйлийн дэд заалтууд байх ёстой бөгөөд тус бүр нь өөрийн гэсэн нэр томъёо, үр дүнтэй байдаг.
6-р догол мөрийг тодорхой үр дүнгийн хэлбэрээр танилцуулж, дагаж мөрдөх боломжийг олгоно. 4-р зүйлд, хэрэв гүйцэтгэлийн хариуцлагыг хэд хэдэн гүйцэтгэгчид хуваарилдаг бол хариуцлагын агуулгыг (жишээлбэл, байрны дизайн, оролцогчдыг сонгох, сургалт явуулах гэх мэт) зааж өгнө. Энэ байгууллагын сэтгэцийн блогын ажлын зорилго, чиглэлийг багтаасан урт хугацааны ажлын төлөвлөгөөг нэг жилийн хугацаанд гаргах ёстой.
Ямар ч тохиолдолд жилийн ажлын төлөвлөгөөг боловсролын байгууллагын удирдлага батлах ёстой. Багш-сэтгэл зүйчийн хичээлийн жилийн ажлын урт хугацааны төлөвлөгөө нь иймэрхүү харагдаж болно (Ахлах багш М.Ш. Гладких Л. П., 60-61-р хуудсыг үзнэ үү).
Багш-сэтгэл зүйч нь сэтгэлзүйн үйлчилгээний цорын ганц төлөөлөгч байдаг боловсролын байгууллагуудад жилийн болон сарын төлөвлөгөөний дизайны схемийг үндсэн үйл ажиллагааны төрлөөр хуваарилж болно.

Сар	Хүүхэдтэй ажиллах	Багш нартай ажиллах	Эцэг эхтэй ажиллах	Баримт бичигтэй ажиллах
Есдүгээр сар	I ба II мл-ийн дасан зохицох хугацаа. гр.	Боловсролын хөтөлбөрийн дагуу оношлогоо хийх, багш нарын зөвлөлд оролцоход туслах: "Хамтын төлөвлөлт"	Эцэг эхчүүдтэй ярилцах, хүүхдийн сэтгэлзүйн оношлогоо хийх хүсэлт гаргах	Хүүхдийн дасан зохицох түвшинг оношлох дидактик тоглоом сонгох; сэтгэл зүйн уур амьсгалыг оношлох асуулга бэлтгэх
Аравдугаар сар	I ба II мл-ийн дасан зохицох хугацаа. гр.; хүүхдийн сэтгэлзүйн хүндрэлийг оношлох, дэд бүлгийн залруулах ажилд хүүхдүүдийг сонгох	Хөтөлбөрийн дагуу хүүхдийн оношлогоо, "Бүтээлч чадвар, мэргэжлийн ур чадварыг тодорхойлох" сэдвээр оношлогоо хийж дуусгах.	Сурагчдын эцэг эхчүүдэд зориулсан "Ээжийн сургууль"-ийн зохион байгуулалт	Оношлогооны үр дүнд дүн шинжилгээ хийх, багшийн чадварыг оношлох материалыг сонгох
Арваннэгдүгээр сар		Ганцаарчилсан зөвлөгөө, багийн сэтгэлзүйн уур амьсгалыг үнэлэх	Ганцаарчилсан зөвлөгөө, "асуудлын бүлгүүд" дахь ажлыг зохион байгуулах	"Ээжийн сургууль", семинарт зориулсан материал бэлтгэх
Арванхоёрдугаар сар	Залруулах бүлгүүдтэй ажиллах, бие даасан хичээл хийх шаардлагатай хүүхдүүдийг тодорхойлох	"Хөдөлгөөний хүүхдийн сэтгэцийн хөгжилд үзүүлэх нөлөө" семинар	Ээжийн сургууль: "Хүүхдийн чадварыг хөгжүүлэхэд гэр бүл, цэцэрлэгийн хоорондын харилцаа"	Багш нарын зөвлөлд тайлагнах - янз бүрийн түвшний хөгжлийн түвшний багш нарт зориулсан хэлэлцүүлэг, зөвлөмж.

Нэгдүгээр сар	Залруулгатай ажиллах	Багш нарын зөвлөл-хэлэлцүүлэг:	Хувь хүн	Хөтөлбөр нь байсан
	бүлгүүд; нэг -	“Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд	зөвлөгөө өгөх -	бүлгийн хичээлүүд
	ахлах бүлгийн үзэл баримтлал	миний зан байдал"	үгүй; дахь ангиуд	ахлах бүлэгт ty
	ne -ээр залруулга		"Ээжийн сургууль	үгүй
	хүүхдийн менежмент		le"; хүүхдүүдэд зориулсан сургалт
			sko-эцэг эх
			харилцаа
Хоёрдугаар сар	Дэд бүлгийн үйл ажиллагаа	-тай нээлттэй хичээлүүд	Нээлттэй урд	"Сэтгэл зүй-
	тиа дунд болон хөгшин	залруулга хийх хүүхдүүд	их хичээлүүд	логик зочны өрөө"
	хүзүүний бүлэг; оролцоо	зан байдал; тэдний psi-	хүүхдүүдтэй
	PMPK-д	хологийн ана-
		Лиз
Гуравдугаар сар	Оношлогоо бэлэн	Сэтгэл зүйн	Хувь хүн	Дүгнэлт
	хүүхдүүдийг сургуульд нь хүргэж,	зочны өрөө" сэдвээр:	зөвлөгөө өгөх -	оношлогоо
	PMPK-д оролцох	"Нөхцөл байдал байж магадгүй	үгүй; зориулсан семинар	багш нар
		илүү сайнаар өөрчлөх	Таны бодлоор эцэг эх
		му"	стрессээс гарах
			гаралтын төлөвүүд
Дөрөвдүгээр сар	Оношлогоо бэлэн	Хүүхдэд зориулсан сургалт	Хувь хүн	Шинжлэх ухаанд бэлтгэх
	хүүхдүүдийг сургуульд аваач	эцэг эхийн харилцаа	зөвлөгөө өгөх	практик үйл ажиллагаа
	(үргэлжлэл); хэсэг-	ny		минар
	PMPK-д тэнцэх

Сар	Хүүхэдтэй ажиллах	Багш нартай ажиллах	Эцэг эхтэй ажиллах	Баримт бичигтэй ажиллах
Тавдугаар сар."	Жилийн хөтөлбөр, хяналтын хэсгүүдийг шингээх оношлогоо; хүүхдийг сургуульд дасан зохицох зорилгоор сургуульд бэлтгэх бүлэгтэй хамтран ажиллах; PMPK-д оролцох	"Хүүхэд ба түүний эргэн тойрон дахь ертөнц (мэдлэг, мэдрэмж, харилцаа)" сэдвээр шинжлэх ухаан, практик семинар.	Урд хичээлүүд	Хяналтын хэсгүүдийн үр дүнг боловсруулах, зөвлөмж бэлтгэх, хүүхдүүдийн сургуульд ороход бэлэн байдлын талаар дүгнэлт гаргах.
Зургадугаар сар	Сурагчдын "Хөгжлийн газрын зураг"-тай ажиллах	Багш нарын зөвлөлд оролцох: "Оны ажлын үр дүн"	Хяналтын хэсгүүдийн үр дүнгийн талаар зөвлөгөө өгөх	Багш нарын зөвлөлд "Ондоо хийсэн ажлын тайлан" бэлтгэх
Долдугаар сар наймдугаар сар	Хамтарсан насны бүлгүүдийг бий болгоход туслах	Шинэ хичээлийн жилд сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг тоноглох зөвлөмж	Зөвлөгөө; "Зуны амралтын үеэр сэтгэцийн эрүүл мэндийг хадгалах оновчтой нөхцлийг бүрдүүлэх"	Хичээлийн шинэ жилийн бэлтгэл ажил

Долоо хоногийн ажлын төлөвлөгөөг илүү энгийн схемийн дагуу боловсруулсан болно. Ирэх ажлын долоо хоногийн хуваарийг (хуваарь) ажлын долоо хоногийн төгсгөлд дараах байдлаар боловсруулна.

Ажлын төлөвлөлт нь тодорхой төрлийн ажлыг гүйцэтгэхэд зарцуулсан цаг хугацааны хувьд дараахь стандартыг үндэслэн хийгддэг.

Багш-сэтгэл зүйч бол боловсролын байгууллагад шаардлагатай боловсон хүчний нэгж юм. Боловсролын байгууллагын хүсэлтийн дагуу багш-сэтгэл зүйчийн ажлын цаг, ажлын төрлийг хослуулан баталсан.

Энэ нийтлэлээс та дараахь зүйлийг сурах болно.

Багш-сэтгэл зүйчийн ажлын чиглэл

Боловсрол– , сэтгэл зүйн үйлчилгээний хүсэлтийг бүрдүүлэх, сэтгэл зүйн асуудлын талаар мэдээлэл өгөх. Эдгээр нь лекц, сэтгэлзүйн уран зохиолын сэдэвчилсэн үзэсгэлэн, яриа, семинар юм.

Урьдчилан сэргийлэх- сэтгэл зүйч, багш, сурган хүмүүжүүлэгчдийн зорилготой, системтэй хамтарсан ажил

• янз бүрийн ангийн сурагчдын нийгэм-сэтгэлзүйн болон сэтгэлзүйн асуудлаас урьдчилан сэргийлэх;
• Сургуулийн дүрэм, нийт иргэдийн нэр төр, алдар хүндийг хүндэтгэх үндсэн дээр багш, оюутны багт сэтгэл санаа, сэтгэл зүйн таатай уур амьсгалыг бий болгох;
• эрсдэлтэй хүүхдүүдийг тодорхойлох (янз бүрийн шалтгаанаар).

Психопрофилактикийн оношлогоо - "эрсдлийн бүлэг"-ийн хүүхдүүдийг нийгэм-сэтгэлзүйн болон оюуны үндэслэлээр тодорхойлох, тэдэнтэй цаашид сэтгэлзүйн залруулах ажил хийх шаардлагатай байгаа талаар дүгнэлт гаргах.

Оюутны хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд гарч болзошгүй бэрхшээлээс урьдчилан сэргийлэхэд чиглэсэн системчилсэн ажил нь оюутнуудын асуудал, наснаас хамааран ялгаатай сэтгэлзүйн сургалт эсвэл сэтгэлзүйн хичээлийн агуулгад сэтгэлзүйн ердийн асуудалтай ажиллах мэдлэг, ур чадвар, чадварыг багтаасан болно. тодорхой насны сурагчдын.Сэтгэл зүйч нь энэ сэдвийг бусад сургуулийн сэтгэл судлаачдын засвар үйлчилгээнд оруулахыг арга зүйн хувьд баталгаажуулдаг.

Сэтгэлзүйн оношлогоо - оюутнуудын хувийн шинж чанарыг сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр судлах:

Сургалт, хөгжилд тулгарч буй бэрхшээлийн шалтгааныг тодорхойлох;

Залруулах ажлын явцад найдаж болох хувийн шинж чанар, түүний нөөц чадавхийг тодорхойлох;

Мэргэжлийн болон танин мэдэхүйн сонирхлыг эрт илрүүлэх;

Танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны хувь хүний ​​хэв маягийг тодорхойлох.

Энэ нь сурагч, багш, эцэг эх, сургуулийн захиргааны хүсэлтээр төлөвлөгөөт оношилгоо, оношилгооны хэлбэрээр хийгддэг бөгөөд ганцаарчилсан болон бүлгийн зөвлөгөө, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх зөвлөл, сургуулийн багш нарын зөвлөлд бэлтгэх чухал үе шат гэж үздэг. Багшийн мэргэжлийн зан үйлийн сэтгэлзүйн оношлогоог сэтгэл судлаач өөрийн боловсруулсан мэргэжлийн үйл ажиллагааны стратегийн хүрээнд, эсвэл удирдлага эсвэл багшийн хүсэлтээр гүйцэтгэдэг.

Анхаар: засварЭдгээр хүүхдүүдэд тодорхой тусламж үзүүлэхэд чиглэсэн ямар нэгэн шалтгаанаар "эрсдлийн бүлэг" гэж ангилагдсан хүүхдүүдтэй сэтгэл судлаачийн системтэй, зорилготой ажил.

Боловсролын байгууллагын нөхцөлд сэтгэл зүйч нь зөвхөн төв мэдрэлийн тогтолцооны гэмтэл, сэтгэцийн эмгэгийн үр дагавар биш зан үйлийн хазайлттай хүүхдүүдтэй бие даан ажиллах эрхтэй. Сэтгэл зүйч нь сургуулийн дүрэм зөрчсөн, хууль бус үйлдэл хийсэн хүүхдүүдтэй холбоотой захиргааны болон боловсролын чиг үүргийг гүйцэтгэх үүрэг хүлээхгүй. Үүний зэрэгцээ тэрээр боловсролын байгууллагад шударга дүрэм журам, тэдгээрийг зөрчсөн тохиолдолд шийтгэл ногдуулах журмыг аргачлалаар хангаж чадна.

Залруулах ажлыг ганцаарчилсан болон бүлгийн хуралдаан, түүнчлэн ижил төстэй зан үйлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан сэдэвчилсэн сэтгэлзүйн сургалт хэлбэрээр явуулдаг.

Зөвлөгөө өгөх - тодорхой тусламж үзүүлэх Насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдэд тулгарч буй бэрхшээлийн мөн чанарыг ухамсарлах, өөрсдийн онцлог шинж чанар, амьдралын зонхилох нөхцөл байдал, гэр бүл, найз нөхөд, сургууль дахь харилцаатай холбоотой сэтгэлзүйн асуудлыг шинжлэх, шийдвэрлэх, төлөвшүүлэхэд тусалдаг. шинэ хандлага, өөрсдөө шийдвэр гаргах. Энэ нь ганцаарчилсан болон бүлгийн зөвлөгөөний хэлбэрээр явагддаг.

★ МЭРГЭЖЛИЙН ЗӨВЛӨГӨӨ ★

Багш-сэтгэл зүйчийн ажилд урлагийн эмчилгээ

Л.В.Ханина

KSU "KShDS No 2", Приозерск хотын багш-сэтгэл зүйч

Үйл ажиллагааны маягт: Магистрын анги.

Зорилтот: Боловсролын сэтгэл зүйчдийн мэргэжлийн ур чадварыг дээшлүүлэх - мастер ангид оролцогчид - боловсролын үйл явцад оролцогчдын сэтгэл хөдлөлийн тогтвортой байдлыг бий болгох, сэтгэлзүйн эрүүл мэндийг сэргээхэд урлагийн эмчилгээний технологийг ашиглах үзүүлэн сурган хүмүүжүүлэх харилцаагаар дамжуулан.

Даалгаврууд:

• мастер ангид оролцогчдыг урлагийн эмчилгээний технологи, практикт ашиглахтай танилцуулах;
• урлагийн эмчилгээний төрлийг (изо эмчилгээ, үлгэрийн эмчилгээ, хөгжим эмчилгээ, бүжгийн эмчилгээ гэх мэт) ашиглан мастер анги зохион байгуулах нэг хэлбэр болгон оролцогчдын дунд эерэг сэтгэл хөдлөлийн уур амьсгалыг бий болгох;
• мэргэжлийн болон бүтээлч үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, багш бүрийн дотоод чадавхийг илчлэх, хувь хүн, хамтын хөдөлмөр эрхлэх нөхцлийг бүрдүүлэх.

догол мөрүүдийн дагуу. 47) Урлагийн 1 дэх хэсэг. Бүгд Найрамдах Казахстан Улсын Хөдөлмөрийн тухай хуулийн 1-р зүйлд (цаашид Хөдөлмөрийн тухай хууль гэх) ажлын цаг гэдэг нь ажил олгогчийн акт, хөдөлмөрийн гэрээний нөхцлийн дагуу ажилтан хөдөлмөрийн үүргээ гүйцэтгэх хугацаа юм. түүнчлэн Хөдөлмөрийн тухай хууль, Бүгд Найрамдах Казахстан Улсын бусад зохицуулалтын эрх зүйн акт, хамтын гэрээ, ажил олгогчийн актад заасны дагуу ажлын цагтай холбоотой бусад хугацаа.

Сурган хүмүүжүүлэх ажилтны ажлын цаг, амрах хугацааг хөдөлмөрийн дотоод журам, сургалтын хуваарь, хөдөлмөрийн гэрээний нөхцлөөр тогтооно.

Урлагийн 1-р зүйлийн дагуу. Хөдөлмөрийн тухай хуулийн 68 дугаар зүйлд зааснаар ердийн ажлын цаг нь долоо хоногт 40 цагаас хэтрэхгүй байх ёстой.

Догол мөрүүдийн дагуу. 1) Урлагийн 7 дахь хэсэг. Бүгд Найрамдах Казахстан Улсын "Боловсролын тухай" хуулийн 52 дугаар зүйлд төрийн боловсролын байгууллагад боловсролын үйл явцад шууд оролцдог багш нарын сарын цалинг тооцох долоо хоногт сургалтын стандарт ачааллыг тогтоосон болно.

1) 18 цаг:

дунд боловсролын байгууллага, техникийн болон мэргэжлийн, дунд боловсролын дараах боловсролын боловсролын хөтөлбөр хэрэгжүүлдэг боловсролын байгууллагуудад;

оюутан, сурагчдын нэмэлт боловсролын байгууллагуудад;

тусгай болон тусгай боловсролын байгууллагад.

Сургалтын стандарт ачаалал тогтоогдоогүй боловсролын байгууллагын ажилчдын ажлын цагийн үргэлжлэх хугацааг Хөдөлмөрийн тухай хуульд заасны дагуу тогтоодог.

Сурган хүмүүжүүлэх ажлын өөр нэг хэсгийг ажлын цагаар гүйцэтгэдэг бөгөөд энэ нь цагийн тоогоор тодорхойлогдоогүй байна.

Багш нарын ажлын цагийн нэмэлт шинж чанарыг бүс нутгийн (бүс нутгийн) салбарын гэрээгээр зохицуулж болох бөгөөд текстийг нутаг дэвсгэрийн боловсролын хэлтэс эсвэл бүс нутгийн үйлдвэрлэлийн үйлдвэрчний эвлэлийн бүтцийн байгууллагаас олж болно.

Догол мөрүүдийн дагуу. 6) Урлагийн 1 дэх хэсэг. Хөдөлмөрийн тухай хуулийн 28-д ажлын цаг, амрах цагийн горимыг хөдөлмөрийн гэрээнд заасан байх ёстой. Ажилтан нь хөдөлмөрийн гэрээ, хөдөлмөрийн дотоод журамд заасан ажлын цагийн дагуу ажлын байрандаа байх ёстой гэж бид үзэж байна.

Урлагийн 7-р зүйлд заасны дагуу цалин хөлсийг тооцох сургалтын норматив ачаалал. Бүгд Найрамдах Казахстан Улсын "Боловсролын тухай" хуулийн 52-т боловсролын үйл явцад шууд оролцдог багшлах ажилтнуудад зориулагдсан болно. Боловсролын байгууллагын багш-сэтгэл зүйч нь сургалтын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд завгүй байдаг. Тийм учраас энд сургалтын ачаалал гэж яриад байж болохгүй. Ажлын цагийн уртын тухай ярих нь зөв байх. Урлагийн дагуу. Бүгд Найрамдах Казахстан Улсын Хөдөлмөрийн тухай хуулийн 68 дугаар зүйлд зааснаар хөдөлмөрийн болон хамтын гэрээнд ердийн ажлын цагтай адил цалинтай богино ажиллах хугацааг заагаагүй бол ердийн ажлын цаг нь долоо хоногт 40 цагаас хэтрэхгүй байх ёстой.

Сэтгэл судлаачийн цалин

Мэргэшсэн мэргэжлээр 20-иос дээш жил ажилласан туршлагатай нэгдүгээр зэрэглэлийн мэргэшлийн дээд түвшний багш-сэтгэл зүйчийн цалинг дараахь байдлаар тооцно: 17,697 тенге * 3,86 = 68,310 тенге. Ажлын онцгой нөхцлийн нэмэлт төлбөр: 68310 тенге * 10% = 6831 тенге. Нийт: 68310 + 6831 = 75141 тенге. Хэрэв хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа хөдөө орон нутагт явагддаг бол одоогийн цалингийн тогтолцооны дагуу тооцсон тарифын хэмжээ 25% -иар нэмэгддэг: 75141 тенге * 125% = 93926 тенге. 17697 тенге - үндсэн цалин, 3.86 - бүртгэлийн бүлэг (VZ-2) болон мэргэшсэн ажлын туршлагаас хамааран хувь хэмжээг тооцох коэффициент.

2016 оны 01/01 хүртэл хүчинтэй байсан хуучин цалингийн загварын дагуу ижил хувийн параметр бүхий багш-сэтгэл зүйчийн тарифын хувь хэмжээ 17,697 тенге * 2,59 = 45,835 тенге байх болно.

Энэ тохиолдолд өсөлт 23% байна.

Бүгд Найрамдах Казахстан Улсын Засгийн газрын 2015 оны 12 дугаар сарын 31-ний өдрийн 1193 дугаар тогтоолоор “Төрийн албан хаагч, улсын төсвийн хөрөнгө оруулалтаар ажилладаг байгууллагын ажилтан, төрийн өмчит аж ахуйн нэгжийн ажилтнуудын цалин хөлсний тогтолцооны тухай” тогтоолоор цалин хөлсний шинэ загварыг нэвтрүүлж, Энэ нь боловсрол, шинжлэх ухааны салбарын дундаж цалинг 29 хувиар нэмэгдүүлэхээр тусгасан. Гэсэн хэдий ч, юуны түрүүнд, энэ өсөлт нь боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд шууд оролцдог арга зүйч, багш, багш, сурган хүмүүжүүлэгч болон бусад ажилчдад нөлөөлсөн.

Боловсролын байгууллагууд таны хүсэлтээр таны цалин, түүний бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн талаар мэдээлэл өгөх үүрэгтэй.

ATОХУ-ын Боловсролын яамны зөвлөмжийн дагуу сэтгэл судлаачийн ажлын цагийг (захиралтай тохиролцсоны дагуу) ирцийн цаг, сургуульд орох шаардлагагүй цагт хуваадаг бөгөөд нийтдээ 36-аас ихгүй байна. цагийн ажлын долоо хоног. Багш-сэтгэл зүйчийг боловсролын байгууллагад дор хаяж 18 цагийн турш байлгахыг зөвлөж байна.

Ирцийн цагаар дараахь төрлийн ажлыг гүйцэтгэдэг: оюутнууд, сурагчидтай ганцаарчилсан, бүлгийн ажил, багш, сурган хүмүүжүүлэгч, сурагчдын эцэг эхтэй зөвлөлдөх ажил.

Ажлын байранд багш-сэтгэл зүйч байхыг шаарддаггүй үйл ажиллагаа - бие даасан болон бүлгийн ажилд бэлтгэх, үйл ажиллагааны үр дүнг боловсруулах, дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, олж авсан өгөгдлийг тайлбарлах, тайлангийн баримт бичгийг бөглөх, мэргэжлийн ур чадварыг нэмэгдүүлэх. багш-сэтгэл зүйч.

Энэхүү үйл ажиллагааны хуваагдал нь тодруулга шаарддаг. Дараах төрлийн ажлыг энд оруулаагүй болно.

Нэгдүгээрт, сургуулийн хэмжээнд зохион байгуулагддаг арга хэмжээ, үйлдвэрлэлийн хурал, захирагч, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх зөвлөл, урьдчилан сэргийлэх зөвлөл, багш нарын зөвлөл, хичээлийн багш нарын арга зүйн нэгдлийн ажилд оролцох.

Хоёрдугаарт, диспетчерийн, зохион байгуулалтын үйл ажиллагаа (асуудлыг зохицуулах, хуваарь гаргах, сурагчдын эцэг эхтэй холбоо тогтоох, тэдэнтэй уулзах цагийг зохицуулах, багшийн ажилтнуудаас баримт бичгийг тараах, цуглуулах, сургуулиас гадуурх байгууллагуудтай зохион байгуулалтын асуудлыг шийдвэрлэх, холбогдох гэрээнд гарын үсэг зурах гэх мэт). Ерөнхий боловсролын сургуульд хөдөлмөрийн зардлын хэмжээ арай бага байж болох ч засч залруулах сургуулийн хувьд энэ нь хурц асуудал юм.

Гуравдугаарт, өдөөгч бодисыг боловсруулах, засварлах, үйлдвэрлэх, бэлтгэх, савлах, манай улсад бүх өдөөгч материалыг сэтгэл зүйч өөрөө худалдаж авдаг, үйлдвэрлэдэг тул VIII төрлийн хүмүүжүүлэх байгууллагад компьютерийн тоног төхөөрөмж байдаггүй, сургалтын хөтөлбөрт мэдээлэл зүй.

Дөрөвдүгээрт, оффисын удирдлага, оффисын засвар үйлчилгээ (байрны засвар, тохижилт, бичгийн хэрэгсэл худалдан авах), бичиг хэргийн ажил (баримт бичгийг эмх цэгцтэй болгох, материал бүрдүүлэх, тоног төхөөрөмж, тавилга засвар үйлчилгээ, засвар үйлчилгээ). Сэтгэл судлаачийн өрөө нь интерактив орон зай (хайлтын үйл ажиллагааг хөгжүүлэх), хөгжиж буй орон зай ("мэдрэхүйн өдөөлтийг илтгэх материал": шоо, пирамид, хуваасан зураг гэх мэт), амрах өрөө, сэтгэл судлаачийн "оффис" болон ажлын байр байх ёстой. адил цагт. Тиймээс сэтгэл зүйч өөрийн оффисыг нэг юм уу өөр орон зай болгон хувиргах ёстой бөгөөд энэ нь маш их хөдөлмөр, цаг хугацаа шаарддаг.

ГЭХДЭЭОдоо албан ёсны жагсаалтад багтсан үйл ажиллагааны төрлүүдийн талаар хэдэн үг хэлье. Миний бодлоор "зөвлөх багш" гэсэн нэр томъёо нь сургуулийн ажлын мөн чанарыг зөв тусгадаггүй. Сургуулийн сэтгэл судлаачийн "зөвлөгөө" нь багштай харилцах, харилцах үйл явцад шингэсэн бөгөөд багшид мэдээлэл өгөхөд цаг тухайд нь сунгаж болно. Тиймээс сонгодог урт хугацааны зөвлөгөөн нь "анхны ярилцлага" -ыг тооцохгүйгээр онцгой тохиолдолд явагддаг бөгөөд энэ нь үнэндээ зөвшилцөл биш юм. Сургуулийн сэтгэл судлаачийн үйл ажиллагааны төрлийг тодорхойлохдоо "багш нартай харилцах" -ыг ялгах нь илүү зөв юм.

Багш-сэтгэл зүйчийн ажлыг оновчтой болгох миний саналууд:

1. Сонгох эрхийг сэтгэл зүйчдээ өг: 18 цаг эсвэл долоо хоногт 36 цаг дасгал хий. Үүний зэрэгцээ, үр дүнг боловсруулж, дүн шинжилгээ хийх нь "байцаах цаг" -ыг боловсруулах шаардлагагүй, учир нь бичиг баримтын ажил нь оношлогооноос дунджаар 1.4 дахин их цаг хугацаа шаарддаг (бараг бүх зүйлийг гараар хийдэг). Дашрамд дурдахад, ОХУ-ын Боловсролын яамны удирдах зөвлөлөөс (1995 оны 3-р сарын 29-ний өдөр) санал болгосон "Боловсролын чиглэлээр мэргэшсэн сэтгэл судлаачийн янз бүрийн ажлын үргэлжлэх хугацаа" гэсэн заалтын хэм хэмжээ нь хичээлийн цагийг заагаагүй болно. ажил, түүнийг бэлтгэх цаг хугацаа.

2. Их сургуулийн нэгэн адил цагийн системийг нэвтрүүлэх, өөрөөр хэлбэл, хэрэв та жилийн эхний хагаст (шаардлагатай бол) илүү их ажилласан бол оны хоёрдугаар хагаст үүнийг ажлын цагаар бага хэмжээгээр нөхдөг.

3. Төвд ажилладаг сэтгэл судлаачдаас ялгаатай нь сургуулийн сэтгэл судлаачийн үйл ажиллагааны онцлогийг харгалзан ажлын төрлүүдийн жагсаалтыг тодорхой болгох.

4. Сэтгэл зүйчдээ баримт бичгийн жагсаалтыг эмхэтгэх, маягт болгон хуваах эрхийг өг. Зөвлөмжид шаардлагатай мэдээллийн жагсаалтыг зааж өгөхөд хангалттай. Өнөөгийн нөхцөлд мэдээлэл өөр өөр баримт бичигт давхардсан байна. Эцсийн эцэст, сургууль нь хувийн хэрэг, ангийн сэтгүүл, эрүүл мэндийн дэвтэртэй тул энэ бүх мэдээллийг олон удаа дахин бичих нь утгагүй юм.

5. Оюутан, багш нартай завсарлагааны үеэр сэтгэл зүйчтэй чөлөөтэй харилцахын ач холбогдлыг анхаарч үзээрэй. Багш-сэтгэл зүйч энэ үед мэргэжлийн чиг үүргээ хэрэгжүүлэх боломжтой байхын тулд захиргаа түүнийг завсарлагаанаар албадах ёсгүй.

6. Хөтөлбөр боловсруулах шаардлагагүй залруулга, хөгжлийн ангиудын төрлүүдийн жагсаалтыг гаргах, жишээлбэл: оюутнуудын бие даасан судалгаа, өдөөлт, сэтгэл судлаачийн өрөөний тоног төхөөрөмжөөр өөрсдийн хүсэлтээр. Нэмж дурдахад мэргэжилтэн материалыг маш сайн эзэмшсэн тул түүний бие даасан хэсгүүдийг өөр асуудлын нөхцөл байдалд маш үр дүнтэй ашиглаж, ерөнхийдөө нөхцөл байдлын дагуу ажиллах цаг ирдэг. Энэ тохиолдолд, жишээлбэл, дээд зэрэглэлийн мэргэжилтнүүд HRH-ийн нарийвчилсан төлөвлөгөө бичихээс чөлөөлөгдөж болно.

7. Албан ёсны хуваарийн дагуу өдрийн эхний хагаст танин мэдэхүйн сэтгэцийн үйл явцын оношлогоо хийх эрх, боломжийг албан ёсоор зааж өгнө үү.

FROMОдоо олон сургуулийн сэтгэл судлаачид боловсролын байгууллагаасаа сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх нөхөн сэргээх, засах төв рүү шилжсэн. Миний бодлоор тус төв нь сэтгэл зүйчдийг нэгтгээд зогсохгүй сэтгэл судлаачид захиралд захирагдахгүйгээр илүү үр дүнтэй гүйцэтгэх чиг үүргийн гүйцэтгэлийг хангах ёстой.

Жижиг бизнесүүдтэй хамтран ажилладаг томоохон корпорацийн тухай Япончууд "Блок (чулуу) илүү тогтвортой, элсэнд булагдсан" гэж хэлдэг. Манай улсын хувьд орон нутгийн сэтгэл зүйчидтэй төв юм. Өнөөг хүртэл тус сургууль, төвийн хамт олонд ажиллаж байгаа сэтгэл зүйчид “хагаар хүрээлэгдсэн элс” шиг л байна. Мэдээжийн хэрэг, ийм "саад" байгаа нь сайн хэрэг, та ганцаараа ажиллах үед илүү муу болно. Төвийн ач холбогдол, жинг бэхжүүлэх нь зөвхөн төлөвлөгөөг зохицуулах замаар бус харин сургуулийн сэтгэл зүйч төлөвлөгөөний дагуу боловсруулсан цагийн квот (30 эсвэл 50%) тогтоох замаар хэрэгжих ёстой. төв.

Тус төвд байнга ажилладаг мэргэжилтнүүд байх ёстой бөгөөд сэтгэл судлаачид дангаар нь олж авахад хэцүү ч зохиож, хийхэд хэтэрхий их хөдөлмөр шаардсан хөтөлбөр, өдөөгч материалыг ашиглаж болно. Тус төв нь нэгээс олон байгууллагад хэрэгжүүлж болох залруулах, хөгжүүлэх хөтөлбөр боловсруулж болно. Хотын төв байгууллагатай хамтран ажиллах боломж илүүтэй.

Сургуулийн захирлуудын хараат байдлаас сэтгэл зүйчийг зайлуулах нь сайн муу талтай.

1. Сэтгэл зүйчдийг удирдах хангалттай мэдлэггүй, үүнийг мэддэг захирлууд ажлын төлөвлөгөөгөө ойлгох шаардлагагүй, сэтгэл судлаачийн мэргэжлийн ур чадварт бүрэн найдах шаардлагагүй тул сэтгэл хангалуун байх болно.

2. Сэтгэл зүйч захиралд зарим мэдээллийг задруулахгүй байх эрхтэй бол мэргэжлийн ёс зүйн дүрэм, ялангуяа нууцлалын дүрмийг дагаж мөрдөх нь илүү хялбар байдаг. Гэсэн хэдий ч захирал нь эргээд бүх мэдээллийг эзэмшихийг эрэлхийлдэг тул зөрчилдөөн эсвэл зөрчилдөөний нөхцөл байдал үүсдэг.

3. Сэтгэл зүйч айдасгүйгээр манлайллын дутагдлын талаар ярьж чадна. Гэхдээ ихэнх Гүйцэтгэх захирлууд ихэнх хүмүүсийн нэгэн адил шүүмжлэл, тэр байтугай зөвлөгөө авахад хэцүү байдаг. Сэтгэл зүйч захиралдаа зөвлөгөө өгч, түүнийг сонсдог нөхцөл байдал нь захирал удирддаггүй, харин дуулгавартай байдаг гэсэн багийнхны дунд дургүйцлийг төрүүлдэг.

4. Сурган хүмүүжүүлэх багийн олон гишүүд гаднаас нь хүний ​​​​үзэл бодлыг сургуулийнхаа хамт ажиллагсдаас илүү эрх мэдэлтэй гэж үздэг.

5. Сэтгэл судлаачийн мэргэжлийн түвшинг илүү зөв үнэлэх болно, учир нь түүний үйл ажиллагааны онцлогийг харгалзан тоон үнэлгээ нь үүнийг баттай баталж чадахгүй. Зохистой цалин хөлс бол аль ч салбарт мэргэжлийн ур чадвар өсөх хамгийн үр дүнтэй, найдвартай үндэс юм.

6. Одоогийн байдлаар боловсролын сэтгэл судлаачид хэт өргөн хүрээтэй үйл ажиллагаа явуулж байгаа тул нэг хүн энэ бүхнийг хамрах нь маш хэцүү бөгөөд удирдлага нь түүний ажлын нарийн төвөгтэй байдлыг ойлгохгүй байгаа нөхцөлд энэ нь ялангуяа хэцүү байдаг. Шинэ нөхцөл байдалд шийдвэрлэх асуудлын хүрээг нарийсгаж, зарим ажлыг төвд томилогдсон сэтгэл зүйч рүү шилжүүлэх боломжтой болж байна.

AT 2008/2009 оны хичээлийн жилд би "ажлын цагийн бүртгэл"-ийг өдрийн тэмдэглэл бөглөсөн. Мэдээллийн нэг хэсгийг ойролцоогоор тэмдэглэсэн, учир нь харилцааны явцад цагийг харахад тийм ч тохиромжтой байдаггүй эсвэл тодорхой бизнест хэр их цаг зарцуулсаныг шууд бүртгэх боломжгүй байдаг. Хэдэн минутын хазайлт нь ерөнхий дүр зургийг ойлгоход чухал биш юм. Эдгээр материалын шинжилгээний үр дүнг доорх хүснэгтэд үзүүлэв.

Энэ нь янз бүрийн арга зүйн материалыг сканнердсан цаг хугацааг заагаагүй ("Сургуулийн сэтгэл судлаачийн ажлын байр" эсвэл цахим хэлбэрээр боловсрол, арга зүйн цогцолборыг бий болгох), үүнийг гэртээ хийж, бүртгээгүй болно.

Өмнөх нийтлэл: Роман Зайцев: "Кремльд уран бүтээлчдийн Крымд аялан тоглолт хийдэг байгууламжууд бий болсон. Дараагийн нийтлэл: Хүний эрүүл мэндэд алимны ашигтай шинж чанарууд Та яагаад алим их идэхийг хүсдэг вэ