"Бага сургуулийн сурагчдын иргэний шинж чанарыг төлөвшүүлэх". Оросын залуу үеийнхний иргэний шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд орчин үеийн боловсролын үүрэг. Оюутнуудын дунд иргэний баримжаа төлөвшүүлэх.

ЕРӨНХИЙ БОЛОВСРОЛЫН ЯАМ

Ростов муж

УЛСЫН ТӨСВИЙН МЭРГЭЖЛИЙН БОЛОВСРОЛЫН

РОСТОВ БҮЖИЙН БАЙГУУЛЛАГА

"НОВОШАХТИНСКИЙ ТЕХНОЛОГИЙН КОЛЛЕЖ"

"Нийгмийн шинжлэх ухаан" хичээл дээр оюутнуудын Оросын иргэний шинж чанарыг төлөвшүүлэх.

Зохион бүтээсэн:

дээд зэрэглэлийн багш

Нечепуренко Л.Н.

тайлбар

"Оросын эх орончдыг хүмүүжүүлэх нь" уралдаанд "Эх орны сайн сайхны төлөө" номинацид ирүүлсэн "Нийгмийн ухааны хичээлд оюутнуудын Оросын иргэний шинж чанарыг төлөвшүүлэх" арга зүйн гарын авлагад уг асуудлын зорилго, зорилтуудыг тусгасан болно. илчлэгдэж байна. Чадамжид суурилсан хандлагыг сурган хүмүүжүүлэхэд ашиглах нь хамааралтай болохыг нотолсон бөгөөд төслийн арга барилыг иргэний өвөрмөц байдлыг бий болгох үндсэн арга гэж тодорхойлсон. Зохиогч судалгааг нэвтрүүлэх жишээн дээр илчлэвбүтээлч"Би Оросын иргэн" ерөнхий нэрийн дор оюутнуудын боловсруулсан төслүүд, Оросын нийгэмд зохистой иргэнийг төлөвшүүлэх, улс орны хувь заяа, "жижиг эх орны хувь заяаны төлөө хариуцлага хүлээх" арга замууд, яриа хэлэлцээ хийхэд бэлэн байна. янз бүрийн итгэл үнэмшил, үндэсний соёлтой хүмүүстэй хамтран ажиллах.

Хэрэглээнд хичээлийн танилцуулга, судалгаа болонбүтээлчтөслүүд, шинжлэх ухаан, практикийн бага хурал. Арга зүйн гарын авлага нь ерөнхий боловсролын тогтолцооны мэргэжилтнүүд, ялангуяа ахлах анги, дунд мэргэжлийн боловсролын курсын нийгмийн хичээлийн багш нарт зориулагдсан болно.

Агуулга

2.5.

2.6. Лицейн сурагчдын хүлцлийг төлөвшүүлэхэд судалгааны төслийн үүрэг.

3. Гүйцэтгэлийн үр дүн

1. Хамаарал, зорилго, зорилтууд

1. Иргэний өвөрмөц байдлыг бий болгох асуудлын хамаарал

Иргэний баримжаа гэдэг нь өөрийгөө Оросын соёлыг тээгч, Оросын иргэн гэдгээ ухамсарлах явдал юм.

Асуудлын хурцадмал байдал нь нэгдүгээрт, өнгөрсөн зууны 90-ээд оны нийгэм-эдийн засаг, нийгэм-соёлын өөрчлөлтийн үр дагавраас үүдэлтэй юм. Эдийн засгийн задрал, нийгмийн нийгмийн ялгаа, оюун санааны үнэт зүйлсийн үнэ цэнийн бууралт нь ерөнхийдөө олон нийтийн ухамсар, ялангуяа залуу үеийнхний боловсролын үйл явцад сөргөөр нөлөөлсөөр ирсэн. Макро орчны сөрөг нөлөөллийн дор залуучуудын дунд хувийн, прагматик шинж чанартай ашиг сонирхол эрс нэмэгдэж, харин эх оронч үзэл, иргэншил, сайн санаа, өрөвч сэтгэл, энэрэнгүй сэтгэл, шашин шүтлэг, үндэстэн хоорондын хүлцэл зэрэг уламжлалт оюун санааны болон ёс суртахууны чанарууд эрс нэмэгдэж байна. бусад нь устгагдсан эсвэл алдагдсан.

Хоёрдугаарт, асуудлын хамаарал нь Орос улс үндэстэн дамнасан улс болох түүхэн шинж чанараас гадна өнөөдөр үүсч буй хүн ам зүйн нэлээд төвөгтэй нөхцөл байдлаас шалтгаалж байна. Энэ нь юуны түрүүнд Оросын бүх бүс нутагт шилжин суурьших урсгалын өсөлттэй холбоотой юм.

Олон соёлт нийгэм нь харилцааны харилцан үйлчлэл, гишүүдийнхээ хүлцэл, хариуцлага, хувийн сонголт хийх эрх чөлөө, өөрийгөө танин мэдэхэд анхаарал хандуулахыг шаарддаг. "Боловсрол нь Оросын нийгмийг оюун санааны болон ёс суртахууны хувьд нэгтгэхэд гол үүрэг гүйцэтгэдэг" гэж Оросын иргэний оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, хүмүүжлийн үзэл баримтлалд тэмдэглэж, "түүний гадаад, дотоод сорилтыг даван туулах, нийгмийг бэхжүүлэхэд дэмжлэг үзүүлэх. эв нэгдэл, ОХУ-ын амьдрал, элэг нэгтнүүд, нийгэм, төр, улс орныхоо одоо ба ирээдүйд итгэх итгэлийн түвшинг нэмэгдүүлэх.

1.2 Оюутнуудын Оросын иргэний шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд нийгмийн ухааны багшийн зорилго, үүрэг.

Оросын нийгмийг нийгэм соёлын шинэчлэлийг хангах шинэ орос сургуулийн гол ажил бол хариуцлагатай иргэнийг төлөвшүүлэх явдал байх ёстой. Шинэ үеийн Холбооны улсын боловсролын стандартад дараахь зүйлийг тусгасан болно.

Оюутнуудын Оросын иргэний шинж чанарыг төлөвшүүлэх;

ОХУ-ын олон үндэстний ард түмний соёлын олон талт байдал, хэл шинжлэлийн өвийг хадгалах, хөгжүүлэх, төрөлх хэлээ сурах эрхийг хэрэгжүүлэх, Оросын олон үндэстний ард түмний оюун санааны үнэт зүйлс, соёлыг эзэмших;

Оюутнуудыг хүмүүжүүлэх, нийгэмшүүлэх, хувь хүний ​​болон нийгмийн ач холбогдолтой үйл ажиллагаагаар өөрийгөө таниулах, нийгэм, иргэний хөгжил. Үүнд боловсролын үндсэн хөтөлбөрт багтсан боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх замаар.

Иргэний өвөрмөц байдал нь иргэний нийгмийн хамгийн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг бөгөөд бүлгийн өөрийгөө ухамсарлах үндэс болж, улс орны хүн амыг нэгтгэж, төрийн тогтвортой байдлын түлхүүр юм.

Нийгмийн шинжлэх ухаан (Иргэний ухаан гэх мэт) - иргэний өвөрмөц байдлын үнэ цэнэ-ертөнцийг үзэх үзлийн үндсийг бүрдүүлэхийг баталгаажуулдаг; нийгэм-улс төрийн бүтцийн талаархи нийгмийн үзэл бодлын тогтолцоо (ОХУ-ын төрийн байгууллагын санаа, төрийн бэлгэдлийн талаархи мэдлэг - сүлд, туг, дуулал, бүх нийтийн амралтын талаархи мэдлэг, иргэний үндсэн эрх, үүргийн талаархи мэдлэг ), нийгэм, төрийн хөгжлийн бүтэц, динамик нь оюутнуудын эрх зүйн ухамсарыг төлөвшүүлэх үндэс суурийг бүрдүүлдэг.

Нийгмийн шинжлэх ухааныг заах чухал загвар нь шүүмжлэлтэй хандах хандлага, хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи өөрийн санаа бодлыг тусгах явдал бөгөөд орчин үеийн сургуульд нийгмийн шүүмжлэлтэй сэтгэлгээ, ардчилсан харилцааны хэлбэрийг хөгжүүлэх, зохих сэдлийг бий болгох явдал юм. .

Нийгмийн шинжлэх ухааныг заах зорилго нь миний бодлоор иргэний нийгмийн төгс төлөөлөгч болох хувь хүний ​​дараахь үнэт зүйлсийн норматив шинж чанарыг төлөвшүүлэх явдал байх ёстой.

Хүн өөрийгөө Оросын нийгмийн иргэн гэдгээ ухамсарлаж, эх орныхоо түүхийг хүндэтгэж, орчин үеийн ертөнцөд хувь заяаных нь төлөө хариуцлага хүлээх;

Иргэний эх оронч үзэл;

Үндэсний соёлын тэргүүлэгч үнэт зүйл болох "жижиг эх орон" соёлыг нэвтрүүлэх;

Янз бүрийн итгэл үнэмшил, үндэсний соёл, шашин шүтлэгтэй хүмүүстэй яриа хэлэлцээ хийх, хамтран ажиллахад бэлэн байх; өөр үзэл бодол, өөр байр суурь, ертөнцийг өөр үзэл бодолд тэсвэртэй байх; өгөөмөр сэтгэл;

Хүн төрөлхтний хувь заяанд оролцож буйгаа ухамсарлах;

Нийгмийн тэргүүлэх нийгмийн үйл ажиллагаа болох ерөнхий боловсролын хүрээнд иргэний өвөрмөц байдлыг төлөвшүүлэх зорилтыг хэрэгжүүлэх нь дараахь хувь хүний ​​болон нийгмийн үр нөлөөг бий болгоно.

Оюутнууд өөрсдийгөө ОХУ-ын иргэн гэдгээ ухамсарлах;

Оросын төрт ёсыг бэхжүүлэх;

Оросын нийгмийн өрсөлдөх чадварын өсөлт;

Манай улс үндэстэн, шашин шүтлэг, бүс нутгийн үзүүлэлтээр тусдаа нутаг дэвсгэрт хуваагдах эрсдэлийг бууруулах.

2. Оюутнуудын Оросын иргэний шинж чанарыг бүрдүүлэх арга

2.1. Иргэний өвөрмөц байдлыг төлөвшүүлэх чадамжид суурилсан хандлага

Иргэний боловсролыг бий болгоход тэргүүлэх чиглэлүүдийн нэг бол чадамжид суурилсан хандлага юм.Чадвар- энэ нь тухайн сэдвийн талаар гүнзгий, иж бүрэн мэдлэг, өөрийн ур чадвар, ур чадварын тусламжтайгаар зорилгодоо хүрэх арга, хэрэгслийг тусгасан үйл ажиллагааны ерөнхий аргуудын нийлбэр юм.

Чадамжийн гурван блок байдаг:

танин мэдэхүйн блокмэдлэг, түүнийг хэрхэн олж авахтай холбоотой.

Идэвхтэй блоколж авсан мэдлэг, арга барилд тулгуурлан ур чадвар бүрдүүлэх үйл явцтай холбоотой.

хувийн блокхувь хүний ​​сэдэл, хандлагаар тодорхойлогддог.

Чадамжийн гол зүйл бол "мэдэх" эсвэл "чадвартай байх" биш, харин энэ эсвэл бусад мэдлэг, чадварыг зөв цагт дайчлах явдал юм. Чадварыг бий болгох зайлшгүй нөхцөл бол тухайн хүний ​​нэг төрлийн нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх хувийн туршлага байх явдал юм.

Иргэний чадамж гэдэг нь ардчилсан нийгэмд иргэний эрх, үүргийн цогцыг идэвхтэй, хариуцлагатай, үр дүнтэй хэрэгжүүлэх боломжийг бүрдүүлдэг цогц чадварыг агуулдаг. Шинэ зорилгод хүрэхийн тулд орчин үеийн боловсролын шинэ технологи шаардлагатай. Эдгээр технологийн нэг нь "Арга - төслүүд" юм.

2.3.Төслийн арга зүй, орчин үеийн боловсролд гүйцэтгэх үүрэг

Боловсролын төсөл- энэ бол сургалтын бүтээгдэхүүн хүлээн авсны дараа бүх оролцогчдын үйл ажиллагааны цогц шинж чанарыг тодорхой хугацаанд - нэг хичээлээс хэдэн сар хүртэлх хугацаанд зохион байгуулах нэг хэлбэр юм.

Төслийн аргын үндэс нь бүтээлч байдал, мэдээллийн орон зайг удирдах, мэдлэгээ бие даан бүтээх чадвар юм.

Төслийн зохион байгуулалтын шаардлага

1. Төслийг оюутнуудын санаачилгаар боловсруулсан. Оюутны бүх багийн төслийн сэдэв нь ижил байж болох ч бүлэг бүрт хэрэгжүүлэх арга замууд өөр өөр байдаг. Оюутнууд өөр өөр төслийг нэгэн зэрэг гүйцэтгэх боломжтой.

2. Төсөл нь оюутнуудын ойрын болон шууд бус орчинд - нөхдүүд, танил талын эцэг эх, нийгэмд чухал ач холбогдолтой юм.

3. Төслийн ажил нь эрдэм шинжилгээний ажил бөгөөд шинжлэх ухааны лаборатори эсвэл бусад байгууллагын ажлыг дуурайлган хийдэг.

4. Төсөл нь сурган хүмүүжүүлэх ач холбогдолтой, өөрөөр хэлбэл оюутнууд мэдлэг олж авах, харилцаа холбоо тогтоох, сэтгэлгээ, үйл ажиллагааны шаардлагатай арга барилыг эзэмшдэг.

5. Төсөл нь урьдчилан төлөвлөгдсөн, загварчлагдсан боловч гүйцэтгэлийн явцад уян хатан байдал, өөрчлөлтийг зөвшөөрдөг.

6. Төсөл нь бодитой, боловсролын байгууллагад байгаа нөөц бололцоо дээр төвлөрсөн. Төсөлд суурилсан сургалтын хувьд үр дүн нь үнэ цэнэтэй төдийгүй үйл явц өөрөө үнэ цэнэтэй байдаг.

Төслийн үе шатууд

Төслийн ажлын үе шат

Энэ үе шатанд байгаа ажлын агуулга

Оюутны үйл ажиллагаа

Багшийн үйл ажиллагаа

Сургалт

Төслийн сэдэв, зорилгыг тодорхойлсон

Сэдвийг багштай ярилцаж, шаардлагатай бол нэмэлт мэдээлэл аваарай. Зорилгоо тодорхойлох

Оюутнуудад төслийн аргын утгыг танилцуулна.Зорилго тодорхойлоход тусална.

Төлөвлөлт

1. Мэдээллийн эх сурвалжийг тодорхойлох.

2. Мэдээлэл цуглуулах, дүн шинжилгээ хийх аргыг тодорхойлох.

3. Үр дүнг танилцуулах аргыг тодорхойлох (тайлангийн маягт).

4. Үйл явцын үр дүнг үнэлэх журам, шалгуур үзүүлэлтийг тогтоох.

5. Бүлгийн гишүүдийн дунд даалгавар хуваарилах

Үйл ажиллагааны төлөвлөгөө боловсруулах. Даалгавруудыг боловсруулах

Санаа санал болгодог, санал болгодог

Сурах

Мэдээлэл цуглуулах, завсрын даалгавруудыг шийдвэрлэх. Үндсэн хэрэгсэл: ярилцлага, санал асуулга, ажиглалт, туршилт

Судалгаа хийх, завсрын даалгавруудыг шийдвэрлэх.

Ажиглалт, зөвлөгөө өгөх, үйл ажиллагааг шууд бусаар удирддаг

үр дүн ба/ эсвэл дүгнэлт

Мэдээллийн шинжилгээ. Дүгнэлт гаргах.

Мэдээлэлд дүн шинжилгээ хийдэг

Ажигладаг, зөвлөдөг

Харах эсвэл мэдээлэх

Үр дүнг танилцуулах боломжит хэлбэрүүд: материалыг харуулсан хуулийн тайлан, бичмэл тайлан

Тоолох, хэлэлцэх.

Жирийн оролцогчийн дүрд сонсож, зохих асуултуудыг асуудаг.

Үр дүн, үйл явцын үнэлгээ

Бүлгийн хэлэлцүүлэг, өөрийгөө үнэлэх замаар үнэлгээнд оролцох

Хүчин чармайлт, бүтээлч байдал, эх сурвалжийн ашиглалтын чанар, ашиглагдаагүй боломжууд, үргэлжлүүлэх боломж, тайлангийн чанарыг үнэлдэг.

Би судалгаа ашигладагболон мэдээлэл төслүүд.

Судалгааны төслүүд жинхэнэ шинжлэх ухааны судалгаанд ойр бүтэцтэй байх. Тэд одоогийн сэдвийн аргумент, асуудлын тодорхойлолт, сэдэв, объект, судалгааны зорилго, зорилтуудыг санал болгодог. Судалгааны таамаглал дэвшүүлж, судалгааны аргыг тодорхойлж, туршилт хийх шаардлагатай.

Мэдээллийн төслүүд нь оюутнуудад мэдээллийг хэрхэн задлах, шинжлэхийг заах зорилготой төслийн нэг төрөл юм. Оюутнууд мэдээлэл олж авах янз бүрийн аргуудыг (хувийн номын сангийн сан, хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэл, мэдээллийн сан, түүний дотор цахим хэлбэр, асуулга, ярилцлага хийх арга), түүнийг боловсруулах (шинжилгээ, нэгтгэн дүгнэх, мэдэгдэж буй баримттай харьцуулах, үндэслэлтэй дүгнэлт хийх), танилцуулах (тайлан, хэвлэн нийтлэх , Интернет эсвэл дотоод сүлжээнд байршуулах, телеконференц).

Төслийн аргыг хэрэглэх үндсэн нөхцөлүүд:

1. Нэгдсэн мэдлэгийг судлах (бүтээлч) хайх, ашиглах замаар шийдвэрлэх шаардлагатай зарим чухал асуудал байгаа эсэх

2. Хүлээгдэж буй үр дүнгийн ач холбогдол (практик, онолын, танин мэдэхүйн).

3. Дизайн дахь судалгааны (бүтээлч) аргыг хэрэглэх.

4. Төслийн үе шатуудын бүтэц.

5. Сонгосон нөхцөл байдалд оюутнуудын бие даасан үйл ажиллагаа.

Дизайн боловсруулах явцад танин мэдэхүйн, мэдээллийн, харилцааны болон бусад чадварууд бүрддэг.

1. Даалгавар, боловсролын мэдлэгийн мөн чанар, мөн чанарыг ойлгох чадвар
Үе тэнгийнхэн, багш нартай харилцах, гүйцэтгэсэн ажил, түүний хэсгүүдийг танилцуулахад тавигдах шаардлага.

2. Ажлын эцсийн үр дүнг төлөвлөх, аман хэлбэрээр илэрхийлэх чадвар.

3. Үйл ажиллагааг төлөвлөх чадвар, өөрөөр хэлбэл цаг хугацааны төсвийг удирдах,
хүч, нөөц. Заалт бүхий үйлдлүүдийн дарааллыг зур
үе шатуудын цаг хугацааны тооцоо.

4. Үе шат бүрийн үр дүн, асуудлыг бүтээлчээр хэлэлцэх чадвар
дизайн: бүтээлч асуулт, тусламж авах хүсэлтийг боловсруулах (зөвлөгөө, нэмэлт мэдээлэл, тоног төхөөрөмж гэх мэт).

5. Шаардлагатай мэдээллийг бие даан хайх, олох чадвар.

6. Төлөвлөсөн зүйлдээ хүрсэн эсэх, хийсэн ажлын хэмжээ, чанар, хөдөлмөрийн зардал, шинэлэг байдлаар нь үр дүнг үнэлэх чадвар.

7. Бусдын гүйцэтгэсэн төслүүдийг үнэлэх чадвартай.

8. Төслийг үнэлэх шалгуурыг ойлгох чадвар.

9. Төслийг олон нийтэд хамгаалах үед төслөө хамгаалах чадвар.

2.3. Нийгмийн ухааны хичээлд төслийн аргыг ашиглах

Төслийн арга нь суралцах үйл ажиллагааны үнэ цэнийн хандлагыг хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог, хувь хүний ​​өөрийгөө танин мэдэхэд хувь нэмэр оруулж, суралцах сэдлийг нэмэгдүүлдэг. Нийгмийн ухааны чиглэлээр "Залуучууд нийгмийн бүлэг", "Хувь хүний ​​улс төрийн байдал", "Манай үеийн дэлхийн тулгамдсан асуудал" гэсэн 3 нээлттэй хичээлийг төслийн аргаар явууллаа.

Эдгээр бүх хичээлүүдийн нийтлэг зүйл бол сургалтын төслийн ажлын дараах үе шатууд юм.

1. Оюуны довтолгоо, энэ үеэр оюутнууд хичээл дээр ажиллах асуудлаа бие даан тодорхойлдог. Жишээлбэл, өнөөгийн залуучуудын тулгамдсан асуудал, өнөөгийн дэлхийн асуудал, хувь хүний ​​улс төрийн үүрэг зэрэг нь эдгээр асуудлууд нь боловсролын төслүүдийн сэдэв болж байна.

2. Оюутнуудыг бүлгүүдэд хувааж, тус бүр нь нийтлэг төслийн нэг хэсэг дээр ажилладаг. "Залуучууд нийгмийн бүлэг" хичээл дээр 4 бүлэг байгуулагдсан. Бүлэг бүр залуучуудын тулгамдсан асуудлын нэг болох ажил эрхлэлт, архидалт, хар тамхинд донтох, гэмт хэрэг, залуучуудын чөлөөт цагаа өнгөрөөх асуудал гэж үзсэн. "Манай үеийн дэлхийн асуудлууд" хичээл дээр "Байгаль орчны хямралыг даван туулах асуудал" ерөнхий сэдвийн дор мини төслүүдэд зориулсан даалгавар: 1 гр. "Экологийн хямралыг шийдвэрлэхэд шинжлэх ухаан, технологийн хувьсгалыг ашиглах нь"; 2 гр. “Байгаль орчны тухай хууль, экологийн хямралыг даван туулахад гүйцэтгэх үүрэг; 3 гр. "Новошахтинск хотын байгаль орчны асуудлын шийдэл".

Бүх даалгавар нь оюутнуудад асуудалтай, утга учиртай, сонирхолтой байдаг. Бүлгийн ажил нь харилцааны ур чадварыг бий болгох боломжийг олгодог, багаар хэрхэн ажиллахыг заадаг бөгөөд үүний зэрэгцээ хувийн шинж чанартай байдаг. мини бүлгийн гишүүн бүр үүрэг гүйцэтгэдэг; илтгэгч, нарийн бичгийн дарга, зураач, цаг хэмжигч гэх мэт.

Оюутнууд "Нийгмийн шинжлэх ухаан" сурах бичиг болон бусад эх сурвалжаас (жишээлбэл: SM) төслийг шийдвэрлэхэд шаардлагатай мэдлэгийг бие даан олж, дүн шинжилгээ хийдэг.

Энэ тохиолдолд мэдлэг нь зорилго байхаа больж, танин мэдэхүйн асуудлыг шийдвэрлэх хэрэгсэл болдог.

3. Төслийн хэрэгжилт, хамгаалалт нь бүтээлч хэлбэрээр явагддаг: оюутнууд эвлүүлэг, диаграмм, зураг ашиглан асуудлын шийдлийг үзэгчдэд хүргэдэг.

Төсөлд суурилсан сургалтын элементүүдээр явуулсан хичээлүүд нь "хуримтлуулах мэдлэг"-ээс ялгаатай нь танин мэдэхүй, мэдээлэл, харилцааны ур чадварын бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг бүрдүүлэх боломжийг олгодог.

Гэхдээ хамгийн чухал нь ийм сургамж нь иргэншлийг бүрдүүлдэг. Тэд сурагчдад насандаа дэлхий дээр биш юмаа гэхэд юуг ч өөрчлөх боломжтой гэдгийг ойлгуулахад тусалдаг. Энэ нь танай хот, бичил дүүрэг, лицейд байна.(Хавсралт А).

2.4. Оюутны иргэний чадамжийг бүрдүүлэхэд судалгааны төслийн үүрэг.

Судалгааны төсөл нь тухайн сэдвийн хамаарал, нийгмийн ач холбогдлыг нотлох, ажлын сайтар бодож боловсруулсан бүтэц, түүний зорилго, зорилт, судалгааны арга барилыг шаарддаг.

Энэ нь оюутны судалгааны төслүүдэд хамгийн тод илэрдэг.IIнийгмийн ухааны дунд шатны гэрчилгээ авахад бэлтгэсэн курс.

Энэ нь GBPOU RO "NTT"-д "Би Оросын иргэн" ерөнхий нэрийн дор судалгааны төслүүдийг хамгаалах хэлбэрээр явагддаг.

Нийгмийн ухааны судалгааны төсөл дээр ажиллах нь дараахь алхмуудыг агуулна.

Iтовш - сэдвийг сонгоно уу.

Сэдвийн шаардлага:

нийгмийн шинжлэх ухаан, практикийн тулгамдсан асуудлын хамаарал, тусгал;

нийгмийн яаралтай хэрэгцээг хангах;

хангалттай хэмжээний мэдээлэл хайх чадвар;

сэдвийг бодит амьдралаас авсан, оюутнуудад танил, утга учиртай байх ёстой;

Оюутны сэдвийг бие даан сонгох нь түүний үйл явц, ажлын үр дүнд хариуцлага хүлээх үндэс суурь юм.

оюутнуудIIЭнэ курс нь дунд шатны гэрчилгээ олгохын тулд нийгмийн ухааны чиглэлээр судалгааны төслийн сэдвүүдийг сонгосон: "Новошахтинск хотын залуучуудын асуудал", "Новошахтинск хотын залуу гэр бүлийн асуудал", "Хүн ам зүйн асуудал, түүнийг шийдвэрлэх арга замууд" ; "Армид алба хаах: үүрэг эсвэл үүрэг"; "Новошахтинск хотын архидалт, хар тамхинд донтох асуудал"; "Новошахтинск хотын экологийн асуудал, түүнийг шийдвэрлэх арга замууд".

IIүе шат нь бэлтгэл юм.

Энэ үе шатанд оюутнууд асуудлыг тодорхойлж, дүн шинжилгээ хийж, төслийн зорилгыг бэлтгэдэг. Зорилгодоо хүрэх ажлын төлөвлөгөө боловсруулах. Бүлгийн ажлыг гүйцэтгэх үүрэг хуваарил. Төсөл дээрх ажил нь бүлгийн шинж чанартай бөгөөд харилцааны чадварыг бий болгох боломжийг олгодог.

IIIүе шат - хайлт, аналитик.

Бүлэг мэдээлэл цуглуулж, дүн шинжилгээ хийдэг. Мэдээллийн эх сурвалж: номын сан, интернет, хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэл ("Знамя Минер" сонин). Оюутнууд социологийн судалгаа, ярилцлага хийдэг. Оюутнууд мэдээлэл цуглуулах зорилгод нийцсэн асуултуудыг боловсруулахад хамгийн хэцүү байдаг тул би тэдэнд энэ талаар тусалдаг.

Оюутнууд судалж буй асуудлын ноцтой байдал, шийдвэрлэх арга замыг ойлгохын тулд хотын захиргаа болон бусад хотын удирдлагуудтай уулздаг.

IVүе шат нь практик юм.

Оюутнууд цуглуулсан, боловсруулсан материалд үндэслэн судалж буй нийгмийн ухааны сэдвээр эрдэм шинжилгээний илтгэл бэлтгэдэг. Тухайлбал, "Залуучууд нийгмийн бүлэг", "Байгаль орчны асуудал бол бидний цаг үеийн дэлхийн асуудал".

Оюутнууд судалж буй асуудлын шийдлийн төслийг санал болгож, хотын эрх баригчдын анхаарлыг татдаг: жишээлбэл, Новошахтинск хотын захиргааны Залуучуудын асуудал эрхэлсэн хороонд.

Вүе шат - судалгааны төслийн хамгаалалт.

Судалгааны төслийн хамгаалалт нь нийгмийн ухааны чиглэлээр шалгалтанд ордог. Оюутнууд компьютерийн танилцуулга, диаграмм, зурагт хуудас бэлтгэж, судалсан асуудлынхаа талаар амаар ярьдаг. (Хавсралт Б).

НТТ-ийн оюутнуудын эрдэм шинжилгээний ажлын ач холбогдлыг нэмэгдүүлэх зорилгоор "Новошахтинскийн залуучуудын тулгамдсан асуудал, тэдгээрийг шийдвэрлэх арга зам" эрдэм шинжилгээний практик бага хурал болов.

Хурлын зорилго:

Оюутнуудын судалгааны ажлын үр дүнг нэгтгэн дүгнэхIIнийгмийн ухааны хичээл;

Оюутны дунд иргэний олон нийтийн чадварыг (иргэний үүрэг гүйцэтгэх, эрхээ хамгаалах чадвар, эрх зүйн өндөр соёлыг төлөвшүүлэх, эрх зүйн үндсэн хэм хэмжээг батлах) төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулах;

Нийгмийн шинжлэх ухааны "Залуучууд нийгмийн тусгай бүлэг", "Нийгмийн хэм хэмжээ ба гажуудсан зан үйл", "Нийгмийн нийгмийн бүтэц", "Орчин үеийн эдийн засаг дахь зах зээлийн харилцаа", "Улс төрийн тогтолцоо" сэдвээр оюутнуудын мэдлэгийг нэгтгэж, системчлэх. ба түүний нийгэм дэх үүрэг".

Хурлын төлөвлөгөө

1. Нийгмийн хичээлийн багш Нечепуренко Л.Н-ийн танилцуулга.

2. Эрдэм шинжилгээний төслийн хамгаалалт, хэлэлцүүлэг:

"Новошахтинск хотын залуучуудын ажилгүйдлийн асуудал" (; "Новошахтинск хотын залуучуудын дундах гэмт хэргийн асуудал" (; "Албан бус залуучуудын холбоо" (; "Орчин үеийн армийн асуудал"; Залуучуудын парламент. Новошахтинск, түүнийг сайжруулах арга замууд; "Новошахтинск хотын хүн ам зүйн асуудал" Новошахтинск.

Бага хуралд 1, 2, 3-р курсын оюутнуудыг урьж байна (бүлэг бүрээс 2 төлөөлөгч).

2.5. "Миний гэр бүл" бүтээлч төсөл

Иргэний чадамж нь иргэний ухамсрыг тодорхойлдог үнэт зүйлсийн чиг баримжаа бүрдүүлэхтэй нягт холбоотой байдаг. Миний бодлоор хамгийн чухал үнэт зүйлс бол: Хүн, Гэр бүл, Эх орон. Тэд хоорондоо холбоотой байдаг. Эх оронч үзэл, эх орондоо үйлчлэх нь жижиг эх орон, гэр бүлээ хайрлахаас эхэлдэг. Хүн бүрийн ертөнцийг үзэх үзэл гэр бүлд бий болж эхэлдэг.

"Миний гэр бүл" бүтээлч төсөл нь сурагчдын гэр бүлийн үнэт зүйлийг бий болгоход хувь нэмэр оруулсан. Төслийн үйл ажиллагаа нь идэвхтэй хайлт, судалгаа; Энэ нь бүтээлч, асуудалтай, оюутнуудад өөрийгөө илэрхийлэх, аналитик бүтээлч чадвараа илэрхийлэх боломжийг олгодог.

Бүх курсын оюутнууд "Миний гэр бүл" бүтээлч төсөлд оролцсон бөгөөд түүний үйл ажиллагаа боловсролын болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд тусгагдсан болно.

Төслийн зорилго:

Гэр бүлийн түүхийн мэдлэгээр дамжуулан сурагчдын эх оронч сэтгэлгээг хөгжүүлэх;

Гэр бүлийн оюун санааны эв нэгдлийг бий болгох;

Оюутнуудын олон улсын боловсрол;

Оюутнуудын гэр бүлийн талаарх мэдлэгийг өргөжүүлэх;

Орчин үеийн гэр бүлийн асуудлын талаархи иргэний үзэл бодлыг бий болгох.

Төслийн агуулга

"Миний гэр бүл" бүтээлч төсөл нь дараахь арга хэмжээг багтаасан болно: "Гэр бүлийн мод" шилдэг бүтээлч бүтээлийн уралдаан; "Оросын баатрууд" интерактив сониныг гаргах; "Аугаа эх орны дайны үеийн миний гэр бүл" судалгааны ажил; орчин үеийн гэр бүлийн асуудлын талаархи бүтээлч шалгалтын төслийг (нийгмийн шинжлэх ухаан) хамгаалах.

"Гэр бүлийн мод" уралдааны журмыг боловсруулсан (Хавсралтыг үзнэ үү). Оюутнууд гэр бүлийнхээ удмын бичгийг гаргаж, "Миний гэр бүлийн хуудсууд" хэмээх судалгааны ажил бичихдээ манай хот, эх орны түүхэнд төрөл төрөгсдийн оролцоог тусгасан болно. Энэ ажилд сурагчдад эцэг эх, өвөө эмээ нар нь тусалсан. Тэмцээний болзлыг ангийн цагаар хэлэлцэж эцэг эхийн хурлаар батлуулсан. Удам угсаа бичих, гэр бүлийн түүхийг судлах нь оюутнуудын гэр бүлийн оюун санааны эв нэгдэлд хувь нэмэр оруулсан. Оюутнууд гэр бүлээрээ бахархах, овог нэрэндээ хариуцлага хүлээх мэдрэмжийг бий болгосон.

Энэхүү бүтээлч ажлын эпиграф нь уралдааны ялагч Терентьева Каринагийн өвөө Семён Терентьевийн хэлсэн үг байж болно.“Та бүхний мэдэж байгаачлан аливаа мод өөрийн өвөрмөц чанар, хүч чадлыг үндэснээс нь авдаг. Хүний хувьд ч мөн адил. Түүний төрлийг санаж, мэдэх нь түүнд амьдралын шуурга, шуургыг эсэргүүцэх нь илүү хялбар байдаг. .

“Би Оросын иргэн” олон нийтийн объектын уламжлалт долоо хоногийн хүрээнд уралдааны дүнг гаргалаа.IЭнэ газрыг Терентьева Карина авсан.IIгазар - Юлия Зуева,IIIгазар - Наливайко Екатерина.

Дээр дурдсан сэдвийн долоо хоногийн хүрээнд “Оросын баатрууд” интерактив сонин хэвлэгджээ. Техникийн сургуульд явуулсан социологийн судалгааны явцад оюутнуудын үйл ажиллагааг өндөр үнэлдэг Оросын баатруудын нэрсийг нэрлэжээ. Бүлэг бүр лицей ханын сонинд аль нэгнийх нь тухай нийтлэл бичих ёстой байв. ОХУ-ын баатруудын дунд баатар ээжүүдийг нэрлэжээ.

60-р бүлгийн оюутан Лаврова Анастасия 10 хүүхэд төрүүлж өсгөсөн ээжийнхээ тухай нийтлэл бичжээ. Агуу халуун дулаан, хайр, бахархалтайгаар охин олон хүүхдийн ээжийнхээ тухай бичжээ. Түүний нийтлэл хамгийн шилдэг нь гэж хүлээн зөвшөөрөгдсөн.

Ялалтын баяраар техникийн сургуулийн бүлэг бүр "Аугаа их эх орны дайны үеийн миний гэр бүл" хайлтын даалгавар авсан. Оюутнууд төрөл төрөгсдийнхөө тусламжтайгаар дайнд оролцогчдын талаар мэдээлэл авч, гэр бүлийн архиваас гэрэл зураг, шагнал, дурсгалт зүйлсийг олж авав. Дараа нь мессеж бэлтгэж, жижиг эссэ бичсэн. Эдгээр бүтээлч ажлуудын үндсэн дээр “Дайнд шатсан хүүхэд нас” хичээлээс гадуурх арга хэмжээг зохион байгуулж, миний ангийн багшаар ажилладаг 20-р бүлгийн сурагчдын өвөө, эмээ нарыг урьсан. Ийнхүү хүн гэр бүлийнхээ түүхийг мэдсэнээр хот, улсынхаа түүхийг мэддэг болдог.

Орчин үеийн гэр бүлийн асуудлуудыг оюутнуудын бэлтгэсэн бүтээлч төслүүдэд илчилсэнIIнийгмийн ухааны чиглэлээр эцсийн гэрчилгээ авах курс. Нийгмийн ухааны чиглэлээр гэрчилгээ олгох бүтээлч төслүүдийн сэдвүүд нь "Новошахтинск дахь залуу гэр бүлийн асуудал", "Хүн ам зүйн асуудал ба түүнийг шийдвэрлэх арга замууд", "Новошахтинск дахь орон гэргүй байдал ба насанд хүрээгүй хүмүүсийн гэмт хэрэг" зэрэг байв.

Төслийн хамгаалалт нь оюутнууд орчин үеийн гэр бүлийн тулгамдсан асуудлыг ойлгож, түүнийг шийдвэрлэх шалтгаан, арга замыг олж харж, гэр бүлийн үнэ цэнийг баримтлагч, идэвхтэй удирдагч болохыг харуулсан.

Ийнхүү "Миний гэр бүл" бүтээлч төслийн бүтээгдэхүүн нь "Өрхийн мод", "Миний гэр бүлийн түүхийн хуудаснууд", "Аугаа эх орны дайны үеийн миний гэр бүл", "Орчин үеийн гэр бүлийн асуудал" шалгалтын төслүүд байв. . Гэхдээ хамгийн гол үр дүн бол гэр бүл бол нийгмийн үндсэн үнэт зүйл гэсэн итгэл үнэмшил юм.(Хавсралт D).

2.6. Оюутнуудын хүлцлийг төлөвшүүлэхэд судалгааны төслийн үүрэг.

Иргэний өвөрмөц байдал нь: өөр өөр итгэл үнэмшил, үндэсний соёл, шашин шүтлэгтэй хүмүүстэй яриа хэлэлцээ хийх, хамтран ажиллахад бэлэн байх; өөр үзэл бодол, өөр байр суурь, ертөнцийг өөр үзэл бодолд тэсвэртэй байх; өгөөмөр сэтгэл.Манай лицейд янз бүрийн үндэстний сурагчид байдаг. 19, 16-р бүлгүүд "Үндэсний соёлын яриа хэлэлцээ" бүлгийн бүтээлч төсөлд Орос, Украйн, Чечен, Арменийн соёлын онцлог, түүний дотор гэр бүлийн үндэсний уламжлал, хоол, хувцас, ардын аман зохиолыг судалж, нийгмийн ухааны чиглэлээр шалгалт өгсөн. Бүтээлч төслийг бэлтгэхэд оюутнуудад төрөл төрөгсөд нь тусалсан. Төслийн хамгаалалт нь хүлцэл, интернационализм, оюун санааны төлөвшилд чиглэв.

Төслийн зорилго:

Хүлцэнгүй байдлыг бий болгох

Үндэстэн хоорондын харилцааны соёлыг төлөвшүүлэх

Орос, Армян, Украин, Чеченийн ард түмний уламжлал, тэдний оюун санааны болон ёс суртахууны үнэт зүйлсийн өвөрмөц байдлыг судлах.

Манкуртизмыг даван туулах

Төслийг бэлтгэхдээ мэдээлэл хайх, мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг ашиглах чадварыг бий болгох

Багаар ажиллах чадварыг төлөвшүүлэх

Төслийн зорилгод тулгуурлан өөрийн үйл ажиллагааг зохион байгуулж, өөрийн үйл ажиллагааг үнэлж, засч залруулах, ажлынхаа үр дүнд хариуцлага хүлээх.

Төслийн ажлын үе шатууд

I. Үе шат: "Үндэсний соёлын яриа хэлэлцээ" социологийн судалгааг дараахь зорилгоор хийх.

оюутнуудын хүлцлийн түвшинг тодорхойлох

уугуул үндэсний соёлын мэдлэгийн түвшинг тодорхойлох

оюутнуудын харьяаллын талаархи статистик мэдээллийг олж авах

Социологийн судалгаанд дүн шинжилгээ хийх, график байгуулах, оюутнуудыг судалгааны үр дүнтэй танилцуулах.

II. Үе шат: Төсөл дээр ажиллах бүлгүүдийг тодорхойлох, бүлгүүдэд үүрэг хуваарилах

Социологийн судалгааны үр дүнд үндэслэн оюутнуудын дийлэнх нь харьяалагддаг лицейд 4 үндэстнийг тодорхойлсон бөгөөд үүний дагуу 4 бүлгийг судалдаг: Оросын үндэсний соёл; Арменийн үндэсний соёл; Чечений үндэсний соёл; Украины үндэсний соёл.

Төслийг боловсруулахад бүлгийн гишүүдийн хооронд үүрэг нэгдэл байдаг: бүлэг бүр төлөвлөгөөний дагуу бүтээлч ажлыг бэлддэг.

Үндэсний уламжлал, ёс заншил

үндэсний хувцас

Үндэсний хоол

Бүлэг нь төслийн оролцогчдод бүтээлч ажлын тодорхой хэсгийг хуваарилдаг удирдагчийг тодорхойлж, мэдээлэл цуглуулах эх сурвалж, танилцуулгыг хэн хийх, төслийг хэрхэн хамгаалахыг тодорхойлдог.

III.Үе шат: Мэдээлэл цуглуулах

Оюутнууд хот, лицей номын сан, интернет нөөцийг ашиглан материалыг цуглуулж, системчилдэг

Тэд янз бүрийн үндэстний төлөөлөгчидтэй уулзаж, ярилцлага хийж, материал сонгохдоо зөвлөлддөг

IV.Үе шат: Төсөл боловсруулах

Мэдээллийн дүн шинжилгээ, системчилэл

Судалгааны ажлыг хэвлэмэл болон цахим хэлбэрээр бичих

Танилцуулга хийх

“Үндэсний хувцас” сэдвийн хүрээнд сурагчид үйлдвэрлэлийн сургалтын хичээлд зөвхөн онолын материал бэлтгээд зогсохгүй үндэсний хувцас урлаж, нийгмийн ухааны болон мэргэжлийн сургалтын хичээлийн уялдаа холбоог бий болгодог.

Төслийг хамгаалах үеэр танилцуулах үндэсний хоол (амттан) бэлтгэх

В. Үе шат: Төслийн хамгаалалт

Техникийн сургуулийн нийгмийн ухааны багш нар, төсөлд соёлыг төлөөлсөн үндэстний оюутнууд, хүн бүр төслийг хамгаалахыг урьж байна.

Төсөлд үнэлгээ өгөх багш, оюутнуудаас бүрдсэн комисс байгуулдаг.

Оюутнууд онолын материалаа хэвлэмэл болон цахим хэлбэрээр комисст ирүүлнэ

Үндэсний хоолоор ширээгээ чимээрэй

Бүлэг бүр үндэсний хувцсаа өмссөн, эсвэл хувцсанд үндэсний хувцасны элементүүд байдаг

Бүлгийн удирдагч төслийн сэдвийг судлахын ач холбогдол, хүлцлийг хөгжүүлэх хэрэгцээний талаар ярьж байна. Бүлгийн гишүүд бүтээлч ажлынхаа хэсгийг амаар хамгаална.

Комисс дүгнэж, бүлэг, оюутнуудыг тус тусад нь тэмдэглэдэг. (Хавсралт D).

3. Гүйцэтгэлийн үр дүн

Оюутнуудын дунд иргэний чадамжийг төлөвшүүлэх нь миний үйл ажиллагааны гол үр дүн гэж би үзэж байна.

хүмүүжил ОХУ-ын Үндсэн хуульд заасан иргэний хариуцлага, үндэсний онцлог, хүлээцтэй байдал, хүмүүнлэг, ардчилсан үнэт зүйлсийг эрхэмлэх;

ур чадвар эзэмших нийгмийн мэдээллийг хүлээн авах, ойлгох, иргэний нийгэм, төрийн амьдралд оролцоход шаардлагатай танин мэдэхүйн, харилцааны, практик үйл ажиллагааны арга барилыг эзэмших;

туршлага бүрдүүлэх олж авсан мэдлэг, ур чадвараа нийгмийн харилцааны салбарт ердийн асуудлыг шийдвэрлэхэд ашиглах; иргэний болон нийгмийн үйл ажиллагаа, хүн хоорондын харилцаа, янз бүрийн үндэстэн, шашин шүтлэгтэй хүмүүсийн хоорондын харилцаа, гэр бүл, ахуйн хүрээнд; тэдний үйлдэл болон бусад хүмүүсийн үйлдлийг хуулиар тогтоосон зан үйлийн хэм хэмжээтэй уялдуулах.

"Би Оросын иргэн" төслийг хэрэгжүүлэх нь оюутнуудыг эрх мэдлийн янз бүрийн "түвшин" -ээр тулгамдсан асуудлыг шийдвэрлэхэд хүргэдэг бөгөөд тэд захиргааны шийдвэр гаргах механизм, хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэл, шинжээчидтэй харилцах онцлогтой үнэхээр танилцдаг. иргэний төлөвшил, хариуцлагын түвшний өсөлтөд нөлөөлдөг.

Уран зохиол:

1.Наумова Н.Ф. Шилжилтийн нийгэм дэх хүний ​​амьдралын стратеги // Социологийн сэтгүүл. - 2005. N 2. - P. 93-99.

2.Андрюшков А.А. Боловсролын зорилт болох Оросын өвөрмөц байдлыг бий болгох нь: Бүтээлч ирээдүйн ертөнцийг үзэх үзэл // Вопросы образования. - 2011 он - №3.

3. Дунд (бүрэн) ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт // Российская газета. 2012 оны долдугаар сар.

4.Цахим нөөц KONDAKOV HISTORI.

5. Ерөнхий боловсролын агуулгын үндсэн цөм. V.V найруулсан. Козлова, А.М. Кондаков. 4-р хэвлэл. Өөрчлөгдсөн. М.Гэгээрэл. 2011 он.

6.Цахим нөөц TOLERANTNOST.

7. Оросын сонин. 2012.06.22-ны өдрийн 141 (5814) дугаар

8. "ОХУ-ын иргэдийн эх оронч боловсролыг 2010-2015 он хүртэл" төрийн хөтөлбөр. - М., 2011.

9. Леванова Е.А., Серякова С.Б., Пушкарева Т.В., Лисетская Е.В. Иргэдийг эх оронч хүмүүжүүлэх төрийн байгууллагуудын үндсэн үйл ажиллагаа: онол, практик. Хэрэгслийн хэрэгсэл. - М., 2011.

10. Вяземский Е.Е. Эх оронч үзлийг хөгжүүлэх боловсролын ажлыг зохион байгуулах, явуулах багш нарын мэргэшлийг дээшлүүлэх үндсэн арга замууд // Цэргийн баг, боловсрол, соёлын байгууллагуудад компьютерийн технологийг ашиглан эх оронч үзлийг хөгжүүлэх боловсролын ажлыг зохион байгуулах, явуулах боловсон хүчнийг бэлтгэх шинэ арга. Хэрэгслийн хэрэгсэл. М., 2011.

11. Вяземский Е.Е., Следзевский И.В., Саватеев А.Д. Боловсролын байгууллагын иргэний боловсрол, хүмүүжлийн тухай ойлголт // Сургуульд түүх, нийгмийн ухааныг заах нь. - 2010. № 4.

Оросын хүний ​​​​оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, түүний иргэний, эх оронч боловсрол. Орос хүн бол Оросын хувь заяанд тэдний ач холбогдол, онцлог, эв нэгдэл, эв нэгдлийг ухамсарлаж, өөрийн улс, ОХУ-ын олон үндэстний ард түмний соёлын баялагийг эзэмшсэн хүн юм.

Иргэний өвөрмөц байдлыг бий болгоход дараахь зүйлс орно.

а) танин мэдэхүйн-семантикийг хөгжүүлэх (иргэний нийгэмлэгт харьяалагдах тухай мэдээлэл олж авах; энэ нийгэмлэгийн онцлог, зарчим, үндэс, иргэншил, иргэн ба төр, иргэдийн хоорондын харилцааны мөн чанарыг тодорхойлох талаархи санаа бодолтой байх. Өөрсдийгөө ОХУ-ын иргэний тухай өөрийнхөө тухай үзэл бодлын дагуу нөхцөл байдлыг тайлбарлах);

б) сэтгэл хөдлөлийн үнэ цэнийн бүрэлдэхүүн хэсгийг хөгжүүлэх ("орос", "иргэн", "эх оронч" гэсэн нарийн төвөгтэй шинж чанарыг тодорхойлдог антропологийн дүр төрх, хэв маягт эерэг (сөрөг) хандлагыг бий болгох, харуулах. иргэний нийгэм, эх оронч үзэл нь иргэний өвөрмөц байдлын сэтгэл хөдлөлийн туршлагын нэг илэрхийлэл болох сэдэвчилсэн "санал хүсэлт" болон лавлагааны бүлгийн гишүүнчлэлд сэтгэл ханамжийн үр дүнд сэтгэл хөдлөлийн туршлагыг харуулах);

в) үйл ажиллагааны бүрэлдэхүүн хэсгийг хөгжүүлэх (улс орны олон нийт, нийгэм-улс төрийн амьдралд оролцох хүсэл, хүсэл эрмэлзэлийг бий болгох (бүлэг, олон нийтийн оролцоо, холбогдох үйл ажиллагаа, үйл явдал, үйл ажиллагаа, үйл явцад хувийн оролцоо гэх мэт). , нийгмийн болон хууль бус үйлдлийг эсэргүүцэх чадвар, гаргасан шийдвэр (үйлдэл) ба тэдгээрийн үр дагаварт хариуцлага хүлээх; шийдвэр сонгох, хэрэгжүүлэх, зан үйл, үйл ажиллагаанд иргэний харъяалал, бие даасан байдлыг өдөөх).

Оросын иргэний өвөрмөц байдлыг бий болгох үйл явц нь үе шатуудын дараалсан өөрчлөлт дээр суурилдаг.

а) тайлбар (хүлээгдэж буй үр дүн: өөрийнхөө тухай мэдээлэл, нийгэмд эзлэх байр суурь, улс орны түүхэн өнгөрсөн үе, иргэний нийгэмлэгийн нэр, нийтлэг хэл, соёл; эх орны дүр төрх, иргэний харилцааны туршлагаас суралцах; өөрийгөө); - урьдчилсан мэдээ, бие даасан төсөл);

б) өөрийгөө тодорхойлох, өөрийгөө тодорхойлох (хүлээгдэж буй үр дүн: "Орос" ба "Оросын иргэн" гэсэн ангилалд өөрийгөө тодорхойлох; эх оронч үзэл нь улс, олон нийтийн хувь заяанд харьяалагдах мэдрэмжийн илэрхийлэл; хувь хүний ​​тодорхойлолт. Оросын иргэний өвөрмөц байдал, түүний бүрэлдэхүүн хэсэг; иргэний нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн хэм хэмжээ, зарчим, үнэт зүйлийг дагаж мөрдөх);

в) ОХУ-ын иргэний баримжаа буюу хувийн шинж чанарын хямрал үүсэх (хүлээгдэж буй үр дүн: Оросын иргэний хувийн шинж чанарыг олж авах эсвэл Оросын иргэний үнэмлэхийг төөрөлдүүлэх, хувийн шинж чанарыг тодорхойлох (сонгох) хэрэгцээ);

г) өөрийгөө танилцуулах (хүлээгдэж буй үр дүн: Оросын иргэний үнэмлэхийг хэрэгжүүлэх хил хязгаарыг тодорхойлох, түүний зохистой байдлыг тодорхойлох, өөрийгөө тодорхойлох, үзүүлэх, танилцуулах хэрэгслийг сонгох).

7. Оюун санааны уламжлал нь Оросын иргэний өвөрмөц байдлыг бий болгох үндэс суурь болно

Орос бол Оросын ард түмэн, орос хэл, Оросын соёл, Оросын үнэн алдартны сүм болон бусад уламжлалт шашныг нэгтгэж, өөрийн гэсэн үндсэн үнэт зүйлсийн тогтолцоог хэрэгжүүлдэг төрийн соёл иргэншил юм. өвөрмөц байдал, Оросын үндэсний өвөрмөц байдлыг хөгжүүлэх нь зөвхөн боломжтой юм түүний жинхэнэ сүнслэг уламжлал дээр үндэслэсэн.

Оросын хувьд өвөрмөц байдлын хямралаас гарах арга зам нь уламжлалт оюун санааны болон ёс суртахууны соёлыг сэргээж, түгээх явдал юм. Энэ тухай 2001 оны 12-р сард Москвад болсон Дэлхийн Оросын ард түмний VI зөвлөлөөр хэлэлцсэн. Энэхүү сүм нь "Орос: Итгэл ба соёл иргэншил" сэдэвт зориулагдсан байв. Эрин үеийн яриа хэлцэл. Смоленск, Калининградын Митрополит Кирилл Зөвлөлийн хуралдаанд хэлсэн үгэндээ, үндэстэн бүр соёл, түүх, шашны уламжлалд суурилсан соёл иргэншлийн загвараа сонгох, төрийн үзэл суртлын сонгосон загвартай адилтгах эрхтэй гэдгийг тэмдэглэв. Зөвхөн уламжлалт амьдралын хэв маяг нь орчин үеийн соёлын түрэмгий нөлөө, баруунаас экспортлогдсон соёл иргэншлийн загварыг эсэргүүцэж чадна. Оросын хувьд үндэсний соёлын уламжлалт үнэт зүйлс дээр Оросын анхны соёл иргэншлийг сэргээхээс бусад тохиолдолд оюун санааны болон ёс суртахууны хямралаас гарах өөр арга зам байхгүй. Оросын соёлыг тээгч Оросын ард түмний оюун санаа, ёс суртахуун, оюуны чадавхийг сэргээж чадвал энэ нь боломжтой юм. 16

Уламжлалт шашны үндсэн үүрэг алдагдаж, орчин үеийн соёлд сүнслэг байдлын мөн чанарыг ойлгоход өөрчлөлт орсон нь оюун санааны болон ёс суртахууны салбарт хямралын үзэгдэл үүсэхэд хүргэдэг. Шашны бус нөхцөл байдал нь сайн ба муу, үнэн, нэр төр, үүрэг, нэр төр, мөс чанар гэсэн ойлголтуудыг тодорхой ялгахыг зөвшөөрдөггүй; хүний ​​тухай, амьдралын утга учрын талаархи уламжлалт (Оросын соёлын хувьд эргэлзээгүй Ортодокс) санааг гажуудуулж, орлуулдаг.

Үүнтэй холбоотойгоор орчин үеийн соёл алга болж байна ёс суртахууныг ариун журам гэж үздэг уламжлалт ойлголт, үнэний үнэмлэхүй хуультай тохирч, хүний ​​нэр төр, үүрэг, нэр төр, иргэний цэвэр ухамсар. 17

Оросын хувьд энэ нь уламжлалаас хойш оюун санааны болон ёс суртахууны соёл, үзэл суртлын залгамж чанар алдагдсан гэсэн үг юм Оросын ертөнцийг үзэх үзэл нь амьдралыг шашны үүрэг гэж ойлгох үндсэн санаан дээр олон зууны туршид үндэслэсэн.сайн сайхан, үнэн, хайр, өршөөл, золиослол, энэрэн нигүүлсэхүйн сайн мэдээний үзэл баримтлалд бүх нийтийн хамтын үйлчлэл. Энэхүү ертөнцийг үзэх үзлийн дагуу хүний ​​​​хувийн амьдрал дахь зорилго, гэр бүлийн амьдрал, төрийн алба, Орос улсад төрийн оршин тогтнох зорилго нь үнэн алдартны шашинтнуудын байнгын асран хамгаалагч болох эдгээр өндөр оюун санааны зарчмуудын амьдралд хэрэгжих боломжтой биелэл байсан бөгөөд одоо ч хэвээр байна. Сүм. Орост өөр шашин-ёс суртахуун, үзэл суртал, үзэл суртлын өөр хувилбар байхгүй. Эцсийн эцэст Оросын жинхэнэ агуу байдал, дэлхийн шинжлэх ухаан, соёлд оруулсан хувь нэмэр нь зөвхөн уламжлалт оюун санааны соёл, үзэл суртлын үндсэн дээр боломжтой болсон. 20-21-р зууны төгсгөлд Оросын хуучин агуу байдлаа алдсан нь Оросын үзэл суртал, Ортодокс итгэл үнэмшил, Оросын төрийн уламжлалт үнэт зүйл, үзэл санааг үгүйсгэсний үр дагавараас өөр зүйл биш юм..

Орос улсад оюун санааны болон ёс суртахууны боловсрол нь түүний илрэлийн бүх хэлбэрээр (шашин, үзэл суртал, шинжлэх ухаан, урлаг, өдөр тутмын) Ортодокс соёлын үндсэн дээр хүнийг оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг уламжлалтай. Энэ нь Оросын ард түмэнд (барууны соёл иргэншсэн хүмүүстэй харьцуулахад) дэлхий ертөнц, түүний байр суурийг өөр, илүү бүрэн гүйцэд, өргөн цар хүрээтэй ойлгох боломжийг олгосон бөгөөд одоо ч өгсөөр байна.

Ортодокс Христийн шашны ертөнц, хүн, нийгэм дэх хайр, эв найрамдал, гоо үзэсгэлэнгийн зарчим нь боловсрол, боловсролын үнэлж баршгүй боломжуудтай. Эдгээрийн үндсэн дээр өнөөгийн соёл, шинжлэх ухаан, боловсролын хямрал, хүний ​​дотоод ертөнцийн хямралыг даван туулах боломжтой юм.

Оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, боловсролын зорилго, зорилтыг ОХУ-ын иргэний оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, боловсролын үзэл баримтлалд тодорхойлсон болно. арван найман Хувь хүний ​​хөгжлийн чиглэлээрОюутнуудын боловсрол дараахь зүйлийг хангах ёстой.

• 
  оюун санааны хөгжил, ёс суртахууны хувьд өөрийгөө сайжруулах, өөрийгөө үнэлэх чадвар, амьдралынхаа утга учрыг ойлгох, бие даасан хариуцлагатай зан үйлийн бэлэн байдал, чадвар;
• 
  оюун санааны болон бодитой үр бүтээлтэй үйл ажиллагаанд бүтээлч чадавхийг хэрэгжүүлэхэд бэлэн байх, ёс суртахууны хэм хэмжээнд суурилсан нийгмийн болон мэргэжлийн хөдөлгөөн, насан туршийн боловсрол, "сайжрах" бүх нийтийн оюун санааны болон ёс суртахууны хандлага;
• 
  эрх чөлөө, хүсэл зориг, оюун санааны дотоод уламжлал, хувь хүний ​​ухамсрын дагуу ажиллах дотоод хандлагад суурилсан ёс суртахууныг бэхжүүлэх;
• 
  нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн сайн ба муу, зөв ​​ба хүлээн зөвшөөрөгдөөгүй гэсэн санаан дээр үндэслэн тодорхой зан үйлийн хэрэгцээг ухамсарласан хүн болгон ёс суртахууныг төлөвшүүлэх;
• 
  Хүний ёс суртахууны өөрийгөө ухамсарлах чадвар, ёс суртахууны үүргээ ухамсарлах, ёс суртахууны хувьд өөрийгөө хянах чадвар, ёс суртахууны хэм хэмжээг дагаж мөрдөхийг өөрөөсөө шаардах, өөртөө болон бусад хүмүүст ёс суртахууны үнэлгээ өгөх чадварыг хөгжүүлэх. хүмүүсийн үйлдэл;
• 
  үндэсний үндсэн үнэт зүйлс, үндэсний оюун санааны уламжлалыг хувь хүн хүлээн зөвшөөрөх;
• 
  олон нийтийн байр сууриа илэрхийлэх, хамгаалах, өөрийн хүсэл эрмэлзэл, бодол санаа, үйлдлийг шүүмжлэлтэй үнэлэх бэлэн байдал, чадвар;
• 
  ёс суртахууны сонголтын үндсэн дээр бие даасан үйлдэл, үйлдлүүд хийх чадвар, үр дүнд нь хариуцлага хүлээх, үр дүнд хүрэхийн тулд зорилготой, тууштай байх;
• 
  хөдөлмөрч байдал, хэмнэлттэй байдал, амьдралын өөдрөг үзэл, бэрхшээлийг даван туулах чадвар;
• 
  бусад хүмүүсийн үнэ цэнэ, хүний ​​​​амьдралын үнэ цэнийг ухамсарлах, амь нас, бие махбодийн болон ёс суртахууны эрүүл мэндэд заналхийлж буй үйлдэл, нөлөөллийг үл тэвчих, хувь хүний ​​​​оюун санааны аюулгүй байдал, тэдгээрийг эсэргүүцэх чадвар;
• 
  эрх чөлөөг хайрлах нь хувь хүний ​​​​гэр бүл, нийгэм, Орос, ирээдүй хойч үеийнхээ өмнө хүлээсэн ёс суртахууны хариуцлагатай хослуулан ухамсартай хувь хүн, мэргэжлийн, иргэний болон бусад өөрийгөө тодорхойлох, хөгжүүлэх чадвар;
• 
  Орос улсад итгэх итгэлийг бэхжүүлэх, өнгөрсөн, одоо, ирээдүй хойч үеийнхээ өмнө эх орныхоо төлөөх хувийн хариуцлагын мэдрэмж.

Олон нийттэй харилцах чиглэлээрОюутны оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, боловсрол нь дараахь зүйлийг хангах ёстой.

• 
  үндэсний ёс суртахууны нийтлэг үнэт зүйлсийг хүлээн зөвшөөрөх үндсэн дээр өөрийгөө ОХУ-ын иргэн гэдгээ ухамсарлах;
• 
  гадаад, дотоод бэрхшээлийг эв нэгдлээр эсэргүүцэхэд иргэдийн бэлэн байдал;
• 
  эх оронч үзэл, иргэний эв нэгдлийг хөгжүүлэх;
• 
  оХУ-ын олон үндэстний ард түмний сайн сайхан байдлын төлөө санаа тавих, үндэстэн хоорондын энх тайван, эв найрамдлыг хадгалах;
• 
  гэр бүлийн болзолгүй үнэ цэнийг ОХУ-ын үндэстэн дамнасан ард түмэн, эх орондоо харьяалагдах үндсэн зарчим гэдгийг ухамсарлах;
• 
  хайр, харилцан туслалцах, эцэг эхээ хүндэтгэх, бага, том хүмүүст анхаарал халамж тавих, өөр хүний ​​өмнө хариуцлага хүлээх зэрэг гэр бүлийн ёс суртахууны үндсийг ойлгож, хадгалах;
• 
  хүний ​​амьдралд болгоомжтой хандах, үр удамд анхаарах;
• 
  хууль сахиулах, иргэдийн ухамсартайгаар дэмжсэн хууль журам;
• 
  Үе үеийн оюун санаа, соёл, нийгмийн залгамж чанар.

Төрийн харилцааны салбартОюутны оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, боловсрол нь дараахь зүйлд хувь нэмэр оруулах ёстой.

• 
  олон нийтийн амьдралд идэвхтэй, хариуцлагатай оролцох сэдлийг бий болгох, төрийн үйл хэрэгт эрх мэдэл, оролцоог бий болгох;
• 
  Бүгд найрамдах засаглалын хэлбэр бүхий ардчилсан холбооны эрх зүйн төрийг бэхжүүлэх, сайжруулах;
• 
  иргэд, олон нийтийн байгууллагын төрийн институцид итгэх итгэлийг нэмэгдүүлэх;
• 
  улс орныг шинэчлэхэд чиглэсэн төрийн хүчин чармайлтын үр нөлөөг нэмэгдүүлэх;
• 
  үндэсний аюулгүй байдлыг бэхжүүлэх.

Өнөөдөр уламжлалт Ортодокс үндсэн дээр оюун санааны болон ёс суртахууны боловсролыг хэрэгжүүлэхэд олон саад бэрхшээл тулгарч байна. Гол нь:

1. Ортодокс соёлын боловсруулсан арга зүй байхгүй, түүнийг зөвхөн сургаалын тал дээр зохиомлоор нарийсгах.

2. Тус улсад олон нийтийн оюун санааны болон ёс суртахууны боловсролын тогтолцоо, боловсролын тогтолцооны янз бүрийн түвшний хүмүүст зориулсан тодорхой бүтэцтэй соёл судлалын сургалт (Ортодокс соёлын бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг харгалзан үзэх) байхгүй байна.

3. Орчин үеийн нийгэмд уламжлалт соёлын хязгаарлагдмал төлөөлөлтэй холбоотой асуудал: түүний үзэл суртал, шинжлэх ухаан, урлаг, өдөр тутмын хүрээ. Орчин үеийн олон нийтийн соёлыг секуляржуулах өндөр түвшин.

4. Уламжлалт амьдралын хэв маягийг устгах: Ортодокс ертөнцийг үзэх үзэл, сайн сайхан, сүсэг бишрэлтэй амьдралын дүрэм, өдөр тутмын уламжлалт хэвшил, долоо хоног, жил дээр суурилсан зан заншил, уламжлал, харилцаа ("эелдэг мэдрэмж" ба сэтгэлийн байдал).

5. Бага тооны бодлого жинхэнэуламжлалт Ортодокс соёлыг тээгчид нь амьд сүнслэг туршлага дутмаг, Ортодокс орчинд ч гэсэн системтэй соёл, теологийн боловсрол дутмагтай холбоотой байдаг.

6. Орчин үеийн Оросын хүн амын дийлэнх нь уламжлалт соёлын оюун санааны агуулгыг ойлгоход бэлэн бус байдал (сэдэлтэй, сэтгэл хөдлөл, оюуны). Үүний үр дүнд нийгмийг Ортодокс хандлагатай сурган хүмүүжүүлэх хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд бэлтгэх боловсролын арга хэмжээний тогтолцоог хэрэгжүүлэх шаардлагатай байна.

7. Гэр бүлийн сүйрэл, хямрал, орчин үеийн ихэнх эцэг эхчүүдийн оюун санааны болон ёс суртахууны соёлын туйлын доогуур түвшин. Хүүхдийн оюун санааны хөгжил, хүмүүжлийн асуудалд гэр бүлийн чадваргүй байдал, соёлын болон амьдралын чухал үнэт зүйлийг хүүхдэд шилжүүлэх гэр бүлийн үйл ажиллагаа алдагдах. Үүний үр дүнд хүүхдүүдийн оюун санааны болон ёс суртахууны боловсролын асуудалд эцэг эхийн боловсрол, гэр бүлд сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг шаардлагатай байна.

8. Нийгмийн янз бүрийн байгууллагуудын хүүхэд, залуучуудын оюун санааны болон ёс суртахууны боловсролд үзүүлэх нөлөөллийн зохицуулалт дутмаг: гэр бүл, боловсролын байгууллага, Ортодокс сүм, төрийн болон олон нийтийн бүтэц.

9. Боловсон хүчний асуудал. Уламжлалт үндсэн дээр оюун санааны болон ёс суртахууны боловсролын агуулга, арга зүйн асуудалд багш нарын соёл, мэргэжлийн ур чадвар хангалтгүй байна. Үүний үр дүнд багшлах боловсон хүчнийг тусгайлан сургах, давтан сургах, мэргэжил дээшлүүлэх ажлыг зохион байгуулах шаардлага гарч байна.

10. Улс төрийн асуудал: Сүнслэг, ёс суртахууны боловсрол, хүмүүжилд чухал үүрэг гүйцэтгэхийг уриалсан төр өнөөдөр үзэл суртлын тодорхой байр суурьгүй байгаа бөгөөд оюун санааны болон ёс суртахууны хүрээг барууны олон нийтийн соёлын орлуулагч, бүтээгдэхүүнээр дүүргэх боломжийг олгодог.

11. Эдийн засгийн асуудал. Либерал шинж чанартай янз бүрийн хөтөлбөрүүдийг хэрэгжүүлэхэд маш их мөнгө зарцуулж байгаа боловч уламжлалт оюун санааны болон ёс суртахууны боловсрол, Ортодокс соёлын үндсийг заах боловсрол, арга зүй, мэдээллийн бүтээгдэхүүн боловсруулах, бий болгоход хөрөнгө байхгүй; хүн амын оюун санааны болон ёс суртахууны боловсрол, багш бэлтгэх талаар.

12. Удирдлагын асуудал. Өнөөг хүртэл үндэсний болон бүс нутгийн хэмжээнд оюун санааны болон ёс суртахууны боловсролын нэгдсэн хөтөлбөр байхгүй, тодорхой зорилго, зорилтууд тодорхойлогдоогүй, тэргүүлэх чиглэлүүд тодорхойлогдоогүй, зохих удирдах байгууллага, зохион байгуулалт, эдийн засгийн механизм байхгүй байна. муж улсын болон хотын түвшинд оюун санааны болон ёс суртахууны боловсрол.

1. 
   Ортодокс иргэний харьяаллын талаархи ойлголтын онцлог

Ерөнхийдөө Ортодокс байр суурь нь иргэншил, иргэний ухамсрыг призмээр дамжуулан ойлгох замаар тодорхойлогддог. хүчин чармайлтэрх чөлөө биш өр, хариуцлага, хувийн санаачилга гэхээсээ илүүтэйгээр нийгмийн өөрийгөө ухамсарлах боломжийг нээж өгсөн. Дэлхий ертөнцийг эсхатологийн ойлголтоор шингээсэн Ортодокс ертөнцийг үзэх үзлийн дагуу хүний ​​нийгэм аажмаар Бурхан ба хайраас холдож, бузар муу, нүглийн хуримтлал руу шилжиж байна.

Тиймээс ертөнцтэй харилцах харилцааг Ортодокс ухамсар ойлгодог ажил, төрийн үйлчилгээ гэх мэтөөрсдийн авьяас чадвараараа дамжуулан нийгэмд үйлчилдэг. Воронеж, Липецкийн метрополитан Мефодиусын хэлснээр "иргэний өөрийгөө ухамсарлахуйц байдал нь хуулийн утгаараа "иргэний эрх чөлөө"-өөр бус, харин хүнд төлөвшүүлсэн иргэний ариун журмаар бүрддэг" 19, энэ нь үндсэндээ төрийн албанд хэрэгждэг. эх орон, төр, ард түмэндээ.

Өнөөдөр оросуудын Ортодокс өвөрмөц байдал нь олон талаараа соёлын өвөрмөц шинж чанарыг олж авч байгааг тэмдэглэе. Энэ нь юуны түрүүнд "Би Ортодокс" гэсэн соёлын өвөрмөц байдал нь "Би Ортодокс Христэд итгэгч" гэсэн шашны өвөрмөц онцлогоос илүү өргөн хүрээтэй байдагт илэрдэг. Ортодокс хүн өөрийгөө Бурханд итгэдэг учраас биш, харин баптисм хүртэж, Ортодокс уламжлалтай улс оронд амьдарч, "уламжлал, үндэсний соёлоор дамжуулан Сүмтэй сүнслэг ураг төрлийн холбоог мэдэрдэг" гэж үзэж болно.

Хувьсгалын өмнөх үетэй харьцуулбал өнөөгийн посткоммунист Орос улсад хүн амын дийлэнх нь шашин шүтлэгт хайхрамжгүй ханддаг ч ихэнх нь өөрсдийгөө "Ортодокс" гэж үздэг. Соёлын өвөрмөц байдлын хувьд Ортодокси нь наад зах нь болдог хоёр давхаргат таних тэмдэг. Соёлын шинж чанарууд (жишээлбэл, зарим шашны баярыг тэмдэглэх, загалмай зүүх гэх мэт) нь "том" нийгэмтэй харьцдаг гаднах бүрхүүлийн үүрэг гүйцэтгэдэг. Орчин үеийн оросуудын "шинэ" Ортодокс шинж чанар нь нэг төрлийн биш юм. Энэ нь зөвхөн нийгэм, хүн ам зүй, боловсрол, насны байдал, шашин шүтлэгийн янз бүрийн хүмүүсийг нэгтгэж байгаад байгаа юм. Эндээс Оросын гүн ухаантнуудын гүн ухааны сургаалд бүх сүмүүдийн нэгдмэл байдлын тухай санаа орж ирдэг. Ийм хүлээцтэй хандлага өөр ямар ч соёл иргэншилд байдаггүй. хорин

Орос дахь оюун санааны болон соёлын уламжлал хоорондын зөрчилдөөн бол түүхэн баримт юм. Оросын оюун санааны уламжлалыг судлаач С.С. Хоружи, “... миний оюун санааны уламжлал гэж нэрлэдэг зүйл бол Оросын хувьд бол Ортодоксикийн боловсруулсан оюун санааны зан үйл, гесихаст уламжлал юм. Энэ нь өөрөө маш явцуу нууцлаг, гүн гүнзгий сүнслэг үзэгдэл юм. Энэхүү оюун санааны бясалгалыг өөртөө шингээсэн оюун санааны уламжлал Орос улсад олон зууны турш тус тусад нь оршин тогтнож байсан. соёлын уламжлалаас гадна. Соёл судлаачдын хэлснээр оюун санааны уламжлал нь үндэстний соёлын үзэгдэл болж хувирав. Сүм хийд, энгийн хүмүүс. Сүүлийн гурав, хоёр, хагас зуун жилийн турш бий болсон Оросын агуу соёл нь оюун санааны уламжлалд харь байв. 21

9. Хөдөөгийн нийгмийн оюун санааны уламжлалын боломж

Жадовское тосгон нь бүх өвөрмөц онцлогтой нь ижил хувь заяаг хуваалцдаг бөгөөд Оросын ихэнх хөдөөгийн суурин газруудад байдаг онцлог шинж чанартай байдаг.

Утга, бэлгэдэл, утгын сүлжмэл байдлаар дүүрсэн хөдөөгийн нийгэм нь нийгэм-соёлын орчин буюу хүүхэд бүрт шууд өгөгдсөн нийгмийн тодорхой орон зай болж, түүнийг нийгмийн соёлын харилцаанд идэвхтэй оролцуулдаг. Энэ орчин нь түүний амьдралын үйл ажиллагааны янз бүрийн (макро ба микро) нөхцлүүдийн багц бөгөөд энэ нь статусын хуваарилалт, нийгмийн (үүргийн) зан үйлийн хөгжлийг тодорхойлдог бөгөөд энэ нь түүний санамсаргүй харилцаа холбоо, бусад хүмүүстэй гүнзгий харьцах явдал юм. харилцан үйлчлэлд нээлттэй нийгмийн нэг хэсэг болох байгалийн, бэлгэдлийн болон объектив орчин. Харин хөдөөгийн нийгэм соёлын орчин хүүхдийг нэгтгэх тусгай аргасоёл, нийгмийн харилцаанд.

Тосгон нь Оросын үзэгдэл, хүний ​​амьдралын орон зайн хувьд нийгэм, соёл, сурган хүмүүжүүлэх онцгой шинж чанартай байдаг. Оросын иргэний шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд чиглэсэн сургуулийн боловсролын ажлын загвар, тогтолцоог бүрдүүлэхдээ тэдгээрийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

Хэрэв Баруун Европын соёл иргэншил түүхэндээ хот-улсаас (Грекийн полис) гарч ирж, хот нь Европын соёлын хөгжлийн төв болсон бол Оросын соёл иргэншлийн хөгжлийн төв нь тосгон юм. "Тосгон" гэдэг үг утгын хувьд "газар", "энх тайван" гэсэн үгтэй маш нягт холбоотой. Орос хэл дээрх хамгийн утга учиртай, гүн гүнзгий зүйл бол байгалийн-нийгмийн болон оюун санааны нэгдмэл байдал, хүний ​​хөдөөгийн амьдралын орон зайн бүрэн бүтэн байдал нь "дэлхий" гэсэн үгээр түүний үндсэн агуулгаар илэрхийлэгддэг. , ус, шороо), шороо нь аливаа хатуу, шингэн бус биет, дөрөв дэх элемент бөгөөд энэ утгаараа хүний ​​биеийг мөн дэлхий гэж нэрлэдэг. "Чи бол дэлхий, дэлхий рүү яв." Гэхдээ аль хэдийн 11-р зуунаас хойш. Хуучин орос хэл дээр "газар" гэдэг үгийг илүү өргөн утгаар ашиглаж эхэлсэн: энэ нь газар өөрөө, гэхдээ нэгэн зэрэг - дэлхий, улс орон, өмч, үл хөдлөх хөрөнгө гэх мэт).

Эртний Оросын ардын санаануудад дэлхий - бяслагны эх дэлхий бол орчлон ертөнцийн дөрвөн үндсэн суурь (ус, агаар, галын хамт) юм. Оросын ард түмэн газар нутгаа ариун дагшин хэмээн дээдлэн шүтэн биширч, бүх амьд биетийн эх орон хэмээн шүтэн биширч: “Дэлхий эх минь ээ, чийглэг ээ! Бидэнд ээж ээ, хонгор минь, Та бид бүгдийг төрүүлсэн. Зарим сүнслэг шүлгүүдэд дэлхийг ээж, аав хоёрын аль алиных нь хамт нэгэн зэрэг тодорхойлсон байдаг: "Газар бол чийглэг эх юм! Хүн бүр, Дэлхий, та бол бидний аав, ээж юм.

Паганизмын эрин үед ч Оросын ухамсарт "газар" гэсэн ойлголт нь "нэг төрлийн овог", жижиг, том эх орон, эх орон, улс гэсэн ойлголттой дүйцэж байв. Түүгээр ч барахгүй дэлхийн дүр төрх нь бүх үхэгсэд болон амьд хүмүүсийн эв нэгдэл, тасралтгүй байдлыг илэрхийлдэг. Өвөг дээдсийн булшин дээрх оршуулгын зан үйл нь нас барсан болон амьд бүх үеийнхний холболтыг тунхагласан юм.

Эртний Оросын итгэл үнэмшлийн дагуу дэлхий хүнээс зовж шаналж, нэгэн зэрэг түүнийг өрөвддөг. “Цээжийг нь анжисаар урж, цусыг нь тармуураар мааждаг” учраас л хүмүүс газрын өмнө буруутай. Дэлхий бол нэгэн төрлийн хөдөлгөөнт амьтан бөгөөд амралт, өдрийг тэмдэглэх шаардлагатай гэж үздэг байв. Жишээлбэл, Вятка мужид газар нутгийг Сүнсний өдөр төрсөн өдөр гэж үздэг байсан бол бусад газруудад энэ газрыг нэрлэх өдрийг Санкт-Петербургт тэмдэглэдэг байв. Саймон Зелот.

Хэрэв Европын соёлд хот нь тосгоны амьдрал, түүний эдийн засгийн бүтэц, амьдралын хэв маягийг үгүйсгэсэн зүйл мэт харагддаг бол Орост энэ нь тосгоны үргэлжлэл юм. Энэ нь эртний Оросын хот төлөвлөлтийн онцлог шинжээр нотлогдож байна байшин барих зарчим. Дундад зууны үеийн Европын хотуудаас ялгаатай нь хаагдсан орон сууцны барилгууд хоорондоо зэргэлдээ, гудамж үүсгэдэг байсан бол Оросын хотуудад орон сууцны барилгууд тус тусад нь баригдсан бөгөөд тус бүр өөрийн гэсэн талбай дээр баригдсан бөгөөд тэдгээр нь гаднах барилга байгууламж, иж бүрдэл, хашаа, заримдаа хашаатай байв. цэцэрлэг, хүнсний ногооны талбай. Эртний Оросын хотуудын эзэмшлийн барилгууд-Монголын өмнөх үеэс бий болж 18-19-р зууны үе хүртэл хотууд чулуун байшингаар баригдаж, хороолол, барилгын нүүрэн тал бий болж, гудамж, зам талбайг бүрдүүлсэн хотын амьдрах орчны төлөвшлийн зарчим. квадратууд.

Хөдөөгийн нийгмийн онцлог шинж чанарыг бас тэмдэглэх хэрэгтэй. Энэ нь хамаатан садан эсвэл хөрш зэргэлдээх зарчмаар илүү ойр дотно, "байгалийн" эв нэгдлээр ялгагдана. Энд бүх зүйл харагдахуйц, бүх зүйл ил харагдаж байгаа бөгөөд харилцаанд болзолгүй итгэлийг шаарддаг хөдөөгийн амьдралын энэ шууд, нээлттэй байдал нь түүнийг угаасаа ёс суртахуунтай болгодог.

Хөдөөгийн нийгмийн хүчтэй сэтгэл зүйн онцлог өрөвдөх сэтгэл. Сэтгэл судлалын судалгаагаар тосгоныхонд хамаатай зүйл л байдаг бусад хүмүүсийн үзэл бодол, чин сэтгэл, нээлттэй байдал. Тосгоны оршин суугчдын бусад соёлын төлөөлөгчидтэй харьцуулахад өрөвдөх сэтгэлийн түвшин - сэтгэл хөдлөл, мэдрэхүйн мэдрэмж, өрөвдөх чадвар нь хэд хэдэн удаа өндөр байдаг. Сэтгэл судлаачид Оросын бүх оршин суугчдыг хоёр соёлд хуваадаг - төлөөлөгчид нь ихэвчлэн хотод амьдардаг рациональ-амжилт, захын оршин суугчид эмпатик. Тэд бие биенээсээ тэнгэр газар шиг ялгаатай. 22

Уламжлал нь хөдөөгийн нийгмийн амьдралд онцгой үүрэг гүйцэтгэдэг. Хотоос ялгаатай нь тэд "нийгмийн санаа зовдоггүй", харьдаг байдлаасаа илүү сайн хадгалагдсан байдаг. Үүнийг тосгоны хэсэгчлэн хадгалагдан үлдсэн нийтийн амьдралын хэв маяг хөнгөвчилдөг. Хөдөөгийн амьдралын уламжлал бол хувцасны загварт хүндэтгэл биш, харин түүний хамгийн чухал шинж чанарыг хуулбарлах арга зам, нийгмийн нийгэмлэгийг нөхөн сэргээх арга зам юм. Тосгоны оршин суугчдын сэтгэл зүй нь илүү консерватив, одоо байгаа дэлхийн дэг журамд бага зэргийн өөрчлөлтийг ч гэсэн өвдөлтөөр мэдэрдэг. Тиймээс хөдөөгийн нийгэм-соёлын орчны органик элемент болох түүхэн болон оюун санааны уламжлал нь Оросын иргэний өвөрмөц байдлыг хөгжүүлэхэд сурган хүмүүжүүлэх асар их чадамжтай байдаг.

Сургууль бол нийгмийн үлгэр жишээ болж, харилцаандаа "том нийгэм" гэсэн логикийг бий болгож, улмаар сурагчдынхаа нийгэмшлийг хангадаг бол хөдөөгийн сургууль арай өөр байр суурьтай байна. Энэ нь хөдөөгийн сургуулийн сурагчдыг нийгэмшүүлэх институтын үүрэг гүйцэтгэх нь дамжиггүй. Гэхдээ энэ байгууллагын бүхэл бүтэн "дүр төрх", түүний уур амьсгал, харилцаа холбоо нь хотын сургуулийн уур амьсгал, зуучлалын харилцаанаас тэс өөр юм. Хөдөөгийн сургуулийн амьдрал нь эцэг эрхт ёс, сайн утгаараа хамаатан садан, боловсролын үйл явцад оролцогчдын хоорондын харилцааны илүү их сэтгэл хөдлөлийн агуулгаар тодорхойлогддог.

Оросын тосгон эмгэнэлтэй түүхтэй. Энэхүү эмгэнэлт явдал нь сүйрлийн дайны үр дагавраас гадна 60-аад оны Сталины нэгдэл, тэлэлт, хувийн туслах хуйвалдааны эсрэг тэмцлээр тодорхойлогддог. Энэ нь аж үйлдвэржилтийн объектив логик - томоохон аж үйлдвэрийн хөгжил, хотуудын өсөлт, нийгмийн хөдөлгөөний өсөлт зэрэгт сүйрсэн. Гэвч үүнтэй зэрэгцэн зах зээлийг хор хөнөөлтэй либералчлалын үр дагаврыг амссан, амсаж байна.

2005 он гэхэд хөдөөгийн нийгмийн орон зай нь Оросын нийгмийн нутаг дэвсгэрийн гуравны хоёрыг эзэлж, 150 мянга орчим хөдөөгийн суурин, 24,409 хөдөөгийн засаг захиргаа, 1,865 засаг захиргааны дүүргүүдийг нэгтгэсэн байв. Харамсалтай нь XX, XXI зууны Оросын тосгон. нь устаж буй нийгэм-соёлын бодит байдал юм. Хэрэв 1950-иад оны сүүлээр 20-р зуун 1990-ээд онд ЗХУ-ын хот, хөдөөгийн хүн амын тоо тэнцүү болж, 2010 он гэхэд Оросын хөдөөгийн хүн ам нийт хүн амын 27% -иас бага байв. 23 ОХУ-ын Улсын статистикийн хорооны мэдээллээр хүн амын тооллогын хооронд (1989-2002) 17,000 хөдөөгийн суурин суурьшсан бөгөөд энэ нь түүхэн хөгжсөн нутаг дэвсгэрээ алдах, газар тариалангийн томоохон талбайг хөдөө аж ахуйн эргэлтээс татан авах аюул заналхийлж байна. нийгмийн хэрэгцээнд зориулж тэдний зэрлэг байдал, алдагдал. Энэ тосгон Оросын соёл иргэншлийн түүхэнд гүйцэтгэсэн үүргийг харгалзан өнөөдөр оршин тогтноход бодит аюул заналхийлж байна.

Орчин үеийн хөдөөгийн нийгэм нь нарийн төвөгтэй субьект-объект формацийн хувьд нийгмийн гүн гүнзгий зөрчилдөөнтэй байдаг: хөдөөгийн нийгмийн амьдралын хэрэгцээ ба түүнийг хангах практикийн хооронд; хөдөөгийн оршин суугчдын амьдралын чанарыг сайжруулах шаардлага, түүнийг зохион байгуулах хэлбэр, арга барилын консерватизм; эрх чөлөө, санаачлага, хүний ​​хариуцлага, эрх мэдэл-захиргааны удирдлагын тогтсон хэлбэр, практикийн үнэт зүйлс.

Тиймээс тосгон бол Оросын хүний ​​амьдралын орон зай цаг хугацааны үргэлжлэл юм. Энд л хүн төрөлхтний байгалийн ертөнц, хүмүүсийн ертөнцтэй харилцах ертөнц (хотоос ялгаатай) боломжтой бөгөөд хэрэгждэг. Ерөнхий хэлбэрээр хөдөөгийн нийгмийг дараахь шинж чанаруудаар тодорхойлдог.

Бүтцийн онцлог:

• 
  хөдөөгийн орчны нутаг дэвсгэр;
• 
  цөөн тоо, хүн амын нягтрал бага, түүний тогтвортой байдал;
• 
  хотоос илүү, том гэр бүл, гэр бүлийн тоо;
• 
  Нийгмийн дэд бүтцийн сул хөгжил, үүнд соёлын байгууллага, гэр бүлийн амралт чөлөөт цагаа өнгөрөөх боломж хомс, мэргэжлийн эмчилгээ, урьдчилан сэргийлэх, нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэл зүйн тусламж авах гэх мэт.

Хөдөөгийн оршин суугчдын нийгэм соёлын онцлог:

• 
  боловсрол, соёлын түвшин доогуур;
• 
  хөдөөгийн хүн хөдөө аж ахуйн хөдөлмөр эрхлэх хүсэл эрмэлзэл;
• 
  консерватизм, түүний сэтгэлгээний тогтвортой байдал, уламжлалт байдал;
• 
  хотынхоос илүү, нээлттэй, албан бус харилцааны хэрэгцээ;
• 
  хөдөө орон нутагт хотынхоос илүүтэйгээр үндэсний ухамсар, дотоод оюун санааны баялгийн бүрэн бүтэн байдлыг хадгалах, үүний дагуу ёс суртахууны зарчим, нийгмийн оюун санааны соёлд илүү их чиглүүлэх.

Амьдралын хэв маягийн онцлог:

• 
  ажлын улирлын чанартай байдал;
• 
  хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны төрөл бүрийн бага зэрэг;
• 
  гар хөдөлмөр давамгайлах;
• 
  тогтмол бус ажлын цаг;
• 
  мэргэжлийн хөдөлгөөний бага түвшин;
• 
  хэмжсэн амьдралын хэмнэл;
• 
  ажил, амьдралын нэгдмэл байдал;
• 
  нийгэм, эдийн засгийн амьдралын түвшин доогуур;
• 
  хувийн болон туслах газар байгаа эсэх, хүүхдүүдийг гэр бүлийн эдийн засгийн амьдралд татан оролцуулах;
• 
  ахуйн уламжлал, зан заншлын тогтвортой байдал;
• 
  согтууруулах ундаа хэтрүүлэн хэрэглэх;
• 
  үйл ажиллагааны доголдолтой гэр бүлийн сэтгэл санааны доройтол;

Хүмүүс хоорондын харилцааны онцлогууд:

• 
  харилцааны нээлттэй байдал;
• 
  эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх хандлагад олон нийтийн санаа бодлын нөлөөлөл;
• 
  ойр дотны гэр бүл, хөршийн харилцаа;
• 
  харилцааны онцгой ойр дотно байдал, сэтгэл хөдлөлийн өнгө;
• 
  хүүхдийн харилцааны хязгаарлагдмал туршлага;
• 
  консерватив үзэл бодол;
• 
  тогтвортой байдал, тосгоны ёс суртахуун, ёс суртахууны орчны уламжлалт шинж чанар (эцэг эх, тосгоныхон хүүхдүүдийн хүмүүжилд хотынхоос илүү их нөлөө үзүүлдэг);
• 
  хүүхдүүдэд ахмад үеийнхэн, эцэг эх, гэр орны мэдрэмж, гэр бүлийн гал голомтод хүндэтгэлтэй хандах хандлагыг төлөвшүүлэхэд хөдөө орон нутгийн иргэдийн анхаарал хандуулах;
• 
  харилцан туслалцаа (бусад гэр бүлтэй харилцан солилцох, хандив өгөх, гэрийн ажилд туслах, байшин барих, хүүхэд харах гэх мэт);
• 
  ардын гар урлал, гар урлал, зан заншил, зан үйлийг хадгалах, хөгжүүлэх;
• 
  хөдөөгийн хүүхдийн оюун санааны дүр төрхийг бүрдүүлэхэд ихээхэн нөлөөлдөг ардын урлаг, түүний дотор гэр бүлийн урлагийг хөгжүүлэх;
• 
  байгальтай ойр байх, насанд хүрэгчдийн нийгэм, үйлдвэрлэлийн амьдрал, бага наснаасаа хөдөлмөрийн үйл ажиллагаанд, ялангуяа хөдөө аж ахуйд хамруулах.

Боловсролын систем нь нийгмийн нөхөн үржихүй, төрийн аюулгүй байдлын хамгийн чухал институци, үндэсний соёл, хэлийг хадгалах, хөгжүүлэх тэргүүлэх хүчин зүйл, Оросын нийгэмд соёл, улс төрийн интеграцчлалын үр дүнтэй хэрэгсэл юм.

ОХУ-ын боловсролын бодлого нь боловсролын салбарт үндэсний болон үндэсний соёлын ашиг сонирхлыг тусгасан бөгөөд үүний зэрэгцээ Оросын боловсролыг шинэчлэх шаардлагатай дэлхийн хөгжлийн ерөнхий чиг хандлагыг харгалзан үздэг.

2006 оноос хойш Оросын боловсролд (ялангуяа Москвад) сургуулийн боловсролын үйл ажиллагааг оюутнуудад оросын өвөрмөц байдлыг бий болгохтой холбох хандлага ажиглагдаж байна. Оросын соёлыг тээгч, Оросын иргэн гэдгээ ухамсарлах. Тэр 1990-ээд онд болсон ухамсрын танин мэдэхүйн бүтцийг устгах гамшгийн үйл явцаар амьдралд авчирсан эх оронч хүмүүжлийн хөтөлбөрүүдийг сургуульд нэвтрүүлэхтэй холбоотойгоор боловсролд тулгарч буй асуудлуудын хариу арга хэмжээ болсон. Эдгээр хөтөлбөрүүд нь эх орон, түүний түүхэн ололт амжилт, хүч чадлаар бахархах сэтгэлгээг төлөвшүүлэх Зөвлөлтийн үеийн уламжлалт хэлбэрүүд болох амралт, музейн ажил, ахмад дайчидтай уулзах гэх мэт эцэг эх эсвэл хүүхдүүдийн аль алинд нь хийсэн.

Мөн тэр үед албан ёсны шашин, ялангуяа Оросын үнэн алдартны сүмүүд залуу үеийнхний ёс суртахууны боловсрол олгох тэмцэлд идэвхтэй оролцож байв. Ёс суртахууны доройтол, Оросын нийгмийн амьдралын уламжлалт удирдамж алдагдаж байгааг онцолж, шашны удирдагчид тэдэнд сургуулийн боловсролын чиг үүргийг өгөхийг санал болгов. Энэхүү саналыг дэлхийн эрдэмтэд болон боловсролын салбарынхан хүчтэй шүүмжилсэн.

2006-2008 онуудад Москвагийн янз бүрийн туршилтын газрууд, шинжлэх ухааны хүрээлэнгүүд, Оросын Боловсролын академи, хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр боловсролын асуудлын талаар идэвхтэй хэлэлцүүлэг өрнөж байв: Оросын шинэ сургуульд боловсролын үзэл баримтлал ямар байх ёстой вэ? Боловсролын үндэс болгон ямар зарчмуудыг баримтлах ёстой вэ, ингэснээр нэг талаас үе хоорондын ялгаа, өвөрмөц байдлын хямралыг даван туулах, нөгөө талаас Зөвлөлтийн сургуулийн алдаанаас зайлсхийх хэрэгтэй.

2008 оноос хойш Н.Никандров, А.Кондаков, Л.Кезина тэргүүтэй хөгжүүлэгчдийн баг хоёр дахь үеийн стандартыг бэлтгэж байх үед Оросын өвөрмөц байдлыг бий болгох санааг боловсролын үзэл баримтлалын үндэс болгон авчээ. Оросын өвөрмөц байдлын гурван бүрэлдэхүүн хэсэг болох угсаатны, иргэний болон нийтлэгийг ялгаж, боловсролын үйл явцын үр дүнг дараахь бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд бүлэглэхийг санал болгов: мэдлэг, үнэ цэнэ, үйл ажиллагаа. Энэхүү хандлагын хувьд Оросын өөрийгөө ухамсарлахуй нь оюутны болон Оросын хоорондын холбоог бий болгодог иргэний өвөрмөц байдлыг бий болгохтой холбоотой байдаг (бусад бүрэлдэхүүн хэсгүүд нь "жижиг эх орон" болон бүх хүн төрөлхтөнтэй тус тус холбогддог). Энэхүү өвөрмөц байдлыг бий болгох нь хүүхдийн Оросын соёл, түүхийн алтан фондын талаархи мэдлэг, улс орны өнөөгийн нийгэм, улс төрийн нөхцөл байдал, мөн Оросоор бахархах мэдрэмжээр шалгах ёстой. 2007 онд Ерөнхий боловсролын хөгжлийн инновацийн стратегийн судалгааны хүрээлэнгийн боловсролын асуудал эрхэлсэн мэргэжилтнүүд "Ирээдүйн сургуулийг байгуулах" хөтөлбөрийн хүрээнд Оросын өвөрмөц байдлыг бий болгох санааг гаргаж ирэв. .

Энэ асуудлыг шийдэхийн тулд судлаачдын үзэж байгаагаар Оросын сургууль олон төрлийн бүтээн байгуулалтыг хийх шаардлагатай байна.

• нэгдүгээрт, өсвөр насны хүүхдийг эх орон, ард түмний соёлтой адилтгах үйл явцын талаархи онолын санааг шинэчлэх;
• хоёрдугаарт, Оросын өвөрмөц байдлыг бий болгох үйл явцыг хянах тогтолцоог бий болгох;
• Гуравдугаарт, эдгээр үйл явцад сурган хүмүүжүүлэх нөлөө үзүүлэх технологийг санал болгох.

ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2012 оны 5-р сарын 17-ны өдрийн 413 тоот тушаалаар хүчин төгөлдөр болсон Холбооны улсын дунд (бүрэн) ерөнхий боловсролын стандартад Оросын төрийн өвөрмөц байдлыг бүрдүүлэх асуудлыг практикт орчуулсан болно. . Стандарт нь "Оросын иргэний өвөрмөц байдлыг бий болгоход чиглэгддэг" (х. 3); "Оюутнууд боловсролын үндсэн хөтөлбөрийг эзэмшсэний хувийн үр дүн нь юуны түрүүнд Оросын төрийн онцлогийг тусгасан байх ёстой" (х. 7).

Нийгмийн шинжлэх ухааны сургуулийн хөтөлбөр, боловсрол, нийгэмшүүлэх хөтөлбөр, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа нь Орос улсад хандах хандлагыг төлөвшүүлэхэд чиглэгддэг.

ОХУ-ын APS-ийн тэргүүлэх эрдэмтэд иргэний хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх нь ардчилсан олон үндэстний үндэстэн дамнасан нийгэмд соёлын өвийг хангах чадвартай холбоотой сурган хүмүүжүүлэх нийгэмлэгийн өмнө тавьсан бидний цаг үеийн гол шинэлэг зорилт болох ерөнхий боловсролын эрхэм зорилго гэж тодорхойлдог.

Энэхүү эрхэм зорилгыг хэрэгжүүлэх, энэхүү гол зорилтыг шийдвэрлэхийн тулд сургууль, сургуулийн багш бидний бодлоор юуны өмнө дараахь зүйлийг шаарддаг.

1. Эдгээр үйл явцад сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн технологи;
2. Боловсролын байгууллагын хүлцэнгүй боловсролын орчин;
3. Сургуулийн өөрөө удирдах байгууллагыг иргэний боловсролын хэрэгсэл болгон зохион байгуулах асуудлыг шинэ түвшинд шийдвэрлэх.

Эдгээр асуудлыг шийдвэрлэх зарим арга замыг товч авч үзье.

1) 60-аад оны эхэн үеэс "сурган хүмүүжүүлэх технологи" гэсэн ойлголт өргөн тархсан. өнгөрсөн зуун. Үүний шалтгаан нь шинжлэх ухаан, технологийн дэвшлийн нөхцөлд боловсролыг чанарын шинэ түвшинд хүргэх оролдлого байв. Эхлээд боловсролын технологичлол нь сургалтын шинэ техник хэрэгслийг ашиглахтай холбоотой байв. Гэсэн хэдий ч өнөөдөр сурган хүмүүжүүлэх технологи нь зөвхөн сургалтын тодорхой хэрэглүүрийг ашиглах зохион байгуулалтын хэлбэр, арга зүйн аргуудын багц төдийгүй хөгжлийн зарчмуудыг тодорхойлох, боловсролын үйл явцыг оновчтой болгох арга замыг хайж олох, шинэ арга зүйн арга техникийг ашиглах, сурган хүмүүжүүлэх арга зүйг ашиглах зорилготой судалгаа юм. сургалт, арга зүйн материал, техникийн сургалтын хэрэглэгдэхүүн боловсруулах.

"Сурган хүмүүжүүлэх технологи" гэсэн нэр томъёоны шинжлэх ухааны ойлголт, хэрэглээнд олон янзын байр суурь байдаг.

1. Сурган хүмүүжүүлэх технологи нь боловсролын үйл явцад (B.T. Likhachev, S.A. Smirnov, R. de Kieffer, M. Meyer) зориулсан арга хэрэгсэл (арга зүйн хэрэгсэл, тоног төхөөрөмж, боловсролын тоног төхөөрөмж, TCO боловсруулах, ашиглах) юм.
2. Сурган хүмүүжүүлэх технологи нь боловсролын үйл явцад оролцогчдын харилцан үйлчлэлийн тодорхой алгоритм дээр суурилсан харилцааны систем (арга, загвар, арга техник) болох (В.П. Беслалко, М.А. Чошанов, В.А. Сластенин, В.М. Монахов, А. М. Кушнир, Б.Скиннер, С.Гибсон, Т.Сахамото).
3. Сурган хүмүүжүүлэх технологи нь нийгэм, менежментийн болон байгалийн шинжлэх ухааны өгөгдөлд тулгуурласан сургалтын оновчтой тогтолцоог боловсруулахад чиглэгдсэн өргөн мэдлэгийн салбар болохын хувьд (П.И. Пидкасистый, В.В. Гузеев, М. Эраут, Р. Стакенас, Р. Кауфман, Д. Эли, С. Ведемейер).
4. Сурган хүмүүжүүлэх технологи нь олон талт үйл явц (М.Б. Кларин, В.В. Давыдов, Г.К. Селевко, Д Финн, К.М. Силбер, П Митчел, Р. Томас) гэх мэт.

Гадаадын сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухаанд энэ үзэгдлийг тодорхойлох ганц арга байдаггүй. Ийнхүү 1986 онд ЮНЕСКО-гийн баримт бичигт сурган хүмүүжүүлэх технологи гэдэг нь харилцаа холбооны салбарт гарсан хувьсгалын үр дүнд бий болсон аудиовизуал хэрэгсэл, телевиз, компьютер гэх мэт хэрэгслийг сурган хүмүүжүүлэх зорилгоор ашиглахыг хэлнэ. Боловсролын хэлбэрийг оновчтой болгох зорилготой техникийн болон хүний ​​нөөц, тэдгээрийн харилцан үйлчлэлийг харгалзан мэдлэгийг бий болгох, өөртөө шингээх.

Энэхүү үзэгдлийн мөн чанарыг тодорхойлох олон янзын хандлага нь сурган хүмүүжүүлэх ухааны хөгжлийн чанарын шинэ үе шат болохыг харуулж байна.

Сурган хүмүүжүүлэх (боловсролын) технологийн үндсэн тодорхойлолт болгон дараахь зүйлийг авч үзье.

Сурган хүмүүжүүлэх технологи гэдэг нь шинжлэх ухааны үндэслэлтэй, цаг хугацаа, орон зайд програмчлагдсан, хүссэн үр дүнд хүргэх сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн үйл ажиллагааны систем юм.

Аливаа сурган хүмүүжүүлэх технологи нь боловсролын үйл ажиллагааны тодорхой чиглэлийг хамардаг. Хөдөлмөрийн энэ салбар нь нэг талаас түүний хэд хэдэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг (болон холбогдох технологи) агуулдаг бөгөөд нөгөө талаас үүнийг илүү өргөн (дээд) түвшний үйл ажиллагааны (технологийн) салшгүй хэсэг болгон оруулж болно. Энэ нь сурган хүмүүжүүлэх технологийн босоо болон хэвтээ бүтцийн талаар ярих боломжийг бидэнд олгодог.

Нийгэм-соёлын өвөрмөц байдлыг бий болгох технологи одоогоор алга байна. Тэдгээрийг хөгжүүлэх, турших, ашиглах нь сургуулийн ойрын ирээдүйн бизнес юм. Одоогийн байдлаар дараахь технологийг ашиглах туршлага дээр үндэслэн энэ асуудлыг шийдэж болно.

• хувь хүнд чиглэсэн боловсрол, хүмүүжил;
• хамтын сургалтын технологи;
• бүлгийн технологи;
• хамтын харилцан үйлчлэлийн технологи;
• судалгааны (асуудал) сургалтын технологи;
• бүтээлч үйл ажиллагааны технологи гэх мэт.

Оросын төрийн өвөрмөц байдлыг бий болгох ажлын явцад сургалтын интерактив хэлбэр, аргыг амжилттай ашиглаж болно: эвристик яриа, илтгэл, хэлэлцүүлэг, оюуны довтолгоо, дугуй ширээний арга, бизнесийн тоглоомын арга, тэдгээрийн хэлэлцүүлэг бүхий практик ажлын уралдаан. , дүрд тоглох тоглоом, сургалт, бүтээлч асуудлын хамтын шийдэл, кейс арга (тодорхой нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх, зохиогчийн гарын авлагатай бүлгийн ажил, дүрслэх материал, тусгай видео бичлэгийн хэлэлцүүлэг.

Дараахь баримт бичиг нь ерөнхий боловсролын сургуулийн хөгжлийн өнөөгийн үе шатанд нийгэм соёлын өвөрмөц байдлыг бий болгох технологийг хөгжүүлэх арга зүйн үндэс болж байна.

• “Хүүхдийн төлөө 2012-2017 он хүртэлх үйл ажиллагааны үндэсний стратеги”;
• "Оросын иргэний оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, хүмүүжлийн үзэл баримтлал";
• “Ерөнхий боловсролын агуулгын үндсэн цөмийн үзэл баримтлал”;
• "Дунд (бүрэн) боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт" гэх мэт.

Төрийн болон олон нийтийн боловсролын тогтолцооны үндэс болсон ерөнхий боловсролын сургуулийн хүмүүжил, заах орон зай нь манай орны янз бүрийн бүс нутагт амьдардаг янз бүрийн шашин шүтлэг, угсаатны бүлгүүдэд харьяалагддаг бүх оросуудад нийтлэг үнэт зүйлсээр дүүрэн байх ёстой. Хувь хүний ​​оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, хүмүүжил, нийгэмшүүлэх үндэс болсон эдгээр үнэт зүйлсийг дараах байдлаар тодорхойлж болно. үндэсний үндсэн үнэт зүйлсОросын ард түмний шашин, соёл, нийгэм-түүх, гэр бүлийн уламжлалд хадгалагдаж, үеэс үед уламжлагдан ирсэн бөгөөд орчин үеийн нөхцөлд улс орны үр дүнтэй хөгжлийг хангадаг. Үндэсний үндсэн үнэт зүйлсийг ёс суртахуун, хүмүүнлэгийн эх сурвалж, өөрөөр хэлбэл нийгмийн харилцаа, үйл ажиллагаа, ухамсар, найдлага нь тухайн хүнд хор хөнөөлтэй нөлөөллийг эсэргүүцэх, ухамсар, амьдрал, тогтолцоогоо үр бүтээлтэй хөгжүүлэх боломжийг олгодог салбаруудын дагуу тодорхой бүлэгт хувааж болно. нийгмийн харилцаа.

Ёс суртахууны уламжлалт эх сурвалжууд нь:

• эх оронч үзэл (Оросыг хайрлах, өөрийн ард түмэн, жижиг эх орноо хайрлах; Эх орондоо үйлчлэх);
• нийгмийн эв нэгдэл (хувийн болон үндэсний эрх чөлөө; хүмүүс, төр, иргэний нийгэмд итгэх итгэл; шударга ёс, өршөөл, нэр төр, нэр төр);
• иргэншил (хууль дээдлэх, иргэний нийгэм, Эх орон, ахмад үеийнхэн, гэр бүлийн өмнө "үүрэг хариуцлага", хууль дүрэм, үндэстэн хоорондын энх тайван, ухамсар, шашин шүтэх эрх чөлөө);
• гэр бүл (хайр, үнэнч байдал, эрүүл мэнд, хөгжил цэцэглэлт, эцэг эхээ хүндэтгэх, ахмад настнууд, бага насны хүүхдүүдийг халамжлах, үр удмаа халамжлах);
• ажлын бүтээлч байдал (бүтээлч, бүтээлч байдал, зорилготой, тууштай байдал, хичээл зүтгэл, хэмнэлттэй байдал);
• шинжлэх ухаан (мэдлэг, үнэн, дэлхийн шинжлэх ухааны дүр зураг, экологийн ухамсар);
• Оросын уламжлалт шашин. Төрийн болон хотын сургуулиудын боловсролын иргэний шинж чанарыг харгалзан Оросын уламжлалт шашны үнэт зүйлсийг сургуулийн сурагчид шашны үзэл санааны талаархи системийн соёлын санаа хэлбэрээр хүлээн зөвшөөрдөг;
• урлаг, уран зохиол (гоо сайхан, эв найрамдал, хүний ​​оюун санааны ертөнц, ёс суртахууны сонголт, амьдралын утга учир, гоо зүйн хөгжил);
• байгаль (амьдрал, төрөлх нутаг, хамгаалагдсан байгаль, дэлхий);
• хүн төрөлхтөн (дэлхийн энх тайван, соёл, ард түмний олон талт байдал, хүн төрөлхтний хөгжил дэвшил, олон улсын хамтын ажиллагаа).

Үндэсний үндсэн үнэт зүйлсийн тогтолцоо нь зөвхөн боловсролд төдийгүй манай улсын амьдралын бүхий л зохион байгуулалтад чухал ач холбогдолтой юм. Энэ нь Оросын ард түмний өөрийгөө ухамсарлахуй, хүний ​​гэр бүл, нийгэм, төр, ажил хөдөлмөртэй харилцах харилцааны мөн чанар, хүний ​​​​амьдралын утга учрыг тодорхойлж, нийгэм, хувь хүний ​​​​хөгжлийн тэргүүлэх чиглэлийг тодорхойлдог.

Эдгээр үнэт зүйлс нь "Бид Оросын ард түмэн" гэсэн үндэсний дээд үзэл санааны мөн чанарыг илэрхийлдэг. Энэ бол бүх оросуудыг нэгтгэж, тэдэнд нэг үзэл баримтлалыг өгч, угсаатны, шашин шүтлэг, мэргэжлийн болон бусад өвөрмөц онцлогоор нь нөхөж байгаа зүйл нь биднийг нэгдмэл Оросын ард түмэн байх боломжийг олгодог.

2. Сургуулийн хүлцэнгүй боловсролын орчныг диаграмм хэлбэрээр дүрсэлж болно.

3. Иргэний боловсролын хэрэгсэл болох сургуулийн өөрөө удирдах ёсны асуудал өнөөдөр шинэ чанар болж байна.

2012 оны 6-р сарын 1-ний өдөр ОХУ-ын Ерөнхийлөгчийн зарлигаар "Хүүхдийн эрх ашгийн төлөө 2012-2017 онд үйл ажиллагааны үндэсний стратеги" батлагдсан.

Хүүхдийн төлөө үйл ажиллагааны үндэсний стратеги бол тэдний амьжиргааны бүхий л салбарт шингэсэн төрийн бодлого юм.

1) Гэр бүл бол хүүхдийн хадгалалтын анхны эс юм.
2) Олон нийтийн чанартай боловсрол, хүмүүжил, соёл, аюулгүй хэвлэл мэдээллийн хүрээлэн.
3) Хүүхдэд ээлтэй эрүүл мэндийн тусламж үйлчилгээ, эрүүл амьдралын хэв маяг.
4) Төрийн тусгай халамж шаардлагатай хүүхдүүдэд тэгш боломж олгох.
5) Хүүхдийн эрх, ашиг сонирхол, хүүхдэд ээлтэй шударга ёсыг хамгаалах, хангах тогтолцоо.
6) Эцэст нь, Үндэсний стратегийг хэрэгжүүлэхэд хүүхдүүдийн өөрсдийнх нь үйл ажиллагаа.

Хүүхдийн эрх ашгийн төлөө үйл ажиллагааны үндэсний стратеги нь шинэ Орос улсад хүүхэд насны тухай дотоодын үзэл баримтлал, хүүхдийн талаарх шинэлэг үзэл баримтлал бөгөөд түүний шинэ ертөнц, шинэ мянганы иргэний нийгмийн тэгш гишүүн байх статусыг хүлээн зөвшөөрч байгааг харуулж байна. . Энэ бол манай улсын хувьд нэгэн төрлийн нийгмийн нээлт юм.

“Российская газета” сэтгүүлч А.Михайловын ОХУ-ын Төрийн Думын орлогч дарга Л.Шевцовагаас авсан ярилцлагыг нийтэлжээ: түүний ноцтой, “насанд хүрсэн” даалгавар?” Людмила Швецовагийн хариулт: "Бодсон зүйлийн мөн чанар нь хүүхдүүд өөрсдөө гэр бүл, сургууль, нийгэм, улсын ашиг сонирхолд нөлөөлөх шийдвэр гаргахад оролцох үүрэг хүлээсэн явдал юм. Манай улсын насанд хүрэгчдийн дийлэнх олонхийн хувьд энэ нь санаанд оромгүй, бодитой бус мэт санагдаж магадгүй юм. Ойлгомжгүй. Өнөөдөр олон хүн үүнийг хүлээн зөвшөөрөхөд бэлэн биш байгааг бид шударгаар хүлээн зөвшөөрөх ёстой. Эхний бөгөөд магадгүй хамгийн хэцүү саад бол сэтгэлзүйн асуудал юм. Энд хүн бүр шинэ даалгаврыг эзэмшихийн эсрэг байна: Оросын сэтгэлгээ, ахмад үеийнхний гэгээрээгүй байдал, хүүхдүүдэд үл итгэх байдал, бага насны хувийн туршлага дутмаг.

Оюутны өөрийгөө удирдах түвшин нь сургуулийн удирдлагын шаталсан босоо байдлын нэг шат бөгөөд үүнд стратегийн (төр-төрийн), тактикийн (захиргааны) болон үйл ажиллагааны арга зүйн удирдлагын түвшин орно. Шинжилгээ, зорилго тодорхойлох, төлөвлөх, удирдлагын шийдвэр гаргах, хэрэгжилтийг зохион байгуулах, удирдлагын үр дүнг хянах, залруулах, үнэлэх зэрэг асуудлыг шийдвэрлэх нэгдмэл байдлаар суралцагчдыг удирдах дадал нь тухайн хүний ​​иргэний онцлог, нийгмийн ур чадварыг төлөвшүүлэх үндэс суурь болдог. Оюутны өөрөө удирдах ёсны түвшин нь оюутны зөвлөл, шинжлэх ухааны нийгэмлэг, бүс нутаг дахь клубын холбоо, дизайн, бүтээлч семинар гэх мэт удирдлагын бүтцийг бий болгох явдал юм. болон найруулсан. Нэг талаас оюутны өөрөө удирдах байгууллагыг сурган хүмүүжүүлэх удирдлага, хамт олны зүгээс удирдан чиглүүлэх, хянах шаардлагатай бол нөгөө талаас оюутны өөрөө удирдах байгууллага нь сургуулийн удирдлагын үйл ажиллагаанд бодитой нөлөө үзүүлэх ёстой. . Ийм нөлөө үзүүлэх нөхцөл нь дараахь байж болно.

• дээд түвшний удирдлагын бүтцэд төлөөлөгчдийг (хувь хүний ​​болон хамтын удирдлагын субъект) оруулах. Үүний нэг жишээ бол сургуулийн амьдрал, хөгжлийн тулгамдсан асуудлыг байнгын болон түр хугацаагаар хэлэлцэхэд оюутнуудын төлөөлөл оролцож болох өргөтгөсөн сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлийн загвар юм.
• Оюутны эрх баригчдын шийдвэр гаргах чадамжийн бүсийг хуваарилах, үүнд сургууль, хичээлээс гадуурх амьдралтай холбоотой шийдвэр гаргах, хэрэгжүүлэх эрх чөлөө, хариуцлага (жишээлбэл, жижүүрийн дараалал, сургуулийн амралтын тухай журам, агуулга гэх мэт). ).

Эцэст нь хэлэхэд, ерөнхий (бүрэн) боловсролын түвшинд Оросын төрийн өвөрмөц байдлыг бий болгох асуудал нь нарийн төвөгтэй бөгөөд цаг хугацаа их шаарддаг гэдгийг онцлон тэмдэглэхийг хүсч байна. Гэсэн хэдий ч үүнийг шийдвэрлэх шаардлагатай болно. Үүнийг тус сургуульд ажиллаж байгаа дадлагажигч багш нар сайн ойлгодог.

Лавлагаа:

1. Андрюшков А.А. Боловсролын зорилт болох Оросын өвөрмөц байдлыг бий болгох нь: Бүтээлч ирээдүйн ертөнцийг үзэх үзэл // Вопросы образования. - 2011 он - №3.
2. Дунд (бүрэн) ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт // Российская газета. 2012 оны долдугаар сар.
3. Электрон нөөц KONDAKOV HISTORI.
4. Селевко Г.К. Орчин үеийн боловсролын технологи. Заавар. - М .: Олон нийтийн боловсрол. 1998 он
5. Ерөнхий боловсролын агуулгын үндсэн цөм. V.V найруулсан. Козлова, А.М. Кондаков. 4-р хэвлэл. Өөрчлөгдсөн. М.Гэгээрэл. 2011 он.
6. Цахим нөөц TOLERANTNOST.
7. Оросын сонин. 2012.06.22-ны өдрийн 141 (5814) дугаар
8. Шевцова Л.И. Хүүхдийн хадгаламж // Утга зохиолын сонин. - 2012. - 8-р сарын 1-7.

Материал хайх:

Таны материалын тоо: 0.

1 материал нэмнэ үү

Сертификат
цахим багц бүрдүүлэх тухай

5 материал нэмнэ үү

Нууц
бэлэг

10 материал нэмнэ үү

Диплом
боловсролын мэдээлэлжүүлэлт

12 материал нэмнэ үү

Шүүмж
ямар ч материал дээр үнэ төлбөргүй

15 материал нэмнэ үү

Видео хичээлүүд
гайхалтай үзүүлэнг хурдан бүтээх

17 материал нэмнэ үү

Үндэсний иргэний төлөвшил
суралцагчдын хувийн шинж чанар

“Зохистой хүний ​​хувьд эх оронч сэтгэл гэдэг нь зүтгэх хүслээс өөр юу ч биш
Эх орныхоо таашаалыг сайн үйлдэх хүслээс өөр юу ч биш,
аль болох их, аль болох сайн.
Н.Добролюбов
ТАНИЛЦУУЛГА
Орчин үеийн боловсролын үйл явцын хамгийн чухал хэсэг
Оросын сургууль бол иргэний өвөрмөц байдал, соёлыг төлөвшүүлэх явдал юм
ёс суртахууны хувьд чухал ач холбогдолтой үндэстэн хоорондын харилцаа
оюутны хувийн оюун санааны хөгжил. Зөвхөн эх оронч үзлийг дээшлүүлэх үндсэн дээр
болон үндэсний бунхан, эх орноо хайрлах хайр, мэдрэмжийг бэхжүүлдэг
эрх мэдэл, нэр төр, бие даасан байдлын төлөө хариуцлага хүлээх, материаллаг баялгийг хадгалах
нийгмийн оюун санааны үнэт зүйлс, хувь хүний ​​​​хүн чанар.
Одоогийн байдлаар залуучуудын орчинд аажмаар элэгдэл үүсч байна
хүч чадал, эд баялаг,
ямар ч аргаар хамаагүй таашаал авах. Амьдралын олон бэрхшээл, сэтгэлийн байдал
Хүүхэд, өсвөр насныхан амьдралын утга учрыг мэдэхгүй, салж чадахгүй байгаадаа худал хэлдэг
сайн муу, амьдралын ёс суртахууны үнэ цэнийг тодорхойлох чадваргүй байх.
Оюутнуудын Оросын иргэний шинж чанарыг төлөвшүүлэх нь яаралтай ажил юм
боловсролын системүүд. Ялангуяа боловсролын сүүлийн үеийн стандартчиллын материалууд
иргэний баримжааг хувийн үр дүн гэж үзэхийг санал болгож байна
боловсрол. GEF OOO-ийн хөгжүүлэгчид дараах агуулгыг өгдөг
Өгөгдсөн параметр: эх оронч үзэл, эх орноо хүндэтгэх, өнгөрсөн ба одоо
Оросын олон үндэстний ард түмэн; үндэс угсаагаа ухамсарлах, мэдлэг
хэлний түүх, өөрийн ард түмний соёл, нутаг дэвсгэр, ард түмний соёлын өвийн үндэс
Орос ба хүн төрөлхтөн; хүмүүнлэг, ардчилсан, уламжлалыг шингээх
Оросын үндэстэн дамнасан нийгмийн үнэт зүйлс;
мэдрэмжийн боловсрол
Эх орныхоо өмнө хүлээсэн үүрэг, хариуцлага.
Сургуулийн сурагчдад иргэний байр суурийг "бүтээх" нь аажмаар явагддаг бөгөөд үүнийг шаарддаг
нас, хувь хүнийг харгалзан болгоомжтой, сурган хүмүүжүүлэх чадвартай арга барил
хүүхдийн шинж чанар, тэдний нийгэм, ёс суртахууны жижиг туршлага, заримдаа зөрчилддөг ба
тэдний амьдралд тулгарч буй сөрөг сэтгэгдэл, нөлөөлөл.
Хүний иргэний байр суурь төлөвшихөөсөө өмнө олон шат дамжлагаар дамждаг.
нийгмийн хөгжил".
Дээрх бүх зүйл нь судалгааны хамаарлыг тодорхойлдог.
Практик ач холбогдол нь материал байж болно гэдэгт оршино
үндэсний төлөвшүүлэх хичээл, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд ашигладаг
бага насны оюутнуудын иргэний шинж чанар.

1. БАГА НАСАНД ИРГЭНИЙ ҮНДЭСНИЙ ҮНДЭСНИЙ БҮРТГЭЛ
СУРГУУЛИЙН НАС
1.1 Иргэний өвөрмөц байдлын мөн чанар
Оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, боловсролын үзэл баримтлалын дагуу суурь
иргэний өвөрмөц байдал бол үндэсний ёс суртахууны үндсэн үнэт зүйл юм
соёл, гэр бүлд байдаг үнэт зүйлс, ёс суртахууны тэргүүлэх хандлага.
Оросын олон үндэстний ард түмний нийгэм-түүх, шашны уламжлал
Холбоо, үеэс үед дамжсан, нийтлэг түүхэн хувь тавилан.
Үзэл баримтлалд үндэсний үндсэн үнэт зүйлсийг системчлэх шалгуурууд орно
хүний ​​ухамсар, нийгмийн харилцаа, үйл ажиллагааны чиглэлүүд
ёс суртахууны эх сурвалж юм. Үүнд:
эх оронч үзэл (Орос, ард түмэн, жижиг эх орноо хайрлах; үйлчлэх
Эх орон);
нийгмийн эв нэгдэл (хувийн болон үндэсний эрх чөлөө; хүмүүст итгэх итгэл,
төрийн болон иргэний нийгмийн байгууллагууд; шударга ёс, өршөөл, хүндэтгэл,
нэр төр);
иргэншил (хууль дээдлэх, иргэний нийгэм, үүрэг
Эх орон, ахмад үе, гэр бүл, хууль дүрэм, үндэстэн хоорондын энх тайван,
ухамсар, шашин шүтэх эрх чөлөө);
гэр бүл (хайр, үнэнч байдал, эрүүл мэнд, хөгжил цэцэглэлт, эцэг эхээ хүндлэх, халамжлах
хөгшин ба залуу, үр удмаа халамжлах);
ажил, бүтээлч байдал (бүтээлч ба бүтээл, зорилго тэмүүлэл, тууштай байдал,
хичээл зүтгэл, хэмнэлттэй байдал);
шинжлэх ухаан (мэдлэг, үнэн, дэлхийн шинжлэх ухааны дүр зураг, экологийн ухамсар);
Оросын уламжлалт шашин. Боловсролын иргэний шинж чанарыг харгалзан үзвэл
төрийн болон хотын сургуулиуд, Оросын уламжлалт шашны үнэт зүйлс
тухай системийн соёл судлалын санаа хэлбэрээр сургуулийн сурагчид хуваарилдаг
шашны үзэл санаа;
урлаг, уран зохиол (гоо сайхан, эв найрамдал, хүний ​​оюун санааны ертөнц, ёс суртахуун
сонголт, амьдралын утга учир, гоо зүйн хөгжил);
байгаль (амьдрал, төрөлх нутаг, хамгаалагдсан байгаль, дэлхий);
хүн төрөлхтөн (дэлхийн энх тайван, соёл, ард түмний олон талт байдал, тэгш байдал,
хүний ​​хөгжил дэвшил, олон улсын хамтын ажиллагаа).
Сургуулийн сурагчдын дунд эх оронч үзлийг төлөвшүүлэх нь бидний цаг үеийн гол зорилтуудын нэг юм.
В.В.Путин улс оронд үүсээд буй нөхцөл байдлыг тайлбарлахдаа “Ялагдлаа
үүнтэй холбоотой эх оронч үзэл, үндэсний бахархал, нэр төр бид өөрсдийгөө гээх болно
асар их амжилт гаргах чадвартай хүмүүс.

Угсаатны соёлын боловсрол гэдэг нь зорилго, зорилт, агуулга,
Боловсролын технологи нь хувь хүнийг субьект болгон хөгжүүлэх, нийгэмшүүлэхэд чиглэгддэг
угсаатны болон үндэстэн дамнасан Оросын төрийн иргэний хувьд. Угсаатны соёл
хүмүүжил нь төрөлх соёлын мэдлэгийг боловсролын үйл явцад нэвтрүүлэх замаар тодорхойлогддог.
зан үйлийн нийгмийн хэм хэмжээ, оюун санааны болон ёс суртахууны үнэт зүйлс; -тай танилцах
бусад үндэстний соёлын ололт амжилт; ардын боловсролын туршлагыг ашиглан
Хүүхдийн ардын соёлын сонирхлыг хөгжүүлэх, найрсаг харилцааг хөгжүүлэх зорилготой
янз бүрийн үндэстний хүмүүстэй харилцах харилцаа.
Сургуулийн сурагчдын соёлыг төлөвшүүлэх чухал ажил бол хөгжил ба
олон нийтийн хөгжим, гоо зүйн боловсролын бүтээлч тогтолцооны үндэс суурь.
Дэлхийн уран сайхны дүр зургийг цогцоор нь эзэмшсэнээр ойр дотно харилцааг ойлгох боломжтой болдог
урлаг нь амьдрал, улс орны түүх, ард түмэн, ертөнцийг үзэх үзлийг эрхэмлэдэг
залуу үеийнхний ёс суртахууны хөгжил.
Тиймээс иргэний өвөрмөц байдлын мөн чанар нь ухамсарт оршино
түүний тодорхой муж улсын иргэдийн нийгэмлэгт харьяалагддаг эсэх
соёлын ерөнхий үндэс. Энэ нь нэгдмэл байдлыг тодорхойлдог хувийн утгатай
нийгмийн болон байгалийн ертөнцтэй харилцах харилцаа. Иргэний өвөрмөц байдлын бүтцэд
гурван үндсэн бүрэлдэхүүн хэсэг багтсан болно: танин мэдэхүйн (иргэний тухай мэдлэг ба
түүний бүрэлдэхүүн хэсгүүд), үнэ цэнэтэй
ба сэтгэл хөдлөлийн (харилцааны). Амжилт
Иргэний өвөрмөц байдал нь хувь хүний ​​​​хөгжлийн чухал ажил юм. Тэгэхээр
Тиймээс иргэний баримжаа үүсэх тухай аль хэдийн ярьж болно
сургууль.
1.2 Бага насны иргэний өвөрмөц байдлын үндэс суурийг бүрдүүлэх онцлог
сургуулийн нас
Бага насны оюутнуудын иргэний шинж чанарыг төлөвшүүлэх нь яаралтай ажил юм
боловсролын системүүд. Ялангуяа боловсролын хамгийн сүүлийн үеийн стандартчиллын материалд
"Оросын иргэний өвөрмөц байдал" гэж үзэхийг санал болгож байна
боловсролын хувийн үр дүн.
Иргэний баримжаа бүрэлдэх гэж бид хөгжлийн үйл явцыг хэлдэг
иргэншил, эх оронч үзэл, нийгэм зэрэг нэгдмэл хувийн шинж чанарууд
чөлөөт амьдрах танин мэдэхүйн үндсийг бүрдүүлдэг шүүмжлэлтэй сэтгэлгээ
хувийн сонголт.
Иргэний өвөрмөц байдлыг бий болгох нь дараахь зүйлийг агуулна.
а) танин мэдэхүйн бүрэлдэхүүн хэсгийг хөгжүүлэх (харъяаллын талаархи мэдээллийг олж авах
иргэний нийгэмлэг; үзүүлэлтүүдийг тодорхойлох талаархи санаа байгаа эсэх, o
энэ нийгэмлэгийн зарчим, үндэс суурь, иргэншил, харилцааны мөн чанарын тухай
иргэн, төр, иргэд хоорондоо; нөхцөл байдлын дагуу тайлбарлах
орос хүн, иргэн гэдгээрээ өөрийнхөө тухай санаа;
б) үнэ цэнийн бүрэлдэхүүн хэсгийг хөгжүүлэх (эерэг байдлыг бий болгох, харуулах
антропоморфизм, хэв шинжид хандах хандлага,
цогцолборыг тодорхойлдог
шинж чанарууд "Орос", "иргэн", "эх оронч", харьяалагдах баримт
иргэний нийгэм, эх оронч үзэл нь сэтгэл хөдлөлийн нэг илэрхийлэл юм
иргэний өвөрмөц байдлын туршлага; сэдэвчилсэн "санал хүсэлт" үзүүлэх ба
лавлагааны гишүүнчлэлийн сэтгэл ханамжийн үр дүнд сэтгэл хөдлөлийн туршлага
бүлэг);
в) сэтгэл хөдлөлийн бүрэлдэхүүн хэсгийг хөгжүүлэх (өөрийн нутаг дэвсгэрээр бахархах мэдрэмж, өөрийнхөөрөө
улс, гэр бүл гэх мэт).

Иргэний өвөрмөц байдлыг бий болгох үйл явцын үндсэн дээр ажиглаж болно
үе шатуудын дараалсан өөрчлөлт:
тайлбар (хүлээгдэж буй үр дүн: өөрийнхөө тухай мэдээлэл, байр суурь
нийгэм, төрийн түүхэн өнгөрсөн үе, иргэний нийгэмлэгийн өөрийн нэр,
нийтлэг хэл, соёл; эх орны дүр төрх, иргэний харилцааны туршлагыг ойлгох;
өөрийгөө урьдчилан таамаглах, бие даасан төсөл хийх);
өөрийгөө тодорхойлох, өөрийгөө тодорхойлох (хүлээгдэж буй үр дүн: өөрийгөө таних
"Орос", "ОХУ-ын иргэн" гэсэн ангилал; эх оронч үзэл нь мэдрэмжийн илэрхийлэл юм
төр, олон нийтийн хувь заяанд оролцох; хувь хүний ​​тодорхойлолт
Оросын иргэний өвөрмөц байдал, түүний бүрэлдэхүүн хэсгүүд; дүрэм, зарчмуудыг дагаж мөрдөх
иргэний нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн үнэт зүйлс);
Оросын иргэний баримжаа буюу өвөрмөц байдлын хямралыг албан ёсны болгох
(хүлээгдэж буй үр дүн: Оросын иргэний иргэний үнэмлэхийг олж авах эсвэл
Оросын иргэний баримжаа, тодорхойлолтын хэрэгцээ (сонголт)
таних тэмдэг).
Боловсролын үйл явцад иргэний өвөрмөц байдлыг бий болгох нь
Бага насны хүүхдүүдэд иргэний соёлыг төлөвшүүлэх зорилготой үйл явц
сургуулийн нас.
Иргэний өвөрмөц байдлыг бий болгоход чухал үүрэг гүйцэтгэдэг
хувь хүний ​​төлөвшил явагддаг ерөнхий боловсролын сургуулийн бага шат
хүүхэд, түүний оюуны болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, харилцааны туршлага,
хамтын ажиллагаа, өөрийн болон ойролцоо амьдардаг бусад ард түмний соёлыг эзэмших, хаана
соёлын харилцаа холбоо, ёс суртахууны болон гоо зүйн боловсролын үндэс суурь бүрэлдэж,
хувь хүний ​​үндсэн үнэт зүйлс, чиг баримжааг тодорхойлсон.
Одоогийн байдлаар бага ангид хүүхдүүдийг илүү их оролцуулах шаардлагатай байна
ард түмнийхээ соёлыг хөгжүүлж, үндэсний ухамсрыг нь хөгжүүлдэг. Оюутнууд эхлээд байх ёстой
зүгээр л “нутаг, соёлдоо үндэслээрэй”, эх эхээ таньж мэдээрэй, а
тэгээд өөр хэн нэгнийг сур. Бид үндэстэн дамнасан муж, оюутан бүр амьдардаг
үндэсний соёлтойгоо харилцах боломжоор хангах шаардлагатай байна.
Иргэний боловсрол нь оюун ухаан, оюун санаа, ёс суртахууны хамт
эх оронч, бие бялдар, байгаль орчин, хөдөлмөрийн боловсрол, магадгүй зөвхөн биш
эрдмийн хичээлийн хэрэгсэл, мөн "боловсролын үндсэн хэсгийн инвариант хэсэг
төлөвлөгөө, үүний дагуу боловсролын үйл явцад оролцогчид өнөөдөр боломж байна
боловсролын нэмэлт хөтөлбөр боловсруулж хэрэгжүүлэх зорилгоор болон
сургуулийн сурагчдыг нийгэмшүүлэх. Цогц боловсролын бүрэлдэхүүн хэсэг болгон
ОХУ-ын орон зайд эдгээр хөтөлбөрүүд нь гүнзгий шингээлтийг хангах шаардлагатай
үндэс угсаатны болон бүс нутгийн үндсэн дээр үндэсний үндсэн үнэт зүйлсийг оюутнууд
соёл, оюутнууд болон тэдний эцэг эхийн нийгэм соёлын хэрэгцээг хангах.
Бага оюутанд одоо болтол мэдэгдэхгүй зүйл их байна, сурах зүйл их байна.
Түүний нийгэм, ёс суртахууны туршлага хараахан хангалттай биш байгаа ч түүнд ийм зүйл бий
иргэний үйл ажиллагаа явуулах боломжтой бөгөөд зайлшгүй шаардлагатай гэдгийг батлах шинж чанарууд
энэ насны хүмүүжил. Бага сургуулийн насны хүүхдүүд
Бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийг танин мэдэх, шинэ сэтгэгдэл төрүүлэх хүсэл эрмэлзлээрээ ялгагдана.
нийгмийн амьдралд сонирхол, харилцаа холбоо байдаг. Сургуулийн өмнөх насны нэгэн адил,
Сэтгэл хөдлөл нь бага насны оюутнуудын амьдралд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.
гэхдээ
импульсив байдлаас ангижрах хандлага нэмэгддэг. Үүнийг сэтгэл судлаачид онцолж байна
сэтгэл хөдлөл, мэдрэмж нь гадны нөлөөллийг хувийн утга болгон шилжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.
Сургуулийн бага нас бол хамгийн чухал зүйл юм
оюун санааны чиг үүрэг, нийтлэг, ёс суртахууны үнэт зүйлсийн тухай ойлголтууд
үр дагавар нь амьдралынхаа туршид үлдэх бөгөөд ирээдүйд нийгэмд байр сууриа олоход тусална.

Бага сургуулийн сурагчийн иргэний боловсрол нь төлөвшлийг илэрхийлдэг
баг, гэр бүл, ажил, түүнийг хүрээлж буй хүмүүст хандах хандлагыг төлөвшүүлэх;
түүний үүрэг, хамгийн чухал нь эх орондоо хандах хандлага.
Иргэний өвөрмөц байдлыг бий болгох үйл явцын субъект болохын тулд
бага сургуулийн насны хүүхдүүд, M.V хэлснээр. Шакурова, "Багш хэрэгтэй
Тэдний хувьд "чухал ач холбогдолтой Бусад" байх, эсвэл оюутан бүрийн лавлах орчныг мэддэг байх,
түүнийг бүрдүүлэх ажилд энэ орчноос төлөөлөгчдийг татах чадвартай байх
иргэний өвөрмөц байдал.
Боловсролын үйл явцад иргэний боловсролын үндсэн чиглэлүүд
хүүхдийн хувийн шинж чанарт дараахь зүйлс орно.
оюун санааны, ёс суртахууны болон үнэт зүйлсийн боловсрол - үүсэх
хүмүүнлэг, оюун санааны болон ёс суртахууны тэргүүлэх үнэт зүйлс, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж
нэр төр; нийгмийн идэвх, хариуцлага, дагаж мөрдөх хүсэл
ёс зүйн хэм хэмжээнд нийцсэн зан байдал, тэдгээрийг зөрчихийг хүсэхгүй байх;
төрийн болон түүний түүхэн дэх гол үйл явдлын талаархи түүхэн боловсролын мэдлэг
баатарлаг өнгөрсөн үе, дэлхийн түүхэн дэх Оросын байр суурийн тухай санаа; чухал мэдлэг
Оросын ард түмний түүхэн дэх үйл явдлууд, түүхэн ой санамж, бахархал, бахархал үүсэх
баатарлаг өнгөрсөн үйл явдлуудад оролцох, тухайн бүс нутгийн түүхийн үндсэн баримтуудын талаархи мэдлэг,
хүүхэд амьдардаг бүгд найрамдах улс, бүс нутаг; өөрийн түүхийн холболтын талаархи санаа
Эх орны түүхтэй гэр бүл, овог, овог, гэр бүлээрээ бахархах мэдрэмжийг бий болгох,
хот (тосгон);
улс төр, эрх зүйн боловсрол нь санаа бодлыг бий болгоход чиглэгддэг
оюутнууд Оросын төр-улс төрийн бүтцийн тухай; төрийн бэлгэ тэмдэг,
иргэний үндсэн эрх, үүрэг; оюутны эрх, үүрэг;
улс орны болон дэлхийн нийгэм-улс төрийн гол үйл явдлын талаар мэдээлэх;
хууль эрх зүйн ур чадвар;
Эх оронч хүмүүжил нь эх орноо хайрлах мэдрэмжийг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг
мөн ард түмнийхээ төлөө бахархах, төрийн бэлгэ тэмдгийг хүндэтгэх,
бунхан, нийтээр тэмдэглэх баярын тухай мэдлэг, тэдгээрт оролцох, оролцоход бэлэн байх
нийгмийн үйл явдлууд;
хөдөлмөр (мэргэжлийн баримжаа) боловсрол - зургийг бүрдүүлдэг
соёлын ертөнц нь хөдөлмөрийн объектыг өөрчлөх үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүн юм
хүн; мэргэжлийн ертөнц, тэдгээрийн нийгмийн ач холбогдол, агуулгыг танилцуулах;
бүтээлч ажилд ухамсартай, хариуцлагатай хандлагыг төлөвшүүлэх;
хүмүүсийн хөдөлмөрийг хүндэтгэх, материаллаг болон оюун санааны объектуудад болгоомжтой хандах
хүний ​​хөдөлмөрөөр бий болсон соёл;
Байгаль орчны боловсрол, түүний зорилтууд нь өндөр боловсрол олгох замаар тодорхойлогддог
амьдралын үнэт зүйлс, оюутнуудын байгалийг хадгалах, сайжруулах хэрэгцээ
байгаль орчинд ээлтэй зан үйлийг сургах.
Сургуулийн хүүхдүүдийн иргэний шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд гурван зүйлийг багтаасан байх ёстой
алхамууд. “Эхний шатанд (бага боловсрол) ёс зүйн үндсэн
үнэт зүйлс, хүний ​​зан үйлийн дүрэм. Энэ үе шатанд оюутнууд
хүний ​​нэр төр, ойлголтын ач холбогдлын талаархи санаа бодлыг бий болгох
зөвхөн өөрийнхөө хувийн шинж чанарыг төдийгүй бусад хүмүүсийн зан чанарыг үнэлдэг. Б өгсөн
үе, хүмүүсийг хүндэтгэх, хүлээцтэй байдал, эв нэгдлийн мэдрэмж ба
хамтран ажиллах хүсэл, асуудлыг хүчирхийлэлгүй шийдвэрлэх чадвар
нөхцөл байдал. Хоёр дахь шатанд (үндсэн сургууль) үнэт зүйлсийн систем ба
хүний ​​зан үйлийн хандлага; хүүхдүүд ирээдүйн мэдлэг, чадварыг эзэмшдэг
нийгэм дэх бие даасан амьдрал. Энэ үе шатанд иргэний төлөвшлийн үндэс
Энэ бол хууль тогтоомж, бусад хүмүүсийн эрхийг хүндэтгэх явдал юм. Баяжилт бий

эх орны түүхийн талаархи мэдээлэлтэй хүүхдүүдийн ухамсар, тэдний хууль эрх зүйн анхан шатны мэдлэг
хэм хэмжээ. Гуравдугаар шатанд (бүрэн дунд сургууль) мэдлэгийг гүнзгийрүүлж, өргөжүүлдэг o
Нийгмийн янз бүрийн салбарт болж буй үйл явц, хүмүүсийн эрхийн тухай, байдаг
философи, соёл, улс төр, хууль эрх зүй, нийгэм-эдийн засгийн мэдлэг
суурь, хүний ​​иргэний байр суурь, түүний нийгэм-улс төрийн байдал
чиг баримжаа. Энэ үе шатны даалгавар бол нийгмийн үйл явцад үүнийг хангах явдал юм
үйл ажиллагаа явуулж, оюутнууд өөрсдийн бэлэн байдал, зөвхөн өөрсдийгөө хамгаалах чадвараа дээшлүүлсэн
эрх, гэхдээ бас бусдын эрх.
Бага сургуулийн насны хүүхдийн иргэний шинж чанар бүрэлдэж,
юуны түрүүнд гэр бүл, үндэс угсаа, шашны бүлгийн нөлөөн дор (хэрэв энэ нь зориулагдсан бол
хүүхэд хамааралтай); өсвөр насныхан - эзэмшсэн жижиг эх орны талаархи санаанууд
эзэмшсэн орон зай, түүний "түүний" гэж нэрлэдэг нутаг дэвсгэрийн дүр төрх.
Иргэний боловсролын агуулга нь сургуулийн хэд хэдэн хичээлд багтдаг
бага, бага, дунд (бүрэн) сургууль. Бага сургуулийн хичээл "Байгаль орчин
ертөнц" нь бага насны сурагчдыг Орос улсад оршин суудаг ард түмний амьдрал, соёлтой танилцуулдаг
Оросын түүхэн дэх хамгийн чухал үйл явдлууд, өвөг дээдсийнхээ өвийг хадгалах. Үүнд байгаа
Насны хувьд оюутнууд өөрт байгаа нийгмийн үнэт зүйлсийг өөртөө шингээж, шингээж эхэлдэг
хүн, иргэний зан үйлийн ёс суртахууны хэм хэмжээ, энэ нь алхам юм
оюутнуудад ардчиллыг заах арга замууд. Орос хэл, уран зохиолын уншлагын хичээлүүд,
урлаг нь манай улсын утга зохиол, соёлын өвийн баялаг материалыг агуулдаг
улс. Тэд оюутнуудад үндэсний өвөрмөц байдлын үндэс суурийг бий болгоход тусалдаг
нэр төр, түүх, хэл, хүний ​​дотоод ертөнцийг хүндэтгэх мэдрэмж, in
Үүний үр дүнд тэд ухамсартай иргэн-эх оронч мэдрэмжийг бий болгодог.
Бага сургуулийн сурагч бол хүүхдийн хувьд шинэ статус, нийгмийн шинэ үүрэг юм. Систем
Сургуулийн сурагчийн статусыг хүлээн авсан хүүхэд багтсан харилцаа холбоо, харилцаа холбоо
хатуу зохицуулалттай. Бага сургуулийн насны хүүхэд, түүний буянаар
насны онцлог “багш нартай харилцах хандлагатай. Тэр зөвшөөрдөг ба
чухал насанд хүрсэн хүний ​​удирдамжийг хүлээн авч, үүнд ордог
зөвхөн нээлттэй "потенциал" төдийгүй олж авсан хэм хэмжээнүүдийн харилцан үйлчлэл
гэр бүл, бичил нийгэм дэх анхан шатны нийгэмшүүлэх хүрээнд. Нэг талаараа тээвэрлэгчийн хувьд
энэ ертөнц дэх ертөнц болон өөрсдийнхөө тухай тодорхой (ухамсартай, ухамсартайгаар) дүр зураг, хүүхдүүд
Бага сургуулийн насны хүүхдүүд өөрсдийгөө сурган хүмүүжүүлэх харилцааны субъект гэж тунхагладаг.
М.В. Шакурова, "Насанд хүрэгчдийн сурган хүмүүжүүлэх хичээлийн дунд
дагалдан, зонхилох байр суурийг бага сургуулийн багш нар эзэлдэг. Тэдний байр суурь
тодорхой, ойлгомжтой байдал, эцэг эхийн үзэл, нөлөөллийн өндөр хувь хэмжээгээр тодорхойлогддог
Тэгээд
механизмыг бүрдүүлэх, моно-субъектив байдалд анхаарлаа хандуулах (бага сургуулийн багш
үндсэн хичээлийн багш, ангийн багш юм. "Эрсдлийн бүс"
Бага ангийн сурагчдын хувьд түүний бодлоор “өндөр магадлалтай
ногдуулсан (тогтоосон) өвөрмөц байдлыг бий болгох".
Сургуульд орохдоо олон хүүхэд зөвхөн эх орны тухай анхан шатны ойлголттой байдаггүй
оршин суух газар, гэхдээ нэг талаараа тэд "оросууд", "иргэнүүд" гэдгийг хэлнэ. Само
Энэ үзэл баримтлал нь бага насны оюутнуудад, ялангуяа хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр танил болсон.
гэр бүл дэх яриа, хүүхдүүдийн дунд явагддаг яриа, боловсролын үйл ажиллагаа
сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага. Эцэг эх, ойр дотны хүмүүсийн ачаар дүүрэн байна
үнэлгээний хандлага. Эцэг эхийнхээ араас хүүхдүүд өөрсдийгөө "оросууд" гэж нэрлэдэг.
"иргэн" (өөр сэтгэл хөдлөлийн утгатай эсэхээс үл хамааран) эсвэл үүнийг бүү ашигла.
тодорхойлолт, өөрийнхөө болон хайртай хүмүүсийн тухай ярих.
Орос улсад амьдарч байхдаа хүүхэд нэрлэх ёстой гэсэн мэдлэгийг хооронд нь ялгах нь маш чухал юм
өөрөө орос хүн бөгөөд энэ үзэл баримтлалыг тэрээр өөрийгөө тодорхойлох зорилгоор ашигласан.

Багш нь нэг талаараа бага насны оюутны хувьд чухал ач холбогдолтой Бусад юм.
Бага ангийн ихэнх сурагчдын сургуулийн анги нь лавлагааны үүрэг гүйцэтгэдэг
нийгэмлэг. Үүний үр дүнд үр бүтээлтэй төлөвших өргөн боломжууд бий
Сургуулийн боловсрол, хүмүүжлийн хүрээнд Оросын өвөрмөц байдал. Үүний зэрэгцээ, байдаг
олон тооны онцлог шинж чанарууд. Тэдгээрийн заримыг нарийвчлан авч үзье:
бага насны сурагчдын хувьд сургуулийн нийгэмлэгийн ач холбогдлыг хадгалах,
ангийн амьдралыг сонирхох, хэлсэн зүйл, юунд анхааралтай хандах
анги болон сургуульд хийсэн;
өөрсдийгөө орос хүн гэдгээ харуулах багш нарын идэвхийг өдөөх
(багш нарын дунд идэвхтэй иргэний байр суурийг бүрдүүлэх);
"Орос" дүр төрхийг ойлгох, хандах хандлагыг зохицуулах, наад зах нь дунд
багш нар, хамгийн тохиромжтой нь - багш, эцэг эх, ахлах сургуулийн сурагчид болон бусад хичээлүүдээс
сургуулийн хамт олон. Зөвхөн энэ тохиолдолд бичихийг оруулах тухай ярих боломжтой
"Орос" гэж нэрлэгддэг үндсэн таних тэмдэг (BNI) руу. BNI - тогтоосон
үнэндээ сургуулийн хамт олны өдөр тутмын амьдралд хэрэглэгддэг
санаа, дүр төрх, хэм хэмжээ нь энэ нийгэмлэгийн талархлыг хүлээж буй зүйлийг дүрсэлсэн байдаг
хүн;
оюутнууд өөрсдийнхөө үзэл бодлыг харуулах нөхцөл байдлыг бий болгох
Энэ нийгэмлэгт хэрэглэгддэг "орос" хэвшлийн талаархи ойлголт, тодорхойлох ба
хандлагаа илэрхийл. Бага сургуулийн насны хүүхэд ийм нөхцөлд байх болно
Сургуулийн хамт олны дэмжиж буй дүр төрхийг харьцуулахаас өөр аргагүй болсон
ижил төстэй зургууд, гэр бүлд тодорхой хэмжээгээр хэрэглэгддэг, -аас хүлээн зөвшөөрөгдсөн
хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэл, бусад боловсролын байгууллагад (сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага) байх туршлага
боловсрол, нэмэлт боловсрол, клуб, секц гэх мэт);
хүний ​​амьдралын олон янз байдлыг харуулах
өөрийгөө орос, иргэн гэж нэрлэдэг. Тэрээр мөн хүү, охин, найз, зорчигч, ажилтан болон
гэх мэт. Орос, иргэн бол цорын ганц биш, гэхдээ маш чухал бөгөөд зайлшгүй шаардлагатай гипостаз юм
хүн;
бага насны оюутнуудыг янз бүрийн харилцаанд оролцуулах
болон өөрийгөө ОХУ-ын (иргэн) тодорхойлох шаардлагатай харилцаа болон
хүүхдүүдтэй холбоотой ийм тодорхойлолтыг батлах. Жишээлбэл, "Бид байна
Оросууд бие биедээ тусалж, бие биенээ баярлуулах ёстой" гэж тэр маргаж байна
байрлах сургуулийн хүүхдүүдэд шинэ жилийн багц цуглуулж байгаа хүүхдийн багш
үндэсний бүгд найрамдах улсууд;
бүлэг хоорондын харилцааг идэвхжүүлэх, ялангуяа бусадтай харьцуулах
ангиуд, бусад нийгэмлэгүүд. Дээр дурдсанчлан энэ нь илүү дээр юм
харьцуулалт нь сөрөг үр дүнд хүрээгүй, харин ижил төстэй байдлыг онцолсон;
заах мөчийг үл тоомсорлож болохгүй. Бага оюутан мэдэх хэрэгтэй
Орос хүн, иргэн байх нь юу гэсэн үг вэ, түүнд ямар эрх, үүрэг хүлээсэн бэ?
тэр тэдгээрийг хэрхэн хэрэгжүүлж чадах, хэрэгжүүлэх ёстой. Энэ тохиолдолд жишээ арга нь хүчинтэй байна
арга. Формацийн шинж чанарт үндэслэн бага сургуулийн сурагчдад зориулсан
хувь хүний ​​нийгэм соёлын өвөрмөц байдал, тодорхой хүмүүс, хамаатан садны холбогдох жишээнүүд
хүүхдүүд. Тухайн насны ерөнхий дүр төрх нь хамаагүй бага байдаг
таних боломж;
Өөрийгөө тодорхойлох, багшид хандах хандлага, өөрчлөлтийг оношлох
ангийнхан, сургуулийн талаарх ойлголтын динамик, түүнчлэн өөрчлөлтийг хянах
хүүхдийн нийгмийн тойрогт тохиолддог (хэн нь бусад чухал, эерэг эсвэл
энэ ач холбогдол нь сөрөг шинж чанартай байдаг);
насанд хүрэгчдийн боловсролын субъектуудын хүчин чармайлтыг нэгтгэх. Юуны өмнө энэ нь
багш, эцэг эхийн тухай. Энэ тохиолдолд боловсрол, заах болон

"Хэрхэн" заавар. Эцэг эх нь гэртээ ирэхэд өдөр бүр гэдгийг санах нь зүйтэй
Хүүхэдтэй харилцах нь Оросын иргэн, иргэний "шаардлагатай" дүр төрхийг бус харин ойлгох болно
олон жилийн турш өөрийн эзэмшиж, хэрэгжүүлсэн нэг. Энэ нь санамсаргүй биш юм
"Нэгдүүлэх" гэсэн нэр томъёог холбоно.
Оросын өвөрмөц байдлыг бий болгоход чадварлаг сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг
бага сургуулийн насны хүүхдүүд хүүхдийн даван туулах амжилтыг тодорхойлдог
цаашид норматив баримжаа хямрал болон тодорхой хэмжээгээр хангадаг
хямралаас гарах арга зам нь "насанд хүрсэн" Оросын онцлогт шилжих явдал юм.
Өөрийгөө аль нэг зүйлийн төлөөлөгч гэж хүлээн зөвшөөрч байгаа гэж үздэг
манай улсад оршин суудаг иргэншил, түүний дотор тодорхой нутаг дэвсгэрт оршин суугч
(жижиг эх орон), Оросын нэг хэсэг болох орос үндэстэн бий болсон
бага оюутны биеийн байдал.
Тиймээс бид иргэний үүсэх онцлогийг харж байна
Бага сургуулийн насны онцлогт дараахь зүйлс орно.
оюутнуудын дунд иргэний соёлыг төлөвшүүлэх зорилготой үйл явц;
баг, гэр бүл, ажил, хүмүүст хандах хандлагыг төлөвшүүлэх, төлөвшүүлэх,
түүнийг хүрээлж буй хүмүүс, түүний үүрэг хариуцлага, хамгийн чухал нь эх орондоо хандах хандлага;
бага сургуулийн насны хүүхдийн иргэний шинж чанар бүрэлдэн тогтдог;
юуны түрүүнд гэр бүлийн нөлөөн дор, бага сургуулийн боловсролын үйл явцад болон
мөн нэмэлт боловсролын тогтолцоонд.
1.3 Бага сургуульд иргэний өвөрмөц байдлыг төлөвшүүлэх арга замууд
нас
Залуу хойч үеэ хүмүүжүүлэх асуудал нэн тэргүүнд тавигдаж байна
иргэний үнэмлэхний асуудал нь объектив хэрэгцээ шаардлагаас үүдэлтэй
эх орны түүх, ард түмний ёс заншлаа дээдэлдэг иргэнийг хүмүүжүүлэх, хэн мэдэх вэ
тухайн улсын соёлын өв, төрөлх нутаг. Энэ бүхэн зайлшгүй шаардлагатай нөхцөл юм
үндэстний дахин төрөлт. “Түүх, тэр дундаа уугуул нутгийн түүхийг үл тоомсорлодог
уламжлалыг мартаж, дор амьдарч буй үеийг бий болгоход хүргэж болно
улс орныг мэдрэхгүй, "энэ нь нийгмийн зөрчилдөөний нэг шалтгаан болох уурхай болж магадгүй юм
хойч үедээ хойшлуулсан арга хэмжээ. Сүнслэг хөгжлийг бий болгохын тулд
залуу үеийнхэн зөв замаар явсан тул мэдэж, судлах шаардлагатай байна
ард түмнийхээ соёлын өв. Энэ асуудалд орон нутаг чухал үүрэг гүйцэтгэж чадна.
музейнүүд.
Иргэний өвөрмөц байдлыг бий болгох нэг арга бол нутгийн түүх байж болно
музей нь материал судлах үр дүнтэй платформ, үндэс суурь юм
эх орны оюун санааны үнэт зүйлс. Эртний ертөнц, өвөө өвөг дээдсийн маань ертөнц рүү ороорой
элэнц өвөг дээдэс - зөвхөн музейд л тохиолдох гайхалтай гайхамшиг
Та бидний өвөг дээдсийн туулсан замын талаар бодитой төсөөлөлтэй болно.
Төрөлх нутгийнхаа түүхийг мэдэх нь үндэсний оюун санааны соёлын уламжлалыг сэргээдэг.
Ард түмнийхээ соёлын өвийг мэддэг хүн жинхэнэ болдог
иргэн, эх орныхоо эх оронч.
Бага насны хүүхдүүдийн иргэний шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд чухал ач холбогдолтой
сургуулийн насны тоглоомын талбайн аялал. Аялал нь шууд хувь нэмэр оруулдаг
оюутнуудыг өнгөрсөн үеийн ертөнцтэй танилцуулах, юу хэлснийг нүдээр ойлгох
хичээл. Хүүхдүүд баатруудын амьдралтай танилцаж, гэрэл зураг, захиалга,
шууд тулалдааны талбарууд. Сурагчид мартагдашгүй газруудтай илүү сайн танилцдаг
соёлын өвийн талаар суралцах. Энэ нь эргээд хүүхдүүдэд бахархах мэдрэмжийг төрүүлдэг.
эх орныхоо төлөө.

Иргэний баримжаа төлөвшүүлэхийн тулд хүрээнд ашиглаж болно
боловсролын үйл явц ба мессеж, харилцан яриа, түүх ярих арга, хаана багш боломжтой
иргэншилтэй холбоотой сэдвээр хүүхдүүдэд мэдээлэл өгөх.
Энэ нь ялангуяа үндэсний түүхийн хувьд үнэн юм. Иймэрхүү аргууд нь үүсэхэд тусалдаг
сургуулийн сурагчдын эх оронч үзэл, иргэншил. Дуураймал тоглоомууд бас чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.
түүхэн сэргээн босголтууд. Залуустай эдгээр үйл ажиллагаанд бэлтгэж байна
Сургуулийн сурагчид тухайн сэдвийг хамтдаа хэлэлцэж, хандлагыг олж мэдэх боломжтой
тодорхой асуудалд оюутнууд. Хүүхдээ иргэншилтэй болгоход нь тусал
сэрүүн цагууд тусалдаг. Оюутнуудын иргэний боловсролын тусгай хэлбэрийг авч үздэг
Бага насны оюутнуудад зориулсан боловсролын хурал нь боловсролын зохион байгуулалтын нэг хэлбэр юм
боловсрол, хүмүүжил, хөгжүүлэх үйл ажиллагаа
сургалтын функцууд; энэ нь том (гол төлөв урт) бэлтгэл шаарддаг
ажил. Хурал гурван үе шаттай. Эхний шатанд багш сэдвийг тогтоодог ба
бага насны оюутнууд материалыг бэлтгэх талаар маш их ажил хийдэг. Хоёр дахь шатанд
хурлын хүүхдүүд илтгэлээ тавьдаг. Та чуулганд урьж болно
мэргэжилтнүүд, эцэг эх, ахмад дайчид гэх мэт Гурав дахь шат, эцсийн шат, аль нь
үр дүнг нэгтгэж, илтгэгчдийг үнэлдэг.
Боловсролын үйл ажиллагаанаас гадна хичээлээс гадуурх ажил нь маш чухал үүрэг гүйцэтгэдэг
оюутнуудын иргэншил, эх оронч үзлийг төлөвшүүлэх. "Гадуурх үйл ажиллагаа
хичээлийн цаг, сонгон хичээл, төрөл бүрийн дугуйлан гэх мэт хэлбэрүүд багтана.
д) Хичээлээс гадуурх болон сургуулиас гадуурх ажлын хэлбэр, хэрэгслийг ашиглах нь хамгийн чухал зүйл юм.
нэмэлт боловсролын бүрэлдэхүүн хэсэг - асар их хувийн болон нээгдэнэ
иргэний соёлыг төлөвшүүлэх практикт чиглэсэн боломжууд,
Шинжлэх ухааны мэдлэгийн үндсэн дээр оюутнуудын хувийн туршлагыг зохион байгуулах: хичээлд оролцох
дугуйлан, сургуулийн музейг бий болгох, ажиллуулах нь нэн тэргүүний асуудал юм
ёс суртахуун-эх оронч чиг баримжаа, цэргийн алдар суутай газруудад хийх кампанит ажилд, онд
байгаль орчныг хамгаалах үйл ажиллагаа, орон нутгийн түүхийн экспедиц, экскурс болон
гэх мэт.” Сургуулийн сурагчдын амьдрал сурган хүмүүжүүлэх зохион байгуулалттай байдаг нь мэдэгдэж байна.
Үүний зэрэгцээ, хичээлээс гадуурх болон сургуулиас гадуурх орчин нь илүү маргаантай бөгөөд тодорхой байдаг.
тодорхой хэмжээгээр аяндаа. Оюутны зан байдал, ухамсар нь нөлөөн дор үүсдэг
бичил орчин, хүүхдийн өдөр тутмын амьдралаас хуримтлуулсан туршлага.
“Нийгэмд хуримтлуулсан ёс суртахууны эерэг туршлагыг ухамсарлаж, залуусаа
ихэвчлэн гэр бүл, танилуудын хүрээлэл, гудамжинд муу зуршилтай тааралддаг, тэд сонсдог
нийгмийн орчинтой (амьдралын хэв маяг) зөрчилдсөн мэдэгдэл. Тийм ч учраас,
хэрэв сөрөг туршлагыг саармагжуулахгүй бол хүүхдүүд хөвөн шиг бүх зүйлийг шингээх болно
сөрөг, тэд үүнийг сурах болно, ирээдүйд ийм туршлага эхлэх цэг болж чадна
гажуудсан зан үйл, насанд хүрээгүй хүмүүсийн гэмт хэрэг. Үүнд үндэслэн
амралт чөлөөт цагийн боловсролын ач холбогдлыг бэхжүүлэх асуудал хэзээ ч хурцаар тавигддаггүй;
чөлөөт цаг, үйл ажиллагаа, оюутнуудын харилцаа холбоо.
Одоогийн байдлаар иргэний болон эх оронч хүмүүжлийн үр дүнтэй хэлбэр
Сургуулийн сурагчидтай холбоотой тохиолдолд дугуйлангийн үйл ажиллагаа юм
оюутны хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх. Үндэсний соёлыг танилцуулснаар в
улс орны түүхтэй танилцах, өөрөөр хэлбэл иргэний эх оронч үзэлтэй
чиг баримжаа. Орон нутгийн түүхийн дугуйлангийн үйл ажиллагаа онцгой ач холбогдолтой юм
сурагчдын жижиг эх орондоо сонирхлыг төрүүлж, хэрэгцээг бий болгодог
ёс суртахууны сайжруулалт, эцэст нь эх орноо хайрлах хайрыг бий болгодог. By
иргэний чиглэлээр идэвхтэй ажиллаж байсан мэргэжилтнүүдийн санал
боловсрол, хүүхэд, өсвөр насныхны иргэний чанаруудын цогц юм
нарийн төвөгтэй систем. Үүнийг бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн багц гэж тодорхойлж болно
оюутнуудыг хөгжүүлэх хэрэгтэй.

Танин мэдэхүйн бүрэлдэхүүн хэсгийн хувьд оюутан дараахь зүйлийг мэдэж байх ёстой.
хил, газарзүйн онцлог, түүхэн гол үйл явдлууд);
нийгэм улс төрийн бүтэц (бэлгэ тэмдэг, төрийн зохион байгуулалт,
бүх нийтийн амралтын өдрүүд);
ОХУ-ын үндсэн хууль (үндсэн эрх, үүрэг);
үндэс угсаа (уламжлал, соёл, үндэсний үнэт зүйл), мэдлэг
оросын угсаатны бүлэг, ард түмний тухай;
Оросын соёлын ерөнхий өв;
ёс суртахууны хэм хэмжээ, үнэт зүйлсийн тогтолцоонд чиг баримжаа олгох;
хүрээлэн буй орчны мэдлэг (байгальтай харилцах харилцаа, эрүүл амьдралын хэв маяг, дүрэм журам
онцгой байдлын үед зан байдал);
Үнэ цэнэ, сэтгэл хөдлөлийн бүрэлдэхүүн хэсгийн хувьд оюутан байх ёстой
боловсруулсан:
эх оронч үзэл, эх орондоо бахархах мэдрэмж;
өөрийн үндэстний өвөрмөц байдлыг эерэгээр хүлээн зөвшөөрөх;
үндэстэн хоорондын хүлцэл, тэгш хамтын ажиллагаанд бэлэн байх;
бусдад найрсаг хандах, хүчирхийллийг эсэргүүцэх хүсэл,
ертөнцийн талаархи эерэг ойлголт, гэр бүлийн үнэт зүйлсийг хүндэтгэх;
ёс суртахууны өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж.
Хэрэв бид тэдгээрийг тодорхойлдог үйл ажиллагааны бүрэлдэхүүн хэсгийг харгалзан үзвэл
Иргэний өвөрмөц байдлын үндэс суурь бүрэлдэж буй нөхцөл байдал, тэгвэл та эндээс болно
Үүнд:
хүүхдийн насны ангиллыг харгалзан сургуулийн өөрийгөө удирдах ажилд оролцох;
сургуулийн амьдралын хэм хэмжээ, шаардлагыг дагаж мөрдөх;
зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх, тэгш яриа хэлэлцээ хийх чадвар;
сургуулийн нийгмийн амьдралд оролцох.
Залуу үеийнхний иргэний боловсролын чухал бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн нэг
"Эх орончдын төрөл бүрийн арга хэмжээ, баярыг зохион байгуулах, явуулах
сэдвүүд. Тухайлбал: Ялалтын өдөр, Эх орон хамгаалагчдын өдөр, томоохон үйл явдлуудын ой
гайхалтай хүмүүс, цэргийн янз бүрийн салбаруудын амралт гэх мэт. Үүний зэрэгцээ, барьж байна
Ийм баярыг нийгэм, соёлын тусгай арга хэмжээ болгон явуулдаг.
Бага ангийн сурагчдын хувьд амралт бол “Юуны өмнө хөгжил
мэдлэгийн сонирхол, нийгмийн идэвхтэй эрүүл бие хүнийг төлөвшүүлэх, хэрэгжүүлэх
хэрэгцээ, авьяас, сонирхол, далд боломж, хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх,
өөрийгөө батлах. Оюутнуудын баярын арга хэмжээнд оролцох боломжийг олгодог
харилцаа холбоог заах зэрэг чадвараа илчлэх боломж.
Баярын сэдэв нь маш олон янз байдаг: бүх нийтийн амралтын өдрүүд; уламжлалт
үндэсний баяр; эх орон ба түүний баатруудын түүхээс мартагдашгүй өдрүүд. Гол уриа
Баярын гол оролцогчид болох багш, оюутнуудыг дараахь хэллэг гэж үзэж болно.
"Баярын амжилт нь түүнд оруулсан сэтгэлийн хэсгээс хамаарна." Энэ нь үрждэг
Боловсролын анхны даалгавар: амралтаас хөндийрсөн байдлыг даван туулах, амралтаа хийх
багш болон тэдний сурагчдын аль алинд нь гэр бүл, найз нөхөд. сэтгэл хөдлөлийн байдал,
баярт идэвхтэй оролцох сэдэл нь таныг амжилттай шийдвэрлэх боломжийг олгодог
даалгавар өгсөн.
Энэхүү баярыг соёл, уламжлалын хамтарсан ажил болгон хөгжүүлдэг.
шүлэг, дуу, дуу зохиож, тусгай загвар, зан үйл, тайз зохиох
тоглолтууд, уран зохиолын болон хөгжмийн зохиолууд. Энэ зан үйлийг ойлгож, ухамсарлаж,
түүн дотор амьдрах нь баярын мөн чанар юм. Зохион байгуулагчид болон оролцогчид үнэт зүйлд нэгддэг
Эх орон, амьдарч, өрөвдөх сэтгэл.

Амралтын үеэр оюутан бүр хайхрамжгүй ажиглагчид байж болохгүй
арга хэмжээнд идэвхтэй оролцогч байх ёстой. Үүнийг хийхийн тулд бүлгийг зохион байгуул
үйл ажиллагаа. Бүлэг бүр хүн бүрт зориулсан бүтээлч сюрприз зохиож, бэлэглэдэг
сонгосон сэдвийн хүрээнд бусад бүлгүүд.
Баярыг зохион байгуулагч ангийн багш, багш нар
эх оронч үзлийг сайжруулахад асар их үүрэг гүйцэтгэдэг
боловсролын болон боловсролын үйл явцыг зохион байгуулж, удирддаг
эдгээр үйл явцын хамгийн үр дүнтэй ажиллахын тулд багшлах боловсон хүчин. Тиймээс тэд
Үүнийг хийхийн тулд Оросын түүхэн дэх гол чухал баяр, огноог санаж байх шаардлагатай
оюутнууддаа хүргэх.
Тэгэхээр энэ бүхнийг хүүхэд хөгжүүлбэл гэж хэлж болно
бүрэлдэхүүн хэсэг, дараа нь тэр эх орныхоо зохистой иргэн болж өсөх болно.
Дээр дурдсанаас харахад иргэний тогтолцоог бүрдүүлэх ажил хийгдэж байгааг бид харж байна
Бага сургуулийн насны хүүхдүүдийн хувийн шинж чанарыг бүр салгаж болохгүй
маш чухал үйл явдлууд. Боловсролыг ашиглах шаардлагатай байна
үйл явц, хичээлээс гадуурх болон сургуулиас гадуурх ажил, хүүхдийн амьдралын бүхий л үйл ажиллагааны боломж.
бага сургуулийн нас, бүхэл бүтэн боловсролын орон зай.
Хүүхдийн иргэний шинж чанарыг бүрдүүлэх асуудлын онолын дүн шинжилгээ
Бага сургуулийн нас нь дараахь дүгнэлтийг хийх боломжийг бидэнд олгодог.
иргэний баримжаа гэдэг нь тухайн хүн өөрийн харьяаллыг ухамсарлах явдал юм
нийтлэг соёлын үндсэн дээр тодорхой улсын иргэдийн нийгэмлэг;
Бага сургуулийн нас нь баяжуулах идэвхтэй үйл явцаар тодорхойлогддог
нийгмийн амьдрал, хүмүүсийн хоорондын харилцааны талаархи мэдлэг;
Иргэний өвөрмөц байдлын бүтэц нь дараахь бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг агуулна.
танин мэдэхүйн (тухайн нийгмийн нийгэмлэгт харьяалагдах тухай мэдлэг);
үнэ цэнэ (эерэг,
сөрөг эсвэл хоёрдмол утгатай хандлага
дагалдах хэрэгсэл);
сэтгэл хөдлөлийн (өөрийнхөө өмчлөлийг хүлээн зөвшөөрөх эсвэл татгалзах)
2. Залуучуудын дунд иргэний баримжаа төлөвшүүлэх арга замууд
сургуулийн сурагчид
Бага сургуулийн насны хүүхдүүдэд иргэний шинж чанарыг төлөвшүүлэх
агуулга, зохион байгуулалт, хэлбэр, арга, хэрэгслийн хувьд олон талт. Энэ нь хамардаг
боловсролын болон боловсролын ажлын янз бүрийн чиглэл.

Сургуульд иргэний баримжаа төлөвшүүлэх зорилтуудыг хэрэгжүүлэх
ёс зүйн сэдвээр яриа өрнүүлэх зэрэг арга, хэлбэр, хэрэгслийг ашигладаг.
нэгдсэн хичээлүүд,
аялал, мессеж, үлгэр ярих арга, дуураймал тоглоом,
түүхэн сэргээн босголт, хичээлийн цаг, бага насны хүүхдүүдэд зориулсан хурал, дугуйлан,
орон нутаг судлалын музейд зочлох, буяны арга хэмжээ, утга зохиол, хөгжмийн зохиол
найрлага, тоглоом гэх мэт Хүүхдийн баг бүрийн хувьд сонгохыг зөвлөж байна
хамгийн тохиромжтой хэлбэр, арга. Хэлбэр нь илүү олон янз, агуулгаараа баялаг
боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах тусам илүү үр дүнтэй байх болно.
"Үндэсний бахархлыг гэр бүлийн уламжлалын жишээн дээр төлөвшүүлэх".
“Танай гэр бүлд, удирдлаган дор ирээдүйн иргэн өсөж байна. Бүх зүйл, тэр
улс оронд өрнөж, таны сэтгэл, бодол санаагаар дамжуулан хүүхдүүдэд ирэх ёстой.
A.S-ийн тушаал. Макаренко.
Гэр бүл бол боловсролын гол байгууллага юм. Ямар хүүхэд вэ
Хүүхэд насаа гэр бүлээс олж авдаг, тэр дараагийн амьдралынхаа туршид хадгалдаг.

Гэр бүл нь боловсролын байгууллага болохын ач холбогдол нь хүүхэд гэр бүлд байдагтай холбоотой юм
амьдралынхаа нэлээд хэсэг хугацаанд, мөн түүний нөлөөллийн хугацаанд
Хувь хүний ​​зан чанарыг боловсролын байгууллагуудын аль нь ч гэр бүлтэй харьцуулж болохгүй. Түүний дотор
Хүүхдийн хувийн шинж чанарын үндэс тавигдаж, сургуульд ороход тэрээр
тал хувь хүн болж төлөвшсөн.
Гэр бүлтэй ажиллах нь сурган хүмүүжүүлэгчдийн чухал бөгөөд төвөгтэй тал юм. шийдвэрлэх зорилготой
дараах ажлууд:
хүүхдийн хүмүүжилд эв нэгдлийг бий болгох;
эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх боловсрол;
гэр бүлийн боловсролын шилдэг туршлагыг судлах, түгээх;
эцэг эхчүүдийг сургуулийн амьдрал, ажилтай танилцуулах.
Манай сургуульд эцэг эхчүүдийг сурталчлах үйл ажиллагаанд татан оролцуулдаг заншилтай
эцэг эх, хүүхдийн хамтарсан үйл ажиллагаа. Бүлэг болон хоёуланд нь өргөн хэрэглэгддэг
эцэг эхтэй хийх бие даасан хэлбэрүүд:






 Сайхан сэтгэлийн үзэсгэлэн;


харилцан яриа;
зөвлөгөө;
хамтарсан тэмцээн;
амралт, амралт: "Аав, ээж, би найрсаг гэр бүл",
эцэг эхчүүдэд зориулсан даалгавар;
ангийн болон сургуулийн хэмжээнд эцэг эхийн хурал;
1-р давхарт мэдээллийн болон сэдэвчилсэн стенд, гэрэл зургийн тайланг байрлуулсан;
сургуулийн түүхийг хадгалдаг.
Айл болгон өөрийн гэсэн түүхтэй ч түүхтэй нягт холбоотой
бүхэл бүтэн улс. Эцсийн эцэст гэр бүл бол ард түмний нэг хэсэг юм! Гэр бүлийнхээ түүхийг мэдсэнээр та илүү сайн сурч чадна
түүний ард түмний түүх.
Чиглэлийн төлөвлөгөөг хэрэгжүүлэх ангийн багш, сурган хүмүүжүүлэгчийн үүрэг
"Би болон миний гэр бүл" гэдэг нь гэр бүл бол эв найртай амьдарч байгаа газар юм байна гэсэн ойлголтыг хүүхдүүдэд суулгах явдал юм.
Хамгийн ойр дотны хүмүүс бол түүний эцэг эх юм. Мөн эцэг эхчүүдийн хувьд хүүхдүүд бол бүхэл бүтэн амьдралын утга учир, баяр баясгалан юм
амьдрал! "Эцэг эхийн зүрх хүүхдэд байдаг", "Хүүхдүүд ачаа биш, харин баяр баясгалан" гэж тэд хэлдэг.
мэргэн зүйр цэцэн үгсээр.
Ёс суртахууны эх оронч хүмүүжлийн хувьд үлгэр жишээ нь маш чухал юм.
насанд хүрэгчид, ялангуяа хайртай хүмүүс. Ахмад настнуудын амьдралын тодорхой баримтууд дээр
гэр бүлийн гишүүд (өвөө, эмээ, Аугаа эх орны дайны оролцогчид, тэдний
фронтын болон хөдөлмөрийн мөлжлөг) зэрэг чухал ойлголтуудыг хүүхдүүдэд суулгах шаардлагатай байна
"Эх орны өмнө хүлээсэн үүрэг", "Эх орноо хайрлах", "дайсныг үзэн ядах", "хөдөлмөрийн эр зориг" болон
гэх мэт. Учир нь бид ялсан гэсэн ойлголтыг хүүхдэд хүргэх нь чухал юм. Бид өөрсдийнхөө хайртай
Эх орон, эх орон ард түмний аз жаргалын төлөө амиа өгсөн баатрууддаа хүндэтгэл үзүүлдэг. Тэдний нэр
хотуудын нэрээр мөнхөрсөн гудамж, талбай, хөшөө дурсгалыг тэдний хүндэтгэлд зориулж босгов.
Хүүхдийн эх орноо хайрлах сэтгэл нь гэр бүл, сургууль, бяцхан эх орноо хайрлахаас эхэлдэг.
Залуу хүний ​​иргэний (орос) шинж чанар нь үндсэн дээр үүсдэг
гэр бүл, сургууль, нутаг дэвсгэрийн нийгэмлэгтэй ижил төстэй байдал.
Сургуулийн онцгой үүрэг хариуцлагын сэдэв нь хүүхдийн сургуулийн онцлог юм. Энэ юу вэ
үүн шиг? Энэ бол тухайн хүүхдийн сургуульд оролцох туршлага, ухамсар юм. Яагаад
шаардлагатай юу? Сургууль бол хүүхдийн амьдралын хамгийн анхны газар бөгөөд тэрээр үнэхээр цаашилдаг
цусны харилцаа, харилцааны хязгаар, бусад хүмүүсийн дунд амьдарч эхэлдэг, ялгаатай
нийгэм дэх хүмүүс. Сургуульд байхдаа хүүхэд гэр бүлийн хүн болж хувирдаг
олон нийтийн хүн. "Хүүхдийн сургуулийн онцлог" гэсэн ойлголтыг нэвтрүүлэх нь юу өгөх вэ? IN
Ердийн дүрд тоглох уншихад сургууль дээрх хүүхэд сурагч, хөвгүүн (охин),

найз, иргэн. Таних уншлагад сургуулийн сурагч бол "багш нарынхаа шавь" юм.
“Ангийнх нь найз”, “сургуулийн хамт олны иргэн (эсвэл оршин суугч), “хүү
эцэг эхийнх нь (охин). Өөрөөр хэлбэл, танин мэдэхүйн хэтийн төлөв нь танд илүү гүнзгий, гүнзгий харах боломжийг олгодог
Оюутан хэнтэй эсвэл юутай холбоотой (эсвэл холбоогүй) мэдрэмж төрж байгааг ойлгох
сургуулийн хамт олон, юу эсвэл хэн түүнд сургуульд оролцох шалтгаан болдог.
Тодорхойлох байр суурь
Энэ албан тушаал үүссэн газар
сургуульд байгаа хүүхэд
Эцэг эхийнхээ хүү (охин).
сургуулийн сурагчдын найз
нөхдүүд
Багш нарынхаа шавь
ангийн иргэн
Сургуулийн иргэн
нийгмийн иргэн
Өөрийнхөө угсаатны гишүүн
Танай шашны бүлгийн гишүүн

Тусгайлан үүссэн эсвэл аяндаа үүссэн нөхцөл байдал
хүүхэд төлөөлөгч гэдгээ мэдэрдэг сургууль
түүний гэр бүл (сахилгын өдрийн тэмдэглэл, заналхийлэл
багш нар эцэг эх рүү утасдаж, амжилтанд хүрэх урам зориг болон
гэх мэт)
Үнэгүй, гаднаасаа зохицуулалтгүй,
ангийнхантайгаа шууд харилцах ба
үе тэнгийнхэн
Анги болон доторх сургалтын бүх нөхцөл байдал
гадуурх үйл ажиллагаа; -тэй боловсролын харилцаа холбоо
багш нар
Анги доторх арга хэмжээ, үйл явдал, үйл ажиллагаа;
ангид өөрийгөө удирдах
Сургуулийн арга хэмжээ, хүүхдийн холбоо
сургууль, сургууль дээр нэмэлт боловсрол
өөрийгөө удирдах, багш нартай хичээлээс гадуурх харилцаа холбоо.
Сургууль дахь нийгмийн төслүүд; хувьцаа ба бизнес
хичээлээс гадуурх нийгмийн орчинд чиглэсэн;
хүүхдийн олон нийтийн нэгдэл, байгууллага.
үндэстний мэдрэмж
Сургууль дахь хүүхдийг идэвхжүүлдэг бүх нөхцөл байдал
шашин шүтлэгтэй холбоотой мэдрэмж
Өсвөр үеийнхний иргэний шинж чанар нь тухайн хүн чанарт тулгуурлан бүрддэг
гэр бүл, сургууль, нутаг дэвсгэрийн нийгэмлэгтэй ижил төстэй байдал. Сургууль дээр байна
хүүхэд зөвхөн гэр бүлийн хүн төдийгүй нийгмийн хүн болдог. Тийм ч учраас
залуу үеийнхэнд иргэний баримжаа төлөвшүүлэх асуудал
сурган хүмүүжүүлэх онцгой ач холбогдолтой бөгөөд түүний шийдэл нь бүрэн хэмжээгээр нөлөөлдөг
бүх шатны боловсролын байгууллагууд.
2.1 Иргэний өвөрмөц байдлыг төлөвшүүлэх үндсэн чиглэл
бага сургуулийн сурагчид
Хийсэн ажлын үр дүнд дараах арга зүйн зөвлөмжийг ялгаж салгаж болно
бага насны оюутнуудын иргэний шинж чанарыг төлөвшүүлэх талаар.
Иргэний өвөрмөц байдлыг төлөвшүүлэхэд зайлшгүй шаардлагатай зүйл бол хөгжил юм
хүүхдүүдийг уламжлалтай танилцуулах ангид зориулсан арга зүйн материал;
ард түмний амьдралын хэв маяг, мэдээжийн хэрэг Оросын ард түмний амьдрал.
Агуулгын бүтэц нь оюутнуудад танил бус мэдээллээс бүрдэнэ.
сонгодог уран зохиолын хэсгүүдээс уншиж, ярилцах
иргэний шинж чанар;

оюутнуудыг зүйр цэцэн үг, ёс суртахууны шинж чанартай үг хэллэгтэй танилцуулах;
урлагийн бүтээлийн хэлэлцүүлэг.
Оюутан бүх зүйлийг санаж, ноцтой утгыг үргэлж ойлгодоггүй байсан ч гэсэн
нэг эсвэл өөр зураг. Оюутан өөрийн гэсэн мэдрэмжээ хадгалж үлдэх нь чухал
Үзэсгэлэнтэй, эх орны агуу ихтэй хамт. Мөн энэ нь хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөлийн хувьд шаардлагатай байдаг
нийгмийн төлөвшил.
Сургуульд мини-музей байгуулах нь маш их ач холбогдолтой бөгөөд үүнийг бий болгоход тусалдаг
хүүхдүүдийн өөрсдийнх нь оролцоо.
Төрөл бүрийн арга хэмжээг зохион байгуулах, зохион байгуулах нь маш чухал юм.
Бага сургуулийн насны онцлогоос шалтгаалан аваргын тэмцээнийг хичээлээс гадуурх ангид олгодог
ажлын хэлбэр. Бага ангийн багш нар хөгжүүлж, хөтлөх хэрэгтэй
түүхэн томоохон үйл явдал, мэдлэгтэй холбоотой сэдэвчилсэн хичээлийн цаг
иргэний үндсэн эрх, үүрэг, гэр бүлийн үнэт зүйл, түүхийн талаархи мэдлэг, мэргэжил
эцэг эх гэх мэт.
Тоглоомын үйл ажиллагаа нь хичээлийн цагийг зохион байгуулахад чухал ач холбогдолтой юм.
Багш нарын бий болгосон сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл байдлын гахайн банкны тусламжтайгаар оюутнууд үүнийг хийх боломжтой
янз бүрийн нөхцөл байдлыг өөрийн туршлагаар мэдрэхийн тулд хөгжилтэй байдлаар. Хүүхдүүд эх хувийг авдаг
сэтгэл хөдлөлийн туршлага, багаар ажиллаж сурах, бодлоо зөв илэрхийлж сурах
үзэл бодол. Тоглоом нь цаашдын үйл ажиллагааг идэвхжүүлдэг.
Мөн иргэний өвөрмөц байдлыг төлөвшүүлэхэд чухал ач холбогдолтой юм
нэгдсэн хичээл, аялал, мессеж, харилцан яриа, үлгэр ярих арга, дуураймал тоглоом,
түүхэн сэргээн босголт, хичээлийн цаг, бага сургуулийн сурагчдад зориулсан хурал, явган аялал
цэргийн алдар суу, аяга гэх мэт газрууд.
Тиймээс иргэний өвөрмөц байдлыг төлөвшүүлэх зорилтууд хамгийн их байдаг
боловсролын үйл явцтай холбоотой байвал үр дүнтэй шийдэгдэх болно
хойч үе, ойр орчмын талаарх мэдлэг нь соёлын уламжлалаар тогтдог
өнгөрсөн үеийн. Иргэний өвөрмөц байдлыг бий болгох үйл ажиллагаанд нэрлэсэн хандлага
хөгжиж буй хувь хүнийг нийгэмшүүлэх, түүнийг нэвтрүүлэх нөхцлийг зохион байгуулдаг
дэлхийн болон өөртэйгөө харилцах харилцааг бий болгох замаар иргэний эрх зүйн нийгэм
түүнийг.
ДҮГНЭЛТ
Иргэний өвөрмөц байдлыг бий болгох нь олон талт үйл явц юм. Үүн дээр ажилла
чиглэл нь боловсролын үйл явц, боловсролын бүх хэсгүүдийн харилцан үйлчлэл юм
үйл ажиллагаа. Энэ чиглэлийг хүрээгээр хязгаарлаж болохгүй гэж бид үзэж байна
сургуулийн амьдрал, ялангуяа хөдөө орон нутагт эцэг эхтэйгээ харилцах нь маш чухал байдаг.
олон нийт, ойр орчмын оршин суугчид. Иргэний боловсролын ажилд
боловсролын үйл явц, хичээлээс гадуурх болон сургуулиас гадуурх боломжуудыг ашиглах шаардлагатай байна.
ажил, сургуулийн сурагчдын амьдралын бүхий л үйл ажиллагааны боломж.
Сургуулийн сурагчдын иргэний шинж чанарыг төлөвшүүлэх нь маш чухал юм.
нарийн төвөгтэй үйл явц. Иргэний боловсролын агуулгыг хэд хэдэн сургуульд оруулсан болно
бага, суурь, дунд (бүрэн) сургуулийн хичээлүүд. Багшлах багууд
иргэний боловсролыг хэрэгжүүлэх хэлбэрийг бие даан сонгох. Одоогоор
Цаг хугацаа өнгөрөхөд оюутнуудын иргэний шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд асар их туршлага хуримтлуулсан.
Боловсролын олон төрлийн технологи, зохион байгуулалтын хэлбэрүүд байдаг
орчин үеийн нийгмийн иргэн. Хичээлээс гадуурх ажлын хэлбэр, хэрэгслийг ашиглах
хувийн болон практикт чиглэсэн өргөн боломжийг нээж өгдөг
өсвөр насныхны иргэний шинж чанарыг төлөвшүүлэх.

Бага насны оюутны иргэний шинж чанарыг төлөвшүүлэх нь үндсэн дээр суурилдаг
жижиг эх орноо хайрлах хайр (Хавсралт 1), гэр орон, гэр бүл, сургууль, төрөлх байгаль,
ард түмэн, үндэстнийхээ соёлын өв, түүнд хүлээцтэй хандах хандлага

2-р ангийн хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны хураангуй
"Би Оросын иргэн" сэдэв
Хавсралт 1

Зорилго: эх орныхоо иргэн, эх оронч хүнийг төлөвшүүлэх.
Даалгаварууд:
ОХУ-ын төрийн бэлгэдлийн талаархи мэдлэгийг бий болгох;


"эх оронч", "жижиг эх орон" гэсэн ойлголтыг мэдлэгийн тогтолцоонд оруулах;
эх оронч үзэл, хайр, бахархал, эх орноо сонирхох мэдрэмжийг төлөвшүүлэх;
тэдний эх орон;
 санаа бодлоо амаар илэрхийлэх чадварыг бүрдүүлэх; яриаг сонсож, ойлгох

бусад.
нийгмийн янз бүрийн орчинд насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ хамтран ажиллах ур чадварыг хөгжүүлэх
нөхцөл байдал.
Оюутнуудын ажлын хэлбэрүүд: фронт, ганцаарчилсан, бүлэг.
Тоног төхөөрөмж:









компьютер, мультимедиа проектор, дэлгэц;
оюутнуудад зориулсан тараах материал: туг, сүлд дүрс бүхий картууд,
янз бүрийн улс орны сүлд дуу;
С.И.Ожеговын толь бичиг;
В.И.Далын толь бичиг;
багшид зориулсан компьютер;
програм хангамж: MS Word, MS PowerPoint, илтгэл “Яагаад
Эх орон эхэлдэг";
"Эх орон хаанаас эхэлдэг вэ?" дуутай аудио файл. Марк Бернес, дууны үгийг М.
Матусовский, хөгжим В.Баснер;
"Эх орон бол бид" олон нийтийн видео
В.Гогунский, Милан нарын "Энх тайван" дуу
Үйл явдлын явц:
1. “Эх орон хаанаас эхэлдэг вэ?” дуу. Марк Бернес, дууны үгийг М.Матусовский,
В.Баснерийн хөгжим
Залуус аа, дууны гол үг юу вэ? (эх орон)
Таны хувьд эх орон гэж юу вэ?
Эх орон гэдэг үгийн язгуурыг нэрлэ. Энэ үндэстэй үгсийг бодоорой.
Үндэс угсааны үнэ цэнэ. Энэ нь юуны түрүүнд хамаатан садан гэх ойлголттой холбоотой үгсийн бүлэг юм
төрөлт: овог, төрөл төрөгсөд, байгаль, хүмүүс, эх орон, төрөх. Гэр бүл, ургац хураалт.
Манай эх орон бол Коми бүгд найрамдах улс. МЭӨ I мянганы үед. д. (төмрийн зэвсгийн үе) нутаг дэвсгэрт
орчин үеийн Коми бүгд найрамдах улсад Зырянчуудын өвөг дээдэс нэвтэрсэн. 1380 онд Куликовская дээр
Дмитрий Донскойгийн тусламжийн тулалдаанд Пермичууд 800 гаруй байлдааны отрядыг илгээв.
хүн. Коми улсын түүхэн дурсгалт газар бол Юб тосгон юм. IN
Коми бүгд найрамдах улс бол тоо томшгүй олон байгалийн баялаг, түүхий эд баялагтай
нөөц (газрын тос, хий, алт, боксит, мод). Комигийн бараг бүх нутаг дэвсгэр нь тайга юм.
Нутаг дэвсгэрийн 70 хүртэлх хувийг ой мод эзэлдэг - эдгээр нь гацуур, нарс, хуш, гацуур, шинэс юм. Хойд зүгт
Хойд туйлын тойргоос - ой-тундр (гацуур, хус нь ховор ургадаг, намгархаг газар) ба
тундр. Коми бүгд найрамдах улс нь тэнд хадгалагдан үлдсэн гайхалтай амьтны аймагтай: хандгай, цаа буга,

зэрлэг гахай, чоно, чоно, хонь, дорго, булга, бургас, бор баавгай, ой
сусар, үнэг, хойд туйлын үнэг, хэрэм, туулай гэх мэт. Шувууд бас ядуу амьдардаггүй, энд зүгээр байдаг
мэдэрдэг: хар, хязаалан, нугас, зулзаган, цагаан ятуу гэх мэт. Том шар шувууд байдаг -
бүргэд шар шувуу, шар шар шувуу, сахал шар шувуу, шонхор шувуу, богино чихт шар шувуу. Улаан номонд - энд амьдардаг
цагаан сүүлт бүргэд, хясаа, алтан бүргэд. Үндэсний цэцэрлэгт хүрээлэн ба
нөөц.
Энэ бол бидний жижигхэн эх орон бөгөөд бид сургуулийнхаа музейг үзэж, энэ талаар мэдэх болно. Яаж
Бидний амьдарч буй улсын нэр юу вэ?
Манай улс өмнө нь юу гэж нэрлэгддэг байсан бэ?
Орос гэж юу вэ? (гэрэлт газар)
Улс бүр өөрийн гэсэн төрийн бэлгэ тэмдэгтэй байдаг уу? Тэдний нэрийг хэн гэдэг вэ?
2. Өнөөдөр бид бүлгээрээ ажиллана. Та ажлын дүрмийг аль хэдийн мэддэг байсан ч санаж чадна.
дэлгэц рүү харж байна.
Бүлгийн ажил - бусад муж улсын бэлгэдлийн дунд туг, сүлд, дуулал зэргийг хайх.
Бүлэг бүр өөрийн гэсэн төрийн бэлгэдлийн газрын зургийг бүтээдэг.
3. Бэлтгэсэн сурагчид:
Манай далбаа цагаан, цэнхэр, улаан гэсэн 3 өнгөтэй. Цагаан гэдэг нь язгууртан гэсэн утгатай
цэвэр байдал; цэнхэр - үнэнч байдал, энх тайвны хүсэл; улаан - эр зориг, хайр. Манай
Энэ туг нь 311 жилийн настай, Петр 1-ээр батлуулсан. Тэр өөрөө тугийн дээжийг зурж, 1-р сарын 20-нд
1705 онд тэрээр "Бүх худалдааны хөлөг онгоцууд загварын дагуу туг байх тухай ..." зарлиг гаргажээ. Наймдугаар сарын 22
Энэ бол Оросын төрийн далбааны өдөр юм.
Сүлд дүрстэй бид өдөр тутмын амьдралдаа байнга уулздаг. Тэр
ОХУ-ын иргэдийн паспорт, төрсний гэрчилгээ, төгсөлтийн гэрчилгээнд дүрслэгдсэн
сургуулиуд. Үүнийг мөнгөн тэмдэгт, шуудангийн марк, ил захидал,
засгийн газрын шагналууд. Германы "erbe"-ээс "сүлд" гэдэг үг нь "өв залгамжлал" гэсэн утгатай.
Сүлд нь улс орнуудын түүхэн уламжлалыг харуулсан байдаг. Төрийн сүлд нь маш эрт дээр үеэс буюу 4-өөс дээш гарч ирсэн
мянган жилийн өмнө.
ОХУ-ын сүлд далавчаа дэлгэсэн хоёр толгойтой бүргэдийг дүрсэлсэн байдаг. Хамгаалах
муж, энэ нь баруун болон зүүн тийшээ харагдана. 3 титэм - улс орон оршин тогтнож байна гэсэн үг
нэр төр, шударга ёсны хуулиуд нь гурван хаант улсын нэгдмэл байдлыг илэрхийлдэг - Казань,
Астрахань ба Сибирь. Бүргэдийн нэг сарвуунд очирт таяг байдаг - хүчний бэлгэ тэмдэг, нөгөө талд нь
lape - алтан бөмбөг гэж нэрлэгддэг - бөмбөрцөг - улс орны хүч чадлын бэлгэдэл.
Хоёр толгойтой бүргэд маш эрт дээр үеэс буюу 15-р зуунд гарч ирсэн. Бүргэдийн далавч нарны туяа мэт,
Алтан шувуу өөрөө наранд байдаг.
Бүргэдийн цээжин дээр морьтон хүний ​​дүрс байдаг - энэ бол Ялагч Гэгээн Жорж юм. Морьтон
сайн мууг ялан дийлсэн, манай ард түмэн улс орноо дайснуудаас хамгаалахад бэлэн байсны бэлгэдэл юм.
Төрийн дуулал бол тухайн улсын гол дуу юм. "Дуулал" гэдэг үг нь Грек хэл бөгөөд "магтан" гэсэн утгатай. IN
ялангуяа ёслолын арга хэмжээ, бүх нийтийн баяр, цэргийн жагсаал,
спортын тэмцээний үеэр төрийн далбаа мандуулах, төрийн дуулал эгшиглэх.
Сүм дуулал бол эгшиглэнт дуу, аялгуу бөгөөд үүнийг эрчүүд зогсож байхдаа сонсож, дуулдаг.
малгай, ингэснээр эх орныхоо гол дууг хүндэтгэдэг. Зохиогч
Оросын дууллын орчин үеийн текст нь Сергей Владимирович Михалков, хөгжим юм
Александров бичсэн.
4. Би олж мэдсэн,
Асар том гэр бүл бий.
Мөн зам, навч,

Талбайд, spikelet бүр.
Гол мөрөн, хөх тэнгэр
Энэ бүхэн минийх
Энэ бол миний эх орон
Би дэлхийн бүх хүнд хайртай!
-Эх орноо хайрлахыг юу гэж нэрлэдэг вэ? (эх оронч үзэл)
Бид эх орондоо хайртай бол эх орончид мөн.
"Эх оронч" гэдэг үгийн утгыг олж, толь бичгүүдийг эргүүлье.
5. "Эх орон бол бид" видеог үзэхийг санал болгож байна.
Үзсэний дараах яриа:
Танд видео таалагдсан уу?
Охин туг унагахад ямар сэтгэгдэл төрсөн бэ?
Түүнийг авахыг хүсэхэд та юу мэдэрсэн бэ? Та ямар санагдсан гэж бодож байна
охин өөрөө?
Ээж яагаад намайг туг мандуулахыг зөвшөөрөөгүй юм бэ?
Хүү туг өргөхөд ямар сэтгэгдэл төрсөн бэ?
Хүү болон түүний эцэг эх туг бариад алхахад юу мэдэрсэн бэ? Тэднийг дуудаж болох уу
эх орончид уу? Яагаад?
Эх орончид эх орноо гэсэн ямар мэдрэмжтэй байдаг вэ? (Бардамнал, хайр, хийх хүсэл
аз жаргалтай, баян, хүчирхэг, хүчирхэг, бие даасан эх орон (Багш тусалдаг
"эх оронч" гэдэг үгийн утгыг илүү бүрэн илчлэхийн тулд үгсийг сонгоорой)).
Та нар өргөн уудам Оросын иргэд юм. Эх орноо хайрлаж, уламжлалаа хүндэтгэж,
өнгөрсөн үеэ хүндэтгэж, хүрээлэн буй орчныг хамгаалж, Оросын алдар хүндийн төлөө ажилла, бай
төрийнхөө жинхэнэ эх орончид.
6. Удахгүй манай улс "Үндсэн хуулийн өдөр"-өө тэмдэглэнэ.
Үндсэн хууль бол төрийг үүсгэн байгуулах баримт бичиг бөгөөд үндсэн зүйлийг тодорхойлсон
төрийг бий болгох зорилго. Өөрөөр хэлбэл, энэ баримт бичигт хууль тогтоомжийг тусгасан болно
бид улсдаа хэрхэн амьдарч байгааг тодорхойлох.
Баярын өдрүүдээр бие биедээ ерөөл өргөдөг заншилтай. Эх орондоо хүслээ бичээрэй,
та юу үзэхийг хүсч байна. Хүн бүр уншихын тулд самбар дээр хүслээ тэмдэглээрэй
мөн өөрийн гэсэн зүйлийг нэмээрэй. Мөн та бүхэндээ В.Гогунскийн "Мир" шинэ дууг бэлэглэхийг хүсч байна
Милан.

ОХУ-д иргэний нийгэм хөгжөөгүй, бараг байхгүй, түүнчлэн түүний үнэт зүйл, стандарт, үзэл баримтлалын талаархи ойлголтоос шалтгаалан иргэний өвөрмөц байдлыг бий болгох үйл явцыг судлах нь хэцүү байдаг. Үүний үр дүнд таних объект байхгүй болно. Иргэний хувийн шинж чанарыг (ялангуяа бага насны) төлөвшүүлэхэд таних объект нь үлгэрийн баатрууд, уран зохиол, түүхэн баатрууд байж болно. Үүний зэрэгцээ тэдгээрийн агуулга нь хүн төрөлхтний нийтлэг үнэт зүйлс, өвөрмөц соёл, иргэний стандартыг илчлэх нь маш чухал юм. Орчин үеийн нийгэмд давамгайлж буй нийгмийн байдал, үнэт зүйлсийн чиг баримжаа дахь гүнзгий өөрчлөлт нь түүний тогтвортой байдлыг алдагдуулсан. Гэвч амьдрал, ертөнцийг үзэх үзэл гэх мэт өөрчлөгдсөн ч соёл урлаг өөрчлөгдөөгүй хэвээр үлддэг. Тиймээс соёл нь цаг үеийн холбоог сэргээж чадна. Соёл нь өөрчлөгдөж буй бодит байдалд хөлөө олох боломжийг олгож, ертөнцийг болон өөрийгөө танин мэдэхүйн бүрэн бүтэн байдлыг сэргээх боломжийг олгодог. Эерэг өнгөрсөн үе, соёлтой харилцах нь шинэ санаа, идэвхтэй үйл ажиллагааны шинэ хэлбэрийг эерэгээр хүлээн зөвшөөрөх боломжийг олгодог.

Иргэний өвөрмөц байдлыг бий болгох хамгийн чухал нөхцөл бол эерэг угсаатны өвөрмөц байдал юм. Зөвхөн эерэг угсаатны өвөрмөц байдал нь манай олон үндэстний нийгмийн янз бүрийн угсаатны төлөөлөгчдийн хоорондын хүлээцтэй харилцааг баталгаажуулж чадна. Гэхдээ эерэг баримжаа нь зөвхөн өөрийн үндэс угсаагаа хүлээн зөвшөөрөх, үе тэнгийнхний угсаатны онцлогт эерэг үнэлэмжийн хандлагыг бий болгох үндсэн дээр бий болно. Иргэний өвөрмөц байдлын асуудал нь өвөрмөц байдлыг бий болгох үйл явц нь бүхэлдээ нийгэмших үйл явцтай давхцаж буй үеийнхэнд онцгой ач холбогдолтой болж байна. Тиймээс иргэний баримжаа төлөвшүүлэх сургуулийн гол ажил бол хувь хүний ​​маш чухал шинж чанарыг төлөвшүүлэх явдал юм, тухайлбал:

Иргэний эх оронч үзэл;

Үндэсний соёлын тэргүүлэгч үнэт зүйл болох "жижиг эх орон" соёлыг нэвтрүүлэх;

Янз бүрийн итгэл үнэмшил, үндэсний соёл, шашин шүтлэгтэй хүмүүстэй яриа хэлэлцээ хийх, хамтран ажиллахад бэлэн байх; өөр үзэл бодол, өөр байр суурь, ертөнцийг өөр үзэл бодолд тэсвэртэй байх; өгөөмөр сэтгэл;

Хүн төрөлхтний хувь заяанд оролцож буйгаа ухамсарлах;

Дэлхий ертөнцийг танин мэдэх бүх нийтийн арга замыг эзэмшсэн дээр суурилуулсан.

Сургуулийн сурагчдын иргэний шинж чанарыг төлөвшүүлэх нь гурван үе шаттай байх ёстой.

Эхний шатанд (бага боловсрол) хүний ​​ёс суртахууны үндсэн үнэт зүйлс, зан үйлийн хэм хэмжээг тогтоодог. Энэ үе шатанд хүүхдүүд хүний ​​​​нэр хүндийн ач холбогдлын талаархи санаа бодлыг бий болгож, өөрсдийн хувийн болон бусад хүмүүсийн зан чанарын үнэ цэнийг ойлгох болно. Энэ хугацаанд хүнийг хүндлэх сэтгэлгээг төлөвшүүлж,

тэсвэр тэвчээр, эв нэгдлийн мэдрэмж, хамтран ажиллах хүсэл, зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдлыг хүчирхийлэлгүйгээр шийдвэрлэх чадвар.

Хоёр дахь шат (үндсэн сургууль) нь хүний ​​​​зан үйлийн үнэ цэнэ, хандлагын тогтолцоог бүрдүүлдэг; өсвөр насныхан ирээдүйд нийгэмд бие даан амьдрах мэдлэг, чадварыг эзэмшдэг. Энэ үе шатанд иргэний боловсролын цөм нь хууль тогтоомж, бусад хүмүүсийн эрхийг хүндэтгэх явдал юм. Оюутнуудын ухамсрыг эх орны түүхийн талаархи мэдээлэл, хууль эрх зүйн анхан шатны хэм хэмжээний талаархи мэдлэгээр баяжуулж байна.

Гурав дахь шатанд (бүрэн дунд сургууль) нийгмийн янз бүрийн салбарт болж буй үйл явц, хүмүүсийн эрхийн талаархи мэдлэг, гүн ухаан, соёл, улс төр, хууль эрх зүй, нийгэм-эдийн засгийн үндэслэлийн талаархи мэдлэг гүнзгийрч, өргөждөг. Хүний иргэний байр суурь, түүний нийгэм-улс төрийн чиг хандлага тодорхойлогддог. Энэ үе шатны зорилго нь нийгмийн үйл ажиллагааны явцад оюутнууд өөрсдийн болон бусад хүмүүсийн эрхийг хамгаалах бэлэн байдал, чадварыг дээшлүүлэх явдал юм.

Иргэний боловсролын агуулга нь бага, суурь, дунд (бүрэн) сургуулийн хэд хэдэн сургуулийн хичээлд багтдаг. Бага сургуулийн "Эргэн тойрон дахь ертөнц" хичээл нь бага насны сурагчдад Орос улсад оршин суудаг ард түмний амьдрал, соёл, Оросын түүхэн дэх хамгийн чухал үйл явдлууд, өвөг дээдсийнхээ өвийг хадгалан үлдээх талаар танилцуулдаг. Яг энэ насан дээр хүүхдүүд өөрт байгаа нийгмийн үнэт зүйлсийг өөртөө шингээж, хүн төрөлхтний зан үйлийн ёс суртахууны хэм хэмжээг шингээж эхэлдэг бөгөөд энэ нь сургуулийн сурагчдад ардчиллыг сургах замд гишгүүр болдог. Орос хэлний хичээл, уран зохиолын уншлага, урлаг нь манай орны утга зохиол, соёлын өвийн баялаг материалыг агуулдаг. Эдгээр нь хүүхдүүдэд үндэсний ухамсар, нэр төр, түүх, хэл, хүний ​​дотоод ертөнцийг хүндэтгэх мэдрэмжийг төлөвшүүлэх, улмаар ухамсартай эх оронч мэдрэмжийг төлөвшүүлэх боломжийг олгодог.

Суурь сургуульд иргэний боловсролын агуулгыг бүх сургалтын хөтөлбөр, юуны түрүүнд хүмүүнлэгийн болон байгалийн ухааны хичээлүүдэд хэрэгжүүлдэг. Иргэний боловсрол, нийгмийн ухааны хичээлүүдийн нэгдсэн шинж чанар нь оюутнуудад хүн, нийгэм, хүний ​​байгаль, нийгэм, өөрөө болон бусад хүмүүстэй харилцах харилцааны талаархи хамгийн чухал ерөнхий мэдлэгийг олж авах боломжийг олгодог; нийгмийн амьдралын үндсэн чиглэлүүдийн талаар (эдийн засаг, улс төр, хууль эрх зүй, нийгмийн харилцаа, оюун санааны соёл). Эдгээр хичээлүүд нь оюутанд нийгмийн бодит байдлыг амжилттай удирдах, нийгэм, байгалийн орчинтой харилцахад тусалдаг. Иргэний болон нийгмийн ухааны хичээлээр өсвөр насныхан нийгмийн үндсэн үүргийг (гэр бүлийн гишүүн, иргэн, сонгогч, өмчлөгч, хэрэглэгч гэх мэт) эзэмших туршлага хуримтлуулдаг. Өнгөрсөн ба одоо үеийн хүмүүсийн харилцан үйлчлэлийн туршлагыг хувь хүний ​​​​сэтгэл хөдлөлийн ойлголтын үндсэн дээр тэд өөр үзэл бодолд хүндэтгэлтэй хандах, хүлцэл, харийн үзлийг үл тэвчих, угсаатны үзлийг үл тэвчих, шовинизмыг бий болгодог. Оюутнууд харилцан яриа өрнүүлж, зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдлыг бүтээлчээр шийдвэрлэх, хүнд хэцүү нөхцөл байдалд сонголт хийж сурдаг. Сургуулийн сурагчид нийгмийн ухааны чиглэлээр суралцах явцдаа ардчилсан нийгмийн үзэл санаа, үнэт зүйл, эх оронч үзлийг сурч, эх орондоо иргэний эрх, эрх чөлөөг тээгч гэдгээ ухамсарлах чадвартай болно.

Үндэсний болон ерөнхий түүхийн хичээлийн хөтөлбөрүүд нь сургуулийн сурагчдад хүний ​​эрхийн хөгжлийн түүх, өнгөрсөн зууны дунд үед Хүний эрхийн түгээмэл тунхаглалд тусгагдсан үндсэн зарчмуудыг системтэй, зорилготойгоор судлах боломжийг олгодог. Түүх, нийгмийн ухааныг судлах явцад оюутнууд хүний ​​оюун санааны хөгжил, янз бүрийн соёл иргэншлийн нөхцөл дэх хувь хүний ​​​​байгууламж, ардчилал, эрх чөлөө, хариуцлагын асуудлууд, иргэншил, иргэний ухамсар, хүлээцтэй байдлын талаархи санаа бодлыг олж авдаг. .

Суурь сургуулийн "Иргэний судлал" эсвэл "Иргэний эрх зүйн боловсролын удиртгал" хичээл, дараа нь "Нийгэм судлал" хичээлийн үндэс суурь болох хичээл;

Иргэний боловсролын үндсэн агуулгыг түүх, уран зохиол, гадаад хэл, байгалийн болон математикийн мөчлөгийн хичээл, уран сайхны болон гоо зүйн мөчлөгийн хичээл, амьдралын аюулгүй байдлын үндэс зэрэг ерөнхий боловсролын хэд хэдэн хичээлд багтаасан салбар хоорондын , биеийн тамир;

Боловсролын;

Байгууллагын (өөрөөр хэлбэл иргэний боловсрол хэрэгждэг сургуулийн хамт олны байгууллага);

Дизайн болон бусад.

Сурган хүмүүжүүлэх баг нь хүүхдийн баг, боловсролын болон нийгмийн орчны өөрийн боломж, шинж чанарт үндэслэн иргэний боловсролыг хэрэгжүүлэх хэлбэрийг бие даан сонгодог. 8-р ангийн иргэний боловсролын хичээлээр хүүхдүүд тус сургуулийн “Үндсэн хууль”-тай холбоотой асуудлаар ярилцаж, эрх үүрэг, эрхээ ямар хэлбэрээр хамгаалах талаар суралцдаг. Төрөл бүрийн зөрчилдөөнийг шийдэж сур. Хүүхдүүд энэ хичээлд дуртай байдаг.

Иргэний өвөрмөц байдлыг бий болгох нь хэд хэдэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг агуулдаг. Үүнд мэдлэг, туршлага, ур чадвар, үнэт зүйлс орно.

Мэдлэг: хууль эрх зүй, улс төр, ёс зүйн үндэс, нийгмийн нийгмийн хүрээний талаархи мэдлэгийн үндэс, эдийн засаг, нийгмийн экологийн мэдлэгийн үндэс, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгийн үндэс, ард түмний соёл, түүхийн ололт амжилтын талаархи мэдлэг. Орос ба дэлхийн соёл иргэншил, төрөлх нутгийн түүх, соёл.

Чадвар, чадвар: шүүмжлэлтэй сэтгэх, аль болох бүрэн эх сурвалжийг ашиглан мэдээлэл олж авах, мэдээлэлд дүн шинжилгээ хийх, шүүмжлэлтэй үнэлэх, нийгмийн асуудал, нийгэмд болж буй үзэгдлийн мөн чанарыг ойлгох, эдгээр асуудал, үзэгдлийн мөн чанарын талаар оновчтой үндэслэлтэй дүгнэлт гаргах; үндэслэлтэй шийдвэр гаргах, хариуцлага хүлээх, хувь хүн болон олон нийтийн эрх, үүргийг хэрэгжүүлэх, хүний ​​эрхийг хамгаалах механизмыг орон нутаг, бүс нутаг,

улсын болон олон улсын түвшинд; хүмүүстэй бүтээлч харилцаа тогтоох, бүлэгт ажиллах, үзэл бодлоо илэрхийлэх, хамгаалах, өөр хүнийг сонсох, урьдаас авсан үзэл бодол, хэвшмэл ойлголт, өрөөсгөл ойлголт, тэвчээртэй зан үйлийн ур чадварыг тодорхойлох.

Үнэт зүйл: хүмүүнлэг, хувь хүн өөрийгөө тодорхойлох, хүний ​​эрх, эрх чөлөөг хүндэтгэх, хүний ​​нэр төрийг хүндэтгэх, иргэний нийгмийн институцийг хүндэтгэх, орчин үеийн ардчиллын хэм хэмжээ, дүрмийг хүндэтгэх, шударга ёс, хуулийн өмнө хүмүүсийн тэгш байдал, нийтийн сайн сайхан байдал , үндэсний уламжлал, соёлыг хүндэтгэх, нийтлэг үнэт зүйлс, улс төрийн олон талт байдал, эх оронч үзэл, боломжийн буулт хийхэд бэлэн байх, хүлээцтэй байдал, үнэнч байх гэх мэт.

Иргэний боловсролын үндэс нь нийгмийн нийгмийн чухал зорилтуудыг шийдвэрлэхэд хувь хүний ​​бүрэн оролцоог хангах санаа юм. Энэ нь нийгмийн шинжлэх ухааны үндэс суурийг гүн гүнзгий шингээх замаар нийгмийн практик ур чадварыг бий болгох хосолсон үйл ажиллагааг хамардаг. Нийгмийн практикийн эрчимтэй аргуудын нэг бол анги болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд хэрэгжүүлдэг нийгмийн дизайн юм. Нийгмийн дизайны гол зорилго нь хэлэлцэж буй асуудлын талаар оюутнуудын өөрийн гэсэн үзэл бодлыг бий болгох нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм. Нийгмийн инженерчлэл бол иргэний чадамжийг хэрэгжүүлэх зайлшгүй салбар юм.

Өмнөх нийтлэл: Хэрэв тэр чимээгүй байвал хүний ​​мэдрэмжийг хэрхэн ойлгох вэ Дараагийн нийтлэл: Гэртээ чанасан сагамхай салат хоол хийх Татсан сагамхай салат