1. Bendrosios charakteristikos

2. Skaitmeninės mokyklos.

3. Kitų tipų profesinės mokyklos.

4. Dvasinio ugdymo įstaigos

1. Visi Petrui I svarstyti pateikti švietimo organizavimo projektai nebuvo iki galo įgyvendinti. Tačiau šių projektų įtakoje vienas ikipetrininiams laikams būdingas švietimo tipas buvo padalintas į dvi kryptis – bažnytinę ir pasaulietinę, o pastarosios rėmuose iškilo įvairios profesinės mokyklos.

Pagrindinės charakteristikos nauja švietimo organizacija:

profesinė orientacija,

klasės persvara - Petro I vidaus politika pasižymėjo siekiu kelti bajoriją.

2. Pirmasis Petrino vyriausybės bandymas sukurti Rusijoje valstybinių pradinių mokyklų tinklą, prieinamą gana plačiam žmonių sluoksniui, buvo atidarymas. skaitmeninės mokyklos. Jie buvo įsteigti pagal 1714 m. caro dekretą vaikams nuo 10 iki 15 metų, siekiant dalį žmonių paruošti valstybinei civilinei ir karinei tarnybai žemesnio aptarnavimo personalu, darbui gamyklose ir laivų statyklose. Skaitmeninės mokyklos taip pat buvo laikomos parengiamasis tolesniam profesiniam mokymui etapas.

Mokytojais buvo pasitelkti Maskvos matematikos ir navigacijos mokslų mokyklos studentai.

Skaitmeninės mokyklos nesulaukė paramos iš praktiškai visų dvarų ir negalėjo tapti pagrindiniu naujosios rusiškos mokyklos tipu. Materialinės plokštumos sunkumai pamažu atvedė prie beveik plačiai paplitusio uždarymo. Tačiau jų kūrimo patirtis neabejotinai praturtino buitinę pedagoginę praktiką.

3. Karių ir jūreivių vaikams rengti XVIII amžiaus pradžioje buvo atidarytos garnizono ir admiraliteto mokyklos, kurių tikslas buvo rengti kariuomenės ir laivyno jaunesniuosius vadovus, laivų statybos ir priežiūros meistrus. Pirmoji garnizono mokykla pradėjo dirbti 1698 m. Preobraženskio pulko artilerijos mokykloje. Joje buvo mokoma skaityti ir rašyti, skaičiuoti, bombarduoti (artilerijos) verslą, o 1721 metais buvo išleistas dekretas dėl tokių mokyklų sukūrimo kiekviename pulke.

Tuo pat metu buvo kuriamos kalnakasybos mokyklos, kurios rengė kvalifikuotus darbuotojus ir meistrus. Pirmasis buvo atidarytas 1716 m. Petrovskio gamykloje Karelijoje, kur buvo surinkta 20 vaikų iš neturtingų bajorų šeimų ir pradėjo juos mokyti skaityti ir rašyti, geometrijos, aritmetikos, artilerijos ir kalnakasybos.

1701 m. Maskvoje vadovaujant Jakovas Vilimovičius Bruce'as(1670–173S) pradėjo dirbti valstybinė artilerijos ir inžinerijos mokykla, mokanti „artileristus ir kitus vaikų žmonių išorės pareigūnus žodinio rašymo, tsifiri ir kitų inžinerinių mokslų“. Tačiau palaipsniui mokyklą pradėjo lankyti beveik vien kilmingi vaikai. Mokykla buvo padalinta į du lygius: žemesniąją, arba „rusišką“, mokoma rašyti, skaityti, skaičiuoti; viršutinė - aritmetika, geometrija, trigonometrija, braižymas, įtvirtinimai ir artilerija.

XVIII amžiaus pradžioje, daugiausia kilmingiems vaikams, paeiliui buvo atidarytos naujos mokymo įstaigos - Maskvos inžinierių mokykla (1703 m.), Sankt Peterburgo inžinierių mokykla (1719 m.), Sankt Peterburgo artilerijos mokykla ir kt.

1707 m. Maskvoje karo ligoninėje buvo atidaryta gydytojų rengimo mokykla - Chirurgijos mokykla. Mokymų turinys apėmė anatomiją, chirurgiją, farmakologiją, lotynų kalbą, piešimą; mokymas daugiausia vyko lotynų kalba. Teorinis mokymas buvo derinamas su praktiniu darbu ligoninėje. Mokykloje buvo „vaistinės sodas“, kuriame mokiniai augino vaistinius augalus. Jis turėjo savo anatominį teatrą.

Profesinio rengimo problema palietė ir valstybės aparatą. Šiam poreikiui patenkinti buvo atidarytos mokyklos, kuriose buvo rengiami dvasininkai (1721 m.).

Tarnavo kaip modelis Matematikos ir navigacijos mokslų mokykla, atidarytas Maskvoje Sucharevo bokšto patalpose. Asmeniniu Petro I dekretu 1707 m. čia buvo įvesta griežta bausmių sistema studentams už įvairaus pobūdžio nusižengimus. 1715 m. mokykla perkelta į Sankt Peterburgą ir pavadinta Jūrų akademija.

4. Reikšmingi pokyčiai Petro Didžiojo laikais įvyko ir Rusijai tradicinėse teologinėse mokymo įstaigose, per kurias Vakarų Europos švietimo įtaka pradėjo skverbtis į šalį XVII amžiuje.

Iš pradžių prieiga prie vyskupijos mokyklų ir teologinių seminarijų buvo gana atvira. Tačiau atsiradus pasaulietinėms, profesinėms mokykloms, šios mokymo įstaigos pradėtos suvokti kaip profesionalios.

XVIII amžiaus pirmajame ketvirtyje susikūrė naujų teologinių mokyklų tinklas. Jie gavo vardą vyskupai, buvo tik pradiniai ir buvo atidaryti tų dvasininkų, kurie palaikė pertvarkas valstybėje, iniciatyva. Tokios mokyklos buvo sukurtos Černigove, Tobolske, Rostove, Smolenske. Netrukus vyskupams buvo įsakyta visuose vyskupų namuose atidaryti kunigų rengimo mokyklas. Jie turėjo išmokyti vaikus skaityti, rašyti, slavų gramatiką, aritmetiką ir geometriją.

Reikšmingiausia veikla buvo Novgorodo vyskupų mokykla.

Švietimo sistema valdant Petrui I

Tai, kad būtent nuo Petro I dažniausiai prasideda mokslo ir švietimo raidos skaičiavimas mūsų šalyje, žinoma, neatsitiktinis.

Pirmojo Rusijos imperatoriaus valdymo metai yra pirmieji XVIII amžiaus dešimtmečiai. O XVIII amžius, kaip žinote, yra Apšvietos era – Europa išgyvena domėjimosi mokslo žiniomis klestėjimą. Rusijoje Apšvietos amžius energingai prasideda Petro reformomis. Vargu ar Piteris skaitė F. Baconą, bet kad „žinios yra galia“, jis greitai suprato pats save. Pasikliaudamas išsilavinimu, caras – „ir šturmanas, ir stalius“ – pats nenuilstamai ir nesigėdydamas karališkojo orumo mokėsi įvairių mokslų ir amatų.

Pavyzdžiui, sužinojęs iš J.F. Dolgorukovui apie nuostabias astrolabijos savybes jis nurodė atvežti ją iš Prancūzijos ir sunkiai surado specialistą, kuris išmokė naudotis šiuo instrumentu. Apšvietos amžius Rusijoje prasidėjo Maskvoje Petro įsakymu įkūrus Matematikos ir navigacijos mokslų mokyklą. Taigi, gana pragmatiškai, Petrine stiliumi tautinio švietimo sistemos kūrimas prasidėjo nuo inžinerinio ir techninio sparno. Atkreipkite dėmesį, kad matematika mokyklos pavadinime yra pirmoje vietoje.

Mokykla buvo įsikūrusi Sucharevo bokšte, tų metų milžiniškame pastate. Taip pat buvo pirmoji observatorija Rusijoje. Šią mokyklą lankė beveik visų to meto kilmingų šeimų vaikai: Volkonskiai, Lopuchinai, Šakovskiai, Dolgorukiai, Chovanskiai, Šeremetevai ir kt. Drausmė buvo griežta, mokytojai garsėjo savo mokslu. Užtenka pasakyti, kad ten dėstė pats Leonty Filippovich Magnitsky, „Aritmetikos“ autorius – pirmasis rusiškas matematikos vadovėlis, pagal kurį mokėsi ir Lomonosovas. Pagrindiniai Švietimo epochos etapai Rusijoje yra Mokslų akademijos sukūrimas (1724 m.) ir Maskvos universiteto sukūrimas (1755 m.), kuriuos istoriškai siejo titaniška Lomonosovo asmenybė. Enciklopedijos mokslininkas ir pedagogas, pirmasis rusų akademikas atvertė naują šalies istorijos puslapį – parengė pirmojo Rusijos universiteto projektą, padėjusį mūsų šalies aukštojo mokslo ir mokslo sistemos pamatus.

XVIII amžiaus viduryje įkurtas Maskvos universitetas greitai tapo pirmaujančiu šalies mokslo ir švietimo centru. Jame kūrėsi mokslinės draugijos: Maskvos gamtos ekspertų draugija, rusų literatūros mylėtojų draugija, Maskvos fizikos ir medicinos draugija ir kt.

Jų pagrindu susikūrė didelės mokslinės mokyklos, kurios sulaukė pasaulinio pripažinimo ir iš esmės užtikrino mūsų šalies autoritetą pasaulinėje arenoje. Rusijos aukštasis mokslas pamažu formuojasi. Po Maskvos universiteto aukščiausiais dekretais universitetai buvo įsteigti Dorpate, Vilniuje, Kazanėje, Charkove, Sankt Peterburge ir kituose Rusijos imperijos miestuose. Tai, kad universitetai buvo kuriami aukščiausios valdžios sprendimu, lėmė, kad mokslo ir švietimo plėtra Rusijoje buvo pradėta suvokti kaip svarbiausias valstybės uždavinys. O sėkmingas universitetų steigimas ir dinamiška plėtra parodė, koks didelis švietimo, mokslo ir kultūros poreikis yra Rusijos visuomenėje.

Rusijos švietimas XVIII amžiuje yra visiškai susijęs su grandiozine Petro I, didžiojo reformatoriaus, suteikusio švietimui pirminę valstybinę reikšmę, asmenybe.

Savo aplinkraščiuose jis reikalavo, kad dalykai „mokytų vaikus kuo daugiau skaityti ir rašyti“. Be abėcėlės, buvo rekomenduojama naudoti valandų knygą ir psalmę. Ypatingą poreikį turėjo didikai: jų vaikai turėjo mokytis užsienio kalbų ir kitų mokslų. Petras svarbiausiu savo reformų komponentu laikė europietiško, pasaulietinio švietimo plėtrą. Šiuo atžvilgiu buvo nuspręsta atidaryti valstybines mokyklas išsilavinusiems bajorų, pirklių ir posadų viršūnių mokymams.

Petro era sukūrė unikalias galimybes talentingų žmonių asmeniniam augimui iš žmonių; bendro raštingumo ir dvasingumo ugdymas buvo vertinamas kaip prioritetinis valstybės uždavinys, švietimas buvo visaip palankiai vertinamas. Taigi, Maskvoje, bojaro V. F. kamerose. Naryshkin prie Pokrovkos 1705 m. pradžioje buvo įkurta mokykla „bojarų ir okolnikų, ir Dūmos narių, ir kaimynų, ir visų karių ir pirklių ...“ vaikams.

1714 m. buvo išleistas dekretas dėl visuotinio visų klasių (išskyrus valstiečius) vaikų mokymo. Buvo nuspręsta: be pažymėjimo apie mokymų baigimą „neleisti tuoktis ir nedovanoti vainikų atminimo ženklų“.

Iki 1722 m. skirtinguose Rusijos miestuose buvo atidarytos 42 vadinamosios „skaitmeninės mokyklos“, teikiančios pradinį matematikos išsilavinimą. Humanitarinį išsilavinimą teikė teologijos mokyklos, kurioms mokytojus ruošė slavų-graikų-lotynų akademijos.

Iki 1725 m. buvo apie 50 diecezinių mokyklų. Skaitmeninėse mokyklose mokinių sumažėjo dėl atsidariusių vyskupijų mokyklų, į kurias persikėlė beveik visi kunigų ir diakonų vaikai, ir dėl „posadų“ (pirklių ir amatininkų) nenoro leisti savo vaikus į skaitmenines mokyklas (jie). mieliau mokė juos amato). Todėl pagrindiniu skaitmeninių mokyklų kontingentu tapo karių vaikai ir klerkų vaikai, o kai kurias mokyklas teko uždaryti.

Mėgstamiausia Petro idėja buvo Mokslų akademija. Jai vadovaujant buvo įkurtas pirmasis rusiškas universitetas Sankt Peterburge, o universitete – gimnazija. Visa ši Petro sukurta sistema pradėjo veikti po jo mirties – 1726 m. Profesoriai buvo kviečiami daugiausia iš Vokietijos – tarp profesorių buvo europinio lygio įžymybių, pavyzdžiui, matematikai Bernoulli ir Euler. Iš pradžių universitete buvo labai mažai studentų. Tai daugiausia buvo didikų ar užsieniečių, gyvenančių Rusijoje, vaikai; tačiau netrukus buvo įvestos stipendijos ir specialios vietos „valstybiniams“ studentams (kurie studijavo už valstybės lėšas). Tarp valstybinių studentų buvo paprasti žmonės ir net valstiečiai (pavyzdžiui, M. V. Lomonosovas). Gimnazijoje mokėsi ir kareivių, amatininkų, valstiečių vaikai, tačiau dažniausiai apsiribodavo žemesnėmis (jaunesniosiomis) klasėmis.

1755 m. Maskvoje buvo atidarytas panašus universitetas su dviem gimnazijomis (bajorams ir paprastiems žmonėms). Bajorų gimnazijos kursas apėmė rusų, lotynų, aritmetikos, geometrijos, geografijos, trumpos filosofijos ir užsienio kalbas; paprastų žmonių gimnazijoje daugiausia mokė dailės, muzikos, dainavimo, tapybos, taip pat dėstė technikos mokslus.

1732 m. iškilo garnizono mokyklos, teikiančios ne tik pradinį karinį, bet ir pradinį matematikos bei inžinerinį išsilavinimą. Kai kurios dvasinės („vyskupų“) mokyklos išplėtė savo kursą „vidurinių“ ir „aukštųjų“ klasių sąskaita ir pradėtos vadinti „seminarijomis“. Be raštingumo, jie studijavo gramatiką, retoriką, filosofiją ir teologiją.

Būtent Petrui esame skolingi už civilinės abėcėlės, kurią naudojame dabar, įvedimą ir pirmuosius Vakarų Europos vadovėlių vertimus į rusų kalbą, visų pirma gamtos, matematikos ir technikos dalykų – astronomijos, fortifikacijos ir kt. XVIII amžiuje Maskvos švietime svarbų vaidmenį ir toliau vaidino spaustuvė, kuriai buvo suteiktas Petro Didžiojo pavadinimas „Maskvos spaustuvė“.

Ji spausdino įvairius kalendorius ir abėcėlę, valandų knygas ir psalmes. Rinkinys buvo jau ne slaviškomis, o rusiškomis raidėmis. Vadovėliai, ypač abėcėlės, užėmė pirmąją vietą tarp Maskvoje leidžiamų pasaulietinių knygų. Nuo 1714 metų rugsėjo iki gruodžio mieste buvo parduota 1525 abėcėlės, visus kitus metus – 9796, o 1716 metais – daugiau nei penki tūkstančiai. Kalendorių išėjo rekordinis skaičius – vien 1709 m. – 7200.

Petras 1 labai domėjosi švietimo reikalais, ypač daug dėmesio skyrė garbingų ir uolių dalykų, ištikimų patriotų ugdymo klausimams. Jam asmeniškai vadovaujant, didžiuliu tiražu buvo išspausdintas ir platinamas „Jaunystės sąžiningas veidrodis“, šis nuostabus tautinės pedagoginės kultūros paminklas, kupinas tėviškų patarimų daugeliu klausimų. Tai tapo populiariausiu namų skaitymu tarp kilmingų šeimų.

Petras svajojo sukurti vieningą ekstraklasinę švietimo sistemą. Tiesą sakant, jo sukurta sistema pasirodė nei vieninga (profesinė mokykla – dvasinė mokykla), nei ekstraklasinė. Bendrojo lavinimo uždavinys taip pat nebuvo keliamas, jis buvo duotas pakeliui, kaip profesinio ugdymo dalis ir sąlyga. Tačiau ši sistema suvaidino milžinišką vaidmenį plėtojant Rusijos švietimą, „įrašydama“ jį į Europos švietimo sistemą.

XVII amžiaus pabaigoje – XVIII amžiaus pradžioje Rusijai teko dalyvauti daugybėje karinių konfliktų ir jų rezultatai rodė šalies atsilikimą ekonominėje ir karinėje srityse.

Neatidėliotinai iškilo poreikis rengti profesionalų personalą visoms valstybės gyvenimo sferoms. Petras pradėjo organizuoti profesines mokyklas, kuriose būtų mokomasi karo ir technikos mokslų. 1701 m. sausio 10 d. Petras I paskelbė dekretą, kuriuo įsteigė Artilerijos mokyklą, o sausio 14 d. – Matematikos ir navigacijos mokslų mokyklą. Be to, buvo įkurtas technikumas, medicinos mokykla ir nemažai kitų profesinio mokymo įstaigų.

Aktyviai vykdomų reformų svarba neapsiribojo profesiniu švietimu, jų poveikis neapsiribojo vien Rusija. Profesinės mokyklos arba kolegijos iš tikrųjų buvo Rusijos aukštojo mokslo sistemos pirmtakai. Pavyzdžiui, Matematikos ir navigacijos mokslų mokykla (įvairiuose dokumentuose dar vadinama „Navigacijos mokykla“, o rečiau – „Šturmano mokykla“) nebuvo vien mokykla šiuolaikine to žodžio prasme.

Taigi žemesnėse klasėse čia buvo dėstoma gramatika ir aritmetika, vidurinėse - geometrija, plokščioji ir sferinė trigonometrija, galiausiai aukštesnėse klasėse - astronomija, matematinė geografija, geodezija, navigacija ir kt.

Visas studijų kursas – nuo ​​jaunesniųjų iki „aukštesnių klasių“ – buvo daugiau nei dešimt metų. Jau mokymų metu mokiniai buvo įtraukti į praktinį darbą Admiraliteto Prikaze ir Admiraliteto kanceliarijoje. Gabiausi vyresniųjų kursų absolventai buvo išsiųsti stažuotis į užsienį, po kurių išlaikė specialius egzaminus ir įsidarbino valstybės tarnyboje, Petras I asmeniškai egzaminavo absolventus.

Matematikos ir laivybos mokslų mokykla parengė apie 1000 laivyno specialistų, statybininkų, inžinierių, mokytojų ir kitų sričių specialistų. Atsižvelgiant į dėstomų disciplinų pobūdį ir skaičių, dėl griežto ugdymo proceso organizavimo ir šios mokyklos absolventų svarbos Rusijai, taip pat atsižvelgiant į asmeninį caro dalyvavimą mokyklos darbe, galime teigti, kad ši mokykla buvo viena pirmųjų aukštųjų mokyklų Rusijoje.

1715 m. aukštesnėms matematikos ir laivybos mokslų mokyklos klasėms persikėlus iš Maskvos į Sankt Peterburgą, ji buvo pavadinta Karinio jūrų laivyno akademija („Jūrų gvardijos akademija“). Jaunesnės klasės liko Maskvoje ir tarnavo kaip parengiamoji mokykla akademijai.

Akivaizdu, kad Petro Didžiojo sukurtos profesinės mokyklos ne tik iškėlė požiūrį į aukštąjį mokslą iki aukšto lygio, bet ir stovėjo prie aukštojo profesinio mokymo sistemos ištakų Rusijoje.

Be to, Petro reformos yra pasaulinės svarbos. Išsivysčiusiose Europos šalyse profesinio mokymo kūrimo istorija buvo kiek trumpesnė nei Rusijoje. Nors Anglija viena pirmųjų įgyvendino pramonės revoliuciją, profesinio techninio mokymo sistema atsirado daug vėliau nei XVIII amžiaus viduryje. Prancūzijoje pirmosios profesinės mokyklos buvo įsteigtos po 1794 m. buržuazinės revoliucijos. Tipiška buvo gamtos ir technikos mokslų mokykla Paryžiuje, panašiai kaip Valstybinė matematikos ir navigacijos mokslų mokykla su nemokamu mokslu. Čia nebuvo dėstoma ir teologinių disciplinų. Paryžiaus mokykla atsirado beveik šimtmečiu vėliau nei Maskvos matematikos ir navigacijos mokslų mokykla.

Pirmoji Vakarų Europoje profesinio mokymo sistema atsirado Vokietijoje, tačiau tai įvyko 10 metų vėliau nei Rusijoje. 170-aisiais Harleso mokyklos Vokietijoje pirmininko pavaduotojas Schimleris bandė atidaryti suaugusiųjų profesinę mokyklą, kurioje būtų mokomasi matematikos, mechanikos ir amatų. Tačiau šis projektas truko neilgai: mokėsi vos 10 mokinių.

Pirmieji 20 XVIII amžiaus metų Rusijoje pasižymėjo precedento neturinčia mokslų raida, kurios reikalavo socialinė ir socialinė šalies raida naujame istorijos etape. Didelės sėkmės pasiekta gamtos ir matematikos mokslų, geografijos, sausumos ir astronominių matavimų, braižybos, navigacijos, naudingųjų iškasenų tyrinėjimo, biologijos ir agronomijos, mechanikos srityse.

Skubiai reikia sukurti mokslo įstaigą, kurioje būtų galima sujungti skirtingus tyrimus ir sudaryti palankias sąlygas moksliniam darbui - Mokslų akademiją.

Dar 1697 metais vokiečių filosofas Gotfrydas Leibnicas, su kuriuo Petras asmeniškai susitiko 1711 m. Torgau, atkreipė dėmesį į tokios institucijos poreikį. Leibnicas paliko keletą pastabų apie tai, „kaip turėtų būti vykdomas mokslas Rusijoje“.

1712 m. laiške Petrui I kaip ypatingą likimo ženklą jis pažymėjo, kad visame pasaulyje besivystantis mokslas „pasiekė skitus“ ir kad „karalius yra tam pasirinktas instrumentas iš viršaus“. Tuo pačiu metu, jo nuomone, caras Petras yra tokioje padėtyje, kad gali paimti geriausius, viena vertus, iš Kinijos, kita vertus, iš Europos. Mokslas Rusijoje prasidėjo visai neseniai, tad visiškai įmanoma išvengti kitų daromų klaidų: „žinoma, kad pastatą atstatyti gali būti geriau nei šimtus metų remontuoti ir tobulinti seną“.

1718 m. Petras kalbėjosi su daugeliu Rusijos ir užsienio lyderių apie Mokslų akademijos įkūrimą Rusijoje. Tačiau jie ilgai negalėjo nustatyti būsimos akademijos funkcijų: ar akademija bus mokslo, ar mokymo įstaiga. Galiausiai, 1724 m., Petras priėmė sprendimą, kad sukurta akademija atliks abi funkcijas – mokslo ir švietimo. Tų pačių metų sausį jis pasirašė anksčiau parengtą akademijos kūrimo planą ir jos įstatus.

Rusijos mokslų akademija gerokai skyrėsi nuo Europos akademijų.

Pirmiausia ji buvo sukurta kaip mokslinių tyrimų institucija, tačiau Akademijoje taip pat buvo įsteigtas universitetas (1726 m.) ir vidurinė mokykla, kurios kartu sudarė vieną visumą. Tokia akademijos struktūra nereikalavo didelių finansinių išlaidų ir turėjo didelių pranašumų prieš atskirą trijų skirtingų institucijų organizaciją. Akademijos darbo planas įpareigojo jos narius ne tik sekti naujausius mokslinės specialybės pasiekimus, bet ir rengti studentams užduotis, taip pat Akademijoje skaityti paskaitas universitete (1726 m. pamokas vedė 17 kviestinių profesorių). Iš Vokietijos).

Antra, universitete Akademijoje buvo sukurti 3 katedros (fakultetai), kaip ir visuose Europos universitetuose, kurie akcentavo griežtą Europos mokslo ir švietimo standartų laikymąsi.

Švietimo istorikai mano, kad Wilhelmo von Humboldto iškelta ir aktyviai įgyvendinama akademinės laisvės bei mokslo ir mokymo vienybės idėja Berlyno universitete, įkurtame jam dalyvaujant, turi išskirtinę reikšmę aukštojo mokslo istorijoje. Tačiau gerai apgalvojus Petro I planą sukurti Mokslų akademiją, galima rasti nuostabių sutapimų su Humboldto idėjomis, nors ir kiek kitokiu variantu. Petras nurodė dvi pagrindines akademijos funkcijas – mokslinį tyrimą ir dėstymą, t.y. akademikas turėjo derinti mokslinį darbą su dėstymu. Humboldto dėmesys buvo sutelktas į universitetą, todėl jo prioritetas buvo dėstymas universitete, kuris buvo derinamas su moksliniais tyrimais.

Kai kurie tyrinėtojai mano, kad trys pagrindinės universiteto organizavimo taisyklės: savivalda, mokymosi vienovė su tiriamuoju darbu ir laisvo mokymosi sistema tam tikru mastu yra Getingeno universiteto patirties apibendrinimas.

Petro I planas organizuoti ir sukurti Mokslų akademiją ir jai priklausantį universitetą buvo įgyvendintas dar iki Getingeno universiteto sukūrimo. Berlyno Friedricho Vilhelmo universitetas (dabar – Humboldto universitetas) buvo įkurtas kito amžiaus pradžioje.

Todėl galime neabejotinai teigti, kad caras Petras pirmasis pasaulyje iškėlė idėją „dėstymą derinti su moksliniais tyrimais“.

Petro I valdymo metais susiformavo profesinio mokymo sistema, atidaryta daugybė mokyklų - skaitmeninės, garnizono, vyskupijos mokyklos, Navigacijos, Artilerijos, Inžinerijos mokyklos ir kt.

Pasikeitė ugdymo turinys: pirmiausia – ne bažnytiniai, o pasaulietiniai mokslai, siekiant įgyti naujų, anksčiau nežinotų žinių, jaunieji bajorai siunčiami studijuoti į užsienį, o pačios studijos tampa viena iš valstybės tarnybos rūšių.

Buvo sukurti pasaulietiniai vadovėliai, išleistas pirmasis spausdintas laikraštis „Vedomosti“, 1714 metais Sankt Peterburge atidaryta pirmoji biblioteka ir pirmasis muziejus „Kunstkamera“. Krašto mokslas vystosi: pristatomi rusų išradimai, organizuojamos geografinės, geologinės ir kitos ekspedicijos.

Bibliografija

1. Anisimovas, E.V. Petras I: imperijos gimimas [Tekstas] / E.V. Anisimovas // Istorijos klausimai. - 1989. - Nr.7. - P. 3 - 20.
2. Zmejevas, V. Rusijos aukštoji mokykla: XVIII amžius [Tekstas] / V. Zmejevas // Aukštasis mokslas Rusijoje. - 2002. Nr. 3. - S. 134-135.
3. Konstantinovas, N.A. Pedagogikos istorija [Tekstas] / N.А. Konstantinovas. - M .: "Akademija", 2009. S. 187-189.
4. Jakuševas, A. Užsienio profesoriai Rusijos universitetuose [Tekstas] / A. Yakushev, V. Gavva, E. Galushanyan // Aukštasis mokslas Rusijoje. - 2004. - Nr.2. - S. 159.
5. Schnedelbach, G. Humboldt University [Tekstas] / G. Schnedelbach // Logos. - 2002. - Nr.4-5. - S. 66-67.

Inovatoriaus caro pertvarkos vyko neregėtais mastais: sparčiai vystėsi pramonė (ypač metalurgija), kariniai ir jūrų reikalai; mokslas, diplomatija. Rusija sustiprino savo pozicijas „visuose frontuose ir frontuose“, iš Senojo Testamento sąstingio pereidama į galingos jėgos poziciją, į kurią nuo šiol visi pasaulyje turės žiūrėti rimtai.

Visa tai reikalavo didžiulio jaunų, energingų ir išsilavinusių žmonių antplūdžio. Tačiau šiuos žmones – naujos formacijos žmones – vis tiek reikėjo apmokyti. Senos švietimo ir auklėjimo sistemos buvo visiškai netinkamos tokioms didelės apimties užduotims, todėl reikėjo sugalvoti naujas schemas.

Nuostabu, bet Petras Didysis per labai trumpą laiką sugebėjo surasti ir „mobilizuoti“ visą galaktiką puikių mokytojų ir mentorių, turinčių tokias pat atviras pažiūras kaip ir jo paties. Tie novatoriai iš tikrųjų tapo šiuolaikinės pedagogikos pradininkais.

Septyni pedagoginiai faktai, sukrėtę Rusiją

1 faktas... Pirmą kartą šalyje pasirodė periodinė spauda, ​​visų pirma buvo išleistas pirmasis laikraštis „Vedomosti“, tais metais buvo organizuojamas pakankamai masinis pasaulietinės originalios ir verstinės literatūros leidimas. Kad spausdintas žodis būtų prieinamas visiems, buvo įvesta civilinė abėcėlė.

Ir, ko gero, svarbiausias ir negirdėtas dalykas – švietimo kontrolė iš bažnyčios perduodama valstybei. Tai galioja net vėliau sukurtoms vyskupų mokykloms, kuriose buvo rengiami bažnyčios tarnai.

2 faktas. 1698 metais valstybė atidarė pirmąją „rusišką“ arba įgulos mokyklą Preobraženskio pulke. Paprasčiausių karių ir jūreivių vaikai nuo šiol turi galimybę mokytis raštingumo, skaičiavimo, artilerijos. Nuo 1721 metų tokios mokyklos buvo steigiamos kiekviename pulke. Tai iš tikrųjų kiekvienas „žemesnės klasės“ vaikas gavo geras starto galimybes. Mokyklos buvo vadinamos „rusiškomis“, nes jose dėstymas vyko rusų kalba.

3 faktas. 1701 m. Maskvoje buvo atidaryta artilerijos ir inžinerijos mokykla, skirta „ginkluoliams ir kitoms vaikų tautos autsaideriams“ ruošti. Jai vadovavo matematikas ir astronomas Jacobas Bruce'as. Mokykla buvo suskirstyta į du lygius: žemutinėje – rašyti, skaityti ir skaičiuoti, o aukštutinėje – aritmetikos, geometrijos, trigonometrijos, piešimo, fortifikacijos ir artilerijos.

Tiesą sakant, tai buvo pirmoji tikra mokykla Europoje, ji yra vieša ir nemokama, kurioje kasmet mokėsi iki 500 žmonių. Vėliau Rusijoje buvo sukurta daug daugiau tokių mokyklų. Palyginimui: atidaryta 1708 m. Hallėje (Vokietija), panaši įstaiga buvo privati ​​ir turėjo tik 12 klausytojų.

4 faktas. 1707 m. Maskvoje buvo atidaryta chirurgijos mokykla karo ligoninėje. Ten pirmą kartą Rusijos istorijoje jie pradėjo baigti atestuotus gydytojus. Į disciplinų kursą buvo įtraukta: anatomija, chirurgija, farmakologija, lotynų kalba ir piešimas. Mokymai vyko daugiausia lotynų kalba, o teorinis mokymas buvo derinamas su praktika ligoninėje.

Sunku pervertinti šį įvykį šaliai, kurioje anksčiau gyventojai buvo visiškai netekę kvalifikuotos medicinos pagalbos. Beje, iš pradžių būsimus gydytojus ruošė užsieniečiai, tačiau labai greitai juos pakeitė „naminiai darbuotojai“.

5 faktas. XVIII amžiaus pradžioje buvo atidarytos pirmosios valstybinės bendrojo lavinimo mokyklos. 1714 m. visoje imperijoje buvo išsiųstas dekretas dėl „skaitmeninių mokyklų“ atidarymo, kurių užduotis buvo parengti kvalifikuotą personalą valstybinei ir karinei tarnybai. Visų klasių vaikai (išskyrus baudžiauninkus) ten mokėsi raštingumo, rašymo ir skaičiavimo bei tiksliųjų mokslų užuomazgų.

1718 metais tokių mokyklų buvo jau 42. Nebloga pažanga šaliai, kurioje dar visai neseniai niekas nebuvo girdėjęs apie pasaulietines mokyklas... Tiesa, į „tsifirkius“ dažnai buvo įtraukta savanoriška-privaloma: privaloma. norinčiųjų suvokti knygų išmintį ne visada būdavo užverbuojama...

6 faktas. XVIII amžiaus 20-ajame dešimtmetyje buvo sukurtas modernių profesinių mokyklų prototipas. 1721 m. Urale buvo atidaryta pirmoji kalnakasybos mokykla, kuriai vadovavo mokslininkas ir valstybės veikėjas V. N. Tatiščiovas. Čia buvo priimami ir nuskurdusių bajorų vaikai, paprastesni žmonės.

Jaunuoliai, jau dirbę fabrike ar kasykloje, panorėję galėjo įgyti gerą darbinę profesiją ir tapti meistrais, taip pat gavo neblogą bendrą išsilavinimą. Vėliau panašios mokyklos buvo atidarytos visose Uralo valstijos gamyklose.

7 faktas. Dėl švietimo sistemos gyvybingumo Petras I vis dar daug nuveikė, kas buvo reikalinga ir aktualu jo laikui: buvo vykdoma dvasinio ugdymo reforma, atidarytos dvasininkų rengimo mokyklos, kilmingųjų vaikų kariūnų korpusas, užsienio internatas. mokyklos ir kt.

Svarbu.Žinoma, gyvenimas Rusijoje niekada nebuvo lengvas ir be debesų visiems, tačiau reformatoriaus caro ir jo bendraminčių pastangomis visų sluoksnių vaikai, išskyrus baudžiauninkus, gavo realią galimybę užsitikrinti sau geresnę ateitį nei kad jų tėvai. Tam reikėjo tik sugebėjimo ir noro mokytis. Tuo pačiu metu švietimo klausimais Petras I buvo toks pat kietas ir nepakantus, kaip ir daugelis kitų.

Ryškus to pavyzdys yra Matematikos ir navigacijos mokslų mokykla Maskvoje. Būsimieji jūreiviai, inžinieriai ir artileristai buvo ne tik nemokamai mokomi, bet ir mokami „pašariniai“ pinigai, tai yra stipendija, tačiau už pravaikštą buvo skirta nemaža bauda, ​​už pabėgimą – mirties bausmė.

„Petrovo lizdo jaunikliai“ švietime

Tie žmonės, kurie kūrė naująją Rusijos pedagogiką, turėjo pažiūrų, labai panašių į prancūzų Apšvietos idėjas: galvojo apie laisvo ir laimingo savo Tėvynės piliečio, tarnaujančio šaliai ir žmonėms, auklėjimą ir ugdymą sąmoningu jo pasirinkimu. . Kiekvienas iš šių mokytojų į švietimo sistemą įnešė savo žinias.

Taigi pedagoginių kompozicijų „Tėviškas testamentas sūnui“ ir „Knyga apie skurdą ir turtus“ autorius Ivanas Tikhonovičius Posoškovas (1652–1726) siekė sujungti šiuolaikinės valstybinės mokyklos idėjas ir dvasines vertybes. senovės rusų išsilavinimo.

Jis taip pat sukūrė savo laikui labai drąsų projektą dėl valstybinių mokyklų atidarymo valstiečiams. Talentingas savamokslis mąstytojas buvo įsitikinęs, kad neįmanoma apšviesti rusų žmonių be visuotinio raštingumo, ir reikalavo sukurti visiems prieinamą bendrojo ir profesinio mokymo įstaigų sistemą.

Kitas Petro sąjungininkas - Leonidas Filippovičius Magnitskis (1669-1739) - padarė tikrą revoliuciją tiksliuosiuose moksluose. 1703 m. parašė populiariausią Rusijoje vadovėlį „Aritmetika“, nuolat kūrė savo originalius mokymo metodus. Magnitskio dėka matematika rusų mokyklose buvo mokoma nuosekliai - nuo paprastos iki sudėtingos, be to, teorija buvo glaudžiai susijusi su praktika, o matematiniai skaičiavimai - su profesiniu mokymu.

Be to, būtent Magnickis pasiūlė mokymosi procese plačiai naudoti vaizdines priemones (maketus, lenteles, diagramas ir kt.). Garsus matematikas ir teoretikas buvo ir praktikuojantis mokytojas – ilgą laiką dėstė Matematikos ir navigacijos mokslų mokykloje Maskvoje.

Petro I „išmokusio būrio“ vadovas Feofanas Prokopovičius (1681–1736) buvo gerai žinomas bažnyčios veikėjas, o tai netrukdė jam tapti aktyviu Petro reformų vykdytoju apskritai ir ypač pasaulietiniame švietime.

Feofanas Prokopovičius

Jis parašė Pradinuką mokykloms ir kitas labai reikalingas mokymo priemones, primygtinai reikalavo mokymo moksliškumo ir dalykų skaičiaus didinimo, daug nuveikė, kad bibliotekos švietimo įstaigose taptų privalomos, prisidėjo prie plačios mokyklų teatrų plėtros. Feofanas Prokopovičius taip pat buvo žymus geradarys: savo lėšomis jis atidarė privačią mokyklą našlaičiams ir neturtingiems vaikams.

Vasilijus Nikitichas Tatiščiovas (1686-1750) - mokslininkas, mokytojas ir valstybės veikėjas, buvo drąsus reformatorius. Mokslus jis skirstė į būtinus (namų tvarkymas, moralė, religija), naudingus (rašymas, kalbos, jodinėjimas) ir žalingus (būrimas, raganavimas ir kt.).

Be to, būtent Tatiščiovas prisidėjo prie istorijos kaip mokslo formavimo Rusijoje, tapdamas daugiatomės „Rusijos istorijos“ ir kitų kūrinių autoriumi. Kaip ir kiti „Petro šauksmo“ reformatoriai, jis buvo labai įvairiapusis žmogus: būtent Tatiščiovo iniciatyva 1721 m. buvo atidaryta pirmoji profesionali kalnakasių mokykla, o tada iškilo visas profesinių mokymo įstaigų tinklas.

Petro Didžiojo „mokslininkų būryje“ buvo daug daugiau gabių ir šviesių žmonių, kurių iniciatyva pavyko įgyvendinti drąsiausią caro reformatoriaus svajonę švietimo srityje: 1724 metais Šv. Sankt Peterburge, kurio dėka Rusijos mokslas ir pedagogika pasiekė kokybiškai naują lygį.

Sankt Peterburgo mokslų akademijos pastatas

Akademijos veikla glaudžiai susijusi su Michailo Vasiljevičiaus Lomonosovo (1711-1765) „Petro I iš mokslo“ vardu, kuris garbingai išlaikė aukštus Rusijos reformatoriaus keliamus standartus. Apie tai, ką Lomonosovas ir jo bendražygiai padarė tolesnei pedagogikos raidai, apie savo sąveiką su valdžia, apie Jekaterinos II reformas ir Maskvos universiteto atidarymą, mes jums papasakosime kitą kartą.

Išsilavinimas

Petras aiškiai suvokė, kad reikia nušvitimo, ir ėmėsi tam tikrų ryžtingų priemonių.

1700 m. sausio 14 d. Maskvoje buvo atidaryta matematikos ir navigacijos mokslų mokykla. 1701-1721 metais Maskvoje buvo atidarytos artilerijos, inžinerijos ir medicinos mokyklos, Sankt Peterburge – inžinerijos mokykla ir jūrų akademija, kalnakasybos mokyklos – Oloneco ir Uralo gamyklose. Pirmoji gimnazija Rusijoje buvo atidaryta 1705 m. Masinio švietimo tikslai buvo aptarnauti skaitmenines mokyklas, sukurtas 1714 m. dekretu provincijos miestuose, skirtoms „mokyti įvairaus rango vaikus skaityti ir rašyti, skaitmeninį ir geometrinį dalyką“. Kiekvienoje provincijoje buvo numatyta sukurti po dvi tokias mokyklas, kuriose mokslas turėjo būti nemokamas. Karių vaikams buvo atidarytos garnizono mokyklos, 1721 m. buvo sukurtas teologinių mokyklų tinklas kunigams ruošti.

Anot Hanoverio Weberio, Petro valdymo metais keli tūkstančiai rusų buvo išsiųsti mokytis į užsienį.

Petro dekretais buvo įvestas privalomas bajorų ir dvasininkų mokymas, tačiau panaši priemonė miesto gyventojams sulaukė įnirtingo pasipriešinimo ir buvo atšaukta. Petro bandymas sukurti visų klasių pradinę mokyklą žlugo (po jo mirties mokyklų tinklo kūrimas nutrūko, dauguma jo įpėdinių skaitmeninių mokyklų buvo perprofiliuotos į dvaro mokyklas dvasininkams rengti), tačiau vis dėlto jo valdymo metu buvo padėti pamatai švietimo sklaidai Rusijoje ...

Išvada

Transformacijos buvo laipsniškos. Nutrūko politinė ir ekonominė izoliacija, sustiprėjo Rusijos tarptautinis prestižas – ji tapo didžiule Europos galia. Sustiprėjo visa valdančioji klasė. Buvo sukurta centralizuota biurokratinė šalies valdymo sistema. Sustiprėjo monarcho valdžia, pagaliau įsitvirtino absoliutizmas. Rusijos pramonė, prekyba ir žemės ūkis žengė žingsnį į priekį. Rusų kultūros raida gavo naują postūmį .. Tačiau šalyje ir toliau vyravo baudžiaviniai santykiai. Petro reformos sulaukė įnirtingo kilmingosios bojarų aristokratijos ir dvasininkijos viršūnių pasipriešinimo.

Reformos neatsiejamos nuo Petro I asmenybės – iškilaus karinio vadovo, politiko ir valstybės veikėjo, savo talentą ir sugebėjimus skirusio tarnauti didikų klasei. Tai „tikrai puikus žmogus“, – apie Petrą I sakė F. Engelsas. Prieštaringa figūra, daugiausia paaiškinta savo laikmečio ypatumais, Petro figūra nuolat traukė ir tebetraukia rašytojų, menininkų, teatro ir kino darbuotojų, kompozitorių dėmesį.

Siųsti savo gerą darbą žinių bazėje yra paprasta. Naudokite žemiau esančią formą

Studentai, magistrantai, jaunieji mokslininkai, kurie naudojasi žinių baze savo studijose ir darbe, bus jums labai dėkingi.

Publikuotas http://www.allbest.ru/

Publikuotas http://www.allbest.ru/

Įvadas

Matematikos ir navigacijos mokslų mokykla. Jūrų akademija

Šaulių, inžinierių, gydytojų, raštininkų rengimo mokyklos. Užsienio kalbų mokyklos

Skaičių (aritmetikos) mokyklos

Garnizono, admiraliteto ir kalnakasybos mokyklos

Vyskupų mokyklos

Mokomoji literatūra

Švietimo aktoriai

Išvada

Įvadas

Rusijos švietimo ir mokslo raida XVIII amžiaus pirmąjį ketvirtį yra visiškai susijusi su didžiojo reformatoriaus Petro I asmenybe, kuri padarė švietimą itin svarbiu valstybei. Savo aplinkraščiuose jis reikalavo, kad dalykai mokytų vaikus rašyti ir skaityti. Šiems tikslams, be abėcėlės, buvo rekomenduojama naudoti psalmę ir valandų knygą. Didikų vaikams, privalantiems mokytis užsienio kalbų ir kitų mokslų, buvo keliami ypatingi reikalavimai. Šiuolaikinį jaunimą ypač domina garsusis 1714 m. dekretas, draudžiantis neišmanantiems bajorams tuoktis, kol jie nebaigs mokslo kurso ir neįgis raštingumo. Sakydamas: „Aš nenoriu mokytis, noriu ištekėti! kilęs iš Petrino eros.

Svarbiausias įgyvendintų reformų komponentas Petras I laikė pasaulietinio, į Europą orientuoto švietimo plėtrą. Šiuo atžvilgiu buvo nuspręsta atidaryti valstybines mokyklas, siekiant rengti išsilavinusius žmones iš pirklių, bajorų ir posadų šeimų. Rusijoje dėl novatoriškų Petro I reformų atsirado profesinio mokymo sistema. Taigi 1701 m. buvo įkurtos Pushkar, Navigacijos, Prezidento, Ligoninės ir kitos mokyklos, kurias globojo atitinkamos valstybės institucijos. Pirmoji „matematinių ir navigacijos mokslų“ mokykla buvo atidaryta Maskvoje 1701 m. rugpjūčio 27 d. Čia buvo ruošiami būsimi kapitonai, laivų statytojai, taip pat kitų mokyklų mokytojai.

Medicinos, Navigacijos, Artilerijos, Inžinerijos mokyklų absolventai įgijo bendrąjį ir profesinį išsilavinimą, kurį baigę užėmė vadovaujančias pareigas ir tapo aktyviais įvedamų reformų veikėjais.

Petro era suteikė unikalias asmeninio augimo galimybes kiekvienam talentingam žmonių iš žmonių. Šiuo laikotarpiu pasaulietinio mąstymo tipo ugdymas, raštingumas buvo laikomas prioritetiniu valstybės uždaviniu, švietimas buvo visaip sveikintinas, o ne bažnytinis konservatyvumas ir religingumas.

Iš pradžių studentų buvo labai mažai, čia daugiausia mokėsi didikų ar užsieniečių, gyvenančių Rusijoje, vaikai. Tačiau įvedus stipendijas ir specialias vietas studentams, studijuojantiems už valstybės lėšas, tarp jų atsirado raznochintų ir valstiečių. Gimnazijoje mokėsi amatininkų, valstiečių ir kareivių vaikai, tačiau paprastai mokėsi tik žemesnėse klasėse.

Matematikos ir navigacijos mokslų mokykla. Jūrų akademija

Dekretą dėl „matematinių ir navigacinių, tai yra jūrinių gudrių mokymosi mokslų“ įsteigimo Petras I paskelbė 1701 m. sausio 14 d.

Mokykla priimdavo „savanorius“, taip pat priverstinai verbavo 12–17–20 metų vaikinus ir jaunuolius iš bajorų ir „įvairių gretų“: raštininkų, miestiečių, dvasininkų ir t.t. Vargšams, priklausomai nuo nuo studijuojamo dalyko ir sėkmės jį įsisavinant. Studentų kontingentas iš pradžių buvo apibrėžtas 200 žmonių, bet vėliau išaugo iki 500 ar daugiau. Taigi 1712 metais mokykloje mokėsi 538 žmonės. Mokykloje buvo nustatyta griežta tvarka, už kurios pažeidimus moksleiviai buvo baudžiami piniginėmis baudomis ir lazdomis.

Profesorius A.D. Farvarsonas, tapęs šios mokyklos direktoriumi, ir jūrų mokslininkai S. Gwynne ir R. Grace. Farvarsonas, puikus savo srities žinovas, turėjo tam tikrą įtaką matematinio ir jūrinio išsilavinimo kūrimui Rusijoje. Kalbant apie S. Gwin ir R. Grace, tai, pasak A.A. Kurbatovo, jie „buvo nerūpestingi reikalui, kurie šmaikščiai mokosi, tuos bara ir liepia laukti mažesnių“.

Mokyklos siela buvo vienas labiausiai išsilavinusių to meto žmonių – iškilus rusų matematikas Leonijus Magnickis, puikiai dėstęs matematinius dalykus. Jis taip pat buvo atsakingas už visą mokyklos edukacinį darbą.

Matematikos ir navigacijos mokslų mokykloje pamokos prasidėjo nuo rusų raštingumo ir skaičiavimo mokymosi parengiamose klasėse, vadinamose „rusiška mokykla“. Tada matematikos pamokose („skaitmeninėje mokykloje“) mokiniai įsisavino aritmetikos, geometrijos, plokščiosios ir sferinės trigonometrijos žinias. Vyresniosiose, šturmanų klasėse, jie dėstė navigaciją, jūrų astronomiją, geografiją (daugiausia matematinę), geodeziją ir tvoros kūrimą.

Paprastai tik kilmingi vaikai ir toliau studijavo laivybos mokslą aukštesnėse klasėse. Mokykloje buvo priimtas mokinių klasių-dalyko grupavimas: dalykai buvo mokomi nuosekliai, mokiniai buvo mokomi, perkeliami „iš vienų mokslų į kitus“, o iš mokyklos išleidžiami vos tik pasiruošę darbui arba paprašius. įvairių skyrių. Į laisvas vietas iškart buvo priimti nauji studentai. Tikslių studentų priėmimo ir išleidimo datų tuo metu nebuvo.

Mokiniams nuolatiniam naudojimui buvo išduoti vadovėliai ir mokymo priemonės. Mokymuose buvo naudojamos vaizdinės priemonės: gaublys, geografiniai žemėlapiai, lentelės, prietaisai ir įrankiai. Astronomijos pamokoms buvo įrengta observatorija, kurioje buvo geriausias to meto teleskopas. Daug dėmesio buvo skirta studentų praktiniam mokymui navigacijos ir geodezijos darbams. Navigatoriai kasmet nuo vasario iki spalio atlikdavo praktiką jūrų laivuose. Siekiant pagerinti bendrą būsimųjų šturmanų kultūrą, mokykloje buvo įrengtas teatras.

Baigusieji buvo skiriami į karinį jūrų laivyną, siunčiami į artileriją, sargybinius, skiriami inžinieriais, matininkais, mokytojais, taip pat siunčiami mokytis į užsienį. Svarbi valstybinė Matematikos ir laivybos mokslų mokyklos reikšmė buvo ypač pabrėžta 1710 m. Petro I dekrete, kuriame sakoma: „Ši mokykla reikalinga ne tik vienai navigacijai ir inžinerijai, bet ir artilerijai bei pilietybei...“ .

1715 m. aukštesniosios mokyklos klasės buvo perkeltos į Sankt Peterburgą, kur jų pagrindu buvo suformuota Jūreivystės akademija. Iki to laiko mokykla buvo paruošusi apie 1200 jūrinių reikalų specialistų. Nuo 1716 m. ji buvo laikoma Karinio jūrų laivyno akademijos parengiamąja mokykla ir daugiausia dėstė matematiką. Mokykla gyvavo iki 1752 m. Įkūrimo metu Matematikos ir navigacijos mokslų mokykla buvo pirmoji ir didžiausia reali mokykla Europoje.

Karinio jūrų laivyno akademija buvo sukurta pagal Prancūzijos jūrų mokyklų modelį – kaip privilegijuota karinė mokymo įstaiga. Į ją turėjo būti priimami tik „jaunieji bajorai“, tačiau vadovaujant Petrui I, akademijoje buvo mokomi ir kitų klasių vaikai. Mokiniai turėjo ginklus, buvo apmokyti rikiuotėje ir budėjo. Visas akademijos gyvenimas buvo organizuojamas pagal jai parengtas instrukcijas, kurios reikalavo laikytis griežto režimo ir griežtos karinės drausmės. Atostogaudami pasiėmė parašą, kad laiku neatvykus kaltasis bus išsiųstas į katorgos darbus, o už pabėgimą bus baudžiamas mirties bausme.

Akademija parengta XVIII a. laivyne yra daug stambių specialistų, su ja buvo praktikuojami jūrų sargybiniai ir matininkai. Iš akademijos studentų buvo atrinkti dėstytojai skaitmeninėms, admiraliteto ir garnizono mokykloms.

Šaulių, inžinierių, gydytojų, raštininkų rengimo mokyklos. Užsienio kalbų mokyklos

1701 m. Maskvoje, naujoje patrankų aikštelėje, buvo įkurta artilerijos ir inžinerijos mokykla, kurioje buvo mokoma „pabūklų ir kitų išorinių žmonių, vaikų, jų žodinio rašymo, skaičių ir kitų inžinerinių mokslų“. Šios mokyklos vadovas buvo Ya. V. Bruce.

Artilerijos ir inžinerijos mokykla buvo suskirstyta į žemesniąsias ir aukštesniąsias „mokyklas“. Žemesnėse klasėse, arba „rusiškoje mokykloje“, mokė skaityti, rašyti ir skaičiuoti, aukštesniojoje – aritmetikos, geometrijos, piešimo, fortifikacijos ir artilerijos. Mokytojai daugiausia buvo rusų karininkai.

1703 m. buvo atidaryta Maskvos inžinerijos mokykla. 1712 m. jos mokinių kontingentas buvo nustatytas 100-150 žmonių. Studentai pirmiausia mokėsi aritmetikos ir geometrijos, dėl kurių dažnai buvo siunčiami į Matematikos ir navigacijos mokslų mokyklą, o vėliau – įtvirtinimą. Remiantis dokumentais, žinoma, kad kartu su kitomis jame buvo panaudotos Jano Amoso ​​Komenskio knygos. 1719 metų kovą buvo atidaryta Sankt Peterburgo inžinierių mokykla, su kuria 1723 metais susijungė jau minėta Maskvos mokykla. Po šio susijungimo mokinių skaičius mokykloje siekė 176 žmones. Mokyklai vadovavo garsus inžinierius De-Coulonas, mokytojai buvo rusų karininkai. Mokykloje nuosekliai buvo mokoma aritmetikos, geometrijos, trigonometrijos, fortifikacijos.

1721 metais buvo įkurta Sankt Peterburgo artilerijos mokykla. Pirmoje XVIII amžiaus pusėje. buvo padėti pamatai ir medicininis išsilavinimas. 1707 m. Maskvos karo ligoninėje buvo atidaryta pirmoji gydytojų rengimo mokykla, dar žinoma kaip chirurgijos mokykla. Jos vadovu buvo paskirtas garsus olandų gydytojas Nikolajus Bidloo. Studentai gyveno ligoninėje, jiems buvo mokoma anatomijos, chirurgijos, farmakologijos, lotynų kalbos, piešimo. Teorinės studijos buvo derinamos su praktiniu darbu ligoninėje. Po juo buvo įrengtas „farmacinis sodas“, kuriame buvo auginami vaistiniai augalai. Mokiniai rinko vaistažoles, augino jas „farmacijos sode“, padėjo ruošti vaistus.

Tiriant anatomiją ir chirurgiją buvo naudojamas anatomo G. Bidloo, Nikolajaus Bidloo tėvo, sudarytas anatominis atlasas. Ligoninė turėjo savo anatominį teatrą. Teorinės studijos daugiausia vyko lotynų kalba. Pirmasis mokyklos baigimas įvyko 1713 m., vėlesni – reguliariai kas penkerius metus.

1716 m. atidaryta antroji, Sankt Peterburgo medicinos mokykla. Mokymai jame buvo organizuoti pagal Maskvos pavyzdį.

Įgyvendinant administracines reformas, buvo bandoma organizuoti teisinį švietimą. Biuro darbuotojams ruošti buvo sukurtos specialios mokyklos. 1721 m. lapkričio 10 d. buvo išleistas potvarkis dėl vaikų mokymo mokyklos įsteigimo.

Vokiečių Slobodos (Maskva) mokyklos, kurioje mokėsi svetimšalių vaikai, rektorius N. Schwimeris 1701 metais buvo paskirtas į ambasadorių Prikazą lotynų, vokiečių ir švedų kalbų vertėju. Tuo pat metu jis buvo įpareigotas mokyti tų pačių kalbų „įvairaus rango rusus, žmones ir vaikus, kurie jam bus skirti už tą mokymą“. Šeši berniukai buvo išsiųsti į Šviemerį. Jis mokė juos užsienio kalbų iš Ya. A. Komensky vadovėlių ir taikė didžiojo slavų mokytojo rekomenduotus metodus.

1703 m. Šviemerio mokiniai buvo perkelti pas naują mokytoją tęsti mokslus - nelaisvę kleboną iš Livonijos E. Glucką, kuris vyriausybės nurodymu taip pat mokė vokiečių, lotynų ir kitų kalbų tris rusų jaunuolius. Gluckas buvo laikomas gerai išsilavinusiu žmogumi, galinčiu dėstyti „daug mokyklinių ir matematikos bei filosofijos mokslų įvairiomis kalbomis“. Anksčiau jis buvo užsiėmęs vietinių Baltijos šalių gyventojų ir rusų naujakurių mokyklų organizavimu. Čia Gluckas pradėjo versti YA Komensky vadovėlius į rusų kalbą.

Petras I įvertino Glucko žinias ir patirtį, noriai palaikė jo pasiūlymą Maskvoje įkurti „didžiąją mokyklą“. 1704 metais bojaro V.F.Naryškino rūmai buvo priskirti E.Glucko mokyklai ir buvo pakviesti užsienio mokytojai. 1705 m. vasario 25 d. caro dekrete buvo pasakyta, kad mokykla buvo atidaryta ugdyti „bet kokio tarnybinio ir prekybinio rango žmones... kurie, norėdami ateiti ir stoti į tą mokyklą, pradės mokytis“. “.

Mokykloje turėjo būti penki profesoriai ir penki mokytojai. Mokykloje buvo dėstoma ir prancūzų kalba, o norintys galėjo mokytis ir graikų, hebrajų, sirų ir chaldėjų kalbų. Be užsienio kalbų, joje turėjo būti mokoma aritmetikos, geografijos, etikos, politikos ir fizikos. Tačiau platūs mokyklos organizatorių planai nebuvo įgyvendinti. Po Glucko mirties (1705 m. gegužės mėn.) mokykla tapo „daugiakalbė“. Ten mokėsi broliai Izaokas ir Fiodoras Veselovskiai bei kai kurios kitos iškilios to meto asmenybės.

Sankt Peterburge pirmoji „daugiakalbė vokiečių mokykla“ („vokiečių mokyklos“ – įvairių tautybių užsieniečių steigiamos mokyklos) buvo atidaryta 1704 m., 1711 m. čia veikė jau keturios „daugiakalbės vokiečių mokyklos“. Viename jų mokėsi 38 mokiniai ir 9 mokytojai.

Skaičių (aritmetikos) mokyklos

XVIII amžiaus pradžioje. Petro I vyriausybė pirmą kartą bandė visoje Rusijoje sukurti valstybinių bendrojo lavinimo pradinių mokyklų tinklą, paruošiantį jas valstybinei pasaulietinei ir karinei tarnybai, darbui gamyklose ir laivų statyklose, mokymuisi profesinėse mokyklose. Bendrojo lavinimo mokyklų organizavimas buvo vykdomas per Karo, Admiraliteto ir kitas kolegijas, magistratus, taip pat bažnyčią. Vyskupų namuose, laivų statyklose, kalnakasybos gamyklose ir kariniuose daliniuose buvo kuriamos valstybinės mokyklos, skirtos mokyti vaikus skaityti ir rašyti.

1714 m. vasario 28 d. Petras I paskelbė dekretą dėl visose provincijose vyskupų namuose ir dideliuose vienuolynuose skaitmenų arba aritmetikos mokyklų, kuriose reikėjo „mokyti skaitmenų ir kai kurių geometrijos“. “ Šiuo įstatymu buvo įvestas privalomas mokymas „bajorams ir raštininkams, raštininkams ir raštininkams nuo 10 iki 15 metų“.

Didelių sunkumų iškilo priimant mokinius, nes tėvai atsisakė leisti berniukus į atokiai nuo jų gyvenamosios vietos esančias mokyklas. Griežtos drausminės priemonės taip pat neatmetė jų vaikų ir tėvų.

Griežtos priemonės nedavė norimų rezultatų. Dvarai vienas po kito prašė caro atleisti nuo prievolės mokyti sūnus naujose mokyklose. 1716 m. kilmingi vaikai buvo atleisti nuo privalomo ugdymo skaitmeninėse mokyklose. 1720 m. iš įvairių miestų pradėjo plūsti peticijos dėl miestiečių vaikų atleidimo nuo privalomojo ugdymo skaitmeninėse mokyklose. Petras I tenkino pirklių prašymą ir įsakė priimti miestiečių vaikus į mokymą tik tėvų prašymu. Tuo pat metu Petras I „Vyriausiojo magistrato nuostatuose“ reikalavo neapleisti valstybinių mokyklų, suteikti joms visą įmanomą pagalbą, o visų miestų magistratai pasirūpinti mažų mokyklėlių, mokančių vaikus skaityti, išlaikymu, rašyti ir skaičiuoti.

Nors skaitmeninės mokyklos negalėjo įsitvirtinti kaip pagrindinis rusų mokyklų tipas, jos vis tiek vaidino svarbų vaidmenį plėtojant rusų pedagogiką. Tai buvo pirmosios pasaulietinės valstybinės mokyklos Rusijos provincijos dalyje. Jie mokė aritmetikos, elementarios geometrijos, geografijos. Skaitmeninių mokyklų patirtis buvo pagrindas organizuojant kitų tipų pasaulietinių mokyklų - Admiraliteto garnizono ir kalnakasybos mokyklų - edukacinį darbą. Daugelis skaitmeninių mokyklų mokytojų pradėjo dirbti šiose mokyklose ir toliau vaisingai dirbo pradinio ugdymo srityje.

Garnizono, admiraliteto ir kalnakasybos mokyklos

Pirmajame XVIII amžiaus ketvirtyje. veikia valstybinės garnizono ir admiraliteto mokyklos, kuriose ruošiami karių ir jūreivių vaikai. Mokyklos buvo skirtos rengti kariuomenės ir karinio jūrų laivyno puskarininkius ir kitus jaunesniuosius vadovus, taip pat amatininkus laivų statybai ir laivų priežiūrai. Šios mokyklos buvo visiškai remiamos valstybės. Pirmoji įgulos mokykla karių vaikams buvo atidaryta dar 1698 m. Preobraženskio pulko artilerijos mokykloje. Mokė skaityti ir rašyti, skaičiuoti ir bombarduoti. Taip pat artilerijos ir inžinerijos mokyklose Sankt Peterburge veikė karių vaikų mokyklos. 1721 m. buvo paskelbtas įsakymas kiekvienam pulkui steigti garnizono mokyklas, kuriose galėtų tilpti 50 karių vaikų raštingumo ir įgūdžių mokyti.

1717 m. išleistas specialus Petro I dekretas dėl admiraliteto mokyklų steigimo. Jame buvo pasiūlyta Admiraliteto skyriui „mokyti dailidės, jūreivių, kalvių ir kitų visų natų įgūdžių mokyti rusų raštingumo ir cifiri“. Oficialiuose dokumentuose šios mokyklos buvo vadinamos „rusiškomis“ (pagrindiniai mokymosi dalykai jose buvo skaitymas, rašymas ir skaičiavimas, dėstoma rusų kalba). Šis pavadinimas išskyrė juos iš to meto „daugiakalbių“, „vokiečių“ ir „lotynų“ mokyklų, kuriose užsienio kalbos buvo pagrindiniai studijų dalykai.

Pirmoji admiraliteto rusų mokykla buvo atidaryta 1719 m. Sankt Peterburge. Tais pačiais metais panašios mokyklos buvo atidarytos Kronštate ir Revelyje, o vėliau (apie 1720 m.) Tavrovo mieste ir Sankt Peterburgo laivų statykloje (1722 m.).

Pirmajame XVIII amžiaus ketvirtyje. atsirado pirmosios mokyklos, rengusios kvalifikuotus darbininkus ir amatininkus. Pirmasis iš jų buvo atidarytas 1716 m. Oloneco provincijos komendanto V. I. Genino iniciatyva Petrovskio gamykloje - Karelijos teritorijoje. Admiraliteto kolegija į mokyklą išsiuntė treniruotis pirmuosius savo studentus – 20 paauglių iš neturtingų bajorų šeimų. Dar prieš atidarant šią mokyklą, toje pačioje vietoje, Oloneco gamyklose, kasybos buvo mokomi vyriausybės mobilizuoti dirbti kalnakasybos gamyklose jaunuoliai, taip pat 12 studentų „iš žemesnių gretų“ Maskvos matematikos mokykloje. ir navigacijos mokslai, sprogdinimo, kalvio ir inkaro įgūdžiai.

Antrajame XVIII amžiaus ketvirtyje buvo toliau plėtojamos garnizono, admiraliteto, kalnakasybos mokyklos Uralo ir Oloneco gamyklose. Jie suvaidino teigiamą vaidmenį skleidžiant raštingumą ir technines žinias tarp žemesniųjų klasių, rengiant personalą kariuomenei ir kariniam jūrų laivynui, statybų verslui ir pramonės įmonėms.

Vyskupų mokyklos

Prokopovičius, vienas ryškiausių bažnyčios apšvietimo veikėjų, tapo ištikimu Petro I sąjungininku pertvarkant bažnyčią, paverčiant ją patikimu valstybės instrumentu. F. Prokopovičius parengė „Dvasinius nuostatus“. 1721 m. sausio 25 d. caro patvirtintas šis dokumentas kardinaliai pakeitė Stačiatikių bažnyčios padėtį valstybėje ir iš naujo apibrėžė jos vaidmenį visuomeniniame gyvenime. Bažnyčia buvo visiškai priklausoma nuo valstybės. Jos valdymas buvo patikėtas dvasinei kolegijai. Ji buvo pašalinta iš valstybinių pasaulietinių mokyklų vadovybės.

Dar 1701 m., Petro I nurodymu, jis reorganizavo Maskvos slavų-graikų-lotynų akademiją. Atkurtas „lotyniškas mokymas“ (lotynų kalba tuo metu buvo tarptautinė mokslo kalba). Akademija pertvarkyta į didelę aukštąją mokyklą. Petras I ne kartą vedė šios akademijos studentus verbuoti pasaulietines mokyklas ir dirbti į valstybines institucijas.

Pirmajame XVIII amžiaus ketvirtyje. buvo sukurtas naujų teologinių mokyklų tinklas. Pradžioje jos buvo atidarytos atskirų vyskupų, pritarusių valdžios reformoms, iniciatyva. Šios pradinės teologinės mokyklos buvo vadinamos vyskupais (jos buvo organizuojamos prižiūrint vyskupams, dažnai jų namuose).

Pagal „Dvasinius nuostatus“ vyskupai buvo įpareigoti visuose vyskupų namuose atidaryti vyskupų mokyklas kunigams rengti. Kiekviena mokykla rėmėsi vienu mokytoju, „kuris vaikus mokytų ne tik grynai, aiškiai ir tiksliai iš garbės knygų... bet mokytų garbės ir supratimo. Mokytojų ir studentų išlaikymui vyskupams buvo leista savo vyskupijoje laikyti specialią grūdų kolekciją iš vienuolinių žemių. Vyskupų mokyklose buvo siūloma mokyti vaikus skaityti, rašyti, slavų gramatikos, taip pat aritmetikos ir geometrijos dalių.

Nižnij Novgorodo mokykloje buvo trys „mokyklos“ (klasės): abėcėlinė, slavų-rusų ir helenų-graikų. Mokiniai rengia koncertus ir sceninius pasirodymus. Ugdomasis darbas buvo vykdomas pagal specialiai F. Prokopovičiaus parengtas instrukcijas, kuriose nustatyta mokymosi ir poilsio tvarka, nustatytos moksleivių priežiūros taisyklės, instruktažas dėl jų elgesio mokykloje, nakvynės namuose, bažnyčioje, 2010 m. dėl higienos taisyklių laikymosi.

1721-1725 metais. buvo atidaryta 13 vyskupų mokyklų. Daugumoje šių mokyklų buvo mokoma slavų-rusų kalbos raštingumo ir bažnytinio patarnavimo, dažnai aritmetikos ir geometrijos. Po Dvasinių nuostatų paskelbimo nemaža dalis dvasininkų mokinių (daugiausia dvasininkų vaikai) perėjo į vyskupo mokyklas.

Švietimo aktoriai

ir kt Švietimo organizavimo projektas F. S. Saltykova

Vienas iš XVIII amžiaus pirmojo ketvirčio pedagoginės minties atstovų. buvo ir Petro I giminaitis, Rusijos pertvarkų šalininkas Fiodoras Stepanovičius Saltykovas. 1711 m. Petras I išsiuntė jį į Angliją ir Olandiją pirkti laivų Rusijos laivynui. Iš Anglijos F.C. Saltykovas Petrui I atsiuntė du užrašus – „Pasiūlymai“ ir „Valstybei naudingi pareiškimai“. Šiuose užrašuose jis siūlė plėtoti pramonę ir prekybą padedant prekybos įmonėms, statyti gamyklas ir gamyklas, rengti muges, plėsti prekybinius ryšius su kitomis šalimis.

Užrašų autorius reikalavo plačios švietimo sklaidos ir rekomendavo visose provincijose steigti aukštąsias mokyklas, kuriose kiekvienoje būtų po 2000 studentų. Pagal jo planą juose bus mokomi aukštuomenės, pirklių ir „visokiausių“ vaikų vaikai. Akademijose buvo numatyta plati programa: užsienio kalbos, gramatika, retorika, poetika, filosofija, teologija, istorija, aritmetika, geometrija, navigacija, fortifikacija, artilerija, mechanika, statika, hidrostatika, optika, architektūra, geografija. Taip pat buvo pasiūlyta išmokyti „jodinėti, mušti ir šokti ant kardų“.

Vienas pirmųjų Rusijoje F.S. Saltykovas iškėlė moterų švietimo organizavimo klausimą, siūlydamas „visose provincijose steigti moterų mokyklas ir į jas paversti moterų vienuolynus“. Mokyklose mokyti mergaites nuo 6 iki 15 metų. Moterų mokyklų mokymo programa buvo gerokai prastesnė už akademijų, apsiribodama skaitymu, rašymu, skaičiavimu, prancūzų ir vokiečių kalbomis, piešimu, muzika, dainavimu ir šokiu. Be mokytojų moterų mokyklose, buvo pasiūlyta turėti specialius prižiūrėtojus, kurie mokytų moksleives išorinių manierų ir elgesio taisyklių.

F.S. Saltykovas taip pat pasiūlė kiekvienoje provincijoje organizuoti solidžias bibliotekas.

F. S. Saltykovo mokyklinio ugdymo organizavimo projektas, kuriame nebuvo atsižvelgta į realius valstybės pajėgumus ir to meto Rusijos ypatumus, negalėjo būti įgyvendintas, tačiau tai liudija gana plačius pažangių Rusijos atstovų siekius. bajorai organizuojant švietimą.

Posoškovo pedagoginiai teiginiai

IR. . Posoškovas aštriai reagavo į visus XVIII amžiaus pradžios viešajame Rusijos gyvenime iškilusius klausimus. Aršus vidaus pramonės transformacijų ir plėtros šalininkas I. Posoškovas tvirtai tikėjo didžiuliu savo žmonių potencialu. Jis parašė tokius kūrinius kaip „Laiškas apie pinigų reikalą“, „Apie karinį elgesį“, „Akivaizdus veidrodis“, „Tėvo valia savo sūnui“, „Skurdo ir turto knyga“. Paskutiniame darbe pateikiamas reformų projektas, skirtas paversti Rusiją nepriklausoma, stipria, kultūringa ir turtinga šalimi. Švietimo ir auklėjimo klausimai I. Posoškovas yra neatsiejama jo socialinių ir ekonominių projektų dalis.

IR. . Posoškovas atkakliai kėlė klausimą dėl plataus mokyklų tinklo organizavimo Rusijoje. Savo raštuose talentingas rašytojas ir ekonomistas ne kartą kėlė spaudos tobulinimo, knygų spausdinimo rusų kalba, vadovėlių ir žinynų kūrimo klausimą.

Ypatinga reikšmė I. Posoškovas perteikė valstiečių raštingumo plitimą. „Skurdo ir turtų knygoje“ rašo, kad tarp valstiečių nėra raštingų žmonių, todėl reikia „nenoromis“ valstiečius, jų pačių labui, duoti vaikams skaityti ir rašyti. Jie turėtų būti mokomi skaityti ir rašyti trejus ar ketverius metus, naudojant dvasininkus kaip mokytojus. Kartu autorius manė, kad būtina ugdyti ne tik rusus, bet ir kitų tautybių vaikus, gyvenančius Rusijoje. Jis manė, kad būtina įstatymu nustatyti, kad žemės savininkai turėtų rūpintis plačiu valstiečių vaikų švietimu.

Autorius apmąstė ir šių dalykų mokymo seką: pradėti dėstyti nuo slaviško skaitymo; kai moksleiviai prie to „tvirtai pripratę“, pereikite prie slavų gramatikos; jaunuoliui išmokus rašyti ir studijuoti aritmetiką (prieš padalijimą), pereikite prie užsienio kalbų ir „meno“.

IR. . Posoškovas svajojo apie laiką, kai Rusijoje atsiras daug gerai savo verslą išmanančių ekspertų, kurie galės pakeisti užsieniečius. Kad jaunuoliai įgytų įvairiapusių žinių, I. Posoškovas neprieštarauja išsiųsti juos į užsienį, o rekomenduodamas jiems plačią inžinerijos, laivų statybos ir jūrų reikalų mokymo programą. Jis mano, kad būtina mokytis užsienio kalbų; aritmetika, kuri, jo nuomone, „yra durys ir pagrindas visiems matematikos mokslams“, paskui „sutrumpintą matematiką“, kuri apima geometriją, architektūrą ir fortifikaciją; „Vykdymas ant žemės rutulio“, „žemės ir jūros piešinių menas“, kompasas, „saulės tėkmė“ ir kt.

F. Prokopovičius kaip iškili švietimo veikėja

Petro I nurodymu Prokopovičius parašė geriausią to meto pradmeną „Pirmasis berniuko mokymas“. Mokykla, kurią jis atidarė 1721 m. savo namuose našlaičiams ir „kiekvieno rango“ neturtingiems vaikams, buvo laikoma pirmaujančia to meto mokykla. Savo raštuose F. Prokopovičius karštai įrodinėjo, kad „geras ir solidus mokymas yra kiekvienos naudos visuomenei šaknis“, patarė plačiau skleisti gyventojų raštingumą ir visose vyskupijose organizuoti mokyklas.

„Dvasiniuose nuostatuose“ F. Prokopovičius parengė detalų aukštosios dvasinės mokyklos – akademijos, kuri pagal planą turėjo tapti visų pirma bendrojo lavinimo mokykla, organizavimo planą, atverti kelią mokiniai „prie įvairių dalykų“. Pagal Akademijos siūlomą programą, joje turėjo būti studijuojami septyni iš eilės dalykų ciklai:

· Kupno gramatika su geografija ir istorija;

· Aritmetika ir geometrija;

· Logika arba dialektika;

· Retorika „pirkta arba atskirai“ su poezija;

· Fizika kartu su trumpa metafizika;

· politika;

· Teologija.

Naujiena mokymo programoje buvo geografijos ir istorijos atskyrimas į savarankiškas akademines disciplinas ir specialių matematikos bei fizikos ciklų įvedimas, politikos studijos, teologijos kurso sumažinimas nuo ketverių iki dvejų metų. Geografiją reikėjo mokytis „žemėlapyje“ ir „gaublyje“, kad mokiniai parodytų, kur yra ta ar kita pasaulio dalis ar valstybė. Nurodydamas geografijos ir istorijos ryšį, Prokopovičius rašė, kad studijuoti istoriją be geografijos reiškia „vaikščioti gatvėmis tarsi užrištomis akimis“.

Prokopovičius daug dėmesio skyrė mokytojų atrankai ir mokymų organizavimui. Svarbu, kad studentai matytų „krantą, į kurią plaukia“, ir būtų labiau linkę kibti į verslą. Būdamas griežtos studentų gyvenimo tvarkos ir organizavimo šalininkas, Prokopovičius rekomendavo sudaryti „įstatą, ką studentai turėtų žinoti ir daryti dieną ir valandą“. Akademijoje buvo pasiūlyta atidaryti vidurinio ugdymo įstaigą, seminariją. Buvo pasiūlyta nustatyti griežtą seminaristų priežiūrą. Jis pasiūlė organizuoti studentams protingą laisvalaikį ir naudingas pramogas: žaisti žaidimus sode ir patalpose; organizuoti knygų skaitymą – „karinius pasakojimus“, pasakojimus „apie mokymuose spindinčius vyrus“ ir daug kitų.

mokyklos jūrininkas Petras

Išvada

Petro I vyriausybė, aktyviausiai ir aktyviausiai dalyvaujant pačiam carui, vykdo daugybę švietimo reformų, dėl kurių organizuojamos pasaulietinės valstybinės švietimo įstaigos. Tarp jų išsiskyrė didžiausia Maskvos matematikos ir navigacijos mokslų mokykla, gyvavusi daugiau nei 50 metų ir parengusi daugybę specialistų, tarp jų ir pirmųjų pasaulietinių mokyklų mokytojus.

Petras I ilgą laiką vykdė įvairią veiklą, kurdamas materialinę bazę ir viską, ko reikia Mokslų akademijai organizuoti, jos atidarymas įvyko po caro mirties 1725 m. Petro mokyklos ir Mokslų akademija padėjo pagrindus žmonių, kurių profesija buvo protinis darbas, kultūrinė, švietimo ir mokslo veikla, formavimuisi Rusijoje.

Nuorodos

1. Smirnovas A.V. Rusų mokykla XVIII amžiaus I ketvirtis \ Esė apie SSRS tautų mokyklos istoriją ir pedagoginę mintį (t. 2) (vyr. redaktorė Shabaeva MF) - M .: "Pedagogika", 1973 m. (299 puslapiai)

2. Smirnovas A.V. XVIII amžiaus pirmojo ketvirčio rusų pedagoginė mintis \ Esė apie mokyklos istoriją ir SSRS tautų pedagoginę mintį (t. 2) (vyr. redaktorė Shabaeva M.F.) - M., 1973 m.

3. Egorovas S.F. Pedagogikos istorija Rusijoje. Skaitytojas. - M .: Leidybos centras „Akademija“, 1999 (400 puslapių).

4. Egorovas S., Vendrovskaya R., Nikandrov N. Švietimas Rusijoje: istorijos gairės; XVII – XIX amžiaus vidurio valstybinė pedagogika \ Pasaulio tautų pedagogika Istorija ir modernybė (autorius-sudarytojas KI Salimova, N. Dodde) - M .: "Rusijos pedagoginė draugija", 2001 (255 puslapiai).

Paskelbta Allbest.ru

Panašūs dokumentai

Petro I pažangios reformos švietimo srityje. Matematikos ir navigacijos mokslų mokykla. Jūrų akademija. Šaulių, inžinierių, gydytojų, raštininkų mokyklos, skirtos užsienio kalbų mokymuisi. Skaičių (aritmetikos) mokyklos. Mokomoji literatūra.

testas, pridėtas 2008-11-01


Trumpa Petro I biografija. Petro I reformos švietime. Atidaroma matematikos ir navigacijos mokslų mokykla, Karinių jūrų pajėgų akademija, šaulių, inžinierių, gydytojų, raštininkų rengimo mokykla. Ankstyvieji metai, studijų ir darbo veikla M.V. Lomonosovas.

santrauka pridėta 2015-11-30


Buitinio matematinio ugdymo formavimosi laikotarpis. Idėja apie švietimo vertę Rusijoje. Europos mokslo ir švietimo potencialo panaudojimas. Matematikos ir navigacijos mokslų mokyklos įkūrimas. Jos mokytojų kolektyvas. Mokymų organizavimas.

pristatymas pridėtas 2015-09-20


Rusijos laivyno formavimasis nuo Karinio jūrų laivyno akademijos Sankt Peterburge statybos, vadovaujant Petrui I. Laivybos, artilerijos, fortifikacijų ir laivų statybos specialistų rengimas. Jūrų teorijos ir jūreivystės mokslų raida.

testas, pridėtas 2010-12-29


Rusijos suartėjimas su Vakarais. Pirmosios reformos švietimo srityje. Navigacijos mokyklos atidarymas. Mokymo mokyklose ypatumai. Medicinos mokyklos atidarymas 1706 m. Biblioteka ir spauda prie Petro I. Gimnazijos, universitetų kursai ir akademija Rusijoje.

santrauka, pridėta 2010-05-31


Išskirtiniai Petro I ugdymo bruožai. Abėcėlės reforma, jos metmenų supaprastinimas. Pirmojo rusiško spausdinto laikraščio „Vedomosti“ leidimas 1702 m. Matematikos ir navigacijos mokslų mokyklos sukūrimas Maskvoje. Architektūrinės tradicijos, parko menas.

pristatymas pridėtas 2010-10-17


Petro eros gyvenimas ir papročiai. Švietimo sistema ir jos tobulinimas XVIII amžiaus I ketvirtyje. Valstybinio vadovaujančio personalo poreikio tenkinimas kaip pagrindinis švietimo uždavinys. Matematikos ir navigacijos mokslų mokyklos sukūrimas.

pristatymas pridėtas 2011-05-04


Petro Didžiojo reformų švietimo, mokslo, kultūros ir kasdienio gyvenimo srityse charakteristika. Dekreto dėl chronologijos pakeitimo Rusijoje leidimas, sostinės perkėlimas į Sankt Peterburgą. Gyventojų raštingumo kėlimas, knygų spausdinimo plėtra. Mokslo ir technologijų plėtra.

santrauka, pridėta 2012-02-07


Mokslų akademijos Rusijos imperijoje, kaip mokslo ir švietimo plėtros centro, sukūrimo istorija. Petro I jai keliami tikslai. Talentingo jaunimo ir iškilių mokslininkų pritraukimas iš įvairių Europos šalių. Rusų inteligentijos formavimasis.

rašinys, pridėtas 2015-11-24


Petro Didžiojo Rusijos užsienio politikos pagrindinių krypčių studija. Jo reformų istorinio pagrindo analizė. Didžiosios ambasados ​​kūrimas, jos uždaviniai. Didysis Šiaurės karas – tai kova dėl patekimo į Baltijos jūrą. Pruto ir Kaspijos (Persijos) kampanijos.