31.08.2017 12:45

Kasmetinė regioninė rugpjūčio konferencija vyko nauju formatu: Stolichny mokytojai dvi dienas praleido gryname ore, lankė įdomius meistriškumo kursus ir dainavo dainas prie tikro laužo.

2017 metų rugpjūčio 28 ir 29 dienomis vyko rugpjūčio mėnesio pedagoginė konferencija „Švietimo organizacijos pokyčių valdymas: nauji rezultatai ir plėtros perspektyvos“. Švietimo organizacijų vadovai, jų pavaduotojai, RMO vadovai ir mokytojai atvyko į vaikų užmiesčio stovyklą „Energetik“ dalyvauti turtingoje dviejų dienų konferencijos programoje.

Pirmoji diena prasidėjo nuo svečių įsikūrimo gyvenamuosiuose pastatuose, po kurių visi nuėjo į ralio ir komandos formavimo treniruotes, kuriose kiekvienas dalyvis pavaizdavo atskirą gyvenamojo namo dalį: kažkas buvo siena, kažkas buvo durys ar langą ar net pamatą. Tada treneriai – psichologai AUSON TO ir DPO „TsSPSiD“ Family“ paaiškino, ką reiškia kiekviena iš pasirinktų namų dalių ir kaip tai projektuojama į asmeninį žmogaus gyvenimą ir darbą.

Po mokymų konferencijos dalyviai vyko į susitikimą su Tiumenės srities prokuroro padėjėja Elena Jaldyševa, o po dar dviejų mokymų su psichologais, kur susipažino su derybų technikomis, efektyvaus bendravimo ir pagrindinių antistresinių technikų pagrindais.

Pirmoji diena baigėsi visų svečių ir renginio organizatorių susibūrimu prie laužo prie „Pedagoginės poemos“, skambant gitara akompanuojant žinomoms dainoms: „Geltonos gitaros lenkimas“, „Studento praktikantas“, „ Vaikinai, jūs turite tikėti stebuklais ...“ ir daugelis kitų. Tarp dainų mokytojai su kolegomis dalijosi pedagoginiais „atsitikimais“ iš asmeninės praktikos.

Antrąją dieną pedagoginės konferencijos dalyviai buvo suskirstyti į keturias grupes ir išvyko specialiai jiems organizuotais maršrutais. Rajono mokyklų, filialų ir darželių vadovai dalyvavo mokymuose seminare „Šiuolaikinio ugdymo organizacijos vadovo įvaizdis“, kuriame užsiėmė savęs tyrimais, analizavo savo charakterio pliusus ir minusus bei mokymosi būdus, apie asmenines savybes, teisingai sukurti stiprų asmeninį prekės ženklą, tai yra įvaizdį.

Po mokymų vadovai kartu su antrąją konferencijos dieną prisijungusiais tėveliais patraukė į diskusijų platformą „Dvikova“, kur aptarė kasdienius mokyklos gyvenimo klausimus: mokinių aprangos kodą, tėvų įtaką. Interneto forumai apie mokyklas, mokymo programas ir daugelis kitų.

Vadovų pavaduotojai, RMO vadovai ir mokytojai meistriškumo klasėje „Socialiniai tinklai mokytojams“ diskutavo, kaip teisingai leisti įrašus socialiniuose tinkluose, kad juos būtų įdomu skaityti, kaip neatrodyti nuobodžiams savo mokiniams ir tuo pačiu išlaikyti. mokytojo autoritetas internete.

Darbo su gabiais vaikais organizavimą vadovų pavaduotojai aptarė atskirame seminare: sudarė darbo planą, išardė sistemą, taip pat dalijosi vieni su kitais asmenine patirtimi, pasakojo, kokias sėkmes pasiekė jų mokiniai ir kokiu keliu. jie paėmė už tai.

RMO vadovai ir mokytojai dalyvavo svarbiuose mokymuose „Profesinės savisaugos metodai“, kuriuose psichologė išsamiai pasakojo apie profesinio perdegimo etapus ir kaip to išvengti. Praktinė dalis buvo ypač naudinga: dalyviai atliko pratimus stresui nuimti, pavyzdžiui, ieškojo „džiaugsmo taško“, mokėsi organizuotis ir mobilizuotis bet kokioje situacijoje.

Tėveliai susipažino su Tiumenės srities visuomeninės organizacijos „Tėvų taryba“ veikla, po kurios savarankiškai ruošė dažus ir piešė laimę – kiekvienas savaip, kas ją supranta taip, kaip yra.

Paskutinis dvi dienas trukusios konferencijos etapas buvo plenarinė sesija, surengta pokalbių laidos „Edukacinė popietė Tiumenės rajone“ formatu. Atkreipkite dėmesį, kad ši konferencija tapo jubiliejine – 2013 metais ji pirmą kartą vyko nauju interaktyviu formatu, dialogo ir keitimosi patirtimi formatu, o dabar, 2017 m., vedėjai kartu su svečiais ir dalyviais atliko retrospektyvinę analizę. apie pokyčius, įvykusius ugdymo proceso organizavimo turinyje ir formose, švietimo organizacijos vadovas, mokytojai. Visi prisiminė: 2013 metais pagrindinė konferencijos tema buvo individualus požiūris į vaiką, 2014 metais – švietimo organizacijos socialinis kapitalas, 2015 metais – tęstinumas ugdyme, 2016 metais – pedagoginis procesas kaip filmo kūrimo procesas. Be tikslų ir pasiektų rezultatų svarstymo ir aptarimo, plenarinės sesijos dalyviai žiūrėjo televizijos siužetus iš praėjusių 2013–2016 metų rugpjūčio konferencijų – taip, kaip buvo.

Viso plenarinio posėdžio metu studijoje veiksmą tiesiogiai per Skype stebėjo pakviesti kolegos iš Išimo rajono administracijos Švietimo skyriaus, kurie 2017 metų balandį dalyvavo edukaciniame kveste „Švietimas Tiumenės rajone“.

Iškilmingoje rugpjūčio konferencijos dalyje mokytojus sveikino garbingi svečiai: Tiumenės srities Švietimo ir mokslo departamento direktoriaus pavaduotoja Irina Konončuk, Tiumenės regiono valstybinio regioninio švietimo plėtros instituto rektorė Olga Roitblat, Aleksandras. Tiumenės apygardos Dūmos deputatas Krupinas, Tiumenės srities Dūmos pirmininkas Valentinas Klimenko, Tiumenės rajono savivaldybės rajono vadovo pavaduotoja Olga Zimina ir Tiumenės rajono administracijos Švietimo skyriaus vedėja Olga Butorina.

Tiumenės savivaldybės rajono administracijos švietimo skyrius

Kasmetinė rugpjūčio mėnesio pedagogų konferencija sutampa su naujų mokslo metų pradžia. Konferencijos metu sekcijose vyko apskritieji stalai, kuriuose mokytojai diskutavo apie problemas, keitėsi patirtimi, išdėstė naujų mokslo metų užduotis. O rugpjūčio 29 dieną direktoriai ir mokytojai rinkosi 15-oje mokykloje į plenarinį posėdį. Baigiamajame renginyje dalyvavo visos miesto mokyklos ir ikimokyklinio ugdymo organizacijos bei vidurinio profesinio mokymo įstaigų vadovai.

Konferencijoje dalyvavo garbės svečiai: miesto meras Andrejus Voytyukas, Maskvos aviacijos instituto „Strela“ filialo direktorius Vladislavas Maksimovas, Mokslo miestų ikimokyklinio ugdymo įstaigų asociacijos prezidentas Jurijus Antonovas, Akademijos atstovai. socialinio valdymo (ASOU).

Mokytojai apibendrino praėjusių mokslo metų rezultatus. Jie pažymėjo pasiekimus ir atkreipė dėmesį į problemas. Konferencijos metu buvo surengta 2017 m. regioninio konkurso dėl Maskvos srities regioninės inovacijų svetainės statuso suteikimo nugalėtojų apdovanojimo ceremonija. Taip pat Padėkos vadovai įteikti mokytojams, paruošusiems abiturientus, surinkusius 100 balų vieningą valstybinį egzaminą, bei kitiems mokytojams už vaisingą darbą ugdant jaunąją kartą.

Pagal 2016-2017 mokslo metų rezultatus trys Žukovskio mokyklos buvo įtrauktos į „100 geriausių Maskvos srities mokyklų“, sudarytą regioninės Švietimo ministerijos, reitingą – licėjus Nr. 14 (4 vieta), gimnazija Nr.1 (8 vieta) ir mokykla Nr.3 (15 vieta). Visos Rusijos moksleivių olimpiados regioninio etapo nugalėtojais ir prizininkais tapo 56 mokslo miesto mokyklų mokiniai, tarp finalinio etapo prizininkų pateko 11 vaikų, o du žukoviečiai - Michailas Sysakas (licėjus Nr. 14). ) ir Daniilas Dolgovas (gimnazija Nr. 1) laimėjo aukso ir sidabro medalius tarptautinėje astronomijos ir astrofizikos olimpiadoje“, – prisiminė miesto švietimo vadovė, – sakė Viktorija Rybalova.

Miesto mokyklų problema – nepakankamas jaunų specialistų skaičius.

Turime aukštą pedagogų amžiaus kvalifikaciją – 51 m. Prioritetiniu uždaviniu nustatėme jaunų mokytojų pritraukimą į miesto mokyklas. Taip pat būtina didinti vaikų aprėptį pomėgine veikla. Prezidentė atkreipė rusų mokytojų dėmesį į šį aspektą. Taip pat mokykloms buvo pavesta aktyviau diegti mokyklose įtraukųjį neįgalių vaikų ugdymą.

Švietimo kokybės gerinimas išlieka prioritetu. Remiantis savivaldybių sistemų analize klasterio modelyje, tik du Maskvos srities miestai – Dolgoprudny ir Žukovskis – yra dvyliktoje klasteryje ir užima aukščiausią vietą švietimo kokybės reitinge. Viršutiniame klasteryje yra ir dvi miesto mokyklos – 14-ojo numerio licėjus ir 1-ojo gimnazija“, – sakė švietimo skyriaus vedėja.

rugpjūčio scenarijus

pedagogų konferencija 2013 m

1 blokas - 13:00-13:10 - Iškilmingas konferencijos atidarymas

Fanfaros

(Muzikos fone ir skaidrių demonstravimas skamba eilėraštis)

Vedos: Paukščiai plūsta į šilumą, į pietus.

Vėjas skraidė jau suspaustų laukų tyloje.

Metai slenka mums seniai žinomu amžinuoju ratu,

Vieniši lapai nuo šakų liūdi dėl prabėgusios vasaros.

Čia alsavo vėsa, o lapai skubėjo kaip Pelenė iš kamuolio,

Aplenkę vienas kitą, jie nevaržomai skubėdami lekia nuo šakų.

Vasara baigėsi, o ruduo atėjo kaip įprasta.

Ruduo. Mokykla. Skambinti. O šeima šypsosi vaikams.

Pedagoginiai patarimai, tvarkaraštis, pamokos, skambučiai, pokyčiai,

Mokykloje juokas, šurmulys, triukšmas iš kojų, bėgiojančių laiptais.

Tai reiškia, kad mokytojas vėl pradėjo savo pamainą.

Ir, kaip ir anksčiau, į pirmą pamoką įstojau į savo lengvąją klasę.

Daug jų yra priekyje. Daug pergalių ir atradimų.

Abiturientas vėl gegužę žengs į tolį už mokyklos slenksčio.

Tuo tarpu bus daug gerų ir malonių renginių.

Augustovka suteikia tau pradžią, brangioji mokytoja!

(Išėjimas iš lyderio)

Vedos: Mokslo metai jau visai šalia.

Vėl ateina triukšmingas laikas.

Ir šiandien vėl čia su tavimi

Mes nusprendžiame, kas tai bus!

Laba diena, mieli konferencijos dalyviai ir svečiai!

Džiaugiamės galėdami pasveikinti Jus prieš naujų mokslo metų pradžią tradicinėje rugpjūčio konferencijoje, kurioje bus sumuojami praėjusių mokslo metų rezultatai, nustatomos prioritetinės veiklos sritys ir uždaviniai ateičiai.

Norėčiau, kad šios dienos konferencija užpildytų šią dieną šventine nuotaika ir įskiepytų mums viltį bei tikėjimą tolimesne sėkme.

Rugpjūčio konferencija – specialioji pedagoginė tradicija, sušildyta praėjusių vasaros dienų šiluma ir meile profesijai. Tai naujų reikalų skaičiavimo metas, naujas gyvenimo ratas švietime, kuris žymi dar vienerius metus truksiančio mokyklinio maratono pradžią.

Ji priartina vieną reikšmingiausių metų dienų – šventę, nuo kurios prasidėjo ir kiekvienai ateinančiai kartai prasideda kelias į Žinių pasaulį.

Kiekvienais metais rugsėjo 1-ąją tūkstančiai vaikų pirmą kartą peržengia mokyklos slenkstį, kur jūs – patyrę mokytojai, malonūs mentoriai, rūpestingi mokytojai – su jais susitinkate.

(studentai išeina pagal „Moustache Nyan“ muziką)

1 mokinys: Ilgai laukėme šios valandos
Kai ši aukšta tribūna
Užeik, mes vaikinai iš 1 klasės
Su mano žodžiu ir nuoširdžiais sveikinimais.

2 mokiniai: Šiais metais man suėjo septyneri
Dabar aš jau didelis, einu mokytis!
Pabandysiu, netingėsiu!
Labai džiaugiuosi, kad esu studentė!

3 mokiniai: Bus nauji standartai
Naujos pamokos,
O su kompiuteriu, draugai,
Mes tik burtininkai!

4 mokiniai: Informacijos vandenyne
Per didžiąją dalį iliustracijų
Išplauksime reikiamu kursu.
Būtinas! - Apverskime pasaulį!

5 studentai: O mokytojas mus nuves prie žinių

Geras brangus, brangus atradimas

Brangu, nelengva, bet įdomu.

Brangioji su šypsena, pokštu ir daina.

6studentas: Mes su mokytoja atidarysime
Žvaigždėtas pasaulis ir žemės pabaiga,
Veskime begalinę jūrą
Karavelės yra laivai.

7 studentas: Pažadame mokytis geriau,

Kad visi galėtų didžiuotis mokiniais.

Bent šiek tiek iš mūsų spėjome pailsėti,

Mylimas mokytojas!

VISI. Atėjo laikas vėl leistis į kelią!

Daina „Himnas mokytojams“ arba bet kokia daina apie mokyklą.

Vedos: Konferencijoje dalyvauja garbės svečiai ?..................................................

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Regiono švietimo įstaigų pedagoginiai ir vykdomieji darbuotojai;

Ikimokyklinio ir papildomo ugdymo pedagogai;

Pedagoginio darbo veteranai ir jaunieji specialistai;

Kaimo gyvenviečių vadovai;

Švietimo klausimams neabejingi visuomenės atstovai ir įvairių organizacijų bei skyrių vadovai.

Į konferenciją buvo pakviesti _____ žmonės, atvyko ____.

Mieli konferencijos, pedagoginės konferencijos dalyviai ir svečiai Belogorsko sritis „Šiuolaikinis švietimas. Nauji kontekstai. Nauji sprendimai“ 2013 m., leiskite man laikyti jį atidarytu.

(Gerbiami konferencijos dalyviai ir svečiai, rugpjūčio mėn. Belogorsko srities pedagogų konferencija skelbiama atidaryta).

Himnas

Belogorsko apygardos mokytojų kolektyvo sveikinimo žodis suteiktas Belogorsko rajono administracijos vadovui ……………………

2 blokas- 13:10-13.15 Vaizdo klipas „Šiuolaikinis ugdymas – pamokos, pokyčiai“ (masinės informacijos centras „Infoshkolyar +“)

Vedos: Naujasis šimtmetis simbolizuoja mokslo ir žinių, aukštųjų technologijų ir inovacijų, socialinių ir kultūrinių transformacijų erą. Visa tai reikalauja atitinkamo išsilavinimo lygio.

Regiono mokyklose daug dirbama kuriant modernią mokyklą, mūsų gyvenimui adekvačią ugdymo sistemą.

Atkreipiame jūsų dėmesį video "Šiuolaikinis ugdymas - pamokos, pokyčiai", kuriame bus pasakojama apie tai, kaip ši problema sprendžiama mūsų Belogorsko rajone.

3 blokas- 13: 15-13: 45 Belogorsko srities MKU Švietimo skyriaus vedėjo pranešimas „Šiuolaikinis švietimas. Nauji kontekstai. Nauji sprendimai“

Šiuo metu švietimo sritis tampa prioritetine, o ugdymo turinys – vienas iš visuomenės ekonominės ir socialinės pažangos veiksnių.

Švietimo plėtros strateginiai tikslai pirmiausia nukreipti į XXI amžiaus žmogaus formavimąsi: profesiniu ir socialiniu požiūriu mobilų, konkurencingą, labai dorą, kultūringą, sveiką.

Taigi, kaip ir anksčiau, pagrindinis mūsų uždavinys – gerinti ugdymo kokybę.

Patogių, saugių sąlygų ugdymui ir auklėjimui sudarymo klausimai yra rajono vykdomosios valdžios akiratyje. Pradėti pokalbį apie tai, su kuo mokymo įstaigos žengia į naujus mokslo metus, kviečiu vyr MKU Belogorsko rajono Švietimo skyrius

4 blokas- 13:45-14:00 Mokyklinių uniformų defilis "Kultūra prasideda nuo drabužių..."

Fonograma "Pirmoji graži rugsėjo diena.."

Berniukas ir mergaitė išeina su senomis mokyklinėmis uniformomis.

Vedos: Netrukus prasidės mokslo metai,

Mokinys eis į mokyklą.

Jis turi tapti pavyzdžiu

Ir laikytis kelių taisyklių.

Dėvėti mokyklinę uniformą,

Kad visada būtų tvarkinga.

Maša yra pirmokė,

Formos suknelė

Prijuostė krakmolyta

Galite atsisėsti prie stalo.

Įjungta prijuostė - maivymasis,

Ir toliau suknelė - klostėmis!

Kur gauti penketukus,

Kad viskas būtų tvarkoje!

Galbūt jokia kita tema, susijusi su mokyklos gyvenimu, nesukelia tiek daug ginčų ir diskusijų, tiek priešingų nuomonių, kaip mokyklinė uniforma.

Seniai praėjo laikai, kai moksleivės bėgiojo rudomis suknelėmis su baltais rankogaliais, baltomis arba juodomis prijuostėmis, o berniukai dėvėjo populiarios tamsiai mėlynos spalvos uniformas. Jis buvo atšauktas prieš keletą metų. Ir dabar ji vėl grįžta į mokyklą.

Mada, mada, metai bėga.

Madoje viskas keičiasi.

Šiuolaikiniai mokykliniai drabužiai,

Tai atrodo jūsų sprendimui!

Atkreipiame jūsų dėmesį į modernią drabužių kolekciją, skirtą Belogorsko srities švietimo įstaigų moksleiviams.

(fonograma, defil )

5 blokas- 14:00-14:40 Darbo vietų rezultatų apibendrinimas

Projekto svarstymas, konferencijos nutarimo priėmimas

Vedos: Rugpjūčio pedagoginė konferencija tęsia savo darbą. Apibendriname aikštelių darbo rezultatus.

Diskusijų platforma Nr. 1 – „Naujas Švietimo įstatymas“. Žvilgsnis į ateitį“. O į sceną pakviečiamas svetainės vadovas: …… .., Belogorsko srities MKU Švietimo skyriaus vedėjo pavaduotojas

Kūrybinės platformos numeris 2 - "Federalinės valstijos švietimo standartai: įgyvendinimo praktika». Žodis suteikiamas svetainės vadovui: ...

Konsultacinė platforma Nr.3 – „Pedagoginės veiklos kokybės gerinimas, remiantis fizikos ir matematikos ciklo bei informatikos dalykų mokymo metodų tobulėjimu“

Svetainės vadovas: … .., fizikos ir matematikos disciplinų bei informatikos mokytojų RCMMC pirmininkas.

Konsultacinė platforma Nr.4 „Šiuolaikiniai požiūriai į rusų kalbos ir literatūros mokymą kaip universalių edukacinių veiksmų formavimo pagrindas“

Svetainės vadovas: …, OIA direktoriaus pavaduotojas.

Kūrybinė platforma Nr. 5 „LEO ir LLC tęstinumas perėjimo prie federalinio valstybinio išsilavinimo standarto kontekste“ (mokytojų patirties sklaida meno ir technologijų švietimo srityje įgyvendinant federalinio valstybinio išsilavinimo standartą pradinėse klasėse mokykla, būrelio programos pristatymas, pamoka, metodinė tema)

Svetainės vadovas: ……. Estetinių ir technologinių disciplinų RCMMC pirmininkas.

Informacinė platforma Nr.6 - „Mokykla po pamokų“

Svetainės vadovas: … RCMMC direktoriaus pavaduotojų ugdymo darbui pirmininkas, klasių auklėtojai;

Kūrybinė platforma Nr. 7 - "Naujas įstatymas" Dėl švietimo ": ikimokyklinio ugdymo ypatumai"

Svetainės vadovas: …. ikimokyklinio ugdymo pedagoginių darbuotojų regioninės probleminės-kūrybos grupės pirmininkas.

Diskusijų ir kūrybinė platforma Nr.8- „Užsienio kalbos mokymo ypatumai šiuolaikinėmis sąlygomis“

Svetainės vadovas: …… anglų kalbos mokytoja MOAU SOSH p. Vasiljevka

Kūrybinė platforma Nr. 9 – „Natūralių ir geografinių disciplinų mokymas Belogorsko srities švietimo sistemos modernizavimo kontekste“

Svetainės vadovas: ...

Kūrybinė platforma Nr. 10 „Švietimo įstaigų mokytojų, dirbančių kūno kultūros, sporto, vaikų kūno kultūros srityje, profesinės kompetencijos ugdymo prioritetinės sritys, diegiant ir įgyvendinant federalinį valstybinį išsilavinimo standartą“

Svetainės vadovas: … Kūno kultūros ir gyvybės saugos mokytojų RCMPK pirmininkas.

Informacinė platforma Nr.11 "Šiuolaikinio istorijos ugdymo būklė ir uždaviniai"

Svetainės vadovas:… RCMMC Humanitarinių disciplinų pirmininkas.

Vedas: Ir mes išvykome apsvarstyti projektą ir priimti mūsų pedagoginės konferencijos rezoliuciją?

6 blokas- 14:40-15:20 Apdovanojimas „Mokytojas: profesija, pašaukimas, likimas“. Plenarinės sesijos uždarymas

Vedos: Mieli draugai! Rugpjūčio susitikime į gausią krašto pedagogų šeimą sveikiname jaunus specialistus, pedagoginių universitetų ir kolegijų absolventus, atvykusius dirbti į mūsų mokymo įstaigas. Norėtųsi, kad ši diena jiems įsimintų, taptų švente, pažinties su mokymo tradicijomis, su geriausiais krašto mokytojais diena. Pagal tradiciją pasveikinkime juos.

Kviečiama į sceną……

Vedos: Visa, kas geriausia žmoguje, kyla iš Mokytojo. Būtent iš jo užsimezga dvasinis kartų, žinių ir laikų ryšys. Mokytojas yra atsakingas už šalies praeitį, dabartį ir ateitį, darydamas įtaką jos piliečių pažiūroms ir įsitikinimams, ugdantis ir formuojantis tautos sąmonę. O Belogorsko rajono mokytojai garbingai atlieka savo pilietinę pareigą, nuolatos turtina savo žinias, kad dosniai jas dovanotų savo vaikams.

Pradedame mokytojų apdovanojimo procedūrą ir kviečiame į sceną….

Garbės pažymėjimas ……. Apdovanotas …….

Žodis dėl apdovanojimo... pateikė ……

Vedos: Mokytojai, paliečiate švelnias sielas,
Tavo spindesys spindi per amžius.

Tu amžinai apsigyveni vaikų širdyse,
Gyvenk jų viltimis ir svajonėmis,
Mokytojai, mokiniuose atsispindi jūs,
Ir tęsk su savo mokiniais.

Apdovanojimui Garbės raštais kviečiama ……… .. ……………….

Į sceną sveikinimams ir apdovanojimams kviečiame………………………….

Po apdovanojimų ceremonijos

Vedos: Mieli kolegos ir pedagoginės konferencijos svečiai! Sveikiname su naujų mokslo metų pradžia!

Tegul jis jums suteikia kūrybos džiaugsmo, gabių, talentingų mokinių, asmeninės laimės ir visų jūsų vilčių išsipildymo!

Ir tegul jie įsitvirtina tavo gyvenime amžinai
Linksmybės, sėkmė, meilė vienas kitam,
Linkime jums laimės,
Žinoma, sveikata

Ir protingi ir malonūs studentai.

2 variantas – Tegul būna šilta ir jauku

Jūs esate tarp savo mokyklos sienų!

Ir jei mokinių akys spindi,

Siekdamas pažinti mokslo tiesą,

Tada žinok, mokytojau, atsidavimas, meilė,

Jie įdeda savo širdis į mūsų rankas.

Ir atminkite, kad mes turime atsakymą į viską:

Už jų vargus, džiaugsmus, vargus.

Ir kiekviena mūsų pamoka ir mūsų patarimai

Mokiniai tai nešiojasi per metus.

Taigi tegul viskas su tavimi būna gerai,

Ir idėjos bei svajonės išryškės.

Ir darbe, kaip ir asmeniniame gyvenime,

Jums pasiseks!

Ačiū studentams, mieli kolegos ir sėkmės gyvenime!

Iki kito karto!

Sveikinu, nuostabūs draugiški žmonės!

Sėkmės mums visiems: atėjo mokslo metai!

BAIGIAMOJI DAINA

pagal dainą „Ir vėl tęsiasi mūšis“

Štai ir vėl mokslo metai

Nuo rugsėjo jis ateina pas mus.

Taigi, mokytojau, būk pasiruošęs

Dar kartą už žinias apie kampaniją!

Pr: Juk tavo mokykla tavęs laukia,

Merginos, berniukai yra šeima.

O laikas išdrįsti ir kurti,

Mokytojau, skubėk mokyti!

Joks pašaukimas nėra svarbesnis

Jokios profesijos daugiau nereikia

Kaip mokyti įvairių mokslų

Vaikams skirtose mokyklose ir darželiuose.

Pr: Bet jūs turėtumėte žinoti – darbas puikus!

Ir visi tavo absolventai

Jie saugo tave su meile savo širdyse,

Mokytojo žygdarbis – tai šventa!

Norime jums palinkėti

Niekada neprarask širdies!

Linkiu naujų pergalių, sėkmės

Pažinti šlovę ir garbę!

Pr: Ir net jei jums ne visada lengva,

Bet tikslai toli!

Kartais kaina nėra lengva

Mokytojau – tu mums esi didvyris!

15:20-16:00 Koncertas-dovana "Atverk širdį vaikystei!"

2016 m. rugpjūčio 19–20 d. Maskvoje Rusijos nacionalinės ekonomikos ir viešojo administravimo akademijos prie Rusijos prezidento pagrindu buvo surengtas visos Rusijos rugpjūčio mėn. pedagogų darbuotojų susitikimas. federacija.

Susitikime dalyvavo daugiau nei 500 mokytojų iš 66 Rusijos Federacijos steigiamųjų subjektų. Tarp jų – visos Rusijos konkurso „Metų mokytojas“ nugalėtojai, mokytojai, kuriems suteiktas garbės vardas „Rusijos Federacijos liaudies mokytojas“, mokytojai, paruošę visos Rusijos, tarptautinių olimpiadų nugalėtojus. , profesinių įgūdžių konkursai.

Ankstesnės naujienos Kitos naujienos

Susitikimo metu veikė penkios diskusijų platformos: „Dėl mokytojo profesijos prestižo didinimo visuomenėje“, „Nacionalinė mokytojo augimo ir mokytojo profesinio standarto tobulinimo sistema“, „Mokyklinio ugdymo infrastruktūra“, „Mažinimas“. biurokratinė našta“ ir „Rusijos mokykla: naujų ugdymo rezultatų link“.

Iš plenarinės sesijos stenogramos:

Dmitrijus Medvedevas: Pasakysiu du žodžius, norėdamas perleisti valdžios vairą ir pristatyti naująją švietimo ir mokslo ministrę Olgą Jurijevną Vasiljevą. Prašau mylėti ir gerbti.

O. Vasiljeva:Šiandien jau antroji mūsų pedagoginės tarybos darbo diena. Rugpjūčio mėnesį vyksiantis pedagoginis susirinkimas – labai gera rusiška tradicija, nes pedagogai susirenka aptarti naujais mokslo metais spręstinų užduočių. Kuo ši pedagoginė taryba skiriasi? Pirmą kartą toks susitikimas turi visos Rusijos reikšmę, nors kiekviename regione skirtingu formatu tokie susitikimai vyksta paskutines dvi savaites iki mokslo metų pradžios.

Noriu pateikti keletą skaičių. 83 regionai, 680 dalyvių yra valstybės ir savivaldybių vykdomosios ir įstatymų leidžiamosios valdžios atstovai, tai mokytojai, pedagogų bendruomenė, tėvų bendruomenės atstovai. Ką veikėme vakar ir ką aptarsime šiandien? Visos Rusijos pedagoginė taryba Rusijos Federacijos prezidento ir vyriausybės nurodymu atnaujino darbą, išanalizavo esamą situaciją ir suteikė galimybę aptarti mums, vaikams, tėvams ir visai visuomenei rūpimus klausimus.

Dabar labai trumpai: žinoma, kad veikė penkios aikštelės. Atstovausiu kiekvieną iš jų. Pirmiausia norėčiau suteikti žodį Letovo mokyklos direktoriui Michailui Gennadievičiui Mokrinskiui, kuris pristatys mokyklos infrastruktūros svetainės rezultatus.

M.Mokrinskis (ANO „Letovo mokyklos“ direktorius): Pristatydamas Mokyklos švietimo infrastruktūros svetainės darbą, turiu pasakyti, kad vakarykštis darbas praėjo visa diena, pirma, labai susidomėjus, antra, konstruktyviai. Visiems šios sekcijos dalyviams pokalbis buvo ne tik apie infrastruktūrą, bet daugumai - apie prieinamumą ir visiems be išimties - apie švietimo kokybę, kurią suteikia ir garantuoja būtent ši infrastruktūra. Kaip paaiškėjo, visi turėjo ką pasakyti šia tema. Todėl šiandien išsakau tik pagrindinius pasiūlymus ir samprotavimus, kurie buvo išsakyti šioje svetainėje. Jų buvo daug daugiau, dalis jų bus pasiūlymai regioniniu lygiu ir patiems dalyviams.

Pirmoji dalis buvo apie mokyklų pastatų statybą. Taip atsitiko, kad šiandien mokyklų pastatų statyba regionuose vienu metu yra dvi teigiamos dinamikos. Pirmasis yra teigiama demografinė dinamika, o antrasis yra susijęs su federalinių valstijų standartų kūrimu. Ir viena, ir kita reikalauja, kad vaikai mokyklose turėtų laiko ir erdvės dirbti kartu, grupėse, su mokytojais gerai organizuotoje veikloje, kad galėtume vis geriau planuoti kiekvieną kitą žingsnį. . Ir šia prasme kalbame ne tik apie mokyklų, dirbančių dviem pamainomis, skaičiaus mažinimą, kad trimis pamainomis dirbančios mokyklos kuo greičiau išnyktų, kad tuo pačiu vyktų mokyklų pastatų rotacija su tų, kurie jau išgyveno, išnykimas iki praktiškai visiško susidėvėjimo. Esmė ta, kad tuo pat metu mokyklos yra pasirengusios derinti skirtingus ugdymo formatus ir kad visa tai būtų kokybiška. Ir šia prasme bendras tų, kurie dirbo mūsų svetainėje, noras buvo tęsti programą, kuriant naujas mokyklų vietas ir suteikti šiai programai prioritetą, o tai labai svarbu.

Antra tema. Kai statome šias mokyklas, visi pagrindiniai dalykai, kuriuos norime matyti išeigoje, iš pradžių yra išdėstyti mokyklų pastatų projektuose. Ir turime daug naujų gerų projektų, jų atsiranda regionuose, prie jų dirba ir mokytojai fokusinėse grupėse, architektai, statybininkai, kurie irgi nori gerai dirbti. Tačiau, nepaisant to, kad yra daug gerų projektų, jie visi yra sukurti pagal daugelį dešimtmečių besikeičiančius standartus. Ir dažnai paaiškėja, kad šiuose standartuose neatsižvelgiama į svarbiausią dalyką – kaip būsimojo ugdymo proceso kokybę mato patys mokytojai. Ir šia prasme skyriaus, iš kurio aš šiandien kalbu, pasiūlymas yra toks. Apsvarstykite galimybę sukurti mechanizmą, kuris leistų pirmiausia įgyvendinti tam tikrą skaičių pažangių projektų, kuriais galėsite pasikliauti ateityje ir kuriais remiantis būtų galima sukurti šią pažangią pedagoginę patirtį. Tada aprašykite realizuotas išvadas, tada atlikite svarbiausią, trečią darbo dalį – analizuokite ir paverskite jas norminiais reikalavimais. Ir tai yra antras mūsų svetainės noras.

Ir galiausiai trečiasis. Apie edukacinę įrangą. Norėtume, kad jis būtų prieinamas ir kokybiškas. Šiandien, žinoma, daugelis mokytojų savo darbe laikosi tradicinio mokymo – kreidos, skuduro, lentos. Tačiau kuo toliau, tuo didesnis vaidmuo tenka moderniai ugdymo įrangai, kad ugdymo procesas būtų kuriamas įprastai, šiuolaikiškai. Ir būtina užtikrinti, kad mokyklinės įrangos gamyba paveiktų visus mokyklų įrengimo aspektus, kad ji būtų kuo arčiau regionų ir jos kokybė atitiktų mokyklų įvairovę.

Todėl svetainės vardu toks pasiūlymas: federaliniu lygmeniu numatyti priemones, skirtas remti Rusijos įrangos gamintojus, kad jie galėtų ją gaminti rytojaus kokybės lygiu. Ir kad regionai tame aktyviai dalyvautų .

T. Svetenko (Savivaldybės švietimo įstaigos „Pskovo kalbinė gimnazija“ direktorius): Svetainėje buvo aptartas dar vienas labai svarbus klausimas. Problema buvo susijusi su mokykliniais autobusais. Manome, kad mokykliniai autobusai yra gana didelis, labai svarbus socialinis projektas, kuris kartu yra ir įrankis kokybiško ugdymo prieinamumui užtikrinti. Todėl siūlome parengti atitinkamą federalinio lygmens programą, kuri leistų kaimo vietovėse ir mažuose miesteliuose gyvenantiems mokytojams nesijaudinti dėl mokyklų aprūpinimo reikiamu ir kokybišku transportu.

Dmitrijus Medvedevas: Natūralu, kad aš atidžiai išanalizuosiu darbo rezultatus visose vietose, įskaitant ir pirmąją svetainę, apie kurią ką tik kalbėjo mūsų kolega Michailas Gennadjevičius. (Mokrinsky).

Keletas pastabų apie tai, kur esame šiuo atžvilgiu ir kas laukia ateityje.

Akivaizdu, kad mokyklinio ugdymo infrastruktūra yra pamatas, be kurio švietimas tiesiog negali vystytis. Mes tai žinome Vyriausybėje, todėl net ir tuo metu, kai viskas yra labai sunku pinigine prasme, buvo iškelta ir įgyvendinta didelė programa kurti darželius visoje šalyje. O dabar perėjome prie mokyklos statybos programos.

Noriu užtikrinti jus čia pat, mūsų susitikimo metu, kad įgyvendinsime šią programą iki galo, nesvarbu, kokia kaina. Nes mes puikiai suprantame: galime priimti gerus įstatymus, rašyti puikius vadovėlius, rengti puikius mokytojus, kelti atlyginimus, bet jei neturime kur mokytis, mūsų išsilavinimas degraduoja. Ir mokytojo prestižas pažemės, ir apskritai viskas, deja, bus labai liūdnoje būsenoje.

Ką mes planuojame daryti? Priminsiu, dauguma mūsų mokyklų buvo pastatytos septintajame ir aštuntajame dešimtmečiuose. Per ateinančius 10 metų turime sukurti pajėgumus, kad galėtume mokyti praktiškai daug studentų. Turiu omenyje 3,5 mln. studentų vietų augimą. Tai kolosalus valstybės uždavinys. Iki 2025 m. turėsime maždaug 6,5 mln. vietų. Priminsiu, kad šiemet šiai programai pradėti numatėme 25 milijardus rublių. Programa prasidėjo. Šiais metais tai mums padidins apie 50 tūkstančių vietų – tai yra apie 100 mokyklų. Bet tai pati pradžia. Esu tikras, kad šiais ir ateinančiais metais su šiomis užduotimis susitvarkysime. Tačiau ne mažiau svarbu, žinoma, spręsti klausimus, apie kuriuos kalbėjo Michailas Gennadjevičius. Turiu galvoje ir norminį reguliavimą - kurti modernius mokyklų projektus, kad nereikėtų jų per keletą metų perdaryti, kad jie turėtų tam tikrą saugumo ribą, kad būtų skirti ne tik didesniam mokinių skaičiui (jie , aišku, po kurio laiko jų taps daugiau), bet taip, kad jie atitiktų šiuolaikinius išsilavinimo standartus. Tai yra projektai, kuriuos turime sukurti. Ir tikiuosi, kad galime tai padaryti kartu su jumis. Ką turiu omenyje? Visą laiką kalbame apie tai, kad reikia naudoti vadinamuosius standartinius projektus. Teisingai: kad mokykla nevirstų brangiais rūmais, o moderniu, aukštųjų technologijų pastatu. Bet tuo pačiu geriausius standartinius projektus, kaip, beje, sovietmečiu, reikia ne tik atrinkti, bet ir atkartoti. Taip statyba bus pigesnė, todėl tiesiog greičiau statysite mokyklas, o, kita vertus, pasinaudosite geriausia praktika. Taigi esu pasirengęs palaikyti visas šias svetainėje išsakytas idėjas.

Kalbant apie klausimus, susijusius su treniruočių įranga. Mes taip pat ilgą laiką sprendžiame šią temą. Tyčia, kai susitikome su svetainių moderatoriais, uždaviau klausimą: ar tai pati rusiškiausia įranga, ar yra kuo pasikliauti? Gavau atsakymą, kad iš principo taip. Jei taip, jei tai jus tenkina, visų pirma, kaip mokytojus, kaip švietimo lyderius, tada orientuosimės į Rusijos gamintojus, nes, žinoma, mums geriau remti savuosius, o ne pirkti įvairius Kiniškos kolbos, mėgintuvėliai ar gaubliai. Geriau visa tai darytume namuose.

Galiausiai apie mokyklinio autobuso programą. Puikiai prisimenu, kaip prieš 10 metų Vyriausybėje kalbėjome apie tai, kad mokyklinių autobusų parkas, kuris veikia kaime, provincijose, yra praktiškai susidėvėjęs ir jį reikia atnaujinti. Ir tada buvo priimtas esminis sprendimas tai padaryti. Per šį laiką pavyko nupirkti ir į regionus pristatyti autobusų 26,5 tūkst. Tai iš esmės pakeitė situaciją.

Tačiau laikas nestovi vietoje. Išties autobuso tarnavimo laikas yra ribotas, o autobuso, skirto vežti vaikus, tarnavimo laikas apskritai yra griežtai ribojamas, todėl dabar vėl tenka grįžti prie šios programos. Atvirai kalbant, tikėjomės, kad regionai aktyviau įsitrauks į šį darbą. Tačiau dabar kyla problemų dėl regioninių išlaidų finansavimo, todėl federalinis centras priėmė tokį sprendimą: kaip tik vakar pasirašiau pirmąjį dėl naujų autobusų, skirtų pristatyti į regionus, pirkimo. Tai 1800 naujų mokyklinių autobusų 2016 metais už 3 mlrd. rublių. Taigi šis darbas prasidėjo ir tęsis. O autobusai jau važiuoja į regionus. Norėčiau jums visiems patarti: galite pasakyti savo švietimo sistemų vadovams, valdytojams, kad jie turi būti patenkinti.

O. Vasiljeva: Kitą platformą – „Rusijos mokykla: naujų ugdymo rezultatų link“ pristatys moderatorė Vita Viktorovna Kirichenko, Kapcovų vardu pavadintos gimnazijos Nr. 1520 direktorė.

V.Kirichenko (Maskvos miesto valstybinės biudžetinės švietimo įstaigos „Gimnazija Nr. 1520, pavadinta Kapcovų vardu“ direktorius): Naujų ugdymo rezultatų siekimas, kurio poreikis yra akivaizdus, ​​yra neatsiejamai susijęs su ugdymo turinio atnaujinimu, modernių ugdomosios veiklos reguliatorių sukūrimu, priemonių, mechanizmų, galinčių užtikrinti kokybišką mokytojo darbą, prieinamumu. šiuolaikinis mokytojas. Vakar apie tai kalbėjome savo platformoje ir, dalyvių nuomone, tai pasirodė naudinga ir, svarbiausia, konstruktyvi. Aptarėme pavyzdines edukacines programas, kurių profesionalų bendruomenė laukia rugsėjo 1-osios išvakarėse. Ir buvo džiugu girdėti, kad jau nuo šių mokslo metų rugsėjo 1 dienos paruošta ir pasiekiama dar viena gimnazijos programa.

Vakar kalbėjome apie dalykų sąvokas. Dalis jų jau sukurta, prie kai kurių dirbama. Ir visi išreiškė įsitikinimą, kad šie dokumentai, reguliatoriai, reikalingi ne tik dalykų mokytojams, ne tik dalykui, kuriame buvo sukurta koncepcija, jie svarbūs visiems edukacinės veiklos dalyviams. Sąvokos, į kurias įtrauktos prasmingo, metodinio, motyvacinio pobūdžio problemos, nustato veiklos kryptį, padeda suprasti kur, kaip ir kodėl judame.

Negalėjome ignoruoti labai svarbaus, šiuolaikinei mokyklai naujo klausimo, susijusio su metadalyko rezultatų pasiekimu. Visiškai akivaizdu, kad norint pasiekti tokį rezultatų lygį, reikia sutelkti visas profesinių bendruomenių – ir dalykų mokytojų asociacijų, ir visų lygių – tiek regioninių, tiek federalinių – švietimo ir metodinių asociacijų pastangas. Mums reikia gerai koordinuoto darbo ir vienodo visų ugdymo proceso dalyvių supratimo apie naujus rezultatus, kurių norime pasiekti.

Atskirai pokalbis krypo apie įrankius, apie tai, kas šiandien mums padeda spręsti kiekvienam iškylančias užduotis. Visų pirma, kalbame apie informacinę ir edukacinę aplinką, apie tai, kad, nepaisant esamos medžiagos gausos, jų naudojimo patirtis, supratimo, kas jau sukurta, šiandien yra labai svarbus ir aktualus, ir apie tolesni žingsniai, apie supratimą, kad reikia atestuoti, kokybiškai, profesionaliai išnagrinėti medžiagą, kurią mes, mokytojai, naudojame savo darbe.

Ir dar vienas klausimas, labai svarbus, labai reikalingas ir laiku. Kalbame apie tolesnius žingsnius siekiant asmeninių rezultatų. Visai neseniai buvo sukurta organizacija „Rusijos moksleivių judėjimas“. Ji žengia pirmuosius žingsnius. Vakar kalbėjome apie tai, kaip svarbu turėti bendrą supratimą, suvienyti visų mūsų pastangas, nes ir rusiškasis moksleivių judėjimas, ir kiekviena Rusijos Federacijos mokykla sprendžia bendras problemas. Negalime pasiekti šių rezultatų be bendrų pastangų, kompetentingo, racionalaus laiko panaudojimo, atsakomybės už kiekvieną savo žingsnį.

Vakar praktiškai visi kalbėjome apie tai, koks svarbus kiekvieno mokytojo profesijoje yra atsakingumas ir raštingumas. Natūralu, kad negalime būti tokio pat amžiaus kaip mūsų vaikai, bet turime būti jų amžininkai, kad pasiektume šiuos naujus ugdymo rezultatus. Šie rezultatai nėra savitikslis, kaip ir ugdymo kokybė nėra savitikslis. Tai kelias į orų kiekvieno iš mūsų gyvenimą.

Iš mūsų platformos išsakysiu vieną sprendimą, kuris, mano nuomone, yra labai svarbus. Tai yra tarpžinybinio regioninės ir federalinės valdžios vykdomosios valdžios lygio sąveikos mechanizmo sukūrimas, kuris užtikrins nuolatinį visko, kas sumanyta, įgyvendinimą.

M.Rusetskaja (einantis A. S. Puškino vardo Valstybinio rusų kalbos instituto rektoriaus pareigas): Vita Viktorovna, kalbėdama apie naujus reikalavimus naujiems ugdymo rezultatams, sakė, kad efektyvus mechanizmas, priemonė jiems pasiekti yra elektroninė ugdymo aplinka. Iš tiesų, pastaraisiais metais buvo įveiktas reikšmingas kelias. Šiandien mokykla realiai naudoja elektroninius išteklius ir paslaugas siekdama ugdymo rezultatų, kelti mokytojų kvalifikaciją, bendrauti su vaikais ir tėvais. Tai jau mūsų gyvenimo norma, profesinės veiklos norma.

Bet kartu savo platformoje kalbėjome, kad reikalavimai naujiems ugdymo rezultatams gimsta ne tik švietimo sistemoje, jie gimsta ir už jos ribų, yra padiktuoti visuomenėje ir ekonomikoje vykstančių pokyčių. Matome, kad elektroniniai ryšiai, mokymasis internetu šiandien yra nauja realybė. Praktiškai nėra profesijų, kuriose nebūtų keliami reikalavimai elektroninio ryšio, darbo elektroninėje aplinkoje kompetencijoms. Daugiau nei 60% mūsų kasdienio bendravimo, ekspertų teigimu, yra bendravimas elektroninėse žiniasklaidos priemonėse. Todėl manome, kad projektas, susijęs su „Rusijos elektroninės mokyklos“ kūrimu ir jos plėtra, turėtų pasiekti naują lygį. Reikia veiksmingos elektroninės ugdymo aplinkos, mokyklos, kuri turėtų rusiškus standartus atitinkančius išteklius, kuriuos atliktų vadovaujantys mokytojai, pagal geriausias rusiško ugdymo programas rusų kalba. Pirma, jie užtikrintų švietimo prieinamumą ne tik visos mūsų šalies gyventojams, bet ir užsienyje – tiems, kurie nori ir domisi rusiškomis edukacinėmis programomis. Tai efektyvi priemonė individualizavimui, nes šiandien tik mokymasis internetu, tik e-švietimas gali atliepti visų grupių mokinių iššūkius: tiek neįgalių, tiek gabių, padidintos motyvacijos ir didelio sudėtingumo programos reikalaujančių vaikų. Ir, žinoma, tai nauja aplinka mokytojų tobulėjimui.

Maloniai prašome mūsų platformos Dmitrijaus Anatoljevičiaus palaikyti iniciatyvą sukurti „rusišką elektroninę mokyklą“ ir suteikti jai valstybinės iniciatyvos švietimo politikos srityje statusą.

Dmitrijus Medvedevas: Aš abiem rankomis už. Nes jis pats kažkada stengėsi padaryti viską, kad tokie kokybiniai pokyčiai įvyktų įgyvendinant mūsų pirmąjį tautinės mokyklos projektą. Kai tik galvojome, pradėjome, net nekalbėjome apie jokią elektroninę aplinką, užduotis buvo daug paprastesnė, nors tuo metu atrodė be galo sunku – tiesiog bent atvesti internetą į kiekvieną rusų mokyklą. Tuo metu mokyklų veikė apie 50 tūkst. Ir tai padarėme net greičiau nei tikėjausi. Tačiau tai buvo technologinis iššūkis. Sunku, brangu, atsižvelgiant į tai, kad turime didžiulę šalį, labai skirtingą, su skirtingais technologiniais pajėgumais, bet vis tiek tai yra techninis iššūkis. Daug svarbesnis buvo iššūkis priversti pedagogus priimti šią naują bendravimo aplinką. Tai labai sunki tema bet kuriam žmogui, taip pat ir mokyklos mokytojui. Tačiau turime pripažinti, kad mūsų mokykla šį egzaminą išlaikė puikiai, turiu omenyje visą mūsų pedagogų kolektyvą – ir jaunus, ir brandžius mokytojus. Jie labai greitai įsisavino šią bendravimo aplinką, pradėjo kalbėtis su mokiniais ta pačia kalba. Ir tai labai svarbu, kad ne tik mokiniai patrauktų mokytoją, mokytoją, bet ir kad mokytojas vis tiek suprastų, kokia kalba vaikai bendrauja, o tai yra šiuolaikinio gyvenimo kalba, elektroninė kalba, elektroninių ryšių kalba. . Todėl esu tikras, kad „Rusijos elektroninės mokyklos“ laukia puiki ateitis, ir, žinoma, esu pasiruošęs padaryti viską, kad šis projektas būtų įgyvendintas greičiau.

O. Vasiljeva: Kita platforma – „Dėl mokytojo profesijos prestižo didinimo visuomenėje“. Jį pristatys moderatorius Valerijus Valerjevičius Fiodorovas .

V. Fiodorovas (Visos Rusijos visuomenės nuomonės tyrimo centro generalinis direktorius): Specialaus mokytojo statuso, mokytojo profesijos prestižo tema yra tokia svarbi, tokia reikšminga, kad, ko gero, ja negali pasitikėti tik mokytojai. Tai visos visuomenės problema, nes jei mokytojas nėra pakankamai motyvuotas, nepasitiki savimi, nėra pakankamai laisvas, tuomet jis negalės mokyti ir ugdyti tikrai laisvo, visapusiškai išsivysčiusio, atviro ir šiuolaikiško žmogaus. . Jeigu mokytojas jaučiasi aplinkybių auka, tai, žinoma, jis negalės savo mokinio paversti kūrėju ir kūrėju. Todėl savo rubrikoje ieškojome būdų, kaip didinti mokytojo profesijos prestižą tiek mokytojų bendruomenėje – toks savęs identifikavimas, tiek visoje visuomenėje.

Pradžioje pasakymas apie tai, kas vyko per pastaruosius kelerius metus. Atlyginimas – labai svarbus materialus veiksnys – faktiškai išaugo (vykdomi dekretai). Jaunimas pradėjo eiti į mokyklą. Per pastaruosius trejus metus laisvų mokytojų darbo vietų buvo daug mažiau – Rusijoje mažiau nei 1 proc., teigia statistikai. Sunki ekonominė padėtis vėl padidino darbo mokykloje vertę – tuo, kad tai garantuoja stabilumą ir saugumą. Pirmą kartą per pastaruosius dešimtmečius jaunų mokytojų dalis prilygo pensinio amžiaus mokytojų daliai. Mokytojo profesija vėl tampa patraukli jauniems žmonėms. Jau keletą metų konkurencija dėl pedagoginių mokymo sričių nuolat auga.

Nepaisant to, pastaruoju metu dažnai girdime: vidutiniai rodikliai neatspindi tikrovės – mokytojų atlyginimai mažinami, priedai ir papildomi mokėjimai už darbo kokybę paskirstomi nesąžiningai.

Šiuo atžvilgiu mes suformulavome keletą pasiūlymų. Pirmiausia ir, ko gero, svarbiausia, gegužės mėnesio dekretai turi būti griežtai vykdomi, kad ir kaip tai būtų sunku valstybei finansiniu požiūriu. Tai visų pirma federacijos atsakomybė.

Antras pasiūlymas. Suprasti darbo užmokesčio apskaitos subtilybes šiandien labai sunku ne tik eiliniam mokytojui, bet dažnai ir mokyklos direktoriui. Turėtų būti bendri požiūriai, kurie būtų aiškūs ir visiems suprantami, mums reikia bendros sektorinės darbo užmokesčio sistemos pagrindo. Šiandien regionuose taikomi trys skirtingi švietimo darbo apmokėjimo modeliai turėtų būti pakeisti vienu.

Trečia idėja ir pasiūlymas: mokymo darbas turėtų būti standartizuotas. Būtina nustatyti viršutinę valandinio krūvio ribą, kad būtų išvengta diskriminacijos atvejų. Konkrečių darbų rezultatai turėtų būti skatinami papildomais mokėjimais. Šių išmokų paskirstymo mechanizmas turėtų būti visiškai skaidrus.

O ketvirta idėja susijusi su papildomu išsilavinimu. Šiandien tai yra svarbiausia švietimo sistemos šaka, o joje svarbiausia grandis – vaikų dailės mokyklos. Jų veikla nukreipta į dvasinį ir dorovinį vaikų ugdymą meno priemonėmis, į besiformuojančios vaiko asmenybės kūrybinio potencialo atskleidimą. Valstybės parama vaikų papildomo ugdymo sistemai turėtų tapti viena svarbiausių valstybės kultūros politikos krypčių. Atsižvelgiant į tai, siūlome imtis visų būtinų priemonių, kad vaikų dailės mokyklų mokytojų atlyginimai padidėtų iki vidurinių mokyklų mokytojų lygio.

O. Vasiljeva:Žodis moderatoriui. Prašau, Efimas Lazarevičius Račevskis, Tsaritsyno licėjaus direktorius.

E. Račevskis (Maskvos miesto valstybinės autonominės švietimo įstaigos "Švietimo centras Nr. 548" Caricyno direktorius"): Norėčiau pridėti prie to, ką pasakė Valerijus Valerjevičius (Fiodorovas) kad nesusidarytų įspūdis, kad papildomas išsilavinimas yra tik menas. Be papildomo išsilavinimo neturėsime inžinerinės kultūros. Rusija šiandien užtikrintai užima lyderio poziciją mokykliniame ugdyme, o ne tik mokykloje. Vėžio įvaizdis – prisimeni vėpla įvaizdį filmuose? – tapo visiškai kitoks. Tai, kaip taisyklė, sėkmingas penktos ar devintos klasės mokinys, užsiimantis lengvąja atletika ar sunkiąja atletika, gebantis atsikovoti, aktyviai dalyvaujantis socialiniuose ir kituose tinkluose. Šiandien gerai mokytis yra prestižinė. O šiuolaikinis rusų mokytojas yra aukštųjų technologijų lygis, tai yra aukštos kultūros lygis.

Dmitrijus Medvedevas: Jūs neabejotinai turėjote vieną įdomiausių skyrių, nors kiekvienas skyrius yra svarbus. Tačiau ši dalis liečia pačią mokytojų korporaciją.

Akivaizdu, kad bet kuriai profesijai, o juo labiau mokytojo, mokytojo profesijai prestižas yra be galo svarbus komponentas. Mokytojui prestižas iš tikrųjų yra valstybės įvertinimas jo veiklai, nes, nepaisant jau gana didelio privačių mokyklų skaičiaus, privačiose mokyklose vis tiek daug kas priklauso nuo valstybinio reguliavimo. Ir mes tai suprantame. Valstybės uždavinys – maksimaliai prisidėti prie aukšto pedagoginio darbo prestižo – tiek morališkai, tiek finansiškai. Visi minėjote 2012 m. gegužės 7 d. prezidento dekretus. Jie atliko labai svarbų vaidmenį keičiant mokytojų darbo užmokesčio sistemą mokyklose. Iš tiesų, pastaraisiais metais darbo užmokestis buvo sumažintas iki regiono vidurkio. Ataskaitų apie tai gaunu beveik kiekvieną savaitę ir apskritai [ataskaitos] atrodo gana neblogai. Bet kai tik pradedi kalbėti apie visą situaciją, iškart iškyla daug klausimų dėl tikrosios situacijos, įskaitant vadinamuosius vidutinius rodiklius, sumažinimus. Noriu, kad iš manęs išgirstumėte tai: Vyriausybė ir aš, mes apie tai žinome ir padarysime viską, kad tokios problemos būtų pašalintos, net jei suprasime, kad situacija vidutiniškai atrodo gana padori ir atitinka priimtus sprendimus. atitinkamame dekrete.

Bet problema slypi ne tik vidurkiuose, problema slypi ir ką tik paminėtoje vadinamojoje darbo užmokesčio apskaitoje. Iš tiesų, tai gana subtili istorija, jei paimtume paprasto mokytojo idėją, žmogų, kuris apskritai neprivalo suprasti, kaip veikia atlyginimų sistema, bent jau subtilybėse. Tačiau, kita vertus, visa ši darbo užmokesčio apskaita turėtų būti aiški ir skaidri. Čia buvo kalbama apie trijų modelių buvimą, būtinybę pereiti prie vieno modelio, būtinybę spręsti normavimo klausimus, būtinybę įvesti universalius kriterijus ir buvo pateikta nemažai kitų pasiūlymų. Noriu pasakyti labai paprastą dalyką: esame pasirengę daryti taip, kaip jums patogu, kaip patogu mokytojams. Aptarkime visa tai ir priimkime sprendimą. Galime grįžti prie kai kurių senų darbo užmokesčio apskaičiavimo principų – turiu omenyje bazinę dalį, atlyginimą, priedus ir pan. Galime išlaikyti principus, kurie egzistuoja šiandien, kai pagrindiniai sprendimai priimami mokyklos lygmeniu. Galimi abu būdai. Bet tai neturėtų būti naujojo švietimo ministro, kolegų Vyriausybėje, visos Vyriausybės, valdytojo primestas sprendimas. Tai turi būti sprendimas, subrendęs mokytojų bendruomenėje. Labai prašau tęsti šį darbą ir pagaliau parengti mums pasiūlymus. Be jokios abejonės, į juos atsižvelgsime.

Apie papildomą išsilavinimą. Supratau, kad visi palaiko idėją didinti papildomo ugdymo pedagogų atlygį. Tada turėsime daryti paprasčiausią dalyką – pabandyti rasti pinigų. Mes pasistengsime tai padaryti.

O. Vasiljeva: Kita platforma, kitas apskritasis stalas – „Nacionalinė mokytojo augimo ir mokytojo profesinio standarto tobulinimo sistema“. Kviečiu moderatorių Yamburg Jevgenijų Aleksandrovičių, mokyklos numeris 109.

E. Yamburg (Maskvos miesto valstybinės biudžetinės švietimo įstaigos „Mokykla Nr. 109“ direktorius): Vyko labai gilus pokalbis. Dabar sakoma, kad mokytojas turi gyventi oriai. Idėja nėra nauja, praėjusio amžiaus pradžioje rašė Antonas Pavlovičius Čechovas: elgeta mokytojas yra gėda šaliai. Visi esame už tai, kad lygis nesumažėtų. Bet galiu pasakyti ką kita. Visa pasaulio patirtis parodė, kad atlyginimų didėjimas savaime nelemia jokios naujos švietimo kokybės. Tai tarsi pumpuoti auksą į jūrą ir laukti, kol ateis žuvis. Kyla labai rimtas klausimas. Puiku, kad investuojame į infrastruktūrą, mokyklas, kompiuterius. Bet kol nesuprasime, kad svarbiausia investicija – į mokytojo galvą, tol naujos kokybės nesulauksime. Šis atradimas ne tik visame pasaulyje, net prieš 140 metų Ušinskis rašė, kad jokia švietimo reforma, joks mokyklos tobulinimas neįmanomas kitaip, kaip tik per mokytojo vadovą. Todėl centras, žinoma, yra kvalifikacija. Sakykime tiesiai šviesiai: mums liko 25 pedagoginiai universitetai. Jie buvo sujungti, išplauti – kai kur pagrįstai, kai kur ne. Ir jie vis tiek turi kitokią užduotį nei universitetai. Tai kitoks pasiruošimas. Daug kur buvo optimizuoti mokymo centrai, jie pasirodė pertekliniai. Kaip be šito užauginsime naują mokytoją?

Vykdydami jūsų nurodymus sukūrėme profesinius standartus. Sukurta prieš dvejus metus. Šie mokytojo profesiniai standartai yra atsakas į iššūkius. Visi kalba tik apie informacinę aplinką. Tai tikrai buvo naujas iššūkis. Tačiau sprendimas dėl įtraukiojo ugdymo koncepcijos? Kada yra sveiki ir atsilikę vystymasis toje pačioje klasėje? O kas mokytoją išmokė su jais dirbti?

Vyksta galingiausi demografiniai pokyčiai. Mokyklose turime daug vaikų, kuriems rusų kalba nėra gimtoji, namuose jos nekalba. Bet tai nauja kompetencija – rusų kalbos kaip užsienio kalbos mokymas. Architektūrinė priežiūra vykdoma 46 regionuose, esu standartų įgyvendinimo grupės vadovas ir galiu pasakyti, kad šis procesas tik prasideda. Negalima reikalauti iš mokytojo to, ko mes jo neišmokėme.

Pagal direktyvą jis turi būti įvestas 2017 m. Tikiu, kad nesame pasiruošę jo įvesti nuo 2017 m., tam reikia laiko. Tai labai pavojingi dalykai. Daugelis regionų praneša: mes pasiruošę. Ar žinote, kaip jie tai daro? Likviduojamos septinto, aštunto tipo mokyklos, skirtos atsilikusiems vystytis, o tokie vaikai – įprastose mokyklose. Esant tokiai situacijai, reikia būti ypač atsargiems.

Mokytojas turi turėti profesinį augimą ir tai jausti. Kalbama apie atlyginimą ir statusą. Tam reikia skirti pinigų. Įsivaizduokime, kas vyksta. Pagaliau pamatėme aukščiausios kategorijos mokytoją. Nesvarbu, kaip jis vadinsis. Kokia idėja? Jo darbo krūvis su vaikais turėtų būti perpus mažesnis, jis, kaip chirurgas, turėtų neprarasti pirštų jautrumo, dirbti su vaikais, o pagrindinė misija: jis yra pažangių pedagoginių praktikų nešėjas. Kas šiandien tai sustabdo? Norminė bazė. Aš, kaip direktorė, turiu teisę samdyti mokytojus tik tiesioginiam darbui su vaikais, o metodinis darbas neįeina į stažą ar į pensiją.

Esmė ta, kad lygiagrečiai su profesinių standartų įvedimu būtina suprasti, kokia reguliavimo sistema neleidžia jiems keistis. Bet tai sisteminiai dalykai. Sako, kad personalo netrūksta. Tai yra kitaip. Keliauju po šalį, o, tarkime, Volgogrado srityje labai trūksta matematikų, fizikų ir pan. O dideliuose miestuose jaunimas negali patekti į mokyklas, kaklas beveik užkimštas. Kadangi sėdi amžiaus mokytojai, telaimina juos Dievas. Kodėl jie sėdi? Nes pensija maža. Bet jei paskirsime juos prižiūrėtojais ar mentoriais, šiek tiek padidinsime pensiją, supažindinsime su jaunimu, kaip direktoriumi, man sielos neskaudės – jie bus prižiūrimi. Ir vėlgi, tam reikia tik reguliavimo sistemos pakeitimo, o ne papildomų pinigų.

Nuveikti galima daug, bet tuo pačiu reikia aiškiai susidėlioti pagrindinius dalykus. Naujų standartų neįvedimas neturėtų lemti mokytojo ekonominės padėties pablogėjimo ir socialinių išmokų atėmimo. Tai yra, tai galima ir reikia daryti, tada bus ir mokytojo profesinis augimas, profesinis tobulėjimas, ir mes pasieksime tai, ko norime – naują ugdymo kokybę.

T.Kupriyanova (Rusijos Federacijos visuomenės švietimo ir mokslo darbuotojų profesinės sąjungos pirmininko pavaduotojas): Labai džiaugiamės, kad pažodžiui kiekvienoje diskusijų platformoje buvo kalbama apie tai, ką daryti ir kokius sprendimus ieškoti, kad būtų glaudesnis ryšys tarp mokytojo materialinės paramos augimo ir jo pasiekimų, didėjant efektyvumui. ir jo darbo kokybė.

Tas pats nutiko ir mūsų diskusijų platformoje. Išanalizavome, kokių priemonių imamasi dabar. Ypač prisiminta (o tai tiesiog reikėjo padaryti), kad Rusijos trišalės socialinių ir darbo santykių reguliavimo komisijos rėmuose kasmet pateikiamos vienodos rekomendacijos dėl darbo apmokėjimo sistemos tobulinimo valstybės ir savivaldybių institucijose. O Rusijos trišalės komisijos narių uždavinys – kasmet operatyviai keisti darbo užmokesčio organizavimo sistemą ir padėti užtikrinti valstybės politikos prioritetus biudžeto srityje įvairiuose sektoriuose bei skatinti darbuotojų profesinis augimas. Visų pirma, jau keletą metų teikiamos rekomendacijos didinti atlyginimą darbo užmokesčio struktūroje ir ne specialių papildomų lėšų, o lėšų perskirstymo sąskaita. Labai svarbu, kad tiek mūsų visuomenė, tiek kiekvienas mokytojas suprastų, jog kvalifikuotas mokytojo darbas, reikalaujantis specialaus pasirengimo, labai aukštos kvalifikacijos, turi būti pelnytai vertinamas, kad būtų tikrai įmanomas ir jaunų, gabių, patyrusių įtraukimas. kad geriausi nepaliktų mokyklos....

Todėl labai didelis jūsų prašymas, Dmitrijus Anatoljevičiau: duokite nurodymus regiono valdytojams. Juk tokių pasiūlymų yra, jie pagrįsti, o situacija beveik nekinta. Pasirodo, daugelyje regionų faktinis atlyginimas, arba darbo užmokesčio tarifas, yra 20-25% nuo atlyginimo, visa kita – papildomos išmokos ir priedai naudojant didėjančius, mažėjančius koeficientus. Ir pasirodo, kad šios papildomos išmokos ir pašalpos dažnai nepriklauso nei nuo darbo pareigų ir jų vykdymo kokybės, nei nuo ugdymo programos vykdymo. Tikimės jūsų asmeninio dalyvavimo.

D. Medvedevas: Žinoma, reikia nacionalinės mokytojų augimo sistemos, bet modernios sistemos, kurioje būtų atsižvelgiama į specifiką – regioninę ir individualią specifiką.

Kilo klausimas dėl garantuotos mokytojo atlyginimo dalies. Ar turėtume grįžti prie tokios sistemos, ar ne? Man atrodo, kad atsakymą, vėlgi, turėtų duoti pati pedagogų bendruomenė, bet kartu reikia atsižvelgti į regioninius skirtumus, mokyklų, pedagoginių kolektyvų pasirengimą ir tiesiog faktinį atlygio lygį. Bet aš visiškai sutinku: situacija atrodo visiškai nenormali, kai bazinis atlyginimas yra 5 ar 10%, o visa kita yra priedai, o mokytojas nesupranta, kaip jie skaičiuojami. Tai sukelia susierzinimą, jausmą, kad viskas daroma nesuprantamai, neskaidriai ir nesąžiningai, ir tai yra blogiausia, kas gali būti.

Kita vertus, man atrodo, kad nereikia grįžti prie griežtų, fiksuotų atlygio formų, kaip buvo sovietmečiu. Todėl siūlyčiau dar kartą paanalizuoti mokytojo garantuotos atlyginimo dalies santykį bendro atlyginimo ir priedų, priedų struktūroje, parengti rekomendacijas ir tuo pačiu pakviesti pačius regionus regioniniu lygmeniu apsispręsti. ką daryti. Be to, Švietimo ministerija būtų turėjusi metodinį komponentą. Nes jei dabar visiems pasiūlysime vieną schemą, bijau, kad ne visos mokyklos tuo džiaugsis, nors kai kurios mokyklos šiuo atveju jausis labiau pasitikinčios. Tai subtilus klausimas, tačiau su juo negaliu nesutikti ir kur norėčiau paremti Jevgenijaus Aleksandrovičiaus Jamburgo žodžius: kad ir ką darytume su mokytojų atlyginimų sistema, su profesiniais standartais, nė vienas iš šių romanų neturėtų sukelti mokytojo ekonominės padėties pablogėjimas. Tai visiškai nepriimtina. Tęskime nuo šito.

O. Vasiljeva: Žodis suteiktas mokyklos „Paveldėtojas“ direktorei, „Vieningosios Rusijos“ štabo narei Dukhaninai Liubovai Nikolajevnai.

L. Dukhanina (Nacionalinio mokslinių tyrimų branduolinių tyrimų universiteto „MEPhI“ katedros vedėjas, ANO „Mokyklos“ įpėdinio direktorius“): Partija „Vieningoji Rusija“ rengia daug susitikimų su tėvais darželiuose, mokyklose, profesinio mokymo įstaigose. Šiandien girdime teigiamus atsiliepimus apie tokias įgyvendinamas programas kaip vaikų darželių statyba, baseinų statyba, kaimo mokyklų sporto salių atnaujinimo programa. Naujos mokyklos statybos programos pradžia tikrai buvo sveikintina. Tai svarbu, naudinga ir džiugu mūsų gyventojams. Tai įgalina mūsų vaikus. Kalbant apie visų lygių išsilavinimo prieinamumą, Rusija užima vieną iš pirmaujančių pozicijų visame pasaulyje, ir tai mus nedžiugina.

Kuo nerimauja mūsų gyventojai? Tai švietimo galimybių nelygybės problemos, švietimo, kaip socialinio keltuvo, vaidmens mažėjimas. Švietimo infrastruktūra mūsų didžiulės šalies teritorijoje yra netolygiai paskirstyta, ir kol kas kaimo vietovėse mūsų vaikai turi mažiau galimybių gauti pažangiąsias ugdymo programas, mokytis sporto mokyklose, muzikos mokyklose. 2000-ųjų pradžioje buvo įgyvendinta labai didelė programa, susijusi su pagrindinių mokyklų kūrimu, infrastruktūros prisotinimu, įtraukiant jaunus kaimo mokytojus. Tačiau šiandien to vis dar nepakanka. Kaimo vietovių vaikų ugdymosi trajektorija vis dar skurdesnė ir trumpesnė.

Pastebime, kad miestuose egzistuoja nelygybės. Yra žinoma, kad mieste yra valstybinių mokyklų ir yra mokyklų, į kurias sunku patekti. Jose įgyvendinama pažangi programa, didelis papildomo ugdymo blokas, šios mokyklos siūlo labai įdomias mokamas ugdymo paslaugas. Dėl to skirtingų socialinių grupių vaikai atsiduria skirtingose ​​mokyklose, kurių mokymo kokybė skiriasi, o 9 ir 11 klasėse išlaikyti egzaminus skiriasi. Pagal federalinę tikslinę švietimo plėtros programą buvo teikiama parama mokykloms, kurių išsilavinimo rezultatai prasti, nuo 2017 m. Mūsų nuomone, reikia didinti šios programos mastą, nes šiandien programoje yra per 20 dalykų. Manome, kad šiandien šios skalės nepakanka neigiamiems procesams sustabdyti.

Tačiau skiriasi ne tik mokyklų padėtis. Pastaraisiais metais labai daug vertiname individualius vaikų rezultatus ir tai yra labai svarbi ir reikalinga užduotis, ją reikia spręsti. Tačiau reikia suprasti, kad tokia procedūra kartais tampa kliūtimi kai kuriems vaikams, taip pat ir iš socialiai silpnų grupių.

Pavyzdžiui, ruošiantis egzaminui. Šiandien USE nekelia klausimų – tai objektyvus, nepriklausomas instrumentas vaiko veiklai įvertinti. Tačiau didžioji dauguma tėvų teigia, kad be dėstytojų paslaugų neįmanoma pasiekti aukštų USE balų. Panašios nuomonės šiandien yra ir dėl egzaminų išlaikymo 9 klasėje. Ir čia vėl natūraliai atsiranda šeimų pajamų skirtumai: ne kiekviena šeima gali sau leisti auklėtoją ar labai gerą auklėtoją savo vaikui. Praktiškai tai veda prie galimybių skirtumų kaupimosi.

40% vaikų iš licėjų, gimnazijų, mokyklų, kuriose dalykų gilinimasis, papildomai mokosi dalykų su korepetitoriais, užsiima papildomų užsienio kalbų mokymusi. Įprastai rajono mokyklai šis rodiklis yra pusantro karto mažesnis, o kaimo, žinoma, dar mažesnis. Ne visos šeimos gali mokėti už mokymą. Dėl to tėvai nerimauja, kad vaikai, kurių egzaminų rezultatai galimai prasti, yra išstumiami iš švietimo sistemos. Turime kontroliuoti individualius vaiko pasiekimų rezultatus, tačiau ši kontrolė negali būti vaikų diferencijavimo mechanizmas – vaikams, kuriems reikia pagalbos ruošiantis, reikia teikti tikslinę pagalbą. Tai signalas sistemai organizuoti tikslinę paramą.

Mūsų vadovėlių prieinamumo, kokybės ir švietimo standartų laikymosi problema vis dar aktuali. Du trečdaliai mokomųjų dalykų šiandien visiškai aprūpinti nemokamais vadovėliais šalyje. Kituose regionuose tėvai priversti mokėti. Vidutinė vadovėlių rinkinio kaina yra 3,5 tūkstančio rublių, o tai yra gana didelė kaina daugelio rusų šeimų biudžetui. Nemokami vadovėliai yra valstybės garantija. Dmitrijau Anatoljevičiau, prašome Vyriausybės imtis papildomų priemonių, kad vadovėliai būtų aprūpinti iki mokslo metų pradžios.

Visuomenėje baiminamasi, kad profesinis išsilavinimas gali tapti prieinamas tik tam tikrų grupių atstovams. Žinome jūsų poziciją, kad biudžetinės vietos universitetuose nebus mažinamos. Mes palaikome jūsų poziciją ir tikimės, kad niekas nepasikeis į kitą pusę.

Mokamų mokymo programų atsiradimas viduriniame profesiniame mokyme kelia nerimą. Pagal Švietimo įstatymą vidurinis profesinis išsilavinimas yra nemokamas ir prieinamas viešai. Taip pat prašome Vyriausybės atkreipti į tai dėmesį ir suteikti gyventojams tas garantijas, kurios yra įtvirtintos Konstitucijoje ir Švietimo įstatyme.

Partijos „Vieningoji Rusija“ užduotis ir tikslas – rūpintis žmonėmis, todėl mums svarbu, kad švietimo erdvė Rusijoje iš tiesų būtų erdvė dideliam socialiniam keltuvui mūsų vaikams. Mums svarbu suteikti jiems lygias mokymosi galimybes.

M. Pildės (Valstybinės biudžetinės švietimo įstaigos „Akademinė gimnazija Nr. 56“, Sankt Peterburgas, direktorius): Jau seniai kalbame apie biurokratinės naštos mokytojams mažinimą, apie mokyklos debiurokratizavimą. Šiandien turime pasakyti, kad padarėme rimtą pažangą teigiama linkme, daug klausimų išspręsta, o tai labai malonu. Ypač daug nuveikta dėl uždavinių, kuriuos turėjo atlikti Švietimo ir mokslo ministerija. Aš tai žinau iš savo mokyklos. Kai pasirodė dokumentas dėl darbo su darbo programa supaprastinimo, visi buvo patenkinti. Konkretūs punktai buvo aštuoni, dabar yra trys. Tai labai geras ženklas, bet turime judėti toliau.

Skubiai reikia spręsti klausimą su kitais padaliniais, kurie nuolat domisi informacijos iš mokyklos gavimu. Vakar mūsų kolegos pasidalijo ir suskaičiavo: kelis tūkstančius įvairių užklausų per metus. Klausimai bet kuriai mokyklai – tiek didelei, tiek mažai.

Didžiulio mūsų vakarykštės sekcijos dalyvių skaičiaus vardu labai norėčiau paprašyti jūsų, Dmitrijau Anatoljevičiau, apriboti mokyklų ataskaitų teikimą, ypač atviros prieigos atveju. Mums buvo labai aiškiai nurodyta, kokia turi būti svetainė. Tikrai žinau, kad vyksta svetainės konkursai, visa tai patikrinta. Mokyklų vadovų pareiga – organizuoti šios problemos sprendimą taip, kad svetainės būtų įdomios, skaitomos ir naudingos tiems žmonėms, kurie norėtų gauti informacijos apie mokyklą. Tai pirmoji tema.

Antroji tema susijusi su čekiais. Šiame kambaryje sėdi patyrę, protingi žmonės, kurie puikiai supranta, kad jei mes netikrinsime, o jie mūsų netikrins, akis apsiblaus. Patikros labai svarbios tiek kolektyvo, tiek ugdymo organizacijos tobulėjimui. Tačiau atliekant patikrinimus taip pat reikia apkarpyti, ypač tikrinant tas institucijas, kurios rodo aukštą efektyvumo lygį. Tai labai padės mokykloms.

T.Vorobjova (Maskvos miesto valstybinės biudžetinės švietimo įstaigos „Licėjus Nr. 1535“ direktorius): Mūsų diskusijų platformoje (kaip ir visose) buvo aptariamas informatizacijos procesas, kuris skirtas optimizuoti mūsų darbą, padėti pasiekti geresnių rezultatų su mažiau pastangų. Taigi paaiškėjo, kad tai ne visada optimizuoja. Labai daug skyrių, įvairių struktūrų nori gauti informaciją, ataskaitas iš švietimo organizacijų – pristato, kuria įvairias automatizuotas sistemas, duomenų bazes, kurias kviečiamos užpildyti švietimo organizacijos. Jų skaičius auga neįtikėtinu greičiu. Ir turime labai didelį prašymą: ar galima pavesti Telekomunikacijų ir masinių komunikacijų ministerijai integruoti duomenų bazes, kad klausimų apie švietimo organizacijas, studentus, dėstytojus nereikėtų pildyti po kelis (o kartais šis skaičius siekia keliolika) duomenų bazės. Turime tokį prašymą Vyriausybei ir jums.

D. Medvedevas: Keletas žodžių apie paskutinę klausimų dalį ir paskutinę ataskaitoms skirtą svetainę. Žinoma, mokyklos uždavinys, mokytojo uždavinys – mokyti, o ne rašyti ataskaitas. Tai gana akivaizdu. Ir aš visiškai sutinku su tuo, kas čia buvo pasakyta. Jau šia tema pasisakiau per vieną iš forumų Novosibirske. Mane tiesiog nustebino tas skaičius, kurį man tada pateikė: pasirodo, 80% to, ką mokytojai ir mokyklos vadovybė (direktorius, vadovas) rašo į skirtingas vietas, visiškai nesusiję su ugdymo procesu. Tai yra, tai ne Švietimo ir mokslo ministerijos, o trečiųjų asmenų prašymai. Turime su tuo susitvarkyti. Žinoma, visiškai išvengti ataskaitų nebus, aš to jums pažadėti negaliu. Tačiau šios ataskaitos turėtų būti suprantamos, be pasikartojimo, ir aš visiškai sutinku, kad šiose ataskaitose neturėtų būti viešai prieinamos informacijos. Atėjo laikas visiems skyriams išmokti naudotis esamomis duomenų bazėmis ir esamais elektroniniais ištekliais – mokyklų tinklalapiais, kuriuose yra visa informacija. Todėl iš karto noriu paremti šią idėją.

Dabar apie tai, kaip apskritai sumažinti ataskaitų teikimą. Žinoma, aš taip pat esu už tai. Aš jau daviau instrukcijas šia tema. Noriu informuoti, kad agentūros iki rugsėjo 1 d. rengia atsakymą, kad apskritai sumažintų bendrą ataskaitų kiekį. Jei reikia, galime pakeisti teisės aktus.

Kalbant apie idėją apriboti patikrinimų skaičių toms mokymo įstaigoms, mokykloms, kurios pasitvirtino normaliai, kurios neturi jokių problemų. Manau, kad tai irgi įmanoma, tokį principą taikome bet kuriam teisės subjektui, kuris elgiasi teisėtai. Manau, tai galioja ir mokyklai. Jei nėra rimtų problemų su mokykla, patikrinimų, susijusių su tokia mokykla, tikrai turėtų būti mažiau, tačiau kriterijus tam turėtų parengti Švietimo ministerija. Olga Jurievna, prašau jūsų tai padaryti, pažiūrėkite, kaip ši programa galėtų būti įgyvendinta.

Apie elektronines duomenų bazes. Sutinku, kad šios duomenų bazės lyg ir yra, ir visi džiaugiasi, kad dabar nebereikia pildyti žurnalų, kaip anksčiau, daugeliu atvejų užtenka įvesti duomenis. Bet jei šios duomenų bazės neveikia gerai, nesusieja su kitomis duomenų bazėmis, jei tą patį reikia važiuoti dešimt kartų, vadinasi, elektroninis dokumentų srautas mokykloje neveikia normaliai. Žinoma, aš duosiu nurodymus Telekomunikacijų ir masinių komunikacijų ministerijai. Nors panašių problemų esama ir kituose skyriuose, dažniausiai tai yra netoleruotina situacija mokykloms ir ligoninėms. Stengsimės šią problemą greitai išspręsti elektroniniu būdu.

Mieli kolegos! Norėčiau pasakyti, kad mūsų galioje yra sukurti moderniausią mokyklinio ugdymo sistemą. Sistema, kuri verta mūsų šalies XXI a. Tam turime absoliučiai viską, svarbiausia – tu esi. Žinoma, norint tai padaryti, reikia teisingų valstybės sprendimų ir valstybės valios. Galite tuo įsitikinti. Artimiausiu metu surengsiu Strateginės plėtros tarybos prezidiumo posėdį, kuris bus specialiai skirtas mokyklai. Ką tai reiškia? Grįžtame prie nacionalinio projekto, kuris, mano nuomone, suvaidino labai teigiamą vaidmenį mokyklos perėjimui į šiuolaikinę dimensiją – natūralu, kad grįžtame į naują lygmenį. Prašau jūsų visų aktyviausiai dalyvauti šiame procese.

Visi prisimenate garsiąją Churchillio frazę, kad mokytojai turi galią, apie kurią ministrai pirmininkai gali tik pasvajoti. Šviesus. Tačiau iš savo pusės esu įsitikinęs, kad tiek Ministras Pirmininkas, tiek mūsų šalies Vyriausybė turėtų panaudoti savo dideles galias plėtoti mūsų rusų mokyklą ir remti mokytojus. Nedvejokite, mes pasinaudosime šia galia.

Ankstesnis straipsnis: Gamtiniai žemės plutos ištekliai Pasaulio hidroenergijos ištekliai Kitas straipsnis: Pamokos tema „Pradinių klasių mokytojo žodžių ir sakinių skaitymas raide C“ santrauka