Compiti sull'argomento materiale scolastico per bambini in età prescolare. Sinossi della lezione “Materiale scolastico. Matematica. Lavorare con i lacci. Ripetizione di tutti i tipi di linee e angoli
Compiti per un bambino di 6-7 anni, finalizzati all'espressa preparazione per la scuola: studio del segno morbido, tipi di linee e angoli, sviluppo del pensiero e del conteggio orale, sviluppo della parola e dell'attenzione.
Imparare a leggere. Conoscenza di "b"
Obbiettivo: formazione delle capacità di lettura, conoscenza di una nuova lettera.
Materiale: foglio di lavoro. Carta con b. Carte con parole - POLVERE e POLVERE, MOL e MOT.
In russo c'è un segno che denota la morbidezza di una consonante: un segno morbido. Il segno morbido non è sonoro.
L'insegnante mostra una carta con un segno morbido.
- Un segno morbido è un segno speciale. Un segno morbido è solo un segnale alla bocca e alla lingua - per dire SUONO in modo diverso.
- b quasi sempre si ammorbidisce come un cuscino.
L'insegnante mostra le carte con le parole:
I bambini tracciano la lettera con il dito lungo il contorno, "memorizza la lettera".
- Quale lettera è scritta sui fogli di lavoro in alto a sinistra? (B).
- Scrivi b con il dito in aria.
- Disegna i motivi sulla lettera b.
- Cerchia e aggiungi te stesso b.
- Che aspetto ha b?
Imparare a leggere. segno morbido
Obbiettivo: formazione della conoscenza dell'immagine della lettera.
Materiale: foglio di lavoro. Plastilina.
Creiamo un segno di plastilina morbida.
Ora ascolta la poesia del segno morbido:
Leggi tu stesso la poesia. Memorizzalo a casa.
Imparare a leggere. Parole con "b"
Obbiettivo: formazione delle capacità di lettura.
Materiale: foglio di lavoro.
Leggere le parole. Sottolinea la b a parole.
Dettatura. Offerte
Obbiettivo: Formazione delle abilità di scrittura, sviluppo della capacità di codifica.
Materiale: foglio di lavoro.
Scrivi una frase sotto dettatura:
NEL PARCO DEL PIOPPO DI ROS.
Metti l'accento sulle parole.
Cosa c'è alla fine della frase? Cerchia il punto.
Matematica. Lavorare con i lacci. Ripetizione di tutti i tipi di linee e angoli
Obbiettivo: Consolidamento dei concetti di linee "chiuse", "aperte", "dritte", "curve". Ripetizione di tutti i tipi di angoli (dritto, acuto, ottuso). Ripetere i giorni della settimana. Correzione delle immagini grafiche dei numeri.
Materiali (modifica): ogni bambino - perline, pizzo con un nodo a un'estremità. Tre lacci. Sfera.
L'insegnante lancia la palla ai bambini, facendo domande e dando compiti:
- Conta da 1 a 5.
- Conta da 4 a 8.
- Conta da 7 a 3.
- Nomina i vicini del numero 5.
- Nomina i vicini del numero 8.
- Quali sono le linee? (Linee, curve, chiuse, non chiuse).
- Che cos'è un segmento? (Questa è una porzione di una linea, una parte di una linea).
- Quali sono gli angoli? (Aguzzo, dritto, smussato).
- Quanti giorni in una settimana? (Sette). Destra! Ora infileremo le perline su una corda, come i giorni per una settimana, e pronunceremo tutti i giorni della settimana in ordine.
L'insegnante distribuisce ai bambini pizzi (con un nodo ad un'estremità) e perline e suggerisce, mettendo le perline su un laccio, di ripetere i giorni della settimana successivi nell'ordine:
- lunedì (i bambini ripetono "lunedì" in coro, mettendo il primo tallone sulla corda).
- Martedì (metti il secondo tallone, ripetendo in coro il secondo giorno della settimana).
- Mercoledì ... Ecc.
- Molto bene! Samodelkin ha inviato a ciascuno di voi tre lacci e ha scritto compiti. io leggerò e tu farai:
1. Trasforma il primo pizzo in una linea retta (metti un pizzo sui tavoli in linea retta), trasforma il secondo pizzo in una linea aperta storta (metti) e il terzo pizzo in una linea chiusa curva. (Li mettono giù.) Un adulto controlla chi ha fallito - disegna le risposte alla lavagna, ricordando loro cos'è una linea chiusa e aperta.
2. Secondo compito: trasforma il primo pizzo in un angolo acuto, il secondo in un angolo retto e il terzo in un angolo ottuso. (I bambini lo fanno. Quindi l'adulto disegna alla lavagna - i bambini si controllano).
3. Piega il primo pizzo in un ovale, il secondo in un triangolo e il terzo in un cerchio.
4. L'ultimo compito: piega il primo pizzo nel numero "1", il secondo nel numero "6" e il terzo nel numero "3". Che lettera ha il numero "3"?
Sviluppo del pensiero. Gioco "Cosa c'è in più?"
Obiettivi: sviluppo del pensiero logico, sistematizzazione delle idee sul mondo circostante, sviluppo della capacità di raggruppare oggetti secondo una caratteristica comune.
Materiali (modifica): Sfera.
I bambini stanno in cerchio. L'insegnante lancia a turno la palla a ciascun bambino, chiamando 4 parole. Il compito del bambino è nominare una parola in più e spiegare la sua scelta.
Gruppi di parole:
Matematica. conteggio verbale
Obbiettivo: Conto entro 10.
Materiali (modifica): schede con numeri per ogni bambino.
Ascolta quante volte batto le mani e alzo la carta con un numero due in più. (L'insegnante batte le mani 5 volte, i bambini devono prendere la carta con il numero "7").
Ascolta quante volte pesto il piede e alzo la carta con un numero inferiore a due. (L'insegnante batte 7 volte, i bambini alzano la carta con il numero "5"). Puoi chiedere a uno dei ragazzi di commentare la loro risposta, aiutandolo se necessario. Il bambino dice: "Hai battuto le mani 7 volte e un numero inferiore a sette per due fa cinque").
Molto bene! Ora ascolta quante volte ho colpito il tavolo con la penna e aumento il numero di 1 unità. (Batte la penna sul tavolo 9 volte, i bambini alzano il numero "10").
Per renderti più difficile chiedere... Ascolta quante volte suonerò il campanello e mostrerò un numero inferiore a tre unità. (Suona 9 volte il campanello, i bambini mostrano la carta con il numero "6").
I compiti possono essere più semplici: ascoltare gli applausi e mostrare una cifra pari al loro numero o più/meno di 1 unità.
Matematica. Conoscenza del concetto di "Cilindro"
Obbiettivo: Conto entro 10. Conoscenza del concetto di "Cilindro".
Materiali (modifica) per ogni bambino: Carte con numeri. Su ogni tavolo: una rapa di gomma o un oggetto pesante, un set di matite non appuntite. Per l'insegnante: oggetti cilindrici: salsiccia, matite, barattoli, colla stick, ecc.
L'insegnante mette sul tavolo oggetti cilindrici: un bicchiere, una salsiccia, un cilindro per cappelli, un barattolo cilindrico, una colla in stick, ecc.
- Ragazzi, cosa hanno in comune tutti questi elementi? (Tutti questi elementi hanno una forma simile.)
Se i bambini hanno difficoltà a rispondere, puoi porre domande importanti:
- Forse gli articoli sono fatti dello stesso materiale? Forse sono dello stesso colore? Taglia? Forme? Quando i bambini rispondono alla domanda, l'adulto riassume:
- Questa forma è chiamata cilindro e gli oggetti di questa forma sono chiamati cilindrici. La parola "cilindro" in greco antico significava un rullo che poteva essere fatto rotolare a terra.
L'insegnante distribuisce i cilindri ai bambini e si offre di arrotolarli sul tavolo o sul pavimento. I bambini si assicurano che i cilindri rotolino.
- Ai vecchi tempi, quando non c'erano automobili e gru, le persone con l'aiuto di cilindri spostavano oggetti pesanti. Così il nonno e la donna, quando tirarono fuori la rapa, si resero conto che loro stessi non l'avrebbero portata a casa.
- Abbiamo bisogno di cilindri! - disse il nonno.
- Dove possiamo trovarli? - la nonna era sorpresa.
- Abbattiamo alcuni alberi, prendiamo i loro tronchi - e otteniamo dei cilindri!
E così fecero. Abbiamo abbattuto alcuni alberi, li abbiamo puliti dai rami e abbiamo ottenuto dei cilindri. Immaginiamo che le matite siano tronchi d'albero sbucciati. (I bambini ricevono un set di matite rotonde non affilate ("tronchi d'albero") e rape di gomma (o altri oggetti "pesanti"). Pensa a come puoi usare dei cilindri per spostare una rapa o qualsiasi altro carico pesante da un'estremità del tavolo all'altra. Altro?
I bambini esprimono le loro proposte, un adulto aiuta a venire all'idea che la Rapa sia posta sopra le matite, le matite rotolano, spostando un oggetto pesante. I bambini cercano di farlo in pratica.
Matematica. Esempi di
Obbiettivo: sviluppo di operazioni di pensiero.
Materiale: foglio di lavoro.
Inserisci i caratteri mancanti per rendere veri gli esempi.
Sviluppare tazze di attenzione
Obbiettivo: sviluppo di proprietà di attenzione.
Materiali (modifica): foglio di lavoro, matite.
Trovate tutte le tazze nella foto.
Quante tazze hai trovato?
Sviluppo del discorso. Opzioni di composizione per la fine del racconto
Obbiettivo: sviluppo del pensiero, della parola, della fantasia.
Materiali (modifica): No.
L'insegnante chiede a uno dei bambini di raccontare la favola "Ryaba Chicken".
- Ragazzi, vi dispiace che il topo abbia rotto il testicolo d'oro e abbia sconvolto la donna e il nonno? (Sì).(Opzioni di risposta.) L'insegnante incoraggia i bambini a fantasticare con domande importanti. Se i bambini tacciono, l'adulto stesso inizia a fantasticare ad alta voce, coinvolgendo i bambini nella discussione:
- Forse potrebbe essere diverso? Il testicolo potrebbe non essersi rotto, secondo te? (Potevo). Pensiamo a un finale diverso per questa fiaba, in cui il testicolo non si è rotto. Come è potuto accadere?
Opzioni per la continuazione del racconto:
1. "... il topo corse, agitò la coda, il testicolo cadde, ma non si spezzò, perché aveva un guscio robusto e cadde sulla paglia. Il nonno e la donna si accorsero che questo testicolo non batteva, loro è andato dal pollo e ha detto: riprendilo, gallina, il suo testicolo indietro - non possiamo farci niente. " La gallina ha preso il suo uovo d'oro e ha tirato fuori una gallina - non una semplice, ma d'oro! Il pollo crebbe a passi da gigante e presto divenne un gallo d'oro che poteva esaudire i desideri ... "
2. - In quale altro modo potrebbe finire questa favola? "... Il topo corse, agitò la coda, l'uovo cadde e si ruppe... Poi la gallina depose loro un altro uovo d'oro. I vecchi lo presero, lo ruppero, la nonna impastò l'impasto e infornò il Kolobok. E vendettero le conchiglie d'oro e comprarono alla nonna una pelliccia e il cappello del nonno per l'inverno». Eccetera.
Quindi - riassumendo:
- Ragazzi, quale finale vi è piaciuto di più - quello che era o uno di quelli che ci siamo inventati? Come mai?
Sviluppo del pensiero. Cosa c'è di superfluo?
Obbiettivo: sviluppo di azioni mentali di analisi-sintesi, generalizzazione
1. Lupo, volpe, orso, coniglio.
2. Lince, cinghiale, lepre, alce.
3. Pantera, leopardo, tigre, orso.
4. Leone, bufalo, giraffa, asino.
5. Lupo, riccio, aquila, volpe.
Preparare le mani per scrivere. Copia per celle. Cane
Obbiettivo: sviluppo delle funzioni grafo-motorie.
Materiale: foglio di lavoro.
Copia cella per cella del cane.
Dipingere con le vernici. Orso
Obbiettivo: sviluppo di funzioni grafiche. Sviluppo del pensiero creativo, immaginazione, sviluppo delle basi della modellazione, consolidamento delle idee sulle forme geometriche (cerchio, ovale, semicerchio). Sviluppo della capacità di lavorare con le vernici usando la tecnica "bagnatura".
Materiali (modifica): un foglio di carta, pittura a guazzo marrone, un pennello, un bicchiere d'acqua, un tovagliolo, una matita, un campione pronto.
- Disegniamo un orso usando solo cerchi, ovali e semicerchi nel nostro disegno.
- Cosa dovrebbe essere disegnato sull'orso? (Testa, busto, zampe). Giusto, quante zampe ha un orso? (Quattro zampe).
- Grazie. Quindi io disegno alla lavagna e tu disegni su un pezzo di carta.
- Per prima cosa devi disegnare un grande ovale verticale. Si è scoperto il corpo di un orso.
- Quindi devi dipingere su un cerchio sopra. Il cerchio è la sua testa.
- Quindi disegneremo 4 ovali, che saranno le zampe dell'orso.
- Ora veniamo alla testa. Disegna due semicerchi sopra il cerchio: si è scoperto ... (Orecchie!)
- Disegna un ovale orizzontale all'interno del cerchio: la faccia dell'orso. Sopra l'ovale ci sono tre cerchi: il naso e gli occhi dell'orso. E nell'ovale stesso disegneremo un semicerchio: otteniamo la bocca di un piede torto.
Quindi disegna gli artigli sulle zampe e prendi la vernice marrone.
- Per rappresentare la pelliccia di un orso, devi mettere la vernice con i colpi.
- Il disegno dell'orso è pronto!
L'insegnante assegna i compiti ai bambini.
Obbiettivo: sviluppare la memoria semantica visiva dei bambini in età prescolare e operazioni mentali di confronto, generalizzazione.
Materiale: tenda, 2 ripiani e 2 set di articoli con cancelleria, giocattoli, fiori, ecc.
L'insegnante dispone gli oggetti sugli scaffali in modo che gli oggetti sul secondo ripiano siano gli stessi, ma ce ne sono meno rispetto al primo. Inoltre, è necessario decorare gli scaffali come una vetrina (con foglie gialle, un fiore, giocattoli, ecc.). Il secondo ripiano è chiuso con una tenda.
Ragazzi, guardate quanti articoli di cancelleria ci sono nel negozio! Qui puoi scegliere tutto il necessario per andare a scuola; ciò che è utile per un contabile, un educatore, un programmatore, uno studente, ecc.
Dimmi, cosa comprerà il ragioniere? (calcolatrice, matite, gomma, carta...
Cosa comprerà lo studente? Scrittore? Insegnante? Scolaro?
La maestra apre il sipario: "Guarda bene e dimmi cosa hanno comprato mamma e figlio in negozio?"
Per ogni risposta corretta, l'insegnante presenta un gettone premio.
Gioco "Scegli un'immagine in più!"
Obbiettivo: chiarire le conoscenze dei bambini nella classificazione degli oggetti del mondo creato dall'uomo secondo una caratteristica essenziale, attivare concetti generalizzanti nel discorso e esercitarsi nella costruzione di una semplice affermazione quando spiega la loro scelta.
Regola del gioco: nominare e chiudere solo l'immagine superflua nel set. Il vincitore è colui che è stato il primo a coprire correttamente l'immagine in più e nominare la parola generalizzante.
Azione di gioco: scegli un'immagine non necessaria, spiega la tua scelta.
Materiale: set di immagini di soggetti per diversi gruppi di classificazione:
Progresso del gioco
Un adulto offre ai bambini serie di immagini di soggetti secondo i seguenti gruppi di classificazione:
- In base allo scopo degli articoli: quaderno, album da disegno (per disegnare), fogli di carta separati, matita, ecc.
- A titolo di utilizzo: giornali, libri, riviste, quaderni, ecc.
- Dalla natura degli oggetti.
- Dalla qualità del materiale.
- Per parti componenti.
Trova il gioco dell'oggetto con nome
Obbiettivo: stimolare lo sviluppo dell'attenzione, della memoria; attivare il dizionario su qualsiasi argomento studiato.
Regole del gioco: ascolta attentamente il testo, nomina correttamente gli oggetti
Azione di gioco: selezione di immagini da un set, denominazione di oggetti, imitazione di azioni con un oggetto.
Progresso del gioco
Un adulto legge un testo (versetto, indovinello, racconto) sulla professione, sul tema del mondo creato dall'uomo. L'adulto chiede poi ai bambini di ricordare cosa diceva il testo.
L'adulto rilegge il testo e i bambini controllano la correttezza delle immagini selezionate.
Quindi l'adulto chiede di ripetere il testo dato sulla base di queste immagini (o a sua volta racconta il tuo soggetto in modo che gli altri bambini possano indovinarlo).
Gioco "Cosa manca?"
Obbiettivo: per formare un'idea olistica del soggetto, per attivare i nomi dei dettagli degli oggetti nel discorso.
L'insegnante mostra disegni di oggetti incompiuti: una matita senza mina, una valigetta senza penna, una calcolatrice senza tabellone segnapunti, un righello senza numeri, ecc.
Cosa manca a queste immagini? È possibile utilizzare tali articoli? Come mai?
Potrebbe succedere con i nostri articoli? In quali situazioni?
Trova gli stessi oggetti!
Obbiettivo: sviluppare la sostenibilità dell'attenzione.
L'insegnante offre ai bambini tutte le matite disponibili nel gruppo da una varietà di set (colorati e semplici). A ognuno di loro viene data una matita da diversi set:
Trova la stessa matita!
Il bambino determina in modo indipendente i criteri per la somiglianza delle matite. Se ha portato una matita di un colore diverso, correggila con le parole: "Non esiste un colore simile!". E così via, secondo i segni: dimensione, lettere su una matita (cioè rigidità della mina), presenza di una gomma su di essa, ecc.
Gioco "Dì quello che vedi!"
Obbiettivo: consolidare l'immagine visiva degli oggetti, sviluppare l'attenzione, la chiarezza della percezione visiva.
Materiale: contorno immagini sovrapposte di 10 forniture per ufficio, immagini del soggetto di ciascuna di queste immagini separatamente.
L'insegnante mostra l'immagine, i bambini guardano. Chiede a uno dei bambini:
- Dai un nome a ciò che vedi in questa immagine, - come lo chiami, visualizza piccole immagini.
Il compito del bambino è nominare tutti gli oggetti e spiegarne lo scopo.
Gioco "Due portafogli"
Obbiettivo: sviluppare l'attenzione e le operazioni mentali dei bambini in età prescolare.
Materiale: due zaini con un diverso set di articoli per la scuola, tra cui 1-2 giocattoli, 1-2 frutti, 1-2 articoli per l'igiene personale (cerotto, spazzolino da denti, pasta, pettine, ecc.)
Compito: confrontare come i set nei portafogli sono simili e come differiscono. Spiega perché lo studente ha bisogno di ognuna di queste cose a scuola.
Opzione 1. 2 bambini giocano ciascuno, scegliendo prima gli stessi oggetti: "Ho un set di matite colorate nel mio portafoglio!" “E ho un set di matite colorate. Servono a scuola per disegnare".
E poi nominano le differenze nei contenuti dei loro portafogli.
Gioco "Fotografo"
Obbiettivo: sviluppare la memoria semantica visiva dei bambini in età prescolare.
Materiale: set di 15 articoli di cancelleria e 5 giocattoli.
L'insegnante dispone sul tavolo 10 oggetti, di cui 3 giocattoli, 7 forniture per ufficio.
Dai un nome a ciò che vedi qui.
Seleziona un bambino e lo invita a stare in piedi con le spalle al tavolo:
Ricordi che cancelleria c'era sul tavolo?
Se il bambino non riesce a far fronte al compito, viene chiamato un secondo figlio. Dopo la prima corretta esecuzione del compito, il primo bambino viene chiamato di nuovo e prova le sue possibilità. Quindi l'insieme di elementi cambia, il gioco si ripete.
Giochi ed esercizi sono stati preparati da L. Ladutko
Svetlana Glushchenko
Materiale per lavorare con i bambini sull'argomento lessicale “Scuola. Materiale scolastico "
Vocabolario della materia: Classe, banco, lavagna, lezione, orario, materie, matematica scrittura, lettura, disegno, educazione fisica, modulo, studente, studente, gesso, insegnante, insegnante, preside, direttore, libri di testo, astuccio, penna, matite, taccuino, album, pennello, vernici, gomma, cartone, carta, righello, plastilina, colla, forbici, punteggio, alunni, chiama, cambia.
Dizionario dei verbi: Imparare, provare, ascoltare, cucinare, insegnare, ricevere, scrivere, contare, decidere, disegnare, pulire, riposare.
Dizionario dei segni: Più giovane, più vecchio, diligente, diligente, pulito, attento preparatorio, primo, buono, cattivo, cattivo, divertente, intelligente
Gioco delle dita "Modificare".
Modificare! Modificare! Chiusura ritmica dei pugni di entrambe le mani.
Rilassati bene: Movimenti con le mani rilassate su e giù.
Puoi correre e fare rumore
Balla e canta canzoni
Flessione alternata delle dita di entrambe le mani a pugno.
Puoi sederti e tacere, le dita si formano "serratura".
Solo - attenzione! - Non puoi annoiarti! Muovi gli indici di entrambe le mani a destra e a sinistra.
Improvvisazione di movimenti secondo il testo.
"V scuola» .
Presto in andremo a scuola,
E porteremo con noi la valigetta.
Scriviamo con le penne.
Fare educazione fisica,
Sopra "Grande" prova tutto!
Il gioco "Giganti - Nani"
Obiettivi: formare la struttura grammaticale del discorso, insegnare l'uso dei suffissi diminutivi-affettivi.
Il corso del gioco. La maestra informa i bambini che tutti vanno a scuola... Anche Gnomi e giganti sono andati a scuola.
Per esempio:
I giganti hanno grandi portafogli e gli gnomi hanno piccoli portafogli.
I giganti hanno libri grandi e gli gnomi hanno libri piccoli.
I giganti hanno matite grandi e gli gnomi ne hanno di piccole.
I giganti hanno grandi quaderni e gli gnomi ne hanno di piccoli.
I giganti hanno grandi governanti e gli gnomi ne hanno di piccoli.
I giganti hanno le mani grandi e gli gnomi le hanno piccole.
I giganti hanno mani grandi, mentre gli gnomi hanno mani piccole.
"Correggi la frase"- impara a comporre correttamente offerta:
Lena per andare scuola.
Per portare la valigetta di Natasha.
Lezione del ragazzo sulla risposta.
Ragazza non camminare scuola in.
Il gioco "Come?"
Obiettivi: forma la struttura grammaticale del discorso, impara a formare avverbi dagli aggettivi
Il corso del gioco. L'insegnante invita i bambini a finire le frasi rispondendo alla domanda "come?"
Il ragazzo è un bravo studente, impara (come). (OK).
Attento la ragazza ascolta sempre (come). (attentamente) .
Gli studenti diligenti fanno sempre i compiti (come). (diligentemente).
I ragazzi diligenti imparano (come). (diligentemente).
Chi prende ottimi voti impara (come). (Grande).
Il gioco "Dì il contrario"
Obiettivi: per arricchire il vocabolario, per imparare a scegliere contrari.
Il corso del gioco. L'insegnante invita i bambini a continuare le frasi con le parole opposte.
Masha è una ragazza ordinata e Sasha lo è. (troppo liquido).
Lida è una studentessa diligente e Katya lo è. [pigro).
Zhenya è grassa e Lena lo è. (magro).
Vitya è forte, e la Roma lo è. (debole).
Kolya è coraggiosa e Kostya lo è. (vigliaccamente).
Dasha è un bravo studente, e Oleg lo è. (male).
Olesya ha un nuovo portafoglio, mentre Ira ne ha uno nuovo. (vecchio).
Il gioco "Famiglia"
Obiettivi: per arricchire il vocabolario, per imparare a selezionare le stesse parole radice per il dato.
Il corso del gioco. L'insegnante invita i bambini a trovare i parenti nelle parole date.
Le parole: scuola, prenotare, insegnare.
Il gioco "Raccogli la Parola"
Obiettivi: sviluppare l'attenzione visiva, migliorare le capacità di lettura e l'analisi sonora delle parole.
Il corso del gioco. Il compito viene svolto in quaderni. L'insegnante invita i bambini a seguire dove conduce la freccia, e
disporre le lettere in luoghi. I bambini leggono quale parola è uscita ed eseguono la sua analisi del suono.
Obiettivi: sviluppare l'attenzione uditiva, pensare, insegnare un monologo coerente (interpretazione dell'enigma).
Il corso del gioco. L'insegnante fa un indovinello, i bambini indovinano. Uno dei ragazzi ne spiega il significato. Il resto si completa.
Ivaska nera -
Camicia di legno,
Dove porta il naso
Ci mette una nota.
(Matita)
A. Natale
Che tipo di animale è questo?
Cammina su e giù?
Naso macchiato di vernice
Coda lunga in legno.
(Spazzola)
V. Danko
Piccoli uccelli
Seduti in fila
E le parole sono dette. (Lettere)
V. Fetisov
In campo nero
Salta - salta -
Una lepre sta camminando. (Il consiglio aveva)
V. Kremnevi
Sono pronto a rivelare il mio segreto a chiunque,
Ma non sentirai una parola da lei.
(Prenotare)
A. Kostakov
Che noia, fratelli,
Cavalca sulla schiena di qualcun altro!
Chi mi darebbe un paio di gambe
Avrei fatto un ballo del genere.
Ma non puoi, io scuola. (cartella).
Testo da raccontare
FOGLIE BLU
Katya aveva due matite verdi. Lena non ne ha.
Quindi Lena chiede di Katya:
Dammi una matita verde!
E Katya dice:
chiederò a mia madre.
Il giorno dopo entrambe le ragazze vengono a scuola... chiede
Lena:
Mamma me lo permetti?
E Katya sospirò e disse:
La mamma ha permesso qualcosa, ma non l'ho chiesto a mio fratello.
Bene, mio fratello ha permesso? - chiede Lena il giorno dopo.
Mio fratello me l'ha permesso, ma temo che ti romperai la matita.
Sto attento, - dice Lena.
Senti, - dice Katya, - non aggiustarlo, non premere forte.
Lena la guardò e se ne andò. Non ha preso una matita. Katya si rannicchiò e le corse dietro.
Ebbene, cosa sei? Prendilo!
No, - risponde Lena.
Nella lezione, l'insegnante chiede:
Perché sei tu, Helen, foglie azzurre sugli alberi?
Non c'è matita verde.
Perché non l'hai preso dalla tua ragazza?
Lena tace. E Katya arrossì e sta parlando:
Gliel'ho dato, ma lei non lo prende.
L'insegnante ha guardato entrambi:
Devi dare per poter prendere.
Secondo V. Oseeva
Domande:
Perché Lena ha chiesto una matita a Katya?
Cosa ha risposto Katya?
Cos'è successo l'altro giorno? Al terzo?
Perché Lena non ha preso la matita?
Cosa è successo durante la lezione?
Perché Katya arrossì?
Cosa ha detto l'insegnante alle ragazze?
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Elena Kunitsyna
Riepilogo della lezione "Materiale scolastico"
Tipi di attività per bambini: cognitivo e di ricerca, produttivo, ludico, comunicativo, motorio.
Obiettivi: sviluppare il pensiero, la capacità cognitiva; continuare la preparazione psicologica dei bambini per scuola; imparare a fare le generalizzazioni più semplici; per formare la capacità di concentrarsi su oggetti e fenomeni dell'ambiente di sviluppo del soggetto.
Risultati pianificati: padroneggia il discorso dialogico, la capacità di agire in modo indipendente; imparare a descrivere gli oggetti.
Materiali (modifica): registrazione audio della canzone “Cosa si insegna in scuola» *; zaino scuola, materiale scolastico; palla, giocattoli.
Progresso dell'attività
I. Momento organizzativo.
La canzone sta suonando “Cosa si insegna in scuola» ... - Ragazzi, indovinate enigma:
La casa è sulla strada, i bambini hanno fretta di vederla. Portano quaderni, libri Ragazze e ragazzi. Che cos'è?
(Scuola.)
Certo, questo indovinello parla di scuola... Non ci vorrà molto per diventare discepoli. A la scuola deve essere pronta... Sai di cosa avrai bisogno? scuola? Controlliamo.
P. Attività cognitiva.
1. Indovinare enigmi su materiale scolastico.
Che tipo materiale scolastico di cui avrai bisogno a scuola? Indovina indovinelli - suggerimenti:
Gabbia, righello,
Numeri, parole,
Come ci provo, lei mostrerà.
(Taccuino.)
Caftano in legno,
Ivan di colore ci vive. Adora un album, un taccuino e io amo disegnare con loro.
(Matita.)
Ama immergersi nell'acqua,
Gli piace vestirsi di vernice,
E poi - salta-salta! -
E dipinse il fiore!
(Spazzola.)
Due coltelli tenuti insieme
Non stanno fermi;
Taglia e taglia
Fanno artigianato insieme a noi.
(Forbici.)
La mia ragazza vive così:
Al mattino beve inchiostro
Quindi io. le regalo un quaderno,
Ci va a fare una passeggiata.
(Una penna.)
Se le dai un lavoro...
La matita ha funzionato invano.
(Elastico.)
Dove vanno a finire penne, matite, gomme da bucato?
ki? Indovina un indovinello - suggerimento:
In questa scatola stretta troverai matite, penne, penne, graffette, bottoni, - Qualsiasi cosa per l'anima.
(Astuccio.)
Perché penne e matite devono essere messe in un astuccio?
È tutto abbiamo chiamato materiale scolastico?
2. Gioco didattico "Dimmi una parola".
Ti consiglio di fare un gioco con le parole. Chiamato
lei "Dimmi una parola"... Forse ne ricorderemo altri
quindi gli elementi senza i quali in la scuola non può fare.
Ho deciso di disegnare la casa, apro la mia. (album).
Improvvisamente un serpente diventerà dritto se è nelle tue mani. (governate).
Un fungo, un orso, una volpe, un cesto - tutti ciechi. (plastilina).
Applicherà un motivo molto tremolante e delicato, Che si tratti del cielo o della foresta, sottile gelo bianco come la neve, Greening April - colorerà tutto. (acquerello).
Dipingerà un quadro e dipingerà Pinocchio,
Scriverà un annuncio e un biglietto di auguri. Disegna manifesti maestosi luminosi e snelli. (pennarello).
Educazione fisica
I bambini eseguono i movimenti di conseguenza testo: Faremo gli esercizi, Giriamo rapidamente le mani - Ora indietro, poi avanti, E poi - viceversa. Ci pieghiamo più in basso. Avanti, mani, più vicino al pavimento! Raddrizzato, gambe più larghe. Tiriamo indietro, tre - quattro.
Sul campo salta la palla rossa Soprattutto oggi. Salto con la palla, voglio andare in paradiso. Fermare! La ricarica è terminata. Inspira ed espira per l'ordine.
3. Considerazione e descrizione del soggetto.
Mettiamo penne e matite in un astuccio. Dove metteremo quaderni, libri di testo, album, colori? Anche su questo articolo
c'è un mistero:
Dietro una casa enorme, e un astuccio, e libri dentro, e quaderni, e un album. Va a scuola questa casa... - Esatto, questo cartella... Eccolo di fronte a te. Descrivilo (di che colore è, con quale motivo è decorato, se lo zaino ha tasche per piccole cose, quanti scomparti contiene). 4. Gioco didattico "Cosa c'è nello zaino."... I bambini si siedono sul pavimento in cerchio. L'insegnante lancia una palla a uno dei bambini e nomina un oggetto, Per esempio: penna, quaderno, mattoncino, pennarelli, ferro da stiro, sandwich, libro di testo, fiore, piramide, matita, diario. Se, secondo il bambino, questo oggetto dovrebbe trovarsi nel portafoglio, prende la palla, in caso contrario, non è necessario prendere la palla.
5. Esercizio “Imparare ad aggiungere materiale scolastico in uno zaino» .
Sai come aggiungere materiale scolastico in uno zaino scolastico? Bisogna stare attenti quando si piega? In quale scomparto dello zaino metteremo libri di testo, un album, quaderni? Dove posso mettere il mio astuccio?
L'insegnante mostra la sequenza di piegatura materiale scolastico in uno zaino.
6. Gioco didattico "Raccogliere cartella» .
Sdraiati sul tavolo materiale scolastico, giocattoli. Due ragazzi (opzionale) deve mettere in valigia il necessario materiale scolastico... Il vincitore è colui che raccoglie più velocemente e senza errori cartella.
7. Gioco di comunicazione "Palme amiche".
Il corso del gioco.
I bambini formano un cerchio. L'insegnante si offre di salutarsi con l'aiuto dei palmi delle mani e mostra come farlo.
Educatore (legge una poesia).
Abbiamo messo palmo a palmo e offerto la nostra amicizia a tutti
(mani unite)... Giocheremo insieme per diventare gentili, intelligenti
(mani in alto)\ Ci offendiamo a vicenda? no no no! Ci rispettiamo? sì sì sì (mani aperte)\
poi bambini "Trasmettere" il giro complimenti: a turno dirsi qualcosa di carino.
III. Riflessione.
Ho preparato per te dei consigli su come comportarti in scuola diventare diligente allievo:
1. Svegliati presto la mattina, lavati bene, in modo che in la scuola non sbadigliare, Non beccare la scrivania con il naso.
2. Vestiti in modo ordinato,
In modo che fosse piacevole da guardare.
Stira tu stesso i vestiti, controlla, ora sei grande.
3. Abituati a ordinare,
Non giocare a nascondino con le cose, abbi cura di ogni libro, mantieni pulita la tua valigetta.
4.In scuola cerca di aiutare tutti
Non aggrottare le sopracciglia invano
Sii coraggioso
E ti ritroverai amici.
Questo è tutto il nostro consiglio -Sono più saggi e più facili, tu, amico mio, non dimenticarli, portali in un lungo viaggio.
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Libreria immagini:
Tipo di lezione: lezione di generalizzazione.
Forma della lezione: lezione-concorso.
Argomento della lezione: "Scuola" - "Scuola".
Obiettivi della lezione:
- generalizzazione del materiale lessicale e grammaticale sul tema "Scuola" - "Scuola";
- formazione delle abilità fonetiche e grammaticali;
- migliorare le abilità del discorso monologo degli studenti;
- formazione delle competenze lessicali sull'argomento;
- attualizzazione delle abilità del discorso dialogico;
- generalizzazione delle conoscenze degli studenti sull'argomento, consolidamento delle capacità e capacità degli studenti di esprimere le proprie opinioni, sentimenti, emozioni, impressioni su ciò che hanno visto, creare un'atmosfera di cordialità.
Obiettivi della lezione.
generalizzando:
- pratica dell'attività linguistica (monologo, dialogico, ascolto);
- attivazione del vocabolario sull'argomento;
- ripetizione e consolidamento di materiale grammaticale;
- formazione e sviluppo della conoscenza comunicativa (percepire il discorso a orecchio);
- comprendere brevi messaggi;
sviluppando:
- sviluppare il pensiero; la capacità di esprimere la propria opinione sulla scuola;
- sviluppare capacità di lavoro indipendente;
- sviluppo della creatività, dell'immaginazione;
- sviluppare la capacità di esprimere espressivamente e riprodurre testi poetici;
educativo:
- la formazione del rispetto e dell'interesse per l'apprendimento delle lingue;
- promuovere una cultura della comunicazione;
- formazione della capacità di lavorare in squadra, di aiutarsi a vicenda.
Materiale visivo: disegni degli studenti; illustrazioni sul tema: "Scuola".
Schede con trascrizione di parole; immagini di materiale scolastico; schede con il nome delle materie scolastiche.
I. Momento organizzativo:
Saluti.
Obbiettivo: Usa frasi di etichetta vocale.
Risolvere enigmi.
Obbiettivo: Aiuta gli studenti a partecipare alla lezione.
II. Esercizi fonetici: materie scolastiche, vocabolario sul tema "Scuola", vacanze.
Scopo: la formazione di abilità fonetiche.
III. Concorrenza.
Divisione in 2 squadre per partecipare alla competizione.
1. Messaggi dagli studenti. (Saluti)
Scopo: sviluppo delle abilità nel discorso monologo; controllo.
2. "Domanda - Risposta" - "Domanda e risposta".
Scopo: allenare le abilità lessicali e grammaticali.
3. “Concorso di dialoghi” - “Dialoghi”.
Scopo: formazione di abilità di discorso dialogico.
4. "Concorso di poesie" - "Poesie".
Scopo: sviluppo della capacità di raccontare espressivamente una poesia.
5. Concorso "English in England" - "English in England".
Scopo: sviluppo delle abilità grammaticali.
6. Concorso "Lettera" - "Una lettera".
Scopo: sviluppo delle capacità di scrittura.
IV. Riepilogo della lezione:
- Chi è il vincitore?
- Grado.
- Cosa abbiamo ripetuto oggi?
Durante le lezioni
I. Momento organizzativo.
a) Benvenuto: introduzione alla situazione della lezione.
T: - Buongiorno, bambini!
Ps: - Buongiorno, buongiorno,
Buongiorno a te.
Buongiorno, mio caro maestro
Siamo felici di vederti!
T: Anch'io sono felice di vederti.
b) Risolvere enigmi:
1. L'insegnante scrive su di me con il gesso.
La mia faccia è nera, non posso parlare;
A differenza dei ragazzi le cui voci ronzano
Faccio il mio lavoro anche se sono stupido. (Una lavagna)
2. Non è francese, non è greco;
Ci dice come scrivere e parlare,
Ma in una lingua non nostra-
Quale nessuno di noi potrebbe fare da solo? (Un insegnante)
3. Quale tavolo non ha gambe? (Un orario)
4. Questa parola ha tre sillabe, ma contiene ventisei lettere? (alfabeto)
5. Cosa imparano a fare gli alunni a scuola? (Lezioni)
II. Ricarica fonetica.
T: Rispolveriamo la fonetica e rispolveriamo la pronuncia di alcune parole. Chi vuole leggerli? Inizi tu, Lena. (L'insegnante richiama l'attenzione sulle parole sulla lavagna interattiva) Parole: Arte, da indossare, Matematica, Scienze, Letteratura, Lingua, Studiare, Capodanno, Orario, Spagnolo, Informatica, Natale, Inglese, Uniforme, materia.
Gli studenti leggono le parole ad alta voce, quindi l'insegnante chiede agli studenti di leggere le parole in sequenza. L'insegnante corregge le imprecisioni nella pronuncia delle parole.
T: Grazie, bambini. Ora per favore, dai un nome ai verbi (indossare, studiare). Dai un nome alle parole con il suono (t) (tecnologia, arte, orario, letteratura, studiare). Leggi i nomi delle materie scolastiche (Arte, Matematica, Letteratura, Informatica, Inglese, Spagnolo). Riesci a leggere i nomi delle feste? (Capodanno, Natale).
III. Concorrenza.
T: Ciao, miei cari figli! Oggi avremo una lezione insolita. Faremo un concorso sul tema “Scuola”. Dividiamoci in due squadre e pensiamo ai nomi delle squadre. La prima squadra è la prima fila. La seconda squadra è la seconda fila.
Dopo ogni gara, l'insegnante assegna stelle per la risposta corretta. Dopo che tutte le gare si sono svolte, le squadre contano il numero di stelle, identificando così il vincitore.
Guarda la lavagna, per favore. Puoi vedere che ci sono molti compiti o tu. Il vincitore è chi ottiene più “stelle”. 1) Il primo compito è "Saluto". È tempo di controllare il tuo compito a casa. Vorrei ascoltare le vostre storie su di voi. Non dimenticare di usare le parole del nostro argomento. Chi vuole essere il primo?
L'insegnante organizza il controllo dei compiti, ascolta le storie degli studenti su se stessi, usando il vocabolario sull'argomento "Scuola" nei loro discorsi. Tutti i membri della squadra devono prendere parte al saluto, quindi i bambini parlano a catena. Per una storia corretta e completa su se stessi, la squadra riceve un asterisco + l'insegnante pone loro ulteriori domande, in cui gli studenti possono guadagnare una stella per la loro squadra per la risposta corretta.
Esempio di storia: Ciao! Sono Ilsur. Ho dieci anni. Vengo da Aznakaevo. È una città del Tatarstan. Sono in quinta forma. Studio alla scuola numero 2. Mi piace studiare e suonare la chitarra. A scuola studio l'inglese e le lingue tartare.
Esempi di domande per gli insegnanti:
Ti piace studiare l'inglese?
Impari il tedesco a scuola?
Qual è la tua materia preferita?
2) Il secondo compito è "Domanda e risposta". Le squadre ottengono immagini di materie scolastiche e oggetti scolastici (mappa, gomma, penna, matita, libro di testo,… ..). I bambini a loro volta prima fanno domande usando queste immagini e poi rispondono alle domande di un'altra squadra.
| 1 squadra | 2 squadre |
| Hai una gomma? | Sì, abbiamo una gomma. |
| Azat, quali sono le tue materie preferite? | Le mie materie preferite sono Educazione Fisica e Inglese. |
| Hai una mappa? | No, non abbiamo una mappa. |
| Liliya, che lezioni hai nel tuo orario di oggi? | Oggi ho matematica, arte, informatica, geografia e russo. |
| 2 squadre | 1 squadra |
| Hai un libro di testo? | Sì, abbiamo un libro di testo. |
| Alsu, quando iniziano di solito le tue lezioni? | Le mie lezioni di solito iniziano alle 8.00. |
| Hai un righello? | No, non abbiamo un righello. |
| Tanya, che lezioni hai venerdì? | Oggi ho educazione fisica, inglese, letteratura, storia, russo. |
3) Il prossimo compito per te è “Dialoghi”. Dovresti completare il dialogo. Il dialogo è sulle carte sulle vostre scrivanie. Hai alcuni minuti per usare le parole necessarie e svolgere il compito.
L'insegnante invita i bambini a completare i mini dialoghi sulle carte.
Dialogo A per il 1° comando:
Sei pronto con il tuo...?
Sì, naturalmente. Ho imparato... e ascoltato il...
Dialogo B per la 1a squadra:
- Indossi il… a scuola?
- Sì, lo facciamo. Indossiamo in bianco e nero... a scuola. Quanti…. hai nel tuo…?
- Di solito ne abbiamo cinque o sei... ogni giorno.
Dialogo A per il comando 2:
-... butta giù i compiti, per favore. Tu... la poesia.
Vogliamo... la poesia a memoria?
Sì, lo faremo. Prepara una buona lettura per….
Dialogo B per il 2° comando:
È ora di controllare il tuo... Apri il tuo…,… 25.
Devo leggere il...?
Sì grazie. Lena lo farà. Segui il tuo... mentre sta leggendo.
(Chiavi: compiti, dialogo, poesia, divisa, pantaloni, camicie\camicie, lezioni, orario, scrivi, leggi, impara, domani, compiti, libri di testo, pagina, racconto, leggi, libri).
4) Il prossimo compito per te è "Poesie". Uno di ogni squadra deve raccontarci una poesia sulla scuola.
Chi esprimerà una poesia sulla scuola in modo più espressivo, quella squadra vincerà questa competizione.
5) Il quinto compito è “L'inglese in Inghilterra”. Pensa a quante più domande possibili sulla nostra vita scolastica. Leggerai le tue domande in tre minuti.
Le squadre formulano domande per 3 minuti, poi le leggono ai loro avversari, offrendo di rispondere. Le domande devono essere poste in momenti diversi utilizzando diversi tipi di domande.
Esempi di domande /
- Qual è la tua materia preferita?
- Stai scrivendo adesso?
- Domani avremo Geografia o Storia?
- Perché è importante imparare le lingue straniere?
- Le nostre lezioni di solito iniziano alle 8.00, vero?
- L'abbiamo avuto ieri?
6) Il prossimo compito per te è "Una lettera". Scrivi una lettera - rispondi al tuo amico di penna inglese.
In 5 minuti, gli studenti in gruppo danno una lettera di risposta al loro amico di penna straniero che vuole imparare il più possibile su di loro. In questo compito vengono valutate l'alfabetizzazione dell'ortografia delle parole, il design della lettera, la correttezza delle strutture grammaticali.
IV. Riepilogo della lezione:
È ora di finire la nostra competizione. Sono felice di avere alunni così intelligenti. Conosci i nomi di tutte le materie scolastiche in inglese, sai fare domande e rispondere, sai recitare poesie molto bene. Ora scopriremo chi è il vincitore oggi.
Il docente invita gli studenti a fare il punto, li ringrazia per la loro fattiva partecipazione e decreta i vincitori.
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