Nello sviluppo del movimento sociale dei bambini. Contesto storico sullo sviluppo del movimento dei bambini nella Federazione Russa Sviluppo del movimento sociale dei bambini e dei giovani

I partecipanti all'udienza hanno affermato all'unanimità che, per una serie di ragioni, tra cui la mancanza di attenzione da parte dello Stato, attualmente il potenziale sociale e pedagogico delle associazioni pubbliche di bambini non è richiesto da una parte significativa dei bambini. Hanno anche parlato dei problemi degli stessi organizzatori dei movimenti sociali dei bambini: formazione, interazione con le istituzioni educative, anzianità di servizio e tariffe per i consulenti, il cui lavoro è un'alternativa per i bambini al trascorrere del tempo in “strada”.

Dopo aver considerato la questione "Sulle prospettive di sviluppo del movimento sociale dei bambini nella Federazione Russa", i partecipanti alle udienze parlamentari hanno notato l'importanza e l'importanza del problema per espandere le opportunità di inclusione attiva delle giovani generazioni nella vita sociale. sviluppo innovativo della Federazione Russa e ha espresso fiducia che l'ulteriore miglioramento della base normativa, personale, informativa e metodologica del movimento dei bambini contribuirà all'intensificazione delle sue attività come soggetto della società civile.

Il movimento sociale dei bambini soddisfa oggettivamente l'ordine della società e dello stato per la formazione di un individuo socialmente attivo. Copre sia le associazioni pubbliche di bambini ufficialmente registrate che hanno lo status giuridico appropriato, sia le formazioni che non hanno un carattere chiaramente definito. La sua struttura è rappresentata da un insieme di associazioni che operano a livello federale, interregionale, regionale e comunale, sulla base di istituti scolastici e club.

Una caratteristica del moderno movimento dei bambini, che determina in gran parte le sue prospettive, è la mancanza di un'adeguata domanda per il potenziale sociale e pedagogico delle associazioni pubbliche da parte di una parte significativa della società e dello Stato.

Allo stesso tempo, le associazioni infantili che hanno un orientamento sociale e morale positivo sono la prima scuola di democrazia per cittadini in crescita, e le autorità e le strutture pubbliche possono e devono considerarle come una risorsa significativa e promettente nella formazione della società civile russa. Per cambiare l'atteggiamento stereotipato esistente nei confronti dello sviluppo del movimento dei bambini è necessario risolvere una serie di problemi che ostacolano lo sviluppo delle associazioni pubbliche dei bambini.

I seguenti problemi riducono l'efficacia delle attività delle associazioni pubbliche di bambini: lo stato della base materiale, la mancanza di fonti permanenti di finanziamento, il basso livello di interazione con le autorità statali e i governi locali.

Una soluzione globale ai problemi dovrebbe mirare a creare un modello di movimento dei bambini che operi secondo i principi di auto-organizzazione, partenariato sociale e sostegno statale, che comporta la formazione di un ordine sociale statale per il movimento dei bambini, software e supporto tecnologico per la sua attuazione e lo sviluppo delle risorse umane delle associazioni pubbliche di bambini. In questo caso, i partecipanti alle associazioni pubbliche di bambini aumenteranno in modo significativo il loro contributo alla risoluzione dei problemi di sviluppo socio-economico del Paese.

Per risolvere il problema dello sviluppo di un movimento sociale infantile, i partecipanti all'udienza chiedono al Presidente della Federazione Russa D.A. Medvedev, una delle priorità nello stanziamento dei fondi per sostenere progetti di organizzazioni non governative senza scopo di lucro è identificare il sostegno a progetti e programmi delle associazioni pubbliche per bambini.

Assemblea federale della Federazione Russa

Considerare la possibilità di modificare la legislazione attuale:

Nella legge federale del 28 giugno 1995 n. 98-FZ "Sul sostegno statale alle associazioni pubbliche di giovani e bambini" in termini di creazione di meccanismi e misure reali per sostenere le associazioni pubbliche di bambini e giovani;

Nella legge federale del 26 luglio 2006 n. 135-FZ “Sulla tutela della concorrenza”, relativa all'istituzione della possibilità per le associazioni pubbliche di giovani e bambini di ottenere locali ad uso gratuito per svolgere attività statutarie;

Nella legislazione sull'istruzione in termini di istituzione dell'obbligo degli enti e delle istituzioni educative di promuovere le attività delle associazioni pubbliche di bambini e giovani volte a sviluppare l'attività sociale dei bambini e dei giovani, la loro educazione civica e patriottica;

Al Codice Fiscale della Federazione Russa relativo all'istituzione di agevolazioni fiscali per le associazioni pubbliche di bambini;

Al Codice della famiglia della Federazione Russa relativo alla definizione dei concetti di "bambini" e "adolescenti", nonché delle categorie di fasce d'età.

Al Consiglio della Federazione dell'Assemblea Federale della Federazione Russa

Incaricare il Comitato per la legislazione costituzionale del Consiglio della Federazione, la Commissione del Consiglio della Federazione per lo sviluppo delle istituzioni della società civile e il Dipartimento legale del personale del Consiglio della Federazione di monitorare le pratiche di applicazione della legge nell'attuazione della legge federale n. 98-FZ del 28 giugno 1995 " Sul sostegno statale alle associazioni pubbliche dei giovani e dei bambini” negli enti costituenti della Federazione Russa e il rispetto delle leggi degli enti costituenti della Federazione Russa in materia di sostegno alle attività delle associazioni pubbliche dei bambini.

Al governo della Federazione Russa

1. Sviluppare nuovi meccanismi di sostegno statale alle organizzazioni e associazioni pubbliche dei bambini, definire il loro ruolo, specificare la posizione e la responsabilità delle autorità educative e delle politiche giovanili.

2. Istruire:

2.1. Al Ministero dello Sport, del Turismo e delle Politiche Giovanili della Federazione Russa:

2.1.1. Organizzare un Consiglio consultivo presso il Ministero sulle questioni relative al sostegno statale allo sviluppo del movimento dei bambini, includendo nella sua composizione rappresentanti degli organi federali interessati e degli enti costitutivi della Federazione Russa, delle organizzazioni non governative e di altro tipo.

2.1.2. Organizzare nel 2009-2011 una serie di eventi informativi e di consultazione per studiare lo stato e le prospettive di sviluppo del movimento dei bambini per gli specialisti responsabili di prendere decisioni sull'attuazione del sostegno statale alle attività delle associazioni pubbliche di bambini.

2.1.3.Sviluppare una strategia per lo sviluppo del movimento dei bambini nella Federazione Russa.

2.1.4. Organizzare un concorso di progetti (sociali, scientifici, creativi, ecc.) di associazioni pubbliche "Movimento dei bambini: dagli interessi dei bambini agli interessi dello Stato e della società".

2.2. Al Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa:

2.2.1. Fornire formazione negli istituti di istruzione professionale superiore e secondaria su questioni relative ai movimenti sociali dei bambini e dei giovani. Includere nel contenuto della formazione psicologica e pedagogica degli studenti un corso speciale sui problemi di sviluppo del movimento infantile moderno.

2.2.2. Risolvere la questione dell'assegnazione di un posto di personale per il supervisore delle associazioni pubbliche di bambini e giovani nello stato di un istituto di istruzione aggiuntivo per bambini o di un istituto di istruzione generale.

2.2.3. Creare un servizio informativo e metodologico tutto russo per fornire assistenza alle associazioni pubbliche regionali dei bambini e agli insegnanti che lavorano con loro, al fine di sviluppare materiali educativi e metodologici sull'utilizzo della migliore esperienza nelle attività creative delle associazioni pubbliche dei bambini.

2.2.4. Considerare la questione dell'apertura di scuole di formazione per consulenti senior degli istituti di istruzione generale a livello federale e regionale, sviluppando e implementando programmi per la preparazione, riqualificazione e formazione avanzata di consulenti senior e organizzatori di insegnanti per lavorare con organizzazioni pubbliche per bambini e giovani, fornendo consulenti nelle scuole rurali con uno stipendio base, indipendentemente dalla composizione della scuola (nelle zone rurali, la maggior parte dei consulenti ha metà o un quarto di paga), introducendo coefficienti per il numero di bambini, i risultati e l'esperienza didattica dei consulenti.

2.3. Al Ministero dello Sport, del Turismo e delle Politiche Giovanili della Federazione Russa, al Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa:

2.3.1. Al fine di sviluppare la cooperazione tra scienziati e specialisti che lavorano nelle associazioni pubbliche dei bambini, creare un Centro scientifico ed educativo interdipartimentale per i problemi del movimento dei bambini.

2.3.2. Organizzare un club di personale tutto russo per il movimento dei bambini con una rete di siti sperimentali per sviluppare modelli di lavoro per le organizzazioni pubbliche dei bambini.

2.3.3. Creare una rete di centri di risorse per le associazioni pubbliche di bambini nei distretti federali con la sede principale a Mosca. Sviluppare e attuare un programma di formazione per i dirigenti delle associazioni pubbliche di bambini basato sui centri risorse.

2.3.4. Riassumere ogni anno l'esperienza delle associazioni pubbliche dei bambini, sviluppare raccomandazioni metodologiche per aiutare gli organizzatori del movimento dei bambini.

2.4. Ministero degli Affari Esteri della Federazione Russa, Ministero dello Sport, del Turismo e delle Politiche Giovanili della Federazione Russa, Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa.

2.4.1. Prestare particolare attenzione allo sviluppo della cooperazione internazionale tra le associazioni pubbliche dei bambini e i partner stranieri per superare la xenofobia, i pregiudizi razziali, nazionali e sociali tra i bambini e per formulare principi di tolleranza nelle attività congiunte.

2.4.2. Considerare la fattibilità di organizzare ogni anno nei centri per bambini panrussi "Orlyonok" e "Ocean" cambiamenti internazionali di leader di associazioni pubbliche per bambini e il Festival internazionale "Infanzia senza frontiere", che contribuiscono alla creazione di legami e contatti più stretti dei rappresentanti delle associazioni pubbliche di bambini.

Autorità statali delle entità costituenti della Federazione Russa

1. Sviluppare e migliorare il quadro normativo giuridico nel campo del sostegno alle associazioni pubbliche di bambini.

2. Considerare la possibilità di creare fondi di bilancio mirati per lo sviluppo del movimento dei bambini.

3. Includere nel progetto di bilancio le spese pertinenti per il finanziamento delle attività delle associazioni pubbliche dei bambini, tenendo conto delle proposte delle commissioni interdipartimentali per il coordinamento delle attività delle associazioni pubbliche dei bambini.

4. Fare un uso più ampio del meccanismo di ordinamento statale della fornitura di servizi sociali da parte delle associazioni pubbliche di bambini.

5. Fornire assistenza ai gruppi di iniziativa nella creazione di strutture consultive e consultive a livello comunale e regionale, nonché nella partecipazione dei leader delle associazioni pubbliche di bambini a eventi comunali, regionali, interregionali, panrussi e internazionali.

6. Sviluppare una serie di ulteriori misure organizzative e legali per garantire l'efficace funzionamento delle associazioni pubbliche di bambini nei comuni.

7. Considerare la possibilità di introdurre un coordinatore specializzato del movimento infantile nella struttura delle amministrazioni dei distretti municipali e delle città, mettendo a disposizione proprietà statali ad uso delle associazioni pubbliche giovanili e infantili.

8. Migliorare l'interazione tra le autorità governative e le organizzazioni pubbliche dei bambini attraverso la pratica dello sviluppo di rapporti contrattuali tra le associazioni pubbliche dei bambini e gli organismi statali di politica giovanile e le autorità educative.

9. Fornire locali di istituti scolastici, club per adolescenti, istituti di istruzione aggiuntiva per le attività delle associazioni pubbliche di bambini nel quadro di accordi sull'attuazione di programmi congiunti di istruzione aggiuntiva, educazione e politica giovanile statale su base gratuita.

10. Prevedere l'inclusione delle formazioni di club nell'elenco delle forme di auto-organizzazione pubblica della popolazione, proporre ai governi locali, creare le condizioni per rafforzare il ruolo delle associazioni pubbliche dei bambini nell'organizzazione del lavoro quotidiano con bambini e adolescenti in il loro luogo di residenza, anche sulla base dei club per adolescenti e giovanili.

Ai dirigenti e dirigenti delle associazioni pubbliche dei bambini, ai tavoli regionali delle associazioni pubbliche dei giovani e dei bambini

1. Fare un uso più ampio di approcci innovativi nelle attività delle associazioni pubbliche di bambini, creare e attuare programmi volti a includere le generazioni più giovani in attività creative a beneficio della società.

2. Sviluppare uno spazio informativo unificato per il movimento dei bambini nella Federazione Russa.

I partecipanti alle udienze parlamentari dichiarano la loro disponibilità a continuare ad agire nell'interesse del movimento dei bambini della Federazione Russa e a continuare la cooperazione attiva con varie istituzioni sociali della società civile per sviluppare e diffondere le idee del movimento dei bambini nella Federazione Russa.

Sezioni: Pedagogia sociale

Siamo tutti progettati per interagire.
M. Aurelio.

Introduzione.

La riuscita soluzione del compito di creare uno stato democratico in Russia è indissolubilmente legata ai processi di formazione e sviluppo della coscienza democratica civile tra le giovani generazioni. Tale coscienza presuppone il bisogno di una persona di vivere nello spazio sociale dei diritti e delle libertà costituzionali, di dimostrare la propria individualità e unicità.

Oggi, adolescenti e giovani hanno una reale opportunità di padroneggiare praticamente azioni che portano alla padronanza di relazioni sociali costruttive tra le persone attraverso la partecipazione alle attività delle formazioni pubbliche dei bambini.

L'oggetto dell'attività pedagogica diventa una determinazione congiunta con l'adolescente dei suoi interessi e obiettivi. Opportunità di autodeterminazione, conoscenza di sé, auto-organizzazione. Sviluppo dei principi democratici come base della vita individuale.

La definizione di associazione pubblica è chiaramente formulata nell'articolo 5 della legge federale "sulle associazioni pubbliche". Si tratta di una formazione volontaria senza scopo di lucro, creata su iniziativa di cittadini uniti sulla base di interessi comuni per raggiungere obiettivi comuni specificati nello statuto dell'associazione. In conformità con le aree di attività delle organizzazioni e associazioni pubbliche, si distinguono i loro vari gruppi: organizzazioni sportive pubbliche impegnate nell'educazione militare-patriottica e nello sviluppo delle tradizioni storiche, organizzazioni con un orientamento sociale.

Le attività delle organizzazioni pubbliche sono regolate da documenti normativi: a livello statale - la Dichiarazione dei diritti dell'uomo, la Convenzione sui diritti dell'infanzia, la Costituzione della Federazione Russa, le Leggi della Federazione Russa “Sulle associazioni pubbliche”, "Sulle garanzie dei diritti dell'infanzia nella Federazione Russa", "Sulle associazioni pubbliche", "Sulle garanzie dei diritti dell'infanzia" nella Federazione Russa", "Sul sostegno statale alle associazioni pubbliche dei giovani e dei bambini", “Sull'istruzione”; a livello comunale - da regolamenti che consentono, sulla base dei documenti di cui sopra, di interagire con le associazioni pubbliche (tra cui accordi su attività comuni, regolamenti, programmi di attività e sviluppo, statuti di organizzazioni pubbliche, ecc.).

Le associazioni a orientamento sociale come fattore di successo personale

Nella società moderna, le attività orientate alle persone stanno diventando sempre più richieste. Pertanto, è necessario, già negli anni scolastici, introdurre una persona in crescita all'accumulo di esperienza in attività socialmente orientate. Tali attività vengono svolte in modo organizzato nelle associazioni di scolari a orientamento sociale.

Negli istituti di istruzione aggiuntiva vengono create varie associazioni di studenti, che non solo ampliano la portata delle attività dei loro membri, ma offrono anche l'opportunità di acquisire esperienza nell'interazione interpersonale e nella cooperazione.

Le associazioni di bambini a orientamento sociale comprendono varie organizzazioni, società, club, sindacati, squadre, distaccamenti e altre formazioni. I compiti svolti da una tale associazione socialmente orientata sono diversi:

inclusione dei bambini nella pratica sociale al fine di fornire loro le condizioni per acquisire esperienza di autorealizzazione soggettiva e adattamento riuscito all'ambiente sociale; soddisfazione e sviluppo dei diversi bisogni e interessi degli studenti, compresi quelli socialmente orientati; protezione dei diritti, della dignità e degli interessi degli alunni, anche dall'influenza negativa dell'ambiente sociale che circonda questi bambini.

Le associazioni dei bambini sono un fenomeno socio-pedagogico che ha le sue specificità di funzionamento e leadership pedagogica. In particolare, le norme contenute nello statuto dell'associazione hanno carattere autovincolante e, di regola, sono strettamente legate alle norme morali. Ecco perché è giusto considerare l'associazione pubblica dei bambini come una scuola primaria di democrazia.

Le associazioni socialmente orientate di bambini e adolescenti che esistono attualmente nel nostro Paese - organizzate su iniziativa di bambini e adulti, nate intenzionalmente o spontaneamente - sono progettate non solo per soddisfare il bisogno delle persone di trasferire e assimilare l'esperienza di un'interazione sociale positiva, ma anche per fornire le condizioni per l'autorealizzazione personale di successo, l'inclusione nel processo di attività socialmente orientata, che determina, non importa quanto forte possa sembrare, l'esistenza e il progressivo sviluppo della nostra civiltà.

La vita dell’associazione degli alunni è in gran parte determinata dai principi, ad es. linee guida che disciplinano l’attività ed i rapporti dei soci dell’associazione. Il successo di un'associazione di bambini socialmente orientata è determinato dalla capacità di risolvere i problemi assegnati. Per questo motivo l’associazione deve svilupparsi basandosi sui seguenti principi nelle sue attività:

• principio di socializzazione, che determina la continuità e l'apertura della padronanza dell'esperienza sociale da parte degli studenti, l'inclusione dell'associazione in ampie connessioni sociali e il suo posto nell'ambiente sociale in generale e nell'ambiente scolastico in particolare;
• principio di umanizzazione, garantendo l’unificazione e l’autoesistenza dell’individuo in esso;
• principio di democratizzazione, garantendo all'alunno l'esercizio dei suoi diritti e prevedendo la sua responsabilità nelle attività dell'associazione, nonché garantire l'attuazione dei diritti e degli obblighi dell'associazione nella società;
• principio di individualizzazione, riconoscendo la considerazione e lo sviluppo della personalità individuale e l'unicità dell'associazione;
• principio di cooperazione, stipulando l'interazione soggettiva sia all'interno che all'esterno dell'associazione, nonché garantendo l'attuazione dei diritti e degli obblighi dell'associazione nella società;
• principio di armonizzazione, che determina la coerenza degli interessi dell'individuo e della società;
• principio di integrazione, che determina l'unificazione degli sforzi di tutti i membri dell'organizzazione ai fini delle sue attività di successo.

Costruita sui principi di cui sopra, l'attività di vita di un'associazione di bambini socialmente orientata prevede l'attuazione di successive procedure interconnesse: definizione degli obiettivi strategici, programmazione, diagnostica, costruzione di un'attività, spazio informativo, comunicativo, emotivo e personale, analisi, sintesi, il processo decisionale si è concentrato sull'ulteriore movimento verso l'obiettivo dell'associazione come condizione per il suo progressivo sviluppo.

A seconda del focus e del contenuto dell'attività, si distinguono le seguenti associazioni:

• ampliare gli orizzonti generali degli alunni in base ai loro interessi e bisogni (club: allegri e intraprendenti, intellettuali, volontari, ecc.). In essi, i bambini acquisiscono e accumulano nuove conoscenze e abilità, espandono le loro capacità intellettuali, emotive e comunicative, scambiano informazioni di loro interesse, abilità acquisite e padroneggiano la pratica dell'autorealizzazione personale. Tali associazioni hanno un relativo orientamento sociale, poiché per la maggior parte limitano le loro attività all'ambito dell'istituzione in cui si trovano.
• coinvolgere lo studente in vari tipi di attività a orientamento sociale come forma di pratica sociale (patriottica, sportiva, storia locale, ambientale, di mantenimento della pace, associazioni leader, enti di autogoverno, ecc.);
• mirato a creare organizzazioni, sindacati, comunità speciali orientate ai valori.

Le associazioni dei bambini svolgono in gran parte le funzioni di istituzioni e strutture di istruzione aggiuntiva. Tra queste funzioni si distinguono le funzioni di attivazione dell'attività, di bisogno motivazionale e prognostiche. Nelle associazioni dei bambini, gli alunni sono coinvolti in una varietà di attività in base ai loro interessi e bisogni, che senza dubbio ampliano i confini della realizzazione delle loro capacità personali nel sistema delle relazioni sociali. Nelle associazioni, gli studenti soddisfano il loro bisogno di comunicazione informale, attraverso l'autorealizzazione attiva padroneggiano la capacità di prevedere il proprio futuro e comprendere il proprio scopo sociale. Le associazioni proteggono i diritti e le libertà individuali dalle influenze negative dell'ambiente sociale ed espandono i diritti sociali (rispetto a quelli che uno studente ha a scuola e in famiglia).

Un'associazione di alunni socialmente orientata ha le sue specificità. In primo luogo, l'associazione attrae tutti, indipendentemente da come una persona studia a scuola, da come la trattano gli insegnanti o se ha problemi comportamentali. Questa specificità dell'associazione è definita come il suo orientamento umanistico, manifestato nella libertà di autorealizzazione soggettiva di tutti i membri. In secondo luogo, l'associazione degli alunni realizza il suo orientamento sociale, aiutando così ciascun membro dell'associazione a sviluppare i propri “sentimenti sociali” che caratterizzano una persona come soggetto sociale maturo. Infine, un'associazione di bambini socialmente orientata ha successo se si forma una comunità di persone che la pensano allo stesso modo. È noto che gli adolescenti e i giovani attribuiscono grande importanza al gruppo dei coetanei, ai loro atteggiamenti, opinioni e valutazioni. Ecco perché le attività congiunte sono così importanti in un'associazione. Se un'associazione di alunni è socialmente orientata, allora agisce come una comunità unita da un obiettivo di vita strategico socialmente significativo, con la propria distribuzione dei poteri all'interno dell'associazione, rapporti di responsabilità, dipendenza e interazione.

I principi guida per le attività delle associazioni di bambini e adolescenti sono i principi dell'organizzazione e del funzionamento delle associazioni pubbliche dei bambini e la comprensione della pratica del movimento dei bambini in generale. Un posto significativo qui è occupato da:

• indipendenza come orientamento personale;
• autorealizzazione come significato dell’inclusione dell’individuo nell’associazione;
• auto-organizzazione come meccanismo che forma un'associazione sociale di bambini e adolescenti;
• spettacolo amatoriale come modo di esistenza di un'associazione e autorealizzazione soggettiva dei suoi membri;
• l'autogoverno come mezzo per garantire il funzionamento dell'associazione;
• la realtà sociale come fonte significativa di spettacoli amatoriali organizzati per bambini e sfera di attuazione dell'attività dei bambini;
• partecipazione e sostegno da parte degli adulti come loro responsabilità per le conseguenze pedagogiche delle attività amatoriali organizzate dei bambini;
• il crescente coinvolgimento dei bambini nelle relazioni sociali come via del loro sviluppo personale in un'associazione di bambini.

Il successo di un'associazione socialmente orientata è in gran parte determinato dal rispetto delle leggi dell'autorealizzazione soggettiva. Tali leggi hanno un obiettivo generale: l'autorealizzazione a beneficio di se stessi e degli altri.

Legge della verità: ricorda, la verità è necessaria non solo a te, ma anche alle persone intorno a te. Sii sincero.

Legge del bene: Sii gentile con il tuo prossimo e la bontà tornerà a te.

Legge della cura: Prima di pretendere attenzione su te stesso, mostralo alle persone intorno a te. Ricorda i loro interessi, bisogni, desideri.

Legge d'amore: L'amore è uno dei sentimenti più antichi e rispettati, non essere timido a riguardo.

Legge di misericordia: Ti senti bene oggi, ma potrebbero esserci persone nelle vicinanze che hanno le lacrime agli occhi. Non dimenticarti di loro.

Legge della memoria: un popolo che ha dimenticato la propria storia morirà. Ricorda la tua gente. Conserva questo ricordo, trasmettilo agli altri.

Legge del rispetto: Se vuoi essere rispettato, rispetta la dignità umana degli altri.

Legge sulla vecchiaia: ricordatevi che la vecchiaia è rispettata da tutti i popoli, è una legge di natura. Sii civile, rispetta, comprendi e accetta la vecchiaia.

Legge di libertà: Ogni persona vuole essere libera. Quando difendi la tua libertà, non dimenticare la libertà di un'altra persona.

Legge del coraggio: Anche se ieri ti sei tirato indietro, ricorda che siamo sempre con te. D'ora in poi, sii coraggioso.

Legge d'onore: ricorda la tua forza fisica. Ma più spesso ricorda la tua forza spirituale, dovere, nobiltà, dignità.

L'onore è il potere più alto.

Le associazioni a orientamento sociale vengono solitamente create per un'attività specifica e offrono ai bambini l'opportunità di autorealizzarsi. Come raggiungere il successo nelle attività di tale associazione, come moltiplicare i propri risultati, come migliorare se stessi, svilupparsi, aiutare gli altri a fare lo stesso? Esistono molti modi, tecniche, opzioni individuali per raggiungere il successo personale nelle attività, organizzare con successo la vita di un'associazione socialmente orientata.

Consideriamo le condizioni per il successo personale degli studenti nelle attività di un'associazione socialmente orientata.

Prima condizione- ATTO!

Siamo sulla strada giusta!
Siamo sulla strada giusta!!
Siamo sulla strada giusta!!!
Siamo in piedi, ma dobbiamo ANDARE!!!
SONO. Moiseev

Seconda condizione– STUDIARE, CONOSCERE, COMPRENDERE

Hai veramente paura solo di ciò che non capisci.
Fenomeni, eventi, persone.
È. Turgenev

Terza condizione– ACQUISTA E ACCUMULA la tua esperienza!

Non puoi mangiare una mela per qualcun altro.
Saggezza popolare

Quarta condizione– CONDIVIDI la tua esperienza con gli altri!

Chi dà quello che dà è veramente generoso.
Ciò che appartiene a se stesso.
Seneca il Giovane

Quinta condizione- MIGLIORARE!

Credi in te stesso nonostante l'universo...
R. Kipling

Sesta condizione- DIVIETO DI SOSTA!

Ci vediamo entrare nei tempi a venire...
Yu.A. Yakovlev

Settima condizione– UNISCITI con persone che la pensano allo stesso modo!

Educa tutto: persone, cose, fenomeni,
ma prima di tutto e per molto tempo le persone.
AS Makarenko

Pratica sociale degli alunni dell'istituto scolastico comunale, club per bambini in età prescolare "Rovesnik"

Al club giovanile “Rovesnik” partecipano 210 bambini dai 6 ai 35 anni. Ogni anno si svolgono più di 25 eventi che coinvolgono circa 500 bambini e adulti. Vengono sviluppati programmi educativi ed educativi di vari gradi di complessità, incentrati sulle capacità e abilità individuali del bambino. Il lavoro del club per adolescenti “Rovesnik” è finalizzato non solo alle attività culturali e ricreative, ma anche a determinare l'assistenza per l'integrazione del bambino nella società, l'assistenza nel suo sviluppo, educazione, istruzione aggiuntiva, sviluppo professionale - assistenza nella socializzazione dei bambini bambino, quindi il personale docente del club “Rovesnik” si pone il compito di educare una personalità creativa, competitiva, intelligente, pronta per il continuo sviluppo personale, adattandosi facilmente alle nuove relazioni sociali.

Il passatempo preferito della maggior parte degli adolescenti sono le passeggiate senza meta, le discoteche e le riunioni nei corridoi. Pertanto, oggi più che mai, organizzare il tempo libero degli adolescenti è importante. A questo scopo, il club “Rovesnik” ha sviluppato un programma completo di assistenza sociale e pedagogica “OBEREG” per adolescenti, che comprende tre blocchi: lavoro con adolescenti, genitori e insegnanti.

Le attività degli istituti di istruzione aggiuntivi aumentano lo spazio in cui gli adolescenti possono sviluppare la loro attività e dimostrare quelle qualità che spesso rimangono non rivendicate dall'istruzione di base. L’integrazione dell’istruzione di base e di quella aggiuntiva può avere un effetto positivo nella prevenzione della criminalità e della delinquenza.

In connessione con le esigenze sociali della nostra società moderna, è stato organizzato un gruppo volontario di studenti attivi e volenterosi del club “Rovesnik”, le cui attività sono finalizzate all'attuazione del programma “Obereg”. Il contenuto del programma è: organizzativo e pratico (realizzazione di eventi a orientamento sociale), giochi sportivi e di intrattenimento, informativo (creazione di uno stand fotografico informativo "We Can Do This".

Da due anni il nostro club per adolescenti “Rovesnik” collabora con USOSH n. 2. P. Urengoy. Partecipazione di insegnanti e volontari del club al torneo legale “Ogni uomo di destra ha il diritto”, svoltosi nell'ambito dell'azione preventiva regionale “Propaganda legale”, 14/04/2009, gioco politico “Tavolozza politica”, organizzato da insegnanti delle scuole adolescenti club “Rovesnik”, ottobre 2008, sulla base del club, si è tenuta l'azione “Think Now”, dedicata alla Giornata mondiale contro l'AIDS, a livello di villaggio, il 1 dicembre 2008. Oltre ai volontari Yulia Bobrysheva, Tatyana Polshcha sotto la guida di E.M. Protsenko hanno partecipato al seminario di formazione distrettuale “Movimento del volontariato – un percorso efficace tra i giovani” a Noyabrsk, settembre 2008. Immagine 1; 2;3;4;5.

Immagine 1

figura 2

Figura 3

Figura 4

Figura 5

Gioco politico “Palette Politica”, ottobre 2008.

Figura 6

Figura 7

Figura 8

Figura 9

Figura 10

Figura 11;

Una gita al seminario distrettuale per gli studenti dell'associazione di volontariato di Noyabrsk sotto la guida di Protsenko E.M.

Figura 12

La pratica sociale prevista e reale mostra che gli adolescenti sono massimamente concentrati sull'autorealizzazione sociale di successo. Questo orientamento si realizza nel corso dell'interazione produttiva tra i processi della pratica attesa e effettiva dei bambini, un supporto pedagogico costante professionale, che determina l'essenza del processo pedagogico come attività culturale e socialmente orientata.

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LAVORO DEL CORSO

SVILUPPO DEL MOVIMENTO DEI BAMBINI E DEI GIOVENTÙ IN RUSSIA

introduzione

Conclusione

Elenco della letteratura usata

introduzione

Pertinenza dell'argomento. La base per lo sviluppo della Russia nella fase attuale è la formazione di una società civile capace di interagire in modo costruttivo con le altre forze della società in nome di obiettivi, interessi, valori comuni e pronta anche a subordinare i propri interessi privati ​​e i metodi per raggiungere al bene comune, espresso nelle norme giuridiche. Perché un soggetto della società civile diventi persona attiva, occorre “innalzarlo”, occorre formare la sua personalità. Dobbiamo educare la generazione più giovane, che domani vivrà nello Stato, a modellarne le politiche e le attività di vita. Pertanto, oggi la direzione prioritaria della politica giovanile statale a tutti i livelli (federale, regionale, comunale) è lo sviluppo dell'attività sociale dei giovani, della coscienza civica attraverso la loro partecipazione alle attività delle associazioni pubbliche di giovani e bambini, parlamenti giovanili, governi, e altre strutture consultive e consultive create sotto le autorità legislative ed esecutive a vari livelli, organi di governo studentesco.

Lo sviluppo di un movimento sociale giovanile infantile è un processo lungo. Per lo sviluppo del movimento e la partecipazione attiva dei bambini e degli adolescenti ad esso, è necessario creare condizioni che mettano a disposizione dei coordinatori e degli organizzatori risorse e competenze specifiche che rendano possibile la partecipazione attiva, e inserirli gradualmente nelle attività.

La posizione civile e la mentalità non nascono da sole. Questi sono, in una certa misura, derivati ​​del contesto culturale, economico e politico. Un vero movimento giovanile per bambini è necessario affinché i bambini mostrino iniziativa, indipendenza, partecipazione fattibile e reale alla vita della società, organizzazione della propria vita, realizzazione del desiderio di età adulta e affermazione della propria personalità in attività significative per la società. La società e uno Stato strutturato democraticamente ne hanno bisogno, poiché un vero movimento infantile contribuisce alla nascita di un cittadino, ad es. "l'uomo che giudica tutto come capo del governo." Lo Stato russo ha già dimostrato il proprio interesse per questo movimento infantile adottando la legge federale “Sul sostegno statale alle associazioni pubbliche di giovani e bambini”. Un interesse simile è stato dimostrato da molte entità costituenti della Federazione Russa, che hanno adottato atti legislativi e regolamentari simili nei loro territori.

Allo stesso tempo, i giovani come gruppo sociale e i giovani come cittadini hanno iniziato a esprimersi più attivamente come soggetti sociali e politici, introducendo nuove idee e partecipando attivamente alla realizzazione dei propri interessi statali e pubblici. La nuova generazione sta rafforzando qualità come l'indipendenza, la ricettività alle novità, l'adattabilità ai cambiamenti della vita, ecc. Esiste una tendenza stabilizzante che si sta già trasformando in forme positive e costruttive di attività giovanile.

L'attuale fase della politica giovanile statale può essere caratterizzata come un periodo di ricerca e accumulo di nuove esperienze socio-politiche nella sua formazione e funzionamento. L'approfondimento dell'indipendenza regionale e lo sviluppo di un sistema di organi di autogoverno locale hanno predeterminato la moderna politica giovanile regionale, l'attuazione di programmi ed eventi rivolti alle giovani generazioni di una particolare regione.

Sulla base di ciò, possiamo dire che l'argomento da considerare è rilevante.

Scopo: considerare lo sviluppo del movimento dei bambini e dei giovani in Russia.

L'oggetto di considerazione sono le organizzazioni pubbliche in Russia.

L'argomento sono le organizzazioni pubbliche per bambini e giovani.

Per raggiungere questo obiettivo è necessario risolvere i seguenti problemi:

1. Eseguire un'analisi della letteratura e di altre fonti sull'argomento proposto, riassumere il materiale studiato e selezionare i dati necessari.

2. Caratterizzare le fasi principali della storia dello sviluppo del movimento dei bambini e dei giovani in Russia.

3. Dare il concetto di significato sociale delle attività dei movimenti giovanili.

4. Considerare le direzioni principali e prioritarie della politica giovanile statale.

Tetersky S.V., Khramtsova F.I. si sono occupati dei problemi dello sviluppo del movimento dei bambini e dei giovani in Russia. e altri Le questioni metodologiche e metodologiche dello sviluppo del movimento giovanile sono discusse nelle pubblicazioni di K. S. Zykova, L. A. Baykova, L. A. Grebennikova, O. V. Eremina, ecc. attività sociali dei movimenti giovanili V., Skrobova A.P., Dubrovicha S.M. et al.

La base metodologica della nostra ricerca sono: dati provenienti dalla pedagogia, dal lavoro educativo, dalle organizzazioni pubbliche, dalla sociologia, dal principio di realtà oggettiva, dal principio di coerenza; metodi di ricerca: analisi delle fonti; selezione dei dati; sistematizzazione e generalizzazione del materiale.

Il lavoro consiste in un'introduzione, una conclusione e la parte principale: due capitoli. L'opera si è avvalsa delle fonti indicate nella bibliografia.

1. Sviluppo del movimento infantile e giovanile

1.1 Storia dello sviluppo del movimento giovanile

Un fattore significativo nello sviluppo dei bambini e soprattutto degli adolescenti e dei giovani è la società dei loro coetanei. Un bambino per natura è un essere sociale nel senso più alto del termine. Nella comunicazione con i pari, acquisisce ulteriori conoscenze, arricchisce l'esperienza di vita, assimila norme sociali e orientamenti di valore, sviluppa criteri di valutazione, acquisisce esperienza nelle relazioni con i pari, sperimenta sentimenti di amicizia e cameratismo, trova opportunità di autorealizzazione e autoaffermazione, sente uno stato emotivamente positivo di unità con i pari.

Fine del XIX - decimo anno del XX secolo. - il tempo della formazione del movimento dei bambini come una nuova realtà sociale nel mondo e in Russia. Un nuovo fenomeno sociale ha attirato l’attenzione dello Stato sui bambini come una forza reale in grado di fornire agli adulti un certo sostegno nella risoluzione di problemi specifici, ad esempio, nella riforma del sistema educativo, nella protezione dei principi e dei valori statali; nella preparazione dei difensori del Paese, ecc. La conferma di quanto detto è l'emergere e il rapido sviluppo in Inghilterra (e poi nel mondo) del movimento scout dei bambini e dei giovani, il cui scopo è il fedele servizio alla Patria. Nella creazione delle prime truppe scout (1907-1908), si può vedere un tentativo di combinare gli interessi statali con i bisogni naturali dei bambini: desiderio di azione, brama di romanticismo ed eroismo.

Si possono distinguere cinque fasi nello sviluppo del movimento giovanile in Russia. La prima fase risale al periodo pre-rivoluzionario e può essere definita scouting. L'attività dei bambini di questo periodo iniziale si è espressa nell'esperienza organizzata di massa del movimento dei bambini, che si è manifestata come un fattore sociale che ha determinato le diverse posizioni dei bambini nella società. Il merito dello scoutismo è quello di aver contribuito molto alla crescita personale dei bambini e degli adolescenti. Un dettagliato sistema di crescita e un sistema di ricompense simboliche hanno inoltre aumentato l'interesse personale dei bambini. Le forme di attività del sistema scout includevano giochi nella foresta, giochi come KVN e Zarnitsa, campi tendati, ecc. Le attività pedagogiche degli insegnanti innovativi Shatsky e Blonsky, gli autori del cosiddetto gioco di ruolo sociale, divennero ampiamente conosciute. Hanno anche sviluppato alcune istituzioni di autogoverno come SD (Consiglio degli affari).

La seconda fase avvenne nel periodo compreso tra la Guerra Civile e la Seconda Guerra Mondiale. Creato sulla base dell'autogoverno pionieristico. Molte forme di lavoro furono prese in prestito dagli scout, ma le attività dei pionieri erano finalizzate a cause socialmente utili, e le loro truppe non prendevano nomi di animali, ma di eroi rivoluzionari e storici (Spartacus, Bauman, ecc.). Le prime attività dei pionieri furono la raccolta di cibo per aiutare le persone affamate della regione del Volga, la raccolta di rottami metallici e carta straccia, ecc. Il culmine delle attività dei pionieri fu il programma per eliminare l'analfabetismo nei villaggi.

Negli anni '30, quando finì la lotta contro la controrivoluzione, le attività dei pionieri si riducerono allo studio. Sono emerse direzioni indipendenti: i Timuriti, le comuni di Makarenko e i cosiddetti operai. Il movimento di Timur fiorì dopo la pubblicazione del libro di Arkady Gaidar. Si trattava di distaccamenti riuniti principalmente da bambini di strada. La direzione principale della loro attività erano gli affari socialmente utili. Il merito principale di Makarenko è la creazione di comuni infantili da bambini socialmente disadattati. Il suo stile di lavoro era molto democratico, quasi tutto veniva deciso dai consigli dei ragazzi e lo stesso Makarenko svolgeva ufficialmente solo una funzione di coordinamento. Per la prima volta è stata testata anche la produzione infantile nei comuni. Il movimento organizzato del Komsomol era effettivamente incluso nelle attività edilizie, produttive, sociali, agricole e politiche dello stato sovietico

Durante la guerra, pionieri e membri del Komsomol, insieme agli adulti, parteciparono alla costruzione di linee difensive, lavorarono in fabbriche e fabbriche, parteciparono a operazioni militari, commisero sabotaggi dietro le linee nemiche e furono esploratori indispensabili nei distaccamenti partigiani. La maggior parte dei giovani morì durante la guerra. Dopo la guerra, i progetti di costruzione di Komsomol e lo sviluppo delle terre vergini acquisirono slancio. Il Paese rinacque dalle ceneri, ottenendo l’indipendenza militare, economica e politica.

Dalla metà degli anni '50, la terza fase del movimento giovanile cominciò a prendere slancio. Le direzioni di questo periodo includono tipi di attività come il movimento di ricerca, l'Amateur Song Club (ASC), il comunismo e il movimento delle brigate internazionali e delle brigate di propaganda. All'inizio della loro esistenza, le squadre di ricerca erano specializzate nella ricerca del ferro. Successivamente, le squadre di ricerca iniziarono gradualmente a passare alla ricerca di tombe e persone scomparse. Molti membri dell'Amateur Song Club erano anche motori di ricerca, introducendo nel mondo delle canzoni una cultura che in seguito venne chiamata Canzone d'Autore.

Il fondatore del comunarismo fu l'insegnante di Leningrado Ivanov, che creò la famosa Comune di Frunze a Leningrado. La principale caratteristica distintiva del comunitarismo è il culto dell’autogoverno. I membri dei comuni hanno pianificato la questione da soli, l'hanno eseguita e discussa da soli. Del resto, la riflessione nella metodologia comunardiana ha sempre occupato un posto molto importante. Un altro merito del comunismo sono stati i primi passi nel campo della teorizzazione dello sviluppo di un gruppo, collettivo, ecc. La ricerca è sempre collegata al turismo e, di conseguenza, iniziano a emergere club di viaggio per bambini e giovani, per i quali il turismo diventa il profilo principale.

Il movimento dei tifosi è stato vibrante. La loro idea era basata sul desiderio di leggere buona letteratura, a cui spesso non veniva dato un trattamento ufficiale in URSS, una parte significativa della quale era fantascienza. C'è stato un forte aumento del fandom con l'avvento di talentuosi scrittori di fantascienza nel nostro paese (Strugatsky, Efremov, Kazantsev, Krapivin). Negli anni '70 emersero direzioni del movimento giovanile informale che avevano un orientamento negativo. Questi sono hippy, punk. La loro idea principale era studiare e promuovere lo stile di vita occidentale. Nel profondo della cultura punk è nato uno stile musicale unico: l'underground, attraverso il quale anche alcuni giovani hanno cercato di esprimere la loro protesta. All’inizio degli anni ’80 sorsero anche organizzazioni giovanili con forti connotazioni politiche, come ad esempio i nazisti, la società “Memoria”, ecc.

La quarta fase si è conclusa con la perestrojka e la caduta dell’URSS. Questo periodo è caratterizzato da un indebolimento dei movimenti di fan, PCB, punk e altri, poiché scompare un attributo importante di questi movimenti, la semi-legalità. Tra le nuove direzioni del movimento giovanile informale emerse nel nostro tempo, si può evidenziare lo scoutismo. Inoltre, dovrebbe essere considerato in Russia proprio come l'emergere di un nuovo movimento, e non come una rinascita del vecchio scoutismo, dal momento che molti leader che avevano precedentemente lavorato in altre direzioni e preservato in gran parte le vecchie tradizioni passarono allo scoutismo. Un altro movimento potente che ha integrato molti ex leader di altri movimenti è stato il movimento dei giochi di ruolo. Le principali fonti degli attuali giocatori di ruolo sono i fandom, gli hippy e vari circoli di insegnamento. All'interno di questo movimento ci sono diverse sottodirezioni. I più comuni di questi sono i Tolkienisti.

Recentemente in Russia si è osservata la tendenza ad un aumento del numero dei movimenti giovanili. I movimenti giovanili moderni sono diversi nel focus delle loro attività, nelle forme e nei meccanismi di attuazione di programmi e progetti. Inoltre, la maggior parte di questi movimenti si concentra nei grandi centri economici, le capitali delle repubbliche che fanno parte della Federazione Russa.

Così, in Russia dal 1920 al 1993, furono organizzate e sviluppate attivamente organizzazioni pioniere e Komsomol. Questa forma di movimento giovanile infantile ebbe effettivamente un grande peso nella società, incluse attivamente le giovani generazioni nel sistema di educazione morale sovietica e costituì le basi del patriottismo e dell'attività democratica delle giovani generazioni. Gli esempi includono le imprese di bambini e giovani durante la Grande Guerra Patriottica, durante gli anni di costruzione della società sovietica. Vari movimenti giovanili per bambini: motociclisti, skinhead, punk, hippy, fan e altri.

1.2 Movimento giovanile giovanile moderno in Russia

Il movimento dei bambini moderni si intensificò a metà degli anni '90: iniziarono ad apparire numerose associazioni di bambini e giovani, sia formali che informali. Presentano un quadro piuttosto eterogeneo, caratterizzato da variabilità:

Forme organizzative e giuridiche: associazioni, organizzazioni, movimenti, sindacati, associazioni, leghe, commonwealth, centri, club, ecc. Ad esempio, l'associazione Iskra (Volgograd), l'Unione degli adolescenti di Novosibirsk, l'Associazione dei giovani amanti dell'arte (Chelyabinsk), il club turistico “Compagno” (Obninsk), ecc.;

Scale e livelli: internazionale (ad esempio, l'Unione delle organizzazioni pioniere), repubblicano (movimento Nevada, Semipalatinsk), interregionale (associazione di club per aspiranti giornalisti “Natale siberiano”), regionale, distrettuale, cittadino, a livello di microdistretto (distaccamento “Caro” » microdistretto "Sokol" di Mosca);

Obiettivi e orientamento del contenuto dell'attività: patriottico, economico, ambientale, pionieristico, scout, politico, pacifista, religioso, ecc.;

Programmi di attività: “Commonwealth”, “Ordine della Misericordia dei bambini”, “Scuola di cultura democratica”, “Me stesso”, “Voglio fare i miei affari” (per giovani imprenditori), “Il gioco è una cosa seria”, “Il mondo sarà salvato dalla bellezza”, “Leader”, “Commonwealth dei Pionieri”, “Piccolo Principe della Terra” (per giovani ecologisti), “Rinascimento”, “Scuola di Sopravvivenza” (per scout), ecc.;

Strutture organizzative, loro progettazione esterna: unità, pattuglia, brigata, squadra, distaccamento, squadra, club, ecc.; hanno i propri statuti, leggi, rituali, simboli, attributi;

Periodici: giornali, riviste, almanacchi, bollettini, bollettini informativi e metodologici (ad esempio, il giornale dell'Unione delle Organizzazioni Pioniere);

Basi per la formazione di associazioni di bambini: istituti di istruzione generale, istituti di istruzione aggiuntiva, club, istituzioni culturali, orfanotrofi, collegi residenziali, ecc.;

Nomi dell'organizzatore dell'associazione: direttore, leader, consigliere, istruttore, capo scout, insegnante sociale, ecc. A proposito, la posizione di consigliere senior è mantenuta oggi nelle scuole e può essere utilizzata efficacemente nel lavorare con gli studenti. È cambiata anche la funzione dell'insegnante di classe: non è obbligato a collaborare con le organizzazioni dei bambini, ma può parteciparvi su base volontaria;

Sistemi di formazione del personale docente: nelle università, negli istituti magistrali, nei club, nel rilancio dei gruppi docenti, ecc.; in varie forme (corsi, ritiri, campi, seminari, ecc.); nel ricostituire il bilancio.

Le moderne associazioni di bambini e giovani non sono nate dal nulla: sfruttano l'esperienza pluriennale dei primi passi del movimento infantile in Russia, l'esperienza positiva dell'organizzazione pioniera che ha sostituito lo scoutismo. Fino ad ora, la base teorica del moderno movimento dei bambini si basa sulle idee di N.K. Krupskaya, A.S. Makarenko, V.A. Sukhomlinsky, I.P. Ivanov, che rimangono rilevanti, grazie alle quali oggi in Russia vengono rianimate le organizzazioni pioniere e il movimento scout. Lo scoutismo è un movimento internazionale di bambini e giovani. Il suo obiettivo è aiutare i bambini e i giovani ad educarsi intellettualmente, fisicamente e spiritualmente. Nel nostro paese, la prima truppa è apparsa nel 1909. La rinascita dello scoutismo in Russia è iniziata a metà degli anni '80. a Tomsk, si è ormai diffuso in tutto il Paese.

Il famoso insegnante e scienziato L.A. Baykova osserva che un pioniere è la posizione di una persona, un pioniere, che scopre il bene nelle persone. Uno dei compiti è sviluppare l'iniziativa dei bambini e creare relazioni favorevoli tra l'individuo e la squadra. Oggi i pionieri hanno perso la rigida regolamentazione delle loro attività, che ogni organizzazione sceglie autonomamente. Pertanto, l'Unione delle organizzazioni pioniere della regione di Voronezh ha scelto per sé i seguenti programmi: "Scuola di cultura democratica", "Ordine di misericordia dei bambini", "Il gioco è una cosa seria", "Ago d'oro", "Albero della vita" ", "Voglio fare i miei affari", "La tua voce", "Vacanze", "Il mondo sarà salvato dalla bellezza", "Scarlet Sails", "Dalla cultura e dallo sport - a uno stile di vita sano", "Leader " e "Crescita".

Nella teoria e nella metodologia dell'educazione, esiste da tempo e continua ad esistere l'idea che un movimento infantile che unisce i bambini (secondo la Convenzione delle Nazioni Unite sui diritti dell'infanzia l'età compresa tra 7 e 18 anni) è un fattore importante nella sviluppo dell’individuo e della sua socializzazione. Attualmente in Russia si è formata una generazione di giovani molto diversa dai loro predecessori. Intorno ai giovani, come gruppo sociale, gli scienziati continuano a discutere sull'interesse e sui tentativi di partecipazione attiva delle organizzazioni giovanili allo sviluppo del Paese. La rilevanza delle discussioni è ovvia, dal momento che l’attuale giovane generazione detiene il potere, i valori e la cultura del futuro. Alcuni gruppi giovanili dimostrano innovazione (club studenteschi, parlamento giovanile, ecc.), altri dimostrano tradizionalismo (cooperative studentesche, associazioni ricreative e patriottiche, ecc.).

Unendosi in vari gruppi, aziende, squadre, spesso con la partecipazione di adulti, i bambini concentrano i loro sforzi per raggiungere obiettivi specifici in una varietà di attività, sia socialmente significative che asociali, il che è confermato dai dati di un'indagine sociologica condotta da un gruppo degli insegnanti (I. I. Frishman, L. V. Bayborodova, A. V. Volokhov, ecc.).

L'esperienza ha dimostrato che le associazioni dei bambini e dei giovani in Russia differiscono nel contenuto delle loro attività, nella durata della loro esistenza e nella forma di gestione. Il contenuto differisce tra associazioni socio-politiche, religiose, patriottiche, educative e di altro tipo. Ad esempio, in termini di contenuto, le singole associazioni possono essere caratterizzate come associazioni di lavoro, in cui i compiti di organizzare le attività lavorative dei bambini allo scopo di guadagnare denaro vengono realizzati, ad esempio, effettuando riparazioni in una scuola. Questi includono cooperative studentesche, molto spesso create per le attività congiunte dei bambini per risolvere problemi economici personali.

Le associazioni ricreative implicano la risoluzione del problema dello sviluppo delle capacità e delle inclinazioni dei bambini, il problema di fornire loro opportunità di comunicazione, autoespressione e autoaffermazione; ad esempio, attività creative collettive, concorsi, vari circoli, club, studi sia a scuola che in istituti di istruzione aggiuntivi. A causa del fatto che il bambino entra volontariamente in questi gruppi, secondo i suoi interessi, qui occupa una posizione di status completamente diversa rispetto alla posizione nella classe.

Sulla base di quanto sopra, possiamo distinguere tre funzioni principali delle associazioni di bambini: evolutiva (garantisce la formazione civile e morale dell'individuo, lo sviluppo della sua creatività sociale, la capacità di interagire con le persone, proporre e raggiungere obiettivi socialmente e personalmente significativi ); orientamento (fornendo le condizioni per l’orientamento dei bambini nel sistema di valori morali, sociali, politici, culturali); compensativo (creando le condizioni per la realizzazione dei bisogni, degli interessi e delle capacità del bambino che non sono richiesti in altre comunità, per eliminare il deficit di comunicazione e partecipazione).

Lo scopo dell'attività di qualsiasi associazione può essere considerato sotto due aspetti: da un lato, come un obiettivo che i bambini si prefiggono, dall'altro come un obiettivo puramente educativo fissato dagli adulti che partecipano al lavoro delle associazioni di bambini. Parlando del primo aspetto, va notato che l'associazione volontaria dei bambini è possibile solo quando vedono in essa la prospettiva di una vita interessante, l'opportunità di soddisfare i propri bisogni. È importante che l'associazione aumenti il ​​significato sociale delle loro attività e le renda più “adulte”. Questo aspetto, che non contraddice l’obiettivo dei “bambini”, implica la creazione nell’organizzazione di condizioni in cui la socializzazione della personalità del bambino ha più successo, con conseguente desiderio e disponibilità dei bambini a svolgere funzioni sociali nella società. Un esempio lampante di tali associazioni sono i già tradizionali club studenteschi di natura sportiva, creativa, scientifica ed educativa, il parlamento dei giovani, le organizzazioni sindacali giovanili, ecc. Dagli esempi sopra riportati è chiaro che i movimenti dei bambini e dei giovani in Russia stanno diventando un fattore significativo nell’educazione positiva, integrando il processo educativo scolastico mirato.

Sulla base di quanto sopra, notiamo che attualmente, in molte regioni della Russia, il movimento dei bambini sta guadagnando forza, acquisendo forme di organizzazioni infantili e giovanili con diversi contenuti e metodi di attività (organizzazioni sindacali, associazioni per il tempo libero, cooperative studentesche, ecc. .). Queste organizzazioni diventano un buon aiuto nell'istruzione. Le associazioni dei bambini nelle condizioni moderne hanno una differenza fondamentale: sono di natura pubblica, cioè chiunque, in base ai propri interessi, può iscriversi e frequentare un determinato circolo o associazione. Ciò significa che un movimento giovanile è un movimento sociale che non ha una struttura organizzativa rigorosa, guidato da un leader giovanile, che persegue obiettivi sociali, politici e altri obiettivi socialmente significativi.

1.3 Lo stato del movimento sociale infantile e giovanile nella Federazione Russa

Un'associazione pubblica per bambini è una delle strutture nella diversità dei movimenti giovanili, una forma di organizzazione delle attività amatoriali dei bambini, dell'attività sociale e dell'autorealizzazione; uno speciale ambiente pedagogicamente organizzato per la vita del bambino; società pedagogicamente trasformata. L'emergere del movimento dei bambini dal controllo dello stato e delle strutture pubbliche ufficiali ha portato alla crescita spontanea di varie organizzazioni. Nascono, prendono forma e agiscono dove trovano terreno fertile e sostegno.

Molto spesso, la base per l'esperienza emergente è la scuola e le istituzioni di istruzione aggiuntiva - i principali centri per l'educazione dei bambini moderni, nonché strutture pubbliche di natura non politica che esistono legalmente e hanno status giuridico nello stato e società. Il nuovo spazio educativo, che emerge come risultato di sforzi pedagogici organizzati nella gestione del processo di sviluppo della personalità del bambino, diventa una seria alternativa alle associazioni informali spontanee di bambini con orientamento negativo. L'organizzazione giovanile dei bambini è una forma di educazione sociale dei bambini, che integra il processo di sviluppo personale attraverso i mezzi di formazione, educazione, socializzazione, autoeducazione, autoeducazione, autorealizzazione - la condizione più importante per lo sviluppo olistico di l'individuo: tempo libero ragionevolmente organizzato dei bambini - l'ambiente della loro vita, una società in cui un bambino può realmente esprimersi come soggetto di attività in vari stati, ruoli, posizioni, in attività individuali e collettive, esecutive e creative; come individuo con una propria posizione civica; può acquisire esperienza nell'adesione al futuro governo e alle strutture pubbliche; un mezzo efficace per acquisire esperienza di vita personale di indipendenza, esperienza di comunicazione umana, attività congiunte collettive con coetanei e adulti; un mezzo di sviluppo emotivo e morale in una cerchia di compagni, persone che la pensano allo stesso modo, persone appassionate e premurose; il mondo del gioco, della fantasia, della libertà creativa; "il mondo dell'infanzia reale" è la cosa più preziosa nella vita di una persona in crescita.

In quanto realtà dello spazio educativo, le organizzazioni di adolescenti sono supportate dalle leggi statali di regolamentazione. Le organizzazioni per l'infanzia hanno grandi opportunità educative, essendo coinvolte nelle attività delle organizzazioni giovanili, sia pubbliche che politiche.

Una caratteristica dello sviluppo moderno dei movimenti sociali dei bambini e dei giovani è la natura volontaria dell'adesione alle organizzazioni. Questa dovrebbe rimanere la norma incondizionata delle loro attività. Tuttavia, la libertà di un giovane di scegliere la propria organizzazione in questa fase si manifesta per la maggior parte dei giovani come la libertà di non sceglierne nessuna, il che complica notevolmente il dialogo delle strutture statali e pubbliche con le generazioni più giovani. Solo poche associazioni giovanili prevedono l'adesione di massa dei giovani. È caratteristico che tra le associazioni giovanili e infantili a livello federale solo 30 organizzazioni prevedono un'adesione fissa, 27 organizzazioni sono associazioni di associazioni, movimenti, unioni di organizzazioni che non prevedono un'adesione fissa. Secondo le stime degli esperti, le associazioni pubbliche registrate dalle autorità giudiziarie coprono dal 46% all'87% degli adolescenti e degli scolari e dal 12 al 44% dei giovani. I processi di unificazione più deboli tra i giovani sono rappresentati nelle piccole città e nelle aree rurali.

Secondo il Ministero della Giustizia della Federazione Russa, all'inizio del 2012 erano registrate 89 associazioni pubbliche di giovani e bambini, tutte russe e internazionali. Dal 1° gennaio 2012, il Registro federale delle associazioni pubbliche di giovani e bambini che beneficiano del sostegno statale, mantenuto in conformità con la legge federale "Sul sostegno statale alle associazioni pubbliche di giovani e bambini", comprende 58 organizzazioni: 14 bambini, 44 giovani ; 28 tutti russi, 28 interregionali, 2 internazionali.

Il movimento sociale nella fase attuale può essere caratterizzato come demonopolizzato, variabile nella direzione delle attività (professionale, creativa, realizzazione di interessi, sportivo, ambientale, militare-patriottico, civile-patriottico, caritativo, ecc.), diverso nelle forme e meccanismi dei programmi e dei progetti attuati. Le attività di oltre il 50% delle associazioni pubbliche possono essere caratterizzate come multidirezionali. Queste organizzazioni riuniscono rappresentanti di diversi gruppi sociali di adolescenti e giovani. Le attività della maggior parte delle organizzazioni sono finalizzate a risolvere problemi specifici della società, dei bambini e dei giovani. Molti di loro implementano programmi per creare servizi sociali per i giovani, scambi di lavoro, sviluppo dell’imprenditorialità infantile e giovanile, sport, identificazione e sostegno di giovani talenti, rinascita nazionale e culturale, vacanze estive, risoluzione di problemi abitativi, ecc.

A metà degli anni '90 del secolo scorso, la formazione di strutture consultive e consultive per i giovani iniziò ad operare sotto le autorità legislative ed esecutive delle entità costituenti della Federazione Russa (camere pubbliche della gioventù, parlamenti, governi, consigli, ecc.), che sono formazioni volontarie e autonome create su iniziativa di giovani che agiscono nel rispetto dei principi di elezione e legittimità. Nella fase iniziale, il motore del movimento era un'iniziativa spontanea dal basso, che non sempre trovava il sostegno delle autorità e degli ampi ambienti giovanili.

Oggi, in più di un terzo degli enti costituenti della Federazione Russa, esistono strutture parlamentari giovanili a livello regionale. In un certo numero di regioni russe, le strutture consultive e consultive hanno il diritto reale di parlare dalla posizione di tutti i giovani, di interagire attivamente con le autorità e di passare dall'oggetto all'argomento dell'attuazione della politica giovanile statale. Il parlamentarismo giovanile si sta sviluppando attivamente a livello internazionale.

Un passo importante nello sviluppo del movimento parlamentare giovanile è stata la creazione dell'Assemblea parlamentare della gioventù sotto il Consiglio della Federazione dell'Assemblea federale della Federazione Russa e della Camera pubblica della gioventù sotto la Duma di Stato dell'Assemblea federale della Federazione Russa. Ciò riflette la posizione dello Stato a livello federale sullo sviluppo del parlamentarismo giovanile. educazione all’organizzazione del movimento giovanile

Oggi il movimento parlamentare giovanile è rappresentato in varie forme: governo giovanile; parlamento dei giovani, che ha lo status di associazione pubblica; parlamenti dei giovani creati sotto l'autorità legislativa, con diversi status: organo consultivo-scientifico, consultivo-consultivo, consultivo-esecutivo.

In questo modo, la fase di formazione del movimento sociale giovanile e infantile, iniziata negli anni '90, basata sulla diversità delle forme e sull'ampiezza delle opportunità offerte ai giovani di scegliere la propria organizzazione, è sostanzialmente completata. Un ritorno al modello di un’unica unione di giovani o bambini (come lo furono per lungo tempo l’organizzazione dei pionieri e il Komsomol) è impossibile nel prossimo futuro: questa idea non è popolare tra i giovani e le organizzazioni giovanili e contraddice la mutate condizioni sociali

2. Politiche statali giovanili

2.1 Sviluppo delle organizzazioni infantili e giovanili come istituzione educativa

Le organizzazioni pubbliche per bambini nascono su iniziativa dei bambini, come risultato del loro desiderio di impegnarsi in circoli, sezioni, club, di partecipare alla vita del loro distretto, città, per aiutare i singoli residenti, nonché imprese e istituzioni. Programmi specifici, concorsi e festival offerti ai bambini svolgono un ruolo importante nella creazione di organizzazioni giovanili. La caratteristica principale è la creazione di associazioni di bambini non per ordine “dall'alto”, “secondo un unico principio”, ma volontariamente, democraticamente, in modo proattivo con l'aiuto di bambini e adulti, tenendo conto delle tradizioni locali, economiche, sociali e interessi nazionali. Il movimento dei bambini moderni, pur non essendo propriamente di massa, è un fenomeno vivo e dinamico. Le forme e le strutture sono varie.

Le organizzazioni pubbliche per bambini e giovani possono essere considerate come un possibile collegamento nel sistema educativo di un istituto educativo statale (scuola, istituto di istruzione aggiuntiva), nonché un sistema educativo specifico indipendente incluso nello spazio educativo di una particolare società. Dominano due funzioni della loro attività: la realizzazione dei bisogni individuali del bambino e la sua socializzazione. Dal grado di implementazione di queste funzioni si può giudicare il loro posto nello spazio educativo. Queste funzioni sono presentate in concetti e programmi.

C'è una vasta gamma di programmi diversi. Un esempio potrebbe essere il programma " Rinascita", che ha carattere consultivo. L’idea principale: “Salva te stesso per la Russia e la Russia per te stesso”. Le attività del programma intrecciano strettamente due preoccupazioni: una - sul miglioramento spirituale e fisico di una persona, sulla sua sopravvivenza in nuove condizioni economiche, ambientali e sociali; l'altro riguarda il passato, il presente e il futuro della Russia. Il programma comprende 9 progetti interconnessi: Robinson, Pionieri, Viaggiatori nel passato, Cacciatori di tesori, Soccorritori, Artigianato, Stalker, Siamo insieme e Russi all'estero. Ci sono altri programmi altrettanto interessanti: "Children's Order of Mercy", "Step Toward", "Tree of Life", "Your Own Voice", "Holidays", "Scarlet Sails" e altri.

Le associazioni di bambini e giovani nella Russia moderna sono considerate un'istituzione educativa che amplia l'area di formazione di una cultura comune, contribuisce alla formazione del mondo interiore dei bambini e degli adolescenti, alla formazione di nuovi orientamenti di valore e stimola lo sviluppo sociale di il bambino.

Nel contesto della democratizzazione della società, sono necessari cambiamenti significativi nel lavoro delle organizzazioni per l'infanzia. Il modo più efficace per aggiornare il contenuto del proprio lavoro è offrire ai bambini l'opportunità di scegliere un campo di attività e comunicazione in associazioni, organizzazioni, gruppi in cui si creano le condizioni necessarie per la socializzazione dell'individuo. Attualmente, nelle associazioni di bambini e giovani domina un approccio programmatico variabile, che presuppone la presenza di un insieme di programmi che differiscono tra loro nel contenuto delle attività dei bambini e nelle forme e metodi di lavoro adeguati ad esso. Questi programmi implementano un approccio specifico per età e tengono conto della gamma di interessi e bisogni dei bambini.

Per l'educazione ad una cultura democratica nei bambini, di grande importanza è il lavoro delle associazioni socio-politiche dei bambini. Essere una persona politicamente sviluppata con una cultura democratica significa, prima di tutto, promuovere l'armonia, l'armonizzazione degli interessi divergenti esistenti nella società, mirare a trovare compromessi che contribuiscano alla soluzione costruttiva dei problemi che affliggono la società, gli strati sociali e gli individui . I partiti e i movimenti politici di solito hanno i propri rami giovanili. Ciò suggerisce che i giovani moderni non sono indifferenti al futuro politico e alla storia moderna del paese. Il risultato del loro lavoro attivo, ad esempio a Voronezh, è la creazione di Duma giovanili locali, organizzazioni e associazioni amatoriali. Per pensare e agire in questo modo, una persona ha bisogno di conoscenze storiche, filosofiche, di visione del mondo, economiche, politiche, psicologiche e culturali sull'ambiente sociale in cui opera.

Oggi è rilevante anche il compito di educare all'attività socioeconomica dei bambini nelle associazioni infantili. Questo processo è assicurato da:

Interazione tra bambini e adulti nelle relazioni socio-economiche;

L'uso di forme di imitazione nella preparazione dei bambini alle relazioni economiche;

Approvazione delle conoscenze acquisite in attività pratiche.

Ad esempio, possiamo considerare il lavoro nell'organizzazione per bambini "Rainbow" (Ostrogozhsk, regione di Voronezh), dove hanno utilizzato il gioco di simulazione "Children's Loan", la cui essenza era che a ciascun partecipante al gioco veniva offerto di diventare un detentore di obbligazioni, sui tagliandi di cui sono stati stampati gli emblemi del programma dell'organizzazione dei bambini e informazioni sui concorsi e sui compiti proposti. I compiti erano diversi: lavoro nell'impresa forestale, disboscamento delle foreste, realizzazione di borse per medicinali in base a un accordo con le farmacie, lavoro nelle aiuole, ecc. Questi erano compiti per raccogliere materiali sui villaggi russi, sull'artigianato, descrivere le tradizioni familiari, compilare una genealogia , e altro ancora. . Il vincitore è colui che ha completato tutti e quattro i compiti, investendo il suo lavoro intellettuale e pratico.

Di grande importanza per l'educazione dei bambini sono le loro associazioni temporanee, che hanno capacità educative speciali, poiché qui vengono create condizioni reali per la comunicazione dinamica e intensa del bambino con i coetanei e vengono fornite varie opzioni per l'attuazione della sua attività creativa. L'intensità della comunicazione e le attività appositamente assegnate gli consentono di cambiare le sue idee, stereotipi, opinioni su se stesso, sui coetanei e sugli adulti. In un'associazione temporanea di bambini, gli adolescenti cercano di organizzare autonomamente le proprie attività di vita, assumendo una posizione da osservatore passivo a organizzatore attivo della vita dell'associazione. Se il processo di comunicazione e attività nell'associazione si svolge in un ambiente amichevole, viene prestata attenzione a ciascun bambino, questo lo aiuta a creare un modello di comportamento positivo e favorisce la riabilitazione emotiva e psicologica. Tipiche associazioni temporanee per bambini sono i centri estivi per bambini, i gruppi turistici, ad esempio il club turistico "Dontsy" (Ostrogozhsk), l'associazione "Iskorki" (Voronezh), ecc.

Il moderno movimento giovanile russo è diventato una delle strutture sociali più attive. Lo sviluppo della società dipende in gran parte dalle sue scelte economiche, politiche e culturali. Tuttavia, molti dei problemi reali delle pratiche giovanili rimangono al di fuori dell’interesse accademico e della ricerca. Alcune manifestazioni della vita giovanile moderna rientrano nella sfera di interesse statale solo in una situazione di chiara minaccia alla stabilità sociale.

I giovani tra i 14 e i 25 anni sono attratti da ciò che c’è di nuovo in ogni cultura. Tuttavia, oltre ai progressivi rinnovamenti sociali, c’è sempre motivo di anticipare una previsione di pericolo per la società moderna. Ad esempio, l'emergere di gruppi aggressivi (skinhead), la dipendenza dal gioco d'azzardo, la crescita della tossicodipendenza e della criminalità giovanile. Il compito delle istituzioni educative è riorientare l'adolescente verso la creatività personale, che non lo libera dalle catene della civiltà, ma lo rende libero all'interno della civiltà stessa.

Pertanto, le associazioni di bambini e giovani con orientamento positivo espandono l'area di formazione di una cultura comune, contribuiscono alla formazione del mondo interiore, alla formazione di nuovi orientamenti di valore e stimolano lo sviluppo sociale di un giovane. Vorrei trarre una conclusione prognostica secondo cui i giovani moderni sono una parte mobile e promettente della società, un potenziale motore di nuove idee. La sua energia, sete di ricerca e cambiamento è una forza capace di cambiare il mondo. Il futuro dipende sempre dai giovani. Per costruire un futuro promettente, è necessario sostenere l'iniziativa e il desiderio delle generazioni più giovani di partecipare attivamente alla risoluzione di vari problemi, creare le condizioni per la formazione e lo sviluppo globale della personalità di ogni giovane.

Lo sviluppo di un movimento sociale giovanile infantile è un processo lungo. Per la partecipazione attiva dei bambini e degli adolescenti è necessario creare condizioni che mettano a disposizione dei coordinatori e degli organizzatori risorse e competenze specifiche che rendano possibile la partecipazione attiva, e inserirle progressivamente nelle attività.

2.2 La politica giovanile statale nella Russia moderna

Il significato sociale è lo stimolo principale per l'attività delle persone come esseri sociali. Cioè, le attività socialmente significative dei movimenti giovanili sono le attività dei movimenti giovanili volte a cambiare il corso degli eventi nella vita pubblica. I movimenti giovanili sono oggetto e soggetto della politica giovanile statale, pertanto le attività dei movimenti giovanili e il loro significato sociale dal punto di vista degli scopi e degli obiettivi della politica giovanile della Federazione Russa influenzano il corso degli eventi nella società.

Pertanto, la politica giovanile statale è progettata per garantire:

Continuità strategica delle generazioni, conservazione e sviluppo della cultura nazionale, instillando nei giovani un atteggiamento attento nei confronti del patrimonio storico e culturale dei popoli della Russia;

La formazione di patrioti della Russia, cittadini di uno stato legale e democratico, capaci di socializzare in una società civile, rispettando i diritti e le libertà dell'individuo, utilizzando le capacità del sistema legale, possedendo un'elevata statualità e mostrando tolleranza nazionale e religiosa, rispetto per le lingue, le tradizioni e la cultura degli altri popoli, tolleranza all'opinione spirituale, capacità di cercare e trovare compromessi significativi;

Formazione di una cultura della pace e delle relazioni interpersonali, rifiuto dei metodi violenti per risolvere i conflitti politici all'interno del Paese, disponibilità a difenderlo dalle aggressioni;

Sviluppo versatile e tempestivo dei giovani, delle loro capacità creative, capacità di auto-organizzazione, autorealizzazione personale, capacità di difendere i propri diritti, partecipazione alle attività delle associazioni pubbliche;

Formazione di una visione del mondo olistica e di una moderna visione del mondo scientifica, sviluppo di una cultura delle relazioni interetniche;

Sviluppo di motivazione lavorativa positiva, elevata attività imprenditoriale, padronanza di successo dei principi di base della professionalizzazione e capacità di comportamento efficace nel mercato del lavoro tra i giovani cittadini;

La padronanza da parte dei giovani di varie abilità e ruoli sociali, la responsabilità per il proprio benessere e lo stato della società, lo sviluppo di una cultura del loro comportamento sociale, tenendo conto dell'apertura della società, della sua informatizzazione e del crescente dinamismo del cambiamento .

I fondamenti dell'attività delle associazioni pubbliche giovanili e infantili sono determinati dalla Costituzione della Federazione Russa (articolo 13, parte 4, articolo 13, parte 5, articolo 19, parte 2, articolo 30); Codice Civile della Federazione Russa (Parte prima, art. 117); Legge federale “sulle organizzazioni senza scopo di lucro”, capitolo 2, art. 6 “Organizzazioni pubbliche e religiose (associazioni)”; Legge federale “sulle associazioni pubbliche”; Legge federale “sull’istruzione” (articolo 32). Il principale atto giuridico che regola direttamente le attività nell'ambito dell'interazione tra enti governativi e associazioni pubbliche di giovani e bambini è la legge federale "Sul sostegno statale alle associazioni pubbliche di giovani e bambini" (28.06.1995 n. 98-FZ. La legge definisce le garanzie, i principi generali, i contenuti e le misure del sostegno statale alle associazioni pubbliche dei giovani e dei bambini della Federazione Russa a livello federale nell'importo dei finanziamenti mirati dal bilancio federale e dei fondi fuori bilancio della Federazione Russa stanziati per questi scopi.

Il sostegno statale alle associazioni giovanili e infantili è inteso come un insieme di misure adottate dagli organi governativi della Federazione Russa in conformità con la legislazione della Federazione Russa nel campo della politica giovanile statale al fine di creare e garantire le condizioni giuridiche, economiche e organizzative , garanzie e incentivi per le attività di tali associazioni finalizzate allo sviluppo sociale, allo sviluppo e all'autorealizzazione dei bambini e dei giovani nella vita pubblica, nonché allo scopo di proteggere e difendere i loro diritti.

La politica giovanile statale nella Federazione Russa è attuata nelle seguenti aree prioritarie:

1) coinvolgimento dei giovani nella vita sociale, economica, politica e culturale dello Stato e della società;

2) sostegno e sviluppo dell'associazionismo pubblico giovanile e infantile;

3) sviluppo spirituale e fisico dei giovani;

4) educazione morale e patriottica dei giovani cittadini;

5) sostegno ai giovani capaci, proattivi e di talento, sviluppo e implementazione del potenziale creativo e innovativo dei giovani cittadini nell'interesse dello sviluppo statale e sociale;

6) sostegno statale ai giovani specialisti;

7) assistenza statale alle giovani famiglie e fornitura delle condizioni per la partecipazione chiave dei giovani allo sviluppo demografico sostenibile del paese;

8) creazione di un sistema di prevenzione dell'abbandono e della criminalità giovanile;

9) sostegno ai giovani che si trovano in situazioni di vita difficili.

La politica giovanile statale mira, in particolare, allo sviluppo di associazioni, movimenti, iniziative giovanili e si precisa che essa viene condotta in relazione alle associazioni giovanili e viene portata avanti con organi e funzionari governativi, associazioni giovanili, le loro associazioni e giovani cittadini. Secondo la Risoluzione del Consiglio Supremo della Federazione Russa "Sulle principali direzioni della politica statale per la gioventù nella Federazione Russa" del 06/03/1993 n. 5090-1, una delle direzioni della politica statale per la gioventù nella Federazione Russa è “il sostegno alle attività delle associazioni giovanili e infantili”. Il decreto del governo della Federazione Russa "Sulle associazioni militari-patriottiche di giovani e bambini" del 24 luglio 2000 n. 551 fornisce il concetto di associazioni militari-patriottiche di giovani e bambini, definisce i compiti, il quadro giuridico, le principali direzioni e forme delle loro attività.

La base giuridica normativa per l'interazione tra lo Stato e le associazioni pubbliche negli enti costitutivi della Federazione Russa, da un lato, è costituita dalle leggi, dai programmi e dagli statuti relativi in ​​generale alla politica giovanile regionale; dall'altro, dalle leggi , programmi e statuti relativi direttamente al sostegno statale alle associazioni pubbliche regionali. La pratica lavorativa conferma che nelle regioni in cui sono state adottate leggi indipendenti sulle misure a sostegno delle associazioni pubbliche, l'interazione degli enti governativi con il settore pubblico è più efficace.

In generale, in almeno la metà degli enti costituenti della Federazione Russa si è formata una base giuridica per il sostegno statale alle associazioni pubbliche di bambini. In 47 entità costituenti della Federazione Russa sono state adottate leggi sulla politica giovanile statale, in cui sezioni separate sono assegnate alle questioni relative al sostegno statale alle associazioni pubbliche di giovani e bambini. In 32 entità costituenti della Federazione Russa esistono leggi sul sostegno statale alle associazioni pubbliche di giovani e bambini. In 7 entità costituenti della Federazione Russa, le questioni relative al sostegno delle associazioni pubbliche di giovani e bambini sono regolate da decreti, risoluzioni o ordinanze dell'autorità esecutiva locale.

In conformità con la Strategia statale per le politiche giovanili, vengono identificate diverse aree prioritarie della politica giovanile: coinvolgere i giovani nella pratica sociale e informarli sulle potenziali opportunità di sviluppo; sviluppo dell'attività creativa dei giovani; integrazione dei giovani che si trovano in situazioni di vita difficili nella vita della società. Pertanto, i movimenti giovanili contribuiscono alla formazione di una generazione giovane sana e vitale, e quindi al futuro della società.

Di conseguenza, i movimenti giovanili come soggetto della politica giovanile statale possono svolgere le seguenti funzioni: instillare nei giovani un atteggiamento premuroso nei confronti del patrimonio storico e culturale della Russia; contribuire alla formazione dei patrioti russi, cittadini di uno stato legale e democratico; formare una cultura di pace e di relazioni interpersonali, di rifiuto dell'aggressività; contribuire allo sviluppo diversificato dei giovani; formare una visione del mondo olistica; contribuire allo sviluppo di una motivazione positiva al lavoro tra i giovani cittadini; socializzare i giovani nella vita pubblica.

2.3 La politica giovanile regionale nella fase attuale

La tendenza alla distribuzione ineguale del movimento sociale moderno nella regione è continuata. I movimenti regionali dei giovani e dei bambini sono concentrati e operano principalmente nei centri regionali.

Il ruolo del movimento giovanile e infantile nei meccanismi di attuazione dell'attività sociale dei giovani è difficile da sopravvalutare. In quanto forma importante di autogoverno, le organizzazioni, le associazioni e i movimenti giovanili sono chiamati a rappresentare gli interessi dei giovani nella politica giovanile statale, realizzando così la loro azione in tutte le sfere della società.

La politica giovanile regionale riflette l'atteggiamento della società nella regione di Voronezh nei confronti dei giovani ed è progettata per promuovere lo sviluppo dei giovani della regione di Voronezh e il loro effettivo coinvolgimento nel processo complessivo di sviluppo socioeconomico. La politica giovanile regionale esprime una linea strategica in relazione alle generazioni più giovani per garantire lo sviluppo socio-economico, politico e culturale della regione di Voronezh nel contesto dello sviluppo della Russia, per sviluppare nei giovani cittadini il patriottismo e il rispetto per la storia e la cultura della patria, per gli altri popoli e per il rispetto dei diritti umani.

Nella regione di Voronezh sono attive 37 associazioni pubbliche di giovani e bambini. Differiscono per parametri quantitativi, status giuridico, forme organizzative e giuridiche, portata delle operazioni, obiettivi e contenuto delle attività, ecc.

La forma organizzativa e giuridica più comune delle associazioni pubbliche di giovani e bambini è un'organizzazione pubblica. Inoltre, esistono formazioni con forme organizzative e giuridiche: un movimento sociale, una fondazione pubblica, un ente di iniziativa pubblica. Per molte associazioni la forma organizzativa e giuridica non è chiaramente definita.

Nel campo del movimento infantile e giovanile esistono associazioni che sono rami, dipartimenti, soggetti collettivi di organizzazioni giovanili e infantili internazionali e pan-russe, nonché interregionali, regionali (repubblicane, regionali, regionali, distrettuali) e locali (distretti , città, ecc.) formazioni. Va notato che la composizione per età dei membri delle associazioni è spesso mista: bambini, adolescenti e giovani. Spesso mancano dati accurati sia sul numero delle associazioni che sulla loro dimensione. Per questi motivi è possibile presentare solo un quadro approssimativo dello stato del movimento sociale giovanile e infantile nella regione di Voronezh, per identificare alcune tendenze e problemi della sua evoluzione.

Gli sforzi del Dipartimento dell'Istruzione, della Scienza e delle Politiche Giovanili mirano a stabilizzare le attività delle organizzazioni pubbliche, a formare personale qualificato per le associazioni di bambini e giovani, a stimolare la crescita della composizione quantitativa delle associazioni pubbliche e a consolidare il movimento sociale. Nel 2009, il numero di bambini e giovani coinvolti nelle attività delle associazioni pubbliche è aumentato (nel contesto regionale - in media dell'1,2%), il numero delle associazioni pubbliche che operano sulla base degli istituti di istruzione (in media dello 0,8% ), gruppi prosociali auto-organizzati di bambini e giovani che operano nel luogo di residenza (in media dello 0,9%).

È aumentato il numero delle associazioni pubbliche che hanno ricevuto sostegno finanziario su base competitiva. Le più grandi associazioni pubbliche giovanili sono: Organizzazione autonoma senza scopo di lucro, Centro per l'educazione storica, patriottica e internazionale dei bambini e dei giovani “Tanais”, Organizzazione autonoma senza scopo di lucro “Istituto giovanile di programmi sociali”, Organizzazione regionale pubblica per bambini di Voronezh “Iskra” , Fondazione di sostegno al movimento rock “SHURF", organizzazione pubblica regionale di scout per bambini di Voronezh, filiale regionale di Voronezh dell'organizzazione pubblica tutta russa "Giovane Guardia della Russia Unita", organizzazione pubblica locale per bambini di Voronezh "Commonwealth", organizzazione pubblica regionale di Voronezh "Centro per le Iniziative giovanili della VGASU", Sezione regionale della regione di Voronezh dell'Organizzazione pubblica interregionale per la promozione dello sviluppo della democrazia sovrana "OURS", Sindacato interregionale libero degli studenti, Organizzazione autonoma senza scopo di lucro per l'istruzione complementare "Università libera", Regione di Voronezh organizzazione pubblica per bambini "Young Generation for Traffic Safety", Fondo regionale di Voronezh per il sostegno dell'arte popolare e della canzone d'autore "CLUB-STUDIO" SAIL", organizzazione pubblica regionale di Voronezh "Associazione per la ricerca storica e patriottica "Don", organizzazione pubblica per bambini della città di Voronezh "Game Technologies Center", Fondo regionale per la promozione dell'imprenditorialità giovanile "Gioventù di Voronezh del 21° secolo", Fondazione pubblica regionale di Voronezh "Centro per i programmi sociali della gioventù dell'Unione russa", organizzazione pubblica regionale di Voronezh "Commonwealth delle organizzazioni dei bambini" , Movimento pubblico giovanile regionale di Voronezh "Voronezh KVN League", Organizzazione pubblica regionale giovanile "Club tecnico dell'aviazione regionale di Voronezh intitolato ai guerrieri internazionalisti", Organizzazione autonoma senza scopo di lucro "Nazareno", filiale di Voronezh Organizzazione pubblica tutta russa "Unione della gioventù comunista russa" , Organizzazione pubblica regionale di Voronezh per l'educazione militare-patriottica dei giovani "Berkut - Forze aviotrasportate", Centro di adattamento sociale dell'organizzazione autonoma senza scopo di lucro "Alternativa".

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La scelta delle priorità per lo sviluppo dell'attività sociale delle generazioni più giovani si basa sull'idea che l'educazione è il processo di trasformazione dei valori della società nei bisogni dell'individuo. Ciò che distingue le organizzazioni pubbliche dei bambini dall'autogoverno studentesco è l'indipendenza dei bambini nella scelta di un'area specifica di attività (in base agli interessi).

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BILANCIO COMUNALE

ISTITUZIONE EDUCATIVA GENERALE

"SCUOLA DI ISTRUZIONE SECONDARIA COSSACK DEL DISTRETTO DI YAKOVLEVSKY DELLA REGIONE DI BELGOROD"

Sviluppo del movimento dei bambini in

MBOU "Scuola secondaria cosacca".

Preparato

Consigliere senior

MBOU "Scuola Secondaria Cosacca"

Chernushenko T.V.

La scelta delle priorità per lo sviluppo dell'attività sociale delle generazioni più giovani si basa sull'idea che l'educazione è il processo di trasformazione dei valori della società nei bisogni dell'individuo. Per ottenere risultati positivi nella pratica, è necessario unire gli sforzi di tutte le istituzioni sociali di istruzione.
Le trasformazioni democratiche della società durate più di un decennio, il riconoscimento della priorità dell'umanesimo, il pluralismo delle culture e delle libertà sociali hanno creato le condizioni per la formazione di un individuo consapevole del proprio ruolo negli eventi della storia moderna, capace di rendere professionisti consapevoli e delle scelte di vita e responsabile delle sue conseguenze.
Il progetto di concetto dello standard statale federale per l'istruzione generale della seconda generazione afferma che la Russia, avendo proclamato gli obiettivi della costruzione di una società democratica che vive in una moderna economia di mercato, pone elevate esigenze alle generazioni più giovani. Un giovane cittadino deve aver sviluppato capacità e qualità di: scegliere linee guida ideologiche, criteri stabili per valutare le azioni compiute, prevedere prospettive di vita.

Pertanto, la missione delle istituzioni educative diventa l'educazione di una persona che sappia vivere la propria vita in modo ottimale, sfruttando al massimo le proprie potenzialità e realizzandosi in attività socialmente significative.
Nel processo di sviluppo del bambino, è difficile sopravvalutare il ruolo del supporto pedagogico, le cui disposizioni concettuali sono state sviluppate dal membro corrispondente dell'Accademia russa dell'educazione Oleg Semenovich Gazman. Il postulato principale di questo concetto è la tesi secondo cui l'istruzione non è altro che aiutare uno studente nel suo sviluppo personale.
L'educazione è impossibile senza un sistema di attività dell'insegnante orientato alla personalità, senza una stretta interazione tra insegnante e bambino. Non è un caso che O.S. Gazman raccomanda agli insegnanti di costruire l'interazione con il bambino principalmente sulla base di principi umanistici. Ogni insegnante dovrebbe sapere e comprendere che:

Un bambino non può essere un mezzo per raggiungere obiettivi pedagogici;
- Autorealizzazione dell'insegnante nell'autorealizzazione creativa del bambino;
- Tutte le difficoltà legate alla non accettazione devono essere superate con mezzi morali;
- Non puoi umiliare la dignità della tua personalità e la personalità del bambino;
- I bambini sono i portatori della cultura futura. È necessario confrontare la tua cultura con la cultura della generazione in crescita. Coltivare il dialogo tra le culture;
- Non puoi confrontare nessuno con nessuno, puoi confrontare i risultati delle azioni;
- Dobbiamo riconoscere il diritto di commettere errori e di non giudicare per essi;
- Devi essere in grado di ammettere il tuo errore;

Quando proteggi un bambino, devi insegnargli a difendersi.
Rivelando l'essenza del supporto pedagogico, l'autore sottolinea che puoi solo sostenerlo, puoi solo aiutare ciò che è già disponibile, ma a un livello, quantità e qualità insufficienti.
La Convenzione delle Nazioni Unite sui diritti dell’infanzia definisce l’infanzia come il periodo che va dalla nascita ai 18 anni di età. In questo spazio abitativo un posto speciale è occupato dagli anni scolastici in quanto anni di formazione e di intenso sviluppo personale.
Tutto ciò di cui un bambino ha bisogno durante gli anni scolastici e si sforza di comprendere ed esprimersi (bisogno di autorealizzazione), di entrare nelle varie comunità umane (bisogno di socializzazione) e di affermarsi in esse (bisogno di autodeterminazione e di autoaffermazione), è impossibile senza insegnanti.
Tra i rappresentanti di varie professioni didattiche, il consulente occupa un posto speciale. Ha una grande responsabilità sociale nei confronti delle giovani generazioni. Pertanto, al consulente vengono poste elevate esigenze: deve costruire l'educazione sulle basi di valori personalmente significativi e universali; essere in grado di organizzare collettivamente attività creative e socialmente significative; sviluppare la creatività dei bambini e degli adolescenti; conoscere, comprendere e utilizzare le caratteristiche di età e genere dei bambini nel loro lavoro; essere in grado di gestire un gruppo di bambini; sviluppare l'indipendenza e l'iniziativa dei bambini. Il counselor è, prima di tutto, un insegnante competente e un educatore esperto. Non può iniziare l'attuazione pratica di un particolare programma senza comprenderne il concetto di base come atteggiamento e motivazione delle proprie attività nel processo di educazione e sviluppo delle giovani generazioni.
L'esperienza dimostra che sono i consulenti senior che diventano gli organizzatori di attività socialmente utili e creative nella squadra dei bambini, contribuiscono allo sviluppo dell'autogoverno e sostengono le iniziative dei bambini.
La posizione pedagogica del consulente senior in relazione ai bambini è quella di un amico, un compagno senior. Studia gli interessi dei bambini, le loro capacità, identifica le qualità di leadership, sviluppa attività, iniziativa, iniziativa, crea una squadra amichevole e coesa, ecc.
La diversità delle associazioni dei bambini è essenzialmente una scuola di vita sociale, quindi le attività delle associazioni creano l'opportunità di saturare in modo significativo il tempo libero del bambino, dando ai suoi partecipanti una reale opportunità di imparare a fare delle scelte e formare i propri interessi.

Sviluppo di associazioni pubbliche per bambini nella MBOU "Kazatskaya Secondary School" e interazione con gli organi governativi studenteschi

Insieme allo sviluppo dell'autogoverno studentesco, altre forme di iniziativa e attività studentesca, comprese le organizzazioni e associazioni pubbliche dei bambini, sono di grande importanza nel sistema educativo di un istituto scolastico. Ciò che distingue le organizzazioni pubbliche dei bambini dall'autogoverno studentesco è l'indipendenza dei bambini nella scelta di un'area specifica di attività (in base agli interessi).

La maggior parte delle organizzazioni e associazioni sono state create in ambito militare-patriottico, civile-patriottico, ambientale, sociale, sportivo, artistico e turistico.

Nella nostra scuola c'è l'organizzazione pubblica per bambini “Dobrograd”. Insieme a questa associazione furono preservati i distaccamenti di pionieri e cadetti.

Il numero medio di partecipanti a tali associazioni varia da 50 a 80 persone.

Se l'autogoverno degli studenti in termini di composizione per età si basa maggiormente sulla scuola superiore (dal 100% - 55%) - il periodo di formazione sociale dell'individuo, allora sulle formazioni sociali dei bambini - sulla scuola secondaria (dal 100% - 73%) - il periodo di sviluppo creativo dell'individuo.

Il coordinamento generale delle attività delle associazioni e organizzazioni pubbliche dei bambini, nonché dell'autogoverno studentesco, situate sulla base della scuola è svolto dalla Casa municipale della creatività dei bambini. Il lavoro organizzativo e metodologico è svolto principalmente da insegnanti di scuole e istituti di istruzione aggiuntiva.

Le principali forme di lavoro di un'organizzazione pubblica per bambini sono: concorsi, presentazioni e giornate di club in aree tematiche, raduni turistici; festival: ambientale “Terra nativa”, “Acqua pulita”, “Natura selvaggia”, teatrale “Bambini per bambini”, “Pace a casa tua”, “Che ci sia sempre il sole”, giornalistico, vari militare-patriottico e civile-patriottico , ecc. d.

Gli eventi sono ormai diventati tradizionali: la Giornata dell'Associazione Pubblica dei Bambini, la Settimana Primaverile della Gentilezza, le campagne “No alla droga!”. e "Per uno stile di vita sano", la campagna "Siamo diversi - questa è la nostra ricchezza, siamo insieme - questa è la nostra forza" e gare giornalistiche e sportive per gli scolari.

Interazione con le associazioni pubbliche dei bambini e gli organi di governo studentesco.

Il lavoro sul supporto metodologico per le attività degli organi di autogoverno studentesco e delle associazioni pubbliche dei bambini, il sostegno alle attività dei consulenti scolastici è svolto dai centri per l'interazione con le associazioni pubbliche dei bambini e l'autogoverno studentesco.

“Dobrograd” organizza il suo lavoro nei seguenti settori: sostegno e sviluppo degli organi di autogoverno studentesco; preparazione e formazione degli attivisti per l'infanzia; movimento di volontariato; organizzazione e conduzione di eventi e concorsi; sviluppo e attuazione di programmi per lo sviluppo a lungo termine dell'autogoverno studentesco.

L'intensificazione delle attività di autogoverno studentesco, l'espansione del lavoro con le associazioni di bambini e i consulenti senior richiedono un aumento del numero dei dipendenti.

Il lavoro di “Dobrograd” si basa sui turni di leadership durante le vacanze; i turni si svolgono anche durante le vacanze invernali, autunnali e primaverili. Per ogni turno viene sviluppato un programma tematico.

Si sta sviluppando la partecipazione degli adolescenti al lavoro a turni, anche come assistenti consulenti e istruttori, con il successivo coinvolgimento degli studenti delle scuole superiori nel lavoro nelle scuole con classi medie attive. Si crea così una catena continua di trasferimento di esperienze e tradizioni.

Una condizione necessaria per il successo dello sviluppo del sistema di autogoverno studentesco è garantire un elevato livello di risorse umane per il personale docente che supervisiona il lavoro.

Considerando il livello insufficientemente elevato di formazione professionale dei consulenti senior, la priorità è migliorare le loro qualifiche e fornire un'assistenza metodologica sistematica.

Un’altra importante area di lavoro con il corpo dei consulenti è la preparazione dei team pedagogici dei consulenti per lavorare nei turni di leadership dei campi per bambini tra gli studenti delle università pedagogiche. Grazie a questa attenzione nelle attività dei gruppi di insegnanti, durante la pratica didattica estiva, gli studenti acquisiscono competenze nel lavorare con il patrimonio studentesco e, durante gli studi negli anni da senior, iniziano le loro attività di insegnamento come consulenti delle scuole superiori.

Un supporto serio nel lavoro di un consulente senior è la presenza di una stanza o di un locale assegnato.

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