Linea UMC in fisica AV Peryshkin. Guida scolastica Caratteristiche metodologiche dei libri di testo
UMK - insieme metodico educativo.
I materiali principali presentati sul sito sono destinati al lavoro sui materiali didattici di A. V. Peryshkin. Fisica (7-9). Anche se non c'è un'interpretazione identica qui! Sebbene esista una sola casa editrice, ogni autore completa il materiale didattico con le "sue" fonti.
L'UMC comprende:
Fisica. Classi 7-9: programmi di lavoro / comp. E. N. Tikhonova. - 5a ed., riveduta. - M. : Otarda, 2015. - 400 p.
ISBN 978-5-358-14861-1
La raccolta contiene programmi di lavoro per i materiali didattici di A. V. Peryshkin, E. M. Gutnik, i materiali didattici di N. S. Purysheva, N. E. Vazheevskaya e i materiali didattici di A. E. Gurevich. Queste linee corrispondono allo standard educativo statale federale per l'istruzione generale di base, sono approvate dall'Accademia russa dell'istruzione e dall'Accademia russa delle scienze, sono contrassegnate come "Raccomandato" e sono incluse nell'elenco federale dei libri di testo. La raccolta di programmi di lavoro ha superato l'esame dell'Accademia russa dell'educazione.
UMK “Fisica. 7 ° grado"
- Fisica. Cartella di lavoro. Grado 7 (autori T. A. Khannanova, N. K. Khannanov).
- Fisica. Kit di strumenti. Grado 7 (autori E. M. Gutnik, E. V. Rybakova).
- Fisica. Prove. Grado 7 (autori N. K. Khannanov, T. A. Khannanova).
- Fisica. Materiali didattici. Grado 7 (autori A. E. Maron, E. A. Maron).
UMK “Fisica. 8 ° grado"
- Fisica. Kit di strumenti. Grado 8 (autori E. M. Gutnik, E. V. Rybakova, E. V. Sharonina).
- Fisica. Prove. Grado 8 (autori N. K. Khannanov, T. A. Khannanova).
- Fisica. Materiali didattici. Grado 8 (autori A. E. Maron, E. A. Maron).
- Fisica. Raccolta di domande e compiti. Classi 7-9 (autori A. E. Maron, S. V. Pozoisky, E. A. Maron).
- Supplemento elettronico al libro di testo.
UMK “Fisica. Grado 9"
- Fisica. Grado 9 Libro di testo (autori A. V. Peryshkin, E. M. Gutnik).
- Fisica. Progettazione tematica. Grado 9 (autore E. M. Gutnik).
- Fisica. Prove. Grado 9 (autori N. K. Khannanov, T. A. Khannanova).
- Fisica. Materiali didattici. Grado 9 (autori A. E. Maron, E. A. Maron).
- Fisica. Raccolta di domande e compiti. Classi 7-9 (autori A. E. Maron, S. V. Pozoisky, E. A. Maron).
- Supplemento elettronico al libro di testo.
Una serie di ausili visivi.
Pubblicazioni educative elettroniche.
- Fisica. Biblioteca di ausili visivi. Classi 7-11 (a cura di NK Khannanov).
- Lavoro di laboratorio in fisica. Grado 7 (laboratorio fisico virtuale).
- Lavoro di laboratorio in fisica. Grado 8 (laboratorio fisico virtuale).
- Lavoro di laboratorio in fisica. Grado 9 (laboratorio fisico virtuale).
C'è un'altra opzione.
Fisica. Classi 7-9: programma di lavoro per la linea EMC
A. V. Peryshkina, E. M. Gutnik: sussidio didattico / N. V. Filonovich, E. M. Gutnik. - M.: Otarda, 2017. - 76, p.
ISBN 978-5-358-19225-6
Il programma di lavoro è stato sviluppato in conformità con i requisiti dello standard educativo statale federale e del programma educativo di base esemplare. I libri di testo di questa linea hanno superato l'esame, sono inseriti nell'elenco federale e forniscono lo sviluppo del programma educativo dell'istruzione generale di base.
UMK “Fisica. 7 ° grado"
- Fisica. 7 ° grado. Libro di testo (autore AV Peryshkin).
- Fisica. Cartella di lavoro. Grado 7 (autori: N. K. Khannanov, T. A. Khannanova).
- Fisica. Cartella di lavoro. Grado 7 (autori: V. A. Kasyanov, V. F. Dmitrieva).
- Fisica. Quaderno per il lavoro di laboratorio. Grado 7 (autori: N. V. Filonovich, A. G. Voskanyan).
- Fisica. Kit di strumenti. Grado 7 (autore N. V. Filonovich).
- Fisica. Prove. Grado 7 (autori: N. K. Khannanov, T. A. Khannanova).
- Fisica. Lavoro autonomo e di controllo. Grado 7 (autori: A. E. Maron, E. A. Maron).
- Fisica. Materiali didattici. Grado 7 (autori: A. E. Maron, E. A. Maron).
- Fisica. lavoro diagnostico. Grado 7 (autori: V. V. Shakhmatova, O. R. Shefer).
- Fisica. Raccolta di domande e compiti. Grado 7 (autori: A. E. Maron, E. A. Maron, S. V. Pozoisky).
- Forma elettronica del libro di testo.
UMK “Fisica. 8 ° grado"
- Fisica. 8 ° grado. Libro di testo (autore AV Peryshkin).
- Fisica. Cartella di lavoro. Grado 8 (autore TA Khannanova).
- Fisica. Cartella di lavoro. Grado 8 (autori: V. A. Kasyanov, V. F. Dmitrieva).4. Fisica. Quaderno per il lavoro di laboratorio. Grado 8 (autori: N. V. Filonovich, A. G. Voskanyan).
- Fisica. Kit di strumenti. Grado 8 (autore N. V. Filonovich).
- Fisica. Prove. Grado 8 (autore N. I. Slepneva).
- Fisica. Lavoro autonomo e di controllo. Grado 8 (autori: A. E. Maron, E. A. Maron).
- Fisica. Materiali didattici. Grado 8 (autori: A. E. Maron, E. A. Maron).
- Fisica. lavoro diagnostico. Grado 8 (autori: V. V. Shakhmatova, O. R. Shefer).
- Fisica. Raccolta di domande e compiti. Grado 8 (autori: A. E. Maron, E. A. Maron, S. V. Pozoisky).
- Forma elettronica del libro di testo.
UMK “Fisica. Grado 9"
- Fisica. Grado 9 Libro di testo (autori: A. V. Peryshkin, E. M. Gutnik).
- Fisica. Cartella di lavoro. Grado 9 (autori: E. M. Gutnik, I. G. Vlasova).
- Fisica. Cartella di lavoro. Grado 9 (autori: V. A. Kasyanov, V. F. Dmitrieva).
- Fisica. Quaderno per il lavoro di laboratorio. Grado 9 (autori: N. V. Filonovich, A. G. Voskanyan).
- Fisica. Kit di strumenti. Grado 9 (autori: E. M. Gutnik, O. A. Chernikova).
- Fisica. Prove. Grado 9 (autore N. I. Slepneva).
- Fisica. Materiali didattici. Grado 9 (autori: A. E. Maron, E. A. Maron).
- Fisica. Raccolta di domande e compiti. Grado 9 (autori: A. E. Maron, E. A. Maron, S. V. Pozoisky).
- Forma elettronica del libro di testo.
Una serie di ausili visivi.
Elemento non trovato
Raccomandazioni metodologiche per l'insegnamento della materia
"Fisica" nelle classi 7-9 (FSES)
Gli autori: Borodin M. N. L'anno di pubblicazione: 2013 Scaricamento Il manuale metodologico fa parte di "Fisica", classi 7-9, autori: Krivchenko I. V., Pentin A. Yu. Contiene raccomandazioni per il curriculum in fisica per i gradi 7–9, sviluppato in conformità con i requisiti dello standard educativo statale federale per l'istruzione generale di base. Gli argomenti del corso di formazione sono accompagnati da istruzioni su come utilizzare le risorse del Centro federale delle risorse informative e educative (FCIOR). |
La composizione dei materiali didattici "Fisica" per i gradi 7-9 (FGOS)
|
Libri di testo e sussidi didattici in fisica per le classi 7-9
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| Portale del Centro federale dell'informazione e delle risorse educative (FCIOR): http://fcior.edu.ru Come lavorare con il portale FCIOR Raccomandazioni per l'utilizzo delle risorse del portale FCIOR per i gradi 7-9 Raccomandazioni del Servizio metodologico |
Caratteristiche metodologiche dei libri di testo
La scelta del materiale didattico è giustificata da considerazioni metodologiche, che sono riportate integralmente nel Manuale del Docente. Il libro di testo e il Practicum sono altamente strutturati, il materiale è presentato in modo chiaro e sistematico, l'attenzione è rivolta alla continuità della presentazione.
Guida al sito FIZIKA.RU
Note esplicative
Il libro di testo "Fisica 7" è il primo di tre libri di testo nel kit didattico e metodologico di fisica per i gradi 7–9. Pertanto, è molto importante immaginare quale sia la distribuzione del materiale tra i tre anni di studio. Va notato l'enfasi sulla natura dell'attività dell'apprendimento, che si riflette nel libro di testo attraverso l'inclusione nel testo educativo di descrizioni, osservazioni ed esperimenti che possono essere eseguiti dagli studenti da soli, nonché attraverso la selezione dei compiti per un paragrafo basato su ricerca, analisi, sistematizzazione del materiale didattico.
Nota esplicativa al libro di testo "Fisica per il grado 7"
Il libro di testo presentato continua il set educativo e metodico (EMC) in fisica per i gradi 7-9 di una scuola di istruzione generale. I componenti dell'EMC sono stati testati nel processo educativo e metodologico di numerose scuole.
Nota esplicativa al libro di testo "Fisica per il grado 8"
Il libro di testo presentato corrisponde alla componente federale dello standard statale per l'istruzione generale di base nel 2004. Questo libro di testo completa la linea disciplinare di fisica per la scuola di base, autore I.V. Krivchenko. I libri di testo per i gradi 7 e 8 erano precedentemente inclusi nell'elenco federale.
Nota esplicativa al libro di testo "Fisica per il grado 9"
Progettazione didattica e tematica
Quando si pianifica il materiale didattico, è necessario distribuire il materiale in modo uniforme tra le classi per evitare di sovraccaricare gli studenti in qualsiasi classe (e sottocarico in altre classi). La tabella mostra come si ottiene l'uniformità richiesta.
La distribuzione del carico di insegnamento per classe (secondo gli argomenti dell'USP) per i gradi 7-9
Per un efficace lavoro del docente in classe è necessaria una pianificazione oraria del processo educativo. Le tabelle seguenti offrono tale programmazione oraria approssimativa.
Pianificazione tematica della lezione per la 7a elementare
Pianificazione tematica della lezione per la terza media
Tabella di corrispondenza del contenuto dei materiali didattici dell'FC GOS (2004)
Conformità al materiale del libro di testo "Fisica per il grado 7" FC GOSConformità al materiale del libro di testo "Fisica per il grado 8" FC GOS
Conformità al materiale del libro di testo "Fisica per il grado 9" FC GOS
Scuole di fisica e matematica a distanza
- NRNU MEPhI Network School http://www.school.mephi.ru
- Scuola per corrispondenza di NRU PhysTech http://www.school.mipt.ru
- Scuola per corrispondenza dell'Università statale di Mosca http://www.vzmsh.ru
- Scuola per corrispondenza dell'Università statale di Novosibirsk http://zfmsh.nsesc.ru
- Scuola per corrispondenza della Tomsk State University http://shkola.tsu.ru
- Scuola per corrispondenza ITMO http://fizmat.ifmo.ru
- Scuola per corrispondenza dell'Università statale di San Pietroburgo http://www.phys.spbu.ru/abitur/external/
- Scuola per corrispondenza Sev-Kav FGU http://school.ncstu.ru
- Scuola per corrispondenza dell'Università Federale degli Urali http://ozsh.imm.uran.ru
Il concetto di educazione scientifica per gli scolari
Autore: Samonenko Yury Anatolievich
Nella Russia sovietica, nonostante gli evidenti successi nelle industrie della difesa, c'era una crescente carenza di personale per altri settori dell'economia. La scuola di istruzione generale non ha fornito una formazione adeguata agli studenti con le basi necessarie per ottenere ulteriormente un'istruzione professionale di qualità. Va notato che negli anni '50 solo una persona su 10 che entrava in prima elementare completava una scuola secondaria completa. La riforma dell'istruzione degli anni '80 ha fissato l'obiettivo e ha legiferato per l'istruzione secondaria universale. Allo stesso tempo, però, si tende a ridurre il livello di formazione dei laureati nelle scuole pubbliche. Questa tendenza si fa sentire ancora oggi. I tentativi di modernizzare ulteriormente l'istruzione russa assomigliano in una certa misura all'immagine dello stato delle cose nell'istruzione francese.
Presentazione Il concetto di educazione scientifica per gli scolari
Utilizzo dei laboratori digitali "Archimede" a scuola
Autore: Fedorova Yulia Vladimirovna
Da oltre sette anni, le scuole di Mosca, San Pietroburgo e alcune regioni della Russia utilizzano efficacemente i laboratori digitali, apparecchiature e software per condurre dimostrazioni ed esperimenti di laboratorio nelle classi di scienze naturali. Negli anni i Digital Lab nelle scuole sono diventati familiari ed essenziali. Si tratta di insiemi di apparecchiature e software per la raccolta e l'analisi dei dati provenienti da esperimenti di scienze naturali. Un'ampia gamma di sensori digitali viene utilizzata da insegnanti e studenti nelle classi di fisica, chimica e biologia.
Laboratori digitali "Archimede"
I laboratori digitali di Archimede hanno la massima distribuzione in Russia e sono stati effettivamente utilizzati per più di sette anni. In quasi una scuola su tre a Mosca, l'insegnante ha l'una o l'altra versione del laboratorio di Archimede nella quantità da 8 a 16 o 32 set per classe. Decine e talvolta centinaia di scuole in città (a volte con le loro regioni) come: Kaliningrad, Kazan, Ekaterinburg, Krasnodar, Stavropol, Petrozavodsk, San Pietroburgo, Khanty-Mansiysk, Nizhnevartovsk, Khabarovsk, Perm, Kaluga, Saratov, Tula, Orenburg e altri hanno versioni di laboratorio digitale che vanno da 1 a 8 o 16 kit per armadio.
Link utili e risorse per supportare gli utenti dei laboratori digitali Archimede
Qui ci sono autori e siti web ufficiali e non ufficiali di insegnanti e metodologi in varie regioni della Russia. Questo elenco ne contiene solo alcuni, che vale la pena dare un'occhiata, così come i loro lavori.
Va notato che oggi una query standard in un motore di ricerca per la combinazione "Archimedes Digital Laboratories" restituisce già più di 36.000 collegamenti J
- http://www.int-edu.ru/ Fornitura, supporto tecnico e metodologico Istituto di Nuove Tecnologie, Mosca
- http://www.rene-edu.ru/index.php?m2=447 RENE Azienda Fornitura, supporto tecnico e metodologico Città di Mosca
- http://mioo.seminfo.ru/course/view.php?id=386 Formazione avanzata - Istituto di educazione aperta di Mosca, Dipartimento di tecnologia dell'informazione e ambiente educativo Mosca
- http://learning.9151394.ru/course/view.php?id=15 Supporto metodologico per le istituzioni educative Center for Information Technologies and Educational Equipment Moscow Department of Education
- http://www.lyceum1502.ru/pages/classes/archimed/ Un esempio dell'esperienza degli insegnanti che lavorano con il sito web dei laboratori digitali del Lyceum No. 1502 presso MPEI, Mosca
- http://ifilip.narod.ru/index.html Tecnologie dell'informazione nell'insegnamento della fisica Sito individuale di Filippova Ilze Yanovna Ph.D. scienze, insegnante di fisica della scuola 138, San Pietroburgo
- http://intoks.ru/product_info.php?products_id=440 INTOKS LLC Fornitura, supporto tecnico e metodologico città di San Pietroburgo
- http://www.viking.ru/systems_integration/school_archimed.php Centro per le tecnologie di proiezione VIKING Fornitura, supporto tecnico e metodologico città di San Pietroburgo
- http://www.int-tehno.ru/site/115 LLC INT-techno Fornitura, supporto tecnico e metodologico città di Troitsk
- http://86mmc-yugorsk.edusite.ru/p28aa1.html Supporto metodologico per le istituzioni educative Centro metodologico della città MBU Città di Yugorsk
- Palestra tecnologica n. 13 Un esempio dell'esperienza degli insegnanti che lavorano con laboratori digitali, la città di Minsk
- http://do.rkc-74.ru/course/view.php?id=105 Città di formazione avanzata di Chelyabinsk
- Il programma del corso speciale elettivo "Laboratorio digitale "Archimede" Elena Viktorovna Korableva MOU "Lyceum No. 40" insegnante di fisica Repubblica di Carelia
- http://vio.uchim.info/Vio_36/cd_site/articles/art_2_2.htm Nuove opportunità per il processo educativo in un ambiente scolastico ricco di informazioni Insegnante di matematica della massima categoria, Kaluga Secondary School n. 15, coordinatore del test posto
Bibliografia delle pubblicazioni a stampa
- Laboratori Digitali ArchimedeAbstract Raccolta degli Atti del XIII Convegno Internazionale "Information Technologies in Education". M., "BITpro", 2003 Traktueva SA, Fedorova Yu.V. Shapiro MA Panfilova A.Yu.
- Un anno di lavoro con i laboratori digitali "Archimede" (fisica) Abstract Atti del XIV Convegno Internazionale "Information Technologies in Education". M.: "BITpro", 2004 Fedorova Yu.V. Panfilova A.Yu.
- Nuova qualità del processo educativo con i laboratori di scienze naturali digitali Abstracts Atti del XVI Convegno Internazionale "Information Technologies in Education". M.: "BITpro", 2006 Fedorova Yu.V. Panfilova A.Yu.
- Laboratori digitali di scienze naturali a scuola - una nuova qualità del processo educativo Abstract Materiali del IX Convegno Internazionale "La fisica nel sistema dell'educazione moderna". San Pietroburgo: Università pedagogica statale russa im. AI Herzen, 2007 Fedorova Yu.V. Panfilova A.Yu.
- Organizzazione dell'attività educativa di uno studente in materie di scienze naturali basata sull'uso delle tecnologie dell'informazione e delle telecomunicazioni. Articolo Raccolta di lavori scientifici della Conferenza internazionale scientifico-pratica "Informatizzazione della scuola educativa del XXI secolo" Turchia, Belek., M.: Informika, 2007 Fedorova Yu.V.
- Laboratori digitali nell'ambiente informatico della formazione a distanza Abstracts Materiali del XIX Convegno Internazionale "Applicazione delle nuove tecnologie nell'educazione". Troitsk: "Trovant", 2008 Fedorova Yu.V. Panfilova A.Yu.
- Concorso tutto russo di progetti di scienze naturali Abstract Materiali della conferenza scientifica e pratica tutta russa “Informatizzazione dell'istruzione. scuola del XXI secolo” Mosca-Ryazan: Informika, 2009 Fedorova Yu.V.
- Computer nel sistema di un laboratorio scolastico di fisica (Materiali metodologici Libro per insegnanti, Mosca: Firma 1C, 2007 Hannanov N.K., Fedorova Yu.V. Panfilova A.Yu., Kazanskaya A.Ya., Sharonova N.V.
- Ecologia di Mosca e sviluppo sostenibile. (Officina di laboratorio) Workshop che utilizza le moderne tecnologie dell'informazione e delle telecomunicazioni. Serie "Integrazione delle ICT". M.: MIOO, 2008 Fedorova Yu.V. Shpicko V.N., Novenko D.V. ecc., totale 8 persone.
- Provato sperimentalmente. Laboratori digitali "Archimede" a scuola Sviluppo metodico Rivista "Tecnologie dell'informazione e della comunicazione nell'istruzione. n. 11(47). M, 2009 Fedorova Yu.V. Sharonova N.V.
- Archimede iscritto a scuola. Laboratori digitali nelle materie del ciclo delle scienze naturali Sviluppo metodologico Giornale dell'insegnante n. 32, 2009 Fedorova Yu.V.
"Scuola di sviluppo" dell'Accademia minore dell'Università statale di Mosca
Quale dei docenti di fisica non ha dovuto convincere gli studenti, ei loro genitori, della necessità di una conoscenza di questa materia. Di solito vengono forniti i seguenti argomenti. In primo luogo, la fisica è la principale scienza della natura, la base della visione scientifica del mondo. In secondo luogo, senza la fisica è impossibile padroneggiare il materiale di molte altre discipline delle scienze naturali. E in terzo luogo, la vita moderna non può essere immaginata senza la tecnologia.È anche impossibile comprendere il funzionamento dei dispositivi tecnici e usarli in sicurezza senza la conoscenza della fisica.
Elemento non trovato
Raccomandazioni metodologiche per l'insegnamento della materia
"Fisica" nelle classi 7-9 (FSES)
Gli autori: Borodin M. N. L'anno di pubblicazione: 2013 Il manuale metodologico fa parte di "Fisica", classi 7-9, autori: Krivchenko I. V., Pentin A. Yu. Contiene raccomandazioni per il curriculum in fisica per i gradi 7–9, sviluppato in conformità con i requisiti dello standard educativo statale federale per l'istruzione generale di base. Gli argomenti del corso di formazione sono accompagnati da istruzioni su come utilizzare le risorse del Centro federale delle risorse informative e educative (FCIOR). |
La composizione dei materiali didattici "Fisica" per i gradi 7-9 (FGOS)
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Libri di testo e sussidi didattici in fisica per le classi 7-9
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| Portale del Centro federale dell'informazione e delle risorse educative (FCIOR): http://fcior.edu.ru Come lavorare con il portale FCIOR Raccomandazioni per l'utilizzo delle risorse del portale FCIOR per i gradi 7-9 Raccomandazioni del Servizio metodologico |
Caratteristiche metodologiche dei libri di testo
La scelta del materiale didattico è giustificata da considerazioni metodologiche, che sono riportate integralmente nel Manuale del Docente. Il libro di testo e il Practicum sono altamente strutturati, il materiale è presentato in modo chiaro e sistematico, l'attenzione è rivolta alla continuità della presentazione.
Guida al sito FIZIKA.RU
Note esplicative
Il libro di testo "Fisica 7" è il primo di tre libri di testo nel kit didattico e metodologico di fisica per i gradi 7–9. Pertanto, è molto importante immaginare quale sia la distribuzione del materiale tra i tre anni di studio. Va notato l'enfasi sulla natura dell'attività dell'apprendimento, che si riflette nel libro di testo attraverso l'inclusione nel testo educativo di descrizioni, osservazioni ed esperimenti che possono essere eseguiti dagli studenti da soli, nonché attraverso la selezione dei compiti per un paragrafo basato su ricerca, analisi, sistematizzazione del materiale didattico.
Nota esplicativa al libro di testo "Fisica per il grado 7"
Il libro di testo presentato continua il set educativo e metodico (EMC) in fisica per i gradi 7-9 di una scuola di istruzione generale. I componenti dell'EMC sono stati testati nel processo educativo e metodologico di numerose scuole.
Nota esplicativa al libro di testo "Fisica per il grado 8"
Il libro di testo presentato corrisponde alla componente federale dello standard statale per l'istruzione generale di base nel 2004. Questo libro di testo completa la linea disciplinare di fisica per la scuola di base, autore I.V. Krivchenko. I libri di testo per i gradi 7 e 8 erano precedentemente inclusi nell'elenco federale.
Nota esplicativa al libro di testo "Fisica per il grado 9"
Progettazione didattica e tematica
Quando si pianifica il materiale didattico, è necessario distribuire il materiale in modo uniforme tra le classi per evitare di sovraccaricare gli studenti in qualsiasi classe (e sottocarico in altre classi). La tabella mostra come si ottiene l'uniformità richiesta.
La distribuzione del carico di insegnamento per classe (secondo gli argomenti dell'USP) per i gradi 7-9
Per un efficace lavoro del docente in classe è necessaria una pianificazione oraria del processo educativo. Le tabelle seguenti offrono tale programmazione oraria approssimativa.
Pianificazione tematica della lezione per la 7a elementare
Pianificazione tematica della lezione per la terza media
Tabella di corrispondenza del contenuto dei materiali didattici dell'FC GOS (2004)
Conformità al materiale del libro di testo "Fisica per il grado 7" FC GOSConformità al materiale del libro di testo "Fisica per il grado 8" FC GOS
Conformità al materiale del libro di testo "Fisica per il grado 9" FC GOS
Scuole di fisica e matematica a distanza
- NRNU MEPhI Network School http://www.school.mephi.ru
- Scuola per corrispondenza di NRU PhysTech http://www.school.mipt.ru
- Scuola per corrispondenza dell'Università statale di Mosca http://www.vzmsh.ru
- Scuola per corrispondenza dell'Università statale di Novosibirsk http://zfmsh.nsesc.ru
- Scuola per corrispondenza della Tomsk State University http://shkola.tsu.ru
- Scuola per corrispondenza ITMO http://fizmat.ifmo.ru
- Scuola per corrispondenza dell'Università statale di San Pietroburgo http://www.phys.spbu.ru/abitur/external/
- Scuola per corrispondenza Sev-Kav FGU http://school.ncstu.ru
- Scuola per corrispondenza dell'Università Federale degli Urali http://ozsh.imm.uran.ru
Il concetto di educazione scientifica per gli scolari
Autore: Samonenko Yury Anatolievich
Nella Russia sovietica, nonostante gli evidenti successi nelle industrie della difesa, c'era una crescente carenza di personale per altri settori dell'economia. La scuola di istruzione generale non ha fornito una formazione adeguata agli studenti con le basi necessarie per ottenere ulteriormente un'istruzione professionale di qualità. Va notato che negli anni '50 solo una persona su 10 che entrava in prima elementare completava una scuola secondaria completa. La riforma dell'istruzione degli anni '80 ha fissato l'obiettivo e ha legiferato per l'istruzione secondaria universale. Allo stesso tempo, però, si tende a ridurre il livello di formazione dei laureati nelle scuole pubbliche. Questa tendenza si fa sentire ancora oggi. I tentativi di modernizzare ulteriormente l'istruzione russa assomigliano in una certa misura all'immagine dello stato delle cose nell'istruzione francese.
Presentazione Il concetto di educazione scientifica per gli scolari
Utilizzo dei laboratori digitali "Archimede" a scuola
Autore: Fedorova Yulia Vladimirovna
Da oltre sette anni, le scuole di Mosca, San Pietroburgo e alcune regioni della Russia utilizzano efficacemente i laboratori digitali, apparecchiature e software per condurre dimostrazioni ed esperimenti di laboratorio nelle classi di scienze naturali. Negli anni i Digital Lab nelle scuole sono diventati familiari ed essenziali. Si tratta di insiemi di apparecchiature e software per la raccolta e l'analisi dei dati provenienti da esperimenti di scienze naturali. Un'ampia gamma di sensori digitali viene utilizzata da insegnanti e studenti nelle classi di fisica, chimica e biologia.
Laboratori digitali "Archimede"
I laboratori digitali di Archimede hanno la massima distribuzione in Russia e sono stati effettivamente utilizzati per più di sette anni. In quasi una scuola su tre a Mosca, l'insegnante ha l'una o l'altra versione del laboratorio di Archimede nella quantità da 8 a 16 o 32 set per classe. Decine e talvolta centinaia di scuole in città (a volte con le loro regioni) come: Kaliningrad, Kazan, Ekaterinburg, Krasnodar, Stavropol, Petrozavodsk, San Pietroburgo, Khanty-Mansiysk, Nizhnevartovsk, Khabarovsk, Perm, Kaluga, Saratov, Tula, Orenburg e altri hanno versioni di laboratorio digitale che vanno da 1 a 8 o 16 kit per armadio.
Link utili e risorse per supportare gli utenti dei laboratori digitali Archimede
Qui ci sono autori e siti web ufficiali e non ufficiali di insegnanti e metodologi in varie regioni della Russia. Questo elenco ne contiene solo alcuni, che vale la pena dare un'occhiata, così come i loro lavori.
Va notato che oggi una query standard in un motore di ricerca per la combinazione "Archimedes Digital Laboratories" restituisce già più di 36.000 collegamenti J
- http://www.int-edu.ru/ Fornitura, supporto tecnico e metodologico Istituto di Nuove Tecnologie, Mosca
- http://www.rene-edu.ru/index.php?m2=447 RENE Azienda Fornitura, supporto tecnico e metodologico Città di Mosca
- http://mioo.seminfo.ru/course/view.php?id=386 Formazione avanzata - Istituto di educazione aperta di Mosca, Dipartimento di tecnologia dell'informazione e ambiente educativo Mosca
- http://learning.9151394.ru/course/view.php?id=15 Supporto metodologico per le istituzioni educative Center for Information Technologies and Educational Equipment Moscow Department of Education
- http://www.lyceum1502.ru/pages/classes/archimed/ Un esempio dell'esperienza degli insegnanti che lavorano con il sito web dei laboratori digitali del Lyceum No. 1502 presso MPEI, Mosca
- http://ifilip.narod.ru/index.html Tecnologie dell'informazione nell'insegnamento della fisica Sito individuale di Filippova Ilze Yanovna Ph.D. scienze, insegnante di fisica della scuola 138, San Pietroburgo
- http://intoks.ru/product_info.php?products_id=440 INTOKS LLC Fornitura, supporto tecnico e metodologico città di San Pietroburgo
- http://www.viking.ru/systems_integration/school_archimed.php Centro per le tecnologie di proiezione VIKING Fornitura, supporto tecnico e metodologico città di San Pietroburgo
- http://www.int-tehno.ru/site/115 LLC INT-techno Fornitura, supporto tecnico e metodologico città di Troitsk
- http://86mmc-yugorsk.edusite.ru/p28aa1.html Supporto metodologico per le istituzioni educative Centro metodologico della città MBU Città di Yugorsk
- Palestra tecnologica n. 13 Un esempio dell'esperienza degli insegnanti che lavorano con laboratori digitali, la città di Minsk
- http://do.rkc-74.ru/course/view.php?id=105 Città di formazione avanzata di Chelyabinsk
- Il programma del corso speciale elettivo "Laboratorio digitale "Archimede" Elena Viktorovna Korableva MOU "Lyceum No. 40" insegnante di fisica Repubblica di Carelia
- http://vio.uchim.info/Vio_36/cd_site/articles/art_2_2.htm Nuove opportunità per il processo educativo in un ambiente scolastico ricco di informazioni Insegnante di matematica della massima categoria, Kaluga Secondary School n. 15, coordinatore del test posto
Bibliografia delle pubblicazioni a stampa
- Laboratori Digitali ArchimedeAbstract Raccolta degli Atti del XIII Convegno Internazionale "Information Technologies in Education". M., "BITpro", 2003 Traktueva SA, Fedorova Yu.V. Shapiro MA Panfilova A.Yu.
- Un anno di lavoro con i laboratori digitali "Archimede" (fisica) Abstract Atti del XIV Convegno Internazionale "Information Technologies in Education". M.: "BITpro", 2004 Fedorova Yu.V. Panfilova A.Yu.
- Nuova qualità del processo educativo con i laboratori di scienze naturali digitali Abstracts Atti del XVI Convegno Internazionale "Information Technologies in Education". M.: "BITpro", 2006 Fedorova Yu.V. Panfilova A.Yu.
- Laboratori digitali di scienze naturali a scuola - una nuova qualità del processo educativo Abstract Materiali del IX Convegno Internazionale "La fisica nel sistema dell'educazione moderna". San Pietroburgo: Università pedagogica statale russa im. AI Herzen, 2007 Fedorova Yu.V. Panfilova A.Yu.
- Organizzazione dell'attività educativa di uno studente in materie di scienze naturali basata sull'uso delle tecnologie dell'informazione e delle telecomunicazioni. Articolo Raccolta di lavori scientifici della Conferenza internazionale scientifico-pratica "Informatizzazione della scuola educativa del XXI secolo" Turchia, Belek., M.: Informika, 2007 Fedorova Yu.V.
- Laboratori digitali nell'ambiente informatico della formazione a distanza Abstracts Materiali del XIX Convegno Internazionale "Applicazione delle nuove tecnologie nell'educazione". Troitsk: "Trovant", 2008 Fedorova Yu.V. Panfilova A.Yu.
- Concorso tutto russo di progetti di scienze naturali Abstract Materiali della conferenza scientifica e pratica tutta russa “Informatizzazione dell'istruzione. scuola del XXI secolo” Mosca-Ryazan: Informika, 2009 Fedorova Yu.V.
- Computer nel sistema di un laboratorio scolastico di fisica (Materiali metodologici Libro per insegnanti, Mosca: Firma 1C, 2007 Hannanov N.K., Fedorova Yu.V. Panfilova A.Yu., Kazanskaya A.Ya., Sharonova N.V.
- Ecologia di Mosca e sviluppo sostenibile. (Officina di laboratorio) Workshop che utilizza le moderne tecnologie dell'informazione e delle telecomunicazioni. Serie "Integrazione delle ICT". M.: MIOO, 2008 Fedorova Yu.V. Shpicko V.N., Novenko D.V. ecc., totale 8 persone.
- Provato sperimentalmente. Laboratori digitali "Archimede" a scuola Sviluppo metodico Rivista "Tecnologie dell'informazione e della comunicazione nell'istruzione. n. 11(47). M, 2009 Fedorova Yu.V. Sharonova N.V.
- Archimede iscritto a scuola. Laboratori digitali nelle materie del ciclo delle scienze naturali Sviluppo metodologico Giornale dell'insegnante n. 32, 2009 Fedorova Yu.V.
"Scuola di sviluppo" dell'Accademia minore dell'Università statale di Mosca
Quale dei docenti di fisica non ha dovuto convincere gli studenti, ei loro genitori, della necessità di una conoscenza di questa materia. Di solito vengono forniti i seguenti argomenti. In primo luogo, la fisica è la principale scienza della natura, la base della visione scientifica del mondo. In secondo luogo, senza la fisica è impossibile padroneggiare il materiale di molte altre discipline delle scienze naturali. E in terzo luogo, la vita moderna non può essere immaginata senza la tecnologia.È anche impossibile comprendere il funzionamento dei dispositivi tecnici e usarli in sicurezza senza la conoscenza della fisica.
1. Nota esplicativa
Il programma di fisica per i gradi 7-9 si basa sui requisiti per i risultati dell'istruzione generale di base, presentati nel Federal State Standard of General Education of the Second Generation, un programma di lavoro creato sulla base dello standard educativo statale federale, pubblicato nella raccolta “Fisica. Classi 7-9: programma di lavoro per la linea di materiali didattici A.V. Peryshkina, E.M. Gutnik: sussidio didattico / N.V. Filonovich, E.M. Gutnik.-M.: Bustard, 2017.-76s »
1.1. Caratteristiche generali del soggetto
Il corso di fisica della scuola è una spina dorsale per le scienze naturali, poiché le leggi fisiche sono alla base dei contenuti dei corsi di chimica, biologia, geografia e astronomia. La fisica fornisce agli scolari un metodo scientifico di cognizione, che consente loro di ottenere una conoscenza oggettiva del mondo che li circonda. Nei gradi 7-8, c'è una conoscenza dei fenomeni fisici, del metodo della conoscenza scientifica, della formazione di concetti fisici di base, dell'acquisizione di abilità per misurare quantità fisiche, per condurre un esperimento fisico secondo un determinato schema. In 9a elementare inizia lo studio delle leggi fisiche di base, il lavoro di laboratorio diventa più complesso, gli studenti imparano a pianificare un esperimento da soli.
Obiettivi gli studi di fisica nella scuola secondaria (completa) sono:
la formazione della capacità degli studenti di vedere e comprendere il valore dell'istruzione, il significato personale delle conoscenze fisiche, indipendentemente dalle loro attività professionali, nonché il valore di: conoscenze scientifiche e metodi di cognizione, attività creativa creativa, uno stile di vita sano, il processo di comunicazione dialogica, tollerante, di lettura semantica;
2) nella direzione del metasoggetto:
la padronanza delle azioni educative universali da parte degli studenti come insieme di metodi d'azione che garantiscono la loro capacità di acquisire autonomamente nuove conoscenze e abilità (compresa l'organizzazione di questo processo), per risolvere efficacemente vari tipi di compiti della vita;
3) nell'area tematica:
padroneggiare da parte degli studenti il sistema di conoscenze scientifiche sulle proprietà fisiche del mondo circostante, sulle leggi fisiche di base e su come vengono utilizzate nella vita pratica; padroneggiare le teorie fisiche di base che consentono di descrivere i fenomeni in natura e i limiti di applicabilità di queste teorie per la risoluzione di problemi tecnologici moderni e avanzati;
formazione negli studenti di una visione olistica del mondo e del ruolo della fisica nella struttura della conoscenza delle scienze naturali e della cultura in generale, nella creazione di un quadro scientifico moderno del mondo;
la formazione della capacità di spiegare gli oggetti ei processi della realtà circostante - l'ambiente naturale, sociale, culturale, tecnico, utilizzando la conoscenza fisica per questo; comprensione dei fondamenti strutturali e genetici della disciplina.
1.2. Descrizione del posto della materia nel curriculum
Il curriculum per lo studio della fisica nella scuola di base assegna: nella 7a elementare - 2 ore (68 ore per anno accademico), nella 8a elementare - 2 ore (68 ore per anno accademico), nella 9a elementare - 3 ore (102 ore per anno accademico).
1.3. Raggiungimento da parte degli studenti dei risultati previsti (personale, meta-soggetto e soggetto) dello sviluppo del programma
Lo studio della fisica nella scuola primaria consente agli studenti di raggiungere i seguenti risultati evolutivi:
1) dentro direzione personale:
la formazione dei valori dell'educazione, il significato personale della conoscenza fisica, indipendentemente dall'attività professionale, dalle conoscenze scientifiche e dai metodi di cognizione, dall'attività creativa creativa, da uno stile di vita sano, dal processo di comunicazione dialogica e tollerante, dalla lettura semantica;
formazione di interessi cognitivi, capacità intellettuali e creative degli studenti;
convinzione nella possibilità di comprendere la natura, nella necessità di un uso ragionevole delle conquiste della scienza e della tecnologia per l'ulteriore sviluppo della società umana, rispetto per le attività scientifiche delle persone, comprensione della fisica come elemento della cultura umana in un contesto storico contesto.
motivazione dell'attività educativa degli studenti come base dell'autosviluppo e del miglioramento della personalità sulla base di un approccio ermeneutico, orientato alla personalità, fenomenologico ed ecologico-empatico.
2) dentro direzione del metasoggetto :
1) personale;
2) regolamentare, comprese anche le azioni autoregolamentazione;
3 ) educativo,compreso logico, segno-simbolico;
4 ) comunicativo.
Personale L'UUD fornisce l'orientamento semantico-valore degli studenti (la capacità di correlare azioni ed eventi con i principi etici accettati, la conoscenza delle norme morali e la capacità di evidenziare l'aspetto morale del comportamento), l'autodeterminazione e l'orientamento nei ruoli sociali e nelle relazioni interpersonali, conduce alla formazione della struttura di valori della coscienza della personalità.
Regolamentare L'UUD fornisce agli studenti l'organizzazione delle loro attività di apprendimento. Questi includono:
- definizione degli obiettivi come impostare un compito di apprendimento basato sulla correlazione di ciò che è già noto e appreso dagli studenti e ciò che è ancora sconosciuto;
- pianificazione- determinazione della sequenza degli obiettivi intermedi, tenendo conto del risultato finale; elaborare un piano e una sequenza di azioni;
- previsione- anticipazione del risultato e del livello di assimilazione, delle sue caratteristiche temporali;
- controllo sotto forma di confronto del metodo di azione e del suo risultato con un determinato standard al fine di rilevare deviazioni e differenze rispetto allo standard;
- correzione- apportare le necessarie integrazioni e adeguamenti al piano e al metodo di azione in caso di discrepanza tra la norma, l'azione reale e il suo prodotto;
- grado- messa in evidenza e consapevolezza da parte degli studenti di quanto già appreso e di quanto ancora da padroneggiare, consapevolezza della qualità e del livello di assimilazione;
- autoregolazione volitiva come capacità di mobilitare forze ed energia; la capacità di fare uno sforzo di volontà, di scegliere la situazione di conflitto motivazionale e di superare gli ostacoli.
cognitivo L'UUD include l'UD educativo generale, logico, simbolico.
educativo generale UUD includono:
Selezione indipendente e formulazione di un obiettivo cognitivo;
Ricerca e selezione delle informazioni necessarie;
Conoscenza strutturante;
Scegliere i modi più efficaci per risolvere i problemi;
Riflessione su modalità e condizioni di azione, controllo e valutazione del processo e dei risultati delle attività;
Lettura semantica come comprensione dello scopo della lettura e scelta del tipo di lettura a seconda dello scopo;
La capacità di costruire adeguatamente, consapevolmente e arbitrariamente una dichiarazione vocale nel discorso orale e scritto, trasmettendo il contenuto del testo secondo lo scopo e osservando le norme di costruzione del testo;
Enunciazione e formulazione del problema, creazione indipendente di algoritmi di attività nella risoluzione di problemi di natura creativa ed esplorativa;
Azione con mezzi segno-simbolico (sostituzione, codificazione, decodifica, modellazione).
rompicapo Gli UUD hanno lo scopo di stabilire connessioni e relazioni in qualsiasi campo della conoscenza. Nell'ambito dell'istruzione scolastica, il pensiero logico è generalmente inteso come la capacità e la capacità degli studenti di eseguire semplici azioni logiche (analisi, sintesi, confronto, generalizzazione, ecc.), nonché operazioni logiche composte (costruzione negazione, affermazione e confutazione come la costruzione del ragionamento utilizzando vari schemi logici - induttivi o deduttivi).
Segno-simbolico Gli UUD che forniscono modi specifici per trasformare il materiale educativo rappresentano azioni modellazione, svolgere le funzioni di visualizzazione di materiale didattico; mettere in evidenza l'essenziale; distacco da specifici valori situazionali; formazione di conoscenze generalizzate.
Comunicativo L'UUD fornisce competenza sociale e orientamento consapevole degli studenti alle posizioni di altre persone, la capacità di ascoltare e impegnarsi nel dialogo, partecipare a una discussione collettiva sui problemi, integrarsi in un gruppo di pari e costruire un'interazione e una cooperazione produttiva con pari e adulti.
3) dentro argomento:
conoscere e comprendere il significato dei concetti fisici, delle grandezze fisiche e delle leggi fisiche;
descrivere e spiegare i fenomeni fisici;
utilizzare strumenti fisici e strumenti di misura per misurare grandezze fisiche;
presentare i risultati delle misurazioni utilizzando tabelle, grafici e identificare le dipendenze empiriche su questa base;
esprimere i risultati delle misurazioni e dei calcoli in unità del Sistema Internazionale;
fornire esempi dell'uso pratico delle conoscenze fisiche sui fenomeni meccanici, termici, elettromagnetici e quantistici;
risolvere problemi sull'applicazione delle leggi fisiche;
effettuare una ricerca indipendente di informazioni nell'area disciplinare "Fisica";
utilizzare le conoscenze fisiche nelle attività pratiche e nella vita di tutti i giorni.
1.4. Il contenuto del soggetto
7 ° grado.
Introduzione (4 ore)
Cosa studia la fisica. Osservazioni ed esperimenti. Quantità fisiche. Errori di misura. Fisica e tecnologia.
Determinazione del valore di divisione dello strumento di misura.
Informazioni iniziali sulla struttura della materia (6 ore)
La struttura della materia. Molecole. Diffusione in liquidi, gas e solidi. Attrazione e repulsione reciproca delle molecole. Tre stati della materia. Differenze nella struttura delle sostanze.
Lavoro di laboratorio frontale.
Determinazione delle dimensioni dei piccoli corpi
Interazione dei corpi (23 ore).
movimento meccanico. Movimento uniforme e irregolare. Velocità. Unità di velocità. Calcolo del percorso e del tempo di spostamento. Il fenomeno dell'inerzia. Interazione telefonica. Massa corporea. Unità di massa. Misurazione di massa. La densità della materia. Calcolo della massa e del volume di un corpo in base alla sua densità. Forza. Il fenomeno dell'attrazione La forza di gravità. Forza elastica. La legge di Hooke. Peso corporeo. Unità di potere. Relazione tra forza e massa. Dinamometro. Composizione delle forze. Forza di attrito. Attrito di scorrimento, rotolamento e riposo. Attrito nella natura e nella tecnologia.
Pressione di solidi, liquidi e gas (21 ore).
Pressione. Unità di pressione. Modi per cambiare la pressione. Pressione del gas. La legge di Pasquale. Pressione nel liquido e nel gas. Calcolo della pressione sul fondo e sulle pareti della nave. vasi comunicanti. Peso dell'aria. Pressione atmosferica. Misurazione della pressione atmosferica. L'esperienza Torricelli. Barometro aneroide. Pressione atmosferica a varie altitudini. Manometri. Pompa del liquido a pistone. Pressa idraulica. L'azione del liquido e del gas su un corpo immerso in essi. Forza di Archimede. Nuoto tel. Velieri. Aeronautica.
Lavoro di laboratorio frontale.
lavoro e potere. Energia (13 ore).
Lavoro meccanico. Energia. meccanismi semplici. Leva. L'equilibrio delle forze sulla leva. Momento di potere. Leve nella tecnologia, nella quotidianità e nella natura. La "regola d'oro" della meccanica. Centro di gravità. Parità di lavoro quando si utilizzano i meccanismi. Efficienza. Energia. Trasformazione energetica. Legge di conservazione dell'energia.
Lavoro di laboratorio frontale.
Tempo di riserva (1 ora)
8 ° grado
Fenomeni termici (23 ore).
Movimento termico. Bilancio termico. Temperatura. Energia interna. lavoro e trasferimento di calore. Conduttività termica. Convezione. Radiazione. Quantità di calore. Calore specifico. Calcolo della quantità di calore durante il trasferimento di calore. Combustione del carburante. Calore specifico di combustione del combustibile. La legge di conservazione e trasformazione dell'energia nei processi meccanici e termici. Fusione e solidificazione di corpi cristallini. Calore specifico di fusione. Evaporazione e condensazione. Bollente. Umidità dell'aria. Calore specifico di vaporizzazione. Spiegazione del cambiamento nello stato di aggregazione della materia sulla base di concetti di cinetica molecolare. Conversione di energia nei motori termici. Motore a combustione interna. Turbina a vapore. efficienza del motore termico. Problemi ambientali dell'utilizzo dei motori termici
Lavoro di laboratorio frontale.
Fenomeni elettrici (29 ore).
Elettrificazione del tel. Due tipi di cariche elettriche. Interazione di corpi carichi. Conduttori, dielettrici e semiconduttori. Campo elettrico. La legge di conservazione della carica elettrica. Divisibilità della carica elettrica. elettrone. La struttura dell'atomo. Elettricità. L'azione di un campo elettrico sulle cariche elettriche. Fonti attuali. Circuito elettrico. Forza attuale. tensione elettrica. Resistenza elettrica. Legge di Ohm per una sezione di circuito. Collegamento in serie e in parallelo di conduttori. Lavoro e potenza della corrente elettrica. Legge Joule-Lenz. Condensatore. Norme di sicurezza quando si lavora con apparecchi elettrici.
Lavoro di laboratorio frontale.
Fenomeni elettromagnetici (5 ore).
L'esperienza di Oersted. Un campo magnetico. Campo magnetico in corrente continua. Il campo magnetico di una bobina con corrente. magneti permanenti. Il campo magnetico dei magneti permanenti. Il campo magnetico terrestre. Interazione dei magneti. L'azione di un campo magnetico su un conduttore percorso da corrente. Motore elettrico.
Lavoro di laboratorio frontale.
Fenomeni luminosi (10 ore).
Fonti di luce. Propagazione rettilinea della luce. Movimento visibile dei luminari. Riflessione di luce. La legge di riflessione della luce. Rifrazione della luce. La legge di rifrazione della luce. Lenti a contatto. Lunghezza focale dell'obiettivo. La potenza ottica dell'obiettivo. Le immagini date dall'obiettivo. L'occhio come sistema ottico. Dispositivi ottici.
Lavoro di laboratorio frontale.
Scattare immagini con un obiettivo.
Tempo di riserva (1 ora)
Grado 9
Leggi di interazione e movimento dei corpi (34 ore).
Punto materiale. Sistema di riferimento. Spostare. Velocità di moto rettilineo uniforme. Moto rettilineo uniformemente accelerato: velocità istantanea, accelerazione, spostamento. Grafici delle dipendenze delle grandezze cinematiche nel tempo per moto uniforme e uniformemente accelerato. Relatività del moto meccanico. Sistema geocentrico ed eliocentrico del mondo. Sistemi di riferimento inerziali. Le leggi di Newton. Caduta libera. Assenza di gravità. La legge di gravitazione universale. Satelliti artificiali della Terra. Polso. Legge di conservazione della quantità di moto. Propulsione a jet.
Lavoro di laboratorio frontale.
Oscillazioni meccaniche e onde. Suono (15 ore)
movimento oscillatorio. Oscillazione di un carico su una molla. Vibrazioni libere. Sistema oscillatorio. Pendolo. Ampiezza, periodo, frequenza delle oscillazioni. Vibrazioni armoniche. La trasformazione dell'energia durante il moto oscillatorio. vibrazioni smorzate. Vibrazioni forzate. Risonanza. Propagazione delle vibrazioni nei mezzi elastici. Onde trasversali e longitudinali. Lunghezza d'onda. Il rapporto della lunghezza d'onda con la velocità di propagazione e il periodo (frequenza). Onde sonore. Velocità del suono. Altezza, timbro e volume del suono. Eco. risonanza sonora. Interferenza sonora.
Lavoro di laboratorio frontale.
Indagine sulla dipendenza del periodo di oscillazione di un pendolo a molla dalla massa del carico e dalla rigidità della molla
Campo elettromagnetico (25 ore).
Campo magnetico omogeneo e disomogeneo. La direzione della corrente e la direzione delle linee del suo campo magnetico. La regola del succhiello. Rilevamento del campo magnetico. Regola della mano sinistra. Induzione del campo magnetico. flusso magnetico. Gli esperimenti di Faraday. Induzione elettromagnetica. La direzione della corrente di induzione. La regola di Lenz. Il fenomeno dell'autoinduzione. Corrente alternata. Alternatore. Conversione di energia nei generatori elettrici. Trasformatore. Trasmissione di energia elettrica a distanza. Campo elettromagnetico. Onde elettromagnetiche. Velocità di propagazione delle onde elettromagnetiche. Influenza delle onde elettromagnetiche sugli organismi viventi. Circuito oscillatorio. Ottenere oscillazioni elettromagnetiche. Principi di radiocomunicazione e televisione. Interferenza luminosa. natura elettromagnetica della luce. Rifrazione della luce. indice di rifrazione. dispersione della luce. Colori del telefono. Spettrografo e spettroscopio. Tipi di spettri ottici. Analisi spettrale. Assorbimento ed emissione di luce da parte di atomi. Origine degli spettri di riga.
Lavoro di laboratorio frontale.
La struttura dell'atomo e il nucleo atomico (20 ore).
La radioattività come prova della complessa struttura degli atomi. Radiazioni alfa, beta e gamma. Gli esperimenti di Rutherford. Modello nucleare dell'atomo. Trasformazioni radioattive dei nuclei atomici. Conservazione dei numeri di carica e di massa nelle reazioni nucleari. Metodi sperimentali per lo studio delle particelle. Modello protone-neutrone del nucleo. Significato fisico dei numeri di carica e di massa. Isotopi. Regola di spostamento per alfa, beta decade nelle reazioni nucleari. L'energia di legame delle particelle nel nucleo. Fissione di nuclei di uranio. Reazione a catena. Energia nucleare. Problemi ambientali delle centrali nucleari. dosimetria. Metà vita. Legge del decadimento radioattivo. Effetto delle radiazioni radioattive sugli organismi viventi. reazioni termonucleari. Fonti di energia del sole e delle stelle.
Lavoro di laboratorio frontale.
Struttura ed evoluzione dell'Universo (5 ore).
Composizione, struttura e origine del sistema solare. Pianeti e piccoli corpi del sistema solare. Struttura, radiazione ed evoluzione del Sole e delle stelle. Struttura ed evoluzione dell'Universo.
Tempo di attesa (3 ore)
1.5. Progettazione tematica
| La fisica e il suo ruolo nella conoscenza del mondo circostante(4 ore) La fisica è la scienza della natura. Fenomeni fisici, sostanza, corpo, materia. Proprietà fisiche dei corpi. I principali metodi di studio, la loro differenza. Il concetto di grandezza fisica. Sistema internazionale di unità. I più semplici strumenti di misurazione. Il prezzo di divisione della scala del dispositivo. Trovare l'errore di misurazione Le moderne conquiste della scienza. Il ruolo della fisica e degli scienziati del nostro paese nello sviluppo della tecnica progresso. Impatto dei processi tecnologici sull'ambiente. Lavoro di laboratorio 1. Determinazione del valore di divisione della misurazione Argomenti del progetto1 "Dispositivi fisici intorno a noi", "Fenomeni fisici nelle opere d'arte (A. S. Pushkin, M. Yu. Lermontova, E. N. Nosova, N. A. Nekrasova)", "Nobel per la fisica" | Spiegare, descrivere i fenomeni fisici, distinguere i fenomeni fisici da quelli chimici; Condurre osservazioni di fenomeni fisici, analizzarli e classificarli; Distinguere i metodi di studio della fisica; Misura distanze, intervalli di tempo, temperatura; Risultati della misurazione del processo; Converti i valori delle grandezze fisiche in SI; Evidenziare le fasi principali dello sviluppo della scienza fisica e nominare scienziati di spicco; Determinare il prezzo di divisione della scala del dispositivo di misurazione; Registrare il risultato della misurazione tenendo conto dell'errore; Lavorare in gruppo; Crea un piano di presentazione |
| Informazioni iniziali sulla struttura della materia (6 ore) Idee sulla struttura della materia. Esperimenti che confermano che tutte le sostanze sono composte da particelle separate. La molecola è la più piccola particella di materia. Dimensioni delle molecole. Diffusione in liquidi, gas e solidi. Relazione tra velocità di diffusione e temperatura corporea. Il significato fisico dell'interazione delle molecole. L'esistenza di forze di attrazione e repulsione reciproca delle molecole. Il fenomeno dei corpi bagnanti e non bagnanti Stati aggregati della materia. Peculiarità tre stati aggregati della materia. Spiegazione delle proprietà di gas, liquidi e solidi in base alla struttura molecolare. Test sull'argomento "Informazioni iniziali sulla struttura della materia". Lavoro di laboratorio 2. Misurazione delle dimensioni dei piccoli corpi. Argomenti del progetto "L'origine e lo sviluppo delle visioni scientifiche della struttura della materia", "La diffusione intorno a noi", "Le incredibili proprietà dell'acqua" | Spiegare esperimenti che confermano la struttura molecolare di una sostanza, esperimenti per rilevare le forze di attrazione e repulsione reciproca delle molecole; Spiegare: i fenomeni fisici basati sulla conoscenza della struttura della materia, il moto browniano, le proprietà di base delle molecole, il fenomeno della diffusione, la dipendenza della velocità di diffusione dalla temperatura corporea; Rappresentazione schematica delle molecole di acqua e ossigeno; Confronta le dimensioni delle molecole di diverse sostanze: acqua, aria; Analizzare i risultati di esperimenti sul movimento delle molecole e sulla diffusione; Fornire esempi di diffusione nel mondo circostante, l'uso pratico delle proprietà delle sostanze nei vari stati aggregati; Osservare e indagare il fenomeno della bagnatura e non bagnatura dei corpi, spiegare questi fenomeni sulla base della conoscenza dell'interazione delle molecole; Dimostrare l'esistenza di differenze nella struttura molecolare di solidi, liquidi e gas; Applicare le conoscenze acquisite nella risoluzione dei problemi; Misurare le dimensioni dei piccoli corpi usando il metodo delle serie, distinguere tra metodi per misurare le dimensioni dei piccoli corpi; Presentare i risultati delle misurazioni sotto forma di tabelle; Lavora in gruppo |
| Interazione dei corpi (23 ore) movimento meccanico. La traiettoria del movimento del corpo, il percorso. Unità di base del cammino in SI. Movimento uniforme e irregolare. Relatività del moto Velocità del moto uniforme e non uniforme. Grandezze fisiche vettoriali e scalari. Definizione di velocità. Determinazione della traiettoria percorsa dal corpo durante il moto uniforme, secondo la formula e mediante grafici. Trovare il tempo di movimento dei corpi Il fenomeno dell'inerzia. La manifestazione del fenomeno dell'inerzia nella vita quotidiana e nella tecnologia. Modifica della velocità dei corpi nell'interazione. Peso. La massa è una misura dell'inerzia di un corpo. L'inerzia è una proprietà del corpo. Determinazione della massa corporea come risultato della sua interazione con altri corpi. Chiarimento delle condizioni per l'equilibrio dei pesi di allenamento. La densità della materia. Modificare densità della stessa sostanza in funzione del suo stato di aggregazione. Determinazione della massa di un corpo in base al suo volume e densità, il volume di un corpo in base alla sua massa e densità.Variazione della velocità di un corpo sotto l'azione di altri corpi su di esso. Forza: la ragione del cambiamento nella velocità di movimento, una quantità fisica vettoriale. Rappresentazione grafica della forza. La forza è una misura dell'interazione dei corpi. La forza di gravità. La presenza di gravità tra tutti i corpi. Dipendenza gravità dal peso corporeo. Caduta libera L'emergere della forza elastica. La natura della forza di elasticità. Conferma sperimentale dell'esistenza della forza elastica. La legge di Hooke. Peso corporeo Il peso corporeo è una grandezza fisica vettoriale La differenza tra peso corporeo e gravità. Gravità su altri pianeti Studio del dispositivo dinamometro. Misure di forza con dinamometro. La forza risultante. Aggiunta di due forze dirette una alla volta dritto in una direzione e nella direzione opposta. Rappresentazione grafica della risultante di due forze. Forza di attrito. Misurare la forza di attrito radente. Confronto della forza di attrito radente con la forza di attrito volvente. Confronto della forza di attrito con il peso corporeo. Attrito di riposo. Attrito di ruolo nella tecnologia. Modi per aumentare e diminuire l'attrito. Carte di prova sui temi "Movimenti meccanici", "Massa", "Densità della materia"; sugli argomenti "Peso corporeo", "Rappresentazione grafica delle forze", "Forze", "Risultato delle forze". Lavori di laboratorio 3. Misurazione del peso corporeo su una bilancia. 4. Misurazione del volume corporeo. 5. Determinazione della densità di un corpo solido. 6. Graduazione della molla e misurazione con dinamometro. 7. Chiarimento della dipendenza della forza di attrito radente dall'area dei corpi in contatto e dalla forza di pressione. Argomenti del progetto "Inerzia nella vita umana", "Densità delle sostanze sulla Terra e sui pianeti del sistema solare", "Il potere è nelle nostre mani", "L'onnipresente attrito" | Determinare: la traiettoria del corpo; la carrozzeria rispetto alla quale avviene il movimento, la velocità media dell'auto a orologeria; distanza percorsa in un dato intervallo volta; la velocità del corpo secondo il grafico della dipendenza del percorso del moto uniforme dal tempo; densità della sostanza; peso corporeo in volume e densità; gravità secondo la nota massetla; massa corporea secondo una data gravità, la dipendenza della variazione della velocità corporea dalla forza applicata; Dimostrare la relatività del movimento del corpo; Calcola la velocità di un corpo con velocità media uniforme con movimento irregolare, gravità e peso corporeo, risultante di due forze; Distinguere il movimento uniforme e irregolare; Rappresentare graficamente la velocità, la forza e il punto della sua applicazione; Trova una connessione tra l'interazione del corpo con la velocità del loro movimento; Stabilire la dipendenza del cambiamento nella velocità di movimento del corpo dalla sua massa; Distinguere tra inerzia e inerzia del corpo; Determina la densità di una sostanza; Calcola la gravità e il peso corporeo; Evidenzia le caratteristiche dei pianeti terrestri e dei pianeti giganti (differenza e proprietà comuni); Fornire esempi dell'interazione dei corpi, portando a un cambiamento nella loro velocità; manifestazioni del fenomeno dell'inerzia nella vita quotidiana; manifestazioni di gravità nel mondo circostante; tipi di deformazione incontrati nella vita di tutti i giorni; vari tipi di attrito; Denominare i modi per aumentare e diminuire la forza di attrito; Calcola la risultante di due forze; Converti l'unità di base del percorso in km, mm, cm, dm; unità di base della massa in t, g, mg, valore di densità da kg/m3 a g/cm3; Velocità espressa in km/h, m/s; Analizzare i dati tabellari; Lavora con il testo del libro di testo, evidenzia i capitoli nuovo, per sistematizzare e generalizzare il ricevuto informazioni sul peso corporeo; Condurre un esperimento per studiare la meccanica movimento, confrontare i dati sperimentali; Trova sperimentalmente la risultante di due forze; Misurare il volume corporeo con un cilindro graduato; densità di un corpo solido con l'aiuto di una bilancia e un cilindro graduato; forzare l'attrito con un dinamometro; Pesare il corpo su una bilancia da allenamento e utilizzarla per determinare il peso corporeo; Usa pesi; Laureare la primavera; Ottieni una bilancia con un determinato prezzo di divisione; Analizzare i risultati di misurazioni e calcoli, trarre conclusioni; Lavora in gruppo |
| Pressione di solidi, liquidi e gas (21 h) Pressione. Formula per trovare la pressione Unità di pressione. Scoprire modi per cambiare la pressione nella vita quotidiana e nella tecnologia. Cause della pressione del gas. Dipendenza della pressione del gas di una data massa dal volume e dalla temperatura Differenze tra solidi, liquidi e gas. Trasmissione della pressione tramite liquido e gas. La legge di Pasquale. Presenza di pressione all'interno del liquido. Aumento della pressione con la profondità. Giustificazione della localizzazione della superficie di un liquido omogeneo nei vasi comunicanti allo stesso livello e liquidi con densità diverse - a livelli diversi. Il dispositivo e il funzionamento del gateway Pressione atmosferica. Influenza della pressione atmosferica sugli organismi viventi. Fenomeni che confermano l'esistenza della pressione atmosferica. Determinazione della pressione atmosferica Esperienza di Torricelli. Calcolo della forza con cui l'atmosfera preme sugli oggetti circostanti. Familiare- stvo con il lavoro e il dispositivo del barometro aneroide. Il suo utilizzo nelle osservazioni meteorologiche. Pressione atmosferica a diverse altezze Dispositivo e principio di funzionamento dei manometri liquidi e metallici aperti. Il principio di funzionamento di una pompa del liquido a pistoni e una pressa idraulica. Le basi fisiche della pressa idraulica Le cause della forza di galleggiamento La natura della forza di galleggiamento. Legge di Archimede Corpi nuotatori. Condizioni di navigazione tel. La dipendenza della profondità di immersione di un corpo in un liquido dalla sua densità. Fondamenti fisici della navigazione delle navi e dell'aeronautica. Acqua e trasporto aereo. Lavoro di controllo a breve termine sul tema "Pressione di un corpo solido"; Presentazione sul tema: "La pressione nei liquidi e nei gas. La legge di Pasquale. sul tema "Pressione di solidi, liquidi e gas" Lavori di laboratorio 8. Determinazione della forza di galleggiamento agente su un corpo immerso in un liquido. 9. Scoprire le condizioni per far galleggiare un corpo in un liquido. Argomenti del progetto "Segreti della pressione", "La Terra ha bisogno di un'atmosfera", "Perché è necessario misurare la pressione", "Forza di galleggiamento" | Fornire esempi che mostrano la dipendenza della forza agente dall'area del supporto, confermando l'esistenza di una forza di galleggiamento; aumentare l'area di supporto per ridurre la pressione; vasi comunicanti nella vita di tutti i giorni, l'uso di una pompa per liquidi a pistoni e una pressa idraulica, nuoto vari corpi e organismi viventi, navigazione e aeronautica; Calcolare la pressione da masse e volumi noti, massa d'aria, pressione atmosferica, forza di Archimede, forza di galleggiamento secondo l'esperimento; Esprimere le unità di base della pressione in kPa, hPa; Distinguere i gas dalle loro proprietà da solidi e liquidi; Spiega: la pressione del gas sulle pareti di una nave basata sulla teoria della struttura della materia, il motivo del trasferimento di pressione da parte di un liquido o di un gas è lo stesso in tutte le direzioni, l'effetto della pressione atmosferica sugli organismi viventi, la misurazione dell'atmosfera pressione utilizzando un tubo di Torricelli, cambiando la pressione atmosferica come aumento dell'altezza sul livello del mare, cause di galleggiamento dei corpi, condizioni per la navigazione delle navi, cambiamento del pescaggio della nave; Analizzare i risultati di un esperimento per studiare la pressione del gas, esperienza nel trasferimento di pressione con un liquido, esperimenti con il secchio di Archimede; Ricavare una formula per calcolare la pressione di un liquido sul fondo e sulle pareti di una nave, per determinare la forza di galleggiamento; Stabilire la dipendenza delle variazioni di pressione nel liquido e nel gas con le variazioni di profondità; Confronta la pressione atmosferica a diverse altezze dalla superficie terrestre; Osservare gli esperimenti sulla misurazione della pressione atmosferica e trarre conclusioni; Distinguere i manometri in base allo scopo di utilizzo; Stabilire la relazione tra la variazione del livello del liquido nelle ginocchia del manometro e la pressione Dimostra sulla base della legge di Pascal, l'esistenza di una forza di galleggiamento agente Specificare i motivi da cui dipende la forza Archimede; Lavora con il testo del libro di testo, analizza formule, generalizzare e trarre conclusioni; Fare un piano per condurre esperimenti; Condurre esperimenti per rilevare le atmosfere pressione, variazioni della pressione atmosferica con l'altezza, analizzare i loro risultati e trarre conclusioni Condurre un esperimento di ricerca: determinando la dipendenza della pressione da attuale forze, con vasi comunicanti, analizzare i risultati e trarre conclusioni; Costruisci un dispositivo dimostrativo pressione idrostatica; Misurare la pressione atmosferica con un barometro aneroide, la pressione con un manometro; Applicare la conoscenza alla risoluzione dei problemi; Rilevare empiricamente l'effetto di galleggiamento di un liquido su un corpo immerso in un corpo; scoprire le condizioni in cui un corpo galleggia, galleggia, affonda in un liquido; Lavora in gruppo |
| lavoro e potere. Energia (13 ore) Il lavoro meccanico, il suo significato fisico La potenza è una caratteristica della velocità del lavoro. meccanismi semplici. Leva. Condizioni di bilanciamento della leva. Momento di forza - una quantità fisica che caratterizza l'azione della forza La regola dei momenti. Il dispositivo e l'azione delle scale a leva I blocchi mobili e fissi sono meccanismi semplici. Parità di lavoro durante l'utilizzo meccanismi semplici. La "regola d'oro" della meccanica. Il baricentro del corpo. Baricentro di vari solidi. La statica è una branca della meccanica che studia le condizioni per l'equilibrio dei corpi. Condizioni per l'equilibrio dei corpi Il concetto di lavoro utile e completo. efficienza del meccanismo. Piano inclinato. Determinazione dell'efficienza del piano inclinato. Energia. Energia potenziale. La dipendenza dell'energia potenziale di un corpo sollevato dal suolo dalla sua massa e dall'altezza dell'ascensore. Energia cinetica. Dipendenza dell'energia cinetica dalla massa del corpo e dalla sua velocità. Transizione di un tipo di energia meccanica in un altro Transizione di energia da un corpo all'altro. compensare sul tema “Lavoro e potere. Energia". Lavori di laboratorio 10. Delucidazione della condizione di equilibrio della leva. 11. Determinazione dell'efficienza durante il sollevamento di un corpo lungo un piano inclinato. Argomenti del progetto “Leve nella vita quotidiana e nella fauna selvatica”, “Dammi un punto di appoggio e solleverò la Terra” | Calcola lavoro meccanico, potenza da lavoro noto, energia; Esprimere la potenza in diverse unità; Determinare le condizioni necessarie per l'esecuzione di lavori meccanici; forza della spalla; baricentro di un corpo piatto; Analizzare la potenza di vari dispositivi; esperimenti con blocchi mobili e fissi; efficienza di vari meccanismi; Applicare le condizioni di equilibrio della leva per scopi pratici: sollevamento e spostamento del carico; Confronta l'azione di blocchi mobili e fissi; Stabilire il rapporto tra lavoro meccanico, forza e distanza percorsa; tra lavoro ed energia; Fare esempi: illustrare come il momento della forza caratterizzi l'azione della forza, che dipende sia dal modulo della forza che dalla sua spalla; applicazione pratica di blocchi fissi e mobili; vari tipi di equilibrio che si trovano nella vita di tutti i giorni; corpi che hanno sia energia cinetica che potenziale; trasformazione dell'energia da un tipo all'altro; Lavorare con il testo del libro di testo, generalizzare e trarre conclusioni; Stabilire empiricamente che il lavoro utile svolto con l'ausilio di un semplice meccanismo è inferiore a quello completo; tipo di equilibrio modificando la posizione del baricentro del corpo; Verificare empiricamente a quale rapporto di forze e le loro spalle la leva sia in equilibrio; regola del momento; Lavorare in gruppo; Applicare la conoscenza alla risoluzione dei problemi; Mostra presentazioni; Fare presentazioni; Partecipa alla discussione di relazioni e presentazioni |
| Tempo di riserva (1 h) |
| Principali tipologie di attività educative |
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| Fenomeni termici (23 h) Movimento termico. Caratteristiche del movimento delle molecole. Il rapporto tra la temperatura corporea e la velocità di movimento delle sue molecole. Movimento di molecole in gas, liquidi e solidi. La trasformazione dell'energia corporea nei processi meccanici Energia interna del corpo. Aumentare l'energia interna del corpo lavorando su lui o la sua riduzione quando si lavora con il corpo. Modifica dell'energia interna del corpo attraverso il trasferimento di calore. Conduttività termica. La differenza di conducibilità termica di varie sostanze Convezione in liquidi e gas. Spiegazione della convezione. Trasferimento di energia per irraggiamento Caratteristiche dei tipi di trasferimento di calore Quantità di calore. Unità di riscaldamento. Capacità termica specifica di una sostanza. Formula per calcolare la quantità di calore richiesta per riscaldare il corpo o raffreddarlo. Il dispositivo e l'applicazione del calorimetro Il carburante come fonte di energia. Calore specifico di combustione del combustibile. Formula per calcolare la quantità di calore rilasciata durante la combustione del combustibile. La legge di conservazione dell'energia meccanica La trasformazione dell'energia meccanica in interna La trasformazione dell'energia interna in meccanica. Conservazione dell'energia nei processi termici. La legge di conservazione e trasformazione dell'energia in natura Stati aggregati della materia. corpi cristallini. Fusione e solidificazione. Temperatura di fusione. Grafico di fusione e solidificazione dei corpi cristallini. Calore specifico di fusione. Spiegazione dei processi di fusione e solidificazione basati sulla conoscenza della struttura molecolare della materia. Formula di quantità calore necessario per fondere il corpo o rilasciato durante la sua cristallizzazione Vaporizzazione ed evaporazione. Tasso di evaporazione. Vapore saturo e insaturo. condensazione del vapore. Caratteristiche dei processi di evaporazione e condensazione. Assorbimento di energia durante l'evaporazione di un liquido e suo rilascio durante la condensazione coppia. processo di ebollizione. Costanza della temperatura durante l'ebollizione a vaso aperto. Significato fisico del calore specifico di vaporizzazione e condensazione. Umidità dell'aria. Punto di rugiada. Metodi per determinare l'umidità dell'aria. Igrometri: condensa e capelli. Psicrometro Il lavoro di gas e vapore durante l'espansione. Motori termici. Applicazione della legge di conservazione e trasformazione dell'energia in motori termici Dispositivo e principio di funzionamento di un motore a combustione interna (ICE). Problemi ambientali quando si utilizzano motori a combustione interna. Il dispositivo e il principio di funzionamento della turbina a vapore. L'efficienza di una macchina termica. Carte di prova sul tema "Fenomeni termici"; sul tema "Stati aggregati della materia". Lavori di laboratorio 1. Determinazione della quantità di calore durante la miscelazione di acqua di diverse temperature. 2. Determinazione della capacità termica specifica di un solido. 3. Determinazione dell'umidità relativa dell'aria. Argomenti del progetto "Capacità termica delle sostanze, o Come far bollire un uovo in una padella di carta", "Carta ignifuga o Filo di rame riscaldante avvolto in una striscia di carta nel fuoco", "Motori termici o Studio del principio di funzionamento di un motore termico usando l'esempio di un esperimento con anilina e acqua in un bicchiere”, “Tipi di trasferimento di calore nella vita di tutti i giorni e tecnologia (aviazione, spazio, medicina)”, “Perché tutto è elettrificato, ovvero lo studio dei fenomeni di elettrizzazione dei corpi” | Distinguere tra fenomeni termici, stati aggregati della materia; Analizzare la dipendenza della temperatura corporea dalla velocità di movimento delle sue molecole, dati tabellari, un grafico di fusione e solidificazione; Osservare e indagare la trasformazione dell'energia corporea nei processi meccanici; Fai degli esempi: la trasformazione dell'energia quando il corpo si alza e quando cade, l'energia meccanica in energia interna; cambiamenti nell'energia interna del corpo eseguendo lavoro e trasferimento di calore; trasferimento di calore per conduzione, convezione e irraggiamento; applicazione pratica delle conoscenze sulla diversa capacità termica delle sostanze; combustibile ecologico, confermando la legge di conservazione dell'energia meccanica; stati aggregati della materia, fenomeni naturali spiegati dalla condensazione del vapore; l'utilizzo dell'energia rilasciata durante la condensazione del vapore acqueo; l'influenza dell'umidità dell'aria nella vita quotidiana e nelle attività umane; l'applicazione pratica dei motori a combustione interna, l'uso di una turbina a vapore nella tecnologia; Processi di fusione e cristallizzazione di sostanze; Spiega: il cambiamento nell'energia interna del corpo quando si lavora su di esso o il corpo lavora; fenomeni termici basati sulla teoria cinetica molecolare; significato fisico: capacità termica specifica di una sostanza, calore specifico di combustione del combustibile, calore specifico di vaporizzazione; risultati dell'esperimento, processi di fusione e solidificazione del corpo basati su concetti di cinetica molecolare, caratteristiche della struttura molecolare di gas, liquidi e solidi; abbassare la temperatura del liquido durante l'evaporazione; il principio di funzionamento e il dispositivo del motore a combustione interna; Problemi ambientali legati all'utilizzo di motori a combustione interna e modi per risolverli; dispositivo e principio di funzionamento di una turbina a vapore; Classificare: tipi di combustibili in base alla quantità di calore rilasciata durante la combustione; dispositivi per misurare l'umidità dell'aria; Elenca i modi per cambiare l'energia interna; Condurre esperimenti per cambiare l'energia interna; Condurre un esperimento di ricerca sulla conducibilità termica di varie sostanze, sullo studio della fusione, evaporazione e condensazione, ebollizione dell'acqua; Confronta i tipi di trasferimento di calore; efficienza di varie macchine e meccanismi; Stabilire la relazione tra massa corporea e quantità di calore; dipendenza del processo di fusione dalla temperatura corporea; Calcolare la quantità di calore necessaria per riscaldare il corpo o da esso rilasciata durante il raffreddamento, rilasciata durante la cristallizzazione, necessaria per trasformare in vapore un liquido di qualsiasi massa; Applicare la conoscenza alla risoluzione dei problemi; Determinare e confrontare la quantità di calore emessa dall'acqua calda e ricevuta dall'acqua fredda durante lo scambio di calore; Determinare la capacità termica specifica di una sostanza e confrontarla con il valore tabulare; Misurare l'umidità dell'aria; Presentare i risultati degli esperimenti sotto forma di tabelle; Analizzare le cause degli errori di misurazione; Lavorare in gruppo; Fare presentazioni, fare presentazioni |
| fenomeni elettrici(29 ore) Elettrificazione del tel. Due tipi di cariche elettriche. Interazione di corpi caricati in modo simile e diverso. Dispositivo elettroscopio. Il concetto di campo elettrico. Il campo è un tipo speciale di materia. Divisibilità della carica elettrica. Un elettrone è una particella con la carica elettrica più piccola. Un'unità di carica elettrica. La struttura dell'atomo. La struttura del nucleo dell'atomo.I neutroni. protoni. Modelli di atomi di idrogeno, elio, litio. Ioni Spiegazione basata sulla conoscenza della struttura dell'atomo dell'elettrificazione dei corpi a contatto, del trasferimento di parte della carica elettrica da un corpo all'altro. La legge di conservazione della carica elettrica. La divisione delle sostanze in base alla loro capacità di condurre corrente elettrica in conduttori, semiconduttori e dielettrici. Una caratteristica dei semiconduttori La corrente elettrica. Condizioni di esistenza corrente elettrica. Fonti di corrente elettrica. Circuito elettrico e suoi componenti Simboli utilizzati negli schemi dei circuiti elettrici. La natura della corrente elettrica nei metalli. La velocità di propagazione della corrente elettrica in un conduttore. Azioni della corrente elettrica. Trasformazione energetica corrente elettrica in altri tipi di energia La direzione della corrente elettrica La forza della corrente L'intensità della corrente elettrica. Formula per determinare la forza attuale. Unità di corrente. Lo scopo dell'amperometro. Collegamento di un amperometro a un circuito. Determinazione del valore di divisione della sua scala. Tensione elettrica, unità di tensione. Formula per determinare lo stress. Misurazione della tensione con un voltmetro Inclusione di un voltmetro nel circuito. Determinazione del valore di divisione della sua scala. Resistenza elettrica. La dipendenza della corrente dalla tensione a resistenza costante. La natura della resistenza elettrica. La dipendenza della corrente dalla resistenza a tensione costante Legge di Ohm per una sezione di circuito. Il rapporto tra la resistenza di un conduttore, la sua lunghezza e la sua area della sezione trasversale. Resistività del conduttore. Principio operativo e la nomina di un reostato. Collegamento di un circuito reostato. Collegamento seriale dei conduttori Resistenza dei conduttori collegati in serie. La corrente e la tensione nel circuito quando sono collegati in serie. Collegamento in parallelo di conduttori. La resistenza di due conduttori collegati in parallelo La corrente e la tensione nel circuito in parallelo collegamento nom Lavoro di corrente elettrica. Formula per il calcolo del lavoro corrente. Unità di lavoro corrente Potenza della corrente elettrica. Formula per il calcolo della potenza attuale. La formula per calcolare il lavoro di una corrente elettrica attraverso la potenza e il tempo. Unità di corrente utilizzate nella pratica. Calcolo del costo dell'energia elettrica consumata. Formula per calcolare la quantità di calore rilasciata da un conduttore al passaggio di una corrente elettrica Legge di Joule-Lenz. Condensatore. Capacità del condensatore. Il lavoro del campo elettrico del condensatore. Unità di capacità elettrica di un condensatore. Diversi tipi di lampade utilizzate nell'illuminazione. Dispositivo a lampada a incandescenza Effetto termico della corrente. Dispositivi elettrici di riscaldamento. Cause di sovraccarico nel circuito e cortocircuito Fusibili. sul tema “Elettrificazione dei corpi. La struttura dell'atomo. Carte di prova sui temi “Corrente elettrica. Tensione”, “Resistenza. Collegamento dei conduttori"; sui temi "Lavoro e potenza della corrente elettrica", "Legge Joule-Lenz", "Condensatori". Lavori di laboratorio 4. Assemblaggio di un circuito elettrico e misura della corrente nelle sue varie sezioni. 5. Misurazione della tensione in varie parti del circuito elettrico. 6. Misurazione dell'intensità di corrente e sua regolazione mediante reostato. 7. Misurazione della resistenza del conduttore mediante amperometro e voltmetro. 8. Misurazione della potenza e del lavoro di corrente in una lampada elettrica. Argomenti del progetto “Perché è tutto elettrificato, o Studio dei fenomeni di elettrificazione dei corpi”, “Il campo elettrico di un condensatore, o un Condensatore e una pallina da ping pong nello spazio tra piastre di un condensatore", "Fabbricazione di un condensatore", "Vento elettrico", "Parole luminose", "Cella galvanica", "Struttura dell'atomo, o Esperimento di Rutherford" | Spiega: l'interazione dei corpi carichi, l'esistenza di due tipi di cariche elettriche; esperimento Ioffe-Milliken; elettrificazione dei corpi al contatto; la formazione di ioni positivi e negativi, il dispositivo di una cella galvanica a secco, le caratteristiche della corrente elettrica nei metalli, lo scopo di una sorgente di corrente in un circuito elettrico; azione termica, chimica e magnetica della corrente; l'esistenza di conduttori, semiconduttori e dielettrici basati sulla conoscenza la struttura dell'atomo; dipendenza dell'intensità della corrente elettrica dalla carica e dal tempo; il motivo della resistenza; conduttori riscaldanti con corrente dal punto di vista della struttura molecolare della materia; modi per aumentare e diminuire la capacità di un condensatore; scopo delle sorgenti di corrente elettrica e dei condensatori nella tecnologia; Analizzare dati tabulari e grafici, ragioni di un cortocircuito; Condurre un esperimento di ricerca sull'interazione di corpi carichi; Rileva corpi elettrificati, campo elettrico; Utilizzare un elettroscopio, un amperometro, un voltmetro, un reostato; Determinare la variazione della forza che agisce su un corpo carico quando si allontana e si avvicina a un corpo carico; valore di divisione della scala dell'amperometro, voltmetro; Dimostrare l'esistenza di particelle con la più piccola carica elettrica; Stabilire la ridistribuzione della carica quando si passa da un corpo elettrificato a uno non elettrificato al contatto; la dipendenza della corrente dalla tensione e dalla resistenza del conduttore, il lavoro della corrente elettrica su tensione, forza attuale e tempo, tensione dal lavoro corrente e forza attuale; Fornire esempi: l'uso di conduttori, semiconduttori e dielettrici nella tecnologia, l'applicazione pratica di un diodo a semiconduttore; fonti di corrente elettrica; effetti chimici e termici della corrente elettrica e il loro utilizzo nella tecnologia; applicazione di collegamento in serie e parallelo di conduttori; Riassumere e trarre conclusioni sui metodi di elettrificazione corpi; dipendenze dell'intensità della corrente e della resistenza dei conduttori; il valore di corrente, tensione e resistenza in serie e collegamento in parallelo di conduttori; sul lavoro e la potenza di una lampadina elettrica; Calcola: intensità di corrente, tensione, resistenza elettrica; intensità di corrente, tensione e resistenza in serie e collegamento in parallelo di conduttori; lavoro e potenza di corrente elettrica; la quantità di calore rilasciata da un conduttore percorso da corrente secondo la legge di Joule-Lenz; capacità di un condensatore; lavoro svolto da un campo elettrico condensatore, condensatore di energia; Esprimi la forza attuale, la tensione in varie unità; unità di potenza attraverso unità di tensione e corrente; lavoro corrente in Wh, kWh; Costruisci un grafico della corrente rispetto alla tensione; Classificare le sorgenti di corrente elettrica; l'azione della corrente elettrica; apparecchi elettrici in base al loro consumo energetico;lampadine utilizzate nella pratica; Distinguere tra circuiti elettrici chiusi e aperti; lampade secondo il principio di funzionamento utilizzato per l'illuminazione, fusibili nei dispositivi moderni; Indagare la dipendenza della resistenza del conduttore dalla sua lunghezza, area della sezione trasversale e materiale del conduttore; Disegnare schemi elettrici; Montare il circuito elettrico; Misurare la forza attuale in varie sezioni del circuito; Analizzare i risultati di esperimenti e grafici; Utilizzare un amperometro, un voltmetro, un reostato per regolare la forza della corrente nel circuito; Misurare la resistenza di un conduttore usando un amperometro e un voltmetro; potenza e corrente nella lampada, utilizzando un amperometro, voltmetro, orologio; Presentare i risultati delle misurazioni sotto forma di tabelle; Riassumere e trarre conclusioni sulla dipendenza dalla corrente e dalla resistenza dei conduttori; Lavorare in gruppo; Fai una presentazione o ascolta i report preparati utilizzando la presentazione: "La storia dello sviluppo dell'illuminazione elettrica", "L'uso dell'effetto termico della corrente elettrica nella costruzione di serre e incubatori", "La storia della creazione di un condensatore”, “L'uso delle batterie”; fare un barattolo di Leida. |
| Fenomeni elettromagnetici (5 ore) Un campo magnetico. Stabilire una connessione tra la corrente elettrica e il campo magnetico L'esperienza di Oersted. Campo magnetico in corrente continua. Linee magnetiche di un campo magnetico. Il campo magnetico di una bobina con corrente. Modi per modificare l'azione magnetica di una bobina con la corrente. Elettromagneti e loro applicazioni. Prova dell'elettromagnete. magneti permanenti. Interazione dei magneti. Spiegazione delle ragioni dell'orientamento della limatura di ferro in un campo magnetico. Campo magnetico terrestre L'azione di un campo magnetico su un conduttore percorso da corrente Dispositivo e principio di funzionamento di un motore elettrico a corrente continua. Test sul tema "Fenomeni elettromagnetici". Lavori di laboratorio 9. Montaggio dell'elettromagnete e verifica del suo funzionamento. 10. Studio di un motore elettrico a corrente continua (su un modello) Argomenti del progetto "Magneti permanenti, o vaso magico", "L'azione del campo magnetico terrestre su un conduttore con corrente (esperimento con strisce di lamina metallica)" | Rivela la relazione tra corrente elettrica e campo magnetico; Spiegare: il collegamento della direzione delle linee magnetiche del campo magnetico della corrente con la direzione della corrente nel conduttore; il dispositivo di un elettromagnete, il verificarsi di tempeste magnetiche, la magnetizzazione del ferro; l'interazione dei poli dei magneti, il principio di funzionamento del motore elettrico e la sua portata; Fornire esempi di fenomeni magnetici, l'uso degli elettromagneti nella tecnologia e nella vita di tutti i giorni; Stabilire una connessione tra l'esistenza di una corrente elettrica e un campo magnetico, la somiglianza tra una bobina con corrente e un ago magnetico; Riassumere e trarre conclusioni sulla posizione delle frecce magnetiche attorno a un conduttore con la corrente, sull'interazione dei magneti; Denominare i modi per migliorare l'azione magnetica di una bobina con la corrente; Ottieni immagini del campo magnetico delle strisce e dei magneti arcuati; Descrivere esperimenti sulla magnetizzazione delle sostanze; Elencare i vantaggi dei motori elettrici rispetto a quelli termici; Applicare la conoscenza alla risoluzione dei problemi; Montare un motore elettrico DC (sul modello); Determinare le parti principali di un motore elettrico a corrente continua; Lavora in gruppo |
| Fenomeni luminosi (10 ore) Fonti di luce. Sorgenti di luce naturali e artificiali. Sorgente di luce puntiforme e fascio di luce. Propagazione rettilinea della luce. Legge di propagazione rettilinea Sveta. La formazione di ombra e penombra. Eclissi solari e lunari. Fenomeni osservati quando un raggio di luce cade sull'interfaccia tra due mezzi. Riflessione della luce Legge della riflessione della luce. Reversibilità dei raggi luminosi. Specchio piatto. Costruzione di un'immagine di un oggetto in uno specchio piano. Immagine immaginaria. Riflessione speculare e diffusa della luce. La densità ottica del mezzo. Il fenomeno della rifrazione della luce. La relazione tra l'angolo di incidenza e l'angolo di rifrazione. Rifrazioni di luce. Indice di rifrazione di due mezzi. La struttura dell'occhio Funzioni delle singole parti dell'occhio. Formazione di immagini sulla retina. Lavoro di controllo a breve termine sul tema "Leggi di riflessione e rifrazione della luce". Lavoro di laboratorio 11. Studio delle proprietà dell'immagine negli obiettivi. Argomenti del progetto "La diffusione della luce, o la realizzazione della Camera oscura", "I raggi X immaginari, o il pollo nell'uovo" | Osservare la propagazione rettilinea della luce, la riflessione della luce, la rifrazione della luce; Spiegare la formazione delle ombre e della penombra, la percezione dell'immagine da parte dell'occhio umano; Condurre un esperimento di ricerca per ottenere ombra e penombra; studiare la dipendenza dell'angolo di riflessione della luce dall'angolo di incidenza; dalla rifrazione della luce quando un raggio passa dall'aria all'acqua; Riassumere e trarre conclusioni sulla propagazione della luce, sulla riflessione e rifrazione della luce, sulla formazione delle ombre e della penombra; Stabilire una connessione tra il movimento della Terra, della Luna e del Sole e il verificarsi delle eclissi lunari e solari; tra il movimento della Terra e la sua inclinazione con il cambio delle stagioni utilizzando un disegno da manuale; Trova la stella polare nella costellazione dell'Orsa Maggiore; Determina la posizione dei pianeti usando una mappa mobile del cielo stellato; quale delle due lenti con focali diverse dà un ingrandimento maggiore; Applicare la legge della riflessione della luce quando si costruisce un'immagine in uno specchio piatto; Costruisci un'immagine di un punto in uno specchio piatto; immagini date da una lente (diffusa, convergente) per casi: F d; 2F Lavora con il testo del libro di testo; Distinguere le lenti per aspetto, immagini immaginarie e reali; Applicare la conoscenza alla risoluzione dei problemi; Misurare la lunghezza focale e la potenza ottica dell'obiettivo; Analizzare le immagini ottenute utilizzando l'obiettivo, trarre conclusioni, presentare il risultato sotto forma di tabelle; Lavorare in gruppo; Realizza presentazioni o ascolta i resoconti preparati utilizzando la presentazione: “Occhiali, ipermetropia e miopia”, “Dispositivi ottici moderni: fotocamera, microscopio, telescopio, applicazione nella tecnologia, storia del loro sviluppo» |
| Tempo di riserva (1 h) |
| Principali tipologie di attività educative |
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| Leggi di interazione e movimento (34 ore) Descrizione del movimento. Punto materiale come modello del corpo. Criteri per sostituire un corpo con un punto materiale. Movimento progressivo. Sistema di riferimento. Spostare. La differenza tra i concetti di "percorso" e "spostamento". Trovare la coordinata del corpo tramite la sua coordinata iniziale e la proiezione del vettore spostamento. Movimento in moto rettilineo uniforme. Moto rettilineo uniformemente accelerato Velocità istantanea. Accelerazione. La velocità del moto rettilineo uniformemente accelerato. Grafico di velocità. Movimento in moto rettilineo uniformemente accelerato. Regolarità inerenti al moto rettilineo uniformemente accelerato senza velocità iniziale. Relatività della traiettoria, spostamento, traiettoria, velocità Sistemi geocentrici ed eliocentrici la pace. Le ragioni del cambiamento del giorno e della notte sulla Terra (nel sistema eliocentrico) Le ragioni del movimento dal punto di vista di Aristotele e i suoi seguaci. Legge di inerzia. La prima legge di Newton. Sistemi di riferimento inerziali La seconda legge di Newton. Terza legge di Newton Caduta libera dei corpi. Accelerazione di gravità. Caduta di corpi nell'aria e nello spazio rarefatto. Diminuendo il modulo del vettore velocità con la direzione opposta dei vettori velocità iniziale e accelerazione caduta libera. L'assenza di gravità La legge di gravitazione universale e le condizioni per la sua applicabilità. Costante gravitazionale. Accelerazione della caduta libera sulla Terra e su altri corpi celesti. Dipendenza dell'accelerazione di caduta libera dalla latitudine del luogo e dall'altezza sopra la Terra Forza di elasticità. La legge di Hooke. Forza di attrito. Tipi di attrito: attrito statico, attrito radente, attrito volvente. Formula per calcolare la forza di attrito radente. Esempi di un'utile manifestazione di attrito. Moto rettilineo e curvilineo. Il movimento di un corpo in una circonferenza con velocità modulo costante. accelerazione centripeta. Satelliti artificiali della Terra. Prima velocità cosmica Momento del corpo. Sistema chiuso tel. Cambiamento di impulsi di corpi durante la loro interazione. Legge di conservazione della quantità di moto. Essenza ed esempi di propulsione a reazione. Scopo, design e principio di funzionamento del razzo. Razzi multistadio. Forza lavoro. Il lavoro della forza di gravità e della forza di elasticità. Energia potenziale Energia cinetica. Teorema sulla variazione dell'energia cinetica. La legge di conservazione dell'energia meccanica. Test sul tema "Leggi di interazione e movimento dei corpi". Lavori di laboratorio 1. Studio del moto uniformemente accelerato di velocità nulla. 2. Misurazione dell'accelerazione di caduta libera. Argomenti del progetto "Conferma sperimentale della validità delle condizioni per il moto curvilineo dei corpi", "La storia dello sviluppo dei satelliti artificiali della Terra e i problemi di ricerca risolti con il loro aiuto" | Spiegare il significato fisico dei concetti: velocità istantanea, accelerazione; Osservare e descrivere il movimento rettilineo e uniforme di un carrello contagocce; il movimento del pendolo in due sistemi di riferimento, uno dei quali connesso con la terra, e l'altro con un nastro che si muove uniformemente rispetto al suolo; la caduta degli stessi corpi nell'aria e nello spazio rarefatto; esperienze, indicando lo stato di assenza di gravità; Osserva e spiega il volo di un modellino di razzo; Giustificare la possibilità di sostituire il corpo con il suo modello - un punto materiale - per descrivere il movimento; Fornire esempi in cui la coordinata di un corpo in movimento in qualsiasi momento può essere determinata conoscendo la sua coordinata iniziale e il movimento che ha compiuto in un dato periodo di tempo, e non può essere determinata se al posto del movimento è dato il percorso percorso; uniformemente movimento accelerato, rettilineo e moto curvilineo dei corpi, un sistema chiuso di corpi; esempi che spiegano la relatività del moto, manifestazioni di inerzia; Determinare i moduli e le proiezioni dei vettori sull'asse delle coordinate; Scrivi un'equazione per determinare le coordinate di un corpo in movimento in forma vettoriale e scalare; Annotare le formule: per trovare la proiezione e il modulo del vettore spostamento del corpo, per calcolare le coordinate di un corpo in movimento in un dato momento; determinare l'accelerazione in forma vettoriale e in forma di proiezioni sull'asse selezionato; calcolare la forza di attrito radente, il lavoro della forza, il lavoro di gravità e l'elasticità, l'energia potenziale un corpo sollevato da terra, l'energia potenziale di una molla compressa; Scrivi sotto forma di formula: la seconda e la terza legge di Newton, la legge di gravitazione universale, la legge di Hooke, la legge di conservazione della quantità di moto, la legge di conservazione dell'energia meccanica; Dimostrare l'uguaglianza del modulo del vettore spostamento rispetto alla distanza percorsa e all'area sotto il grafico della velocità; Costruisci grafici delle dipendenze vx = vx(t); Utilizzando il grafico delle dipendenze vx(t), determinare la velocità in un dato momento; Confronta traiettorie, percorsi, spostamenti, velocità del pendolo nei sistemi di riferimento specificati; Trarre una conclusione sul movimento dei corpi con la stessa accelerazione quando solo la gravità agisce su di essi; Determinare l'intervallo di tempo dall'inizio del movimento uniformemente accelerato della palla al suo arresto, l'accelerazione della palla e la sua velocità istantanea prima di colpire il cilindro; Misurare l'accelerazione di caduta libera; Presentare i risultati delle misurazioni e dei calcoli sotto forma di tabelle e grafici; Lavora in gruppo |
| Oscillazioni meccaniche e onde. Suono (15:00) Esempi di moto oscillatorio. Caratteristiche generali delle varie oscillazioni. Dinamica delle oscillazioni di un pendolo a molla orizzontale. Vibrazioni libere, sistemi oscillatori, pendolo. Grandezze caratterizzanti il moto oscillatorio: ampiezza, periodo, frequenza, fase delle oscillazioni. La dipendenza del periodo e della frequenza del pendolo dalla lunghezza del suo filo. Vibrazioni armoniche. La trasformazione dell'energia meccanica del sistema oscillatorio in interno. vibrazioni smorzate. Vibrazioni forzate. Frequenza delle oscillazioni forzate costanti. Termini l'esordio e l'essenza fisica del fenomeno di risonanza. Contabilità pratica della risonanza Meccanismo di propagazione delle oscillazioni elastiche Onde meccaniche. Trasversale e longitudinale onde elastiche in mezzi solidi, liquidi e gassosi. Caratteristiche delle onde: velocità, lunghezza d'onda, frequenza, periodo di oscillazione. relazione tra queste grandezze. Sorgenti sonore - corpi oscillanti con una frequenza di 16 Hz - 20 kHz Ultrasuoni e infrasuoni. Ecolocalizzazione. La dipendenza del tono dalla frequenza e dall'intensità del suono - dall'ampiezza delle oscillazioni e da altri motivi. Timbro sonoro. La presenza di un mezzo è una condizione necessaria per la propagazione del suono La velocità del suono nei vari mezzi. Riflessione sonora. Eco. Risonanza sonora Lavoro di controllo sul tema "Vibrazioni e onde meccaniche. Suono". Lavoro di laboratorio 3. Studio della dipendenza del periodo e della frequenza delle oscillazioni libere del pendolo dalla lunghezza del suo filo. Argomenti del progetto "Determinazione della dipendenza qualitativa del periodo di oscillazione di un pendolo a molla dalla massa del carico e dalla rigidità della molla", "Determinazione della dipendenza qualitativa del periodo di oscillazione di un pendolo a filamento (matematico) dalla grandezza dell'accelerazione della caduta libera", "Ultrasuoni e infrasuoni in natura, tecnologia e medicina" | Determina il movimento oscillatorio dai suoi segni; Fornire esempi di vibrazioni, manifestazioni di risonanza utili e dannose e modi per eliminare queste ultime, fonti di suono; Descrivere la dinamica delle oscillazioni libere della molla e dei pendoli matematici, il meccanismo di formazione delle onde; Annotare la formula per la relazione tra periodo e frequenza delle oscillazioni; interrelazioni di grandezze che caratterizzano le onde elastiche; Spiegare: il motivo dell'attenuazione delle oscillazioni libere; qual è il fenomeno della risonanza; l'esperienza osservata nell'eccitazione delle vibrazioni di un diapason dal suono emesso da un altro diapason della stessa frequenza; Perché la velocità del suono nei gas aumenta all'aumentare della temperatura? Nome: la condizione per l'esistenza di oscillazioni non smorzate; grandezze fisiche che caratterizzano le onde elastiche; gamma di frequenza delle onde sonore; Distinguere tra onde trasversali e longitudinali; Motivare il fatto che il suono è un'onda longitudinale; Avanza ipotesi: per quanto riguarda la dipendenza dell'altezza dalla frequenza e dal volume - dall'ampiezza delle oscillazioni della sorgente sonora; dalla dipendenza della velocità del suono dalle proprietà del mezzo e dalla sua temperatura; Applicare la conoscenza alla risoluzione dei problemi; Condurre uno studio sperimentale della dipendenza del periodo di oscillazione di un pendolo a molla su m e k; Misurare la rigidità della molla; Condurre ricerche sulla dipendenza del periodo (frequenza) delle oscillazioni del pendolo dalla lunghezza del suo filo; Presentare i risultati delle misurazioni e dei calcoli sotto forma di tabelle; Lavorare in gruppo; Ascolta la relazione sui risultati del task-progetto "Determinazione della dipendenza qualitativa del periodo di oscillazione di un pendolo matematico dall'accelerazione di caduta libera"; Ascolta il rapporto "Ultrasuoni e infrasuoni in natura, tecnologia e medicina", fai domande e partecipa alla discussione dell'argomento |
| Campo elettromagnetico (25 h) Sorgenti del campo magnetico. Ipotesi di Ampère Rappresentazione grafica del campo magnetico Linee di campi magnetici disomogenei e uniformi. Relazione della direzione delle linee del campo magnetico con la direzione della corrente nel conduttore. Regola del succhiello. La regola della mano destra per un solenoide L'azione di un campo magnetico su un conduttore con correnti e su una particella carica in movimento. Mano destra. Induzione del campo magnetico. Modulo vettore di induzione magnetica. Linee di induzione magnetica. La dipendenza del flusso magnetico, penetrando nell'area del contorno, dall'area del contorno, dall'orientamento del piano del contorno rispetto alle linee di induzione magnetica e dal modulo del vettore di induzione magnetica del campo magnetico. Gli esperimenti di Faraday. Causa della corrente induttiva. Definizione del fenomeno dell'induzione elettromagnetica. Applicazione tecnica del fenomeno. Il verificarsi di una corrente di induzione in un anello di alluminio quando il flusso magnetico che passa attraverso l'anello cambia. Determinazione della direzione della corrente induttiva. La regola di Lenz. Fenomeni di autoinduzione. Induttanza. L'energia del campo magnetico della corrente Corrente elettrica alternata. Generatore elettromeccanico ad induzione (ad esempio - idrogenatore). Perdite di energia nelle linee elettriche, modi per ridurre le perdite. Scopo, dispositivo e principio di funzionamento del trasformatore, sua applicazione nella trasmissione di elettricità. Campo elettromagnetico, la sua sorgente. Differenza tra campi elettrici ed elettrostatici a vortice. Onde elettromagnetiche: velocità, trasversalità, lunghezza d'onda, causa delle onde. Ottenimento e registrazione di onde elettromagnetiche. Oscillazioni e onde elettromagnetiche ad alta frequenza sono i mezzi necessari per la comunicazione radio Un circuito oscillatorio, ottenendo oscillazioni elettromagnetiche. Formula Thomson. Schema a blocchi dei dispositivi trasmittenti e riceventi per l'implementazione delle comunicazioni radio. Modulazione di ampiezza e rilevamento di oscillazioni ad alta frequenza Interferenza e diffrazione della luce. La luce è un caso speciale di onde elettromagnetiche. La gamma della radiazione visibile sulla scala delle onde elettromagnetiche. Particelle di radiazione elettromagnetica - fotoni (quanta). Il fenomeno della dispersione Decomposizione della luce bianca in uno spettro. Ottenere luce bianca aggiungendo colori spettrali. Colori del telefono. Scopo e dispositivo dello spettrografo e dello spettroscopio. Tipi ottici spettri. Spettri continui e lineari, condizioni per il loro ottenimento. Spettri di emissione e di assorbimento. Analisi spettrale. Legge Kirchoff. Gli atomi sono fonti di radiazione e assorbimento della luce. Spiegazione dell'emissione e dell'assorbimento della luce da parte degli atomi e dell'origine degli spettri lineari sulla base dei postulati di Bohr. Lavori di laboratorio 4. Studio del fenomeno dell'induzione elettromagnetica. 5. Osservazione di spettri di emissione continua e lineare. Argomenti del progetto "Sviluppo di mezzi e metodi per trasmettere informazioni su lunghe distanze dall'antichità ai giorni nostri", "Metodo di analisi spettrale e sua applicazione nella scienza e nella tecnologia" | Trarre conclusioni sulla chiusura delle linee magnetiche e sull'indebolimento del campo con la rimozione dei conduttori con la corrente; Osservare e descrivere esperimenti che confermano la comparsa di un campo elettrico quando un campo magnetico cambia e trarre conclusioni; Osservare: l'interazione degli anelli di alluminio con un magnete, il fenomeno dell'autoinduzione; esperienza nell'emissione e ricezione di onde elettromagnetiche, oscillazioni elettromagnetiche libere in un circuito oscillatorio; scomporre la luce bianca in uno spettro mentre passa attraverso un prisma e ottenere luce bianca aggiungendo colori spettrali usando una lente; spettri di emissione continua e lineare; Formulare la regola della mano destra per il solenoide, la regola del succhiello, la regola di Lenz; Determinare la direzione della corrente elettrica nei conduttori e la direzione delle linee del campo magnetico; la direzione della forza che agisce su una carica elettrica che si muove in un campo magnetico, il segno della carica e la direzione del movimento delle particelle; Annotare la formula per la relazione del modulo del vettore di induzione magnetica del campo magnetico con il modulo della forza F agente su un conduttore di lunghezza l, posto perpendicolare alle linee di induzione magnetica, e la forza attuale I nel conduttore; Descrivere la dipendenza del flusso magnetico dall'induzione del campo magnetico che penetra nell'area del circuito e dal suo orientamento rispetto alle linee di induzione magnetica; differenze tra campi elettrici ed elettrostatici a vortice; Applicare la regola del succhiello, la regola della mano sinistra; regola di Lenz e regola della mano destra per determinare la direzione della corrente induttiva; Parla del dispositivo e del principio di funzionamento dell'alternatore; sullo scopo, sul dispositivo e sul principio di funzionamento del trasformatore e sulla sua applicazione; sui principi della radiocomunicazione e della televisione Denominare i modi per ridurre la perdita di elettricità durante la trasmissione su lunghe distanze, vari intervalli di onde elettromagnetiche, condizioni per la formazione di spettri di emissione continui e lineari; Spiegare l'emissione e l'assorbimento della luce atomi e origine degli spettri di riga sulla base dei postulati di Bohr; Conduci un esperimento di ricerca studio del fenomeno dell'induzione elettromagnetica; Analizza i risultati dell'esperimento e trarre conclusioni Lavorare in gruppo; Ascolta i rapporti "Sviluppo di mezzi e metodi per trasmettere informazioni su lunghe distanze dall'antichità ai giorni nostri", "Metodo di analisi spettrale e sua applicazione nella scienza e tecnologia" |
| La struttura dell'atomo e il nucleo atomico (20 ore) La complessa composizione della radiazione radioattiva, particelle α, β e γ. Il modello dell'atomo di Thomson. Gli esperimenti di Rutherford sulla dispersione delle particelle α. Modello planetario dell'atomo. Trasformazioni dei nuclei durante il decadimento radioattivo usando l'esempio del decadimento α del radio Designazione dei nuclei degli elementi chimici. Massa e numero di addebito. La legge di conservazione del numero di massa e della carica nelle trasformazioni radioattive. Scopo, dispositivo e principio di funzionamento del contatore Geiger e della camera a nebbia. Osservazione di fotografie di tracce di particelle formate nella camera a nebbia e che partecipano a una reazione nucleare. Scoperta e proprietà neutrone. Modello protone-neutrone del nucleo Significato fisico dei numeri di massa e di carica Caratteristiche delle forze nucleari. Isotopi. Energia di comunicazione. Energia interna dei nuclei atomici. Interrelazione di massa ed energia. Difetto di massa Rilascio o assorbimento di energia nelle reazioni nucleari. Modello del processo di fissione del nucleo di uranio Rilascio di energia. Condizioni per una reazione a catena controllata. Massa critica Scopo, dispositivo, principio di funzionamento reattore nucleare a neutroni lenti Conversione dell'energia dei nuclei in energia elettrica. Vantaggi e svantaggi delle centrali nucleari rispetto ad altri tipi di centrali elettriche Effetti biologici delle radiazioni. Grandezze fisiche: dose di radiazione assorbita, fattore di qualità, dose equivalente. L'influenza delle radiazioni radioattive sugli organismi viventi L'emivita delle sostanze radioattive La legge del decadimento radioattivo. Metodi di radioprotezione. Condizioni per l'occorrenza ed esempi di reazioni termonucleari. Allocazione dell'energia e prospettive per il suo utilizzo. Fonti l'energia del sole e delle stelle. Lavoro di controllo sull'argomento "La struttura dell'atomo e il nucleo atomico. Uso dell'energia dei nuclei atomici". Lavori di laboratorio 6. Misurazione della radiazione naturale con un fonometro. 7. Lo studio della fissione dell'atomo di uranio dalla foto delle tracce. 8. Studio di tracce di particelle cariche da fotografie già pronte (eseguite a casa). Tema del progetto "L'impatto negativo delle radiazioni (radiazioni ionizzanti) sugli organismi viventi e sui metodi di protezione contro di esse" | Descrivere: gli esperimenti di Rutherford sulla rivelazione della composizione complessa della radiazione radioattiva e sullo studio della struttura dell'atomo mediante lo scattering di particelle α; processo di fissione nucleare Spiegare l'essenza delle leggi di conservazione del numero di massa e della carica durante le trasformazioni radioattive; Spiegare il significato fisico dei concetti: energia di legame, difetto di massa, reazione a catena, massa critica; Applicare le leggi di conservazione del numero di massa e della carica quando si scrivono le equazioni delle reazioni nucleari; Denominare le condizioni per il flusso di una reazione a catena controllata, i vantaggi e gli svantaggi delle centrali nucleari rispetto ad altri tipi di centrali elettriche, le condizioni per il flusso di una reazione termonucleare; --name quantità fisiche: dose di radiazione assorbita, fattore di qualità, dose equivalente, emivita; Parlare dello scopo di un reattore nucleare a neutroni lenti, del suo design e del principio di funzionamento; Fornire esempi di reazioni termonucleari; Applicare la conoscenza alla risoluzione dei problemi; Misurare il tasso di dose del fonadosimetro per radiazioni; Confronta il risultato ottenuto con il valore più alto consentito per una persona; Costruire un grafico della dipendenza del tasso di dose di radiazione dei prodotti di decadimento del radon nel tempo; Stimare l'emivita dei prodotti di decadimento del radon secondo il programma; Presentare i risultati delle misurazioni sotto forma di tabelle; Lavorare in gruppo; Ascolta il rapporto "L'impatto negativo delle radiazioni sugli organismi viventi e i modi per proteggersi" |
| Struttura ed evoluzione dell'Universo (5 ore) La composizione del sistema solare: il Sole, otto grandi pianeti (di cui sei con satelliti), cinque pianeti nani, asteroidi, comete, meteoroidi. Formazione del sistema solare. Terra e pianeti terrestri Caratteristiche comuni dei pianeti terrestri Pianeti giganti Satelliti ed anelli dei pianeti giganti Illustrazione di vettore. Piccoli corpi del sistema solare: asteroidi, comete, meteoroidi. La formazione di un lanciatore di coda. Radiante. Meteorite. Bolide. Sole e stelle: struttura a strati (a zone), campo magnetico La fonte di energia del Sole e delle stelle è il calore rilasciato nel corso delle reazioni termonucleari nelle loro profondità. Fasi dell'evoluzione del Sole. | Guarda diapositive o fotografie di oggetti celesti; Assegna un nome ai gruppi di oggetti che compongono il sistema solare; ragioni per la formazione delle macchie solari; Fornisci esempi di cambiamenti nell'aspetto del cielo stellato durante il giorno; Confronta i pianeti terrestri; pianeti giganti; Analizza fotografie o diapositive di pianeti, fotografie della corona solare e delle formazioni in essa contenute; Descrivere fotografie di piccoli corpi nel sistema solare; tre modelli dell'Universo non stazionario proposti da Friedman; Spiega i processi fisici che si verificano nelle viscere del Sole e delle stelle; qual è la manifestazione della non stazionarietà dell'Universo; Scrivi la legge di Hubble; Dimostrare presentazioni, partecipare alla discussione delle presentazioni |
| Tempo di riserva (3 h) |
1.6. Risultati pianificati dello studio della materia
fenomeni meccanici
Il laureato imparerà:
Riconoscere i fenomeni meccanici e spiegare, sulla base delle conoscenze esistenti, le principali proprietà o condizioni per il verificarsi di questi fenomeni: moto rettilineo uniforme e uniformemente accelerato, caduta libera dei corpi, assenza di gravità, moto circolare uniforme, inerzia, interazione dei corpi, trasferimento di pressione da solidi, liquidi e gas, pressione atmosferica, nuoto dei corpi, equilibrio dei corpi solidi, moto oscillatorio, risonanza, moto ondoso;
Descrivere le proprietà studiate dei corpi e dei fenomeni meccanici utilizzando grandezze fisiche: traiettoria, velocità, accelerazione, massa corporea, densità della sostanza, forza, pressione, quantità di moto del corpo, energia cinetica, energia potenziale, lavoro meccanico, potenza meccanica, efficienza di un semplice meccanismo, forza di attrito, ampiezza, periodo e frequenza delle oscillazioni, lunghezza d'onda e velocità della sua propagazione; nel descrivere, interpretare correttamente il significato fisico delle grandezze utilizzate, le loro designazioni e unità di misura, trovare formule che mettano in relazione questa quantità fisica con altre grandezze;
Analizzare le proprietà dei corpi, i fenomeni e i processi meccanici utilizzando leggi e principi fisici: la legge di conservazione dell'energia, la legge di gravitazione universale, la forza risultante, le leggi I, II e III di Newton, la legge di conservazione della quantità di moto, la legge di Hooke , la legge di Pascal, la legge di Archimede; nello stesso tempo, distinguere tra la formulazione verbale della legge e la sua espressione matematica;
Distinguere le caratteristiche principali dei modelli fisici studiati: punto materiale, sistema di riferimento inerziale;
Risolvere problemi utilizzando le leggi fisiche (la legge di conservazione dell'energia, la legge di gravitazione universale, il principio di sovrapposizione delle forze, le leggi di Newton I, II e III, la legge di conservazione della quantità di moto, la legge di Hooke, la legge di Pascal, la legge di Archimede ) e formule relative a grandezze fisiche (traiettoria, velocità, accelerazione, massa corporea, densità della materia, forza, pressione, quantità di moto del corpo, energia cinetica, energia potenziale, lavoro meccanico, potenza meccanica, efficienza di un meccanismo semplice, forza di attrito radente, ampiezza, periodo e frequenza delle oscillazioni, lunghezza d'onda e velocità di propagazione): in base all'analisi della condizione del problema, selezionare le grandezze fisiche e le formule necessarie per la sua soluzione, ed eseguire i calcoli.
utilizzare le conoscenze sui fenomeni meccanici nella vita quotidiana per garantire la sicurezza durante la manipolazione di strumenti e dispositivi tecnici, per mantenere la salute e rispettare le norme di comportamento ambientale nell'ambiente;
fornire esempi dell'uso pratico delle conoscenze fisiche sui fenomeni meccanici e sulle leggi fisiche; utilizzo di fonti di energia rinnovabile; impatti ambientali dell'esplorazione spaziale;
distinguere tra i limiti di applicabilità delle leggi fisiche, comprendere la natura universale delle leggi fondamentali (la legge di conservazione dell'energia meccanica, la legge di conservazione della quantità di moto, la legge di gravitazione universale) e l'uso limitato di leggi particolari (legge di Hooke, legge di Archimede, ecc.);
trovare un modello fisico adeguato al compito proposto, risolvere il problema sulla base delle conoscenze esistenti di meccanica utilizzando l'apparato matematico,valutare la realtà del valore ottenuto di una grandezza fisica.
fenomeni termici
Il laureato imparerà:
Riconoscere i fenomeni termici e spiegare, sulla base delle conoscenze esistenti, le principali proprietà o condizioni per il verificarsi di questi fenomeni: diffusione, variazioni del volume dei corpi durante il riscaldamento (raffreddamento), elevata comprimibilità dei gas, bassa comprimibilità di liquidi e solidi; equilibrio termico, evaporazione, condensazione, fusione, cristallizzazione, ebollizione, umidità dell'aria, vari metodi di trasferimento del calore;
Descrivere le proprietà studiate dei corpi e dei fenomeni termici utilizzando quantità fisiche: quantità di calore, energia interna, temperatura, capacità termica specifica di una sostanza, calore specifico di fusione e vaporizzazione, calore specifico di combustione del combustibile, efficienza di un motore termico; nel descrivere, interpretare correttamente il significato fisico delle grandezze utilizzate, le loro designazioni e unità di misura, trovare formule che mettano in relazione questa quantità fisica con altre grandezze;
Analizzare le proprietà dei corpi, dei fenomeni termici e dei processi utilizzando la legge di conservazione dell'energia; distinguere tra la formulazione verbale della legge e la sua espressione matematica;
Distinguere le caratteristiche principali dei modelli della struttura di gas, liquidi e solidi;
Risolvere problemi utilizzando la legge di conservazione dell'energia nei processi termici, formule relative a grandezze fisiche (quantità di calore, energia interna, temperatura, capacità termica specifica di una sostanza, calore specifico di fusione e vaporizzazione, calore specifico di combustione del combustibile, efficienza di una macchina termica): basandosi sull'analisi delle condizioni del problema per evidenziare le grandezze fisiche e le formule necessarie alla sua soluzione, e per effettuare calcoli.
Il laureato avrà l'opportunità di apprendere:
utilizzare le conoscenze sui fenomeni termici nella vita quotidiana per garantire la sicurezza durante la manipolazione di strumenti e dispositivi tecnici, per mantenere la salute e rispettare le norme di comportamento ambientale nell'ambiente; fornire esempi delle conseguenze ambientali del funzionamento di motori a combustione interna (ICE), centrali termiche e idroelettriche;
fornire esempi dell'uso pratico delle conoscenze fisiche sui fenomeni termici;
distinguere tra i limiti di applicabilità delle leggi fisiche, comprendere l'universalità delle leggi fisiche fondamentali (la legge di conservazione dell'energia nei processi termici) e l'uso limitato di leggi particolari;
metodi di ricerca e formulazione di prove per le ipotesi e conclusioni teoriche basate su fatti empiricamente stabiliti;
trovare un modello fisico adeguato al problema proposto, risolvere il problema sulla base delle conoscenze esistenti sui fenomeni termici utilizzando l'apparato matematicoe valutare la realtà del valore ottenuto della grandezza fisica.
Fenomeni elettrici e magnetici
Il laureato imparerà:
Riconoscere i fenomeni elettromagnetici e spiegare, sulla base delle conoscenze esistenti, le principali proprietà o condizioni per il verificarsi di questi fenomeni: elettrificazione dei corpi, interazione delle cariche, riscaldamento di un conduttore con la corrente, interazione dei magneti, induzione elettromagnetica, effetto di un magnete campo su un conduttore con corrente, propagazione rettilinea della luce, riflessione e rifrazione della luce, dispersione della luce;
Descrivere le proprietà studiate dei corpi e dei fenomeni elettromagnetici utilizzando grandezze fisiche: carica elettrica, intensità di corrente, tensione elettrica, resistenza elettrica, resistività della materia, lavoro corrente, potenza attuale, lunghezza focale e potenza ottica dell'obiettivo; nel descrivere, interpretare correttamente il significato fisico delle grandezze utilizzate, le loro designazioni e unità di misura; indicare formule che mettono in relazione una data grandezza fisica con altre grandezze;
Analizzare le proprietà dei corpi, i fenomeni e i processi elettromagnetici utilizzando le leggi fisiche: la legge di conservazione della carica elettrica, la legge di Ohm per una sezione di circuito, la legge di Joule-Lenz, la legge di propagazione rettilinea della luce, la legge di riflessione della luce, la legge di rifrazione della luce; nello stesso tempo, distinguere tra la formulazione verbale della legge e la sua espressione matematica;
Risolvere problemi utilizzando leggi fisiche (legge di Ohm per una sezione di circuito, legge di Joule-Lenz, legge di propagazione rettilinea della luce, legge di riflessione della luce, legge di rifrazione della luce) e formule relative a grandezze fisiche (forza di corrente, tensione elettrica, resistenza elettrica, resistività di una sostanza, corrente di lavoro, potenza attuale, lunghezza focale e potenza ottica dell'obiettivo, formule per il calcolo della resistenza elettrica in serie e collegamento in parallelo di conduttori); in base all'analisi della condizione del problema, selezionare le grandezze fisiche e le formule necessarie per la sua soluzione ed eseguire i calcoli.
Il laureato avrà l'opportunità di apprendere:
utilizzare le conoscenze sui fenomeni elettromagnetici nella vita quotidiana per garantire la sicurezza durante la manipolazione di strumenti e dispositivi tecnici, per mantenere la salute e rispettare le norme di comportamento ambientale nell'ambiente;
fornire esempi dell'uso pratico delle conoscenze fisiche sui fenomeni elettromagnetici;
distinguere tra i limiti di applicabilità delle leggi fisiche, comprendere l'universalità delle leggi fondamentali (la legge di conservazione della carica elettrica) e l'uso limitato di leggi particolari (legge di Ohm per una sezione circuitale, legge di Joule-Lenz e altri);
tecniche per costruire modelli fisici, ricercare e formulare prove per ipotesi e conclusioni teoriche basate su fatti empiricamente stabiliti;
trovare un modello fisico adeguato al compito proposto, risolvere il problema sulla base delle conoscenze esistenti sui fenomeni elettromagnetici utilizzando l'apparato matematicoe valutare la realtà del valore ottenuto della grandezza fisica.
fenomeni quantistici
Il laureato imparerà:
Riconoscere i fenomeni quantistici e spiegare, sulla base delle conoscenze esistenti, le principali proprietà o condizioni per il verificarsi di questi fenomeni: radioattività naturale e artificiale, comparsa di uno spettro di radiazioni lineari;
Descrivere i fenomeni quantistici studiati utilizzando grandezze fisiche: la velocità delle onde elettromagnetiche, la lunghezza d'onda e la frequenza della luce, l'emivita; nel descrivere, interpretare correttamente il significato fisico delle grandezze utilizzate, le loro designazioni e unità di misura; indicare formule che mettono in relazione una data grandezza fisica con altre grandezze, calcolare il valore di una grandezza fisica;
Analizzare i fenomeni quantistici utilizzando leggi e postulati fisici: la legge di conservazione dell'energia, la legge di conservazione della carica elettrica, la legge di conservazione del numero di massa, le leggi della radiazione e dell'assorbimento della luce da parte di un atomo;
Distinguere le caratteristiche principali del modello planetario dell'atomo, il modello nucleonico del nucleo atomico;
Fornire esempi della manifestazione in natura e dell'uso pratico della radioattività, reazioni nucleari e termonucleari, spettri di linea.
Il laureato avrà l'opportunità di apprendere:
utilizzare le conoscenze acquisite nella vita quotidiana durante la manipolazione di dispositivi (contatore di particelle ionizzanti, dosimetro), per mantenere la salute e rispettare le norme di comportamento ambientale nell'ambiente;
correlare l'energia di legame dei nuclei atomici con il difetto di massa;
fornire esempi dell'influenza delle radiazioni radioattive sugli organismi viventi; capireprincipio di funzionamento del dosimetro;
comprendere i problemi ambientali derivanti dall'uso delle centrali nucleari, i modi per risolverli, le prospettive per l'uso della fusione termonucleare controllata.
Elementi di astronomia
Il laureato imparerà:
Distinguere i principali segni della rotazione giornaliera del cielo stellato, il movimento della Luna, del Sole e dei pianeti rispetto alle stelle;
Comprendere le differenze tra i sistemi eliocentrici e geocentrici del mondo.
Il laureato avrà l'opportunità di apprendere:
indicare le proprietà generali e le differenze tra i pianeti terrestri ei pianeti giganti; piccoli corpi del sistema solare e grandi pianeti; usa una mappa stellare quando osservi il cielo stellato;
distinguere le principali caratteristiche delle stelle (dimensione, colore, temperatura), correlare il colore di una stella con la sua temperatura;
distinguere le ipotesi sull'origine del sistema solare.
1.6. Educativo - metodico e materiale - supporto tecnico del processo educativo
| Nome dei vantaggi e ausili didattici tecnici | ||
| Supporti stampati: Programma di allenamento. | Fisica. Classi 7-9: programma di lavoro per la linea di materiali didattici A.V. Peryshkina, E.M. Gutnik: sussidio didattico / N.V. Filonovich, E.M. Gutnik.-M.: Bustard, 2017.-76s |
|
| Libri di testo. | Fisica. 7a elementare: studi. per l'istruzione generale istituzioni / AV Peryshkin.-10a ed., add.-M.: Bustard, 2013. - 192p. Fisica. Grado 8: studi. per l'istruzione generale istituzioni / AV Peryshkin.-3a ed., stereotipo.-M.: Bustard, 2015. - 238s. Fisica. Grado 9: libro di testo / A.V. Peryshkin, E.M. Gutnik.-M.: Bustard, 2015. - 319p. |
|
| Guida metodologica per l'insegnante. | Kit di strumenti. Filonovich N.V. alla linea di UMK A. V. Peryshkin. Fisica (7-9).- M.: Bustard, 2017.-247p. |
|
| Supporti audio (possono essere digitali) | CD-ROM "Esperimento di fisica scolastica", "Compiti interattivi in fisica" |
|
| Sussidi didattici (strutture ICT) | laptop, schermo, proiettore, registratore, TV, videoregistratore. |
|
| Risorse educative digitali | siti La fisica è facile! http://obvad.ucoz.ru La fisica nelle animazioni. http://fisica.nad.ru Fisica a scuola. http://fisica.nad.ru Per studenti e insegnanti di fisica. http://www.fizika.ru Fisica fantastica - per i curiosi. http://class-fizika.narod.ru |
|
| Materiale didattico-pratico e didattico-laboratorio | Materiale didattico e di laboratorio - ProLog, L-micro. |
|
| oggetti naturali | Modello a reticolo cristallino, Motore a scoppio, Motore Diesel, Macchina elettrica (reversibile), Macchina elettroforo, Galvanometro, induttore, magneti. |
|
| Tutorial dimostrativi | Ritratti di fisici famosi, poster "Pressa idraulica", "Pompa del liquido a pistone", poster "ICE", poster "NPP", "Primo volo nello spazio". |
|
| Strumenti musicali | Diapason (440Hz, nota "LA") |
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| fondo naturale |
Il programma della disciplina educativa generale "Fisica" è destinato allo studio della fisica nelle organizzazioni educative professionali dell'istruzione professionale secondaria che implementano il programma educativo dell'istruzione generale secondaria nell'ambito della padronanza del principale programma educativo professionale dell'istruzione professionale secondaria (OPEP SPO) sulla base dell'istruzione generale di base nella preparazione di lavoratori qualificati, dipendenti e specialisti di medio livello. Il programma è stato sviluppato sulla base dei requisiti dello standard educativo statale federale dell'istruzione generale secondaria per la struttura, il contenuto e i risultati della padronanza della disciplina accademica "Fisica", in conformità con le raccomandazioni per l'organizzazione dell'ottenimento dell'istruzione secondaria generale all'interno il quadro della padronanza dei programmi educativi dell'istruzione professionale secondaria basata sull'istruzione generale di base, tenendo conto dei requisiti degli standard educativi statali federali e della professione ricevuta
Fisica UMK-1.doc
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Complesso didattico e metodologico Nome della disciplina FISICA Completato dall'insegnante di fisica Chelysheva A.V.
Chistopol 2016 I. NOTA ESPLICATIVA Annotazione alla disciplina Il programma della disciplina educativa generale "Fisica" è destinato allo studio della fisica nelle organizzazioni educative professionali dell'istruzione professionale secondaria che attuano il programma educativo dell'istruzione generale secondaria nell'ambito della padronanza della programma di istruzione professionale principale dell'istruzione professionale secondaria (OPOP SPO) sulla base dell'istruzione generale di base alla formazione di lavoratori qualificati, dipendenti e specialisti di livello medio. Il programma è stato sviluppato sulla base dei requisiti dello standard educativo statale federale dell'istruzione generale secondaria per la struttura, il contenuto e i risultati della padronanza della disciplina accademica "Fisica", in conformità con le raccomandazioni per l'organizzazione dell'ottenimento dell'istruzione secondaria generale all'interno il quadro della padronanza dei programmi educativi dell'istruzione professionale secondaria basati sull'istruzione generale di base, tenendo conto dei requisiti degli standard educativi statali federali e della professione o specialità acquisita dell'istruzione professionale secondaria (lettera del Dipartimento della politica statale nel campo della formazione dei lavoratori e DPO del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Russia del 17 marzo 2015 n. 06259). Il contenuto del programma "Fisica" è finalizzato al raggiungimento dei seguenti obiettivi: padroneggiare la conoscenza delle leggi e dei principi fisici fondamentali alla base dell'immagine fisica moderna del mondo; le più importanti scoperte nel campo della fisica, che hanno avuto un'influenza decisiva sullo sviluppo dell'ingegneria e della tecnologia; metodi di conoscenza scientifica della natura; padroneggiare le abilità per condurre osservazioni, pianificare ed eseguire esperimenti, avanzare ipotesi e costruire modelli, applicare le conoscenze acquisite in fisica per spiegare vari fenomeni fisici e proprietà delle sostanze; uso pratico della conoscenza fisica; valutare l'affidabilità delle informazioni di scienze naturali; sviluppo di interessi cognitivi, capacità intellettuali e creative nel processo di acquisizione di conoscenze e abilità in fisica utilizzando varie fonti di informazione e moderne tecnologie dell'informazione; promuovere la convinzione nella possibilità di conoscere le leggi della natura, utilizzando le conquiste della fisica a beneficio dello sviluppo della civiltà umana; la necessità di cooperazione nel processo di esecuzione congiunta di compiti, rispetto dell'opinione dell'avversario quando si discutono problemi di contenuto di scienze naturali; disponibilità a una valutazione morale ed etica dell'uso dei risultati scientifici, senso di responsabilità per la protezione dell'ambiente; l'uso delle conoscenze e delle abilità acquisite per risolvere problemi pratici della vita quotidiana, garantire la sicurezza della propria vita, l'uso razionale delle risorse naturali e la protezione dell'ambiente e la capacità di applicare le conoscenze nella risoluzione dei problemi che emergono nelle successive attività professionali. Il programma include contenuti volti a sviluppare negli studenti le competenze necessarie per lo sviluppo qualitativo dell'OBEP SVE sulla base dell'istruzione generale di base con il ricevimento dell'istruzione generale secondaria; programmi di formazione per lavoratori qualificati, dipendenti, programmi di formazione per specialisti di livello medio (PSSSZ).
CARATTERISTICHE GENERALI DELLA DISCIPLINA EDUCATIVA "FISICA" La base della disciplina educativa "Fisica" è l'installazione di un sistema di concetti di base della fisica e idee sull'immagine fisica moderna del mondo tra gli studenti, nonché lo sviluppo di abilità per applicare le conoscenze fisiche sia nelle attività professionali che per risolvere i problemi della vita. Molte disposizioni sviluppate dalla fisica sono considerate la base per la creazione e l'uso delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione (TIC) - una delle conquiste tecnologiche più significative della civiltà moderna. La fisica fornisce la chiave per comprendere i numerosi fenomeni e processi del mondo circostante (nelle scienze naturali, sociologia, economia, lingua, letteratura, ecc.). In fisica si formano molti tipi di attività che hanno un carattere di metasoggetto. Questi includono principalmente: la modellazione di oggetti e processi, l'uso dei metodi di base della cognizione, l'analisi delle informazioni di sistema, la formulazione di ipotesi, l'analisi e la sintesi, il confronto, la generalizzazione, la sistematizzazione, l'identificazione delle relazioni di causa ed effetto, la ricerca di analoghi, la gestione di oggetti e processi. È questa disciplina che permette di far conoscere agli studenti i metodi scientifici della cognizione, di insegnare loro a distinguere un'ipotesi da una teoria, una teoria da un esperimento. La fisica ha un numero molto ampio e crescente di connessioni interdisciplinari, sia a livello sia dell'apparato concettuale che degli strumenti. Quanto sopra ci permette di considerare la fisica come una metadisciplina che fornisce un linguaggio interdisciplinare per descrivere il quadro scientifico del mondo. La fisica è un fattore di formazione del sistema per le materie di scienze naturali, poiché le leggi fisiche sono alla base del contenuto della chimica, della biologia, della geografia, dell'astronomia e delle discipline speciali (meccanica tecnica, ingegneria elettrica, elettronica, ecc.). La disciplina accademica "Fisica" crea una base universale per lo studio delle discipline professionali generali e speciali, ponendo le basi per la successiva formazione degli studenti. Possedendo un'armonia logica e basandosi su fatti sperimentali, la disciplina accademica "Fisica" forma negli studenti una visione del mondo veramente scientifica. La fisica è la base della dottrina del mondo materiale e risolve i problemi di questo mondo. Quando si padroneggiano le professioni dell'istruzione professionale secondaria, la fisica viene studiata al livello di base dello standard educativo statale federale dell'istruzione generale secondaria. Nel contenuto della disciplina accademica in fisica nella preparazione degli studenti nelle professioni e nelle specialità di un profilo tecnico, la componente del profilo è la sezione "Elettrodinamica", poiché la maggior parte delle professioni e delle specialità relative a questo profilo sono associate all'ingegneria elettrica e elettronica. Il programma contiene anche una componente regionale. Le informazioni teoriche in fisica sono integrate da dimostrazioni e lavori di laboratorio. Lo studio della disciplina educativa generale "Fisica" si conclude con la sintesi dei risultati sotto forma di esame nell'ambito della certificazione intermedia degli studenti in procinto di padroneggiare l'OBEP SVE con il conseguimento di un'istruzione secondaria generale (PSSSZ). IL POSTO DELLA DISCIPLINA EDUCATIVA NEL CURRICULUM La disciplina accademica "Fisica" è una materia elettiva dall'area disciplinare obbligatoria "Scienze naturali" dello Standard educativo statale federale dell'istruzione generale secondaria. Nelle organizzazioni educative professionali che implementano il programma educativo
dell'istruzione generale secondaria nell'ambito della padronanza dell'OPOP SPO sulla base dell'istruzione generale di base, la disciplina accademica "Fisica" è studiata nel ciclo educativo generale del curriculum dell'OPOP SPO sulla base dell'istruzione generale di base con la ricevuta dell'istruzione secondaria generale (PSSSZ). Nel curriculum della PSSSZ, il posto della disciplina accademica "Fisica" è nella composizione delle discipline elettive educative generali, formate dalle aree disciplinari obbligatorie dello Standard educativo statale federale dell'istruzione generale secondaria, per le specialità dell'istruzione professionale secondaria del corrispondente profilo di formazione professionale. RISULTATI DEL PADRONEGGIAMENTO DELLA DISCIPLINA EDUCATIVA La padronanza dei contenuti della disciplina accademica "Fisica" garantisce il raggiungimento dei seguenti risultati da parte degli studenti: personale: - senso di orgoglio e rispetto per la storia e le conquiste della scienza fisica domestica; comportamento fisicamente competente nelle attività professionali e nella vita quotidiana quando si maneggiano strumenti e dispositivi; - disponibilità a continuare l'istruzione e la formazione avanzata nell'attività professionale prescelta e un'obiettiva consapevolezza del ruolo delle competenze fisiche in questa; − la capacità di utilizzare le conquiste delle moderne scienze fisiche e tecnologie fisiche per aumentare il proprio sviluppo intellettuale nell'attività professionale prescelta; - la capacità di acquisire autonomamente nuove conoscenze fisiche, utilizzando a tal fine le fonti di informazione disponibili; - la capacità di costruire relazioni costruttive in team per risolvere problemi comuni; - la capacità di gestire la propria attività cognitiva, di condurre un'autovalutazione del livello del proprio sviluppo intellettuale; meta-soggetto: - l'uso di vari tipi di attività cognitiva per risolvere problemi fisici, l'uso di metodi cognitivi di base (osservazione, descrizione, misurazione, esperimento) per studiare vari aspetti della realtà circostante; - l'uso delle operazioni intellettuali di base: impostare un problema, formulare ipotesi, analisi e sintesi, confrontare, generalizzare, sistematizzare, identificare relazioni di causa ed effetto, cercare analoghi, formulare conclusioni per studiare vari aspetti di oggetti fisici, fenomeni e processi che devono essere affrontate in ambito professionale; - la capacità di generare idee e determinare i mezzi necessari per la loro attuazione; − la capacità di utilizzare diverse fonti per ottenere informazioni fisiche, per valutarne l'affidabilità; - la capacità di analizzare e presentare informazioni in varie forme; - la capacità di presentare pubblicamente i risultati della propria ricerca, di condurre discussioni, in modo accessibile e armonico combinando i contenuti e le forme delle informazioni presentate;
Oggetto: - formazione di idee sul ruolo e sul posto della fisica nel quadro scientifico moderno del mondo; comprendere l'essenza fisica dei fenomeni osservati nell'Universo, il ruolo della fisica nel plasmare le prospettive e l'alfabetizzazione funzionale di una persona per risolvere problemi pratici; − possesso di concetti fisici fondamentali, regolarità, leggi e teorie; uso sicuro della terminologia fisica e dei simboli; − possesso dei metodi di base della conoscenza scientifica utilizzati in fisica: osservazione, descrizione, misura, esperimento; - la capacità di elaborare i risultati delle misurazioni, rilevare la relazione tra grandezze fisiche, spiegare i risultati e trarre conclusioni; - formazione della capacità di risolvere problemi fisici; - la formazione della capacità di applicare le conoscenze acquisite per spiegare le condizioni per il verificarsi di fenomeni fisici in natura, nella sfera professionale e per prendere decisioni pratiche nella vita quotidiana; - la formazione della propria posizione in relazione alle informazioni fisiche ricevute da diverse fonti. II. CALCOLO TEMATICO DELLE ORE Profilo tecnico Quando si implementa il contenuto della disciplina educativa generale "Fisica" nell'ambito della padronanza dell'OBEP SVE sulla base dell'istruzione generale di base con il conseguimento dell'istruzione generale secondaria (PSSSZ), il carico massimo di insegnamento degli studenti è: nelle specialità di SVE di un profilo tecnico - 181 ore, di cui aula (obbligatoria) carico di studenti, compreso il lavoro di laboratorio, - 121 ore; lavoro extracurriculare indipendente degli studenti - 60 ore. Piano tematico approssimativo Tipo di lavoro educativo Attività in aula. Programma del corso Numero di ore (specialità dell'istruzione professionale secondaria) Introduzione 1. Meccanica 2. Fisica molecolare. Termodinamica 3. Elettrodinamica 4. Oscillazioni e onde 5. Ottica 6. Elementi di fisica quantistica 7. Evoluzione dell'Universo Totale Scheda esame lavoro extracurriculare indipendente Totale 3 20 18 30 18 10 12 10 121 60 181
III. CONTENUTO DEL PROGRAMMA Introduzione La fisica è una scienza fondamentale della natura. Metodo scientifico naturale di cognizione, sue possibilità e limiti di applicabilità. Modellazione di fenomeni e processi fisici. Il ruolo dell'esperimento e della teoria nel processo di cognizione della natura. Quantità fisica. Errori di misura di grandezze fisiche. Leggi fisiche. Limiti di applicabilità delle leggi fisiche. Il concetto dell'immagine fisica del mondo. Il valore della fisica nello sviluppo delle professioni dell'istruzione professionale e delle specialità dell'istruzione professionale. 1. Meccanica Cinematica. movimento meccanico. Spostare. Strada. Velocità. Moto rettilineo uniforme. Accelerazione. Moto rettilineo uniforme. Caduta libera. Il movimento di un corpo proiettato ad angolo rispetto all'orizzonte. Moto circolare uniforme. Le leggi della meccanica di Newton. La prima legge di Newton. Forza. Peso. Polso. La seconda legge di Newton. Legge fondamentale della dinamica classica. La terza legge di Newton. La legge di gravitazione universale. campo gravitazionale. La forza di gravità. Peso. Metodi per misurare la massa dei corpi. Forze in meccanica. Leggi di conservazione in meccanica. Legge di conservazione della quantità di moto. Propulsione a jet. Forza lavoro. Il lavoro delle forze potenziali. Energia. Energia. Energia cinetica. Energia potenziale. La legge di conservazione dell'energia meccanica. Applicazione delle leggi di conservazione. Dimostrazioni Tipi di movimento meccanico. La dipendenza dell'accelerazione di un corpo dalla sua massa e dalla forza che agisce sul corpo. Composizione delle forze. Dipendenza della forza elastica dalla deformazione. Forze di attrito. Conversione dell'energia potenziale in energia cinetica e viceversa. Lavoro di laboratorio Studio del movimento di un corpo sotto l'azione di una forza costante. Studio della legge di conservazione della quantità di moto. Conservazione dell'energia meccanica quando un corpo si muove sotto l'azione della gravità e dell'elasticità. 2. Fondamenti di fisica molecolare e termodinamica Fondamenti di teoria cinetica molecolare. Cenni di teoria della cinetica molecolare. Dimensioni e massa di molecole e atomi. Moto browniano. Diffusione. Forze ed energie di interazione intermolecolare. La struttura dei corpi gassosi, liquidi e solidi. Velocità molecolari e loro misura. Gas ideale. Pressione del gas. L'equazione di base della teoria cinetica molecolare dei gas. Temperatura e sua misura. leggi sul gas Zero assoluto. Scala di temperatura termodinamica. L'equazione di stato per un gas ideale. Costante molare del gas. Fondamenti di termodinamica. Energia interna del sistema. Energia interna di un gas ideale. Lavoro e calore come forme di trasferimento di energia. Capacità termica. Calore specifico. Equazione del bilancio termico. Primo principio della termodinamica. processo adiabatico. Il principio di funzionamento di una macchina termica. efficienza del motore termico. Il secondo principio della termodinamica. Scala di temperatura termodinamica. Macchine frigorifere. Motori termici. Protezione della natura.
proprietà del vapore. Evaporazione e condensazione. Vapore saturo e sue proprietà. Umidità assoluta e relativa. Punto di rugiada. Bollente. La dipendenza del punto di ebollizione dalla pressione. Il vapore surriscaldato e il suo utilizzo nella tecnologia. Proprietà dei liquidi. Caratteristiche dello stato liquido della materia. Lo strato superficiale del liquido. L'energia dello strato superficiale. Fenomeni al confine di un liquido con un corpo solido. fenomeni capillari. Proprietà dei corpi solidi. Caratteristiche dello stato solido della materia. Proprietà elastiche dei solidi. La legge di Hooke. Proprietà meccaniche dei solidi. Dilatazione termica di solidi e liquidi. fusione e cristallizzazione. Diffusione dimostrativa. Psicrometro. igrometro. Fenomeni di tensione superficiale e bagnatura. Cristalli. Lavoro di laboratorio Misurazione dell'umidità dell'aria. Misura della tensione superficiale di un liquido. Osservazione del processo di cristallizzazione 3. Elettrodinamica Campo elettrico. Spese elettriche. La legge di conservazione della carica. La legge di Coulomb. Campo elettrico. Intensità del campo elettrico. Il principio di sovrapposizione dei campi. Il lavoro delle forze del campo elettrostatico. Potenziale. Differenza di potenziale. superfici equipotenziali. La relazione tra l'intensità e la differenza di potenziale del campo elettrico. Dielettrici in un campo elettrico. Polarizzazione dei dielettrici. conduttori in un campo elettrico. Condensatori. Collegamento di condensatori a una batteria. L'energia di un condensatore carico. Energia del campo elettrico. Legislazione a corrente diretta. Condizioni necessarie per la generazione e il mantenimento della corrente elettrica. Forza attuale e densità di corrente. Legge di Ohm per una sezione di circuito senza EMF. La dipendenza della resistenza elettrica dal materiale, dalla lunghezza e dall'area della sezione trasversale del conduttore. La dipendenza della resistenza elettrica dei conduttori dalla temperatura. Forza elettromotrice della sorgente di corrente. Legge di Ohm per un circuito completo. Collegamento di conduttori. Collegamento di fonti di energia elettrica in una batteria. Legge Joule-Lenz. Lavoro e potenza della corrente elettrica. Effetto termico della corrente. Corrente elettrica nei semiconduttori. Conducibilità intrinseca dei semiconduttori. Dispositivi a semiconduttore. Un campo magnetico. Vettore di induzione del campo magnetico. L'azione di un campo magnetico su un conduttore rettilineo percorso da corrente. Legge di Ampère. Interazione delle correnti. flusso magnetico. Lavora per spostare un conduttore con corrente in un campo magnetico. L'azione di un campo magnetico su una carica in movimento. forza di Lorentz. Determinazione dell'onere specifico. Acceleratori di particelle cariche. Induzione elettromagnetica. Induzione elettromagnetica. Campo elettrico a vortice. Autoinduzione. L'energia del campo magnetico. Dimostrazioni Interazione di corpi carichi. Condensatori. Effetto termico della corrente elettrica. diodo a semiconduttore. Transistor.
Interazione dei conduttori con le correnti. Motore elettrico. Strumenti di misura elettrici. Induzione elettromagnetica. Generatore elettrico. Trasformatore. Lavoro di laboratorio Studio della legge di Ohm per una sezione di un circuito Determinazione dell'EMF e della resistenza interna di una sorgente di tensione Studio del fenomeno dell'induzione elettromagnetica. . 4. Oscillazioni e onde Oscillazioni meccaniche. movimento oscillatorio. Vibrazioni armoniche. Vibrazioni meccaniche libere. Sistemi oscillatori meccanici lineari. La trasformazione dell'energia durante il moto oscillatorio. Oscillazioni meccaniche smorzate libere. Vibrazioni meccaniche forzate. Onde elastiche. Onde trasversali e longitudinali. Caratteristiche dell'onda. Equazione delle onde che viaggiano in piano. Interferenza delle onde. Il concetto di diffrazione d'onda. Onde sonore. Ultrasuoni e sue applicazioni. Vibrazioni elettromagnetiche. Oscillazioni elettromagnetiche libere. Conversione di energia in un circuito oscillatorio. Oscillazioni elettromagnetiche smorzate. Generatore di oscillazioni elettromagnetiche non smorzate. Vibrazioni elettriche forzate. Corrente alternata. Alternatore. Resistenza capacitiva e induttiva della corrente alternata. Legge di Ohm per un circuito elettrico AC. AC lavoro e potenza. Generatori di corrente. Trasformatori. Correnti ad alta frequenza. Produzione, trasmissione e consumo di energia elettrica. Krasnodar CHPP Elettrificazione del paese. Problemi di risparmio energetico a Krasnodar Onde elettromagnetiche. Il campo elettromagnetico come un tipo speciale di materia. Onde elettromagnetiche. Vibratore Hertz. Circuito oscillatorio aperto. L'invenzione della radio di A. S. Popov. Il concetto di comunicazione radio. Applicazione delle onde elettromagnetiche. Dimostrazioni Vibrazioni meccaniche libere e forzate. Risonanza. Formazione e propagazione di onde elastiche. Frequenza di oscillazione e altezza del suono. Oscillazioni elettromagnetiche libere. Condensatore nel circuito AC. Induttore in un circuito a corrente alternata. Radiazione e ricezione di onde elettromagnetiche. Comunicazione radiofonica. Lavoro di laboratorio Studiare la dipendenza del periodo di oscillazione di un pendolo del filo (o della molla) dalla lunghezza del filo (o dal peso del carico). Resistenza induttiva e capacitiva in un circuito a corrente alternata 5. Ottica La natura della luce. La velocità di propagazione della luce. Leggi di riflessione e rifrazione della luce. Riflessione completa. Lenti a contatto. L'occhio come sistema ottico. Dispositivi ottici. Proprietà ondulatorie della luce. Interferenza luminosa. Coerenza dei raggi luminosi. Interferenza nei film sottili. Strisce di uguale spessore. Gli anelli di Newton. Utilizzo
interferenza nella scienza e nella tecnologia. Diffrazione della luce. Diffrazione di una fenditura in fasci paralleli. Reticolo di diffrazione. Il concetto di olografia. Polarizzazione delle onde trasversali. polarizzazione della luce. Doppia rifrazione. Polaroid. dispersione della luce. Tipi di spettri. spettri di emissione Spettri di assorbimento. Radiazioni ultraviolette e infrarosse. Raggi X. La loro natura e proprietà. Dimostrazione Leggi di riflessione e rifrazione della luce. riflessione interna totale. Dispositivi ottici. Interferenza luminosa. Diffrazione della luce. Ottenere uno spettro usando un prisma. Ottenere uno spettro utilizzando un reticolo di diffrazione. Spettroscopio. Lavoro di laboratorio Studio dell'interferenza e della diffrazione della luce. 6. Elementi di fisica quantistica Ottica quantistica. L'ipotesi quantistica di Planck. fotoni. Effetto fotoelettrico esterno. Effetto fotoelettrico interno. Tipi di fotocellule. Fisica dell'atomo. Sviluppo di opinioni sulla struttura della materia. Regolarità negli spettri atomici dell'idrogeno. Modello nucleare dell'atomo. Gli esperimenti di E. Rutherford. Modello dell'atomo di idrogeno secondo N. Bohr. generatori quantistici. Fisica del nucleo atomico. radioattività naturale. Legge del decadimento radioattivo. Modalità di osservazione e registrazione delle particelle cariche. Effetto Vavilov-Cherenkov. La struttura del nucleo atomico. Difetto di massa, energia di legame e stabilità dei nuclei atomici. Reazioni nucleari. radioattività artificiale. Fissione di nuclei pesanti. Reazione nucleare a catena. Reazione a catena controllata. Reattore nucleare. Ottenere isotopi radioattivi e loro applicazione. Effetto biologico delle radiazioni radioattive. Particelle elementari. Dimostrazione Effetto fotoelettrico. Spettri di riga di varie sostanze. Radiazione laser (generatore quantistico). Contatore di radiazioni ionizzanti. 7. Evoluzione dell'Universo Struttura e sviluppo dell'Universo. Il nostro sistema stellare è una galassia. altre galassie. Infinito dell'Universo. Il concetto di cosmologia. Universo in espansione. modello dell'universo caldo. Struttura e origine delle galassie. L'evoluzione delle stelle. Ipotesi sull'origine del sistema solare. Fusione termonucleare. Il problema dell'energia termonucleare. L'energia del sole e delle stelle. L'evoluzione delle stelle. Origine del sistema solare. Dimostrazioni Sistema solare (modello). Fotografie dei pianeti scattate dalle sonde spaziali. Mappa della luna e dei pianeti. Struttura ed evoluzione dell'Universo. Argomenti approssimativi per abstract (report), progetti individuali Alexander G. Stoletov - fisico russo.
Alexander Stepanovich Popov - Scienziato russo, inventore della radio. Energia alternativa. Proprietà acustiche dei semiconduttori. André Marie Ampère è il fondatore dell'elettrodinamica. motore asincrono. Asteroidi. L'astronomia dei nostri giorni. Fisica atomica. Isotopi. L'uso di isotopi radioattivi. Metodi di controllo della temperatura senza contatto. transistor bipolari. Boris Semenovich Jacobi - fisico e inventore. Le più grandi scoperte della fisica. Tipi di scariche elettriche. Le scariche elettriche al servizio dell'uomo. Influenza dei difetti sulle proprietà fisiche dei cristalli. Universo e materia oscura. Galileo Galilei è il fondatore delle scienze naturali esatte. Olografia e sue applicazioni. Movimento di un corpo di massa variabile. La diffrazione nella nostra vita. cristalli liquidi. Leggi di Kirchhoff per un circuito elettrico. Leggi di conservazione in meccanica. Significato delle scoperte di Galileo. Igor Vasilievich Kurchatov - fisico, organizzatore della scienza e della tecnologia atomica. Isaac Newton è il creatore della fisica classica. L'uso dell'elettricità nei trasporti. Classificazione e caratteristiche delle particelle elementari. Resistenza strutturale del materiale e suo rapporto con la struttura. Design e tipi di laser. Crioelettronica (microelettronica e freddo). Tecnologie laser e loro utilizzo. Leonardo da Vinci è uno scienziato e inventore. Misure magnetiche (principi per la costruzione di dispositivi, metodi per misurare il flusso magnetico, induzione magnetica). Michael Faraday - creatore della teoria del campo elettromagnetico. Plancia Max. Metodo dell'atomo etichettato. Metodi di osservazione e registrazione delle radiazioni e delle particelle radioattive. Metodi di determinazione della densità. Mikhail Vasilyevich Lomonosov è uno scienziato enciclopedico. Modelli dell'atomo. L'esperienza di Rutherford. Teoria molecolare-cinetica dei gas ideali. Il fulmine è una scarica di gas in condizioni naturali. La nanotecnologia è un campo interdisciplinare di scienza e tecnologia fondamentale e applicata. Nikola Tesla: vita e scoperte straordinarie. Nicolaus Copernicus - creatore del sistema eliocentrico del mondo. Niels Bohr è uno dei fondatori della fisica moderna. La nucleosintesi nell'Universo. Spiegazione della fotosintesi in termini di fisica. Fenomeni ottici in natura. Scoperta e applicazione della superconduttività ad alta temperatura. Corrente elettrica alternata e sua applicazione. Il plasma è il quarto stato della materia.
I pianeti del sistema solare. Sensori di temperatura a semiconduttore. L'uso dei cristalli liquidi nell'industria. L'uso dei reattori nucleari. La natura del ferromagnetismo. Problemi ambientali legati all'uso di macchine termiche. Produzione, trasmissione e uso di energia elettrica. Origine del sistema solare. L'effetto piezoelettrico è la sua applicazione. Lo sviluppo delle comunicazioni e della radio. Motori a reazione e fondamenti di funzionamento dei motori termici. Radiazione reliquia. Raggi X. Storia della scoperta. Applicazione. Nascita ed evoluzione delle stelle. Il ruolo di K. E. Tsiolkovsky nello sviluppo dell'astronautica. La luce è un'onda elettromagnetica. Sergei Pavlovich Korolev - designer e organizzatore della produzione di tecnologia spaziale e missilistica. Forze di attrito. Moderna comunicazione satellitare. Immagine fisica moderna del mondo. Moderni mezzi di comunicazione. Il sole è la fonte della vita sulla terra. Trasformatori. Ultrasuoni (ottenimento, proprietà, applicazione). Fusione termonucleare controllata. Acceleratori di particelle cariche. Fisica e musica. Proprietà fisiche dell'atmosfera. Fotocellule. Effetto fotoelettrico. Applicazione dell'effetto fotoelettrico. Hans Christian Oersted è il fondatore dell'elettromagnetismo. Buchi neri. Scala delle onde elettromagnetiche. Problemi ecologici e possibili vie della loro soluzione. Conducibilità elettronica dei metalli. Superconduttività. Emily Khristianovich Lenz - Fisica russa. CARATTERISTICHE DELLE PRINCIPALI TIPOLOGIE DI ATTIVITÀ DI APPRENDIMENTO DEGLI STUDENTI Contenuti di apprendimento Caratteristiche delle principali tipologie di attività degli studenti (a livello di attività educative) Introduzione Capacità di fissare obiettivi per le attività, pianificare le proprie attività per raggiungere gli obiettivi prefissati, prevedere le possibili risultati di queste azioni, organizzando l'autocontrollo e valutando i risultati ottenuti. Sviluppo della capacità di esprimere in modo chiaro e accurato i propri pensieri, motivare logicamente il proprio punto di vista, percepire e analizzare le opinioni degli interlocutori, riconoscendo il diritto di un'altra persona a fare diversamente
Opinione sulla cinematica. Prodotto di misure di grandezze fisiche e stima del limite degli errori di misura. Rappresentazione del limite degli errori di misura durante il tracciamento dei grafici. La capacità di formulare ipotesi per spiegare i fenomeni osservati. Capacità di proporre modelli di fenomeni. Indicazione dei limiti di applicabilità delle leggi fisiche. Presentazione delle principali disposizioni del quadro scientifico moderno del mondo. Fornire esempi dell'impatto delle scoperte in fisica sui progressi nell'ingegneria e nella tecnologia di produzione. Usare Internet per trovare informazioni 1. Meccanica Rappresentazione del moto meccanico di un corpo mediante le equazioni di coordinate e la proiezione della velocità rispetto al tempo. Rappresentazione del movimento meccanico del corpo mediante grafici di coordinate e proiezione della velocità rispetto al tempo. Determinazione delle coordinate della distanza percorsa, della velocità e dell'accelerazione del corpo secondo i grafici della dipendenza delle coordinate e delle proiezioni della velocità nel tempo. Determinazione delle coordinate della distanza percorsa, della velocità e dell'accelerazione del corpo secondo le equazioni della dipendenza delle coordinate e delle proiezioni della velocità nel tempo. Effettuare un'analisi comparativa di moti uniformi ed ugualmente variabili. Indicazione dell'uso dei movimenti traslatori e rotazionali nella tecnologia. Acquisire esperienza nel lavoro in gruppo con lo svolgimento di vari ruoli sociali. Sviluppo di un possibile sistema di azioni e progetti per la determinazione sperimentale di grandezze cinematiche. Presentazione di informazioni sui tipi di movimento sotto forma di tabella Contenuti di apprendimento Caratteristiche dei principali tipi di attività degli studenti (a livello di attività educative)
Leggi di conservazione in meccanica Applicazione della legge di conservazione della quantità di moto per calcolare le variazioni delle velocità dei corpi durante le loro interazioni. Misurazione del lavoro delle forze e della variazione dell'energia cinetica del corpo. Calcolo del lavoro delle forze e dei cambiamenti nell'energia cinetica del corpo. Calcolo dell'energia potenziale dei corpi in un campo gravitazionale. Determinazione dell'energia potenziale di un corpo elasticamente deformato dalla nota deformazione e rigidità del corpo. Applicazione della legge di conservazione dell'energia meccanica nel calcolo dei risultati delle interazioni dei corpi delle forze gravitazionali e delle forze elastiche. Indicazione dei limiti di applicabilità delle leggi della meccanica. Indicazione delle discipline accademiche per lo studio delle leggi di conservazione 2. Fondamenti di fisica molecolare e termodinamica Fondamenti di teoria cinetica molecolare. Gas ideale Fondamenti di termodinamica Esecuzione di esperimenti che servono a sostanziare la teoria della cinetica molecolare (MKT). Risolvere problemi utilizzando l'equazione di base della teoria cinetica molecolare dei gas. Determinazione dei parametri di una sostanza allo stato gassoso in base all'equazione di stato di un gas ideale. Determinazione dei parametri di una sostanza allo stato gassoso e dei processi in corso secondo i grafici di dipendenza p (T), V (T), p (V). Studio sperimentale della dipendenza p(T), V(T), p(V). Rappresentazione sotto forma di grafici di processi isocori, isobarici e isotermici. Calcolo dell'energia cinetica media del moto termico delle molecole dalla temperatura nota della sostanza. Formulazione di ipotesi per spiegare i fenomeni osservati. Indicazione dei limiti di applicabilità del modello “gas ideale” e delle leggi del MKT Misura della quantità di calore nei processi di scambio termico. Calcolo della quantità di calore necessaria per implementare un determinato processo con trasferimento di calore. Calcolo delle variazioni dell'energia interna dei corpi, del lavoro e della quantità di calore trasferita utilizzando il primo principio della termodinamica. Calcolo del lavoro svolto dal gas secondo il grafico di p (V). Calcolo del lavoro svolto dal gas durante il cambio di stato in un ciclo chiuso. Calcolo dell'efficienza quando il gas esegue il lavoro nei processi di cambiamento di stato in un ciclo chiuso. Spiegazione dei principi di funzionamento dei motori termici. Dimostrazione del ruolo della fisica nella creazione e nel miglioramento dei motori termici. Una presentazione dell'essenza dei problemi ambientali causati dal funzionamento dei motori termici e una proposta per la loro soluzione. Indicazione dei limiti di applicabilità delle leggi della termodinamica.
Contenuti di apprendimento Caratteristiche delle principali tipologie di attività degli studenti (a livello di attività educative) Proprietà di vapori, liquidi, solidi Elettrostatica Capacità di condurre un dialogo, ascoltare l'opinione dell'avversario, partecipare a discussioni, esprimere apertamente e difendere il proprio punto di vista. Indicazione delle discipline accademiche, nello studio delle quali viene utilizzato il materiale didattico "Fondamenti di termodinamica".Misurazione dell'umidità dell'aria. Calcolo della quantità di calore necessaria per effettuare il processo di transizione di una sostanza da uno stato di aggregazione all'altro. Studio sperimentale delle proprietà termiche della materia. Portare esempi di fenomeni capillari nella quotidianità, nella natura, nella tecnologia. Studio delle proprietà meccaniche dei solidi. Applicazione di concetti e leggi fisiche in materiale didattico di natura professionale. Utilizzo di Internet per trovare informazioni sullo sviluppo e l'applicazione dei moderni materiali solidi e amorfi 3. Elettrodinamica Calcolo delle forze di interazione delle cariche elettriche puntiformi. Calcolo dell'intensità del campo elettrico di cariche elettriche a uno e più punti. Calcolo del potenziale del campo elettrico di cariche elettriche a uno e più punti. Misurazione della differenza di potenziale. Misura dell'energia del campo elettrico di un condensatore carico. Calcolo dell'energia del campo elettrico di un condensatore carico. Elaborazione di un piano e di un possibile schema di azioni per la determinazione sperimentale della capacità elettrica di un condensatore e della costante dielettrica di una sostanza. Contenuti formativi Caratteristiche delle principali tipologie di attività degli studenti (a livello di attività didattiche) Corrente continua Svolgere un'analisi comparativa dei campi gravitazionali ed elettrostatici Misura della potenza della corrente elettrica. Misura di EMF e resistenza interna della sorgente di corrente. Esecuzione di calcoli dell'intensità della corrente e della tensione in sezioni di circuiti elettrici. Spiegazione, utilizzando l'esempio di un circuito elettrico con due sorgenti di corrente (EMF), nel qual caso la sorgente di energia elettrica opera in modalità generatore e in tal caso opera in modalità consumatore. Determinazione della temperatura del filamento. Misura della carica elettrica di un elettrone. Rimozione delle caratteristiche corrente-tensione del diodo. Presa
analisi comparativa di diodi e triodi a semiconduttore. Utilizzo di Internet per trovare informazioni sulle prospettive di sviluppo della tecnologia dei semiconduttori. Stabilimento di relazioni causa-effetto Misura dell'induzione del campo magnetico. Calcolo delle forze agenti su un conduttore con corrente in un campo magnetico. Calcolo delle forze agenti su una carica elettrica in movimento in un campo magnetico. Studio dei fenomeni di induzione elettromagnetica, autoinduzione. Calcolo dell'energia del campo magnetico. Spiegazione del principio di funzionamento del motore elettrico. Spiegazione del principio di funzionamento del generatore di corrente elettrica e degli strumenti di misura elettrici. Spiegazione del principio di funzionamento dello spettrografo di massa, acceleratori di particelle cariche. Spiegazione del ruolo del campo magnetico terrestre nella vita di piante, animali e esseri umani. Portando esempi di applicazione pratica dei fenomeni studiati, leggi, strumenti, dispositivi. Esecuzione di un'analisi comparativa delle proprietà dei campi elettrici elettrostatici, magnetici e vorticosi. Spiegazione sull'esempio dei fenomeni magnetici perché la fisica può essere considerata una metadisciplina 4. Oscillazioni e onde Indagine sulla dipendenza del periodo di oscillazione di un pendolo matematico dalla sua lunghezza, massa e ampiezza delle oscillazioni. Indagine sulla dipendenza del periodo di oscillazione di un carico su una molla dalla sua massa e dalla rigidità della molla. Calcolo del periodo di oscillazione di un pendolo matematico da un valore noto della sua lunghezza. Calcolo del periodo di oscillazione di un carico su una molla dai valori noti della sua massa e rigidità della molla. Sviluppo delle capacità di percepire, analizzare, elaborare e presentare le informazioni in conformità con i compiti. Portando esempi di sistemi meccanici auto-oscillanti. Esecuzione della classificazione delle vibrazioni Misurazione della lunghezza di un'onda sonora in base ai risultati delle osservazioni dell'interferenza delle onde sonore. Osservazione e spiegazione dei fenomeni di interferenza e diffrazione di onde meccaniche. Presentazione dei campi di applicazione degli ultrasuoni e delle prospettive per il loro utilizzo in vari campi della scienza, della tecnologia e della medicina. Dichiarazione dell'essenza dei problemi ambientali associati all'impatto delle onde sonore sul corpo umano Fenomeni magnetici Vibrazioni meccaniche Onde elastiche Elettromagnetiche
oscillazioni Osservazione di oscillogrammi di oscillazioni armoniche dell'intensità della corrente in un circuito. Misura della capacità del condensatore. Misurare l'induttanza di una bobina. Contenuti didattici Caratteristiche delle principali attività degli studenti (a livello di attività didattiche) Studio del fenomeno della risonanza elettrica in un circuito in serie. Tracciare un'analogia tra le grandezze fisiche che caratterizzano i sistemi oscillatori meccanici ed elettromagnetici. Calcolo dei valori di corrente e tensione sugli elementi del circuito AC. Studio del principio di funzionamento del trasformatore. Studio del principio di funzionamento dell'alternatore. Utilizzo di Internet per cercare informazioni sui moderni metodi di trasmissione dell'elettricità Implementazione della trasmissione e della ricezione radiofonica. Studio delle proprietà delle onde elettromagnetiche utilizzando un telefono cellulare. Sviluppo di un atteggiamento di valore nei confronti degli oggetti studiati nelle lezioni di fisica e dei tipi di attività che si stanno padroneggiando. Spiegazione della differenza fondamentale tra la natura delle onde elastiche ed elettromagnetiche. Presentazione dell'essenza dei problemi ambientali associati alle oscillazioni e alle onde elettromagnetiche. Spiegazione del ruolo delle onde elettromagnetiche negli studi moderni dell'Universo 5. Ottica Applicazione pratica delle leggi di riflessione e rifrazione della luce nella risoluzione di problemi. Determinazione dei limiti spettrali della sensibilità dell'occhio umano. La capacità di costruire immagini di oggetti data dalle lenti. Calcolo della distanza dall'obiettivo all'immagine dell'oggetto. Calcolo della potenza ottica della lente. Misurare la lunghezza focale di un obiettivo. Prove di modelli al microscopio e al telescopio Osservazione del fenomeno di interferenza delle onde elettromagnetiche. Osservazione del fenomeno di diffrazione delle onde elettromagnetiche. Osservazione del fenomeno della polarizzazione delle onde elettromagnetiche. Misura della lunghezza di un'onda luminosa basata sui risultati dell'osservazione del fenomeno dell'interferenza. Osservazione del fenomeno della diffrazione della luce. Osservazione del fenomeno di polarizzazione e dispersione della luce. Cerca Onde elettromagnetiche Natura della luce Proprietà ondulatorie della luce
differenze e somiglianze tra gli spettri di diffrazione e dispersione. Fornire esempi dell'aspetto in natura e dell'uso in tecnologia dei fenomeni di interferenza, diffrazione, polarizzazione e dispersione della luce. Enumerazione dei metodi cognitivi utilizzati nello studio di questi fenomeni Contenuti dell'apprendimento Caratteristiche delle principali attività degli studenti (a livello delle attività didattiche) 6. Elementi di fisica quantistica Ottica quantistica Fisica dell'atomo Fisica del nucleo atomico Osservazione dell'effetto fotoelettrico. Spiegazione delle leggi di Stoletov basate su concetti quantistici. Calcolo dell'energia cinetica massima degli elettroni nell'effetto fotoelettrico. Determinazione della funzione di lavoro di un elettrone secondo il grafico di dipendenza dell'energia cinetica massima dei fotoelettroni dalla frequenza della luce. Misura della funzione di lavoro degli elettroni. Enumerazione dei dispositivi dell'impianto, in cui viene applicata l'inerzia dell'effetto fotoelettrico. Spiegazione del dualismo corpuscolare-onda delle proprietà dei fotoni. Spiegazione del ruolo dell'ottica quantistica nello sviluppo della fisica moderna. Osservazione di spettri di linea. Calcolo della frequenza e della lunghezza d'onda della luce emessa durante il passaggio di un atomo di idrogeno da uno stato stazionario all'altro. Spiegazione dell'origine dello spettro di riga dell'atomo di idrogeno e delle differenze tra gli spettri di riga di vari gas. Indagine sullo spettro delle righe. Studio del principio di funzionamento di una lampada fluorescente. Osservazione e spiegazione del principio di funzionamento del laser. Fornisci esempi dell'uso di un laser nella scienza e nella tecnologia moderne. Utilizzo di Internet per trovare informazioni sulle prospettive per l'uso di un laser Osservazione di tracce di particelle alfa in una camera a nebbia. Registrazione delle radiazioni nucleari mediante un contatore Geiger. Calcolo dell'energia di legame dei nuclei atomici. Determinazione della carica e del numero di massa del nucleo atomico risultante dal decadimento radioattivo. Calcolo dell'energia rilasciata durante il decadimento radioattivo. Determinazione dei prodotti di reazione nucleare. Calcolo dell'energia rilasciata durante le reazioni nucleari. Comprendere i vantaggi e gli svantaggi dell'utilizzo dell'energia atomica e delle radiazioni ionizzanti nell'industria e nella medicina. Presentazione dell'essenza dei problemi ambientali associati all'effetto biologico delle radiazioni radioattive. Effettuare la classificazione delle particelle elementari in base alla loro fisica
caratteristiche (massa, carica, durata, rotazione, ecc.). Comprendere i valori della conoscenza scientifica del mondo non in generale per l'umanità nel suo insieme, ma per ogni studente personalmente, i valori della padronanza del metodo della conoscenza scientifica al fine di raggiungere il successo in qualsiasi tipo di attività pratica. Contenuti formativi Caratteristiche delle principali tipologie di attività degli studenti (a livello di attività didattiche) 7. EVOLUZIONE DELL'UNIVERSO Struttura e sviluppo dell'Universo Osservazione delle stelle, della Luna e dei pianeti attraverso un telescopio. Osservazione delle macchie solari con telescopio e schermo solare. Usare Internet per cercare immagini di oggetti spaziali e informazioni sulle loro caratteristiche Discussione di possibili scenari per l'evoluzione dell'Universo. Usare Internet per trovare informazioni aggiornate sull'evoluzione dell'Universo. Valutazione delle informazioni dalla posizione delle sue proprietà: affidabilità, obiettività, completezza, pertinenza, ecc. Contenuti di apprendimento Caratteristiche delle principali tipologie di attività degli studenti (a livello di attività educative) Evoluzione delle stelle. Ipotesi sull'origine del sistema solare Calcolo dell'energia rilasciata durante le reazioni termonucleari. Formulazione di problemi di ingegneria termonucleare. Spiegazione dell'influenza dell'attività solare sulla Terra. Comprendere il ruolo della ricerca spaziale, il suo significato scientifico ed economico. Discussione di ipotesi moderne sull'origine del sistema solare
Controllo e valutazione dei risultati della padronanza della disciplina accademica Fisica Il controllo e la valutazione dei risultati della padronanza della disciplina accademica vengono effettuati dall'insegnante nel processo di conduzione di lezioni pratiche e lavori di laboratorio, test, nonché le prestazioni degli studenti di compiti individuali, progetti, ricerca. Risultati dell'apprendimento (capacità apprese, conoscenze acquisite) Forme personali e metodi di monitoraggio e valutazione dei risultati di apprendimento: − senso di orgoglio e rispetto per la storia e le conquiste della scienza fisica nazionale; comportamento fisicamente competente nelle attività professionali e nella vita quotidiana quando si maneggiano strumenti e dispositivi; - disponibilità a continuare l'istruzione e la formazione avanzata nell'attività professionale prescelta e un'obiettiva consapevolezza del ruolo delle competenze fisiche in questa; − la capacità di utilizzare le conquiste delle moderne scienze fisiche e tecnologie fisiche per aumentare il proprio sviluppo intellettuale nell'attività professionale prescelta; - la capacità di acquisire autonomamente nuove conoscenze fisiche, utilizzando a tal fine le fonti di informazione disponibili; - la capacità di costruire relazioni costruttive in team per risolvere problemi comuni; - la capacità di gestire la propria attività cognitiva, di condurre un'autovalutazione del livello del proprio sviluppo intellettuale; meta-soggetto: - l'uso di vari tipi di attività cognitiva per risolvere problemi fisici, l'uso di metodi cognitivi di base (osservazione, descrizione, misurazione, esperimento) per studiare vari aspetti della realtà circostante; - l'uso delle operazioni intellettuali di base: impostazione di un problema, formulazione di ipotesi, analisi e sintesi, confronto, generalizzazione, sistematizzazione, identificazione delle relazioni di causa ed effetto, ricerca di analoghi, formulazione di conclusioni per lo studio dei vari aspetti della fisica L'attuale controllo di qualità della La formazione degli studenti si svolge in forma orale e scritta attraverso: ; protezione del lavoro di laboratorio Controllo periodico (terminale) sotto forma di lavoro pratico scritto (risoluzione dei problemi) con la preparazione di un rapporto su tutti i requisiti di GOST per la progettazione di documenti di testo (GOST 2.105 95 Requisiti generali per i documenti di testo) Controllo finale in forma di esame L'attuale controllo della qualità della formazione degli studenti è svolto in forma orale e scritta attraverso: rilevamenti orali frontali; test su determinati argomenti di difesa del lavoro di laboratorio Controllo periodico (terminale) sotto forma di lavoro pratico scritto (risoluzione dei problemi) con un rapporto su tutti i requisiti GOST per la progettazione di documenti di testo (GOST 2. 105
95 Requisiti generali per i documenti di testo) Controllo finale in forma di esame Il controllo della qualità attuale della formazione degli studenti viene effettuato in forma orale e scritta attraverso: la conduzione di sondaggi espressi; indagini orali frontali; test su blocchi di argomenti per la difesa del lavoro di laboratorio Controllo periodico (terminale) sotto forma di lavoro pratico scritto (risoluzione dei problemi) con una relazione su tutti i requisiti GOST per la progettazione di documenti di testo (GOST 2.105 95 Requisiti generali per documenti di testo) Controllo finale sotto forma di esame di oggetti, fenomeni e processi con i quali vi è la necessità di confrontarsi in ambito professionale; - la capacità di generare idee e determinare i mezzi necessari per la loro attuazione; − la capacità di utilizzare diverse fonti per ottenere informazioni fisiche, per valutarne l'affidabilità; - la capacità di analizzare e presentare informazioni in varie forme; - la capacità di presentare pubblicamente i risultati della propria ricerca, di condurre discussioni, in modo accessibile e armonico combinando i contenuti e le forme delle informazioni presentate; oggetto: - formazione di idee sul ruolo e sul posto della fisica nel quadro scientifico moderno del mondo; comprendere l'essenza fisica dei fenomeni osservati nell'Universo, il ruolo della fisica nel plasmare le prospettive e l'alfabetizzazione funzionale di una persona per risolvere problemi pratici; − possesso di concetti fisici fondamentali, regolarità, leggi e teorie; uso sicuro della terminologia fisica e dei simboli; − possesso dei metodi di base della conoscenza scientifica utilizzati in fisica: osservazione, descrizione, misura, esperimento; - la capacità di elaborare i risultati delle misurazioni, rilevare la relazione tra grandezze fisiche, spiegare i risultati e trarre conclusioni; - formazione della capacità di risolvere problemi fisici; - la formazione della capacità di applicare le conoscenze acquisite per spiegare le condizioni per il verificarsi di fenomeni fisici in natura, nella sfera professionale e per prendere decisioni pratiche nella vita quotidiana; - la formazione della propria posizione in relazione alle informazioni fisiche ricevute da diverse fonti.
Domande per l'autocontrollo e compiti per il lavoro indipendente Sezione 1. Meccanica. 1. Movimento meccanico. Relatività del moto meccanico. Sistemi di riferimento. 2. Caratteristiche del movimento meccanico: movimento, velocità, accelerazione. 3. Tipi di moto meccanico: uniforme, uniformemente accelerato e loro descrizione grafica. Interazione telefonica. Il principio di sovrapposizione delle forze. 4. Movimento lungo una circonferenza con velocità modulo costante. 5. 6. Le leggi della dinamica di Newton. 7. Forza. Forze in natura: forze elastiche, forze di attrito (tipi di attrito). 8. Gravità. 9. La legge di gravitazione universale. Assenza di gravità. 10. Momento del corpo. Legge di conservazione della quantità di moto. Propulsione a jet. 11. La legge di conservazione dell'energia. 12. Lavoro e potenza in meccanica. 13.Vibrazioni meccaniche. Ampiezza, periodo, frequenza, fase delle oscillazioni. 14. Oscillazioni meccaniche libere e forzate. onde meccaniche. 15. Onde sonore. L'ecografia e il suo utilizzo nella tecnologia e nella medicina. Sezione 2. Fisica molecolare. 1. Osservazioni ed esperimenti che confermano la struttura atomica e molecolare della materia. Massa e dimensione delle molecole. Movimento termico. La temperatura assoluta come misura dell'energia cinetica media delle particelle. 2. Spiegazione degli stati aggregati della materia basati su concetti atomici e molecolari. Relazione tra pressione ed energia cinetica media delle molecole di gas. 3. Modello della struttura dei solidi. Proprietà meccaniche dei solidi. Corpi amorfi e cristalli liquidi. Cambiamenti negli stati aggregati della materia. 4. Modello della struttura del liquido. Coppie sature e insature. Umidità dell'aria. 5. Tensione superficiale e bagnatura. 6. Lavori interni di energia e gas. 7. Il primo principio della termodinamica. 8. Irreversibilità dei processi termici. Motori termici e tutela ambientale. efficienza dei motori termici. Sezione 3. Elettrodinamica. 1. Interazione dei corpi caricati. Carica elettrica. La legge di conservazione della carica elettrica. La legge di Coulomb. 2. Campo elettrico. Intensità del campo elettrico.
3. Potenziale di campo. Differenza di potenziale. 4. Conduttori in un campo elettrico. capacità elettrica. Condensatore. 5. Dielettrici in un campo elettrico. 6. Corrente elettrica costante. Forza attuale. Voltaggio. Resistenza elettrica. 7. Legge di Ohm per una sezione di catena. Collegamento in serie e in parallelo di conduttori. 8. EMF della sorgente corrente. Legge di Ohm per un circuito chiuso. 9. Effetto termico della corrente elettrica. Legge Joule-Lenz. 10. Lavoro e potenza della corrente elettrica. 11. Semiconduttori. semiconduttori. Propria e conducibilità delle impurità 12. Diodo a semiconduttore. Dispositivi a semiconduttore. 13. Campo magnetico. I magneti permanenti e il campo magnetico della corrente. Induzione del campo magnetico. flusso magnetico. 14. Potenza dell'amplificatore. Il principio di funzionamento del motore elettrico. Strumenti di misura elettrici. 15. Fenomeno dell'induzione elettromagnetica e legge di Faraday dell'induzione elettromagnetica. 16. Campo elettrico a vortice. La regola di Lenz. Autoinduzione. Induttanza. 17. Il principio di funzionamento del generatore elettrico. Corrente alternata. 18.Trasformatore. 19.Produzione, trasmissione e consumo di energia elettrica. 20. Il problema dell'approvvigionamento energetico. Precauzioni di sicurezza nella gestione della corrente elettrica. Sezione 4. La struttura dell'atomo e la fisica quantistica. 1. L'ipotesi di Planck sui quanti. Effetto fotoelettrico. Fotone. 2. Proprietà ondulatorie e corpuscolari della luce. Dispositivi tecnici basati sull'uso dell'effetto fotoelettrico. 3. La struttura dell'atomo: il modello planetario e il modello di Bohr. 4. Assorbimento ed emissione di luce da parte di un atomo. Quantizzazione dell'energia. 5. Principio di funzionamento e utilizzo del laser. 6. La struttura del nucleo atomico. Energia di comunicazione. Relazione tra massa ed energia. 7. Energia nucleare. Radiazioni radioattive e loro impatto sugli organismi viventi. Sezione 5. Evoluzione dell'Universo 1. Effetto Doppler e rivelazione di "recessione" di galassie. Big Bang. 2. Formazione di sistemi planetari. Sistema solare. IV. Prove finali per l'autovalutazione delle conoscenze 1. Indicare la designazione della velocità.
A.;υ B. a; V. m 2. L'unità di forza è ... A. m; BN; V. m/s. 3. Un corpo di massa 3 kg si muove con un'accelerazione di 2 m/s2. Determina la quantità di forza che agisce sul corpo. A. 1,5 N; B. 5H; B. 6H. 4. Si chiama forza di attrito ... A. Forza che agisce su un supporto o sospensione; B. La forza che agisce tra due superfici di contatto; B. La forza con cui il corpo è attratto dalla terra. 5. La velocità delle molecole nel gas è aumentata. Come è cambiata la temperatura del gas? A. Aumento; B. Diminuito; B. Non è cambiato. 6. Specificare l'unità di energia. A. Newton; B. metro; V. Joule 7. Quale fenomeno fisico spiega il flusso di minerali dal suolo alle radici della pianta? A. Diffusione; B. evaporazione; B. Condensazione. 8. La figura mostra un rubino. Che tipo di solido è? A. Amorfo; B. Cristallino; B. Ai polimeri. 9. Per scoprire se c'è un campo elettrico in un punto dello spazio, è necessario ... A. Posizionare un ago magnetico in un dato punto dello spazio e osservare se si muove; B. Collocare una carica elettrica in un punto dello spazio e osservarne il comportamento; B. Metti una lampadina elettrica a questo punto e vedi se si accende. 10. Cosa si può dire della variazione della forza di interazione tra le cariche se la distanza tra le cariche diminuisce e tutte le altre quantità rimangono invariate? Una diminuzione; B. Non cambierà; B. Aumenta.
11. Nello sviluppo di una nuova automobile, per migliorare l'ambiente, è necessario... A. Ridurre la potenza del motore; B. Ridurre la tossicità dei gas di scarico; B. Migliorare il comfort della cabina. 12. Quale strumento misura la tensione? A. Voltmetro; B. Reostato; B. Amperometro. 13. L'unità di misura della corrente è ... A. Volt; B. Newton; V. Amp. 14. Indicare la quantità fisica mancante nella legge di Ohm per l'intero circuito? ? A. Tensione; B. Resistenza interna della sorgente di corrente; B. Corrente. 15. Quali particelle conducono la corrente nei gas? A. Elettroni; B. "buchi"; B. Ioni ed elettroni positivi e negativi. 16. Inserisci la parola mancante. “La resistenza dei metalli….. all'aumentare della temperatura della sostanza. R. Non cambia; B. Aumenti; B. Diminuzioni. 17. Qual è il nome della forza che agisce su un conduttore percorso da corrente in un campo magnetico? A. Potenza Ampere; B. Forza di Lorentz; B. Gravità. 18. 1 Tesla è un'unità di misura…. A. Induzione magnetica; B. velocità; B. Forze. 19. Quando un magnete permanente viene introdotto in una bobina collegata a un galvanometro, l'ago del galvanometro devia. Come si chiama il fenomeno osservato?
A. Induzione elettrostatica; B. Induzione elettromagnetica; B. Autoinduzione. 20. Come interagiscono i poli magnetici con nomi simili? A. respingere; B. Non interagire; B. Sono attratto. 21. Come si chiama il periodo di un'oscillazione completa? A. Il tempo durante il quale avviene un'oscillazione completa; B. L'ampiezza della forza attuale; B. Il numero di oscillazioni per unità di tempo. 22. Specificare la designazione della frequenza ciclica. A; ; λ B. .ω C. 23. Qual è l'unità di misura della frequenza? Come; B.Hz; V. m 24. Viene fornita un'equazione per la fluttuazione della forza attuale i \u003d 4sin (100 π t + corrente? π A. / 2 A; A; π BV 4 A. π / 2). Qual è l'ampiezza della forza 25. Quando un raggio di luce cade su uno specchio piatto, l'angolo formato dal raggio incidente e riflesso è 800. Determinare il valore dell'angolo di riflessione? A. 00; B. 400; V. 900 26. = + Viene data la formula per una lente sottile. Quale quantità fisica dovrebbe essere aggiunta? A. Distanza dall'obiettivo all'immagine; B. Lunghezza focale; B. La distanza dall'oggetto all'obiettivo. 27. Che cosa si chiama diffrazione della luce? A. Onde avvolgenti di ostacoli;
Una serie di documentazione tecnica, inclusi passaporti per ausili alla formazione, istruzioni per il loro uso e sicurezza; fondo bibliotecario. Il fondo della biblioteca comprende libri di testo, kit didattici e metodologici (TMK) che garantiscono lo sviluppo della disciplina accademica "Fisica", raccomandata o approvata per l'uso nelle organizzazioni educative professionali che implementano il programma educativo dell'istruzione generale secondaria nell'ambito della padronanza dell'OBEP SVE sulla base dell'istruzione generale di base. Il fondo della biblioteca è integrato con libri di riferimento su fisica e tecnologia, letteratura scientifica e divulgativa scientifica di contenuto di scienze naturali. Nel processo di padronanza del programma della disciplina "Fisica", gli studenti hanno l'opportunità di accedere a materiali didattici elettronici in fisica che sono disponibili gratuitamente su Internet (libri elettronici, workshop, test, materiali USE, ecc.).
LETTERATURA RACCOMANDATA Per gli studenti Dmitrieva V.F. Fisica per le professioni e specialità di un profilo tecnico: un libro di testo per le istituzioni educative sred.prof. formazione scolastica. - M., 2014. Firsov A.V. Fisica per le professioni e specialità dei profili tecnici e delle scienze naturali: un libro di testo per le istituzioni educative sred.prof. istruzione / ed. TI Trofimova. - M., 2014. Dmitrieva V.F. Fisica per professioni e specialità di profilo tecnico. Raccolta di compiti: libro di testo per gli ambienti delle istituzioni educative. prof. formazione scolastica. - M., 2014. Tarasov O.M. Laboratorio di fisica con domande e compiti M.: FORUM, 2012 Per gli insegnanti La Costituzione della Federazione Russa (adottata con votazione popolare il 12 dicembre 1993) (soggetto alle modifiche apportate dalle leggi costituzionali federali della Federazione Russa sugli emendamenti alla Costituzione della Federazione Russa del 30 dicembre 2008 n. del 30 dicembre 2008 n. 7FKZ) // SZ RF. - 2009. - N. 4. - Art. 445. Legge federale del 29.12. 2012 n. 273FZ (come modificata dalle leggi federali n. 99FZ del 07.05.2013, n. 120FZ del 07.06.2013, n. 170FZ del 02.07.2013, n. 203FZ del 23.07.2013, n. 317FZ del 25.11.2013, N. 11FZ del 03.02.2014, N. 15FZ del 03.02.2014, N. 84FZ del 05.05.2014, N. 135FZ del 27.05.2014, N. 148FZ del 04.06.2014, come modificato dalla legge federale del 04.06.2014 n. 145FZ) "Sull'istruzione nella Federazione Russa". Ordine del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa "Sull'approvazione dello standard educativo statale federale dell'istruzione generale secondaria (completa)" (registrato presso il Ministero della giustizia della Federazione Russa il 07.06.2012 n. 24480). Ordine del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa del 29 dicembre 2014 n. 1645 "Sugli emendamenti all'Ordine del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa del 17 maggio 2012 n. 413 "Sull'approvazione del Standard educativo statale federale dell'istruzione generale secondaria (completa)”. Lettera n. 06259 del Dipartimento delle politiche statali nel campo della formazione della forza lavoro e AVE del Ministero dell'istruzione e della scienza della Federazione Russa del 17 marzo 2015 "Raccomandazioni sull'organizzazione dell'acquisizione dell'istruzione secondaria generale nell'ambito del mastering educativo programmi di istruzione professionale secondaria sulla base dell'istruzione generale di base, tenendo conto dei requisiti degli standard educativi statali federali e delle professioni o specialità ricevute dell'istruzione professionale secondaria”. Legge federale del 10 gennaio 2002 n. 7FZ "Sulla protezione dell'ambiente" (modificata il 25 giugno 2012, modificata il 5 marzo 2013) // SZ RF. - 2002. - N. 2. - Art. 133. Fisica: un programma esemplare di disciplina educativa generale per le organizzazioni educative professionali V. F. Dmitrieva M: Academy, 2015 Risorse Internet http://www. edu. ru – Portale federale dell'istruzione russa
http://onlinetestpad.com/en/Section/Physics6/Default.aspx Test di fisica online http://www.afportal.ru/physics/test Portale di fisica astronomica, test di fisica con risposte http://www.fizika.ru / ClubPhysics.ru http://www.allfizika.com/ Tutta la fisica Portale cognitivo http://sfiz.ru/ Tutta la fisica Risorsa educativa http://physics.nad.ru/ La fisica nelle animazioni Forum scientifici http: //www .alleng.ru/edu/phys.htm Risorse educative di Internet Fisica http://fizika.ayp.ru/ Tutto il corso di fisica http://www.ph4s.ru/books_phys.html ://skillopedia.ru/category .php?id=688Video lezioni di fisica http://www.physics.ru/ Manuale di fisica, modelli fisici http://fizika.in/ Fisica online http://scilib.com/physics Notizie di fisica http://classfizika .narod.ru/Class!La fisica per i curiosi
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