«Սովորեք այստեղ» կրթական պորտալում կարող եք հանձնել ռուսերեն լեզվով միասնական պետական ​​քննության թեստի տարբեր տարբերակներ: Առցանց թեստը հանձնելու արդյունքների հիման վրա ցուցադրվում են թեստի հարցերի սխալ պատասխանները: Այս ձևաչափի շնորհիվ դուք պատրաստ կլինեք հանձնել քննությունը: Այժմ դուք գիտեք, թե ինչ տեսք ունեն ռուսաց լեզվի քննության թեստային առաջադրանքները: Unfortunatelyավոք, իսկական քննության ժամանակ նման առաջադրանքներ չեք տեսնի:

Եվ իմացեք, որ «Ուսումնասիրեք այստեղ» պորտալում առցանց թեստի հարցերին պատասխանելիս ձեզ հարկավոր չէ շտապել, քանի որ ժամանակային սահմանափակումներ չկան, ինչը թույլ կտա ավելի լավ իմանալ գիտելիքների ձեր բացերը և լրացնել դրանք: իսկական քննություն: Բացի այդ, USE ձևաչափը բոլորին ծանոթ չէ, և դուք պետք է պատրաստ լինեք քննության թեստային ձևաչափին: Չնայած դպրոցը ակտիվորեն պատրաստում է դպրոցականներին ռուսաց լեզվով միասնական պետական ​​քննություն հանձնելու համար, լրացուցիչ պատրաստումը չի վնասի:

Ռուսաց լեզվի առցանց քննության հանձնում

Որքան ավելի շատ ժամանակ տրամադրեք նախապատրաստմանը, այնքան ավելի բարձր կլինեն ռուսաց լեզվի քննության ձեր արդյունքները: Իսկ այս քննության արդյունքներից է կախված մուտքի հնարավորությունը ... Հետևաբար, արժե հնարավորինս շատ ժամանակ և ջանք հատկացնել նախապատրաստմանը: Առցանց պրակտիկայի թեստերը շատ ժամանակ կամ գումար չեն պահանջում: Դուք կարող եք դրանք փոխանցել ցանկացած հարմար ժամանակ ՝ անհրաժեշտության դեպքում կանգ առնելով: Նադիան բարդ հարց է, դուք կարող եք գտնել պատասխանը ձեռնարկում և շարունակել թեստը հանձնելը ՝ լրացնելով այն դժվարությունը, որը ձեզ համար դժվարություն է առաջացրել: Բացի այդ, ուսումնական պորտալի կայքում USE- ի առցանց թեստերը ցույց են տալիս արդյունքներ ՝ առանց SMS գրանցելու կամ ուղարկելու:

Օգտագործողը կարիք չունի մուտքագրել իր անձնական տվյալները կամ հեռախոսահամարը: Սա տարբերակում է մեր պորտալը մյուսներից: Հուսով ենք, որ ռուսաց լեզվի մեր առցանց թեստերը կօգնեն ձեզ պատրաստվել դժվարին քննության, գտնել բացթողումներ գիտելիքների մեջ և հաջողությամբ հաղթահարել ռուսերենի միասնական պետական ​​քննությունը: Եվ գնացեք լավ ինստիտուտ, որը կարող եք ընտրել մեր վարկանիշից: Listանկը մշտապես թարմացվում է և պարունակում է բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների վերաբերյալ ամենաթարմ տեղեկատվությունը:

Ռուսերեն լեզվի միասնական պետական ​​քննությունը բաղկացած է երկումասեր և 25 առաջադրանք:

Առաջին մաս ներկայացնում է 24 առաջադրանք: Դրանք կարող են փորձնական լինել ՝ մեկ կամ մի քանի պատասխան ընտրելու համար, բաց տիպ (բացը ինքներդ գրեք):

1 -ին մասի առաջադրանքների պատասխանը տրվում է համապատասխան գրառմամբ `թվանշանի (համարի) կամ բառի (մի քանի բառ), թվերի հաջորդականության (թվերի), գրված առանց բացատների, ստորակետների և այլ լրացուցիչ նիշերի:

1-ին մասի առաջադրանքները ստուգում են շրջանավարտների կողմից ուսումնական նյութի տիրապետումը ինչպես հիմնական, այնպես էլ դժվարության բարձր մակարդակներում (առաջադրանքներ 7, 23-24):

Երկրորդ մաս - բաղկացած է մեկ առաջադրանքից `25. Այս առաջադրանքը ներառում է կարդալ և վերլուծված տեքստի հիման վրա շարադրություն գրել:

2 -րդ մասի առաջադրանքը (առաջադրանք 25 - կազմ) կարող է քննվողը կատարել ցանկացած դժվարության մակարդակով (հիմնական, առաջադեմ, բարձր):

Աշխատանքը տրվում է 210 րոպե - 3.5 ժամ:

Առաջադրանքների բաշխում ըստ քննական աշխատանքի մասերի

Վաստակելով առաջադրանքներ

Ստորև ես կտամ կատարված յուրաքանչյուր առաջադրանքի «արժեքը»:

Յուրաքանչյուր առաջադրանքի ճիշտ կատարման համար առաջին մաս (բացառությամբ 1, 7, 15 և 24 առաջադրանքների) քննվողը ստանում է 1 միավոր: Սխալ պատասխանի կամ դրա բացակայության համար տրվում է 0 միավոր:

1 -ին և 15 -րդ առաջադրանքները կատարելու համար կարող եք ստանալ 0 -ից 2 միավոր:

Պատասխանը ճիշտ է համարվում, եթե այն պարունակում է ստանդարտից ստացված բոլոր թվերը և այլ թվեր չկան:

7 -րդ առաջադրանքը կատարելու համար կարող եք ստանալ 0 -ից 5 միավոր:

Correctlyուցակից թվին համապատասխանող յուրաքանչյուր ճիշտ թվաքանակի համար քննվողը ստանում է 1 միավոր (5 միավոր ՝ ոչ մի սխալ, 4 միավոր ՝ մեկ սխալ, 3 միավոր ՝ երկու սխալ, 2 միավոր ՝ երկու թիվ ճիշտ նշված; 1 միավոր. Ճիշտ է նշել միայն մեկ նիշ, 0 միավոր `լիովին սխալ պատասխան, այսինքն` թվանշանների սխալ հաջորդականություն կամ դրա բացակայություն:

24 առաջադրանքն ավարտելու համար կարող եք ստանալ 0 -ից 4 միավոր: Պատասխանը ճիշտ է համարվում, եթե այն պարունակում է ստանդարտից ստացված բոլոր թվերը և այլ թվեր չկան:

Առավելագույն միավորների քանակը, որը կարող է ստանալ քննիչը, եթե նա ճիշտ կատարի առաջադրանքը երկրորդ մաս , 24 միավոր է:

Քննական աշխատանքի բոլոր առաջադրանքների ճիշտ կատարման համար կարող եք ստանալ առավելագույնը 57 առաջնային միավոր .

«Ստացեք A» վիդեո դասընթացը ներառում է բոլոր այն թեմաները, որոնք անհրաժեշտ են 60-65 միավորով մաթեմատիկայից քննությունը հաջողությամբ հանձնելու համար: Մաթեմատիկայի պրոֆիլային միասնական պետական ​​քննության 1-13-ի բոլոր առաջադրանքները: Հարմար է նաև մաթեմատիկայի հիմնական քննությունը հանձնելու համար: Եթե ​​ցանկանում եք քննությունը հանձնել 90-100 միավորով, ապա պետք է 1-ին մասը լուծել 30 րոպեում և առանց սխալների:

Քննության նախապատրաստական ​​դասընթաց 10-11-րդ դասարանների, ինչպես նաև ուսուցիչների համար: Այն ամենը, ինչ ձեզ հարկավոր է մաթեմատիկայի (առաջին 12 խնդիր) և 13 -րդ խնդիրը (եռանկյունաչափություն) քննության 1 -ին մասի լուծման համար: Եվ սա քննության 70 միավորից ավելին է, և ոչ հարյուր միավորանոց ուսանողը, ոչ էլ հումանիտար գիտությունների ուսանողը չեն կարող անել առանց դրանց:

Ձեզ անհրաժեշտ բոլոր տեսությունները: Քննության արագ լուծումներ, թակարդներ և գաղտնիքներ: 1 -ին մասի բոլոր համապատասխան առաջադրանքները ապամոնտաժել է FIPI- ի առաջադրանքների բանկից: Դասընթացը լիովին համապատասխանում է քննություն-2018-ի պահանջներին:

Դասընթացը պարունակում է 5 մեծ թեման ՝ յուրաքանչյուրը 2,5 ժամ: Յուրաքանչյուր թեմա տրվում է զրոյից, պարզ և պարզ:

USE- ի հարյուրավոր հանձնարարություններ: Բառային խնդիրներ և հավանականության տեսություն: Խնդիրների լուծման պարզ և հեշտ հիշվող ալգորիթմներ: Երկրաչափություն. Տեսություն, տեղեկատու նյութ, USE- ի բոլոր տեսակի առաջադրանքների վերլուծություն: Ստերեոմետրիա: Խորամանկ լուծումներ, օգտակար խաբեության թերթեր, տարածական երևակայության զարգացում: Եռանկյունաչափություն զրոյից մինչև խնդիր 13. Փոխըմբռնման փոխարեն հասկանալը: Բարդ հասկացությունների տեսողական բացատրություն: Հանրահաշիվ: Արմատներ, աստիճաններ և լոգարիթմներ, գործառույթ և ածանցյալ: Քննության 2 -րդ մասի բարդ խնդիրների լուծման հիմքը:

UMK տող M. M. Razumovskaya. Ռուսաց լեզու (5-9)

UMK V.V. Բաբաիցևայի գիծ: Ռուսաց լեզու (10-11) (խորացված)

UMK Կուդրյավցևա գիծ: Ռուսաց լեզու (10-11)

UMK Pakhnova- ի գիծը: Ռուսաց լեզու (10-11) (Բ)

Ռուսերեն լեզվի միասնական պետական ​​քննություն. Մասնագետների հետ առաջադրանքների մանրամասն վերլուծություն

Քննության վերաբերյալ նոր նյութերը հասանելի են դիտման համար ՝ հղումով.

Ստորև ներկայացնում ենք 2017 թվականի առաջադրանքների համառոտ նկարագրությունը:

Քննական աշխատանքը տևում է 3,5 ժամ (210 րոպե):

Ռուսերեն լեզվի միավորների նվազագույն քանակը.

• վկայական ստանալու համար `24 միավոր;
• բուհ ընդունվելու համար `36 միավոր:

Քննական թղթի կառուցվածքը.

Քննական աշխատանքի յուրաքանչյուր տարբերակ բաղկացած է երկու մասից և ներառում է 25 առաջադրանք ՝ տարբերվելով ձևով և դժվարության մակարդակով:

Մաս 1 -ը պարունակում է 24 առաջադրանք ՝ կարճ պատասխանով: Քննական թերթում առաջարկվում են կարճ պատասխանով առաջադրանքների հետևյալ տեսակները.

• բաց առաջադրանքներ ՝ անկախ ձևակերպված ճիշտ պատասխանը գրանցելու համար.
• առաջադրանքների ՝ ընտրված և գրանցելու մեկ ճիշտ պատասխան ՝ առաջարկվող պատասխանների ցանկից:

Մաս 2-ը պարունակում է 1 բաց գործ ՝ մանրամասն պատասխանով (շարադրություն), որը ստուգում է ընթերցված տեքստի հիման վրա սեփական հայտարարություն ստեղծելու ունակությունը:

Սոսնինա Իրինա Վասիլիևնա, ռուսաց լեզվի և գրականության ուսուցչուհի, կրթության բնագավառում գիտության և տեխնիկայի բնագավառում Մոսկվայի դրամաշնորհային մրցույթի դափնեկիր:
Նրան շնորհվել է ԿԳՆ Պատվո վկայական, աշխատանքային փորձ ՝ 34 տարի:

Ռյաբցևա Ելենա Ալեքսանդրովնան, ամենաբարձր կարգի ուսուցիչը, դասավանդում է ավագ դպրոցում: Աշխատանքի վետերան, «Կրթություն» առաջնահերթ ազգային նախագծի շրջանակներում Ռուսաստանի Դաշնության լավագույն ուսուցիչների մրցույթի հաղթող: Կրթության բնագավառում գիտության և տեխնիկայի բնագավառում Մոսկվայի դրամաշնորհային մրցույթի երկու անգամ դափնեկիր: Ուսուցման փորձ - 46 տարի:

Մաս 1

Կարդացեք տեքստը և կատարեք առաջադրանքները 1-3:

(1) Լ.Ն. Գումիլյովը, ուսումնասիրելով Եվրասիայի ժողովուրդների պատմական զարգացման առանձնահատկությունները, նկատեց որ բռնի սոցիալական փոփոխություններ մայրցամաքում կապված է արևային գործունեության ցիկլերի հետ , որոնք բավականին ամբողջությամբ նկարագրված են աստղագետների կողմից: (2) Հետևելով բնական գիտության բնագավառի փորձագետներին, գիտնականը դա առաջարկեց այս կապը բնական է . (3)<…>նա առաջ քաշեց և մշակեց այն վարկածը, որ արեգակնային գործունեության կտրուկ աճ նպաստում է դրան որ Երկրի վրա մեծ թվով ծնվում են «կրքոտ մարդիկ» ՝ ավելացած գործունեության մարդիկ նպաստել սոցիալական փոփոխություններին և առաջնորդել ժողովուրդների պատմական շարժումը:

1. Նշեք երկու նախադասություն, որոնցում տեքստում պարունակվող ՀԻՄՆԱԿԱՆ տեղեկատվությունը ճիշտ է փոխանցված: Գրի՛ր այս նախադասությունների թվերը:

1) L.N.- ի հիմնական հայտնագործությունը Գումիլևն այն էր, որ նա առաջինն էր, ով տեսավ կապը հասարակության ակտիվ անդամների `« կրքոտների »և Եվրասիայի մի շարք պատմական իրադարձությունների միջև:

2) Լ.Ն. Գումիլևը ուշադրություն հրավիրեց այն փաստի վրա, որ սոցիալական փոփոխությունները և Երկրի վրա էթնիկ գործընթացների ակտիվացումը ինչ -որ կերպ կապված են գալակտիկայի տիեզերական էներգիայի հետ:

3) Լ.Ն. Գումիլևը, առաջ քաշելով «կրքոտների» մասին վարկած, բացատրեց արևային գործունեության ցիկլերի միջև կապը Երկրի վրա սոցիալ-պատմական գործընթացների ուժեղացման հետ:

4) Եվրասիայի ժողովուրդները, ըստ Լ.Ն. Գումիլյովը, նրանց պատմական զարգացման համար պարտական ​​են առաջին հերթին արևային գործունեության ցիկլերին, որոնք աստղագետները բավական մանրամասն նկարագրել են:

5) Եվրասիայի պատմական զարգացման առանձնահատկությունների ուսումնասիրություն, Լ.Ն. Գումիլևը առաջ քաշեց «կրքոտների» մասին վարկածը, ըստ որի ՝ գոյություն ունի Արևի գործունեության ցիկլերի և Երկրի սոցիալ-պատմական գործընթացների միջև փոխհարաբերություն:

Պատասխան ՝ 3 5

Առաջադրանքը կատարելու ալգորիթմ.

1. Յուրաքանչյուր նախադասության մեջ ընդգծեք այն հիմնական բառերը, որոնք կարևոր են այս տեքստում բարձրացված հարցը հասկանալու համար:

2. Որոշեք տեքստում առկա նախադասությունների պատճառահետեւանքային կապը:

3. Կրճատեք տեքստը `ջնջելով երկրորդական տեղեկատվությունը (տարբեր տեսակի բացատրություններ, մանրամասներ, աննշան փաստերի նկարագրություններ, մեկնաբանություններ, բառաբանական կրկնություններ):

4. Տեքստում պարունակվող հիմնական տեղեկատվությունը փոխանցեք մեկ նախադասությամբ:

5. Տեքստի սեղմման ձեր տարբերակը (ձեր հիմնական գաղափարը փոխանցող առաջարկը) փոխկապակցեք պատասխանի ընտրանքների հետ:

Փորձեք հակիրճ պատմել տեքստը.

Եկեք համեմատենք վերապատմումը ընտրանքների հետ.

1. առաջին տարբերակում շեշտը դրվում է հասարակության ակտիվ անդամների `« կրքոտների »և Եվրասիայի մի շարք պատմական իրադարձությունների միջև կապի վրա.
2. երկրորդ տարբերակում կա լրացուցիչ տեղեկատվություն այն մասին, որ Երկրի վրա էթնիկ գործընթացների սոցիալական փոփոխությունները և ինտենսիվացումը կապված են գալակտիկայի տիեզերական էներգիայի հետ.
3. երրորդ տարբերակում առաջ է քաշվում «կրքոտների» վարկածը, բացատրվում է արևային գործունեության ցիկլերի և Երկրի վրա սոցիալ-պատմական գործընթացների ակտիվացման միջև կապը, սա ճիշտ է.
4. չորրորդ տարբերակում սխալ տեղեկություններ են տրվում, որ Եվրասիայի ժողովուրդներն իրենց պատմական զարգացման համար պարտական ​​են հիմնականում արևային գործունեության ցիկլերին, որոնք աստղագետները բավական մանրամասն նկարագրել են.
5. հինգերորդ տարբերակում ճիշտ է բացատրվում «կրքոտների» վարկածը, ըստ որի ՝ գոյություն ունի Արևի գործունեության ցիկլերի և Երկրի սոցիալ-պատմական գործընթացների միջև փոխհարաբերություն:

Պատասխանի ճիշտ տարբերակներ - 3 5

2. Ստորեւ բերված բառերից կամ բառակապակցություններից ո՞րը պետք է լինի տեքստի երրորդ (3) նախադասության բացվածքի փոխարեն: Գրեք այս բառը (բառերի համադրություն):

Բայց
որովհետեւ
միեւնույն ժամանակ
բայց
Ավելին,

Պատասխան ՝ 5

Առաջադրանքը կատարելու ալգորիթմ.

Տվյալ համատեքստի համար անհրաժեշտ բառը (բառերի համադրություն) ճիշտ որոշելու համար.

1) Careգուշորեն կարդացեք թեստը և հասկացեք հեղինակի հիմնավորման տրամաբանությունը:

2) Որոշեք, թե հեղինակի հիմնավորման մեջ ինչ տրամաբանական օղակ է բացթողում ունեցող նախադասությունը.

Չի նշում նկարագրված երևույթների պատճառը (հետևաբար, անհնար է տեղադրել ՈՐՈՎՀԵՏԵՒ );

Դա ներածական արտահայտություն չէ և չի նշում որևէ բանի հիշատակում, (հետևաբար, անհնար է ընտրել ՄԻETԱՆ );

Այն օգտագործվում է հակադրության համար ՝ ընդգծելով հակասությունը (հետևաբար, բացթողման տեղում իմաստով անհնար է տեղադրել ԱՅՍՊԵՍ, ԲԱՅ, ԲԱՅ );

Օգտագործվում է նշելու համար հատուկ նշանակությանհաջորդ արտահայտության (հետևաբար, անցման տեղում, իմաստով, դուք պետք է ընտրեք ԱՎԵԼԻ );

3) Կատարեք փոխարինում, այնուհետև նորից կարդացեք արդյունքում ստացված տարբերակը և համոզվեք, որ դուք ճիշտ եք հաստատել տրամաբանական համապատասխանությունը նախադասության բացին և դրան նախորդող նախադասության միջև:

3. Կարդացեք բառարանի այն հատվածը, որը նկարագրում է DEVELOP բառի իմաստները: Որոշեք, թե ինչ իմաստով է այս բառը օգտագործվում տեքստի երրորդ (3) նախադասության մեջ: Բառարանի գրառման տվյալ հատվածում գրի՛ր այս արժեքին համապատասխան թիվը:

EVԱՐԳԱՄԱՆ, - զանգ, - զանգ, բուեր:

1) Ուժեղանալ, ինչ -որ բան տալ: ուժեղանալ, ուժեղանալ: Երաժշտության նկատմամբ հետաքրքրություն R.

2) որոշակի աստիճանի հասցնել հոգևոր հասունության, գիտակցության, մշակույթի: R. երեխա: Ընթերցանությունը զարգացրեց այն:

3) Տարածել, ընդլայնել, խորացնել ինչ -որ բանի բովանդակությունը կամ կիրառումը: R. գաղափար. R. փաստարկումը:

4) ինչ -որ բան անել: լայն չափերով ՝ ամբողջ էներգիայով ինչ -որ բան բացելու համար: R. գրգռվածություն. R. գործունեությունը:

Պատասխան ՝ 3.

Առաջադրանքը կատարելու ալգորիթմ.

1. Ուշադիր կարդացեք առաջադրանքը:

2. Գտիր նշված նախադասությունը:

3. Ներառեք առաջարկվող բառաբանական սահմանումներից յուրաքանչյուրը վերլուծության համար տրված բառի փոխարեն:

4. Որոշեք ՝ նախադասությունը կորցրել է, թե՞ չի կորցրել իր իմաստային ամբողջականությունը լեզվաբանական փորձի ընթացքում.

Եթե ​​նախադասությունը չի կորցրել իր իմաստային ամբողջականությունը, պատասխանը ճիշտ է.

Եթե ​​նախադասության իմաստը փոխվել է, պատասխանը սխալ է:

Բառ EVԱՐԳԱՄԱՆ, - զանգ, - զանգ, բուեր: օգտագործվում է ինչ -որ բանի տարածման, ընդլայնման, խորացման իմաստով:

R. գաղափար. R. փաստարկումը:

4. Ո՞ր բառում է սխալը թույլ տրվել սթրեսի պայմաններում ՝ ՍԽԱԼընդգծված ձայնավորը նշող ընդգծված տառ? Գրեք այս բառը:

Պատանեկություն

արյունահոսություն

գռեհիկացնել

Պատասխան ՝ գռեհկացնել

Առաջադրանքը կատարելու ալգորիթմ.

Պետք է հիշել. Ռուսական սթրեսի շարժունակությունը օբյեկտիվ դժվարություններ է ստեղծում այս առաջադրանքը կատարելու համար, ուստի ուշադրություն դարձրեք առաջարկություններին և կրկեք բառերը հղումից:

1. Կանացի անցյալի բայերում շեշտը սովորաբար ընկնում է A վերջավորության վրա. վերցրեց, վերցրեց, վերցրեց, վերցրեց, վերցրեց, ներս թափեց, ներս մտավ, վերցրեց, վերստեղծեց ,, քշեց, հետապնդեց, ստացավ, ստացավ, ստացավ, սպասեց, սպասեց, ստացավ, կողպեց, կողպեց, կողպեց, կանչեց, ստեց, քիթ, լիլ , Լիլ, ստեց Նարվալին, սկսեց Ա, ցնցվեց, գրկեց, հասավ, պոկեց, հեռացավ, տվեց Ա, վերհիշեց Ա, վերհիշեց, ինչպես, վարարեց Ա, կանչեց Ա, թափեց Ա, հասկացավ Ա, ժամանեց Ա, թորա, հանեց Ա, ստեղծեց Ա, պատռեց, հեռացրեց Ա:

Նշում:

Բացառություն են կազմում կանացի անցյալի բայերը ՝ YOU- նախածանցով, որն իր վրա շեշտ է քաշում. Ես թափեցի, կանչեցի ;

Տեղադրել, գողանալ, ուղարկել, ուղարկել, ուղարկել բայերի համար անցյալ ժամանակի կանացի ձևով շեշտը ՉԻ ընկնում A վերջավորության վրա, այլ մնում է ՝ կլալա, փախչող, ուղարկված, ուղարկված, ուղարկված.

5. Ստորեւ բերված նախադասություններից մեկում օգտագործվում է ընդգծված ՍԽԱԼ բառը: Ուղղեք բառապաշարի սխալը `ընտրված բառը համընկնելով հոմանիշի հետ: Գրեք ընտրված բառը:

Theյուրիի դատավճիռը կայացրեց այս գործով:

Փորձերը ցույց են տվել, որ երբ կայծակը հարվածում է սիլիկատներ և ՕՐԳԱՆԱԿԱՆ ածխածին պարունակող հողին, առաջանում է սիլիցիումի և սիլիցիումի կարբիդի մանրաթելերի գնդակ:

«Նա շատ Թաքնված մարդ էր, ով գիտեր ինչպես լռել», - հիշում են գրողի ժամանակակիցները:

Խորհրդային Միության ներսում, ժողովրդավարության փոխարեն, հաստատվեց բոլշևիկների DICTAT- ը:

Ես պատրաստ եմ ներել նույնիսկ դաժանությունը, եթե տեսնեմ, որ կարեկցանքը գալիս է այդ մասին խոսողից:

Պատասխան ՝ գաղտնի:

Պարոնիմները խոսքի միևնույն հատվածին պատկանող, հնչյունային, բայց բառապաշարային տարբեր իմաստներ ունեցող մեկ արմատային բառեր են. Հասցեատեր - հասցեատեր; անգրագետ - անգրագետ; հագնել - հագնել և այլն:

Պարոնիմ զույգերի անդամներ

Ունեն տարբեր բառաբանական իմաստներ;

Միավորել տարբեր բառերով:

Answerիշտ պատասխանը « ԳԱECՏՆԻԱԿԱՆ«, Հակված չէ կիսվել իր մտքերով, փորձով ուրիշների հետ:

6. Ստորեւ ընդգծված բառերից մեկում սխալ է թույլ տրվել բառի ձեւավորման մեջ: Ուղղեք սխալը և բառը ճիշտ ուղղագրեք:

Նջել տախտակից դուրս

երգել ՁԱՅՆԵՐ

v ԿԵՍ ԿԱՄ մետր

երկու զույգ Գուլպաներ

ոչ ՊՐՈՐՈՆՅԱ ոչ մի բառ

Պատասխան ՝ թույլ տալով

Առաջադրանքը կատարելու ալգորիթմ.

Այս առաջադրանքը կատարելու համար ձեզ անհրաժեշտ է տեսության լավ իմացություն:

1. Անունների անվանական և սեռական հոգնակների ձևավորում և օգտագործում (արական գոյականների մեծ մասի համար սկզբնական տեսքով վերջացրած պինդ բաղաձայնով) նարնջագույն, լոլիկ, ճանճաձուլիկ, համակարգիչ, գուլպա ), ավարտը բնորոշ է -ՕՎսեռական հոգնակի թվով. նարինջ, լոլիկ, թռչնի ագարիկա, համակարգիչներ, գուլպաներ և այլն):

2. Մեկուկես, մեկուկես հարյուր թվերի օգտագործումը ( Բոլոր անուղղակի դեպքերում մեկուկես ու մեկուկես հարյուր համարները, բացառությամբ մեղադրականի, ունեն ձև մեկ ու կես, մեկուկես հարյուր ).

3. Ածականների և բայերի համեմատության աստիճանների ձևավորում և կիրառում

Ածականների և բայերի համեմատություն

Ածականների և ածականների համեմատական ​​աստիճանը միմյանցից տարբերվում է նախադասության շարահյուսական գործառույթների առումով. առածի համեմատական ​​աստիճանը `հանգամանքի դերում:

Սխալը թույլ է տրվել « արտասանել". Սա կատարյալ բայից կազմված մասնիկ է: Կատարյալ մասնակիցները կազմվում են վերջածանց կցելով -վ-ձայնավորի անվերջի բխում. մղել - հրելով, արի - ոտնակոխ անելով, տեսնել - նայելով.

Մենք նաև առաջարկում ենք ձեր ուշադրությանը Գուսարովա Ի.Վ. -ի ուսումնական նյութերի աշխատանքային ծրագիրը: (հիմնական և առաջադեմ մակարդակներ) 10-11-րդ դասարանների համար:

Հինգերորդ դասարանից արդեն կարող եք վերցնել Ռ.Ի. Ալբետկովայի ուսումնական նյութերի աշխատանքային ծրագիրը ռուս գրականության մեջ:

7. Ստեղծեք համապատասխանություն քերականական սխալների և այն նախադասությունների միջև, որոնցում դրանք թույլատրվում են. Առաջին սյունակի յուրաքանչյուր դիրքի համար երկրորդ սյունակից ընտրեք համապատասխան դիրքը:

ՔՐԵՄԱՏԻԿԱԿԱՆ ՍԽԱԼՆԵՐ

Ա) գոյականի գործի ձևի սխալ օգտագործումը

պատրվակով

Բ) նախադասության սխալ կառուցումը `փոխաբերական շրջանառությամբ

Գ) առարկայի և նախածանցի միջև կապի խախտում

Դ) անուղղակի խոսքով նախադասության սխալ կառուցում

Ե) միատարր անդամներով նախադասության կառուցման խախտում

ԱՌԱԱՐԿՆԵՐ

1) 1915 թվականին Չարլի Չապլինը մասնակցեց Չարլի Չապլինին նմանվող մրցույթին Սան Ֆրանցիսկոյում, բայց նա ոչ միայն չհաղթեց, այլև նույնիսկ չանցավ եզրափակիչ:

2) Աշակերտն ասաց իր ուսուցչին, որ ես դեռ չէի պատրաստվել պատասխանին:

3) Նեկրասովի «Երկաթուղի» բանաստեղծությունը ներկայացնում է մարդկանց կյանքի պատկերը:

4) Հետ նայելով, ինձ թվաց, որ շունը դեռ հետևում էր ինձ, բայց ոչ ոք չկար:

5) Շատ տարիներ առաջ, այստեղ, գյուղի հենց կենտրոնում, կար փայտե եկեղեցի, և բոլորը, ովքեր տեսնում էին այն, հիանում էին շենքի շքեղությամբ:

6) Հունիսի 1 -ից երթևեկելի գնացքները կմեկնեն ամառային ժամանակացույցի համաձայն:

7) Գազանը զգուշորեն ճանապարհ ընկավ դեպի գյուղ տանող ճանապարհով և որի երկայնքով մեկ անգամ չէ, որ քայլում էր:

8) uբոսաշրջիկների խմբին դիմավորելու է դուրս եկել փրկարարների ջոկատ:

9) Արտասահման ուղարկված բոլոր ծանրոցները ենթարկվում են խիստ համաճարակաբանական հսկողության:

Աղյուսակում համապատասխան տառերի տակ գրեք ընտրված թվերը:

Պատասխան.

Ա .8 Սխալներ ՝ կապված Գոյականի անվան մոտավոր ձևի ՝ ՆԵՐԿԱՅԱՈՄՈՎ սխալ օգտագործման հետ:

Բ .4 Բաժանմունքի շրջադարձերով նախադասությունների կառուցման սխալներ:

Նախադասությունը, որում գործող անձը և բայով արտահայտված գործողությունը կատարում են տարբեր անձինք, քերականորեն սխալ է:

5 -ին SUBJECT- ի և TOLD- ի միջև հաղորդակցության խափանման հետ կապված սխալներ:

Ըստ մոդելի կառուցված բարդ նախադասությունների « ՆՐԱՆՔ, ՈՎՔԵՐ ... », « ԲՈԼՈՐԸ ՈՎ ... », TE ենթականով նախադրյալ բայը դրվում է եզակի թվով, իսկ TE (ԲՈԼՈՐ) ենթականով ՝ նախնական բայերը օգտագործվում են հոգնակի թվով:

Դ .2. Սխալներ ԱՌԱԻՆ ԽՈՍՔՈՎ նախադասություններ կառուցելիս:

Անընդունելի է օգտագործել «Ես» անձնական դերանունը `ստորադաս մասում ուղղակի խոսքը անուղղակի խոսքի վերածելիս. Առաջին դեմքի դերանուններն ու բայերը պետք է փոխարինվեն դերանուններով և բայերով` երրորդ անձի տեսքով:

Դ 7 Սխալներ նախադասություններ կառուցելիս `միատարր անդամներով:

Միասեռ անդամներով նախադասություն կառուցելու սխալը (առաջարկ 7) այն է, որ մի շարք համասեռ անդամների մեջ ներառված են տարբեր շարահյուսական կառուցվածքներ: Ձեզ անհրաժեշտ է `կամ երկու մասնակցային շրջադարձ, կամ երկու միատարր ստորադաս նախադասություններ:

8. Որոշի՛ր այն բառը, որում բացակայում է արմատի անշեշտ փոփոխվող ձայնավորը: Գրեք այս բառը `տեղադրելով բաց թողնված տառը:

նշում ... գրավիչ

մոտակայքում (կայարան)

գրկել..մայրիկ

նստել..գրանցել

անալ..գենիկ

Պատասխան ՝ գրկել

Առաջադրանքը կատարելու ալգորիթմ.

1) Յուրաքանչյուր բառի համար ընտրեք թեստային բառեր ՝ հիշելով, որ դրանցից կարող են լինել բառապաշարային բառեր, որոնց առանցքում ընդգծված ձայնավորը պահանջում է անգիր:

Եթե ​​դուք գտնում եք բառեր, որոնք արմատում ունեն ստուգելի ձայնավոր կամ բառարանային բառեր, կարող եք դրանք հատել, քանի որ դրանք ճիշտ պատասխան չեն լինի:

2) fullyգուշորեն կարդացեք բոլոր բառերը և դրանց մեջ գտեք մի բառ, որի արմատում կա փոփոխական ձայնավոր:

ԳԱՐ - ԳՈՐ; ZAR - ZOR; CLAN - CLONE; TVAR - CREATIVE; LAG - LOD; BIR - BER; PIR - PER; DIR - DER; TIR - TEP; ԱՇԽԱՐՀ - Եվրախորհրդարանի պատգամավոր; ԲԼԻՍՏ - ԲԼԻՍՏ; Պողպատ - Պողպատ; JIG - JIG; ՉԻԹ - ԱՆԳԱՄ; KAS - KOS A; (I) - IM (IN); RAST - RASCH - ROS; ՍԿԱԿ - ՍԿՈՉ; MAK - ՄՕԿ; RAVN - ROVN; PLAV - PLOV; CHA - CHIN; ԻՄ - ԱՌԱՆ; JA - ՎԱՐՉԱՊԵՏ; NY - ՆՐԱ; ԿԼՅԱ - ԹԱEDԱՆ:

Հիշեք.

1. Ստուգված բառի արմատում անշեշտ ձայնավորներ

(բառի արմատում անշեշտ դիրքում նույն ձայնավորը գրված է որպես սթրեսի ենթարկված այս բառի նույն արմատային բառերում կամ ձևերում. հատկանշական է `նկատել.

2. Փոփոխվող ձայնավորներ բառի արմատում (Գրկել-գրկել):

9. Նշեք այն տողը, որում երկու բառերում բացակայում է նույն տառը: Գրեք այս բառերը `տեղադրելով բաց թողնված տառը:

պող ... հրաշք, պող ... սխալ (մեկնաբանել)

pr..mazh (սոսինձ), pr..մահ

ոչ .. ճկվող, .. տալ

wha ... mel, միջ..խաղ

տակ..ամաչկոտ, on..esya

Պատասխան. Համառ, անցիր

Առաջադրանքը ճիշտ կատարելու համար դուք պետք է իմանաք հետևյալ ուղղագրական կանոնները.

Անփոփոխ նախածանցների ուղղագրություն. (Միշտ գրված է նույն ձևով: Պետք է դրանք իմանալ «տեսողությամբ». in-, in-, vzo-, you-, before-, for-, is-, on-, over-, need-, not-, under-, o-, about-, about-, over-, on, pod-, podo-, pra-, pre-, pro, raz-, s-, co- ... «Կարոտ» բառով (սոսինձով) գրեք PRO- նախածանցը, իսկ «նախապապ» բառում `PRA-)

Ուղղագրական փոփոխական նախածանցներ, որոնք վերջանում են -3 եւ -ՀԵՏ(նախածանցը գրվում է Z տառով, եթե արմատը սկսվում է ձայնավորով կամ ձայնավոր բաղաձայնով, և C տառով, եթե արմատը սկսվում է անաղմուկ բաղաձայնով (k, p, s, t - անգիր բառ. «KaPust»: առանց- / առանց-, voz- / vos- (vz- / vs-), from- / is-, low- / nis-, ra- / races, rose- / ros-, via / overs (via / chres) ;

Ուղղագրական նախածանցներ ՆԱԽԸՆՏՐԱԿԱՆ-եւ AT-: (որպեսզի չսխալվեմ նախածանցը գրելիս AT-կամ ՆԱԽԸՆՏՐԱԿԱՆ-մի խոսքով, պետք է իմանալ դրանց իմաստը: Այս նախածանցները համարվում են իմաստաբանական, այսինքն ՝ դրանց գրության մեջ ընտրությունը հիմնված է նախածանցների նշանակության վրա, որոնք դրանք ավելացնում են բառի բառաբանական իմաստին: Այսպիսով, «տարօրինակություն» բառի արմատը մորֆեմա է -ՀՐԱՇՔ-՝ Quirk-Wonderful-Miracles: ... Բառի մեջ PRI- նախածանցի իմաստաբանությունը (իմաստը) անհասկանալի է, ուստի մենք հիշում ենք այս բառի այս նախածանցի ուղղագրությունը: Իսկ «սխալ մեկնաբանել» բառի մեջ նախածանցի ընտրությունը կախված է բառի բառաբանական իմաստից: PRE- / PRI- նախածանցներով բառեր, որոնք արտասանվում են նույնը, բայց ունեն տարբեր բառաբանական իմաստներ, որոնք որոշում են նախածանցի ընտրությունը. Այս դեպքում `« կեղծ, խեղաթյուրված », ուստի մենք ընտրում ենք նախածանցը ՆԱԽԸՆՏՐԱԿԱՆ-);

Ուղղագրություն ԱԱնախածանցներից հետո (եթե նախածանցն ավարտվում է բաղաձայնով, ապա ԵՎարմատային փոփոխություններ դեպի ԱԱ: խաղը- ոչ ոքի , հայտնի - անհայտ , պատմություն - նախապատմություն .

Բայց, միջ-, գեր- և օտարալեզու նախածանցների նախածանցներից հետո des-, counter-, post-, sub-, super-, trans-, pan-Եվ դա չի փոխվում ՝ գերզտված, միջ-ինստիտուցիոնալ, ախտահանում, հակախաղ, հետիմպրեսիոնիզմ, տրանսհնդկական, պանիսլամիզմ:

Բացառությամբ. Հավաքել);

Բաժանարար գծերի ուղղագրություն Բեւ Բկերպարներ (բաժանում Բգրված է միայն տառերից առաջ համահունչ նախածանցներից հետո ե, ե, յ, ես, նշելով երկու հնչյուն (հնչում է [th '] ձայնը) `մուտք, չափից շատ ուտել: Բառի ներսում, տառերից առաջ ե, ե, ես, յ, ես(ոչ նախածանցից հետո!)

«Անկողմանի» և «անցնել» բառերը բացակայում են նախածանցից ՀԵՏ-... Չկա Z- նախածանց: C- նախածանցը չի փոխվում: Պաշտոնապես, C- նախածանցը օգտագործվում է համակցություններում նստած, c, cd, c, c, c, c.

10. Անցագրի տեղում գրի՛ր այն բառը, որում գրված է I տառը:

քոչ..վատ

թավշյա ... դուրս

ստվերել

խոհուն ... դուրս

Պատասխան. Խոհուն

Սա ածական է, ուղղագրությունը ՝ վերջածանցում: Ածական ածանցներ -LIV-, -CHIV- միշտ գրված են I տառով:

Ունեն ածական ածանցներ -ԱՌՅՈ--,-ՉԵՎ-չի կարող պատահել.

Հիմնավորման ալգորիթմ.

1) Որոշեք, թե բառի որ հատվածում է բացակայում տառը `վերջաբանում կամ վերջածանցում:

2) Եթե ձայնավորը բացակայում է վերջում, ապա օգտագործի՛ր բայի անորոշ ձևը `դրա հոլովումը սահմանելու համար.

Ձայնավորները գրվում են բայերի առաջին հոլովման անձնական վերջավորություններում E, U ;

Երկրորդ բաղաձայն բայերի անձնական վերջավորություններում ձայնավորները գրվում են Ես, Ա ()) .

3) Եթե ձայնավորը բացակայում է ածանցում, ապա վերլուծեք ուղղագրության բնույթը.

Մասնակից ածանցներում բացակայում է ձայնավորը uch, yusch, asch, yasch, im, eat (ohm) .

Բաց թողնված ձայնավորը նախածանց ածանցից առաջ lw, nn.

4) մասնակի ածանցների ուղղագրություն uch, yusch, asch, yasch, im, eat (ohm) կախված է սկզբնական բայի հոլովումից.

I հոլովման բայերից կազմված մասնիկներում գրվում են ածանցներ ուժ, յուշ, ուտել (օհմ) ;

Վերջածանցները գրվում են II հոլովման բայերից կազմված մասնակիցների մեջ մոխիր, յաշ, իմ.

5) ձայնավորի ուղղագրությունը նախածանցի վերջածանցներից առաջ ոջիլ եւ nn կախված է նրանից, թե յաթ - յաթ կամ այն - այն սկզբնական բայի անորոշ ձևը ավարտվում է.

Եթե ​​բուն բայը ավարտվում է կամ կամ յաթով, ապա առաջ nn անցյալ ժամանակի պասիվ մասնիկներում պահպանվում է a (i) ձայնավորը.

Եթե ​​բուն բայը վերջանում է գնա կամ ուտել ապա նախկինում nn գրված է միայն ե ;

Ածանցից առաջ ոջիլ պահում է նույն ձայնավորը, ինչ ավարտից առաջ լինել անորոշ ձեւով:

Օգնություն:Բայը դրեք 3 -րդ դեմքի հոգնակի թվով: (Ի՞ՆՉ ԵՆ ՆՐԱՆՔ, ԻՆՉ ԵՆ ԱՍՈՄ) -ուտ-յուտ - բայ 1 հոլովում - տառը պետք է գրվի վերջավորություններում Է ,

Ավարտը - ատ-յաթ - բայի 2 հոլովում - տառը պետք է գրվի վերջավորություններում ԵՎ .

11. Անցագրի տեղում գրի՛ր այն բառը, որում գրված է Y տառը:

հուսադրող

(նրանք) վիրավորված են ...

(հիվանդները) լավանում են ...

կնքված

(նրանք) այցելում են ...

Պատասխան. Վիրավորված

Սա բայից բխող բայ է «ՎՐԱՍ», անդրադառնալով երկրորդ հոլովմանը: Տես աղյուսակ.

Բայերի հոլովում

12. Սահմանեք մի նախադասություն, որում բառով ՉԻ գրված ՓՈՔՐ:

Ընդարձակեք փակագծերը և դուրս գրեք այս բառը:

Մենք ապրում էինք վատ, անընդհատ (ՉԻ) ՀԱՎԱՔՎՈՄ, սննդի հետ փոխանակում էինք այն իրերը, որ բերել էինք մեզ հետ:

Իմ պատրաստված հայացքը որոշեց, որ տարածքը (ՉԻ) ՄԱՐԴ է, բայց այնուամենայնիվ որոշեցի փնտրել մարդկային ներկայության գոնե որոշ նշաններ:

Դեռևս (ՉԻ) ՀՍՏԱ է, թե արդյոք գնահատման նման չափանիշը կիրառելի է բոլորի և հավասարապես:

Կենդանաբանական այգին ընդունում է (ՉԻ) ՎԱOLDԱՌՎՈՄ Ամանորի մրգերի համար, որոնցից հաճույք կստանան փղերը, կենգուրուները, արջերը և արտիոդակտիլները:

Նա զարմանալի ռուս դերասանուհի է, նա (ՉԻ) ԳԻՏԵԼ փայլուն ուսուցիչ է, և երկուսն էլ թատրոնի իսկական ծառայողներ են:

Պատասխան. Նրանք թերսնված էին, որովհետև.:

NEDO-- բարդ նախածանց, որը ցույց է տալիս անավարտությունը, գործողության կամ որակի բացակայությունը, օրինակ ՝ անբավարար, չթողարկված, թերզարգացած ... Այն բաղկացած է երկու ինքնուրույն օգտագործվող տարրերից ՝ նախածանցներից նախքան- նշելով նպատակի ձեռքբերումը, գործողությունը մինչև վերջ հասցնելը ( ուտել, հասնել այնտեղ, ավարտել կարդալը, ապրել ) և մասնիկներ ոչ-, որը հերքում է, որ «առաջ» նշանակում է ( բավականաչափ ուտել, այնտեղ չհասնել …).

Հետ բայեր NEDO-Գործողության անավարտությունը, որը դրսևորվում է բավարար նորմայի բացակայության դեպքում, կապված է բայերի հետ

1) ինչ -որ բանի քանակի պակասով ( թերլցում, թերշարժություն, անբավարարություն, անբավարարություն ),

2) ժամանակի ընթացքում ինչ -որ բանի երկարության բացակայությամբ ( անբավարար բացահայտում, քթի տակ, ցածր քուն, անբավարարություն ),

3) անբավարար գործողության ինտենսիվությամբ ( աչքաթող անել, աչքաթող անել, ականջ դնել, աչքաթող անել ).

Ամենաբազմաթիվը բայերի առաջին խումբն է: Հետ բայերի շարքում NEDO-կան առանց ՉԻչի օգտագործվում (n օգնել, թյուրըմբռնել, չօգտագործել, թերագնահատել հակակրանքը, լսել, տարակուսել, կարոտել ... ) Բայեր անհանգստացնել, հասկանալ, նորից օգտագործել, վերագնահատել, սիրել, լսել, հասկանալ, հաշվել ... բացակայում է լեզվում:

Պետք է հիշել, որ գրելու կանոնները ՉԻխոսքի տարբեր մասերով կարելի է խմբավորել հետևյալ կերպ.

13. Որոշիր այն նախադասությունը, որում գրված են երկու ընդգծված բառերՓՈՔՐԻԿ Ընդարձակեք փակագծերը և դուրս գրեք այս երկու բառերը:

Հետաքննող ապացույցներ (ՊԱՏՃԱՌՈՎ նախորդում է մեղադրանքը ձևակերպող փաստաթղթերի հայտարարությունը, և ՆԱԵՎ) ապացույցների հետազոտման կարգի քննարկում:

Նիհիլիստական ​​փիլիսոփայությունը թույլ չի տալիս որևէ մեկին (ԹՈՓ) ԱՆՁՆԱԿԱՆ արժեքներ, որոնց վրա մարդը կարող է հենվել, Դեպի) արդարացնել նրանց գոյությունը:

(ԱՌԱԻՆ , ամեն ինչ պետք է լինի արդար, այնպես որ պետք է կիսել թալանը (Հավասարապես .

(ԱՌԱ քննադատների թշնամանքի համար Տուրգենևը չափազանց տարածված էր ռուս ընթերցողների շրջանում. նրա վեպերը նույնիսկ շատ հայտնի էին ( Ի սկզբանե XX դար:

Թատրոնը էր (ՍՊԻՏԱԿ) ՔԱՐ շինություն բարձր գավիթով և ՍԵABԱՆ (նույնը) կաղնու բարձր դռներ:

Պատասխան. Չափազանց անհատական, դեպի

Ածական " ԳԵՐԱԱՆ »Գրված է միասին, քանի որ

Բարդ ածականի առաջին մասը » ԳԵՐԱԶԱՆՑՈՂ »Ներկայացնում է սովորական չափման, սահմանաչափի գերազանցման արժեքը.

Խոսք " Դեպի »Միություն է, այն կարող է փոխարինվել հոմանիշով:

Հիմնավորման ալգորիթմ.

1) Կարդացեք նախադասությունը, մտածեք դրա նշանակության մասին:

2) Որոշեք, թե խոսքի որ հատվածին է պատկանում ընդգծված բառը:

Դաշինքներ այնպես որ, նույնպես, նույնպես, բայց, ավելին, ավելին, այնպես որ, հետևաբար գրված են միասին; դրանք կարող են փոխարինվել բառի նույն հատվածի հոմանիշներով:

Խոսքի այլ մասերի բառեր, որոնք նման են այս միություններին ձայնով ինչ էլ որ լինի, նույնը, նույնը, դրա համար, ինչով և այլն, դրանիցգրվում են առանձին: Դրանք բաղկացած են երկու բաղադրիչից. Դրանցից մեկը (այնուամենայնիվ) կարող է կամ հեռացվել նախադասությունից կամ վերադասավորվել մեկ այլ վայրում. մեկ այլ բաղադրիչ ( ինչ, ինչ, այնպես, ինչ ) փոխարինել այլ բառերով:

Ածանցավոր նախադրյալները գրվում են միասին. ՀԵՏԵՎԱՆՔԸ = շնորհիվ , ՏԵՍՆՈՄ = շնորհիվ , ՄԱՍԻՆ = Օ , Ո WՈՅՆ = Դեպի , ՉՆԱՅԱԾ = Չնայած .

Ածանցավոր նախադրյալները գրվում են առանձին. URԱՄԱՆԱԿԸ = ՇԱՐՈՆԱԿՎՈՄ Է, ՀԱԿԱՄԱՐՏՈԹՅՈՆ, ՎԵՐINԱՊԵՍ , ԱՆROՈՄ .

Բառերի շարունակական, գծանշված կամ առանձին ուղղագրության համար կիրառեք համապատասխան կանոնները:

Ածանցավոր նախադրյալներ `դասընթացում ԷՄեկ տարի լուր չկար: (ժամանակի արժեքը)

Նախդիրներով գոյականներ `հոսքի մեջ ԵՎ(ի՞նչ) գետեր: Նա խոսեց մեկ ժամ: ԵՎ(ի՞նչ) շարք: Ի տարբերություն Էուրիշներից (օգտագործվում է հետից): Հետևեք Է= պատճառով

Նախդիրներով գոյականներ - բարձրանալ (հղում կատարեք բային),

Բարձրանալ լեռան գագաթին:

Undերունդը ժխտում է

Չնայած անձրևին, մենք հեռացանք քաղաքից (չնայած անձրև էր գալիս): Չնայած վատ եղանակին, մենք արշավի գնացինք:

14. Նշեք այն թիվը (թվերը), որոնց տեղում գրված է НН:

Հակառակ դեպքում, (1) գնդի երիտասարդ սպաները փչացան (2) ուսումնական շրջանում նրանց նկատմամբ մեղմ վերաբերմունքով և ամբողջությամբ (3) ոչինչ չգիտեին (4) սովորական զինվորների կյանքի ճշմարտության մասին:

Պատասխան ՝ 1,3,4:

«Նշանակված» բառը պասիվ անցյալ է, պետք է գրել NN

1. «Փչացած» բառը ածականի կարճ ձև է (բացառությամբ արական ձևի) որակական նշանակություն ունեցող ածականի, որը ձևով համընկնում է կատարյալ բայերի պասիվ անցյալի հետ ՝ գրված nn

2. «Trueշմարիտ» բառը - NN - սկսած այն ձևավորվում է տառով ավարտվող ցողունի հանգույցում Հ, և վերջածանց Հ

Հիմնավորման ալգորիթմ.

1 Որոշեք, թե խոսքի որ հատվածին է պատկանում բառը բաց թողնված տառով.

2. Կիրառել ուղղագրության կանոն Հ եւ NN խոսքի այս հատվածի վերջածանցում:

Անուն: NN

1. Եթե բառի արմատը վերջանում է Հ և վերջածանցը սկսվում է Հ: ազնվամորի(ազնվամորի)

2. Եթե n ծագում ունենալով ած NNկամ մասնիկից ՝ ցավ (ցավոտ), փչացած (փչացած)

3. Հիշեք. օժիտ

1. n- ից բխող բառերում, որոնք ունեն վերջածանցներ -in -, -an-, -yan- : տորֆ ճահիճ (գոյական տորֆից)

2. adj. մեկի հետ Հ : ուսանող (ադ. գիտնականից), նահատակ, աշխատասեր

3. Բառերով. մանուշակագույն (կարմիր), կանեփ (կանեփ), բլիթ (խաշած), ապխտած միս (ապխտած), ոսկոր (ոսկոր), բարդ (բարդ), կառնավալ (յուղ), փրփուր (վարսակ), հյուրանոց (հյուրասենյակ), փայտ (փայտ) ), խելացիություն (խելացի), մեծ նահատակ

Ածական:

1. գոյական -Հ + -Հ -: գրպանը

2. -ՆԱ N- , -ENN- : հանձնաժողով, լոռամրգի! անհողմ

3. բացառություններ -JANN- ի հետ. ԱՊԱԿ, ԹԻIN, ՓԱՌԱՅԻՆ

Յունաց (երիտասարդ բնագետներ)

4. -IN- : սագ , բացառություն WINDY (օր, անձ)

5. -AN- (-YAN-) : կաշի Հիշեք. երիտասարդ; կարմիր, կարմիր, եռանդուն, հարբած, կծու (պատմական սուֆ. - ՅԱՆ- ); ոչխարի, խոզի, կապույտ, կանաչ, միայնակ, եռանդուն .

Նույնքան կարճ ածականներ են գրված n, քանիսն ու ամբողջությամբ

մառախլապատ հեռավորություն - մառախլապատ հեռավորություն, քամոտ աղջիկ - քամոտ աղջիկ

Communions:

N - NN ՄԱՍՆԱԿՈԹՅԱՆ ԵՎ ՄԻECՆԱԿԱՐԳ ԼՐԱՈՈՎՆԵՐԻ ԼՐԱՈՈՎՆԵՐՈՄ

1. Կա նախածանց.մաղած ալյուր (բացառությամբ կցորդի) ոչ-)

Բայց: ամբողջական ալյուր

1. Կա նախածանց ոչ-: ամբողջական ալյուր

2. Ոչ ¬, բայց կա ZS:մաղած ալյուր

3. Ոչ ¬:սերմանված ալյուր

4. ունի վերջածանց -ովա - / - եվա-: թթու վարունգ

Բացառություններ. կեղծված, ծամված, ծակված (-ov-, -ev- արմատից մաս են կազմում)

5. Կազմավորվել է կատարյալ ոչ նախադրյալ բայից.

Լուծված խնդիր (որոշեք. Ինչ անել) Բայց. Վիրավոր մարտիկ, որը վիրավորվել է ոտքից: Վիրավոր զինվորը մնաց շարքերում:

Կանայք անմիջապես կախեցին հագուստը: (Տառապող պատճառ, քանի որ նրանք պահում են բայի իմաստը, ցույց են տալիս ժամանակավոր վիճակ, և ոչ թե մշտական ​​հատկանիշ-որակ):, Հանգիստ

Բացառություն. վիրավոր, քամոտ

6. Նույն բառերն իրենց անմիջական իմաստով լինելու են մասնիկներ.անվան խաղ, ավարտված աշխատանք:

7. Երբ մասնիկը փոխվում է ածական անվան, հնարավոր է փոխել բառի բառաբանական իմաստը.խելացի երեխա, անկոչ հյուր, եղբայր անունով, տնկված հայր, օժիտ, ներման կիրակի, գնացող:

Բացառություններ. քնքուշ, բաղձալի, չլսված, չտեսնված, սրբազան, անսպասելի, անսպասելի, ակամա, կատարված, դանդաղ, ոչ քնած, ամբարտավան, մուրճ:

8. Բարդ բառերի կազմության մեջ ուղղագրությունը չի փոխվում.ոսկի հյուսված, կոտրված-կոտրված, Բառը ամբողջության մեջ ունի հավելման իմաստ: (որակի բարձր աստիճան), այլ ոչ թե «adj. + մասնիկ »:

9. Համառոտ մասնիկներ.աղջիկը փչացած է

ՊԵՏՔ Է ՏԱՐԲԵՐ ԵՆ

Կարճ ածական

Աղջիկը լավ դաստիարակված է (ինքը `կարճ հավելված): Կարելի է փոխարինել լրիվ ածականով ՝ կիրթ:

Կարճ մասնիկ

Աղջիկը դաստիարակվել է մանկատանը (ում կողմից) - կարճ պատճառ .. Փոխարինվել է բայով. Աղջիկը դաստիարակվել է:

Atբնական ? քր. հետ

Հարցը դիտարկվել է (ինչ է դա) բոլոր կողմերից: Համարվում է - նախածանց:

15. Կետադրեք կետադրական նշաններ: Նշեք երկու նախադասություն, որոնցում պետք է տեղադրել մեկ ստորակետ: Գրի՛ր այս նախադասությունների թվերը:

1) Օրվա հերոսին շնորհավորելու էին եկել նրա հարազատներն ու գործընկերները և բազմաթիվ ընկերներ:

2) Ռոմանտիկ հերոսը հավասար սկիզբ է գտնում միայն տարրերի հետ շփման մեջ ՝ օվկիանոսի աշխարհի կամ լեռների ծովի կամ ափամերձ ժայռերի հետ:

3) Բունինի Անտոնովյան խնձորներից մի հատվածում մարդ զգում է ոչ այնքան հողատեր լինելու հեղինակի, որքան մանրուքներից ազատվելու ցանկությունը:

4) Այլ սահմանների ձգտման անընդհատ շարժումը ստեղծագործական կյանքի էությունն է, և այս մասին Պաստեռնակը գրել է իր բանաստեղծություններից մեկում:

5) Առավոտյան արևելքը լուսավորվեց կարմրությամբ և փոքր ամպերը վերածվեցին նուրբ գույնի:

Պատասխան ՝ 2.3

2 նախադասություն `կրկնող միություն ԿԱՄմիատարր անդամներով:

3 -րդ նախադասություն ՝ միություն » այնքան որքան», Որն արտահայտում է սահմանափակումների համընկնումը; նույնը, ինչ « ոչ նույն չափով ... ինչպես". Նախադասության մասերի միջեւ (մինչեւ միության երկրորդ մասը) դրվում է կետադրական նշան:

Հիմնավորման ալգորիթմ.

1. Նախադասության մեջ գտիր միատարր տերմիններ:

2. Որոշեք, թե որ միություններն են դրանք կապում.

Եթե ​​դա մեկ կամ միացնող կամ բաժանարար միություն է (և, կամ, կամ, այո (= և) , դրա դիմաց ստորակետ չի դրվում.

Եթե ​​դա կրկնակի միություն է ( երկուսն էլ ... և; ոչ այնքան ... որքան; ոչ միայն, այլ; չնայած ... բայց ), ստորակետ է դրվում միայն կրկնակի կապի երկրորդ մասից առաջ.

· Եթե դրանք կրկնվող միություններ են, ապա ստորակետ է դրվում միայն նրանցից առաջ, որոնք գտնվում են միատարր անդամների միջև.

· Միասեռ անդամների միջև հակառակորդ միություններից առաջ միշտ ստորակետ է դրվում:

3. Ստուգեք, արդյոք նախադասությունը պարունակում է զույգերով կապված միատարր անդամներ: Հիշեք. Եթե նախադասության միատարր անդամները կապված են զույգերով, ապա ստորակետ է դրվում զույգ խմբերի և միայն մեկի միջև:

16. Դասավորիր բոլոր կետադրական նշանները: Նշեք այն թվանշանը, որի տեղում նախադասության մեջ պետք է լինի ստորակետ (ներ):

Մաթեմատիկան (1) ծագել է Հին Հունաստանում (2) ունի երկու «ծնող» ՝ տրամաբանություն և երկրաչափություն, հետևաբար (3) առանց հասկանալու (4) «ծնողների» բնույթը (5) դրա էությունը անհասկանալի է:

Պատասխան ՝ ա) 1,2- մասնակից, սահմանված բառից հետո կանգնած, բ)3,4- բանավոր մասնակց (միայնակ)

Հիմնավորման ալգորիթմ.

Մասնակցային շրջանառությունը պատասխանում է հարցերին որը որը որը ինչպիսի?;

Մասնակիցը պատասխանում է հարցերին ինչ արած ինչ ես անում? Եվ նշանակում է բայով լրացուցիչ գործողություն `նախածանց. adverbial շրջանառությունը պատասխանում է հարցերին ինչպես երբ? ինչու՞

* մասնակցային շրջանառության մեջ կետադրական նշանների տեղադրումը կախված է դրա գտնվելու վայրից ՝ սահմանվող գոյականի նկատմամբ.

* տառի մեջ միշտ նշվում է ստորակետով շրջանառությունը.

* միատարր սահմանումներն ու հանգամանքները ՝ արտահայտված մասնակցային և բառային արտահայտություններով և կապված մեկ միասնական Եվ, իրարից չեն բաժանվում ստորակետով:

Հիմնավորման ալգորիթմ.

1) Նախադասության մեջ գտիր մասնիկներ և բայեր ՝ ճիշտ սահմանելով դրանց սահմանները: Միշտ բաժանվում է ստորակետներով:

2) Որոշեք, թե նախադասության մեջ ինչ դիրք է զբաղեցնում մասնակիցը ( ՆԱԽՔԱՆ-բաժանված չեն ստորակետներով: Բառի սահմանումից հետո `ընդգծված

3) Ստուգեք, թե արդյոք նախադասության մեջ կան համասեռ անդամներ ՝ Անդակցականով, արտահայտված մասնակցային կամ մասնակցային արտահայտություններով: AND ստորակետից առաջ ստորակետ չի դրվում:

Մասնակցային և առածական հատվածներում կետադրական նշանների դժվար դեպքեր:

17. Կարգավորեք կետադրական նշանների բացակայությունը: Նշեք այն թվերը, որոնց տեղում նախադասությունների մեջ պետք է լինի ստորակետ (ներ):

Քամիներ (1) քամիներ (2) ձյան մասին (3) քամիներ (4)

Ուշադրություն դարձրեք իմ անցած կյանքին:

Ես ուզում եմ լինել պայծառ երիտասարդություն

Կամ ծաղիկ մարգագետնային սահմանից:

Ես (5) կցանկանայի (6) ձիու խռմփոցի ներքո

Փաթաթվեք մոտակա թփի հետ:

Բարձրացրեք f (7) դուք (8) լուսնի թաթերը (9)

Իմ տխրությունը դրախտի դույլի մեջ:

(Ս. Եսենին)

Պատասխան. 1,2,4 -ը բողոքարկում է

8.9 -ը բողոքարկում է

Հիշեք. Ներածական բառերը կարող են հեռացվել նախադասությունից `առանց շարահյուսական կառուցվածքի հիմնական գաղափարը փոխելու: Օգտագործեք ընդգծված բառերը բացառելու տեխնիկան:

Հիմնավորման ալգորիթմ.

1) Ստուգեք, արդյոք ընդգծված բառերը ներածական են:

· Ներածական բառերը կարող են հեռացվել նախադասությունից կամ փոխարինվել հոմանիշ ներածական բառերով. դրանք բաժանվում են ստորակետներով:

· Նախադասության այն անդամները, որոնք համանուն են ներածական բառերին, չեն կարող հանվել առանց շարահյուսական կառուցվածքի իմաստը փոխելու. դրանք բաժանված չեն ստորակետներով:

Հիշեք, որ բառերը ներածական չեն և բաժանված չեն ստորակետներով. իբր, կարծես, գուցե, մեծ մասամբ, կարծես, բառացիորեն, ի լրումն, ի վերջո, ի վերջո, թվում է, քիչ հավանական է, միևնույն է, ի վերջո, նույնիսկ, ճշգրիտ, երբեմն, կարծես ավելին, միայն, մինչդեռ, հաստատ, չափազանց հազվագյուտ, ենթադրում եմ, անշուշտ, անպայման, մասամբ, գոնե իսկապես, դեռ, հետևաբար, պարզապես, թեկուզ վճռական, այնուամենայնիվ, միայն, առերևույթ:

18. Դասավորիր բոլոր կետադրական նշանները: Նշեք այն համարները, որոնց տեղում նախադասության մեջ պետք է լինի ստորակետ (ներ):

Թվում էր, թե Չեխովը չի կարողանում երկար ժամանակ պահել կյանքի օրինակը (1), որի էությունը (2) (3) (3) նրա հանճարը գրավել է ամենուր (4), ուստի նա դարձել է պատմվածքների վարպետ:

Պատասխան ՝ 1,4- ստորադաս նախադասությունները բաժանված են

Հիմնավորման ալգորիթմ.

1. Գտիր նախադասության քերականական հիմքերը:

2. Որոշել հիմնական եւ ենթակա մասերի սահմանները:

3. Կարդա նախադասությունը ՝ դիտարկելով ընտրված նշանները: Սա կօգնի որոշել սխալ գտած լուծումը, կամ, ընդհակառակը, հաստատել ճիշտ ընտրությունը:

Հիշե! Որպես կանոն, այս առաջադրանքում ներկայացվում են բարդ նախադասություններ: կետերով, նրանցում միության բառ, որըկանգնած է ոչ թե ստորադաս նախադասության սկզբում, այլ դրա միջնամասում, հետևաբար միավորման բառի առջև ստորակետ չի դրվում: (1. Բացառեք «որը» բառի շուրջ թվերը

4. Ուշադրություն միությանը Եվ): Որոշեք, թե ինչն է այն կապում. Բարդ նախադասության մասեր `ստորակետ, նախադասության միատարր անդամներ, ոչ ստորակետ:

19. Կազմակերպեք բոլոր կետադրական նշանները: Նշեք այն թվանշանը, որի տեղում նախադասության մեջ պետք է լինի ստորակետ (ներ):

Որքան հաճելի է հեռվից (1) և (2) սպիտակ առագաստներով նավին նայել, երբ մտնում ես այս հանդերձանքի ցանցը (3), որից (4) անցք չկա (5), և տեսնում ես ամեն ինչ ներսում (6), ապա դուք անմիջապես ճանաչում եք շոգենավի գերազանցությունը առագաստանավի նկատմամբ:

Պատասխան. Մենք ստորակետ ենք դնում

3-րդ կետն ավարտվեց, սկսվում է նորը

5-բարդ նախադասության մասերի միջև

6-րդ կետ

Հիմնավորման ալգորիթմ.

1. Նախադասության մեջ նշի՛ր քերականական հիմքերը:

2. Որոշել պարզ նախադասությունների սահմանները բարդ շարահյուսական կառուցվածքում:

3. Տեսեք, թե ինչպես են այս մասերը կապված:

4. Պարզեք, արդյոք նախադասությունը ներկա է միություն Եվ , և եթե առկա է նախադասության մեջ, սահմանիր, թե ինչն է այն կապում.

· Եթե միատարր անդամներ, ապա դրա դիմաց ստորակետ կա չի դրվել;

· Եթե բարդ նախադասության մասերապա նրա առջև ստորակետ է դրված.

5. Գտեք 2 միություն կողք կողքի. ինչ կլինի, ինչ, երբ, և եթե, և չնայած, բայց երբ, այնպես որ, և երբ:

Շաղկապների միջև ստորակետ չի դրվում, եթե բառերը նախադասության մեջ ավելի հեռուն գնան ապա, այնպես, բայց

Արհմիությունների միջև ստորակետ է դրվում, եթե ոչ ԱՅՍՊԵՍ ԲԱՅ

Կարդացեք տեքստը և կատարեք առաջադրանքները 20-24:

(1) Երկինքը պղտորվեց չար ամպերով, անձրևը տխուր հարվածեց ապակուն և տխրեցրեց հոգին: (2) Մտածված դիրքով, չբռնված ժիլետով և ձեռքերը գրպանը դնելով ՝ նա կանգնեց պատուհանի մոտ և նայեց մռայլ փողոցին ՝ քաղաքի գրավատան սեփականատեր Պոլիկարպ Սեմյոնովիչ Յուդինին:

(3) «Դե, ո՞րն է մեր կյանքը: - նա միաբերան տրամաբանեց լաց երկնքի հետ: - (4) Ի՞նչ է նա: (5) Մի տեսակ գիրք ՝ էջերի զանգվածով, որի վրա ավելի շատ տառապանք և վիշտ է գրված, քան ուրախություն ... (6) Ինչու՞ այն մեզ տրվեց: (7) Ի վերջո, Աստված, բարի և ամենակարող, աշխարհը չի ստեղծել վշտի համար: (8) Եվ ստացվում է հակառակը: (9) Արցունքներն ավելի շատ են, քան ծիծաղը ... »:

(10) Հուդան գրպանից հանեց աջ ձեռքը և քորեց գլխի հետևը:

(11) «Դե, - շարունակեց նա մտախոհ, - տիեզերքի առումով, ակնհայտ է, որ չկար աղքատություն, անիրավություն և ամոթ, բայց իրականում դրանք կան: (12) Նրանք ստեղծվել են հենց մարդկության կողմից: (13) Այն ինքն էլ առաջացրեց այս պատուհասը: (14) Իսկ ինչի՞ համար է մեկը զարմանում, ինչի՞ համար »:

(15) Նա հանեց ձախ ձեռքը և սգով անցավ դեմքին:

(16) «Բայց որքա easyն հեշտ կլիներ օգնել մարդկային վշտին. Անհրաժեշտ կլիներ միայն մատը բարձրացնել: (17 Օրինակ, այստեղ հարուստ թաղման երթ է կազմակերպված: (18) Սև ծածկոցներով ձիերի հանդերձանքը կրում է մի հոյակապ դագաղ, մի մղոն հեռու մի շարք վագոններ: (19) ջահակիրները կարևոր են կատարում լապտերներով: (20) Ստվարաթղթե զինանշանները կախված են ձիերին. գոնե մեկ բարի գործ նրա ամբողջ կյանքում: (22) warmերմացրեցի՞ք աղքատին: (23) Իհարկե ոչ ... ջինս »:

- (24) Ի՞նչ ես ուզում, Սեմյոն Իվանովիչ:

- (25) Այո, ես դժվարանում եմ գնահատել հայցը: (26) Իմ կարծիքով, դրա դիմաց չի կարող տրվել ավելի քան վեց ռուբլի: (27) Եվ նա խնդրում է յոթը. ասում է, որ երեխաները հիվանդ են, նրանք պետք է բուժվեն:

- (28) Եվ վեց ռուբլին մի փոքր շատ կլինի: (29) Հինգից ավել մի տվեք, հակառակ դեպքում մենք այդպես կվառվենք: (30) Միայն դուք լավ կնայեք ձեր շուրջը, եթե կան որևէ անցք և եթե մնացել են որևէ բիծ ... (31) «Այո, սա կյանք է, որը ձեզ ստիպում է մտածել մարդու բնույթի մասին: (32) Հարուստ մահակաձևի հետևում կառք է, որի վրա կուտակվել է սոճու դագաղ: (33) Նրա հետևում միայն մի ծեր կին է հյուսում ՝ շաղ տալով ցեխի մեջ: (34) Այս ծեր կինը, երևի, իր կերակրողին դնում է գերեզմանում ... (35) Եվ հարցրեք ՝ արդյոք կառքում նստած տիկինը նրան նույնիսկ մի կոպեկ կտա՞: (36) Իհարկե, նա չի անի, չնայած գուցե նա իր ցավակցությունները կհայտնի ... (37) Էլ ի՞նչ կա այնտեղ »:

- (38) Պառավը մուշտակ բերեց ... ինչքա՞ն տալ:

- (39) Rabագարի մորթին ... (40) Ոչինչ, ուժեղ, այն արժե հինգ ռուբլի: (41) Տվեք ինձ երեք ռուբլի, իսկ տոկոսները, իհարկե, առաջ գնացեք ... (42) «Իրականում որտե՞ղ են մարդիկ, որտե՞ղ են նրանց սրտերը: (43) Աղքատները մահանում են, բայց հարուստներին դա չի հետաքրքրում ... »:

(44) Հուդան ճակատը սեղմեց սառը բաժակին և մտածեց. (45) Նրա աչքերում հայտնվեցին խոշոր, փայլուն, կոկորդիլոսի արցունքներ:

(ըստ A.P. Չեխովի *)

* Ալեքսանդր Պավլովիչ Չեխով (1855-1913) - ռուս գրող, արձակագիր, հրապարակախոս, Անտոն Պավլովիչ Չեխովի ավագ եղբայր:

20. Նախադասություններից ո՞րն է համապատասխանում տեքստի բովանդակությանը: Մուտքագրեք պատասխանների համարները:

1) Պոլիկարպ Սեմյոնովիչ Յուդին `քաղաքային գրավատան սովորական աշխատակիցներից մեկը:

2) Գրավատանը կոստյում հանձնած կինը հիվանդ երեխաներ ուներ:

3) Հուդայի քաղաքային գրավատանը հետաքրքրություն է ցուցաբերվում:

4) Քաղաքի գրավատան սեփականատերը անհանգստանում է մարդկանց ճակատագրով, ուստի պատրաստ է բարեգործական աշխատանքներ կատարել:

5) Մի ծեր կին գնաց գրավատուն `նապաստակի վերարկուն հանձնելու, քանի որ նա շատ աղքատ էր և նրան գումար էր պետք թաղման համար:

Առաջադրանքը կատարելու համար օգտագործեք հետևյալ ալգորիթմը.

Ուշադիր կարդացեք տեքստը

Գտեք դրանում այս կամ այն ​​հայտարարության հաստատում կամ հերքում

Ընտրեք ճիշտ պատասխանները

Եկեք տեսնենք, թե ինչպես կարող է այս ալգորիթմը կիրառվել այս խնդիրը կատարելու համար:

Առաջին պատասխանը հետևյալն է անհավատարիմի վեր Պոլիկարպ Սեմյոնովիչ Յուդինը քաղաքի գրավատան սեփականատերն է (առաջարկ թիվ 2)

Հայտարարություն է պահանջվում չորրորդումպատասխանը, ճիշտ հակառակը, ինչ հեղինակը ասում է հենց տեքստում: Այսպիսով, տրված պատասխանը սխալ.

Հինգերորդ տարբերակումպատասխանը պարունակում է ճիշտ տեղեկատվության միայն մի մասը (պառավը աղքատ էր), բայց նրան հուղարկավորության գումարը պետք չէր

Այսպիսով, պատասխանը նույնպես # 5 է: սխալ.

Թիվ 2 հայտարարությունը ճիշտ է. «Նա ասում է, որ երեխաները հիվանդ են, նրանք պետք է բուժվեն» (նախադասություն 27): այն հավատարիմպատասխանել.

Թիվ 3 հայտարարությունը ճիշտ է. «Տվեք ինձ երեք ռուբլի, իսկ տոկոսները, իհարկե, շարունակեք ...» (նախադասություն # 41): հավատարիմպատասխանել.

Հետևաբար, ճիշտ պատասխանը 2.3 է

21. Հետևյալ պնդումներից ո՞րն է ճիշտ: Մուտքագրեք պատասխանների համարները:

1) 2 -րդ առաջարկը պարունակում է նկարագրություն:

2) 11-14 նախադասությունները պատմողական են:

3) 23 -րդ առաջարկը պարունակում է ձեւակերպված հարցի պատասխանը

21-22 նախադասություններում:

4) 34-36-րդ առաջարկները ներկայացնում են պատճառաբանությունը

5) 45 նախադասությունը բացատրում է 44 -րդ նախադասության մեջ ասվածի պատճառը:

Առաջադրանքը կատարելու ալգորիթմ.

Ուշադիր կարդացեք առաջարկվող հատվածները;

Հիշեք, թե ինչ է նկարագրությունը ցույց տալիս, նկարագրում:

Նկարագրության տեսակները:

1) օբյեկտի, անձի նկարագրություն (դրա բնութագրերը)

2) վայրի նկարագրությունը

3) շրջակա միջավայրի վիճակի նկարագրությունը

4) անձի (անձի) վիճակի նկարագրություն

5) գործողությունների նկարագրությունը

Պատմվածքը պատմում է հերոսի գործողությունների, արարքների մասին: Մենք կարող ենք հետևել իրար հաջորդող (եղել, կա, կլինի) իրադարձությունների հաջորդականությանը:

Փաստարկկառուցված է ըստ սխեմայի ՝ թեզ, ապացույց, եզրակացություն:

Ուշադրություն.Մի հատվածում ոչ միշտ է արտահայտված թեզը: Բայց եթե կա բացատրություն, իրադարձության, երևույթի քննարկում, ապա սա պատճառաբանություն, ոչ թե պատմվածք... Հռետորական հարցերի և հռետորական բացականչությունների, ներածական խոսքերի առկայությունը ձեզ կասի, որ սա հիմնավորում է:

Որոշեք, թե խոսքի որ տեսակին է պատկանում յուրաքանչյուր հատված

Փորձենք կիրառել այս ալգորիթմը:

1) 2 -րդ առաջարկը պարունակում է նկարագրություն:

«Մտածված դիրքով, բաց կոճակով և ձեռքերը գրպանին կանգնած ՝ պատուհանի մոտ կանգնած նայում էր մռայլ փողոցին, քաղաքի գրավատան սեփականատեր Պոլիկարպ Սեմյոնովիչ Յուդինին»:

Բեկորը նկարագրում է կեցվածքը, հագուստը: Մենք «տեսնում» ենք այս հերոսին:

Այսպիսով սա ճիշտ պատասխան

2) 11-14 նախադասությունները պատմողական են:

(11) «Դե, - շարունակեց նա մտախոհ, - տիեզերքի առումով, ակնհայտ է, որ չկար աղքատություն, անիրավություն և ամոթ, բայց իրականում դրանք կան: (12) Նրանք ստեղծվել են հենց մարդկության կողմից: (13) Այն ինքն էլ առաջացրեց այս պատուհասը: (14) Իսկ ինչի՞ համար է մեկը զարմանում, ինչի՞ համար »:

Այս պատասխանը սխալ... Այս հատվածում հերոսը խոսում է տիեզերքի, աղքատության, մարդկության մասին: Այն պարունակում է ներածական բառ, հռետորական հարց: Ուրեմն ապա տրամաբանություն.

3) 23-րդ առաջարկը պատասխանում է 21-22-րդ առաջարկներում ներկայացված հարցին:

(21) Արդյո՞ք նա իր կյանքի ընթացքում գոնե մեկ լավ գործ է արել: (22) Դուք տաքացրի՞ք աղքատին: (23) Իհարկե ոչ ... թիթեղյա »: Հարց, հարց-պատասխան: այն ճիշտ պատասխան.

4) 34-36 առաջարկները ներկա են փաստարկ.

(34) Այս ծեր կինը, երևի, իր կերակրողին դնում է գերեզմանում ... (35) Եվ հարցրեք ՝ արդյոք կառքում նստած տիկինը նրան նույնիսկ մի կոպեկ կտա՞: (36) Իհարկե, նա չի անի, չնայած կարող է իր ցավակցությունները հայտնել ...

Սա է ճիշտ պատասխանը: Հերոսը խոսում է բարության, ցավակցությունների մասին: Այս հատվածում տեսնում ենք ներածական խոսքեր ՝ հռետորական հարց:

5) 45 նախադասությունը բացատրում է 44 -րդ նախադասության մեջ ասվածի պատճառը:

(44) Հուդան ճակատը սեղմեց սառը բաժակին և մտածեց. (45) Նրա աչքերում հայտնվեցին խոշոր, փայլուն, կոկորդիլոսի արցունքներ:

Մի շարք գործողություններ. Սեղմեց նրա ճակատը, մտածեց, արցունքները հոսեցին: Այսպիսով, այս պատասխանը սխալ, սա պատմվածք.

Հետևաբար, ճիշտ պատասխանը հետևյալն է ՝ 134

22. 39-45 նախադասություններից գրի՛ր հականիշները (հականիշ զույգ):

Առաջադրանքը կատարելու ալգորիթմ.

1. Հիշեք, թե ինչ են հականիշները:

Հականիշները խոսքի միևնույն հատվածին պատկանող բառեր են, որոնք տարբերվում են ուղղագրությամբ և ձայնով և նշանակում են ճիշտ հակառակ հասկացություններ:

Մի մոռացեք համատեքստային հականիշների մասին, որոնք այս կամ այն ​​բառի անհատական ​​ոճական կիրառումն են ... Ընդհանուր առմամբ, այս բառերը միմյանց հականիշ հարաբերություններում չեն: Այսպիսով, Ա.Պուշկինի «Եվգենի Օնեգին» վեպի համատեքստում «ալիք» և «քար», «պոեզիա» և «արձակ», «սառույց» և «բոց» բառերը հականիշ են:

3. Որոշել նշված բառաբանական միավորը

4. Ընտրեք ճիշտ պատասխանը

(43) Աղքատները մահանում են, բայց հարուստներին դա չի հետաքրքրում ... »:

Սրանք հակառակ բառաբանական նշանակությամբ գոյականներ են:

Հետևաբար, մենք գրում ենք. աղքատ, հարուստ

23. 15–23 նախադասությունների շարքում գտեք մեկը (ներ) ը, որը (ներ) ը կապված է նախորդի հետ ՝ կազմական կապի և անձնական դերանվան միջոցով: Գրեք այս առաջարկի (ների) թիվը (ներ) ը:

Հիմնավորման ալգորիթմ.

Հիշեք, թե ինչ են միությունները (կազմող և ստորադաս)

1. Գտեք կոմպոզիցիոն միություն

2. Հիշեք դերանունների կատեգորիաները

3. Գտիր անձնական դերանուն

4. Տես, թե որ նախադասությունը պարունակում է ինչպես կոմպոզիցիոն միություն, այնպես էլ անձնական դերանուն

Գրող միություններ

Միացում և, այո (= և), ոչ, ոչ, նույնպես, նույնպես

Հակառակորդներ բայց, բայց, այո (= բայց), բայց, այնուամենայնիվ, նույնը

Բաժանում կամ, կամ, սա, կամ ... կամ, ոչ այն ... ոչ այն

Անձնական դերանուններ (սկզբնական ձև)

Գործի ձևեր

Ուշադրություն. Անձնական դերանունների դեպքերի ձևեր ՆՐԱ, ՆՐԱ, ՆՐԱՆՔ համապատասխանեցնել տիրապետական ​​դերանուններին ՆՐԱ, ՆՐԱ, ՆՐԱՆ:Ինչպե՞ս պատմել:

Սկզբնական ձևի և հարցի վերաբերյալ.

տեսա (ո՞վ) նա, նա, նրանք .

Սկզբնական ձև. նա, նա, նա, նրանք:

Այսպիսով, սա անձնական դերանուն է:

Նա, նա, նրանք գրքեր (R. p.):

Սկզբնական ձև. նա, նա, նրանք գրքեր:

Գրքեր (ո՞ւմ) նա, նա, նրանք:

Այսպիսով, դրանք տիրապետական ​​դերանուններ են:

(20) Ստվարաթղթե զինանշաններ են կախված ձիերին. Հուղարկավորված է կարևոր անձնավորություն, մեծամեծը պետք է մահացած լինի: (21) Արդյո՞ք նա իր կյանքի ընթացքում գոնե մեկ լավ գործ է արել:

24. Կարդացեք ակնարկի հատվածը ՝ հիմնված այն տեքստի վրա, որը դուք վերլուծել եք 20–23 առաջադրանքներում: Այս հատվածը քննում է տեքստի լեզվական առանձնահատկությունները: Վերանայման մեջ օգտագործված որոշ տերմիններ բացակայում են: Theանկից տերմինի թվին համապատասխանող թվերը տեղադրեք բացերի տեղերում (A, B, C, D): Յուրաքանչյուր տառի տակ գրեք աղյուսակի համապատասխան համարը

Չեխովի պատմվածքները կոմպակտ են ձևի և բովանդակության խորքում, և հեղինակը խուսափում է ուղղակի արժեքային դատողություններից. Նրա ձայնը հնչում է հանգիստ, բայց միևնույն ժամանակ ամուր և հստակ: Դրան նպաստում է բարդ կազմը և, իհարկե, պատկերավոր և արտահայտիչ միջոցների իրավասու ընտրությունը: Ներկայացված հատվածում հարկ է նշել տրոփը `(A) __________ (« նախին նախադասության մեջ չար ամպեր », 2 -րդ նախադասության« մռայլ փողոց »), բառապաշարային միջոցները` (B) __________ («կախվել» 20 նախադասության մեջ): , 29 -րդ նախադասության «այրել», 33 -րդ նախադասության մեջ ՝ «հյուսելը, հարվածելը ...», շարահյուսական միջոցը (B) __________ (նախադասություններ 3, 14, 21): Արժե ուշադրություն դարձնել այնպիսի տեխնիկայի վրա, ինչպիսին է (D) __________ (նախադասություն 11), որը, թերևս, դառնում է այս տեքստի կառուցման գլխավորներից մեկը »:

Պայմանների ցանկ

1) ֆրասոլոգիական միավորներ

2) հակադրություն

3) էպիթետներ

4) խոսակցական բառապաշար

6) հարցաքննական նախադասություններ

7) բառաբանական կրկնություն

8) հիպերբոլա

9) սինեկդոխ

Հիմնավորման ալգորիթմ.

Եկեք բոլոր տերմինները բաժանենք 3 խմբի

Առաջին առաջադրանքը հուշում ունի.նշեք հետքը:

Արահետներ - բառեր և արտահայտություններ, որոնք տեքստի հեղինակը օգտագործում է փոխաբերական իմաստով:

Մենք հիշում ենք արևադարձները ՝ անձնավորում, էպիթետ, համեմատություն, փոխաբերություն, մետոնիմիա, սինեկդոչ, լիտոտա, հեգնանք, պարաֆրազիա:

Մենք նայում ենք, թե դրանցից որոնք են տերմինների ցանկում ՝ էպիտետ, սինեկդոչ, հիպերբոլա. Սրանք են առաջին խումբ

Մենք հիշում ենք սահմանումները. Հիպերբոլը պատկերված օբյեկտի որոշակի հատկությունների չափազանց չափազանցումն է: Synecdoche- ը մետոնիմիայի տեսակ է, երբ ամբողջի անվան փոխարեն օգտագործվում է մասի անուն, կամ հակառակը: Էպիտետը փոխաբերական, հուզական և գնահատող սահմանում է:

Hyperbole- ը և synecdoche- ը տեղին չեն:

« Չար ամպեր», « մռայլ փողոց«Փոխաբերական, հուզական և գնահատող սահմանում է ՝ արտահայտված ածականով:

Այստեղից էլ այն էպիտետ.

Երկրորդ խնդիրը վերաբերում է բառաբանական միջոցներին:

Մեր ցանկին ավելացնում ենք ՝ հոմանիշներ, հականիշներ, համանուններ, նորաբանություններ, հնագիտություններ, պատմականացումներ, ֆրասոլոգիական միավորներ, աֆորիզմներ, դիալեկտիզմներ, պրոֆեսիոնալիզմներ, խոսակցական բառապաշար:

Տերմինների ցանկը ներառում է.

Խոսակցական բառապաշարը խոսքին տալիս է հեշտության և որոշ շեղումների բնույթ (կոպտություն, ծանոթություն, խաղամոլություն):

Ֆրազեոլոգիզմներն ու խոսակցական բառապաշարն են երկրորդ խումբ

• «Hangրուցեք», «այրվեք», «հյուսելը, հարվածելը ...» բառերը վերաբերում են խոսակցական բառապաշարին:

Հետևաբար, պատասխանը հետևյալն է ՝ # 4

«B» առաջադրանքում նրանք հարցնում են շարահյուսական գործիքի մասին:

• Մենք հիշում ենք արտահայտչականության շարահյուսական միջոցները և տեսնում, թե որ տերմիններն են տերմինների ցանկում.

հակադրություն, հակադարձում, աստիճանավորում, օքսիմորոն, ծանրոցավորում, անաֆորա, էպիֆորա, հռետորական հարց, հարցաքննող նախադասություններ, հռետորական գրավչություն, էլիպսիս, բառաբանական կրկնություն, հարց-պատասխանի ձև, շարահյուսական զուգահեռություն, նախադասության համասեռ անդամներ:

• Պայմանների ցանկը պարունակում է.

Հակառակությունը հասկացությունների, մտքերի, պատկերների կտրուկ հակադրություն է:

Հարցաքննող նախադասություններն այն հարցն են, որոնք դրվում են պատասխան ստանալու համար:

Բառաբանական կրկնությունը նույն բառի կամ արտահայտության միտումնավոր կրկնությունն է:

Նախադասության համասեռ անդամներն են թվարկված գործողությունները, առարկաները, նշանները:

Հակառակ, հարցաքննող նախադասություններ, բառաբանական կրկնություն: առաջարկի միատարր անդամներ `սա երրորդ խումբն է:

(3) «Դե, ո՞րն է մեր կյանքը: - նա միաբերան տրամաբանեց լաց երկնքի հետ: - (4) Ի՞նչ է նա: (21) Արդյո՞ք նա իր կյանքի ընթացքում գոնե մեկ լավ գործ է արել:

Սրանք հարցական նախադասություններ են:

Հետևաբար, պատասխանը թիվ 6 է

Առաջարկում եմ «Դ» առաջադրանքը կատարել վերացման մեթոդով:

1) ֆրասոլոգիական միավորներ

2) հակադրություն

3) էպիթետներ

4) խոսակցական բառապաշար

5) նախադասության միատարր անդամների շարքեր

6) հարցաքննական նախադասություններ

7) բառաբանական կրկնություն

8) հիպերբոլա

9) սինեկդոխ

(11) «Դե, - շարունակեց նա մտախոհ, - տիեզերքի առումով, ակնհայտ է, որ չկար աղքատություն, անիրավություն և ամոթ, բայց իրականում դրանք կան:

Տեքստը կառուցված է հակադրության վրա: Պատմության հերոսի մտքերն ու գործերը հակադրվում են:

Հետեւաբար, պատասխանել «ոչ .2

Մենք լրացնում ենք աղյուսակը `A- 3, B- 4, B- 6, G- 2

25. Ձեր կարդացած տեքստի հիման վրա շարադրություն գրեք:

Խնդիրներից մեկը ձեւակերպեք առաքվել էտեքստի հեղինակը:

Խնդրում ենք մեկնաբանել ձեւակերպված խնդիրը: Ձեր մեկնաբանության մեջ ներառեք ձեր կարդացած տեքստից երկու պատկերավոր օրինակներ, որոնք, ձեր կարծիքով, կարևոր են բնօրինակ տեքստում խնդիրը հասկանալու համար (խուսափեք ավելորդ մեջբերումից):

Ձևակերպեք հեղինակի (պատմողի) դիրքորոշումը: Գրեք ՝ համաձայն եք, թե համաձայն չեք կարդացած տեքստի հեղինակի տեսակետին: Բացատրիր ինչու. Փաստարկեք ձեր կարծիքը ՝ հիմնվելով առաջին հերթին ընթերցողի փորձի, ինչպես նաև գիտելիքների և կյանքի դիտարկումների վրա (հաշվի են առնվում առաջին երկու փաստարկները):

Շարադրության երկարությունը առնվազն 150 բառ է:

Առանց կարդացած տեքստի (ոչ սույն տեքստի համաձայն) գրված աշխատանքը չի գնահատվում: Եթե ​​ստեղծագործությունը վերապատմված կամ ամբողջությամբ վերաշարադրված սկզբնաղբյուր է ՝ առանց որևէ մեկի

Քննությանը պատրաստվելու ուղեցույց

Տեղեկատվական տեղեկատվություն բոլոր առաջադրանքների համար ՝ 1 - 26. Եթե ինչ -որ բան չգիտեք, չեք հիշում, չեք հասկանում, դուք այստեղ եք: Պարզ, մատչելի, բազմաթիվ օրինակներ:

Վերապատրաստման թեստերի հավաքածու `1 - 24

Կիրառեք թեստեր ՝ բոլոր առաջադրանքների պատասխաններով

«Միասնական պետական ​​քննությունների նավարկող»

Ինտերակտիվռուսաց լեզվի քննության նախապատրաստական ​​դասընթաց: 26 բաժին: Ձեռքբերումների անհատական ​​վիճակագրություն: Տարբերակներ են ձևավորվում անձամբ յուրաքանչյուրի համար ՝ նոր այցելությունների ժամանակ: Լիովին համապատասխանում է նոր USE ձևաչափին:

• Բաժանորդագրությամբ միասնական պետական ​​քննությունների նավարկիչ

«USE պատասխանող»

Ո՞ւմ են հետաքրքրում ռուսաց լեզվի միասնական պետական ​​քննության վերապատրաստման տարբերակները `պատասխաններով և մեկնաբանություններով: Մեր նոր շարքը ՝ «Պետական ​​քննության միասնական պատասխան», ձեզ համար է:

Հավաքագրված շարադրություններ ռուսաց լեզվի վերաբերյալ (առաջադրանք 26)

Ավելի հեշտ է սովորել, թե ինչպես գրել շարադրություններ բնագրի տեքստի վրա, եթե հստակ գիտեք, թե որն է ռուսերեն լեզվով 26 -րդ առաջադրանքի USE- ի պահանջները: Շրջանավարտների աշխատանքների վերլուծությունը ցույց է տալիս բնորոշ սխալներ և թերություններ:

Ձմռան վերջին շարադրությունը

Ամեն ինչ ավարտական ​​շարադրության մասին: Հայեցակարգ. Թեստի չափանիշներ դպրոցում: Գնահատման չափանիշները բուհերում: Աշխատանքի նմուշներ:

Սեմինար օրթոպեդիայի վերաբերյալ

FIPI գոյականներ: Ինչպե՞ս եք դրանք հիշում: Ինտենսիվ ինտերակտիվ մարզումը կօգնի

Օգտակար տեղեկություններ

USE բառը գրավիչ ազդեցություն ունի մարդկանց վրա: Մեծամասնությունը, քննությունից շատ առաջ, սկսում է այն համարել որպես ճակատագրական իրադարձություն `սարսափելի և անխուսափելի: Այնպիսի տպավորություն է ստեղծվում, որ մարդկանց կամքն ու միտքը միաժամանակ կաթվածահար են ... Հայտնվում են փոխակրիչի, մսաղացի կամ դժբախտ մարդկանց անհայտ ուղղությամբ տանող հոսքի հստակ պատկերներ ... Ի՞նչ հետևանք նման վերաբերմունք առաջիկա թեստի նկատմամբ: Պասիվություն, անտարբերություն կամ, ընդհակառակը, տենդային գործունեություն, անիմաստ ունայնություն, ավելորդ նյարդային լարվածություն: Ստացեք հուսալի տեղեկատվություն առաջիկա քննության վերաբերյալ:

Անօգուտ տեղեկատվություն

Նույնիսկ ծանր կամ լուրջ աշխատանքի ժամանակ կարող եք կատակելու առիթ գտնել: Ռուբրիկա նրանց համար, ովքեր ցանկանում են մի փոքր հանգստանալ

Ինքնապաշտպանություն. Եթե ​​բողոքարկման կարիք ունեք

Ավելի լավ է չհամապատասխանեք բողոքարկմանը: Կյանքում կա այդպիսի օրինաչափություն. Մարդիկ հաճախ գրավում են իրավիճակներ, որոնց մասին նրանք չափազանց շատ են մտածում: Վերաքննիչ բողոք ներկայացնելու իրավիճակը ամենահաճելին չէ: Մաղթում եմ, որ կարողանաք խուսափել դրանից: Բայց եթե բողոքարկումը մոտ է, ապա ավելի լավ է իմանալ, թե ինչպես ներկայացնել այն:
Հետեւաբար, կարեւոր եմ համարում խոսել նաեւ այս թեմայի շուրջ: