"Герман хэл хоёр дахь гадаад хэл" сэдвээр сонгон суралцах хичээл. Олон хэлний тухай: Герман хэлийг хоёр дахь гадаад хэл болгон Герман хэлийг сургуулийн хоёр дахь гадаад хэл гэж үздэг

Гадаад хэлийг (Герман) хоёр дахь гадаад хэл болгон заах тухай нийтлэл. Оюутнуудад хоёрдахь гадаад хэл заахтай холбоотой зарим асуудлыг шийдвэрлэх арга замууд.

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

Сургуульд Герман хэл

хоёр дахь гадаад хүн шиг.

Оросын нийгэм, эдийн засаг, соёлын амьдралд гарсан өөрчлөлтүүд нь манай улсын хэлний бодлого, хэлний боловсролд тусгалаа олсон байдаг. Гадаад хэлийг эртнээс судлах нь түгээмэл болж, хэд хэдэн гадаад хэлийг эзэмших хандлага улам бүр түгээмэл болж байна. Ихэнх тохиолдолд анхны гадаад хэл бол англи хэл бөгөөд үүний үндсэн дээр хүүхдүүд өөр европ хэл сурч эхэлдэг.

Англи хэлийг гүнзгийрүүлэн судалдаг манай сургуульд герман хэлийг хоёр дахь гадаад хэл болгон заах талаар нэлээд их туршлага хуримтлуулсан бөгөөд бидний анхны туршлага нь I.L. Гэхдээ бэрхшээл нь сурах бичгийг долоо хоногт 3 цаг, хоёр дахь гадаад хэлний хичээлд долоо хоногт 2 цаг хуваарилсан явдал юм. Багш сурах бичгээ дахин боловсруулах, дахин бүтээх, ямар нэг зүйлийг арилгах гэх мэт зүйлийг хийх ёстой байв. Гэсэн хэдий ч бүх бэрхшээлийг үл харгалзан энэ курсийг төгссөн төгсөгчид хоёр дахь гадаад хэлний мэдлэгтэй байсан бөгөөд тэдний олонх нь Хэл шинжлэлийн дээд сургуульд элсэн орсон нь сургуульд Герман хэл сурахад ихээхэн тус болсон юм. Хоёр дахь хэл дээр тусгайлан зориулсан Horizons цуврал гарсны дараа 5-р ангиасаа эхлээд 5 жил ажиллаж байна. Гадаад хэл заадаг багш бүр нэг, хоёр дахь гадаад хэл сурах ялгааг анзаардаг. Дадлагаас харахад хоёр дахь гадаад хэлийг эзэмшихэд тулгарч буй бэрхшээл нь анхны гадаад хэл сурахад зарцуулсан хүчин чармайлттай харьцуулахад бараг хоёр дахин багасдаг. Гадаад хэлний багшийн өмнө тулгамдаж буй шинэ зорилтууд нь гадаад хэлний мэдлэгийн түвшинд тавигдах шаардлагыг өөрчлөх, материалын агуулга, зохион байгуулалтыг сонгох шинэ хандлагыг тодорхойлох, хяналтын зохих хэлбэр, төрлийг ашиглах явдал юм.
Герман хэлийг хоёр дахь гадаад хэл болгон заах ажил үргэлжилж байна
Орчин үеийн аргаар гадаад хэл заах алдартай зарчмууд:

1. эхний ээлжинд мэдлэг, ур чадвар, чадварыг харгалзан үзэх
   гадаад хэл, түүнчлэн төрөлх хэлээр;
2. ухамсар;
3. эрчимжүүлэх;
4. харилцаа холбоо;
5. хамтын яриа
   харилцан үйлчлэл;
6. бүх төрлийн зэрэгцээ хөгжил
   ярианы үйл ажиллагаа.

Эдгээр зарчмуудын дунд цээжлэх, хоёрдугаарт эзэмших үйл явцыг хөнгөвчлөх, хурдасгах бүх төрлийн хүчтэй талуудыг нэвтрүүлэх замаар хэлний системийг харьцуулахдаа хэрэгжих боломжтой нэгдүгээр зарчим онцгой ач холбогдолтой юм.
Гадаад хэл.

Эдгээр бэхлэлтүүд нь:

1. Латин бичиг;
2. дуудлага, утга, зөв ​​бичгийн дүрмийн түвшинд ижил төстэй үгсийн сан,
   үг бүтээх: танзэн - бүжиглэх / der Elefant - заан /
   beginnen - эхлэх / үхэх Hausarbeit - гэрийн даалгавар;
3. тодорхой ба тодорхойгүй өгүүлэл байгаа эсэх, тэдгээрийг хэрэглэх дүрмийн ижил төстэй байдал: Das ist ein Mann. Der Mann ist gut./ Энэ бол эрэгтэй хүн. Эрэгтэй хүн сайн;
4. ижил төстэй өгүүлбэрийн бүтэц: Er ist gut / Тэр сайн. Sie kann tanzen/Тэр бүжиглэж чадна;
5. цаг үеийн хэлбэр үүсэх (үйл үгийн үндсэн гурван хэлбэр ба туслах үйл үгийн хэрэглэгдэх haben = төгс төгөлдөрт байхаас): kommen - kam - gekommen / come -come - come, bringen - brachte-gebracht / авчрах - авчирсан - авчирсан;
6. модаль үйл үг: mussen - must / konnen - can;
7. зайлшгүй шаардлага: Lesen Sie den Text!!/ Текстийг уншина уу!

Эдгээр бүх зүйл нь герман хэлийг хоёр дахь гадаад хэл болгон эзэмшихэд дэмжлэг болж чадна, ялангуяа боловсролын эхний шатанд. Хоёрдахь гадаад хэлийг эзэмших үйл явц нь илүү эрчимтэй байж болно, учир нь энэ үйл явцад орох нь дээрх зарчмуудын дагуу хөнгөвчилдөг. Хоёрдахь гадаад хэл сурах эхлэл нь хэд хэдэн хүчин зүйлийг илүү эрчимжүүлэх боломжийг олгодог.

• Латин бичгийн мэдлэгтэй тул цагаан толгойн сурах хугацааг маш богиносгож, ялгааг тайлбарлах, эзэмших хүртэл багасгах боломжтой.
  дуу-үсгийн захидал харилцаа, үгсийн график дүрс;
• Унших, уншиж ойлгох чадварыг заадаг том боломжит үгсийн сан (Герман хэлтэй төстэй англи үгс, англи хэлнээс шууд зээлсэн үг, интернационализм) байгаа эсэх.

Оюутнууд латин үсгийн мэдлэгтэй тул цагаан толгойтой ажиллах, герман үсгийн зөв бичих дадлага хийх цагийг хамгийн бага хэмжээнд хүртэл багасгасан. Зэрэгцээ
аман яриа, унших, бичихийг заах нь орчин үеийн гол хандлага юм
Хэлний боловсрол: хэл яриа, харилцааны чадварыг хөгжүүлэх. Дараах тохиолдолд герман хэл сурах нь илүү хурдан бөгөөд хялбар болно.

1. англи хэлтэй ижил төстэй зүйл дээр тулгуурлах, мөн төрөлх хэлээрээ дэмжлэг авах;
2. контекст, үгийн танил хэсгүүд дээр үндэслэсэн хэл шинжлэлийн таамаглал (үгийн утга, дүрмийн хэлбэрийн тухай) ашиглах;
3. хэл шинжлэлийн үзэгдэл, бодлоо илэрхийлэх аргын ялгааг анзаарах;
4. ажиллах чадварыг шинэ хэл рүү шилжүүлэх (толь бичгээс үгийн утгыг олох, үг хэллэг ашиглах, янз бүрийн дасгал хийх гэх мэт).
5. шинэ хэл эзэмших нь өөр соёл, герман хэлээр ярьдаг ард түмний соёлтой танилцах арга хэрэгсэл гэж үзэх (төрөлх хэлтэй хүнтэй шууд харилцах, захидал харилцаагаар).

Шинэ гадаад хэл бүрийг сурахад маш их бэрхшээлтэй тулгардаг, жишээлбэл, англи хэл дээр үндэслэн герман хэл заах үед оюутнууд дараахь бэрхшээлтэй тулгардаг.

1. дуудлагаар;
2. унших дүрэмд;
3. аялгуунд;
4. англи, герман хэл дээрх зарим үгс нь адилхан харагддаг, сонсогдож байгаа боловч өөр өөр утгатай байдаг нь "орчуулагчийн хуурамч найзууд" гэж нэрлэгддэг;
5. үгийн дарааллаар;
6. нийтлэлийн хасалтад;
7. үйл үгийн холболтоор;
8. дүрмийн нарийн бүтэцтэй гэх мэт.

Герман хэлний дүрэм нь бусад герман хэлний дүрмээс хамаагүй илүү төвөгтэй байдаг нь мэдэгдэж байна.Тэр үгийн бууралт нь Америкийн уран зохиолын сонгодог Марк Твенд маш их бэрхшээл учруулсан: тэр "миний сайн найз" гэхээсээ татгалзахыг оролдсон (" mein guter Freund) гэсэн дүгнэлтэд хүрч, "Германд найз нөхөдгүй байсан нь тэдэнтэй маш их санаа зовсоноос хамаагүй дээр" гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн. Дээр дурдсан зүйлс дээр үндэслэн герман хэлийг хоёр дахь гадаад хэл болгон сурахдаа.харгалзан үзэх ёстой:

1. Англи хэлний нөлөөллийн зэрэг (эерэг ба сөрөг аль аль нь).
2. Англи хэлний зохих түвшний ур чадвар эзэмшсэнээр энэ хэлнээс шилжих магадлал нэмэгдэж, төрөлх хэлний нөлөө сулардаг.
3. Төрөлх хэл, англи хэлний нөлөө нь хэлний янз бүрийн түвшинд, ярианы үйл ажиллагааны янз бүрийн хэлбэрт өөр өөр байдлаар илэрдэг.
4. Дүрэм, дуудлагыг судлахдаа англи хэлнээс эерэг ба сөрөг дамжуулалт ихэвчлэн илэрдэг боловч төрөлх хэлний нөлөөлөл нь бас чухал юм. Энэ тохиолдолд хэлний харилцан үйлчлэл нь англи хэлний ур чадварын түвшингээс гадна харьцуулсан үзэгдлийн нарийн төвөгтэй байдлаас хамаарна.
5. Герман хэлний эерэг нөлөөллийг бэхжүүлэх, эх хэлээ дүрмийн болон үг зүйн түвшинд хөндлөнгөөс оролцохоос урьдчилан сэргийлэхийн тулд оюутнуудын анхаарлыг эдгээр хэл дээрх ижил төстэй байдал, ялгааг олоход чиглүүлэх шаардлагатай байна.
6. Фонетик дээр ажиллахдаа англи хэлний хөндлөнгийн оролцоог даван туулахын тулд харьцуулсан дуу авианы ялгааг тайлбарлахтай хамт ялгаатай дасгал хийх шаардлагатай.

Хэрэв бид хоёрдахь хэл заах практик ач холбогдлын талаар ярих юм бол хоёр дахь хэлийг судалснаар эхний хэлний ач холбогдол нэмэгдэж, оюутнуудын дүрмийн бүтцийн талаархи мэдлэгээ 19-р хэлнээс эхлэн ашиглах боломжийг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй. анхны хэлний талбар, ерөнхий боловсролын ур чадвар, чадвар, өөрөөр хэлбэл хэл шинжлэлийн туршлагыг ашиглах боломж.

Хэл шинжлэлийн туршлага нь зөвхөн төрөлх хэлээр төдийгүй анхны гадаад хэлний мэдлэг, ур чадвар, чадварыг нэгтгэснээр тодорхойлогддог. Хэл шинжлэлийн туршлага нь анхны гадаад хэлний хөндлөнгийн нөлөөг үл харгалзан хоёр дахь хэлийг эзэмшихэд эерэг нөлөө үзүүлдэг бөгөөд ойлголт, нэр томъёог хурдан бөгөөд ухамсартайгаар эзэмших боломжийг олгодог.

Ийм туршлага байгаа нь ярианы үйл ажиллагааны үндсэн төрлийг эзэмших, соёл хоорондын харилцааны ур чадварыг эзэмшихэд тусалдаг. Хоёр дахь хэл дээрх ярианы үйл ажиллагааны төрлийг эзэмшсэнээр оюутан өөрийн хэл шинжлэлийн туршлагаа өөрийн эрхгүй өргөжүүлдэг. Гэхдээ үүнд хэл шинжлэлийн туршлагыг өргөжүүлэх үйл явцыг удирдан чиглүүлэх багш чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Сонгосон сурах бичиг нь маш чухал, учир нь энэ нь чухал юм:

Сурах бичиг нь оюутны одоо байгаа хэл шинжлэлийн туршлагыг идэвхжүүлэх боломжийг олгодог уу;

Энэ нь шинэ хэл, соёл сурах сонирхлыг өдөөдөг үү;

Материалууд нь оюутнуудын нийгмийн туршлагад хамааралтай эсэх;

Даалгавар, дасгалууд нь олон янз байна уу, тэдгээрийн тусламжтайгаар хэлний соёлыг харьцуулах, оюутны хэл, соёлын туршлагыг өргөжүүлэх боломжтой юу. Хамгийн гол нь биелэх боломжгүй зорилго тавихгүй байх явдал юм. Нэгдүгээрт, бид үндсэн сургалтын хөтөлбөрийн боломжийг харгалзан үздэг тул хэлний материалын хэмжээг хамгийн бага гэж тодорхойлдог. Хоёрдугаарт, цаг хугацаа хязгаарлагдмал тул агуулга нь хоёр дахь гадаад хэл дээрх ярианы үйл ажиллагааны үндсийг эзэмшихэд чиглэгддэг.

Сургуульд Герман хэлийг хоёрдахь гадаад хэлээр (цаашид FL2) суралцахаар сонгосон нь санамсаргүй хэрэг биш бөгөөд Орос, Германы хооронд худалдаа, мэргэжлийн амьдралд хамтын ажиллагаа эрчимжиж, хувь хүний ​​​​хөдөлгөөн нэмэгдэж, Германы соёлтой харилцах харилцаа нэмэгдсэнтэй холбоотой юм. оюутан, багш солилцох боломж. Герман хэл нь ихэвчлэн хоёр дахь гадаад хэл юм. Практикаас харахад герман хэлийг FL2 хэлбэрээр суралцаж буй дөрвөн хүн тутмын гурав нь англи хэлийг анхны гадаад хэл болгон судалж, хоёр дахь гадаад хэл рүү шилжүүлж болох туршлага, мэдлэг, ур чадвар, чадварыг ашиглаж, сурахад ихээхэн түлхэц болдог.

Герман хэлийг англи хэлний дараа FL2 болгон заахдаа аливаа гадаад хэлийг заахдаа баримтлах ерөнхий зарчимд найдах шаардлагатай. Эдгээр зарчмууд нь нийтлэг зүйлтэй хэдий ч сургалтын нөхцлийн онцлогийг харгалзан FL2-тэй холбоотой зарим өөрчлөлтүүд, жишээлбэл, сургалтын үйл явцад гурван хэлээр харилцах (уугуул хэл, FL1 ба FL2), төрөлх бус хэл сурах арвин туршлага гэх мэт.

Хамгийн чухал зарчмууд нь дараах байдалтай байна.

1. Аливаа гадаад хэл заахтай адил харилцааны зорилго нь суралцах ерөнхий арга зүйн хандлагыг урьдчилан тодорхойлдог. Гэхдээ оюутнууд FL1 сурах туршлагатай тул FL2-ийг эзэмших нь тэд илүү ухамсартай явагддаг тул FL1 ба FL2-ийн тодорхой хэл шинжлэлийн үзэгдэл, сургалтын үйл явцын зохион байгуулалтыг харьцуулж чаддаг. FL1, FL2-т суралцаж буй оюутнуудын тусгал илүү хөгжсөн (өөрсдийгөө гаднаас нь харах, данс өгөх хүсэл). Тийм ч учраас FL2-ийг заах арга зүйн ерөнхий зарчмыг танин мэдэхүйн тал нь харилцааны тал дээр захирагддаг бөгөөд уусгах, эсхүл эсрэгээр нь сургахад туслах аливаа аналогийг олох шаардлагатай тохиолдолд илэрдэг харилцаа-танин мэдэхүй гэж тодорхойлж болно. хөндлөнгөөс зайлсхийхийн тулд ялгааг тодорхойлох.

2. Боловсролын бүх үйл явц нь оюутны хувийн шинж чанар, түүний хөгжил, бие даасан байдал, түүний чадвар, хэрэгцээ, сонирхлыг харгалзан үзэхэд чиглэгдэх ёстой.

FL2 заахдаа гадаад хэл сурсан туршлага, хожим суралцаж эхэлсэн (Англи хэл гүнзгийрүүлсэн сургуулийн долдугаар ангиас) зэргээс шалтгаалж FL1 заахаас ч илүү урьдчилсан нөхцөл бий. , хэл сурахад илүү ухамсартай хандах. Тиймээс FL1-ийн сурлагын түвшинг харгалзан сурагчийн хувь хүний ​​онцлогийг харгалзан үзэж, ялган сургах боломжтой. Зарим оюутнуудын хувьд илүү хурдан ахиц дэвшил гаргах нөхцөлийг бүрдүүлэх шаардлагатай байдаг бол заримд нь давтах, сургах боломжийг олгох шаардлагатай байдаг.

3. Боловсролын үйл явц бүхэлдээ нийгэм-соёлын чиг баримжаатай байх ёстой, гэхдээ энд бас нэг онцлог бий: жинхэнэ материалыг эрт ашиглах (жинхэнэ эх бичвэрийг эхний хичээлээс өгсөн бөгөөд гурван үндэсний соёлын харилцан нөлөөнд тулгуурласан).

4. Хэлний тодорхой хэрэгслийг эзэмших ажил нь сурах бичгийн бүлэг бүрийн эхэнд байрлуулсан хүснэгтэд заасан тодорхой харилцааны даалгавруудыг шийдвэрлэхэд чиглэсэн ярианы үйлдэл болж хувирч, сургуулийн сурагчдын ярианы харилцан үйлчлэлийг (интерактив) хангах ёстой.

Амаар харилцан үйлчлэлийг сайжруулах, бодит эсвэл төсөөлөлтэй нөхцлийг бүрдүүлэх нэг арга бол төслийн арга зүй, дүрд тоглох тоглоом ашиглах явдал юм. Боловсрол нь мөн чанартаа идэвхтэй байдаг.

5. Ярианы үйл ажиллагааны үндсэн дөрвөн төрөл: сонсох, ярих, унших, бичих зэрэг нь хоорондоо уялдаатай хөгжих ёстой. FL2 заах онцлог нь анхнаасаа уншиж сургах нь жинхэнэ эх бичвэрүүд дээр явагддаг бөгөөд ихээхэн хувийг эзэлдэг. Сургуулийн сурагчид латин үсэг мэддэг, герман хэлэнд саад болох эрсдэлтэй ч унших дүрмийг илүү хурдан эзэмшдэг. Тэд гадаад хэл дээрх тексттэй хэрхэн ажиллахаа мэддэг, хэл шинжлэлийн таамаглалд илүү найддаг.

6. FL2 заахдаа харьцуулсан (харьцуулсан) арга нь бас маш чухал. Сургуулийн сурагчид хэлний ялгааг тодорхойлж, тэдгээрийн ижил төстэй байдлыг хайж олох боломжтой. FL2-г судлахдаа төрөлх хэл, FL1 хэл, ялангуяа англи хэл дээр найдах нь маш их тустай байдаг, учир нь герман, англи хэл нь герман хэлтэй ижил бүлэгт багтдаг бөгөөд нийтлэг зүйл байдаг.

7. FL2 хичээлийг хэмнэж, эрчимжүүлэх зарчмууд маш чухал. Оюутнууд англи хэлний өндөр түвшний мэдлэгтэй бол FL2-ийг эзэмших үйл явц мэдэгдэхүйц эрчимжих боломжтой.

Цаг хэмнэх, сургалтын үйл явцыг эрчимжүүлэхэд юу тусалдаг вэ:

1) латин бичгийн мэдлэг нь цагаан толгойн үсгийн үеийг багасгаж, герман, англи хэл дээрх авиа-үсгийн захидал харилцааны ялгаа, үгийн график, дуут дүрсийг тайлбарлах, эзэмшихэд хүргэдэг;
2) боломжит үгсийн сан байгаа эсэх. Герман хэлтэй төстэй англи хэлний үгс, англи хэлнээс шууд зээлсэн, интернационализм нь уншиж сурах үйл явцыг хөнгөвчилж, герман хэлний үгсийн санг хурдан эзэмшихэд хувь нэмэр оруулдаг;
3) унших чиглэлээр хурдацтай ахиц дэвшил нь нийгэм-соёлын чадварыг илүү хурдацтай хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг;
4) Хэлний бүх хэрэглүүр, түүний дотор дүрмийн хэрэгслийг эзэмших үед FL2 заахдаа чиг баримжаа олгох үе шатыг богиносгож, бие даан, жишээлбэл, "Дүрэм гаргах" гэх мэт даалгавруудыг ашиглан хийж болно.

Сургалтын эхний үе шат, бүхэлдээ боловсролын үйл явцыг эрчимжүүлэх нь түүний амжилт, үр дүнтэй байх чухал урьдчилсан нөхцөл юм.

8. FL2 заах амжилттай ахиц дэвшлийг системтэйгээр хянах, сургуулийн сурагчдын эргэцүүлэл, өөрийгөө хянах чадвар, өөрийгөө үнэлэх чадварыг хөгжүүлэх шаардлагатай.

Манай сургуульд герман хэлийг FL2 гэж 1990 оноос хойш заадаг болсон. Оюутнууд аль гадаад хэлээ (Франц эсвэл Герман) FL2 хэлбэрээр сурахаа сонгох боломжтой. FL2 сургалт 7-р ангиас эхэлж 5 жил үргэлжилнэ. Практикаас харахад FL2 гэх мэт герман хэл заах нэр томъёо нь хамгийн үр дүнтэй, үр дүнтэй байдаг. FL2-ийг судалж эхлэхэд оюутнууд Герман, Англи хэл нь нийтлэг зүйлтэй гэдэгт итгэлтэй байна.

1) Латин бичиг

2) Үгийн сан, үгийн хэрэглээний чиглэлээр

3) Энгийн өгүүлбэрийн бүтцэд (холбох үйл үг байгаа эсэх);

Deutsch CCC англи хэл
Миний нэр бол Миллер. Намайг Миллер гэдэг.
Та нар минь ээ.Тэр өвчтэй байна.
Erspricht Deutsch. Тэр герман хэлээр ярьдаг.

4) Түр зуурын хэлбэрийг бүрдүүлэхэд (үйл үгийн гурван үндсэн хэлбэр ба туслах үйл үгийн хэрэглээ haben = байх);

Герман
CCC англи хэл

Коммен - кам - гекоммен ирэх - ирсэн - ир
Bringen - brachte-gebracht авчрах - авчирсан - авчирсан
Sprechen-sprach-gesprochen ярих-яриа-ярилцах

модальҮйл үг;

müssen - байх ёстой, байх ёстой
коннен - ​​чадах, чадах
дүрфен – байж болох, зөвшөөрөх
wollen - хүсэх / хүсэх, зорилготой байх
sollen - байх ёстой
моген - дуртай байх

ашиглахнийтлэл;

алиалагч = дер алиалагч (м)
алиалагч = алиалагч
машин = das Auto(n)
машин = Авто
гараж = үхэх Гараж (f)
гараж = eine Гараж

Мэдлэгийг цэгцлэхийн тулд та дараах хүснэгтийг хийж болно.

Der unbestimmte Artikel
CCC Der bestimmte Artikel
Тодорхойгүй өгүүлэл нь тодорхой өгүүлбэр
ein clawn der Clown
a/an ein Baby the das Baby
eine Hostess die Hostess

Үйл үг-тайсалгах боломжтойугтвар;

aufstehen: CCC босох:
Ich stehe gleich auf. Би нэг минутын дараа босно.
Stehst du gleich auf? Та удахгүй босох уу?
Хүсч байна уу?Та хэзээ босох вэ?
Steh auf! Босоорой!

хамаарал бүхий нийлмэл өгүүлбэрт харьцангуй төлөөний үгийг ашиглах;

Einige RelativpronomenCCCЗарим харьцангуй төлөөний үгс
Ганц, бие хүн (ганц тоо)
үхээрэй Фрау, үхээрэй ... эмэгтэй,
дер Манн, дер… хүн, хэн…
дас сайхан, дас… хүүхэд,
Олон тоо, бие хүмүүс (олон тоо)
Leute үх, үх... хүмүүс, хэн...
Singular, Sachen Things (Singular)
үх Кисте, үх ... хайрцаг,
der Ball, der… the ball, that/which…
das Auto, das…машин,
Олон тоо, Sachen зүйл (олон тоо)
үхэх Spielsachen, үхэх ... тоглоомууд, тэр / аль нь ...

зайлшгүйсэтгэлийн байдал;

I CCC II
Хоре дас Геспач!

Ярилцлагыг сонсоорой!
Денк ба деин Фрау!
Эхнэрээ бодоорой!
Хелфт euren Freunden!
Найзууддаа туслаарай!

ирээдүйцаг;

Би худалдаж авах болно… CCC Ich werde… kaufen.
will = werden

Haben туслах үйл үгээр Perfect үүсэх.

Би дуусчихсан. CCC Ich habe getan.
Та асуусан. Хэрээгүй.
Тэр тайлбарлав. Сайхан байна уу. гэх мэт.

Энэ бүхэн нь герман хэлийг FL2, ялангуяа сургалтын эхний шатанд эзэмшихэд дэмжлэг болж чадна.

Олон тооны нүдээр танигдах үгс нь үр дүнтэй тусламж үзүүлдэг: интернационализм, зээлж авах, жишээлбэл: die Donau, der Norden, der Süden, der Osten, der Westen, der Chef, die Ziffer, der Laborant, der Elektriker, der Soziologe, der Reporter гэх мэт. Нийгэм соёлын мэдээлэл нь харьцуулах сэдэв болж чаддаг.

Бид UMK I.L ашигладаг. Бим ба L.V. Садомова "Бруккен" (Англи хэлээр Герман хэл), 7-р ангиасаа герман хэл заадаг тул; Үүний зэрэгцээ Герман хэлийг FL2 хэлбэрээр заах нь англи хэл дээр суурилж байгаа нь манай сургуулийн нөхцөлд маш чухал юм. WMC даалгаврыг хангаж байна; Энэ нь дунд насны оюутнуудад зориулагдсан, өнгөлөг, сонирхолтой, жинхэнэ, сайн бодож боловсруулсан, аудио кассетаар хангагдсан бөгөөд энэ нь герман хэлний дуудлагыг эзэмшихэд ихээхэн хялбар болгодог. UMK өөрөө их сонирхолтой, гүн утгатай нэрлэгдсэн. Сурах бичгийн эхлэл нь оюутнуудад сургалтын материалын нэрийг ойлгох боломжийг олгодог. "Бруккен! Гэминт байсан уу? Гүүрүүд! Юу гэсэн үг вэ?" Энэ асуултын хариулт нь гадаад хэлний утгыг илтгэнэ.

Fremdsprachen sind Brucken

zur Verstandigung,

zur Харилцаа холбоо!

Бруккен фон Континент зу Континент, фон Ланд зу Ланд,

фон Волк зу Волк,

фон Менш зу Менш,

zwischen соёл!

Тоглоомын хэлбэрээр боловсруулсан дүрмийн болон лексик дасгалууд нь шинэ материалыг илүү сайн шингээхэд тусалдаг бөгөөд FL2-ийг судлах нь сонирхолтой бөгөөд сэтгэл хөдөлгөм туршлага болгодог. Сурах бичгийн гол давуу тал нь FL2-ийг заахдаа FL1-ийн мэдлэгт тулгуурлан, тэдгээрийг хэлний суурь болгон ашигладаг. [Би] Энэхүү дэмжлэг нь шинэ хэлний материалыг өөртөө шингээх үйл явцыг хөнгөвчлөхөөс гадна хүүхдүүдийн сонирхлыг өдөөж, өөртөө итгэх итгэлийг өгч, шинэ гадаад хэл сурах нь тийм ч хэцүү зүйл биш гэдгийг харуулж байна: хэрэв та нэг хэл мэддэг бол зүгээр л хийх хэрэгтэй. мэдлэгтээ зоригтойгоор найдаж болно.

Сурах бичигт өгөгдсөн зөвлөмж, зохиогчдын зөвлөмжийг ашиглан өөрийн мэдлэг, туршлагаасаа дэмжлэг хайхад оюутныг бүх талаар урамшуулах шаардлагатай.

"Герман хэл сурах нь дараах тохиолдолд илүү хурдан бөгөөд хялбар болно.

FL1 - Англи хэлтэй ижил төстэй зүйлд найдаж, эх хэлээрээ дэмжлэг авах;

контекст, үгийн танил хэсгүүд дээр үндэслэсэн хэл шинжлэлийн таамаглал (үгийн утга, дүрмийн хэлбэрийн тухай) ашиглах;

хэл шинжлэлийн үзэгдэл, бодлоо илэрхийлэх аргын ялгааг анзаарах;

ажиллах чадварыг шинэ хэл рүү шилжүүлэх (толь бичгээс үгийн утгыг олох, үг хэллэг ашиглах, янз бүрийн дасгал хийх гэх мэт)

Сурах бичгийг оюутнуудад эдгээр хоёр хэл дээр дүн шинжилгээ хийх, харьцуулах, нийтлэг ойлголтыг олоход түлхэц өгөх үүднээс боловсруулсан болно. Онцлог нь оюутнууд англи, герман хэл дээр сурах бичигт ч байхгүй нийтлэг язгууртай үгсийг олдог. Жишээлбэл, "Das Aussehen" сэдвийг судлахдаа би хүүхдүүдэд "das Haar, das Auge, die Nase" гэх мэт бичээстэй охины зургийг ашиглан нийтлэг үндэстэй үгсийг сонгохыг санал болгов. хоёр хэл дээр. Шинжилгээ хийсний дараа зөвхөн хоёр үг (das Bein ба das Gesicht) англи, герман хэл дээр нийтлэг үндэсгүй болох нь тогтоогджээ.

Маш сонирхолтой төрлийн ажил бол сурах бичигт санал болгож буй төслүүд юм. Тухайлбал, Герман, ОХУ-ын тухай эвлүүлэг хийх нь оюутнуудын сурч буй хэлээ сонирхох сонирхолыг нэмэгдүүлж, энэ талаар илүү ихийг мэдэх боломжийг олгодог. “ZiS” төсөл – Zeitung in der Schule, “Der Gewalt – keine Chanse” гэрэл зургийн цуврал, “Wandmalerei” төсөл нь Германы тухай, Герман дахь залуучуудын амьдрал, түүний тулгамдсан асуудлын талаарх мэдлэгийг өргөжүүлэх боломжийг олгодог.

"Deutschkurs" бүлэгт оюутнуудын хийж буй үйл ажиллагааны төрлийг жагсаасан хүснэгт байдаг бөгөөд оюутнууд FL2-ийг судлахдаа юу хийх дуртайгаа хариулах ёстой. Энэ төрлийн ажил нь гадаад хэлийг судлахад утга учиртай хандлагыг бий болгодог.

Сурах бичгийн онцлог нь зохиолын бүтээн байгуулалт, соёлын мэдээлэлтэй харьцуулан тухайн орны онцлог шинж чанартай материалыг багтаасан явдал юм. Тухайн улсын соёл, уламжлал, зан заншлын талаархи мэдлэг нь тухайн хэлний сонирхлыг нэмэгдүүлж, үндэсний онцлогийг нь илрүүлэхэд тусалдаг. Жишээлбэл, "Ein Hans in der Keplerstraße" зохиолоос оюутнууд Германд олон залуучууд эцэг эхээсээ тусдаа, өрөө хөлслөн амьдардаг (Англи, АНУ-ын нэгэн адил) гэдгийг олж мэдсэн. Энэ баримт нь хүүхдүүдийн дунд сайн эсвэл муу гэсэн маргаан үүсгэсэн. Сурах бичгийг зохиогчид статистикийн мэдээллийг ашиглан судалж буй хэлний орны сонирхлыг бий болгодог. Жишээлбэл, . Олон нийтийн мэдээллийн хэрэгсэл, залуучуудын хэвлэлээс авсан жинхэнэ бичвэрүүд нь сонирхлыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Гэхдээ шинэ гадаад хэл бүрийг судлах нь маш их бэрхшээлтэй байдгийг мэдэх нь чухал бөгөөд жишээлбэл, англи хэл дээр герман хэл заах үед оюутнууд дараахь бэрхшээлтэй тулгардаг.

дуудах үед;

унших дүрэмд;

аялгуунд;

англи, герман хэл дээрх зарим үгс нь адилхан харагддаг, сонсогдож байгаа боловч өөр өөр утгатай байдаг нь "орчуулагчийн хуурамч найзууд" гэж нэрлэгддэг;

үгийн дарааллаар;

нийтлэлийн хасалтад;

үйл үгийн холболтоор;

дүрмийн нарийн бүтэцтэй гэх мэт.

Герман хэлний дүрэм нь бусад герман хэлний дүрмээс хамаагүй илүү төвөгтэй байдаг тул дүрмийн нарийн төвөгтэй сэдвүүдийг урьдчилан тайлбарлах хэрэгтэй. Нэг оюутан сэдвийг ойлгоход таван цаг, өөр нэг оюутан арван цаг шаардагдана. Жишээлбэл, эхний үе шатанд "Нэр үгийн олон тоо" сэдвийг судлахаар төлөвлөөгүй боловч багш сурагчдыг нэр үгийн олон тоо үүсгэх таван аргыг аль болох эрт танилцуулах хэрэгтэй.

Хүснэгт нь маш энгийн бөгөөд суралцах эхний жилдээ жишээнүүдээр "дарах" болно. Арга зүйн парадоксуудын нэг нь: "Гадаад хэл сурах нь урагшлахаас илүү цаг хугацааг тэмдэглэхтэй адил юм" гэж хэлээгүй байх. Одоо энэ дүрмийн сэдвийг ерөнхийлж, системчлэх шаардлагатай үед үүнтэй холбоотой асуудал байхгүй болно, учир нь. оюутнууд хангалттай "газар дээр гишгэгдсэн" бөгөөд одоо урагшлах хөдөлгөөн баталгаатай болсон.

Статистикийн мэдээгээр хэл сурах амжилтын ердөө 15% нь багшаас, 50% нь оюутнуудын чадвар, хичээл зүтгэлээс хамаардаг. Үлдсэн 35% нь хүсэл эрмэлзэлээс хамаардаг бөгөөд энэ нь сонирхол дээр суурилдаг. Шинэ хэлийг сонирхох нь дүрмийн парадигмын цогц системд уусахыг зөвшөөрөхгүй байх нь багшийн эрх мэдэл юм. Үүнийг хийхийн тулд герман хэлний дүрмийг ойлгох, бүх төрлийн санах ой, хошин шогийн мэдрэмжийг хөгжүүлэхэд туслах дасгалын системийг сайтар сонгох хэрэгтэй. Герман хэл сурах эхний шатанд оюутнууд нэр үгийн хүйсийн асуудалтай тулгардаг. Марк Твен хүртэл "Герман хэлний аймшигт бэрхшээлүүдийн тухай" нийтлэлдээ: "Герман хэлний нэр үг бүр өөрийн гэсэн хүйстэй байдаг, гэхдээ энд логик эсвэл тогтолцоог хайх хэрэггүй; Тиймээс нэр үг бүрийн хүйсийг тусад нь цээжээр сурах ёстой. Үүнээс өөр арга байхгүй” гэж хэлжээ. Энэ мэдэгдэлтэй санал нийлэх боломжгүй, учир нь. Олон тооны нэр үгсийг хүйсээр нь хуваарилдаг хэд хэдэн дүрэм байдаг. Биологийн цуврал (der Vater - die Mutter) зэрэгцээ дүрмийн-семантик гэж нэрлэгддэг цувралууд бас бий.

Урьдчилан заах замаар даван туулах ёстой бэрхшээлүүдийн нэг бол хүчтэй үйл үгийн үндсэн хэлбэрүүд юм. Энэ үзэгдэл нь анхны гадаад хэл болох англи хэл дээр байдаг тул энэ нь ямар ч асуудал үүсгэдэггүй, гэхдээ ихээхэн хүчин чармайлт шаарддаг. "Die poetischen Verben" шүлэг нь энэ бэрхшээлийг даван туулахад тусалдаг.

Тэмдэглэлийг эсрэг утгатай үгээр нь шууд өгч болно (gut - schlecht, groß - klein). Гэхдээ өнгөтөөр (цагаан биш бол - хар) та ийм байдлаар ажиллах боломжгүй. Энэ зорилгоор өнгөт заалт бүхий будах номыг ашиглах нь дээр. Оюутнууд өөрсдийн үйлдлийнхээ талаар санал бодлоо илэрхийлэх нь чухал юм.

Тэмдэг үгсийн бууралт нь Америкийн сонгодог Марк Твенд маш их бэрхшээл учруулсан: тэр "миний сайн найз" ("mein guter Freund") гэсэн үгнээс татгалзаж, "Германд найз нөхөдгүй байсан нь дээр" гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн. тэдэнтэй маш их хутгалдсан."

Тэмдэглэгээг хасах, түүнчлэн нэр үгийн олон тоо үүсэх, хоёр ба гуравдахь хүний ​​ганц бие дэх язгуур эгшгийг өөрчилсөн хүчтэй үйл үгсийг нэгтгэх, рефлекс, модаль үйл үгсийг нэгтгэх - бүх дүрмийн сэдвүүдийг өгөх ёстой. хугацаанаас нь өмнө, учир нь. Эдгээр сэдвүүдийн талаар мэдлэггүйгээр хамгийн энгийн жинхэнэ текстийг унших боломжгүй бөгөөд сонирхолтой уншихгүйгээр судалж буй сэдвийн сонирхлыг хадгалах боломжгүй юм.

Дээр дурдсан зүйлс дээр үндэслэн IL2-ийг судлахдаа дараахь зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

IL1-ийн нөлөөллийн зэрэг (эерэг ба сөрөг аль аль нь). Энэ зэрэг нь оюутнуудын эзэмшсэн түвшингээр тодорхойлогддог.
FL1-ийн зохих түвшний ур чадвар эзэмшсэнээр тэдгээрийг энэ хэлнээс шилжүүлэх магадлал нэмэгдэж, төрөлх хэлний нөлөө сулардаг.
Төрөлх хэл ба FL1-ийн нөлөө нь хэлний янз бүрийн түвшинд, ярианы үйл ажиллагааны янз бүрийн хэлбэрт өөр өөр байдлаар илэрдэг.
Дүрэм, дуудлагыг судлахдаа FL1-ээс эерэг ба сөрөг дамжуулалт ихэвчлэн илэрдэг боловч төрөлх хэлний нөлөөлөл нь бас чухал юм. Энэ тохиолдолд хэлний харилцан үйлчлэл нь FL1-ийн ур чадварын түвшингээс гадна харьцуулсан үзэгдлийн нарийн төвөгтэй байдлаас хамаарна.
FL2-ийн эерэг нөлөөллийг нэмэгдүүлэх, эх хэлнээс дүрмийн болон үг зүйн түвшинд хөндлөнгөөс оролцохоос урьдчилан сэргийлэхийн тулд эдгээр хэл дээрх ижил төстэй байдал, ялгааг олоход оюутнуудын анхаарлыг хандуулах шаардлагатай.
Фонетик дээр ажиллахдаа FL1-ийн хөндлөнгийн оролцоог даван туулахын тулд харьцуулсан дуу авианы артикуляция дахь ялгааг тайлбарласан ялгаатай дасгалуудыг хийх шаардлагатай.

Уран зохиол

Бим I.L. Хоёрдахь гадаад хэл заах тухай ойлголт (Англи хэл дээр үндэслэсэн герман хэл). - Тверь, Гарчиг, 2001.
Бим I.L. Хоёрдахь гадаад хэл заах үзэл баримтлал (Англи хэл дээр суурилсан герман хэл) - М., 1997.
Бим И.Л., Садомова Л.В. Bridges (Brucken I., Brucken II. Deutsch nach Englisch). Герман хэлийг англи хэл дээр суурилсан хоёр дахь гадаад хэл болгон сурах бичиг. - М .: 1997 оны 3-р сар.
Бим I.L. Герман. Үндсэн курс. Үзэл баримтлал, хөтөлбөр. - М .: Шинэ сургууль, 1995.
Бим I.L. Ерөнхий боловсролын сургуульд герман хэл заах онол практик.– М.: Боловсрол, 1988.
Бритта Хуфэйсен. Englisch im Unterricht Deutsch als Fremdsprache. – Munchen, Klett Edition Deutsch, 1994.
Роланд Шаперс, Ренате Лушер, Манфред Глюк, Грунд Курс Deutsch.-Munchen: Verlag fur Deutsch, 1980.

ХОТЫН ТӨСВИЙН ЕРӨНХИЙ БОЛОВСРОЛЫН БАЙГУУЛЛАГА

М.И.НЕДЭЛИНИЙ НЭРЭМЖИТ 61-Р ДУГААР СУРГУУЛЬ

ЛИПЕТСК

АЖЛЫН ХӨТӨЛБӨР

сэдэв

5-р анги: Сургалтын 1-р жил (FSES)

(UMK "Horizons" M.M. Averin, F. Jean, L. Rohrman, M. Zbrankova)

(2017-2018)

Хуралдаанаар авч үзсэн

сурган хүмүүжүүлэх зөвлөл

Протоколын дугаар _____

2017 оны ______________ огноо

"Хоёр дахь гадаад хэл (Герман)" сургалтын ажлын хөтөлбөрийг ерөнхий боловсролын үндсэн сургуулийн 5 ангид (суралцах 1-р курс) төлбөртэй үйлчилгээ үзүүлэв. Энэхүү хөтөлбөрийг ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагын дагуу (FGOS LLC) хоёр дахь гадаад хэлний суурь ерөнхий боловсролын үлгэр жишээ хөтөлбөрт үндэслэн боловсруулсан болно.

Хичээлийн судалгаа нь М.М. Аверин, Ф.Жина, Л.Рорман, М.Збранкова.

Үндсэн сургуульд гадаад хэл, ялангуяа герман хэлийг судлах нь дараахь зорилгод хүрэхэд чиглэгддэг.

1) гадаад хэл хөгжүүлэх харилцааны ур чадвартүүний бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн нийлбэрээр - яриа, хэл, нийгэм-соёл, нөхөн олговор, боловсрол, танин мэдэхүйн:

- ярианы чадвар- ярианы үйл ажиллагааны дөрвөн үндсэн төрлөөр (ярих, сонсох, унших, бичих) харилцааны чадварыг хөгжүүлэх;

- хэлний чадвар- үндсэн сургуульд сонгосон харилцааны сэдэв, чиглэл, нөхцөл байдлын дагуу хэлний шинэ хэрэгслийг (дууны, зөв ​​бичих, лексик, дүрмийн) эзэмших; зорилтот хэлний хэл шинжлэлийн үзэгдлийн талаархи мэдлэг, төрөлх болон зорилтот хэлээр санаагаа илэрхийлэх янз бүрийн аргуудыг эзэмших;

- нийгэм соёлын ур чадвар- бага ангийн сурагчдын янз бүрийн үе шатанд байгаа туршлага, сонирхол, сэтгэлзүйн онцлогт тохирсон харилцааны сэдэв, талбар, нөхцөл байдлын хүрээнд суралцаж буй хэлний улс орны соёл, уламжлал, бодит байдлыг оюутнуудад танилцуулах; гадаад хэлний соёл хоорондын харилцааны нөхцөлд өөрийн улс, түүний соёлыг төлөөлөх чадварыг бий болгох;

- нөхөн төлбөрийн чадварМэдээллийг хүлээн авах, дамжуулахдаа хэлний хомсдолтой нөхцөлд нөхцөл байдлаас гарах чадварыг хөгжүүлэх;

- боловсролын болон танин мэдэхүйн чадвар- ерөнхий болон тусгай сургалтын ур чадварыг цаашид хөгжүүлэх; Оюутнуудад хэл, соёлыг бие даан судлах, түүний дотор мэдээллийн шинэ технологийг ашиглах арга, техниктэй танилцах;

2) орчин үеийн ертөнцөд гадаад хэл сурахын ач холбогдол, түүнийг харилцаа холбоо, танин мэдэхүй, өөрийгөө танин мэдэх, нийгэмд дасан зохицох хэрэгсэл болгон ашиглах хэрэгцээг ойлгоход сургуулийн сурагчдыг хөгжүүлэх, боловсрол олгох; иргэн, эх оронч хүний ​​чанарыг төлөвшүүлэх; үндэсний өөрийгөө ухамсарлах чадварыг хөгжүүлэх, янз бүрийн нийгэмлэгийн хүмүүсийн харилцан ойлголцох хүсэл, өөр соёлын илрэлүүдэд тэвчээртэй хандах хандлага;

3) филологийн чиглэлээр ирээдүйн мэргэжлийн үйл ажиллагааны ухамсартай сонголтыг дэмжих;

4) алсын хараагаа тэлэх, хүлцэнгүй байдлыг хөгжүүлэхэд туслах;

5) хэл шинжлэлийн чадварыг хөгжүүлэх, хэлний мэдлэг, ур чадвар, чадварыг ухамсартай ашиглахад дэмжлэг үзүүлэх.

Судалгааны түвшин - үндсэн.

Төлөвлөсөн хөгжлийн үр дүнмэдээж"Хоёр дахь гадаад хэл (Герман)"

Сэдэв:

Яриа, сонсох, унших, бичих гэсэн үндсэн дөрвөн төрлийн ярианы үйл ажиллагааны харилцааны чадварыг хөгжүүлэх;

Суурь сургуульд сонгосон харилцааны сэдэв, чиглэл, нөхцөл байдлын дагуу хэлний шинэ хэрэгслийг (дууны, зөв ​​бичих, үг хэллэг, дүрмийн) эзэмших; зорилтот хэлний хэл шинжлэлийн үзэгдлийн талаархи мэдлэг, төрөлх болон зорилтот хэлээр санаагаа илэрхийлэх янз бүрийн аргуудыг эзэмших;

Бага ангийн сурагчдын туршлага, сонирхол, сэтгэл зүйн онцлогт тохирсон харилцааны сэдэв, талбар, нөхцөл байдлын хүрээнд суралцаж буй гадаад хэл / улс орны соёл, уламжлал, бодит байдлыг оюутнуудад танилцуулах; гадаад хэлний соёл хоорондын харилцааны нөхцөлд өөрийн улс, түүний соёлыг төлөөлөх чадварыг бий болгох;

Сургуулийн сурагчдад орчин үеийн ертөнцөд гадаад хэл сурахын ач холбогдол, түүнийг харилцаа холбоо, танин мэдэхүй, өөрийгөө танин мэдэх, нийгэмд дасан зохицох хэрэгсэл болгон ашиглах хэрэгцээг ойлгуулах, хүмүүжүүлэх; иргэн, эх оронч хүний ​​чанарыг төлөвшүүлэх; үндэсний өөрийгөө ухамсарлах чадварыг хөгжүүлэх, янз бүрийн нийгэмлэгийн хүмүүсийн харилцан ойлголцох хүсэл, өөр соёлын илрэлүүдэд тэвчээртэй хандах хандлага.

5-р ангидаа герман хэлийг хоёр дахь гадаад хэл болгон судалсны үр дүнд:

оюутан сурах болно:

"Харилцааны ур чадвар" хэсэг

ярьж байна. Диалогийн яриа

эзэмшсэн сэдвийн хүрээнд албан бус харилцааны стандарт нөхцөл байдалд харилцан яриа (ёс суртахууны харилцан яриа, харилцан яриа - асуулга) явуулах, судалж буй хэлний улсад батлагдсан ярианы ёс зүйн хэм хэмжээг дагаж мөрдөх.

оюутан

харилцан яриа, санал бодлоо солилцох;

авч ярилцлага өгөх.

ярьж байна. монолог яриа

оюутан сурах болно:

эзэмшсэн сэдвийн хүрээнд харааны тодорхой байдал ба / эсвэл аман дэмжлэг (түлхүүр үг, төлөвлөгөө, асуулт) дээр үндэслэн уялдаа холбоотой монологийн мэдэгдлийг бий болгох;

харааны тодорхой байдал ба / эсвэл аман дэмжлэг (түлхүүр үг, төлөвлөгөө, асуулт) дээр үндэслэн үйл явдлыг дүрслэх;

бодит хүмүүс, уран зохиолын баатруудын талаар товч тайлбар өгөх;

уншсан текстийн үндсэн агуулгыг текст, түлхүүр үгс / төлөвлөгөө / асуултууд дээр үндэслэн дамжуулах;

Түлхүүр үг / төлөвлөгөө / асуулт дээр үндэслэн зураг / зургийг дүрслэх.

оюутан суралцах боломжтой болно:

уншсан зүйл дээрээ үндэслэн тухайн сэдвээр мессеж бичих;

санал болгож буй харилцааны нөхцөл байдлын дагуу тухайн сэдвээр урьдчилсан бэлтгэлтэй товч ярих;

Шугаман бус текст (хүснэгт, график, хуваарь гэх мэт) дээр тулгуурлан товч ярих.

гүйцэтгэсэн төслийн ажлын үр дүнг нэгтгэн дүгнэх.

сонсож байна

оюутан сурах болно:

Хэд хэдэн судлагдаагүй хэл шинжлэлийн үзэгдлийг агуулсан энгийн жинхэнэ эх бичвэрүүдийн үндсэн агуулгыг чихээр ойлгож, ойлгох;

судлагдсан хэл шинжлэлийн үзэгдэл болон тодорхой тооны судлагдаагүй хэл шинжлэлийн үзэгдлийг агуулсан жинхэнэ эх бичвэрт шаардлагатай / сонирхолтой / хүссэн мэдээллийг чихээр хүлээн авч, ойлгох.

оюутан суралцах боломжтой болно:

чихээр хүлээн авсан текстийн гол сэдвийг тодруулах;

танил бус үг агуулсан текстийг сонсохдоо контекст эсвэл хэл шинжлэлийн таамаглалыг ашиглах.

Уншиж байна

оюутан сурах болно:

оюутан суралцах боломжтой болно:

энгийн жинхэнэ текстэд тусгагдсан баримт, үйл явдлын учир шалтгааны холбоог тогтоох;

тараагдсан догол мөрүүдээс эсвэл суллагдсан хэсгүүдийг нэмэх замаар текстийг сэргээх.

Бичсэн яриа

оюутан сурах болно:

өөрийн талаарх үндсэн мэдээллийг (нэр, овог, хүйс, нас, иргэншил, харьяалал, хаяг гэх мэт) өгөх санал асуулга, маягтыг бөглөх;

Төрсөн өдөр болон бусад баяраар богино хэмжээний мэндчилгээ бичиж, судалж буй хэлийнхээ улсад батлагдсан ярианы ёс зүйн томъёог ашиглан хүслээ илэрхийлэх.

Суралцаж буй хэлийнхээ оронд батлагдсан ярианы ёс зүйн томъёог ашиглан өдөөн хатгасан захидлын хариуд хувийн захидал бичих: өөрийнхөө тухай товч мэдээлэл өгөх, үзэг найзынхаа талаар ижил төстэй мэдээлэл авахыг хүсэх; талархал илэрхийлэх, уучлалт гуйх, хүсэлт гаргах;

түүвэр / төлөвлөгөөнд үндэслэн богино бичмэл мэдэгдлүүд бичих.

оюутан суралцах боломжтой болно:

текстээс товч ишлэл хийж, тэдгээрийг өөрийн аман ярианд ашиглах;

цахим шуудангийн урамшууллын хариуд гадаад найздаа и-мэйл (и-мэйл) бичих

аман болон бичгийн харилцааны төлөвлөгөө / диплом боловсруулах;

Шугаман бус бичвэрт (хүснэгт, диаграмм гэх мэт) тулгуурлан богино хэмжээний бичвэр бичих.

"Хэлний ур чадвар ба тэдгээрийг ашиглах арга хэрэгсэл" хэсэг

Үг үсэг, цэг таслал

оюутан сурах болно:

сурсан үгсээ зөв бичих;

өгүүлбэрийн төгсгөлд цэг таслалыг зөв тавих: мэдүүлэх өгүүлбэрийн төгсгөлд цэг тавих, асуух өгүүлбэрийн төгсгөлд асуултын тэмдэг, анхаарлын тэмдэгтэй өгүүлбэрийн төгсгөлд анхаарлын тэмдэг тавих;

суралцаж буй хэлний улсад баталсан хэм хэмжээний дагуу түүний форматаар заасан хувийн захидал дахь цэг таслалыг байрлуулах.

оюутан суралцах боломжтой болно:

Англи хэлний үсгийн хослол, тэдгээрийн транскрипцийг харьцуулж, дүн шинжилгээ хийх.

Ярианы фонетик тал

оюутан сурах болно:

судалсан үгс дэх зөв стрессийг ажиглах;

Өгүүлбэрийн харилцааны төрлийг аялгуугаар нь ялгах.

оюутан суралцах боломжтой болно:

Модал утга, мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийг аялгууны тусламжтайгаар илэрхийлэх.

Ярианы лексик тал

оюутан сурах болно:

Бичгийн болон дуут текст дэх судлагдсан лексик нэгжийг (үг, хэллэг, ярианы ёс зүйн клише), түүний дотор үндсэн сургуулийн хичээлийн хүрээнд полисмантикийг таних;

Шийдвэрлэж буй харилцааны даалгаврын дагуу үндсэн сургуулийн хичээлийн хүрээнд аман болон бичгийн ярианд ихэвчлэн судлагдсан лексик нэгжүүд (үг, хэллэг, ярианы ёс зүйн хуулбар-клише), түүний дотор полисмантикийг ашиглах;

Шийдвэрлэж буй харилцааны даалгаврын дагуу үндсэн сургуулийн хичээлийн хүрээнд үгийн бүрдэл, хөрвүүлэлт ашиглан холбогдох үгсийг таних, бүрдүүлэх;

Шийдвэрлэж буй харилцааны даалгаврын дагуу үндсэн сургуулийн хичээлийн хүрээнд холбогдох үгсийг таних, үүсгэх:

салгаж болох ба салгаж болдоггүй угтвартай үйл үг болон угтварын үүрэг бүхий бусад үгс: fern sehen;

-ung (die Ordnung), -heit (die Freiheit), -keit (die Sauberkeit), -schaft (die Freundschaft), -or (der Proffessor), -um (das Datum), -ik ( die Music) дагавар бүхий нэр үг. );

un- угтвартай нэр үг ба нэмэлт үг (das Unglück, unglücklich);

-ig (richtig), -lich (fröhlich), -isch (typisch), -los (fehlerlos) гэсэн тодотголтой нэмэлт үгс;

-zig, -βig дагавартай тоонууд.

оюутан суралцах боломжтой болно:

үндсэн сургуулийн хүрээнд судлагдсан полисмантик үгсийг хэд хэдэн утгаар таньж, ярианд ашиглах;

Унших, сонсох явцад хэлний таамаглалыг ашиглах (танихгүй үгсийн утгыг контекст, орос хэл / эх хэлтэй ижил төстэй байдал, үг бүтээх элементүүдээр таамаглах).

Ярианы дүрмийн тал

оюутан сурах болно:

Яриадаа харилцааны төрөл бүрийн өгүүлбэрүүдийг таних, ашиглах: хүүрнэл (батлах ба сөрөг хэлбэрээр), асуух (ерөнхий, тусгай, өөр болон салгах асуултууд), урамшуулах (батлах ба сөрөг хэлбэрээр) болон өргөлт;

яриандаа нийтлэг бус, нийтлэг өгүүлбэрийг таних, ашиглах;

яриандаа хувийн бус өгүүлбэрийг таних, ашиглах;

дүрэм, үл хамаарах зүйлийн дагуу үүссэн ганц болон олон тооны нэр үгийг таних, ярианд ашиглах;

ярианд тодорхой / тодорхойгүй / тэг өгүүлбэр бүхий нэр үгийг таних, ашиглах;

яриандаа төлөөний үгийг таних, ашиглах: хувийн, эзэмшсэн;

үг хэллэгийн эерэг зэрэглэлийн шинж чанарыг таньж, хэрэглэх;

Цаг хугацаа, үйл ажиллагааны хэлбэр, тоо хэмжээг илэрхийлсэн үгсийг таних, ярианд ашиглах Viele, einige, wenige;

яриандаа тоон болон дарааллын тоог таних, ашиглах;

-д салж болох, салгаж болдоггүй угтвар бүхий сул, хүчтэй үйл үгсийг таньж, ярианд ашиглах Прасенс;

яриандаа модаль үйл үгсийг таних, ашиглах Прасенс;

угтвар үгсийг таньж, ашиглах .

оюутан суралцах боломжтой болно:

Янз бүрийн төрлийн бууралтын "Нэр үг + нэр" хэллэгийг яриандаа таних (ein kleines Kind, das kleine Kind, kleines Kind).

Нийгэм соёлын мэдлэг, ур чадвар

оюутан сурах болно:

албан болон албан бус харилцааны нөхцөлд аман болон бичгийн ярианд суралцаж буй хэлний орнуудад батлагдсан ярианы ёс зүйн үндсэн хэм хэмжээг ашиглах;

эх орон, соёлоо герман хэлээр төлөөлөх;

судалж буй материалыг уншиж, сонсохдоо нийгэм соёлын бодит байдлыг ойлгох.

оюутан суралцах боломжтой болно:

аман болон бичгээр мэдэгдэл хийхдээ нийгэм соёлын бодит байдлыг ашиглах;

төрөлх улс, суралцаж буй хэл / улс орны уламжлалын ижил төстэй байдал, ялгааг олох.

Нөхөн төлбөрийн чадвар

оюутан сурах болно:

Хэлний хомсдолтой байдлаас гарах арга хэрэгсэл: ярихдаа давтан асуулт ашиглах.

оюутан суралцах боломжтой болно:

ярихдаа парафраза, синоним, антоним үгсийг ашиглах;

сонсох, уншихдаа хэл шинжлэлийн болон нөхцөл байдлын таамаглалыг ашиглах.

Бага сургуульд "Гадаад хэл (хоёрдахь)" хичээлийг эзэмших нь гадаад хэл заахдаа харилцааны арга барилыг ашиглах явдал юм.

"Гадаад хэл (хоёрдахь)" хичээл нь оюутнуудад сургууль эсвэл дунд мэргэжлийн боловсролын тогтолцоонд үргэлжлүүлэн суралцахад шаардлагатай гадаад хэлний харилцааны ур чадвар, хэлний чадварыг бүрдүүлэх, хөгжүүлэх боломжийг олгодог.

"Гадаад хэл (хоёрдахь)" хичээлийг эзэмших нь оюутнуудад гадаад хэлний харилцааны ур чадварын босго түвшинд хүрэхэд чиглэгддэг бөгөөд энэ нь үндсэн хичээлийн хамрах хүрээ, хэлний материалын хүрээнд гадаад хэлээр аман болон бичгийн хэлбэрээр харилцах боломжийг олгодог. гадаад хэлээр ярьдаг хүмүүс болон гадаад хэлийг хүмүүс хоорондын болон соёл хоорондын харилцааны хэрэгсэл болгон ашигладаг бусад орны төлөөлөгчидтэй сургууль.

"Гадаад хэл (хоёрдахь)" сэдвийг одоо байгаа хэл, ярианы туршлагыг нэгтгэх, системчлэх ур чадварыг хөгжүүлэх, хөгжүүлэх үүднээс судлах нь "Орос хэл", "Уран зохиол" гэсэн хичээлүүдтэй салбар хоорондын холбоонд суурилдаг. , "Түүх", "Газар зүй", "Физик", "Хөгжим", "Дүрслэх урлаг" гэх мэт.

Ярианы сэдвийн агуулга

Миний гэр бүл.Гэр бүлийн харилцаа. Зөрчилдөөний нөхцөл байдал, тэдгээрийг шийдвэрлэх арга замууд.

Миний найзууд.Хамгийн сайн найз / найз охин. Гадаад төрх байдал, зан чанарын онцлог. Сургууль болон найз нөхөдтэйгээ харилцах харилцаа.

Чөлөөт цаг.Амралт, хобби (хөгжим, унших; театр, кино театр, музей, үзэсгэлэнд зочлох). Амралт зугаалгын төрлүүд. Дэлгүүр хэсэх. Халаасны мөнгө. Залуучуудын загвар.

Эрүүл амьдралын хэв маяг.Ажил, амралтын горим, спорт, эрүүл хооллолт, муу зуршлаас татгалзах.

Спорт.Спорт. Спортын тоглоомууд. Спортын тэмцээнүүд.

Сургууль.Сургуулийн амьдрал. Сургуулийн дүрэм. Судалсан сэдвүүд, тэдэнд хандах хандлага. Гадуурх үйл ажиллагаа. Аяга. Сургуулийн дүрэмт хувцас . Амралт. Гадаадын үе тэнгийнхэнтэй захидал харилцаа.

Мэргэжил сонголт.Мэргэжлийн ертөнц. Мэргэжил сонгох асуудал. Ирээдүйн төлөвлөгөөнд гадаад хэлний үүрэг.

Аялал.Орос болон судалж буй хэлээр аялах. Тээвэрлэлт.

Дэлхий

Байгаль: ургамал, амьтан. Цаг агаар. Экологийн асуудал. Байгаль орчныг хамгаалах. Хот / хөдөөгийн амьдрал

Олон нийтийн мэдээллийн хэрэгсэл

Нийгмийн амьдрал дахь хэвлэл мэдээллийн үүрэг. Хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэл: хэвлэл, телевиз, радио, интернет.

Суралцаж буй хэлний улсууд болон эх орон

Улс, нийслэл, томоохон хотууд. Төрийн бэлгэ тэмдэг. Газарзүйн байрлал. Уур амьсгал. Хүн ам. Үзэсгэлэнт газрууд. Соёлын онцлог: үндэсний баяр, мартагдашгүй өдрүүд, түүхэн үйл явдал, уламжлал, зан заншил. Шилдэг хүмүүс, тэдний шинжлэх ухаан, дэлхийн соёлд оруулсан хувь нэмэр.

1-р жил суралцаж байна

1. Танил/Кэннэнлэрэн (12 цаг)

оюутан сурах болно:хүмүүстэй мэндлэх; өөрсдийгөө танилцуулж, хаана амьдарч байгаагаа хэлэх; анкет бөглөх; нэрийг бичих; хайртай гэж хэлээрэй, оршин суугаа газраа нэрлэ.

Дүрэм:Хувийн биеийн төлөөний: ич, ду, Сиэ; Үйл үг: heißen, wohnen, mögen, sein;асуулт үгтэй асуултууд (wie, was, wo, woher)мөн тэдэнд хариулт өгөх; үгийн дараалал; энгийн өгүүлбэрийн аялгуу.

Тэд өдөр тутмын харилцааны нөхцөлд ёс зүйн яриа хэлэлцээ хийдэг (тэд мэндлэх, салах ёс гүйцэтгэх, байдал ямар байгааг олж мэдэх, бие биетэйгээ танилцах, насны талаар асуух); герман цагаан толгойн бүх үсэг, үндсэн үсгийн хослолыг график, уран бичлэгээр зөв хуулбарлах; чихээрээ ялгаж, герман хэлний бүх авиаг зохих ёсоор хэлэх; үг, хэллэг дэх зөв стресс, ерөнхий аялгууг ажиглах; үйл үг ашиглах heißen, wohnen, mögen, seinэхний, хоёрдугаар хүн, эелдэг хэлбэрээр батлах, асуух өгүүлбэрт; анкет бөглөх; чат дахь мессежийн загварын дагуу уншиж, бичих; герман хэлээр ярьдаг орнуудын үзэсгэлэнт газрууд, мэндчилгээний томъёотой танилцах.

2. Миний анги / Meine Klasse (9 цаг)

оюутан сурах болно: 0-ээс 1000 хүртэлх тооны нэр; утасны дугаарыг зааж өгөх; хүмүүс болон зүйлсийн талаар ярих; Тэд юунд дуртай, юунд дургүй гэдгээ хэлээрэй.

Хувийн биеийн төлөөний: er/sie, wir, ihr; Гхоцрогдол: коммен, heissen, mögen, sein; тухайхязгаарлагдмал ба тодорхойгүй өгүүллүүд: der, das, die, ein, eine;эзэмших төлөөний үг: мин, дэин;угтвар үгс: in, auf;тоо; хичээлийн хэрэгсэл; зарим сургуулийн хичээлийн нэрс ; өгүүлбэр дэх стресс; интонац ; байцаах өгүүлбэр; үгсийн сангийн стресс.

Унших, ярих, сонсох, бичих:харилцан яриа-асуулт явуулах (та сургуулийн аль хичээлд дуртай, аль нь дургүй байдаг); тэдний найз / найз охиныхоо тухай ярих; харилцааны явцад идэвхтэй үгсийн сантай ажиллах; шүлгийн текстийг цээжээр хуулбарлах; Багш, ангийнхны яриа, судалж буй хэлний материалд суурилсан аудио бичлэг дэх жижиг хүртээмжтэй текстийг чихээр ойлгох: богино харилцан яриа, шүлэг, дуу; сонссон зүйлдээ амаар болон аман бус байдлаар хариулах; чихээр ойлгож, тоо, бүлэг тоонуудыг дуудах; утасны дугаар руу залгах; нэр, овог нэрийг үсгээр дуудах; судалж буй хэлний материал дээр суурилсан жижиг бичвэрүүдийг чанга дуугаар унших; дээж дээр үндэслэн өөрсдийнхөө тухай, найз / найз охиныхоо тухай богино өгүүллэг бичих; үг, хэллэг дэх зөв стресс, ерөнхий аялгууг ажиглах; Батлах ба асуух өгүүлбэрт мэдэгдэж буй үйл үгийн залгах, тодорхой ба тодорхойгүй өгүүлбэрийг нэгжээр ашиглах. тоо, эзэмшигчийн төлөөний үг мин, дэин, тоонууд (1-ээс 1000 хүртэлх тоон үзүүлэлт).

3. Амьтад/Давхарга (11 цаг)

оюутан сурах болно:амьтдын тухай ярих ангийн ярилцлага хийх; амьтны тухай текстийг ойлгох; амьтдыг дүрслэх; өнгө нэрлэх, амьтдыг нэрлэх.

Дүрэм, үгсийн сан, авиа зүй:үйл үгийн нийлүүлэлт Хабен, Сейн; асуултын үггүй асуултууд; буруутгах; олон тооны нэр үг; амьтан, цэцэг, тив, дэлхийн зарим хэсгүүдийн нэрс; үгсийн сангийн стресс, богино ба урт эгшиг.

Унших, ярих, сонсох, бичих:харилцан яриа-асуулт явуулах (амьтдын тухай); хэлэх (тэдний амьтдын тухай); харилцааны явцад идэвхтэй үгсийн сантай ажиллах; багш, ангийнхны яриа, аудио бичлэгт байгаа жижиг бичвэрүүдийг чихээр ойлгох; судалж буй хэлний материал дээр суурилсан жижиг бичвэрүүдийг чанга дуугаар унших; түүвэр дээр тулгуурлан өөрсдийнхөө тухай, тэдний тоглоом, юу хийж чадах тухай богино өгүүллэг бичих; үг, өгүүлбэр дэх зөв стресс, ерөнхий аялгууг ажиглах; дуртай амьтдын талаар ярилцлага хийх, цуглуулсан материалд үндэслэн тайлан гаргах; Хариулах үг, нэр үгийн олон тоо, асуултыг асуух үггүйгээр ашиглах.

Бяцхан завсарлага / Kleine завсарлага (1 цаг). Давталт.

 Боловсролын зурагт хуудас хийх.

 Харилцан яриа зохиох, харилцааны явцад идэвхтэй үгсийн сантай ажиллах.

 Шүлгийг уншиж, хуулбарлах.

 Дүрмийн тоглоом тоглох.

4. Сургууль дахь миний өдөр / Mein Schultag (9 цаг)

оюутан сурах болно:долоо хоногийн өдрүүд, өдрийн цагийг нэрлэх; өдөр тутмынхаа дэглэмийг тайлбарлах; сургуулийн тухай текстийг ойлгож, зохиох.

Дүрэм, үгсийн сан, авиа зүй:цаг хугацааны заалт; цаг хугацааны заалт бүхий өгүүлбэр дэх үгийн дараалал; угтвар үгс: аан, фон ... bis, am; цаг, өдрийн цаг, долоо хоногийн өдрүүд, сургуулийн хичээлийн нэрс; богино ба урт эгшиг.

Унших, ярих, сонсох, бичих:өөрсдийнхөө тухай, тэр дундаа сургуулийн хичээлийн талаарх мэдээллийг цаг тухайд нь ярих; харилцааны явцад идэвхтэй үгсийн сантай ажиллах; загварын дагуу өөрсдийнхөө тухай имэйл бичих; долоо хоногийн өдрүүд, цагийг зааж өгсөн хичээлийн хуваарийг уншиж, ойлгож, зурах; Суралцсан хэлний материал дээр үндэслэсэн аудио бичлэг дэх багш, ангийнхан, хүртээмжтэй жижиг бичвэрүүдийг чихээр ойлгох, хүссэн мэдээллийг олох; сонссон зүйлдээ амаар болон аман бус байдлаар хариулах; үг, өгүүлбэр дэх зөв стресс, ерөнхий аялгууг ажиглах; шүлгийг сонсож, илэрхий унших; үгийн зөв дараалал, түр зуурын угтвар үгсийг ажиглаж, цаг хугацаа заасан өгүүлбэрийг ашиглах; өдөр тутмын амьдралын талаар ярих; герман хэлээр ярьдаг орнуудын сургуулийн талаарх бүс нутгийн мэдээлэлтэй танилцах.

5. Хобби/хобби (8 цаг)

оюутан сурах болно:хоббигийн талаар ярих; уулзалт төлөвлөх; мэддэг, мэддэггүй зүйлээ хэлэх; зөвшөөрөл хүсэх; статистик мэдээллийг уншиж, тайлбарлах.

Дүрэм, үгсийн сан, авиа зүй:язгуур эгшигтэй үйл үг: фахрен, лэсэн, сэхэн; м odal verb können; салгах үйл үг, хүрээ барих ; руубогино ба урт эгшиг.

Унших, ярих, сонсох, бичих:хобби, юу хийж чадах, юу хийж чадахгүй талаар харилцан яриа өрнүүлэх; хоббигоо ярих, харилцааны явцад идэвхтэй үгсийн сантай ажиллах; уулзалт зохион байгуулах; модаль үйл үг ашиглан зөвшөөрөл хүсэх; багшийн яриа, ангийнхны хэлсэн үгийг чихээр ойлгох; зөв хэллэг, логик стресс бүхий өгүүлбэрүүдийг унших; үг, өгүүлбэр дэх зөв стресс, ерөнхий аялгууг ажиглах; статистик мэдээллийг уншиж, тайлбарлах; хүрээний бүтцийг ажиглаж салгаж болох угтвар бүхий үйл үгсийг ашиглах.

6. минийгэр бүл/майн гэр бүл (7h)

оюутан сурах болно:зургийг тайлбарла гэр бүлийн тухай ярих гэр бүлийн тухай текстийг ойлгох; мэргэжлийн талаар ярих.

Дүрэм, үгсийн сан, авиа зүй:эзэмших төлөөний үг sein, ihr, unser;эрэгтэй, эмэгтэй хүний ​​мэргэжил, ураг төрлийн холбоог илэрхийлсэн үгс; төгсгөлийн дуудлага -ээ, -д.

Унших, ярих, сонсох, бичих:гэр бүлийнхээ тухай, түүний дотор мэргэжлийн нэрсийн талаар ярих; зургийг дүрслэх; гэр бүлийн тухай яриа хэлэлцээ хийх, загварын дагуу мини яриа хэлцэл хийх; судалж буй хэлний материал дээр суурилсан жижиг бичвэрүүдийг уншиж, ойлгох; эзэмшигчийн төлөөний үг ашиглах; зөв хэллэг, логик стресс бүхий өгүүлбэрүүдийг унших; багш, ангийнхан, сонссон хэлний материал дээр үндэслэсэн аудио бичлэгийн хүртээмжтэй жижиг текстийг чихээр ойлгох; статистик мэдээллийг уншиж, тайлбарлах; Герман дахь гэр бүлийн талаархи бүс нутгийн мэдээлэлтэй танилцах.

7. Энэ нь хэр үнэтэй вэ?/Kostet das байсан уу? (12 цаг)

оюутан сурах болно:үнийг нэрлэх; юу худалдаж авахыг хүсч байгаагаа хэлэх; юунд дуртай, юунд дургүй болох талаар ярих; текстээс мэдээлэл олох.

Дүрэм, үгийн сан, авиа зүй: хамтүйл үг залгах эссен, треффен, мохтен, өгүүлбэр дэх үгийн дараалал: хүрээ барих; хэллэг, diphthongs ei, au, e.

Унших, ярих, сонсох, бичих:судалсан хэлний материал дээр үндэслэн харилцан яриа өрнүүлэх (үнийг нэрлэх, хэр үнэтэй болохыг асуух, юунд дуртай, юунд дургүй, юу худалдаж авах, халаасны мөнгөний талаар ярих); төрсөн өдрийн бэлэгний жагсаалтыг гаргадаг герман уламжлалтай танилцах, ижил төстэй жагсаалт бичих; найз нөхөддөө төрсөн өдрийн бэлгийг хэлэлцэх, тэдний өртөг, найз нөхдийнхөө хүслийг харгалзан үзэх; текстийг уншиж, хүссэн мэдээллийг олох; Текстүүдийг толь бичиг ашиглан бүрэн ойлгож унших.

Том завсарлага/Große завсарлага (1 цаг) Давталт.

Сургалтын дүрмийн тал:

Оюутнууд дүрмийн материалыг авиа зүй, үгсийн сантай хослуулан эзэмшдэг. Идэвхтэй дүрмийн минимум нь дараах дүрмийн үзэгдлүүдээс бүрдэнэ: хувийн төлөөний үг ба эзэмших төлөөний үг; үйл үг хабен in Прасенс, үйл үг sein in Прасенс,сул үйл үг wohnen, basteln, sammelnболон бусад Прасенс,-д салж болох угтвартай үйл үг Прасенс,терлийн үйл үг коннен in Прасенс,үйл үг махен in Прасенс; тодорхой гишүүнтэй нэр үг, тодорхойгүй зүйлтэй, тэг гишүүнтэй (ажлын нэр ашиглах), сөрөг гишүүнтэй, олон тооны нэр үг, яллах тохиолдолд нэр үг (Akkusative); Кардинал тоо; угтвар үгс аан, фон ... bis, am. Үг бүтээх: эрэгтэй, эмэгтэй хүний ​​мэргэжлийн нэр үг. Синтакс: мэдүүлэх өгүүлбэр дэх үгийн дараалал, асуух өгүүлбэр дэх үгийн дараалал (асуулт үг), өгүүлбэр дэх үгүйсгэх хэлбэр, өгүүлбэр дэх батлах хэлбэр. Бүтэцтэй ажиллах ажлыг зохион байгуулахад гол зүйл бол тэдгээрийн функциональ хэрэглээ юм. Дүрмийн талаархи ажил нь оюутнуудын харилцааны үйл ажиллагааны нөхцөл байдалд тохирсон бөгөөд ярианы асуудлыг шийдвэрлэхэд хамаарна.

Хичээлийн сэдэвчилсэн төлөвлөлт"Хоёр дахь гадаад хэл (Герман)"

5-р анги (сургалтын 1-р жил)

Цагийн тоо: Нийт 35 цаг, долоо хоногт 1 цаг

Сурах бичиг: "Тэнгэрийн хаяа" M.M. Аверин, Ф.Жина, Л.Рорман, М.Збранкова.

№ p/p	Сэдэв (ярианы сэдвийн агуулга)	Сургалтын хэсэг	Цагийн тоо
	Судалж буй хэлний улсууд	Танил
		Миний анги
	Дэлхий	Амьтад
		Сургууль дахь миний өдөр
	Чөлөөт цаг
	Миний гэр бүл	Миний гэр бүл
	Чөлөөт цаг	Энэ нь ямар үнэтэй вэ?
		Нийт

Календарийн сэдэвчилсэн төлөвлөлтмэдээж"Хоёр дахь гадаад хэл (Герман)"5-р анги (сургалтын 1-р жил)

№ хичээл			Хичээлийн сэдэв		он сар өдөр
жилд	сэдвээр	төлөвлө.			баримт.
		1. Танил (6 h)
		Таны нэр хэн бэ?
		Чи юу хийх дуртай вэ?
		Бид бие биетэйгээ мэндчилж байна.
		Үйл үгийн нэгдэл.
		2. Миний анги(4 h)
		Шинэ.
		Миний найзууд
		Сургуулийн хичээл, дагалдах хэрэгсэл.
		3. Амьтад(5 h)
		Амьтад.
		Дуртай амьтан.
		Олон тоо.
		Германы амьтад.
		Оросын амьтад
		4. Миний сургууль дээрх өдөр (5 цаг)
		Өдрийн цаг
		хичээлийн хуваарь
		W асуултууд. Сургууль дахь миний өдөр
		Орос, Герман дахь сургуулийн өдөр
		5. Хобби(4 h)
		Чөлөөт цаг
		Чи юу хийх дуртай вэ?
		Үүнийг би хийж чадна.
		Хэн ямар хоббитой вэ?
		6. Миний гэр бүл (5h)
		Гэр бүлийн тодорхойлолт
		Эзэмшлийн төлөөний үг.
		Герман дахь гэр бүл
		Мэргэжил.
		Оросын гэр бүлүүд.
		7. Энэ нь ямар үнэтэй вэ?( (6 h)
		Үнийн нэршил
		Хүсэл
		ТҮЦ-ээр худалдаа хийх
		Халаасны мөнгө
		Мөнгө олох, гэхдээ яаж?
		төрсөн өдрийн бэлэг
		Нийт: 35 цаг

Гадаад хэл сурах нь хүний ​​оюун ухаанд чухал ач холбогдолтой. Гадаад хэл бол зөвхөн харилцааны нэмэлт хэрэгсэл биш юм. Шинэ хэл сурах нь ой санамжийн хөгжлийг идэвхжүүлж, алсын харааг тэлж, IQ-г сайжруулдаг. Хаант Оросын үед ч гэсэн хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн хамт эдгээр хэлийг өдөр тутмын амьдралдаа ашиглахын тулд бус, харин оюун ухааныг хөгжүүлэх хүчтэй түлхэц өгөхийн тулд үхсэн хэл - Латин, Эртний Грек хэлийг судалж байжээ. .

Герман - эхний хоёр дахь гадаад

Өнөөдөр ОХУ-д хэд хэдэн хуулийн төслийг баталж, сургуулиудад 5-р ангиасаа эхлэн хоёрдахь гадаад хэлийг сургалтын хөтөлбөрт оруулах боломжтой болсон. Ийм алхам хийснээр хүүхдүүд сургуульдаа илүү үр дүнтэй боловсрол эзэмшинэ гэж Боловсролын яам үзэж байна.

Орос сургуулиудын хоёр дахь гадаад хэл юу байх вэ?

2015 онд Оросын засгийн газар сургуулийн боловсролын салбарт шинэчлэл хийхийг зөвлөж байсан. Хоёрдахь гадаад хэлийг 5-р ангиас эхлээд шат дараатай нэвтрүүлэх санал гаргасан. Герман хэл нь сая сая сурагчдын хоёр дахь гадаад хэл болох маш сайн боломж юм. Эцсийн эцэст, түнш орнуудын хэлийг мэддэг байх нь хөдөлмөрийн зах зээлд гарах боломжийг ихээхэн нэмэгдүүлдэг. 2020 он гэхэд сургуулиуд хоёр дахь гадаад хэлийг заавал судлах хэлбэрт бүрэн шилжихээр төлөвлөж байгаа ч энэ нь эцэг эхчүүдийн санааг зовоож байна. Мэдээжийн хэрэг, аль хэдийн ачаалал ихтэй байгаа ачаалал дахин нэмэгдэх боловч хоёрдахь гадаад хэл сурах нь давуу болон сул талуудаас илүү олон давуу талтай юм. Ийм шинэчлэл нь оюутнууд болон багш нарын хувьд маргаангүй давуу тал юм. Харамсалтай нь манай улсад оюутан суралцах чиглэлээ сонгож чадахгүй, улмаар ирээдүйн мэргэжлийнхээ чиг хандлагыг тодорхойлдог, жишээ нь Германд 5-р ангиасаа хүүхэд нь ирээдүйдээ илүү ойр сургуульд сурдаг шиг. мэргэжлийн үйл ажиллагаа.

Хоёрдахь хэлийг юу өгдөг

Оюутнуудад ямар ч гадаад хэл сурахыг санал болгодог сургуулиуд ихэвчлэн тухайн улс орнуудтай солилцооны харилцаатай байж, туршлага солилцох олон улсын хурал, семинар зохион байгуулдаг. Улс оронд үзүүлэх үр өгөөж нь тодорхой бөгөөд оюутны хувьд цаашдын амьдрал, карьераа зохицуулах олон боломж, хэтийн төлөв нээгддэг. Энэ нь таныг харилцааны шинэ хэрэгслийг эзэмших боломжийг олгохоос гадна соёл, уламжлалтай танилцуулж, мэдлэгийн хүрээгээ тэлэх болно, гэхдээ хэлний мэдлэг ирээдүйд ашиггүй байсан ч энэ мэдээлэл нь ерөнхий хүмүүст маш их хэрэгтэй болно. хөгжил. Өнөөдөр герман хэлийг мэдэхийн ач холбогдол ямар ч эргэлзээ төрүүлдэггүй. Энэ бол олон улсын бизнес, улс төр, соёл, зугаа цэнгэлийн тэргүүлэх хэлнүүдийн нэг юм.

Хоёрдахь хэл: илүү хялбар эсвэл хэцүү

Анхны гадаад хэл сурахад бэрхшээл байнга гардаг. Гэхдээ хоёрдахь гадаад хэл сурахад зарим бэрхшээлээс зайлсхийх боломжтой тул хоёр дахь хэл сурах нь илүү хялбар юм шиг санагддаг. Хоёрдахь гадаад хэл сурахдаа дагаж мөрдөх ёстой цорын ганц дүрэм бол зарим элит биеийн тамирын заалуудын адил хоёр шинэ хэлийг зэрэгцүүлэн сурч эхлэхгүй байх явдал юм. Шинэ хэлэнд дасан зохицоход хялбар болгохын тулд өмнөх гадаад хэлээ аль хэдийн тодорхой түвшинд судалж, оюун ухаандаа тогтсон байх ёстой. Өнөөдөр хамгийн алдартай схем бол нэг хэлийг судлах, дараа нь нэг хэлний бүлгээс хоёр дахь гадаад хэлийг эхний сурсан хэл дээр үндэслэн судлах явдал юм. Энэ схем нь насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдэд тохиромжтой.

Хоёрдахь гадаад хэлийг үр дүнтэй сурах

Нэг хэл нь хоёр дахь хэлтэй давхцахгүй, герман хэл дээрх дүрмийн бүтэц нь жишээлбэл, англи хэл рүү орохгүйн тулд хичээлээ зөв бүрдүүлэх шаардлагатай. Хурдны төлөөх тэмцэлд чанар ихэвчлэн алдагддаг, гэхдээ чанар нь бүхнээс дээгүүр байх үед яг ийм байдаг. Герман хэлийг хоёр дахь гадаад хэл болгон судлах нь үр дүнтэй байхын тулд хэд хэдэн энгийн постулатуудыг санах хэрэгтэй.
Эсрэг сурах бичиг ашиглахЭхний хэлийг хоёр дахь хэлтэй зэрэгцүүлэн сургах боломжийг олгодог. Хэрэв та хоёр дахь герман хэл сурч байгаа бол англи хэл дээрх дасгалын тайлбар байгаа эсэх, эсвэл хоёр хэлийг харьцуулах эсэх нь хамаагүй. Зохиогчдын бүрэлдэхүүнд дор хаяж нэг төрөлх хэлтэй хүн байх нь чухал. Мөн хүн бүр анхаарч үздэггүй маш чухал нюанс бол сурах бичиг нь ихэвчлэн тохиолддог шиг аялал жуулчлалын бүрэлдэхүүн хэсэгт төвлөрсөн байх ёсгүй, харин хүмүүсийн соёл, сэтгэлгээний онцлог шинж чанаруудын талаархи мэдлэгт анхаарлаа хандуулах явдал юм. Германы хэвлэлийн газрын сурах бичиг нь дуу авианы хувьд муу байж болох тул сайн сурах бичиг Орост хэвлэгдэх ёстой. Эцсийн эцэст, орос хэлээр ярьдаг хүмүүс герман хэл сурахтай ижил асуудалтай байдаг. Тиймээс Оросын хэвлэлийн газрын герман хэлний сурах бичгүүд нь ийм асуудлыг бүрэн хамрах зорилготой юм.
Сонирхолтой хичээлүүд- суралцах сэдэл төрүүлж чадах зүйл. Хэл сурахаас ямар ч ашиг тусыг олж харахгүй байгаа хүмүүс сонирхолтой, мэдээлэл сайтай байвал хичээлд суухдаа баяртай байдаг. Гэхдээ энэ асуудал багш нарт илүү хамаатай. Тиймээс сургуулийн арга хэмжээ, концертын тоглолтын үеэр хэл яриаг урамшуулах, номын хичээлүүдийг сэтгүүл, интерактив тоглоомоор баяжуулах хэрэгтэй. Нэмж дурдахад, сургуульд Герман хэлийг онцолсон нь оюутанд суралцахгүй бол ядаж хоёр дахь гадаад хэлтэй аль болох эрт танилцах боломжийг олгоно. Олон эцэг эхчүүд хүүхдээ хэт их хөдөлмөрлөхөөс хамгаалдаг ч бид хүүхдийн тархины чадавхийг дутуу үнэлж чаддаг. Мэдлэг эзэмших хамгийн өндөр хувь нь амьдралын эхний 10-15 жилд байдаг нь батлагдсан. Тиймээс та хэдий чинээ эрт герман хэл сурч эхлэх тусам сайн.
Герман судлал, орос хэлээр ярьдаг хүн амын тулгамдсан асуудал маш чухал юм. Бидний хэн нь ч аль болох эрт өөрсдөдөө сайн сайхан ирээдүйг бий болгож эхлэхийг хүсдэг учраас өнөөдөр гадаад хэлэнд ихээхэн анхаарал хандуулж байна. Хэл сурч, полиглот болох цаг болжээ!

Өмнөх нийтлэл: ОХУ-ын Батлан ​​хамгаалах яам Сирийн үндсэн хуулийн төслийн нарийн ширийн зүйлийг дэлгэв Дараагийн нийтлэл: "Кремль дэх үзэсгэлэнгийн танхимууд амжилттай болсон"