Англи хэлний хичээлийн дүн шинжилгээ. FGOS -ийн дагуу англи хэлний хичээлийн дүн шинжилгээ: дээж, арга зүйн боловсруулалт Англи хэлний хичээлийн бичгийн дүн шинжилгээ

Энэхүү материалд зохиолчид Бужинский, Павлова, Стариковагийн заах материалын дагуу 2 -р ангийн англи хэлний хичээлийн нарийвчилсан дүн шинжилгээг толилуулж байна.

Хичээлийг Татьяна Михайловна Захарова заажээ.

Би бас энэ хичээлийн хураангуйг нэмж орууллаа.

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

P / p дугаар
		Ерөнхий хичээл
	Энэ хичээлийн зорилго	Тэдний тодорхойлолтын үнэн зөв байдал
			4) "Орос" сэдвээр монологоор ярих чадварыг хөгжүүлэх. 5) эх орондоо эх оронч үзлийг төлөвшүүлэх; 6) бусад үндэстэн, үндэстэнд хүлээцтэй хандах хандлагыг төлөвшүүлэх; 7) хосоороо ажиллах чадвар.
		Ойлгомжтой байдал, тэдгээрийг янз бүрийн үе шатанд оюутнуудын ухамсарт хүргэх арга замууд	Даалгавруудыг янз бүрийн үе шатанд оюутнуудын ухамсарт хүргэдэг. Хичээлийн үе шат бүрт хүүхдүүдэд шинэ даалгавар өгөх нь даалгавар бүрийг биелүүлэх явцад сурагчдын анхаарлыг төвлөрүүлэхэд тусална. Оюутнуудын нас, бие даасан шинж чанарыг харгалзан багш шаардлагатай бол орос хэл рүү шилждэг.
		Орчин үеийн шаардлагад нийцүүлэн материалыг сонгох	Материалыг орчин үеийн шаардлагад нийцүүлэн сонгосон болно. Хичээлийн хэлний материал нь утга учиртай, мэдээлэл сайтай бөгөөд 2 -р ангийн сурагчдын мэдлэг, ур чадвар, чадварын түвшин, тэдний насны онцлог, сонирхолд нийцдэг. Хичээлийн материалын агуулга нь энэ ангид хувийн шинж чанартай байдаг: хүүхдүүд англи хэл сурах хүсэл эрмэлзэлтэй, ярих чадвартай, багш эдгээр чадварыг бүх хичээлийн турш хөгжүүлдэг. Сургалтын материалын хэсэг бүрийг өмнөх хичээлүүд дээр олж авсан мэдлэгээ бататгахын тулд тэдгээрийг ашиглах чадвар дээр үндэслэсэн болно.
		Ур чадвар хөгжүүлэх, ярих, бичих чиглэлээр ур чадвараа хөгжүүлэх дасгалын сонголт, дараалал	Дасгалыг сонгох, хичээл дээр хэрэгжүүлэх дараалал нь ур чадварыг хөгжүүлэх, аман болон бичгийн ярианы ур чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.Дасгалын биелэлт нь хичээлийн тавьсан зорилгод нийцсэн бөгөөд энэ нь арга зүйн үндэслэлтэй юм.
	Хичээлийн арга зүйн бүтэц	Хичээлийн үе шат, тэдгээрийн ерөнхий шинж чанар	Хичээлийн бүтэц нь оюутнуудыг боловсрол, хөгжил, боловсролын зорилтуудыг хэрэгжүүлэхэд чиглүүлдэг. 1. Зохион байгуулалтын мөч 2. Яриа цэнэглэх. "Өнгө" сэдвээр цагаан толгой, үгсийн санг давтах. 3. Дуу авианы дулаарал. 4. Газрын зурагтай ажиллах. Сонсож байна. 6. "Цасан бөмбөг" тоглоом. Монолог бичих чадварыг хөгжүүлэх. 7. Биеийн тамирын боловсрол. 8. Дүрмийн материалыг давтах. 9. Эцсийн шат Жишээлбэл, зохион байгуулалтын үеэр болон ярианы цэнэгийн үеэр багш анги (бүлэг) -тэй холбоо тогтоодог. Үүний тулд оюутнуудын нэг нь багшийн үүрэг гүйцэтгэдэг. Илтгэлийг дулаацуулах явцад багш хичээлийн боловсролын сэдвээр материалыг ашиглаж, хичээлийн зорилго, зорилтод хүрэхийн тулд ярианы дулаарлыг чиглүүлдэг. Сонсохыг заахдаа багш өгсөн даалгавраа биелүүлдэг. Магнитофон ашигладаг. Оюутнууд текстийг ойлгож, өгүүлбэрүүдийг зөв дарааллаар байрлуулав. Биеийн тамирын дасгал хийж, үүнийг нэг сурагч хийжээ. Дүрмийн материалыг давтах, нэгтгэх үед янз бүрийн даалгавар өгөх техник, түүнчлэн харааны материалыг ашигладаг. Ойлголтын хяналтыг оновчтой арга зүйн техник ашиглан гүйцэтгэдэг.
		Хичээлийн ерөнхий логикийг тодорхойлох (түүний зорилго, бүрэн бүтэн байдал, динамизм, уялдаа холбоо)	Хичээлийн бүтэц нь зарласан хичээлийн логиктой бүрэн нийцдэг, учир нь зохион байгуулалтын гол үүрэг бол өмнө судалж байсан материалыг нэгтгэх нөхцлийг бүрдүүлэх явдал байв. Хичээлийн бүх үе шатууд хоорондоо уялдаатай байсан бөгөөд үе шат бүрийг өмнөх үеэс логикоор дагаж мөрдсөн болно. Ерөнхийдөө хичээл нь нэлээд динамик бөгөөд ярианы янз бүрийн хэлбэрийг агуулдаг бөгөөд энэ нь хүүхдүүдийг ядрах боломжийг олгодоггүй. Биеийн тамирын сургалтыг тэмдэглэхийг хүсч байна, энэ нь маш чухал юм: сургалтын эрүүл мэндийг хамгаалах бүрэлдэхүүн хэсгийг харгалзан үздэг.
		Хичээлийн арга зүйн бүтэц нь түүний даалгавар, сургалтын нөхцөлтэй нийцэж байгаа эсэх	Хичээлийн арга зүйн бүтэц нь түүний даалгавар, сургалтын нөхцөлтэй нийцдэг: хичээлийн гол зорилгод хүрэхэд онцгой анхаарал хандуулсан.
	Оюутнуудын боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах, идэвхжүүлэх, удирдах, хөгжүүлэх арга замууд	Зохион байгуулалтын ажил, тэдний тавьсан даалгаварт нийцсэн байдал, хичээлийн янз бүрийн үе дэх харьцаа	Хосуудын ажил бол маш үр дүнтэй ажлын хэлбэр бөгөөд үүнд олон хүчин зүйл нөлөөлдөг: харилцах чадварыг хөгжүүлэх, хүн хоорондын харилцааг бэхжүүлэх, сурах сэдлийг нэмэгдүүлэх.
		Хичээл дэх оюутнуудын бие даасан, бүтээлч ажлын үүрэг, үүрэг, бие даан бие даалтын ажилд бэлтгэх	Багш нь бие даасан ажилд ихээхэн үүрэг гүйцэтгэдэг. Тиймээс, хичээлийн янз бүрийн үе шатанд оюутнууд англи хэлний багш, хөтлөгч, биеийн тамирын багшийн дүрд тоглодог, нэг үгээр хэлбэл тэд хичээлд идэвхтэй оролцдог. Оюутнууд санал болгож буй орнуудын хуулбарыг бие даан зохиож, төлөвлөөгүй (бүтээлч) мэдэгдэл хийв.
		Хичээлийн тоног төхөөрөмжийн арга зүйн зорилго, үр ашиг	Аман даалгаврууд нь сурах бичиг, карт - самбар дээр ажиллах, урьдчилан бэлтгэсэн харааны заах хэрэгслийг ашигласан нь оюутнуудын яриаг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулсан болно. R гэдгийг анхаарах нь чухал юмРамматикийг гадаад хэл сурах эхний үе шатанд ойлгоход хэцүү байдаг боловч харааны материал ашигласны ачаар хүүхдүүд даалгавраа маш сайн гүйцэтгэдэг.
		Хяналт, өөрийгөө хянах зохион байгуулалт, харилцааны ур чадварын түвшинг үнэлэх объектив байдал	Хичээл дэх хяналтыг багшийн үнэлгээгээр зохион байгуулдаг.Багш оюутнуудын хариултыг анхааралтай ажиглаж, тэмдэглэж, урам зориг өгч, алдаагаа зассан.Хичээлийн үеэр багш оюутнуудад анхаарал хандуулж, ажил нь сэтгэлзүйн хувьд тайван, эерэг уур амьсгалд явагдсан.
		Оюутнуудын хувийн шинж чанар, тэдний сургалтын түвшинг харгалзан боловсролын үйл явцыг хувь хүн болгох	Багш нь даалгавар, сургалтын янз бүрийн түвшинг сонгохдоо хувийн сонирхлыг харгалзан үздэг. Оюутнуудын нас, бие даасан шинж чанарыг харгалзан багш шаардлагатай бол орос хэл рүү шилждэг.
		Олон түвшний сургалтын хэрэгжилт	Багш нь оюутнуудын хувийн онцлогоос хамааран урам зориг, шүүмжлэлийн янз бүрийн хэлбэрийг ашигладаг.Хичээл дэх ялгаатай аргыг ажлын янз бүрийн хэлбэрээр хэрэгжүүлсэн: багш - анги, (урд талын горим), оюутан - оюутан (хос горим), оюутан - анги.
		Оюутны ойлголтыг зохион байгуулах, боловсролын материалыг ойлгох, ой тогтоолт, сэтгэхүй, төсөөллийг хөгжүүлэх арга техник	Дасгалыг сонгох, янз бүрийн хэлбэр, үйл ажиллагааны хослолын ачаар хичээл дээр даалгавруудыг биелүүлсэн. Энэ бүхэн нь сэтгэцийн үйл ажиллагаа, ой санамж, бусад хүүхдүүдийн хөгжилд хувь нэмэр оруулсан.
		Багш нь оюутнуудын ярианы хамтрагч болох (харилцах чадвар, ярилцагчийн харилцааны сэдэл, сурган хүмүүжүүлэх чадвар, ажиглалт, багшийн хариу үйл ажиллагааны үр ашиг)	Багшид дээр дурдсан бүх чанарууд байдаг. Хичээлийн үеэр багш оюутнуудад анхаарал хандуулж, ажил нь сэтгэлзүйн хувьд тайван, эерэг уур амьсгалд явагдсан. Багш оюутнуудад байгаа ярианы материалыг хичээлийн зорилгод хүрэхийн тулд хамгийн оновчтой байдлаар ашигласан. Сэтгэлзүйн уур амьсгалыг багшийн тайван, тайван дуу хоолойгоор хангаж, асуулт хариултын дасгалын тусламжтайгаар багш харилцааны уур амьсгалыг хадгалж байв. Хүүхдүүд чөлөөтэй харилцаж, өөрсдийн үзэл бодлоо илэрхийлдэг тул багшийн зан байдлыг ардчилсан гэж ангилж болно.
	Хичээлийн дүгнэлт	Өгөгдсөн даалгавруудын биелэлт	Дасгалыг сонгох, янз бүрийн хэлбэр, үйл ажиллагааны хослолын ачаар хичээл дээр тавьсан зорилгодоо хүрсэн.
		Бүтээлч (материалыг төлөвлөх, сонгох чадвар), зохион байгуулалт (хичээлийн төлөвлөгөөг хэрэгжүүлэх), харилцааны (оюутнуудтай холбоо тогтоох), хичээлийн гностик функцийг үнэлэх.	Хичээл нь таатай сэтгэгдэл төрүүлж, нарийвчлан, мэргэжлийн түвшинд төлөвлөсөн бөгөөд багш ангийнхантайгаа сурган хүмүүжүүлэх холбоо тогтоожээ.
		Төлөвлөлт, хичээлийн арга зүйн дутагдлыг арилгах санал	Хичээл дээр МХТ: компьютер, танилцуулга, интерактив самбар гэх мэт илүү орчин үеийн технологийг ашиглаж байгааг би хүсч байна.

Урьдчилан үзэх:

Багш: Пласкина Мария Владимировна

Татьяна Михайловна Захаровагийн 2 -р ангийн англи хэлний хичээл.

1. Хичээлийн сэдэв дэх хичээлийн систем дэх ерөнхий байр суурь.

2. Энэ хичээлийн зорилго, зорилт.

Зорилго: 1) хүмүүст эх орныхоо тухай ярихыг заах;

2) бүтээлч үйл ажиллагааг илэрхийлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх

Боловсролын даалгавар: 1) "Өнгө" сэдвээр лексик материалыг нэгтгэх, давтах;

2) "Үйл үгийг батлах, асуух өгүүлбэрт оруулах" сэдвээр дүрмийн материалыг нэгтгэх;

Хөгжиж буй даалгаварууд: 1) сонсох чадварыг хөгжүүлэх;

2) "Орос" сэдвээр монологоор ярих чадварыг хөгжүүлэх.

Боловсролын даалгавар: 1) эх орондоо эх оронч үзлийг төлөвшүүлэх;

2) бусад үндэстэн, үндэстэнд хүлээцтэй хандах хандлагыг төлөвшүүлэх;

3) хосоороо ажиллах чадвар.

3. Хүлээгдэж буй үр дүн: хувийн, мета сэдэв, сэдэв.

Хувийн үр дүн: - бусад үндэстэн, үндэстэнд хүндэтгэлтэй хандах хандлагыг төлөвшүүлэх;

Мета сэдэв: -бие даан, хосоороо ажиллах чадварыг бий болгох;

Сэдэв: - хөгжилсонсох чадвар;

"Орос" сэдвээр монологийн ур чадварыг хөгжүүлэх.

- хөгжүүлэх "сэдвээр дүрмийн ур чадвар эзэмших"Батлах, асуух өгүүлбэрт байх үйл үг»;

Тухайн сэдвээр сурч мэдсэн болон шинэ үгс дээр үндэслэн дуудлага хийх чадварыг хөгжүүлэх.

4. Сургалтын хэрэглэгдэхүүн (үндсэн: сургалтын хэрэглэгдэхүүн, туслах: тараах материал, ТШО гэх мэт).

UMK - 2 -р ангийн сурах бичиг, 2-4 -р ангийн ажлын дэвтэр. (зохиогчид - Бужинский, Павлова, Старикова), карт хэлбэрээр тараах материал (дүрмийн болон дуудлагын дүрс дээр), дэлхийн газрын зураг, самбар хэлбэрээр харааны материал, TCO (аудио бичлэг, соронзон бичлэг).

5. Хичээлийн явц:

Хичээлийн үе шат ба түүний зорилго	Багшийн үйлдэл (яриа / яриагүй)	Оюутны үйлдэл (яриа / яриагүй)	Товч тайлбар
1. Зохион байгуулалтын мөч	Мэндчилгээ. Багш асуугаарай, тэр яаж байна?	Юу байна? Оюутнууд асуултанд хариулдаг. Оюутан асуулт асууна.	Нэг оюутан багшийн үүрэг гүйцэтгэж, асуулт асууна. Багш нь хүүхдүүдийг харилцахад чиглүүлж, өдөөдөг.
2. Яриа цэнэглэх. "Өнгө" сэдвээр цагаан толгой, үгсийн санг давтах.	Багш: "Цагаан толгой зүгээр үү?" Гэж асууна. Үсгүүдийг цагаан толгойн үсгийн дарааллаар байрлуулж, алга болсон үсгийг оруулна уу (J). Энэ үед багш бусад оюутнуудыг "Өнгө" гэсэн сэдвээр үгсийг давтахыг урьж байна. Багш өнгийг дууддаг Багш улс орнуудын нэрийг цагаан толгойн үсгээр бичихийг хүсдэг.	Нэг сурагч самбар дээр ажилладаг. Тэр үсгүүдийг цагаан толгойн дарааллаар байрлуулж, алга болсон үсгүүдийг оруулах шаардлагатай (J). Үлдсэн оюутнууд өнгийг нэрлэнэ. Сурагчид сурах бичигтэй ажиллаж, тодорхой өнгө бүхий үгсийг олж уншдаг. Оюутан ажлаа дуусгасны дараа даалгаврыг шалгана. Оюутнууд үсгийг цагаан толгойн дарааллаар дууддаг. Оюутнууд даалгаврыг гүйцэтгэдэг.	Энэхүү даалгавар нь бие даасан болон урд талын гэсэн 2 ажлын хэлбэрийг харуулж байна.
3. Дуу авианы дулаарал.	Транскрипцийн дүрс байрладаг самбар дээр анхаарлаа хандуулахыг хүсч байна. Транскрипцийн дүрс бүхий картыг тараадаг. Ажлыг хосоор нь дүгнэж, юу болж, юу нь болохгүй байгааг үнэлдэг.	Тэд эгшиг, дараа нь гийгүүлэгчийг уншдаг. Санал болгож буй улсын хуулбарыг бүрдүүлэх (Франц, Орос, Америк ...)	Урд талын ажил. Хоёр хоёроороо ажиллах; хосоор ажиллах. Энэ үе шатанд багш хос бүрийн ажлыг үнэлдэг бөгөөд энэ нь маш чухал юм.
4. Газрын зурагтай ажиллах. Сонсож байна.	Багш даалгаврыг тайлбарлаж, текстийг сонсох, самбар дээрх өгүүлбэрүүдийг дарааллаар нь байрлуулах ёстой.	Оюутнууд газрын зураг дээрээс санал болгосон улс орнуудыг олж авдаг (Франц, Орос, Их Британи, АНУ, Итали, Герман). Оюутнууд самбар дээр даалгавраа хийж байхдаа бичлэгийг сонсдог.	Энэ үе шатанд хэл шинжлэл, соёлын материалыг тэмдэглэж болно.
5. Дуудлага болон унших чадварыг хөгжүүлэх		Оюутнуудын нэг нь хөтлөгчөөр ажиллаж, сурах бичгийн текстийг уншдаг. Бусад нь түүний араас давтана.	Дуудлага хийх чадварыг хөгжүүлэх. Багш нь туслахын үүргийг гүйцэтгэж, оюутнуудын үйл ажиллагааг бие даасан ажилд чиглүүлдэг.
6. "Цасан бөмбөг" тоглоом	Багш нь Оросын тухай өгүүлбэр хэлдэг.	Оюутнууд багшийн саналыг давтаж, өөрийн нэрээр нэрлэх ёстой (гинжээр хийдэг).	Тоглоомын элемент энд чухал юм. Тиймээс оюутнуудын үйл ажиллагааг өөрчилдөг.
7. Монологоор ярих чадварыг хөгжүүлэх.		Оюутнууд Оросын тухай ярьж байна.	Эхний шатанд багш тухайн сэдвээр монологоор ярих чадварыг бий болгохыг хичээдэг.
8. Биеийн тамирын боловсрол.		Нэг сурагч биеийн тамирын багшийн үүрэг гүйцэтгэж, бие халаалт хийдэг.	Эрүүл мэндийг хамгаалах сургалтын элементтэй бөгөөд энэ нь эхний шатанд маш чухал юм.
9. Дүрмийн материалыг давтах.	Яагаад ижил үгийг том, жижиг үсгээр миний карт дээр бичсэн байдаг вэ? Багш картуудыг самбар дээр тавьдаг. Өгүүлбэрийн төгсгөлд асуултын тэмдэг тавина. Асуултын тэмдэг тавихад юу болдог вэ?	Нэг үг өгүүлбэрийн эхэнд, нөгөө нь төгсгөлд байна. Тэд картан дээрх төлөөний үгийг уншиж, ch -ийн хэлбэрийг сонгоно. байх. Үгсийн дуудлага, үгсийн дараалал өөрчлөгдөж байна. Оюутнууд байцаалтын өгүүлбэр барьж байна уу?	Энд харааны материал чухал үүрэг гүйцэтгэдэг юм шиг надад санагдаж байна. Гадаад хэл сурах эхний шатанд дүрмийг гадаад хэл сурах эхний шатанд ойлгоход хэцүү байдаг ч харааны материалыг ашигласны ачаар хүүхдүүд даалгавраа маш сайн гүйцэтгэдэг.
10. Эцсийн шат.	Багш хүн бүрт хийсэн ажилд нь талархаж, өдрийн тэмдэглэлдээ тэмдэг тавьдаг.		Багш нь хүүхдийн насны онцлогийг харгалзан сурагч бүрийн ажлыг үнэлдэг бөгөөд энэ нь маш чухал юм.

P / p дугаар	Татьяна Михайловна Захаровагийн 2 -р ангид хийсэн англи хэлний хичээлийн дүн шинжилгээ (EMC Бужинский, Павлова, Старикова)
	Сэдвийн талаархи хичээлийн систем дэх хичээлийн байр	Ерөнхий хичээл
	Энэ хичээлийн зорилго	Тэдний тодорхойлолтын үнэн зөв байдал	Хичээлийн зорилгыг зөв тодорхойлсон болно. Тэд сургалтын хөтөлбөрт эзлэх байр суурь, гадаад хэл заах хөтөлбөрийн шаардлага, тухайн ангийн сургалтын хөтөлбөртэй нийцдэг.
		Энэ сэдвээр хичээл хийх мөчлөгт тэдний төлөвлөлтийн хууль ёсны байдал	Даалгавруудыг хичээлийн мөчлөгт зөв тодорхойлсон болно. Энэ бол энэ сэдвээр ерөнхий хичээл гэж үзээд даалгаврууд нь дараах байдалтай байна. 1) "Өнгө" сэдвээр лексик материалыг нэгтгэх, давтах; 2) "Үйл үгийг батлах, асуух өгүүлбэрт оруулах" сэдвээр дүрмийн материалыг нэгтгэх; 3) сонсох чадварыг хөгжүүлэх; 4) монологоор ярих чадварыг хөгжүүлэх

Нээлттэй хичээлийн дүн шинжилгээ,

Англи хэлний багш Билданова Н.М.

Хичээлийн сэдэв: "Сургуулийн амьдрал"

Хичээлийн зорилго:

Боловсролын:

Оюутнуудын оюуны хөдөлмөрийн техник, аргын талаархи ухамсартай мэдлэг, практик дээр мэдлэгээ ашиглах чадварыг хөгжүүлэх.

Хөгжиж байна:

Бүтээлч, нөхөн үржихүйн ярианы үйлдлийг хийх, дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, ангилах, системчлэх, таамаглах чадварыг хөгжүүлэх.

Боловсролын:

1. Орчуулж буй хэлний орны соёл, уламжлалыг сонирхож сургах, сургууль, багш, ангийнханд эерэг, хүндэтгэлтэй хандах.

Хичээлийн зорилго:

Ярианы сэдвийн лексик нэгжийг идэвхжүүлэх.
Монологи ба диалог яриаг сайжруулах, оюутнуудад шүүмжлэлийн сэтгэлгээг бий болгох нөхцлийг бүрдүүлэх.
Мэдлэгийг нарийн төвөгтэй, шинэ нөхцөлд бие даан ашиглах ур чадварыг хөгжүүлэх.
Төслийн үйл ажиллагаагаар оюутнуудын бүтээлч чадавхийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах.

Сурган хүмүүжүүлэх технологи: мэдээлэл, тоглоом, бэрхшээлтэй сургалтын технологи.

Ажлын хэлбэр: урд, ганцаарчилсан, бүлэг.

Багш хичээлд зөөврийн компьютер, мультимедиа проектор, соронзон хальсны бичлэг, аудио бичлэг, диаграм: "Их Британид боловсрол", даалгавар бүхий картуудыг ашигласан.

Хичээлийн агуулга нь хичээлийн хөтөлбөр, зорилготой нийцэж байна. Энэ нь ярих, унших, сонсох, бичих гэх мэт бүх төрлийн ярианы үйл ажиллагааны ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Оюутнууд анх удаа шинэ үг сурч, үг хэллэгээр шинэ үгсийг бататгаж, мэдлэгээ цогц нөхцөлд, шинэ нөхцөлд бие даан ашиглах чадварыг бий болгосон. Хичээлийн материал нь оюутнуудын бүтээлч чадвар, чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулсан. Бүтээлч, нөхөн үржихүйн ярианы үйлдлийг шинжлэх, нэгтгэх, ангилах, системчлэх, таамаглах чадвар. Түүнчлэн технологи, газарзүй, түүхтэй салбар дундын холболтыг ажиглах боломжтой байв. Хичээлийн агуулга нь гадаад хэл сонирхлыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулсан.

Багш нь амжилттай хичээлийн хэлбэрийг - мэдлэг, үйл ажиллагааны аргыг цогцоор ашиглах хичээлийг зохих ёсоор сонгосон. Хичээлийн төрөл бол өрсөлдөөн юм. Энэ хэсгийн 10 дахь хичээл нь “Өсвөр насныхны асуудлыг авч үзье. Сургуулийн боловсрол. " Хичээлийн үе шатыг багш анхааралтай бодож, логикоор хоорондоо уялдаатай, даалгавруудыг хялбараас хүнд хүртэл боловсруулж, хичээлийн бүх үе шатанд өмнөх хичээлүүдтэй холбоотой байв. Хичээлийн бүтэц нь энэ төрлийн хичээлтэй тохирч байна. Тэмцээний дүнг дүгнэж, шилдэг багийг тодруулснаар хичээл дууслаа.

Боловсролын асуудлыг цогц байдлаар шийдвэрлэх чиг баримжааны зарчим, заах шинжлэх ухааны мөн чанарыг хэрэгжүүлж, амьдрал, тэдний сургууль, багш нарт хандах хандлага, сургуульд сургах, сургуулийн дүрэмт хувцасны харилцааг бий болгосон. Багш шинэ үгсийн сангийн утгыг хүртээмжтэй, тайлбартай байдлаар тайлбарлаж, нарийн төвөгтэй слайд, жагсаалтын диаграм, аудио бичлэгийг ашиглан тайлбарлав. Хичээлийн үе шатууд нь мэдлэг, ур чадвар, чадварыг бий болгоход системтэй, тууштай байх зарчмуудыг хангаж өгдөг. Оюутнууд идэвхтэй байж, даалгавраа бие даан шийдэж, багтаа илүү их оноо авчрахыг хүсч байв. Хичээл дээр танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны эрэл хайгуулын шинж чанар давамгайлж байв. Оюутан бүр зөв хариултын оноог дугуйлан хэлбэрээр авсан.

Хичээлд заах янз бүрийн аргуудыг ашигласан: аман, харааны, практик, асуудал хайх, бие даасан ажлын арга, нөхөн үржихүйн (тайлбар, тайлбар), төслийн арга. Тэд танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны бүтээмжтэй шинж чанарыг хангаж, сургуулийн сурагчдын сурган хүмүүжүүлэх ажлыг идэвхжүүлэхэд хувь нэмэр оруулсан. Хүүхдүүд даалгавраа бие даан шийдвэрлэх боломжтой байхаар даалгавруудыг зохион бүтээсэн. Үүний тусламжтайгаар ашигласан заах арга, аргын үр дүнтэй байдалд хүрсэн.

Хичээлийн эхэнд зохион байгуулалтын мөч, оюутнуудын сэтгэлзүйн хандлага зохион байгуулагдсан. Тэгээд оюутнууд багштай хамт хичээлийн зорилго, зорилтыг тавьдаг. Хичээлийн явцад хичээлийн янз бүрийн хэлбэрүүд ээлжлэн солигдсон: хувь хүн, бүлэг, анги. Нэг төрлийн үйл ажиллагааг өөр хэлбэрээр орлуулсан. Нэгдүгээрт, багш даалгавраа хэрхэн яаж хийхээ тайлбарлав, дараа нь оюутнууд бие даан гүйцэтгэв, хэрэв ойлгохгүй бол багш тус тусдаа ойртож, даалгавраа тэдэнд дахин тайлбарлав. Тодорхой хугацаанд даалгаврыг гүйцэтгэсний дараа багш гүйцэтгэсэн даалгаврыг шалгаж, баг оноо авсан. Хичээлийн төгсгөлд эдгээр оноог нэмж, ялагчийг тодруулав.

Багш нь оюутнуудын ажлыг чадварлаг зохион байгуулж, цаг хуваарилж, нэг үе шатнаас нөгөө шат руу логик шилжилт хийж, сурагчдын боловсролын ажлыг удирдан зохион байгуулдаг. Сахилга батыг зөрчөөгүй. Багш нь анги эзэмшдэг, сурагчдын чадварыг мэддэг, боловсролын материалын эзлэхүүнийг зөв тодорхойлдог. Багш хичээлийг сэтгэл хөдлөлөөр удирддаг, тайван, эелдэг, харилцааны мөн чанар нь ардчилсан шинж чанартай байдаг. Хичээлийг гадаад хэл дээр явуулдаг. Оюутнууд багшийг сайн ойлгодог. Багш дуугаа өндөрсгөдөггүй.

Оюутнууд зохион байгуулалттай, идэвхтэй. Гэхдээ бүх оюутнууд энэ сэдвийг сайн эзэмшдэггүй. Анхан шатны мэдлэг, чадварыг эзэмших түвшин өөр байна. Оюутнууд мэдлэг, чадвар, ур чадвараа бүтээлчээр ашиглах чадвартай байдаг.

Хичээлийн төлөвлөгөө бүрэн хийгдсэн. Хичээлийн зорилго, зорилгоо биелүүлсэн. Ойлголт, ойлгох, цээжлэх түвшинд сайн шингээх нь сайн хэрэг. Оюутнууд олж авсан мэдлэгээ ижил төстэй, ижил төстэй нөхцөл байдалд, мөн шинэ нөхцөл байдалд хэрэгжүүлэхийг сурсан. бүтээлч. Хичээлийн үр дүнтэй, хичээлийн загварыг бусад багш нар ашиглаж болно.

Сэдэв: "Их Британийн боловсролын систем"

Огноо 17.10.14.

За,II

PRD бүлэг -13

Англи хэлний сахилга бат

Ирж буй багш Губарева Ирина Владимировна

Андреева Наталья Анатольевна багш дээр очсон

Хичээлийн сэдэв Их Британийн боловсролын систем

Сургалтын хэлбэр бол ерөнхий хичээл юм. Хичээлийн төрөл: хосолсон хичээл

Хичээлийн зорилго: Их Британи, Умард Ирландын Нэгдсэн Вант Улсын боловсролын тогтолцооны бүтцийг судлах, Их Британийн боловсролын системийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх замаар оюутнуудын харилцааны болон ярианы хөгжил, алдартай сургуулиудтай танилцах, сонсох, унших чадварыг хөгжүүлэх, ярианы ур чадвар.

Даалгавар:

Практик:

Бүх төрлийн ярианы үйл ажиллагаанд ярианы чадвар, чадварыг төлөвшүүлэх

Ярианы чадварыг хөгжүүлэх

Мэдлэгийн цоорхойг хаах

Хэлний ой санамжийг хөгжүүлэх

Материалыг харьцуулах, нэгтгэх чадварыг хөгжүүлэх

Боловсролын:

Эрдуди, хэл шинжлэл, филологийн хүрээгээ тэлэх

Хэл шинжлэл, соёлын мэдээлэлтэй танилцах

Харилцааны асуудлыг шийдвэрлэх ур чадварыг хөгжүүлэх

Оруулж буй хэлний орны дэвшилтэт соёлын танилцуулга

Боловсролын:

Сурах сонирхлыг хадгалах

Өөрийгөө сургах хэрэгцээг нэмэгдүүлэх

Өөр улсын соёл, түүхийг хүндэтгэх хандлагыг төлөвшүүлэх

Гэр бүл, найз нөхөд, тэдний соёл, уламжлалыг хайрлах хайрыг төлөвшүүлэх

Хөгжиж байна:

Хэл, оюуны болон танин мэдэхүйн чадвар, мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийг хөгжүүлэх

Бүс нутгийн шинж чанартай материалыг судлахдаа гадаад хэлийг танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны хэрэгсэл болгон ашиглах чадварыг хөгжүүлэх

Гадаад хэлийг сонирхож, хайрлах

Хосоороо, бүлгээрээ бие даан ажиллах чадварыг хөгжүүлэх

Соёл судлал:

Мэдлэгийг ухамсарлах

Хэл шинжлэлийн болон бүс нутгийн чиг баримжаа

Хэлний таамаглалыг хөгжүүлэх

Танин мэдэхүйн сэдлийн үндэс болгон тухайн орны соёлын сонирхлыг хөгжүүлэх

Хичээлийн тоног төхөөрөмж(техникийн сургалтын хэрэгсэл):

Компьютер;

Компьютерийн проектор;

Компьютерийн слайд

Айлчлалын зорилго:

туршлага солилцох, багшийн мэргэжлийн үйл ажиллагааг судлах

Хичээлийн төлөвлөгөө:

Салбар хоорондын харилцаа холбоо (нэгтгэх)

мэдээлэл зүй, түүх, орос хэл, уран зохиол.

Боловсролын үйл ажиллагааны зохион байгуулалт:

Мэндчилгээ, хичээлийн зорилгыг тайлбарлах.

Хичээлийн явц нь дараах үе шатуудаас бүрдэнэ.

1 . Бэлтгэл үе шат: "Их Британийн боловсролын систем", "Британи, Уэльсийн сургуулиуд", "Улсын болон улсын сургуулиуд", "Сургуулийн төрөл", "Ангилал ба хичээл", "Ангилал" сэдвээр судалсан материалыг эргэн санахыг санал болгож байна. Англи хэлний сургуулийн хүүхдүүдийн тухай "...

2. Гол хэсэг... Бүс нутгийн газарзүйн материалын танилцуулга. Жагсаалын үе шат. Мультимедиа танилцуулгатай ажиллах. Үзэж байхдаа оюутнууд танилцуулгад оруулсан текстүүдийг чангаар уншдаг.

3. Материалыг засах үе шат... Ярианы дасгал хийх материалыг нэгтгэх.

Асуултуудад хариулна уу;

Өгүүлбэрүүдийг зөв дарааллаар нь байрлуулах;

Хүснэгтийг бөглөнө үү.

4. Эцсийн шат

Гэрийн даалгавар;

Дүгнэлт хийх;

Гүйцэтгэлийн үнэлгээ

Хичээл сонирхолтой, сонирхолтой байлаа. Хичээлийн нягтрал өндөр байв. Багш хичээлийн минут бүрийг ашигладаг байсан. Оюутнууд идэвхтэй байсан. Тэд хичээлийн сэдвээр илтгэл, үзэгчдэд зориулсан асуултуудыг бэлтгэсэн. Хичээлийн боловсролын материалын агуулга нь хөтөлбөрт нийцэж байна.

Бүс нутгийн газарзүйн материалын танилцуулгыг системтэй, тууштай, хүртээмжтэй байдлаар танилцуулсан. Сургалтын материалын хэмжээ хангалттай. Багшийн танилцуулсан мэдээлэл нь шинэ мэдлэг, нэмэлт мэдээлэл агуулсан бөгөөд практик чиг баримжаатай байв.

Багш хичээлд янз бүрийн ажлын хэлбэрийг ашигласан: ганцаарчилсан, бүлэг, урд, хамтын; Оюутны үйл ажиллагааг зохион байгуулах арга: аман судалгаа, бичгээр хийсэн судалгаа, яриа, практик ажил, хэсэгчлэн хайх, судалгаа.

Дараахь сурган хүмүүжүүлэх технологийг ашигласан болно.

асуудалтай, хувь хүний хандлага, хамтын ажиллах арга барил, хөгжлийн сургалт, бүлгийн ажлын арга зүй, хамтран сурах.

Хичээлийн уур амьсгал нь бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх таатай нөхцлийг бүрдүүлжээ. Багш нь үнэлгээнд ардчилсан, шаардлага өндөртэй, бодитой ханддаг байв.

Оюутнууд гэрийн даалгавраа бие даан сонгосон. Тэд Орос, Их Британийн боловсролын системийг харьцуулах сонирхолтой болжээ.

Багш оюутнуудтай хамт хичээлээ дүгнэв. Бүгд үр дүнд сэтгэл хангалуун байсан бөгөөд хичээлдээ баярлалаа.

Хичээл нэг амьсгаагаар явагдсан, сонирхолтой, танин мэдэхүйн олон мэдээлэл агуулсан байв.

Сургалтанд хамрагдлаа

Англи хэлний багш Губарева И.В.

Шинжилгээтэй танилцсан

Англи хэлний багш Андреева Н.А.

И.А.Нестерова 5 -р ангийн англи хэлний хичээлийн дүн шинжилгээ // Нестеровчуудын нэвтэрхий толь бичиг

5 -р ангийн англи хэлний хичээлийн дүн шинжилгээ.

"Хотууд ба улсууд" сэдвээр 5 -р англи хэлний хичээл.

Хичээлийн зорилго

Практик:

Хувь хүний төлөөний систем;

To be гэсэн үйл үгийн нийлбэр.

3. "Хотууд ба улсууд" сэдвээр шинэ үгсийн сангийн танилцуулга хийх, нэгтгэх.

4. Унших чадварыг дадлагажуулах.

Хөгжиж байна:

1. Хичээлд карт, ухаалаг самбар ашиглан танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэх.

2. Ярианы чадвар, ой санамж, сэтгэлгээ, төсөөллийг хөгжүүлэх.

3. Төрөлх хэлний хөндлөнгийн оролцоотойгоор хэл шинжлэлийн таамаглалыг хөгжүүлэх.

4. Өөрийнхөө үйл ажиллагааны талаар эргэцүүлэн бодох нөхцлийг бүрдүүлэх.

Боловсролын:

1. Ертөнцийг үзэх цогц үзэл бодлыг бүрдүүлэх.

2. Бусад соёлын танилцуулга.

Боловсролын:

1. Дэлхийн ард түмний соёлын үнэт зүйлсийг хүлцэн тэлж, хүндэтгэх боловсрол олгох.

2. Бүх нийтийн үнэт зүйлд үндэслэн сурагчдын хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх.

3. Бие даасан байдлын боловсрол.

4. Сурагчдын алсын харааг өргөжүүлэх.

Хичээлийн төрөл: хосолсон.

Технологи: ASO.

Тоног төхөөрөмж: дэлхийн газрын зураг, дэмжих карт, ухаалаг самбар, тараах материал,

дуу хураагч, компьютер.

Хичээлийн үеэр


Хичээлийн элементүүд	Багшийн үйл ажиллагаа	Оюутны үйл ажиллагаа	Харилцааны хэлбэр
Зохион байгуулах цаг. Мэндчилгээ. Зорилго: оюутнуудыг хичээлд хамруулах, үгсийн санг идэвхжүүлэх.	Өглөөний мэнд, охид хөвгүүд ээ. Чамайг харсандаа таатай байна! Өнөөдөр ямархуу байна? Өнөөдөр хэн байхгүй байна вэ?	Би ч бас чамайг харсандаа баяртай байна.
Ярианы дасгал. Зорилго: оюутнуудын аман яриаг хөгжүүлэх. Хичээлийн сэдвийн мессеж. Зорилго: оюутнуудыг юу болох талаар танилцуулах хичээл дээр судлах.	Ира хичээлдээ ирсэн үү? Мэри өнөөдөр байхгүй байна уу? Саша байгаа юу? Та энд байна уу? Света сайн байна уу? Та хаанаас ирсэн бэ, Миша? Тэд хаанаас ирсэн бэ? Тэр хаанаас ирсэн бэ? Тэд Москва эсвэл Лондоноос ирсэн үү? Та Парисаас ирсэн үү? Өнөөдөр бид улс орнуудын талаар ярих болно болон хотууд. (Би хичээлийн сэдвийг бичсэн самбарыг зааж байна.) Бид ярих, унших (унших карт руу заах), сонсох (дуу хураагч руу заах), мэдээж тоглоом тоглох болно! Ойлгож байна уу? Шалгаж үзье. Өнөөдөр бид энэ тухай ярьж байна ... Бид ярилцах болно ... (картуудыг зааж байна) Та маш сайн байна!	P6-Үгүй ээ, тэр биш. Би Москвагаас ирсэн. Тэд Москвагаас ирсэн. Тэр Москвагаас ирсэн. Тэд Москвагаас ирсэн. Үгүй ээ, би Москвагаас ирсэн. P1 улс, хотууд.
D / z шалгаж байна. Зорилго: материалын чанарыг шалгах ниа д / з; түлхүүр карт ашиглан диалог хийх чадвар камер; өөрийгөө шалгах, ашиглахыг заах компьютер ашиглах, өөрийгөө үнэлэх.	Одоо би таны харилцан яриаг сонсохыг хүсч байна. За! 10 -ийг шалгая. Энэ бол таны гэрийн даалгавар байсан. Компьютерээ ороод өөрийгөө шалгаарай. (Самбар дээр) Энэ бол сарнай юм. Энэ нь улаан өнгөтэй. Та Ромд байна. Петр Москвад байна. Та хаанаас ирсэн бэ? Намайг Ольга гэдэг. Би Москвагаас ирсэн. Хэний ажил мундаг вэ? Хэний ажил сайн бэ? Хэний ажил ийм ийм байдаг юм бэ?	Саша, Вова нар самбар дээр очоод харилцан яриагаа бидэнд хэлээрэй. P1-Таны нэрийг хэн гэдэг вэ? P2-Намайг Вова гэдэг. P2-Би зүгээрээ. Баярлалаа. Тэгээд чи? P1-Би ч бас зүгээр байна. Та хаанаас ирсэн бэ? P2-Би Парисаас ирсэн. Хаана P1-Би Москвагаас ирсэн. Танилцахад таатай байлаа! P2-Тантай уулзсандаа таатай байна. P1-Баяртай, Вова. P2-Баяртай! Залуус компьютер нээгээд дасгалыг шалгаж байна. Хүүхдүүд гараа өргөнө хүлээн авсан тэмдгээс хамаарна.	Компьютер дээр ажиллах.
Үндсэн шатанд бэлтгэх. Зорилго: оюутнуудын урам зориг; үгсийн санг давтах техникийн материал.	Дасгалын дэвтэрээ хаа. Текст номуудаа нээгээд ажлаа үргэлжлүүлээрэй. Даалгаврын дасгалыг уншина уу1. Дан, Кен хоёр юу гэж хэлдгийг надад хэлээч. За яахав. Та маш сайн, идэвхтэй хүн.	P1-Би Лондонд байна. P2-Бид Парист байна. P3-Би Лидс хотод байна. P4-бид Ромд байна ...	Хичээлтэй ажиллах.
Шинэ материал сурч байна. Зорилго: цогц урьдчилсан төлөвлөгөө бий болгох дэлхийн талаархи итгэл үнэмшил. Шинэ материалыг аюулгүй болгох. Зорилго: харилцааны чадварыг хөгжүүлэх.	Хүүхдүүд ээ, та Дан, Кен шиг аялахыг хүсч байна уу? Тийм эсвэл үгүй? Дэлхий даяар хамтдаа аялцгаая. Кассетыг сонсоод дахин давтана уу! Газрын зураг дээр ажиллацгаая. Америкийг хайж олоорой. Энэ нь хаана байрладаг вэ? Африкийг хайж олоорой. (мөн.) Одоо бүлгээрээ ажиллацгаая! Та бол анхны бүлэг юм. Таны даалгавар жишээ 3, 1 -ээс 4 хүртэлх асуултууд. Та бол хоёр дахь бүлэг. Таны даалгавар жишээ 3, 5 -аас 8 хүртэлх асуултууд. Та бол гурав дахь бүлэг. Таны даалгавар жишээ 4. 1 -ээс 4 хүртэлх асуултууд.	Оюутнууд кассетыг сонсож, хөтлөгчийн дараа түр зогсоо. Оюутнууд бие биенээсээ асууж, физик газрын зураг дээр үндэслэн богино хариулт өгдөг.	Сурах бичиг болон самбар дээр карттай ажиллах. Бичил бүлгийн ажил Бүлгийн ажил.
Динамик завсарлага. Зорилго: хүүхдүүдэд амрах боломжийг олгох; сурсан үгсийн санг идэвхжүүлэх.	Амарцгаая, хонгор минь. Бос! Намайг сонс: яв, гүй, нис, сэл, үср, гараа алгад, хөлөө гишгээ, нүдээ аниад нүдээ нээ. Суух.	Оюутнууд багшийн тушаалыг дагаж мөрддөг.	Дуураймал.
Дахин бэхлэх. Зорилго: Хотын нэрсийн зөв бичгийн дүрмийг нэгтгэх; Хүүхдүүдийн бүс нутгийн мэдлэгийг өргөжүүлэх.	Алга болсон захидлаа бичээд сонирхсон газраа холбоно уу. Жишээ: Лон… дээр, Р… рис, Б… стон (эдгээр хотуудын үзэсгэлэнт газруудыг өгсөн болно. Залуус хот ба дурсгалт газрыг холбож нэрлэв).	Залуус хот, дурсгалт газрыг нэрлэснээр холбодог.	Ухаалаг самбартай ажиллах.
Бие даасан ажил. Зорилго: бие даан ажиллахыг заах; Газрын нэрсийн зөв бичгийн дүрмийг бэхжүүлэх.	Компьютерээ нээгээд олоорой найман үг хэлээд ажлын дэвтэртээ бичээрэй.	Оюутнууд үгсийг олж тэмдэглэлийн дэвтэрт бичдэг.	Кроссворд таавар шийдвэрлэх. Компьютертэй ажиллах.
Унших ажил Зорилго: унших, интонацийн бичиг үсгийн мэдлэгийг хөгжүүлэх.	Намайг хардаа. Та карт, унших дүрмийг харах боломжтой. Эдгээр үгс, цасан бөмбөгийг уншаарай. Кассетыг сонсоод өөрийгөө шалгаарай.	Үүний зэрэгцээ сул дорой хүүхдүүдтэй ажиллах ажил хийгдэж байна.	Хичээлтэй ажиллах, хуурцаг сонсож байна.
Дүгнэж байна. Зорилго: хүүхдүүд хичээл дээр юу хийж байгаагаа, юу сурч мэдсэнээ, юу сурч мэдсэнээ ойлгосон уу.	За хүүхдүүдээ. Та өнөөдөр идэвхтэй байна. Үр дүнгийнхээ бөмбөгийг надад үзүүлээрэй. Гэрлэх, таны тэмдэг маш сайн. Саша, таны тэмдэг сайн байна ... Манай хичээл танд таалагдаж байна уу? Чи юунд дуртай вэ?	Тийм ээ, би тэгдэг. Ухаалаг самбар дээрх бидний ажил надад таалагдаж байна. Би газрын зурагтай ажиллах дуртай ...
	Өдрийн тэмдэглэлээ нээгээд гэрийн даалгавраа бичээрэй. Самбар дээр: х.95, жишээ нь 9,10 .; Харилцан яриагаа үргэлжлүүлээд түүнийгээ хэрэгжүүлээрэй.	Хүүхдүүд өдрийн цагаар бичдэг

Танин мэдэхүйн хичээл

1. "Хот ба улс" хичээл нь энэ сэдвийн гурав дахь нь юм.

UMK - Афанасьева О.В., Михеева И.В.

2. Энэ хичээлээр дараах зорилтуудыг хэрэгжүүлсэн болно.

Практик:

1. Дуу авианы ур чадварыг дээшлүүлэх.

2. Дүрмийн ур чадвараа үргэлжлүүлэн бүрдүүлэх.

Ярианы барилга Та хаанаас ирсэн бэ?

Хувь хүний төлөөний систем;

To be гэсэн үйл үгийн нийлбэр.

3. Шинэ үгсийн санг танилцуулах, нэгтгэх

4 -р ангийн англи хэлний хичээлийн дүн шинжилгээ Багш: Мишутина Оксана Александровна, 11 -р сургууль, Актобе / Казахстан Хичээлийн зорилго: "Тооллогыг нэр томъёогоор илэрхийлэх" сэдвээр хийсэн материалыг ерөнхийд нь нэгтгэх. Хичээлийн талууд: Эрдэм шинжилгээний: Унших, монолог, харилцан яриа хийх чадварыг идэвхжүүлэх. Байна / Байна гэсэн бүтцийн хэрэглээг идэвхжүүлэх. Үг үсгийн ур чадвараа дээшлүүлэх. Хөгжиж буй: Ярианы чадвар, ярианы үйл ажиллагаатай холбоотой сэтгэлзүйн чиг үүргийг (ой санамж, анхаарал, сэтгэх, логикоор бодох чадвар, дүн шинжилгээ хийх чадвар) хөгжүүлэх. Боловсрол: Бие биедээ хүндэтгэлтэй хандах хандлагыг төлөвшүүлэх, найзыгаа сонсох чадварыг хөгжүүлэх. Хувь хүний чиг баримжаа олгох: Баримтыг харьцуулах чадварыг хөгжүүлэх, судалгаа хийх, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, судалж буй материалын сонирхлыг нэмэгдүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх, харилцааны ур чадвар, хамтарсан үйл ажиллагааг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх. Хичээлийн төрөл: Хөгжлийн сургалтын технологийн элементүүдтэй хослуулсан хичээл. Ажлын хэлбэр, төрөл: ганцаарчилсан, урд, бүлэг. Хичээл 4 "В" ангид явагдсан. 13 оюутантай бүлэгт энэ бүлгийн оюутнууд гадаад хэл сайн сурах, хэл ярианы чадвартай байх хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг. Багшлах зарчмуудын хэрэгжилт: Дараахь зарчмуудыг хичээл дээр хэрэгжүүлсэн: асуудлыг цогцоор нь шийдвэрлэхэд сургахад чиглүүлэх зарчим; боловсролын хүртээмжтэй байдлын зарчим; Бичгийн дүрсийг багшийн яриаг илүү хүртээмжтэй ойлгох, монологоор илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх зорилгоор ашигласан. Мэдлэг, ур чадвар, чадварыг системтэй, тууштай бүрдүүлэх зарчмыг зөв ажиглаж, энгийн ажлаас нарийн төвөгтэй ажилд зөв шилжсэн. Оюутнуудын ухамсар, идэвх, бие даасан байдлыг тэргүүлэх асуултуудын тусламжтайгаар олж авсан бөгөөд сургуулийн сурагчдыг дараахь схемийн дагуу удирдаж байв: багш - оюутан; оюутан - оюутан. Хичээл дэх оюутнуудын хөгжлийг бүхэлд нь хийж, бүх оюутнууд, түүний дотор муу сурч байсан оюутнуудыг оролцуулсан. Танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны давамгайлсан шинж чанар нь бүтээлч байдал юм. Хичээлийн бүтэц нь зарлагдсан хичээлийг явуулах логиктой бүрэн нийцдэг, учир нь миний зохион байгуулалтын гол ажил бол тухайн сэдвээр өмнө нь судалж үзсэн материалыг нэгтгэх нөхцлийг бүрдүүлэх явдал байв. Миний бодлоор хичээлийн явцад ийм нөхцлийг бүрдүүлсэн. Хичээлийн сонгосон агуулга, хичээлийн тоног төхөөрөмж, хичээлийн бүх үе шатанд оюутнуудын идэвхтэй сэтгэцийн үйл ажиллагааны зохион байгуулалт, сургуулийн сурагчдын боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах ганцаарчилсан, бүлгийн болон фронталь хэлбэр, аман, харааны аргыг ашиглах, сурах бичиг, ажлын дэвтэртэй ажиллах нь хичээлийн боловсролын зорилгод хүрэхэд хувь нэмэр оруулсан, оюутнуудын танин мэдэхүйн сонирхлыг идэвхжүүлсэн ... Сургуулийн хүүхдүүдийн бие даасан сэтгэлгээний түвшин, тэдний танин мэдэхүйн идэвх, материалын шингээлт, хэрэглээний түвшинг би сайн гэж үнэлдэг. Миний бодлоор энэ хичээл нь оюутнуудын цаашдын танин мэдэхүйн үйл ажиллагаанд түлхэц болж, дэмжлэг болно. Хичээлд хамрагдсан оюутнууд идэвхтэй, анхааралтай, үр дүнтэй байв. Сургуулийн сурагчдын боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах сонгосон хэлбэр нь нэлээд үр дүнтэй байсан гэж би бодож байна. Хичээлийн зохион байгуулалтын мөч нь дуу авианы дасгалуудаас эхэлсэн бөгөөд үүнд шаардлагатай дуу чимээг дадлагажуулах ажил багтсан болно. Бичгийн ур чадвараа дээшлүүлэхийн тулд оюутнуудад өмнө нь сурсан үгсийн санг ашиглан орлуулах дасгал хийхийг санал болгов. Оюутнуудын ой санамж сайн хөгжсөн нь хичээлийн агуулгыг "оюутан-оюутан" схемийн дагуу харилцан яриа хийх гэх мэт ярианы үйл ажиллагаанд оруулах нөхцлийг бүрдүүлжээ. Унших чадварыг хөгжүүлэхийн тулд гэрийн даалгаврыг ашигласан. Энэ хичээл дээр даалгавруудыг үндсэндээ шийдсэн. Оюутнуудын бие махбодийн болон оюун санааны хэт ачаалал нь үйл ажиллагааны төрөл, ажлын хэлбэр өөрчлөгдсөнтэй холбоотой биш юм.

Өмнөх нийтлэл: Уретрит эмчилгээ Уретрит эмчилгээнд зориулсан тос Дараагийн нийтлэл: Уреаплазмоз хэрхэн халдварладаг вэ?