Vereshchagin pamokos rengimas. UMK Vereshchagina I.N., Pritykina T.A.

Aiškinamasis raštas.

Darbo programa yra pagrįsta federaliniu valstybės standarto komponentu Pavyzdinė pradinio bendrojo ugdymo užsienio kalbomis programa (anglų kalba). Anglų kalbos kurso programa 4 klasei pagal vadovėlį I.N. Vereshchaginas, O.V. Afanasjevas su nuodugniais mokyklų, licėjų ir gimnazijų anglų kalbos studijomis (2 dalimis), Maskva, „Prosveshchenie“ 2013 m.

Darbo programa sudaryta 136 valandoms (4 studijų valandos per savaitę, iš kurių 2 tarpiniai ir 2 baigiamieji egzaminai)

Mokomasis ir metodinis rinkinys

Vadovėlis Studentasknyga: I.N. Vereshchaginas, O.V. Afanasjevas, anglų k. Vadovėlis mokyklų 4 klasei su giluminiu mokyklų, licėjų ir gimnazijų anglų kalbos mokymusi (2 dalyse), Maskva, „Prosveščenie“ 2013 m.

knyga skaitytiskaitytojasį vadovėlį I.N. . Vereshchaginas, O.V. Afanasjevas, anglų k. Vadovėlis mokyklų 4 klasei su giluminiu mokyklų, licėjų ir gimnazijų anglų kalbos mokymusi, Maskva, „Prosveshchenie“ 2013 m.

Mokytojo knygamokytojas’ sknygaį vadovėlį: I.N. Vereshchaginas, O.V. Afanasjevas, anglų k. Vadovėlis mokyklų 4 klasei su giluminiu mokyklų, licėjų ir gimnazijų anglų kalbos mokymusi, Maskva, „Prosveshchenie“ 2013 m.

Vadovėlio garso kompaktiniai diskai: I.N. Vereshchaginas, O.V. Afanasjevas, anglų k. Vadovėlis mokyklų 4 klasei su giluminiu mokyklų, licėjų ir gimnazijų anglų kalbos mokymusi (2 dalyse), Maskva, „Prosveščenie“ 2013 m.

Gramatikos darbaknygė I.N. Vereshchaginas, O.V. Afanasjevas, anglų k. Vadovėlis mokyklų 4 klasei su giluminiu mokyklų, licėjų ir gimnazijų anglų kalbos mokymusi (2 dalys), Maskva, „Prosveshchenie“ 2013 m. E.A. Baraškova „Anglų kalbos gramatika“, pratybų rinkinys iš 2 dalių, Maskva, „Egzaminas“, 2013 m.

Anglų kalba. Baigiamoji ekspertizė. Pagrindinis lygis. Elena Solovova anglų kalbos mokymosi centras, Maskva, 2013 m

Pirmojo ugdymo etapo tikslai.

Kurso metu svarbu pasiekti šiuos tikslus:

Formuoti gebėjimą bendrauti anglų kalba, atsižvelgiant į jaunesnių mokinių kalbėjimo galimybes, poreikius ir pomėgius: elementarus bendravimo gebėjimas kalbėti, klausytis, skaityti ir rašyti;

Ugdyti vaiko asmenybę, jo kalbos gebėjimus, dėmesį, mąstymą, atmintį ir vaizduotę; motyvacija toliau mokytis anglų kalbos vėlesniuose mokyklinio ugdymo etapuose;

Jaunesnių klasių mokinių komunikacinės ir psichologinės adaptacijos naujame kalbų pasaulyje užtikrinimas, siekiant ateityje įveikti psichologinius barjerus naudojant anglų kalbą kaip bendravimo priemonę;

Įsisavinti pagrindines lingvistines sąvokas, kurios yra prieinamos jaunesniems studentams ir reikalingos įsisavinant žodinę ir rašytinę kalbą anglų kalba, kai kurių universalių kalbinių sąvokų, stebimų jų gimtąja ir anglų kalbomis, formavimas;

Įvadas į naują socialinę patirtį naudojant anglų kalbą: pažintis su užsienio bendraamžių pasauliu, kai kuriais tiriamos kalbos šalių papročiais, su vaikų, dainų, poezijos ir pasakų folkloru anglų kalba;

Kalbos, intelektinių ir pažintinių gebėjimų bei UUD formavimas;

Vaikų emocinės sferos ugdymas edukacinių žaidimų, edukacinių pasirodymų naudojant anglų kalbą procese;

Iniciacija į naują socialinę patirtį – atliekant skirtingus vaidmenis šeimyniniam, kasdieniniam ir edukaciniam bendravimui būdingose ​​žaidimo situacijose.

Programos struktūra

Programą sudaro trys skyriai:

Aiškinamasis raštas , atskleidžianti dalyko ypatybes ir vietą ugdymo programoje, jo studijų tikslus, pagrindines turinio linijas;

Pagrindinis turinys mokymai su mokymo valandų paskirstymu pagal kurso dalis;

Planuojami rezultatai studentai.

Bendrosios dalyko charakteristikos

Užsienio kalba (įskaitant anglų kalbą) yra įtraukta į bendrojo lavinimo sritį „Filologija“. Kalba yra svarbiausia bendravimo priemonė, be kurios neįmanoma žmonių visuomenės egzistavimas ir vystymasis. Šiandien vykstantys pokyčiai socialiniuose santykiuose, bendravimo priemonėse (naujųjų informacinių technologijų naudojimas) reikalauja didinti moksleivių komunikacinę kompetenciją, tobulinti jų filologinį pasirengimą. Visa tai kelia dalyko „užsienio kalba“ kaip bendrojo ugdymo disciplinos statusą. Pagrindinė užsienio kalbos paskirtis – formuoti komunikacinę kompetenciją, t.y. gebėjimas ir noras užmegzti tarpasmeninį ir tarpkultūrinį bendravimą užsienio kalba su gimtakalbiais. Užsienio kalba yra vienas iš svarbių ir palyginti naujų dalykų šiuolaikinio ir daugiakalbio pasaulio mokymo sistemoje. Kartu su rusų kalba ir literatūriniu skaitymu tai yra vienas iš filologinio ciklo dalykų ir formuoja mokinio komunikacinę kultūrą, prisideda prie jo bendros kalbos raidos, plečiant akiratį ir išsilavinimą.

Bendros komunikacinės kultūros ugdymas, komunikacinės kompetencijos gimtąja ir užsienio kalbomis formavimas yra svarbiausias šiuolaikinės mokyklos uždavinys, kurio sėkmingas įgyvendinimas labai priklauso nuo pradinėje mokykloje išdėstytų pamatų.

Integracinis tikslas anglų kalbos mokymas pradinėje klasėje

klasės yra formavimaselementariai komunikabilus jaunesnio mokinio kompetencijos prieinamu pagrindiniu lygiu

Kalbos veiklos rūšys: klausymas, kalbėjimas, skaitymas ir rašymas.

Pradinė komunikacinė kompetencija suprantama kaip jaunesniojo mokinio gebėjimas ir noras atlikti tarpasmeninius ir

tarpkultūrinis bendravimas su tiriamąja užsienio kalba gimtakalbiais žodžiu ir raštu ribotoje jaunesnio amžiaus studentui prieinamų tipinių situacijų ir bendravimo sričių diapazone.

Todėl užsienio kalbos mokymasis pradinėje mokykloje yra kryptingas

pasiekti kitątikslai:

formavimas gebėjimas bendrauti anglų kalba

pradinis lygis, atsižvelgiant į kalbos galimybes ir poreikius

jaunesni mokiniai žodžiu (klausymas ir kalbėjimas) ir raštu

(skaitymo ir rašymo) forma;

bendrystę vaikai į naują socialinę patirtį

Anglų kalba: jaunesnių studentų pažintis su užsienio pasauliu

bendraamžių, su užsienio vaikų folkloru ir turimais pavyzdžiais

grožinė literatūra; ugdyti draugišką požiūrį į

kitų šalių atstovai;

plėtra kalbinė, intelektualinė ir pažintinė

jaunesnių moksleivių gebėjimus, taip pat jų bendruosius ugdymosi įgūdžius;

motyvacijos tolesniam anglų kalbos įvaldymo ugdymas;

auklėjimas ir įvairiapusį jaunesniojo mokinio ugdymą užsienio kalba.

veikla dalyko „Užsienio kalba“ pobūdis atitinka jaunesniojo, pasaulį suvokiančio holistiškai, emociškai ir aktyviai, prigimtį. Tai leidžia įtraukti užsienio kalbos kalbėjimo veiklą į kitas tokio amžiaus vaikui būdingas veiklas (žaidimo, pažinimo, meninės, estetinės ir kt.), leidžia užmegzti įvairius ryšius su pradinėje mokykloje mokomais dalykais, formuoti tarpdalykinį bendrąjį dalyką. ugdymosi įgūdžiai ir gebėjimai .

Remiantis suformuluotais tikslais, studijuojant dalyką „Užsienio kalba“ siekiama išspręsti:užduotys :

Idėjų apie užsienio kalbą, kaip bendravimo priemonę, formavimas, leidžiantis pasiekti savitarpio supratimą su žmonėmis, kalbančiais / rašančiais užsienio kalba, išmokti naujų dalykų per skambančius ir rašytus tekstus;

Plėsti jaunesnių mokinių kalbinį akiratį; įsisavinti pradines kalbines sąvokas, prieinamas jaunesniems mokiniams ir būtinas žodinei ir rašytinei kalbai užsienio kalba įsisavinti pradiniu lygiu.

Jaunesnių klasių mokinių komunikacinės ir psichologinės adaptacijos naujame kalbų pasaulyje užtikrinimas, siekiant ateityje įveikti psichologinį barjerą ir naudoti užsienio kalbą kaip bendravimo priemonę;

Jaunesniojo mokinio asmeninių savybių, dėmesio, mąstymo, atminties, vaizduotės ugdymas dalyvaujant imituojamose bendravimo situacijose;

Vaikų emocinės sferos ugdymas edukacinių žaidimų, edukacinių pasirodymų naudojant užsienio kalbą procese;

Jaunesnių klasių mokinių supažindinimas su nauja socialine patirtimi, žaidžiant įvairius vaidmenis užsienio kalba žaidimo situacijose;

Kognityvinių gebėjimų ugdymas, gebėjimo derinti darbą su skirtingais edukacinio ir metodinio komplekto komponentais įsisavinimas, gebėjimas dirbti poromis, grupėje.

Pagrindinės turinio eilutės.

Užsienio kalbos kurse galima išskirti šias turinio eilutes:

bendravimo įgūdžiai pagrindinėse kalbos veiklos rūšyse: klausymasis, kalbėjimas, skaitymas ir rašymas;

kalbos įrankiai ir įgūdžiai jomis naudotis;

sociokultūrinis sąmoningumas;

bendrojo ugdymo ir specialiųjų ugdymosi įgūdžių.

Pagrindinė iš keturių išvardintų turinio linija yra bendravimo įgūdžiai, kurie yra užsienio kalbos mokėjimo šiame mokymosi etape rezultatas. Komunikacinių įgūdžių formavimas apima kalbos priemonių valdymą, taip pat gebėjimą jas valdyti bendravimo žodžiu ir raštu procese. Taigi kalbos įgūdžiai yra šių sudėtingų bendravimo įgūdžių dalis. Komunikacinės kompetencijos formavimasis taip pat yra neatsiejamai susijęs su jaunesnių mokinių sociokultūriniu sąmoningumu. Visos šios turinio linijos yra glaudžiai tarpusavyje susijusios, o vienos iš jų nebuvimas pažeidžia dalyko „Užsienio kalba“ vienybę.

Išvardintų kalbinės veiklos rūšių mokymas vyksta tarpusavyje. Tačiau yra tam tikras žodinis progresas, sąlygotas objektyvių priežasčių: rašytinių komunikacijos formų (skaitymo ir rašymo) įvaldymas, susijęs su būtinybe lavinti skaitymo ir rašymo techniką, vyksta lėčiau. Todėl įvairių ugdomosios veiklos rūšių įsisavinimo tempas susilygina tik baigus ugdymą pradinėje mokykloje.

Bendravimo įgūdžiai pagal kalbos veiklos rūšis

Kalbėdamas:

Dialoginė forma

Žinokite, kaip vadovauti:

etiketo dialogai tipinėse kasdienio, švietimo ir darbo bei tarpkultūrinio bendravimo situacijose;

dialogas-klausimas (informacijos prašymas ir atsakymas į jį);

dialogas yra raginimas veikti.

monologo forma

Mokėti naudotis:

pagrindiniai komunikaciniai kalbos tipai: aprašymas,

žinutė, istorija, charakteristika (personažai).

Klausymas:

Klausyk ir suprask:

mokytojo ir klasės draugų kalba bendravimo procese pamokoje;

nedideli prieinami tekstai garso įraše, pastatyti ant

studijavo kalbos medžiagą;

nedideli prieinami tekstai garso įraše su atskiru nauju

žodžius.

Skaitymas:

garsiai maži tekstai, pastatyti pagal studijuojamą kalbą

medžiaga;

tyliai ir suprasti tekstus, kuriuose yra abi išmoktos kalbos

medžiaga, taip pat atskiri nauji žodžiai, rasti tekste reikalingus

informacija (personažų vardai, kur vyksta veiksmas ir kt.).

laiškas:

Nuosavas:

rašymo technika (grafika, kaligrafija, rašyba).

Kalbos įrankiai:

Grafika, kaligrafija, rašyba.

Visos anglų abėcėlės raidės. Pagrindiniai raidžių deriniai. Garso atitikmenys. Transkripcijos ženklai. Pagrindinės skaitymo ir rašybos taisyklės.

Dažniausių žodžių, įtrauktų į aktyvųjį žodyną, rašymas.

Fonetinė kalbos pusė .

Tinkamas tarimas ir skirtumai

klausytis visų anglų kalbos garsų ir garsų derinių. Tarimo normų laikymasis: balsių ilgumas ir trumpumas, skiemens ar žodžio gale neprisvaiginti įgarsinti priebalsiai, nesušvelninti priebalsių prieš balses. Diftongai. „r“ prijungimas. Pabrėžkite žodį, frazę. Funkcinių žodžių (straipsnių, jungtukų, prielinksnių) kirčiavimo trūkumas.

Sakinių skirstymas į semantines grupes.

Pasakojamųjų, skatinamųjų ir klausiamųjų (bendrųjų ir specialiųjų klausimų) sakinių ritminiai ir intonaciniai ypatumai. surašymo intonacija.

Leksinė kalbos pusė .

Leksikos vienetai, aptarnaujantys bendravimo situacijas dalyko viduje, yra paprasčiausios frazės, vertinamasis žodynas ir kalbos klišės kaip kalbos etiketo elementai, atspindintys angliškai kalbančių šalių kultūrą. Tarptautiniai žodžiai (pavyzdžiui, gydytojas, filmas).

Gramatinė kalbos pusė .

Laiko ir vietos prielinksniaiTuriašatvirasįknyga, Struktūros tema "Laikas", Atskyrimo klausimas, Daiktavardžių darybameilė- įmeilė, struktūra įbūtivykstaį, pateiktiPuikus, 3 veiksmažodžių formos, beasmeniai sakiniaiTaipaima (paėmė, valiosimti) … į…, straipsniai į, Nulisstraipsnis

Kas, kurissudėtingas pavaldinys. fraziniai veiksmažodžiai įlipti (išlipti), išlipti (į)

Žodžio formavimas -er (arba), -un, tion, -ful, -ic, -dis

Daug, daug, daug, mažai, mažai, mažai, mažai, taip pat

Modalinis veiksmažodis gali (gali, galės.., turi=turi,

Būdvardžių palyginimo laipsniai.

Asmeniniai įvardžiai.

Sociokultūrinis sąmoningumas

Mokydami anglų kalbos pradinėje mokykloje, mokiniai

susipažinti: su angliškai kalbančių šalių pavadinimais, jų sostinėmis, vėliavomis, kai kuriais lankytinais objektais; kai kurie literatūriniai personažai ir populiarių vaikų kūrinių siužetai, taip pat nedideli vaikų folkloro kūriniai (eilėraščiai, dainos) anglų kalba; angliškai kalbančiose šalyse priimtos elementarios verbalinio ir neverbalinio elgesio formos.

Specialūs mokymosi įgūdžiai

Jaunesni mokiniai įvaldo šiuos specialius dalykus

(dalyko) mokymosi įgūdžiai ir gebėjimai:

naudokite vadovėlio anglų-rusų žodyną (įskaitant

transkripcija);

naudokite formoje pateiktą informacinę medžiagą

lentelės, diagramos, taisyklės;

vesti žodyną (žodyno sąsiuvinį, žodyną paveikslėliuose);

sisteminti žodžius, pavyzdžiui, teminiu principu;

naudokite kalbines spėliones, pavyzdžiui, identifikuodami

internacionalizmas;

daryti apibendrinimus, remiantis tiriamosios gramatikos analize

medžiaga;

atpažinti gramatinius reiškinius, kurių nėra gimtojoje kalboje,

pavyzdžiui, straipsniai.

Bendrieji ugdymosi įgūdžiai ir universali ugdomoji veikla

Jaunesni mokiniai:

tobulinti darbo su tekstu būdus, remiantis įgūdžiais,

įgytas gimtosios kalbos pamokose (pagal pavadinimą nuspėti teksto turinį, tekstui pateiktas figūras, nurašyti tekstą, iš teksto išrašyti atskirus žodžius ir sakinius ir kt.);

pagerinti bendruosius bendravimo įgūdžius,

pavyzdžiui, pradėti ir baigti pokalbį naudojant kalbos klišes;

tęskite pokalbį užduodami klausimus ir vėl užduodami;

išmokti lavinti savęs stebėjimą, savikontrolę, savigarbą;

išmokti savarankiškai atlikti užduotis

kompiuteryje (jei turite daugialypės terpės programą).

Bendruosius ugdymo ir specialiuosius ugdymosi įgūdžius, universalią ugdomąją veiklą, taip pat sociokultūrinį sąmoningumą mokiniai įgyja formuodami komunikacinius įgūdžius pagrindinėse kalbos veiklos rūšyse.

Užsienio kalbos dalyko vieta pagrindinėje mokymo programoje

Rusijos Federacijos švietimo įstaigų federalinėje bazinėje programoje numatyta 136 valandos (4 studijų valandos per savaitę, įskaitant 2 tarpinius ir 2 baigiamuosius testus).

Kontrolės ir vertinimo veikla

Mokomoji medžiaga suskirstyta pagal akademinius ketvirčius. Kiekvieno ketvirčio pabaigoje studentai turi atlikti testus.

4 klasės mokomojoje medžiagoje mokomoji medžiaga suskirstyta pagal temas, kas atitinkamai padidina tiek projektavimo darbų, tiek patikros darbų skaičių. Be to, 4 kontrolės darbai ir 4 projektai atliekami atskirai, metodiškai manoma, kad keturgubai.

Atlikus rašytinę darbo dalį, pasitikrinti bendravimo įgūdžius, reikia pasikalbėti su mokytoju ar bendraklasiais, suvaidinti dialogą ir apginti kūrybinį darbą – savo projektą.

Klausymosi bendravimo įgūdžių patikrinimas atliekamas naudojant užduotis su atsakymų pasirinkimu. Leksiniams ir gramatiniams įgūdžiams patikrinti naudojamos ir užduotys su atsakymų pasirinkimu (frazės lygmeniu), ir užduotys atkurti trūkstamą raidę ar žodį nuosekliame tekste.

Planuojami mokymosi rezultatai

Šioje programoje, pagal Standarto reikalavimus

planuojamų rezultatų struktūra atskiruose skyriuose

atstovaujama Asmeninis Ir metasubjektas rezultatus, nes jų pasiekimą užtikrina visas akademinių dalykų kompleksas. Pasiekimastema rezultatai vykdomi plėtojant dalyką „anglų kalba“, todėl dalyko rezultatai taip pat grupuojami atskirai ir pateikiami pačia detaliausia forma.

Asmeniniai rezultatai

bendra pasaulio, kaip daugiakalbio ir daugiakultūrio, vizija

bendruomenė

kalbos, įskaitant užsienio kalbą, kaip pagrindinės priemonės suvokimas

bendravimas tarp žmonių;

susipažinimas su užsienio bendraamžių pasauliu

mokomos užsienio kalbos priemonėmis (per vaikų tautosaką, kai

vaikiškos grožinės literatūros pavyzdžiai, tradicijos).

Metasubjekto rezultatai

Užsienio kalbos mokymasis pradinėje mokykloje yra:

ugdyti gebėjimą bendrauti su kitais

skirtingi vaidmenys, atsižvelgiant į jaunesniojo kalbos poreikius ir galimybes

moksleivis;

mokinio bendravimo įgūdžių, įgūdžių ugdymas

pasirinkti tinkamą kalbą ir kalbos priemones sėkmingam sprendimui

elementari komunikacinė užduotis;

plečiant bendruosius jaunesniųjų kalbinius horizontus

moksleivis;

jaunesniųjų pažinimo, emocinės ir valios sferų vystymas

moksleivis; motyvacijos mokytis užsienio kalbos formavimas;

įsisavinant gebėjimą derinti darbą su įvairiais

mokomojo ir metodinio rinkinio komponentai (vadovėlis, garso kompaktinis diskas,

darbo knyga, informacinė medžiaga ir kt.)

Dalyko rezultatai

Pagal pavyzdinę užsienio kalbos programą,

sukurta pagal antrosios kartos standartus, tema

Rezultatai suskirstyti į penkias sritis:komunikabilus,

pažintinis, orientuotas į vertybes, estetinis ir darbinis .

Planuojami rezultatai yra suderinti su keturiais pirmaujančiais

1) bendravimo įgūdžiai pagrindinėse kalbos veiklos rūšyse

(klausymas, kalbėjimas, skaitymas, rašymas);

2) kalbos priemones ir gebėjimus jomis naudotis;

3) sociokultūrinis sąmoningumas;

4) bendrieji ugdymosi ir specialieji ugdymosi įgūdžiai.

Šioje programojeesminiai rezultatai in komunikacinė sfera atstovaujama dviem blokais, skirtais

dėl šių priežasčių:

Užblokuoju "Absolventas išmoks" apima planuojamus rezultatus,

charakterizuojanti mokymosi veiklas, reikalingas tolesnei

mokymą ir atitinkantį pagrindinę žinių, įgūdžių ir įgūdžių sistemą

kompetencijos. Suplanuotų šio bloko rezultatų pasiekimastarnauja

galutinis įvertinimas pradinių klasių absolventų.

II blokas „Absolventai turės galimybę mokytis“ apima

atspindi planuojamus rezultatus, apibūdinančius mokymosi veiklą

susijusių su žiniomis, įgūdžiais, plečiant ir gilinant

paramos sistema ir veikianti kaip propedeutika interesų vystymui ir

mokinių gebėjimai proksimalinės raidos zonoje. Pasiekimai

planuojami rezultatai, susiję su šiuo bloku,nėra

galutinis įvertinimas . Tai nesumažina jų vaidmens vertinant

švietimo įstaigų kokybės požiūriu

švietimo paslaugos, kurias garantuoja IEO federalinis valstybinis švietimo standartas, ir reikšmė

asmeninių ir metasubjektinių rezultatų formavimas.

Mokinių, baigiančių 4 klasę, pasirengimo lygio reikalavimai

1.1. Komunikacinė kompetencija (užsienio kalbos mokėjimas

kaip komunikacijos priemonė

kalbėdamas

aš. išmoks :

vesti elementarų etiketo dialogą ribotame rate

tipinės bendravimo situacijos; dialogas-klausimas (klausimas - atsakymas) ir dialogas -

motyvacija veikti;

mokėti elementariai apibūdinti objektą, paveikslą,

charakteris;

mokėti elementariai kalbėti apie save, šeimą, draugą.

II. :

dalyvauti elementariame dialoge-klausinėjant užduodant klausimus

pašnekovas ir atsakymas į jo klausimus;

folkloras, vaikiškos dainelės;

parašyti trumpą veikėjo aprašymą;

klausantis

aš. išmoks :

klausytis mokytojo ir klasės draugų kalbos

tiesioginis bendravimas ir verbalinis / neverbalinis atsakymas

išgirdo;

klausytis pagrindinio turinio garso įrašų

nedideli prieinami tekstai, sukurti remiantis studijuojama kalba

medžiaga.

II. turės galimybę mokytis :

suvokti ausimi garso įraše sukonstruotą nedidelį tekstą

apie studijuotą kalbos medžiagą

suvokdami naudoti kontekstinį ir kalbinį spėjimą

klausytis tekstų, kuriuose yra nepažįstamų žodžių.

Skaitymas

aš. išmoks :

susieti angliško žodžio grafinį vaizdą su jo garsu

kalbos medžiaga, laikantis skaitymo taisyklių ir tinkama

intonacija;

įskaitant ir studijuojamą kalbos medžiagą, ir atskirus naujus

žodžiai; rasti informaciją tekste.

II. turės galimybę mokytis :

atspėti nepažįstamų žodžių reikšmę iš konteksto;

nekreipkite dėmesio į nepažįstamus žodžius, kurie netrukdo suprasti

pagrindinis teksto turinys.

Laiškas

aš. išmoks :

įsisavinti rašymo techniką;

nukopijuokite tekstą ir iš jo išrašykite žodžius, frazes,

pasiūlymus pagal sprendžiamą ugdymo užduotį;

II. turės galimybę mokytis :

raštu trumpai atsakykite į klausimus į tekstą

laikykitės piešinių / nuotraukų antraščių modelio.

1.2. Kalbos kompetencija (kalbos mokėjimas reiškia)

Grafika, kaligrafija, rašyba

aš. išmoks:

naudoti anglų abėcėlę, žinoti seką

raidės jame;

grafiškai ir kaligrafiškai teisingai atkurti viską

Anglų kalbos abėcėlės raidės (pusiau spausdinta raidžių, žodžių rašyba);

rasti ir palyginti (kurso turinio apimtimi) tokią kalbą

vienetai, tokie kaip garsas, raidė, žodis;

taikyti pagrindines skaitymo ir rašybos taisykles, išmoktas 4 klasėje

atskirti raides nuo transkripcijos ženklų.

II. turės galimybę mokytis :

lyginti ir analizuoti anglų kalbos raidžių derinius ir juos

transkripcija;

grupuoti žodžius pagal išmoktas taisykles

skaitymas;

patikrinti žodžio rašybą pagal vadovėlio žodyną.

Fonetinė kalbos pusė

aš. išmoks :

tinkamai ištarti ir iš klausos atskirti visus anglų kalbos garsus

kalba; laikytis garsų tarimo taisyklių;

stebėti taisyklingą kirčiavimą atskiruose žodžiuose ir frazėse;

stebėti pagrindinių sakinių tipų intonavimo ypatybes;

taisyklingai tarti sakinius pagal jų ritmiškumą

intonacijos bruožai.

II. turės galimybę mokytis :

pripažinti rišiklio „r“ naudojimą ir juos gerbti

kalboje;

stebėti surašymo intonaciją;

laikykitės taisyklės nekirčiuoti oficialių žodžių

(straipsniai, jungtukai, prielinksniai);

parašyti atskirų garsų transkripciją, garsų derinius pagal

mėginys.

Leksinė kalbos pusė

aš. išmoks :

atpažinti ir naudoti kalboje, nagrinėjamoje dalyke

pradinės mokyklos leksiniai vienetai (žodžiai, frazės, vertinamasis

žodynas, kalbos klišės), leksikos normų laikymasis;

veikti bendravimo procese aktyviuoju žodynu pagal

su bendravimo užduotimi.

II. turės galimybę mokytis :

atpažinti nesudėtingus žodžių darybos elementus;

remtis kalbinėmis spėlionėmis suvokdamas tarptautinę

ir sudėtingi žodžiai skaitymo ir klausymo procese;

Gramatinė kalbos pusė

aš. išmoks:

atpažinti ir naudoti pagrindinius komunikacinius

sakinių tipai, bendrieji ir specialieji klausimai, teigiamieji ir

neigiami sakiniai;

atpažinti ir vartoti išmoktus daiktavardžius kalboje su

neapibrėžtasis / apibrėžtasis / nulis artikelis, vienaskaita ir in

daugiskaita; daiktavardžių turėtojas; modalinis veiksmažodisgali, laikinosios veiksmažodžių formos.

Asmeniniai įvardžiai; kiekybiniai (iki 10) skaitvardžiai; dažniausiai pasitaikantys prielinksniai laiko ir erdvės santykiams išreikšti.

II. turės galimybę mokytis :

atpažinti sudėtinius sakinius su sąjungomis ir ir bet;

atpažinti tekste ir atskirti žodžius pagal tam tikrus

ypatybės (daiktavardžiai, būdvardžiai, modalinis / semantinis

Veiksmažodžiai);

1.3. Sociokultūrinis sąmoningumas

aš. išmoks :

įvardinkite studijuojamos kalbos šalis anglų kalba;

atpažinti kai kuriuos žinomų vaikų literatūrinius personažus

kūrinius, kai kurių populiarių pasakų siužetus, parašytas

mokoma kalba, maži vaikų folkloro kūriniai (poezija,

dainos);

laikytis elementarių verbalinio ir neverbalinio elgesio normų,

priimtas studijuojamos kalbos šalyje, mokymo ir kalbos situacijose.

II. turės galimybę mokytis :

anglų kalba įvardyti studijuojamos kalbos šalių sostines;

žaisti atmintinai mažus vaikų darbelius

folkloras (eilėraščiai, dainos) anglų kalba;

ieškoti informacijos apie šalį, kurioje mokomasi kalba

pagal iškeltą dalyko ugdymo užduotį,

mokė pradinėje mokykloje.

2 . Dalyko rezultatai pažinimo sferoje

išmoks :

lyginti gimtosios ir užsienio kalbų kalbinius reiškinius

atskirų garsų, raidžių, žodžių, frazių, paprastų sakinių lygis;

atlikdami pratimus ir kompiliuodami elkitės pagal modelį

savo pareiškimus pradinės mokyklos dalyke;

tobulinti darbo su tekstu būdus pagal įgūdžius,

įgytas gimtosios kalbos pamokose (numatyti teksto turinį ir

pagal pavadinimą, iliustracijas ir pan.);

naudokite pateiktą informacinę medžiagą

šiam amžiui prieinama forma (taisyklės, lentelės);

turimais atlikti savęs stebėjimą ir įsivertinimą

jaunesnis studentas viduje.

3. Dalyko rezultatai vertybinėje sferoje

išmoks :

mokomą užsienio kalbą pristatyti kaip raiškos priemonę

mintys, jausmai, emocijos;

prisijungti prie kitų žmonių kultūros vertybių per

vaikų folkloro kūrinius, tiesiogiai dalyvaujant

turistines keliones.

4. Dalyko rezultatai estetinėje srityje

išmoks:

įvaldyti pagrindines jausmų ir emocijų išraiškos priemones

užsienio kalba;

suvokti estetinę literatūros kūrinių vertę

susipažinimo su prieinamos vaikų literatūros pavyzdžiais procesas.

5. Dalyko rezultatai darbo sferoje

išmoks:

savo auklėjamajame darbe laikosi numatyto plano.

Kalbos dalykinis turinys

Žodinės ir rašytinės kalbos dalykinį turinį atitinka

ugdymosi ir ugdymosi tikslai, taip pat interesai ir amžius

jaunesnių mokinių ypatybės.

Teminis planavimas 4 „B“ kl

Planuojami rezultatai (pagal GEF)

planuojama data

data faktinė

Pamokos tema

Problemos, kurias reikia išspręsti

Asmeniniai rezultatai

Sezonai (3–7 p.)

Veskite pokalbį šia tema. Išmokti dainą apie orą. Gebėjimas tęsti pokalbį. Išmokite užduoti klausimus trimis laikais.

P: nustatyti ir suformuluoti pažintinį tikslą

R: atlikti mokymosi veiklą kalbos ir minties formomis

KAM: Kurkite partneriui suprantamus teiginius

Laisva savo minčių ir jausmų raiška žodinio bendravimo procese

Drabužiai (p. 8-13)

Frazės pokalbiui šia tema.

Kaip išrenkame tinkamus drabužius?

Ką dėvime mes ir mūsų tėvai.

Gebėti vesti dialogą šia tema.

P: Sąmoningai ir savanoriškai kurkite žinutes šia tema

R: Pasirinkite veiklą pagal mokymosi užduotį

KAM: Vykdykite dialogą pagal kalbos normas ir taisykles, mokėkite išklausyti partnerį

Įsivertinimas pagal mokymosi veiklos kriterijus

Šeima (p. 14-19)

Vykdykite dialogą šia tema.

Ugdykite skaitymo garsiai įgūdžius.

Daiktavardžių turėtojo didžiosios raidės taisymas.

P: Samprotavimo konstravimas, apibendrinimas

R: pasirinkite veiksmus pagal atliekamą užduotį

KAM: Vykdykite dialogą su kalbos normomis ir taisyklėmis, klausykite pašnekovo

Savo etninės priklausomybės suvokimas. Socialinė kompetencija kaip pasirengimas spręsti moralines dilemas

Maistas (p. 19-24)

Ką mes valgome?

Ką mes mylime?

Ką jie valgo Anglijoje?

Parduotuvėje.

Išmokite vesti dialogą tema „Maistas“.

Apyvartos panaudojimas Yra / Yra

P: Informacijos apdorojimas ir analizė.

R: Gebėjimas adekvačiai įvertinti savo veiklą.

KAM: Gebėti vesti dialogą, suformuluoti savo mintis žodine kalba. Priimkite kitų pozicijas.

Socialinis

Gyvūnai (p. 24-29)

Ką mes žinome apie naminius ir laukinius gyvūnus?

Mėgstamiausi augintiniai.

Kur gyvena gyvūnai?

Klausymosi įgūdžių ugdymas. Mokymasis skaityti.

P: Sąmoningas kalbos išsakymo konstravimas.

R: Klausykite kalbos užsienio kalba

KAM: aktyvus bendradarbiavimas ieškant ir renkant informaciją

Edukacinės veiklos pažintinė motyvacija

Šventės

Kokios šventės švenčiamos JK ir JAV? Bet Rusijoje? Klausymosi ir kalbėjimo įgūdžių ugdymas.

Pateikti pasiūlymus ant stalo.

P: Nustatykite ir suformuluokite pažintinį tikslą.

R: Mokinių paryškinimas ir supratimas to, kas jau išmokta.

KAM: Dalyvavimas kolektyvinėje problemos diskusijoje.

Savo etninės priklausomybės suvokimas

Leksinių ir gramatinių įgūdžių aktyvinimas.

Loginio mąstymo ugdymas remiantis tuo, kas buvo perskaityta.

Modalinio veiksmažodžio can / could vartojimas

P: Informacijos apdorojimas ir analizė. Suformuluokite pažintinę veiklą.

R: Suvokimas to, kas jau išmokta

KAM: mokėti suformuluoti savo mintis kalboje. Supraskite kitų pozicijas.

Edukacinės veiklos motyvavimas. Ekologinė kultūra, vertybinis požiūris į gamtą. Noras laikytis aplinkos elgesio normų

Kasdienybė (p. 40-46)

Dainos mokymasis. Žodinės kalbos įgūdžių ugdymas. Teksto skaitymas suprantant pagrindinį turinį. Pasiūlymų teikimas tam tikrai situacijai.

P: Pasirinkite skaitymo tipą, atsižvelgdami į tikslą

R: Pasirinkite veiksmą pagal užduotį ir jos įgyvendinimo sąlygą

K: Būkite aktyvūs bendraudami, kad spręstumėte problemas

Įsivertinimas pagal veiklos kriterijus

Namų skaitymo pamoka

Skaitytojo 1-2 pamoka

Ugdykite skaitymo ir skaitymo supratimo įgūdžius. Išmokite interviu. Diskusija apie tai, kas buvo perskaityta

P: Savarankiškai nustatyti ir suformuluoti pažintinį tikslą. Pasirinkite skaitymo tipą, atsižvelgdami į tikslą.

R: sudarykite planą ir veiksmų seką. Naudokite kalbą savo veiksmams reguliuoti

KAM: Būkite aktyvūs spręsdami problemas, formuluokite savo nuomonę, įsiklausykite į pašnekovą ir supraskite skirtingas pozicijas.

Mokyklos gyvenimas– 7 pamokos

Mokyklos gyvenimas

Klausymas ir pirminis temos žodyno įtvirtinimas. Naujos LU įvedimas, žodyno įtvirtinimas pratybose. Teksto skaitymas su atrankiniu skaitymo supratimu.

Gramatikos įgūdžių aktyvinimas, rašybos įgūdžių ugdymas, laiko prielinksniai. Dialogo klausymasis. Ugdykite dialogo įgūdžius. Dainos mokymasis.

P: Pasirinkite efektyviausius problemų sprendimo būdus. Prasmingas skaitymas. Pagrindinės informacijos kūrimas. Informacijos analizė ir perdavimas. Sąmoningai kurkite pranešimą žodžiu ir raštu. R: Suformuluokite ir laikykite mokymosi užduotį

KAM: Dalyvavimas kolektyvinėje problemos diskusijoje. Būkite aktyvūs spręsdami problemas. Vykdykite dialogą su kalbos normomis ir taisyklėmis. Žinokite, kaip klausytis savo partnerio.

Edukacinės veiklos pažintinė motyvacija. Savo minčių ir jausmų išreiškimas žodinio bendravimo procese. Įsivertinimas pagal mokymosi veiklos kriterijus. Vidinė mokinio pozicija, pagrįsta teigiamu požiūriu į mokyklą.

Namų skaitymo pamoka

Skaitytojo 3 pamoka

Tobulinti naratyvinio teksto skaitymo, perskaityto aptarimo, gebėjimo reikšti savo požiūrį įgūdžius.

P: Skaitymo tipą rinkitės priklausomai nuo tikslo, informacijos analizės

R: valios susikaupimas įveikti intelektualinę užduotį, sudaryti veiksmų planą.

KAM: dalyvavimas kolektyvinėje problemos diskusijoje. Būkite aktyvūs spręsdami problemas.

Edukacinės veiklos motyvavimas. Kalbos savęs tobulinimo noras

Šaltas kambarys

12 pamoka

Supažindinkite mokinius su nauja LE. Žodyno konsolidavimas. Susipažinkite su skaldančiu klausimu.

P: Naudokite įprastus problemų sprendimo būdus. Sąmoningai kurkite žodinį bendravimą.

R: planuodami, kaip išspręsti problemą, taikykite nustatytas taisykles

KAM: Gebėti kurti žodinius teiginius, klausytis pašnekovo.

Gebėti ugdyti bendradarbiavimo įgūdžius įvairiose situacijose

Mokyklos gyvenimas

13 pamoka

Naujosios LU įvedimas ir įtvirtinimas studentų kalboje. Rašybos įgūdžių ugdymas. Teksto skaitymas su atrankiniu skaitymo supratimu. Gebėjimas užmegzti dialogą ir išsakyti savo nuomonę.

P: Patys spręskite mokymosi problemas

R: Dirbti pagal mokytojo pasiūlytą planą, pasirinkti veiksmus pagal užduotį.

KAM: Suformuluokite savo nuomonę, gebate užmegzti dialogą ir užduoti klausimus

Vidinė pozicija pozityvaus požiūrio į užsienio kalbų pamokas lygmeniu

Testas

Žinių kontrolė

Gramatikos ir kalbos įgūdžių kontrolė

P:

R: susieti veiksmo pasirinkimo, atlikimo ir rezultato teisingumą su konkrečios užduoties reikalavimais.

KAM: Būkite aktyvūs bendraudami, kad spręstumėte problemas

Namų skaitymo pamoka

skaitytojas

Skaitymo įgūdžių tobulinimas ir perskaityto aptarimas

P: Semantinis skaitymas, reikalingos informacijos paieška ir parinkimas iš teksto

R: Sudarykite veiksmų planą

KAM: Gebėti išklausyti pašnekovą, dalyvauti kolektyvinėje problemos aptarime

Edukacinės veiklos motyvavimas. Bendradarbiavimo įvairiose situacijose įgūdžiai

Rezervuokite pamokas

Mokyklos gyvenimas

14 pamoka

Klausymas ir pirminis žodyno įtvirtinimas. Gramatikos įgūdžių tobulinimas, klausymo ir skaitymo balsu technikos. Rašytinės kalbos aktyvinimas. Sužinokite, kaip daryti žodinius pareiškimus.

P: Informacijos apdorojimas ir konvertavimas į kitą formą.

R: Gebėti kontroliuoti ir numatyti savo veiksmų rezultatus.

KAM: Gebėti žodine kalba parodyti savo veiksmų turinį, gebėti spręsti komunikacines problemas

Bendradarbiavimo įvairiose situacijose įgūdžiai. Teisingas savo žinių įsivertinimas, remiantis nurodytais ugdomosios veiklos kriterijais.

Mokykla Anglijoje

Teksto klausymas. Išmokite suprasti tekstą iš klausos. Tęskite dialogą. Rašybos tobulinimas.

P: Informacijos parinkimas ir analizė. Pripažinkite naujų žinių poreikį.

R: Gebėti įsisavinti valingą savireguliaciją ugdomojoje ir pažintinėje veikloje

KAM: Klausykite pašnekovo, supraskite kitas pozicijas. Užduokite klausimus ir ieškokite atsakymų, derėkitės vieni su kitais

P: Loginis apibendrinimas. Bendrasis mokomasis semantinis skaitymas.

Informacijos perdavimas žodžiu ir raštu.

R: Naudokite kalbą savo veiksmams reguliuoti.

KAM: Sąveika – sukurkite aiškius partnerio teiginius

Motyvacija mokymosi veiklai

Pradinių įgūdžių pritaikymas dinamiškai besikeičiančiame pasaulyje

Namų skaitymo pamoka

P: Gebėti struktūrizuoti tekstą, išryškinti pagrindinę ir antrinę, pagrindinę teksto mintį.

R: gebėjimas planuoti būdus, kaip pasiekti tikslą, reflektuoti savo auklėjamuosius ir pažintinius veiksmus

KAM: Gebėti dirbti grupėje, užduoti klausimus ir ieškoti atsakymų, ieškoti įvairiausios tekstinės informacijos

Įprasminimas ir vertinimas remiantis sėkmingos veiklos kriterijais

Namas- 18 valandų

Vieta, kurioje gyvename

Naujų LE įvedimas. Dialogo vedimas – klausinėjimas. Leksinių įgūdžių ir klausymo įgūdžių aktyvinimas. Žodiniai studentų pasisakymai.

P: sąmoningai kurti pranešimą žodžiu ir raštu. Pirminės ir antrinės informacijos apdorojimas. Diagramų pildymas pagal tekstą.

R: Pasirinkite veiksmus pagal užduotį ir jos įgyvendinimo sąlygas

KAM: Bendradarbiaujant susitarti dėl funkcijų paskirstymo. Sukurkite aiškius sakinius. Vykdykite dialogą žodžiu ir raštu

Edukacinės veiklos motyvavimas. Bendradarbiavimo įvairiose situacijose įgūdžiai.

Anglų namas

19-20 pamoka

Žodyno ir gramatikos supažindinimas ir konsolidavimas. Išmokite skaityti ir visiškai suprasti tekstą, remdamiesi pažįstamos kalbos medžiaga.

P: Informacijos apie aplinką įrašymas. Informacijos analizė ir jos perdavimas.

R: Pasirinkti veiklas pagal užduotį ir jos įgyvendinimo sąlygas

KAM: gebėjimas vesti dialogą žodžiu ir raštu, vykdyti abipusę kontrolę

Pagarba kitų tautų istorijai ir kultūrai. Motyvacija UUD

Vieta, kurioje gyvename

Klausymas ir žodyno stiprinimas. Rašybos įgūdžių tobulinimas. Žodyno ir gramatikos vartojimas žodinėje kalboje (apyvarta). Mokinių skaitymo ir dialoginės kalbos įgūdžių tobulinimas. Leksinių ir gramatinių pratimų mokymas.

P: Informacijos apie supantį pasaulį fiksavimas, informacijos analizė ir jos perdavimas. Sąmoningai bendrauti žodžiu ir raštu

R: pasirinkti veiksmus pagal užduotį ir jos įgyvendinimo sąlygas, tinkamai naudoti kalbą planuojant ir reguliuojant savo veiklą

KAM: Būkite aktyvūs, dirbkite bendradarbiaujant, gebate išsakyti savo nuomonę. Sukurkite aiškius sakinius. Vykdykite dialogą pagal kalbos normas. Klausykite pašnekovo

Holistinis socialinis požiūris į pasaulį tautų ir kultūrų vienybėje ir įvairovėje. Pagarba kitokiai nuomonei. Edukacinės veiklos motyvavimas. Noras spręsti moralines dilemas – socialinė kompetencija

Testas

Gramatinių įgūdžių ir kalbos įgūdžių žodyno kontrolė.

P: Stebėti ir vertinti veiklos procesą ir rezultatus. Sudarykite veiksmų planą ir seką, naudokite nustatytas taisykles sprendimo būdui valdyti

R: veiksmo pasirinkimo, atlikimo ir rezultato teisingumą susieti su konkrečios užduoties reikalavimais.

Savarankiška ir asmeninė atsakomybė už savo veiksmus. Įsivertinimas pagal sėkmingos mokymosi veiklos kriterijus

Miesto gyvenimas (p. 139–142)

Žodyno supažindinimas ir konsolidavimas. Dialogo klausymasis, įvadinis skaitymas

P: Pagrindinės informacijos rengimas, analizė ir įvertinimas.

R: Mokymosi veiklą vykdyti pagal planą. Naudokite kalbą savo veiksmams reguliuoti

KAM: Vykdykite dialogą šia tema, išklausykite pašnekovą, vykdykite abipusę kontrolę

Motyvacija mokymosi veiklai

Pilietinės-patriotinės sąmonės, pasididžiavimo miestu, gimtuoju kraštu, Tėvyne jausmo formavimas. Vidinė mokinio padėtis, pagrįsta teigiamu požiūriu į mokyklą.

Projekto apsauga

Kartojimas

Mokytis projektinio darbo. Sužinokite, kaip bendradarbiauti su projektu. Suaktyvinkite monologinės kalbos įgūdžius. Ugdykite teigiamą vaikų požiūrį į gyvenimą.

P: Savarankiškai nustatyti ir suformuluoti pažintinį tikslą. Stebėti ir vertinti veiklos procesą ir rezultatus. Sąmoningai ir savavališkai kurti pranešimą žodžiu ir raštu, įskaitant. kūrybinga prigimtis. Argumentų pastatymas.

R: Bendradarbiaudami su mokytoju ir partneriu nustatykite naujus mokymosi tikslus. Nustatykite tarpinių tikslų seką. Pasirinkimo, vykdymo planavimo ir veiksmo rezultato teisingumą susiekite su konkrečios užduoties reikalavimu.

KAM: Nustatyti dalyvių tikslus ir funkcijas, sąveikos būdus. Vykdykite abipusę kontrolę. Įvairių formų informacijos rinkimas iš įvairių šaltinių. Informacijos apdorojimas. Informacijos vertinimas.

Vidinė mokinio pozicija, pagrįsta teigiamu požiūriu į mokyklą. Asmeninė atsakomybė už savo veiksmus. Humanistinės ir demokratinės vertybės. Įsivertinimas pagal sėkmingos mokymosi veiklos kriterijus. Bendradarbiavimo įvairiose situacijose įgūdžiai. Gebėjimas nekurti konfliktų ir rasti išeičių iš prieštaringų situacijų.

(planuojama)

Data (faktinė)

Pamokos tema

Problema sprendžiama

Asmeniniai rezultatai

Londonas. Miesto gyvenimas (16 val.)

24 pamoka, 139-145 p

Supažindinkite ir sutvirtinkite naują temos žodyną. Mokykite išraiškingai, skaitykite dialogą. Išmokyti mokinius kurti dialogą tema „Mieste“. Išmokite, skaitykite ir supraskite tekstą, sukurtą pažįstamų kalbos meistrų. Mokyti, kalbėti apie miestą, kuriame gyvename. Rašymo įgūdžių ugdymas.

P – Sąmoningai ir savanoriškai kurkite pranešimus žodžiu ir raštu. Pasirinkite efektyviausius metodus ir problemų sprendimą. Informacijos rinkimas. Informacijos gavimas iš įvairių šaltinių.

P – Atsižvelgdami į galutinį rezultatą, nustatykite tarpinių tikslų ir juos atitinkančių veiksmų seką. Informacijos perdavimas.

K – Vykdykite rašytinį dialogą žodžiu pagal kalbos normas. Suformuluokite savo nuomonę ir poziciją. Sukurkite monologinį teiginį, klausykite pašnekovo.

Pilietinė tapatybė „aš“ kaip Rusijos piliečių suvokimo forma. Holistinis socialiai orientuotas požiūris į pasaulį tautų ir kultūrų vienybėje ir įvairovėje. Humanistinės ir demokratinės daugianacionalinės Rusijos visuomenės vertybės.

Miesto gyvenimas. Londonas.

25 pamoka, 145-153 p

Išmokykite mokinius užduoti klausimus šia tema. Pakartokite paprastąjį būtąjį laiką. Supažindinkite mokinius su esamuoju tobuluoju laiku. Išmokite rašyti sakinius iš paveikslėlių. Dialogo klausymasis ir skaitymas pagal vaidmenis. Sudarykite dialogą pagal modelį. Perskaitykite tekstą ir išreikškite savo supratimą reikiama forma. Dialoginės kalbos raida šia tema.

P – Sąmoningai kurkite pranešimus žodžiu. Reikalingos informacijos paieška ir parinkimas. Naudokite įprastus problemų sprendimo būdus. Konstrukcijos, samprotavimai, apibendrinimai.

R – Planuodami sprendimą taikykite nustatytas taisykles. Sudarykite planą ir veiksmų seką.

K – Intuityvus bendradarbiavimas ieškant pagalbos. Klausykitės vienas kito. Vykdykite dialogą pagal kalbos gramatines normas.

Edukacinės veiklos motyvavimas. Bendradarbiavimo įvairiose situacijose įgūdžiai. Holistinis, socialiai orientuotas pasaulio vaizdas tautų kultūros vienybėje ir įvairovėje.

26 pamoka, 153-160 p

Supažindinti studentus su naujais LU ir RO, neteisingų dialogų formomis. Išmok eilėraštį. Teksto skaitymas visiškai suprasdamas turinį.

Gramatinės medžiagos praktikavimas. Išmokykite mokinius užduoti klausimus šia tema.

P – informacijos rinkimas. Sutelkite dėmesį į įvairius problemų sprendimo būdus.

R – Pasirinkite veiksmus pagal užduotį ir jos įgyvendinimo sąlygas. Taikykite taisykles spręsdami problemas. Pakelti žinių įgijimo lygį.

K – būti aktyviam sprendžiant bendravimo problemas. Kurkite aiškius teiginius, klausykite pašnekovo.

Edukacinės veiklos motyvavimas. Moralinė ir etinė orientacija: pagarba kitų tautų istorijai

Miesto gyvenimas. Londonas.
27 pamoka, 161-169 p

Supažindinkite mokinius su naujuoju L.E. Pataisykite L.E. mokinių kalboje. Išmokite naudoti būtąjį ir esamąjį tobuląjį laiką. 3 netaisyklingų veiksmažodžių formų konsolidavimas. Eilėraščių klausymas ir mokymasis. Ugdykite skaitymo įgūdžius su visišku skaitymo supratimu. Ugdykite rašymo ir kalbėjimo įgūdžius.

P – Naudokite problemų sprendimo būdus. Sąmoningai kurkite pranešimus žodžiu. Pasirinkite skaitymo tipą, atsižvelgdami į tikslą, semantinį skaitymą.

P - Atlikite auklėjamuosius veiksmus garsia kalba ir mintimi. Išskirti ir suformuluoti tai, kas jau išmokta ir ko dar reikia išmokti, nustatyti asimiliacijos lygio kokybę.

K – sąveika kuriant monologinį teiginį siekiant pagalbos. Suformuluokite savo problemas.

Vidinė moksleivių pozicija, pagrįsta teigiamu požiūriu į mokyklą. Įsivertinimas pagal sėkmingos mokymosi veiklos kriterijus. Moralinė ir etinė orientacija. Pagarba kitų tautų istorijai ir kultūrai.

Miesto gyvenimas. Londonas.

28 pamoka, 169-177 p

29 pamoka, 177-186 p

Klausymas ir pirminis konsolidavimas L E, 3 patarlių veiksmažodžių formos. Išmokite naudoti struktūrą: „Reikia ... iki ..“ esamuoju, buvusiu ir būsimuoju laiku. Ugdykite dialogo įgūdžius. Išmokite kurti teiginius šia tema. Skaitymas suprantant pagrindinį teksto turinį.

P – sąmoningumas ir savavališkas pranešimų kūrimas žodžiu, įskaitant kūrybinius. Pasirinkite efektyviausius problemų sprendimo būdus. Savarankiškai nustatyti ir suformuluoti pažintinį semantinio skaitymo tikslą. Klasifikavimas pagal nurodytus kriterijus.

R – Pasirinkite veiksmą pagal užduotį ir jos įgyvendinimo sąlygas. Atlikite edukacinius veiksmus garsia kalba, psichine forma.

K - Pasireikšti aktyvuoti sąveikoje sprendžiant komunikacines ir pažinimo užduotis. Suformuluokite savo nuomonę ir poziciją.

Socialinė edukacinės veiklos motyvacija. Savęs vertinimas, remiantis sėkmingo darbo kriterijais. Savęs vertinimas, remiantis sėkmingo darbo kriterijais. Bendradarbiavimo įvairiose situacijose įgūdžiai. Savo minčių ir jausmų išreiškimas žodinio bendravimo procese. Vidinė pozicija pozityvaus požiūrio į užsienio kalbos mokymąsi lygmeniu.

Miesto gyvenimas.

Klausymosi įgūdžių ugdymas. Monologinio pasisakymo apie JK įgūdžių ugdymas. Straipsnių naudojimas.

P - Savarankiškai nustatyti ir suformuluoti pažintinį tikslą - samprotavimo kūrimas, - informacijos apdorojimas, - informacijos analizė, - informacijos perdavimas.

Edukacinės veiklos motyvavimas. Holistinis socialinis požiūris į pasaulį, tautų ir kultūrų vienybę ir įvairovę, bendradarbiavimo įvairiose situacijose įgūdžius.

Miesto gyvenimas.

kartojimo pamoka.

Tobulinti dialoginės kalbos ir klausimų-atsakymų darbo įgūdžius. Apžvalgos skaitymas.

P – naudoti bendruosius uždavinių sprendimo būdus

Sutelkite dėmesį į įvairius problemų sprendimo būdus

Suformuluokite tikslą

R – Atlikite mokymosi veiklą

Pakeiskite nusistovėjusias taisykles planuodami, kaip spręsti problemas

Numatykite žinių įgijimo lygį.

K – Būkite aktyvūs spręsdami bendravimo problemas

klausytis vienas kito

Vykdykite dialogą pagal kalbos gramatines formas.

Holistinis socialiai orientuotas požiūris į pasaulį tautų ir kultūrų vienybėje ir įvairovėje. Pagarba kitokiai nuomonei. Savo etinės priklausomybės suvokimas.

Laisva savo minčių ir jausmų raiška žodinio bendravimo procese. Pagarba kitokiai nuomonei, kitų tautų istorijai ir kultūrai.

Namų skaitymo pamoka.

Skaitytojas.

P – Gebėti struktūrizuoti tekstą, išryškinti pagrindinį antraeilį.

R – Gebėti planuoti būdus, kaip pasiekti tikslą.

K – Gebėti dirbti grupėje, mokėti užduoti klausimus ir ieškoti visų tipų tekstinės informacijos.

Edukacinės veiklos motyvavimas. Prasmingas ugdymas, įsivertinimas pagal sėkmingos veiklos kriterijus.

Projektinis darbas tema „Londonas“.

Mokytis projektinio darbo. Sužinokite, kaip bendradarbiauti projekto metu. Aktyvinti monologinio kalbėjimo įgūdžius, gvildenamąją medžiagą šia tema.

P - Savarankiškai identifikuoti ir formuluoti pažintinį tikslą, ieškoti ir išryškinti informaciją iš įvairių istorikų įvairiomis formomis. Informacijos analizė, informacijos vertinimas, konstravimas, samprotavimas.

R – Bendradarbiaujant su mokytojais, partneriais, nustatyti mokymosi tikslus. Kontroliuokite rezultatą ir jėgų bei energijos aktyvavimą įvairiose situacijose.

K – rodyti aktyvią sąveiką sprendžiant komunikacines ir pažinimo užduotis

Prašyti pagalbos

Pasiūlykite pagalbą bendradarbiaujant

Nustatyti dalyvių funkcijas ir mintis, jų sąveikos būdus.

Edukacinės veiklos motyvavimas. Nepriklausomybė ir asmeninė atsakomybė už savo veiksmus. Socialinis kolektyviškumas, kaip pasiruošti moralės sprendimui

Kelionės ir transportas.

31,32 pamoka, 3-16 p

Įvadas ir pirminis žodyno konsolidavimas 3 netaisyklingų veiksmažodžių formų tema. Klausymasis ir fonetinė dialogo praktika. „Present Perfect“ ir „Past Nedefinite“ įvadinio skaitymo palyginimas. Ugdykite rašybos įgūdžius. Išmokite sudaryti sakinius pagal schemą. Eilėraščių fonetinis apdorojimas ir mokymasis.

P – Naudokite įprastus problemų sprendimo būdus. Sutelkite dėmesį į įvairius problemų sprendimo būdus. Sąmoningai ir savanoriškai kurkite pranešimus žodžiu ir raštu.

R – Žingsnis po žingsnio atlikite galutinę rezultato kontrolę. Pasirinkite veiksmus pagal užduotį.

K – vesti dialogą pagal gimtosios kalbos gramatikos normas. Prašykite pagalbos, išsakykite savo rūpesčius.

Motyvacija mokymosi veiklai

Socialinis, edukacinis-pažintinis ir išorinis

Bendradarbiavimo įvairiose holistinio socialiai orientuoto požiūrio į pasaulį situacijose įgūdžiai.

Kelionės ir transportas.

22 pamoka, 17-20 p

Teksto skaitymas selektyviai suvokiant reikiamą informaciją. Raiškiojo skaitymo įgūdžių tobulinimas. Išmokite užduoti klausimus apie tekstą. Sudarykite sakinius konkrečiai situacijai. Ugdykite mokinių rašybos įgūdžius.

P – savarankiškai nustatyti ir suformuluoti pažintinį tikslą. Semantinis skaitymas, reikalingos informacijos paieška ir parinkimas.

R – pasirinkite veiksmą pagal užduotį. Veiksmo būdas ir jo rezultatas esant tam tikram standartui. Sudarykite planą ir veiksmų seką.

K - Klausykite vienas kito. Prašyti pagalbos. Būkite aktyvūs spręsdami komunikacines ir parengiamąsias užduotis.

Edukacinės veiklos motyvavimas. Įsivertinimas pagal sėkmingos mokymosi veiklos kriterijus.

Kelionės ir transportas.

33 pamoka, 20-29 p

Ugdykite dialogo įgūdžius. Temos žodyno įvadas ir įtvirtinimas. Išmokite daryti sudėtingus sakinius su kuo ir su kuo. Dialogų „Stotyje“ klausymas ir dramatizavimas. Prielinksnių tvirtinimas, prieveiksmių daryba. Tekstų skaitymas su integruotu skaitymo supratimu. Rašymo įgūdžių ugdymas.

P - Vienareikšmiškai ir savavališkai kurti pranešimus žodžiu ir raštu. Pasirinkite efektyviausius problemų sprendimo būdus. Informacijos rinkimas. Konstravimas, samprotavimai, dialogas. Naudokite įprastus problemų sprendimo būdus.

R – Planuodami sprendimą taikykite nustatytas taisykles. Nustatykite tikslų seką. Numatykite žinių įgijimo lygį.

K – Vykdykite dialogą, klausykite vienas kito. Suformuokite savo nuomonę ir poziciją.

Bendradarbiavimo įvairiose situacijose įgūdžiai, gebėjimas nekelti konfliktų ir rasti išeitį iš prieštaringų situacijų.

Kelionės ir transportas.

34 pamoka, 29-36 p

Susipažinimas su nauju žodynu ir 3-iomis netaisyklingų veiksmažodžių formomis. Modaliniai veiksmažodžiai must -have to. Išmokite rašyti žinutes pagal schemą. Fonetinis eilėraščio skaitymo apdorojimas. Ugdykite bendravimo ir rašymo įgūdžius. Teksto skaitymas pasirinktu skaitymo supratimu. Vaidmenų žaidimas su tekstu.

P – Semantinis skaitymas

Pasirinkite skaitymo tipą, atsižvelgdami į tikslą

Naudokite problemų sprendimo būdus

Stebėti ir vertinti veiklos procesą ir rezultatus

Sąmoningai kurkite pranešimus žodžiu ir raštu.

R – tinkamai naudoti kalbą planuodami ir įgyvendindami savo veiklą

Pasirinkite veiksmą pagal užduotį ir jos įgyvendinimo sąlygas

K – Būkite aktyvūs bendraujant, kad spręstumėte komunikacines ir pažinimo užduotis. Kurkite partneriui suprantamus teiginius.

Vidinės mokinio žinios, pagrįstos teigiamu požiūriu į mokyklą. Edukacinės veiklos motyvavimas. Įsivertinimas pagal mokymosi veiklos kriterijų.

Kelionės ir transportas.

35 pamoka, 37-43 p

Dialogų klausymasis ir fonetinis tikrinimas. Pasiūlymų rengimas pagal schemas. L E ir frazių taisymas. Mokinių monologinės kalbos raida.

P – Sąmoningai ir savanoriškai kurkite žinutę šia tema

Naudokite įprastus problemų sprendimo būdus

Informacijos apdorojimas ir pavertimas kita forma

R – Gebėti kontroliuoti ir numatyti savo veiksmų rezultatus. Gebėti valingą savireguliaciją ugdomojoje ir pažintinėje veikloje.

K – Kurti partneriui suprantamus teiginius, gebėti vesti dialogą ir išklausyti partnerį, derėtis tarpusavyje, mokėti išsakyti savo nuomonę, būti aktyviems.

Edukacinės veiklos motyvavimas. Bendradarbiavimo įvairiose situacijose įgūdžiai.

Kelionės ir transportas.

36 pamoka, p.43-tt.

Klausymosi įgūdžių ugdymas. Dialoginės ir rašytinės kalbos įgūdžių tobulinimas.

P - Informacijos perdavimas žodžiu ir raštu. Savarankiškai kurti veiklos algoritmus įvairių tipų problemoms spręsti.

R – Tinkamai naudokite kalbą planuodami ir reguliuodami savo veiklą. Savireguliacija, susikaupimas, valia įveikti sunkumus.

K - Proaktyvus sąveikų bendradarbiavimas

Kurkite dialogus

Sukurkite teiginių partnerio koncepcijas.

Sąmoningumas ir kompetencija, pasirengimas spręsti moralines dilemas. Etiniai jausmai pirmiausia yra geranoriškumas, emocinis ir moralinis atsakingumas.

Projekto apsaugos pamoka

Projektinis darbas Nr.4

Ugdykite bendravimo žodžiu įgūdžius ir gebėjimus. Kurkite monologus patys

P- Veiksmo metodų ir sąlygų refleksija, sąmoningas ir savavališkas kūrybinio tiriamojo pobūdžio pranešimo konstravimas žodžiu ir raštu.

R- taikykite nustatytas taisykles planuodami problemos sprendimo būdą

K- Sąveika. Kurkite suprantamus pareiškimus partneriui

Bendradarbiavimas įvairiose situacijose

Pomėgiai

37 pamoka, 45-51 p

Susipažinimas su nauju šios temos žodynu. Žodyno konsolidavimas. Žodžio formavimas. Klausykite ir grokite dainą. Teksto skaitymas ir teksto pratimų atlikimas. Rašymo įgūdžių ugdymas.

P – Pateikdami medžiagą naudokite vaizdines priemones

Reikiamos informacijos paieška ir parinkimas iš teksto.

R – Dirbti pagal mokytojo pasiūlytą planą

Pasirinkite veiksmus pagal užduotį.

K - Naudoti studijuotus leksinius ir gramatinius vienetus kalboje pagal bendravimo situaciją.

Edukacinės veiklos motyvavimas. Pirminės dalyvavimo mokymosi veikloje patirties formavimas anglų kalbos įsisavinimui ir jos reikšmės studento vietovei suvokimas.

Hobis. Laikas.

38 pamoka, 51-58 p

Naujų L E įvedimas ir jų panaudojimas pratybose. Darbas poromis šia tema. Sužinokite, kaip pasakyti, kiek valandų. Dialogo klausymasis ir tokio dialogo dramatizavimas. Teksto skaitymas ir skaitymo supratimas. Monologinės, dialoginės ir rašytinės kalbos raida.

P – Kurkite pranešimus žodžiu

Informacijos analizė

Pasirinkite skaitymo tipą, atsižvelgdami į tikslą.

R – Bendradarbiaudami su mokytoju nustatykite naujus mokymosi tikslus

Paskirstykite tikslų seką pagal savo veiksmus, atsižvelgdami į galutinį rezultatą.

K - Vykdykite dialogą raštu ir žodžiu pagal kalbos normas, klausykite pašnekovo.

Veiklos, suinteresuotos įgyti žinių, formavimas. Bendradarbiavimo įvairiose situacijose įgūdžiai.

Hobis. Laikas.

39 pamoka, 59-65 p

Žodyno ir struktūrų konsolidavimas tema „LAIKAS“. Fonetinis žodyno tobulinimas. Darbas poromis. Veiksmažodžių vartojimas

Daug mažai šiek tiek

Daug mažai – keli, daug

Dainos atkūrimas. Teksto skaitymas bendru skaitymo supratimu.

P – naršykite įvairiais būdais, kaip išspręsti problemas.

P – Taikykite nustatytas taisykles planuodami, kaip spręsti problemas. Suteikite žinių įgijimo lygį.

K – Vykdykite dialogą pagal kalbos mokymosi formas.

Edukacinės veiklos motyvavimas. Ugdykite bendradarbiavimo įvairiose situacijose įgūdžius, gebėjimą spręsti konfliktus.

Žinių sisteminimo ir apibendrinimo pamoka

Studijuotos medžiagos kartojimas, užduoties atlikimas vadovėlyje ir darbo sąsiuvinyje. Individualus darbas, poros.

P-atlikti loginius palyginimo ir analizės veiksmus.

R – edukacinės veiklos planavimas, kontrolė ir vertinimas pagal užduotį.

Bendroje veikloje vykdyti abipusę kontrolę.

Ugdykite bendradarbiavimo įgūdžius, gebėjimą nekelti konfliktų ir rasti išeičių iš prieštaringų situacijų.

Testas

Skaitymo įgūdžių ir gramatikos bei žodyno vartojimo kontrolė.

P – Kontroliuoti ir vertinti veiklos procesą ir rezultatą. Sudaryti planą ir veiksmų seką, kad būtų panaudotos nustatytos taisyklės kontroliuojant sprendimą.

R – koreliuokite pasirinkimo teisingumą, veiksmo rezultato įvykdymą su konkrečios užduoties reikalavimu.

Savarankiška ir asmeninė atsakomybė už savo veiksmus. Įsivertinimas pagal sėkmingos mokymosi veiklos kriterijus.

40 pamoka, p.65-72

L E ir gramatikos konsolidavimas.

Veiksmažodžių pasakyti ir pasakyti, taip pat vartojimas. Dialogo klausymas ir atkūrimas. Skaityti tekstą apie Disney ir kalbėti apie tai. Mokinių monologinės kalbos raida.

P – Sąmoningai ir savanoriškai kurkite žinutes. Pasirinkite efektyviausius problemų sprendimo būdus. Išskirdami jo įgyvendinimą, pakelkite žinių įsisavinimo lygį.

R – Pasirinkite veiksmus pagal užduotį ir jos įgyvendinimo sąlygas, kelkite žinių lygį.

K – Būkite aktyvūs spręsdami bendravimo problemas. Kurkite aiškius teiginius, klausykite pašnekovo.

Edukacinės veiklos motyvavimas. Laisva savo minčių ir jausmų raiška žodinio bendravimo procese.

Pasiūlymų rengimas pagal schemą. L E ir gramatikos konsolidavimas, žodžių daryba. Naudojama vis mažiau. Įvadas į naują žodyną. Dialogo ir eilėraščio klausymasis ir atkūrimas. Teksto skaitymas ir užduočių su tekstu atlikimas.

P - Naudokite vaizdines priemones kalbinei medžiagai pristatyti, sudaryti veiksmų planą ir seką.

R – Vykdyti mokymosi veiklą pagal užduotį, bendradarbiaujant su mokytoju.

K – Kurkite partneriui suprantamus teiginius, būkite aktyvūs bendraudami spręsdami bendravimo problemas.

Integruoto, socialiai orientuoto požiūrio į pasaulį formavimas.

42 pamoka, kartojimo pamoka.

Ugdyti mokinių dialogo, monologo ir rašymo įgūdžius. Teksto skaitymas ir skaitymo supratimas.

P – Sąmoningai ir savanoriškai kurkite pranešimą žodžiu ir raštu.

R – Mokinių izoliacija ir supratimas apie tai, kas jau išmokta.

K – Būkite aktyvūs bendraujant, kad spręstumėte komunikacines ir pažinimo užduotis.

Bendradarbiavimo su bendraamžiais įgūdžių ugdymas, gebėjimas nekelti konfliktų ir ieškoti išeities iš prieštaringų situacijų.

43 pamoka, vadovėlis 84-90 p

Įvadas į naują žodyną. Žodžio formavimas. Fonetinė žodyno ir poezijos raida. Loginio mąstymo ugdymas. Teksto skaitymas, skaitymo supratimas, pratimų atlikimas apie tai, kas buvo perskaityta.

P – Naudokite bendras idėjas sprendžiant problemas, nustatykite ir suformuluokite pažintinį tikslą.

R – Pasirinkite veiksmus pagal užduotį ir jos įgyvendinimo sąlygas.

K – sąveika kuriant partneriui suprantamus teiginius.

Edukacinės veiklos motyvavimas. Ugdomojo ir pažintinio susidomėjimo nauja mokomąja medžiaga formavimas.

44 pamoka, vadovėlis psl.91-95

Temos žodyno konsolidavimas. Sakinių kūrimas pagal modelį. Eilėraščio klausymas ir atgaminimas. Teksto skaitymas suprantant pagrindinį turinį. Skaitymo, monologo ir rašymo įgūdžių ugdymas.

P – Sąmoningai kurkite pranešimus žodžiu ir raštu. Informacijos rinkimas, informacijos gavimas iš įvairių šaltinių.

P – Atsižvelgdami į galutinį rezultatą, nustatykite tarpinių tikslų ir juos atitinkančių veiksmų seką.

K – Būkite aktyvūs bendraujant, kad spręstumėte komunikacines ir pažinimo užduotis.

Holistinis socialiai orientuotas požiūris į pasaulį tautų ir kultūrų vienybėje ir įvairovėje.

45 pamoka, vadovėlis 96-104 p

Naujo žodyno pažinimas ir įtvirtinimas. Esamųjų ir tobulųjų laikų konsolidavimas. Žodinių pareiškimų rinkimas. Klausykite ir grokite dainą. Teksto skaitymas su visu turiniu.

P – Sąmoningai kurti pranešimus žodžiu, naudoti bendruosius problemų sprendimo būdus, semantinį skaitymą, informacijos interpretavimą.

R – Pasirinkite veiksmus pagal užduotį ir jos įgyvendinimo sąlygas.

K - Suprasti perskaityto teksto turinį, vykdyti tarpusavio kontrolę bendroje veikloje.

Mokymosi veiklos motyvų ugdymas ir asmeninės mokymosi prasmės formavimas.

46 pamoka, vadovėlis psl.104-112

Ugdykite mokinių gramatinius įgūdžius, dialoginę ir monologinę kalbą. Pasiūlymų teikimas pagal modelį. Žodžio formavimas. Dialogo klausymas ir atkūrimas. Teksto skaitymas ir skaitymo supratimas. Rašymo įgūdžių ugdymas.

P – Nustatyti ir suformuluoti pažintinį tikslą, sąmoningai kurti pranešimus žodžiu ir raštu.

R – Tinkamai naudokite kalbą planuodami ir reguliuodami savo veiklą.

K – Būkite aktyvūs spręsdami problemas. Vykdykite dialogą su kalbos normomis ir taisyklėmis, suformuluokite savo nuomonę.

Edukacinės veiklos motyvavimas. Ugdykite bendradarbiavimo įgūdžius įvairiose situacijose. Susidomėjimo įgyti naujų žinių formavimas.

47 pamoka, vadovėlis psl.119-124

Išmokite kurti sakinius, užduoti klausimus. Naujo žodyno įvedimas. Eilėraščio klausymas ir grojimas. Skaitymo ir rašymo įgūdžių ugdymas.

P - Naudokite vaizdines priemones kalbinei medžiagai pateikti, pranešimams kurti žodžiu.

P - Priimti ir išlaikyti ugdomosios veiklos tikslus ir uždavinius, rasti priemones jai įgyvendinti.

K – Kurkite dialogą, dirbkite poromis. suprasti teksto turinį.

Smalsumo, aktyvumo ir susidomėjimo įgyti naujų žinių formavimas.

48 pamoka, vadovėlis psl.119-124

Dialoginės ir monologinės kalbos raida. Įvadas į naują žodyną. Pareiškimų darymas pagal schemą. Eilėraščio klausymas ir atgaminimas. Teksto skaitymas. Skiriamųjų klausimų konsolidavimas. Rašymo įgūdžių ugdymas.

P – Savarankiškai nustatyti ir suformuluoti pažintinį tikslą.

R - Sudarykite veiksmų planą ir seką, tinkamai naudokite kalbą planuodami ir reguliuodami savo veiklą.

K - Būkite aktyvūs bendraujant, spręsdami komunikacines ir pažinimo užduotis, kurkite monologą ir dialogą.

Mokymosi veiklos motyvų ugdymas ir asmeninės mokymosi prasmės formulavimas.

49 pamoka, vadovėlis psl.125-127

Dialoginės ir monologinės kalbos raida. Išleistų konsolidavimas. Skaitymo įgūdžių ugdymas.

P – Savarankiškai nustatyti ir suformuluoti pažintinį tikslą, semantinis skaitymas.

R – Nustatyti ir suformuluoti tai, kas jau išmokta, nustatyti asimiliacijos kokybę ir lygį.

K - Vykdykite žodinį dialogą, kurkite monologus.

Ugdomosios veiklos motyvacija (socialinė, edukacinė ir pažintinė, išorinė). Bendradarbiavimo įvairiose situacijose įgūdžių ugdymas.

50 pamoka, vadovėlis psl.128-135

Pažintis su naujais leksiniais vienetais. Loginio mąstymo ugdymas. Modalinio veiksmažodžio „gali“ vartojimas. Eilėraščio atkūrimas iš įrašo. Teksto skaitymas ir užduočių atlikimas pagal tai, ką perskaitė.

P – Raskite reikiamą informaciją, naudokite bendruosius problemų sprendimo būdus.

R – Pasirinkite veiksmus pagal užduotį ir jos įgyvendinimo sąlygas.

K – Išklausykite pašnekovą, suformuluokite savo nuomonę.

Motyvacija UUD. Pažintinio domėjimosi dalyku, kita šalimi, jos kultūra, tradicijomis ir domėjimosi naujų žinių įgijimu formavimas.

51 pamoka, vadovėlis psl.135-141

Pateikti pasiūlymus ant stalo. Modalinio veiksmažodžio „gali“ vartojimas. Naujos LE įvedimas.Žodžių daryba. Eilėraščių mokymasis. Teksto skaitymas suvokiant pagrindinį to, kas buvo perskaityta, turinį.

P – Atlikdami pratimus elkitės pagal modelį. Savarankiškai nustatyti ir suformuluoti pažintinį tikslą.

R – Naudokite kalbą savo veiksmams reguliuoti, praktinę užduotį paverskite pažintine.

K - Naudoti studijuotus leksinius vienetus ir gramatiką kalboje pagal bendravimo situaciją.

Motyvacija UUD. Ugdomojo ir pažintinio domėjimosi nauja mokomąja medžiaga ir naujų užduočių atlikimo būdais formavimas.

52 pamoka, 142-144 p

Žinių kartojimo ir įtvirtinimo pamoka. Loginio mąstymo, monologinės kalbos ir skaitymo įgūdžių ugdymas.

P – Naudoti bendruosius uždavinių sprendimo, informacijos analizės, informacijos perdavimo būdus.

R – Pasirinkite veiksmus pagal užduotį ir jos įgyvendinimo sąlygas.

K - Būkite aktyvūs bendraujant, kad išspręstumėte bendravimo problemas.

Holistinis socialiai orientuotas požiūris į pasaulį tautų ir kultūrų vienybėje ir įvairovėje. Pagarba kitų tautų istorijai ir kultūrai.

Projekto apsaugos pamoka.

Ugdykite projekto įgūdžius ir žinias. Išmokite patys sukurti monologinį teiginį. Grupinis darbas.

P - Savarankiškai formuluoti pažintinį tikslą, ieškoti informacijos iš įvairių šaltinių įvairiomis formomis, analizuoti ir vertinti informaciją.

R – Bendradarbiaudami su mokytoju ir partneriais nustatykite mokymosi tikslus, vykdykite laipsnišką rezultato kontrolę.

K - Prašyti pagalbos, pasiūlyti pagalbą bendradarbiaujant, nustatyti dalyvių funkcijas ir tikslus, sąveikos būdus.

Prisiimk atsakomybę už savo veiksmus.

Mano šalis.

53 pamoka, 145-149 p

Susipažinimas su nauju žodynu ir geografiniais įgūdžiais. Straipsnių su geografiniais pavadinimais naudojimas. Klausytis ir groti dainą. Teksto skaitymas su visu turiniu.

P – Nustatyti ir suformuluoti pažintinį tikslą, atliekant pratimus veikti pagal modelį, ieškoti ir išryškinti reikiamą informaciją.

R – Pasirinkti mokymosi veiklą pagal užduotį ir jos įgyvendinimo sąlygas.

K – Būkite aktyvūs bendraujant, kad spręstumėte komunikacines ir pažinimo užduotis.

Motyvacija UUD (socialinė, edukacinė ir pažintinė, išorinė). Savo priklausymo suvokimas.

Mano šalis.

54 pamoka, 150-154 p

Išmokite kurti teiginius šia tema. Naujo žodyno įvedimas, įtvirtinimas naujuose pratybose. Klausytis ir groti dainas. Teksto skaitymas ir užduočių atlikimas pagal tai, ką perskaitė. Rašymo įgūdžių ugdymas.

P - Sąmoningai ir savavališkai kurkite teiginius šia tema, ieškokite reikiamos informacijos.

R - Naudokite kalbą savo veiksmams reguliuoti, pasirinkite veiksmus pagal užduotį.

K – Išklausykite pašnekovą, suformuluokite savo nuomonę, dirbkite bendradarbiaujant.

Motyvacija UUD. Bendradarbiavimo įvairiose situacijose įgūdžiai.

Mano šalis.

55 pamoka, 154-156 p

Temos žodyno konsolidavimas. Išmokite sakyti žodžius. Pažintis su naujuoju LE Dainų mokymasis.

P – Kalbinei medžiagai pateikti naudokite vaizdines priemones.

P – Sudarykite veiksmų planą ir seką, naudokite kalbą savo veiksmams reguliuoti.

K - Naudoti studijuotus leksinius ir gramatinius vienetus kalboje pagal situaciją.

Pilietinė tapatybė „aš“, kaip Rusijos piliečio, suvokimo forma. Humanistinės ir demokratinės daugianacionalinės Rusijos visuomenės vertybės.

Taisyklių sisteminimo ir apibendrinimo pamoka.

Studijuotos medžiagos kartojimas, užduočių atlikimas vadovėlyje ir darbo sąsiuvinyje. Darbas individualiai ir poromis.

P – Atlikti paieškas, veiksmus, palyginimus ir analizes.

R - Ugdomosios veiklos planavimas, kontrolė ir vertinimas pagal užduotį.

K – vykdyti tarpusavio kontrolę bendroje veikloje.

Ugdykite bendradarbiavimo įgūdžius, gebėjimą nekurti konfliktinių situacijų ir rasti išeitį iš ginčų.

Žinių ir įgūdžių kontrolės pamoka.

Kontrolinis darbas, kalbos medžiagos įsisavinimo tikrinimas. Taikyti įgytas žinias, įgūdžius ir įpročius kontrolės veikloje.

P - Naudoti bendruosius problemų sprendimo metodus, kontroliuoti ir vertinti veiklos procesą ir rezultatus.

R - Planuoti, kontroliuoti ir vertinti mokymosi veiklą pagal užduotį.

K – Atlikti savikontrolę, korekciją ir vertinti jų rezultatus.

Įgūdžių, savistabos ir savikontrolės formavimas.

Mano šalis.

55 pamoka, 157-159 p

Temos žodyno konsolidavimas. Žodinių pareiškimų rinkimas. Mokytis dainų. Teksto skaitymas, užduočių atlikimas pagal perskaitytą, kūrybinis rašymas.

P – tekste raskite reikiamą informaciją.

R – Pasirinkite veiksmus pagal užduotį ir jos įgyvendinimo sąlygas.

K – Sąveika, kurkite partneriui suprantamus teiginius, ieškokite pagalbos, formuluokite savo sunkumus.

Motyvacija UUD. Smalsumo, aktyvumo ir susidomėjimo įgyti žinių formavimas.

Mano šalis.

56 pamoka, 159-164 p.

Susipažinimas su nauju šios temos žodynu. Sužinokite, kaip daryti žodinius pareiškimus. Dialoginės, monologinės ir rašytinės kalbos raida. Mokytis dainų. Teksto skaitymas su reikiamos informacijos ištraukimu.

P – Sąmoningai ir savanoriškai kurkite kūrybinio pobūdžio žinutes žodžiu ir raštu.

P – Nustatyti ir suformuluoti tai, kas jau išmokta, nustatyti to, ko išmokta, kokybę ir lygį.

K – Sąveika. Kurkite partneriui suprantamus teiginius, užduokite klausimus.

Edukacinės veiklos motyvavimas. Vidinė mokinio padėtis.

Mano šalis.

57 pamoka, 164-166 p

kartojimo pamoka

Mokinių žodinės kalbos ugdymas. Darbas poromis. Teksto skaitymas su informacijos ištraukimu.

P - Savarankiškai nustatyti ir suformuluoti pažintinį tikslą, semantinis skaitymas, refleksija apie veiksmų metodus ir sąlygas.

R – tinkamai naudokite kalbą, kad reguliuotumėte savo veiklą.

K – Suformuluokite savo nuomonę ir poziciją, užduokite klausimus.

Įsivertinimas pagal sėkmingos mokymosi veiklos kriterijus. Bendradarbiavimo įgūdžių ugdymas.

Žaidimo pamoka.

Praeities kartojimas žaidimo forma. Atminties ir loginio mąstymo ugdymas.

P - Pagrindinės informacijos kūrimas, jos analizė ir įvertinimas.

R – Atlikite veiksmus pagal planą. Naudokite kalbą savo veiksmams reguliuoti.

K – Vykdykite dialogą, klausykite pašnekovo, vykdykite abipusę kontrolę.

Edukacinės veiklos motyvavimas. Moralinė ir etinė orientacija, geranoriškumas ir emocinis bei moralinis atsakingumas.

NUOTOLINIS KURSAS

UMK Vereshchagina I.N., Pritykina T.A.

„Anglų kalba 2“ (1 studijų metai)

Šis kursas skirtas savarankiškam mokymosi programos mokymuisi. Tėvams ir mokiniams kiekvienai temai siūlomas pamokos planas, paaiškinama pagrindinė fonetinė ir gramatinė medžiaga. (Pamoką, užpildytą dideliu kiekiu gramatinės ar leksinės medžiagos, rekomenduojama padalyti į dvi dalis).

Rekomenduojama literatūra: 1) E.A. Baraškovas. Anglų kalbos gramatika (pratimų rinkinys). Į vadovėlį I.N. Vereshchagina, T.A. Pritykina „Anglų kalba 2“ (pirmieji studijų metai). Leidykla "Egzaminas" Maskva, 2007;

2) E.A. Baraškovas. Anglų kalbos gramatika (pratimų rinkinys). Į vadovėlį V.N. Bogoroditskaya, L.V. Khrustaleva „Anglų kalba-2“. Leidykla "Egzaminas" Maskva, 2007;

3) E.A. Baraškovas. Anglų kalbos gramatika (testai). Į vadovėlį I.N. Vereshchagina, T.A. Pritykina „Anglų kalba 2“ (pirmieji studijų metai). Leidykla "Egzaminas" Maskva, 2007;

TRIMESTRASaš

TEMA „Susipažinkime“ (1-9 pamokos)

Šios temos pabaigoje vaikas turėtų žinoti abėcėlę.

Vaikas turėtų mokėti atskirti raides (Mm, Ss, Pp, Ll, Bb, Dd, Nn, Cc, Ff, Tt) ir garsus, žinoti „transkripcijos“ sąvoką.

Vaikas turi taisyklingai ir gražiai parašyti perduotas raides.

Vaikas turi mokėti: - pasisveikinti;

Atsakykite į sveikinimą

Paklausk "Kaip tu?" ir atsakyti „Ačiū, gerai“;

Paklauskite „Koks tavo (jo, jos) vardas?“;

prisistatyk;

Paklauskite: „Iš kur tu (jis, ji) esi? ir atsakykite į šiuos klausimus: „Aš esu iš ...“. , "Jis (ji) yra iš ...".

Žinoti šalių ir žemyno pavadinimus anglų kalba (Rusija, Didžioji Britanija, Amerika, Afrika);

Žaisti dialogą tema „Pažintis“;

Papasakok apie save

1-oji pamoka

Pasisveikinimo ir atsisveikinimo žodžių įvedimas, kalbos pavyzdys „I'm zooout ...“, jų pirminis sutvirtinimas. Fonetinių įgūdžių ugdymas.

Klausykite, išmokite ir dainuokite dainą „Koks tavo vardas? (1 įrašas)

Koks tavo vardas? 1. Koks tavo vardas? Koks tavo vardas? Dabar pasakyk man, prašau Koks tavo vardas? 2. Mano vardas Helena Mano vardas Helena Mano vardas Helena Tai mano vardas.

Klausykite 2 įrašo ir pakartokite.

[ai] , mano
[n ], vardas, mano vardas.
[ i] , [z] yra, yra Vova, yra Miša, yra Ira, yra Vera, yra Nataša. Mano vardas Vova. Mano vardas Miša. Mano vardas Ira. Mano vardas Nataša. Mano vardas Dikas. Mano vardas Kate. Mano vardas Benas. Mano vardas Amy [´eimi].

Pvz. 3, 4 p.6. Pasakyti, kaip pristatomi anglų vaikai ir pasakų personažai (jų vardu). Pavyzdžiui, „Mano vardas Benas“.

Pvz. 6 p. 7. Anglų abėcėlės raidės.

Užduočių knygelė: pamokai Nr.1 ​​ex. 1 puslapis 4.

2 pamoka

Naujo žodyno įvedimas ( vardas , mano , jo , ją ). Monologinio kalbėjimo įgūdžių ugdymas tema „Susipažinkime!“. „Transkripcijos“ sąvoka.

Klausykite įrašo Nr. 4 (pvz., 1 p. 8.)

[h], [i], [ z ] jo, jo vardas. Jo vardas Vova. Jo vardas Vova. Jo vardas Kolya. Jo vardas Dikas. Jo vardas Benas.
[ h: ] ji, ji, ji, jos vardas, jos vardas, jos vardas. Jos vardas Helen. Jos vardas Nina. Jos vardas Nataša.Jos vardas Kate. Jos vardas Amy ['eimi].

2) 2,3,4 pratimas 9 p. Pasakyk pasakų veikėjų vardus (pagal klausymąsi (įrašas Nr. 4))

3) Raidės ir garsai. Rašomos ir skaitomos raidės, girdimi ir tariami garsai. Transkripcija – garsų simbolis, garsai rašomi laužtiniuose skliaustuose .

laišką mm garsas [ m]

laišką Nn garsas [ n]

4) Darbo knyga. Į pamoką numeris 2. pratimas 1,2,3,4,5 4-5 psl

3 pamoka

Klausimosios struktūros „Koks tavo (jo, jos) vardas?“ įvedimas. Dialoginės kalbos įgūdžių ugdymas. Lavinti fonetinius įgūdžius.

Pagrindinė pamokos užduotis : išmokyti vaiką vesti trumpą dialogą apie mokymosi situaciją „Pažintis“.

1) Klausykite 5 įrašo ir pakartokite (1 pratimas, 10 p.)

Užduotis numeris 5. Išmokite paklausti "Koks tavo vardas?", "Koks tavo vardas?", "Koks jo vardas?", "Koks jos vardas?". Klausyk Ir kartoti: [ w ], [O], [ t ] kas, kas yra.
[j],[ O:] tavo, tavo vardas. Koks tavo vardas? Koks jo vardas? Koks jo vardas? Koks jo vardas? Koks jos vardas? Koks jos vardas? Koks jos vardas?

2) 2 pratimas 10 p. Pasakų veikėjai susipažįsta. Kaip jie tai padaro? (Naudokite: „Koks tavo vardas?“ „Koks jo vardas?“ „Koks jos vardas?“

3) Užduotis 3,4 p.10 Dialoginės kalbos įgūdžių ugdymas. Piešiniai su pasakų personažais. Mūsų klausia, kokie jų vardai, mes atsakome. ( Jo vardas yra…/ Ji vardas yra …)

4) Laiškas Ss garsas[ s ] (po bebalsių priebalsių)

[ z ] (po įgarsintų priebalsių ir balsių)

5) Darbo knyga. Į pamoką numeris 3. Pvz. 1,2,3,4,5,6 5-6 psl

4 pamoka

Naujo kalbos modelio įvedimas "Aš esu iš ... (Rusija / Afrika / Amerika / Didžioji Britanija." Kartojimas, tirtų raidžių ir garsų konsolidavimas.

Pagrindinė pamokos užduotis: išmokyti vaiką kalbėti apie save dviejų sakinių lygiu (mano vardas yra … . aš esu iš…). Pagrindinis žodynas pamoka: aš/nuo/ Rusija/Amerika/Afrika/Didžioji Britanija

Klausykite įrašo Nr. 7 (pvz., 1 p. 11)

Jūs gyvenate Rusijoje. Išmokite tai pasakyti angliškai. Klausyk ir pakartok:
[ai]Aš
[r],[O] iš, aš esu iš, Rusija, aš iš Rusijos (3).
[ð]

2 pratimas 12 psl.. Papasakokite apie save: Koks jūsų vardas? Iš kur tu esi?

Klausykite įrašo Nr. 8 (3 pratimas 12 p.) Sąvoka „šalis“, „žemynas“ (sąvokas pristatome naudodami kalbos spėjimą. Užduotis numeris 8. Sužinokite kai kurių šalių ir vieno žemyno pavadinimus. Klausyk ir pakartok:
[r], [eaš], [t]Puiku (3)
[r],[i] Britanija (3), Didžioji Britanija (3), aš esu iš Didžiosios Britanijos (3).
[ e ] Amerika (3), aš esu iš Amerikos (3).
[æ] Afrika (3), aš esu iš Afrikos (3). Aš iš Rusijos. Aš esu iš Didžiosios Britanijos. Aš iš Amerikos, o tu?Aš esu iš Afrikos.

Pvz. 4,5 12 psl

Prisiminkime raides mm, Nn, Ss ir garsai [ m], [ n], [ s], [ z] Pavadinkite žodžius šiais garsais.

Darbo knyga. Į 4 pamoką. 1,2,3,4,5,6 pratimas 6-7 psl

5 pamoka

Trumpo monologinio teiginio mokymas pagal paveikslėlį. Klausymo įgūdžių ir dialoginės kalbos lavinimas.

Pagrindinė pamokos užduotis: mokymas ir anksčiau studijuotos medžiagos naudojimas kalboje.

Klausykite įrašo Nr. 9. Pvz. 1, 2 pratimas 13 p. (pagal klausymąsi)Užduotis numeris 9. Išmokite atsakyti į klausimus apie tai, iš kokios šalies jis ar ji yra. Klausyk Ir kartoti:
[ h ], [ i:] jis (3). Jis yra iš Rusijos. Jis yra iš Amerikos. Jis yra iš Didžiosios Britanijos. Jis yra iš Afrikos.
[ S] , [i:]ji (3). Ji yra iš Rusijos. Ji yra iš Didžiosios Britanijos. Ji yra iš Amerikos. Ji yra iš Afrikos. Jo vardas Vasya. Jis yra iš Rusijos. Jos vardas Mimi. Ji yra iš Amerikos. Jos vardas Sue. Ji yra iš Didžiosios Britanijos. Jo vardas Bobas. Jis yra iš Amerikos. Jo vardas Paulius. Jis yra iš Didžiosios Britanijos. Jo vardas Vasya. Jis iš Rusijos, o Mimi? Ji yra iš Amerikos, o Sue? Ji yra iš Didžiosios Britanijos, o Bobas? Jis iš Amerikos, o Paulius?Jis yra iš Afrikos.



Išmokite pasisveikinti ir atsisveikinti angliškai. Įrašas Nr.10 (b.l. 3 b.l. 13); įrašas Nr. 11 (4 pratimas 13 p. - klausykite dialogo ir mokykitės mintinai)

Užduotis numeris 10.
[a i] Sveiki (3)! Sveiki! Mano vardas Nikas. Aš iš Amerikos. Sveiki! Mano vardas yra Tomas. Aš esu iš Afrikos. Ate! (3)
3) Užduotis numeris 11. Klausykite dialogo „Įvadas“ ir išmokite jį mintinai.
Samas: Sveiki! Aš iš Amerikos.
Sally: Sveiki! Koks tavo vardas?
Samas: Mano vardas yra Sam. Ir koks tavo vardas?
Sally: Mano vardas Sally. Aš esu iš Didžiosios Britanijos. Ate!
Samas: Ate!
Dabar pakartokite su pertraukomis (dialogas skaitomas su pauzėmis).
4) Remiantis dialogu (įrašas Nr. 11) pvz. 5 p.13

5) Klausykite 12 įrašo (įkraunamas: Užduotis numeris 12. Klausykitės įkrovimo komandų, vykdykite jas ir pabandykite jas atsiminti:

Vienas du trys Hop, hop, hop! Vienas du trys Sustabdyti!

5) Raidės ir garsai.

laišką Ll garsas [l]

laišką FF garsas [f]

8 pratimas 13 psl. Prisiminkite perduotas raides ir garsus, įvardykite žodžius, kuriuose yra šie garsai.

6) Darbo knyga. Į pamoką numeris 5. Pvz. 1,2,3,4,5,6 9 psl

6 pamoka

Naujo klausimo „Iš kur tu (jis, ji)“ įvedimas? Dialoginės kalbos įgūdžių mokymas.

Pagrindinė pamokos užduotis: išmokyti mokinį paklausti: „Iš kur tu (jis, ji)?“. Įveskite šias frazes į kalbą. Pagrindinis pamokos žodynas: kur / tu / jis / ji / prašau

Klausytis įrašo Nr. 13 (pvz., 1 p. 13) Užduotis numeris 13. Išmokite paklausti „Iš kur tu (tu, jis, ji)?“. Klausyk ir pakartok:
kur (3)
[α: - α: - α:] yra (3), ar jūs (3). Iš kur tu esi? (3) Iš kur tu, Donai? Aš esu iš Afrikos. Iš kur tu, Polly? Aš esu iš Didžiosios Britanijos. Iš kur jis? (3) Iš kur ji? (3) Iš kur Donas? Jis yra iš Afrikos. Iš kur Polly? Ji yra iš Didžiosios Britanijos.

2,3 pratimas 14 p. (pagal klausymąsi)

4 pratimas 14 psl. – dialoginės kalbos įgūdžių ugdymas

4) Žodžio „prašau“ įvedimas. 5 pratimas p.15 (įrašas Nr. 14) Užduotis№ 14. Vykdykite įkrovimo komandas tik tada, kai ištariamas žodis „prašau“:

Vienas du trys Hop, hop, hop! Vienas du trys Sustabdyti! Vienas du trys Hop, hop, hop!

5) Raidės ir garsai.

laišką bb garsas [ b]

laišką Dd garsas [ d]

laišką p garsas [ p]

8 pratimas 15 psl. išduotų raidžių ir garsų kartojimas. Žodžiai su šiais garsais.

6) Darbo knyga. Į 6 pamoką. Pvz. 1,2,3,4,5,6, 9-10 p

7 pamoka

Kalbos pavyzdžio „Kaip sekasi? (Kaip sekasi?) „Gerai, ačiū“.

Pagrindinė pamokos užduotis : išmokyti mokinį užduoti klausimą „Kaip sekasi? (Kaip tau sekasi?"

1) Klausyk ex. 1 puslapis 15 (15 įrašas)

pvz. 2 puslapis 15 (įrašas Nr. 16)

Užduotis numeris 15. Išmokite užduoti klausimą "Kaip sekasi?" ir atsakykite „Ačiū, gerai“. Klausyk ir pakartok:
[ au ] kaip (3). Kaip laikaisi?
[ai]bauda (3). Man viskas gerai (3).
[ th], [æ] ačiū (3). Man viskas gerai, ačiū (3).
Patinas balsas: Kaip laikaisi?
Moteris balsas: Man viskas gerai, ačiū.
[o] labas (3)
Patinas balsas: Sveiki Kate!
Moteris balsas: Sveiki Jonai!
Užduotis numeris 16. Klausykite dialogo ir išmokite jį mintinai. Pirmiausia klausyk:
Vyriškas balsas:Sveiki Kate!
Moteriškas balsas:Sveiki Jonai!
Vyriškas balsas:Kaip laikaisi?
Moteriškas balsas:Man viskas gerai, ačiū.O kaip jūs?
Patinas balsas: Man irgi gerai sekasi. dėkoju.
Moteriškas balsas:Ate!
Vyriškas balsas:Ate!
Dabar klausykite ir kartokite (dialogas skaitomas su pauzėmis)

2) Eilėraštis "Sveika, Pam!" 6 pratimas p.16 (įrašas Nr. 18) “ Sveiki, pam!

Sveiki, Gegužė!

Kaip laikaisi?

gerai! aš’ m dešimt šiandien”

3) 3 pratimas, 4 pratimas 15 p. suvaidinkite dialogą, paremtą klausymu.

4) Įkrovimas: pvz. 5 puslapis 16 (įrašas Nr. 17) “ stovėti aukštyn

rankas aukštyn

nuleisti rankas

Sėdėti žemyn!”

Raidės ir garsai. Pvz. 8 16 psl

laišką cc garsas [ s] / [ k]

laišką Tt garsas [ t]

7 pratimas, 9 p. 16 (prisiminkite raides, garsus, žodžius su šiais garsais)

Darbo knyga. 7 pamoka. Pvz. 1,2, 3, 4, 5, 6, 10-11 p

8 pamoka

Studijuojamos medžiagos kartojimas, aktyvinimas kalboje.

1, 2, 3, 4, 7 pratimas 17-18 p. Suvaidinkite dialogus tema „Pažintis“.

Prisiminkite dainą "Koks tavo vardas?" (įrašas Nr. 1), eilėraštis "Sveika, Pam!" (18 įrašas), įkrovimo komandos (12, 17 įrašas)

Pvz. 9, 10 p. 18 Prisiminkite perduotas raides, garsus.

Darbo knyga. 8 pamokai. ex. 1, 2 11 p., buv. 3 puslapis 12

ŠEIMOS TEMA (10–18 PAMOKOS)

Šios temos pabaigoje vaikas turėtų žinoti:

Visi priebalsiai, taip pat garsai, kuriuos perteikia šios raidės;

Žodynas tema „Šeima“ (mama, tėtis, močiutė, senelis, sūnus, dukra, teta, dėdė, mano šeima, meilė);

Neapibrėžto straipsnio vartojimas.

Vaikas turi sugebėti:

Kalbėkite apie savo šeimą, sakydami frazę „Aš turiu… / Aš neturiu…“. .

Vykdykite dialogą tema „Šeima“. Užduokite klausimus „Ar turite...?

Atsakykite į užduotus klausimus.

Naudokite visas ir sutrumpintas formas: „Aš turiu = aš turiu“,

Jis/ji turi = Jis turi/Ji turi"

Klausymas norint suprasti trumpą teiginį (garsus rašymas)

10 pamoka

Naujo žodyno įvedimas tema „Šeima“ ir naujas kalbėjimo modelis „Aš turiu“ / „Neturiu“. Monologinio kalbėjimo įgūdžių tobulinimas. Neapibrėžto straipsnio samprata.

Pagrindinė pamokos užduotis: išmokyti mokinį kalbėti apie savo šeimą (kas yra šeimoje, kokie jų vardai, kaip jaučiasi)

Pagrindinė gramatikos pamoka: Neapibrėžtas straipsnis.

Žodžiai, atsakantys į klausimą "Kas?" ar kas?" paskambino daiktavardžiai . Tai žodžiai, žymintys žmones (mama, mergaitė), gyvūnus (katė), daiktus (knyga, stalas), medžiagas (vanduo), gamtos reiškinius (lietus, griaustinis).

Neapibrėžtasis artikelis dedamas prieš daiktavardį a / an “, jei: - šis daiktavardis yra vienaskaita. numeris;

– tai minima pirmą kartą.

Jei daiktavardis prasideda priebalsiu, tada prieš jį rašomas neapibrėžtasis artikelis.“ a ” Jei daiktavardis prasideda balse, tada prieš jį rašomas neapibrėžtasis artikelis "an ” . a maišas

an obuolys

1) Klausykite ir pakartokite įrašą Nr. 19. (Pvz. 1 p. 20) Žodžiai mama, tėvas semantizuojami naudojant kalbinį spėjimą.

Užduotis № 19.
[ a], [ ð ] mama (3), mama (3), mano mama, jo mama, jos mama, tavo mama.
[ α : ] tėvas (3), tėvas (3), mano tėvas, jo tėvas, jos tėvas, tavo tėvas.
[æ], [v] turi (3)
[g], [ O], [ t ] turiu (3), turiu (3), turiu, turiu (3). Aš turiu mamą (3). Aš turiu mamą. Jos vardas yra Anna Ivanovna. Aš turiu tėvą (3). Aš turiu tėvą, jo vardas Nikolajus Petrovičius.

2) 2 pratimas,3 p.20. Ką jie sako apie savo šeimą? (Pagal perklausos įrašą Nr. 19)

3) 4 pratimas 21 psl. Ką, jūsų nuomone, Pinokis gali pasakyti apie savo šeimą? (trumpas monologas).

4) Pvz. 5 puslapis 21 Papasakokite apie savo šeimą.

5) Įrašas Nr.20 (6 pratimas p. 21). Klausykite, išmokite ir dainuokite dainą „Kaip sekasi tavo mamai?

Kaip tavo mama?

Jai viskas gerai, ačiū.

Kaip tavo tėvas?

Jam viskas gerai, ačiū.

6) Raidės ir garsai.

laišką vv garsas [v]

laišką gg garsas [ dg] [ g]

7) 8 pratimas p.21 Prisiminkite raides, garsus, žodžius šiais garsais.

8) Darbo knyga. Į pamoką numeris 10. Pvz. 1.2 p.12, buv. 3.4 p.13

Anglų kalba bendrojo lavinimo mokyklose, gimnazijose, licėjuose ir klasėse, kuriose nuodugniai mokomasi užsienio kalbos.
Sukurtas kūrybiniam naudojimui.

I ketvirtis

I skyrius. Apvalus – pamokos 6

Pamoka 1. Pažintis, šeima, profesija 6

Pamoka 2. Žaislai, gyvūnai, jų skaičius 10

Pamoka 3. Žaislai (spalva, vieta) 14

4 pamoka. 18 žaidimai

5 pamoka. Sportas 22

Pamoka 6. Rezervinė pamoka 24

Pamoka 7. Namų skaitymas. 1 pamoka. „Dabar šuniukas“ (I, II dalis) 25

Pamoka 8. Namų skaitymas. 2 pamoka. „Dabar šuniukas“ (III, IV dalis) 26

Bazinis kursas

II skyrius. Žmonės šeimoje 27

Pamoka 9. Turėtis (daiktavardžiai vienaskaitoje) 27

Pamoka 10. Turėjimas (daugiskaitos daiktavardžiai) 30

Pamoka 11. Išimties žodžiai – vienaskaitos arba daugiskaitos daiktavardžiai 33

Pamoka 12. Namų skaitymas. 3 pamoka. „Kas yra vardu?“ 36

Pamoka 13. Rezervinė pamoka 37

III skyrius. Kasdienis gyvenimas 37

Pamoka 14. Įvardykite laiką 37

Pamoka 15. Sutikimo / nesutikimo išreiškimas 40

Pamoka 16. Pasakojimas apie darbo dieną. (Paprastasis esamasis laikas) 42

Pamoka 17. Ką veiki kasdien. (Esamasis paprastas laikas) 45

Pamoka 18. Dabartis Tęstinė (teigiama ir neigiama formos) 48

Pamoka 19. Namų skaitymas. 3 pamoka. „Laikrodis“ 52

Pamoka 20. Present Continuous (klausiamoji forma) 53

Pamoka 21. Present Continuous (klausiamoji forma) 55

Pamoka 22. Present Continuous (klausiamoji forma) 58

Pamoka 23. Present Continuous (klausiamoji forma) 61

Pamoka 24. Pamokos apžvalga 63

Pamoka 25. Namų skaitymas. 5 pamoka. „Puff-the-Ball nori turėti draugų“ 65

Pamoka 26. Rezervinė pamoka 66

Pamoka 27. Rezervinė pamoka 66

II ketvirtis

IV skyrius. Maistas 66

Pamoka 28. Paprastasis praeities laikas. Įprasti veiksmažodžiai (teigiama forma) 66

Pamoka 29. Taisyklingų veiksmažodžių paprastasis praeities laikas (klausiamoji ir neigiama forma) 69

Pamoka 30. Susipažinimas su žodynu tema „Maistas“ 72

Pamoka 31. Susipažinimas su žodynu tema „Maistas“. Būtasis laikas: netaisyklingi veiksmažodžiai 74

Pamoka 32. Būtojo laiko vartojimo kalboje praktika 78

Pamoka 33. Namų skaitymas. 6 pamoka. „Pelenė“ 79

Pamoka 34. Netaisyklingų veiksmažodžių vartojimo kalboje praktika 80

Pamoka 35. Netaisyklingų veiksmažodžių vartojimo kalboje praktika 83

Pamoka 36. Veiksmažodžių formos būti būtuoju laiku 84

Pamoka 37. Būtojo laiko vartojimo kalboje praktika 87

38 pamoka

Pamoka 39. Pamokos apžvalga 93

Pamoka 40. Rezervinė pamoka. Klausytis 95

Pamoka 41. Namų skaitymas. 7 pamoka. „Vaikinas“ (I dalis) 98

V skyrius. Šventės 99

Pamoka 42. Susipažinimas su žodynu tema „Atostogos“ 99

Pamoka 43. Statiniai yra / yra, buvo / buvo 101

Pamoka 44. Anglų Kalėdos (šalies studijų medžiaga) 106

Pamoka 45. Anglų Naujieji Metai (kultūrinė medžiaga) 108

Pamoka 46. ​​110 pamokos apžvalga

Pamoka 47. Rezervinė pamoka. Klausytis 112

Pamoka 48. Namų skaitymas. 8 pamoka. „Vaikinas“ (II dalis) 115

3 ketvirtis

VI skyrius. Naminiai gyvūnai ir kiti gyvūnai 116

Pamoka 49. Eiliniai skaičiai nuo 1 iki 12 116

Pamoka 50. Skaičiai (kiekybiniai ir eiliniai) nuo 13 iki 19 120

Pamoka 51. Skaičiai (kiekybiniai ir eiliniai) nuo 20 iki 100. Skaičiai 109, 200 124

Pamoka 52. Naujas žodynas tema „Kūno dalys“ 127

Pamoka 53. Modalinis veiksmažodis turi 128

Pamoka 54. Rezervinė pamoka. Klausytis 130

Pamoka 55. Namų skaitymas. 9 pamoka. „Trijų ožkų istorija“ (I dalis) 132

Pamoka 56. Rezervinė pamoka 133

Pamoka 57. Naujas žodynas tema „Kūno dalys“ 133

Pamoka 58. Studijuojamo vartojimo kalboje praktika medžiaga 135

Pamoka 59. Būdvardžių palyginimo laipsniai ilgas - ilgesnis - ilgiausias 137

Pamoka 60. 141 pamokos apžvalga

Pamoka 61. Rezervinė pamoka. Klausytis 142

Pamoka 62. Namų skaitymas. 10 pamoka. „Trijų ožkų istorija“ 144

Pamoka 63. Rezervinė pamoka 145

VII skyrius. Drabužiai 146

Pamoka 64. Daugiabalsių būdvardžių palyginimo laipsniai 146

Pamoka 65. Būdvardžių palyginimo laipsniai: žodžiai-išimtys 148

Pamoka 66. Naujas žodynas šia tema " Audinys» 150

Pamoka 67. Kalbėjimas apie orą: šilta (šalta) 152

Pamoka 68. Rezervinė pamoka. Klausytis 154

Pamoka 69. Namų skaitymas. 11 pamoka. „Pelenė“ (II dalis) 155

Pamoka 70. Rezervinė 155 pamoka

Pamoka 71. Būsimasis laikas (teigiama forma) 156

Pamoka 72. Būsimasis laikas (klausiamoji ir neigimo formos) 158

Pamoka 73. Kalbėjimas apie drabužius 161

74 pamoka

Pamoka 75. Rezervinė pamoka. Klausytis 165

Pamoka 76. Pamokos apžvalga 166

Pamoka 77. Namų skaitymas. 12 pamoka. „Pelenė“ (III dalis) 169

Pamoka 78. Rezervinė pamoka 170

IV ketvirtis

VIII skyrius. 170 sezonai

Pamoka 79. Žodynas: sezonų 170

Pamoka 80. Žiemos mėnesių pavadinimų pažinimas 172

IX skyrius. Anglų 174 metai

Pamoka 81. Įvadas į pavasario mėnesių pavadinimus 174

Pamoka 82. Pažintis su vasaros mėnesių pavadinimais. Neapibrėžti įvardžiai: kai kurie, bet kokie, ne 175

Pamoka 83. Pažintis su rudens mėnesių pavadinimais 177

Pamoka 84. Neapibrėžtiniai įvardžiai: kažkas, nieko, nieko 179

Pamoka 85. Neapibrėžtiniai įvardžiai: kas nors, niekas, niekas 181

Pamoka 86. Rezervinė pamoka. Klausytis 183

Pamoka 87. Pamokos apžvalga 184

Pamoka 88. Rezervinė pamoka 185

Pamoka 89. Namų skaitymas. 13 pamoka „Helovinas“ 185

Pamoka 90. Namų skaitymas. 14 pamoka „Apgauti ir gydyti“ 186

X skyrius. Gamta 187

Pamoka 91. Pažintis su nauju žodynu 187

Pamoka 92. Naujas žodynas tema „Gamta“. Pasakojimas „Kur buvai praėjusią vasarą? 189

Pamoka 93. Ar tau patinka gyventi kaime? Kodėl? 190

Pamoka 94. Rezervinė pamoka. Klausytis 192

Pamoka 95. Planeta Žemė 193

Pamoka 96. Namų skaitymas. 15 pamoka. „Akmenų sriuba“ 194

Pamoka 97. Namų skaitymas. 16 pamoka. „Anglų kalbos būdai“ 195

Pamoka 98. Rezervinė pamoka. Klausytis 196

Pamoka 99. Rezervinė pamoka 198

Testai 199

Užklasinė veikla 207

Literatūra 235

Ankstesnis straipsnis: Pratimai prieš suglebusią, suglebusią rankų odą Kitas straipsnis: Rankų atjauninimas: kaip sustangrinti palaidą odą