Mokytojo psichologo darbo standartai. Ugdymo įstaigos mokytojo-psichologo darbo laikas. Miela Marija Viktorovna

2019-2020 mokslo metų tvarkaraštis (kas savaitę)

Savaitės diena	Valandų skaičius
pirmadienis		Darbo planavimas ir analizė: analitinės ir ataskaitinės dokumentacijos pildymas Pasiruošimas grupinėms ir individualioms pamokoms, konsultacijos su mokiniais
pirmadienis		Pamokų lankymas ir psichologinė analizė; psichologinio stebėjimo ir vienkartinių psichologijos pamokų vedimas; grupiniai ugdymo užsiėmimai mokiniams.
		Saviugda; psichologinio stebėjimo rezultatų rengimas ir apdorojimas, išvadų, diagnostikos ir stebėjimo rezultatų analitinių ataskaitų rengimas, kvalifikacijos kėlimo kursai.
		Dalyvavimas RMS, susitikimuose, seminaruose, autoriniuose seminaruose edukaciniams psichologams.
		Pirminis diagnostinis studentų priėmimas ir konsultacijos.
		Pasiruošimas vesti grupines ir individualias pamokas, konsultacijos su mokiniais
		Grupiniai ugdymo užsiėmimai mokiniams, individualios konsultacijos mokytojams, mokiniams, dalyvavimas mokytojų tarybose, tarybose ir dirbtuvėse.
		Analitinės ir ataskaitinės dokumentacijos pildymas
		Tėvų konsultavimas, dalyvavimas tėvų konferencijose

2019-2020 mokslo metų darbų ciklas (kas savaitę)

Malakhova Olga Vladimirovna, mokytoja psichologė (1 įvertinimas)

Savaitės diena	Valandų skaičius
pirmadienis		metodiškas
pirmadienis		Darbas su ugdymo proceso dalyviais:
		metodiškas Darbas su dalyviais lavins. procesas
		Asmeninės profesinės kvalifikacijos tobulinimas, savišvieta, supervizija, dalyvavimas praktinių psichologų metodinėse asociacijose.

		Darbas su dalyviais lavins. procesas metodiškas Darbas su dalyviais lavins. procesas

		metodiškas
		Darbas su dalyviais lavins. procesas

Darbas su ugdymo proceso dalyviais: Individualus ir grupinis prevencinis, diagnostinis, konsultacinis, korekcinis, lavinamasis, švietėjiškas, švietėjiškas darbas su mokiniais; ekspertinis, konsultacinis darbas su mokytojais ir tėvais (įstatyminiais atstovais ugdymo įstaigoje ugdymo, mokymo ir ugdymo klausimais;

Metodinis darbas: Pasiruošimas individualiam ir grupiniam darbui su mokiniais; gautų rezultatų apdorojimas, analizė ir apibendrinimas; pasirengimas ekspertiniam ir konsultaciniam darbui su mokytojais ir mokinių tėvais; analitinės ir ataskaitinės dokumentacijos pildymas.

Psichologo profesinio darbo krūvio apimtis ne visada gali būti išmatuota kiekybiškai. Tačiau už savo veiklos organizavimą ir reguliavimą darbo užmokestis toks matavimas būtina, ir dažniausiai atliekama darbo laiko trukmės per dieną ir savaitę reguliavimo forma. Psichologo darbo laiko standartai daugeliu atvejų nustatomi lygiaverčiai organizacijos, kurioje jis dirba, darbuotojų standartams.

Per 40 darbo valandų per savaitę psichologas savarankiškai planuoja savo darbą, kad vykdytų ugdymo įstaigos vadovo patvirtintus pareigybių aprašymus pagal ugdymo psichologo kvalifikacinius požymius.

Psichologo darbo dienų grafikas turi atitikti įstaigos grafiką ir būti patvirtintas šios įstaigos vadovybės.

Dėl psichologinės veiklos sudėtingumo psichologo profesinio darbo krūvio standartai gali būti tikslinami priklausomai nuo MA tipo, kontingento, su kuriuo dirba psichologas, ypatybių ir kitų veiksnių.

Apytikslis mokytojo-psichologo savaitės darbo laiko paskirstymas

(Darbo savaitė 40 val.)

1. Psichologinis ugdymas - 4-6 val.

2. Psichodiagnostinis medžiagų tyrimas ir apdorojimas - 6-8 val.

3. Psichokorekciniai ir treniruočių užsiėmimai bei pasiruošimas jiems - 4-6 val.

4. Psichologinis konsultavimas ir profesinis konsultavimas - 4-6 val.

5. Konsultacijos mokslo, psichologijos centruose, darbas su moksline ir metodine literatūra, dalyvavimas seminaruose ir metodinėse asociacijose bei kitos kvalifikacijos kėlimo formos - 8 val.

6. Kitos darbo rūšys, numatytos tarife ir kvalifikacinėse charakteristikose - 4-6 val.

Psichologo pareigos randamos pradinio, pagrindinio ir bendrojo lavinimo mokyklose, kai yra toks klasių komplektų skaičius:

- iki 11 - 0,5 balo (jei yra ne mažiau kaip 50 mokinių),

– 12–33 – 1 statymas,

– 34–44 – 1,5 kuolų,

− 45–55 – 2 statymai.

Profesinėse mokyklose:

− iki 400 studentų – 0,5 tarifo,

− virš 400 – 1 statymas.

Vidurinėse specializuotose mokymo įstaigose:

− iki 500 studentų – 0,5 tarifo,

− virš 500 – 1 statymas.

Universitetų edukacinio darbo su jaunimu katedroms po 1 tarifą už 1500 dieninių studijų studentų, bet ne mažiau kaip 1 tarifą už universitetą.

Visų tipų ikimokyklinėse įstaigose taikant 0,5 normą, kai yra 4-7 vaikų grupės ir 1 tarifas - daugiau nei 7 grupes.

Psichologo dokumentacijos rinkinys.

Svarbus psichologo profesinės veiklos komponentas ugdymo įstaigos sąlygomis yra įvairios dokumentacijos įforminimas. Ji lydi kiekvieną psichologo darbo sritį – nuo korekcinės ir diagnostinės iki edukacinės ir prevencinės veiklos.

Ugdymo įstaigos praktinio psichologo dokumentacijos rinkinys (paketas) skirstomas į keletą tipų: norminį, specialųjį ir organizacinį bei metodinį.

Norminiai dokumentai yra dokumentų rinkinys, apibrėžiantis psichologo profesinės veiklos švietimo sistemoje standartus ir normas.

Į šį sąrašą įtraukta:

Baltarusijos Respublikos įstatymas „Dėl švietimo“;

JT vaiko teisių konvencija;

Baltarusijos Respublikos vaiko teisių įstatymas;

Baltarusijos Respublikos švietimo ministerijos įsakymai ir nutarimai Dėl psichologo arba mokytojo-psichologo pareigybių įvedimo ugdymo įstaigoje;

Baltarusijos Respublikos švietimo ministerijos potvarkis „Dėl SPPS UO reglamento patvirtinimo“ (2006 m. balandžio 27 d. Nr. 42);

Ugdymo įstaigos mokytojo-psichologo tarifinė-kvalifikacinė charakteristika;

Baltarusijos Respublikos švietimo ministerijos 1998-08-13 įsakymas „Dėl švietimo įstaigos psichologinės tarnybos tarnybos nuostatų patvirtinimo“ Nr. 496;

Baltarusijos Respublikos švietimo ministerijos įsakymas „Dėl švietimo psichologų veiklos ir švietimo sistemos psichologinės tarnybos tobulinimo“ 1998 08 13 Nr. 497;

Baltarusijos Respublikos švietimo ministerijos mokomieji raštai ir įsakymai.

Tai yra psichologo profesinės veiklos norminė bazė, kuri turi būti laiku pakeičiama atnaujinant psichologinio darbo Baltarusijos Respublikos švietimo srityje turinį ir normas.

Psichologas ir ugdymo įstaigos administracija, registruodami specialistą susitarimo ar sutarties pagrindu, darbo pareigų, darbo laiko grafiko ir darbo užmokesčio klausimus nustato atskirais punktais. Tokiu atveju sutartis įtraukiama į norminių dokumentų sąrašą.

Speciali dokumentacija- specialios rūšies dokumentacija, kurioje pateikiamas profesinės veiklos turinys ir procedūriniai aspektai.

Į specialių dokumentų rinkinį įeina:

Individuali psichodiagnostinė medžiaga, kuri saugoma iki mokinių paleidimo iš ugdymo įstaigos;

Ataskaitos ir analitinė medžiaga apie psichodiagnostinių studijų rezultatus, psichologinės pagalbos programų įgyvendinimą ir pagalbos teikimo planus konkrečioms studentų, mokinių, tėvų kategorijoms.

Kitaip tariant, tai ( kursyvuįslaptinta informacija)

- psichologinės išvados;

- koregavimo kortelės;

- diagnostinių tyrimų, korekcinių užsiėmimų, pokalbių, pokalbių protokolai ir kt.

Psichikos raidos žemėlapiai (pasakojimai);

Psichologinės savybės;

Ištraukos iš psichologinių išvadų ir raidos žemėlapiai.

Organizacinė ir metodinė dokumentacija. Šios dokumentacijos tvarkymo tikslas – psichologo profesinės veiklos organizavimas, planavimas ir metodinė pagalba.

Į organizacinę ir metodinę dokumentaciją įeina:

psichologo darbo grafikas, patvirtintas ugdymo įstaigos vadovo;

individualių konsultacijų vaikams, tėvams ir pedagogams grafikas;

darbo planas metams, mėnesiui, savaitei (kasdien);

analitinė praėjusių metų darbo ataskaita;

ataskaitos ir informacija apie kitų darbo planų įgyvendinimą;

individualių konsultacijų vaikams, tėvams, pedagogams registras;

darbo žurnalas;

kabineto pasų sąrašo įranga, žaidimai, diagnostikos metodai, literatūra, edukacinės ir vaizdinės priemonės ir kt.

Užduotys šia tema 3.

1 pratimas. Išanalizuoti psichologo dokumentų rinkinį. Darbo sąsiuviniuose fiksuokite žurnalavimo formą, pagrindines psichologo darbo sritis (remiantis darbo grafiko analize), ataskaitų struktūrą.

4 tema. Kvalifikaciniai reikalavimai ir psichologų veiklos vertinimo kriterijai.

Kvalifikaciniai reikalavimai psichologo veikloje.

Psichologo profesinių pareigų atlikimui reikalingas adekvatus kompetencijos lygis, pagrįstas profesiniu požiūriu reikalingų žinių ir įgūdžių formavimu, pagrįsta sėkmingo šių žinių ir įgūdžių taikymo įvairiose probleminėse profesinio psichologinio darbo situacijose patirtimi.

Profesionaliai reikalingos psichologo žinios ir įgūdžiai apima ne tik platų teorinių sampratų ir požiūrių spektrą, profesionalias diagnostikos priemones, psichologines metodikas ir darbo su žmonėmis metodus, bet ir psichologo orientaciją į savo profesinės veiklos normas ir reglamentus. , funkcines pareigas ir teises darbo vietoje.

Kvalifikaciniai reikalavimai psichologinių profesijų srityje rengiami remiantis moksliniu profesijų tyrimu, sisteminėmis idėjomis apie viso žmogaus profesinę veiklą. Reikalavimai psichologo asmenybei atsispindi šios profesijos profesiogramoje. A. K. Markova profesiogramą apibrėžia kaip moksliškai pagrįstas profesijos normas ir reikalavimus įvairioms profesinės veiklos rūšims bei specialisto asmenybės bruožams, leidžiančius atitikti profesijos keliamus reikalavimus, gauti visuomenei reikalingus rezultatus ir tuo pačiu kurti. sąlygos paties darbuotojo asmenybės ugdymui. Professiogramą galima pavadinti apibendrintu orientaciniu sėkmingo specialisto modeliu.

Tarp daugelio psichologo sėkmę lemiančių veiksnių vieną pagrindinių vietų užima subjektyvus įvairių profesinio darbo etapų ir elementų vaizdas, kuris turi turėti adekvatumo, išbaigtumo, tam tikro formavimosi savybių. Professiograma leidžia ne tik išryškinti profesiniu požiūriu svarbias konkrečios srities specialisto savybes, bet ir veikia kaip psichologinės profesionalo veiklos struktūros modelis, leidžiantis ištirti profesionalo formavimosi lygį, jo pasirengimą. tam tikra veikla.

Be professiogramos, reikalavimai diplomuoto psichologo rengimo lygiui atsispindi Išsilavinimo standarte (žr. Išsilavinimo standartas. Aukštasis išsilavinimas. Antroji pakopa. Specialybė 1-23 01 04. Psichologija. Kvalifikacija „Psichologas. Psichologijos mokytojas ". OSRB 2008-04-01 1-23).

Ikimokyklinio ugdymo įstaigos pedagogo – psichologo darbo planavimas(Naudota 2002 m. birželio 6–7 d. (Maskva) vykusio visos Rusijos susitikimo „Praktinės psichologijos tarnyba Rusijos švietimo sistemoje. Rezultatai ir perspektyvos“ darbo medžiaga.
Ikimokyklinio ugdymo įstaigos mokytojo-psichologo bendras darbo laikas per metus su 36 valandų darbo savaite yra apie 1800 valandų, 150 valandų per mėnesį pagal Rusijos darbo ministerijos gruodžio mėn. dekretą Nr. 1992 m. 29 d.
Iš pradžių dėl mokytojo-psichologo darbo laiko paskirstymo buvo specialus Bendrojo ir profesinio švietimo ministerijos Instrukcijos raštas.

1999 M. KOVO 1 D. INSTRUKCIJŲ LAIŠKAS Nr. 3 DĖL UGDYMO PSICHOLOGŲ MOKYMO ĮSTAIGOS DARBO LAIKO NAUDOJIMO
Rusijos švietimo ministerija, keisdama informaciją tiek su Rusijos Federaciją sudarančių vienetų švietimo institucijomis, tiek su bendrojo profesinio mokymo sistemos valstybinių ir savivaldybių švietimo įstaigų vadovais, nustatė:

Neefektyvus mokytojo-psichologo darbo laiko panaudojimas pagal galiojančius veiklą reglamentuojančius norminius dokumentus;

· galimybių tobulinti savo profesinę kompetenciją trūkumas, dėl kurio mažėja mokytojo-psichologo veiklos efektyvumas įvairaus tipo ir tipo ugdymo įstaigose;

Esant dabartinei mokytojo-psichologo veiklos organizavimui, greitas jo, kaip specialisto, profesinis diskvalifikavimas, dėl ko kai kuriuose Rusijos Federacijos regionuose pastebimas psichologinis sklandumas.
rėmeliai.

Remiantis tuo, kas išdėstyta, valstybės ir savivaldybių švietimo įstaigų vadovai turėtų vadovautis tuo, kad pedagogo-psichologo darbo krūvis ugdymo įstaigose yra 36 valandos per savaitę, kaip ir visų kategorijų švietimo įstaigų pedagogų darbuotojų (LR LR DK 2005 m. Rusijos Federacijos „Dėl švietimo“, 55 straipsnio 5 dalis), iš jų:

individualus grupinis darbas su mokinio mokiniais
mi, konsultacinis darbas su mokytojais, auklėtojais ir mokinių tėvais – 24 valandas per savaitę;

pasirengimas individualiam ir grupiniam darbui, apdorojimas, analizė, veiklos rezultatų apibendrinimas, gautų duomenų interpretavimas ir ataskaitinės dokumentacijos pildymas (žr. priedą), laikas mokytojo-psichologo profesinės kompetencijos tobulinimui – 12 valandų per savaitę, kurios
nereikalauja privalomo mokytojo-psichologo buvimo ugdymo įstaigoje.

Rusijos Federacijos steigiamųjų vienetų švietimo institucijų vadovams, atliekant patikrinimus, kaip jo veiklos efektyvumo vertinimo kriterijų rekomenduojama naudoti nustatytą mokytojo psichologo darbo laiko paskirstymą.
Viceministras E. E. Čepurnychas.
Šiandien šis instrukcijų raštas atšauktas, nors kai kuriose ikimokyklinio ugdymo įstaigose bandoma laikytis būtent tokio ikimokyklinio ugdymo įstaigos psichologo privalomo (lankymo) ir pasirenkamojo darbo valandų santykio. Tačiau šiandien vidaus taisyklėse patartina atsižvelgti į rekomendacijas, pateiktas gruodžio 24 d. instrukcijų rašte Nr. 29 / 1886-6. 2001 m.
Pagal šį dokumentą bendras psichologo darbo laikas yra 36 valandos per savaitę, iš kurių:

· 18 valandų skirtas tiesioginiam individualiam, grupiniam, prevenciniam, diagnostiniam, korekciniam ir vystomajam darbui su vaikais, ekspertiniam konsultavimui ir prevenciniam darbui
su tėvais ir mokytojais (aš);

18 valandų- pasiruošti individualiam ir grupiniam darbui
darbas su mokiniais, gautų rezultatų apdorojimas, analizė, apibendrinimas, pasirengimas eksportui-konsultaciniam ir prevenciniam darbui su mokytojais ir tėvais, analitinės ir ataskaitinės dokumentacijos pildymas ir kt (II)

Viso psichologo darbo apimties planavimą lemia praktinės psichologijos tarnybos Rusijos Federacijos švietimo sistemoje tikslai ir uždaviniai, šios mokymo įstaigos administracijos pobūdis ir prašymai.
Apytiksliai orientaciniai mokytojo-psichologo veiklos rodikliai pagrindinėms veiklos rūšims per mokslo metus yra:

1. individuali apžiūra (100-150 žmonių);

2. grupinė apklausa (10-20 grupių);

3. individuali konsultacija (100-150 konsultacijų);

4. individuali pamoka (100-150 pamokų);

5. grupinė pamoka (200 pamokų);

6. edukacinis darbas su suaugusiaisiais (40 pamokų);

7. dalyvavimas tarybose, komisijose, administraciniuose posėdžiuose
laidos (10 seansų).

Apytikslis mokytojo-psichologo darbo laiko paskirstymas (per mėnesį)


Grupinė psichologinė (atrankinė) ekspertizė	1-1,5 valandos	3 valandos	3-3,5 valandos	7 valanda
Individuali konsultacija	1-1,5 valandos	15 valandų	0,3 valandos	3 valandos
Individuali lavinanti ir korekcinė pamoka	0,5-1,5 valandos	15 valandų	0,3 valandos	3 valandos
Grupinė lavinimo ir korekcinė pamoka	1-1,5 valandos	20 valandų	1 valandą	20 valandų
Švietėjiškas darbas	0,5-1,5 valandos	4 valandos	0,5 valandos	2 valandos
Eksperto darbas	2,5-3 valandos	3 valandos	0,5 valandos	2 valandos
Organizacinis ir metodinis darbas			7 valandas per savaitę	28 valandos
Iš viso		75 valandos		75 valandos

Laikas, praleistas atliekant tam tikrą darbą, taip pat gali skirtis priklausomai nuo kreipimosi į psichologą priežasčių, pirminio ar pakartotinio kreipimosi, besikreipiančiųjų amžiaus, būklės ir kitų savybių.
Be to, atsižvelgiant į ugdymo įstaigos administracijos prašymus, gali keistis darbo rūšių derinimas ir darbo laiko trukmė joms įgyvendinti. Jeigu nėra prašymo atlikti kai kuriuos iš aukščiau išvardintų darbų ugdymo įstaigoje, tai jiems atlikti skirtas laikas paskirstomas kitoms darbo rūšims ir suderinamas su ugdymo įstaigos administracija.
Dabar apsistokime ties mokytojo psichologo metinio darbo plano sudarymo ypatumais.

Reikalavimai ugdymo įstaigos mokytojo-psichologo darbo planui

Reikalavimai (Rusijos Federacijos Švietimo ministerijos 99 03 01 instruktavimo rašto Nr. 3 „Ugdymo psichologų veiklos apskaitos ir atskaitomybės formos“ priedas) prie ugdymo įstaigos mokytojo-psichologo darbo plano.
1. Rengiant planą būtina atsižvelgti į:

savo švietimo įstaigos ugdomosios veiklos tikslus ir uždavinius;

vaiko teisių ir interesų prioritetas pagal Rusijos Federacijos konstituciją, federalinį įstatymą
Rusijos Federacijos „Dėl švietimo“, „Vaiko teisių konvencijos“, Rusijos švietimo ministerijos norminių dokumentų, subjektų įsakymų ir nurodymų.
Rusijos Federacija;

Kiekvienai veiklai skiriamo laiko normos (žr.
1995 m. kovo 29 d. Rusijos Federacijos švietimo ministerijos kolegijos medžiaga „Dėl praktinės švietimo psichologijos tarnybos Rusijoje būklės ir plėtros perspektyvų“).

2. Darbo plane turėtų būti šie stulpeliai:

2 dalyje gali būti nurodytas ir vienkartinio įvykio (susitikimo, konsultacijos, pokalbio, pamokos...), ir tam tikros krypties veiklos programos pavadinimas (pavyzdžiui, atliekant diagnostinį tyrimą ar lydint korekciją). klasė ir kt.). Antruoju atveju turėtų būti 2 dalies pastraipos, kurių kiekviena turi savo terminą ir rezultatą.
6 dalis turėtų būti pateikta konkrečių rezultatų forma, kad būtų galima imtis tolesnių veiksmų. 4 dalyje, jei atsakomybę už atlikimą dalijasi keli atlikėjai, turi būti nurodytas atsakomybės turinys (pavyzdžiui, patalpų dizainas, dalyvių atranka, mokymų vykdymas ir kt.). Ilgalaikis darbo planas, nurodant ekstrasenso tinklaraščio darbo šioje įstaigoje tikslus ir kryptis, turėtų būti sudarytas metams.
Bet kuriuo atveju metinį darbų planą turi patvirtinti ugdymo įstaigos administracija. Apytikslis ilgalaikis mokytojo-psichologo darbo planas mokslo metams gali atrodyti taip (Sudarė vyresnioji mokytoja MSH Gladkikh L. P., žr. p. 60-61).
Švietimo įstaigose, kuriose mokytojas-psichologas yra vienintelis psichologinės tarnybos atstovas, tiek metinių, tiek mėnesinių planų projektavimo schemos gali būti pateiktos su pagrindinių veiklų pasiskirstymu pagal veiklos rūšis:

Mėnuo	Darbas su vaikais	Darbas su mokytojais	Darbas su tėvais	Darbas su dokumentais
rugsėjis	Adaptacijos laikotarpis I ir II ml. gr.	Pagalba atliekant diagnostiką pagal edukacinę programą, dalyvavimas mokytojų taryboje: „Kolektyvinis planavimas“	Pokalbiai su tėvais, formuluojant prašymą dėl vaikų psichologinės diagnostikos	Didaktinių žaidimų parinkimas vaikų adaptacijos lygiui diagnozuoti; psichologinio klimato diagnostikos klausimynų rengimas
Spalio mėn	Adaptacijos laikotarpis I ir II ml. gr.; vaikų psichologinių sunkumų diagnostika, vaikų atranka pogrupio pataisos darbui	Vaikų diagnostikos užbaigimas pagal programą, diagnostika tema: „Kūrybinio potencialo ir profesionalumo nustatymas“	„Mamų mokyklos“ organizavimas mokinių tėveliams	Diagnostikos rezultatų analizė, medžiagos dėstytojų gebėjimams diagnozuoti parinkimas
lapkritis		Individualios konsultacijos, psichologinio klimato komandoje įvertinimas	Individualus konsultavimas, darbo organizavimas „probleminėse grupėse“	Medžiagos ruošimas „Mamų mokyklai“, dirbtuvėms
gruodį	Darbas su pataisos grupėmis, vaikų, kuriems reikia individualių pamokų, nustatymas	Seminaras „Judesio įtaka vaiko protiniam vystymuisi“	Mamos mokykla: „Šeimos ir darželio santykis ugdant vaikų gebėjimus“	Ataskaita mokytojų tarybai – diskusijos, rekomendacijos skirtingo gebėjimų išsivystymo lygio mokytojams

sausio mėn	Darbas su korekcija	Mokytojų taryba-diskusija:	Individualus	Programa buvo
	grupės; per-	„Vaikai su negalia	patarimas -	grupines pamokas
	sąvokos vyresniojoje grupėje	mano elgesys"	nie; klasėse	ty vyresniųjų grupėje
	ne taisant pagal		„Mamos mokykla	ne
	vaikų valdymas		le"; treniruotės vaikams
			sko-tėvų
			santykius
vasario mėn	Pogrupio veikla	Atviros klasės su	Atviras priekis	Scenarijus „Psycho-
	tia viduryje ir senas	vaikams pataisyti	talų pamokos	logiška svetainė"
	kaklo grupė; dalyvavimas	elgesys; jų psi-	su vaikais
	PMPK	chologinė ana-
		Liz
Kovas	Diagnozė paruošta -	Psichologinis	Individualus	Išvada
	nuvesti vaikus į mokyklą,	svetainė“ tema:	patarimas -	diagnozė
	dalyvavimas PMPK	„Situacija gali	nie; dirbtuvės skirtos	mokytojai
		keisti į gerąją pusę	tėvai pagal tave
		mu"	išeiti iš streso
			išvesties būsenos
Balandis	Diagnozė paruošta -	Vaikų-ro-treniruotės	Individualus	Pasiruošimas mokslinei
	nuvesti vaikus į mokyklą	tėvų santykiai	konsultavimas	praktiška -
	(tęsinys); dalis-	ny		minaras
	kaklaraištis PMPK

Mėnuo	Darbas su vaikais	Darbas su mokytojais	Darbas su tėvais	Darbas su dokumentais
Gegužė."	Metų programos įsisavinimo diagnozė, kontroliniai skyriai; dirbti su parengiančia mokyklai grupe, siekiant pritaikyti vaikus mokykloje; dalyvavimas PMPK	Mokslinis ir praktinis seminaras tema: „Vaikas ir jį supantis pasaulis (žinios, jausmai, santykiai)“	Priekinės pamokos	Apdoroti kontrolinių skyrių rezultatus, rengti rekomendacijas, daryti išvadą apie vaikų pasirengimą mokyklai
birželio mėn	Darbas su mokinių „Radijimosi žemėlapiais“.	Dalyvavimas mokytojų taryboje: „Metų darbo rezultatai“	Konsultuojame dėl kontrolinių sekcijų rezultatų	Mokytojų tarybai parengti ataskaitą „už metus nuveiktus darbus“.
liepa rugpjūtis	Pagalba formuojant bendras amžiaus grupes	Pedagoginio proceso aprūpinimo naujais mokslo metais rekomendacijos	Konsultacijos; „Optimalių sąlygų psichikos sveikatai palaikyti vasaros atostogų metu kūrimas“	Pasiruošimas naujiems mokslo metams

Savaitės darbų planas sudaromas pagal paprastesnę schemą. Ateinančios darbo savaitės grafikas (grafikas) sudaromas darbo savaitės pabaigoje taip:

Darbų planavimas atliekamas pagal šiuos standartus, skirtus tam tikriems darbams atlikti sugaištam laikui.

Mokytojas-psichologas – ugdymo organizavime reikalingas personalo padalinys. Pagal ugdymo įstaigos prašymus tvirtinamas mokytojo-psichologo darbo laikas ir darbo pobūdžio derinimas.

Iš šio straipsnio sužinosite:

Mokytojo-psichologo darbo kryptys

Išsilavinimas– , psichologinių paslaugų prašymo formavimas ir informacijos apie psichologines problemas teikimas. Tai paskaitos, teminės psichologinės literatūros parodos, pokalbiai, seminarai,.

Prevencija- kryptingą, sistemingą bendrą psichologo, mokytojo ir auklėtojų darbą

užkirsti kelią galimoms socialinėms-psichologinėms ir psichologinėms problemoms tarp skirtingų klasių mokinių;
mokytojų ir mokinių kolektyvuose kurti palankų emocinį ir psichologinį klimatą, mokyklos taisykles, kurios grindžiamos pagarba visų savo piliečių garbei ir orumui;
nustatyti rizikos grupės vaikus (dėl įvairių priežasčių).

Psichoprofilaktinė diagnostika - siekiant identifikuoti „rizikos grupės“ vaikus dėl socialinių, psichologinių ir intelektualinių priežasčių ir padaryti išvadą dėl tolesnio psichokorekcinio darbo su jais būtinybės.

Sistemingas darbas siekiant užkirsti kelią galimoms mokinių asmenybės raidos problemoms psichologinių mokymų, diferencijuotų pagal mokinių problemas ir amžių, forma arba psichologijos pamokomis, kurių turinys apima žinias, įgūdžius ir gebėjimus dirbti su tipinėmis psichologinėmis problemomis. tam tikro amžiaus mokinių.Psichologas taip pat metodiškai užtikrina šios temos įtraukimą į kitų mokyklos psichologų išlaikymą.

Psichologinė diagnostika - psichologinis ir pedagoginis individualių studentų asmenybės savybių tyrimas, siekiant:

Mokymų ir tobulėjimo problemų priežasčių nustatymas;

Asmenybės stiprybių, jos rezervinių galimybių, kuriomis galima remtis korekcinio darbo metu, nustatymas;

Ankstyvas profesinių ir pažintinių interesų nustatymas;

Individualaus pažintinės veiklos stiliaus nustatymas.

Ji atliekama planinės diagnostikos arba diagnostikos forma mokinių, mokytojų, tėvų ir mokyklos administracijos pageidavimu ir yra vertinama kaip svarbi pasirengimo individualiam ir grupiniam konsultavimui, psichologinei ir pedagoginei tarybai, mokyklos mokytojų tarybai etapui. Psichologinę mokytojo profesinio elgesio diagnostiką psichologas atlieka arba pagal jo paties sukurtą profesinės veiklos strategiją, arba administracijos ar paties mokytojo prašymu.

Dėmesio: korekcija- sistemingas, kryptingas psichologo darbas su vaikais, dėl vienokių ar kitokių priežasčių priskirtais „rizikos grupėms“, nukreiptas į konkrečią pagalbą šiems vaikams.

Psichologas ugdymo organizavimo kontekste turi teisę savarankiškai dirbti tik su vaikais, kurių elgesio nukrypimai nėra CNS pažeidimo ar psichikos ligos vartojimo pasekmė. Psichologas neprivalo atlikti administracinių ir auklėjamųjų funkcijų vaikų, kurie pažeidžia mokyklos taisykles ar atlieka neteisėtus veiksmus, atžvilgiu. Kartu jis gali metodiškai numatyti teisingų taisyklių ir sankcijų už jų pažeidimą ugdymo įstaigoje nustatymo tvarką.

Koregavimo darbai atliekami individualių ir grupinių užsiėmimų forma, taip pat teminių psichologinių mokymų forma, skirta vaikams, turintiems panašių elgesio problemų.

Konsultavimas – konkrečios pagalbos teikimas kreipėsi į suaugusius ir vaikus suvokiant savo sunkumų pobūdį, analizuojant ir sprendžiant psichologines problemas, susijusias su jų pačių ypatybėmis, vyraujančiomis gyvenimo aplinkybėmis, santykiais šeimoje, tarp draugų, mokykloje, pagalba formuojantis naujas nuostatas ir priimti savo sprendimus. Ji vykdoma individualių ir grupinių konsultacijų forma.

★ SPECIALISTAS KONSULTACIJA ★

Dailės terapija mokytojo-psichologo darbe

L. V. Khanina

KSU „KShDS Nr. 2“ mokytojas-psichologas, Priozerskas

Elgesio forma: Meistriškumo klasė.

Tikslas: ugdymo psichologų – meistriškumo pamokų dalyvių – profesinių įgūdžių tobulinimas per pedagoginį bendravimą demonstruojant meno terapijos technologijų panaudojimą emociniam stabilumui formuoti ir ugdymo proceso dalyvių psichologinei sveikatai atkurti.

Užduotys:

supažindinti meistriškumo kurso dalyvius su dailės terapijos technologijomis ir jų pritaikymu praktikoje;
sukurti teigiamą emocinį klimatą tarp dalyvių, naudojant meno terapijos rūšis (izoterapiją, pasakų terapiją, muzikos terapiją, šokio terapiją ir kt.) kaip vieną iš meistriškumo kurso organizavimo formų;
skatinti profesinės ir kūrybinės veiklos plėtrą, kiekvieno mokytojo vidinio potencialo atskleidimą, sukuriant sąlygas individualiam ir kolektyviniam darbui.

Pagal pastraipas. 47) 1 str. Kazachstano Respublikos darbo kodekso (toliau – Darbo kodeksas) 1 str., darbo laikas yra laikas, kurį darbuotojas pagal darbdavio aktus ir darbo sutarties sąlygas atlieka darbo pareigas. taip pat kiti laikotarpiai, kuriuos pagal Darbo kodeksą, kitus Kazachstano Respublikos norminius teisės aktus, kolektyvinę sutartį, darbdavio aktą nurodė darbo laikas.

Dėstytojų darbo ir poilsio laiką nustato vidaus darbo reglamentas, studijų grafikas, taip pat darbo sutarties sąlygos.

Pagal 1 str. Darbo kodekso 68 str., normalus darbo laikas neturi viršyti 40 valandų per savaitę.

Pagal pastraipas. 1) str. 7 d. Kazachstano Respublikos švietimo įstatymo 52 str., skaičiuojant mokytojų, tiesiogiai dalyvaujančių ugdymo procese valstybinėse švietimo organizacijose, mėnesiniam darbo užmokesčiui skaičiuojant nustatytas standartinis savaitės mokymo krūvis:

1) 18 valandų:

vidurinio ugdymo organizacijoms ir švietimo organizacijoms, vykdančioms techninio ir profesinio, aukštesniojo ugdymo programas;

studentų ir mokinių papildomo ugdymo organizacijoms;

specializuotoms ir specialiojo ugdymo organizacijoms.

Švietimo organizacijų darbuotojų, kuriems nenustatytas normatyvinis mokymo krūvis, darbo valandų trukmė nustatoma vadovaujantis Darbo kodeksu.

Kitos pedagoginio darbo dalies atlikimas vykdomas darbo valandomis, kurios nenurodytos valandų skaičiumi.

Papildomus mokytojų darbo laiko ypatumus gali reglamentuoti regioninė (regioninė) pramonės sutartis, kurios tekstą galima rasti teritoriniame švietimo skyriuje arba regioninės pramonės profesinės sąjungos struktūrinėje organizacijoje.

Pagal pastraipas. 6) 1 str. DK 28 str., darbo ir poilsio laiko režimas turi būti nustatytas darbo sutartyje. Manome, kad darbuotojas turi būti darbo vietoje laikydamasis darbo sutartyje ir vidaus darbo reglamentuose nustatyto darbo laiko.

Norminis dėstymo krūvis darbo užmokesčiui skaičiuoti pagal 7 str. Kazachstano Respublikos įstatymo „Dėl švietimo“ 52 straipsnis yra nustatytas pedagogams, tiesiogiai dalyvaujantiems ugdymo procese. Ugdymo organizavimo mokytojas-psichologas neužsiima ugdymo programų įgyvendinimu. Todėl apie mokymo krūvį čia negali būti nė kalbos. Būtų teisinga kalbėti apie darbo valandų trukmę. Pagal str. Remiantis Kazachstano Respublikos darbo kodekso (toliau – DK) 68 straipsniu, normalus darbo laikas neturi viršyti 40 valandų per savaitę, nebent darbo, kolektyvinėse sutartyse būtų nustatytas trumpesnis darbo laikas, apmokamas kaip už įprastą darbo laiką.

Psichologo atlyginimas

Pirmosios kvalifikacinės kategorijos aukščiausio kvalifikacinio lygio mokytojo psichologo, turinčio daugiau kaip 20 metų darbo stažą pagal specialybę, darbo užmokestis apskaičiuojamas taip: 17 697 teng * 3,86 = 68 310 teng. Papildomas atlygis už ypatingas darbo sąlygas: 68310 tenge * 10% = 6831 tenge. Iš viso: 68310 + 6831 = 75141 tenge. Jei darbo veikla vykdoma kaimo vietovėse, tai pagal dabartinę darbo užmokesčio sistemą apskaičiuotas tarifas padidėja 25%: 75141 tenge * 125% = 93926 tenge. 17697 tenge - bazinis atlyginimas, 3,86 - normos skaičiavimo koeficientas priklausomai nuo registro grupės (VZ-2) ir darbo stažo pagal specialybę.

Mokytojo-psichologo, turinčio vienodus asmeninius parametrus, tarifo tarifas pagal senąjį darbo užmokesčio modelį, galiojusį iki 2016-01-01, būtų 17 697 tengei * 2,59 = 45 835 tengei.

Šiuo atveju padidėjimas buvo 23%.

Kazachstano Respublikos Vyriausybės 2015 m. gruodžio 31 d. dekretu Nr. 1193 „Dėl valstybės tarnautojų, valstybės biudžeto lėšomis išlaikomų organizacijų darbuotojų, valstybės valdomų įmonių darbuotojų darbo apmokėjimo sistemos“ nustatytas naujas modelis. atlyginimo, kuris numato vidutinį darbo užmokestį švietimo ir mokslo srityje padidinti 29 proc. Tačiau pirmiausia padidėjimas palietė metodininkus, mokytojus, mokytojus, auklėtojus ir kitus darbuotojus, tiesiogiai susijusius su ugdymo programų įgyvendinimu.

Švietimo institucijos jūsų prašymu privalo pateikti informaciją apie jūsų atlyginimą ir jo sudedamąsias dalis.

AT pagal Rusijos Federacijos švietimo ministerijos rekomendacijas psichologo darbo laikas (susitarus su direktoriumi) skirstomas į lankomumo valandas ir valandas, kurių metu nereikia lankytis mokykloje, iš viso sudaro 36 val. valandos darbo savaitė. Mokytojui-psichologui mokymo įstaigoje rekomenduojama būti ne trumpiau kaip 18 val.

Lankomumo valandomis atliekami šie darbai: individualus, grupinis darbas su studentais, mokiniais, konsultacinis darbas su mokytojais, auklėtojais ir mokinių tėvais.

Veikla, kuriai nereikia mokytojo-psichologo buvimo darbo vietoje - pasirengimas individualiam ir grupiniam darbui, veiklos rezultatų apdorojimas, analizė, apibendrinimas, gautų duomenų interpretavimas ir ataskaitinės dokumentacijos pildymas, profesinės kompetencijos didinimas. mokytojas-psichologas.

Šį veiklos pasiskirstymą reikia patikslinti. Toliau nurodytos darbo rūšys čia neįtrauktos.

Pirma, buvimas visos mokyklos renginiuose, gamybiniuose susirinkimuose, valdovuose, dalyvavimas psichologinės ir pedagoginės tarybos, prevencijos tarybos, mokytojų tarybų, dalykų mokytojų metodinių asociacijų darbe.

Antra, dispečerinė, organizacinė veikla (klausimų derinimas, grafikų sudarymas, kontaktai su mokinių tėvais ir susitikimų su jais laiko derinimas, dokumentų paskirstymas ir jų paėmimas iš dėstytojų kolektyvo, organizacinių klausimų su nemokyklinėmis įstaigomis sprendimas, atitinkamų sutarčių pasirašymas ir pan.). Vidurinėje mokykloje darbo sąnaudos gali būti šiek tiek mažesnės, tačiau pataisos mokyklai tai yra opi problema.

Trečia, skatinamosios medžiagos kūrimas, taisymas, gamyba, paruošimas, pakavimas, nes pas mus visą skatinamąją medžiagą perka ar gamina pats psichologas, VIII tipo pataisos įstaigoje nėra kompiuterinės technikos, nes nėra. informatika mokymo programoje.

Ketvirta, biuro valdymas, biuro priežiūra (patalpų renovacija, apdaila, kanceliarinių prekių pirkimas), raštvedyba (dokumentų suvedimas, medžiagų struktūrizavimas, įrangos ir baldų priežiūra ir remontas). Psichologo kabinetas turėtų būti interaktyvi erdvė (vystoma paieškos veikla), besivystanti erdvė (atstovaujanti „jutimo stimuliuojančiai medžiagai“: kubeliams, piramidėms, suskaidytoms nuotraukoms ir pan.), poilsio kambarys, psichologo „kabinetas“ ir dirbtuvės. Tuo pačiu metu. Todėl psichologui tenka savo kabinetą paversti vienokia ar kitokia erdve, o tai atima daug darbo ir laiko.

BET Dabar keli žodžiai apie veiklos tipą, įtrauktą į oficialų sąrašą. Mano nuomone, sąvoka „mokytojų konsultavimas“ nelabai tiksliai atspindi darbo mokykloje esmę. Mokyklos psichologo „konsultacija“ yra įpinta į sąveikos, bendravimo su mokytoju procesą ir gali būti pratęsiama laike, kai informacija mokytojui teikiama dozuotai. Todėl klasikinė ilgai trunkanti konsultacija atliekama išskirtiniais atvejais, neskaitant „pradinio pokalbio“, kuris, tiesą sakant, irgi tikrai nėra konsultacija. Nustatant mokyklos psichologo veiklos rūšis, teisingiau išskirti „sąveiką su mokytojais“.

Mano pasiūlymai mokytojo-psichologo darbo optimizavimui:

1. Suteikite psichologui teisę rinktis: treniruokitės 18 valandų buvimo arba 36 valandas per savaitę. Tuo pačiu metu nebūtina skaičiuoti „buvimo valandų“, nes rezultatų apdorojimas ir analizė, dokumentų tvarkymas užima daugiau laiko nei diagnostika, vidutiniškai 1,4 karto (beveik viskas daroma rankiniu būdu). Beje, orientacinėse normose „Įvairių rūšių praktinio psichologo darbo trukmė ugdyme“, rekomenduojamose Rusijos Federacijos Švietimo ministerijos valdybos (1995 m. kovo 29 d.), nėra atskirtas laikas, skirtas mokyti. darbą ir jo paruošimo laiką.

2. Įveskite valandinę sistemą, kaip universitete, tai jei pirmąjį pusmetį (jei reikia) dirbote daugiau, tai antrąjį pusmetį tai kompensuoja mažesniu darbo valandų kiekiu.

3. Patikslinti darbo rūšių sąrašą, atsižvelgiant į mokyklos psichologo veiklos specifiką, priešingai nei centruose dirbančių psichologų.

4. Suteikite psichologui teisę sudaryti dokumentų sąrašą, suskirstykite jį į formas. Rekomendacijose tiesiog nurodykite būtinos informacijos sąrašą. Esant dabartinei situacijai, informacija dubliuojama skirtinguose dokumentuose. Juk mokykloje yra asmens bylos, klasių žurnalai, medicininiai dokumentai, todėl nėra prasmės daug kartų perrašyti visą šią informaciją.

5. Apsvarstykite laisvo psichologo bendravimo per pertrauką su studentais ir mokytojais svarbą. Kad mokytojas-psichologas šiuo metu galėtų realizuoti savo profesines funkcijas, administracija neturėtų priversti jo budėti per pertrauką.

6. Nurodykite korekcinių ir lavinamųjų užsiėmimų tipų, kuriems nereikia rengti programos, sąrašą, pavyzdžiui: savarankiškos studentų studijos su psichologo kabineto stimuliuojamąja medžiaga ir įranga pagal jų pačių pageidavimą. Be to, ateina laikas, kai specialistas taip gerai išmano medžiagą, kad gali labai efektyviai pritaikyti atskiras jos dalis kitoje probleminėje situacijoje ir apskritai dirbti pagal situaciją. Tokiu atveju, pavyzdžiui, aukščiausios kategorijos specialistai gali būti atleisti nuo detalaus ŽSD plano rašymo.

7. Oficialiai nurodykite teisę ir galimybę atlikti pažintinių psichinių procesų diagnostiką pirmoje dienos pusėje pagal oficialų tvarkaraštį.

NUO Dabar daugelis mokyklų psichologų iš ugdymo įstaigų persikėlė į psichologinės ir pedagoginės reabilitacijos bei korekcijos centrus. Centras, mano nuomone, turėtų ne tik vienyti psichologus, bet užtikrinti funkcijų, kurias psichologai atliks efektyviau, nebūdami pavaldūs vadovui, atlikimą.

„Kluotelė (akmuo) yra stabilesnė, užkasta smėlyje“, – sako japonai apie didelę korporaciją, bendradarbiaujančią su smulkiomis įmonėmis. Mūsų šalyje tai centras, kuriame dirba vietiniai psichologai. Iki šiol mokyklos ir centro kolektyve dirbantys psichologai labiau primena „smėlį, apsuptą užtvaru“. Žinoma, gerai, kad ši „barjeras“ egzistuoja, daug blogiau, kai dirbi vienas. Galbūt centro reikšmės ir svorio stiprinimas turėtų būti realizuojamas ne tik derinant planus, bet ir nustatant laiko kvotą (30 ar 50 proc.), kurią mokyklos psichologas parengia pagal planą. centras.

Centre turėtų nuolat dirbti specialistai, o psichologai gali naudoti programas ir stimuliuojančią medžiagą, kurią jiems vienam sunku įsigyti, bet per daug sudėtinga kurti ir pagaminti. Centras gali parengti pataisos ir tobulėjimo programas, kurios gali būti vykdomos daugiau nei vienoje įstaigoje. Miesto centras turi daugiau galimybių bendradarbiauti su organizacijomis.

Psichologų pašalinimas iš mokyklų vadovų pavaldumo turi savų pliusų ir minusų.

1. Direktoriai, neturintys pakankamai žinių vadovauti psichologams ir tai suvokę, bus patenkinti, nes jiems nereikia suprasti savo darbo planų ar visiškai pasikliauti psichologo profesionalumu.

2. Psichologui lengviau laikytis profesinės etikos taisyklių, ypač konfidencialumo taisyklės, kai jis turi teisę neatskleisti dalies informacijos direktoriui. Tačiau režisierius savo ruožtu siekia turėti visą informaciją, todėl iškyla prieštara arba galima konfliktinė situacija.

3. Psichologas gali be baimės kalbėti apie lyderystės trūkumus. Tačiau daugumai vadovų, kaip ir daugumai žmonių, sunku priimti kritiką ar net patarimus. Situacija, kai psichologas pataria direktoriui, o jis išklauso, gali sukelti kolektyvo nepasitenkinimą, kad direktorius ne vadovauja, o paklūsta.

4. Žmogaus iš išorės nuomonę daugelis pedagoginio kolektyvo narių suvokia kaip autoritetingesnę nei mokyklos kolegos.

5. Bus adekvačiau įvertintas psichologo profesionalumo lygis, nes, atsižvelgiant į jo funkcionalumo ypatumus, kiekybinis įvertinimas negali tvirtai patvirtinti. Padorus atlygis – efektyviausias ir patikimiausias pagrindas profesionalumui augti bet kurioje srityje.

6. Šiuo metu ugdymo psichologai turi per plačią veiklos sritį, vienam žmogui visa tai aprėpti labai sunku, o tokiomis sąlygomis, kai administracija nesuvokia jo darbo sudėtingumo – ypač sunku. Naujomis aplinkybėmis atsiranda galimybė susiaurinti sprendžiamų klausimų spektrą ir dalį užduočių perduoti centrui priskirtam psichologui.

AT 2008/2009 mokslo metais vykdžiau „darbo laiko apskaitą“ – dienoraščio pildymą. Dalis informacijos buvo užfiksuota apytiksliai, nes bendraujant ne visada buvo patogu žiūrėti į laikrodį arba nebuvo galima iš karto užfiksuoti, kiek laiko buvo skirta konkrečiam verslui. Norint suprasti bendrą vaizdą, kelių minučių nukrypimas nėra būtinas. Šių medžiagų analizės rezultatai pateikti žemiau esančioje lentelėje.

Jame nenurodomas laikas, sugaištas skenuojant įvairią metodinę medžiagą (sukurti „Mokyklos psichologo darbo vietą“ ar edukacinį metodinį kompleksą elektronine forma), nes tai buvo daroma namuose ir nebuvo fiksuojama.

Ankstesnis straipsnis: Puikus zodiako ženklų suderinamumas draugystėje Kitas straipsnis: Mikalojaus vardadienis (angelo Nikolajaus diena) pagal stačiatikių kalendorių