Tavola rotonda dei docenti di biologia ed ecologia del Wao. Tavola rotonda "biologia e professione" Requisiti di sicurezza durante il tour
Requisiti per una lezione di biologia:
1. La presenza di un passaporto d'ufficio, rilasciato indicante la destinazione funzionale delle apparecchiature, degli strumenti, dei mezzi tecnici, degli ausili visivi, dei materiali didattici, ecc.
2. La presenza di un piano di lavoro per l'aula studio per l'anno accademico e per il futuro.
3. Rispetto delle norme di sicurezza, igienico-sanitarie in classe.
4. Conformità ai requisiti estetici per la progettazione dell'aula studio: la presenza di supporti didattici e informativi permanenti (tavola periodica di DI Mendeleev, tabella di solubilità, un numero di sollecitazioni metalliche, colorazione di indicatori in diversi ambienti) e sostituibili, ecc. (secondo il piano di lavoro dell'aula studio) .
5. Il personale dell'aula con attrezzature didattiche, didattiche e complesso metodologico di ausili didattici necessari per l'attuazione del programma educativo della scuola.
6. Conformità del complesso educativo e metodologico e del complesso dei sussidi didattici con il profilo dell'aula, i requisiti del livello di istruzione e dei programmi educativi.
7. La presenza di un insieme di materiali didattici, compiti standard, test, lavoro indipendente e di controllo e altri materiali per la diagnosi della qualità dell'istruzione e del processo educativo (secondo il profilo dell'ufficio).
8. Fornitura di libri di testo, materiali didattici, dispense secondo il programma didattico.
9. Presentazione aperta e visiva agli studenti del contenuto minimo richiesto dell'istruzione e. requisiti per il livello di formazione obbligatoria (standard di istruzione).
10. Presentazione aperta e visiva agli studenti di campioni di contatori che soddisfano i requisiti della norma obbligatoria.
11. Fornire agli studenti una serie di compiti standard, test, test, ecc. per diagnosticare il soddisfacimento dei requisiti dei livelli di base e avanzato dello standard educativo.
12. Disponibilità di materiale poster in aula studio: raccomandazioni per gli studenti sulla progettazione delle proprie attività educative, sull'attuazione del programma di sviluppo delle competenze, sull'organizzazione e sullo svolgimento dei compiti, sulla preparazione per le varie forme di attività educative e cognitive (laboratorio, seminario, lavoro di laboratorio , test, test, colloquio, esame, ecc.).
13. La presenza di uno schermo per l'efficacia dell'attuazione dello standard educativo da parte degli studenti.
14. Disponibilità dell'orario di lavoro d'aula per il programma dell'obbligo, attività extracurriculari, programma di istruzione integrativa, lezioni individuali con ritardo, con studenti dotati, consulenze, ecc.
Per implementare questi requisiti, è necessario essere guidati da un determinato quadro normativo, avere la documentazione pertinente in ufficio.
Documentazione richiesta per l'aula di biologia:
1. Passaporto dell'aula studio.
2. Elenco di inventario per le apparecchiature esistenti.
3. Rivista o scheda file di ausili visivi, dispense.
4. Norme di sicurezza per il lavoro in aula.
5. Giornale di briefing studenti durante il periodo extracurriculare e
eventi, nonché istruire l'assistente di laboratorio e gli studenti stagisti.
6. Regole di comportamento degli studenti in aula.
7. Orario dell'aula studio.
8. Attestato di accettazione dell'aula da parte dell'amministrazione scolastica.
9. Il piano di lavoro del gabinetto per l'anno accademico.
10. Piano a lungo termine per il lavoro del gabinetto (piano per il retrofit).
Tutta la documentazione dell'aula di biologia è conservata dal docente (assistente di laboratorio) regolarmente e nel rispetto dei requisiti metodologici e delle scadenze stabilite. Dovrebbe essere organizzato, archiviato in cartelle numerate con nomi appropriati.
Le cartelle (scatole, scatole) accumulano anche altro materiale relativo all'insegnamento di questa materia.
Ecco i nomi approssimativi delle cartelle che puoi avere nell'aula di biologia:
1. Sala di biologia.
2. Tutela del lavoro.
3. Documenti normativi.
4. Progettazione del lavoro educativo.
5. Lavoro sull'autoeducazione dell'insegnante.
6. Moderne tecnologie educative.
8. Forme non tradizionali di lezioni di biologia.
9. Settimana di biologia a scuola.
10. Lavoro extracurriculare in biologia.
11. Lavora con bambini dotati.
12. Biologia e salute.
13. Ecologia.
14. Notizie di scienza.
15. Problemi della biologia moderna.
E altri a discrezione dell'insegnante.
Requisiti generali per la classe.
L'aula deve contenere i seguenti documenti legislativi e regolamentari:
* Legge della Repubblica di Bielorussia "Sull'istruzione";
* Regolamento standard su un istituto di istruzione generale (se necessario - Regolamento modello su un istituto del tipo appropriato);
* Requisiti igienici per le condizioni di istruzione nelle istituzioni educative (SanPiN 2.4.2.1178-02);
* Standard educativo statale per le materie secondo il profilo del gabinetto;
* Carta dell'istituto di istruzione;
* Regole di comportamento per gli studenti;
* Regolamento incentivi e sanzioni per gli studenti;
* Passaporto di gabinetto contenente:
Accordo sulla piena responsabilità (se necessario);
Elenco dei mobili;
Elenco degli ausili tecnici per la formazione;
Elenco di attrezzature, infissi e strumenti;
Elenco dei materiali didattici;
Catalogo della biblioteca del gabinetto;
Certificato di autorizzazione allo svolgimento delle lezioni;
Istruzioni per la protezione del lavoro;
Istruzioni di sicurezza;
Orario d'ufficio (trimestre, trimestre);
Foglio di accettazione del gabinetto.
L'aula deve essere conforme ai requisiti igienico-sanitari di SanPiN 2.4.2.1178-02 (per i materiali di finitura; composizione, dimensioni e disposizione degli arredi; regime termo-aria; regime di illuminazione naturale e artificiale) e ai requisiti antincendio PPB 01-03.
L'aula deve essere dotata di attrezzature antincendio primarie e di un kit di pronto soccorso per il primo soccorso.
La progettazione dell'aula dovrebbe essere eseguita in un unico stile, tenendo conto dei principi estetici.
Le lezioni in classe dovrebbero servire a sviluppare negli studenti:
* immagine moderna del mondo;
* abilità e abilità educative generali;
* un modo generalizzato di attività educative, cognitive, comunicative e pratiche;
* la necessità di un approccio continuo, indipendente e creativo alla padronanza di nuove conoscenze;
* competenze chiave - la volontà degli studenti di utilizzare le conoscenze, abilità e abilità generali acquisite nella vita reale per risolvere problemi pratici;
* pensiero teorico, memoria, immaginazione;
* educazione degli studenti, finalizzata allo sviluppo della loro socialità e tolleranza.
Requisiti per il supporto didattico e metodologico della classe.
L'aula deve essere dotata delle attrezzature didattiche e informatiche necessarie per l'attuazione dei programmi didattici attuati dalla scuola sulla base dell'"Elenco delle attrezzature didattiche e informatiche per l'equipaggiamento delle istituzioni educative" secondo le normative locali.
L'aula deve essere dotata di libri di testo, didattica e dispense necessari per l'attuazione dei curricula attuati dalla scuola.
Nell'aula di dominio pubblico dovrebbero essere presenti materiali contenenti il contenuto minimo richiesto di istruzione e requisiti per il livello di formazione obbligatoria (standard di istruzione);
campioni di materiali di controllo e misurazione (KIM) per determinare l'assimilazione dei requisiti dello standard educativo.
L'aula dovrebbe essere dotata di una serie di compiti standard, test, test per diagnosticare il rispetto dei requisiti dei livelli di base e avanzato dello standard educativo.
Sulle tribune in aula devono essere collocati:
* requisiti dello standard educativo in base al profilo dell'ufficio;
* requisiti, campioni di registrazione di vari tipi di lavoro (laboratorio, creativo, di controllo, indipendente, ecc.) e loro analisi;
* varianti di compiti per olimpiadi, gare, maratone intellettuali secondo il profilo dell'ufficio e la loro analisi;
* Requisiti di sicurezza.
Requisiti sanitari e igienici per l'aula di biologia.
L'illuminazione naturale e artificiale dell'ufficio dovrebbe essere fornita in conformità con SNiP-23-05-95. "Illuminazione naturale e artificiale",
L'orientamento delle finestre delle aule dovrebbe essere a sud, est o sud-est dell'orizzonte.
La stanza dovrebbe avere un'illuminazione laterale sinistra. Con l'illuminazione a doppia faccia a una profondità superiore a 6 m nell'armadio, è necessario un dispositivo di illuminazione sul lato destro, la cui altezza deve essere di almeno 2,2 m dal pavimento
È vietato ostruire le aperture della luce (all'interno e all'esterno) con apparecchiature o altri oggetti. Non posizionare piante di grandi dimensioni o scaffali con piante alle finestre. Le aperture delle luci degli uffici devono essere dotate di dispositivi di protezione solare regolabili come tende, tende in tessuto in colori chiari che si abbinino al colore delle pareti e dei mobili.
Per l'illuminazione artificiale devono essere utilizzate lampade fluorescenti dei seguenti tipi: LS002x40, LP028X40, LP002-2x40, LP034-4X36, TsSP-5-2X40. Gli apparecchi devono essere installati in file lungo il laboratorio parallelamente alle finestre. È necessario prevedere l'accensione separata (in file) delle lampade. La lavagna dovrebbe essere illuminata da due lampade a specchio del tipo LPO-30-40-122Ts25 ("luce obliqua") installate parallelamente ad essa. Le lampade devono essere posizionate 0,3 m sopra il bordo superiore della lavagna e 0,6 m verso l'aula davanti alla lavagna.
Il livello di illuminazione dei luoghi di lavoro per l'insegnante e per gli studenti con illuminazione artificiale dovrebbe essere di almeno 300 lux, sulla lavagna - 500 lux.
La colorazione della stanza, a seconda dell'orientamento, dovrebbe essere eseguita con toni caldi o freddi di bassa saturazione. Le stanze esposte a sud sono dipinte con colori freddi (gamma di blu, grigio, verde) ea nord - con colori caldi (gamma di colori giallo, rosa). La colorazione in bianco, scuro e colori contrastanti (marrone, blu brillante, lilla, nero, rosso, cremisi) non è consigliata.
I pavimenti devono essere privi di fughe e avere un pavimento in listoni, parquet o linoleum su fondo coibentato.
Le pareti dell'armadio devono essere lisce, in modo che possano essere pulite con un metodo a umido. Gli infissi e le porte delle finestre sono verniciati di bianco.
Il coefficiente di riflessione della luce delle pareti dovrebbe essere compreso tra 0,5-0,6, il soffitto - 0,7-0,8, il pavimento - 0,3-0,5.
Il laboratorio e la stanza del laboratorio devono essere dotati di riscaldamento, mandata e ventilazione di scarico in modo tale che la temperatura negli ambienti sia mantenuta entro 18-21 gradi Celsius; l'umidità dell'aria dovrebbe essere compresa tra il 40 e il 60%.
La ventilazione naturale dovrebbe essere effettuata utilizzando traverse o prese d'aria con un'area di almeno 1/50 della superficie del pavimento e fornendo un triplo ricambio d'aria. Le traverse e le prese d'aria dovrebbero essere dotate di dispositivi che siano convenienti per la chiusura e l'apertura.
In ufficio devono essere installati almeno due lavelli con alimentazione idrica: uno - in laboratorio, l'altro - nella stanza del laboratorio.
L'alimentazione dell'armadio deve essere eseguita in conformità con i requisiti di GOST 28139-89 e PUE.
Il tavolo dimostrativo dell'insegnante deve essere dotato di una presa 220V AC. L'alimentazione elettrica al tavolo deve essere fissa e nascosta.
Requisiti per un set di mobili in classe.
In ufficio vengono utilizzati mobili specializzati:
Organizzare lavori per studenti e insegnanti;
Per il corretto e razionale stoccaggio e posizionamento delle attrezzature didattiche;
Per ospitare oggetti viventi (piante e animali) utilizzati in un esperimento dimostrativo, osservazioni in classe e dopo l'orario scolastico;
Elettrodomestici per l'arredamento di uffici;
Per il posizionamento dell'attrezzatura.
Mobili per l'organizzazione del posto di lavoro dell'insegnante:
Una sezione del tavolo dimostrativo (GOST 18607-93) e un tavolo per l'insegnante con una sedia.
I mobili per l'organizzazione dei luoghi di lavoro degli studenti comprendono tavoli per studenti da laboratorio doppi di diversi gruppi di altezza (N4,5,6) con marcatura a colori, completi di sedie degli stessi gruppi di altezza (secondo GOST 18314-93).
Per un posizionamento razionale e una corretta conservazione delle attrezzature educative, è necessaria una serie di sezioni per vari scopi, da cui è possibile assemblare varianti di armadi da laboratorio combinati.
L'armadio del laboratorio combinato si trova lungo la parete posteriore del laboratorio ed è composto dalle seguenti sezioni (secondo GOST 18666-95).
I mobili per oggetti viventi si trovano nella stanza del laboratorio: un tavolo di preparazione (o scaffali).
Nella stanza del laboratorio è installato un armadio, composto dalle seguenti sezioni:
Inferiore (con zoccolo) con porte cieche - 2 pz.;
Inferiore (con zoccolo) con vassoi - 2 pezzi;
Top con ante cieche - 8 pz.
Requisiti della stanza dell'ufficio.
Per un gabinetto di biologia sono necessarie due stanze adiacenti: un laboratorio con una superficie di 66-70 mq. m (con una lunghezza di 10-11 m, una larghezza di 6-7 m) e un assistente di laboratorio - 15-18 mq. M. È meglio posizionare un ufficio al piano terra con finestre orientate a sud o ad est.
L'aula di biologia può essere combinata con un'aula per l'insegnamento di un corso integrato di scienze naturali. Nelle piccole scuole possono essere organizzate aule congiunte: biologico e chimico, biologico e geografico, aula di scienze naturali con insegnamento di biologia, chimica, fisica. In un ufficio congiunto sono necessari: una stanza di laboratorio e 1-2 stanze di laboratorio.
L'area dell'ufficio dovrebbe consentire di sistemare i mobili al suo interno nel rispetto delle norme igienico-sanitarie. I tavoli degli studenti dovrebbero essere disposti di regola su tre righe. È consentita l'installazione di tabelle su due o una riga.
La distanza tra i tavoli di fila è di 0,6 m, tra le file di tavoli è di almeno 0,6 m, tra le file di tavoli e le pareti longitudinali è di 0,5-0,7 m, dai primi tavoli alla parete frontale è di circa 2,6-2,7 m, la la distanza massima dell'ultimo posto degli studenti dalla lavagna è di 8,6 m.
Sulla parete di fondo del laboratorio, su supporti sono installati armadi componibili per attrezzature e attrezzature didattiche (lavagna luminosa, epiproiettore).
Sulla parete frontale sono collocate una tavola e parte della mostra permanente.
Vetrine o stand per esposizione permanente e temporanea sono installati sulla parete laterale opposta alle finestre.
Nella stanza del laboratorio è presente un armadio-parete per riporre materiale didattico, un tavolo per la preparazione di alcuni oggetti viventi e la preparazione di semplici esperimenti. Inoltre, nel laboratorio è attrezzato un tavolo da lavoro per l'insegnante, è installato un lavello-lavello con una tavola per l'asciugatura della vetreria chimica.
Requisiti per dotare la classe di materiale didattico.
Le attrezzature educative in biologia sono divise in gruppi:
Oggetti naturali (piante e animali vivi, collezioni, preparati umidi e osteologici, erbari, ecc.);
Strumenti, utensili, accessori per dimostrazioni e lavori di laboratorio;
Modellini, modellini, tavoli a rilievo;
Manuali a stampa (tabelle, mappe, libri di testo, materiale didattico, ecc.);
Sussidi didattici sonori (ESSE) (videofilm, film);
apparecchiature di proiezione per la presentazione di informazioni integrate nell'EZSO;
Letteratura per insegnanti e studenti (libri di testo, libri di consultazione, letteratura metodologica, ecc.).
Requisiti per l'organizzazione dei lavori per insegnanti e studenti.
La composizione del posto di lavoro per un insegnante di biologia comprende: un tavolo dimostrativo (una sezione), un tavolo per un insegnante con una sedia, una lavagna, uno schermo.
La sezione del tavolo dimostrativo deve essere alimentata con una corrente elettrica di 220V, acqua.
Per un ufficio, di norma, usano una lavagna con cinque piani di lavoro, costituiti da uno scudo principale e due pieghevoli. La dimensione dello scudo principale è 1500x1000 mm, scudi pieghevoli - 750x1000 mm. Queste lavagne hanno una superficie magnetica per l'utilizzo di modelli applicati. Dovrebbero esserci 6-7 supporti da tavolo occasionali sul bordo superiore della lavagna.
L'organizzazione razionale del posto di lavoro per lo studente richiede il rispetto delle seguenti condizioni:
Superficie di lavoro sufficiente per scrivere, leggere, osservare, ecc.
Posizionamento conveniente dell'attrezzatura utilizzata nella lezione;
Corrispondenza del tavolo e della sedia ai dati antropometrici per mantenere una postura di lavoro confortevole dello studente;
Il livello di illuminazione richiesto sulla superficie di lavoro del tavolo (300 lux).
I mobili degli studenti devono essere contrassegnati. Nella parte inferiore della copertina, scrivi il gruppo della tabella (al numeratore) e l'altezza degli studenti (al denominatore). Ad esempio, il marchio 4 / 140-160 significa che i mobili del gruppo 4 sono destinati a studenti alti 140-160 cm All'esterno, sul lato del tavolo, viene applicata una marcatura colorata (un cerchio con un diametro di 25 mm o un striscia orizzontale larga 20 mm). Ogni gruppo di mobili è contrassegnato con il proprio colore.
Requisiti per il posizionamento e lo stoccaggio delle apparecchiature.
Il sistema di posizionamento e stoccaggio delle attrezzature educative dovrebbe prevedere:
La sua sicurezza;
Un posto fisso, comodo per il ritiro e la restituzione del prodotto, assicurando un posto per questo tipo di materiale didattico in base alla frequenza di utilizzo in classe;
Contabilità e controllo veloci per sostituire i prodotti guasti con quelli nuovi.
Il principio di base del posizionamento e della conservazione delle attrezzature educative - per materie, tipi di attrezzature educative, tenendo conto della frequenza di utilizzo di queste attrezzature educative. Le attrezzature per il lavoro di laboratorio sono collocate in laboratorio (strumenti ottici, vassoi per dispense, strumenti da dissezione).
Le attrezzature per l'allenamento devono essere posizionate in modo tale da sfruttare al massimo la capacità degli armadi e degli altri dispositivi, rispettando i requisiti sopra elencati.
Per organizzare il lavoro di laboratorio indipendente, dovresti utilizzare un sistema di vassoi per la fornitura di dispense. Piatti, strumenti da dissezione, un vassoio per micropreparazioni, ecc. sono conservati in pile.
Gli oggetti naturali (erbari, peluche, collezioni entomologiche) devono essere conservati in armadi con ante cieche al riparo dalla luce solare diretta. Le raccolte entomologiche e di altro tipo sono conservate in scatole speciali, erbari - in scatole o cartelle.
Gli scheletri dei vertebrati sono conservati in armadi chiusi.
I micropreparati sono conservati nell'imballaggio di fabbrica in modo che il micropreparato sia posizionato orizzontalmente, impedendo che crolli. Gli insiemi di micropreparazioni sono organizzati in base a classi e argomenti. I micropreparati sono distribuiti sui tavoli degli studenti in appositi vassoi con 4-5 nidi.
I preparati umidi devono essere conservati in un armadio con ante solide.
Manichini, i modelli sono conservati in armadietti al riparo dalla luce solare diretta e dagli apparecchi di riscaldamento. I modelli sono conservati in scatole, in speciali nicchie di carta morbida. Modelli anatomici di grandi dimensioni - sotto coperture di materiale denso o film sintetico.
I tavoli vengono immagazzinati in rotoli o incollati (a scelta del docente) su cartone o tessuto e disposti in ordine di numerazione per ciascuna serie nelle librerie.
Per gli strumenti ottici - microscopi, strumenti da dissezione e lenti per le mani, si consiglia di prendere un armadietto speciale. I microscopi devono essere conservati sotto una copertura di pellicola sintetica in sezioni dell'armadio chiudibili a chiave. Lenti d'ingrandimento manuali in disposizioni speciali.
Anche gli strumenti di dissezione (coltelli da dissezione, aghi, forbici, pinzette) sono posti in pile.
Il posizionamento dei piatti nella stanza di biologia dipende dalla frequenza del suo utilizzo. I piatti più comunemente usati di piccola capacità, vetrini e coprioggetti, sono quindi posizionati nella parte centrale del mobile in vassoi. Nello stesso armadietto, sul ripiano più alto, ripongono gli strumenti utilizzati nello studio della biologia. Nel vano inferiore sono collocati piccoli accessori da laboratorio: treppiedi, tubi in vetro e gomma, tappi in sughero e gomma. Le etichette con il nome dell'attrezzatura disponibile sono incollate all'estremità delle pile.
La conservazione dei reagenti in ufficio è soggetta ai requisiti generali per la conservazione dei reagenti chimici nella scuola. I reagenti più comuni sono i seguenti: una soluzione di iodio in ioduro kaji, amido, glucosio, bicarbonato di sodio, permanganato di potassio, acqua di calce, alcol etilico, formalina (40%), cloruro di sodio (fisiologica salina, salina ipertonica).
Le soluzioni e le sostanze secche vengono conservate in barattoli di vetro con coperchi smerigliati. Ogni fascio è dotato di un'etichetta con il nome, la formula della sostanza e la sua concentrazione. È vietato conservare in ufficio sostanze prive di etichetta. Le sostanze organiche (alcool, formalina) devono essere conservate nella sala chimica.
Per combattere i parassiti nell'area scolastica, nell'angolo della fauna selvatica, per combattere i parassiti del museo, nella stanza di biologia vengono acquistate sostanze velenose. Molti di loro sono velenosi anche per l'uomo. Sull'etichetta dei recipienti in cui sono conservate queste sostanze è necessario indicare "veleno". Le sostanze tossiche devono essere conservate in un armadio chiuso a chiave o in una cassaforte.
Le attrezzature da escursione - cartelle per la raccolta delle piante, essiccatori, spargitori, palette, barattoli per la raccolta del materiale vivo - sono conservate in una sezione speciale di un armadio o tavolo di preparazione in laboratorio.
Requisiti per l'interior design.
L'interno della classe dovrebbe avere un impatto emotivo positivo sull'insegnante e sugli studenti. L'interno dell'aula dovrebbe essere funzionalmente significativo: per la decorazione vengono utilizzati quei materiali che vengono utilizzati costantemente o più spesso nelle lezioni di biologia. Gli oggetti dell'esposizione permanente del gabinetto dovrebbero contribuire allo sviluppo dei concetti biologici di base (come i livelli di organizzazione della vita, lo sviluppo del mondo biologico, la protezione dell'ambiente).
Quando si posizionano oggetti di esposizione permanente e temporanea, va tenuto presente che tutto questo materiale è destinato all'uso in classe, il che significa che testo e disegni dovrebbero essere visibili agli studenti da qualsiasi luogo di lavoro.
Per illustrare il concetto di sviluppo del mondo biologico è consigliabile utilizzare una tabella stampata. Altro elemento della mostra permanente è lo stand “Osservazioni Fenologiche”, utilizzato nello studio di tutte le sezioni del corso di biologia. Per la progettazione della parete laterale vengono utilizzati materiali della serie "Livelli di organizzazione della fauna selvatica", ritratti di biologi.
Lungo la parete di fondo devono essere collocati armadietti (a due sezioni, la parte superiore è vetrata) o vetrine, in cui rappresentanti (sotto forma di materiale da erbario, animali imbalsamati, ecc.) dei principali gruppi sistematici di flora e fauna, come nonché l'esposizione "Tipiche biocenosi".
La maggior parte dei materiali di uso occasionale sono collocati fuori dall'aula, dove gli studenti possono familiarizzare con essi durante le pause. Nei corridoi e nelle aree ricreative adiacenti allo studio biologico si consiglia di posizionare stand per l'orientamento professionale per gli scolari, uno stand con pubblicazioni per la lettura extrascolastica, oltre a fotomontaggi, giornali da parete dei circoli biologici, ecc.
Quando si selezionano le piante nell'aula di biologia, si dovrebbe innanzitutto partire dal fatto che molti di questi oggetti possono essere utilizzati in classe e nelle attività extracurriculari. Inoltre, è necessario tenere conto del ruolo delle piante nel design degli interni dell'ufficio e della loro senza pretese nelle condizioni di detenzione. Si consiglia di posizionare le piante su rack che sono montati nelle pareti ai bordi delle finestre o su supporti.
Tutte le piante sono munite di etichette, dove scrivono il nome della specie, la famiglia, l'origine della pianta. Le etichette sono attaccate al vaso di fiori.
L'aula di biologia scolastica è un'unità didattica speciale della scuola, dotata di attrezzature didattiche che contribuiscono all'attività cognitiva attiva degli studenti in aula, nelle attività extracurriculari, extracurriculari in materia di "Biologia". L'aula di biologia è un'aula appositamente attrezzata per l'organizzazione dell'insegnamento e del processo educativo in biologia. L'aula contiene l'attrezzatura generale necessaria per l'insegnamento di tutti i corsi di biologia e l'attrezzatura specifica per un corso particolare, un argomento particolare. Ruolo educativo ed educativo del gabinetto: nel gabinetto di biologia viene svolto il processo di formazione, educazione e sviluppo degli studenti, per il quale sono fornite attrezzature speciali. Comodi tavoli e sedie da lavoro, una lavagna ampia e ben illuminata, gesso e una spugna umida per pulire la lavagna, il tavolo dell'insegnante e la lavagna sono usati per dimostrare ausili visivi durante la lezione, uno schermo è posizionato a parete, una TV è posizionato lateralmente su un supporto alto, e in fondo alla stanza su uno speciale proiettore cinematografico a piedistallo. L'ufficio dovrebbe avere l'acqua corrente con un lavandino. L'aula è dotata di una piccola biblioteca contenente vari libri di riferimento per gli studenti. Nell'ufficio vengono organizzate mostre temporanee e permanenti, sviluppando l'interesse per le scienze biologiche, aiutando ad assimilare materiale didattico complesso. Il ruolo scientifico e metodologico dello studio: lo studio è il luogo di lavoro di un insegnante di biologia. Pertanto, dovrebbe contenere tutto ciò di cui un insegnante ha bisogno per la preparazione creativa per una lezione e altri tipi di classi con scolari: programmi, libri di testo, raccolte di compiti e test in biologia, periodici, riviste biologiche, letteratura metodologica varia, libri di riferimento, identificazione delle piante libri e funghi, animali. L'insegnante dovrebbe avere materiale didattico dal Ministero dell'Istruzione della Federazione Russa e dalle autorità educative della loro regione, standard educativi statali in classe. L'ufficio dovrebbe avere materiali che riflettano il lavoro dei circoli biologici ed elettivi, materiali didattici. L'uso integrato delle attrezzature didattiche consente di realizzare nel modo più completo l'unità di contenuti, metodi e sussidi didattici nel processo educativo. I complessi di materiale didattico sono preparati dall'insegnante per ogni lezione e non rimangono costanti. Posizionamento di materiale didattico: oggetti naturali, immagini di oggetti naturali, dispense e schede didattiche, dispositivi e dispositivi per la dimostrazione di mezzi tecnici, attrezzature di laboratorio, prodotti chimici, un piccolo kit di pronto soccorso. La parte principale del materiale didattico è conservata in armadi per tipi di manuali, sezioni e argomenti. Per facilitare la ricerca, ad ogni armadio è assegnata una lettera, gli scaffali sono numerati. Animali imbalsamati, collezioni di insetti ed erbari sono conservati confezionati in scatole con naftalina. Gli scheletri di animali sono posti nella parte vetrata dell'armadio. Micropreparati in scatole speciali. Microscopi e lenti di ingrandimento sono collocati in astucci. I tavoli sono incollati su cartone e conservati in posizione verticale. Funzione di riferimento dell'armadio: al fine di ottenere rapidamente informazioni sulla disponibilità di questa o quella attrezzatura didattica nell'armadio di biologia, il luogo della sua conservazione dovrebbe essere un file di riferimento sulle sezioni principali: letteratura, strumenti, ausili tecnici e audiovisivi, tavole, preparazioni, collezioni, erbari, ecc. . La funzione di contabilità e pianificazione dell'ufficio: il docente, in quanto responsabile dell'ufficio, è tenuto a tenere un libro contabile, nel quale i valori materiali devono essere registrati in ordine alfabetico per sezione. Una volta all'anno, l'ufficio ne effettua un inventario. L'account include anche il passaporto dell'ufficio. Tutto il principale lavoro organizzativo del gabinetto di biologia, lo stoccaggio delle apparecchiature viene eseguito dal capo del gabinetto di biologia. Questa funzione appartiene all'insegnante di biologia.
Una lezione per imparare nuove conoscenze.
Lo scopo didattico di questa lezione è la comunicazione e l'assimilazione di nuove conoscenze. La fase più importante della lezione è la fase di assimilazione di nuove conoscenze. Il ruolo dell'insegnante in questa lezione è informativo. Lo studente nel corso della lezione acquisisce autonomamente le conoscenze sotto la guida di un insegnante. Fasi: 1) Organizzativa 2) Preparare gli studenti all'assimilazione attiva consapevole delle conoscenze 3) La fase di assimilazione di nuove conoscenze 4) La fase di consolidamento di nuove conoscenze 5) La fase di informazione su dz. Diversità delle specie - 1) Lezione-lezione, 2) Lezione-conversazione,) Lezione-film, 4) Lezione di tipo di ricerca - teorica e pratica, 5) Presentazione della lezione della conoscenza.
Lezione per consolidare il materiale studiato.
L'obiettivo didattico è consolidare e comprendere ciò che si studia sotto forma di abilità e abilità rilevanti, sia motorie che intellettuali. La base di questa lezione è il lavoro indipendente teorico e pratico degli studenti. Formazione all'uso di conoscenze, abilità, sia in situazioni standard che non standard. Fasi: 1) Organizzativa 2) Preparazione degli studenti all'assimilazione attiva delle conoscenze 3) La fase di consolidamento delle conoscenze 4) La fase di informazione su dz. La fase 3 è il leader della lezione. La struttura di questa fase include un'analisi dei compiti completati. Sul palco, il materiale viene ripetuto, tradotto in abilità e abilità che vengono allenate attraverso un sistema di compiti ed esercizi. Pertanto, il processo principale di questa lezione è l'allenamento attraverso esercizi. Fase di informazione su d.z. è di grande importanza, perché è necessario porre chiaramente i requisiti per i risultati degli esercizi, è auspicabile che d.z. era deformato dal livello di complessità e individualizzato.
9) I principali documenti normativi che regolano il contenuto, le norme ei requisiti dell'educazione biologica a scuola.
1) Uno standard educativo è un documento normativo federale che definisce il contenuto minimo delle immagini principali. Programmi, la quantità massima di carico di lavoro dello studente. Requisiti per il livello di formazione degli studenti. Si compone di 3 componenti: 1) la componente federale definisce lo standard educativo di base che garantisce l'unità delle immagini scolastiche, lo spazio nel Paese 2) la componente nazionale-regionale provvede ai bisogni delle nazionalità e delle regioni 3) la scuola componente assicura la realizzazione degli interessi del contratto dell'istituto di istruzione. 2) Curriculum - un documento normativo che determina la composizione delle materie accademiche, la loro distribuzione per anno di studio, il numero di ore di studio settimanali e annuali. 3) Curriculum - delinea la gamma di conoscenze di base delle abilità e abilità formate dagli studenti nel processo di apprendimento. 4) Letteratura educativa, libri di testo scolastici, quaderni di lavoro, libri di consultazione, dizionari, libri per letture aggiuntive.
Ripetizione della lezione.
Per evitare di dimenticare il materiale appreso, per approfondire e chiarire l'idea di conoscenze e abilità di ogni studente. La principale caratteristica didattica della lezione di ripetizione. Ripetizione di tutto il materiale studiato sull'argomento, comprese le domande primarie e secondarie (nella lezione di consolidamento vengono elaborate regole e regolamenti separati)). La lezione si ripete, ad esempio, sullo sviluppo della memoria, sul pensiero logico, sulla visione del mondo. La difficoltà nella preparazione di questa lezione sta nella chiara definizione dei confini degli studenti del materiale utilizzato nella lezione. Fasi: 1) Organizzativa 2) Preparazione degli studenti all'assimilazione attiva delle conoscenze 3) Fase di ripetizione 4) Fase di informazione d.z.
TAVOLA ROTONDA
La data di: 24.08.2011
Volta: 11.00.
Posizione: UO n. 000
L'indirizzo: st. Amurskaya, casa 6
Metodologo responsabile:
1. Discorsi dei partecipanti:
SEZIONE DI AGOSTO DISTRETTO
DEGLI INSEGNANTI DI BIOLOGIA ED ECOLOGIA DI EAO
Argomento:"Particolarità dell'insegnamento della biologia nel contesto di una modernizzazione completa del sistema educativo della città di Mosca"
La data di: 26.08.2011
Volta: 10.3 - registrazione
11.00. - l'inizio della sezione
Posizione: Museo statale di Darwin
L'indirizzo: st. Vavilova, casa 57
Indicazioni: stazione della metropolitana "Akademicheskaya"
Metodologo responsabile:.
Partecipanti: docenti di biologia ed ecologia: 175 persone
Programma di lavoro della sezione:
1. Osservazioni di apertura:
Vicedirettore per il lavoro scientifico e didattico del Museo statale di Darwin.
2. Esibizioni dei partecipanti:
· Analisi del lavoro congiunto del CMC e dell'Associazione metodologica distrettuale degli insegnanti di biologia ed ecologia nell'anno accademico e compiti per il nuovo anno accademico. Caratteristiche dell'insegnamento della biologia e dell'ecologia nel contesto di una modernizzazione completa del sistema educativo della città di Mosca nel resoconto. G.
, metodologo CMC
· Osservazioni fenologiche nell'insegnamento della biologia
Presentazione di un nuovo progetto della casa editrice "National Education" - Asset-Corso modulare come strumento per l'attuazione della preparazione completa degli studenti delle classi 9 e 11 per la certificazione finale"
, Ph.D., Professore Associato, Dipartimento di Metodi Didattici di Biologia, MIEO
· L'uso di materiali video nelle lezioni di biologia per formare le conoscenze metodologiche degli studenti
, insegnante di biologia, istituto di istruzione n. 000, lavoratore onorario di istruzione generale
· Il ruolo del museo biologico nell'insegnamento della biologia.
, vicedirettore per il lavoro scientifico ed educativo del Museo statale di Darwin
· Presentazione della rivista scientifica e metodologica “Biology. Tutto per l'insegnante (nuovo)
, capo del dipartimento di supporto metodologico della casa editrice "Osnova"
· Riassumendo.
, metodologo CMC
Nota.
Al primo piano del museo sono organizzati:
Mostra - vendita di letteratura didattica e metodica su biologia ed ecologia;
Presentazione di materiali sul Museo di Stato Darwin, il Museo Biologico. , Museo Zoologico dell'Università Statale di Mosca.
ORGANIZZAZIONE E ATTREZZATURE
SALA DI BIOLOGIA MODERNA
L'aula di biologia è un sistema pedagogico complesso, che comprende attrezzature educative, luoghi di lavoro per studenti e insegnanti, sussidi didattici, dispositivi per la conservazione di attrezzature educative. È l'ambiente informativo in cui si svolgono non solo le lezioni di biologia, ma anche le attività extracurriculari ed extracurriculari, il lavoro educativo con gli studenti. Con l'organizzazione e le attrezzature dirette di qualsiasi ufficio, è necessario risolvere i seguenti problemi:
* scelta dei locali;
* disposizione dell'ufficio;
* completamento dell'aula con materiale didattico;
* organizzazione dei lavori per insegnanti e studenti;
* organizzazione dell'uso del TCO;
* realizzazione di un razionale sistema di stoccaggio delle attrezzature didattiche;
* Design degli interni dell'ufficio.
La scelta dei locali, la disposizione dell'ufficio e l'organizzazione dell'uso di ausili didattici tecnici vengono effettuati in conformità con le norme e i regolamenti sanitari ed epidemiologici "Requisiti igienici per le condizioni dell'istruzione negli istituti di istruzione", che sono stati introdotti dal 1 settembre 2003 (San-PiN 2.4.2.1178- 02).
Fasi dell'attrezzatura del gabinetto
La creazione di un nuovo ufficio prevede diverse fasi:
1. Familiarizzazione con gli elenchi di mobili specializzati prodotti dall'industria, nonché con le attrezzature educative in biologia. Sulla base di ciò, viene selezionata una stanza nell'edificio scolastico,viene verificata la conformità della sua illuminazione, ventilazione, elettricità e fornitura idrica agli standard sanitari e igienici.
2. Elaborazione di un piano per il posizionamento di mobili e attrezzature educative negli armadi.
3. Acquisizione di mobili, arredi, TCO e attrezzature per la formazione e loro sistemazione.
4. Organizzazione di mostre permanenti e temporanee, nonché dotare l'armadio di oggetti da vivere.
Negli anni successivi continuano i lavori per il completamento dell'ufficio, vengono creati schedari.
Spazio ufficio e requisiti
L'area uffici è occupata in ragione di 2,5 mq. m per studente con moduli frontali di classi e 3,5 mq. m - con forme di lavoro di gruppo e lezioni individuali.
Dall'analisi della pratica didattica emerge che per un'aula di biologia occorrono due aule adiacenti: un'aula-laboratorio con una superficie di 66-70 mq. m (con una lunghezza di 10-11 m, una larghezza di 6-7 m) e un assistente di laboratorio - 15-18 mq È più opportuno posizionare un ufficio al piano terra con finestre orientate a sud, sud-est o est.
Gli indicatori dell'ambiente fisico della classe di laboratorio devono essere coerenti con gli standard sanitari e igienici accettati. Nella stanza dell'ufficio è necessario mantenere una certa temperatura, umidità, livello di luce, rispettare la percentuale di impurità nocive nell'aria.
Illuminazione e apparecchiature elettriche.Un punto importante nell'attrezzatura dell'aula è una corretta illuminazione, poiché la mancanza di luce riduce l'efficienza degli studenti e porta a problemi di vista. Le finestre sono dotate di tendine parasole o persiane di colore chiaro. Non è consigliabile utilizzare tende realizzate con film in PVC. Nello stato non funzionante, le tende devono essere posizionate nei pilastri tra le finestre. La pulizia e il lavaggio delle finestre vengono effettuati due volte l'anno, in primavera e in autunno.
Le piante da interno sono collocate in aiuole portatili, in fioriere sospese. Sui davanzali è possibile posizionare solo piante sottodimensionate che non ostruiscono la luce.
Per massimizzare l'uso della luce diurna e un'illuminazione uniforme delle aule, si sconsiglia di: dipingere sui vetri delle finestre; piantare alberi a meno di 15 m, arbusti a meno di 5 m dall'edificio scolastico.
Con l'illuminazione artificiale, è meglio utilizzare lampade fluorescenti con lampade del marchio LB, LHB, LEC. Sono ammesse lampade a incandescenza. Tuttavia, le lampade fluorescenti e le lampade a incandescenza non devono essere collocate nella stessa stanza. Gli apparecchi con lampade fluorescenti devono essere posizionati parallelamente alla parete ad una distanza di 1,2 m dalle finestre e 1,5 m dalla parete interna.
La lavagna è dotata di faretti e illuminata da due lampade a specchio del tipo LPOZO-40-122 (125) installate parallelamente ad essa. Le lampade sono posizionate 0,3 m sopra il bordo superiore della lavagna e 0,6 m verso l'aula davanti alla lavagna. È necessario prevedere l'accensione separata delle linee di illuminazione.
I livelli di illuminazione devono essere conformi ai seguenti standard: su desktop - 300 lux (il livello di illuminazione viene misurato con un luxmetro), su una lavagna - 500 lux. Quando si utilizza il TCO e la necessità di combinare la percezione delle informazioni dallo schermo e la registrazione simultanea nei quaderni, l'illuminazione sui banchi degli studenti dovrebbe essere di 300 lux. Durante il funzionamento dei proiettori, l'illuminazione sui tavoli degli studenti dovrebbe essere di 500 lux. In questo caso si dovrebbe utilizzare o un'illuminazione locale, oppure si dovrebbe creare un sistema di illuminazione artificiale “funzionale” con un corridoio “buio” davanti allo schermo. È necessario pulire gli apparecchi di illuminazione due volte l'anno. Gli studenti non possono partecipare a questa attività.
La corrente elettrica è necessaria in classe non solo per l'illuminazione, ma anche per il funzionamento delle apparecchiature di proiezione, quindi le prese sono installate sulle pareti e sul tavolo dimostrativo dell'insegnante.
Pittura murale e pavimentazione.La combinazione di colori dell'interno dell'aula di biologia ha un impatto sul livello generale di illuminazione, sulle prestazioni di studenti e insegnanti. I materiali e le vernici che creano una superficie opaca sono usati per decorare le aule. Si consiglia di dipingere le pareti in lilla chiaro, azzurro, verde chiaro, crema chiaro o beige rosato. Le stanze esposte a sud sono dipinte con toni freddi, quelle esposte a nord sono calde. Le porte sono dipinte con la stessa vernice delle pareti, ma in un tono più saturo, i telai delle finestre - in bianco o grigio chiaro. Per tavoli, sedie, armadi sono consigliati i colori del legno naturale o verde chiaro, per le lavagne - verde scuro e marrone scuro.
Si consiglia di rivestire i pavimenti con plastica che non provochi la scarica di elettricità statica, oppure di verniciarli con pittura ad olio beige scuro, marrone, verde, in armonia con il colore delle pareti.
Ventilazione. La temperatura dell'aria nell'aula, a seconda delle condizioni climatiche, dovrebbe essere di 18-20 °С nelle aule con vetri ordinari e di 19-21 °С con vetri a strisce.
Oltre alla ventilazione di mandata e di scarico prevista dal progetto scolastico, è necessario ventilare l'ufficio durante le pause. La parte di apertura delle finestre (finestre, traversi) nell'area totale dovrebbe essere almeno 1/50 della superficie del pavimento.
L'ufficio dovrebbe essere ventilato durante le pause. Nelle giornate calde, le lezioni si tengono con le finestre aperte e le traverse. Prima dell'inizio delle lezioni e dopo la loro fine, è necessario effettuare attraverso la ventilazione. La durata della ventilazione incrociata dell'aula studio dipende dalla temperatura esterna (vedi tabella 1).
Tabella 1
Temperatura esterna (in gradi C) | Durata della ventilazione della stanza (min.) |
|
in piccoli cambiamenti | grandi cambiamenti e tra i turni |
|
Da +10 a +6 Da +5 a 0 Da 0 a -5 Da -5 a -10 sotto -10 | 4-10 1-1,5 | 25-35 20-30 15-25 10-15 5-10 |
1 La rete idrica deve essere allacciata al tavolo dimostrativo del docente e in laboratorio
Disposizione dell'armadio
L'area dell'ufficio deve consentire la sistemazione dei mobili nel rispetto delle norme igienico-sanitarie. I tavoli degli studenti sono disposti su tre file: la distanza tra i tavoli di fila è 0,6-0,7 m, tra le file di tavoli e le pareti laterali della stanza è 0,5-0,7 m, dai primi tavoli alla lavagna - 2,4- 2,7 m; dal tavolo dimostrativo al tabellone - almeno 1 m; dagli ultimi tavoli alla parete di fondo - 0,7 m; la distanza massima dell'ultimo posto dello studente dalla lavagna è di 8,6 m.
Il bordo inferiore della tavola da allenamento si trova sopra il pavimento ad un'altezza di 0,8-0,9 m. per studenti.
Gli armadi componibili per apparecchiature didattiche sono installati lungo la parete posteriore della classe di laboratorio. Sulla parete frontale sono collocate una tavola e parte della mostra permanente. Vetrine o stand sono installati sulla parete laterale opposta alle finestre.
Nella sala laboratorio sono presenti armadietti per riporre materiale didattico, un tavolo per la preparazione di alcuni oggetti viventi e la preparazione dei protozoi.esperimenti. Inoltre, il laboratorio è dotato di un desktop per l'insegnante, è installata una lavatrice per lavello con asciugatrice.
Personale d'ufficio
L'attrezzatura didattica utilizzata nell'insegnamento della biologia è suddivisa in gruppi secondo la classificazione.
1. Oggetti naturali: piante e animali viventi, collezioni, preparati umidi e osteologici, erbari, materiale tassidermico, micropreparati.
2. Strumenti, utensili, accessori per dimostrazioni e lavori di laboratorio.
3. Ausili didattici visivi: voluminoso (modelli, manichini, tavoli a rilievo); planare (modelli applicativi, tavole stampate, carte geografiche, dispense didattiche); tradizionaleScreen-audio significa(film didattici, lucidi-diapositive, striscioni da sovrapporre, folio table, che sono una "trasparenza" di un fotogramma e servono come tavolini, video).
4. Sussidi Tecnici Didattici (TUT): apparecchiature per la manifestazione delle informazioni contenute nei mezzi video.
5. Personal computer elettronici (PC), pacchetti software applicativi. In futuro verranno introdotti set di sensori dimostrativi per un computer, nonché un set di sensori e dispositivi che forniscono informazioni sul parametro o processo fisico controllato.
6. Letteratura per gli studenti: libri di testo, raccolte di compiti ed esercizi, antologie, quaderni di lavoro; per l'insegnante: letteratura metodologica, letteratura divulgativa, libri di consultazione, ecc.
L'attrezzatura educativa viene acquistata in conformità con l '"Elenco delle attrezzature educative", approvato dal Ministero dell'Istruzione della Federazione Russa, e viene fornita in set in base ai tipi di prestazioni.
Nell'aula si distinguono le seguenti zone: una zona di lavoro per gli studenti, una zona di lavoro per un insegnante, uno spazio per il posizionamento delle attrezzature educative, un'area per l'ubicazione delle attrezzature tecniche e una zona per l'attività individuale degli studenti, che contribuisce a l'attuazione di un approccio all'apprendimento centrato sullo studente
Tavolo 2
Dimensioni dei mobili e relativa marcatura secondo GOST "Student Tables" e "Student Chairs"
Numeri di mobili secondo GOST 11015-93 11016-93 | Gruppo altezza (in mm) | Altezza sopra bordo del pavimento del tavolo secondo GOST 11016-93 (in mm) | Altezza da terra davanti bordo del sedile GOST 1 1016-93 (in mm) |
1450-1600 1600-1750 Oltre 1750 |
Attrezzature per il posto di lavoro per studenti e insegnanti
I luoghi di lavoro dovrebbero essere adattati ai vari tipi di attività dell'insegnante e degli studenti: preparatoria, esecutiva, correttiva e di controllo.
Luogo di lavoro degli studenti. L'organizzazione razionale del posto di lavoro dello studente richiede il rispetto delle seguenti condizioni:
Sufficiente superficie di lavoro per scrivere, leggere, osservare, ecc.;
Posizionamento conveniente dell'attrezzatura utilizzata nella lezione;
Corrispondenza del tavolo e della sedia con i dati antropometrici per mantenere una postura di lavoro confortevole del tirocinante;
Il livello di illuminazione richiesto (150 lux).
Nell'aula di biologia, è più conveniente utilizzare i tavoli da laboratorio degli studenti (dimensioni del piano del tavolo 600x1200 mm) con un rivestimento in plastica. Per abbinare l'arredo alla crescita degli studenti in classe, è consigliabile avere il 50% dei tavoli del gruppo n. 4, il 40% dei tavoli del gruppo n. 5 e il 10% dei tavoli del gruppo n. 6 (vedi tabella 2).
Con questa configurazione, alla maggior parte degli studenti verranno forniti mobili di dimensioni adeguate. Possono essere utilizzati tavoli e sedie regolabili in altezza (Fig. 1.2). I tavoli sono disposti per numeri: quelli più piccoli sono più vicini al tabellone, quelli più grandi sono più lontani. Per i bambini con problemi di udito e vista, i tavoli, indipendentemente dal loro numero, vengono posizionati per primi e gli studenti con acuità visiva ridotta dovrebbero prendere posto in prima fila dai finestrini.
I bambini che soffrono spesso di infezioni respiratorie acute, tonsilliti, raffreddori dovrebbero essere seduti più lontano dalla parete esterna.
Per facilità d'uso, i mobili degli studenti sono contrassegnati. Dall'esterno, sul lato del tavolo, viene applicata una marcatura colorata (un cerchio con un diametro di 25 mm o una striscia orizzontale di 20 mm di larghezza). Ogni gruppo di mobili è contrassegnato da un proprio colore: 4 - rosso; 5 - verde; 6 - blu. Contrassegni simili sono applicati alle sedie degli studenti.
Il posto di lavoro dell'insegnante.Durante la lezione, l'insegnante mostra esperimenti, varie attrezzature educative. Per questo, è attrezzato il posto di lavoro di un insegnante, che include: un tavolo dimostrativo, una lavagna, uno schermo. Di tutti i tavoli dimostrativi attualmente prodotti, il più conveniente per un'aula di biologia è un tavolo a due stadi, composto da due sezioni (Fig. 3). La sezione di sinistra è una sezione dimostrativa, dietro di essa l'insegnante lavora in piedi, mostrando agli studenti gli esperimenti preparati, gli oggetti. La sezione di destra (in basso), stanza di preparazione, serve per preparare le dimostrazioni. Acqua, fognatura, corrente elettrica devono essere collegati al tavolo.
Le lavagne prodotte in Russia dalla Rossmetal Association (Samara) non sono di qualità inferiore ai campioni stranieri. La superficie esterna del pannello è realizzata in lamiera di acciaio zincato rivestita con smalto. La vita di servizio di una tale scheda è di 25 anni. Il suo rivestimento consente l'uso sia di gesso che di pennarelli. La superficie della lavagna ha proprietà magnetiche e può essere utilizzata per allegare modelli applicativi, disegni e grafici. Se necessario, è possibile utilizzare una superficie magnetica aggiuntiva sotto forma di una scheda incernierata.
La gamma comprende diversi tipi di schede. Lavagna (campo verde), con piano di lavoro di dimensioni 100x150 cm; lavagnetta (campo bianco), con piano di lavoro di dimensioni 100x150 cm; tavole a tre pezzi. Le tavole oscillanti Chalk hanno ante a battente che aumentano la superficie di lavoro (la dimensione del piano principale è 100x150 cm, la dimensione delle ante è 100x75 cm). La tavola su un treppiede ha dimensioni di 100x70 cm, l'altezza delle sue gambe può variare. È dotato di un'apposita staffa per il fissaggio di un blocco note di grandi dimensioni (90x65 cm) e di un foglio A2 standard. Tutte le schede hanno una superficie metallica con proprietà magnetiche.
Inoltre, in ufficio è possibile utilizzare una bacheca (Post-it 558), che ha proprietà uniche (adesive-elettrostatiche), grazie alla quale fogli di carta, cartoline, fotografie vengono attaccati senza l'ausilio di colla o bottoni. Basta attaccare un foglio alla tavola, passarci sopra la mano e si attaccherà alla sua superficie. Queste proprietà della tavola si conservano per molti anni. La bacheca è realizzata su una base di cartone e pesa non più di 1800 g; le sue dimensioni sono cm 58x46. Si fissa alla parete o al supporto con nastro biadesivo compreso nella consegna.
Le doghe multiple disponibili nell'armadio possono essere montate end-to-end per formare grandi superfici della dimensione desiderata. Possono essere posizionati sulla parete laterale per l'esposizione di materiali tematici, lavori degli studenti.
STRUMENTI TECNICI PER L'INSEGNAMENTO DELLA BIOLOGIA
In quasi tutte le lezioni di biologia ci sono opportunità per l'uso di determinati sussidi didattici tecnici (TUT). È particolarmente opportuno utilizzarli in scuole multi-complete.
Per l'aula di biologia, puoi consigliare quanto seguecomplesso di mezzi tecnici:TV a colori; Cassetta VCR, che può essere sostituita da un riproduttore video di registrazione; proiettore grafico (lavagna luminosa); un proiettore di diapositive per la dimostrazione di trasparenze (diapositive); computer compatto o di rete; una stampante per visualizzare immagini da una videocamera e un computer o un proiettore con un pannello LSD per visualizzare immagini da un computer e film sullo schermo; pannelli di controllo dimostrativi; un programma di presentazione per un computer; pulizia di cassette audio e video.
Inoltre, se la scuola dispone di risorse economiche, si può consigliare di acquistare una videocamera per riprendere gli insegnanti gonfi, una macchina digitale per inserire informazioni fotografiche in un computer e stamparle su una stampante.
Non c'è dubbio sull'importanza di utilizzare film educativi nel processo di apprendimento. I metodologi domestici hanno creato numerosi film educativi su vari argomenti del ciclo delle materie delle scienze naturali. Tuttavia, al momento, i proiettori cinematografici sono stati conservati solo nelle singole scuole. Sono stati sostituiti da un videoregistratore e gli studi russi producono video che utilizzano materiali dei migliori film educativi degli anni passati. La procedura per lavorare con i video è simile.
Per posizionare il TCO in ufficio, è consigliabile disporre di due supporti mobili e un supporto TV incernierato.
Il proiettore grafico è installato sulla parte di preparazione del tavolo dimostrativo o su un supporto mobile.
L'altezza consigliata del televisore dal pavimento è di 1,2–1,3 m.
Il computer è posizionato vicino al posto di lavoro dell'insegnante, per il quale acquistano un tavolo specializzato. Attualmente, alcune aziende stanno producendo un posto di lavoro automatizzato per insegnanti che consente di controllare tutte le apparecchiature tecniche tramite un computer.
Apparecchiatura di proiezione
Proiettori a soffitto. Nonostante l'apparizione nelle scuole della tecnologia più recente, ad esempio un computer, un proiettore di diapositive rimane uno strumento tecnico necessario in un'aula di biologia. Dopotutto, i lucidi hanno una qualità dell'immagine insuperabile. Proprio per avvicinarsi alla qualità fotografica di una diapositiva, un computer ha bisogno di salvare un file grafico ad alta risoluzione di decine di megabyte.
Un altro vantaggio delle trasparenze è l'ecologia della proiezione delle diapositive. Manca una serie di fattori (screening delle immagini, frequenza, radiazioni nocive) che rendono le immagini dei computer e dei video non sicure per la salute umana, in particolare degli adolescenti. Il terzo vantaggio è l'economia. I lucidi possono essere visualizzati su un grande schermo utilizzando un apparecchio piccolo ed economico.
In base alle loro caratteristiche progettuali, le lavagne luminose (proiettori per diapositive) possono essere suddivise in tre gruppi: cornice, lineare automatica e giostra automatica.
Proiettori a soffitto provvedere alla traduzione manuale dei lucidi. Questi sono dispositivi economici, leggeri e semplici. Tuttavia, danno un piccolo flusso luminoso, quindi è necessaria una stanza oscurata (o semi-oscura) per lavorare con loro. È molto utile usarli per lavorare con piccoli gruppi di studenti, ad esempio in una scuola senza voti. Attualmente non vengono prodotti lavagne luminose di questo tipo.
Più comuneproiettore di linea,in cui le diapositive (20, 36, 40, 50, 100 pezzi) sono disposte una dopo l'altra in un magazzino lineare. Questi proiettori sono dotati di un sistema di traslazione automatica delle diapositive premendo un pulsante. Il proiettore può anche avere un telecomando. Nella pratica mondiale vengono prodotte tre tipologie principali di negozi lineari: LKM, CS, Standart. In Russia, quest'ultimo tipo è comune, usato in Pelengs, Svityazs. Un esempio è Bearing 500A, Bearing 500K, Diafocus 1500E, Diafocus IR.
Proiettori a carosellodifferiscono nel sistema di fornitura e cambio di lucidi. Il caricatore rotante contiene da 80 a 140 diapositive. Questi proiettori sono più costosi e superano i proiettori lineari in termini di affidabilità, qualità dell'immagine e facilità d'uso. Ad esempio, i proiettori a carosello Kodak utilizzano lampade da 300 W posizionate in uno speciale modulo ottico, che rende l'immagine più luminosa.
Epiproiettori. Con l'aiuto di un epiproiettore, un'immagine da un oggetto opaco viene trasmessa allo schermo: da un libro, una cartolina, un documento, una riproduzione d'arte, che è una grande comodità per l'insegnante.
Nel decennio precedente, l'epi-proiezione è stata combinata con la dia-proiezione in un apparato - epidiascopio. Il suo principale svantaggio era un piccolo flusso luminoso, in relazione al quale era richiesto un completo oscuramento della stanza.
I moderni episcopi importati, grazie al loro design perfetto, alla presenza di una potente lampada alogena al quarzo e di un'ottica eccellente, hanno raggiunto le lavagne luminose in termini di luminosità dell'immagine. Quando li usi, solo la parte della stanza in cui si trova lo schermo è oscurata. Un esempio è l'epiproiettore EPI A4.
Proiettori grafici. In precedenza, un proiettore grafico era chiamato codoscopio, retroproiettore, viewgraph. Attualmente viene utilizzato anche il termine "proiettore luminoso". Un proiettore grafico permette di proiettare diapositive, banner, piccoli oggetti trasparenti. Con esso, puoi ottenere sullo schermo un'ombra o una proiezione traslucida di oggetti viventi posti in una cuvetta trasparente (ad esempio il movimento degli invertebrati acquatici) sulla finestra trasparente del proiettore grafico. Attraverso il proiettore, puoi anche dimostrare i fenomeni ottici utilizzando lenti e cristalli.
Il più comodo per l'uso in ufficio è un proiettore grafico con una finestra traslucida di almeno 285x285 mm, dove è possibile posizionare un foglio di carta A4.
Proiettori grafici ZM serie 1600, 1700. Nel 1991, l'azienda americana ZM (Tree-M), che sviluppa proiettori specifici per le istituzioni educative, ha aperto il suo ufficio di rappresentanza in Russia.
Il proiettore M-1705 è un modello base con una lampada, ottica a lente singola e un supporto pieghevole. M-1708 si differenzia dal modello precedente per la presenza di un sistema per la sostituzione rapida di una lampada bruciata. M-1720 ha un sistema ottico a tre obiettivi migliore. M-1750 - il proiettore più luminoso della serie scolastica - 3800 lumen. M-1605 è un nuovo sviluppo dell'azienda. Con dati tecnici vicini ai dispositivi della serie 1700, sono notevolmente più economici.
È possibile utilizzare i proiettori grafici della serie Quadra, prodotti dall'azienda slovena Vega. Questi proiettori sono conformi ai nostri standard tecnici (sicurezza, bassa rumorosità, alta luminosità, design moderno). Il modello base Quadra 250x ha una lampada, ottica a lente singola, luminosità 2200 lumen.
proiettori multimediali.La proiezione multimediale è una nuova tecnologia emergente. Questo è il nome collettivo di tutti i tipi di proiettori alimentati da un segnale digitale. I dispositivi moderni non si limitano alla presenza di una scheda video e ricevono un segnale non solo da un videoregistratore e da un ricevitore video, ma anche da un computer, una videocamera digitale e analogica, uno scanner. Questo è il tipo di proiettore tecnologicamente più avanzato e costoso.
Per l'aula, tali proiettori devono soddisfare determinati requisiti. Innanzitutto, la luminosità del proiettore deve essere di almeno 600 ANSI lumen. Un'immagine digitale e video è composta da molti punti organizzati: pixel. Il numero di pixel ai lati dell'immagine caratterizza il parametro "risoluzione": la chiarezza dell'immagine risultante. Principali standard di risoluzione: VGA - 640x480 pixel; SVGA - 800x600; XGA-1024x768; SXGA-1280x1024. Lo standard di qualità è la biancheria da letto, ma la risoluzione XGA sta diventando. Per un pubblico ristretto, è possibile utilizzare anche la risoluzione SVGA. I proiettori VGA sono obsoleti e dannosi per gli occhi.
I moderni proiettori hanno buone caratteristiche tecniche e funzionalità aggiuntive, come, ad esempio, tecnologia a matrice, telecomando a infrarossi, "Zoom", "Antrapezoid", "Emulazione del mouse", "Picture in Picture". Pertanto, il proiettore multimediale Sony VPL-C52 ha le funzioni di zoom digitale 4x e correzione trapezoidale digitale con un angolo di inclinazione fino a 15 °, oltre a immagini video di alta qualità. Il convertitore di scansione fornisce risoluzioni da 640x480 a 1280x1024. Il telecomando è dotato di un mouse virtuale per computer, più comodo di un puntatore laser. Include una borsa per il trasporto e un set di cavi. Dimensione massima dell'immagine 3,7 m, luminosità 600 lumen, peso 2,9 kg.
Qualsiasi proiettore utilizzato in un ambiente scolastico deve essere 220V/50Hg/compatibile e supportare gli standard video PAL e SECAM.
Schermi di proiezione
È necessario uno schermo per visualizzare un'immagine con un proiettore. La scelta della migliore distanza proiettore-schermo dipende dalle dimensioni della classe, dall'illuminazione, dalla potenza del proiettore e dalla lunghezza focale. È generalmente accettato che la distanza dallo schermo all'ultimo posto di lavoro dell'ufficio, divisa per la dimensione diagonale dell'immagine sullo schermo, non sia inferiore a 5.
Attualmente, ci sono molte modifiche alle schermate.
schermo a parete inserito in un tubo di metallo, che è fissato al muro con due staffe per un uso permanente. Quando si dimostrano i vantaggi, la tela viene tirata verso il basso. Lo schermo può essere dotato di un meccanismo di blocco per l'installazione automatica all'altezza desiderata. Varie dimensioni dello schermo: 125x125 cm, 150x150 cm, 180x180 cm (senza meccanismo di blocco); 155x160 cm, 180x190 cm, 200x210 (con meccanismo di bloccaggio).
Schermo su treppiedeanch'esso inserito in un tubo, che è fissato a un treppiede di metallo leggero. Questo schermo può essere installato ovunque nell'armadio. L'altezza rispetto al pavimento è regolabile. Dimensioni 125x125 cm, 155x155 cm, 180x180 cm.
Schermi con azionamento elettricoinstallato in modo permanente e dotato di un motore che ne assicura la chiusura e l'apertura. Inoltre è possibile acquistare un telecomando a infrarossi per il funzionamento da una distanza di 30 m Dimensioni schermo: 155x190 cm; 200x210 cm.
Schermi con un rivestimento specialehanno una superficie trattata per migliorare le proprietà riflettenti, che aumenta la luminosità dell'immagine. Tuttavia, l'angolo di visione di tali schermi è molto più piccolo e, di conseguenza, il settore di visibilità è ridotto, quindi possono essere utilizzati per piccoli ambienti con una disposizione allungata.
Schermo antitrapezoidaleti consente di evitare l'effetto trapezoidale: l'allungamento del lato superiore dell'immagine. Per fare ciò, lo schermo viene fissato in posizione inclinata utilizzando un'apposita staffa.
L'uso del TCO in classe è regolato da standard igienici. Così,durata delle esperienze di apprendimento sullo schermo per gli studenti V-V1I le classi non devono eccedere 20-25 minuti; per studenti Classi VIII-X - 25-30 min. Durante la settimana, per gli studenti delle scuole primarie e secondarie, si consiglia di applicare il TCO per non più di 4-6 lezioni . Il tempo di lavoro continuo direttamente con il videoterminale (VDT) del computer deve essere determinato tenendo conto delle caratteristiche dell'età degli scolari e dei relativi requisiti igienici. Dopo le lezioni con VDT, è necessario eseguire la ginnastica per gli occhi.
ATTREZZATURA DIDATTICA E DECORAZIONE DELLA STANZA DI BIOLOGIA
Sistema di stoccaggio dell'attrezzatura per l'allenamento
L'uso efficace delle attrezzature educative necessarie per lo studio delle varie sezioni del corso di biologia scolastica è possibile solo con il suo posizionamento razionale e una corretta conservazione. A tal fine, si consiglia di acquistare un set di profilati per vari usi: vetrati, con ante e ripiani ciechi, che possono essere configurati in diversi modi. Sotto la lavagna è installato un armadio per tavoli.
In generale, il sistema di collocazione delle attrezzature didattiche dovrebbe garantire: la sicurezza dei materiali didattici e l'affidabilità del loro lavoro; un posto fisso conveniente per il recupero e la restituzione dei benefici; contabilità e controllo rapidi per sostituire i benefici mancati con quelli nuovi.
L'attrezzatura è classificata per sezioni del corso, tipi di vantaggi, tenendo conto della frequenza del suo utilizzo. Nel luogo dell'aula-laboratorioattrezzature per il lavoro autonomo e di laboratorio(dispositivi ottici, vassoi per dispense, strumenti da dissezione, ecc.).
oggetti naturali(erbari, peluche, raccolte entomologiche), tra cuiprodotti umidi,sbiadiscono dalla luce solare diretta, quindi sono conservati in armadi con ante solide. Per prevenire danni a questi manuali da "parassiti da museo", vengono disinfettati due volte l'anno. Questo dovrebbe essere fatto durante le vacanze scolastiche, dopodiché la stanza deve essere accuratamente ventilata. Gli studenti non sono autorizzati a farlo. Gli oggetti naturali gravemente danneggiati dai "parassiti del museo" vengono immediatamente dismessi e distrutti.
Scheletri di vertebraticonservati in armadi chiusi. Micropreparati sono venduti in speciali imballaggi di fabbrica, sono collocati orizzontalmente in armadi per proteggerli dal crollo. I set di micropreparazione sono classificati in classi e argomenti. I micropreparati sono distribuiti sui tavoli degli studenti in apposite pile con 4-5 nidi.
Tutti gli oggetti naturali vengono utilizzati come dispense, quindi vengono acquistati al prezzo di una franchigia per desktop.
Modelli, modelli collocato in armadi al riparo dalla luce solare diretta e dagli apparecchi di riscaldamento. I modelli sono conservati in scatole, in appositi nicchie di carta morbida; grandi modelli anatomici - sotto coperture di materiale denso o film sintetico.
tavoli devono essere incollati su cartone o stoffa e disposti in ordine di numerazione in ciascuna serie negli armadi-cartellini.
Nelle lezioni di biologia, quando si studiano sezioni diverse, un gran numero di trasparenze (diapositive), che vengono archiviate in classificatori di album, selezionati per classe.
Per microscopi ottici,treppiede e lenti d'ingrandimento portatili: è consigliabile prendere un armadietto speciale. È opportuno conservare i microscopi sotto una copertura di una pellicola sintetica nelle sezioni di chiusura di una custodia; lenti di ingrandimento manuali - in confezione speciale.Strumenti di dissezione(coltelli da dissezione, aghi, forbici, pinzette) sono posti in impilamento autocostruito.
Una varietà di vetreria di laboratorio viene utilizzata nell'aula di biologia. Il suo posizionamento dipende dalla frequenza di utilizzo. I piatti più comunemente usati di piccola capacità, vetrini e coprioggetti, sono quindi posizionati nella parte centrale del mobile in vassoi. Nello stesso armadietto sul ripiano superiore sono riposti vari strumenti di laboratorio; nel vano inferiore sono collocati piccoli accessori da laboratorio: treppiedi, tubi in vetro e gomma, tappi. Alla fine delle pile attaccare etichette con un elenco delle attrezzature disponibili.
Il Centro di coordinamento e analitico per i programmi scientifici e tecnici del Ministero dell'Istruzione della Federazione Russa (Centro FGUP ISTP), insieme all'Istituto di istruzione secondaria generale dell'Accademia russa dell'istruzione, ha sviluppatoattrezzature per microlaboratorio biologico,consentendo di svolgere attività di laboratorio e pratiche (66 voci) in tutte le sezioni del corso di biologia. Con l'aiuto di un tale kit, l'insegnante può formare le abilità e le capacità necessarie per condurre un esperimento biologico e un'osservazione mirata. Inoltre, l'acquisizione di un laboratorio microbiologico crea un ambiente sicuro e praticità pratica nel lavoro e nel posizionamento delle apparecchiature in ufficio. Allo stesso tempo, l'insegnante esercita facilmente il controllo visivo sulla sicurezza dell'attrezzatura.
Il microlaboratorio biologico comprende dispositivi ottici, un set di 39 micropreparati pronti per tutte le sezioni del corso di biologia scolastica, un vassoio per dispense e 24 articoli di attrezzatura di laboratorio (kit per microscopi, strumenti per dissezione, vetreria di laboratorio, lampada ad alcool, ecc.) . L'attrezzatura è inserita in un pacco di 420x280x130 mm, del peso di 4 kg (senza microscopio). Il set è accompagnato da "Raccomandazioni metodologiche per il lavoro di laboratorio in biologia" e supporto metodologico su CD.
Spesso usato nelle lezioni di biologiareagenti chimici.I requisiti per la loro conservazione sono comuni alla scuola. Si consiglia di avere in ufficio i seguenti reagenti: una soluzione di iodio in ioduro di potassio, amido, glucosio, bicarbonato di sodio, permanganato di potassio, acqua di calce, alcol etilico, formalina (40%), cloruro di sodio (fisiologica, salina ipertonica ).
Le soluzioni e le sostanze secche vengono conservate in barattoli di vetro con coperchi smerigliati. Ogni vasetto è dotato di un'etichetta con il nome, la formula della sostanza e la sua concentrazione. I reagenti senza etichette non devono essere nell'armadio. Le sostanze organiche (alcool, formalina) sono meglio conservate in una stanza di chimica.
Per combattere i "parassiti del museo", con i parassiti nell'area scolastica, nell'angolo della fauna selvatica, vengono acquisite sostanze velenose. Molti di loro sono anche pericolosi per l'uomo. Sull'etichetta dei contenitori con queste sostanze è necessario indicare: "veleno" e conservarli in un armadio chiudibile a chiave o in una cassaforte.
Attrezzatura da escursione:cartelle fatte in casa per la raccolta di piante, essiccatori, spargitori, palette, barattoli per la raccolta di materiale vivo sono conservati in una sezione speciale di un armadio o tavolo di preparazione nella stanza del laboratorio.
Design degli interni dell'ufficio
L'interno dell'aula dovrebbe avere un impatto emotivo positivo su insegnanti e studenti e allo stesso tempo essere funzionalmente significativo. Per la progettazione, è consigliabile utilizzare materiali che vengono mostrati costantemente o più spesso in classe. Gli oggetti della mostra permanente dovrebbero contribuire alla formazione e allo sviluppo dei concetti biologici di base.
Quando si posizionano oggetti di esposizione permanente e temporanea, si dovrebbe tenere conto del fatto che il materiale presentato su di essi - testo, disegni - deve essere visibile da qualsiasi luogo di lavoro dello studente. Le tabelle dei seguenti argomenti sono consigliate per l'esposizione permanente nell'aula di biologia: lo sviluppo del mondo organico, la struttura delle cellule vegetali e animali, i livelli di organizzazione della fauna selvatica (la collana è pubblicata dalla casa editrice Shkola-Press), osservazioni fenologiche e problemi ambientali della regione. L'esposizione permanente del gabinetto può presentare i regni della fauna, la classificazione delle piante e degli animali, la tecnica della microscopia, le regole di condotta nel gabinetto di biologia.
Sulla parete laterale dell'aula-laboratorio è necessario posizionare alcuni ritratti di biologi, oltre a una mappa sulla conservazione della natura, che viene utilizzata per studiare la distribuzione di piante e animali, temi della loro protezione.
Lungo la parete laterale (o posteriore) possono essere collocati armadi (a due sezioni, sezione superiore vetrata) o vetrine, in cui si trovano rappresentanti dei principali gruppi sistematici di flora e fauna (sotto forma di materiale erbario, animali imbalsamati, ecc. .). Sono possibili esposizioni autocostruite con oggetti intercambiabili a seconda delle stagioni dell'anno: “biocenosi tipiche”, ad esempio una biocenosi di un bosco misto, una palude, un frutteto. Per crearli, usano raccolte di insetti, animali imbalsamati e manichini di animali, tralci di alberi, muschi, manichini di funghi, frutti, ecc.
La maggior parte dei materiali di uso occasionale sono collocati fuori dall'aula e gli studenti possono familiarizzare con essi durante le pause. Nei corridoi e nelle aree ricreative adiacenti allo studio biologico, si consiglia di posizionare stand per l'orientamento professionale degli scolari con letteratura per la lettura extrascolastica, nonché fotomontaggi, giornali da parete dei circoli biologici, ecc.
Oggetti viventi di classe di biologia.
Si consiglia di utilizzare piante e animali d'appartamento dell'angolo della fauna selvatica in classe e nelle attività extrascolastiche come materiale dimostrativo e dispense, durante lo svolgimento di osservazioni e l'impostazione di semplici esperimenti. Gli oggetti viventi dovrebbero essere senza pretese nella manutenzione e nella cura. Il loro allevamento è associato all'osservanza dei requisiti sanitari e igienici: standard di illuminazione (non è possibile forzare finestre con piante di grandi dimensioni), contenuto della composizione gassosa dell'aria (cambiamenti dovuti all'errata custodia degli animali), umidità (aumento in presenza di un gran numero di grandi piante, acquari). Inoltre, quando si posizionano uccelli e animali, è necessario tenere presente che fanno rumore e questo distrae l'attenzione degli studenti.
Il contenuto degli oggetti viventi deve soddisfare i requisiti di sicurezza. Vengono selezionate piante che non causano reazioni allergiche, gli animali non sono velenosi. Agli studenti deve essere insegnato come gestirli. Alcune piante vive vengono coltivate nell'area didattica e sperimentale della scuola. Servono principalmente ad illustrare le caratteristiche strutturali di vari gruppi di piante da fiore, nonché a studiare la morfologia dei singoli organi delle piante superiori, come esempi di varietà di piante coltivate e ornamentali. Dovrebbero essere tipici della zona e poco impegnativi per le condizioni di crescita.
Nella scelta delle piante nell'aula di biologia si deve innanzitutto partire dalla possibilità del loro utilizzo in aula e nelle attività extrascolastiche, dato il loro ruolo nell'interior design. Si consiglia di posizionare le piante su rack che sono montati nelle pareti ai bordi delle finestre o su supporti. Tutte le piante sono dotate di etichette con nomi di specie, appartenenti a una particolare famiglia, che indicano la patria di crescita. Le etichette sono attaccate al vaso di fiori.
Per l'inserimento in classe si consigliano piante di piccole dimensioni, sulle quali è possibile illustrare la struttura del germoglio, la foglia, la disposizione delle foglie, le forme delle foglie, i tipi di venatura, ecc. Due o tre grandi piante creeranno un interno unico. La parte principale delle piante è collocata nella stanza del laboratorio sul tavolo di preparazione e sugli scaffali, nonché nei corridoi e nelle aree ricreative.
Le piante da interno sono selezionate in base a gruppi ecologici, il che rende più facile prendersene cura. Nel gruppo di piante delle foreste pluviali tropicali possono essere: balsamo africano, begonie (sempre fiorite, maculate e altre specie), edera cerosa, dracaena, coleus hybrid, monstera dainty, tradescantia (virgia, guiana, zebrata, bianca- e-bianco), ficus, cyperus, epiphyllum. Piante delle subtropicali: asparagi (Sprenger, pennate), aspidistra, aucuba giapponese, sassifraga della prole, clivia nobile, felce capelvenere, nefrolepis, pelargonio fragrante e zonale, edera comune, viola usambar, fucsia aggraziato, clorofito a ciuffi, cissus. Piante del deserto: cactus (varie specie), aloe vera, bryophyllum, Ceylon sansevier.
Tra gli animali si consiglia di tenere: protozoi, idre, lombrichi, molluschi (stagni, lumache), piccoli crostacei (dafnie, ciclopi), artropodi acquatici (coleotteri, pesciolini d'argento), mosche Drosofilla.
In presenza di apposito locale, da animali vertebrati, è possibile allevare pesci d'acquario, pesci di corpi idrici locali stagnanti, tartarughe di terra, axolotl, pappagallini, canarini, corvidi e criceti.
Classe di biologia- Si tratta di un'aula appositamente attrezzata per l'organizzazione del processo educativo in biologia.
È possibile identificarne diversi funzioni del gabinetto di biologia: didattico, scientifico e metodologico, collocazione di materiale didattico, referenza, contabilità.
1. Ruolo educativo del gabinetto. Nella classe di biologia si svolge il processo di insegnamento, educazione e sviluppo degli studenti. Dovrebbero esserci scrivanie e sedie comode, una lavagna ampia e ben illuminata, gesso e una spugna inumidita per pulire la lavagna. Il tavolo e la lavagna dell'insegnante vengono utilizzati per dimostrare ausili visivi in classe. Uno schermo è posizionato sulla parete, una TV, un proiettore è posizionato sul lato.
L'ufficio dovrebbe avere l'acqua corrente con un lavandino. L'acqua è necessaria costantemente per lavori pratici, dimostrazioni, per la cura delle piante e degli animali. In assenza di acqua corrente, l'acqua viene conservata in grandi vasi, bottiglie di plastica.
L'aula, di norma, è dotata di una piccola biblioteca contenente letteratura varia per l'insegnante e gli studenti. Nell'ufficio vengono organizzate mostre permanenti e temporanee, ad esempio mostre permanenti "Piante del Libro rosso della nostra regione", "Sviluppo del mondo organico sulla Terra", ecc. L'ufficio dovrebbe avere ritratti di eminenti scienziati: Ch, Darwin , Oparin AI e altri Le mostre tematiche dei lavori degli studenti (poster, fotografie, ecc.) possono essere presentate come esposizioni intercambiabili.
2. Ruolo scientifico e metodologico del gabinetto. L'aula è il luogo di lavoro di un insegnante di biologia. Pertanto, dovrebbe contenere tutto ciò di cui un insegnante ha bisogno per preparare una lezione e altri tipi di classi: programmi; libri di testo; test di biologia; materiali di orientamento del Ministero dell'Istruzione; materiale didattico, ecc.
3. Posizionamento delle attrezzature per l'allenamento. Nell'aula di biologia è presente un sistema di ausili visivi: oggetti naturali (piante d'appartamento, erbari, scheletri, ecc.); immagini di oggetti naturali (tabelle, diagrammi, dischetti, ecc.); dispense e schede didattiche; dispositivi per la dimostrazione di mezzi tecnici (proiettore, TV, computer, ecc.); attrezzature e strumenti di laboratorio per lavori di laboratorio (pratici) in natura e in ufficio; reagenti chimici; kit di pronto soccorso.
La parte principale dell'attrezzatura educativa è conservata in armadi in base ai tipi di manuali, sezioni e argomenti del programma, tenendo conto del volume, del peso, delle dimensioni e della frequenza di utilizzo e dei requisiti di conservazione.
4. Funzione armadio di riferimento. Per ottenere rapidamente informazioni sulla disponibilità di questa o quella attrezzatura nell'armadio di biologia, il luogo della sua conservazione dovrebbe essere un indice di scheda di riferimento per le sezioni principali: letteratura, strumenti, attrezzature tecniche, cataloghi di film didattici, dischi, tabelle, preparati , collezioni, erbari, ecc.
5. Funzione di contabilità e programmazione dell'armadio. L'insegnante di biologia, in quanto capo dell'ufficio, è obbligato a tenere un libro dei registri e un passaporto per l'ufficio. V libro contabile in ordine alfabetico, per sezioni, è necessario registrare i valori dei materiali (vetreria di laboratorio, reagenti, ausili visivi, ecc.), registrare regolarmente attrezzature e materiali di nuova acquisizione e notare il fatto che le apparecchiature obsolete sono state cancellate. Una volta all'anno viene effettuato un inventario in ufficio, la relazione viene consegnata al dirigente scolastico. V passaporto d'ufficio le informazioni di base sull'armadio devono essere registrate.
Il miglioramento della base materiale del gabinetto di biologia e il suo lavoro vengono effettuati sulla base di piani a lungo termine e annuali.
Acquisizione della base materiale del gabinetto di biologia . L'elenco delle attrezzature educative per l'insegnamento della biologia comprende oggetti naturali, modelli, manichini, manuali stampati, manuali su schermo, ecc. Di solito, l'attrezzatura viene acquistata tenendo conto dell'effettiva occupazione delle classi, nonché delle capacità finanziarie della scuola. Per le lezioni di laboratorio e pratiche è necessario acquistare almeno un'attrezzatura per due studenti.
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