Ռուսաց լեզուն այնքան բազմազան է, որ մարդկանցից շատերի մոտ տպավորություն է ստեղծվում, որ նյութին տիրապետելն անհնար է, բայց դա այդպես չէ:

Անհրաժեշտ է հիշել մի շարք կանոններ, որոնցից մեկն է ՝ «Ուղղագրություն» n » - ը և« nn » - ը ՝ մասնակիցների մեջ»: Այն կօգնի ցանկացած դպրոցականի, ուսանողի և անձի ՝ փորձառությամբ իմաստուն, տեքստի ճիշտ ձևավորման և վարժությունների իրականացման մեջ:

«N» և «NN» ուղղագրությունը ՝ մասնակցությամբ

Երբ գրել մեկ «H»

Եթե ​​բառի սկզբում նախածանց չկա, ապա գրվում է մեկ տառ: Ընտրանքներն են. ավելին nրդ փողոցներ, շոգ nխաշած կարտոֆիլ:Մասնիկը դառնում է ածական:

Եթե ​​բառը բաղկացած է երկու բանավոր միավորից և կրում է խցանում խորհրդանիշներով, ապա գրվում է նաև մեկ տարբերակ: Տարբերակ. ավելի հարթ nհա s nփողկապՆման բառը ունի նաև ածականի իմաստ, իր լավագույն որակը:

Ստացվում է, որ բառի իմաստային իմաստը կախված է նաեւ նրա ուղղագրությունից, ինչպես նաեւ տեսակին պատկանելուց:

Երկու «NN» մասնակցությամբ

Պասիվ մասնիկների ածանցներում տեղադրվում է կրկնապատկված «n»:

Դա տեղի է ունենում, երբ բառի մեջ տեղադրվում է նախածանց.

• մեկ ճիշտ nn th գիրք;
• կտրտած կտոր;
• մեկ ասֆալտապատ ճանապարհներ;
• մեկ տապակած կարտոֆիլ;
• մեկ նման nnրդ ճանապարհը;
• ուսուցիչ անխափանկլոնավորել

Կրկնակի «H» - ը գրվում է մասնակիցների մեջ `առանց նախածանցների` կատարյալ ձևերով: Ընտրանքներն են. գերություն nnօ, բրոշետ nnօ, նորից nnրդԵվ նաև այն մասնակիցների մեջ, որոնք ձևավորվում են անկատարի տեսակից: Ընտրանքներն են. չիտա nnօ, լսողություն nnրդ

«Н» և «НН» բառային ածականներում

Երբ գրվում է «N»

Բայերի վրա հիմնված ածականները նման չեն մասնակիցներին. Նրանք չեն օգտագործում սովորական ածականը: Այսպիսով, բայի հիման վրա ստեղծված և նախածանցներ չպարունակող բառերը ածական են: Օրինակներ. ծամել n th թերթ, kova nեղունգ, ավելի խելացի nայ տղա, ինչպես n th ճանապարհ, kvache n th կաղամբ.

Նախածանց ՉԻբառեր չի փոխում, գրվում է մեկ տառ: Գրելու ընտրանքներ. նեզվա nախ կատու, դա նման չէ nձոր

Մեկ տառը գրված է բարդ ածականներով, որոնք ունեն երկու արմատ և երկու իմաստ: Օրինակներ. ամբողջական կտրվածքով nրդ(ամբողջությամբ կտրել) Zլատոկովան nրդ(ոսկուց կեղծված):

Կան արտահայտություններ, որոնք տարբերվում են իմաստով: Օրինակ, Անուն nլավագույն ընկեր.Այն ածական է (բայ) և իմաստ չունի որպես բնիկ, այլ որպես եղբայր ՝ որոշ հանգամանքների դեպքում:

Բայց կա մեկ այլ տարբերակ. Անուն nnինչ -որ մեկի պատվին... Պարզվում է ՝ անձին անուն են տվել ի պատիվ տատիկի ՝ պապիկի: Նման բառը կլինի մասնիկ, և կգրվի երկու տառով .

«NN» գրելու դեպքեր

«Լինելով ռա nn ynym, սպան մնաց բաժնում »:Այս նախադասությունը փոխարինում է հետևյալ արտահայտությանը. «Soldierինվոր վիրավորբայց նա չլքեց իր մարտական ​​տարածքը »:

Այս դեպքում հակառակ երեւույթն է տեղի ունենում, տեղի է ունենում հաղորդության վերածնունդ:

Կրկնակի H- ը գրված է «OVAN» և «EVAN» - ների օգտագործման դեպքում `դրանք, որոնք արմատում ներառված չեն: Ընտրանքներն են. կոչում շնորհված, արմատախիլ արված:

Բացառություններ

Հիշելու բացառիկ տարբերակներ : ձեւը nnօ, բիզնես nnօ, ցանկանալով nnախ, սեղմիր nnօ, դանդաղ nnՕ, Նևիդա nnօ, մի գուշակիր nnՕ, Նեդրեմ nnՕh (աչք), Նեզդա nnօ, չլսված nnօ, ակամայից nnօ, լավ nnօ, սուրբ nnախ, հաշվում nnվայ nnախ, ստուգիր nnրդ

Գոյականներից գոյացած ածականներում «N» և «NN» ուղղագրությունը

Բառի վերջածանցի մեջ տեղադրվում է մեկ տառ » Ա.Ն. », « ՅԱՆ »և " ԻՆ »... Ընտրանքներն են. տարեկանի, խեժի, աղավնիի:

Կոմբինացիաներում » ԷՆՆ »և " HE N "օգտագործվում են կրկնակի տառեր: Ընտրանքներն են. քար, պատուհան:Այս դեպքում «H» միայնակ տառն արմատում է, իսկ մյուսը ՝ ածանցի վրա:

Բայց կան բացառիկ տարբերակներ. ապակի յանօ, թիթեղներ յանայ, ծառ յանօ, քամի իենրդԴրանք պետք է հիշել:

Ինչպես ընտրել, թե ինչ գրել «n» կամ «nn» ածականներում և մասնիկներում

Մենք դիտարկեցինք «H» - ի տարբեր օգտագործումները և ուղղագրությունը ՝ մասնակիցների և ածականների ներսում: Վերլուծված նյութի հիման վրա կարելի է անել հետևյալ եզրակացությունը.

Բոլոր մասնակիցները գրված են կրկնակի H- ով: Բոլոր ածական բառերը, որոնք սկզբնապես ստեղծվել են բայից, օգտագործում են մեկ «H», բացառությամբ բացառության բառերի, որոնք պետք է հիշել:

Գոյականներից ծագող ածականները գրվում են երկու «Հ» տառով, եթե մի տառը գտնվում է արմատային մասում, իսկ մյուսը ՝ վերջածանցում: Մեկ տառով » Ն »եթե այն ուղղակիորեն վերջածանցի մասում է:

Մի մոռացեք հիշելու հատուկ բառերի մասին: Եվ վերջապես, մի ​​քանի օրինակ, թե ինչպես է կիրառվում կանոնը:

Մասնակի Միշտ կրկնապատկեք Հ.Հ	Բայական ածական	Ածական
Կա նախածանց. մեկ ճիշտ nnրդ գիրքը	Նախածանցը չի օգտագործվում. ավելին nրդ ճանապարհներ	«AN», «YAN», «IN» վերջածանցները. տարեկանի, կավի, բիբիլի
Կա «ՉԻ» նախածանցը և մեկ այլ նախածանց. չկիրառող nnրդ սպա	«ՉԻ» նախածանցը `մեկ տառ տեղադրեք. նեզվա nրդ հյուրը	Տառերի համադրությամբ » ԷՆՆ »և " HE N ": քար, պատուհան
Բառի դիմաց չկա նախածանց, բայց այն կատարյալ է կամ անկատար. գերություն nnօ, բրոշետ nnօ, նորից nnՕ, Չիտա nnօ, լսողություն nnրդ	Բառը ներառում է երկու արմատ. ամբողջական կտրվածքով nրդ
Բառը զբաղեցնում է բայի տեղը. Վերք լինելը nnօ, սպան մնաց դիվիզիայում:	«OVANE» - ի և «EVAN» - ի օգտագործման դեպքերում. շնորհված կոչում, արմատախիլ արված ճանապարհ
	Բառը ներառում է երկու բառ, որոնք նման են իմաստով. ավելի հարթ nհա s nփողկապ
	Բացառիկ տարբերակներ. տեսած, արված, ցանկալի, քնքուշ, դանդաղ, չտեսնված, անսպասելի, անքուն (աչք), անսպասելի, չլսված, ակամա, անիծված, սուրբ, հաշված, ամբարտավան, մուրճ:	Բացառություններ երկու և մեկ «H» - ով. ապակի յանօ, թիթեղներ յանայ, ծառ յանօ, քամի իենրդ

N կամ NN ուղղագրությունը պասիվ մասնիկներում այն ​​կանոններից է, որը պարբերաբար հանդիպում է թելադրությունների, շարադրությունների և թեստերի ժամանակ:

Առաջին հերթին հիշեք կանոնը.

Ամբողջական պասիվ մասնիկների ածանցներում գրված է երկու տառ H, օրինակ ՝ ՍԱՀՎԱ T REԱՌՆԵՐ: Կարճ պասիվ մասնակիցների ածանցներում գրված է մեկ տառ H, օրինակ ՝ CԱՌՆԵՐ ԿԱՏՈՄ:

Բայց քանի որ լիարժեք պասիվ դերանունները երբեմն շատ նման են ածականներին, սխալներից խուսափելու համար օգտակար է հիշել չորս պայման, որոնց համաձայն երկու տառ H են գրվում.

1) մասնիկը ունի նախածանց (բացառությամբ NOT-- ի), օրինակ ՝ ԴՈRI ԱՌԱ ՍՆԿԱՅԻՆ ՍՊԱՆԱԿՆԵՐ;

2) մասնիկը կազմավորվել է կատարյալ բայից, օրինակ ՝ ԼՈOLՎԱ PRO ԽՆԴԻՐ - լուծել բայից (ինչ անել? - կատարյալ) բայից;

3) մասնակիցը ունի կախյալ բառեր, օրինակ ՝ ՉՈՐԱՎԱ (որտե՞ղ) ՍԱՌՆՈ THEԹՅՈՆ ՎԱՌՆԱՅՈ INՄ.

4) Մասնակիցը բայից ձևավորվում է -OVA- կամ -EVA- վերջածանցների օգնությամբ, օրինակ ՝ VZVOLN-OVA-NNOE PERSON:

Եթե ​​բառը չունի այս հատկանիշներից որևէ մեկը, ապա այն գրվում է մեկ Ն -ով:

Բացի այդ, կան երկու H տառերով մի քանի բառեր, որոնց ուղղագրությունը պետք է սովորել այնպես, ինչպես մենք անգիր ենք բառեր-բացառություններ.

Հիմնավորման օրինակներ:

(1) Քանի՞ H պետք է շարադրված լինի մասնակիցում LAST_GARDEN արտահայտությունից: Առաջին հերթին, դուք պետք է տեսնեք, արդյոք հաղորդությունն ունի նախածանց: Մեր դեպքում կա նախածանց, ինչը նշանակում է, որ այս բառը պետք է գրել երկու H- ով ՝ FOR-THE GARDEN:

(2) Քանի՞ H պետք է շարադրության մեջ գրել BROOCH LOOK արտահայտությունից:
Նախևառաջ, մենք նայում ենք ՝ տեսնելու, թե արդյոք մասնիկը նախածանց ունի: Մեր օրինակում մասնակիցը չունի նախածանց, հետևաբար, պետք է կատարել հաջորդ քայլը ՝ որոշելու այն բայի տեսակը, որից ձևավորվել է այս մասնակիցը: BROOCH- ը ձևավորվել է Նետել (ինչ անել) բայից: Այս բայը կատարյալ է, ինչը նշանակում է, որ մասնակիցում պետք է գրված լինի երկու տառ H: ՆԱՅԻ ՄԱՍԻՆ:

(3) Քանի՞ H պետք է շարադրված շարադրության մեջ ՏԱՔՈ THEԹՅՈ THEՆ ՎԱՐՁԻ ՁԿՈ phrase արտահայտությունից: Այս արտահայտության մասնակիցը կախված բառեր ունի. Հետևաբար, մասնակի մասում պետք է գրել երկու տառ ՝ H.

(4) Քանի՞ H է պետք մասնակի մեջ գրել ասֆալտապատ մայրուղի արտահայտությունից: Քանի որ այս մասնիկն ունի -ՕՎԱ- վերջածանցը, անհրաժեշտ է դրանում գրել երկու տառ ՝ ԱՍՖԱԼՏԻՐ-ՕՎԱ-ՆՆՈՅ մայրուղի:

(5) Քանի՞ N պետք է գրել PLEET_AAYA բառում PLEETE_AYA BASKET արտահայտությունից: Քանի որ այն չունի ոչ նախածանց, ոչ կախյալ բառեր, ոչ -OVA- կամ -ЕВА- վերջածանցներ, և նաև այն պատճառով, որ այն ձևավորվել է PLASTY (ի՞նչ անել) անկատար բայից, անհրաժեշտ է գրել մեկ տառ H: WICKER BASKET:

ՎԱՐERՈԹՅՈՆԸ

«Ինչպե՞ս կարող եմ նրան չսիրել», - ասաց նա ինքն իրեն ՝ ներթափանցելով նրա վախեցած և միևնույն ժամանակ ուրախ հայացքի մեջ:

Լևինը անմիջապես մտածեց այդ մասին, բայց չնայած դրան, նա որոշեց, որ իր նկատմամբ Սվիաժսկու նման տեսակետները միայն նրա չհիմնավորված ենթադրություններն էին ...
(Լեո Տոլստոյ, «Աննա Կարենինա»)

Դե, հյուրը հրավիրված չէ,
Գուցե հայրը ներս մտնի: Ես խնդրում եմ ձեզ ծառայել սիրահարված օրիորդին:

Նրա համար հյուսել են կարմիր ժապավեններ
Երկու շեկ հյուսերով,
.Աղիկներ, հանդերձանք բերված
Անտեսանելի գեղեցկություն:

Ո՞վ է ուզում գալ մեզ մոտ, եթե ցանկանում եք.
Դուռը բացված է կանչված և չհրավիրված ...
(Ա. Ս. Գրիբոյեդով, «Վայ խելքից»)

Մաղադանոս, դու միշտ նոր բանի հետ ես,
Արմունկով պատռված:
(Ա. Ս. Գրիբոյեդով, «Վայ խելքից»)

... Թշնամական նախարարությունից տեղեկատվություն է պահանջվել այն միջոցառումների մասին, որոնք կիրառվել են վերջին տասնամյակում ...
(Լեո Տոլստոյ, «Աննա Կարենինա»)

Եվ այդ սպառիչ, հարազատ քեզ, գրքերի թշնամի,
Գիտական ​​հանձնաժողովը, որը լուծեց ...
(Ա. Ս. Գրիբոյեդով, «Վայ խելքից»)

Եվ հետո նա մտածում է.
Աստված գիտի ինչու ...
Որ երկինքը աստղազարդ է `ավազով
Մի շաղ տված տերև,
Օր ու գիշեր ճանապարհին
Հրաշալի քաղցր կառք ...
(Ն. Ա. Նեկրասով, «Ռուս կանայք»)

Լեւինը Մոսկվա էր գալիս միշտ գրգռված, հապճեպ, մի փոքր ամաչկոտ և գրգռված այս սահմանափակումից և մեծ մասամբ ՝ իրերի բոլորովին նոր, անսպասելի հայացքով:
(Լեո Տոլստոյ, «Աննա Կարենինա»)

Ոչ, այս կտրված անտառին
Ես չեմ գայթակղվի
Այնտեղ, որտեղ կաղնիներ կային մինչև երկինք
Եվ հիմա կոճղերը դուրս են մնում:
(Նեկրասով, «Ռուս կանայք»)

Ես սայլերի բալետ եմ քշել բազմաթիվ վագոններով
Մայրերից, մերժված երեխաների հայրերից?!
(Ա. Ս. Գրիբոյեդով, «Վայ խելքից»)

Ստեփան Արկադևիչն արդեն իջել էր իր սենյակ, մերկացել, նորից լվացվել, հագել ծալքավոր գիշերազգեստ և պառկել ...
(Լեո Տոլստոյ, «Աննա Կարենինա»)

Դուք կգաք Ներչինսկ, եթե
Theանապարհը չի սպանի:
Fourամում մոտ չորս արագություն
Zակովան է գալիս;
(Ն. Ա. Նեկրասով, «Ռուս կանայք»)

Կրքով այլանդակված, գունատ և ստորին ծնոտը թափահարող դեմքով Վրոնսկին գարշապարը հարվածեց նրա ստամոքսին և նորից սկսեց քաշվել սանձից ...
(Լեո Տոլստոյ, «Աննա Կարենինա»)

Դարիա Ալեքսանդրովնայի աչքերը շաղվեցին դեպի այս էլեգանտ, չտեսնված կառքը ...
(Լեո Տոլստոյ, «Աննա Կարենինա»)

Վերջապես ամուսնացավ իր դստեր հետ,
Նա հպարտություն ընդունեց `շիշ, ծառայության մեջ` ոչինչ:
(Ա. Ս. Գրիբոյեդով, «Վայ խելքից»)

Նա հիշեց, թե ինչպես նա պատմեց գրեթե այն խոստովանությունը, որ ամուսնու երիտասարդ ենթականն իրեն արել էր Պետերբուրգում ...
(Լեո Տոլստոյ, «Աննա Կարենինա»)

Lաշի ժամին մենք հասանք. Ալեքսեյ Ալեքսանդրովիչի հին զարմիկը ... ... և մի երիտասարդ խորհուրդ տվեց Ալեքսեյ Ալեքսանդրովիչին ծառայության համար:
(Լեո Տոլստոյ, «Աննա Կարենինա»)

Քարտերից գրիչին: իսկ գրիչից բացվող քարտերի՞ն:
Իսկ ալիքի միջին ալիքը:
(Ա. Ս. Գրիբոյեդով, «Վայ խելքից»)

Ես վազում եմ, հետ չեմ նայում, ես կշրջեմ աշխարհը,
Որտեղ վիրավորված զգացմունքի անկյուն կա: ..
(Ա. Ս. Գրիբոյեդով, «Վայ խելքից»)

Ստեփան Արկադևիչը ... այս կատակերգական սիրալիրության մեջ ... և այնքան հեռու գնաց, որ չգիտեր ինչպես դուրս գալ ...
(Լեո Տոլստոյ, «Աննա Կարենինա»)

Որո՞նք են նման մարդկանց ավելի քաղաքավարի անունները:
Մրցույթ կատարող? - նա աշխարհիկ մարդ է,
Հայտնի խաբեբա, սրիկա.
Անտոն Անտոնիչ Zagագորեցկի.
(Ա. Ս. Գրիբոյեդով, «Վայ խելքից»)

Այն բանի համար, որ նա մեղմացրեց հյուրի զայրույթը,
Ես ուզում էի գովել:
(Ա. Ս. Գրիբոյեդով, «Վայ խելքից»)

Դուք այնտեղ նստում եք մեկ ժամ
Դուք չեք ճնշի կենսուրախ մտքին
Աշխատում է միևնույն ժամանակ ...
(Ն. Ա. Նեկրասով, «Ռուս կանայք»)

Ռուսաց լեզվի դասերի առանձնահատկություններից է այն մեծ աշխատանքը, որը պետք է արվի համապատասխան հմտություններ և կարողություններ ձեռք բերելու համար, ինչպես նաև այս աշխատանքի բնույթը. ուսումնական գիրք ցանկացած առաջադրանք կատարելիս: Համակարգչի ՝ որպես տեխնիկական ուսուցման գործիքի միջոցով ռուսաց լեզվի ուսուցման մեթոդիկայի կատարելագործումը թույլ է տալիս ուժեղացնել ուսուցման գործընթացը ՝ բարձրացնել դասի տեմպը, բարձրացնել ուսանողների ինքնուրույն աշխատանքի համամասնությունը: Հատկապես արդյունավետ է համակարգչի օգտագործումը ուսանողների գիտելիքների և հմտությունների յուրացման ուսուցման և վերահսկման համար: Բայց ինչպե՞ս եմ համակարգիչներ օգտագործում ռուսերենի իմ դասերին: Որպես օրինակ ՝ ես ուզում եմ նկարագրել 7 -րդ դասարանում անցկացվող դասը ՝ «H և HH մասնակիցների և ածականների մեջ» թեմայով: Այս դասը անցկացվեց որպես համակարգչային թեստ: Աշխատանքը կազմակերպվեց այսպես. Սկզբում ես ուղղագրական պայմանները բացատրեցի ավանդական եղանակով n, nnմասնիկների և ածականների մեջ: Հետո անցա այս թեմայի առանցքային ամփոփմանը: Քանի որ մենք նախկինում հանդիպել էինք այս թեմային, դասարանի աշակերտներից մեկը պատմեց հիմնական համառոտագիրը: Յուրաքանչյուր ուսանողի դիմաց գրասեղանին դրված էին դակիչ քարտեր: Դասի ընթացքում ուսանողը պետք է աշխատանք կատարեր ինչպես դակիչ քարտի, այնպես էլ համակարգչի վրա: Ստեղծվեց փորձագիտական ​​խումբ, որը վերահսկում էր աշակերտների աշխատանքի արդյունքները, ուստի մեկ ուսուցիչ չի կարողանա գլուխ հանել դրանից: Արդյունքները գրանցվեցին ցուցատախտակում: Արդյունքում, ուսանողն ուներ երկու կամ երեք գնահատական ​​՝ բանավոր պատասխանի համար (եթե նա պատասխանատու էր), դակիչ քարտի համար, համակարգչի համար: Յուրաքանչյուր համակարգչային ծրագիր բաղկացած է երեք ինքնավար բլոկներից `ուսուցում, ուսուցում և մոնիթորինգ: Այս բլոկներից որևէ մեկը կարող է օգտագործվել որպես անկախ մանկավարժական ծրագրակազմի գործիք և օրգանականորեն ներծծվել ավանդաբար անցկացվող դասի կտավում `աշխատանքն սկսելուց առաջ ընտրելով մոնիտորի էկրանին առաջարկվող մենյու:

Դասի նպատակները

1. Ingինել դպրոցականներին այնպիսի տեխնոլոգիայով, որը թույլ է տալիս նրանց հասնել բարձր գրագիտության s-n-and-nn- բառերի ուղղագրության մեջ:
2. Ամփոփել և համակարգել այս թեմայի ուսումնասիրության ընթացքում ձեռք բերված գիտելիքները:
3. Տարբեր տիպի տեղեկատու օժանդակ միջոցների հետ աշխատելու մշակութային հմտության զարգացում ՝ որպես ավագ դպրոցում հետագա անկախ գործունեության հիմք:

Դասերի ընթացքում

Առաջին քայլը:Օրգ. Պահ: ուսուցչի բացման խոսքը:

Երկրորդ փուլ.Անցածի կրկնություն. Կանոններով ներկայացում, ճակատային հետազոտություն կարող է իրականացվել ֆորումի տեսքով:

Ֆորումի հարցեր.

Երբ ածականներ են գրվում nn ?

Ի՞նչ բացառություններ կան այս կանոններից:

Ինչպես տարբերել բառային ածականները ածանցով -ն- հետ հաղորդակցվելուց -nn- ?

Բառային ածականների ուղղագրական ո՞ր բացառություններից եք տեղյակ:

Ինչպե՞ս են վերջածանցները n եւ nn ածականների և մասնիկների կարճ ձևերով?

որքան n գրված է ածականներից և դերանուններից կազմված բայերի և գոյականների մեջ:

Երրորդ փուլ.Աշխատեք առանցքային նշումների հետ, որոնք պատրաստված են բառով:

Չորրորդ փուլ.Ստացված տեսական կոչումների կիրառումը գործնականում:

Արտահայտել թելադրանք (1 -ին սյունակում գրի առեք թվերի բառը n , 2 -րդում `հետ nn ).

Խառնել nnներկանյութեր

Բեսչե nnրդ բան

Ավելի բարձրահասակ nnկրպակներ

Գլադի լուսավորություն nա

Գործվածք nրդ օրինակը

Tourբոսաշրջիկների տեղավորում nԱԱ

Կրթության հանձնաժողով nա

Ռուժ nդեմք

Սվի nխոզապուխտ

Նեկրաշե n th գործվածք

Պիզա nախ գեղեցկուհի

Պատճենահանագիրք nա

Կաշի nրդ պորտֆելը

Քամին nօր

Քամիներ nախ շարժիչ

Հանգիստ nnօր

Ցրվածություն nnրդ տղան

Նեչայա nnրդ սխալը

Արտակարգ խմբերի աշխատանք ՝ 18 միավոր ՝ 5, 17-16 միավոր ՝ 4, 15-14 միավոր ՝ 3:

Հինգերորդ փուլ.Ածականների և մասնակիցների ուղղագրության ալգորիթմը ՝ –ն և –ը:

Ըստ գոյականի և բայերի կազմի՛ր ածականներ ՝ ըստ նախշի.

կաշի- կաշի n th: ավազ, տարեկանի;

թմբուկ- թմբուկ n th: չարաշահում, փոթորիկ, գրպան, մառախուղ, գարուն, մանանա, վաղ;

կավ- կավ յան th: կեչի կեղև, ջուր, անագ, խեժ, բուրդ, տորֆ;

հյուսել- սիսեռ n th: պոկել, կանչել, շփոթել, կտրել, կեղծել, ծամել, կտրել, լվանալ;

հիմար- վոլտ n th: հարված, կպցնել, սերմանել, կրակել:

գրաֆիկորեն բացատրել ուղղագրությունը n եւ մեջ բառերով:

կաուչե n th մարգագետին - nekoshe nօ, սկոշե nnախ և կոշե nnցողված մարգագետին;

ներկել nn 1 -ին ցանկապատ - ներկված - երկար ժամանակ չներկված - չներկված;

ոչ nսփռոց - կտոր nnոսկի - հյուսելը nnօհ - շատ չէ nnեւ ես;

վերք n th warrior - վերքը nnկռվել է մարտում ՝ թեթև վիրավորվել n th - վիրավորվել n s գութան;

ավելին nհամարակալված շաքար `կիսով չափ այրված nn th ձեռագիր - այրվել nnրդ անապատ.

անցկացնել ընտրովի թելադրանք ՝ բացատրությամբ: Երկու սյունակում գրեք հետ բառերը nեւ nn

Oldեր Մազայը սիրում է իր ցածրադիր երկիրը մինչև խոր ծերություն (Ն. Ներկասով): 2) Theանապարհը անցնում էր նախկին տարեկանի դաշտով: Հ) Գարունը երկիր է մտել հանդիսավոր երթով: 4) Ինձ քաշեցին քարե շենքերը, որտեղից մեքենայի յուղի հոտ էր գալիս: 5) Վաղ դաժան ձմեռային լուսաբացն աչքի ընկավ մահացու մշուշով (Ա. Ֆադեև): բ) Ոչ սահնակ, ոչ կենդանու հետք չէր երևում: 7) Ձիերի սմբակի ձայն լսվեց. Ախոռից սեւ ձի էին հանում: 8) Գյուղը շրջապատված է հողային պարիսպով (Լ. Տոլստոյ): 9) Նաստյան նույնքան քամոտ էր, որքան իր երիտասարդ տիկինը (Ա. Պուշկին): 10) Գիշերը հանգիստ էր:

Կազմեք և գրեք թելադրանք բացառված բառերից այս թեմայի բոլոր դեպքերի համար:

Դուրս գրիր, կազմիր այս բառերից ՝ օգտագործելով վերջածանցներ -առավել-, - նի-, -ցանկացած-գոյականներ, նշեք ուղղագրությունը:

Տեղադրեք բաց թողնված տառերը, գտեք վերջածանց ունեցող բառեր, ընդգծեք վերջածանցները:

Kame_y, քաղցր, եռանդուն, ցրտաշունչ, առանցքային, երկար, yu_y, ծանրակշիռ, para_y, so_y, shablo_y, beto_y, ծալված, ուղիղ, կարմրավուն, ցեղ, հյուր, հեղափոխական, գող, վատ:

Բացատրեք նույն արմատային բառերի ուղղագրության տարբերությունը:

Իմ բոլոր ընկերները կերպար են nnԱԱ Արդեն ստեղծվել են հանձնաժողովներ nԱԱ

Theինվորների դեմքերը խիստ են ու զբաղված nnԱԱ Մենք զբաղված էինք n s վարկ.

Կազմակերպվեց ուսումնական ճամբար nnՕ. Օրգանիզովա nլավ ուտելիք.

Բուրդն ամբողջը խճճված է nբայց մի կատու: Այս պատմությունը շփոթված է nբայց նաև անհասկանալի:

Theովը խռովված է nփոթորկի մասին: Խոսեց վզվոլնովովան nnախ շոգ

Մեկ աշակերտի համար կա մոտ 5 այդպիսի առաջադրանք: Ուսանողները պետք է ճիշտ կամ ոչ nմասնիկների և ածականների մեջ: Համակարգիչը, սովորողի հետ միասին, անցնում է ճիշտ ուղղագրության հմտությունների և կարողությունների յուրացման ճանապարհով: Նա մի տեսակ խրախուսում է ուսանողներին միասին աշխատել: «Կատարյալ! Answerիշտ պատասխան », - ասում է համակարգիչը, երբ պատասխանը ճիշտ է: Եվ նա «արձագանքում» է սխալ պատասխանին ձայնային ազդանշանով և «Սխալ» բառով թարթում է: Եթե ​​աշակերտը սխալ է թույլ տալիս, ապա որոշակի ժամանակ անց համակարգիչը էկրանին ցուցադրում է այն արտահայտության ճիշտ գրառումը, որում սխալվել է: Աշխատանքի ավարտին գնահատական ​​է տրվում 5 բալանոց համակարգով: Գնահատման սանդղակը համապատասխանում է մանկավարժական պրակտիկայում ընդունված նորմերին: Համակարգչի վրա աշխատելիս ուսանողը պետք է զգույշ լինի և անընդհատ վերլուծի ՝ օգտագործելով որոշակի մտավոր գործողություններ: Քանի որ յուրաքանչյուր աշակերտի համար բավարար համակարգիչներ չկան, իմ աշակերտները մեկ առ մեկ աշխատում են նման դասերին: Տղաներից ոմանք աշխատում են համակարգիչներով, ոմանք բռունցքներով քարտեր են պատրաստում, հետո փոխվում: Նրանք փոխանակված բռունցքներով քարտեր են փոխանակում, միմյանց վրա նշաններ են դնում, որոնք փորձագիտական ​​խումբը մուտքագրում է ցուցատախտակին: Վարկանիշը տրվում է ինձ, և դրա հիման վրա ես նշումներ եմ դնում ամսագրում: Ինչպես ասացի, իմ դասերին ես օգտագործում եմ բռունցքներով բացիկներ: Ես դրանք դարձնում եմ կրկին օգտագործելի: Նրանք բարակ պլաստիկ ֆիլմի ներսում են: Աշակերտները կատարում են ֆիլմի աշխատանքներ: Հաջորդ աշխատանքի ընթացքում նախորդ աշխատատեղերը պարզապես ջնջվում են:

Վեցերորդ փուլ.Անցած նյութի յուրացման վերահսկողություն:

Վերահսկիչ քարտեր

Առաջադրանք 1. Ամբողջ ձևի կողքին գրի՛ր ածականի կարճ ձևերը:

Նմուշ. Կարմրավուն - կարմրել երեխա, կարմրել աղջիկ, կարմրել երեխա:

Անհամեմատելի, միասնական, արժեքավոր, հեղափոխական, ամայի, ժամանակակից:

Բառեր ՝ ածականների օգնությամբ, որոնցից դրանք ծագել են:

Նմուշ. Shrovetide - կարագով (նրբաբլիթ):

Հեշտ, կատաղած, անթաքույց, կենսական, լիազորագիր, հյուրանոց, քամի, խեժ, գրպանահատ, մաքսավոր, բարեկամ:

Առաջադրանք 1. Տեղադրեք n եւ nn , ընդգծել վերջածանցները:

Հեռախոսային խոսակցություն, սեղանի թենիս, հողածածկ, կռունկի լաց, փոթորկի նախազգուշացում, անհիմն ուշացում, հմուտ խոսնակ, արվեստի ադամանդ, սեզոնային աշխատանք, թիրախային տարածք, արծաթե թել, փայտե աղաման:

Առաջադրանք 2. Այս ածականներից ձևավորեք նրանց կարճ ձևը իգական սեռում:

Անսպասելի, սրբազան, քամոտ, ամայի, երկար, կարմրավուն, երիտասարդական, հմուտ, վիրավոր, կիրթ, արհեստական:

Առաջադրանք 1. Այս արտահայտությունները փոխարինիր հոմանիշ արտահայտություններով, ընտրիր վերջածանցները:

Նմուշ. Հեղափոխության ժամանակը `հեղափոխական ժամանակը:

Դիվիզիայի հրամանատար, էքսկուրսիայի ավտոբուս, եռանկյուն հավասար կողմերով, գումարտակի կոմիսար, քննարկման հուզմունք, կետադրական նշան, ավանդույթի համաձայն հավաքում, օր քամու հետ, տեղեկատվության ինստիտուտ:

Առաջադրանք 2. Բացատրի՛ր ուղղագրությունը n եւ nn ըստ նմուշի:

Նմուշ `ապխտած - ապխտած:

Խելք, աշակերտ, հնարամտություն, կառնավալ, ընտրյալ, միգամածություն, շփոթություն, շփոթություն, արհեստավոր, երիտասարդություն:

Առաջադրանք 1. Մասնակիցները վերածիր ածականների:

Նմուշ. Մոխրի մեջ թխած ձուկ `թխած ձուկ, ոսկեզօծ մատանի` ոսկեզօծ մատանի:

Թթու կաղամբ տակառի մեջ, ճերմակած առաստաղ, հալած կարագ, փայտով բեռնված սալաքար, ասֆալտապատ փողոց, թևից վիրավորված ռազմիկ, երկար ժամանակ չներկված մազեր, անմշակ դաշտ, երեխաների տնկած թփեր:

Exորավարժություն 2. Այս բառերից կազմի՛ր մակդիրներ ՝ օգտագործելով -o ածանցը

Բուռն, ամբարտավան, հանդիսավոր, յուղոտ, քամոտ, բռնի, անանուն, հանգիստ, կազմակերպված, խոհուն, չլսված:

Առաջադրանք 1. Ձևավորեք կարճ ձև, ընտրեք ուղղագրությունը:

Խճճված մազեր, չամրացված ուլունքներ, ներկված գուլպաներ, արվեստի գործեր, բազմաթիվ լույսեր, թարթված մազեր, տրված բառեր, երիտասարդ արարածներ, կրթված երիտասարդներ, կենտրոնացած դեմքեր:

Առաջադրանք 2. Ածականները վերածեք պասիվ մասնակցի ՝ ավելացնելով կամ կախյալ բառ, կամ նախածանց:

Մարինացված խնձոր, վիրավոր թռչնաբուծություն, բաճկոն թավշած, ներկված մազեր, աղած ձուկ, չծաղված երեխաներ, փայտածուխ, անասնակեր:

Առաջադրանք 1. Տեղադրեք nկամ nnբացատրելով ձեր ընտրությունը:

Գեղեցիկ կապույտ, պատկերակի տակ տնկված, հյուր, տնկված հոր կողմից,

Հարսնացուին հաշվի առնելով ՝ փողոցները դատարկ են ՝ տրված հրամանատարին, դիակները, թագավորության շարժումները, երկար ժամանակ չսիրած մազերը, խելացի երեխաները:

Առաջադրանք 2. Գրեք բոլոր բացառությունները թեմայի վերաբերյալ « Հեւ NNածականների մեջ »:

Առաջադրանք 1. Այս բայերից կազմի՛ր կարճ մասնիկներ և բայեր, կազմի՛ր արտահայտություններ և գրի՛ր դրանք:

Կաղապար. Շփոթել - վերարկուն խճճված է, խոսելը շփոթված:

Կազմակերպել, կենտրոնանալ, վերակենդանացնել, վաստակել, լարել, ոգեշնչել, հուզել, ցրել, հուզել, դատապարտել:

Առաջադրանք 2 Ընդգծի՛ր -onn- ածանցով բառերը:

Սեզոնային, ճառագայթային, անհատակ, կոմպոզիցիոն, հեղափոխական, բուլյոն, օրինական, անքուն, անհանգիստ, հանձնարարական, հակված, կարծրատիպային, իներցիոն, փոխադրական, բետոնային, ռեակցիոն, գործառնական:

Առաջադրանք 1. Բացատրի՛ր հետևյալ բառերի ուղղագրությունը (գրաֆիկորեն ցույց տուր):

Հնձված մարգագետին - չմշակված մարգագետին

Ներկված արտադրանք - երկար ժամանակ ներկված ցանկապատ չէ

Արհեստավոր հյուսած զամբյուղ - զամբյուղը հյուսված չէ

Գնված հաց - Վիրավոր զինվոր

Այս օրինակը հյուսված օրինակ է

Կես այրված ձեռագիր-կիսով չափ բուժված ձուկ

Սառեցված միս - չսառեցված հատապտուղ

Առաջադրանք 2. Գրեք բառեր-բացառություններ թեմայի վերաբերյալ « Հեւ NNմասնակիցների և բանավոր ածականների մեջ »:

Առաջադրանք 1. Փակագծերում տրված գոյականներից և բայերից կազմի՛ր ածականներ, դրանցով գրի՛ր արտահայտություններ, գրաֆիկորեն բացատրիր nկամ nn.

(Քննարկում) հարց, (քամի) երիտասարդ, (քամի չկա) եղանակ, (կառք) վարպետ, (ոգեշնչում) երաժշտություն, (գազաֆիկացնել) տարածքը, (մեղու) մոմ, (սարսափեցնել), (հյուսել) գորգ, (սերմեր ) ֆոնդ, (արծիվ) հայացք, (ճնճղուկ) ծլվլոց, (բաժանում) բժշկական գումարտակ, (մի սպասիր) այցելություն:

Առաջադրանք 2. Բացատրի՛ր ուղղագրությունը nկամ nn.

Որոշումները մտածված են (ճիշտ) - բոլոր քայլերը մտածված են

Հայացքները ուղղված են դեպի հեռավորությունը - շարժումները ուղղված են (որոշիչ)

Փաստաթղթեր, որոնք ուղարկվում են դատարան, շարժվում են ուղղություններով

Առաջադրանք 1. Բայերից կազմի՛ր մասնիկներ և ածականներ:

Նմուշ.

Թթու, հնձել, հարթել, հալեցնել, սառեցնել, խեղդել, սովորեցնել:

Առաջադրանք 2. Բացատրի՛ր ուղղագրությունը ըստ մոդելի ՝ ոսկով հյուսված շարֆ (կա կախյալ բառ):

Թաքնված պաղպաղակ, խճճված բիզնես, շփոթված պատմություն, երիտասարդ շախմատիստ, շփոթված պատմություն, չլուծված խնդիր, ոչ հյուսված գործվածք, ոսկեզօծ թել, չբացահայտված առեղծված, շերտ տորթ, եռացրած ջուր:

Առաջադրանք 1. Տեղադրեք բաց թողնված տառերը, բաշխեք երկու սյունակով nեւ nn

Խայտառակվեց քեզ, խենթ շուն, հմուտ աշխատող, կովի վանդակ, կատարված աշխատանք, կռունկի լաց, աչքերի շրջանակներ, խելացի երեխա, չոր դաշտեր, արևի տակ չորացրած սնկեր, քամու շարժիչ, հանգիստ եղանակ, վիրավորված մատ, ցանկությունների օր:

Առաջադրանք 2. Լրիվ մասնակիցների և ածականների կողքին գրեք կարճ:

Թխած ձուկ -

Ownանված դաշտ -

Սրբազան երդում -

Holidaysանկալի արձակուրդներ -

Դանդաղ շարժումներ

Scրված քամու ամպերի միջով

Կենտրոնացած դեմքեր -

Ապացուցված ընկերներ -

Առաջադրանք 1. Գրեք տառեր տեղադրելով, բացատրելով ուղղագրությունը:

Նավաստիների դեմքերը զբաղված են և լուրջ; թթու կաղամբ; մենք սահմանափակ ենք ժամանակի մեջ; դուրս եկավ կազմակերպված_ո; հիվանդի վիճակով զբաղմունք; kvashe_y տակառի մեջ; վարվել զսպվածությամբ; դեռահասներն անհավասարակշիռ և արագասեր են. անհավասարակշռություն և անմիզապահություն; չթխած հաց; տգիտություն տրվածի վերաբերյալ; ջեռոցի դդում:

Առաջադրանք 2. Կազմի՛ր և գրի՛ր նախադասություններ կամ արտահայտություններ բառերով.

Բարձրացված - դաստիարակված, մեկուսացված - մեկուսացված, եռակցված - էպայանմ, ցրված - անհեռատես, զուսպ - զուսպ:

Վերահսկել բառապաշարի թելադրանքը

Կանաչ անտառ, յուղի շարժիչ, կարագի նրբաբլիթ, թիթեղյա զինվոր, քամոտ օր, այրված շաքար, անսպասելի հաջողություն, փչացած երեխա, խոզի պոչ, ծամած տերև, ձիու ձի, անսպասելի հաջողություն, անսպասելիորեն, աննախադեպ լուսաբաց, չլսված նորություն, դանդաղ քայլ , օժիտ անհայտ, ոչ հյուսված սփռոց, խելացի երեխա, կիսաչոր ձուկ, երկար սպասված այց, կաշվե թիկնոց, թարմ ներկված ցանկապատ, դյուրահավատ գազան, հողմաղաց, անդադար անձրև, այրված նամակ, կոտրված գիծ, ​​եռացրած ջուր, արժեքի նկատողություն, խնձոր, արհեստական ​​մեղր, թխած կիսով չափ կովեր, կարկտահարված դաշտեր, անունով եղբայր, կրծքավանդակի շրջանում վիրավորված, տարօրինակ դեպք, կույսի բերք, իսկական պատմություն, միլիոներորդ բնակիչ, իսկական արժեքներ, զգեստավոր կոշիկներ, գնդակահարված ճնճղուկ, ճշմարիտ ճշմարտություն, երեխաները ցրված և անուշադիր են, ամպերը ցրված, կծու զաֆրանի հոտեր, ծննդյան կարմրավուն աղջիկ, որդան թփուտներ, հուսահատ երիտասարդ, խելահեղ բաբախող սիրտ, պետական ​​մաքսավորներ, հետապնդված քայլ, պատռված վերք.

Յոթերորդ փուլ.Փորձագիտական ​​խմբի կողմից արդյունքների ամփոփում, միավորներ հատկացնել ցուցատախտակին:

Ութերորդ փուլ. Տնային աշխատանք.

Բայց ուզում եմ նշել, որ ռուսերենի ուսուցման համակարգչով աշխատելը պետք է դիտարկել որպես ուսուցման ավանդական տեխնիկայի և մեթոդների հավելում: Նա չի կարող ամբողջությամբ փոխարինել ուսուցչին: Ի վերջո, ուսուցիչը պահպանում է դասի «տնօրենի» և ուսուցման ամբողջ գործընթացի առաջատար դերը, իսկ համակարգիչը միայն օգնական է ՝ մեթոդական գործիք ՝ այլ ուսումնական միջոցների հետ միասին:

Ուղղագրություն ՀԵՎ NNԽՈՍՔԻ ՏԱՐԲԵՐ ՄԱՍՆԵՐՈՄ

Ս.Գ. ELԵԼԻՆՍԿԱՅԱ

ԴԻԴԱԿՏԻԿ ՆՅՈԹ

Տեսական լիցքավորում

1. Ե՞րբ է գրված ածականներով nn ?
2. Ի՞նչ բացառություններ կան այս կանոններից:
3. Ինչպես տարբերել բառային ածականը վերջածանցով -ն- հետ հաղորդակցվելուց -nn- ?
4. Բառային ածականների ուղղագրության մեջ ի՞նչ բացառություններ գիտեք:
5. Ինչպե՞ս են վերջածանցները n եւ nn ածականների և մասնիկների կարճ ձևերով?
6. Որքան n գրված է ածականներից և դերանուններից կազմված բայերի և գոյականների մեջ:

Վարժություններ

1. գոյականներից և բայերից ձևավորիր ածականներ ՝ ըստ օրինաչափության.

կաշի- կաշի ան th: ավազ, տարեկանի;

թմբուկ- թմբուկ n th: չարաշահում, փոթորիկ, գրպան, մառախուղ, գարուն, մանանա, վաղ;

կավ- կավ յան th: կեչի կեղև, ջուր, անագ, խեժ, բուրդ, տորֆ;

հյուսել- սիսեռ n th: պոկել, կանչել, շփոթել, կտրել, կեղծել, ծամել, կտրել, լվանալ;

հիմար- վոլտ n th: հարված, կպցնել, սերմանել, կրակել:

2. Այս գոյականներից կազմիր ածականներ, ընտրիր վերջածանցը:

Սագ, մոծակ, մեղու, առյուծ, մուկ, աքլոր, մրջյուն, բիբլա, օձ, հյուր, բարդի, երկարություն, հարթավայր, հնություն, կույս երկիր, խոզ:
Վարակ, կայան, դասախոսություն, ավանդույթ, թոշակ, քննություն, սեզոն, կիտրոն, որդան, լար, անապատ, չուգուն, ագռավ, ձի:

3. Անուններից և բայերից ձևավորիր ածականներ, ըստ մոդելի ընտրիր վերջածանցներ.

հիվանդություն- հիվանդություն յենրդ
Առավոտ, ճաշ, կյանք, միտք, կրակ, նամակ, թիվ, լոռամրգի, ծղոտ, սաղարթ, քաջություն, հայրենիք, ազգակցական կապ, զգացում:

զայրացնել- բեշ իենրդ
Elգացնել, արդուկել, տալ, այրել, տաքացնել, սոսնձել, եռացնել, հնձել, տապակել, կտրել, վիրավորել, ուսուցանել, շերտավորել:

4. Գրաֆիկորեն բացատրի՛ր ուղղագրությունը n եւ nn բառերով:

կաուչե n th մարգագետին - nekoshe nօ, սկոշե nnախ և կոշե nnցողված մարգագետին;
ներկել nn 1 -ին ցանկապատ - ներկված - երկար ժամանակ ոչ ավելի գեղեցիկ nn th - գեղեցիկ չէ n th;
ոչ nսփռոց - կտոր nnոսկի - հյուսելը nnօհ - շատ nnեւ ես;
վերք n th warrior - վերքը nnկռվել է մարտում ՝ թեթև վիրավորվել n th - վիրավորվել n s գութան;
ավելին nհամարակալված շաքար `կիսով չափ այրված nn th ձեռագիր - այրվել nnրդ անապատ.

5. Ընտրողական թելադրանք անցկացնել բացատրությամբ: Երկու սյունակում գրեք հետ բառերը n եւ nn .

1) Oldեր Մազայը կրքի հանդեպ սիրում է իր ցածր երկիրը (Ն. Նեկրասով): 2) Theանապարհը անցնում էր նախկին տարեկանի դաշտով: 3) Գարունը երկիր է մտել հանդիսավոր երթով: 4) Ինձ քաշեցին քարե շենքերը, որտեղից մեքենայի յուղի հոտ էր գալիս: 5) Վաղ ձմեռային լուսաբացը ցույց տվեց մահվան մշուշը (Ա. Ֆադեեւ): 6) Ոչ սահնակի, ոչ կենդանու հետքը տեսանելի չէր: 7) Ձիերի սմբակների թակոց էր. Ախոռից գող էին տանում nվայ ձի 8) Գյուղը շրջապատված էր nև երկիրը nլիսեռ (Լ. Տոլստոյ): 9) Նաստյան նույնքան քամոտ էր nբայց ինչպես իր երիտասարդ տիկինը (Ա. Պուշկին)... 10) Գիշերը հանգիստ էր nnեւ ես.

6. Կազմեք և գրեք թելադրություն բառերից-բացառություններ այս թեմայի բոլոր դեպքերի համար:

7. Դուրս գրիր, կազմիր այս բառերից `օգտագործելով վերջածանցներ -ոստ-, -niy-, -eniy- գոյականներ, նշեք ուղղագրությունը:

8. Բացատրի՛ր ուղղագրությունը n եւ nn բառերով:

Ուղիղ nավելի ճիշտ, ավելի ճիշտ nքայլարշավ, հյուրեր nիցա, ավելի ցուրտ nՕ ,, ճանապարհորդություն nnլավ, եղեք ընկերներ nnՄեծ Բրիտանիա, ազգակցական կապ nnՄեծ Բրիտանիա, Մալի nn uk, սուրբ nnՄեծ Բրիտանիա, բարձրացված nnհա, ուխ n uk, սաղարթ nnիցա, դեպի nnիցա, մանե nn uk, ունենալ nեւ nnահա, խնդրեմ nnքայլարշավ nn uk, կանեփ nՄեծ Բրիտանիա, նավթ nՄեծ Բրիտանիա, ավելի չոր nիցա, ուսուցիչ nիցա պուտա nիցա, տոնակատարություն nnհովանոց

9. Վերադասավորի՛ր արտահայտությունները ՝ պատկերացնելու համար մասնակի բոլոր հնարավոր ուղղագրությունները:

Նմուշ:դիպչել nբանջարեղեն (ոչ սովետական ​​տեսակ, առանց կախված բառի, նախածանց); դիպչել nn th մի կաթսա (s.s.); ոչ n s (նախածանց ոչ- չի ազդում ուղղագրության վրա); մարել nnբանջարեղեն (նախածանց):
Կովա nկրծքավանդակը ՝ ավելի ծանր nnաղյուսի նավ, հրաձգություն nպատյաններ, վերք nnուսին նետված, անուն nnի պատիվ, պայուսակ nnկարկտահար կարկուտներ, nnրդ ապրանքներ.

10. Բացատրի՛ր ուղղագրությունը n եւ nn , նշելով այն բառը, որից ծագել է բարդ ածականը ՝ լայնաթերթ nnՕ (սաղարթ nn oe):

Հիվանդություն nn o դանդաղ տեսք, երկար nnհարմար nլավ, ուղիղ n o- նուրբ բուրմունք, ճաշից հետո nnառաջին երազանքը ՝ թարմ սառած nմիս, թարմ սառեցված nnպտուղներ, ինքնահոսություն nրդ գորգ, մալոնոշե n th բաճկոն, կերպարվեստ nnճաշակ, երկար սպասված նորածին, կարճատև ուղի, նոր ինստիտուտ, նեղ հետաքրքրություններ, հասարակության համար օգտակար աշխատանք:

11. Այս բայերից կազմիր պասիվ մասնիկներ ՝ նախածանցներով և բանավոր ածականներ ՝ առանց նախածանցների:

Նմուշ:սպիտակեցրած - սպիտակեցրած - սպիտակեցրած:

Հյուսել, սոսնձել, ծխել, կոտրել, թրջել, հագնել, հերկել, սղոցել, հյուսել, վախեցնել, պոկել, քերծել, աղ անել, չորացնել, սրել, ներկել:

12. Տեղադրեք բաց թողնված տառերը, գտեք վերջածանց ունեցող բառեր, ընտրեք վերջածանցներ:

Քարե, քաղցր, եռանդուն, ցրտաշունչ, առանցքային, երկար, yu_y, ծանրակշիռ, para_y, co_y, shablo_y, beto_y, հակված, ուղիղ, կարմրավուն, ցեղային, հյուր, հեղափոխական, գող, վատ:

13. Այս բառերից վերջածանցներ օգտագործելով -nik-, -ost-, -ik- ձևավորեք, հնարավորության դեպքում, ածանցյալ բառեր ըստ օրինակի. առնչվող- ազգակցական կապ nnՄեծ Բրիտանիա, ազգակցական կապ nnհովանոց

Վավերական, ժամանակակից, քամոտ, պաշտելի, համարձակ, հիմք, հմուտ, արհեստական, տնտեսական, տարօրինակ:

14. Բացատրի՛ր նույն արմատային բառերի ուղղագրության տարբերությունը:

1) Իմ բոլոր ընկերները պատկեր են nnԱԱ Արդեն ստեղծվել են հանձնաժողովներ nԱԱ
2) theինվորների դեմքերը խիստ են ու զբաղված nnԱԱ Մենք զբաղված էինք n s օֆսեթ:
3) Կազմակերպվեց ուսումնական ճամբար nnՕ. Օրգանիզովա nլավ ուտելիք.
4) բուրդ բոլորը խճճված են nբայց մի կատու: Այս պատմությունը շփոթված է nnբայց նաև անհասկանալի:
5) Theովը հուզված է nփոթորկի մասին: Խոսեց վզվոլնովովան nnախ շոգ

15. Արտահայտել թելադրանք (1 -ին սյունակում գրի առեք բառերի համարները n , 2 -րդում `հետ nn ).

1) Խառնել nnներկված ներկեր,
2) սատանա nnբանը,
3) գերտաքացում nnկրպակներ,
4) լուսամուտի լուսավորություն nա,
5) կտոր nրդ օրինակը,
6) զբոսաշրջային կացարան n NS,
7) կրթության հանձնաժողով nա,
8) կարմրել nդեմքեր,
9) սվի nազդր խոզապուխտ,
10) չներկված nգործվածք,
11) պիզա nախ գեղեցկուհի,
12) ispis- ի տետր nա,
13) կաշի nպորտֆել,
14) քամին nօր,
15) քամի nախ շարժիչ,
16) անհողմ nnօր,
17) ցրվել nnայ տղա,
18) ոչինչ nn th սխալ.

ՎԵՐԱՀՍԿՈ ՔԱՐՏԵՐ

№ 1

Exորավարժություններ 1. Ամբողջական ձևի կողքին գրիր ածականի կարճ ձևեր:
Նմուշ: վարդագույն – կարմրել երեխա, կարմրել երեխա, կարմրել երեխա.

Անհամեմատելի, միասնական, արժեքավոր, հեղափոխական, ամայի, ժամանակակից:

Առաջադրանք 2. Բացատրեք բառերի ուղղագրությունը ՝ օգտագործելով այն ածականները, որոնցից դրանք ծագել են:
Նմուշ: յուղ nիցա - կարագ n th (անիծյալ):

Անկաշկանդ nn awn, besche nօ, անիմաստ nnողնաշար, կյանք nnվահ, վստահիր nnհով, հյուրեր nիցա, քամի nայ սաղարթ nnիցա, կարմա nn uk, այնտեղ nnՄեծ Բրիտանիա, ազգակցական կապ nnայստեղ

№ 2

Exորավարժություններ 1. Տեղադրեք n եւ nn , ընդգծել վերջածանցները:

Հեռախոսային խոսակցություն, սեղանի թենիս, հողածածկ, կռունկի լաց, փոթորկի նախազգուշացում, անհիմն ուշացում, հմուտ խոսնակ, արվեստի ադամանդ, սեզոնային աշխատանք, թիրախային տարածք, արծաթե թել, փայտե աղաման:

Առաջադրանք 2. Այս ածականները ձևավորեք իրենց կարճ տեսքով իգական սեռի մեջ:

Անսպասելի, սրբազան, քամոտ, ամայի, երկար, կարմրավուն, երիտասարդական, հմուտ, վիրավոր, կիրթ, արհեստական:

№ 3

Exորավարժություններ 1. Այս արտահայտությունները փոխարինիր հոմանիշ արտահայտություններով, ընդգծիր վերջածանցները:
Նմուշ: հեղափոխության ժամանակը `հեղափոխական nnրդ անգամ:

Դիվիզիայի հրամանատար, էքսկուրսիայի ավտոբուս, եռանկյուն հավասար կողմերով, գումարտակի կոմիսար, քննարկման հուզմունք, կետադրական նշան, ավանդույթի համաձայն հավաքում, օր քամու հետ, տեղեկատվության ինստիտուտ:

Առաջադրանք 2. Բացատրեք ուղղագրությունը n եւ nn ըստ նմուշի:
Նմուշ: ապխտած n awn - ապխտած nրդ.

Սմիշլ nհով, դաստիարակված nn ik, mudre nողնաշար, յուղ nընտրված, ընտրված nnհիք, թումա nnողնաշար, պուտա nիցա, խճճված nnողնաշար, արհեստ nnհիկ, u nհովանոց

№ 4

Exորավարժություններ 1. Մասնակիցները վերածիր ածականների:
Նմուշ: վառարան nnձուկ մոխրի մեջ - վառարան nձուկ, ոսկեզօծում nnմատանին `ոսկե nրդ մատանին.

Կվաշե nnկաղամբը բարելի մեջ, սպիտակեցրած nnրդ առաստաղը, հալված nnյուղոտ յուղ, ավելի կոպիտ nnանտառային նավ, լվացված nnրդ փողոց, վերք nnզինվորը ձեռքին, երկար ժամանակ ոչ ավելի գեղեցիկ nnմազեր առանց ցանելու nn th դաշտը, տնկված nnերեխաների թողած թփերը:

Առաջադրանք 2. Այս բառերից ածանցի միջոցով կազմի՛ր բայեր -Օ- .

Բուռն, ամբարտավան, հանդիսավոր, յուղոտ, քամոտ, բռնի, անանուն, հանգիստ, կազմակերպված, խոհուն, չլսված:

№ 5

Exորավարժություններ 1. Ձևավորել հակիրճ ձև, ընդգծել ուղղագրությունը:

Խճճված մազեր, չամրացված ուլունքներ, ներկված գուլպաներ, արվեստի գործեր, բազմաթիվ լույսեր, թարթված մազեր, տրված բառեր, երիտասարդ արարածներ, կրթված երիտասարդներ, կենտրոնացած դեմքեր:

Առաջադրանք 2. Ածականները վերածեք պասիվ մասնակիցների ՝ ավելացնելով կամ կախված բառ, կամ նախածանց:

Մարինացված խնձոր, վիրավոր թռչնաբուծություն, բաճկոն թավշած, ներկված մազեր, աղած ձուկ, չծաղված երեխաներ, փայտածուխ, անասնակեր:

№ 6

Exորավարժություններ 1. Տեղադրեք n կամ nn բացատրելով ձեր ընտրությունը:

Գեղեցիկ կապույտ; պատկերակի տակ դրված հյուրը. կեղտոտ հայր; հարսնացուի կցորդը; փողոցները դատարկ են; բանակի հրամանատարին կից գնդ խոզերի դիակներ; թագավորություն_յ շարժումներ; երկար ժամանակ ոչ գեղեցիկ մազեր; խելացի երեխաներ:

Առաջադրանք 2. Գրեք թեմայի ցանկացած բացառություն » Հ եւ nn ածականներում »:

№ 7

Exորավարժություններ 1. Այս բայերից կազմի՛ր կարճ մասնիկներ և բայեր, կազմի՛ր արտահայտություններ և գրի՛ր դրանք:
Նմուշ:շփոթել - բուրդը խճճվել է nԱհ, շփոթված եմ խոսում nnՕ.

Կազմակերպել, կենտրոնանալ, վերակենդանացնել, վաստակել, լարել, ոգեշնչել, հուզել, ցրել, հուզել, դատապարտել:

Առաջադրանք 2. Ընդգծիր վերջածանցով բառերը -նա N- .

Սեզոնային, խմբագրական, անհատակ, կոմպոզիցիոն, հեղափոխական, բուլյոն, օրինական, անքուն, անհանգիստ, հանձնարարական, հակված, կարծրատիպային, իներցիոն, վագոնավոր, կոնկրետ, հետադիմական, գործառնական:

№ 8

Exորավարժություններ 1. Բացատրեք հետևյալ բառերի ուղղագրությունը (գրաֆիկորեն ցույց տվեք):

Կոշե n th մարգագետին - ոչ շուտ nn ny մարգագետին
ավելի գեղեցիկ nրդ արտադրանքը `երկար ժամանակ ավելի գեղեցիկ չէ nnրդ ցանկապատ
մտրակ nnհարմար զամբյուղ - զամբյուղը չի հյուսվի nա
գնելը nn th հաց - վերք nրդ զինվոր
Այո nnրդ օրինակը `կտոր nրդ օրինակը
կիսով չափ այրված nn th ձեռագիր - կիսով չափ խունացած nձուկ
ավելի սառը nմիս - չսառեցված nnրդ հատապտուղ

Առաջադրանք 2. Գրեք բառեր-բացառություններ թեմայի վերաբերյալ » Հ եւ nn մասնակիցների և բանավոր ածականների մեջ »:

№ 9

Exորավարժություններ 1. Փակագծերում տրված գոյականներից և բայերից կազմի՛ր ածականներ, դրանցով գրի՛ր արտահայտություններ, բացատրի՛ր գրաֆիկորեն n կամ nn .

(Քննարկում) հարց, (քամի) երիտասարդ, (քամի չկա) եղանակ, (կառք) վարպետ, (ոգեշնչում) երաժշտություն, (գազաֆիկացնել) տարածքը, (մեղու) մոմ, (սարսափեցնել), (հյուսել) գորգ, (սերմեր ) ֆոնդ, (արծիվ) հայացք, (ճնճղուկ) ծլվլոց, (բաժանում) բժշկական գումարտակ, (մի սպասիր) այցելություն:

Առաջադրանք 2. Բացատրեք ուղղագրությունը n կամ nn.

Մտածող որոշումներ nn s (ճիշտ) - բոլոր մտորումների քայլերը nԱԱ
Հայացքները ուղղված են դեպի հեռավորությունը, շարժումներն ուղղված են nn s (որոշիչ)
Թղթի ուղղություն nմենք գնում ենք դատարան - շարժվում ենք ուղղությամբ nnՕ

№ 10

Exորավարժություններ 1. Բայերից կազմի՛ր մասնիկներ և ածականներ:
Նմուշ: սպիտակեցնել - սպիտակեցնել nօ, երկար ժամանակ ոչ սպիտակ nnպատերը.

Թթու, հնձել, հարթել, հալեցնել, սառեցնել, խեղդել, սովորեցնել:

Առաջադրանք 2. Բացատրեք ուղղագրությունը օրինակով. կտորից nnոսկե շալ(կա կախված բառ):

Թաքնված nnախ ցուրտ nախ, շփոթված nnայ բիզնես, պուտա n th պատմությունը, th n 1 -ին շախմատիստ, շփոթության պատմություն nnԱհ, ներշե nnառաջադրանք, ոչ nնյութ, ոսկի nրդ շարանը: չլուծված nnահ առեղծված, շերտ nեփած կարկանդակ nջուր

№ 11

Exորավարժություններ 1. Տեղադրեք բացակայող տառերը, տարածեք երկու սյունակով n եւ nn .

Խայտառակվեց քեզ, խենթ շուն, հմուտ աշխատող, կովի վանդակ, կատարված աշխատանք, կռունկի լաց, աչքերի շրջանակներ, խելացի երեխա, չոր դաշտեր, արևի տակ չորացրած սնկեր, քամու շարժիչ, հանգիստ եղանակ, վիրավորված մատ, ցանկությունների օր:

Առաջադրանք 2. Նրանց կողքին գրեք կարճ մասնիկներ և ածականներ:

Թխած ձուկ -
ցանված դաշտ -
սուրբ երդում -
ողջույնի արձակուրդներ -
դանդաղ շարժումներ -
քամուց ցրված ամպեր -
կենտրոնացած դեմքեր -
ցրված աշակերտներ -
վստահելի ընկերներ -

№ 12

Exորավարժություններ 1. Պատճենել ՝ մուտքագրելով տառեր, բացատրելով ուղղագրությունը:

Նավաստիների դեմքերը զբաղված են և լուրջ; թթու կաղամբ; մենք սահմանափակ ենք ժամանակի մեջ; դուրս եկավ կազմակերպված_ո; հիվանդի վիճակով զբաղմունք; վարունգ `թթու տակառի մեջ; վարվել զսպվածությամբ; դեռահասներն անհավասարակշիռ և արագասեր են. անհավասարակշռություն և անմիզապահություն; չթխած հաց; տգիտություն տրվածի վերաբերյալ; ջեռոցի դդում; գնդին ամրացված տանկերը:

Առաջադրանք 2. Կազմեք և գրեք նախադասություններ կամ արտահայտություններ բառերով.

մեծացնել n s - բարձրացված nnս, մեկուսացված n s - մեկուսացված nnս, զոդման n s - հանգույց nnս, ցրվել n s - ցրումը nnս, զսպել n s - զուսպ nnԱԱ

Վերահսկել բառապաշարի թելադրանքը

Կանաչ անտառ, յուղի շարժիչ, կարագի նրբաբլիթ, թիթեղյա զինվոր, կարմիր լուսաբաց, քամոտ օր, այրված շաքար, անսպասելի հաջողություն, փչացած երեխա, խոզի պոչ, ծամած տերև, ձիու ձի, անսպասելի հաջողություն, անսպասելիորեն, աննախադեպ լուսաբաց, չլսված լուր , դանդաղ արագություն, անհայտ օժիտ, ոչ հյուսված սփռոց, խելացի երեխա, կիսաչոր ձուկ, երկար սպասված այց, կաշվե թիկնոց, թարմ ներկված ցանկապատ, դյուրահավատ գազան, հողմաղաց, անդադար անձրև, այրված նամակ, կոտրված գիծ, ​​եռացրած ջուր, դիտողություն , արժեքավոր, արհեստականորեն թխած խնձոր, կթած կովեր, կարկտահարված դաշտեր, անունով եղբայր, կրծքավանդակի շրջանում վիրավորված, տարօրինակ դեպք, կույս բերք, կարճ պատմություն, միլիոնատեր բնակիչ, իսկական արժեքներ, թավշյա կոշիկներ, գնդակահարված ճնճղուկ , ճշմարիտ ճշմարտություն, երեխաները ցրված և անուշադիր են, ամպերը ցրված են, հոտ է գալիս կծու զաֆրանի, կարմիր ծննդյան աղջկա, որդան թփերի, հուսահատ երիտասարդության, խելահեղ բաբախող սիրտ, պետական ​​մաքսավորներ, դրամահավաք 1 -ին քայլ, պատռվածք:

«N և NN պասիվ մասնակիցների և բանավոր ածականների ածանցներում» դասից դուք կսովորեք ռուսաց լեզվի նոր կանոններ ձեզ համար: Բառը ճիշտ գրելու համար հարկավոր է պատասխանել մի շարք հարցերի: Նրանցից յուրաքանչյուրի պատասխանը կօգնի ձեզ արագ որոշել, թե ինչպես ճիշտ գրել պասիվ մասնակիցների և բառային ածականների վերջածանցները:

Այս կանոնը հիշելու համար հաշվի առեք հետևյալ բանաստեղծությունը.

Գրում եմ անվանական NN

Ես միացված եմ երկու մորֆեմների միացում

Կամ ածանցներով - նա N-/-անն-,

Եվ նաև պատուհանի բառերով,

Մեզանից յուրաքանչյուրին ծանոթ.

Փայտ, անագեւ իհարկե ապակի.

Վ -ին-, -ան-, -Յանգ-

Միայն մի բան ՀԵս կգրեմ -

Եվ ոչ մի խնդիր:

1. Տես, թե արդյոք բառը ունի վերջածանց -ովա-կամ - Եվա-.

Եթե ​​նման ածանց կագրել nn

գնդակnn րդ

ռիսկnn րդ

Նշում.Բառերով ծամած, կեղծված-ёva- և -ova- արմատի մի մասն են:

Եթե ​​նման ածանց Ոչտես հաջորդ կետը

2. Տես, թե արդյոք բառը պարունակում է նախածանց (բացառությամբնախածանցներ ոչ-եւ կիսա-).

Եթե ​​նախածանցը կագրել nn

ծամել nnրդ

կովա nnրդ

Նախածանցն ինքնին ոչ-չի ազդում մեկ կամ երկու տառերի ուղղագրության վրա Հ վերջածանցներում, բայց բառի մեջ կարող է լինել մեկ այլ նախածանց: Օրինակ ՝ բառի մեջ ոչ թե ծամելու մասինկան երկու նախածանց ( ոչ-եւ կողմ), ուստի այս դեպքում վերջածանցում գրվում է երկու տառ Հ .

Եթե ​​նախածանցները Ոչտես հաջորդ կետը

3. Տես, թե արդյոք բառը ունի կախյալբառեր, այսինքն `այն բառերը, որոնց կարող եք հարցեր տալ, օրինակ.

Եթե ​​կախված բառեր կագրել nn

Եթե ​​կախված բառեր Ոչստուգեք, արդյոք բառը կա բացառման բառերի ցուցակներում, որոնք միշտ պարունակում են մեկ կամ երկուս Հ

Երկու տառ միշտ գրվում է Հբառերով:

Մի նամակ միշտ գրվում է Հբառերով:

պիզա nախ գեղեցկուհի

ավարտել n th մարդ

Ավելի պարզ nկիրակի

Եթե ​​ալգորիթմի 1-3-րդ կետերը տվել են բացասական պատասխան, և ձեր խոսքը բացակայի բառերի ցանկերում չի եղել, ապա պետք է ավելի խորը ստուգում սկսել:

4. Նայիր, թե որ բայից է բառն առաջացել:

անկատարգրել մեկ նամակ n

գրություն nգիծ(անկատար բայից ընդմիջում)

արդուկված տաբատ (երկաթ)

Եթե ​​բայից է բխում կատարյալ տեսակգրել nn

գնված խաղալիքներ(կատարյալ բայից գնել)

Բառ վիրավոր (վիրավոր)կարող է գրվել մեկ կամ երկու տառով Հ ... Եթե ​​սա ածական է, ուրեմն գրված է մեկով n , իսկ եթե մասնակի, ապա գրվում է երկուսով: Հետեւաբար, անհրաժեշտ է նայել բառի իմաստին:

Ածական վիրավորնշանակում է որակի մշտական ​​նշանև մասնիկը վիրավորնշանակում է ժամանակավոր նշան... Օրինակ:

Վիրավոր զինվորները զրուցում էին ու կատակում:

Այս դեպքում վիրավոր- սա ածական է, նշանակում է հաստատուն հատկություն ՝ գոյականի որակ զինվորները.

Վիրավորվելով ՝ զինվորը շարքերում մնաց ևս կես ժամ:

Այս դեպքում վիրավոր- այս մասնիկը նշանակում է ժամանակավոր նշան:

Նշում:

Նման համակցություններում արդուկած-արդուկած, մաշված-մաշվածգրված է մեկ տառ nքանի որ այս բառերը համարվում են ածականներ:

Բառային ածականներից և մասնիկներից կազմված բարդ բառերում գրվում է նույն թվով տառեր n , քանիսն են բնօրինակ բառերում.

թարմ սառեցված nրդեւ թարմ սառեցված nnրդ

Մասնակիցներից և ածականներից գոյացած գոյականներում և բառակապակցություններում նույնպես գրվում են նույն թվով տառեր n, քանիսն են բնօրինակ բառերում.

մեծացնել nnՄեծ Բրիտանիա

ընտրել nnՄեծ Բրիտանիա

ավելի դանդաղ nnՕ

ավելի սառը nօհ

ապխտած nհովանոց

Կարճ մասնակիցները միշտ ունեն մեկ տառ Հ... Բառերից կազմված կարճ ածականներ ՝ երկու տառ Հ. Օրինակ:

Երեխաներ են մեծացել n s հայրը:

Այս դեպքում մեծացնելկարճ մասնակցություն է:

Երեխաներ են մեծացել nn s և պատկերը nnԱԱ

Այս դեպքում մեծացնելեւ կրթված- կարճ բանավոր ածականներ:

Ինչպե՞ս տարբերակել մեր առջև դրված կարճ մասնիկը կամ կարճ ածականը: Անհրաժեշտ է հիշեցնել խոսքի այս երկու մասերի ձևաբանական բնութագրերը: Մասնիկը գործողության արդյունքում նշան է արտահայտում: Մասնակի կարճ ձևը կարող է փոխարինվել բայերի համադրությամբ: Օրինակ:

Երեխաներին մեծացրել է հայրը: - Երեխաներին մեծացրել է հայրը:

Իսկ կարճ ածականը կարող է փոխարինվել միայն լիարժեքով: Այն նշում է ապրանքի որակը.

Երեխաները լավ դաստիարակված և կրթված են... (Եվ նաև խելացի, գեղեցիկ, տաղանդավոր)

Մեր առջև կարճ ածականներ են:

ասֆալտnn րդ ճանապարհը- բառի մեջ ասֆալտկա վերջածանց -ովա-, ուրեմն գրված է nn;

ապակի nnպատշգամբ- բառի մեջ ապակեպատկա նախածանց մեկ-, ուրեմն գրված է nn;

ավելի գեղեցիկ nրդ նստարան- խոսք ներկվածբայից բխող ներկել, սա անկատար բայ է, ուստի մենք գրում ենք մեկ տառ n;

ավելի գեղեցիկ nnսիրուհի- բառի մեջ առանց դիմահարդարմանկա նախածանց ոչ-, բայց այս նախածանցից հետո դեռ կա նախածանց վրա-այնպես որ մենք գրում ենք երկու տառ n;

երեկ նկարված նստարան- բառի վրա ներկվածկա կախված բառ ( երեկ), այնպես որ մենք գրում ենք nn.

Մատենագիտություն

1. Ռա-զ-ումովսկայա Մ.Մ., Լվով Ս.Ի. և ուրիշներ. «Ռուսաց լեզու. 7 -րդ դասարան »: Դասագիրք. - 13 -րդ հրատարակություն - Մ .: Բուստարդ, 2009 թ.
2. Բա-ռա-նո-վա Մ.Տ., Լա-դի-իգական Տ.Ա. և ուրիշներ. «Ռուսաց լեզու. 7 -րդ դասարան »: Դասագիրք. - 34 -րդ հրատարակություն -Մ.: Pro-sves-shchenie, 2012:
3. "Ռուսաց լեզու. Բաղվեք: 7 -րդ դասարան »: / Էդ. Pime-no-howl S.N. - 19 -րդ հր. - Մ .: Բուստարդ, 2012 թ.
4. Լ'վո-վա Ս.Ի., Լվով Վ.Վ. "Ռուսաց լեզու. 7 -րդ դասարան. 3ամը 3 -ին »: 8 -րդ հր. -Մ.: Me-mo-zi-na, 2012:

1. School-assistant.ru ().
2. Google.com.ua ().
3. Gramma.ru ():
4. Youtube.com ().

Տնային աշխատանք

1. Տեղադրեք nկամ nn:

Կտրել բանջարեղենը, իմպրովիզացված ներկայացումը, անկոչ հյուրը, գեղեցիկ մազերը, բաց թողնված հնարավորությունը, խաղողը ձեռքերով սեղմած

2. Տեղադրեք nկամ nn:

Խոտածածկ դաշտում ցանված խոտերը լավ են բողբոջել: Սկսվել է ցանքի խոտերի բերքահավաքը: Հրավիրված հյուրերի սեղանը ծածկված էր էլմայի սփռոցով: Երեկոյի համար հրավիրված հյուրերը շատ չէին, հայտնվեցին միայն մտերիմ ընկերները: Քաղաքը բարեկարգվել է ասֆալտապատ և սալահատակ ճանապարհներով: Դժվար էր քշել թույլ ճանապարհով:

3. Տեղադրեք nկամ nn:

Theգեստը պատրաստված է սահուն ներկված կտորից: Առաքվել է թարմ սառեցված միս: Թանգարանի գանձերի թվում էր թանկարժեք ոսկե զամբյուղը:

4. Տեղադրեք nկամ nn:

Հանդիսատեսի ամբողջ ուշադրությունը կենտրոնացած է ներկայացման գործողության զարգացման վրա: Ուսանողի դեմքը լուրջ է ու կենտրոնացած: Մեր երիտասարդության ձգտումները ավելի բարձր են: Շատ սովորական մարդիկ բարձրացվեցին Պետրոս 1 -ի կողմից: Տարածքը սահմանափակված է լեռներով: Գոգոլևսկայա Կորոբոչկան շատ սահմանափակ էր: Theովը խռովում է ուժեղ քամին: Երիտասարդի դեմքը հուզված է:

Նախորդ հոդվածը ՝ Ալյուրի պարզ բաղադրատոմսեր. Համեղ և պարզ թխվածքներ Հաջորդ հոդվածը ՝ Քաղցր շերտավոր խմոր (10 բաղադրատոմս)