Անտառային հեքիաթներ - Սլադկով Ն. - Ներքին գրողներ: «Ինչպես արջը վախեցավ իրեն» առաջադրանքը տեքստային խոսքի թերապիայի թեստը հասկանալու վրա (2 -րդ դասարան) թեմայով Ինչպես արջը վախեցավ ինքն իրեն ներկայացում

MDOU "Թիվ 2 մանկապարտեզ" Կոլոսոկ "

Պատմությունը վերապատմելը

(ըստ Ն. Սլադկովի)

Ավագ խումբ

Դաստիարակ ՝ Սեմենովա Օ. Վ.

2014 թ

Թիրախ: Գրաֆիկական սխեմաների վրա տեքստի հաջորդական վերապատմման հմտությունների ձևավորում:

Հիմնական նպատակները.

1. Երեխաների մոտ ձևափոխման ճշգրտության ակտիվ լսողական և տեսողական վերահսկողության ձևավորում:
2. Երեխաներին սովորեցնել ինքնուրույն պլանավորել իրենց վերապատմումը:
3. Բառապաշարի ակտիվացում և հարստացում:
4. Հայտարարության քերականորեն ճիշտ ձևակերպման հմտությունների ամրապնդում:

Սարքավորումներ: Առարկայական նկարներ ՝ ճյուղ, արջ, սկյուռ, նապաստակ, կաչաղակ, եղնիկ; գրաֆիկական պլանի գծապատկերների հավաքածու:

1 . Izingամանակի կազմակերպում.

Հարց. Տղերք, տեսեք, թե այսօր քանի հյուր է եկել մեզ մոտ: Եկեք բարևենք նրանց:

Դ: Բարև!

Հարց. Այլապես ինչպե՞ս կարող եք բարևել:

Դ: Բարի լույս: Լավ օր! Բարի երեկո!

Տղերք, հաշվի առեք նկարները ՝ արջ, ճյուղ, սկյուռ, նապաստակ, կաչաղակ, էլկ:

2. Տեքստի ընկալման նախապատրաստում:

V: Պարզեք, թե ում կամ ինչի մասին եմ խոսում: Ոտքի մահակ(արջ), վախկոտ (նապաստակ), շատախոս (կախարդ), ճարպիկ (սկյուռ), կանաչ (ճյուղ), եղջյուրավոր (լոս):

(Երեխաներն անվանում են նկարներում պատկերված բառերը-առարկաները, որոնք համապատասխան են իմաստին):

3. Հեքիաթ կարդալը. Լսողական ուշադրության և հիշողության զարգացում:

Տղերք, այս բոլոր կենդանիները և առարկաները Նիկոլայ Սլադկովի «Ինչպես արջը վախեցավ իրեն» պատմության հերոսներն են, որոնց մենք այժմ կհանդիպենք

Ուշադիր լսեք պատմությունը, այնուհետև մենք ձեզ հետ կպատմենք այն:

Հարմարեցված պատմություն կարդալը:

Արջը մտավ մութ անտառ: / Deadռճռաց մահացած փայտի ծանր թաթի տակ: Squառի վրա հայտնված սկյուռը վախեցավ, թաթերից մի բեկոր թափեց: Մի կտոր ընկավ, հարվածեց նապաստակին ճակատին: Նապաստակը թափահարեց անտառը: Ես տեսա նրան քառասուն, աղաղակ բարձրացրեցի ամբողջ անտառը: Այծը որոշեց, որ տեսավ որսորդներին: Նրանք անցան անտառով ՝ թփեր կոտրելու համար:

Արջը կանգ առավ, ականջները բարձրացան: Վատ բաներ են կատարվում անտառում: Չե՞ք ցանկանա հեռանալ: /

Արջը հաչաց, բայց ինչպե՞ս կտար ծլվլալը:

Այսպիսով, արջը իրեն վախեցրեց, իրեն դուրս մղեց մութ անտառից: Որոշ հետքեր մնացին ցեխի մեջ:

Ընթերցելիս ուսուցիչը պատմվածքի հաջորդականությամբ ցույց է տալիս առարկայական նկարներ ՝ արջ, ճյուղ, սկյուռ, նապաստակ, կաչաղակ, եղնիկ:

Ձեզ դուր եկավ պատմությունը: Ո՞ւմ մասին է այս պատմությունը: Ի՞նչ եք կարծում, սա լուրջ պատմությու՞ն է, թե՞ հումորային պատմություն: Որտե՞ղ եք այստեղ տեսնում հումորը:

Պատմության բոլոր բառերը պարզ են ձեզ համար:

Պատմության մեջ շատ դժվար բառեր կան: Եկեք խոսենք այն մասին, թե ինչ են նշանակում այս բառերը(հեղինակի բառերի և արտահայտությունների վերլուծություն)

Մեռած փայտը ճռճռաց ծանր թաթի տակ: Գիտե՞ք ինչ է մահացած փայտը:

(ընկած չոր ճյուղ)

Հեռացիր, վերցրու, բարև: Ինչի է դա նման? (մինչ ոչինչ չի պատահում, անփոփոխ թողեք)

Ինչպես ծլվլոց կտա: Ինչպե՞ս եք հասկանում «շղթա տալ» արտահայտությունը: (փախիր արագ, արագ)

4. Խոսակցություն բովանդակության վերաբերյալ... Մշակված երկխոսական խոսք: Երեխաները տալիս են ամբողջական պատասխաններ:

Եվ հիմա մենք կիմանանք, թե ինչպես եք դուք ուշադիր լսել պատմությունը: Հարցերին տվեք ամբողջական պատասխաններ:

Ու՞ր գնաց արջը:(Արջը մտավ մութ անտառ):

Ի՞նչը սեղմեց նրա թաթի տակ:(Մի ճյուղ թակեց թաթի տակ):

Ի՞նչ արեց սկյուռը:(Սկյուռը վախեցավ և գցեց հարվածը):

Ո՞ւմ վրա ընկավ բախումը:(Հարվածն ընկավ նապաստակի վրա):

Ի՞նչ արեց նապաստակը:(Նապաստակը քայլեց անտառի միջով):

Ո՞ւմ տեսան քառասունքը: Ինչ է նա արել?(Կախարդը նապաստակ տեսավ: Նա աղաղակ բարձրացրեց ամբողջ անտառի վրա):

Ի՞նչ որոշեց սագը: Ինչ արեցին նրանք:(Այծը որոշեց, որ կարող է տեսնել քառասուն որսորդ: Նրանք անցան անտառով ՝ թփեր կոտրելու համար):

Ինչպե՞ս վարվեց արջը:(Արջը աղմուկ լսեց, վախեցավ և փախավ մութ անտառից):

Ո՞վ է վախեցրել արջին:(Արջը վախեցավ ինքն իրեն):

Հղիչ բառի համար առաջարկությունների հավաքական հավաքածու:

Երեխաների խոսքի և մտավոր գործունեության խթանում:

Ուսուցիչը կանչում է առաջին բառը: Երեխաներն առաջարկում են առաջարկությունների իրենց տարբերակները:

Ներս մտավ ... unռճռաց ... Վախեցավ ... Ընկավ ... loodրհեղեղ ... Տեսա ... Բարձրացավ ... Որոշեց ... Գնանք ... Լսեցինք ... Վախեցա ... Փախավ ... Այսպիսով, արջը ...

Երբ նախադասությունները կազմվում են, ուսուցիչը երեխաների հետ միասին գծապատկերներից կառուցում է պատմության գրաֆիկական պլանը:

6. Ֆիզիկական դաստիարակություն:Բանաստեղծության արագությամբ շարժումների իմպրովիզացիա:

Նապաստակներ

Նապաստակները կանգնած էին մարգագետնի վրա

Մենք գնում ենք շրջագծի:

Թռիչք-ցատկ, ցատկ-ցատկ,

(Umpատկելով տեղում, ձեռքերը կրծքի դիմաց, ափերը ՝ թաթերի պես ներքև)

Նապաստակները նստեցին մարգագետնում,

(Կռանալ)

Նապաստակները արմատ են փորում:

Սրանք նապաստակներն են

Նապաստակ նապաստակներ:

(Showույց տալ համապատասխան շարժումները)

7. Պատմության վերապատմումդաստիարակ Լսողական, տեսողական ուշադրության և հիշողության զարգացում:

Ես քեզ մի պատմություն կպատմեմ, դու ինձ ուշադիր լսիր: Եվ պատմության դիագրամը կօգնի ինձ դրանում:

8. Վերապատմում ըստ գրաֆիկական պլանի:Համահունչ խոսքի, հիշողության զարգացում:

Բոլոր երեխաները շղթայով պատմում են պատմությունը: Հետո մի երեխա կրկնում է ամբողջ պատմությունը:

9. Արդյունք ... Երեխաների աշխատանքի գնահատում:

Ի՞նչ պատմության հանդիպեցիք:

Ինչպես արջը վախեցավ ինքն իրեն

Արջը մտավ մութ անտառ ՝ ճմրթված մեռած փայտի ծանր թաթի տակ: Irառի վրա հայտնված սկյուռը վախեցավ.

Մի կտոր ընկավ - նապաստակին հարվածեց ճակատին: Նապաստակը կտրեց հակվածությունը - շտապեց դրա հաստության մեջ:

Նա բախվեց սուսեր ձագին - բոլորին վախեցրեց մահվան:

Նա վախեցրեց ջեյին թփերի տակից: Կախարդը գրավեց իմ աչքը. Այդ լացը բարձրացրեց ամբողջ անտառը:

Սագերը զգայուն ականջներ ունեն, նրանք լսում են. Հակառակ դեպքում `նա տեսնում է որսորդներին:

Այծը գնաց անտառով ՝ թփեր կոտրելու:

Ampահճի կռունկները վախեցան - նրանք սկսեցին ճռռալ: Գանգուրները պտտվում էին, վրդովված սուլում:

Արջը կանգ առավ, ականջները բարձրացան: Անտառում վատ բաներ են տեղի ունենում. Սկյուռը ծլվլում է, գորտնուկը և ջեյը, լոսը կոտրում թփերը, թռչունները տագնապալի լաց են լինում: Եվ ինչ -որ մեկը ոտք է դնում հետևից:

Չե՞ք ցանկանա հեռանալ:

Արջը հաչաց, սեղմեց ականջները, և ինչպես նա կտար պոկելը:

Էհ, նա պետք է իմանա, որ նապաստակը հարվածում էր իր հետևից, այն նույնին, ում սկյուռը ճակատին հարված ուներ:

Այսպիսով, արջը վախեցավ իրեն, իրեն դուրս մղեց մութ անտառից: Որոշ հետքեր մնացին ցեխի մեջ:

Ն.Սլադկով

Պատմությունը վերապատմելը

«Ինչպես արջը վախեցավ իրեն»

(ըստ Ն. Սլադկովի)

Ավագ խումբ

Դաստիարակ ՝ Սեմենովա Օ. Վ.

Ինչպես արջը վախեցավ ինքն իրեն: Արջը մտավ անտառ: Igանր ճյուղերը ճռռացին ծանր թաթի տակ: Treeառի սկյուռը վախեցավ: Մի գագաթ ընկավ: Մի կտոր ընկավ - նապաստակին հարվածեց ճակատին: Նապաստակը վեր թռավ և շտապեց անտառի հաստությամբ: Նա բախվեց մի կատվի, վախեցրեց նրան թփերից: Քառասուն ճիչ բարձրացրեց ամբողջ անտառը: Լսը լսեց. Եվ նրանք անցան անտառով ՝ թփեր կոտրելու: Հետո արջը կանգ առավ, ականջները բարձրացան: Սկյուռը մրմնջում է, կատուն լաց է լինում, սագը կոտրում է թփերը: Արջը հաչեց և փախուստի դիմեց: Այսպիսով, նա ինքն իրեն վախեցրեց:

Արջը մտավ անտառ: Igանր ճյուղերը ճռռացին ծանր թաթի տակ: Treeառի սկյուռը վախեցավ: Մի գագաթ ընկավ: Մի կտոր ընկավ - նապաստակին հարվածեց ճակատին: Նապաստակը վեր թռավ և շտապեց անտառի հաստությամբ: Նա բախվեց մի կատվի, վախեցրեց նրան թփերից: Քառասուն ճիչ բարձրացրեց ամբողջ անտառը: Լսը լսեց. Եվ նրանք անցան անտառով ՝ թփեր կոտրելու: Հետո արջը կանգ առավ, ականջները բարձրացան: Սկյուռը մրմնջում է, կատուն լաց է լինում, սագը կոտրում է թփերը: Արջը հաչեց և փախուստի դիմեց: Այսպիսով, նա ինքն իրեն վախեցրեց: Bear Squirrel Hare Magpie Elk

Արջը մտավ անտառ: Igանր ճյուղերը ճռռացին ծանր թաթի տակ: Treeառի սկյուռը վախեցավ: Մի գագաթ ընկավ: Մի կտոր ընկավ - նապաստակին հարվածեց ճակատին: Նապաստակը վեր թռավ և շտապեց անտառի թավուտը: Նա բախվեց մի կատվի, վախեցրեց նրան թփերից: Քառասուն ճիչ բարձրացրեց ամբողջ անտառը: Լսը լսեց. Եվ նրանք անցան անտառով ՝ թփեր կոտրելու: Հետո արջը կանգ առավ, ականջները բարձրացան: Սկյուռը մրմնջում է, կատուն լաց է լինում, սագը կոտրում է թփերը: Արջը հաչեց և փախուստի դիմեց: Այսպիսով, նա ինքն իրեն վախեցրեց: Նա ներս մտավ, կանգ առավ, ականջները ծակեց, հաչաց, պոկեց:

Արջը մտավ անտառ: Igանր ճյուղերը ճռռացին ծանր թաթի տակ: Treeառի սկյուռը վախեցավ: Մի գագաթ ընկավ: Մի կտոր ընկավ - նապաստակին հարվածեց ճակատին: Նապաստակը վեր թռավ և շտապեց անտառի թավուտը: Նա բախվեց մի կատվի, վախեցրեց նրան թփերից: Քառասուն ճիչ բարձրացրեց ամբողջ անտառը: Լսը լսեց. Եվ նրանք անցան անտառով ՝ թփեր կոտրելու: Հետո արջը կանգ առավ, ականջները բարձրացան: Սկյուռը մրմնջում է, կատուն լաց է լինում, սագը կոտրում է թփերը: Արջը հաչեց և փախուստի դիմեց: Այսպիսով, նա ինքն իրեն վախեցրեց: Նա վախեցավ, ընկավ, բամբասեց:

Արջը մտավ անտառ: Igանր ճյուղերը ճռռացին ծանր թաթի տակ: Treeառի սկյուռը վախեցավ: Մի գագաթ ընկավ: Մի կտոր ընկավ - նապաստակին հարվածեց ճակատին: Նապաստակը վեր թռավ և շտապեց անտառի թավուտը: Նա բախվեց մի կատվի, վախեցրեց նրան թփերից: Քառասուն ճիչ բարձրացրեց ամբողջ անտառը: Լսը լսեց. Եվ նրանք անցան անտառով ՝ թփեր կոտրելու: Հետո արջը կանգ առավ, ականջները բարձրացան: Սկյուռը մրմնջում է, կատուն լաց է լինում, սագը կոտրում է թփերը: Արջը հաչեց և փախուստի դիմեց: Այսպիսով, նա ինքն իրեն վախեցրեց: Նա ցատկեց, շտապեց, թռավ, վախեցավ հեռու:

Արջը մտավ անտառ: Igանր ճյուղերը ճռռացին ծանր թաթի տակ: Treeառի սկյուռը վախեցավ: Մի գագաթ ընկավ: Մի կտոր ընկավ - նապաստակին հարվածեց ճակատին: Նապաստակը վեր թռավ և շտապեց անտառի թավուտը: Նա բախվեց մի կատվի, վախեցրեց նրան թփերից: Քառասուն ճիչ բարձրացրեց ամբողջ անտառը: Լսը լսեց. Եվ նրանք անցան անտառով ՝ թփեր կոտրելու: Հետո արջը կանգ առավ, ականջները բարձրացան: Սկյուռը մրմնջում է, կատուն լաց է լինում, սագը կոտրում է թփերը: Արջը հաչեց և փախուստի դիմեց: Այսպիսով, նա ինքն իրեն վախեցրեց: Նա աղաղակ բարձրացրեց (գոռաց), բղավեց.

Արջը մտավ անտառ: Igանր ճյուղերը ճռռացին ծանր թաթի տակ: Treeառի սկյուռը վախեցավ: Մի գագաթ ընկավ: Մի կտոր ընկավ - նապաստակին հարվածեց ճակատին: Նապաստակը վեր թռավ և շտապեց անտառի թավուտը: Նա բախվեց մի կատվի, վախեցրեց նրան թփերից: Քառասուն ճիչ բարձրացրեց ամբողջ անտառը: Լսը լսեց. Եվ նրանք անցան անտառով ՝ թփեր կոտրելու: Հետո արջը կանգ առավ, ականջները բարձրացան: Սկյուռը մրմնջում է, կատուն լաց է լինում, սագը կոտրում է թփերը: Արջը հաչեց և փախուստի դիմեց: Այսպիսով, նա ինքն իրեն վախեցրեց: Լսեցինք, որ գնացել են թփերը ջարդելու, թփերն են ջարդում:

Պլան Արջը մտավ անտառ: Igանր ճյուղերը ճռռացին ծանր թաթի տակ: Treeառի սկյուռը վախեցավ: Մի գագաթ ընկավ: Մի կտոր ընկավ - նապաստակին հարվածեց ճակատին: Նապաստակը վեր թռավ և շտապեց անտառի հաստությամբ: Նա բախվեց մի կատվի, վախեցրեց նրան թփերից: Քառասուն ճիչ բարձրացրեց ամբողջ անտառը: Լսը լսեց. Եվ նրանք անցան անտառով ՝ թփեր կոտրելու: Հետո արջը կանգ առավ, ականջները բարձրացան: Սկյուռը մրմնջում է, կատուն լաց է լինում, սագը կոտրում է թփերը: Արջը հաչեց և փախուստի դիմեց: Այսպիսով, նա ինքն իրեն վախեցրեց: Արջը մտավ անտառ: Սկյուռը վախեցավ: Նապաստակը շտապ հեռացավ: Կախարդը բացականչություն բարձրացրեց: Այծը գնաց անտառով: Արջը զգուշացավ և վախեցավ:

Արջը մտավ անտառ: Igանր ճյուղերը ճռռացին ծանր թաթի տակ: Treeառի սկյուռը վախեցավ: Մի գագաթ ընկավ: Մի կտոր ընկավ - նապաստակին հարվածեց ճակատին: Նապաստակը վեր թռավ և շտապեց անտառի հաստությամբ: Նա բախվեց մի կատվի, վախեցրեց նրան թփերից: Քառասուն ճիչ բարձրացրեց ամբողջ անտառը: Լսը լսեց. Եվ նրանք անցան անտառով ՝ թփեր կոտրելու: Հետո արջը կանգ առավ, ականջները բարձրացան: Սկյուռը մրմնջում է, կատուն լաց է լինում, սագը կոտրում է թփերը: Արջը հաչեց և փախուստի դիմեց: Այսպիսով, նա ինքն իրեն վախեցրեց:

Խոսքի զարգացում

Դասի ամփոփում

Թեմա: «Ինչպես արջը վախեցավ իրեն» պատմվածքը (Ն. Սլադկովի անունով)

Թիրախ. Սովորեցրեք երեխաներին հաստատել պատճառահետեւանքային կապեր, հետեւողականորեն վերապատմել պատմության բովանդակությունը:

Սարքավորումներ: Obառի ճյուղ, արջ, սկյուռ, կոն, նապաստակ, գայլաձուկ, եղջերու, սնկով, աղջիկ, աղվես:

Դասընթացի ընթացքը

1. Օրգ. պահը:

Լոգոպեդն ուսանողներին բաժանում է մեկական նկար և առաջարկում նկարի հիման վրա կազմել նախադասություն:

2. Պատմության հետ աշխատել:

Լոգոպեդը կարդում է պատմությունը.

«Արջը մտավ անտառ: Մի ճյուղ ճռճռաց ծանր թաթի տակ: Վախեցած

սկյուռը ճյուղի վրա - իր թաթերից գցեց կոն: Մի կտոր ընկավ - նապաստակին հարվածեց ճակատին: Նապաստակը վեր թռավ և շտապեց անտառի հաստությամբ: Ես բախվեցի մի կատաղի, վախեցրի այն թփերի տակից: Այսպիսով, ճիչը բարձրացավ ամբողջ անտառը: Այծը լսեց, անցավ անտառով ՝ թփեր կոտրելու:

Այստեղ արջը կանգ առավ, ականջները բարձրացան: Սկյուռը մրմնջում է, կատուն լաց է լինում, սագը կոտրում է թփերը: Եվ ինչ -որ մեկը ոտք է դնում հետևից: Ավելի լավ չէ՞ հեռանալ: - մտածեց արջը: Արջը հաչեց և փախուստի դիմեց:

Էհ, նա պետք է իմանա, որ նապաստակը հարվածում է իր հետևից, սկյուռը հարվածով հարվածեց ճակատին: Այսպիսով, արջը վախեցավ ինքն իրեն »:

1) Բառարանային աշխատանք:

Լոգոպեդը պարզում է, թե արդյոք երեխաները հասկանում են ճռճռացած, գոհ, զգուշացված, վախեցած, շտապած, ծլվլոց բառերի իմաստը: Այնուհետեւ նա առաջարկում է ընտրել բառեր (հոմանիշներ), որոնք նշանակությամբ մոտ են նշված բառերին:

2) Պատկերների սյուժեին համապատասխան հաջորդականությամբ նկարների դասավորությունը:

Լոգոպեդը երեխաներին հրավիրում է նկարներ կազմակերպել: Դժվարության դեպքում օգնում է:

3) Պատճառահետեւանքային կապերի պարզաբանում:

Ինչու՞ արջը փախավ անտառից:

Ինչու՞ էին սագերը վախեցած:

Ինչու՞ քառասունը վախեցավ:

Ինչու՞ նապաստակը վախեցավ:

Ինչո՞ւ սկյուռը վախեցավ:

4) Տրամաբանական կապերի հստակեցում:

Արդյո՞ք պատմությունը կստացվեր, եթե արջը չլիներ:

Ինչու՞ պատմությունը չէր աշխատի:

Կստացվե՞ր պատմությունը, եթե սկյուռ չլիներ:

Սկյուռի հարվածներ? եւ այլն

5) Պատմության մեջ գործողությունների հաջորդականության հստակեցում:

Լոգոպեդը երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է հեքիաթում տեղի ունեցող գործողությունների հաջորդականության վրա: Հարցեր է տալիս և մատնանշում համապատասխան պատկերը, օրինակ ՝ «Ի՞նչ արեցիր: (Theույց է տալիս արջին :) - Նա ներս մտավ: Ինչ արեցիր? (Aույց է տալիս ճյուղին) - ճռճռոց: Ինչ արեցիր? (Pointույց է տալիս սկյուռին) - Վախեցած: Եւ այլն

Այնուհետև նա երեխաներին հրավիրում է հիշել և հաջորդաբար անվանել բառ-գործողությունները ՝ նկարների հիման վրա (մտել, ճռճռացել, վախեցել, ընկել, ընկել, հարվածել, ցատկել, շտապել, ցատկել, վախեցած, լաց բարձրացրել, լսել, գնացել է կոտրվելու: թփերը, հաչեցին, փախան):

6) Տեքստի վերակառուցում `բայերի հաջորդականության հիման վրա:

Լոգոպեդը կոչում է գործողություն, ուսանողները `այս բառով նախադասություն:

7) Տեքստի պատմումը սյուժեի հաջորդականությամբ տեղակայված առարկայական պատկերներով:

8) Վերապատմում առանց նկարների հղման:

Լոգոպեդը նկարները դնում է հետևի կողմում և երեխաներին հրավիրում է հիշել, թե ինչ էր պատկերված յուրաքանչյուրի վրա և վերապատմել հեքիաթը:

3. Դասի արդյունքը:

Գրականություն Նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի ընդհանուր թերզարգացման հաղթահարում: Ուսուցման օգնություն / Ընդհանուր առմամբ: խմբ. ... - Մ. ՝ Վ. Սեկաչով, 2007:- 224 էջ

Էրմիլովա Սնեժանա Ալեքսանդրովնա
Դիրք:դաստիարակ
Ուսումնական հաստատություն: MBDOU Մանկապարտեզ№ 122 «Փայլուն»
Տեղայնություն:Բրյանսկ
Նյութի անվանումը:Խոսքի զարգացման դասի ամփոփում
Թեմա:«Ինչպես արջը վախեցավ իրեն» (ըստ Ն. Սլադկովի) պատմվածքի վերապատմում խոսքի թերապիայի ավագ խմբում
Հրապարակման ամսաթիվը: 25.03.2016
Գլուխ:նախադպրոցական կրթություն

Դասի ամփոփում

Պատմությունը վերապատմելը

«Ինչպես արջը վախեցավ իրեն»

(ըստ Ն. Սլադկովի)
խոսքի թերապիայի ավագ խմբում Պատրաստեց և վարեց ուսուցչուհին.
Նպատակը. Գրաֆիկական մոդելների հիման վրա տեքստի հաջորդական վերապատմման հմտությունների ձևավորում: Tasksրագրային առաջադրանքներ. 1. Բարելավել գրաֆիկական մոդելների հիման վրա տեքստը վերապատմելու երեխաների կարողությունը: 2. Մշակել ստեղծագործության բովանդակությունը վերլուծելու ունակություն: 3. Երեխաների մոտ ձևավորել լսողական և տեսողական վերահսկողություն վերապատմման ճշգրտության նկատմամբ: 4. Սովորեցրեք երեխաներին, թե ինչպես պլանավորել իրենց սեփական վերապատմումը: 5. Ամրապնդեք ձեր արտասանության քերականապես ճիշտ կառուցվածքի հմտությունները: 6. Շարունակել զարգացնել շարժումների համակարգումը և բարի շարժիչ հմտությունները. 7. Խթանել բանավոր հաղորդակցության մշակույթը: 8. Բառապաշարն ակտիվացնել եւ հարստացնել:
Նյութեր և սարքավորումներ.
Նոութբուք, «Ինչպես արջը վախեցավ իրեն» մուլտիմեդիա ներկայացում, թեմայի նկարներ. մի շարք գրաֆիկական մոդելներ; Սու-okոկ և տանգրամներ (երեխաների թվով); աուդիո ձայնագրություն:
Բառարան:
ջախջախված, գոհ, անտառի հաստությամբ, ծակեց ականջները, վախեցավ, թրթռաց, մրմնջաց, հաչաց, պոկեց, գնաց անտառով ՝ թփեր կոտրելու համար:
Նախնական աշխատանք.
Ուսումնասիրել բառաբանական թեմա"Վայրի կենդանիներ".  «Ինչպես արջը վախեցավ իրեն» շնորհանդեսը: N. Կարդալով Ն.Սլադկովի «Ինչպես արջը վախեցավ իրեն» պատմվածքը: Pictures ուսումնասիրվող թեմայի վերաբերյալ նկարների, նկարազարդումների դիտում:  Նկարչություն, կիրառում, մոդելավորում ըստ պատմության բովանդակության:
Դասընթացի ընթացքը

1. Օրգոմենտ
Բոլոր երեխաները, ովքեր հավաքվել էին շրջապատում, ես քո ընկերն եմ, և դու իմ ընկերն ենք: Եկեք ամուր բռնենք ձեռքերը Եվ մենք ժպտանք միմյանց: Այսօր ձեզ սպասում են շատ հետաքրքիր բաներ: Գործողություններ, որոնք բոլորը կգտնեն իր համար: Ուզու՞մ եք իմանալ անտառային կենդանիների մասին: Ես կօգնեմ ձեզ հասկանալ ամեն ինչ:
Իսկ անտառի հյուրի հետ մենք կխաղանք Tell and reason: Մանկավարժ. Իսկ ո՞ր հյուրի հետ դուք այժմ կիմանաք հանելուկը լուծած. Մեծ ոտք և մեծ Նա ձմռանը քնում է որջում: Նա սիրում է կոներ, սիրում է մեղր: Դե, ո՞վ անուն կտա: Երեխաներ: Արջուկ: Մանկավարժ. Այժմ մենք կմիացնենք նոութբուքը և կպարզենք, թե արդյոք դուք ճիշտ կռահել եք հանելուկը (միացնում է նոութբուքը): Ո՞ւմ ձայնն ենք լսում: Երեխաներ. Սա արջի մռնչյուն է: Ուսուցիչը վերցնում է արջի խաղալիքը և ասում. Բարև տղերք, իմ անունը Պոտապիչ է: Ես շատ ընկերներ ունեմ անտառում: Ես իսկապես սիրում եմ խաղալ և զվարճանալ: Եթե ​​ինձ հետ խաղ խաղաք, ապա կպարզեք, թե ում հետ եմ ես ընկեր:
2. Խաղ «Իմացեք, թե ում կամ ինչի մասին եմ խոսում» (բախումով):
Ոտնաթաթ, շագանակագույն, անշնորհք (արջ), Վախկոտ, երկար ականջ, արագ (նապաստակ), Շատախոս, երկարապոչ (կախարդ), xարպիկ, փոքր (սկյուռ), Ուժեղ, երկար ոտքերով (լոս): Դաստիարակ. Լավ արված տղերք, մենք ճանաչեցինք Պոտապիչի բոլոր ընկերներին: Միշան սիրում է խաղալ զվարճալի գնդակով և հրավիրում է մեզ երկարել ձեռքերը:
3. Մերսում Su - Jock հետ գնդակներ
... (երաժշտական ​​նվագակցությամբ) Երեխաները կրկնում են բառերը և կատարում գործողություններ գնդակի հետ տեքստին համապատասխան: Ես գնդակը գլորում եմ շրջանաձև, այն քշում եմ հետ ու առաջ: Ես դրանով շոյելու եմ ափս: Կարծես մի փշուր եմ քշում և մի փոքր սեղմելու եմ այն, ինչպես կատվի թաթը, յուրաքանչյուր մատով սեղմելու եմ գնդակը, և սկսելու եմ մյուս ձեռքով:

4. Խաղ «oldալեք կենդանուն» («Տանգրամ»)
Երեխաները վայրի կենդանիներ են դնում երկրաչափական ձևերից) Մանկավարժ. Արջն ասաց ինձ հետաքրքիր պատմությունոր տեղի ունեցավ անտառում: Նստեք ուղիղ, ազատ և լսեք, թե ինչպես էր դա:
5 կարդալով հարմարեցված պատմվածքը
Ն.Սլադկովա «Ինչպես արջը վախեցավ իրեն»: Արջը մտավ մութ անտառ: Թաթի տակ ճզմված ճյուղ: Սկյուռը վախեցավ և գցեց հարվածը: Մի հարված ընկավ նապաստակի վրա: Նապաստակը թափահարեց անտառը: Ես տեսա նրան քառասուն, աղաղակ բարձրացրեցի ամբողջ անտառը: Այծը որոշեց, որ տեսավ որսորդներին: Նրանք անցան անտառով ՝ թփեր կոտրելու համար: Արջը աղմուկ լսեց, վախեցավ և փախավ մութ անտառից: Այսպիսով, արջը վախեցավ ինքն իրեն: Երբ նա կարդում է, ուսուցիչը դասավորում է առարկայական նկարներ պատմվածքի հաջորդականությամբ `արջ, ճյուղ, սկյուռ, նապաստակ, կաչաղակ, էլկ:
6. Խաղ. «Այլ կերպ ասա»:
Ինչպե՞ս կարող եք փոխարինել բառերը. Եկեք սագ գնանք անտառով ՝ թփեր կոտրելու համար (Էլքերը այնքան արագ վազեցին անտառով, որ նրանց ոտքերի տակ եղած թփերը կոտրվեցին 7):
Խոսակցություն բովանդակության վերաբերյալ
... (Երեխաները տալիս են ամբողջական պատասխաններ): - Որտե՞ղ է գնացել արջը: (Արջը մտավ մութ անտառ): - Ի՞նչը ճռճռաց նրա թաթի տակ: (Branchյուղը թաթի տակ թռցրեց :) - Ի՞նչ արեց սկյուռը: (Սկյուռը վախեցավ և գագաթը գցեց :) - Ո՞ւմ վրա ընկավ հարվածը: (Հարվածն ընկավ նապաստակի վրա): - Ի՞նչ արեց նապաստակը: (Նապաստակը անտառի միջով քայլեց): - Ո՞ւմ տեսավ կախարդը: Ինչ է նա արել? (Կախարդը նապաստակ տեսավ: Նա աղաղակը բարձրացրեց ամբողջ անտառի վրա): - Ի՞նչ որոշեց սագը: Ինչ արեցին նրանք: (Այծը որոշեց, որ կարող է տեսնել քառասուն որսորդի: Նրանք անցան անտառով ՝ թփեր կոտրելու համար): - Ինչպե՞ս վարվեց արջը: (Արջը աղմուկ լսեց, վախեցավ և փախավ մութ անտառից) - Ո՞վ վախեցրեց արջին: (Արջը վախեցավ ինքն իրեն):

8. Ֆիզիկական րոպե «Արջը թափառում է անտառում»
Արջը թափառում է անտառում: Կաղնուց անցնում է կաղնու: (Քայլելով «թրթռալով», թեթևակի թեքված, «թրթռալով» թեթևակի թեքված ձեռքերով): Նա մեղր է գտնում խոռոչներում և դնում բերանը: (Նկարելու համար, թե ինչպես է նա մեղր հանում և ուտում): Ոտքի ոտքը լիզում է սիրելիի թաթը, իսկ մեղուները ներս են մտնում, («Մերկացրեք ուսին մեղուները»): Արջին հետապնդում են: Իսկ մեղուները խայթում են արջին. (Ձեռքդ առաջ տար և հերթով շոշափիր քիթն ու այտերը :) Մի կեր մեր մեղրը, գող: (Մենք աչքերով հետևում ենք մատի շարժմանը ՝ փորձելով գլուխը չթեքել :) Արջը քայլում է անտառային ճանապարհով դեպի իր որջը: (Քայլելով «թրթռալով»): Պառկում է, քնում (Պառկիր, ձեռքերը այտի տակ :) Եվ նա հիշում է մեղուներին: (Ի. Լոպուխինա)
9. Հեքիաթի վերընթերցում:
- Ես նորից կկարդամ պատմվածքը: Հիշիր դա. Մոդելները կօգնեն ձեզ այս հարցում: Մոդելները ցուցադրվում են որոշակի հաջորդականությամբ
.

10. Երեխաների կողմից տեքստի վերապատմում ըստ գրաֆիկական պլանի
(Շղթա, 1-2 երեխա ամբողջությամբ):
11. Մանկական պատմվածքների վերլուծություն:

12. Արդյունք
... Մեր հյուր Պոտապիչին դա շատ դուր եկավ մեզ մոտ: Հիշենք, տղերք, ինչ արեցիք այսօր: Արդյո՞ք դա օգնեց մեզ այսօր վերապատմելու ... Մեր հյուրը պատրաստել է հյուրասիրություններ ձեզ համար: Ասենք ՝ շնորհակալություն նրան: Մնա Միշա, մենք կխաղանք քեզ հետ:

Էջ 6 15 -ից

Հնազանդ երեխա
Նայում եմ, առջևում դեղին փոքրիկ շան է վազում: Չորս փոքրիկ կենդանիներ ՝ մատնաչափ մատնաչափ, բարձր ոտքերի վրա, շտապեք նրա հետևից:
Նեղ ջրափոսը անցավ սափորների ճանապարհով: Uուիչիխան թևերի վրա - և թռավ ջրի վրայով: Եվ zuychat- ը նույնպես թևեր չունի `մեկ բմբուլ: Եվ միևնույն է, նրանք կանգ չառան. Ոտքերը թափահարելով ջրի երկայնքով, ասես ավազի վրա: Այնքան թեթև, որ ջուրը կարող է դրանք պահել: Ես նույնիսկ զարմացած բացականչեցի.
Zույչիխա-մայրիկը ջրափոսի մյուս կողմից հետ նայեց ինձ և հանգիստ ասաց իր զույչաթսին. ("Պառկել").
Երեք zuychat արդեն գտնվում էին ջրափոսի մյուս կողմում: Լսելով հրամանը ՝ նրանք անմիջապես ընկան գետնին և անհետացան տեսադաշտից. Նրանց մոխրագույն դեղին մեջքը միաձուլվեց դեղին ավազի և մոխրագույն խճաքարերի հետ:
Եվ չորրորդ zuichonok- ը չհասցրեց անցնել ջրափոսը - և անմիջապես ջրի մեջ ընկավ: Միայն գլուխը ավազի վրա էր, և ամբողջ մարմինը ջրի մեջ էր. նա պառկեց այնտեղ, որտեղ նրան գտել էին «պի՛» հրամանով:

Ես անցա ջրափոսի վրայով, նստեցի քարի վրա ՝ հնազանդ ճուտի կողքին:
«Տվեք», - մտածում եմ ինքս ինձ, - «ես կսպասեմ ՝ տեսնելու, թե ինչ է նա անելու հետո»:
Theտիկը անշարժ պառկեց: Նրա համար դա վատ էր. Ջուրը սառը էր, բմբուլը թաց էր, մատները հենված էին ջրափոսի հատակի քարերին, բայց նա չէր շարժվում: Նույնիսկ սեւ բշտիկի աչքերը չէին թարթում: Մայրիկը ասաց, որ պառկեմ, և նա հնազանդ պառկեց:
Ես երկար նստեցի, այնքան երկար, որ ոտքս թմրեց: Ես այն խառնեցի փոքրիկ թաթի հենց քթի մոտ, բայց նա չշարժվեց:
Մոծակները հաղթահարվեցին: Մի մոծակ նստեց փոքրիկ ցոյչոնի գլխին, քիթով ծակեց նրա մաշկը և սկսեց ճարպակալել, արյունոտ: Theտիկի փոքրիկ գլխի վրա նա հրեշի տեսք ուներ և շարունակում էր աճել ՝ աճելով մեր աչքերի առջև, որովայնը լցնելով փոքրիկ թռչնի կարմիր արյունով:
Uույչոնոկը համբերեց ՝ մի փոքր աչքերը կծելով ցավից և չշարժվեց:
Եվ համբերությունս սպառվել է: Ես կռացա և մի մոծակ շպրտեցի խեղճ ճուտին: Հետո նա ձագը երկու մատով տարավ հորթի վրայով և բարձրացրեց շուրթերին:
- Քեզ լիքը թաքստոց խաղալու համար: - ասաց նրան: - Վազիր, հասիր մայրիկին:
Բայց նա չվարանեց, չթարթեց: Եվ նա մնաց նույնքան անշարժ, երբ այն դրեցի ավազի վրա `ջրից հեռու:
- Մեռած չէ՞: Մտահոգ մտածեցի. Եվ ցած նետվեց քարից:
Իմ այս շարժումը վախեցրեց զուիչի մայրիկին, ով ինչ-որ տեղ թաքնվել էր ափի ավելի հեռու քարերի մեջ:
-Կրու-կրու՛: («Թռիր») - բղավեց նա այնտեղից:
Մի ակնթարթում բոլոր չորս գրավատները վեր թռան ոտքերից և-չիկ-չիկ-չիկ: - գլխիկոր շտապեց մայրիկիս մոտ:
Չուր-չուրա!
"Լավ! Ինքս ինձ ասացի. - Եթե ես մանկուց այդպես լսեի մայրիկիս, ապա, անկասկած, ինձանից լավ գործարք դուրս կգար: Ինչու՞ ես պետք է նման բան սովորեցնեմ ... »:
Եվ նա տուն գնաց մի մեծ անտառային ճահճի միջով:

Ես քայլում եմ և քայլում: Հանկարծ տեսնում եմ. Շատ ավելի առաջ մի մեծ կռունկ բարձրացել է կուռակից և, ինչ -որ կերպ ծիծաղելիորեն բախվելով, վազել է թփերի մեջ:
Ես միանգամից հասկացա, որ սա ոչ թե կռունկ է, այլ կռունկ, և որ այն բույն ունի այդ կույտի վրա:
Ես բարձրացա բոժոժ - դա ճիշտ է. Բոժոժում կա դեպրեսիա, և դրա մեջ, խոտից պատրաստված անկողնու վրա, կա երկու առողջ բծավոր ձու, յուրաքանչյուրը իմ ափից: Մեկ ամբողջը, իսկ մյուսը `վերևում գտնվող անցքով: Եվ կողքին դրված էր հաստ պատյան. Հավանաբար, հավը հենց այս րոպեին պատուհան էր պատրաստել իր համար ձվի մեջ:
Ես տեղում քարացա. Ի՞նչ կլինի հետո:
Հանկարծ մի բարակ պարանոցի վրա խճճված գլուխը դուրս մնաց պատուհանից և ոլորեց նրա քիթը:
Աշխարհը, որտեղ կռունկը պատրաստվում էր ծնվել, լի էր արևով և պայծառ կանաչով:
- Բարև ձեզ, բարև: - Ես նրան բարձր շնորհավորեցի: - Դե, ինչպե՞ս ես այստեղ սիրում, քեզ դուր է գալիս:
Կռունկը անհանգիստ ցնցվեց, բայց, ըստ երևույթին, չհասկացավ, որ ես կանգնած եմ նրա կողքին և խոսում եմ նրա հետ:
Հետո ես թեքվեցի դեպի նրան: Ստվերս ծածկեց բույնը: Եվ հանկարծ `սուզվել: - կռունկը անհետացավ ձվի մեջ: Բնի մեջ դեռ երկու շատ մեծ ձու կար, մեկը ՝ ամբողջը, մյուսը ՝ կեղևի անցքը:
"Սա շատ լավ է! - Ես զարմացած էի. - Ես դեռ ժամանակ չունեի ծնվելու, և արդեն թաքնված խաղեր են խաղում: Չուր-չուրա, ես տուն եմ »:
Ես այստեղ հիշեցի գորշ կաքավի խոսող ամորձիները և մտածեցի. Եվ նրանք փախան: Կարելի է տեսնել, որ դեռ ձվից աշխարհ չծնված թռչունը թաքստոց խաղալու վարպետ է: Եվ ես նրանց իմաստություն կսովորեցնեմ »:
Ես պտտեցի փոքրիկ զամբյուղը, որը պատրաստել էի իմ ապագա խնամատարների համար և այն հեռու գցեցի խոտի մեջ:
Եվ նա գնաց գյուղ `լակոտին իր համար բերելու:
Քոթոթը ոչ կարող է թաքնվել, ոչ էլ լողալ: Եվ չարաճճի: Այսպիսով, ես կսովորեցնեմ նրան:

Ինչպես արջը վախեցավ ինքն իրեն

Արջը մտավ մութ անտառ ՝ ճմրթված մեռած փայտի ծանր թաթի տակ: Irառի վրա հայտնված սկյուռը վախեցավ.
Մի կտոր ընկավ - նապաստակին հարվածեց ճակատին:
Նապաստակը կտրեց նստարանը - շտապեց դրա հաստության մեջ:
Նա բախվեց մի սուսեր ձագի - վախեցրեց բոլորին մահվան: Նա վախեցրեց ջեյին թփերի տակից: Կախարդը գրավեց իմ աչքը. Այդ լացը բարձրացրեց ամբողջ անտառը:
Սագերը զգայուն ականջներ ունեն, նրանք լսում են. Հակառակ դեպքում, նա տեսնում է որսորդներին: Այծը գնաց անտառով ՝ թփեր կոտրելու:
Ampահճի կռունկները վախեցան - նրանք սկսեցին ճռռալ: Գանգուրները պտտվում էին, վրդովված սուլում:
Արջը կանգ առավ, ականջները բարձրացան:
Անտառում վատ բաներ են տեղի ունենում. Սկյուռը ծլվլում է, գորտնուկը և ջեյը, լոսը կոտրում թփերը, թռչունները տագնապալի լաց են լինում: Եվ ինչ -որ մեկը ոտք է դնում հետևից:
Չե՞ք ցանկանա հեռանալ:
Արջը հաչաց, սեղմեց ականջները, և ինչպես նա կտար պոկելը:
Էհ, նա պետք է իմանա, որ նապաստակը հարվածում էր իր հետևից, այն, որին սկյուռը մի կտորով հարվածեց ճակատին:
Այսպիսով, արջը վախեցավ իրեն, իրեն դուրս մղեց մութ անտառից: Որոշ հետքեր մնացին ցեխի մեջ: