Línea UMC en física A. V. Peryshkin. Guía escolar Características metodológicas de los libros de texto
UMK - conjunto metódico educativo.
Los principales materiales presentados en el sitio están destinados al trabajo en los materiales didácticos de A. V. Peryshkin. Física (7-9). ¡Aunque no hay una interpretación idéntica aquí! Aunque existe una sola editorial, cada autor completa los materiales didácticos con "sus" fuentes.
La UMC incluye:
Física. Grados 7-9: programas de trabajo / comp. E. N. Tikhonova. - 5ª ed., revisada. - M. : Avutarda, 2015. - 400 p.
ISBN 978-5-358-14861-1
La colección contiene programas de trabajo para los materiales didácticos de A. V. Peryshkin, E. M. Gutnik, los materiales didácticos de N. S. Purysheva, N. E. Vazheevskaya y los materiales didácticos de A. E. Gurevich. Estas líneas corresponden al Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación General Básica, están aprobadas por la Academia Rusa de Educación y la Academia Rusa de Ciencias, están marcadas como "Recomendadas" y están incluidas en la Lista Federal de Libros de Texto. La colección de programas de trabajo pasó el examen de la Academia Rusa de Educación.
UMK “Física. Séptimo grado"
- Física. Libro de trabajo. Grado 7 (autores T. A. Khannanova, N. K. Khannanov).
- Física. Caja de herramientas. Grado 7 (autores E. M. Gutnik, E. V. Rybakova).
- Física. Pruebas. Grado 7 (autores N. K. Khannanov, T. A. Khannanova).
- Física. Materiales didácticos. Grado 7 (autores A. E. Maron, E. A. Maron).
UMK “Física. Octavo grado"
- Física. Caja de herramientas. Grado 8 (autores E. M. Gutnik, E. V. Rybakova, E. V. Sharonina).
- Física. Pruebas. Grado 8 (autores N. K. Khannanov, T. A. Khannanova).
- Física. Materiales didácticos. Grado 8 (autores A. E. Maron, E. A. Maron).
- Física. Recopilación de preguntas y tareas. Grados 7-9 (autores A. E. Maron, S. V. Pozoisky, E. A. Maron).
- Suplemento electrónico al libro de texto.
UMK “Física. Grado 9"
- Física. Grado 9 Libro de texto (autores A. V. Peryshkin, E. M. Gutnik).
- Física. Planificación temática. Grado 9 (autor E. M. Gutnik).
- Física. Pruebas. Grado 9 (autores N. K. Khannanov, T. A. Khannanova).
- Física. Materiales didácticos. Grado 9 (autores A. E. Maron, E. A. Maron).
- Física. Recopilación de preguntas y tareas. Grados 7-9 (autores A. E. Maron, S. V. Pozoisky, E. A. Maron).
- Suplemento electrónico al libro de texto.
Un conjunto de ayudas visuales.
Publicaciones educativas electrónicas.
- Física. Biblioteca de ayudas visuales. Grados 7-11 (editado por N.K. Khannanov).
- Trabajo de laboratorio en física. Grado 7 (laboratorio físico virtual).
- Trabajo de laboratorio en física. Grado 8 (laboratorio físico virtual).
- Trabajo de laboratorio en física. Grado 9 (laboratorio físico virtual).
Hay otra opción.
Física. Grados 7-9: programa de trabajo para la línea EMC
A. V. Peryshkina, E. M. Gutnik: material didáctico / N. V. Filonovich, E. M. Gutnik. - M. : Avutarda, 2017. - 76, p.
ISBN 978-5-358-19225-6
El programa de trabajo se ha desarrollado de acuerdo con los requisitos de la Norma Educativa Estatal Federal y el Programa Educativo Básico Ejemplar. Los libros de texto de esta línea han aprobado el examen, están incluidos en la Lista Federal y proporcionan el desarrollo del programa educativo de educación general básica.
UMK “Física. Séptimo grado"
- Física. Séptimo grado. Libro de texto (autor A. V. Peryshkin).
- Física. Libro de trabajo. Grado 7 (autores: N. K. Khannanov, T. A. Khannanova).
- Física. Libro de trabajo. Grado 7 (autores: V. A. Kasyanov, V. F. Dmitrieva).
- Física. Cuaderno para trabajos de laboratorio. Grado 7 (autores: N. V. Filonovich, A. G. Voskanyan).
- Física. Caja de herramientas. Grado 7 (autor N. V. Filonovich).
- Física. Pruebas. Grado 7 (autores: N. K. Khannanov, T. A. Khannanova).
- Física. Trabajo independiente y de control. Grado 7 (autores: A. E. Maron, E. A. Maron).
- Física. Materiales didácticos. Grado 7 (autores: A. E. Maron, E. A. Maron).
- Física. trabajo de diagnóstico. Grado 7 (autores: V. V. Shakhmatova, O. R. Shefer).
- Física. Recopilación de preguntas y tareas. Grado 7 (autores: A. E. Maron, E. A. Maron, S. V. Pozoisky).
- Formato electrónico del libro de texto.
UMK “Física. Octavo grado"
- Física. Octavo grado. Libro de texto (autor A. V. Peryshkin).
- Física. Libro de trabajo. Grado 8 (autor T. A. Khannanova).
- Física. Libro de trabajo. Grado 8 (autores: V. A. Kasyanov, V. F. Dmitrieva).4. Física. Cuaderno para trabajos de laboratorio. Grado 8 (autores: N. V. Filonovich, A. G. Voskanyan).
- Física. Caja de herramientas. Grado 8 (autor N. V. Filonovich).
- Física. Pruebas. Grado 8 (autor N. I. Slepneva).
- Física. Trabajo independiente y de control. Grado 8 (autores: A. E. Maron, E. A. Maron).
- Física. Materiales didácticos. Grado 8 (autores: A. E. Maron, E. A. Maron).
- Física. trabajo de diagnóstico. Grado 8 (autores: V. V. Shakhmatova, O. R. Shefer).
- Física. Recopilación de preguntas y tareas. Grado 8 (autores: A. E. Maron, E. A. Maron, S. V. Pozoisky).
- Formato electrónico del libro de texto.
UMK “Física. Grado 9"
- Física. Grado 9 Libro de texto (autores: A. V. Peryshkin, E. M. Gutnik).
- Física. Libro de trabajo. Grado 9 (autores: E. M. Gutnik, I. G. Vlasova).
- Física. Libro de trabajo. Grado 9 (autores: V. A. Kasyanov, V. F. Dmitrieva).
- Física. Cuaderno para trabajos de laboratorio. Grado 9 (autores: N. V. Filonovich, A. G. Voskanyan).
- Física. Caja de herramientas. Grado 9 (autores: E. M. Gutnik, O. A. Chernikova).
- Física. Pruebas. Grado 9 (autor N. I. Slepneva).
- Física. Materiales didácticos. Grado 9 (autores: A. E. Maron, E. A. Maron).
- Física. Recopilación de preguntas y tareas. Grado 9 (autores: A. E. Maron, E. A. Maron, S. V. Pozoisky).
- Formato electrónico del libro de texto.
Un conjunto de ayudas visuales.
Elemento no encontrado
Recomendaciones metodológicas para la enseñanza de la asignatura
"Física" en los grados 7-9 (FSES)
Autores: Borodin M. N. El año de publicación: 2013 Descargar El manual metodológico es parte de "Física", grados 7-9, autores: Krivchenko I. V., Pentin A. Yu. Contiene recomendaciones para el plan de estudios de física para los grados 7 a 9, desarrollado de acuerdo con los requisitos del Estándar educativo estatal federal para la educación general básica. Los temas del curso de capacitación están acompañados de instrucciones sobre cómo utilizar los recursos del Centro Federal de Información y Recursos Educativos (FCIOR). |
La composición de los materiales didácticos "Física" para los grados 7-9 (FGOS)
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Libros de texto y material didáctico de física para los grados 7-9
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| Portal del Centro Federal de Información y Recursos Educativos (FCIOR): http://fcior.edu.ru Cómo trabajar con el portal de la FCIOR Recomendaciones para el uso de los recursos del portal FCIOR para los grados 7-9 Recomendaciones del Servicio Metodológico |
Características metodológicas de los libros de texto
La selección del material didáctico se justifica por consideraciones metodológicas, que se exponen íntegramente en el Manual del profesor. El libro de texto y el Practicum están muy estructurados, el material se presenta de forma clara y sistemática, se presta atención a la continuidad de la presentación.
Guía al sitio FIZIKA.RU
Notas explicatorias
El libro de texto "Physics 7" es el primero de los tres libros de texto del kit educativo y metodológico de física para los grados 7 a 9. Por lo tanto, es muy importante imaginar cuál es la distribución de material entre los tres años de estudio. Cabe señalar el énfasis en el carácter de actividad del aprendizaje, que se refleja en el libro de texto a través de la inclusión en el texto educativo de descripciones, observaciones y experimentos que pueden ser realizados por los estudiantes por su cuenta, así como a través de la selección de tareas. para un párrafo basado en la investigación, análisis, sistematización de material educativo.
Nota explicativa del libro de texto "Física para el grado 7"
El libro de texto presentado continúa el conjunto educativo y metódico (EMC) en física para los grados 7-9 de una escuela de educación general. Los componentes del EMC han sido probados en el proceso educativo y metodológico de varias escuelas.
Nota explicativa del libro de texto "Física para el grado 8"
El libro de texto presentado cumple con el componente federal del estándar estatal para la educación general básica en 2004. Este libro de texto completa la línea temática de física para la escuela básica, autor I.V. Krivchenko. Los libros de texto para los grados 7 y 8 se incluyeron anteriormente en la Lista Federal.
Nota explicativa del libro de texto "Física para el grado 9"
Planificación educativa y temática
Al planificar los materiales didácticos, es necesario distribuir el material de manera uniforme entre las clases para evitar sobrecargar a los estudiantes en cualquier clase (y subcargar en otras clases). La tabla muestra cómo se logra la uniformidad requerida.
La distribución de la carga docente por clase (de acuerdo con los temas de la USP) para los grados 7-9
Para el trabajo efectivo del docente en el aula, es necesario contar con una planificación horaria del proceso educativo. Las siguientes tablas ofrecen dicha programación horaria aproximada.
Planificación temática de la lección para el 7.º grado
Planificación temática de la lección para el octavo grado
Tabla de correspondencia del contenido de los materiales didácticos de la FC GOS (2004)
Cumplimiento del material del libro de texto "Física para Grado 7" FC GOSCumplimiento del material del libro de texto "Física para el grado 8" FC GOS
Cumplimiento del material del libro de texto "Física para el grado 9" FC GOS
Escuelas remotas de física y matemáticas
- Escuela de la red NRNU MEPhI http://www.school.mephi.ru
- Escuela por correspondencia de NRU PhysTech http://www.school.mipt.ru
- Escuela por correspondencia de la Universidad Estatal de Moscú http://www.vzmsh.ru
- Escuela por correspondencia de la Universidad Estatal de Novosibirsk http://zfmsh.nsesc.ru
- Escuela por correspondencia de la Universidad Estatal de Tomsk http://shkola.tsu.ru
- Escuela por correspondencia ITMO http://fizmat.ifmo.ru
- Escuela por correspondencia de la Universidad Estatal de San Petersburgo http://www.phys.spbu.ru/abitur/external/
- Escuela por correspondencia Sev-Kav FGU http://school.ncstu.ru
- Escuela por correspondencia de la Universidad Federal de los Urales http://ozsh.imm.uran.ru
El concepto de educación científica para escolares.
Autor: Samonenko Yury Anatolievich
En la Rusia soviética, a pesar de los evidentes éxitos en las industrias de defensa, había una creciente escasez de personal para otros sectores de la economía. La escuela de educación general no brindó una formación adecuada a los estudiantes con la base necesaria para seguir obteniendo una formación profesional de calidad. Cabe señalar que en la década de 1950, solo una persona de cada 10 que ingresaba al primer grado completaba la escuela secundaria completa. La reforma educativa de la década de 1980 fijó la meta y legisló la educación secundaria universal. Al mismo tiempo, sin embargo, ha habido una tendencia a reducir el nivel de formación de los egresados de las escuelas públicas. Esta tendencia todavía se siente hoy. Los intentos de modernizar aún más la educación rusa se asemejan hasta cierto punto a la situación actual de la educación francesa.
Presentación El concepto de educación científica para escolares.
Uso de laboratorios digitales "Arquímedes" en la escuela
Autor: Fedorova Yulia Vladimirovna
Durante más de siete años, las escuelas de Moscú, San Petersburgo y algunas regiones de Rusia han utilizado de forma eficaz los laboratorios digitales: equipos y software para realizar demostraciones y experimentos de laboratorio en las clases de ciencias naturales. A lo largo de los años, los laboratorios digitales en las escuelas se han vuelto familiares y esenciales. Estos son conjuntos de equipos y software para recopilar y analizar datos de experimentos de ciencias naturales. Los profesores y estudiantes utilizan una amplia gama de sensores digitales en las clases de física, química y biología.
Laboratorios digitales "Arquímedes"
Los laboratorios digitales de Arquímedes tienen la máxima distribución en Rusia y se han utilizado con eficacia durante más de siete años. En casi una de cada tres escuelas de Moscú, el maestro tiene una u otra versión del laboratorio de Arquímedes en la cantidad de 8 a 16 o 32 juegos por aula. Docenas y, a veces, cientos de escuelas en ciudades (a veces con sus regiones) como: Kaliningrado, Kazan, Ekaterimburgo, Krasnodar, Stavropol, Petrozavodsk, San Petersburgo, Khanty-Mansiysk, Nizhnevartovsk, Khabarovsk, Perm, Kaluga, Saratov, Tula, Orenburg y otros tienen versiones de laboratorio digital que van de 1 a 8 o 16 kits por gabinete.
Enlaces y recursos útiles para ayudar a los usuarios de los laboratorios digitales Archimedes
Aquí hay autorías y sitios web oficiales y no oficiales de profesores y metodólogos en varias regiones de Rusia. Esta lista contiene solo algunos de ellos, que vale la pena ver, así como sus propios trabajos.
Cabe señalar que hoy en día una consulta estándar en un buscador de la combinación “Archimedes Digital Laboratories” ya devuelve más de 36.000 enlaces J
- http://www.int-edu.ru/ Provisión, soporte técnico y metodológico Instituto de Nuevas Tecnologías, Moscú
- http://www.rene-edu.ru/index.php?m2=447 RENE Empresa Provisión, soporte técnico y metodológico Ciudad de Moscú
- http://mioo.seminfo.ru/course/view.php?id=386 Formación avanzada - Instituto de Educación Abierta de Moscú, Departamento de Tecnología de la Información y Entorno Educativo Moscú
- http://learning.9151394.ru/course/view.php?id=15 Apoyo metodológico para instituciones educativas Centro de Tecnologías de la Información y Equipamiento Educativo Departamento de Educación de Moscú
- http://www.lyceum1502.ru/pages/classes/archimed/ Un ejemplo de la experiencia de los profesores que trabajan con el sitio web de laboratorios digitales de Lyceum No. 1502 en MPEI, Moscú
- http://ifilip.narod.ru/index.html Tecnologías de la información en la enseñanza de la física Sitio individual de Filippova Ilze Yanovna Ph.D. ciencias, profesor de física de la escuela 138, San Petersburgo
- http://intoks.ru/product_info.php?products_id=440 INTOKS LLC Provisión, soporte técnico y metodológico ciudad de San Petersburgo
- http://www.viking.ru/systems_integration/school_archimed.php Centro de tecnologías de proyección VIKING Provisión, soporte técnico y metodológico ciudad de San Petersburgo
- http://www.int-tehno.ru/site/115 LLC INT-techno Provisión, soporte técnico y metodológico ciudad de Troitsk
- http://86mmc-yugorsk.edusite.ru/p28aa1.html Apoyo metodológico para instituciones educativas MBU City Methodological Center Ciudad de Yugorsk
- Gimnasio Tecnológico No. 13 Un ejemplo de la experiencia de los profesores que trabajan con laboratorios digitales, la ciudad de Minsk
- http://do.rkc-74.ru/course/view.php?id=105 Ciudad de formación avanzada de Chelyabinsk
- El programa del curso especial electivo "Laboratorio digital "Arquímedes" Elena Viktorovna Korableva MOU "Lyceum No. 40" profesor de física República de Carelia
- http://vio.uchim.info/Vio_36/cd_site/articles/art_2_2.htm Nuevas oportunidades para el proceso educativo en un ambiente escolar rico en información Profesor de matemáticas de la más alta categoría, Escuela Secundaria Kaluga No. 15, coordinador de las pruebas sitio
Bibliografía de publicaciones impresas
- Laboratorios Digitales ArquímedesAbstracts Colección de Actas del XIII Congreso Internacional "Tecnologías de la Información en la Educación". M., "BITpro", 2003 Traktueva S.A., Fedorova Yu.V. Shapiro MA Panfilova A.Yu.
- Un año de trabajo con laboratorios digitales "Arquímedes" (física) Resúmenes Actas del XIV Congreso Internacional "Tecnologías de la Información en la Educación". M.: "BITpro", 2004 Fedorova Yu.V. Panfilova A.Yu.
- Nueva calidad del proceso educativo con laboratorios digitales de ciencias naturales Resúmenes Actas del XVI Congreso Internacional "Tecnologías de la Información en la Educación". M.: "BITpro", 2006 Fedorova Yu.V. Panfilova A.Yu.
- Laboratorios digitales de ciencias naturales en la escuela - una nueva cualidad del proceso educativo Resúmenes Materiales del IX Congreso Internacional "Física en el sistema de educación moderno". San Petersburgo: Universidad Pedagógica Estatal Rusa im. AI Herzen, 2007 Fedorova Yu.V. Panfilova A.Yu.
- Organización de la actividad educativa de un estudiante en materias de ciencias naturales basada en el uso de las tecnologías de la información y las telecomunicaciones. Artículo Colección de trabajos científicos de la conferencia científico-práctica internacional "Informatización de la escuela de educación del siglo XXI" Turquía, Belek., M.: Informika, 2007 Fedorova Yu.V.
- Laboratorios digitales en el entorno de información de la educación a distancia Resúmenes Materiales del XIX Congreso Internacional "Aplicación de las nuevas tecnologías en la educación". Troitsk: "Trovant", 2008 Fedorova Yu.V. Panfilova A.Yu.
- Concurso de toda Rusia de proyectos de ciencias naturales Resúmenes Materiales de la conferencia científica y práctica de toda Rusia “Informatización de la educación. escuela del siglo XXI” Moscú-Ryazan: Informika, 2009 Fedorova Yu.V.
- Computadora en el sistema de un taller escolar de física (Libro de materiales metodológicos para maestros, Moscú: Firma 1C, 2007 Khannanov N.K., Fedorova Yu.V. Panfilova A.Yu., Kazanskaya A.Ya., Sharonova N.V.
- Ecología de Moscú y desarrollo sostenible. (Taller de laboratorio) Taller de uso de modernas tecnologías de la información y las telecomunicaciones. Serie "Integración de las TIC". M.: MIOO, 2008 Fedorova Yu.V. Shpicko V. N., Novenko D. V. etc., total 8 personas.
- Probado experimentalmente. Laboratorios digitales “Arquímedes” en la escuela Revista de desarrollo metódico “Tecnologías de la información y la comunicación en la educación. n.° 11(47). M, 2009 Fedorova Yu.V. Sharonova NV
- Arquímedes registrado en la escuela. Laboratorios digitales en las asignaturas del ciclo de ciencias naturales Desarrollo metodológico Diario del profesor No. 32, 2009 Fedorova Yu.V.
"Escuela de Desarrollo" de la Academia Menor de la Universidad Estatal de Moscú
Cuál de los profesores de física no ha tenido que convencer a los alumnos, y a sus padres, sobre la necesidad del conocimiento de esta materia. Generalmente se dan los siguientes argumentos. Primero, la física es la principal ciencia de la naturaleza, la base de la cosmovisión científica. En segundo lugar, sin la física es imposible dominar el material de muchas otras disciplinas de las ciencias naturales. Y en tercer lugar, la vida moderna no se puede imaginar sin la tecnología. También es imposible comprender el funcionamiento de los dispositivos técnicos y usarlos de manera segura sin conocimientos de física.
Elemento no encontrado
Recomendaciones metodológicas para la enseñanza de la asignatura
"Física" en los grados 7-9 (FSES)
Autores: Borodin M. N. El año de publicación: 2013 El manual metodológico es parte de "Física", grados 7-9, autores: Krivchenko I. V., Pentin A. Yu. Contiene recomendaciones para el plan de estudios de física para los grados 7 a 9, desarrollado de acuerdo con los requisitos del Estándar educativo estatal federal para la educación general básica. Los temas del curso de capacitación están acompañados de instrucciones sobre cómo utilizar los recursos del Centro Federal de Información y Recursos Educativos (FCIOR). |
La composición de los materiales didácticos "Física" para los grados 7-9 (FGOS)
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Libros de texto y material didáctico de física para los grados 7-9
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| Portal del Centro Federal de Información y Recursos Educativos (FCIOR): http://fcior.edu.ru Cómo trabajar con el portal de la FCIOR Recomendaciones para el uso de los recursos del portal FCIOR para los grados 7-9 Recomendaciones del Servicio Metodológico |
Características metodológicas de los libros de texto
La selección del material didáctico se justifica por consideraciones metodológicas, que se exponen íntegramente en el Manual del profesor. El libro de texto y el Practicum están muy estructurados, el material se presenta de forma clara y sistemática, se presta atención a la continuidad de la presentación.
Guía al sitio FIZIKA.RU
Notas explicatorias
El libro de texto "Physics 7" es el primero de los tres libros de texto del kit educativo y metodológico de física para los grados 7 a 9. Por lo tanto, es muy importante imaginar cuál es la distribución de material entre los tres años de estudio. Cabe señalar el énfasis en el carácter de actividad del aprendizaje, que se refleja en el libro de texto a través de la inclusión en el texto educativo de descripciones, observaciones y experimentos que pueden ser realizados por los estudiantes por su cuenta, así como a través de la selección de tareas. para un párrafo basado en la investigación, análisis, sistematización de material educativo.
Nota explicativa del libro de texto "Física para el grado 7"
El libro de texto presentado continúa el conjunto educativo y metódico (EMC) en física para los grados 7-9 de una escuela de educación general. Los componentes del EMC han sido probados en el proceso educativo y metodológico de varias escuelas.
Nota explicativa del libro de texto "Física para el grado 8"
El libro de texto presentado cumple con el componente federal del estándar estatal para la educación general básica en 2004. Este libro de texto completa la línea temática de física para la escuela básica, autor I.V. Krivchenko. Los libros de texto para los grados 7 y 8 se incluyeron anteriormente en la Lista Federal.
Nota explicativa del libro de texto "Física para el grado 9"
Planificación educativa y temática
Al planificar los materiales didácticos, es necesario distribuir el material de manera uniforme entre las clases para evitar sobrecargar a los estudiantes en cualquier clase (y subcargar en otras clases). La tabla muestra cómo se logra la uniformidad requerida.
La distribución de la carga docente por clase (de acuerdo con los temas de la USP) para los grados 7-9
Para el trabajo efectivo del docente en el aula, es necesario contar con una planificación horaria del proceso educativo. Las siguientes tablas ofrecen dicha programación horaria aproximada.
Planificación temática de la lección para el 7.º grado
Planificación temática de la lección para el octavo grado
Tabla de correspondencia del contenido de los materiales didácticos de la FC GOS (2004)
Cumplimiento del material del libro de texto "Física para Grado 7" FC GOSCumplimiento del material del libro de texto "Física para el grado 8" FC GOS
Cumplimiento del material del libro de texto "Física para el grado 9" FC GOS
Escuelas remotas de física y matemáticas
- Escuela de la red NRNU MEPhI http://www.school.mephi.ru
- Escuela por correspondencia de NRU PhysTech http://www.school.mipt.ru
- Escuela por correspondencia de la Universidad Estatal de Moscú http://www.vzmsh.ru
- Escuela por correspondencia de la Universidad Estatal de Novosibirsk http://zfmsh.nsesc.ru
- Escuela por correspondencia de la Universidad Estatal de Tomsk http://shkola.tsu.ru
- Escuela por correspondencia ITMO http://fizmat.ifmo.ru
- Escuela por correspondencia de la Universidad Estatal de San Petersburgo http://www.phys.spbu.ru/abitur/external/
- Escuela por correspondencia Sev-Kav FGU http://school.ncstu.ru
- Escuela por correspondencia de la Universidad Federal de los Urales http://ozsh.imm.uran.ru
El concepto de educación científica para escolares.
Autor: Samonenko Yury Anatolievich
En la Rusia soviética, a pesar de los evidentes éxitos en las industrias de defensa, había una creciente escasez de personal para otros sectores de la economía. La escuela de educación general no brindó una formación adecuada a los estudiantes con la base necesaria para seguir obteniendo una formación profesional de calidad. Cabe señalar que en la década de 1950, solo una persona de cada 10 que ingresaba al primer grado completaba la escuela secundaria completa. La reforma educativa de la década de 1980 fijó la meta y legisló la educación secundaria universal. Al mismo tiempo, sin embargo, ha habido una tendencia a reducir el nivel de formación de los egresados de las escuelas públicas. Esta tendencia todavía se siente hoy. Los intentos de modernizar aún más la educación rusa se asemejan hasta cierto punto a la situación actual de la educación francesa.
Presentación El concepto de educación científica para escolares.
Uso de laboratorios digitales "Arquímedes" en la escuela
Autor: Fedorova Yulia Vladimirovna
Durante más de siete años, las escuelas de Moscú, San Petersburgo y algunas regiones de Rusia han utilizado de forma eficaz los laboratorios digitales: equipos y software para realizar demostraciones y experimentos de laboratorio en las clases de ciencias naturales. A lo largo de los años, los laboratorios digitales en las escuelas se han vuelto familiares y esenciales. Estos son conjuntos de equipos y software para recopilar y analizar datos de experimentos de ciencias naturales. Los profesores y estudiantes utilizan una amplia gama de sensores digitales en las clases de física, química y biología.
Laboratorios digitales "Arquímedes"
Los laboratorios digitales de Arquímedes tienen la máxima distribución en Rusia y se han utilizado con eficacia durante más de siete años. En casi una de cada tres escuelas de Moscú, el maestro tiene una u otra versión del laboratorio de Arquímedes en la cantidad de 8 a 16 o 32 juegos por aula. Docenas y, a veces, cientos de escuelas en ciudades (a veces con sus regiones) como: Kaliningrado, Kazan, Ekaterimburgo, Krasnodar, Stavropol, Petrozavodsk, San Petersburgo, Khanty-Mansiysk, Nizhnevartovsk, Khabarovsk, Perm, Kaluga, Saratov, Tula, Orenburg y otros tienen versiones de laboratorio digital que van de 1 a 8 o 16 kits por gabinete.
Enlaces y recursos útiles para ayudar a los usuarios de los laboratorios digitales Archimedes
Aquí hay autorías y sitios web oficiales y no oficiales de profesores y metodólogos en varias regiones de Rusia. Esta lista contiene solo algunos de ellos, que vale la pena ver, así como sus propios trabajos.
Cabe señalar que hoy en día una consulta estándar en un buscador de la combinación “Archimedes Digital Laboratories” ya devuelve más de 36.000 enlaces J
- http://www.int-edu.ru/ Provisión, soporte técnico y metodológico Instituto de Nuevas Tecnologías, Moscú
- http://www.rene-edu.ru/index.php?m2=447 RENE Empresa Provisión, soporte técnico y metodológico Ciudad de Moscú
- http://mioo.seminfo.ru/course/view.php?id=386 Formación avanzada - Instituto de Educación Abierta de Moscú, Departamento de Tecnología de la Información y Entorno Educativo Moscú
- http://learning.9151394.ru/course/view.php?id=15 Apoyo metodológico para instituciones educativas Centro de Tecnologías de la Información y Equipamiento Educativo Departamento de Educación de Moscú
- http://www.lyceum1502.ru/pages/classes/archimed/ Un ejemplo de la experiencia de los profesores que trabajan con el sitio web de laboratorios digitales de Lyceum No. 1502 en MPEI, Moscú
- http://ifilip.narod.ru/index.html Tecnologías de la información en la enseñanza de la física Sitio individual de Filippova Ilze Yanovna Ph.D. ciencias, profesor de física de la escuela 138, San Petersburgo
- http://intoks.ru/product_info.php?products_id=440 INTOKS LLC Provisión, soporte técnico y metodológico ciudad de San Petersburgo
- http://www.viking.ru/systems_integration/school_archimed.php Centro de tecnologías de proyección VIKING Provisión, soporte técnico y metodológico ciudad de San Petersburgo
- http://www.int-tehno.ru/site/115 LLC INT-techno Provisión, soporte técnico y metodológico ciudad de Troitsk
- http://86mmc-yugorsk.edusite.ru/p28aa1.html Apoyo metodológico para instituciones educativas MBU City Methodological Center Ciudad de Yugorsk
- Gimnasio Tecnológico No. 13 Un ejemplo de la experiencia de los profesores que trabajan con laboratorios digitales, la ciudad de Minsk
- http://do.rkc-74.ru/course/view.php?id=105 Ciudad de formación avanzada de Chelyabinsk
- El programa del curso especial electivo "Laboratorio digital "Arquímedes" Elena Viktorovna Korableva MOU "Lyceum No. 40" profesor de física República de Carelia
- http://vio.uchim.info/Vio_36/cd_site/articles/art_2_2.htm Nuevas oportunidades para el proceso educativo en un ambiente escolar rico en información Profesor de matemáticas de la más alta categoría, Escuela Secundaria Kaluga No. 15, coordinador de las pruebas sitio
Bibliografía de publicaciones impresas
- Laboratorios Digitales ArquímedesAbstracts Colección de Actas del XIII Congreso Internacional "Tecnologías de la Información en la Educación". M., "BITpro", 2003 Traktueva S.A., Fedorova Yu.V. Shapiro MA Panfilova A.Yu.
- Un año de trabajo con laboratorios digitales "Arquímedes" (física) Resúmenes Actas del XIV Congreso Internacional "Tecnologías de la Información en la Educación". M.: "BITpro", 2004 Fedorova Yu.V. Panfilova A.Yu.
- Nueva calidad del proceso educativo con laboratorios digitales de ciencias naturales Resúmenes Actas del XVI Congreso Internacional "Tecnologías de la Información en la Educación". M.: "BITpro", 2006 Fedorova Yu.V. Panfilova A.Yu.
- Laboratorios digitales de ciencias naturales en la escuela - una nueva cualidad del proceso educativo Resúmenes Materiales del IX Congreso Internacional "Física en el sistema de educación moderno". San Petersburgo: Universidad Pedagógica Estatal Rusa im. AI Herzen, 2007 Fedorova Yu.V. Panfilova A.Yu.
- Organización de la actividad educativa de un estudiante en materias de ciencias naturales basada en el uso de las tecnologías de la información y las telecomunicaciones. Artículo Colección de trabajos científicos de la conferencia científico-práctica internacional "Informatización de la escuela de educación del siglo XXI" Turquía, Belek., M.: Informika, 2007 Fedorova Yu.V.
- Laboratorios digitales en el entorno de información de la educación a distancia Resúmenes Materiales del XIX Congreso Internacional "Aplicación de las nuevas tecnologías en la educación". Troitsk: "Trovant", 2008 Fedorova Yu.V. Panfilova A.Yu.
- Concurso de toda Rusia de proyectos de ciencias naturales Resúmenes Materiales de la conferencia científica y práctica de toda Rusia “Informatización de la educación. escuela del siglo XXI” Moscú-Ryazan: Informika, 2009 Fedorova Yu.V.
- Computadora en el sistema de un taller escolar de física (Libro de materiales metodológicos para maestros, Moscú: Firma 1C, 2007 Khannanov N.K., Fedorova Yu.V. Panfilova A.Yu., Kazanskaya A.Ya., Sharonova N.V.
- Ecología de Moscú y desarrollo sostenible. (Taller de laboratorio) Taller de uso de modernas tecnologías de la información y las telecomunicaciones. Serie "Integración de las TIC". M.: MIOO, 2008 Fedorova Yu.V. Shpicko V. N., Novenko D. V. etc., total 8 personas.
- Probado experimentalmente. Laboratorios digitales “Arquímedes” en la escuela Revista de desarrollo metódico “Tecnologías de la información y la comunicación en la educación. n.° 11(47). M, 2009 Fedorova Yu.V. Sharonova NV
- Arquímedes registrado en la escuela. Laboratorios digitales en las asignaturas del ciclo de ciencias naturales Desarrollo metodológico Diario del profesor No. 32, 2009 Fedorova Yu.V.
"Escuela de Desarrollo" de la Academia Menor de la Universidad Estatal de Moscú
Cuál de los profesores de física no ha tenido que convencer a los alumnos, y a sus padres, sobre la necesidad del conocimiento de esta materia. Generalmente se dan los siguientes argumentos. Primero, la física es la principal ciencia de la naturaleza, la base de la cosmovisión científica. En segundo lugar, sin la física es imposible dominar el material de muchas otras disciplinas de las ciencias naturales. Y en tercer lugar, la vida moderna no se puede imaginar sin la tecnología. También es imposible comprender el funcionamiento de los dispositivos técnicos y usarlos de manera segura sin conocimientos de física.
1. Nota explicativa
El programa de física para los grados 7-9 se compiló sobre la base de los requisitos para los resultados de la educación general básica, presentados en el Estándar de Educación General del Estado Federal de Segunda Generación, un programa de trabajo creado sobre la base de la educación estatal federal. estándar, publicado en la colección “Physics. Grados 7-9: programa de trabajo para la línea de materiales didácticos A.V. Perishkina, E.M. Gutnik: material didáctico / N.V. Filonovich, E. M. Gutnik.-M.: Avutarda, 2017.-76s »
1.1. Características generales del tema
El curso de física escolar es la columna vertebral de las ciencias naturales, ya que las leyes físicas subyacen en el contenido de los cursos de química, biología, geografía y astronomía. La física equipa a los escolares con un método científico de cognición, que les permite obtener un conocimiento objetivo sobre el mundo que les rodea. En los grados 7-8, hay un conocimiento de los fenómenos físicos, el método del conocimiento científico, la formación de conceptos físicos básicos, la adquisición de habilidades para medir cantidades físicas, para realizar un experimento físico de acuerdo con un esquema dado. En el noveno grado, comienza el estudio de las leyes físicas básicas, el trabajo de laboratorio se vuelve más complejo, los estudiantes aprenden a planificar un experimento por su cuenta.
Objetivos Los estudios de física en la escuela secundaria (completa) son:
la formación de la capacidad de los estudiantes para ver y comprender el valor de la educación, el significado personal del conocimiento físico, independientemente de sus actividades profesionales, así como el valor de: conocimiento científico y métodos de cognición, actividad creativa creativa, un estilo de vida saludable, el proceso de comunicación dialógica, tolerante, lectura semántica;
2) en la dirección metasujeto:
el dominio de los estudiantes de las acciones educativas universales como un conjunto de métodos de acción que garantizan su capacidad para adquirir de forma independiente nuevos conocimientos y habilidades (incluida la organización de este proceso), para resolver de manera efectiva diversos tipos de tareas de la vida;
3) en el área temática:
dominar por parte de los estudiantes el sistema de conocimiento científico sobre las propiedades físicas del mundo circundante, sobre las leyes físicas básicas y cómo se utilizan en la vida práctica; dominar las teorías físicas básicas que permiten describir los fenómenos de la naturaleza y los límites de aplicabilidad de estas teorías para resolver problemas tecnológicos modernos y avanzados;
formación en los estudiantes de una visión holística del mundo y el papel de la física en la estructura del conocimiento de las ciencias naturales y la cultura en general, en la creación de una imagen científica moderna del mundo;
la formación de la capacidad de explicar los objetos y procesos de la realidad circundante: el entorno natural, social, cultural, técnico, utilizando el conocimiento físico para esto; comprensión de los fundamentos estructurales y genéticos de la disciplina.
1.2. Descripción del lugar de la asignatura en el currículo
El plan de estudios para el estudio de la física en la escuela básica asigna: en el grado 7 - 2 horas (68 horas por año académico), en el grado 8 - 2 horas (68 horas por año académico), en el grado 9 - 3 horas (102 horas por curso académico).
1.3. Consecución por parte de los alumnos de los resultados previstos (personales, metaasignatura y materia) del desarrollo del programa
El estudio de la física en la escuela primaria permite a los estudiantes lograr los siguientes resultados de desarrollo:
1 en dirección personal:
la formación de los valores de la educación, el significado personal del conocimiento físico, independientemente de la actividad profesional, el conocimiento científico y los métodos de cognición, la actividad creativa creativa, un estilo de vida saludable, el proceso de comunicación dialógica y tolerante, la lectura semántica;
formación de intereses cognitivos, habilidades intelectuales y creativas de los estudiantes;
convicción en la posibilidad de comprender la naturaleza, en la necesidad de un uso razonable de los logros de la ciencia y la tecnología para el desarrollo ulterior de la sociedad humana, respeto por las actividades científicas de las personas, comprensión de la física como elemento de la cultura humana en un contexto histórico contexto.
motivación de la actividad educativa de los estudiantes como base del autodesarrollo y mejoramiento de la personalidad sobre la base de un enfoque hermenéutico, orientado a la personalidad, fenomenológico y ecológico-empático.
2) en dirección del metasujeto :
1) personal;
2) regulador, incluyendo también acciones autorregulación;
3 ) educativo,incluyendo lógico, signo-simbólico;
4 ) comunicativo.
Personal UUD proporciona orientación semántica de valores de los estudiantes (la capacidad de correlacionar acciones y eventos con principios éticos aceptados, conocimiento de normas morales y la capacidad de resaltar el aspecto moral del comportamiento), autodeterminación y orientación en roles sociales y relaciones interpersonales, lleva a la formación de la estructura de valores de la conciencia de la personalidad.
Regulador UUD proporciona a los estudiantes la organización de sus actividades de aprendizaje. Éstas incluyen:
- el establecimiento de metas como plantear una tarea de aprendizaje basada en la correlación de lo ya conocido y aprendido por los estudiantes, y lo que aún se desconoce;
- planificación- determinación de la secuencia de objetivos intermedios, teniendo en cuenta el resultado final; elaboración de un plan y secuencia de acciones;
- pronóstico- anticipación del resultado y el nivel de asimilación, sus características temporales;
- control en la forma de comparar el método de acción y su resultado con un estándar dado para detectar desviaciones y diferencias del estándar;
- corrección- hacer las adiciones y ajustes necesarios al plan y método de acción en caso de discrepancia entre la norma, la acción real y su producto;
- calificación- puesta en valor y conciencia por parte de los estudiantes de lo que ya se ha aprendido y lo que aún queda por dominar, conciencia de la calidad y el nivel de asimilación;
- autorregulación volitiva como la capacidad de movilizar fuerzas y energía; la capacidad de hacer un esfuerzo de voluntad, elegir la situación de un conflicto motivacional y superar obstáculos.
cognitivo UUD incluye UD educativo general, lógico y simbólico.
educación general UUD incluye:
Selección independiente y formulación de una meta cognitiva;
Búsqueda y selección de la información necesaria;
Estructuración del conocimiento;
Elegir las formas más efectivas de resolver problemas;
Reflexión de métodos y condiciones de actuación, control y evaluación del proceso y resultados de las actividades;
Lectura semántica como comprender el propósito de leer y elegir el tipo de lectura según el propósito;
La capacidad de construir de manera adecuada, consciente y arbitraria una declaración de discurso en forma oral y escrita, transmitiendo el contenido del texto de acuerdo con el propósito y observando las normas de construcción del texto;
Planteado y formulación del problema, creación independiente de algoritmos de actividad en la resolución de problemas de carácter creativo y exploratorio;
Acción con medios signo-simbólicos (sustitución, codificación, decodificación, modelado).
rompecabezas Los UUD están orientados a establecer conexiones y relaciones en cualquier campo del conocimiento. En el marco de la educación escolar, se suele entender por pensamiento lógico la habilidad y habilidad que tienen los estudiantes para realizar acciones lógicas simples (análisis, síntesis, comparación, generalización, etc.), así como operaciones lógicas compuestas (construir negación, afirmación y refutación). como la construcción del razonamiento usando varios esquemas lógicos - inductivos o deductivos).
Signo-simbólico Los UUD que brindan formas específicas de transformar el material educativo representan acciones modelado, realizar las funciones de exhibición de material educativo; destacando lo esencial; desapego de valores situacionales específicos; formación del conocimiento generalizado.
Comunicativo UUD proporciona competencia social y orientación consciente de los estudiantes a las posiciones de otras personas, la capacidad de escuchar y entablar un diálogo, participar en una discusión colectiva de problemas, integrarse en un grupo de pares y construir una interacción productiva y cooperación con compañeros y adultos.
3 en área temática:
conocer y comprender el significado de conceptos físicos, cantidades físicas y leyes físicas;
describir y explicar fenómenos físicos;
usar instrumentos físicos e instrumentos de medición para medir cantidades físicas;
presentar resultados de medición usando tablas, gráficos e identificar dependencias empíricas sobre esta base;
expresar los resultados de mediciones y cálculos en unidades del Sistema Internacional;
dar ejemplos del uso práctico del conocimiento físico sobre fenómenos mecánicos, térmicos, electromagnéticos y cuánticos;
resolver problemas sobre la aplicación de leyes físicas;
realizar una búsqueda independiente de información en el área temática "Física";
utilizar el conocimiento físico en actividades prácticas y en la vida cotidiana.
1.4. El contenido de la materia
Séptimo grado.
Introducción (4 horas)
Que estudia la fisica. Observaciones y experimentos. Cantidades fisicas. Errores de medición. Física y tecnología.
Determinación del valor de división del instrumento de medida.
Información inicial sobre la estructura de la materia (6 horas)
La estructura de la materia. Moléculas. Difusión en líquidos, gases y sólidos. Atracción y repulsión mutua de moléculas. Tres estados de la materia. Diferencias en la estructura de las sustancias.
Trabajo de laboratorio frontal.
Determinación del tamaño de cuerpos pequeños.
Interacción de los cuerpos (23 horas).
movimiento mecanico Movimiento uniforme y desigual. Velocidad. Unidades de velocidad. Cálculo de la trayectoria y tiempo de movimiento. El fenómeno de la inercia. Interacción telefónica. Masa corporal. Unidades de masa. Medida de masa. La densidad de la materia. Cálculo de la masa y volumen de un cuerpo por su densidad. Energía. El fenómeno de la atracción. Gravedad. Fuerza elástica. Ley de Hooke. Peso corporal. Unidades de poder. Relación entre fuerza y masa. Dinamómetro. Composición de fuerzas. Fuerza de fricción. Fricción por deslizamiento, rodadura y reposo. La fricción en la naturaleza y la tecnología.
Presión de sólidos, líquidos y gases (21 horas).
Presión. Unidades de presión. Maneras de cambiar la presión. Presion del gas. ley de pascual Presión en líquido y gas. Cálculo de la presión en el fondo y paredes del recipiente. vasos comunicantes. Peso del aire. Presión atmosférica. Medida de la presión atmosférica. La experiencia Torricelli. Barómetro aneroide. Presión atmosférica a varias altitudes. Manómetros. Bomba de líquido de pistón. Prensa hidráulica. La acción de un líquido y un gas sobre un cuerpo sumergido en ellos. fuerza de Arquímedes. Teléfono de natación Barcos. Aeronáutica.
Trabajo de laboratorio frontal.
trabajo y poder. Energía (13 horas).
Trabajo mecánico. Energía. mecanismos simples. Brazo de palanca. El equilibrio de fuerzas sobre la palanca. Momento de poder. Palancas en tecnología, vida cotidiana y naturaleza. La "regla de oro" de la mecánica. Centro de gravedad. Igualdad de trabajo en el uso de mecanismos. Eficiencia. Energía. Transformación de energía. Ley de conservación de la energía.
Trabajo de laboratorio frontal.
Tiempo de reserva (1 hora)
Octavo grado
Fenómenos térmicos (23 horas).
Movimiento térmico. Equilibrio térmico. Temperatura. Energía interna. Trabajo y transferencia de calor. Conductividad térmica. Convección. Radiación. Cantidad de calor. Calor especifico. Cálculo de la cantidad de calor durante la transferencia de calor. Combustión de gasolina. Calor específico de combustión del combustible. La ley de conservación y transformación de la energía en los procesos mecánicos y térmicos. Fusión y solidificación de cuerpos cristalinos. Calor específico de fusión. Evaporación y condensación. Hirviendo. Humedad del aire. Calor específico de vaporización. Explicación del cambio en el estado de agregación de la materia a partir de conceptos de cinética molecular. Conversión de energía en motores térmicos. Motor de combustión interna. Turbina de vapor. eficiencia del motor térmico. Problemas ambientales del uso de motores térmicos
Trabajo de laboratorio frontal.
Fenómenos Eléctricos (29 horas).
Electrificación de tel. Dos tipos de cargas eléctricas. Interacción de cuerpos cargados. Conductores, dieléctricos y semiconductores. Campo eléctrico. La ley de conservación de la carga eléctrica. Divisibilidad de la carga eléctrica. Electrón. La estructura del átomo. Electricidad. La acción de un campo eléctrico sobre cargas eléctricas. Fuentes actuales. Circuito eléctrico. Fuerza actual. voltaje eléctrico Resistencia eléctrica. Ley de Ohm para una sección de circuito. Conexión serie y paralelo de conductores. Trabajo y potencia de la corriente eléctrica. Ley de Joule-Lenz. Condensador. Normas de seguridad al trabajar con aparatos eléctricos.
Trabajo de laboratorio frontal.
Fenómenos electromagnéticos (5 horas).
La experiencia de Oersted. Un campo magnético. Campo magnético de corriente continua. El campo magnético de una bobina con corriente. magnetos permanentes. El campo magnético de los imanes permanentes. El campo magnético de la Tierra. Interacción de imanes. La acción de un campo magnético sobre un conductor portador de corriente. motor electrico
Trabajo de laboratorio frontal.
Fenómenos de luz (10 horas).
Fuentes de luz. Propagación rectilínea de la luz. Movimiento visible de las luminarias. Reflexión de la luz. La ley de la reflexión de la luz. Refracción de la luz. La ley de la refracción de la luz. Lentes. Distancia focal de la lente. La potencia óptica de la lente. Las imágenes dadas por la lente. El ojo como sistema óptico. Dispositivos ópticos.
Trabajo de laboratorio frontal.
Toma de imágenes con una lente.
Tiempo de reserva (1 hora)
Grado 9
Leyes de interacción y movimiento de los cuerpos (34 horas).
Punto material. Sistema de referencia. Muevete. Velocidad de movimiento rectilíneo uniforme. Movimiento rectilíneo uniformemente acelerado: velocidad instantánea, aceleración, desplazamiento. Gráficas de dependencias de cantidades cinemáticas en el tiempo para movimiento uniforme y uniformemente acelerado. Relatividad del movimiento mecánico. Sistema geocéntrico y heliocéntrico del mundo. Sistemas de referencia inercial. leyes de newton Caida libre. Ingravidez. La ley de la gravitación universal. Satélites artificiales de la Tierra. Legumbres. Ley de conservación de la cantidad de movimiento. Propulsión a Chorro.
Trabajo de laboratorio frontal.
Oscilaciones mecánicas y ondas. Sonido (15 horas)
movimiento oscilatorio. Oscilación de una carga sobre un resorte. Vibraciones libres. Sistema oscilatorio. Péndulo. Amplitud, periodo, frecuencia de oscilaciones. Vibraciones armónicas. La transformación de la energía durante el movimiento oscilatorio. vibraciones amortiguadas. Vibraciones forzadas. Resonancia. Propagación de oscilaciones en medios elásticos. Ondas transversales y longitudinales. Longitud de onda. La relación de la longitud de onda con la velocidad de su propagación y el período (frecuencia). Ondas sonoras. Velocidad del sonido. Tono, timbre y volumen del sonido. Eco. resonancia sonora. Interferencia de sonido.
Trabajo de laboratorio frontal.
Investigación de la dependencia del período de oscilación de un péndulo de resorte en la masa de la carga y la rigidez del resorte
Campo electromagnético (25 horas).
Campo magnético homogéneo y no homogéneo. La dirección de la corriente y la dirección de las líneas de su campo magnético. La regla de la barrena. Detección de campo magnético. Regla de la mano izquierda. Inducción de campo magnético. flujo magnético. Los experimentos de Faraday. Inducción electromagnética. La dirección de la corriente de inducción. La regla de Lenz. El fenómeno de la autoinducción. Corriente alterna. Alternador. Conversión de energía en generadores eléctricos. Transformador. Transmisión de energía eléctrica a distancia. Campo electromagnetico. Ondas electromagnéticas. Velocidad de propagación de las ondas electromagnéticas. Influencia de las ondas electromagnéticas en los organismos vivos. Circuito oscilatorio. Obtención de oscilaciones electromagnéticas. Principios de la comunicación por radio y televisión. Interferencia de luz. Naturaleza electromagnética de la luz. Refracción de la luz. índice de refracción. dispersión de la luz. Colores del teléfono. Espectrógrafo y espectroscopio. Tipos de espectros ópticos. Análisis espectral. Absorción y emisión de luz por los átomos. Origen de los espectros de línea.
Trabajo de laboratorio frontal.
La estructura del átomo y el núcleo atómico (20 horas).
La radiactividad como evidencia de la compleja estructura de los átomos. Radiación alfa, beta y gamma. Los experimentos de Rutherford. Modelo nuclear del átomo. Transformaciones radiactivas de los núcleos atómicos. Conservación de los números de carga y masa en las reacciones nucleares. Métodos experimentales para el estudio de partículas. Modelo protón-neutrón del núcleo. Significado físico de los números de carga y masa. Isótopos. Regla de desplazamiento para desintegraciones alfa, beta en reacciones nucleares. La energía de enlace de las partículas en el núcleo. Fisión de núcleos de uranio. Reacción en cadena. Energía nuclear. Problemas ambientales de las centrales nucleares. Dosimetría. Media vida. Ley de la desintegración radiactiva. Efecto de la radiación radiactiva en los organismos vivos. reacciones termonucleares. Fuentes de energía del sol y las estrellas.
Trabajo de laboratorio frontal.
Estructura y evolución del Universo (5 horas).
Composición, estructura y origen del sistema solar. Planetas y pequeños cuerpos del sistema solar. Estructura, radiación y evolución del Sol y las estrellas. Estructura y evolución del Universo.
Tiempo de espera (3 horas)
1.5. Planificación temática
| La física y su papel en el conocimiento del mundo circundante.(4 horas) La física es la ciencia de la naturaleza. Fenómenos físicos, sustancia, cuerpo, materia. Propiedades físicas de los cuerpos. Los principales métodos de estudio, su diferencia. El concepto de cantidad física. Sistema Internacional de Unidades. Los dispositivos de medición más simples. El precio de la división de la escala del aparato. Encontrar el error de medida Logros modernos de la ciencia. El papel de la física y los científicos de nuestro país en el desarrollo de técnicas Progreso. Impacto de los procesos tecnológicos en el medio ambiente. Trabajo de laboratorio 1. Determinación del valor de división de la medición Temas del proyecto1 "Dispositivos físicos que nos rodean", "Fenómenos físicos en obras de arte (A. S. Pushkin, M. Yu. Lermontova, E. N. Nosova, N. A. Nekrasova)", "Premios Nobel de física" | Explicar, describir fenómenos físicos, distinguir los fenómenos físicos de los químicos; Realizar observaciones de fenómenos físicos, analizarlos y clasificarlos; Distinguir los métodos de estudio de la física; Medir distancias, intervalos de tiempo, temperatura; resultados de la medición del proceso; Convertir valores de cantidades físicas a SI; Destacar las principales etapas en el desarrollo de la ciencia física y nombrar científicos destacados; Determinar el precio de división de la escala del dispositivo de medición; Registre el resultado de la medición teniendo en cuenta el error; Trabajar en un grupo; Hacer un plan de presentación |
| Información inicial sobre la estructura de la materia (6 horas) Ideas sobre la estructura de la materia. Experimentos que confirman que todas las sustancias están compuestas de partículas separadas. La molécula es la más pequeña. partícula de materia. Tamaños de moléculas. Difusión en líquidos, gases y sólidos. Relación entre la velocidad de difusión y la temperatura corporal. El significado físico de la interacción de las moléculas. La existencia de fuerzas de atracción y repulsión mutua de las moléculas. El fenómeno de los cuerpos humectantes y no humectantes Estados agregados de la materia. Peculiaridades tres estados agregados de la materia. Explicación de las propiedades de los gases, líquidos y sólidos en base a la estructura molecular. Prueba sobre el tema "Información inicial sobre la estructura de la materia". Trabajo de laboratorio 2. Medida de las dimensiones de los cuerpos pequeños. temas del proyecto "El origen y desarrollo de los puntos de vista científicos de la estructura de la materia", "Difusión a nuestro alrededor", "Las asombrosas propiedades del agua" | Explicar experimentos que confirmen la estructura molecular de la materia, experimentos para detectar las fuerzas de atracción y repulsión mutua de las moléculas; Explique: fenómenos físicos basados en el conocimiento de la estructura de la materia, el movimiento browniano, las propiedades básicas de las moléculas, el fenómeno de la difusión, la dependencia de la velocidad de difusión de la temperatura corporal; Representación esquemática de las moléculas de agua y oxígeno; Comparar los tamaños de moléculas de diferentes sustancias: agua, aire; Analizar los resultados de experimentos sobre el movimiento de moléculas y difusión; Dé ejemplos de difusión en el mundo circundante, el uso práctico de las propiedades de las sustancias en varios estados agregados; Observar e investigar el fenómeno de la humectación y no humectación de los cuerpos, explicar estos fenómenos a partir del conocimiento de la interacción de las moléculas; Probar la existencia de diferencias en la estructura molecular de sólidos, líquidos y gases; Aplicar los conocimientos adquiridos en la resolución de problemas; Medir el tamaño de cuerpos pequeños usando el método de series, distinguir entre métodos para medir el tamaño de cuerpos pequeños; Presentar los resultados de las mediciones en forma de tablas; Trabajar en un grupo |
| Interacción de cuerpos (23 horas) movimiento mecanico La trayectoria del movimiento del cuerpo, el camino. Unidades básicas de trayectoria en el SI. Movimiento uniforme y desigual. Relatividad del movimiento Velocidad de movimiento uniforme y no uniforme. Magnitudes físicas vectoriales y escalares. Definición de velocidad. Determinación de la trayectoria recorrida por el cuerpo en movimiento uniforme, según fórmula y mediante gráficas. Hallar el tiempo de movimiento de los cuerpos.El fenómeno de la inercia. La manifestación del fenómeno de la inercia en la vida cotidiana y la tecnología. Cambio en la velocidad de los cuerpos en interacción. Peso. La masa es una medida de la inercia de un cuerpo. La inercia es una propiedad del cuerpo. Determinación de la masa corporal como resultado de su interacción con otros cuerpos. Elucidación de las condiciones para el equilibrio de los pesos de entrenamiento. La densidad de la materia. El cambio densidad de una misma sustancia en función de su estado de agregación. Determinar la masa de un cuerpo por su volumen y densidad, el volumen de un cuerpo por su masa y densidad Cambio en la velocidad de un cuerpo bajo la acción de otros cuerpos sobre él. Fuerza: la razón del cambio en la velocidad del movimiento, una cantidad física vectorial. Representación gráfica de la fuerza. La fuerza es una medida de la interacción de los cuerpos. Gravedad. La presencia de la gravedad entre todos los cuerpos. Adiccion gravedad del peso corporal. Caida libre La aparición de la fuerza elástica. La naturaleza de la fuerza de elasticidad. Confirmación experimental de la existencia de la fuerza elástica. Ley de Hooke. Peso corporal. El peso corporal es una cantidad física vectorial. La diferencia entre el peso corporal y la gravedad. Gravedad en otros planetas Estudiando el dispositivo dinamométrico. Medidas de fuerza con un dinamómetro. La fuerza resultante. Suma de dos fuerzas dirigidas una a la vez recto en una dirección y en la dirección opuesta. Representación gráfica de la resultante de dos fuerzas. Fuerza de fricción. Medición de la fuerza de fricción por deslizamiento. Comparación de la fuerza de fricción deslizante con la fuerza de fricción rodante. Comparación de la fuerza de fricción con el peso corporal. Fricción de reposo. Rol de fricción en la tecnología. Maneras de aumentar y disminuir la fricción. Papeles de prueba sobre los temas "Movimiento mecánico", "Masa", "Densidad de la materia"; sobre los temas "Peso corporal", "Representación gráfica de fuerzas", "Fuerzas", "Resultado de fuerzas". trabajos de laboratorio 3. Medición del peso corporal en una balanza. 4. Medición del volumen corporal. 5. Determinación de la densidad de un cuerpo sólido. 6. Graduación del resorte y medición con dinamómetro. 7. Elucidación de la dependencia de la fuerza de fricción deslizante en el área de los cuerpos en contacto y la fuerza de presión. temas del proyecto "Inercia en la vida humana", "Densidad de sustancias en la Tierra y los planetas del sistema solar", "El poder está en nuestras manos", "La fricción omnipresente" | Determinar: la trayectoria del cuerpo; el cuerpo en relación con el cual se produce el movimiento, la velocidad media del coche mecánico; distancia recorrida en un intervalo dado hora; la velocidad del cuerpo según el gráfico de la dependencia de la trayectoria del movimiento uniforme en el tiempo; densidad de la sustancia; peso corporal por volumen y densidad; gravedad según la massetla conocida; masa corporal de acuerdo con una gravedad dada, la dependencia del cambio en la velocidad del cuerpo en la fuerza aplicada; Demostrar la relatividad del movimiento del cuerpo; Calcular la velocidad de un cuerpo con velocidad media uniforme con movimiento desigual, gravedad y peso corporal, la resultante de dos fuerzas; Distingue el movimiento uniforme y desigual; Representar gráficamente la velocidad, la fuerza y el punto de su aplicación; Encuentra una conexión entre la interacción del cuerpo con la velocidad de su movimiento; Establecer la dependencia del cambio en la velocidad de movimiento del cuerpo en su masa; Distinguir entre inercia e inercia del cuerpo; Determinar la densidad de una sustancia; Calcular la gravedad y el peso corporal; Destacar las características de los planetas terrestres y los planetas gigantes (diferencia y propiedades comunes); Dar ejemplos de la interacción de los cuerpos, provocando un cambio en su velocidad; manifestaciones del fenómeno de la inercia en la vida cotidiana; manifestaciones de gravedad en el mundo circundante; tipos de deformación encontrados en la vida cotidiana; varios tipos de fricción; Mencione formas de aumentar y disminuir la fuerza de fricción; Calcular la resultante de dos fuerzas; Convierta la unidad básica del camino a km, mm, cm, dm; unidad básica de masa en t, g, mg valor de densidad de kg/m3 a g/cm3; Expresar la velocidad en km/h, m/s; Analizar datos tabulares; Trabajar con el texto del libro de texto, resaltar capítulos nuevo, para sistematizar y generalizar lo recibido información sobre el peso corporal; Realizar un experimento para estudiar la mecánica. movimiento, comparar datos experimentales; Encuentre experimentalmente la resultante de dos fuerzas; Mida el volumen del cuerpo con un cilindro de medición; densidad de un cuerpo sólido con la ayuda de una balanza y un cilindro de medición; fuerza de fricción con un dinamómetro; Pese el cuerpo en una báscula de entrenamiento y utilícela para determinar el peso corporal; Usa pesas; Graduar la primavera; Obtenga una escala con un precio de división dado; Analizar los resultados de las mediciones y cálculos, sacar conclusiones; Trabajar en un grupo |
| Presión de sólidos, líquidos y gases (21 h) Presión. Fórmula para hallar la presión Unidades de presión. Descubrir formas de cambiar la presión en la vida cotidiana y la tecnología. Causas de la presión del gas. Dependencia de la presión del gas de una masa dada del volumen y la temperatura.Diferencias entre sólidos, líquidos y gases. Transmisión de presión por líquido y gas. ley de pascual Presencia de presión en el interior del líquido. Aumento de la presión con la profundidad. Justificación de la ubicación de la superficie de un líquido homogéneo en vasos comunicantes al mismo nivel, y líquidos con diferentes densidades - en diferentes niveles. El dispositivo y funcionamiento de la pasarela Presión atmosférica. Influencia de la presión atmosférica sobre los organismos vivos. Fenómenos que confirman la existencia de presión atmosférica. Determinación de la presión atmosférica Experiencia de Torricelli. Cálculo de la fuerza con la que la atmósfera presiona sobre los objetos circundantes. Familiar- stvo con el trabajo y dispositivo del barómetro aneroide. Su uso en observaciones meteorológicas. Presión atmosférica a diferentes alturas.Dispositivo y principio de funcionamiento de manómetros abiertos de líquido y metal. El principio de funcionamiento de una bomba de líquido de pistón y una prensa hidráulica. La base física de la prensa hidráulica Causas de la fuerza de flotación La naturaleza de la fuerza de flotación. Ley de Arquímedes Cuerpos nadadores. Condiciones de navegación tel. La dependencia de la profundidad de inmersión de un cuerpo en un líquido en su densidad. Fundamentos físicos de la navegación de buques y aeronáutica. Transporte acuático y aéreo. Trabajo de control a corto plazo sobre el tema "Presión de un cuerpo sólido"; Presentación del tema: "Presión en Líquidos y Gases. ley de pascual sobre el tema "Presión de sólidos, líquidos y gases" trabajos de laboratorio 8. Determinación de la fuerza de flotación que actúa sobre un cuerpo sumergido en un líquido. 9. Averiguar las condiciones para que un cuerpo flote en un líquido. temas del proyecto "Secretos de la presión", "¿Necesita la Tierra una atmósfera", "¿Por qué es necesario medir la presión?", "Fuerza de flotabilidad" | Dé ejemplos que muestren la dependencia de la fuerza de actuación en el área del soporte, confirmando la existencia de una fuerza de flotación; aumentando el área de apoyo para reducir la presión; vasos comunicantes en la vida cotidiana, el uso de una bomba de líquido de pistón y una prensa hidráulica, nadar varios cuerpos y organismos vivos, navegación y aeronáutica; Calcule la presión a partir de masas y volúmenes conocidos, masa de aire, presión atmosférica, fuerza de Arquímedes, fuerza de flotabilidad según el experimento; Exprese las unidades básicas de presión en kPa, hPa; Distinguir los gases por sus propiedades de los sólidos y líquidos; Explique: presión de gas en las paredes de un recipiente basado en la teoría de la estructura de la materia, la razón de la transferencia de presión por un líquido o gas es la misma en todas las direcciones, el efecto de la presión atmosférica en los organismos vivos, la medición atmosférica presión usando un tubo Torricelli, cambiando la presión atmosférica como aumento de la altura sobre el nivel del mar, causas de flotación de cuerpos, condiciones de navegación de las embarcaciones, cambio de calado de la embarcación; Analizar los resultados de un experimento para estudiar la presión de un gas, experiencia en la transferencia de presión con un líquido, experimentos con el balde de Arquímedes; Derivar una fórmula para calcular la presión de un líquido en el fondo y las paredes de un recipiente, para determinar la fuerza de flotabilidad; Establecer la dependencia de los cambios de presión en líquido y gas con los cambios de profundidad; Comparar la presión atmosférica a diferentes alturas de la superficie terrestre; Observar experimentos sobre la medición de la presión atmosférica y sacar conclusiones; Distinguir los manómetros según el propósito de uso; Establecer la relación entre el cambio de nivel de líquido en las rodillas del manómetro y la presión Demostrar con base en la ley de Pascal, la existencia de una fuerza de flotación que actúa Especificar las razones de las que depende la fuerza. Arquímedes; Trabajar con el texto del libro de texto, analizar fórmulas, generalizar y sacar conclusiones; Hacer un plan para realizar experimentos; Realizar experimentos para detectar atmósferas. presión, cambios en la presión atmosférica con altura, analiza sus resultados y sacar conclusiones Llevar a cabo un experimento de investigación: determinando la dependencia de la presión sobre Actual fuerzas, con vasos comunicantes, analizar los resultados y sacar conclusiones; Construir un dispositivo de demostración presion hidrostatica; Mida la presión atmosférica con un barómetro aneroide, la presión con un manómetro; Aplicar el conocimiento a la resolución de problemas; Detectar empíricamente el efecto de flotación de un líquido sobre un cuerpo sumergido en un cuerpo; averiguar las condiciones bajo las cuales un cuerpo flota, flota, se hunde en un líquido; Trabajar en un grupo |
| trabajo y poder. Energía (13h) Trabajo mecánico, su significado físico La potencia es una característica de la velocidad del trabajo. mecanismos simples. Brazo de palanca. Condiciones de equilibrio de la palanca. Momento de fuerza - una cantidad física que caracteriza la acción de la fuerza.La regla de los momentos. El dispositivo y acción de las balanzas de palanca.Los bloques móviles y fijos son mecanismos simples. Igualdad de trabajo al usar mecanismos simples. La "regla de oro" de la mecánica. El centro de gravedad del cuerpo. Centro de gravedad de varios sólidos. La estática es una rama de la mecánica que estudia las condiciones para el equilibrio de los cuerpos. Condiciones para el equilibrio de los cuerpos.El concepto de trabajo útil y completo. eficiencia del mecanismo. Plano inclinado. Determinación de la eficiencia del plano inclinado. Energía. Energía potencial. La dependencia de la energía potencial de un cuerpo elevado sobre el suelo de su masa y la altura del ascensor. Energía cinética. Dependencia de la energía cinética de la masa del cuerpo y de su velocidad. Transición de un tipo de energía mecánica a otro Transición de energía de un cuerpo a otro. compensar sobre el tema “Trabajo y potencia. Energía". trabajos de laboratorio 10. Elucidación de la condición de equilibrio de la palanca. 11. Determinación de la eficiencia al levantar un cuerpo a lo largo de un plano inclinado. temas del proyecto “Palancas en la vida cotidiana y la vida silvestre”, “Dame un punto de apoyo y levantaré la Tierra” | Calcular trabajo mecánico, potencia a partir de trabajo conocido, energía; Expresar la potencia en diferentes unidades; Determinar las condiciones necesarias para la realización del trabajo mecánico; fuerza del hombro; centro de gravedad de un cuerpo plano; Analizar el poder de varios dispositivos; experimentos con bloques móviles y fijos; eficiencia de varios mecanismos; Aplicar las condiciones de equilibrio de la palanca para fines prácticos: levantar y mover la carga; Compare la acción de bloques móviles y fijos; Establecer la relación entre trabajo mecánico, fuerza y distancia recorrida; entre trabajo y energía; Dé ejemplos: ilustrando cómo el momento de la fuerza caracteriza la acción de la fuerza, que depende tanto del módulo de la fuerza como de su hombro; aplicación de bloques fijos y móviles en la práctica; varios tipos de equilibrio que se encuentran en la vida cotidiana; cuerpos que tienen energía cinética y potencial; transformación de energía de un tipo a otro; Trabajar con el texto del libro de texto, generalizar y sacar conclusiones; Establecer empíricamente que el trabajo útil realizado con la ayuda de un mecanismo simple es menor que el completo; tipo de equilibrio cambiando la posición del centro de gravedad del cuerpo; Comprobar empíricamente en que proporción de fuerzas y sus hombros la palanca se encuentra en equilibrio; regla del momento; Trabajar en un grupo; Aplicar el conocimiento a la resolución de problemas; Mostrar presentaciones; Hacer presentaciones; Participar en la discusión de informes y presentaciones. |
| Tiempo de reserva (1 h) |
| Principales tipos de actividades educativas. |
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| Fenómenos térmicos (23 h) Movimiento térmico. Características del movimiento de las moléculas. La relación entre la temperatura corporal y la velocidad de movimiento de sus moléculas. Movimiento de moléculas en gases, líquidos y sólidos. La transformación de la energía corporal en procesos mecánicos.Energía interna del cuerpo. Aumentar la energía interna del cuerpo haciendo trabajo sobre él o su reducción al hacer el trabajo con el cuerpo. Cambio en la energía interna del cuerpo a través de la transferencia de calor. Conductividad térmica. La diferencia en la conductividad térmica de varias sustancias Convección en líquidos y gases. Explicación de la convección. Transferencia de energía por radiación.Características de los tipos de transferencia de calor.Cantidad de calor. Unidades de calor. Capacidad calorífica específica de una sustancia. Fórmula para calcular la cantidad de calor necesaria para calentar el cuerpo o enfriarlo. El dispositivo y aplicación del calorímetro El combustible como fuente de energía. Calor específico de combustión del combustible. Fórmula para calcular la cantidad de calor liberado durante la combustión del combustible. La ley de conservación de la energía mecánica.La transformación de la energía mecánica en interna.La transformación de la energía interna en mecánica. Conservación de la energía en los procesos térmicos. La ley de conservación y transformación de la energía en la naturaleza.Estados agregados de la materia. cuerpos cristalinos. Fusión y solidificación. Temperatura de fusión. Gráfico de fusión y solidificación de cuerpos cristalinos. Calor específico de fusión. Explicación de los procesos de fusión y solidificación a partir del conocimiento de la estructura molecular de la materia. Fórmula de cantidad calor necesario para derretir el cuerpo o liberado durante su cristalización.Vaporización y evaporación. Tasa de evaporación. Vapor saturado y no saturado. condensación de vapor. Características de los procesos de evaporación y condensación. Absorción de energía durante la evaporación de un líquido y su liberación durante la condensación par. proceso de ebullición. Constancia de la temperatura durante la ebullición en un recipiente abierto. Significado físico del calor específico de vaporización y condensación. Humedad del aire. Punto de rocío. Métodos para determinar la humedad del aire. Higrómetros: condensación y cabello. Psicrómetro El trabajo del gas y el vapor durante la expansión. Motores térmicos. Aplicación de la ley de conservación y transformación de energía en motores térmicos Dispositivo y principio de funcionamiento de un motor de combustión interna (ICE). Problemas medioambientales al utilizar motores de combustión interna. El dispositivo y principio de funcionamiento de la turbina de vapor. La eficiencia de un motor térmico. Papeles de prueba sobre el tema "Fenómenos térmicos"; sobre el tema "Estados agregados de la materia". trabajos de laboratorio 1. Determinar la cantidad de calor al mezclar agua de diferentes temperaturas. 2. Determinación de la capacidad calorífica específica de un sólido. 3. Determinación de la humedad relativa del aire. temas del proyecto “Capacidad calorífica de las sustancias, o Cómo hervir un huevo en una cacerola de papel”, “Papel ignífugo, o Calentar alambre de cobre envuelto en una tira de papel al fuego”, “Motores térmicos, o Estudio del principio de funcionamiento de un motor térmico usando el ejemplo de un experimento con anilina y agua en un vaso”, “Tipos de transferencia de calor en la vida cotidiana y tecnología (aviación, espacio, medicina)”, “Por qué todo está electrificado, o el estudio de los fenómenos de electrización de los cuerpos” | Distinguir entre fenómenos térmicos, estados agregados de la materia; Analice la dependencia de la temperatura corporal de la velocidad de movimiento de sus moléculas, datos tabulares, un gráfico de fusión y solidificación; Observar e investigar la transformación de la energía corporal en procesos mecánicos; Pon ejemplos: la transformación de energía cuando el cuerpo sube y cuando baja, energía mecánica en energía interna; cambios en la energía interna del cuerpo al realizar trabajo y transferencia de calor; transferencia de calor por conducción, convección y radiación; aplicación en la práctica del conocimiento sobre las diferentes capacidades caloríficas de las sustancias; combustible ecológico, que confirma la ley de conservación de la energía mecánica; estados agregados de la materia, fenómenos naturales que se explican por la condensación del vapor; el uso de la energía liberada durante la condensación del vapor de agua; la influencia de la humedad del aire en la vida cotidiana y la actividad humana; aplicación de motores de combustión interna en la práctica, el uso de una turbina de vapor en la tecnología; Procesos de fusión y cristalización de sustancias; Explique: el cambio en la energía interna del cuerpo cuando se realiza trabajo sobre él o el cuerpo realiza trabajo; fenómenos térmicos basados en la teoría cinético-molecular; significado físico: capacidad calorífica específica de una sustancia, calor específico de combustión del combustible, calor específico de vaporización; resultados del experimento, procesos de fusión y solidificación del cuerpo basados en conceptos de cinética molecular, características de la estructura molecular de gases, líquidos y sólidos; bajar la temperatura del líquido durante la evaporación; el principio de funcionamiento y el dispositivo del motor de combustión interna; Problemas ambientales del uso de motores de combustión interna y formas de resolverlos; dispositivo y principio de funcionamiento de una turbina de vapor; Clasificar: tipos de combustible según la cantidad de calor liberado durante la combustión; dispositivos para medir la humedad del aire; Enumerar formas de cambiar la energía interna; Realizar experimentos para cambiar la energía interna; Llevar a cabo un experimento de investigación sobre la conductividad térmica de varias sustancias, sobre el estudio de la fusión, evaporación y condensación, ebullición del agua; Comparar tipos de transferencia de calor; eficiencia de varias máquinas y mecanismos; Establecer la relación entre la masa corporal y la cantidad de calor; dependencia del proceso de fusión de la temperatura corporal; Calcule la cantidad de calor requerida para calentar el cuerpo o liberada por él durante el enfriamiento, liberada durante la cristalización, necesaria para convertir un líquido de cualquier masa en vapor; Aplicar el conocimiento a la resolución de problemas; Determine y compare la cantidad de calor emitido por el agua caliente y recibido por el agua fría durante el intercambio de calor; Determine la capacidad calorífica específica de una sustancia y compárela con el valor tabular; Medir la humedad del aire; Presentar los resultados de los experimentos en forma de tablas; Analizar las causas de los errores de medición; Trabajar en un grupo; Hacer presentaciones, hacer presentaciones |
| fenómenos eléctricos(29 horas) Electrificación de tel. Dos tipos de cargas eléctricas. Interacción de cuerpos con carga similar y diferente. Dispositivo de electroscopio. El concepto de campo eléctrico. El campo es un tipo especial de materia. Divisibilidad de la carga eléctrica. Un electrón es una partícula con la carga eléctrica más pequeña. Una unidad de carga eléctrica. La estructura del átomo. La estructura del núcleo del átomo. Neutrones. protones. Modelos de átomos de hidrógeno, helio, litio. Iones Explicación basada en el conocimiento de la estructura del átomo de la electrificación de los cuerpos al contacto, la transferencia de parte de la carga eléctrica de un cuerpo a otro. La ley de conservación de la carga eléctrica. La división de sustancias según su capacidad para conducir la corriente eléctrica en conductores, semiconductores y dieléctricos. Un rasgo característico de los semiconductores Corriente eléctrica. Condiciones de existencia corriente eléctrica. Fuentes de corriente eléctrica. Circuito eléctrico y sus componentes Símbolos utilizados en diagramas de circuitos eléctricos. La naturaleza de la corriente eléctrica en los metales. La velocidad de propagación de la corriente eléctrica en un conductor. Acciones de la corriente eléctrica. Transformación de energía corriente eléctrica en otros tipos de energía La dirección de la corriente eléctrica La intensidad de la corriente. La intensidad de la corriente eléctrica. Fórmula para determinar la fuerza actual. Unidades de corriente. El propósito del amperímetro. Conexión de un amperímetro a un circuito. Determinación del valor de división de su escala. Tensión eléctrica, unidad de tensión. Fórmula para determinar el estrés. Medida de tensión con un voltímetro Inclusión de un voltímetro en el circuito. Determinación del valor de división de su escala. Resistencia eléctrica. La dependencia de la corriente en el voltaje en resistencia constante La naturaleza de la resistencia eléctrica. La dependencia de la corriente de la resistencia a tensión constante Ley de Ohm para una sección del circuito. La relación entre la resistencia de un conductor, su longitud y su área de sección transversal. Resistividad del conductor. Principio de operación y el nombramiento de un reóstato. Conexión de un circuito de reóstato. Conexión en serie de conductores Resistencia de conductores conectados en serie. La corriente y el voltaje en el circuito cuando se conectan en serie. Conexión en paralelo de conductores. La resistencia de dos conductores conectados en paralelo La corriente y el voltaje en el circuito con paralelo conexión nom.Trabajo de corriente eléctrica. Fórmula para calcular el trabajo actual. Unidades de trabajo actual Potencia de corriente eléctrica. Fórmula para calcular la potencia actual. La fórmula para calcular el trabajo de una corriente eléctrica a través de la potencia y el tiempo. Unidades de corriente utilizadas en la práctica. Cálculo del coste de la electricidad consumida. Fórmula para calcular la cantidad de calor que desprende un conductor cuando por él circula corriente eléctrica.Ley de Joule-Lenz. Condensador. Capacitancia del condensador. El trabajo del campo eléctrico del capacitor. Unidad de capacidad eléctrica de un capacitor. Diferentes tipos de lámparas utilizadas en iluminación. Dispositivo de lámpara incandescente Efecto térmico de la corriente. Dispositivos de calefacción eléctrica. Causas de sobrecarga en el circuito y cortocircuito Fusibles. sobre el tema “Electrificación de cuerpos. La estructura del átomo. Papeles de prueba sobre los temas “Corriente eléctrica. Voltaje”, “Resistencia. Conexión de conductores"; sobre los temas "Trabajo y potencia de la corriente eléctrica", "Ley de Joule-Lenz", "Condensador". trabajos de laboratorio 4. Montaje de un circuito eléctrico y medida de la corriente en sus distintos tramos. 5. Medición de voltaje en varias partes del circuito eléctrico. 6. Medición de la intensidad de la corriente y su regulación por un reóstato. 7. Medición de la resistencia del conductor usando un amperímetro y un voltímetro. 8. Medición de potencia y trabajo actual en una lámpara eléctrica. temas del proyecto “Por qué está todo electrificado, o Estudio de los fenómenos de electrificación de los cuerpos”, “El campo eléctrico de un capacitor, o un Capacitor y una pelota de tenis de mesa en el espacio entre placas de un capacitor", "Fabricación de un capacitor", "Viento eléctrico", "Palabras luminosas", "Celda galvánica", "Estructura del átomo o Experimento de Rutherford" | Explique: la interacción de los cuerpos cargados, la existencia de dos tipos de cargas eléctricas; experimento de Ioffe-Milliken; electrificación de cuerpos al contacto; la formación de iones positivos y negativos, el dispositivo de una celda galvánica seca, las características de la corriente eléctrica en los metales, el propósito de una fuente de corriente en un circuito eléctrico; acción térmica, química y magnética de la corriente; la existencia de conductores, semiconductores y dieléctricos basada en el conocimiento la estructura del átomo; dependencia de la intensidad de la corriente eléctrica en la carga y el tiempo; el motivo de la resistencia; conductores de calefacción con corriente desde el punto de vista de la estructura molecular de la materia; formas de aumentar y disminuir la capacitancia de un capacitor; propósito de las fuentes de corriente eléctrica y condensadores en tecnología; Analizar datos tabulares y gráficos, motivos de un cortocircuito; Llevar a cabo un experimento de investigación sobre la interacción de cuerpos cargados; Detectar cuerpos electrificados, campo eléctrico; Use un electroscopio, amperímetro, voltímetro, reóstato; Determine el cambio en la fuerza que actúa sobre un cuerpo cargado cuando se aleja y se acerca a un cuerpo cargado; valor de división de escala del amperímetro, voltímetro; Demostrar la existencia de partículas con la menor carga eléctrica; Establecer la redistribución de la carga cuando pasa de un cuerpo electrificado a uno no electrificado al contacto; la dependencia de la corriente del voltaje y la resistencia del conductor, el trabajo de la corriente eléctrica en voltaje, fuerza actual y tiempo, voltaje del trabajo actual y fuerza actual; Dé ejemplos: el uso de conductores, semiconductores y dieléctricos en tecnología, la aplicación práctica de un diodo semiconductor; fuentes de corriente eléctrica; efectos quimicos y termicos de la corriente electrica y su uso en tecnología; aplicación de conexión en serie y paralelo de conductores; Resumir y sacar conclusiones sobre los métodos de electrificación. cuerpos; dependencias de intensidad de corriente y resistencia de los conductores; el valor de la corriente, el voltaje y la resistencia en serie y conexión en paralelo de conductores; sobre el trabajo y la potencia de una bombilla eléctrica; Calcular: intensidad de corriente, voltaje, resistencia eléctrica; Intensidad de corriente, tensión y resistencia en serie y conexión en paralelo de conductores; trabajo y potencia de la corriente eléctrica; la cantidad de calor liberado por un conductor que lleva corriente de acuerdo con la ley de Joule-Lenz; capacitancia de un capacitor; trabajo realizado por un campo eléctrico condensador, condensador de energía; Expresar la fuerza actual, voltaje en varias unidades; unidad de potencia a través de unidades de voltaje y corriente; trabajo actual en Wh, kWh; Construya un gráfico de corriente versus voltaje; Clasificar las fuentes de corriente eléctrica; la acción de la corriente eléctrica; aparatos eléctricos según su consumo de energía, bombillas utilizadas en la práctica; Distinguir entre circuitos eléctricos cerrados y abiertos; lámparas según el principio de funcionamiento utilizado para la iluminación, fusibles en dispositivos modernos; Investigar la dependencia de la resistencia del conductor de su longitud, área de sección transversal y material del conductor; Dibujar diagramas de circuitos eléctricos; Montar el circuito eléctrico; Mida la fuerza actual en varias secciones del circuito; Analizar los resultados de experimentos y gráficos; Use un amperímetro, voltímetro, reóstato para regular la intensidad de la corriente en el circuito; Mida la resistencia de un conductor usando un amperímetro y un voltímetro; potencia y trabajo actual en la lámpara, usando un amperímetro, voltímetro, reloj; Presentar los resultados de las mediciones en forma de tablas; Resumir y sacar conclusiones sobre la dependencia de la corriente y la resistencia de los conductores; Trabajar en un grupo; Haga una presentación o escuche los informes preparados utilizando la presentación: "La historia del desarrollo de la iluminación eléctrica", "El uso del efecto térmico de la corriente eléctrica en la construcción de invernaderos e incubadoras", "La historia de la creación de un capacitor”, “El uso de baterías”; hacer un frasco de Leyden. |
| Fenómenos electromagnéticos (5 horas) Un campo magnético. Estableciendo una conexión entre la corriente eléctrica y el campo magnético.La experiencia de Oersted. Campo magnético de corriente continua. Líneas magnéticas de un campo magnético. El campo magnético de una bobina con corriente. Formas de cambiar la acción magnética de una bobina con corriente. Electroimanes y sus aplicaciones. Prueba de electroimán. magnetos permanentes. Interacción de imanes. Explicación de las razones de la orientación de las limaduras de hierro en un campo magnético. Campo magnético terrestre. El efecto de un campo magnético sobre un conductor que lleva corriente. Dispositivo y principio de funcionamiento de un motor eléctrico de corriente continua. Prueba sobre el tema "Fenómenos electromagnéticos". trabajos de laboratorio 9. Montaje del electroimán y prueba de su funcionamiento. 10. Estudiar un motor eléctrico de CC (en un modelo) temas del proyecto "Imanes permanentes, o el Banco Mágico", "La acción del campo magnético terrestre sobre un conductor con corriente (experimento con tiras de lámina metálica)" | Revelar la relación entre la corriente eléctrica y el campo magnético; Explique: la conexión de la dirección de las líneas magnéticas del campo magnético de la corriente con la dirección de la corriente en el conductor; el dispositivo de un electroimán, la ocurrencia de tormentas magnéticas, la magnetización del hierro; la interacción de los polos de los imanes, el principio de funcionamiento del motor eléctrico y su alcance; Dar ejemplos de fenómenos magnéticos, el uso de electroimanes en la tecnología y la vida cotidiana; Establecer una conexión entre la existencia de una corriente eléctrica y un campo magnético, la similitud entre una bobina con corriente y una aguja magnética; Resumir y sacar conclusiones sobre la ubicación de las flechas magnéticas alrededor de un conductor con corriente, sobre la interacción de los imanes; Mencione formas de mejorar la acción magnética de una bobina con corriente; Obtenga imágenes del campo magnético de imanes de tira y arqueados; Describir experimentos sobre la magnetización de sustancias; Enumerar las ventajas de los motores eléctricos sobre los térmicos; Aplicar el conocimiento a la resolución de problemas; Montar un motor eléctrico DC (en el modelo); Determinar las partes principales de un motor eléctrico de corriente continua; Trabajar en un grupo |
| Fenómenos de luz (10 horas) Fuentes de luz. Fuentes de luz natural y artificial. Fuente de luz puntual y haz de luz. Propagación rectilínea de la luz. Ley de Propagación Rectilínea Sveta. La formación de sombra y penumbra. Eclipses solares y lunares. Fenómeno observado cuando un haz de luz incide en la interfase entre dos medios. Reflexión de la luz Ley de reflexión de la luz. Reversibilidad de los rayos de luz. espejo plano. Construcción de una imagen de un objeto en un espejo plano. imagen imaginaria. Reflexión especular y difusa de la luz. La densidad óptica del medio. El fenómeno de la refracción de la luz. La relación entre el ángulo de incidencia y el ángulo de refracción. Refracciones de la luz. Índice de refracción de dos medios. La estructura del ojo. Funciones de partes individuales del ojo. Formación de imágenes en la retina. Trabajo de control a corto plazo sobre el tema "Leyes de reflexión y refracción de la luz". Trabajo de laboratorio 11. Estudio de propiedades de imagen en lentes. temas del proyecto "La propagación de la luz o la creación de la cámara oscura", "La radiografía imaginaria o la gallina en el huevo" | Observe la propagación rectilínea de la luz, la reflexión de la luz, la refracción de la luz; Explicar la formación de sombras y penumbra, la percepción de la imagen por el ojo humano; Llevar a cabo un experimento de investigación para obtener sombra y penumbra; estudiar la dependencia del ángulo de reflexión de la luz con el ángulo de incidencia; por la refracción de la luz cuando un rayo pasa del aire al agua; Resumir y sacar conclusiones sobre la propagación de la luz, la reflexión y refracción de la luz, la formación de sombras y penumbra; Establecer una conexión entre el movimiento de la Tierra, la Luna y el Sol y la ocurrencia de eclipses lunares y solares; entre el movimiento de la Tierra y su inclinación con el cambio de estaciones usando un dibujo de libro de texto; Encuentra la estrella polar en la constelación Ursa Major; Determina la posición de los planetas usando un mapa móvil del cielo estrellado; cuál de las dos lentes con diferentes distancias focales da mayor aumento; Aplicar la ley de la reflexión de la luz al construir una imagen en un espejo plano; Construya una imagen de un punto en un espejo plano; imágenes dadas por una lente (difusora, convergente) para casos: F d; 2F Trabajar con el texto del libro de texto; Distinguir lentes por apariencia, imágenes imaginarias y reales; Aplicar el conocimiento a la resolución de problemas; Mida la distancia focal y la potencia óptica de la lente; Analice las imágenes obtenidas con la lente, saque conclusiones, presente el resultado en forma de tablas; Trabajar en un grupo; Realice presentaciones o escuche informes elaborados a partir de la presentación: “Gafas, hipermetropía y miopía”, “Dispositivos ópticos modernos: cámara, microscopio, telescopio, aplicación en tecnología, historia de su desarrollo» |
| Tiempo de reserva (1 h) |
| Principales tipos de actividades educativas. |
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| Leyes de interacción y movimiento (34 horas) Descripción del movimiento. Punto material como modelo corporal. Criterios para sustituir un cuerpo por un punto material. Movimiento progresivo. Sistema de referencia. Muevete. La diferencia entre los conceptos de "camino" y "desplazamiento". Hallar la coordenada del cuerpo por su coordenada inicial y la proyección del vector desplazamiento. Movimiento en movimiento uniforme rectilíneo. Movimiento rectilíneo uniformemente acelerado Velocidad instantánea. Aceleración. La velocidad del movimiento rectilíneo uniformemente acelerado. Gráfico de velocidad. Movimiento en movimiento rectilíneo uniformemente acelerado. Regularidades inherentes al movimiento rectilíneo uniformemente acelerado sin velocidad inicial. Relatividad de la trayectoria, desplazamiento, trayectoria, velocidad Sistemas geocéntricos y heliocéntricos paz. El porqué del cambio de día y noche en la Tierra (en el sistema heliocéntrico) Razones del movimiento desde el punto de vista de Aristóteles y sus seguidores. Ley de la inercia. Primera ley de Newton. Sistemas de referencia inercial Segunda ley de Newton. Tercera ley de Newton Caída libre de cuerpos. Aceleración de la gravedad. Caída de cuerpos en el aire y en el espacio enrarecido. Disminución del módulo del vector de velocidad con la dirección opuesta de los vectores de velocidad y aceleración iniciales caida libre. Ingravidez La ley de la gravitación universal y las condiciones para su aplicabilidad. Constante gravitacional. Aceleración de la caída libre sobre la Tierra y otros cuerpos celestes. Dependencia de la aceleración de caída libre de la latitud del lugar y la altura sobre la Tierra Fuerza de elasticidad. Ley de Hooke. Fuerza de fricción. Tipos de rozamiento: rozamiento estático, rozamiento por deslizamiento, rozamiento por rodadura. Fórmula para calcular la fuerza de fricción por deslizamiento. Ejemplos de una manifestación útil de la fricción. Movimiento rectilíneo y curvilíneo. El movimiento de un cuerpo en un círculo con velocidad de módulo constante. aceleración centrípeta. Satélites artificiales de la Tierra. Primera velocidad cósmica Momentum del cuerpo. Sistema cerrado tel. Cambio de impulsos de los cuerpos durante su interacción. Ley de conservación de la cantidad de movimiento. Esencia y ejemplos de propulsión a chorro. Propósito, diseño y principio de funcionamiento del cohete. Cohetes multietapa. Trabajo de fuerza. El trabajo de la fuerza de gravedad y la fuerza de elasticidad. Energía potencial Energía cinética. Teorema del cambio de energía cinética. La ley de conservación de la energía mecánica. Prueba sobre el tema "Leyes de interacción y movimiento de los cuerpos". trabajos de laboratorio 1. Estudio del movimiento uniformemente acelerado de velocidad cero. 2. Medida de la aceleración de caída libre. temas del proyecto "Confirmación experimental de la validez de las condiciones para el movimiento curvilíneo de los cuerpos", "La historia del desarrollo de los satélites artificiales de la Tierra y los problemas de investigación resueltos con su ayuda". | Explicar el significado físico de los conceptos: velocidad instantánea, aceleración; Observar y describir el movimiento rectilíneo y uniforme de un carro cuentagotas; el movimiento del péndulo en dos marcos de referencia, uno de los cuales está conectado con la tierra, y el otro con una cinta que se mueve uniformemente con respecto al suelo; la caída de los mismos cuerpos en el aire y en el espacio enrarecido; experiencias, indicando el estado de ingravidez; Observar y explicar el vuelo de un modelo de cohete; Justificar la posibilidad de sustituir el cuerpo por su modelo -un punto material- para describir el movimiento; Dar ejemplos en los que la coordenada de un móvil en cualquier momento del tiempo se pueda determinar conociendo su coordenada inicial y el movimiento que ha realizado en un tiempo determinado, y no se pueda determinar si en lugar del movimiento se da la trayectoria recorrida; uniformemente movimiento acelerado, rectilíneo y movimiento curvilíneo de los cuerpos, un sistema cerrado de cuerpos; ejemplos que explican la relatividad del movimiento, manifestaciones de inercia; Determinar los módulos y proyecciones de vectores en el eje de coordenadas; Escriba una ecuación para determinar las coordenadas de un cuerpo en movimiento en forma vectorial y escalar; Escriba fórmulas: para encontrar la proyección y el módulo del vector de desplazamiento del cuerpo, para calcular las coordenadas de un cuerpo en movimiento en un momento dado; determinar la aceleración en forma vectorial y en forma de proyecciones sobre el eje seleccionado; para calcular la fuerza de fricción deslizante, trabajo de fuerza, trabajo de gravedad y elasticidad, energía potencial un cuerpo elevado sobre el suelo, la energía potencial de un resorte comprimido; Escriba en forma de fórmula: la segunda y tercera leyes de Newton, la ley de gravitación universal, la ley de Hooke, la ley de conservación del momento, la ley de conservación de la energía mecánica; Demostrar la igualdad del módulo del vector desplazamiento a la distancia recorrida y el área bajo el gráfico de velocidad; Construir gráficos de dependencia vx = vx(t); Usando el gráfico de dependencia vx(t), determine la velocidad en un punto dado en el tiempo; Compara trayectorias, caminos, desplazamientos, velocidades del péndulo en los sistemas de referencia especificados; Sacar una conclusión sobre el movimiento de los cuerpos con la misma aceleración cuando sobre ellos sólo actúa la gravedad; Determine el intervalo de tiempo desde el comienzo del movimiento uniformemente acelerado de la bola hasta su parada, la aceleración de la bola y su velocidad instantánea antes de golpear el cilindro; Medir la aceleración de caída libre; Presentar los resultados de las mediciones y cálculos en forma de tablas y gráficos; Trabajar en un grupo |
| Oscilaciones mecánicas y ondas. Sonido (15:00 horas) Ejemplos de movimiento oscilatorio. Características generales de varias oscilaciones. Dinámica de oscilaciones de un péndulo de resorte horizontal. Vibraciones libres, sistemas oscilatorios, péndulo. Magnitudes que caracterizan el movimiento oscilatorio: amplitud, periodo, frecuencia, fase de las oscilaciones. La dependencia del período y la frecuencia del péndulo en la longitud de su hilo. Vibraciones armónicas. La transformación de la energía mecánica del sistema oscilatorio en interna. vibraciones amortiguadas. Vibraciones forzadas. Frecuencia de oscilaciones forzadas constantes. Condiciones inicio y la esencia física del fenómeno de resonancia. Contabilización de la resonancia en la práctica.Mecanismo de propagación de oscilaciones elásticas.Ondas mecánicas. Transversal y longitudinal ondas elásticas en medios sólidos, líquidos y gaseosos. Características de las ondas: velocidad, longitud de onda, frecuencia, periodo de oscilación. relación entre estas cantidades. fuentes de sonido - cuerpos que oscilan con una frecuencia de 16 Hz - 20 kHz Ultrasonidos e infrasonidos. Ecolocalización. La dependencia del tono de la frecuencia y el volumen del sonido, de la amplitud de las oscilaciones y algunas otras razones. Timbre de sonido. La presencia de un medio es una condición necesaria para la propagación del sonido.La velocidad del sonido en varios medios. Reflejo de sonido. Eco. Resonancia del sonido Trabajo de control sobre el tema "Vibraciones mecánicas y ondas. Sonido". Trabajo de laboratorio 3. Estudio de la dependencia del período y frecuencia de oscilaciones libres del péndulo con la longitud de su hilo. temas del proyecto "Determinación de la dependencia cualitativa del período de oscilación de un péndulo de resorte sobre la masa de la carga y la rigidez del resorte", "Determinación de la dependencia cualitativa del período de oscilación de un péndulo de filamento (matemático) sobre la magnitud de la aceleración de la caída libre”, “Ultrasonidos e infrasonidos en la naturaleza, la tecnología y la medicina” | Determinar el movimiento oscilatorio por sus signos; Dé ejemplos de vibraciones, manifestaciones útiles y dañinas de resonancia y formas de eliminar estas últimas, fuentes de sonido; Describir la dinámica de oscilaciones libres de muelles y péndulos matemáticos, el mecanismo de formación de ondas; Escriba la fórmula para la relación entre el período y la frecuencia de las oscilaciones; interrelaciones de cantidades que caracterizan las ondas elásticas; Explique: la razón de la atenuación de las oscilaciones libres; qué es el fenómeno de la resonancia; la experiencia observada en la excitación de vibraciones de un diapasón por el sonido emitido por otro diapasón de la misma frecuencia; ¿Por qué aumenta la velocidad del sonido en los gases al aumentar la temperatura? Nombre: la condición para la existencia de oscilaciones no amortiguadas; magnitudes físicas que caracterizan las ondas elásticas; rango de frecuencia de las ondas sonoras; Distinguir entre ondas transversales y longitudinales; Explique las razones por las que el sonido es una onda longitudinal; Presente hipótesis: con respecto a la dependencia del tono de la frecuencia y el volumen, de la amplitud de las oscilaciones de la fuente de sonido; de la dependencia de la velocidad del sonido de las propiedades del medio y de su temperatura; Aplicar el conocimiento a la resolución de problemas; Realice un estudio experimental de la dependencia del período de oscilación de un péndulo de resorte en m y k; Mida la rigidez del resorte; Realizar investigaciones sobre la dependencia del período (frecuencia) de las oscilaciones del péndulo en la longitud de su hilo; Presentar los resultados de las mediciones y cálculos en forma de tablas; Trabajar en un grupo; Escuche el informe sobre los resultados del proyecto de tarea "Determinación de la dependencia cualitativa del período de oscilación de un péndulo matemático sobre la aceleración de la caída libre"; Escuche el informe "Ultrasonido e infrasonido en la naturaleza, la tecnología y la medicina", haga preguntas y participe en la discusión del tema. |
| Campo electromagnético (25 h) Fuentes del campo magnético. Hipótesis de Ampère Representación gráfica del campo magnético Líneas de campos magnéticos homogéneos y uniformes. Relación de la dirección de las líneas del campo magnético con la dirección de la corriente en el conductor. Regla de Gimlet. La regla de la mano derecha para un solenoide La acción de un campo magnético sobre un conductor con corrientes y sobre una partícula cargada en movimiento. Mano derecha. Inducción de campo magnético. Módulo vectorial de inducción magnética. Líneas de inducción magnética. La dependencia del flujo magnético, penetrando en el área del contorno, del área del contorno, la orientación del plano del contorno con respecto a las líneas de inducción magnética y del módulo del vector de inducción magnética del campo magnético. Los experimentos de Faraday. Causa de la corriente inductiva. Definición del fenómeno de la inducción electromagnética. Aplicación técnica del fenómeno. La aparición de una corriente de inducción en un anillo de aluminio cuando cambia el flujo magnético que pasa a través del anillo. Determinación de la dirección de la corriente inductiva. La regla de Lenz. Fenómenos de autoinducción. Inductancia. La energía del campo magnético de la corriente Corriente eléctrica alterna. Generador de inducción electromecánico (como ejemplo - hidrogenerador). Pérdidas de energía en líneas eléctricas, formas de reducir pérdidas. Objeto, dispositivo y principio de funcionamiento del transformador, su aplicación en la transmisión de energía eléctrica. Campo electromagnético, su origen. Diferencia entre campos eléctricos y electrostáticos de vórtice. Ondas electromagnéticas: velocidad, transversal, longitud de onda, la causa de las ondas. Obtención y registro de ondas electromagnéticas. Las ondas y oscilaciones electromagnéticas de alta frecuencia son el medio necesario para la comunicación por radio.Un circuito oscilatorio, obteniendo oscilaciones electromagnéticas. fórmula de Thomson. Diagrama de bloques de los dispositivos de transmisión y recepción para la implementación de comunicaciones por radio. Modulación de amplitud y detección de oscilaciones de alta frecuencia Interferencia y difracción de la luz. La luz es un caso especial de ondas electromagnéticas. El rango de radiación visible en la escala de ondas electromagnéticas. Partículas de radiación electromagnética - fotones (cuantos). El fenómeno de la dispersión Descomposición de la luz blanca en un espectro. Obtención de luz blanca mediante la adición de colores espectrales. Colores del teléfono. Propósito y dispositivo del espectrógrafo y espectroscopio. Tipos ópticos espectros Espectros continuos y lineales, condiciones para su obtención. Espectros de emisión y absorción. Análisis espectral. Ley Kirchhoff. Los átomos son fuentes de radiación y absorción de luz. Explicación de la emisión y absorción de luz por parte de los átomos y el origen de los espectros de líneas en base a los postulados de Bohr. trabajos de laboratorio 4. Estudio del fenómeno de la inducción electromagnética. 5. Observación de espectros de emisión continuos y lineales. temas del proyecto "Desarrollo de medios y métodos de transmisión de información a largas distancias desde la antigüedad hasta nuestros días", "Método de análisis espectral y su aplicación en ciencia y tecnología" | Saque conclusiones sobre el cierre de las líneas magnéticas y sobre el debilitamiento del campo con la eliminación de conductores con corriente; Observar y describir experimentos que confirmen la aparición de un campo eléctrico cuando cambia un campo magnético y sacar conclusiones; Observe: la interacción de los anillos de aluminio con un imán, el fenómeno de la autoinducción; experiencia en la emisión y recepción de ondas electromagnéticas, oscilaciones electromagnéticas libres en un circuito oscilatorio; descomponer la luz blanca en un espectro a su paso por un prisma y obtener luz blanca añadiendo colores espectrales utilizando una lente; espectros de emisión continuos y lineales; Formule la regla de la mano derecha para el solenoide, la regla de la barrena, la regla de Lenz; Determinar la dirección de la corriente eléctrica en los conductores y la dirección de las líneas del campo magnético; la dirección de la fuerza que actúa sobre una carga eléctrica que se mueve en un campo magnético, el signo de la carga y la dirección del movimiento de las partículas; Escriba la fórmula para la relación del módulo del vector de inducción magnética del campo magnético con el módulo de la fuerza F que actúa sobre un conductor de longitud l, ubicado perpendicularmente a las líneas de inducción magnética, y la intensidad de corriente I en el conductor; Describa la dependencia del flujo magnético de la inducción del campo magnético que penetra en el área del circuito y de su orientación con respecto a las líneas de inducción magnética; diferencias entre campos eléctricos y electrostáticos de vórtice; Aplicar la regla de la barrena, la regla de la mano izquierda; la regla de Lenz y la regla de la mano derecha para determinar la dirección de la corriente inductiva; Hable sobre el dispositivo y el principio de funcionamiento del alternador; sobre el propósito, dispositivo y principio de funcionamiento del transformador y su aplicación; sobre los principios de la radiocomunicación y la televisión Mencione formas de reducir la pérdida de electricidad al transmitirla a largas distancias, varios rangos de ondas electromagnéticas, condiciones para la formación de espectros de emisión continuos y lineales; Explicar la emisión y absorción de la luz. átomos y el origen de los espectros de línea basado en los postulados de Bohr; Llevar a cabo un experimento de investigación. estudiar el fenómeno de la inducción electromagnética; Analizar los resultados del experimento y sacar conclusiones Trabajar en un grupo; Escuche los informes "Desarrollo de medios y métodos para transmitir información a largas distancias desde la antigüedad hasta nuestros días", "Método de análisis espectral y su aplicación en la ciencia y Tecnología" |
| La estructura del átomo y el núcleo atómico (20 horas) La composición compleja de la radiación radiactiva, partículas α, β y γ. El modelo del átomo de Thomson. Experimentos de Rutherford sobre la dispersión de partículas α. Modelo planetario del átomo. Transformaciones de los núcleos durante la desintegración radiactiva utilizando el ejemplo de la desintegración α del radio Designación de los núcleos de los elementos químicos. Número de masa y carga. La ley de conservación del número másico y de la carga en las transformaciones radiactivas. Propósito, dispositivo y principio de funcionamiento del contador Geiger y la cámara de niebla. Observación de fotografías de huellas de partículas formadas en la cámara de niebla y que participan en una reacción nuclear. Descubrimiento y propiedades neutrón. Modelo protón-neutrón del núcleo Significado físico de los números de masa y carga Características de las fuerzas nucleares. Isótopos. Energía de la comunicación. Energía interna de los núcleos atómicos. Interrelación de masa y energía. Defecto de masa Liberación o absorción de energía en reacciones nucleares. Modelo del proceso de fisión del núcleo de uranio Liberación de energía. Condiciones para una reacción en cadena controlada. Masa crítica Propósito, dispositivo, principio de funcionamiento. reactor nuclear de neutrones lentos Convirtiendo la energía de los núcleos en energía eléctrica. Ventajas y desventajas de las centrales nucleares frente a otro tipo de centrales Efectos biológicos de las radiaciones. Magnitudes físicas: dosis de radiación absorbida, factor de calidad, dosis equivalente. La influencia de la radiación radiactiva en los organismos vivos La vida media de las sustancias radiactivas La ley de la desintegración radiactiva. Métodos de protección radiológica. Condiciones para la ocurrencia y ejemplos de reacciones termonucleares. Asignación de energía y perspectivas para su uso. Fuentes la energía del sol y las estrellas. Trabajo de control sobre el tema "La estructura del átomo y el núcleo atómico. Uso de la energía de los núcleos atómicos". trabajos de laboratorio 6. Medida de la radiación natural con un fonómetro. 7. El estudio de la fisión del átomo de uranio a partir de la foto de las huellas. 8. Estudio de huellas de partículas cargadas a partir de fotografías confeccionadas (realizadas en casa). tema del proyecto "El impacto negativo de la radiación (radiación ionizante) en los organismos vivos y los métodos de protección contra ella" | Describa: los experimentos de Rutherford sobre la detección de la composición compleja de la radiación radiactiva y sobre el estudio de la estructura del átomo mediante la dispersión de partículas α; proceso de fisión nuclear Explicar la esencia de las leyes de conservación del número másico y la carga durante las transformaciones radiactivas; Explicar el significado físico de los conceptos: energía de enlace, defecto de masa, reacción en cadena, masa crítica; Aplicar las leyes de conservación del número de masa y carga al escribir las ecuaciones de reacciones nucleares; Nombre las condiciones para el flujo de una reacción en cadena controlada, las ventajas y desventajas de las centrales nucleares sobre otros tipos de centrales eléctricas, las condiciones para el flujo de una reacción termonuclear; --mencionar cantidades físicas: dosis absorbida de radiación, factor de calidad, dosis equivalente, vida media; Hable sobre el propósito de un reactor nuclear de neutrones lentos, su diseño y principio de funcionamiento; Dar ejemplos de reacciones termonucleares; Aplicar el conocimiento a la resolución de problemas; Mida la tasa de dosis del fonadosímetro de radiación; Comparar el resultado obtenido con el valor más alto permitido para una persona; Construya un gráfico de la dependencia de la tasa de dosis de radiación de los productos de descomposición del radón en el tiempo; Estime la vida media de los productos de desintegración del radón de acuerdo con el cronograma; Presentar los resultados de las mediciones en forma de tablas; Trabajar en un grupo; Escuche el informe "El impacto negativo de la radiación en los organismos vivos y formas de protegerse de ella" |
| Estructura y evolución del Universo (5 horas) La composición del sistema solar: el Sol, ocho grandes planetas (seis de los cuales tienen satélites), cinco planetas enanos, asteroides, cometas, meteoroides. Formación del sistema solar. La Tierra y los planetas terrestres Características comunes de los planetas terrestres Planetas gigantes Satélites y anillos de planetas gigantes. Pequeños cuerpos del sistema solar: asteroides, cometas, meteoroides. La formación de un lanzador de cola. Radiante. Meteorito. Bólido. Sol y estrellas: estructura en capas (zonas), campo magnético La fuente de energía del Sol y las estrellas es el calor liberado durante las reacciones termonucleares en sus profundidades. Etapas de evolución del Sol. | Ver diapositivas o fotografías de objetos celestes; Nombra los grupos de objetos que componen el sistema solar; razones para la formación de manchas solares; Dé ejemplos de cambios en la apariencia del cielo estrellado durante el día; Compara los planetas terrestres; planetas gigantes; Analizar fotografías o diapositivas de planetas, fotografías de la corona solar y formaciones en ella; Describir fotografías de cuerpos pequeños en el sistema solar; tres modelos del Universo no estacionario propuestos por Friedman; Explicar los procesos físicos que ocurren en las entrañas del Sol y las estrellas; cuál es la manifestación de la no estacionariedad del Universo; Escriba la ley de Hubble; Demostrar presentaciones, participar en la discusión de presentaciones |
| Tiempo de reserva (3 h) |
1.6. Resultados previstos del estudio de la materia.
fenómenos mecánicos
El egresado aprenderá:
Reconocer fenómenos mecánicos y explicar, con base en los conocimientos existentes, las principales propiedades o condiciones para la ocurrencia de estos fenómenos: movimiento rectilíneo uniforme y uniformemente acelerado, caída libre de cuerpos, ingravidez, movimiento circular uniforme, inercia, interacción de cuerpos, transferencia de presión por sólidos, líquidos y gases, presión atmosférica, natación de cuerpos, equilibrio de cuerpos sólidos, movimiento oscilatorio, resonancia, movimiento ondulatorio;
Describir las propiedades estudiadas de los cuerpos y los fenómenos mecánicos usando cantidades físicas: trayectoria, velocidad, aceleración, masa del cuerpo, densidad de la sustancia, fuerza, presión, cantidad de movimiento del cuerpo, energía cinética, energía potencial, trabajo mecánico, potencia mecánica, eficiencia de un mecanismo simple, fuerza de rozamiento, amplitud, periodo y frecuencia de las oscilaciones, longitud de onda y velocidad de su propagación; al describir, interpretar correctamente el significado físico de las cantidades utilizadas, sus designaciones y unidades de medida, encontrar fórmulas que relacionen esta cantidad física con otras cantidades;
Analizar las propiedades de los cuerpos, fenómenos y procesos mecánicos utilizando leyes y principios físicos: la ley de conservación de la energía, la ley de la gravitación universal, la fuerza resultante, las leyes I, II y III de Newton, la ley de conservación del momento, la ley de Hooke , ley de Pascal, ley de Arquímedes; al mismo tiempo, distinguir entre la formulación verbal de la ley y su expresión matemática;
Distinguir las características principales de los modelos físicos estudiados: punto material, marco de referencia inercial;
Resolver problemas usando las leyes físicas (la ley de conservación de la energía, la ley de la gravitación universal, el principio de superposición de fuerzas, las leyes I, II y III de Newton, la ley de conservación del momento, la ley de Hooke, la ley de Pascal, la ley de Arquímedes ) y fórmulas que relacionan cantidades físicas (recorrido, velocidad, aceleración, masa corporal, densidad de la materia, fuerza, presión, cantidad de movimiento corporal, energía cinética, energía potencial, trabajo mecánico, potencia mecánica, eficiencia de un mecanismo simple, fuerza de fricción deslizante, amplitud, período y frecuencia de las oscilaciones, longitud de onda y velocidad de su propagación): con base en el análisis de las condiciones del problema, seleccionar las cantidades físicas y fórmulas necesarias para su solución, y realizar los cálculos.
utilizar el conocimiento sobre los fenómenos mecánicos en la vida cotidiana para garantizar la seguridad en el manejo de instrumentos y dispositivos técnicos, para mantener la salud y cumplir con las normas de comportamiento ambiental en el medio ambiente;
dar ejemplos del uso práctico del conocimiento físico sobre fenómenos mecánicos y leyes físicas; uso de fuentes de energía renovables; impactos ambientales de la exploración espacial;
distinguir entre los límites de aplicabilidad de las leyes físicas, comprender la naturaleza universal de las leyes fundamentales (la ley de conservación de la energía mecánica, la ley de conservación del momento, la ley de la gravitación universal) y el uso limitado de leyes particulares (ley de Hooke, ley de Arquímedes, etc.);
encontrar un modelo físico adecuado a la tarea propuesta, resolver el problema sobre la base de los conocimientos existentes de mecánica utilizando el aparato matemático,evaluar la realidad del valor obtenido de una cantidad física.
fenómenos térmicos
El egresado aprenderá:
Reconocer los fenómenos térmicos y explicar, con base en los conocimientos existentes, las principales propiedades o condiciones para la ocurrencia de estos fenómenos: difusión, cambios de volumen de los cuerpos durante el calentamiento (enfriamiento), alta compresibilidad de gases, baja compresibilidad de líquidos y sólidos; equilibrio térmico, evaporación, condensación, fusión, cristalización, ebullición, humedad del aire, varios métodos de transferencia de calor;
Describir las propiedades estudiadas de los cuerpos y los fenómenos térmicos usando cantidades físicas: la cantidad de calor, la energía interna, la temperatura, la capacidad calorífica específica de una sustancia, el calor específico de fusión y vaporización, el calor específico de combustión del combustible, la eficiencia de un motor térmico; al describir, interpretar correctamente el significado físico de las cantidades utilizadas, sus designaciones y unidades de medida, encontrar fórmulas que relacionen esta cantidad física con otras cantidades;
Analizar las propiedades de los cuerpos, fenómenos térmicos y procesos utilizando la ley de conservación de la energía; distinguir entre la formulación verbal de la ley y su expresión matemática;
Distinguir las características principales de los modelos de la estructura de gases, líquidos y sólidos;
Resolver problemas utilizando la ley de conservación de la energía en procesos térmicos, fórmulas que relacionan cantidades físicas (cantidad de calor, energía interna, temperatura, capacidad calorífica específica de una sustancia, calor específico de fusión y vaporización, calor específico de combustión del combustible, eficiencia de una máquina térmica): a partir del análisis de las condiciones del problema para destacar las magnitudes físicas y fórmulas necesarias para su solución, y realizar los cálculos.
El egresado tendrá la oportunidad de aprender:
utilizar el conocimiento sobre los fenómenos térmicos en la vida cotidiana para garantizar la seguridad en el manejo de instrumentos y dispositivos técnicos, para mantener la salud y cumplir con las normas de comportamiento ambiental en el medio ambiente; dar ejemplos de las consecuencias ambientales de la operación de motores de combustión interna (ICE), centrales térmicas e hidroeléctricas;
dar ejemplos del uso práctico del conocimiento físico sobre los fenómenos térmicos;
distinguir entre los límites de aplicabilidad de las leyes físicas, comprender el carácter universal de las leyes físicas fundamentales (la ley de conservación de la energía en los procesos térmicos) y el uso limitado de leyes particulares;
métodos de búsqueda y formulación de evidencia para las hipótesis y conclusiones teóricas basadas en hechos empíricamente establecidos;
encontrar un modelo físico adecuado al problema propuesto, resolver el problema sobre la base del conocimiento existente sobre los fenómenos térmicos utilizando el aparato matemáticoy evaluar la realidad del valor obtenido de la cantidad física.
Fenómenos eléctricos y magnéticos
El egresado aprenderá:
Reconocer los fenómenos electromagnéticos y explicar, con base en los conocimientos existentes, las principales propiedades o condiciones para la ocurrencia de estos fenómenos: electrificación de cuerpos, interacción de cargas, calentamiento de un conductor con corriente, interacción de imanes, inducción electromagnética, efecto de un campo magnético. campo en un conductor con corriente, propagación rectilínea de la luz, reflexión y refracción de la luz, dispersión de la luz;
Describir las propiedades estudiadas de los cuerpos y los fenómenos electromagnéticos usando cantidades físicas: carga eléctrica, intensidad de corriente, voltaje eléctrico, resistencia eléctrica, resistividad de la materia, trabajo actual, potencia actual, distancia focal y potencia óptica de la lente; al describir, interpretar correctamente el significado físico de las cantidades utilizadas, sus designaciones y unidades de medida; indicar fórmulas que relacionen una cantidad física dada con otras cantidades;
Analizar las propiedades de los cuerpos, los fenómenos y procesos electromagnéticos utilizando las leyes físicas: la ley de conservación de la carga eléctrica, la ley de Ohm para una sección del circuito, la ley de Joule-Lenz, la ley de propagación rectilínea de la luz, la ley de la reflexión de la luz, la ley de la refracción de la luz; al mismo tiempo, distinguir entre la formulación verbal de la ley y su expresión matemática;
Resolver problemas usando leyes físicas (ley de Ohm para una sección de circuito, ley de Joule-Lenz, ley de propagación rectilínea de la luz, ley de reflexión de la luz, ley de refracción de la luz) y fórmulas que relacionan cantidades físicas (intensidad de corriente, voltaje eléctrico, resistencia eléctrica, resistividad de una sustancia, trabajo actual, potencia actual, distancia focal y potencia óptica de la lente, fórmulas para calcular la resistencia eléctrica en serie y conexión paralela de conductores); con base en el análisis de la condición del problema, seleccionar las cantidades físicas y fórmulas necesarias para su solución, y realizar los cálculos.
El egresado tendrá la oportunidad de aprender:
utilizar el conocimiento sobre los fenómenos electromagnéticos en la vida cotidiana para garantizar la seguridad en el manejo de instrumentos y dispositivos técnicos, para mantener la salud y cumplir con las normas de comportamiento ambiental en el medio ambiente;
dar ejemplos del uso práctico del conocimiento físico sobre los fenómenos electromagnéticos;
distinguir entre los límites de aplicabilidad de las leyes físicas, comprender la naturaleza universal de las leyes fundamentales (la ley de conservación de la carga eléctrica) y el uso limitado de las leyes particulares (ley de Ohm para una sección del circuito, ley de Joule-Lenz y otros);
técnicas para construir modelos físicos, buscar y formular evidencia para hipótesis y conclusiones teóricas basadas en hechos empíricamente establecidos;
encontrar un modelo físico adecuado a la tarea propuesta, resolver el problema sobre la base del conocimiento existente sobre los fenómenos electromagnéticos utilizando el aparato matemáticoy evaluar la realidad del valor obtenido de la cantidad física.
fenómenos cuánticos
El egresado aprenderá:
Reconocer los fenómenos cuánticos y explicar, a partir de los conocimientos existentes, las principales propiedades o condiciones para que se produzcan estos fenómenos: radiactividad natural y artificial, aparición de un espectro de radiación lineal;
Describir los fenómenos cuánticos estudiados utilizando cantidades físicas: la velocidad de las ondas electromagnéticas, la longitud de onda y la frecuencia de la luz, la vida media; al describir, interpretar correctamente el significado físico de las cantidades utilizadas, sus designaciones y unidades de medida; indicar fórmulas que relacionen una cantidad física dada con otras cantidades, calcular el valor de una cantidad física;
Analizar fenómenos cuánticos utilizando leyes y postulados físicos: la ley de conservación de la energía, la ley de conservación de la carga eléctrica, la ley de conservación del número de masa, las leyes de radiación y absorción de la luz por parte de un átomo;
Distinguir las características principales del modelo planetario del átomo, el modelo nucleónico del núcleo atómico;
Dé ejemplos de la manifestación en la naturaleza y el uso práctico de la radiactividad, reacciones nucleares y termonucleares, espectros de líneas.
El egresado tendrá la oportunidad de aprender:
utilizar los conocimientos adquiridos en la vida cotidiana al manejar dispositivos (contador de partículas ionizantes, dosímetro), para mantener la salud y cumplir con las normas de comportamiento ambiental en el medio ambiente;
correlacionar la energía de enlace de los núcleos atómicos con el defecto de masa;
dar ejemplos de la influencia de la radiación radiactiva en los organismos vivos; comprenderprincipio de funcionamiento del dosímetro;
comprender los problemas ambientales derivados del uso de centrales nucleares, y las formas de resolver estos problemas, las perspectivas para el uso de la fusión termonuclear controlada.
elementos de la astronomia
El egresado aprenderá:
Distinguir los signos principales de la rotación diaria del cielo estrellado, el movimiento de la Luna, el Sol y los planetas con respecto a las estrellas;
Comprender las diferencias entre los sistemas heliocéntrico y geocéntrico del mundo.
El egresado tendrá la oportunidad de aprender:
indicar las propiedades generales y diferencias entre los planetas terrestres y los planetas gigantes; pequeños cuerpos del sistema solar y grandes planetas; use un mapa estelar cuando observe el cielo estrellado;
distinguir las principales características de las estrellas (tamaño, color, temperatura), correlacionar el color de una estrella con su temperatura;
distinguir hipótesis sobre el origen del sistema solar.
1.6. Educativo - metódico y material - soporte técnico del proceso educativo
| Nombre de los beneficios y material didáctico técnico | ||
| Ayudas impresas: Programa de entrenamiento. | Física. Grados 7-9: programa de trabajo para la línea de materiales didácticos A.V. Perishkina, E.M. Gutnik: material didáctico / N.V. Filonovich, E. M. Gutnik.-M.: Avutarda, 2017.-76s |
|
| Libros de texto. | Física. 7mo grado: estudios. para educación general instituciones / A.V. Peryshkin.-10th ed., add.-M.: Bustard, 2013. - 192p. Física. Grado 8: estudios. para educación general instituciones / A.V. Peryshkin.-3rd ed., stereotype.-M.: Bustard, 2015. - 238s. Física. Grado 9: libro de texto / A.V. Perishkin, E.M. Gutnik.-M.: Avutarda, 2015. - 319p. |
|
| Guía metodológica para el docente. | Caja de herramientas. Filonovich N. V. a la línea de UMK A. V. Peryshkin. Física (7-9).- M.: Avutarda, 2017.-247p. |
|
| Ayudas de audio (pueden ser digitales) | CD-ROM "Experimento de física escolar", "Tareas interactivas en física" |
|
| Material didáctico (instalaciones TIC) | computadora portátil, pantalla, proyector, grabadora, TV, VCR. |
|
| Recursos educativos digitales | sitios ¡La física es fácil! http://obvad.ucoz.ru Física en animaciones. http://física.nad.ru Física en la escuela. http://física.nad.ru Para estudiantes y profesores de física. http://www.fizika.ru Física genial - para los curiosos. http://clase-fizika.narod.ru |
|
| Equipamiento didáctico-práctico y didáctico-laboratorio | Equipo educativo y de laboratorio - ProLog, L-micro. |
|
| objetos naturales | Modelo de red cristalina, Motor de combustión interna, Motor diesel, Máquina eléctrica (reversible), Máquina de electroforos, Galvanómetro, inductor, imanes. |
|
| Tutoriales de demostración | Retratos de físicos famosos, carteles "Prensa hidráulica", "Bomba de líquido de pistón", cartel "ICE", carteles "NPP", "Primer vuelo al espacio". |
|
| Instrumentos musicales | Diapasón (440 Hz, nota "LA") |
|
| fondo natural |
El programa de la disciplina educativa general "Física" está destinado al estudio de la física en organizaciones educativas profesionales de educación vocacional secundaria que implementan el programa educativo de educación general secundaria en el marco del dominio del programa educativo profesional principal de educación vocacional secundaria (OPEP SPO) sobre la base de la educación general básica en la preparación de trabajadores calificados, empleados y especialistas de nivel medio. El programa se desarrolló sobre la base de los requisitos del Estándar educativo estatal federal de educación general secundaria para la estructura, el contenido y los resultados del dominio de la disciplina académica "Física", de acuerdo con las Recomendaciones para la organización de la educación general secundaria dentro de el marco para dominar los programas educativos de la educación vocacional secundaria basada en la educación general básica, teniendo en cuenta los requisitos de los estándares educativos del estado federal y la profesión recibida
UMK física-1.doc
Fotos
Complejo educativo y metodológico Nombre de la disciplina FÍSICA Completado por la profesora de física Chelysheva A.V.
Chistopol 2016 I. NOTA EXPLICATIVA Anotación a la disciplina El programa de la disciplina educativa general "Física" está destinado al estudio de la física en organizaciones educativas profesionales de educación vocacional secundaria que implementan el programa educativo de educación general secundaria en el marco del dominio de la principal programa educativo profesional de educación vocacional secundaria (OPOP SPO) sobre la base de la educación general básica en la formación de trabajadores calificados, empleados y especialistas de nivel medio. El programa se desarrolló sobre la base de los requisitos del Estándar educativo estatal federal de educación general secundaria para la estructura, el contenido y los resultados del dominio de la disciplina académica "Física", de acuerdo con las Recomendaciones para la organización de la educación general secundaria dentro de el marco para dominar los programas educativos de educación vocacional secundaria basada en la educación general básica, teniendo en cuenta los requisitos de los estándares educativos estatales federales y la profesión o especialidad adquirida de la educación vocacional secundaria (carta del Departamento de Política Estatal en el Campo de Capacitación de Trabajadores y DPO del Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia del 17 de marzo de 2015 No. 06259). El contenido del programa "Física" tiene como objetivo lograr los siguientes objetivos: dominar el conocimiento sobre las leyes físicas fundamentales y los principios que subyacen a la imagen física moderna del mundo; los descubrimientos más importantes en el campo de la física, que influyeron decisivamente en el desarrollo de la ingeniería y la tecnología; métodos de conocimiento científico de la naturaleza; dominar las habilidades para realizar observaciones, planificar y realizar experimentos, plantear hipótesis y construir modelos, aplicar los conocimientos adquiridos en física para explicar diversos fenómenos físicos y propiedades de las sustancias; uso práctico del conocimiento físico; evaluar la confiabilidad de la información de las ciencias naturales; desarrollo de intereses cognitivos, habilidades intelectuales y creativas en el proceso de adquisición de conocimientos y habilidades en física utilizando diversas fuentes de información y tecnologías de la información modernas; fomentar la convicción en la posibilidad de conocer las leyes de la naturaleza, utilizando los logros de la física en beneficio del desarrollo de la civilización humana; la necesidad de cooperación en el proceso de realización conjunta de tareas, respeto por la opinión del oponente cuando se discuten problemas de contenido de ciencias naturales; disposición para una evaluación moral y ética del uso de los logros científicos, un sentido de responsabilidad para proteger el medio ambiente; el uso de los conocimientos y habilidades adquiridos para resolver problemas prácticos de la vida cotidiana, garantizar la seguridad de la propia vida, el uso racional de los recursos naturales y la protección del medio ambiente y la capacidad de aplicar los conocimientos en la solución de problemas que se planteen en actividades profesionales posteriores. El programa incluye contenidos destinados a desarrollar en los estudiantes las competencias necesarias para el desarrollo cualitativo del OBEP SVE sobre la base de la educación general básica con el recibo de la educación general secundaria; programas de formación para trabajadores calificados, empleados, programas de formación para especialistas de nivel medio (PSSSZ).
CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA DISCIPLINA EDUCATIVA "FÍSICA" La base de la disciplina educativa "Física" es la instalación de un sistema de conceptos básicos de física e ideas sobre la imagen física moderna del mundo entre los estudiantes, así como el desarrollo de habilidades para aplicar los conocimientos físicos tanto en actividades profesionales como para la resolución de problemas de la vida. Muchas disposiciones desarrolladas por la física se consideran la base para la creación y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), uno de los logros tecnológicos más importantes de la civilización moderna. La física proporciona la clave para comprender los numerosos fenómenos y procesos del mundo circundante (en ciencias naturales, sociología, economía, lengua, literatura, etc.). En física se forman muchos tipos de actividades que tienen carácter de metasujeto. Estos incluyen principalmente: modelado de objetos y procesos, el uso de métodos básicos de cognición, análisis de información del sistema, formulación de hipótesis, análisis y síntesis, comparación, generalización, sistematización, identificación de relaciones de causa y efecto, búsqueda de análogos, gestión de objetos y procesos. Es esta disciplina la que hace posible familiarizar a los estudiantes con los métodos científicos de cognición, enseñarles a distinguir una hipótesis de una teoría, una teoría de un experimento. La física tiene un número muy grande y creciente de conexiones interdisciplinares, tanto a nivel del aparato conceptual como de las herramientas. Lo anterior nos permite considerar a la física como una metadisciplina que proporciona un lenguaje interdisciplinario para describir la imagen científica del mundo. La física es un factor de formación de sistemas para las materias de ciencias naturales, ya que las leyes físicas subyacen en el contenido de la química, la biología, la geografía, la astronomía y disciplinas especiales (mecánica técnica, ingeniería eléctrica, electrónica, etc.). La disciplina académica "Física" crea una base universal para el estudio de disciplinas profesionales y especiales generales, sentando las bases para la educación posterior de los estudiantes. Al poseer armonía lógica y basarse en hechos experimentales, la disciplina académica "Física" forma una visión del mundo verdaderamente científica en los estudiantes. La física es la base de la doctrina del mundo material y resuelve los problemas de este mundo. Al dominar las profesiones de la educación vocacional secundaria, la física se estudia en el nivel básico del Estándar Educativo del Estado Federal de educación general secundaria. En el contenido de la disciplina académica en física en la preparación de estudiantes en profesiones y especialidades de perfil técnico, el componente del perfil es el apartado “Electrodinámica”, ya que la mayoría de las profesiones y especialidades afines a este perfil están asociadas a la ingeniería eléctrica y electrónica. El programa también contiene un componente regional. La información teórica en física se complementa con demostraciones y trabajo de laboratorio. El estudio de la disciplina de educación general "Física" finaliza resumiendo los resultados en forma de examen como parte de la certificación intermedia de los estudiantes en el proceso de dominar el OBEP SVE con la obtención de una educación general secundaria (PSSSZ). EL LUGAR DE LA DISCIPLINA EDUCATIVA EN EL CURRÍCULO La disciplina académica "Física" es una materia optativa del área de materias obligatorias "Ciencias Naturales" del Estándar Educativo del Estado Federal de educación general secundaria. En organizaciones educativas profesionales que implementan el programa educativo.
de educación general secundaria en el marco del dominio del OPOP SPO sobre la base de la educación general básica, la disciplina académica "Física" se estudia en el ciclo de educación general del plan de estudios del OPOP SPO sobre la base de la educación general básica con el recibo de educación general secundaria (PSSSZ). En el plan de estudios del PSSSZ, el lugar de la disciplina académica "Física" está en la composición de las disciplinas electivas de educación general, formadas a partir de las materias obligatorias del Estándar Educativo del Estado Federal de educación general secundaria, para las especialidades de educación vocacional secundaria. del correspondiente perfil de formación profesional. RESULTADOS DEL DOMINIO DE LA DISCIPLINA EDUCATIVA El dominio del contenido de la disciplina académica "Física" asegura el logro de los siguientes resultados por parte de los estudiantes: personales: - un sentido de orgullo y respeto por la historia y los logros de la ciencia física nacional; comportamiento físicamente competente en las actividades profesionales y en la vida cotidiana en el manejo de instrumentos y dispositivos; - disponibilidad para continuar la educación y la formación avanzada en la actividad profesional elegida y una conciencia objetiva del papel de las competencias físicas en esto; − la capacidad de utilizar los logros de la ciencia física moderna y las tecnologías físicas para aumentar el propio desarrollo intelectual en la actividad profesional elegida; - la capacidad de obtener de forma independiente nuevos conocimientos físicos por sí mismo, utilizando para ello las fuentes de información disponibles; - la capacidad de construir relaciones constructivas en un equipo para resolver problemas comunes; - la capacidad de gestionar la propia actividad cognitiva, de realizar una autoevaluación del nivel de desarrollo intelectual propio; meta-sujeto: - el uso de varios tipos de actividad cognitiva para resolver problemas físicos, el uso de métodos básicos de cognición (observación, descripción, medición, experimento) para estudiar varios aspectos de la realidad circundante; - el uso de operaciones intelectuales básicas: plantear un problema, formular hipótesis, análisis y síntesis, comparar, generalizar, sistematizar, identificar relaciones de causa y efecto, buscar analogías, formular conclusiones para estudiar diversos aspectos de objetos físicos, fenómenos y procesos que hay que afrontar en el campo profesional; - la capacidad de generar ideas y determinar los medios necesarios para su implementación; − la capacidad de utilizar diversas fuentes para obtener información física, para evaluar su fiabilidad; - la capacidad de analizar y presentar información en diversas formas; - la capacidad de presentar públicamente los resultados de la propia investigación, de realizar debates, de manera accesible y armoniosa combinando el contenido y las formas de la información presentada;
Tema: - formación de ideas sobre el papel y el lugar de la física en la imagen científica moderna del mundo; comprender la esencia física de los fenómenos observados en el Universo, el papel de la física en la configuración de la perspectiva y la alfabetización funcional de una persona para resolver problemas prácticos; − posesión de conceptos físicos fundamentales, regularidades, leyes y teorías; uso seguro de terminología y símbolos físicos; − posesión de los principales métodos de conocimiento científico utilizados en física: observación, descripción, medida, experimentación; - la capacidad de procesar resultados de medición, detectar la relación entre cantidades físicas, explicar los resultados y sacar conclusiones; - formación de la capacidad de resolver problemas físicos; - la formación de la capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos para explicar las condiciones para la ocurrencia de fenómenos físicos en la naturaleza, el ámbito profesional y para tomar decisiones prácticas en la vida cotidiana; - la formación de la propia posición en relación con la información física recibida de diferentes fuentes. II. CÁLCULO TEMÁTICO DE HORAS Perfil técnico Al implementar el contenido de la disciplina educativa general "Física" en el marco del dominio del OBEP SVE sobre la base de la educación general básica con la obtención de la educación general secundaria (PSSSZ), la carga docente máxima de los estudiantes es: en las especialidades de SVE de perfil técnico - 181 horas, de las cuales la carga de estudiantes (obligatoria) en el aula, incluido el trabajo de laboratorio, - 121 horas; trabajo extracurricular independiente de los estudiantes - 60 horas. Plan temático aproximado Tipo de trabajo educativo Actividades de aula. Contenido de la formación Número de horas (especialidades de la formación profesional secundaria) Introducción 1. Mecánica 2. Física molecular. Termodinámica 3. Electrodinámica 4. Oscilaciones y ondas 5. Óptica 6. Elementos de la física cuántica 7. Evolución del Universo Total Trabajo independiente extracurricular formulario de examen Total 3 20 18 30 18 10 12 10 121 60 181
tercero CONTENIDO DEL PROGRAMA Introducción La física es una ciencia fundamental de la naturaleza. Método científico natural de cognición, sus posibilidades y límites de aplicabilidad. Modelización de fenómenos y procesos físicos. El papel del experimento y la teoría en el proceso de conocimiento de la naturaleza. Cantidad física. Errores de medida de cantidades físicas. Leyes físicas. Límites de aplicabilidad de las leyes físicas. El concepto de la imagen física del mundo. El valor de la física en el desarrollo de profesiones de formación profesional y especialidades de formación profesional. 1. Mecánica Cinemática. movimiento mecanico Muevete. Sendero. Velocidad. Movimiento rectilíneo uniforme. Aceleración. Movimiento rectilíneo uniforme. Caida libre. El movimiento de un cuerpo lanzado en un ángulo con respecto al horizonte. Movimiento circular uniforme. Las leyes de la mecánica de Newton. Primera ley de Newton. Energía. Peso. Legumbres. Segunda ley de Newton. Ley básica de la dinámica clásica. La tercera ley de Newton. La ley de la gravitación universal. campo gravitacional. Gravedad. Peso. Métodos para medir la masa de los cuerpos. Fuerzas en mecánica. Leyes de conservación en mecánica. Ley de conservación de la cantidad de movimiento. Propulsión a Chorro. Trabajo de fuerza. El trabajo de las fuerzas potenciales. Energía. Energía. Energía cinética. Energía potencial. La ley de conservación de la energía mecánica. Aplicación de leyes de conservación. Demostraciones Tipos de movimiento mecánico. La dependencia de la aceleración de un cuerpo en su masa y la fuerza que actúa sobre el cuerpo. Composición de fuerzas. Dependencia de la fuerza elástica de la deformación. Fuerzas de fricción. Conversión de energía potencial a energía cinética y viceversa. Trabajo de laboratorio Estudio del movimiento de un cuerpo bajo la acción de una fuerza constante. Estudio de la ley de conservación de la cantidad de movimiento. Conservación de la energía mecánica cuando un cuerpo se mueve bajo la acción de la gravedad y la elasticidad. 2. Fundamentos de física molecular y termodinámica Fundamentos de teoría cinética molecular. Disposiciones básicas de la teoría cinética molecular. Dimensiones y masa de moléculas y átomos. Movimiento browniano. Difusión. Fuerzas y energías de interacción intermolecular. La estructura de los cuerpos gaseosos, líquidos y sólidos. Velocidades moleculares y su medida. Gas ideal. Presion del gas. La ecuación básica de la teoría cinética molecular de los gases. La temperatura y su medida. leyes de los gases Temperatura cero absoluta. Escala de temperatura termodinámica. La ecuación de estado de un gas ideal. Constante molar de los gases. Fundamentos de la termodinámica. Energía interna del sistema. Energía interna de un gas ideal. Trabajo y calor como formas de transferencia de energía. Capacidad calorífica. Calor especifico. Ecuación de balance de calor. Primera ley de la termodinámica. proceso adiabático. El principio de funcionamiento de un motor térmico. eficiencia del motor térmico. La segunda ley de la termodinámica. Escala de temperatura termodinámica. Máquinas de refrigeración. Motores térmicos. Protección de la Naturaleza.
propiedades del vapor. Evaporación y condensación. Vapor saturado y sus propiedades. Humedad absoluta y relativa. Punto de rocío. Hirviendo. La dependencia del punto de ebullición de la presión. Vapor sobrecalentado y su uso en tecnología. Propiedades de los líquidos. Características del estado líquido de la materia. La capa superficial del líquido. La energía de la capa superficial. Fenómenos en el límite de un líquido con un cuerpo sólido. fenómenos capilares. Propiedades de los cuerpos sólidos. Características del estado sólido de la materia. Propiedades elásticas de los sólidos. Ley de Hooke. Propiedades mecánicas de los sólidos. Expansión térmica de sólidos y líquidos. fusión y cristalización. Difusión de demostraciones. Psicrómetro. higrómetro. Fenómenos de tensión superficial y humectación. Cristales. Trabajo de laboratorio Medición de la humedad del aire. Medida de la tensión superficial de un líquido. Observación del proceso de cristalización 3. Electrodinámica Campo eléctrico. Cargas eléctricas. La ley de conservación de la carga. Ley de Coulomb. Campo eléctrico. Fuerza de campo eléctrico. El principio de superposición de campos. El trabajo de las fuerzas del campo electrostático. Potencial. Diferencia de potencial. superficies equipotenciales. La relación entre la intensidad y la diferencia de potencial del campo eléctrico. Dieléctricos en un campo eléctrico. Polarización de dieléctricos. conductores en un campo eléctrico. condensadores Conexión de condensadores a una batería. La energía de un condensador cargado. Energía del campo eléctrico. Leyes de corriente continua. Condiciones necesarias para la generación y mantenimiento de la corriente eléctrica. Intensidad de corriente y densidad de corriente. Ley de Ohm para una sección de circuito sin EMF. La dependencia de la resistencia eléctrica del material, la longitud y el área de la sección transversal del conductor. La dependencia de la resistencia eléctrica de los conductores con la temperatura. Fuerza electromotriz de la fuente de corriente. Ley de Ohm para un circuito completo. Conexión de conductores. Conexión de fuentes de energía eléctrica en una batería. Ley de Joule-Lenz. Trabajo y potencia de la corriente eléctrica. Efecto térmico de la corriente. Corriente eléctrica en semiconductores. Conductividad intrínseca de los semiconductores. Dispositivos semiconductores. Un campo magnético. Vector de inducción de campo magnético. La acción de un campo magnético sobre un conductor recto portador de corriente. Ley de Ampere. Interacción de corrientes. flujo magnético. Trabajo sobre el movimiento de un conductor con corriente en un campo magnético. La acción de un campo magnético sobre una carga en movimiento. Fuerza de Lorentz. Determinación del cargo específico. Aceleradores de partículas cargadas. Inducción electromagnética. Inducción electromagnética. Campo eléctrico de vórtice. Autoinducción. La energía del campo magnético. Demostraciones Interacción de cuerpos cargados. condensadores Efecto térmico de la corriente eléctrica. diodo semiconductor Transistor.
Interacción de los conductores con las corrientes. Motor eléctrico. Instrumentos de medida eléctricos. Inducción electromagnética. Generador eléctrico. Transformador. Trabajo de laboratorio Estudio de la ley de Ohm para una sección de un circuito Determinación de la FEM y resistencia interna de una fuente de tensión Estudio del fenómeno de la inducción electromagnética. . 4. Oscilaciones y ondas Vibraciones mecánicas. movimiento oscilatorio. Vibraciones armónicas. Vibraciones mecánicas libres. Sistemas oscilatorios mecánicos lineales. La transformación de la energía durante el movimiento oscilatorio. Oscilaciones mecánicas libres amortiguadas. Vibraciones mecánicas forzadas. Ondas elásticas. Ondas transversales y longitudinales. Características de las olas. Ecuación de onda viajera plana. Interferencia de ondas. El concepto de difracción de ondas. Ondas sonoras. Ultrasonido y sus aplicaciones. Vibraciones electromagnéticas. Oscilaciones electromagnéticas libres. Conversión de energía en un circuito oscilatorio. Oscilaciones electromagnéticas amortiguadas. Generador de oscilaciones electromagnéticas no amortiguadas. Oscilaciones eléctricas forzadas. Corriente alterna. Alternador. Resistencia capacitiva e inductiva de corriente alterna. Ley de Ohm para un circuito eléctrico AC. Trabajo y potencia CA. Generadores de corriente. Transformadores. Corrientes de alta frecuencia. Producción, transmisión y consumo de energía eléctrica. Krasnodar CHPP Electrificación del país. Problemas de ahorro de energía en Krasnodar Ondas electromagnéticas. El campo electromagnético como un tipo especial de materia. Ondas electromagnéticas. Vibrador Hertz. Circuito abierto oscilatorio. La invención de la radio por A. S. Popov. El concepto de comunicación por radio. Aplicación de ondas electromagnéticas. Demostraciones Vibraciones mecánicas libres y forzadas. Resonancia. Formación y propagación de ondas elásticas. Frecuencia de oscilación y tono del sonido. Oscilaciones electromagnéticas libres. Condensador en circuito de CA. Inductor en un circuito de corriente alterna. Radiación y recepción de ondas electromagnéticas. Comunicación por radio. Trabajo de laboratorio Estudiar la dependencia del período de oscilación de un péndulo de hilo (o resorte) con la longitud del hilo (o peso de la carga). Resistencia inductiva y capacitiva en un circuito de corriente alterna 5. Óptica La naturaleza de la luz. La velocidad de propagación de la luz. Leyes de reflexión y refracción de la luz. Reflexión completa. Lentes. El ojo como sistema óptico. Dispositivos ópticos. Propiedades ondulatorias de la luz. Interferencia de luz. Coherencia de los rayos de luz. Interferencia en películas delgadas. Rayas de igual grosor. Anillos de Newton. Uso
interferencia en la ciencia y la tecnología. Difracción de la luz. Difracción por una rendija en haces paralelos. Rejilla de difracción. El concepto de holografía. Polarización de ondas transversales. polarización de la luz. Doble refracción. Polaroides. dispersión de la luz. Tipos de espectros. Los espectros de emisión. Espectro de absorción. Radiación ultravioleta e infrarroja. Rayos X. Su naturaleza y propiedades. Demostración Leyes de reflexión y refracción de la luz. reflexión interna total. Dispositivos ópticos. Interferencia de luz. Difracción de la luz. Obtención de un espectro mediante un prisma. Obtención de un espectro mediante una rejilla de difracción. Espectroscopio. Trabajo de laboratorio Estudio de la interferencia y difracción de la luz. 6. Elementos de la física cuántica Óptica cuántica. La hipótesis cuántica de Planck. Fotones. Efecto fotoeléctrico externo. Efecto fotoeléctrico interno. Tipos de fotocélulas. Física del átomo. Desarrollo de opiniones sobre la estructura de la materia. Regularidades en los espectros atómicos del hidrógeno. Modelo nuclear del átomo. Los experimentos de E. Rutherford. Modelo del átomo de hidrógeno según N. Bohr. generadores cuánticos. Física del núcleo atómico. radiactividad natural. Ley de la desintegración radiactiva. Modos de observación y registro de partículas cargadas. Efecto Vavilov-Cherenkov. La estructura del núcleo atómico. Defecto de masa, energía de enlace y estabilidad de los núcleos atómicos. Reacciones nucleares. radiactividad artificial. Fisión de núcleos pesados. Reacción nuclear en cadena. Reacción en cadena controlada. Reactor nuclear. Obtención de isótopos radiactivos y su aplicación. Efecto biológico de la radiación radiactiva. Partículas elementales. Demostración Efecto fotoeléctrico. Espectros de línea de varias sustancias. Radiación láser (generador cuántico). Contador de radiaciones ionizantes. 7. Evolución del Universo Estructura y desarrollo del Universo. Nuestro sistema estelar es una galaxia. otras galaxias. Infinidad del Universo. El concepto de cosmología. Universo en Expansión. modelo de universo caliente. Estructura y origen de las galaxias. La evolución de las estrellas. Hipótesis del origen del sistema solar. Fusión termonuclear. El problema de la energía termonuclear. La energía del sol y las estrellas. La evolución de las estrellas. Origen del sistema solar. Demostraciones Sistema solar (modelo). Fotografías de los planetas tomadas por sondas espaciales. Mapa de la luna y los planetas. Estructura y evolución del Universo. Temas aproximados para resúmenes (informes), proyectos individuales Alexander G. Stoletov - físico ruso.
Alexander Stepanovich Popov - científico ruso, inventor de la radio. Energía alternativa. Propiedades acústicas de los semiconductores. André Marie Ampère es el fundador de la electrodinámica. motor asincrónico. Asteroides. Astronomía de nuestros días. física atómica. Isótopos. El uso de isótopos radiactivos. Métodos de control de temperatura sin contacto. transistores bipolares. Boris Semenovich Jacobi - físico e inventor. Los mayores descubrimientos de la física. Tipos de descargas eléctricas. Descargas eléctricas al servicio del hombre. Influencia de los defectos en las propiedades físicas de los cristales. Universo y materia oscura. Galileo Galilei es el fundador de las ciencias naturales exactas. La holografía y sus aplicaciones. Movimiento de un cuerpo de masa variable. Difracción en nuestra vida. cristales líquidos Leyes de Kirchhoff para un circuito eléctrico. Leyes de conservación en mecánica. Importancia de los descubrimientos de Galileo. Igor Vasilievich Kurchatov - físico, organizador de la ciencia y la tecnología atómica. Isaac Newton es el creador de la física clásica. El uso de la electricidad en el transporte. Clasificación y características de las partículas elementales. Resistencia estructural del material y su relación con la estructura. Diseño y tipos de láseres. Crioelectrónica (microelectrónica y frío). Tecnologías láser y su uso. Leonardo da Vinci es un científico e inventor. Mediciones magnéticas (principios de construcción de instrumentos, métodos de medición de flujo magnético, inducción magnética). Michael Faraday - creador de la teoría del campo electromagnético. Max Tablón. Método del átomo etiquetado. Métodos de observación y registro de radiaciones y partículas radiactivas. Métodos de determinación de la densidad. Mikhail Vasilyevich Lomonosov es un científico enciclopedista. Modelos del átomo. La experiencia de Rutherford. Teoría cinética molecular de los gases ideales. El rayo es una descarga de gas en condiciones naturales. La nanotecnología es un campo interdisciplinario de la ciencia y la tecnología fundamentales y aplicadas. Nikola Tesla: vida y descubrimientos extraordinarios. Nicolaus Copernicus - creador del sistema heliocéntrico del mundo. Niels Bohr es uno de los fundadores de la física moderna. Nucleosíntesis en el Universo. Explicación de la fotosíntesis en términos de física. Fenómenos ópticos en la naturaleza. Descubrimiento y aplicación de la superconductividad a alta temperatura. Corriente eléctrica alterna y su aplicación. El plasma es el cuarto estado de la materia.
Planetas del sistema solar. Sensores de temperatura de semiconductores. El uso de cristales líquidos en la industria. El uso de reactores nucleares. La naturaleza del ferromagnetismo. Problemas ambientales asociados al uso de máquinas térmicas. Producción, transmisión y uso de la electricidad. Origen del sistema solar. El efecto piezoeléctrico es su aplicación. El desarrollo de las comunicaciones y la radio. Motores a reacción y fundamentos del funcionamiento de los motores térmicos. Radiación de reliquias. Rayos X. Historia del descubrimiento. Solicitud. Nacimiento y evolución de las estrellas. El papel de K. E. Tsiolkovsky en el desarrollo de la astronáutica. La luz es una onda electromagnética. Sergei Pavlovich Korolev - diseñador y organizador de la producción de cohetes y tecnología espacial. Fuerzas de fricción. Comunicación por satélite moderna. Imagen física moderna del mundo. Medios modernos de comunicación. El sol es la fuente de vida en la tierra. Transformadores. Ultrasonido (obtención, propiedades, aplicación). Fusión termonuclear controlada. Aceleradores de partículas cargadas. Física y música. Propiedades físicas de la atmósfera. Fotocélulas. Efecto fotoeléctrico. Aplicación del efecto fotoeléctrico. Hans Christian Oersted es el fundador del electromagnetismo. Agujeros negros. Escala de ondas electromagnéticas. Problemas ecológicos y posibles vías de solución. Conductividad electrónica de los metales. Superconductividad. Emily Khristianovich Lenz - física rusa. CARACTERÍSTICAS DE LOS PRINCIPALES TIPOS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES Contenido de aprendizaje Características de los principales tipos de actividades de los estudiantes (a nivel de actividades educativas) Introducción Habilidades para establecer metas para las actividades, planificar las propias actividades para lograr las metas establecidas, prever lo posible resultados de estas acciones, organizando el autocontrol y evaluando los resultados obtenidos. Desarrollo de la capacidad de expresar con claridad y precisión los propios pensamientos, fundamentar lógicamente el propio punto de vista, percibir y analizar las opiniones de los interlocutores, reconociendo el derecho de otra persona a hacer lo contrario.
Opinión cinemática. Producto de medidas de magnitudes físicas y estimación de la frontera de errores de medida. Representación del límite de los errores de medición al trazar gráficos. La capacidad de formular hipótesis para explicar los fenómenos observados. Capacidad para proponer modelos de fenómenos. Indicación de los límites de aplicabilidad de las leyes físicas. Presentación de las principales disposiciones de la imagen científica moderna del mundo. Dé ejemplos del impacto de los descubrimientos de la física en el progreso de la ingeniería y la tecnología de producción. Uso de Internet para buscar información 1. Mecánica Representación del movimiento mecánico de un cuerpo mediante las ecuaciones de coordenadas y la proyección de la velocidad en función del tiempo. Representación del movimiento mecánico del cuerpo mediante gráficas de coordenadas y la proyección de la velocidad frente al tiempo. Determinación de las coordenadas de la distancia recorrida, la velocidad y aceleración del cuerpo según las gráficas de dependencia de las coordenadas y proyecciones de la velocidad en el tiempo. Determinación de las coordenadas de la distancia recorrida, la velocidad y aceleración del cuerpo según las ecuaciones de dependencia de las coordenadas y proyecciones de la velocidad en el tiempo. Realización de un análisis comparativo de movimientos uniformes e igualmente variables. Indicación del uso de movimientos de traslación y rotación en tecnología. Adquirir experiencia en el trabajo en grupo con el desempeño de diversos roles sociales. Desarrollo de un posible sistema de acciones y diseños para la determinación experimental de magnitudes cinemáticas. Presentación de información sobre los tipos de movimiento en forma de tabla Contenido de aprendizaje Características de los principales tipos de actividades de los estudiantes (a nivel de actividades educativas)
Leyes de conservación en mecánica Aplicación de la ley de conservación de la cantidad de movimiento para calcular los cambios en las velocidades de los cuerpos durante sus interacciones. Medición del trabajo de las fuerzas y el cambio en la energía cinética del cuerpo. Cálculo del trabajo de fuerzas y cambios en la energía cinética del cuerpo. Cálculo de la energía potencial de cuerpos en un campo gravitatorio. Determinación de la energía potencial de un cuerpo deformado elásticamente a partir de la deformación y rigidez conocidas del cuerpo. Aplicación de la ley de conservación de la energía mecánica en el cálculo de los resultados de interacciones de cuerpos por fuerzas gravitatorias y fuerzas elásticas. Indicación de los límites de aplicabilidad de las leyes de la mecánica. Indicación de las disciplinas académicas en cuyo estudio se utilizan las leyes de conservación 2. Fundamentos de física molecular y termodinámica Fundamentos de teoría cinética molecular. Gas ideal Fundamentos de la termodinámica Realización de experimentos que sirvan para fundamentar la teoría cinética molecular (MKT). Resolución de problemas utilizando la ecuación básica de la teoría cinética molecular de los gases. Determinación de los parámetros de una sustancia en estado gaseoso a partir de la ecuación de estado de un gas ideal. Determinación de los parámetros de una sustancia en estado gaseoso y procesos en curso según los gráficos de dependencia p (T), V (T), p (V). Estudio experimental de la dependencia p(T), V(T), p(V). Representación en forma de gráficas de procesos isocóricos, isobáricos e isotérmicos. Cálculo de la energía cinética media del movimiento térmico de las moléculas a partir de la temperatura conocida de la sustancia. Enunciado de hipótesis para explicar los fenómenos observados. Indicación de los límites de aplicabilidad del modelo de "gas ideal" y las leyes del MKT Medida de la cantidad de calor en procesos de transferencia de calor. Cálculo de la cantidad de calor requerida para implementar un determinado proceso con transferencia de calor. Cálculo de los cambios en la energía interna de los cuerpos, el trabajo y la cantidad de calor transferido utilizando la primera ley de la termodinámica. Cálculo del trabajo realizado por el gas según la gráfica de p (V). Cálculo del trabajo realizado por el gas durante el cambio de estado en un ciclo cerrado. Cálculo de la eficiencia cuando el gas realiza trabajo en los procesos de cambio de estado en un ciclo cerrado. Explicación de los principios de funcionamiento de los motores térmicos. Demostración del papel de la física en la creación y mejora de motores térmicos. Una presentación de la esencia de los problemas ambientales causados por el funcionamiento de los motores térmicos y una propuesta para su solución. Indicación de los límites de aplicabilidad de las leyes de la termodinámica.
Contenido de aprendizaje Características de los principales tipos de actividades de los estudiantes (a nivel de actividades educativas) Propiedades de vapores, líquidos, sólidos Electrostática La capacidad de entablar un diálogo, escuchar la opinión del oponente, participar en discusiones, expresar abiertamente y defender su punto de vista. Indicación de disciplinas académicas, en cuyo estudio se utiliza el material educativo "Fundamentos de termodinámica" Medición de la humedad del aire. Cálculo de la cantidad de calor necesaria para llevar a cabo el proceso de transición de una sustancia de un estado de agregación a otro. Estudio experimental de las propiedades térmicas de la materia. Trayendo ejemplos de fenómenos capilares en la vida cotidiana, la naturaleza, la tecnología. Estudio de las propiedades mecánicas de los sólidos. Aplicación de conceptos y leyes físicas en material didáctico de carácter profesional. Uso de Internet para encontrar información sobre el desarrollo y aplicación de materiales sólidos y amorfos modernos 3. Electrodinámica Cálculo de las fuerzas de interacción de cargas eléctricas puntuales. Cálculo de la intensidad de campo eléctrico de una y varias cargas eléctricas puntuales. Cálculo del potencial del campo eléctrico de cargas eléctricas puntuales y puntuales. Medida de diferencia de potencial. Medida de la energía del campo eléctrico de un condensador cargado. Cálculo de la energía del campo eléctrico de un condensador cargado. Desarrollo de un plan y un posible esquema de acciones para la determinación experimental de la capacitancia eléctrica de un capacitor y la constante dieléctrica de una sustancia. Contenido de aprendizaje Características de los principales tipos de actividades de los estudiantes (a nivel de actividades educativas) Corriente continua Realización de un análisis comparativo de campos gravitatorios y electrostáticos Medida de la potencia de corriente eléctrica. Medición de EMF y resistencia interna de la fuente de corriente. Realización de cálculos de intensidad de corriente y tensión en tramos de circuitos eléctricos. Explicación, utilizando el ejemplo de un circuito eléctrico con dos fuentes de corriente (EMF), en cuyo caso la fuente de energía eléctrica opera en modo generador, y en cuyo caso opera en modo consumidor. Determinación de la temperatura del filamento. Medida de la carga eléctrica de un electrón. Eliminación de las características de corriente-voltaje del diodo. Tenencia
análisis comparativo de diodos y triodos semiconductores. Uso de Internet para encontrar información sobre las perspectivas de desarrollo de la tecnología de semiconductores. Establecimiento de relaciones de causa y efecto Medida de la inducción de campos magnéticos. Cálculo de las fuerzas que actúan sobre un conductor con corriente en un campo magnético. Cálculo de las fuerzas que actúan sobre una carga eléctrica que se mueve en un campo magnético. Estudio de los fenómenos de inducción electromagnética, autoinducción. Cálculo de la energía del campo magnético. Explicación del principio de funcionamiento del motor eléctrico. Explicación del principio de funcionamiento del generador de corriente eléctrica y de los instrumentos de medición eléctrica. Explicación del principio de funcionamiento del espectrógrafo de masas, aceleradores de partículas cargadas. Explicación del papel del campo magnético de la Tierra en la vida de las plantas, los animales y los humanos. Trayendo ejemplos de aplicación práctica de los fenómenos estudiados, leyes, instrumentos, dispositivos. Realización de un análisis comparativo de las propiedades de los campos eléctricos electrostáticos, magnéticos y de vórtice. Explicación sobre el ejemplo de los fenómenos magnéticos por qué la física puede ser considerada como una meta-disciplina 4. Oscilaciones y ondas Investigación de la dependencia del período de oscilación de un péndulo matemático en su longitud, masa y amplitud de oscilaciones. Investigación de la dependencia del período de oscilación de una carga sobre un resorte con su masa y la rigidez del resorte. Cálculo del periodo de oscilación de un péndulo matemático a partir de un valor conocido de su longitud. Cálculo del período de oscilación de una carga sobre un resorte a partir de los valores conocidos de su masa y rigidez del resorte. Desarrollo de habilidades para percibir, analizar, procesar y presentar información de acuerdo con las tareas. Trayendo ejemplos de sistemas mecánicos auto-oscilantes. Realización de la clasificación de vibraciones Medición de la longitud de una onda sonora según los resultados de las observaciones de la interferencia de ondas sonoras. Observación y explicación de los fenómenos de interferencia y difracción de ondas mecánicas. Presentación de las áreas de aplicación de los ultrasonidos y las perspectivas de su uso en diversos campos de la ciencia, la tecnología y la medicina. Declaración de la esencia de los problemas ambientales asociados con el impacto de las ondas sonoras en el cuerpo humano Fenómenos magnéticos Vibraciones mecánicas Ondas elásticas Electromagnéticas
oscilaciones Observación de oscilogramas de oscilaciones armónicas de intensidad de corriente en un circuito. Medida de capacitancia de capacitores. Medición de la inductancia de una bobina. Contenido de aprendizaje Características de las principales actividades de los alumnos (a nivel de actividades docentes) Estudio del fenómeno de la resonancia eléctrica en un circuito en serie. Establecer una analogía entre las cantidades físicas que caracterizan los sistemas oscilatorios mecánicos y electromagnéticos. Cálculo de los valores de corriente y voltaje en los elementos del circuito de CA. Estudio del principio de funcionamiento del transformador. Estudio del principio de funcionamiento del alternador. Uso de Internet para buscar información sobre métodos modernos de transmisión de electricidad Implementación de transmisión y recepción de radio. Estudio de las propiedades de las ondas electromagnéticas utilizando un teléfono móvil. Desarrollo de una actitud de valor hacia los objetos estudiados en las lecciones de física y los tipos de actividades que se dominan. Explicación de la diferencia fundamental entre la naturaleza de las ondas elásticas y electromagnéticas. Presentación de la esencia de los problemas ambientales asociados con las oscilaciones y ondas electromagnéticas. Explicación del papel de las ondas electromagnéticas en los estudios modernos del Universo 5. Óptica Aplicación práctica de las leyes de reflexión y refracción de la luz en la resolución de problemas. Determinación de los límites espectrales de la sensibilidad del ojo humano. La capacidad de construir imágenes de objetos dadas por lentes. Cálculo de la distancia de la lente a la imagen del objeto. Cálculo de la potencia óptica de la lente. Medición de la distancia focal de una lente. Ensayos de modelos de microscopios y telescopios Observación del fenómeno de interferencia de ondas electromagnéticas. Observación del fenómeno de difracción de ondas electromagnéticas. Observación del fenómeno de polarización de las ondas electromagnéticas. Medida de la longitud de una onda de luz basada en los resultados de observar el fenómeno de la interferencia. Observación del fenómeno de la difracción de la luz. Observación del fenómeno de polarización y dispersión de la luz. Buscar Ondas electromagnéticas Naturaleza de la luz Propiedades ondulatorias de la luz
diferencias y similitudes entre los espectros de difracción y dispersión. Dar ejemplos de la aparición en la naturaleza y el uso en tecnología de los fenómenos de interferencia, difracción, polarización y dispersión de la luz. Enumeración de los métodos de cognición que se utilizaron en el estudio de estos fenómenos Contenido de aprendizaje Características de las principales actividades de los estudiantes (a nivel de actividades educativas) 6. Elementos de física cuántica Óptica cuántica Física del átomo Física del núcleo atómico Observación del efecto fotoeléctrico. Explicación de las leyes de Stoletov a partir de conceptos cuánticos. Cálculo de la energía cinética máxima de los electrones en el efecto fotoeléctrico. Determinación de la función de trabajo de un electrón según el gráfico de dependencia de la energía cinética máxima de los fotoelectrones con la frecuencia de la luz. Medida de la función de trabajo electrónico. Enumeración de dispositivos de la instalación, en los que se aplica la inercia del efecto fotoeléctrico. Explicación del dualismo de ondas corpusculares de las propiedades de los fotones. Explicación del papel de la óptica cuántica en el desarrollo de la física moderna Observación de espectros de líneas. Cálculo de la frecuencia y longitud de onda de la luz emitida durante la transición de un átomo de hidrógeno de un estado estacionario a otro. Explicación del origen del espectro de líneas del átomo de hidrógeno y las diferencias entre los espectros de líneas de varios gases. Investigación del espectro de líneas. Estudio del principio de funcionamiento de una lámpara fluorescente. Observación y explicación del principio de funcionamiento del láser. Dé ejemplos del uso de un láser en la ciencia y la tecnología modernas. Uso de Internet para encontrar información sobre las perspectivas del uso de un láser Observación de rastros de partículas alfa en una cámara de niebla. Registro de la radiación nuclear mediante un contador Geiger. Cálculo de la energía de enlace de los núcleos atómicos. Determinación de la carga y número de masa del núcleo atómico resultante de la desintegración radiactiva. Cálculo de la energía liberada durante la desintegración radiactiva. Determinación de productos de reacción nuclear. Cálculo de la energía liberada durante las reacciones nucleares. Comprender las ventajas y desventajas del uso de la energía atómica y las radiaciones ionizantes en la industria y la medicina. Presentación de la esencia de los problemas ambientales asociados al efecto biológico de las radiaciones radiactivas. Llevar a cabo la clasificación de las partículas elementales según su
características (masa, carga, tiempo de vida, espín, etc.). Comprender los valores del conocimiento científico del mundo no en general para la humanidad en su conjunto, sino para cada estudiante personalmente, los valores de dominar el método del conocimiento científico para lograr el éxito en cualquier tipo de actividad práctica. Contenidos de aprendizaje Características de los principales tipos de actividades de los alumnos (a nivel de actividades educativas) 7. EVOLUCIÓN DEL UNIVERSO Estructura y desarrollo del Universo Observación de las estrellas, la Luna y los planetas a través de un telescopio. Observación de manchas solares con telescopio y pantalla solar. Uso de Internet para buscar imágenes de objetos espaciales e información sobre sus características. Discusión de posibles escenarios para la evolución del Universo. Uso de Internet para encontrar información actualizada sobre la evolución del Universo. Evaluación de la información desde la posición de sus propiedades: fiabilidad, objetividad, exhaustividad, pertinencia, etc. Contenido de aprendizaje Características de los principales tipos de actividades de los alumnos (a nivel de actividades educativas) Evolución de las estrellas. Hipótesis del origen del sistema solar Cálculo de la energía liberada durante las reacciones termonucleares. Formulación de problemas de ingeniería de energía termonuclear. Explicación de la influencia de la actividad solar en la Tierra. Comprender el papel de la investigación espacial, su importancia científica y económica. Discusión de las hipótesis modernas sobre el origen del sistema solar
Control y evaluación de los resultados del dominio de la disciplina académica Física El control y evaluación de los resultados del dominio de la disciplina académica lo realiza el docente en el proceso de realización de clases prácticas y trabajos de laboratorio, pruebas, así como el desempeño de los estudiantes de tareas individuales, proyectos, investigación. Resultados del aprendizaje (habilidades aprendidas, conocimiento aprendido) Formas y métodos personales de monitorear y evaluar los resultados del aprendizaje: − un sentido de orgullo y respeto por la historia y los logros de la ciencia física nacional; comportamiento físicamente competente en las actividades profesionales y la vida cotidiana en el manejo de instrumentos y dispositivos; - disponibilidad para continuar la educación y la formación avanzada en la actividad profesional elegida y una conciencia objetiva del papel de las competencias físicas en esto; − la capacidad de utilizar los logros de la ciencia física moderna y las tecnologías físicas para aumentar el propio desarrollo intelectual en la actividad profesional elegida; - la capacidad de obtener de forma independiente nuevos conocimientos físicos por sí mismo, utilizando para ello las fuentes de información disponibles; - la capacidad de construir relaciones constructivas en un equipo para resolver problemas comunes; - la capacidad de gestionar la propia actividad cognitiva, de realizar una autoevaluación del nivel de desarrollo intelectual propio; meta-sujeto: - el uso de varios tipos de actividad cognitiva para resolver problemas físicos, el uso de métodos básicos de cognición (observación, descripción, medición, experimento) para estudiar varios aspectos de la realidad circundante; - el uso de operaciones intelectuales básicas: establecimiento de un problema, formulación de hipótesis, análisis y síntesis, comparación, generalización, sistematización, identificación de relaciones de causa y efecto, búsqueda de análogos, formulación de conclusiones para el estudio de diversos aspectos de la física El control de calidad actual de la educación de los estudiantes se lleva a cabo en forma oral y escrita a través de: ; protección del trabajo de laboratorio Control periódico (frontera) en forma de trabajo práctico escrito (resolución de problemas) con un informe sobre todos los requisitos de GOST para el diseño de documentos de texto (GOST 2.105 95 Requisitos generales para documentos de texto) Control final en el formulario de un examen El control de calidad actual de la educación de los estudiantes se realiza en forma oral y escrita a través de: encuestas orales frontales; pruebas sobre ciertos temas de defensa del trabajo de laboratorio Control periódico (terminal) en forma de trabajo práctico escrito (resolución de problemas) con un informe sobre todos los requisitos GOST para el diseño de documentos de texto (GOST 2. 105
95 Requisitos generales para documentos de texto) Control final en forma de examen El control de calidad actual de la formación de los estudiantes se realiza en forma oral y escrita a través de: la realización de encuestas exprés; encuestas orales frontales; pruebas en bloques de temas para la defensa del trabajo de laboratorio Control periódico (terminal) en forma de trabajo práctico escrito (resolución de problemas) con un informe sobre todos los requisitos GOST para el diseño de documentos de texto (GOST 2.105 95 Requisitos generales para documentos de texto) Control final en forma de examen de objetos, fenómenos y procesos con los que hay que enfrentarse en el ámbito profesional; - la capacidad de generar ideas y determinar los medios necesarios para su implementación; − la capacidad de utilizar diversas fuentes para obtener información física, para evaluar su fiabilidad; - la capacidad de analizar y presentar información en diversas formas; - la capacidad de presentar públicamente los resultados de la propia investigación, de realizar debates, de manera accesible y armoniosa combinando el contenido y las formas de la información presentada; tema: - formación de ideas sobre el papel y el lugar de la física en la imagen científica moderna del mundo; comprender la esencia física de los fenómenos observados en el Universo, el papel de la física en la configuración de la perspectiva y la alfabetización funcional de una persona para resolver problemas prácticos; − posesión de conceptos físicos fundamentales, regularidades, leyes y teorías; uso seguro de terminología y símbolos físicos; − posesión de los principales métodos de conocimiento científico utilizados en física: observación, descripción, medida, experimentación; - la capacidad de procesar resultados de medición, detectar la relación entre cantidades físicas, explicar los resultados y sacar conclusiones; - formación de la capacidad de resolver problemas físicos; - la formación de la capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos para explicar las condiciones para la ocurrencia de fenómenos físicos en la naturaleza, el ámbito profesional y para tomar decisiones prácticas en la vida cotidiana; - la formación de la propia posición en relación con la información física recibida de diferentes fuentes.
Preguntas para el autocontrol y tareas para el trabajo independiente Bloque 1. Mecánica. 1. Movimiento mecánico. Relatividad del movimiento mecánico. Sistemas de referencia. 2. Características del movimiento mecánico: movimiento, velocidad, aceleración. 3. Tipos de movimiento mecánico: uniforme, uniformemente acelerado y su descripción gráfica. Interacción telefónica. El principio de superposición de fuerzas. 4. Movimiento a lo largo de un círculo con una velocidad de módulo constante. 5. 6. Leyes de la dinámica de Newton. 7. Fuerza. Fuerzas en la naturaleza: fuerzas elásticas, fuerzas de fricción (tipos de fricción). 8. Gravedad. 9. La ley de la gravitación universal. Ingravidez. 10. Momento corporal. Ley de conservación de la cantidad de movimiento. Propulsión a Chorro. 11. La ley de conservación de la energía. 12. Trabajo y potencia en mecánica. 13.Vibraciones mecánicas. Amplitud, periodo, frecuencia, fase de oscilaciones. 14. Oscilaciones mecánicas libres y forzadas. ondas mecánicas. 15. Ondas sonoras. Ultrasonido y su uso en tecnología y medicina. Bloque 2. Física molecular. 1. Observaciones y experimentos que confirmen la estructura atómica y molecular de la materia. Masa y tamaño de las moléculas. Movimiento térmico. Temperatura absoluta como medida de la energía cinética media de las partículas. 2. Explicación de los estados agregados de la materia a partir de conceptos atómicos y moleculares. Relación entre la presión y la energía cinética media de las moléculas de gas. 3. Modelo de la estructura de sólidos. Propiedades mecánicas de los sólidos. Cuerpos amorfos y cristales líquidos. Cambios en los estados agregados de la materia. 4. Modelo de la estructura del líquido. Pares saturados e insaturados. Humedad del aire. 5. Tensión superficial y humectación. 6. Energía interna y trabajo de gases. 7. La primera ley de la termodinámica. 8. Irreversibilidad de los procesos térmicos. Motores térmicos y protección del medio ambiente. eficiencia de los motores térmicos. Sección 3. Electrodinámica. 1. Interacción de cuerpos cargados. Carga eléctrica. La ley de conservación de la carga eléctrica. Ley de Coulomb. 2. Campo eléctrico. Fuerza de campo eléctrico.
3. Potencial de campo. Diferencia de potencial. 4. Conductores en un campo eléctrico. capacidad electrica Condensador. 5. Dieléctricos en un campo eléctrico. 6. Corriente eléctrica constante. Fuerza actual. Voltaje. Resistencia eléctrica. 7. Ley de Ohm para una sección de cadena. Conexión serie y paralelo de conductores. 8. EMF de la fuente actual. Ley de Ohm para un circuito cerrado. 9. Efecto térmico de la corriente eléctrica. Ley de Joule-Lenz. 10. Trabajo y potencia de la corriente eléctrica. 11. Semiconductores. semiconductores Conductividad propia y de impurezas 12. Diodo semiconductor. Dispositivos semiconductores. 13. Campo magnético. Imanes permanentes y el campo magnético de la corriente. Inducción de campo magnético. flujo magnético. 14. Potencia de amperaje. El principio de funcionamiento del motor eléctrico. Instrumentos de medida eléctricos. 15. Fenómeno de inducción electromagnética y ley de inducción electromagnética de Faraday. 16. Campo eléctrico de vórtice. La regla de Lenz. Autoinducción. Inductancia. 17. El principio de funcionamiento del generador eléctrico. Corriente alterna. 18. Transformador. 19. Producción, transmisión y consumo de energía eléctrica. 20. El problema del abastecimiento energético. Precauciones de seguridad en el manejo de corriente eléctrica. Bloque 4. La estructura del átomo y la física cuántica. 1. La hipótesis de Planck sobre los cuantos. Efecto fotoeléctrico. Fotón. 2. Propiedades ondulatorias y corpusculares de la luz. Dispositivos técnicos basados en el aprovechamiento del efecto fotoeléctrico. 3. La estructura del átomo: el modelo planetario y el modelo de Bohr. 4. Absorción y emisión de luz por un átomo. Cuantificación de energía. 5. Principio de funcionamiento y uso del láser. 6. La estructura del núcleo atómico. Energía de la comunicación. Relación entre masa y energía. 7. Energía nuclear. Las radiaciones radiactivas y su impacto en los organismos vivos. Bloque 5. Evolución del Universo 1. Efecto Doppler y detección de "recesión" de galaxias. Big Bang. 2. Formación de sistemas planetarios. Sistema solar. IV. Pruebas finales de autoevaluación de conocimientos 1. Indicar la designación de la velocidad.
A., υ B. a; V. m 2. La unidad de fuerza es ... A. m; BN; V. m/s. 3. Un cuerpo de 3 kg de masa se mueve con una aceleración de 2 m/s2. Determine la cantidad de fuerza que actúa sobre el cuerpo. A 1,5 N; B 5H; B. 6H. 4. Se denomina fuerza de rozamiento... A. Fuerza que actúa sobre un soporte o suspensión; B. La fuerza que actúa entre dos superficies en contacto; B. La fuerza con la que el cuerpo es atraído hacia la tierra. 5. La velocidad de las moléculas en el gas ha aumentado. ¿Cómo ha cambiado la temperatura del gas? A. Aumentado; B. Disminuido; B. No ha cambiado. 6. Especifique la unidad de energía. A. Newton; B. Metro; V. Joule 7. ¿Qué fenómeno físico explica el flujo de minerales del suelo a las raíces de la planta? A. Difusión; B. Evaporación; B. Condensación. 8. La figura muestra un rubí. ¿Qué tipo de sólido es? A. Amorfo; B. Cristalino; B. A los polímeros. 9. Para saber si hay un campo eléctrico en algún punto del espacio, necesitas... A. Coloca una aguja magnética en un punto dado del espacio y observa si se mueve; B. Colocar una carga eléctrica en un punto del espacio y observar su comportamiento; B. Ponga una bombilla eléctrica en este punto y vea si se enciende. 10. ¿Qué se puede decir sobre el cambio en la fuerza de interacción entre las cargas si la distancia entre las cargas disminuye y todas las demás cantidades permanecen sin cambios? Un descenso; B. No cambiará; B. Aumento.
11. Al desarrollar un automóvil nuevo, para mejorar el medio ambiente, es necesario... A. Reducir la potencia del motor; B. Reducir la toxicidad de los gases de escape; B. Mejorar la comodidad de la cabina. 12. ¿Qué instrumento mide el voltaje? A. Voltímetro; B. Reóstato; B. Amperímetro. 13. La unidad de intensidad de corriente es ... A. Volt; B. Newton; Amplificador V. 14. Indique la cantidad física que falta en la ley de Ohm para todo el circuito. ? Una tensión; B. Resistencia interna de la fuente de corriente; B. Actual. 15. ¿Qué partículas conducen la corriente en los gases? A. Electrones; B. "agujeros"; B. Iones y electrones positivos y negativos. 16. Completa la palabra que falta. “La resistencia de los metales….. con el aumento de la temperatura de la sustancia. A. No cambia; B. Aumentos; B. Disminuye. 17. ¿Cuál es el nombre de la fuerza que actúa sobre un conductor que lleva corriente en un campo magnético? A. Amperio de potencia; B. Fuerza de Lorentz; B. Gravedad. 18. 1 Tesla es una unidad de medida…. A. Inducción magnética; B. velocidad; B. Fuerzas. 19. Cuando se introduce un imán permanente en una bobina conectada a un galvanómetro, la aguja del galvanómetro se desvía. ¿Cómo se llama el fenómeno observado?
A. Inducción electrostática; B. Inducción electromagnética; B. Autoinducción. 20. ¿Cómo interactúan los polos de los imanes con el mismo nombre? A. repeler; B. No interactuar; B. Se sienten atraídos. 21. ¿Cómo se llama el período de una oscilación completa? A. El tiempo durante el cual tiene lugar una oscilación completa; B. La amplitud de la fuerza actual; B. El número de oscilaciones por unidad de tiempo. 22. Especifique la designación de la frecuencia cíclica. EN; ; λ B. .ω C. 23. ¿Cuál es la unidad de medida de la frecuencia? Como; B. Hz; V. m. un haz de luz sobre un espejo plano, el ángulo formado por el haz incidente y reflejado es de 800. ¿Determinar el valor del ángulo de reflexión? A. 00; B 400; V. 900 26. = + Se da la fórmula para una lente delgada. ¿Qué cantidad física debe agregarse? A. Distancia de la lente a la imagen; B. Distancia focal; B. La distancia del objeto a la lente. 27. ¿Cómo se llama la difracción de la luz? A. Ondas envolventes de obstáculos;
Un conjunto de documentación técnica, incluidos pasaportes para ayudas de capacitación, instrucciones para su uso y seguridad; fondo de la biblioteca. El fondo de la biblioteca incluye libros de texto, kits educativos y metodológicos (TMK) que aseguran el desarrollo de la disciplina académica "Física", recomendados o aprobados para su uso en organizaciones educativas profesionales que implementan el programa educativo de educación general secundaria en el marco de dominar el OBEP SVE sobre la base de la educación general básica. El fondo de la biblioteca se complementa con libros de referencia sobre física y tecnología, literatura científica y divulgación científica de contenido de ciencias naturales. En el proceso de dominio del programa de la disciplina "Física", los estudiantes tienen la oportunidad de acceder a materiales educativos electrónicos en física que están disponibles gratuitamente en Internet (libros electrónicos, talleres, pruebas, materiales USE, etc.).
LITERATURA RECOMENDADA Para estudiantes Dmitrieva V.F. Física para profesiones y especialidades de perfil técnico: un libro de texto para instituciones educativas sred.prof. educación. - M., 2014. Firsov A.V. Física para profesiones y especialidades de perfiles técnicos y de ciencias naturales: un libro de texto para instituciones educativas sred.prof. educación / ed. T. I. Trofímova. - M., 2014. Dmitrieva V.F. Física para profesiones y especialidades de perfil técnico. Colección de tareas: libro de texto para entornos de instituciones educativas. profe. educación. - M., 2014. Tarasov O.M. Trabajo de laboratorio en física con preguntas y tareas M.: FORUM, 2012 Para profesores La Constitución de la Federación Rusa (adoptada por votación popular el 12 de diciembre de 1993) (sujeta a enmiendas hechas por leyes constitucionales federales de la Federación Rusa sobre enmiendas a la Constitución de la Federación Rusa del 30 de diciembre de 2008 No. del 30 de diciembre de 2008 No. 7FKZ) // SZ RF. - 2009. - N° 4. - Art. 445. Ley Federal de 29.12. 2012 No. 273FZ (modificado por las leyes federales No. 99FZ del 07.05.2013, No. 120FZ del 07.06.2013, No. 170FZ del 02.07.2013, No. 203FZ del 23.07.2013, No. 317FZ del 25.11.2013, No. 11FZ del 03.02.2014, No. 15FZ del 03.02.2014, No. 84FZ del 05.05.2014, No. 135FZ del 27.05.2014, No. 148FZ del 04.06.2014, modificado por la Ley Federal del 04.06.2014 No. 145FZ) "Sobre la educación en la Federación Rusa". Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa "Sobre la aprobación del Estándar Educativo Estatal Federal de Educación General Secundaria (Completa)" (registrado en el Ministerio de Justicia de la Federación Rusa el 07.06.2012 No. 24480). Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa del 29 de diciembre de 2014 No. 1645 “Sobre las enmiendas a la Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa del 17 de mayo de 2012 No. 413 “Sobre la aprobación de la Norma Educativa del Estado Federal de Educación General Secundaria (Completa)””. Carta No. 06259 del Departamento de Política Estatal en el Campo de la Capacitación de la Fuerza Laboral y AVE del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa del 17 de marzo de 2015 “Recomendaciones sobre la organización de la adquisición de educación general secundaria en el marco del dominio educativo programas de educación vocacional secundaria sobre la base de la educación general básica, teniendo en cuenta los requisitos de los estándares educativos estatales federales y las profesiones o especialidades recibidas de la educación vocacional secundaria. Ley Federal del 10 de enero de 2002 No. 7FZ "Sobre la protección del medio ambiente" (modificada el 25 de junio de 2012, modificada el 5 de marzo de 2013) // SZ RF. - 2002. - N° 2. - Art. 133. Física: un programa ejemplar de una disciplina educativa general para organizaciones educativas profesionales V. F. Dmitrieva M: Academia, 2015 Recursos de Internet http://www. educación ru – portal federal de educación rusa
http://onlinetestpad.com/en/Section/Physics6/Default.aspx Pruebas de física en línea http://www.afportal.ru/physics/test Portal de astrofísica, pruebas de física con respuestas http://www.fizika.ru / ClubPhysics.ru http://www.allfizika.com/ Toda la física Portal cognitivo http://sfiz.ru/ Toda la física Recurso educativo http://physics.nad.ru/ Física en animaciones Foros científicos http: //www .alleng.ru/edu/phys.htm Recursos educativos de Internet Física http://fizika.ayp.ru/ Todo el curso de física http://www.ph4s.ru/books_phys.html Libros sobre física para estudiantes y escolares http://www.ph4s.ru/books_phys.html ://skillopedia.ru/category.php?id=688Video lecciones de física http://www.physics.ru/ Libro de texto de física, modelos físicos http:// fizika.in/ Física en línea http://scilib.com/physics Physics news http://classfizika.narod.ru/Class!Física para los curiosos
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