19.-20. April 2016 Die Pädagogische Universität der Stadt Moskau veranstaltete den Wettbewerb für pädagogische Exzellenz für Schüler der Sekundarstufe II K. D. Ushinsky „Der Lehrer der Zukunft“.

Zweck des Wettbewerbs– Umsetzung von Verkehrsnormen WorldSkills zur beruflichen Orientierung junger Menschen sowie zur Ermittlung der besten Schüler (in Bezug auf Kompetenzen) im Alter von 16 bis 22 Jahren, um ein Team für die Teilnahme an Wettbewerben und Meisterschaften zu bilden WorldSkills Russland und WorldSkills International.

Wettbewerbsaufgaben wurden in fünf Berufsmodule unterteilt, die darauf abzielen, das Niveau der beruflichen Kompetenzen von Studenten zu ermitteln, die in den folgenden Fachgebieten studieren:

- "Unterrichten in der Grundschule";

- "Vorschulbildung";

– „Spezielle Vorschulerziehung“;

- "Lehrer der Zusatzausbildung".

Die Teilnehmer nahmen an Aufgaben zu den folgenden Modulen teil:

- „Pädagogischer Workshop“;

– „Kreative Selbstdarstellung“;

– „Interaktive Arbeit mit Kindern“;

- „Umsetzung des fachräumlichen Umfelds“;

- Gewährleistung körperlicher Aktivität.

Die Experten des Wettbewerbs waren Lehrer von pädagogischen Hochschulen, Vertreter der wissenschaftlichen pädagogischen Schule der Staatlichen Pädagogischen Universität Moskau.

Die erste Phase des Wettbewerbs war 19. April 2016 in der Basis "Schuwalow-Gymnasium" modulo "Pädagogische Werkstatt", wo die Schüler Unterricht und Unterricht zur künstlerischen Kreativität (Anwendung) durchführten.

20. April 2016 auf der Grundlage des Kollegiums "Arbat" In der zweiten Stufe haben die verbleibenden deklarierten Module bestanden. Der Wettbewerb erwies sich als besonders hell "Kreative Selbstdarstellung". Die Teilnehmer mussten sich nicht nur vorstellen, sondern auch Fragen der Gäste und Experten der Veranstaltung beantworten: Igor Mikhailovich Remorenko, Rektor der Staatlichen Pädagogischen Universität Moskau, Anna Sergeevna Lvova, stellvertretende Direktorin des IOPS, Leiterin. Labor des Instituts für Systemprojekte Olga Alexandrovna Aygunova, Dozentin der Abteilung für Pädagogische Psychologie Daria Avsafovna Jafar-Zade und andere. Die Wettbewerbsaufgaben zur Erstellung eines virtuellen Rundgangs, zur Entwicklung einer räumlichen Themenentwicklungsumgebung für das Aprilscherzprojekt und zum Abhalten einer spielmusikalischen dynamischen Pause waren interessant und durchaus erfolgreich.

Das Bewertungssystem des Wettbewerbs wurde näher an die Anforderungen der Meisterschaft herangeführt WorldSkills unter Anwesenheit externer und interner Experten.

Die Ergebnisse des Wettbewerbs wurden in folgenden Kategorien ermittelt:

• „Originalität und Kreativität“;
• „Kommunikation und Offenheit in der Kommunikation“;
• "Erstellen eines individuellen Bildes";
• "Emotionales und lebendiges Bewältigen von Wettbewerbsaufgaben";
• "Der Wunsch nach Selbstentwicklung und Sieg";
• „Pädagogisches Fingerspitzengefühl und Wohlwollen“;
• "Tapferkeit und Geduld beim Erreichen des Ziels";
• "Kreativität und Kunstfertigkeit".

Die Gewinner des Wettbewerbs der pädagogischen Fähigkeiten von Studenten der beruflichen Sekundarstufe des Instituts für postgraduale Bildung sind nach ihm benannt. K. D. Ushinsky „Erzieher der Zukunft“ definiert:

Ich stelle - ein Student der Hochschule "Dorogomilovo";

II. Platz - ein Student der Hochschule "Cheryomushki";

III. Platz - ein Student der Hochschule "Arbat".

Verantwortlich: Shavrina N. E., Methodologin des GMC DOgM.

Abschnitte: Allgemeine pädagogische Technologien

Jeder von uns, der im Leben das Glück hatte, Student zu sein, erinnert sich mit Freude und Begeisterung an diese wunderbare Zeit. Es ist mit einem gewissen Charme aufgefächert, und jeder bekommt seine eigene Entschlüsselung seiner Attraktivität. Aber nicht jeder von uns ehemaligen Studenten dachte, dass eine besondere Zeit unseres Lebens das Studium ist – außer uns hat jemand anderes dafür gesorgt, dass es einige spezielle Gesetze und Regeln seiner Organisation gibt, was sie zu vernachlässigen hat – bedeutet, den Fundus an glücklichen Jugenderinnerungen zu schmälern und der Qualität der Berufsausbildung zu schaden.

Natürlich hängt die Effektivität der Ausbildung eines Spezialisten von einer Reihe von Faktoren ab. Pädagogische Bildungseinrichtungen nehmen aufgrund der Besonderheiten der zukünftigen beruflichen Tätigkeit der Absolventen einen besonderen Platz unter anderen professionellen ein. Diese Spezifität erweitert und erschwert einerseits die Aufgaben der Tätigkeit des Lehrpersonals, erleichtert andererseits deren direkte Umsetzung gerade aufgrund der Besonderheiten des Studierendenkontingents und der Besonderheiten ihres zukünftigen Berufs.

Die Pädagogische Hochschule Norilsk bildet Lehrer von vorschulischen Bildungseinrichtungen, Lehrer der 1. Stufe der Schule auf der Grundlage der unvollständigen und vollständigen allgemeinen Sekundarbildung, Fremdsprachenlehrer und Organisatoren von Bildungsaktivitäten aus. Wie kann die Wirksamkeit der Ausbildung von Spezialisten unter den Bedingungen einer absolut gerechtfertigten Erhöhung der Anforderungen an einen Lehrer sichergestellt werden? Es ist offensichtlich, dass die üblichen Techniken und Mittel unentbehrlich sind. Es ist notwendig, einen einzigen Bildungsraum in einer Bildungseinrichtung zu entwerfen.

Jede Komponente des einheitlichen Bildungsraums des Colleges (es gibt 7 davon) repräsentiert deutlich ihre Rolle bei der Vorbereitung eines Spezialisten. Es ist schwer zu sagen, welcher von ihnen der wichtigste ist, aber die Fachschaft hat sich als äußerst maßgebend erwiesen. Sie ist fast gleich alt wie die Hochschule, sie wurde vor 15 Jahren gegründet, sie entstand in einer Zeit, als der Komsomol, der die wichtigsten gesellschaftlichen und kulturellen Aufgaben löste, im Land rücksichtslos behandelt wurde. Uns als Lehrer war bewusst, dass die leere Nische bald von außen gefüllt werden würde, und wir haben uns darum gekümmert, sie selbst zu füllen. Die Richtigkeit der Strategie und Taktik zur Bildung eines Studentenrates wird durch die Zeit bestätigt. Die Ziele seiner Gründung wurden wie folgt definiert: Studenten für die Leitung des Colleges zu gewinnen, die öffentliche Meinung zu studieren und zu formen, die schnelle soziale und psychologische Anpassung der Studenten zu fördern, Bedingungen für ihre Selbstverwirklichung zu schaffen, eine Atmosphäre der Freundschaft und Gegenseitigkeit zu schaffen Assistenz, Humanität im studentischen Team auf der Grundlage eines respektvollen fordernden Umgangs mit dem Einzelnen, Förderung der fachlichen Ausbildung der Studierenden etc.

Klar ist, dass die Fachschaft diese umfangreichen Aufgaben nur bewältigen kann, wenn sie es schafft, „jeden“ Studierenden zu erreichen. Dieses Prinzip lässt sich sehr gut mit den Anforderungen der schülerzentrierten Pädagogik kombinieren.

Deshalb hat die Fachschaft eine recht verzweigte, dreistufige Struktur: Die Fachschaft ist eine große Fachschaft, die Fachschaften der Fachbereiche sind kleine Fachschaften, die Fachschaften der Studiengruppen. Jede Stufe hat ihre eigenen spezifischen Funktionen und Rechte. Die Zahl der Mitglieder der Schülervertretungen aller Stufen erreicht 85 Personen bei einer Gesamtzahl der Schüler von 450. Es ist wichtig zu beachten, dass zum Zweck der pädagogischen Führung der Schülervertretung die Lehrer - Kuratoren - Leiter sind Abteilungen, stellv pädagogischer Leiter.

Studenten der Pädagogischen Hochschule lernen bereits in 1-2 Kursen die Grundlagen der Pädagogik und Psychologie kennen, daher sind sie sich der Besonderheiten der Jugendzeit in der Persönlichkeitsentwicklung, des Wesens und der Bedeutung der Anpassungsphase in ihr bewusst Leben.

Besonderes Augenmerk auf die ersten Tage des Studiums liegt auch daran, dass eine erfolgreiche Anpassung eine Voraussetzung für die weitere tatkräftige Tätigkeit des Studierenden und eine notwendige Bedingung für deren Wirksamkeit ist. Die Organisatoren des Anpassungszeitraums sind alle Bestandteile des einheitlichen Bildungsraums der Hochschule, und sie duplizieren sich nicht, sondern ergänzen sich.

Die Erfahrung zeigt, dass der Schülerrat einen größeren Einfluss auf die soziale und psychologische Anpassung hat, und dieser Einfluss ist effizienter und produktiver als der Einfluss der Lehrer. Dies erklärt sich dadurch, dass Studienanfänger leichter und eher bereit sind, Kontakt zu Menschen aufzunehmen, die ihnen in Alter und sozialem Status nahestehen. Darüber hinaus ist die persönliche Erfahrung der Studierenden ein beruhigender, inspirierender und lehrreicher Faktor für sie. In der langen Liste der an der Hochschule durchgeführten Anpassungsfälle stechen zahlreiche rein „studentisch-sowjetische“ Fälle hervor. Sie beginnen mit Einzelgespräche, auch durch Mitglieder des Fachschaftsrates, mit Bewerberinnen und Bewerbern während der Aufnahmeprüfungen im Juni. Ziel des Vorstellungsgesprächs ist es, den Bewerber zu überzeugen: Hier wollen sie alles Gute über dich wissen, du wurdest bereits akzeptiert, verstanden, geliebt, ohne dich und jeden von uns kann das Leben des studentischen Teams nicht stattfinden. Dieses Gespräch – eine Art Brücke zum Herzen eines Erstsemesters und wird bis zum ersten Treffen im September gestärkt.

Es ist üblich, dass jeder von uns im Kindes- und Jugendalter sein Leben ganz neu beginnen möchte, besonders wenn der bisherige soziale Status nicht so recht zu uns passte. Aber das neue Notizbuch wird nur bis zum ersten Klecks und Fehler geliebt. Die Aufgabe aller Anpassungsarbeit mit Studienanfängern ist es, ihnen die Möglichkeit zu geben, ein neues Heft im Leben zu beginnen oder ein schönes altes fortzuführen, in dem die eigene soziale Position würdig und für die Persönlichkeit selbst attraktiv ist. Und während des Vorstellungsgesprächs ist eine solche Chance gegeben.

Im September - dem nächsten Treffen mit Neuankömmlingen - werden sie an der Vorbereitung des College-Gebäudes für den Beginn des Studienjahres beteiligt. Bei ernsten Angelegenheiten (Fenster putzen, Wände streichen, Tische streichen, Klassenzimmer ausstatten etc.) lernen sich Bewerber von gestern kennen, "Studienberater", Lehrer in einem informellen Rahmen - und das ist wichtig.

Den eigentlichen Test bestehen die Fachschaften aller Stufen am ersten Unterrichtstag, dem Tag des Wissens für Erstsemester. Für sie - schüchtern, unsicher – vorbereitete Lektionen - Frieden und Arbeit, Kultur und Kunst, Pädagogik. Alle Gruppen der Neueinstellungen versammeln sich in der Aula. Zu dem Treffen kommen Menschen mit Neuankömmlingen, die die Schulkinder von gestern bestenfalls von Fernsehbildschirmen aus sehen konnten - die Führer der Stadt, die Aktiengesellschaft Norilsk Nickel, Abteilungen für Bildung, Kultur, Vorschulerziehungseinrichtungen, berühmte Lehrer. Studienanfänger beginnen ab den ersten Minuten ihres Studiums zu verstehen: Der soziale Status eines „Studenten“ impliziert einen anderen Kreis und eine andere Kommunikationsebene als in der Schule. Und das pädagogische Profil des gewählten Faches suggeriert einen anderen, keineswegs spießbürgerlichen und konsumistischen Blick auf die wichtigsten Aspekte des öffentlichen und gesellschaftlichen Lebens wie Kultur, Bildung, Erziehung und Bildung. Diese Lektionen stammen aus dem Bereich der beruflichen Anpassung.

Aber der Fachschaftsrat hält am Tag des Wissens, Schüler, traditionell eine eigene Unterrichtsstunde für Anfänger ab – „Diese verrückte, verrückte, verrückte Studentenwelt!“ Zuerst - ein Sketch über die vielfältigen Freuden eines Studentenlebens, danach gibt es keine Fragen mehr - was einen Studenten - einen Rookie - erwartet. Und sie warten - lernen mit Prüfungen und Tests, lieben, üben mit "fortgeschrittenen" Kindern, Discos, Shows - über alles, sowohl im Scherz als auch im Ernst, d. H. auf studentische Art. Lassen Sie die Studienanfänger gleich von der „Fest“-Stimmung anstecken, einem besonderen Studentengeist, morgen kann es zu spät sein.

An den ersten Tag erinnert auch die Tatsache, dass der Studentenrat eine Reihe von Fällen durchführt, die darauf abzielen, die Probleme der sozialpsychologischen Anpassung zu lösen. Die weiseste Artek-Methode, Kinder an eine ungewöhnliche Umgebung und eine Gruppe von Fremden anzupassen, wird als Grundlage genommen.

Eines der Modelle ist „Zeitung – Visitenkarte“. Essenz: jede Lerngruppe des 1. Kurses bereitet innerhalb von 40 Minuten in einem separaten Publikum eine Zeitungsselbstpräsentation nach folgendem Schema vor: Name der Gruppe, Motto des zukünftigen Studentenlebens, das allgemeine Lied der Gruppe, die kollektiven Regeln des bevorstehenden Studentenlebens, die Stimmung – Wünsche jedes Schülers. Skeptiker werden sagen: "It's a game!". Natürlich ein Spiel, aber ein Planspiel, mit dem Sie den Prozess der Festlegung der formellen und informellen Strukturen des Teams beschleunigen können. Aber das ist so wichtig für seine weitere Entwicklung! Stellen Sie sich vor: Die Leute kennen sich nicht, die Aufgabe wurde angenommen, es gibt wenig Zeit, es gibt viel Arbeit, jemand sollte der Erste sein, der seine Ideen, Talente, Fähigkeiten anbietet. Und der Kurator der Studiengruppe und ein Mitglied des Fachschaftsrates sind in der Nähe und schauen zu, mischen sich nicht ein, sind aber bereit zu helfen. Nach 40 Minuten kommen alle Gruppen wieder zusammen und präsentieren sich dem Publikum von der Bühne aus. Bei manchen wird diese Rolle von mehreren Personen wahrgenommen, bei anderen von der ganzen Gruppe.

Die Selbstpräsentation der Studiengruppen fand statt. Als nächstes wird ein nicht weniger kluges Modell implementiert - das Planspiel „Ich suche mich selbst“. Ziel ist es, jedem zu helfen, seinen Platz in der neuen Gemeinschaft zu finden, jetzt durch persönliche Selbstdarstellung, Demonstration der eigenen Fähigkeiten, Qualitäten, Talente. Darüber hinaus ist der Grund dafür sehr bedeutsam - die Anhebung des Status der eigenen (bereits eigenen) Studiengruppe. Öffentlich erhält jede Gruppe je nach Wunsch einen Frachtbrief mit einem fest vorgegebenen Bewegungsintervall durch die Stationen („Tanz“, „Theater“, „Musical“, „Literatur“, „Rate“, „Spiel“ etc.). der Veranstalter). Die Aufgabe der Schüler ist es, die vorgegebene Zeit einzuhalten, verschiedene Aufgaben zu erledigen und so viele Punkte wie möglich zu erhalten. Und dafür braucht es zahlreiche Freiwillige, Handwerker, Organisatoren, Talente – kurz gesagt, es ist für jeden etwas dabei. Aber dann wird der Sieg wirklich gemeinsam sein. Mitglieder der Fachschaft und Kuratoren der Studiengruppen sind wieder in der Nähe – Beobachte, analysiere, wähle Führungskräfte aus – partiell, universell, emotional. Allgemeine Nachbesprechung - wieder im Saal unter Beteiligung aller. Die Organisatoren des Spiels, Mitglieder des Fachschaftsrates, managen gekonnt die allgemeine Hochstimmung, „Festlichkeit“, Siegesvorfreude, jede Gruppe findet ihre eigenen „Highlights“ und „spielt“ so mit der entstehenden Mannschaft „mit“.

Mit Hilfe dieser klugen Organisationsformen des pädagogischen Miteinanders wird bereits am ersten Studientag die Unterscheidbarkeit und Anerkennung entstehender Teams sichergestellt, bei den Studienanfängern beginnen sich Stolz und Freude am Engagement zu entwickeln, mit anderen Worten, es treten die ersten, aber starken Triebe eines „wunderbaren WIR-Gefühls“ auf, ohne das eine sozialpsychologische Anpassung nicht möglich ist. Wo sind diese schüchternen Mädchen und Jungen, die vor ein paar Stunden den Saal gefüllt haben?! Am nächsten Tag werden sie sich sicher fühlen, und das Treffen mit Mitgliedern ihrer Gruppe wird wie ein Treffen mit guten alten Freunden sein. Zeitungen – Visitenkarten, die am Vortag von Erstsemestern erstellt wurden, und Frachtbriefe für die Fahrt durch die Stationen mit Noten für Kreativität, Geschicklichkeit, Kollektivismus, Fähigkeiten, Begabungen, werden von der Fachschaft zur Einsichtnahme durch das gesamte College ausgehängt – lassen alle wissen, welcher Nachschub gekommen ist . Und das „funktioniert“ auch zur Anpassung, Selbstbestätigung von Studierenden und Studierendengruppen.

Die Erfahrung bestätigt, dass Absolventinnen und Absolventen nicht immer einen großen Bestand an Fähigkeiten und Fertigkeiten aus der Schule mitbringen, daher ist es die Aufgabe aller Komponenten eines einheitlichen Bildungsraums, einschließlich der Fachschaft, eine spezielle Ausstattung für Studienanfänger mit Aktivitätsbereitschaft bereitzustellen. Dies wird insbesondere durch die Berücksichtigung von Erziehungsmustern in der Arbeit, wie z. B. „gemeinsam-getrennte Tätigkeit“, erleichtert. Sein Wesen besteht darin, ein proportionales Verhältnis der Bemühungen der Schüler und anderer Komponenten eines einzigen Bildungsraums aufrechtzuerhalten. Die schrittweise Trennung der Aktivitäten der Fachschaft und der Erstklässlergruppen beginnt am zweiten Schultag, wenn diese beginnen, diese in ihre eigene aktive Arbeit einzubeziehen. Fachschaftsräte, Fachschaftsräte der Schule und der Fachbereiche werden in Gruppen gewählt. Sie werden in einem speziellen Seminar geschult und sofort - an die Arbeit. Begrünung und Dämmung von Klassenzimmern gemeinsam mit Studierenden aller Studiengänge (wie wichtig es ist, nicht schlechter zu werden, sich als würdig zu erweisen!), Pflicht. Vier Tage nach Schuljahresbeginn – Tag der Gesundheit in der Tundra, an dem jede Studiengruppe (einschließlich Studenten im ersten Jahr) eine kleine Touristengruppe mit Symbolen, Utensilien und Demonstration spezifischer Fähigkeiten darstellt. Dies ist das Anliegen der Fachschaften der Studiengruppen. Und Neulinge sind immer obenauf. Darauf sind sowohl Schüler als auch Lehrer an der Schule traditionell vorbereitet (Berufsspezifika). Teilnahme im September – Oktober in großen Hochschulangelegenheiten mit absolut selbstständiger Erledigung von Aufgaben von einfach bis komplex (Herbstball, Lehrertag, Musiktag) - das ist schon eine geteilte Tätigkeit, so werden Schultraditionen verstanden, soziale Erfahrungen gesammelt, Subjektives erweitert. So funktioniert Anpassung.

Anderthalb Monate nach Beginn des Studienjahres gibt es einen Feiertag der Einführung in Studenten, bei dem das Studententeam jeder Studiengruppe des 1. Jahres sein kreatives Programm vorstellt - eine Präsentation (die übrigens Studenten helfen bei der Vorbereitung), nehmen an einer Reihe von Ritualen teil und erhalten das offizielle Recht, Studenten genannt zu werden. Und der Fachschaftsrat lässt sich jedes Jahr neue Themen für die Initiation einfallen. In ein paar Tagen soll in der Schule eine riesige Fotozeitung „How it was“ erscheinen, berichtet das Stadtfernsehen – und Radiokanäle, und dann – riesiges Material in Stadtzeitungen. Das hat Tradition und dient auch der sozialen Anpassung von Studienanfängern.

Durch eine Reihe pädagogisch sinnvoller Anpassungsmaßnahmen sind die Teams der Studiengruppen am Tag der Initiation bereits Teams mindestens der zweiten Entwicklungsstufe. Jetzt sind sie bereit für die Komplexität und die Freuden des Studentenlebens. Wenn in der Organisationsphase (die ersten 2-3 Wochen) der Aktivitätsanteil der Lehrer und der Fachschaft den Aktivitätsanteil der Studienanfänger übersteigt, dann steigt sehr bald der Aktivitätsanteil der letzteren und wird auf die Spitze getrieben auf höchstem Niveau, und die Schüler selbst als Subjekt der Aktivität fungieren, beginnen sie sich als freie kreative Individuen zu fühlen, zuversichtlich, dass sie es sind, die die Initiative haben, eine Art von Geschäft zu organisieren und zu führen.

Ein ernsthafter Test für den Anpassungskurs der Studienanfänger ist der Pädagogische Rat im November, bei dem alle Komponenten eines einheitlichen Bildungsraums, einschließlich des Fachschaftsrats, über ihren Beitrag dazu berichten. Eine verantwortungsvolle Aufgabe erfüllt auch der Fachschaftsrat – er führt eine Befragung der Studierenden durch. Der Fragebogen sieht so aus: – Waren Sie von Ihrer Wahl der Bildungseinrichtung enttäuscht? – Was magst du an der schule? – Was verursacht Beschwerden? – Welche Fächer haben Sie beim Lernen schwer? – Was sind die Schwierigkeiten? (schlechte Kenntnisse aus der Schule, Mangel an pädagogischer und methodischer Literatur, die Schwierigkeit des Lernstoffs, die hohen Anforderungen an den Lehrer usw.). – Wünsche an die Organisatoren von Bildungs- und außerschulischen Aktivitäten.

Die Verwandlung von Studierenden zu Fachkräften erfolgt nur durch die Mechanismen ihrer eigenen Tätigkeit, daher ist eine der Hauptaufgaben der Fachschaft die Organisation einer vielfältigen praxisorientierten Bildungsarbeit mit Studierenden. Studienanfänger sind in das allgemeine Arbeitsschema des Colleges einbezogen, das bedingt in drei Gruppen unterteilt werden kann: „Stimmungsfälle“, „Nützliche mit angenehmen“ Fälle und „Das ist ernst“-Fälle.

Kollektive kreative Aktivitäten, die von Schülern durchgeführt werden, sind eine gute Schule für zukünftige Lehrer und ein Modell für die Organisation von Freizeitaktivitäten für Kinder als Mittel ihrer Selbstverwirklichung, Selbstdarstellung und Selbstbestätigung. Die Teilnahme an kreativen Aktivitäten ist kein Selbstzweck, sondern ein Mittel zur Ausbildung eines Spezialisten.

Die Aufgaben, die Gruppen gestellt werden, ändern sich ständig, und dies ist eine gute Schule für die vielseitige Ausbildung eines zukünftigen Lehrers. Der Fachschaftsrat berücksichtigt und veröffentlicht auch nur die geringste Aktivität und gesunde Initiative von Studierenden oder Studiengruppen. Eine wunderbare Möglichkeit, diese Manifestationen anzuregen, ist es, nach jeder großartigen Tat eine „Danke!“-Zeitung herauszugeben, in der alle, die „beigetragen“ haben – Schüler, Gruppen, Abteilungen, Lehrer – ein gutes Wort erhalten. Am Ende des Semesters werden alle guten Taten der Studiengruppen in einer Liste zusammengefasst und gelten als Ergebnis ihrer Aktivitäten. Optisch gestaltet, sind sie für das gesamte Kollegium von großem Interesse und dienen als Mittel, den Stolz auf das eigene Team zu steigern oder als Mittel zur Enttäuschung, die manchmal notwendig ist, damit das Team einen zweiten Wind bekommt. Wettbewerbsfähigkeit und gesunde Rivalität waren schon immer ein bewährtes Mittel, um Initiative und Aktivität zu entwickeln und jemanden mit Energie und Begeisterung zu „infizieren“. Das Arsenal an Anreizen umfasst Dankbarkeit, die auf Anordnung des Direktors auf Initiative des Studentenrates angekündigt wird. Auch materielle Anreize für Studierende werden aktiv genutzt, denn laut Satzung hat die Fachschaft 5 Prozent des Stipendienfonds der Schule.

Die im Kollegium entwickelte Anpassungspraxis ist ohne die Aktivitäten der Fachschaft nicht möglich. Es hilft sehr, zukünftige Lehrer mit so wichtigen Fähigkeiten auszustatten, die vom staatlichen Standard für die berufliche Sekundarbildung definiert sind, wie die Fähigkeit, Bildungsveranstaltungen zu planen, vorzubereiten und durchzuführen, ein sich entwickelndes Bildungsumfeld zu schaffen usw. Es ist offensichtlich, dass die überwiegende Mehrheit der Absolventen von die Norilsker Pädagogische Hochschule sind glücklich und werden sich mit Spannung an ihre Studienjahre zurückerinnern, was vor allem darauf zurückzuführen ist, dass es dort einen Studentenrat gab.

ABTEILUNG FÜR INNERE UND PERSONALPOLITIK DER REGION BELGOROD OGAPOU "ALEKSEEVSKIY COLLEGE" Präsentation - Portfolio eines Schülers im 4. Jahr der Gruppe 241 Fachrichtung Vorschulerziehung Samofalova Oksana Mikhailovna Autoren des Projekts: Samofalova O. M. Studentin Chermeneva S. I. Kuratorin

Selbstanalyse und Selbsteinschätzung Mein zukünftiger Beruf als Kindergärtnerin ist der schönste, weil er sich ganz der Kindererziehung widmet. „Bildung ist eine tolle Sache. Sie entscheiden über das Schicksal einer Person “(V. G. Belinsky). Ich beherrsche den Beruf am Alekseevsky College, wo wir im Klassenzimmer berufliche und theoretische Probleme berücksichtigen. Ein dualer Lernansatz schafft Bedingungen für die Bildung praktischer Fähigkeiten und die Bestätigung bei der Berufswahl. Ich habe alle Arten von Praxen mit der Bewertung „sehr gut“ abgeschlossen. Auch im Studium zieht es mich zu Forschungsaktivitäten: Teilnahme an Seminaren, Wettbewerben, Konferenzen, belegt durch Diplome und Zertifikate. Vielen Dank an unsere Lehrer für die Organisation der pädagogischen Arbeit mit den Schülern! Während meines Studiums waren die Treffen des Studentenclubs „Lehrer“, Exkursionen und allgemeine Hochschulveranstaltungen interessant. Ich habe öffentliche Aufträge ausgeführt - die Gewerkschaft der Gruppe und ein Mitglied des Gewerkschaftsausschusses der Hochschule. Die Welt meiner Hobbies: klassische und Fachliteratur lesen, Auto fahren, fotografieren, reisen, fotografieren. In Zukunft halte ich es für wichtig, eine starke Familie zu gründen, eine höhere pädagogische Ausbildung zu erhalten und in einer vorschulischen Bildungseinrichtung zu arbeiten.

Feedback von Klassenkameraden Oksana ist sehr fleißig und wird immer zur richtigen Zeit zur Rettung kommen. Murashko E. Ich kenne Oksana seit 4 Jahren und kann sie nur positiv charakterisieren. Bogachenko N. Fröhlich, gutmütig, neugierig, enthusiastisch. Veretennikova A. Oksana ist eine sehr verantwortungsbewusste, aufmerksame, gewissenhafte, zielstrebige Schülerin und treue Freundin. Shevchenko A. (Gruppenleiter)

MINISTERIUM FÜR BILDUNG UND WISSENSCHAFT DER RUSSISCHEN FÖDERATION

Bundesstaatliche Haushaltsbildungseinrichtung für Höhere Berufsbildung

"STAATLICHE TECHNISCHE UNIVERSITÄT KUZBASS benannt nach T.F. GORBACHEV"

Institut für Psychologie und Pädagogik

Selbstdarstellung

Leitfaden zur Vorbereitung auf Praktika und selbstständiges Arbeiten im Fach „Soziale und psychologische Aspekte von Organisations- und Führungstätigkeiten“

Zusammengestellt von G. V. Pinigina

I. V. Kondrina

O. Yu.Trishina

Genehmigt in der Abteilungsversammlung

pädagogische und methodische Kommission des Bachelorstudiums in der Richtung 140400

Protokoll Nr. datiert

Die elektronische Kopie ist

in der Bibliothek von KuzGTU

Kemerowo 2012

Liebe Studenten!

Sie studieren die Lehrveranstaltung „Sozialpsychologische Aspekte des Organisations- und Führungshandelns“. Sie beschäftigen sich mit theoretischen Fragestellungen im Abschnitt „Führungskultur“. Einige Aspekte werden von Ihnen in praktischen Übungen erarbeitet, die einer vorausgehenden Selbstvorbereitung bedürfen. Für mehr Effizienz schlagen die Leitlinien eine schrittweise Bearbeitung vor Selbstverwaltung. Befolgen Sie strikt die Anweisungen und Regeln für die Gestaltung der Arbeit, die in Ihr Portfolio aufgenommen wird.

Allgemeine Information

Mit dem Ziel Um die allgemeine Kultur zu verbessern, den Wunsch nach Selbstverbesserung und den Erfolg zukünftiger Organisations- und Managementaktivitäten zu entwickeln, muss der Student die Fähigkeiten der Selbstorganisation und des Managements seiner Aktivitäten auch während des Studiums an der Universität beherrschen.

Konzept Selbstdarstellung kommt vom englischen Wort „Self-Presentation“, also der Präsentation von sich selbst vor anderen Menschen. Im englischen Lexikon bedeutet es wörtlich " Umgang mit den Selbsteindrücken anderer Menschen durch unzählige Verhaltensstrategien, bei denen es darum geht, anderen Menschen ihr äußeres Bild zu präsentieren.

Laut J. Tedeschi und M. Ries „ Selbstdarstellung ist absichtliches und bewusstes Verhalten, das darauf abzielt, bei anderen einen bestimmten Eindruck zu erwecken. In der Literatur finden sich häufig folgende Synonyme für Selbstdarstellung: Eindrucksmanagement, Selbstdarstellung und Selbstdarstellung. Wir hören immer häufiger Wörter wie „Vorzeigbarkeit“, „sich präsentieren können“, „gefallen können“ und andere. Dies wird zu einem festen Bestandteil des Bildes einer erfolgreichen Person, insbesondere jener, die sich möglichst beruflich verwirklichen möchte.

Aufgaben zum selbstständigen Arbeiten

Sie müssen sich auf die Selbstdarstellung für das sogenannte Vorstellungsgespräch beim Arbeitgeber vorbereiten, wenn Sie sich um eine Stelle bewerben. Den Arbeitsort und die Position, in die Sie sich „einarbeiten“ wollen, wählen Sie vorab gemeinsam mit der Lehrkraft in einer Praxisstunde aus. Den Text der Geschichte über dich übergibst du schriftlich an die Lehrkraft, die zusammen mit allen deinen bisherigen Arbeiten in deine Mappe aufgenommen wird. Darüber hinaus müssen Sie im Unterricht in Anwesenheit des Dozenten und Ihrer Kommilitonen mündlich sprechen.

Damit Ihre Selbstpräsentation erfolgreich ist und Sie sich mit Ihren Kollegen messen können, müssen Sie sich sorgfältig vorbereiten. Befolgen Sie strikt die Empfehlungen und Ratschläge dieser Richtlinien. Um realistischer zu sein, versuchen Sie sich eine Situation in Ihrer nahen Zukunft vorzustellen – nach Ihrem Universitätsabschluss befanden Sie sich in einer Position, in der Sie sich einen Job aussuchen konnten, und Sie stießen auf eine Stellenausschreibung für eine Position, von der Sie geträumt haben, und sogar in einer Organisation, in der es sehr angesehen ist zu arbeiten. Nachdem Sie Ihren Lebenslauf eingereicht haben, haben Sie eine Einladung zu einem Vorstellungsgespräch erhalten. Und jetzt sollte eine wichtige Frage beantwortet werden: „Wie kann man einen guten Eindruck auf den Arbeitgeber machen, damit er den Wunsch hat, nur Sie für diese Position zu nehmen?“. Natürlich ist es wichtig, sich sorgfältig auf dieses Treffen vorzubereiten. Zur Vorbereitung gehört nicht nur die verbale Information über sich selbst, sondern auch die psychologische Bereitschaft für diese Situation. Wir empfehlen, die folgenden Punkte der vorbereitenden Vorbereitung zu beachten:

Achten Sie auf Ihr Aussehen. Denken Sie daran: "Sie treffen sich durch Kleidung - sie verabschieden sich im Geiste"

Versuchen Sie, sich mit den Augen des Arbeitgebers zu sehen (kontrollieren Sie nicht nur, was Sie sagen, sondern auch, wie Sie aussehen)

Überlegen Sie, was der Arbeitgeber von Ihnen hören möchte (erkundigen Sie sich im Voraus nicht nur über die Besonderheiten des Unternehmens, sondern auch über die Entwicklungsrichtungen; machen Sie sich außerdem mit den Hauptfunktionen der von Ihnen gewählten Position vertraut)

Üben Sie zu Hause vor Ihren Lieben mit einer „Geschichte über sich selbst“ (nehmen Sie Ihren Auftritt möglichst auf Video auf und arbeiten Sie ihn dann detailliert aus. Vergessen Sie nicht – „für den ersten Eindruck gibt es keine zweite Chance ")

Fragen Sie Ihre Freunde, die bereits an dem Interview teilgenommen haben, welche Fragen ihnen gestellt wurden

Reflektieren Sie Ihren Zustand. Wenn Sie in diesem Gespräch etwas beunruhigt, dann versuchen Sie, sich psychologisch auf diese Momente vorzubereiten. Zum Beispiel sind Sie es nicht gewohnt, über sich selbst zu sprechen - überzeugen Sie sich davon, dass niemand die Katze im Sack einstellen wird, wenn Sie nichts über sich erzählen. Stellen Sie sich mental darauf ein, dass Sie diesen Job wirklich brauchen und dass Sie so viel Glück nicht noch einmal sehen werden.

Denken Sie gut über Ihre Rede nach. Deine Selbstdarstellung sollte gerade lang genug sein, um möglichst viele Informationen über dich zu erzählen (um unnötige Zusatzfragen zu vermeiden) und nicht zu viel Zeit in Anspruch nehmen. Die optimalste Zeit für eine Geschichte über sich selbst sind 2-3 Minuten.

Stellen Sie sich darauf ein, dass der Arbeitgeber das Gespräch möglicherweise mit Fragen beginnt: „Warum sind Sie zu uns gekommen?“ oder „Was können Sie?“. und andere wie sie. In einem solchen Dialog können Sie sich entspannter fühlen, aber denken Sie daran, dass Arbeitgeber zu solchen Methoden greifen, wenn eine vakante Stelle nicht nur nicht konkurrenzfähig, sondern auch wenig prestigeträchtig ist. Überlegen Sie in diesem Fall, ob Sie diesen Job brauchen? Schwieriger wird es, wenn Sie gleich aufgefordert werden, etwas über sich zu erzählen. Hier solltest du voll bewaffnet sein und dich in seiner ganzen Pracht zeigen.

Nach der psychologischen Einstellung zum Interviewverfahren fahren Sie mit dem Verfassen des Textes fort.